時間：2023-06-15 17:11:03
序論：在您撰寫高效能的時間管理時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
過去也有很多時間管理的工具，經(jīng)理們大多也都知道。行事歷上寫滿了一天甚或長達(dá)一個月的行程規(guī)劃，但是工作也并沒有因?yàn)檫@些行事歷而變得更為有效，事實(shí)上他們還會被很多突出其來的電話、事情搞得暈頭轉(zhuǎn)向，頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，到頭來生活與工作的質(zhì)量并沒有發(fā)生多大的變化。
誠如愛因斯坦所說：當(dāng)我們面臨重大的問題時，絕不能以產(chǎn)生這問題的思考層次去找尋答案。時間管理也是如此，做的多，做的快，但是并不代表你做的對。
時鐘與指南針
如果時間的運(yùn)用只是在“好”與“壞”之間選擇，問題就非常簡單。我們很容易辨別哪些事情是浪費(fèi)生命不值得做的。然而，時間的運(yùn)用并不是在“好”與“壞”之間取舍，而是在“好”與“最好”之間抉擇?！白詈谩钡臄橙?，常常便是滿足于“好”的心態(tài)。
時鐘與指南針是我們生活中兩個重要的指引工具，這兩者的對比正說明了如何把最重要的事情和當(dāng)前的急事給區(qū)分出來。時鐘代表著我們的承諾、時間表、步驟，也就是我們的做事方法與時間管理。指南針則代表了愿景、價(jià)值、原則、信念、良知、方向，這就是我們的價(jià)值觀與生活方式。
中國人講事情有“輕重緩急”，美國的史帝芬·柯維博士則將事情劃分成了四個象限。
表中的四個象限基本說明了我們每天都在做的一些事情?！懊Α钡娜?，他在時間的分配上，給到第一象限的通常比較多。把又重要又緊急的事情優(yōu)先處理，這看似符合常規(guī)邏輯，但是正如Charles Hummel在《急事的奴隸》（Tyranny of the Urgent）一書上所說：重要的事情通常不需要在今天甚或這個星期完成，但急事卻非得立刻行動不可。急事的迫切性總讓人覺得非常重要不可耽擱，從而一步步耗損我們的精力。然而，如果從時間的架構(gòu)上來看，這種似是而非的重要性便會逐漸消失，于是我們悵然回憶起有多少重要的事情被耽擱在一旁，警覺自己已經(jīng)成為急事的奴隸。
把重要的事情擺在第一位才是時間管理的要訣所在。所謂重要的事情，是指真正有助于達(dá)成我們的目標(biāo)的事情，是讓我們的工作與生活更有意義，更有成就的事情，但是這些事情通常并不是那么迫不及待的——而這點(diǎn)也恰恰是時間管理的最大誤區(qū)。從這時候開始，我們成了時間的奴隸而不是時間的主人。
作為一個典型的銷售經(jīng)理，通常每天都有這些事情在耗費(fèi)著我們的時間：客戶的投訴、客戶對公司政策不理解的問訊、下屬員工處理不了的事情的匯報(bào)、下屬之間的小報(bào)告、沒完沒了的公司報(bào)表、領(lǐng)導(dǎo)的“視察”、晚上客戶的或者朋友的應(yīng)酬……
于是，就有了我們時常所說的“25號現(xiàn)象”（25號是一般公司關(guān)帳的日子，也就是業(yè)績結(jié)算截止日）。這一天的銷售經(jīng)理，忙得像打仗一樣，催著各地的業(yè)務(wù)人員打款打款再打款，實(shí)在不行就想盡辦法往外地去“竄點(diǎn)貨”。勉勉強(qiáng)強(qiáng)地完成了這個月的指標(biāo)，下個月又在等著了。月復(fù)一月，年復(fù)一年。
那么，對一個銷售經(jīng)理而言，什么才是真正重要的事情呢？我們又怎么去分配我們的時間，把我們的時間用在最有價(jià)值的重要的事情之上呢？
因和果
布瑞姆博士在《阿波羅精神》一書里說過：自然界有其均衡，這是人力所無法破壞的，因?yàn)槲覀冎酪蚬墒亲匀唤缱顭o情而又最報(bào)應(yīng)不爽的。然而，無論是國家還是個人常常不知道自己的均衡點(diǎn)，這是因?yàn)槲覀內(nèi)匀粓?zhí)迷不悟，不知道我們的人生與社會一定躲不過自然的鐵律：怎么栽，必定怎么收。
有什么樣的因必定有什么樣的果，所以，我們最重要的并不是把一件事做的更快更好，而是做正確的事、該做的事、重要的事。
對銷售經(jīng)理而言，他最重要的事情是做對提高銷量有幫助的事情。月底的“催債電話”對業(yè)績有幫助嗎？短期也許是可以抱一下佛腳，但是長期毫無益處。應(yīng)酬也是如此，偶爾為之也許是對人際關(guān)系有所幫助，但是沉溺于此，對自己對客戶都是負(fù)擔(dān)。如果說“對銷量有幫助”這個詞組仍然具有迷惑性的話，那么我們改用“有助于提高生產(chǎn)力的事情”也許更能說明問題。這些事情就是“因”，就是最重要的。
培訓(xùn)是非常有助于提高生產(chǎn)力的事情，可惜我們很多經(jīng)理往往意識不到，或者意識到了卻不趕緊行動。因?yàn)榕嘤?xùn)對銷量的幫助并不是顯性的，甚至短期而言會浪費(fèi)時間。但是，企業(yè)最大的浪費(fèi)便是這些沒有經(jīng)過培訓(xùn)的業(yè)務(wù)人員，它會導(dǎo)致我們完不成我們所想要的銷售和市場目標(biāo)。
建立良好的分銷與陳列標(biāo)準(zhǔn)并且貫徹實(shí)施也是一件重要的事情。但是，這件事情卻往往表現(xiàn)得并不緊急，分銷與陳列標(biāo)準(zhǔn)的制定需要花不少時間去研究，并且貫徹實(shí)施也需要假以時日，對人員、對客戶都需要進(jìn)行一番培訓(xùn)與監(jiān)督才能體現(xiàn)出效果，所以，我們往往更愿意花時間在做促銷上。促銷一個個的開展，暫時贏得了滿堂彩，暫時贏得了顧客圖利的心，但是，缺乏良好市場基礎(chǔ)與市場規(guī)劃的促銷，使我們最終得到的只是日益疲軟的市場結(jié)果，丟掉的卻是寶貴的時間與長期的業(yè)績。
經(jīng)理人的學(xué)習(xí)也是如此，試問現(xiàn)今營銷行業(yè)的從業(yè)人員，一個月能仔細(xì)讀一本書的人能有幾個？市場出了問題，立刻去網(wǎng)上找文章，找答案，所謂“對癥下藥”。殊不知知識與技能的積累，絕不是幾篇文章就可以一蹴而就的。文章也許是對的，但是理解卻可以千差萬別，運(yùn)用的差別也許就更大了。沒有深入到血液的東西從來就不是自己的，學(xué)習(xí)也如此，真正的知識是需要積累的，需要你從最基礎(chǔ)的東西學(xué)習(xí)。書到用時方恨少，但是少的時候?yàn)槭裁催€不去學(xué)習(xí)呢？我們寧可玩撲克搓麻將卻不愿意學(xué)習(xí)，我們寧可在大巴上看無聊的肥皂劇卻不去翻一下報(bào)刊雜志，就是因?yàn)檫@件重要的事情往往并不緊急。
所以，你之所以的“忙”，是因?yàn)榇蠖鄶?shù)情況下你都在做第一象限的事情，而這些事情往往都是沒有生產(chǎn)力或者是低生產(chǎn)力的，它們與有效地達(dá)成目標(biāo)，關(guān)系并不是很大。而我們今天如果不積極主動地去做第二象限的事情的話，那么，遲早一天，圍繞著我們的都會是那些又重要又緊急的事情。
種下什么樣的因，就會有什么樣的果，這是亙古不滅的定律。
投資時間而不是花費(fèi)時間
對時間最好的運(yùn)用是以自己的價(jià)值觀與原則為中心，做自己認(rèn)為最重要的事情。若干時間以前，曾經(jīng)有些網(wǎng)友以“營銷聚會”的名義組織過不少的活動，初時我覺得意義很大，然而在看到一副副吃吃喝喝的網(wǎng)絡(luò)上傳照片之后，頓時失去興趣。吃吃喝喝也許是他們的樂事，卻不是我的樂事，因?yàn)槲业膬r(jià)值觀與原則是最不喜歡浪費(fèi)時間在吃喝玩樂和卡拉OK上的?？鬃诱f過：無友不如己者。這恐怕也是一種時間管理的方式——一種基于價(jià)值觀的時間管理。
而惟有基于自我價(jià)值觀的時間管理才能使你的時間有效地投資在你所認(rèn)為的最重要的事情上。
回想一下我們的人生，我們多少時間是用在了為取悅他們身上的？為了情面難卻而去的應(yīng)酬，為了煩瑣的人際關(guān)系而苦心經(jīng)營的虛情假意——但是這些應(yīng)酬和虛情假意是真正的人際關(guān)系嗎？惟有站的高，才能看得遠(yuǎn)，也惟有確立自己遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，才能有效地?cái)[脫煩瑣的俗臼。
關(guān)鍵詞：高校 突發(fā)事件 應(yīng)急管理
1.高校突發(fā)事件應(yīng)急管理能力研究的理論意義
評價(jià)研究是應(yīng)急管理系統(tǒng)研究的重要組成部分。如果從構(gòu)建理論研究體系角度思考，高校突發(fā)事件應(yīng)急管理研究理論的一個重要組成部分就是高校突發(fā)事件應(yīng)急管理能力的評價(jià)研究。
2.高校突發(fā)事件應(yīng)急管理能力研究的現(xiàn)實(shí)意義
（1）為高校正確認(rèn)識其應(yīng)急管理狀況提供重要途徑
高?？梢哉页鲎陨響?yīng)急管理工作的優(yōu)勢及不足。高校突發(fā)事件應(yīng)急管理的評價(jià)是全面性系統(tǒng)指標(biāo)評價(jià)，可以科學(xué)地分析高校在應(yīng)急管理過程等方面的具體表現(xiàn)是強(qiáng)還是弱，這樣能充分“知己”，只有對自身的現(xiàn)實(shí)狀況有客觀真實(shí)的了解，才能進(jìn)行下一步的管理決策等工作。
（2）為教育主管部門制定相關(guān)政策提供依據(jù)
教育主管部門可以評估和檢查高校突發(fā)事件應(yīng)急管理能力，可以更好地掌握高校在應(yīng)對突發(fā)事件時其應(yīng)急管理的基本情況，可以科學(xué)合理地制定相關(guān)政策以及改革的措施等，從而達(dá)到促進(jìn)高校突發(fā)事件應(yīng)急管理工作發(fā)展的目標(biāo)。
（3）能夠提升高校應(yīng)急管理能力
根據(jù)“木桶”理論可知，高校突發(fā)事件應(yīng)急管理綜合能力的大小并不是其自身的長處所決定的，反而是短處決定了其能力大小，正是由于受限于這樣的短處，所以其綜合能力得不到有效提升。因此，通過突發(fā)事件應(yīng)急管理的研究來發(fā)現(xiàn)高校自身的“短板”，然后付諸實(shí)踐，制定相應(yīng)的提升措施，從而促進(jìn)高校應(yīng)急管理綜合能力的提升。
3.高校突發(fā)事件應(yīng)急管理內(nèi)容分析
高校突發(fā)事件應(yīng)急管理是高校的教育管理者在面對緊急突發(fā)事件所構(gòu)成的威脅時，為了能有效地減少突發(fā)事件給高校帶來的不利影響，通過一系列有計(jì)劃、有組織、有步驟的應(yīng)對措施，如組建管理機(jī)構(gòu)、制定相應(yīng)應(yīng)急管理預(yù)案等行為進(jìn)行動態(tài)管理的過程。用最短的時間控制事態(tài)，把損失降到最低范圍，并做好和全校師生的溝通工作，獲得師生的有力支持，盡力維護(hù)好高校的穩(wěn)定與發(fā)展以及高校的榮譽(yù)，這是高校突發(fā)事件應(yīng)急管理的目的。突發(fā)事件一旦發(fā)生，時間因素非常關(guān)鍵，最主要的任務(wù)就是減少損失，高校教育管理者應(yīng)盡可能控制事態(tài)，將突發(fā)事件的損失控制在一定范圍內(nèi)，在事態(tài)失控后則要爭取重新控制住。
一般可以將突發(fā)事件的發(fā)生過程理解為事前、事中和事后這三個階段，那么相應(yīng)的突發(fā)事件應(yīng)急管理就可分為事前、事中和事后三個階段。此劃分有助于理解及實(shí)際操作。事實(shí)上，突發(fā)事件的發(fā)展演變和應(yīng)急管理是一個循環(huán)的過程，沒有間斷期。
高校突發(fā)事件應(yīng)急管理相應(yīng)地也可分為事前積極預(yù)防預(yù)警、事中快速處置、事后迅速恢復(fù)并總結(jié)學(xué)習(xí)等內(nèi)容。高校突發(fā)事件雖然具有突發(fā)性，但如果平時做好預(yù)防預(yù)警工作，及時捕捉到一些突發(fā)事件發(fā)生前的預(yù)兆信息，那么就可以減少突發(fā)事件發(fā)生的數(shù)量，抑或減輕突發(fā)事件所造成的危害，它是高校主動應(yīng)對突發(fā)事件的重要手段，也是高校突發(fā)事件應(yīng)急管理的重要內(nèi)容。根據(jù)高校突發(fā)事件的特點(diǎn)，我們可以把高校應(yīng)急管理的預(yù)防工作分解為以下兩方面的內(nèi)容：組織與人員建設(shè)和規(guī)章制度體系；將預(yù)警工作分解為信息管理體系以及應(yīng)急預(yù)警建設(shè)等兩方面內(nèi)容。
應(yīng)急管理處置是應(yīng)急管理比較關(guān)鍵的階段，一般包括應(yīng)急組織，應(yīng)急指揮，應(yīng)急控制和應(yīng)急協(xié)調(diào)等四個方面。
高校突發(fā)事件平息之后的恢復(fù)與總結(jié)學(xué)習(xí)也非常重要，因?yàn)橐话阍诙虝r間內(nèi)突發(fā)事件造成的危害難以消除，需要及時恢復(fù)，妥善處置，并認(rèn)真思考突發(fā)事件帶來的機(jī)遇以及負(fù)面影響，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改善管理。高校突發(fā)事件應(yīng)急管理的恢復(fù)學(xué)習(xí)工作可以分為善后處置、恢復(fù)建設(shè)以及經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)等內(nèi)容。
綜上所述，高校突發(fā)事件應(yīng)急管理的內(nèi)容可以分為：預(yù)警過程（組織與人員，規(guī)章制度）、預(yù)警過程（信息管理、應(yīng)急預(yù)警）、處置過程（應(yīng)急組織、應(yīng)急指揮、應(yīng)急控制、應(yīng)急協(xié)調(diào)）、恢復(fù)學(xué)習(xí)過程（恢復(fù)建設(shè)、心理輔導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)）
4.高校突發(fā)事件應(yīng)急管理分析
（1）完善相關(guān)組織人員與規(guī)章制度的建設(shè)
高校應(yīng)設(shè)有相關(guān)應(yīng)急小組，小組成員應(yīng)設(shè)置在師生平時接觸較多的地方，切實(shí)保障校園安全。要對相關(guān)應(yīng)急管理人員和全校師生以各種形式，通過多種渠道加強(qiáng)培訓(xùn)。目前部分高校仍然沒有具體的校園突發(fā)事件管理方案，相關(guān)應(yīng)急保障制度不夠完善，相關(guān)設(shè)備比較落后。所以，加強(qiáng)組織然人員和規(guī)章制度建設(shè)勢在必行。
（2）細(xì)化并動態(tài)化應(yīng)急預(yù)案
目前國內(nèi)很多高校雖然制定了突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案相關(guān)的文件，但比較籠統(tǒng)，沒有具體的實(shí)施方案。突發(fā)事件種類繁多，屬于動態(tài)發(fā)展，相對應(yīng)制訂相關(guān)應(yīng)急預(yù)案也應(yīng)該是動態(tài)的。因此，高?？梢詫⒅贫ǖ念A(yù)案更加具體化，可在預(yù)案中詳細(xì)列出在突發(fā)事件發(fā)生時各級應(yīng)急小組、各個部門、相關(guān)應(yīng)急負(fù)責(zé)人等應(yīng)做的各項(xiàng)工作內(nèi)容以及各種事件的處理步驟，這樣才能保障在處置工作時預(yù)案啟動與執(zhí)行的快速有效性，將突發(fā)事件處理得有條不紊。同時，應(yīng)根據(jù)以往的相關(guān)處置經(jīng)驗(yàn)和最新動態(tài)，對預(yù)案進(jìn)行修改補(bǔ)充，隨時保持預(yù)案的時效性。
（3）及時嚴(yán)肅做好善后處置工作
高校應(yīng)注重以人為本，但對突發(fā)事件的責(zé)任處理不可草率行事，應(yīng)慎重處理，根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)或校規(guī)校紀(jì)對當(dāng)事人作出合理的處置。目前，國內(nèi)部分高校在事件的善后處理工作方面還有待提高，應(yīng)科學(xué)評估突發(fā)事件對高校或社會造成的損失，嚴(yán)肅對待，不可縱容或包庇，以防突發(fā)事件再次發(fā)生。
參考文獻(xiàn)
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在社會經(jīng)濟(jì)體制的改革和深化的過程中，社會分工逐漸向精細(xì)化的方向發(fā)展，高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)肩負(fù)著為社會培養(yǎng)專業(yè)化財(cái)務(wù)管理人才的使命。高校財(cái)務(wù)管理是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的專業(yè)課程，所以在教學(xué)的過程中，要注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將專業(yè)理論知識應(yīng)用到具體的工作實(shí)踐當(dāng)中，將學(xué)生培養(yǎng)成社會和市場所需要的專業(yè)性人才。
關(guān)鍵詞：
高校財(cái)務(wù)管理；財(cái)務(wù)教學(xué)；實(shí)踐能力
一、財(cái)務(wù)管理教學(xué)在實(shí)踐能力培養(yǎng)上存在的問題
(一)對實(shí)踐教學(xué)的重視程度不足
高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)最大的問題是對實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視程度缺乏，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，高校沒有對財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐能力培養(yǎng)做出詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，也沒有將實(shí)踐教學(xué)作為課程標(biāo)準(zhǔn)，所以致使財(cái)務(wù)管理專業(yè)的理論知識系統(tǒng)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)脫節(jié)。第二，專業(yè)教師在實(shí)踐教學(xué)的過程中更多的是重視理論專業(yè)知識內(nèi)容的教授，很少有實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容。第三，學(xué)生對專業(yè)實(shí)踐使用的注重程度也缺乏，大多數(shù)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生更多的是注重卷面成果，致使學(xué)生不能正面的知道實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因而，在實(shí)踐教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐著手能力至關(guān)重要，相關(guān)的授課教師有必要加強(qiáng)注重，把理論知識與實(shí)踐相結(jié)合起來。
(二)實(shí)踐教學(xué)方法實(shí)效性較差
財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法主要是模擬仿真實(shí)訓(xùn)、學(xué)科競賽、案例教學(xué)、到實(shí)習(xí)基地參觀實(shí)習(xí)等傳統(tǒng)教學(xué)方法。其中，模擬仿真實(shí)訓(xùn)和學(xué)科競賽都缺少財(cái)務(wù)共享服務(wù)平臺的操作，跟不上當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展，難以滿足當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對財(cái)務(wù)管理人才的要求；案例教學(xué)在案例的設(shè)計(jì)、討論、啟發(fā)等環(huán)節(jié)不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，案例教學(xué)效果欠佳；到實(shí)習(xí)基地參觀實(shí)習(xí)很難系統(tǒng)、綜合、全面地了解企業(yè)的具體情況，學(xué)生實(shí)習(xí)缺乏積極性，收效甚微。
(三)教師實(shí)踐能力不足
財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教師不僅要有豐富的理論知識儲備，還要有豐富的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。然而，我國高校中財(cái)務(wù)管理專業(yè)的任課教師多為博士、碩士，他們具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，但對企業(yè)具體控制環(huán)境和項(xiàng)目具體運(yùn)作缺乏實(shí)踐認(rèn)識，缺乏跨專業(yè)的全面知識能力以及進(jìn)行財(cái)務(wù)共享服務(wù)平臺的操作能力。可以說，教師實(shí)踐能力的不足，已經(jīng)成為阻礙高校開展實(shí)踐教學(xué)的一大障礙。
(四)實(shí)踐課程體系設(shè)置不完整
財(cái)務(wù)管理專業(yè)現(xiàn)有的實(shí)踐課程多以簡單的財(cái)務(wù)核算業(yè)務(wù)、基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)管理工作、傳統(tǒng)的審計(jì)實(shí)施流程為主，與財(cái)務(wù)共享服務(wù)相關(guān)的實(shí)踐課程卻沒有開放，學(xué)生對此方面知識缺乏實(shí)訓(xùn)的機(jī)會，使得學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)后，無法真正全面了解財(cái)務(wù)共享服務(wù)模式這種新型的組織管理方式在企業(yè)中的具體運(yùn)用，這不利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。
二、高校財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新措施分析
(一)注重課程設(shè)置的前瞻性
在高校的課程體系中，課程內(nèi)容往往會滯后于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步。有的課程知識，甚至早已不能適應(yīng)當(dāng)前社會的需求。為了改變這一狀況，在財(cái)務(wù)管理課程建設(shè)中，必須要具有超前意識，通過對社會發(fā)展趨勢的預(yù)測，使課程設(shè)置能夠做到適度超前，以便學(xué)生畢業(yè)后能夠適應(yīng)社會的需求，也為專業(yè)的發(fā)展和提高提供良好的保證。
(二)建立考核評價(jià)機(jī)制
實(shí)踐教學(xué)的考核評價(jià)包括兩方面的內(nèi)容：一是對學(xué)生實(shí)踐能力的評價(jià)，二是對教師授課質(zhì)量的考核。首先，對學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行考核時，以學(xué)生是否具備相應(yīng)職業(yè)技能作為評判依據(jù)。要對學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過程中的具體表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告以及工作成果進(jìn)行客觀評定，并充分征求實(shí)習(xí)單位的反饋意見；對于畢業(yè)論文的評定，以學(xué)生能否將書本理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合解決企業(yè)的實(shí)際問題加以評價(jià)。其次，對教師授課質(zhì)量的考核可通過學(xué)生網(wǎng)上評教、檢查實(shí)踐教學(xué)教案、檢查實(shí)習(xí)指導(dǎo)記錄、帶隊(duì)參賽成績等多方面進(jìn)行，對授課質(zhì)量高、教學(xué)成果優(yōu)異的教師進(jìn)行適當(dāng)獎勵。
(三)積極展開校企合作的教學(xué)實(shí)踐
高校與社會企業(yè)之間展開合作，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會，不但能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，還能為企業(yè)輸出專業(yè)的人才，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。通過校企之間的合作，學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用到具體的實(shí)踐當(dāng)中，并且學(xué)生在企業(yè)中頂崗實(shí)習(xí)，可以為自己積累豐富的社會經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)后在職場中的競爭能力提升奠定基礎(chǔ)。其次，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)企業(yè)財(cái)務(wù)管理的具體模式，對自身的教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，增強(qiáng)專業(yè)教材知識與社會企業(yè)的實(shí)際財(cái)務(wù)管理工作的相關(guān)性程度。
(四)完善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)習(xí)
由于校外實(shí)習(xí)阻力較大，很多企業(yè)單位未設(shè)置和專業(yè)對口崗位，多是和會計(jì)合并在一起，而且大都不愿意接納財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，這就要求學(xué)校加重校內(nèi)實(shí)習(xí)活動比例，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)習(xí)條件。學(xué)校應(yīng)該針對這樣的情況，盡快設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，以保障學(xué)生提高應(yīng)用能力，盡早體驗(yàn)其專業(yè)所對應(yīng)的工作要求情況，對自己有清晰認(rèn)知。這樣非常有利于學(xué)生自身技能的進(jìn)一步提升，找到努力的方向和目標(biāo)，明確自己的就業(yè)定位，制定相應(yīng)的就業(yè)計(jì)劃。
(五)組織安排實(shí)施
目前經(jīng)管學(xué)院已經(jīng)建成會計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)室以及ERP模擬實(shí)驗(yàn)室，為模塊化實(shí)踐教學(xué)的開展提供了教學(xué)場所和教學(xué)設(shè)施基礎(chǔ)。同時，學(xué)院通過制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃、創(chuàng)新教學(xué)方法、引進(jìn)教學(xué)資源、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、促進(jìn)校企合作等途徑，以保障模塊化實(shí)踐教學(xué)的正常開展。目前，很多高校實(shí)踐教學(xué)在全部教學(xué)課時中所占的比例較少，這極不利于模塊化實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施。因此，在學(xué)歷課堂之外積極開展第二課堂能夠很好地解決實(shí)踐教學(xué)課時量不足問題，即將一些職業(yè)技能的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到第二課堂(例如我校開展的暑期小學(xué)期)，利用課前、課后進(jìn)行有效補(bǔ)充。
(六)落實(shí)“實(shí)踐”特色和“雙證書”培養(yǎng)模式
財(cái)物管理課程具有文理兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，因此，在教學(xué)中，教師必須注重對基本知識點(diǎn)和基本技能的教學(xué)，只有學(xué)生掌握了這些基本理論，才能在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中加以靈活運(yùn)用。同時，教師也應(yīng)注意將實(shí)踐教學(xué)工作與基本知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，通過提供與企業(yè)會計(jì)部門的合作，讓學(xué)生通過具體的操作會計(jì)項(xiàng)目，熟悉會計(jì)項(xiàng)目的流程，以及財(cái)物管理的關(guān)鍵要點(diǎn)，從而更深刻地理解本課程的教學(xué)內(nèi)容。另一方面，會計(jì)是一個特殊的職業(yè)，僅有一個高等教育的畢業(yè)證書是不具備從事會計(jì)工作的任職條件的。所以，教師在關(guān)注學(xué)生對本專業(yè)本課程的知識掌握情況以外，也應(yīng)對學(xué)生會計(jì)技術(shù)資格證的取得加以關(guān)注，切實(shí)落實(shí)“雙證書”培養(yǎng)模式。
(七)科學(xué)定位財(cái)物管理的教學(xué)目標(biāo)
在過去相當(dāng)長的一段時間，高校的財(cái)物管理課程更多的是為會計(jì)專業(yè)技能人才服務(wù)的，隨著企業(yè)對財(cái)物管理科學(xué)化要求的不斷提高，財(cái)物管理人才已經(jīng)成為企業(yè)高層管理人員的重要組成部分。因此，教師應(yīng)明確財(cái)物管理課程的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中，教師應(yīng)將管理學(xué)的方法和技巧融入其中，以便學(xué)生在將來的工作中可以成為具有財(cái)務(wù)技能和管理技能的復(fù)合型人才。根據(jù)這一培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生不僅要具備經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的基本理論知識，也要對國家的相關(guān)政策方針、經(jīng)濟(jì)發(fā)展動向、財(cái)務(wù)法規(guī)、國際通行的慣例及法規(guī)等進(jìn)行了解，從而培養(yǎng)自身良好的分析和解決相關(guān)問題的能力。另一方面，學(xué)生還需要具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，具備良好的文字表達(dá)能力、較強(qiáng)的語言溝通能力、相關(guān)信息資源的分析和獲取的能力等。
(八)加大實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)課程比例
財(cái)物管理課程的建設(shè)應(yīng)注意市場需求的變化，根據(jù)市場需求不斷提高學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識的專業(yè)技能的培養(yǎng)。這就要求財(cái)物管理課程的建設(shè)不僅要注重課程書本方面的內(nèi)容傳授，也要加大實(shí)訓(xùn)課程和實(shí)踐活動的比例，從而通過實(shí)訓(xùn)課程和實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識運(yùn)用到解決實(shí)際問題當(dāng)中。
三、結(jié)束語
總而言之，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系需要進(jìn)一步完善和提升，現(xiàn)存問題很多，也很復(fù)雜，而相應(yīng)的解決方法也比較缺乏，學(xué)校應(yīng)該重視起這方面的問題，對不足的方面予以完善和努力，這樣才能將財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)得更完善，為社會培育出更多、更優(yōu)秀的人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]萬新煥.應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].新課程研究(中旬)，2014.
關(guān)鍵詞:高職院校;時間管理;能力培養(yǎng)
時間管理是指為了提高時間的利用率和有效性,而對時間進(jìn)行合理的計(jì)劃和控制、有效安排與運(yùn)用的管理過程。事實(shí)已經(jīng)證明,大多數(shù)事業(yè)成功者首先是時間管理的成功者。在當(dāng)前日益嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境下,引導(dǎo)大學(xué)生正確地掌握時間管理的方法,在學(xué)校里進(jìn)行時間管理的能力培養(yǎng),以時間為單位,確定不同學(xué)習(xí)階段的奮斗目標(biāo),按時間管理的方法采取有效的行動,能夠使學(xué)生盡快地適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對人才能力素質(zhì)的要求。因此,在校大學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作以及生活習(xí)慣方面確立目標(biāo)、分配時間、權(quán)衡輕重、自我約束、持之以恒等,自覺地培養(yǎng)時間管理能力是非常重要的。
一、企業(yè)時間管理的特性分析
企業(yè)時間管理是指企業(yè)以清晰而具體的時間管理規(guī)劃,對每個部門,每位員工在每個時間段內(nèi)提出明確的工作要求,然后聚集企業(yè)的人力、物力和財(cái)力完成企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營目標(biāo)。企業(yè)時間管理的有效與無效,直接關(guān)系到企業(yè)的生存和發(fā)展,“時間是金錢,時間是生命”的理念是國內(nèi)外企業(yè)家們對企業(yè)運(yùn)行成敗經(jīng)驗(yàn)的深刻總結(jié),反映了企業(yè)的時間管理就是企業(yè)的生命管理。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)企業(yè)在時間管理方面具有以下特性:
1.時間管理的計(jì)劃性。企業(yè)時間管理具有規(guī)劃體系如年度計(jì)劃、月度計(jì)劃、周計(jì)劃和日計(jì)劃。企業(yè)通過對計(jì)劃的執(zhí)行、檢查和總結(jié),區(qū)分部門之間或員工之間完成企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營任務(wù)的程度和業(yè)績,為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層確定部門之間或員工之間優(yōu)劣提供了考核依據(jù)。企業(yè)通過獎懲的手段強(qiáng)化了企業(yè)在時間管理方面的執(zhí)行力度,形成了企業(yè)內(nèi)不同層次員工的生存壓力。在這種環(huán)境下,每位員工必須按照不同級層的計(jì)劃要求,自我設(shè)定目標(biāo),自我時間管理,努力完成自己的工作任務(wù),獲得勞動成果。
2.時間管理的有效性。企業(yè)管理體系是指運(yùn)用系統(tǒng)的原理和方法,建立統(tǒng)一協(xié)調(diào)的組織機(jī)構(gòu)和合理的制度,把各部門、各環(huán)節(jié)的職能嚴(yán)密地組織起來,明確規(guī)定其職能、任務(wù)和權(quán)限,并有一個靈敏的信息反饋系統(tǒng),形成一個管理體系。企業(yè)對時間管理必須體現(xiàn)出管理體系運(yùn)行的高效與有效,就是在有限的時間內(nèi)員工的工作行為必須滿足企業(yè)管理體系高效運(yùn)行的要求。即,全體員工通過熟練地掌握勞動技能,在最短時間內(nèi)完成自己的工作任務(wù),以實(shí)現(xiàn)勞動成果價(jià)值的最大化。
3.時間管理的科學(xué)性。企業(yè)時間管理應(yīng)該采取合理分配時間的科學(xué)方法。一是時間系統(tǒng)分配法,從人員崗位的工作時間、機(jī)器設(shè)備運(yùn)行時間、工藝方法的控制時間等要素出發(fā),從大到小、逐層深入,尋找和確定合理的時間,降低時間成本。二是事件優(yōu)先排序法,區(qū)分重要工作和次要工作,突出工作的重點(diǎn),針對企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營中的主要問題,集中力量加以解決。三是研究員工生理和心理在工作中的變化規(guī)律,改變員工的行為習(xí)慣。
二、大學(xué)生時間管理現(xiàn)狀
高職院校是為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)具有專業(yè)綜合職業(yè)能力的應(yīng)用型人才。應(yīng)該引導(dǎo)在校大學(xué)生正確地掌握時間管理的方法,使學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)時間管理對人才的能力素質(zhì)要求,實(shí)現(xiàn)在工作崗位上的“零適應(yīng)期”。然而,通過對在校大學(xué)生時間管理現(xiàn)狀的調(diào)查分析了解到,大學(xué)生在時間管理上存在著以下幾點(diǎn)突出問題:
1.時間分配不合理。新生對大學(xué)以主動自學(xué)為主的學(xué)習(xí)方式不適應(yīng),部分學(xué)生可能感覺可支配課余時間較多,不會合理地計(jì)劃和管理時間,學(xué)習(xí)時間約占其所有時間的40%,非學(xué)習(xí)時間約占其所有時間的60%。大二時,學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了校園的學(xué)習(xí)和生活,而部分學(xué)生都將大量的課外時間用于上網(wǎng),聊天、玩游戲、談戀愛、運(yùn)動、影視娛樂及聚餐等,非學(xué)習(xí)時間約占其所有時間的70%。大三時,學(xué)生心理相對成熟,開始意識到就業(yè)的重要性,這時他們面對學(xué)習(xí)、考證、參加社會實(shí)踐和課程實(shí)習(xí),顯得時間不夠用而分身無術(shù),非學(xué)習(xí)時間約占去所有時間的80%。
2.時間安排不均衡。部分學(xué)生學(xué)期初期用于學(xué)習(xí)的時間較少,期末考試前學(xué)習(xí)時間逐漸增多,甚至開夜車、趕作業(yè)、寫論文,顯然學(xué)生在時間的分配上不會權(quán)衡輕重緩急。
3.職業(yè)規(guī)劃不明確。有的學(xué)生急功近利不根據(jù)自身實(shí)際情況盲目地考證或參加培訓(xùn),缺乏行之有效的人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。
由于部分學(xué)生在校期間沒有很好地珍惜和管理好自己的可支配時間,掌握大學(xué)生應(yīng)有的專業(yè)知識和素質(zhì)能力,當(dāng)臨近畢業(yè)時,面對招聘單位卻因?yàn)槿狈α己玫膶I(yè)知識和素質(zhì)能力,而不易就業(yè),既使僥幸就業(yè)也很難適應(yīng)企業(yè)時間管理對員工的約束,而被解聘。
三、大學(xué)生時間管理能力的培養(yǎng)
大學(xué)生在校期間若掌握了高效的時間管理方法,管理好自己的學(xué)習(xí)和生活時間,合理地支配課外時間,就會提高學(xué)習(xí)效率。充分利用有限的在校時間盡可能多地培養(yǎng)綜合職業(yè)能力和時間管理能力,才能增加就業(yè)核心競爭力,從而達(dá)到企業(yè)的用人要求。
大學(xué)生在校期間的時間管理應(yīng)符合企業(yè)時間管理的要求,從入學(xué)開始,就有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行個人時間管理能力的培養(yǎng):
1.正確樹立人生價(jià)值觀,主動設(shè)計(jì)人生規(guī)劃,積極規(guī)劃大學(xué)期間的學(xué)業(yè),并將規(guī)劃分解到每個學(xué)年。先以自己的專業(yè)、志向、興趣作為人生規(guī)劃的方向和動力,再根據(jù)自己的性格特點(diǎn)和能力進(jìn)行自我評估,明確定位職業(yè)方向。
2.制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)大學(xué)三年的學(xué)習(xí)規(guī)劃確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),并分解到每個學(xué)年。再在本學(xué)年的學(xué)習(xí)目標(biāo)里找出一個核心目標(biāo),依照目標(biāo)排列重要程度,設(shè)定詳細(xì)的計(jì)劃,并按照計(jì)劃執(zhí)行。目標(biāo)制定要量化,要有挑戰(zhàn)性,由大到小,由高到低;時間分配要合理,長短結(jié)合,由遠(yuǎn)到近,要有完成目標(biāo)的時限。
3.掌握有效的時間管理方法。一是記錄自己的時間,找到浪費(fèi)時間的原因,減少無效的非學(xué)習(xí)時間。二是事件分類法。把學(xué)習(xí)和生活中的事情按輕重緩急進(jìn)行分類,確定優(yōu)先順序,先做在校期間的臨考復(fù)習(xí)、按期完成作業(yè)等“重要且緊急”的事,再做大學(xué)里應(yīng)掌握的綜合職業(yè)能力這種“重要但不緊迫”的事,不做上網(wǎng)、聊天、玩游戲、閱讀無聊小說等“不重要且不緊急”的事。三是“二八定律”法。在學(xué)習(xí)和生活中找出最重要的20%的事情,將主要時間花在最重要的20%的事情上,提高時間的利用率。
關(guān)鍵詞：高校；節(jié)能管理；實(shí)踐和展望
中圖分類號： G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）21-14-2
0 引言
隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，能源的短缺和浪費(fèi)已經(jīng)成為制約我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素之一，高校作為高能耗費(fèi)用能單位，進(jìn)行節(jié)能管理工作對于緩解我國的能源短缺問題有著非常重要的作用。目前我國各大高校已經(jīng)開始弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，堅(jiān)定節(jié)能減排的理念，創(chuàng)造性地開展節(jié)能工作，不少高校已經(jīng)引進(jìn)先進(jìn)的智能水電檢測技術(shù)和優(yōu)秀的技能管理理念來進(jìn)行本校的節(jié)能管理工作[1]，并且通過一定的數(shù)據(jù)顯示，高校的技能管理工作已經(jīng)取得了一定的成果，但是仍然存在著一些問題，比如資金投入不足，節(jié)能設(shè)備落后等。本文通過探討高校水電的節(jié)能管理工作的具體實(shí)踐，探討如何采用現(xiàn)代化的設(shè)備和技術(shù)進(jìn)一步提高高校的節(jié)能管理工作，最終實(shí)現(xiàn)降低辦學(xué)成本，節(jié)約辦學(xué)開支，提高教育質(zhì)量的目的。
1 高校節(jié)能管理工作現(xiàn)狀
目前，我國各大高校雖然響應(yīng)節(jié)能減排的理念在開展節(jié)能管理工作，但是仍然存在著一些問題，首先是節(jié)能意識落后。良好的技能意識是高校開展節(jié)能管理工作的重要思想基礎(chǔ)，高校作為具有一定規(guī)模，且高能耗的社會組織單位，廣大師生是否具有深度的意識及能力是對于其開展節(jié)能管理工作至關(guān)重要。但是由于當(dāng)下不少高校對于師生使用水電免費(fèi)的，以至于他們在日常生活中難以形成良好的節(jié)能意識，對水電的肆意浪費(fèi)在校園中來屢見不鮮；其次是節(jié)能技術(shù)設(shè)備比較落后，由于高校的定位是進(jìn)行學(xué)生教育，于是大多數(shù)的資金投入都運(yùn)用到教學(xué)領(lǐng)域，對于技能管理工作更多的是依靠學(xué)生的節(jié)能意識，沒有引進(jìn)先進(jìn)的節(jié)能技術(shù)設(shè)備，比如在宿舍樓設(shè)立獨(dú)立的能耗計(jì)量設(shè)備[2]；最后是高校的能耗管理體制不夠健全，其主要表現(xiàn)在各部門之間缺乏一定的配合，從而導(dǎo)致節(jié)能工作分工不明確，另一方面，從事節(jié)能管理工作的人員素質(zhì)較低，大多是臨時的、低學(xué)歷人群，他們沒有一定的節(jié)能管理工作經(jīng)驗(yàn)，也沒有全面的技能管理意識，從而導(dǎo)致高校節(jié)能管理工作欠缺一定的節(jié)能監(jiān)察、監(jiān)管，致使節(jié)能管理工作效果不明顯。
2 高校節(jié)能工作的具體實(shí)踐
高校節(jié)能工作主要從電力節(jié)能和水量節(jié)能兩個方面進(jìn)行開展，除了全面提高全體師生的節(jié)能意識，還需要全體師生生活學(xué)習(xí)的各方面進(jìn)行節(jié)能實(shí)踐，這樣才能真正做好高校技能管理工作，實(shí)現(xiàn)高校技能的目的。
2.1 電力節(jié)能
對于電力節(jié)能方面，高?？梢酝ㄟ^制定一些列的節(jié)能管理?xiàng)l例，安裝先進(jìn)的電力監(jiān)測系統(tǒng)監(jiān)管師生進(jìn)行電力節(jié)能行動。比如對于學(xué)校浴室的管理洗澡池可以采用電輔助加熱系統(tǒng)，通過對熱水的蓄水保溫和用電低谷時期的電力加熱，充分保證學(xué)生洗澡方便的同時，又能夠避開用電高峰，節(jié)約電能；對于學(xué)生宿舍和教師的用電，引進(jìn)電力等監(jiān)測系統(tǒng)，隨時監(jiān)測每個公寓的用電量，超出免費(fèi)用電量的電量額度需要學(xué)生自己購買，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)能意識，對于教學(xué)樓的用電情況要進(jìn)行實(shí)時監(jiān)測，對于白天教學(xué)樓內(nèi)不需要用到的電燈可以自動關(guān)閉，到晚上7點(diǎn)自動打開，防止學(xué)生白天隨便撥動電燈開關(guān)，造成電量的浪費(fèi)；教師宿舍的樓道里要安裝小瓦數(shù)的聲控?zé)襞荩ＷC學(xué)生可以進(jìn)行簡單的通道照明，節(jié)約電能消耗[3]。
另外，對于學(xué)校路燈的設(shè)計(jì)要采用45瓦數(shù)的高校節(jié)能燈，深夜后只留下主要區(qū)域的照明設(shè)備；路燈可以采用智能的控制系統(tǒng)，可以通過路燈外部光線的強(qiáng)弱來控制路燈的開關(guān)，從而避免電力浪費(fèi)的現(xiàn)象發(fā)生。對于學(xué)生公寓可以安裝太陽能的集中供熱系統(tǒng)，既節(jié)約了電費(fèi)，又減少了環(huán)境污染。
2.2 水量節(jié)能
對于水量的節(jié)能，高?？梢詮膶W(xué)生日常洗漱和熱水的供應(yīng)方面進(jìn)行加強(qiáng)管理。比如在學(xué)校公寓內(nèi)的樓層里安裝有全自動的洗衣機(jī)，避免學(xué)生洗衣服無節(jié)制的水資源浪費(fèi)，當(dāng)然洗衣機(jī)可以進(jìn)行象征性的收費(fèi)；在學(xué)生公寓的洗漱間要張貼節(jié)水的宣傳海報(bào)，激發(fā)學(xué)生的節(jié)水意識，管理人員要充分保證洗漱間水龍頭無人時處于關(guān)閉狀態(tài)，對于壞掉的水龍頭要及時進(jìn)行修理，減少水資源的無端浪費(fèi)。關(guān)于熱水供應(yīng)，可以通過安置太陽能熱水器進(jìn)行燒水，每天固定時間進(jìn)行熱水的開放，學(xué)生可以使用保暖熱備進(jìn)行儲存，這樣既保證了水資源的充分利用，又可以節(jié)約電能，改變以前的煤炭燒水的現(xiàn)狀，減少環(huán)境污染，達(dá)到節(jié)能減排的目的。
作為高校的節(jié)能管理人員，要對學(xué)校的用水情況進(jìn)行實(shí)時的監(jiān)測和管理，杜絕浪費(fèi)水資源，對于那些水資源嚴(yán)重浪費(fèi)的公寓或者樓層要進(jìn)行工作檢討，必要時可以做出補(bǔ)償收費(fèi)的管理，強(qiáng)制師生進(jìn)行節(jié)水行動；對于消防或者綠化用水，可以通過與學(xué)校周邊的河道或者人工湖的灌溉水洗；通過雨水、地表水來進(jìn)行學(xué)校消防或者綠化，通過滴灌、消防管網(wǎng)澆灌的方法進(jìn)行用水，從而節(jié)約用水，減少水費(fèi)投入[4]。與此同時，高校要引進(jìn)先進(jìn)的水電監(jiān)測技術(shù)，通過預(yù)付費(fèi)管理模式，監(jiān)督學(xué)生自覺進(jìn)行節(jié)水節(jié)電。除此之外，學(xué)校還可以建立校園能耗監(jiān)控平臺，利用校園網(wǎng)絡(luò)對學(xué)校的水電能耗數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時監(jiān)測，清晰掌握校內(nèi)水電能耗運(yùn)行數(shù)據(jù)，并根據(jù)不同的權(quán)限對使用相關(guān)單位進(jìn)行查詢，大大提高管理效率。
3 高校節(jié)能工作的未來展望
目前我國高校節(jié)能管理工作還存在著節(jié)能意識不高、資金投入過低、管理制度不健全等現(xiàn)狀，在未來，高校的節(jié)能管理工作必須對癥下藥，通過開展校園節(jié)能文化節(jié)，加大資金投入，建立健全的節(jié)能管理制度的方式，全面推進(jìn)高校的節(jié)能管理工作，杜絕資源浪費(fèi)。
3.1 推進(jìn)校園節(jié)能文化建設(shè)
要想順利推進(jìn)高校節(jié)能工作，首先必須全面提高高校師生的節(jié)能意識，這就需要高校有意識地開展校園節(jié)能文化節(jié)，通過利用世界水日、環(huán)境日、全國節(jié)水宣傳周等時間，向?qū)W生宣傳節(jié)能的重要性，學(xué)校的后勤部門要在食堂、衛(wèi)生間、教室樓道的宣傳欄張貼宣傳標(biāo)識。在學(xué)校的空調(diào)旁邊、開關(guān)旁要張貼節(jié)約用電的說明，潛移默化中培養(yǎng)師生的節(jié)能意識。同時還可以成立節(jié)能的志愿組織，通過對學(xué)校不同教學(xué)區(qū)的電力使用、水龍頭開關(guān)、空調(diào)使用等狀況進(jìn)行巡查和記錄，然后進(jìn)行通報(bào)，從而監(jiān)督和糾正學(xué)生不良的用水用電習(xí)慣。對于那些節(jié)能行為較好的區(qū)域可以進(jìn)行表彰，樹立節(jié)能榜樣。
高校節(jié)能文化節(jié)的建設(shè)要長期推廣，形成一定的傳統(tǒng)和規(guī)模，在每一屆的學(xué)生中都要傳承，充分提高學(xué)生的節(jié)能意識。正確的意識可以促進(jìn)事件的良好發(fā)展，只有充分提高了學(xué)生的節(jié)能意識，才能正確開展每一項(xiàng)的技能管理工作。并且培養(yǎng)好學(xué)生的節(jié)能意識，學(xué)生走出校園后還能夠繼續(xù)保持，從另一個方面來說也是對建立節(jié)約型社會的一種良好鋪墊。
3.2 建立健全的節(jié)能管理制度
健全的技能管理制度是高校節(jié)能管理工作順利進(jìn)行的良好保證，充分利用校園的節(jié)能監(jiān)管平臺，督促全校師生進(jìn)行節(jié)能工作，用數(shù)據(jù)和規(guī)章制度來武裝高校的節(jié)能管理工作。首先需要高校根據(jù)學(xué)校節(jié)能管理工作的實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的節(jié)能管理制度，讓高校的節(jié)能工作變得有法可依、有章可循；其次是要加強(qiáng)本校節(jié)能管理工作的激勵機(jī)制，通過合理的處罰或者獎勵，督促節(jié)能管理人員認(rèn)真負(fù)責(zé)；最后，要全面提高高校節(jié)能管理工作人員的綜合素質(zhì)，不能只是聘請一些低學(xué)歷臨時性的工作人員，高校的節(jié)能工作是一項(xiàng)長期性、持久性的工作，且需要有一定的節(jié)能技術(shù)和節(jié)能理論知識儲備，所以高校要全面提升學(xué)校節(jié)能管理人員的綜合素質(zhì)，通過開展培訓(xùn)和人員激勵的方式，鼓勵他們積極創(chuàng)新，重視節(jié)能管理工作[5]。
4 結(jié)束語
綜上所述，高校的節(jié)能工作是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，各大高校要充分重視節(jié)能工作的開展，全面提高師生的節(jié)能意識，引起先進(jìn)的節(jié)能技術(shù)，從日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，做好高校的節(jié)能工作，為建設(shè)節(jié)約型社會做出貢獻(xiàn)。
參 考 文 獻(xiàn)
[1] 張彩峰.高校節(jié)能管理工作的實(shí)踐和展望[J].高校后勤研究，2015（01）：97-99.
[2] 秦劍.高校節(jié)能管理的問題與對策探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015（17）：233-234.
[3] 楊瑞蘭.關(guān)于高校節(jié)能管理工作的實(shí)踐與建議[J].高校后勤研究，2016（02）：73-74.
1高校圖書館知識服務(wù)
在知識經(jīng)濟(jì)背景下，產(chǎn)生了一種新的服務(wù)觀念――知識服務(wù)，它對信息資源進(jìn)行深層次開發(fā)與利用，從而形成新的具有獨(dú)特價(jià)值的知識產(chǎn)品，最終滿足讀者教學(xué)與科研的多元化信息需求。日前，高校圖書館的知識服務(wù)不盡如人意，如專題情報(bào)調(diào)研服務(wù)、決策咨詢服務(wù)、信息產(chǎn)品開發(fā)服務(wù)等新的服務(wù)項(xiàng)目沒有開展或者不到位。造成不能滿足讀者多層次需要局面的原因有許多，一方面是信息技術(shù)與信息環(huán)境帶來的沖擊；另一方面是高校圖書館員自身的知識服務(wù)能力不足帶來的困難，這是最主要的原因。故此，要為讀者提供建立在專業(yè)知識基礎(chǔ)與服務(wù)功能之上的創(chuàng)新服務(wù)，高校圖書館員知識服務(wù)能力的建設(shè)刻不容緩。
2高校圖書館員知識服務(wù)能力的構(gòu)成要素
2. 1知識發(fā)現(xiàn)與識別能力
隨著社會的進(jìn)步與網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)上信息數(shù)量劇增，但是質(zhì)量良蕎不齊?；谶@種環(huán)境，高校圖書館員要根據(jù)讀者的特定目的或者服務(wù)需求，從人量的文獻(xiàn)與網(wǎng)絡(luò)信息中發(fā)現(xiàn)隱含在其中的知識，并在此基礎(chǔ)上辨識知識的價(jià)值及用途，同時合理化組織知識。這既是高校圖書館員實(shí)現(xiàn)其社會價(jià)值的重要途徑，又是其滿足不同讀者的信息需要應(yīng)該具備的知識發(fā)現(xiàn)與識別能力。
2. 2知識獲取能力
在知識化、數(shù)字化的當(dāng)今，任何一個圖書館員，哪怕是某一特定專業(yè)或者領(lǐng)域的專家，也不可能掌握全人類所有的知識資源。因此，為了提升高校圖書館員知識的動態(tài)獲取能力，確保館員在讀者需要時能夠及時幫助他們獲取相應(yīng)的知識，高校圖書館員必須與眾多渠道分別建立并保持一個順暢而穩(wěn)定的知識流通機(jī)制。
2. 3知識組織能力
一方面，知識組織有序地揭示了知識的本質(zhì)以及知識之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，它是以讀者吸收、利用知識的規(guī)律性與模式為前提，充分考慮讀者的信息需求，采取對知識單元進(jìn)行重新組合的方法，從而有效地解決了由于知識離散而給讀者帶來的查詢和檢索的不便，實(shí)現(xiàn)知識的有序化，最終達(dá)到為讀者提供方便其理解與使用的精煉知識的目的。另一方面，知識組織采用融合分析、歸納、推理等方法系統(tǒng)地對知識進(jìn)行分類整合和處理。整合的目的是為讀者帶來更為可靠的結(jié)果以及更高的效率。高校圖書館員要有目的、有計(jì)劃地加強(qiáng)知識資源的聚類整合，只有這樣，才能更好地滿足不同讀者的多元化知識需求，又有效地控制和傳遞知識，提高知識利用率。
2. 4知識評估能力
知識評估既是知識轉(zhuǎn)換、知識傳播能夠順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，又是高校圖書館員強(qiáng)化知識管理和控制，為讀者提供更高效知識服務(wù)的極為重要的能力。為了保障知識評估的有效實(shí)施，高校圖書館必須建立相應(yīng)的知識評估小組，同時進(jìn)行深入研究，提出科學(xué)合理的適應(yīng)高校圖書館館情的知識評估指標(biāo)體系。
3高校圖書館員知識服務(wù)能力的建設(shè)
3. 1樹立高校圖書館員知識服務(wù)的新理念
高校大多數(shù)讀者認(rèn)為圖書館員只是圖書的管理者而非知識的傳遞者，產(chǎn)生這種看法的主要原因是其服務(wù)工作做得不到位、不能滿足讀者需求。為此，高校圖書館必須利用各種途徑、采取各種措施加強(qiáng)對館員的思想教育工作。通過教育使館員理解現(xiàn)代圖書館功能的轉(zhuǎn)變與核心的工作內(nèi)容；使館員認(rèn)識到為讀者提供高質(zhì)量的知識服務(wù)是圖書館核心價(jià)值的重要體現(xiàn)、圖書館生存與發(fā)展的方向；使館員明自知識服務(wù)是以讀者需求為中心的；使館員樹立“一切為了讀者，為了讀者一切”的服務(wù)理念，激發(fā)其服務(wù)的主動性與積極性，充分關(guān)注讀者的個性化需求，從而促進(jìn)知識服務(wù)服務(wù)質(zhì)量的提升與整體水平的提高。
3.2加強(qiáng)培養(yǎng)、引進(jìn)高層次人才的工作
高校圖書館要充分并且全方位地挖掘館員知識服務(wù)方而的技能。第一，完善人才隊(duì)伍的建設(shè)。為滿足數(shù)字化圖書館建設(shè)與知識服務(wù)的需要，高校圖書館必須進(jìn)一步完善館員的專業(yè)結(jié)構(gòu)與學(xué)歷結(jié)構(gòu)，大力打造知識服務(wù)團(tuán)隊(duì)，通過開展有效的、深層次的信息服務(wù)來滿足不同層次讀者對知識服務(wù)的需要。同時，高校圖書館要大力提倡以人為本的知識主導(dǎo)型圖書館文化，營造一種能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)知識、交流知識、共享知識、創(chuàng)新知識以及鼓勵服務(wù)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新的文化氛圍，促使館員建立自覺合作、自覺交流、自覺共享、自覺創(chuàng)新的價(jià)值觀，并建設(shè)一支適應(yīng)知識服務(wù)的具有團(tuán)隊(duì)意識的館員隊(duì)伍。目前，高校圖書館普遍缺乏擁有某一專業(yè)領(lǐng)域知識的館員，而他們正是圖書館迫切需要的最有實(shí)力且最精銳的館員。因此，為更好地為學(xué)校教學(xué)、科研人員提供高質(zhì)量的、個性化的知識服務(wù)，應(yīng)用技術(shù)型高校圖書館必須引進(jìn)精通應(yīng)用技術(shù)知識的館員。
3 3提升館員的學(xué)術(shù)素養(yǎng)
高校圖書館要建立有效的學(xué)習(xí)機(jī)制。通過再教育與培訓(xùn)等提高館員的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力與服務(wù)意識。高校圖書館要根據(jù)每個館員不同的潛質(zhì)，確定相應(yīng)的培養(yǎng)方式與目標(biāo)，同時要求館員根據(jù)自己的工作需要與知識結(jié)構(gòu)，不斷充實(shí)與完善自己，在學(xué)習(xí)與工作中不斷獲取新技能、新知識，努力提高自身素質(zhì)。另外，高校圖書館要積極組織館員參與各種館際學(xué)術(shù)交流活動以及高校圖工委組織的各類活動，不斷加強(qiáng)與兄弟院校圖書館的相互合作，讓館員在意識上產(chǎn)生接受先進(jìn)方法的主動性、迫切性，從而使館員了解圖書館界的發(fā)展動態(tài)，特別是高校圖書館的發(fā)展態(tài)勢。通過以上活動，開闊館員的視野、啟發(fā)館員的思路、提升館員的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，同時又拓展交流、合作的范圍。
1、文科大學(xué)生就業(yè)競爭力加強(qiáng)的需要
許多大學(xué)生在剛剛踏入大學(xué)校門之時，還沒有適應(yīng)大學(xué)生活與學(xué)習(xí)的模式，尤其是文科專業(yè)的大學(xué)生在沒有實(shí)驗(yàn)室和掛職鍛煉的督促下，沒有意識到大學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐能力鍛煉的重要性，從而流失了大學(xué)初級階段時期的規(guī)劃和鍛煉，非?？上?。但是，當(dāng)文科大學(xué)生辛苦奮斗了四年之后，面臨一份較好的工作，卻沒有能力去競爭，眼睜睜地看著機(jī)會流失，這豈不是更為可惜？因此，如何引導(dǎo)文科專業(yè)大學(xué)生盡快轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)和生活方式，較早地融入大學(xué)生活，有意識有目的地參與到社會實(shí)踐鍛煉中來，把自我綜合能力的提高和社會實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為自己努力奮斗的一部分，是高校人才培養(yǎng)理念的一個重要內(nèi)容。
2、文科大學(xué)生自身綜合素質(zhì)能力提高的需要
文科專業(yè)大學(xué)生由于專業(yè)的限制，理論知識、課堂學(xué)習(xí)的時間較多，因而造成了很多文科專業(yè)的大學(xué)生僅僅在專業(yè)理論學(xué)習(xí)上占優(yōu)勢，而社會實(shí)踐能力欠缺的現(xiàn)象。在此過程中，大學(xué)生要不斷鍛煉自己的理論應(yīng)用于實(shí)際的能力、組織操作的能力、領(lǐng)導(dǎo)與應(yīng)變的能力、社會交往的能力，而很多大學(xué)生明顯能力鍛煉不足，出現(xiàn)適應(yīng)力差、溝通能力低、心理承受程度不足、操作與應(yīng)用不夠等方面的現(xiàn)象，以至于走上社會后無法適應(yīng)工作。這種大學(xué)生普遍存在的社會實(shí)踐能力欠缺的現(xiàn)象，是應(yīng)用型人才模式培養(yǎng)下亟待解決的問題。造成這上述各種不平衡的原因在于：高校在較大規(guī)模招生后，在本科層面培養(yǎng)應(yīng)用型人才的時間還不長，還沒有形成比較成熟的、運(yùn)作良好的人才培養(yǎng)機(jī)制，[4]文科專業(yè)的大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力還不強(qiáng)，與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求還存在一定差距。如何走出困境，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整與社會需求的良性互動，讓文科專業(yè)的大學(xué)生適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，是應(yīng)用型本科院校在制作人才培養(yǎng)方案時，應(yīng)該探討的問題。
二、在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案下，提高文科大學(xué)生社會實(shí)踐能力的途徑
1、以理論和實(shí)踐相結(jié)合為前提，配置實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師
我們在進(jìn)行文科專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐中，要在夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識的前提下，加強(qiáng)文科大學(xué)生社會實(shí)踐能力的鍛煉，這樣才能做到理論與實(shí)際的科學(xué)結(jié)合，避免文科專業(yè)大學(xué)生理論課或?qū)嵺`課失重的現(xiàn)象。文科專業(yè)不像理工專業(yè)那樣都會配置專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師，指導(dǎo)文科專業(yè)大學(xué)生的往往就是專業(yè)課教師或者輔導(dǎo)員，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，專業(yè)教師擅長于課堂教學(xué)，如果實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和社會實(shí)踐僅僅依靠文科專業(yè)教師進(jìn)行安排，這樣就有可能造成理論和實(shí)踐的不協(xié)調(diào)或者是社會實(shí)踐安排的不夠合理現(xiàn)象，導(dǎo)致最終還是回到“課堂”的現(xiàn)象。為此，高校要健全文科專業(yè)教師隊(duì)伍的構(gòu)成，協(xié)調(diào)學(xué)生和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師的比例構(gòu)成，做到專業(yè)教師能夠?yàn)閷W(xué)生的理論知識打好基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師能夠?yàn)閷W(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和社會實(shí)踐做出合理的規(guī)劃和安排，以較好地實(shí)現(xiàn)社會實(shí)踐和實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。
2、以提高文科實(shí)踐時效性為目標(biāo)，細(xì)化文科社會實(shí)踐環(huán)節(jié)
很多文科大學(xué)生缺乏鍛煉的意識，在參與社會實(shí)踐時，并不是主動要求，而是“被安排”。這樣情況在實(shí)踐過程中，文科大學(xué)生在思想認(rèn)識上不能重視，在實(shí)踐效果上不能保證，導(dǎo)致實(shí)踐的效果不一，很多文科大學(xué)生的實(shí)踐變成了“走過場”。為加強(qiáng)文科專業(yè)學(xué)生主動參與社會實(shí)踐的能力和積極性，學(xué)校要放棄“包辦”的做法，實(shí)行集中實(shí)踐和分散實(shí)踐相結(jié)合的形式，讓學(xué)生自己主動參與到社會實(shí)踐中去。在此基礎(chǔ)上，我們也要放寬社會實(shí)踐的形式，不論是到單位實(shí)習(xí)，還是進(jìn)行勤工儉學(xué)，只要是有利于社會體驗(yàn)和社會實(shí)踐能力的提高，我們都可以給與專業(yè)老師的指導(dǎo)和肯定。此外，在社會實(shí)踐之后，我們要重視“總結(jié)”環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們反思經(jīng)驗(yàn)和不足，以有利于以后的改進(jìn)和提高。在此要注意的是，很多學(xué)生在初次進(jìn)行社會實(shí)踐受挫之后，指導(dǎo)教師要對其進(jìn)行心理調(diào)試和輔導(dǎo)，以免造成社會實(shí)踐恐懼或其他不良的心理狀態(tài)。
3、以小學(xué)期制為重要載體，豐富文科教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容
小學(xué)期制以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)、提升實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、技能提升、產(chǎn)學(xué)研用合作教學(xué)和輔修專業(yè)學(xué)習(xí)必須的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)等項(xiàng)目為內(nèi)容，不斷豐富體驗(yàn)教學(xué)形式，確保實(shí)踐教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。為提升應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)效益與競爭力，培養(yǎng)滿足安徽地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展需要的應(yīng)用型高級人才，安徽省應(yīng)用型本科高校聯(lián)盟內(nèi)部各高校實(shí)行實(shí)踐教學(xué)小學(xué)期制（即每年7-8月暑期學(xué)期）。聯(lián)盟內(nèi)高校相互開放實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)基地等作為資源共享平臺，積極開展相互交流和協(xié)作。文科專業(yè)可以以小學(xué)期制為載體，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，從而利用假期彌補(bǔ)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的疏漏和空缺，并有效提高大學(xué)生在交流過程中對新環(huán)境的適應(yīng)和認(rèn)知。但是，在小學(xué)期制過程中，要有專業(yè)的老師進(jìn)行各方面的指導(dǎo)，避免流于形式，沒有收獲。
4、以實(shí)踐基地建設(shè)為依托，進(jìn)行文科就業(yè)遠(yuǎn)景規(guī)劃
