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現(xiàn)代詩詞精選范文

時間:2023-06-15 17:11:18

序論:在您撰寫現(xiàn)代詩詞精選時,參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野,小編為您整理的7篇范文,希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,引導您走向新的創(chuàng)作高度。

現(xiàn)代詩詞精選

第1篇

一、古詩詞閱讀

唐詩、宋詞和元曲陪伴我們成長,下面給大家介紹一些網(wǎng)站,進一步領略詩詞的美好。首先“古詩文網(wǎng)”(http://www.gushiwen.org/),這里不僅有最經(jīng)典的精選,還有描寫不同場景的古詩的合輯,比如描寫夏天,描寫月亮,等等。以后在作文中引用一下這些詞句,絕對加分不少。再推薦“詩詞名句網(wǎng)”(http://www.shicimingju.com/),這個網(wǎng)站是根據(jù)詩人的合輯排列的,要是對某一個詩人特別感興趣,不妨通讀他的作品過一下癮,這里還有詩人的故事,了解多一些對于理解他們的作品還是很有幫助的。無論是從牙牙學語時聽的《靜夜思》還是到現(xiàn)在所學的李白杜甫的壯麗詩作,這些詩歌都帶我們領略了中國文化的波瀾壯闊,其實在很多詩歌里面還有巧妙的構思,動人的故事待我們細細品讀。

二、現(xiàn)代詩歌閱讀

現(xiàn)代詩是用我們現(xiàn)在熟悉的語言編織的一幅幅美麗的畫面,扣人心弦。雖然現(xiàn)代詩比較年輕,但是還是有很多詩人,形成不同流派和多種風格的。怎么樣?想知道得更多些吧,那就來“中國現(xiàn)代詩歌大全”(http://www.shigeku.org/xlib/xd/sgdq/),這里收錄了從20世紀20年代起的各種流派的詩人創(chuàng)作,絕對能激起你的求知欲。如果你覺得這個網(wǎng)站太專業(yè)了,那就再給你介紹一個平易近人的網(wǎng)站“九九文章網(wǎng)詩歌版”(http://www.jj59.com/shige/),這里的詩歌更貼近生活,相信也更能打動你的情感,比如“我該怎么感謝你”“花兒的心事”。如果你也有溫暖的小情懷,就來這上面轉轉吧,說不定一下子就看到了感動你的文字。

三、歌詞閱讀

有人說歌曲是音樂和詩的結合,那歌詞一定就是歌曲中的詩了。有很多歌詞不僅押韻而且表達出了細膩刁鉆的情感,我們時不時都要引用一下,似乎只有它們才能準確地表達自己的感受。既然這樣,那平時遇到喜歡的歌詞,為什么不積累一下呢?首先介紹“我愛歌詞網(wǎng)”(http://www.5ilrc.com/),這里面有各種流行歌的歌詞,大家可以根據(jù)歌手或者歌名查找,點開即看到,十分方便拷貝和欣賞。然后再來“中國原創(chuàng)歌詞網(wǎng)”(http://www.cnycgc.com/),這里有熱議的話題,各路神人的各種風格的創(chuàng)作。如果你突然也有靈感,或者對別人的作品有一些建議,那來這里就對了,讓思想碰撞出更美的歌詞吧!

四、英文詩歌閱讀

第2篇

精選最新關于《繁星春水》讀后感范文   《繁星春水》這本書是我頭一次接觸,看慣了白話文的我,一下子來看詩集,就覺得有點不適應,不過也別有一番滋味。

  這篇文章是我國著名的文學家,我從小就聽說的名字——冰心寫的。在小的時候,家人天天跟我講冰心奶奶的故事,可是我一直都沒有機會看她的作品,那時的我還只懂得什么叫古詩,還不清楚現(xiàn)代詩的格律與古詩詞的韻律有什么區(qū)別。有一次,我偶然看到了《繁星春水》這篇文章,我才知道現(xiàn)代詩比古代詩更生動上口,給人的情趣更高。在不知不覺中我便迷上了現(xiàn)代詩。不信,您就聽我說一說《繁星春水》這篇文章吧!

  翻開書,首篇導讀便吸引了我。講到冰心是如何創(chuàng)作詩集,從小到長大,充分體現(xiàn)了冰心在寫作方面的天賦。

  她的詩主要以母愛,童真,自然著稱。從《繁星》中“童年呵,是夢中的真,是真中的夢,是回憶時含淚的微笑?!笨上攵牡耐瓿錆M著夢,充滿著童稚的幻想?!靶〉艿芎?,……靈魂深處的孩子呵?!备忈尡呐c兄弟姐妹之間那不可言喻的深情厚誼。這些是冰心充滿童稚的渴望與幸福。

  她后來出洋留學,一去便是多年,她便通過筆來敘述自己的思念,迫切希望能夠早點回家。她幻想著與母親見面,幻想著回家,她很快樂。但是一旦沒了幻想,那么她就會變得更加的失落與失望。背井離鄉(xiāng),又離開了至愛的母親,怎會沒有思鄉(xiāng)之情呢?“故鄉(xiāng)的波浪呵!你那飛濺的浪花,從前是怎么一滴滴的敲我的盤石,現(xiàn)在也怎么一滴滴的敲我的心弦。”那波浪不斷的拍打岸,我無動于衷,可是一旦離開了家鄉(xiāng).那一滴滴的波浪,無不在觸動我內(nèi)心的一根快要繃斷的弦,思鄉(xiāng)的弦。的確,世上只有媽媽好,母愛的愛是最偉大,母親的愛是最純潔。

  冰心的短詩,給了我萬千的感慨。她的詩不含絲毫的虛偽,全是出自內(nèi)心的真實感受,能夠感人至深,也可見冰心的童年幻想中度過的,她的幻想是那么美,那么引人入勝,那么富有童趣。但,她那深深的母愛,思母心切是我們所不能企及的。母愛是那么圣潔,它是世界上任何一種愛,所不能企及的。冰心是母愛的代名詞,通過冰心我讀懂了母愛。

  此時的我,心潮澎湃,無法平靜,萬千感受,無法溢于言表。

  精選最新關于《繁星春水》讀后感范文

  不知從何時起,心中有了一份對詩歌的神往,于是,帶著一份少年特有的懵懂與癡狂,隨風讀起了這“零碎的思想”。繁星春水這本書是我頭一次接觸,看慣了白話文的我,一下子來看詩集,就覺得有點不適應,可是也別有一番滋味。

  翻開書,首篇導讀便吸引了我。講到冰心是如何創(chuàng)作詩集,從小到長大,充分體現(xiàn)了冰心在寫作方面的天賦。

  她的詩主要以母愛,童真,自然著稱。從《繁星》中“童年呵,是夢中的真,是真中的夢,是回憶時含淚的微笑。”可想而知,冰心的童年充滿著夢,充滿著童稚的幻想。“小弟弟呵,……靈魂深處的孩子呵?!备忈尡呐c兄弟姐妹之間那不可言喻的深情厚誼。這些是冰心充滿童稚的渴望與幸福。

  她之后出洋留學,一去便是多年,她便經(jīng)過筆來敘述自我的思念,迫切期望能夠早點回家。她幻想著與母親見面,幻想著回家,她很歡樂??墒且坏]了幻想,那么她就會變得更加的失落與失望。背井離鄉(xiāng),又離開了至愛的母親,怎會沒有思鄉(xiāng)之情呢?“故鄉(xiāng)的波浪呵!你那飛濺的浪花,從前是怎樣一滴滴的敲我的盤石,此刻也怎樣一滴滴的敲我的心弦?!蹦遣ɡ瞬粩嗟呐拇虬叮覠o動于衷,可是一旦離開了家鄉(xiāng)。那

  一滴滴的波浪,無不在觸動我內(nèi)心的一根快要繃斷的弦,思鄉(xiāng)的弦。的確,世上僅有媽媽好,母愛的愛是最偉大,母親的愛是最純潔。

  冰心的短詩,給了我萬千的感慨。她的詩不含絲毫的虛偽,全是出自內(nèi)心的真實感受,能夠感人至深,也可見冰心的童年幻想中度過的,她的幻想是那么美,那么引人入勝,那么富有童趣。但,她那深深的母愛,思母心切是我們所不能企及的。母愛是那么圣潔,它是世界上任何一種愛,所不能企及的。冰心是母愛的代名詞,經(jīng)過冰心我讀懂了母愛。

  此時的我,心潮澎湃,無法平靜,萬千感受,無法溢于言表。

  精選最新關于《繁星春水》讀后感范文

  書是人類進步的階梯,書記敘著人世間所發(fā)生的事,我愛世間所有的一切,更愛讀書。

  讀書對我們是有好處的。在寒假里,學校組織我們上網(wǎng)讀書,我讀了冰心奶奶的《繁星春水》,感觸頗深。

  冰心原名謝婉瑩,福建長樂人。出生于軍官家庭。主要作品有《繁星春水》,《超人》,《寄小讀者》,《櫻花贊》,《歸來之后》……

第3篇

【關鍵詞】新課程 選修課 瞄準高考

2009級高中是河北省新課改起始年級,即將接受2012年高考的檢驗,現(xiàn)總結我們的選課情況及選后反思、建議,請各位方家指正。

一、我校選修情況介紹

1.計劃早,方案細。

幾乎在必修一開課同時,學校教研處就開始安排各科選修設置,給全體老師預訂了全部的選修教材、教參,供大家提前進入研討備選狀態(tài)。最終,在高一下學期制定了詳細的選修方案,在網(wǎng)上公布給全體師生,舉例如下:

2.廣借鑒,通有無。

我們?nèi)w教研組長、備課組長等學科骨干,集體到北京參加神州智達新課標課程設置培訓,遠赴寧夏、鄭州等先期進入新課改高考地區(qū),與課改區(qū)老師面對面交流,溝通。聽取建議。建立五校聯(lián)盟(石家莊、邯鄲、保定、張家口、唐山),邀請省教科所張瑾琳主任講解省教科所對選課的指導意見。

3.瞄高考,重落實。

選修內(nèi)容無非就是高考的幾大考點。選課指導思想即為高考備考鋪路。新課程改革中語文學科選課可以放開。語文內(nèi)容本身博大精深,無窮無盡,但有了高考一張卷做指揮棒,方向清楚目標明確。高二選修課開放方案,選修課數(shù)量與高考選作題之間的關系怎樣?現(xiàn)摘錄五校聯(lián)盟各校高二備考思路如下:

唐山一中:選修課與高考選做題關系密切,高三上學期復習基礎知識,選修課瞄準高考。

張家口一中:高二講完選修課,高三復習。

邯鄲一中:高二講完選修課,高三復習。

保定一中:某些沒講的詩歌散文高三復習時帶講,高三先復習現(xiàn)代文閱讀。

4.過程艱辛,結果相同。

各個地區(qū)、學校,選課內(nèi)容各不相同,五校聯(lián)盟各校選課情況:

石家莊一中:中國古代詩歌散文、語言文字應用、文章寫作與修改、新聞閱讀與實踐(選講)、中國古代文化經(jīng)典(專注于文言文閱讀)、小說閱讀專題、校本課程(26門任選一走班上課)。

邯鄲一中:諸子百家、中國古代詩歌散文欣賞、中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞(著重講散文)。

張家口一中:中國古代詩歌散文、人物傳記、杜甫詩歌、魯迅(拓展)、外國小說欣賞、中國文化經(jīng)典研讀(選一個儒家代表、道家代表,其他學生自己選讀)。

保定一中:中國古代詩歌散文、中國小說欣賞、名人傳記、影視文學欣賞、校本課程。

唐山一中:語言文字與應用、古代詩文、現(xiàn)代詩文、文章寫作與修改。

最終的等級評分結果,統(tǒng)統(tǒng)2分。

二、選課中的困難、困惑與解決方案

1.困難、困惑

選修內(nèi)容過于雜亂,閱讀量增大,教師備課任務量超重,有些觀點難于自圓其說。

2.解決方案

將五個模塊分為三類:

必選的:語言文字應用、文章寫作與修改、中國古代詩歌散文欣賞、中國小說欣賞、中外傳記作品選讀

可選可不選的:外國小說欣賞、先秦諸子選讀、新聞閱讀與實踐

建議不要選的:中國民俗文化、演講與辯論、影視名作欣賞、中外戲劇名作欣賞、中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞、外國詩歌散文欣賞

精選輔助資料與自編資料:輔導資料《核按鈕》,配合學業(yè)水平測試必修一至五的復習訂了《核按鈕教材知識梳理》,自己編寫的小知識點每日練,使得每天的教與學目標明確。

三、開發(fā)校本課程選修

我校開設21門校本課程選修,學生任意選課,真正走班上課。

第4篇

“弟子規(guī),圣人訓。首孝悌,次謹信……”這瑯瑯的誦讀聲回蕩在北京東路小學操場的上空,越過了教學樓,傳到了大街上。這是我校正在舉行的千人誦讀活動。孩子們誦讀的都是我?!肚橹钦Z文校本教材》上的內(nèi)容,《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《笠翁對韻》《老子》《論語》、唐詩、宋詞……說起我們的校本教材,首先要說說我們的孫校長。因為,這套校本教材是孫校長帶領我校的語文教師編寫而成的。

至今還清晰地記得2009年暑假前夕,孫校長給我們?nèi)UZ文教師“洗腦”的情景。他說,我校的“情智教育”已研究多年了,那么,情智語文當追求什么呢?他認為情智語文當有兩大追求:其一,追求教給孩子最好的語文;其二,追求讓孩子們樂學語文。

什么該是教給孩子最好的語文呢?他說道,我們祖先留下的國學經(jīng)典燦若明珠。誦讀這些經(jīng)典,可以修身養(yǎng)性正德,可以豐富人的底蘊、改變?nèi)说臍赓|,他覺得這就是最好的。除了國學經(jīng)典之外,經(jīng)典的古體詩歌、現(xiàn)代詩歌,經(jīng)典的兒童文學作品對孩子一生的影響也是深遠的。所以我們要建設好我們的情智語文校本教材,內(nèi)容要精選適合孩子誦讀的“國學經(jīng)典”“詩歌經(jīng)典”“兒童文學經(jīng)典”。編好這套教材,是功德無量的大好事。

在編寫的過程中,教師們越來越發(fā)現(xiàn)經(jīng)典實在太多了,正所謂“亂花漸欲迷人眼”,究竟選用哪些給孩子們呢?孫校長的要求是:一定要選適合孩子的,一定要選最好的。于是孫校長請來了國學專家、教育教學專家、兒童文學家,幫我們論證。一次次修改,一次次論證,這套《情智語文校本教材》終于在2009年國慶節(jié)期間誕生了。

為了使教師們更好地用好校本教材,孫校長親自指導大家?!皟和撜Z”“走近李白”……這些講座、示范課至今還歷歷在目。他還組織教師開展國學、兒童文學課堂教學比賽,并且請來了方素珍、梅子涵等專家指導。通過兩年校本教材的使用,孩子們有了很大的變化,有個家長說:我的孩子以前買衣服非名牌不要,自從讀了校本教材上的“衣貴潔,不貴華”之后,再也不要買名牌了。趙司令員說:“我的孫子趙聞達自從學了校本教材后,對背誦詩詞有了濃厚的興趣,現(xiàn)在在家非要背誦詩詞呢。”

第5篇

一、反復誦讀,激發(fā)想象

古人常說“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”,韓愈在《進學解》中也寫道:“口不絕吟于六藝之文?!庇纱丝梢姡罅空b讀、反復吟詠是培養(yǎng)語感、提高鑒賞能力的有效途徑。在抑揚頓挫、富有感情的誦讀中,詩的韻味、詩的意境、詩的情感才能被深刻地品味出。讀之同時,還需展開想象。想象是引感的橋梁,在想象中還原詩歌給我們描繪出的形象畫面,在感悟中體味作者的詩情,這樣,作者就把我們的精神帶入了一個新的境界。

二、積累、運用鑒賞知識

1.文體知識

中國的古典詩詞博大精深。鑒賞古詩,如果沒有掌握一定的詩詞文體知識,就有可能盲目而被動。首先,應對中國古典詩歌的流變有相當清晰的認識,不僅要掌握現(xiàn)實主義和浪漫主義這兩大文學源頭,還要按照歷史的順序理清詩歌發(fā)展的脈絡。其次,還應對詩詞的格律知識有比較清楚的了解,諸如句法、用韻、對仗、詞牌、曲牌等知識。再次,還要充分把握詩詞特點:高度的概括性、生動的形象性、強烈的抒情性、鮮明的音樂性。

2.詩歌內(nèi)容

不同類別的詩歌在表情達意、節(jié)奏韻律等方面各有特點,按表達方式,可分為敘事詩、抒情詩、哲理詩;按格律,可分為古體詩、近體詩;按語言,可分為四言、五言、七言、雜言等;按內(nèi)容,可分為山水田園詩(寫景詩)、詠物詩、邊塞詩、詠懷詩、詠史詩等。

(1)山水田園詩

山水田園詩屬于寫景詩的范疇,側重于歌詠自然景物中的山水田園。這類詩歌的主要特點就是“一切景語皆情語”,亦即作者筆下的山水自然景物都融入了作者的主觀情感,或借景抒情,或情景交融地表達作者的思想感情。山水田園詩的代表人物主要有陶淵明、謝靈運、謝x、孟浩然、王維、楊萬里等。當然,李白、杜甫、蘇軾等也有大量描寫山水的佳作。

(2)詠物詩

詠物詩的特點是托物言志。鑒賞詠物詩,一定要注意把握作者在描摹事物中所寄托的感情。有些詠物詩的感情表達比較含蓄,更需要我們在讀解時用心體味。如于謙的《石灰吟》:“千錘萬鑿出深山,烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間?!边@首詩的價值就在于處處以石灰自喻,表達自己為國盡忠,不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心,詠石灰就是在歌詠自己光明磊落的襟懷和崇高清白的人格。

(3)邊塞詩

盛唐時期的邊塞詩,豪邁奔放、一往無前,代表人物如高適、岑參;而宋代的邊塞詩更多地表現(xiàn)出報國無門的憤懣壓抑以及歸家無望的哀傷,代表人物如范仲淹。邊塞詩歌的特點在于從不同角度展現(xiàn)時代的風貌,鑒賞時應首先把握時代的特征,然后推敲作品中蘊含的不同思想感情。

(4)詠懷詩

如果說寫景詩是借景來抒情的話,詠懷詩的特點就是即事抒懷。作者往往因一事而有感,發(fā)而成詩,即為抒懷。鑒賞這類詩詞,首先要了解作者寫的是什么事,然后體味作者抒發(fā)了什么樣的情懷。李商隱《夜雨寄北》:“君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時?!痹姷拈_頭兩句以問答的形式和對眼前環(huán)境的敘寫――這就是“即事”,闡發(fā)了孤寂的情懷和對妻子深深的懷念――這就是抒懷,后兩句設想來日重逢談心的歡悅,反襯今夜的孤寂,這是進一步抒懷。

(5)詠史詩

詠史詩多以簡潔的文字、精選的意象,融合對自然、社會、歷史的感觸,或喟嘆朝代興亡變化,或感慨歲月瞬息變幻,或諷刺當政者荒,從而表現(xiàn)作者閱盡滄桑之后的沉思,蘊涵了深沉的懷古傷今的憂患意識。詠史詩的代表人物是劉禹錫、杜牧等。蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》堪稱詠史詩的典范,詩人站在浩浩古戰(zhàn)場、滾滾長江邊,抒發(fā)了對歷史、人生的深沉感慨。時光不再,英雄易逝,而那瀟灑儒雅、指揮若定的周郎,更激起詩人雙鬢染霜而功業(yè)未就的傷己之情。

3.詩人風格

由于作家的生活經(jīng)歷、感情氣質、藝術素養(yǎng)等各不相同,因而在創(chuàng)作中表現(xiàn)出各自獨特的格調、氣派和趣味,這就形成了作品的不同風格:三曹詩風的蒼涼雄健,張九齡詩風的委婉蘊藉,孟浩然詩風的語淡者味重、恬靜渾健,王維詩風的恬淡生動,王昌齡詩風的雄健渾厚,李白詩風的飄逸灑脫,杜甫詩風的沉郁頓挫,高適、岑參詩風的雄渾奇拔,韋應物詩風的清新典雅,韓愈詩風的氣勢磅礴、奇特新穎,賈島詩風的蕭瑟悲愁,李賀詩風的憂郁激憤,元稹詩風的艷麗淺近,白居易詩風的平白清新,劉禹錫詩風的清峻明朗,李商隱詩風的清麗俊逸,杜牧詩風的含蓄綽約,李煜詞風的傷感細膩,歐陽修詞風的清麗明媚,范仲淹詞風的蒼涼悲壯,晏殊詞風的明朗疏淡,蘇軾的曠達豪邁,柳永詞風的纏綿悱惻,黃庭堅詞風的自然流暢,秦觀詞風的情真意切,李清照詞風的婉約凄切,楊萬里詞風的新鮮活潑,陸游詩風的雄渾奔放、明朗流暢,辛棄疾詞風的氣勢雄壯,姜夔詞風的精心刻意、清妙秀遠,等等。我們應通過自己的鑒賞活動,加強對作家作品的感性認識,從而歸納出各個作家的風格。了解詩人的風格,有利于把握他們在詩中表達的思想感情。

第6篇

一、第一輪復習:以“標”為本,以書為主

盡管現(xiàn)在中考題大多來自課外,但這些題大部分是課文中基礎知識的變形和延伸。因此,在這一輪復習中,應遵循《語文課程標準》的教學要求和教學內(nèi)容來復習。這也是命題者命題的依據(jù)。又因為整個中學語文知識系統(tǒng)分散和包含于各冊課文之中,所以又存在著知識點零碎,覆蓋面廣和不系統(tǒng)等特點。如果語文老師逐冊逐課的“炒原飯”,即使老師在臺上侃侃而談,學生在臺下也會懨懨欲睡。復習效果自然不佳。因此,在這一階段復習中,應把初中階段的課文分類復習??傮w上可分為:現(xiàn)代文、文言文和詩詞三部分。在現(xiàn)代文部分,又可分為:記敘文、說明文、議論文等文體來復習。在每種文體復習時,應讓學生先掌握這類文體的常識,讓學生弄清從哪些方面復習。然后,老師再從這類文體中選二至三篇典型的,有代表性的文章精講作示范。其余的由學生按其模式自己復習整理,效果更佳,內(nèi)容類似的文章進行比較閱讀。這樣以點代面,既有效的節(jié)約了時間,又避免了復習課的枯燥無味。文言文部分復習,應注重文言實詞和常見文言虛詞用法的積累,文章內(nèi)容的理解和思想感情的把握。詩詞部分可分為古代詩歌和現(xiàn)代詩歌,這一部分復習應在詩詞內(nèi)容理解的基礎上記憶掌握,切忌死記硬背。因為現(xiàn)在的考試題一般是考查理解性的記憶。

二、第二輪復習:研究考題,把握方向

此輪復習時要對近年來的試題進行研究。中考試題注重考查考生的認知能力和知識遷移能力,具有高度的開放性,試題發(fā)端于課內(nèi),延伸到課外;關注焦點,聚焦熱點,拓寬學生的知識視野;試題大多聯(lián)系學生的生活實際,模擬生活場景,創(chuàng)造交際環(huán)境,體現(xiàn)人文關懷。既檢測學生平時的學習基礎,又考查了考生在考場上主動發(fā)揮,隨機應變,運用語文知識答疑解難的能力。明確了考點,就做到了心中有數(shù)。

再從考試題型方面入手?,F(xiàn)在的中考題型,一般由語言積累運用、閱讀和寫作三部分組成。語言積累運用部分,主要是對基礎知識的掌握。俗話說:“萬丈高樓平地起”,所以要重視基礎知識?;A知識包括常見字詞的音、形、義。對漢語知識如詞性、詞的感彩、短語、句子等的理解和運用,對句子修辭的理解,對文體知識文學常識的識記和理解,對課內(nèi)外常見古詩詞和名句的積累,這些內(nèi)容盡管占的分值不多,但對提高閱讀能力和寫作能力有很大的幫助,所以,對這一部分的復習不可忽視。閱讀部分的復習可分為文言文和現(xiàn)代文兩部分。這一階段文言文部分的復習,是第一階段文言文復習的強化和系統(tǒng)總結。這一階段要打破每冊的界限作系統(tǒng)的總結。比如,通假字,文言實詞的一詞多義,常見文言虛詞如“之”“者”的用法,特殊的句式等等要引導學生歸納,使其條理化。這些知識要記牢記準。現(xiàn)代文閱讀應整體把握文章內(nèi)容,局部揣摩,研究規(guī)律。

三、第三輪復習:整合資源,精選精練

第7篇

一、古典詩詞歌曲的藝術特征

縱觀中華五千年的輝煌歷史,詩詞文賦是古代文化的偉大結晶,也是中華文明的縮影。從詩經(jīng)、楚辭、漢魏六朝詩、唐詩、宋詞、元曲,一相傳,為中國文學留下豐碩的成果。文學和藝術自中國古代開始就已經(jīng)相提并論了,因此在中國藝術歌曲誕生之初,文學的代表――古典詩詞便與藝術之精華――音樂結伴同行了。中國藝術歌曲的創(chuàng)作大多以詩詞為藍本,包括古典詩詞和現(xiàn)代詩歌。其中以古典詩詞創(chuàng)作的藝術歌曲尤為突出,這樣的歌曲數(shù)量較多,其歌詞嚴謹、典雅,形象生動、內(nèi)涵深刻,耐人尋味,具有很高的藝術性與欣賞性。近現(xiàn)代作曲家在根據(jù)古詩詞譜曲時具有一個共同的特點,那就是他們不遺余力地在創(chuàng)作中探索如何應用西方現(xiàn)代創(chuàng)作技法來表達中國詩詞所特有的神韻,無一例外地努力在作品中體現(xiàn)民族氣質、民族風格,在音樂如何體現(xiàn)詩詞的意境方面作了許多有益的探索。

二、聲樂教學中發(fā)揮古詩詞聲樂作品的作用

(一)加強理論研究

中國古詩詞教學應在系統(tǒng)的理論指導下進行。我國幾千年的音樂歷史,歷代音樂家都曾對民族聲樂藝術作過理論總結,如戰(zhàn)國時期的《樂論?師乙篇》《韓非子?外儲說右上》、唐代段安節(jié)的《樂府雜錄》、元代燕南芝庵的《唱論》、等都是具有代表性的音樂論著,不僅精辟地論述了歌唱中的咬字、呼吸、發(fā)聲、潤腔等技巧,而且詳細地規(guī)范了民族聲樂的審美標準,鮮明地體現(xiàn)了民族聲樂的審美意識,具有珍貴的學術價值。將這些典籍中有關聲樂藝術的理論進行精選,并從現(xiàn)代聲樂科學的角度進行分析研究,加以系統(tǒng)整理,從而為古詩詞教學夯實豐厚的理論基礎。

(二)建立教材體系

編寫教材《中國古詩詞歌曲教學》及輔助教材《中國古詩詞歌曲萃選》,包括簡譜、五線譜對照的聲樂演唱譜與鋼琴伴奏譜。教材中對每首古詩詞歌曲的教學至少應包括以下內(nèi)容:(1)古詩詞的文學賞析(作者簡述、創(chuàng)作背景、文學風格、詩境與藝境、白話體譯文);(2)歌曲的音樂本體分析(曲式結構、調式風格、旋法特征、鋼琴的背景與歌唱);(3)古曲演唱提示(基本音樂情緒、重要的吐字歸韻、有特點的行腔、聲音色彩的把握)。

(三)調整課程設置

為聲樂專業(yè)所有學生開設學科基礎課程“中國古詩詞歌曲演唱”。掌握古詩詞歌曲的一般知識以及能夠演唱一定數(shù)量的古詩詞歌曲應成為聲樂專業(yè)學生的基本素質。同時,為那些立志研究中國古詩詞歌曲的學生開設專業(yè)選修課程“中國古詩詞歌曲教學與研究”,以適應學生的個性發(fā)展。以上課程的教學都應制定相應的教學大綱與課程標準,切實按綱實施教學。在聲樂教學中有系統(tǒng)和針對性的選用中國古詩詞歌曲,不僅有利于加深學生對民族聲樂審美趣味的理解,提高傳統(tǒng)文化知識和藝術修養(yǎng),而且有利于有效解決學生氣息、語言、音色塑造、風格把握等技術問題。

(四)加強技法傳授

中國古詩詞藝術歌曲在創(chuàng)作的一開始就體現(xiàn)出聲樂演唱與鋼琴伴奏的一體性。演唱與伴奏二者在各自的領域發(fā)揮各自的作用,共同完成對藝術歌曲的完美表達。鋼琴伴奏上的特點:中國古詩詞藝術歌曲在鋼琴伴奏上注重營造詩詞的意境,常采用采用富有民族色彩的音樂織體,強有力地烘托和渲染歌唱聲部,刻畫和補充音樂形象,充分、有效的發(fā)揮了鋼琴伴奏的藝術功能。演唱者與伴奏者呈現(xiàn)一幅“和與度”的古畫。例如-唐,李商隱詞;許樹堅\劉小明曲. 在聲樂教學和演唱時,需要有極高的演唱技巧,同時在氣質上要有了無頹唐痕跡,通過與伴奏織體的細微變化、融合貫通,達到了詩詞意境,向人們展示出藝術與人生的覺悟,凸現(xiàn)生命價值.從這意義上看,演唱好中國古詩詞藝術歌曲不僅是一個弘揚中國傳統(tǒng)文化的藝術文本,它還向人們展示了創(chuàng)作者的心路歷程,并昭示著一種積極向上的精神層面.演唱、演奏古詩詞還符合民族的審美趣味和心理需求.優(yōu)美的旋律、豐富多彩的伴奏編配、清晰的意象,是一個極有意義的探索領域。

總之,中國古詩詞聲樂作品的藝術特點使其成為聲樂教學中重要的內(nèi)容。在教學中有針對性的,有系統(tǒng)的讓學習者涉獵中國古詩詞歌曲,可以使其由淺入深,逐漸積累文化知識,豐富歌曲詮釋手段,提高專業(yè)技術能力。同時,如何與鋼琴伴奏達到“和”的藝術效果。

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