時(shí)間：2023-06-21 09:14:30
序論：在您撰寫(xiě)電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
電子產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)離不開(kāi)企業(yè)這個(gè)實(shí)體，開(kāi)發(fā)項(xiàng)目管理理念需要結(jié)合企業(yè)的自身實(shí)際情況，如企業(yè)的行政組織架構(gòu)，開(kāi)發(fā)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的組織架構(gòu)等來(lái)制定最適合企業(yè)的一套產(chǎn)品開(kāi)發(fā)項(xiàng)目管理流程。本文以圖1所示的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)組織架構(gòu)框來(lái)闡述電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)項(xiàng)目管理流程。產(chǎn)品開(kāi)發(fā)整體流程實(shí)際上包含一系列階段步驟，把一組需求和思想轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)上成功產(chǎn)品的流程。本文介紹的電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)項(xiàng)目整體流程框圖如圖2所示。由圖2所述，電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)首先要進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研階段對(duì)產(chǎn)品作出準(zhǔn)確的市場(chǎng)定位，項(xiàng)目管理者需要進(jìn)行產(chǎn)品評(píng)估設(shè)計(jì)階段仔細(xì)分析產(chǎn)品功能指標(biāo)、性能指標(biāo)、技術(shù)參數(shù)、系統(tǒng)規(guī)格確定準(zhǔn)確的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)文檔作為產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的輸入，需要對(duì)整體設(shè)計(jì)進(jìn)行開(kāi)發(fā)計(jì)劃的制定，系統(tǒng)規(guī)格等進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)目標(biāo)的確定，同時(shí)組織設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員分配，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)人員項(xiàng)目責(zé)任分配，制定團(tuán)隊(duì)各成員的詳細(xì)準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)參數(shù)任務(wù)書(shū)，設(shè)置各個(gè)階段時(shí)間節(jié)點(diǎn)，進(jìn)行產(chǎn)品成本、時(shí)間的控制目標(biāo)和措施，生產(chǎn)過(guò)程中文件控制的實(shí)施，產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化制定計(jì)劃等。隨后進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)施階段，進(jìn)行設(shè)計(jì)評(píng)審、開(kāi)發(fā)執(zhí)行，接著進(jìn)入制作ES樣機(jī)階段制作樣機(jī)進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試成功隨后進(jìn)行產(chǎn)品小批量生產(chǎn)階段進(jìn)行生產(chǎn)小批量樣機(jī)測(cè)試，產(chǎn)品大批量生產(chǎn)階段，產(chǎn)品更新維護(hù)階段直至產(chǎn)品全生命周期結(jié)束。
2電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)技術(shù)的詳細(xì)流程
2.1硬件設(shè)計(jì)流程
產(chǎn)品硬件設(shè)計(jì)流程如圖3所示，硬件項(xiàng)目組根據(jù)產(chǎn)品的技術(shù)定義，準(zhǔn)確的系統(tǒng)技術(shù)參數(shù)規(guī)格、功能指標(biāo)、電氣性能指標(biāo)等，進(jìn)行硬件電路實(shí)現(xiàn)方案的設(shè)計(jì)工作，方案的設(shè)計(jì)可以提出幾套實(shí)現(xiàn)方案，最好能引用原有生產(chǎn)產(chǎn)品上的經(jīng)典的電路模塊從而更有力保證產(chǎn)品的設(shè)計(jì)的穩(wěn)定可靠性，項(xiàng)目協(xié)調(diào)員組織相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行硬件電路設(shè)計(jì)的評(píng)審，評(píng)審的原則是以最低的成本最可靠的方案為原則進(jìn)行方案選定。選定后由硬件工程師進(jìn)行原理圖的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)完成后需要進(jìn)行原理圖的評(píng)審工作，評(píng)審合格后再進(jìn)行PCBlayout設(shè)計(jì)，在進(jìn)行PCB設(shè)計(jì)的同時(shí)硬件工程師需要與結(jié)構(gòu)工程師一同協(xié)調(diào)確定產(chǎn)品的開(kāi)口，孔位，接口位置等信息進(jìn)行PCB設(shè)計(jì)。PCB設(shè)計(jì)完成后需要進(jìn)行PCB圖的評(píng)審，PCB評(píng)審成功后再進(jìn)行BOM表的整理，進(jìn)行元器件的采購(gòu)，焊接PCB后與軟件設(shè)計(jì)人員進(jìn)行硬件單板功能調(diào)試工作，與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)人員進(jìn)行裝配組裝調(diào)試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題填寫(xiě)問(wèn)題報(bào)告，反饋協(xié)調(diào)到具體的相關(guān)設(shè)計(jì)人員進(jìn)行整改工作。最后輸出的原理圖、PCB、BOM表等資料歸檔作為下一階段產(chǎn)品ES樣機(jī)資料發(fā)放的輸入。
2.2軟件設(shè)計(jì)流程
產(chǎn)品軟件設(shè)計(jì)流程圖如圖4所示，軟件項(xiàng)目組軟件系統(tǒng)需求分析得出的系統(tǒng)需求說(shuō)明按軟件設(shè)計(jì)流程進(jìn)行軟件方面的設(shè)計(jì)工作，設(shè)計(jì)的方案首先根據(jù)具體的硬件設(shè)計(jì)電路模塊進(jìn)行各個(gè)模塊的軟件設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)及測(cè)試工作，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋給硬件設(shè)計(jì)人員進(jìn)行協(xié)商修改，如果沒(méi)問(wèn)題則提出系統(tǒng)軟件框架的設(shè)計(jì)方案，項(xiàng)目協(xié)調(diào)員組織相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行軟件方案評(píng)審，評(píng)審的時(shí)候需要仔細(xì)根據(jù)需求實(shí)現(xiàn)的技術(shù)細(xì)節(jié)來(lái)核實(shí)軟件是否能達(dá)到相應(yīng)的技術(shù)指標(biāo)。評(píng)審成功后則根據(jù)具體的功能實(shí)現(xiàn)模塊逐個(gè)進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)，每個(gè)功能模塊設(shè)計(jì)完成后，再進(jìn)行軟件整體模塊代碼兼容軟件集成設(shè)計(jì)調(diào)試工作，調(diào)試成功后需要在幾套硬件上進(jìn)行反復(fù)的測(cè)試，測(cè)試完成各方面達(dá)到系統(tǒng)要求指標(biāo)后進(jìn)行程序整理歸檔及初次發(fā)放版本管理。最后輸出的軟件說(shuō)明文件、源程序、燒錄程序等作為下一階段ES樣機(jī)資料發(fā)放的輸入。
2.3結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)流程
根據(jù)產(chǎn)品的技術(shù)定義，提出的準(zhǔn)確的系統(tǒng)參數(shù)規(guī)格，結(jié)構(gòu)項(xiàng)目組進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工作，根據(jù)產(chǎn)品的外觀要求，整體尺寸大小、開(kāi)孔位置、按鍵、LED燈、屏的位置、端子開(kāi)孔、電氣要求等，選擇合適的殼體，進(jìn)行結(jié)構(gòu)圖紙的繪制，繪制的過(guò)程中需要與硬件設(shè)計(jì)人員一同確定產(chǎn)品的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，繪制完成后通過(guò)軟件模擬，模擬成功項(xiàng)目協(xié)調(diào)員協(xié)調(diào)相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案的評(píng)審，評(píng)審成功后進(jìn)行結(jié)構(gòu)圖紙的釋放進(jìn)行快速成型制作一套結(jié)構(gòu)結(jié)合PCB板、結(jié)構(gòu)開(kāi)孔、按鍵、屏、端子等進(jìn)行組裝測(cè)試。測(cè)試沒(méi)有問(wèn)題后進(jìn)行結(jié)構(gòu)圖紙的歸檔工作，最后輸出的結(jié)構(gòu)裝配圖、部裝總裝文件等作為下一階段ES樣機(jī)資料發(fā)放的輸入。
2.4產(chǎn)品ES樣機(jī)流程
產(chǎn)品ES樣機(jī)流程如圖6所示，技術(shù)工程部在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)實(shí)施階段完成了硬件、軟件、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)之后，將硬件設(shè)計(jì)的輸出、軟件設(shè)計(jì)的輸出、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的輸出作為產(chǎn)品ES樣機(jī)的輸入文件，相關(guān)技術(shù)設(shè)計(jì)工程師完成ES樣機(jī)的測(cè)試、調(diào)試、組裝、裝配工作，同時(shí)將遇到的問(wèn)題記錄到樣機(jī)問(wèn)題反饋表中，隨后進(jìn)行產(chǎn)品功能測(cè)試、產(chǎn)品電氣測(cè)試、產(chǎn)品整機(jī)測(cè)試，測(cè)試過(guò)程中如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋給相關(guān)責(zé)任技術(shù)設(shè)計(jì)人員進(jìn)行修改，如果沒(méi)問(wèn)題則將產(chǎn)品設(shè)計(jì)文件，ES樣機(jī)反饋問(wèn)題，功能測(cè)試報(bào)告，電氣測(cè)試報(bào)告，ES樣機(jī)整機(jī)檢驗(yàn)報(bào)告等進(jìn)行歸檔工作，同時(shí)將ES樣機(jī)進(jìn)行拍照錄像存檔工作作為下一階段小批量生產(chǎn)的輸入，完成產(chǎn)品ES樣機(jī)流程。
2.5產(chǎn)品的小批量生產(chǎn)
產(chǎn)品ES樣機(jī)階段結(jié)束后，接下來(lái)的階段就是進(jìn)行產(chǎn)品的小批量生產(chǎn)試制階段，工藝部門(mén)與技術(shù)工程部門(mén)進(jìn)行輸入輸出文件交接工作，工藝部門(mén)根據(jù)產(chǎn)品ES樣機(jī)流程階段的輸出得到的各種歸檔資料作為產(chǎn)品小批量生產(chǎn)的輸入。產(chǎn)品小批量生產(chǎn)試制其流程如圖7所示。工藝部門(mén)獨(dú)立按計(jì)劃按流程制作小批量樣機(jī)，完成后質(zhì)檢部門(mén)QC對(duì)小批量樣機(jī)進(jìn)行整機(jī)全檢，并公布遇到的所以問(wèn)題，工藝部門(mén)完成解決相關(guān)問(wèn)題無(wú)法解決的問(wèn)題反饋到技術(shù)部門(mén)相關(guān)設(shè)計(jì)人員解決相關(guān)問(wèn)題，解決完成后公布處理結(jié)果，工藝、質(zhì)檢進(jìn)行協(xié)調(diào)測(cè)試直至一致通過(guò)，接著進(jìn)行修改完善相關(guān)資料，最后進(jìn)行工藝、質(zhì)檢、技術(shù)三部門(mén)共同認(rèn)證小批量生產(chǎn)的樣機(jī)是否合格，合格則完成產(chǎn)品的小批量生產(chǎn)流程。
2.6產(chǎn)品的大批量生產(chǎn)
電子產(chǎn)品經(jīng)過(guò)工藝部門(mén)小批量生產(chǎn)后完善了產(chǎn)品的配套的工藝生產(chǎn)指導(dǎo)文件，但是有時(shí)在大批量生產(chǎn)會(huì)暴露出批量的相同的問(wèn)題如電子元器件采購(gòu)出錯(cuò)，芯片批次不同造成性能不同，結(jié)構(gòu)件的加工誤差無(wú)法組裝等等，所以在大批量生產(chǎn)之前除了需要根據(jù)工程樣機(jī)及配套的工程樣機(jī)文件來(lái)指導(dǎo)大批量生產(chǎn)之外，在大批量生產(chǎn)進(jìn)行頭幾臺(tái)生產(chǎn)時(shí)仍然需要仔細(xì)進(jìn)行整機(jī)制造后進(jìn)行整機(jī)全檢，持續(xù)修改完善工藝資料后，接著就將完善后的工藝資料正式轉(zhuǎn)為生產(chǎn)指導(dǎo)資料指導(dǎo)流水線進(jìn)行大批量生產(chǎn)進(jìn)程。大批量生產(chǎn)的流程圖如圖8所示。
2.7產(chǎn)品維護(hù)階段
產(chǎn)品開(kāi)發(fā)大批量生產(chǎn)階段結(jié)束后，整個(gè)項(xiàng)目并未結(jié)束，此后由于客戶需求，技術(shù)更新，降低成本等因素進(jìn)行產(chǎn)品修改更新，都會(huì)在原產(chǎn)品基礎(chǔ)上提出些設(shè)計(jì)的更新變更方案，這個(gè)階段就是項(xiàng)目產(chǎn)品維護(hù)更新階段，需要對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)更新，設(shè)計(jì)人員修改設(shè)計(jì)文檔，在ES樣機(jī)上進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試合格是否正式，正式發(fā)放升級(jí)通知及更新套件處理等，以及進(jìn)行產(chǎn)品更新升級(jí)批次的管理工作等一系列跟蹤直到項(xiàng)目生命周期的結(jié)束。其中產(chǎn)品修改更新流程如圖9所示。
3結(jié)束語(yǔ)
隨著高職課程改革的不斷深入，高職課程越來(lái)越重視課程設(shè)計(jì)。以能力為本的人才培養(yǎng)目標(biāo)符合基于工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)理念。課程設(shè)計(jì)中的“設(shè)計(jì)”二字，需要以課程實(shí)施的對(duì)象“學(xué)生”為前期準(zhǔn)備。高職學(xué)生在認(rèn)知上的特點(diǎn)是學(xué)生的思維呈現(xiàn)從一到多的發(fā)散式狀態(tài)，即對(duì)待問(wèn)題的解決從“是什么”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱赡苁鞘裁础?，學(xué)生能假設(shè)一種或多種不同的情境并加以理解與思考，不一定需要親身經(jīng)歷。對(duì)于具體的工作任務(wù)，學(xué)生能通過(guò)假想的思維想到不同的解決方法。課程設(shè)計(jì)包括基本的價(jià)值選擇、技術(shù)上的安排和課程要素的實(shí)施[1]。在職業(yè)教育中，通常將職業(yè)能力分為專(zhuān)業(yè)能力和關(guān)鍵能力，關(guān)鍵能力對(duì)培養(yǎng)未來(lái)的勞動(dòng)者有著“關(guān)鍵作用”的能力。這里所說(shuō)的關(guān)鍵能力需要通過(guò)課程設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)施與完成[2]。
1《電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與制作》課程設(shè)計(jì)背景
《電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與制作》課程面向電子制造業(yè)、電子服務(wù)業(yè)、電子開(kāi)發(fā)業(yè)等行業(yè)領(lǐng)域，其對(duì)應(yīng)的產(chǎn)業(yè)鏈和主要崗位分析如圖1所示。在高職教育中，《電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與制作》課程面向電子信息工程技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、電子工藝與管理等電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)，其對(duì)應(yīng)的崗位有工藝工程師、產(chǎn)線作業(yè)員、材料工程師等。課程的作用體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)職業(yè)技能和能力，即，①電子產(chǎn)品制作工藝的相關(guān)知識(shí)；②常用元器件識(shí)別與檢測(cè)、常用工具、裝配準(zhǔn)備工藝、焊接技術(shù)與工藝、印制電路板的設(shè)計(jì)與制作、整機(jī)設(shè)計(jì)與裝配工藝、調(diào)試工藝等；③基本職業(yè)道德和素質(zhì)。
2《電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與制作》課程設(shè)計(jì)
2.1《電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與制作》課程開(kāi)發(fā)步驟
《電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與制作》課程內(nèi)容與實(shí)施與電子信息類(lèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展聯(lián)系緊密，因此，課程開(kāi)發(fā)主要圍繞新技術(shù)的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和實(shí)際的崗位需求來(lái)進(jìn)行，分為以下五個(gè)步驟。①深入電子信息類(lèi)企業(yè)調(diào)研，收集相關(guān)的信息；②分析本課程面對(duì)的專(zhuān)業(yè)的典型工作任務(wù)；③提取與《電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作》課程相關(guān)的培養(yǎng)目標(biāo)信息；④設(shè)置本課程相關(guān)的工作任務(wù)；⑤依據(jù)工作任務(wù)，分析知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單元。
2.2《電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作》課程的實(shí)踐性分析
在《電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作》課程設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)本課程的實(shí)踐性，如圖2所示。
2.3《電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與制作》課程的職業(yè)性分析
本課程內(nèi)容以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)核心能力課程的需要為依據(jù)，課程內(nèi)容的選取和設(shè)計(jì)參照企業(yè)調(diào)研中收集到的實(shí)際職業(yè)崗位所需知識(shí)、技能和職業(yè)素質(zhì)等基本信息，并且綜合考量專(zhuān)業(yè)核心能力課程中與本課程相關(guān)的要求。
3《電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作》課程內(nèi)容分析
3.1《電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作》課程內(nèi)容選擇
根據(jù)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，遵守理論知識(shí)夠用為度的原則，結(jié)合電子產(chǎn)品制作實(shí)際崗位的需求，選取了以下的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如表1所示。
3.2《電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與制作》課程內(nèi)容的整合與優(yōu)化
首先，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，整合課程內(nèi)容，達(dá)到課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。然后，根據(jù)學(xué)生能力形成的特點(diǎn)和職業(yè)崗位要求，優(yōu)化課程內(nèi)容。最后，結(jié)合校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)室優(yōu)化課程內(nèi)容，如表2所示。
4結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：電子產(chǎn)品；產(chǎn)品開(kāi)發(fā)；項(xiàng)目管理
項(xiàng)目管理是指在有限的資源約束下，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)、方法和理論，對(duì)涉及電子產(chǎn)品項(xiàng)目的各種系統(tǒng)、方法和人員結(jié)合在一起，從項(xiàng)目的投資決策開(kāi)始到項(xiàng)目結(jié)束的全過(guò)程進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的目標(biāo)。
1 電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)項(xiàng)目管理重要性
在電子產(chǎn)品這一更需要速度的領(lǐng)域內(nèi)沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，而與之相反地是發(fā)達(dá)國(guó)家電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目管理已發(fā)展的較為成熟，已形成一套較為完善的管理方法。開(kāi)發(fā)周期快，成本低，如果能借鑒這一方法，就能快速提高我國(guó)的電子產(chǎn)品研發(fā)現(xiàn)狀。世界的電子行業(yè)經(jīng)歷了三個(gè)階段：分立元器件階段，集成電路階段，大規(guī)模集成電路。自集成電路發(fā)明后，電子行業(yè)發(fā)展經(jīng)歷了一次飛躍。經(jīng)過(guò)二十多年改革發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得巨大成功，各行業(yè)都有長(zhǎng)足發(fā)展；然而，作為新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)關(guān)鍵活動(dòng)之一的新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)質(zhì)量管理，在當(dāng)前很多企業(yè)尚處于有待提高階段。隨著我國(guó)加入世界貿(mào)易組織，國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易交流日益增多，以及經(jīng)濟(jì)全球化，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，自主研發(fā)和創(chuàng)新活動(dòng)日漸成為企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的特點(diǎn)就是其經(jīng)濟(jì)效益主要是依靠項(xiàng)目結(jié)束時(shí)推出的產(chǎn)品來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而不是在項(xiàng)目實(shí)行期間來(lái)獲得的。我們需要強(qiáng)調(diào)的是，產(chǎn)品開(kāi)發(fā)人員，特別是管理人員，要清楚并能夠區(qū)別項(xiàng)目和產(chǎn)品的不同。當(dāng)產(chǎn)品規(guī)劃提出一個(gè)新產(chǎn)品概念時(shí)，一個(gè)產(chǎn)品的生命周期就開(kāi)始了；隨后會(huì)成立一個(gè)項(xiàng)目來(lái)開(kāi)發(fā)這個(gè)產(chǎn)品，這時(shí)項(xiàng)目才開(kāi)始，但對(duì)產(chǎn)品而言，是進(jìn)入開(kāi)發(fā)階段；當(dāng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)完成推向市場(chǎng)時(shí)，項(xiàng)目一般將進(jìn)入結(jié)束階段；而此時(shí)產(chǎn)品才剛進(jìn)入成熟階段，還將維持較長(zhǎng)的時(shí)間才會(huì)走完整個(gè)生命周期。簡(jiǎn)而言之，新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)項(xiàng)目只是一個(gè)產(chǎn)品生命周期中的一個(gè)階段，當(dāng)然是一個(gè)非常重要的階段。
2 項(xiàng)目管理在電子產(chǎn)品研發(fā)中的應(yīng)用
當(dāng)今的研發(fā)已成為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，研發(fā)項(xiàng)目管理是極具挑戰(zhàn)性的一項(xiàng)工作：研發(fā)面臨市場(chǎng)、客戶的壓力，需要與內(nèi)外部的各大部門(mén)協(xié)調(diào)，這些對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理和項(xiàng)目組成員都提出了更高的要求。因此研發(fā)項(xiàng)目經(jīng)理的工作不僅僅是技術(shù)層面的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)工作，而是技術(shù)與管理相結(jié)合的工作，甚至更多是管理工作，項(xiàng)目經(jīng)理的任務(wù)將不再是個(gè)人英雄般地拼命完成個(gè)體任務(wù)就行了，而應(yīng)該是率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)（項(xiàng)目組）完成整個(gè)團(tuán)隊(duì)（項(xiàng)目組）的任務(wù)。
2.1 計(jì)劃管理
電子產(chǎn)品的更新速度之快是其它任何產(chǎn)品所無(wú)法比擬的，其原因之一是科技的發(fā)展，別一個(gè)主要的原因是使用者的需求所決定的。正是由于使用者的要求越來(lái)越高，在電子產(chǎn)品的研發(fā)項(xiàng)目上，應(yīng)用項(xiàng)目管理先做市場(chǎng)調(diào)研，制定研發(fā)項(xiàng)目的可行性研究報(bào)告，為新的研發(fā)項(xiàng)目提供理論依據(jù)。研發(fā)管理人員根據(jù)這些管理資料進(jìn)行項(xiàng)目申報(bào)，并于項(xiàng)目下批后組織項(xiàng)目實(shí)施，由此可見(jiàn)，計(jì)劃管理為電子企業(yè)建立了一個(gè)真正的“以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以用戶為中心”電子產(chǎn)品研發(fā)組織體系，使其快速響應(yīng)市場(chǎng)的變化。電子設(shè)計(jì)及制造行業(yè)產(chǎn)品線多，產(chǎn)品線系列族多，產(chǎn)品生命周期短，新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)劃分階段多。在產(chǎn)品階段，由于成本原因會(huì)產(chǎn)生大量的工程變更，需要有效管理各種變更和進(jìn)行版本控制。
2.2 成本管理
我們?cè)谠O(shè)計(jì)電子產(chǎn)品的過(guò)程一般都會(huì)對(duì)所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品進(jìn)行成本控制，總是盡量簡(jiǎn)化電路，減少元器件、盡量簡(jiǎn)化安裝工序。一般這些簡(jiǎn)化都是針對(duì)最終產(chǎn)品的，但是作為開(kāi)發(fā)工作本身也同樣需要成本，也需要進(jìn)行成本控制。電子產(chǎn)品研發(fā)，由于受到生產(chǎn)條件等原因制約，許多材料都來(lái)源于國(guó)外，價(jià)格不低，如果不加以管理，就會(huì)造成資源的浪費(fèi)，使得研發(fā)成本迅速攀升。為了解決這個(gè)問(wèn)題，項(xiàng)目管理中的成本管理起到了非常重要的控制作用。項(xiàng)目管理要求管理者在項(xiàng)目預(yù)算時(shí)根據(jù)當(dāng)前的材料的市場(chǎng)價(jià)值進(jìn)行核算，預(yù)算意外成本，并嚴(yán)格按照預(yù)算進(jìn)行成本管理。合理地將電子原材料進(jìn)行配置，科學(xué)地調(diào)動(dòng)研發(fā)人員，控制研發(fā)費(fèi)用，以最低的耗費(fèi)完成項(xiàng)目研發(fā)。
2.3 質(zhì)量管理
研發(fā)項(xiàng)目質(zhì)量管理是為了確保項(xiàng)目達(dá)到研發(fā)項(xiàng)目規(guī)定的質(zhì)量要求所實(shí)施的一系列管理過(guò)程。它包括質(zhì)量規(guī)劃，質(zhì)量控制和質(zhì)量保證等?！百|(zhì)量第一”的觀點(diǎn)已成為世界各國(guó)公認(rèn)的目標(biāo)。所謂產(chǎn)品質(zhì)量也就是指產(chǎn)品滿足使用要求所具備的特性，即適用性。這些特性一般概括為性能、壽命可靠性、安全性和經(jīng)濟(jì)性等幾個(gè)方面。電子產(chǎn)品的質(zhì)量問(wèn)題一直困擾著用戶，嚴(yán)重影響了電子產(chǎn)品的使用性能。因此，產(chǎn)品研發(fā)管理部門(mén)要注重研發(fā)過(guò)程中的產(chǎn)品質(zhì)量控制，建立信息化的質(zhì)量管理系統(tǒng)，從材料的發(fā)送，人員的使用以及成品的檢驗(yàn)方面進(jìn)行嚴(yán)格管理，將質(zhì)量落實(shí)在每個(gè)研發(fā)人員身上，從源頭上加強(qiáng)質(zhì)量控制，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行逐一的檢驗(yàn)，合格的產(chǎn)品蓋上章，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，追究相關(guān)環(huán)節(jié)責(zé)任人的責(zé)任。質(zhì)量管理是電子新產(chǎn)品最主要的管理環(huán)節(jié)，因此，管理者要依制度管理，認(rèn)真履行管理職責(zé)。
2.4 風(fēng)險(xiǎn)管理
風(fēng)險(xiǎn)管理是項(xiàng)目管理中的一個(gè)重要課題，而加強(qiáng)企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)管理是維持企業(yè)生存和持續(xù)發(fā)展的重要方法和手段，同時(shí)也是幫助企業(yè)快速成長(zhǎng)，躋身于市場(chǎng)前列的一個(gè)不可缺少的因素。電子產(chǎn)品的研發(fā)存在一定的風(fēng)險(xiǎn)性，主要表現(xiàn)在研發(fā)項(xiàng)目可能會(huì)遇到不可預(yù)料的不利因素而影響研發(fā)目標(biāo)和研發(fā)質(zhì)量及研發(fā)期限。項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理包括風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別，風(fēng)險(xiǎn)量化，制訂對(duì)策和風(fēng)險(xiǎn)控制等。研發(fā)風(fēng)險(xiǎn)并存于研發(fā)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如成本、時(shí)間、技術(shù)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售等。這就要求管理者要有豐富的經(jīng)驗(yàn)及敏銳的洞察力，運(yùn)用風(fēng)險(xiǎn)管理的相關(guān)理論制訂風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)措施。并加強(qiáng)與其它電子產(chǎn)品企業(yè)的溝通，從中掌握風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的可能性和成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己研發(fā)項(xiàng)目情況，認(rèn)真分析，有所防范，盡可能地減少風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生或使風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生時(shí)的損失降到最低。
結(jié)束語(yǔ)
近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加快，以及先進(jìn)制造技術(shù)和信息技術(shù)的高速發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，產(chǎn)品的生命周期變得越來(lái)越短，這就要求企業(yè)能以最短的時(shí)間、最低的成本成功開(kāi)發(fā)出新產(chǎn)品，開(kāi)發(fā)項(xiàng)目績(jī)效已經(jīng)成為企業(yè)是否具有競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)關(guān)鍵因素。為了應(yīng)對(duì)當(dāng)今新形勢(shì)下新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的要求，這就需要在我們?cè)谛庐a(chǎn)品開(kāi)發(fā)時(shí)不僅遵循產(chǎn)品開(kāi)發(fā)流程，同時(shí)還要依靠成功的項(xiàng)目管理來(lái)保障。
參考文獻(xiàn)
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武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖北武漢430205；華中農(nóng)業(yè)大學(xué)湖北武漢430070
摘要：本文從課程設(shè)置的角度出發(fā)，結(jié)合電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的需求，進(jìn)行《電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與制作》課程設(shè)計(jì)，構(gòu)建新的課程內(nèi)容體系，符合學(xué)生與企業(yè)的需求。
關(guān)鍵詞 ：課程設(shè)置；電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與制作；課程設(shè)計(jì)
0 課程設(shè)計(jì)
隨著高職課程改革的不斷深入，高職課程越來(lái)越重視課程設(shè)計(jì)。以能力為本的人才培養(yǎng)目標(biāo)符合基于工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)理念。課程設(shè)計(jì)中的“設(shè)計(jì)”二字，需要以課程實(shí)施的對(duì)象“學(xué)生”為前期準(zhǔn)備。高職學(xué)生在認(rèn)知上的特點(diǎn)是學(xué)生的思維呈現(xiàn)從一到多的發(fā)散式狀態(tài)，即對(duì)待問(wèn)題的解決從“是什么”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱赡苁鞘裁础?，學(xué)生能假設(shè)一種或多種不同的情境并加以理解與思考，不一定需要親身經(jīng)歷。對(duì)于具體的工作任務(wù)，學(xué)生能通過(guò)假想的思維想到不同的解決方法。課程設(shè)計(jì)包括基本的價(jià)值選擇、技術(shù)上的安排和課程要素的實(shí)施[1]。在職業(yè)教育中，通常將職業(yè)能力分為專(zhuān)業(yè)能力和關(guān)鍵能力，關(guān)鍵能力對(duì)培養(yǎng)未來(lái)的勞動(dòng)者有著“關(guān)鍵作用”的能力。這里所說(shuō)的關(guān)鍵能力需要通過(guò)課程設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)施與完成[2]。
1 《電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與制作》課程設(shè)計(jì)背景
《電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與制作》課程面向電子制造業(yè)、電子服務(wù)業(yè)、電子開(kāi)發(fā)業(yè)等行業(yè)領(lǐng)域，其對(duì)應(yīng)的產(chǎn)業(yè)鏈和主要崗位分析如圖1 所示。
在高職教育中，《電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與制作》課程面向電子信息工程技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、電子工藝與管理等電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)，其對(duì)應(yīng)的崗位有工藝工程師、產(chǎn)線作業(yè)員、材料工程師等。課程的作用體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)職業(yè)技能和能力，即，淤電子產(chǎn)品制作工藝的相關(guān)知識(shí)；于常用元器件識(shí)別與檢測(cè)、常用工具、裝配準(zhǔn)備工藝、焊接技術(shù)與工藝、印制電路板的設(shè)計(jì)與制作、整機(jī)設(shè)計(jì)與裝配工藝、調(diào)試工藝等；盂基本職業(yè)道德和素質(zhì)。
2 《電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與制作》課程設(shè)計(jì)
2.1《電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與制作》課程開(kāi)發(fā)步驟
《電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與制作》課程內(nèi)容與實(shí)施與電子信息類(lèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展聯(lián)系緊密，因此，課程開(kāi)發(fā)主要圍繞新技術(shù)的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和實(shí)際的崗位需求來(lái)進(jìn)行，分為以下五個(gè)步驟。淤深入電子信息類(lèi)企業(yè)調(diào)研，收集相關(guān)的信息；于分析本課程面對(duì)的專(zhuān)業(yè)的典型工作任務(wù)；盂提取與《電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作》課程相關(guān)的培養(yǎng)目標(biāo)信息；榆設(shè)置本課程相關(guān)的工作任務(wù)；虞依據(jù)工作任務(wù)，分析知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單元。
2.2《電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作》課程的實(shí)踐性分析
在《電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作》課程設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)本課程的實(shí)踐性，如圖2 所示。
2.3《電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與制作》課程的職業(yè)性分析
本課程內(nèi)容以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)核心能力課程的需要為依據(jù)，課程內(nèi)容的選取和設(shè)計(jì)參照企業(yè)調(diào)研中收集到的實(shí)際職業(yè)崗位所需知識(shí)、技能和職業(yè)素質(zhì)等基本信息，并且綜合考量專(zhuān)業(yè)核心能力課程中與本課程相關(guān)的要求。
3 《電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與制作》課程內(nèi)容分析
3.1《電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作》課程內(nèi)容選擇
根據(jù)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，遵守理論知識(shí)夠用為度的原則，結(jié)合電子產(chǎn)品制作實(shí)際崗位的需求，選取了以下的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如表1 所示。
3.2 《電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與制作》課程內(nèi)容的整合與優(yōu)化
首先，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，整合課程內(nèi)容，達(dá)到課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。然后，根據(jù)學(xué)生能力形成的特點(diǎn)和職業(yè)崗位要求，優(yōu)化課程內(nèi)容。最后，結(jié)合校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)室優(yōu)化課程內(nèi)容，如表2 所示。
4 結(jié)語(yǔ)
筆者根據(jù)學(xué)生和課程的特點(diǎn)，進(jìn)行《電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作》課程設(shè)計(jì)，著眼于課程開(kāi)發(fā)整合和學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，符合高職教學(xué)的需要。
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關(guān)鍵詞： Proteus VSM Studio; 編譯器; EDA; 協(xié)同仿真
中圖分類(lèi)號(hào)： TN710?34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1004?373X（2015）06?0129?04
Technology of electronic product development Based on Proteus VSM Studio
ZHOU Ling?bin
（Shaoxing Vocational& Technical College， Shaoxing 312000， China）
Abstract： The technology that the electronic products are rapidly developed with Proteus VSM （virtual system modeling） Studio is introduced. With the development of a simple voltmeter on this platform， including the detailed platform establishment， hardware circuit design， software programming， system co?simulation debugging and PCB design， the product will be fabricated successfully. This technology can realize “from emptiness to solid” modern high?effective EDA development of electronic products. The practice testifies it is a convenient high?effective tool to realize the electronic products development “from the concept to the product” .
Keywords： Proteus VSM Studio; compiler; electronic design automation; co?simulation
0 引 言
Proteus是英國(guó)Labcenter公司開(kāi)發(fā)的電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化軟件（EDA），為單片機(jī)及嵌入式系統(tǒng)（以下統(tǒng)稱(chēng)為微控制器）應(yīng)用開(kāi)發(fā)提供了集設(shè)計(jì)、協(xié)同仿真調(diào)試和PCB設(shè)計(jì)為一體的完整的集成開(kāi)發(fā)環(huán)境[1]。其突出優(yōu)勢(shì)是能對(duì)微控制器應(yīng)用系統(tǒng)（包括微控制器、電路及控制程序）進(jìn)行動(dòng)態(tài)、交互式的協(xié)同仿真，支持豐富的微控制器如51系列、ARM7、PIC、Basic Stamp、HC11、MSP430、AVR等，還有其眾多的元件仿真模型遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了同類(lèi)軟件[2]。實(shí)現(xiàn)協(xié)同仿真，需要滿足兩個(gè)條件：有仿真模型[3?4]，如上所述;有Proteus支持的程序調(diào)試代碼。而調(diào)試代碼必須由相應(yīng)的匯編、編譯器生成。Proteus提供了幾種匯編器，有51系列的ASEM51，AVR系列的AVRASM、AVRASM32，PIC系列的MPASM、MPASM32和HC11系列的ASM11[5]。當(dāng)有其他的微控制器如MSP430或用高級(jí)語(yǔ)言開(kāi)發(fā)程序時(shí)，用戶首先必須解決的問(wèn)題是安裝相應(yīng)的匯編/編譯器或相關(guān)的集成開(kāi)發(fā)環(huán)境，其次生成Proteus能執(zhí)行的可調(diào)試代碼。Protues VSM Studio解決了這一問(wèn)題。將眾多的匯編/編譯器與Proteus整合在一起，為用戶帶來(lái)極大的方便。
1 VSM Studio對(duì)硬軟件的整合
VSM Studio是一個(gè)完全免費(fèi)的通用IDE（集成開(kāi)發(fā)環(huán)境），專(zhuān)為編譯器與Proteus VSM仿真軟件整合而設(shè)計(jì)。VSM Studio的界面。左上角的工程窗口不僅包括源程序文件還有ISIS原理電路文件，即將軟、硬件開(kāi)發(fā)環(huán)境整合在同一工程下，可以實(shí)現(xiàn)同時(shí)進(jìn)行軟件硬件的設(shè)計(jì)修改。對(duì)工程下的文件左雙擊，即可打開(kāi)進(jìn)行編輯，如雙擊電路文件*.DSN，將打開(kāi)ISIS電路編輯軟件。主要程序如圖1左側(cè)所示。
2 關(guān)鍵設(shè)置
2.1 VSM Studio的編譯器配置
編譯源程序需要相應(yīng)的編譯器的支持，VSM Studio自動(dòng)檢測(cè)、配置大量的數(shù)量不斷增加的編譯器，點(diǎn)擊菜單ConfigCompilers Configuration，彈出如圖2所示的編譯器配置框，框中第一列為VSM Studio支持的編譯器列表，此處已特別標(biāo)明對(duì)所支持的編譯器要求的最低版本。第二列為編譯器是否安裝的信息，第三列為已安裝的編譯器路徑。
該框的底部各按鈕給出了配置編譯器的各種方法。系統(tǒng)啟動(dòng)后會(huì)自動(dòng)搜索本機(jī)已安裝的編譯器并自動(dòng)配置。也可按底部第三個(gè)按鈕Manual進(jìn)行手動(dòng)設(shè)置。
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圖1 簡(jiǎn)易電壓表系統(tǒng)設(shè)計(jì)、編譯、仿真、調(diào)試
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圖2 VSM Studio匯編/編譯器配置框
2.2 編譯、啟動(dòng)仿真調(diào)試
點(diǎn)擊工具按鈕<c：＼program files＼founder＼founderfx2011＼plugins＼v12pluginwordtranslator＼wordimage＼cf18-222＼image3.png>就可以啟動(dòng)VSM Studio內(nèi)部編譯，可以輸出與Proteus VSM仿真格式兼容的代碼。若選擇了<c：＼program files＼founder＼founderfx2011＼plugins＼v12pluginwordtranslator＼wordimage＼cf18-222＼image4.png>，編譯生成調(diào)試格式的代碼。若選擇了<c：＼program files＼founder＼founderfx2011＼plugins＼v12pluginwordtranslator＼wordimage＼cf18-222＼image5.png>，編譯后生成燒寫(xiě)格式代碼。調(diào)試菜單Debug下有兩個(gè)選項(xiàng)，當(dāng)選擇<c：＼program files＼founder＼founderfx2011＼plugins＼v12pluginwordtranslator＼wordimage＼cf18-222＼image6.png>時(shí)，將在ISIS中打開(kāi)該電路文件。若選擇<c：＼program files＼founder＼founderfx2011＼plugins＼v12pluginwordtranslator＼wordimage＼cf18-222＼image7.png>，則打開(kāi)電路文件并啟動(dòng)仿真。時(shí)鐘頻率和編譯器的輸出文件一起被裝載到ISIS的微控制器屬性中。
3 用VSM Studio進(jìn)行簡(jiǎn)易電壓表開(kāi)發(fā)[8]
3.1 建立工程
工程的建立、打開(kāi)、關(guān)閉、另存等操作都在File菜單下。點(diǎn)擊FileNew Project，彈出如圖3所示的新建向?qū)?duì)話框，選擇框左上角的None，建立一個(gè)空的工程。若工程中的電路文件已存在，可選擇框中None下的Design File<c：＼program files＼founder＼founderfx2011＼plugins＼v12pluginwordtranslator＼wordimage＼cf18-222＼image9.png>，打開(kāi)已有的ISIS電路文件，與該文件同一路徑下的所有文件都會(huì)在圖2的框右側(cè)顯示出來(lái)，以方便進(jìn)一步選取所需文件。
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圖3 新建工程向?qū)醉?yè)
點(diǎn)擊Next，彈出圖4所示的微控制器選擇框，選取類(lèi)型，再選型號(hào)，設(shè)置振蕩頻率，最后設(shè)置匯編/編譯器。微控制器類(lèi)型及其編譯器設(shè)定后不能更改。
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圖4 微控制器選擇
若微控制器相應(yīng)的編譯器沒(méi)有安裝，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)檢測(cè)并提示。點(diǎn)擊OK彈出保存工程框<c：＼program files＼founder＼founderfx2011＼plugins＼v12pluginwordtranslator＼wordimage＼cf18-222＼image11.png>，為維持VSM Studio的文件保存結(jié)構(gòu)，選中框左上角的<c：＼program files＼founder＼founderfx2011＼plugins＼v12pluginwordtranslator＼wordimage＼cf18-222＼image12.png>選項(xiàng)，在文本框中輸入工程名，點(diǎn)擊Brows按鈕，選擇保存路徑，再點(diǎn)擊OK，工程保存為*.vsmp，同時(shí)新建的該工程出現(xiàn)在工程窗口，在工程窗口右擊，對(duì)工程添加電路、程序等文件。如圖1所示，創(chuàng)建名為AD的工程文件，并對(duì)其添加名為55.c的程序文件和名為55_AD0808.dsn的電路文件。若借助系統(tǒng)范例新建工程，選中圖4新建工程首頁(yè)的<c：＼program files＼founder＼founderfx2011＼plugins＼v12pluginwordtranslator＼wordimage＼cf18-222＼image13.png>，后繼的步驟同上，然后在圖2左下角的工程窗口進(jìn)行修改，對(duì)工程中的文件進(jìn)行添加、刪除、更名等操作。
3.2 設(shè)置工程
點(diǎn)擊<c：＼program files＼founder＼founderfx2011＼plugins＼v12pluginwordtranslator＼wordimage＼cf18-222＼image14.png>，或操作菜單Project<c：＼program files＼founder＼founderfx2011＼plugins＼v12pluginwordtranslator＼wordimage＼cf18-222＼image15.png>，彈出如圖5所示的工程選項(xiàng)框。左上角可選擇工程編輯方式，它與編譯按鈕<c：＼program files＼founder＼founderfx2011＼plugins＼v12pluginwordtranslator＼wordimage＼cf18-222＼image4.png>右側(cè)的選擇一致。若設(shè)為Debug，編譯后一般文件名為Debug，后綴為調(diào)試格式，如經(jīng)Keil編譯后的調(diào)試文件為Debug.omf。若選擇Release時(shí)，則生成燒寫(xiě)代碼文件Release.hex。該框右上角的編譯器不能更改。在該框的第一個(gè)選項(xiàng)Controller中呈現(xiàn)的是創(chuàng)建工程時(shí)設(shè)置的信息。
控制器類(lèi)型不可更改，型號(hào)可改，但要與電路中的一致。在該框的第二個(gè)選項(xiàng)Compiler中，如圖6所示，可選擇編譯工具Tool為CC （編譯器）、LD（鏈接器）或ASM（匯編器）。進(jìn)一步可從Option選項(xiàng)下選取更多的編譯選項(xiàng)，并通過(guò)最右側(cè)各按鈕添加、刪除、移動(dòng)各選項(xiàng)。或點(diǎn)擊Defaults恢復(fù)到系統(tǒng)默認(rèn)設(shè)置。各選項(xiàng)的詳情請(qǐng)參考各編譯器用戶手冊(cè)。
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圖5 工程選項(xiàng)-控制器
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圖6 工程選項(xiàng)-匯編/編譯器
3.3 簡(jiǎn)易電壓表的設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)要求：將電位器的電壓量（0～5 V）經(jīng)系統(tǒng)處理后實(shí)時(shí)顯示在兩位數(shù)碼管上。原理電路見(jiàn)圖7，主要程序如圖1左側(cè)所示。
3.4 簡(jiǎn)易電壓表的仿真調(diào)試[9]
點(diǎn)擊工具按鈕<c：＼program files＼founder＼founderfx2011＼plugins＼v12pluginwordtranslator＼wordimage＼cf18-222＼image3.png>進(jìn)行編譯，結(jié)果顯示在窗口左下角，如圖1所示。編譯正確后點(diǎn)擊<c：＼program files＼founder＼founderfx2011＼plugins＼v12pluginwordtranslator＼wordimage＼cf18-222＼image20.png>之一，啟動(dòng)Proteus的ISIS并打開(kāi)電路文件，進(jìn)行仿真調(diào)試。在ISIS中可單步、斷點(diǎn)、全速運(yùn)行，也可觀察變量、各存儲(chǔ)器的內(nèi)容等。
3.5 PCB 設(shè)計(jì)及產(chǎn)品裝配、調(diào)試
仿真調(diào)試正確后可直接點(diǎn)擊ISIS工具欄中按鈕<c：＼program files＼founder＼founderfx2011＼plugins＼v12pluginwordtranslator＼wordimage＼cf18-222＼image22.png>進(jìn)入Proteus ARES，進(jìn)行電路板PCB設(shè)計(jì)。它還提供PCB設(shè)計(jì)板的3D仿真視圖，可縮放、正、反全方位轉(zhuǎn)動(dòng)觀察。使得在未制板前便可預(yù)覽產(chǎn)品的布局情況，及時(shí)修改不理想之處，節(jié)省時(shí)間、人力、資金。圖8左側(cè)是用Proteus設(shè)計(jì)的電壓表的PCB圖及其3D視圖，右側(cè)為在左邊的PCB圖手工制作出的PCB板子上安裝調(diào)試成功的作品。
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圖8 簡(jiǎn)易電壓表PCB圖及其3D預(yù)覽、實(shí)物作品
3.6 仿真與實(shí)測(cè)比較
按照?qǐng)D1對(duì)0通道輸入的模擬量及其對(duì)應(yīng)的數(shù)字量進(jìn)行測(cè)量，并記錄三個(gè)關(guān)鍵量及其附近量，如表1所示。根據(jù)轉(zhuǎn)換計(jì)算公式[VINVts-Vz=DxDMAX-DMIN]，計(jì)算出ADC后的理論數(shù)字值[Dx]。仿真、實(shí)際、理論三者極為接近，仿真的誤差最大約0.4%，實(shí)際最大誤差約0.8%。說(shuō)明仿真設(shè)計(jì)是正確可靠的。
表1 A/D轉(zhuǎn)換仿真與實(shí)物測(cè)試數(shù)據(jù)（Vcc=Vref+=4.96 V，Vref-=0）
4 應(yīng)用限制與注意
（1） 由于測(cè)試和配置要求，目前只支持編譯程序;
（2） 只支持單目標(biāo)，不支持多核;
（3） 全局編譯，不能編譯單個(gè)源文件;
（4） 不能直接建庫(kù);
（5） 編譯器選定后不能再更改;
（6） 不支持硬件編程接口。
5 結(jié) 語(yǔ)
Labcenter公司將多種編譯器與Proteus整合為一體成為VSM Studio，是一個(gè)高集成度的EDA系統(tǒng)。在這一個(gè)軟件平臺(tái)上就可以完成多種硬、軟件設(shè)計(jì)及仿真調(diào)試，避免了在開(kāi)發(fā)不同類(lèi)型的單片機(jī)&嵌入式應(yīng)用系統(tǒng)時(shí)使用不必用的軟件集成開(kāi)發(fā)環(huán)境的麻煩。通過(guò)電壓表的設(shè)計(jì)案例說(shuō)明在Studio中完成電子產(chǎn)品的整個(gè)EDA開(kāi)發(fā)過(guò)程及關(guān)鍵技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)電子產(chǎn)品的高效開(kāi)發(fā)。
參考文獻(xiàn)
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[4] 周靈彬，張靖武.創(chuàng)建Proteus動(dòng)態(tài)器件仿真模型的技術(shù)[J].現(xiàn)代電子技術(shù)，2009，32（14）：152?154.
[5] 張靖武，周靈彬.單片機(jī)原理、應(yīng)用與Proteus仿真[M].北京：電子工業(yè)出版社，2008.
[6] 周靈彬，方曙光.基于Proteus 的嵌入式系統(tǒng)仿真中的源碼調(diào)試[J].現(xiàn)代電子技術(shù)，2009，32（22）：13?15.
一、通信類(lèi)電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)流程
1、開(kāi)發(fā)定位與準(zhǔn)備。首先，一定要明確開(kāi)發(fā)目標(biāo)。不管是進(jìn)行任何項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，都需要先進(jìn)行需求分析與可行性驗(yàn)證。根據(jù)開(kāi)發(fā)的要求與周期來(lái)制定相應(yīng)的計(jì)劃，再組織開(kāi)發(fā)小組，購(gòu)買(mǎi)需要的工具，保證項(xiàng)目能夠正常進(jìn)行。其次，要建立一個(gè)一體化的平臺(tái)。設(shè)計(jì)工具一定要充足，不能在設(shè)計(jì)過(guò)程中受到工具制約。應(yīng)當(dāng)把所有電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)需要的功能進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，讓設(shè)計(jì)人員都能夠把注意力集中在產(chǎn)品的智能化設(shè)計(jì)上。最后，要收集相關(guān)的技術(shù)資質(zhì)。設(shè)計(jì)過(guò)程中除了要規(guī)范設(shè)計(jì)，還要收集相應(yīng)的工具說(shuō)明以及軟件使用等等材料。只有準(zhǔn)備工作做足了，才能夠保證在開(kāi)發(fā)的過(guò)程中不會(huì)受到條件制約。2、硬件開(kāi)發(fā)。電信設(shè)備注重模塊化設(shè)計(jì)，所以在硬件的設(shè)計(jì)上都是采用模塊化結(jié)構(gòu)。開(kāi)發(fā)者可以根據(jù)不同的產(chǎn)品來(lái)選擇不同類(lèi)型的控制器。硬件開(kāi)發(fā)過(guò)程中設(shè)備的開(kāi)發(fā)方式以及結(jié)構(gòu)都是非常關(guān)鍵的，所以要切合實(shí)際去選擇，才能保證后期順利進(jìn)行。3、軟件開(kāi)發(fā)。實(shí)現(xiàn)應(yīng)用層協(xié)議是軟件開(kāi)發(fā)的主要任務(wù)，在命令的分析、設(shè)計(jì)以及鏈接中都需要詳細(xì)進(jìn)行。其次，在服務(wù)器建立的類(lèi)型上也要選擇合適模型，功能劃分、文件編輯、設(shè)備描述測(cè)試等等步驟都是不容忽視的。4、市場(chǎng)攻略。通信設(shè)計(jì)與市場(chǎng)制造流程的硬件設(shè)計(jì)不一樣，它不屬于制造流程中的附屬產(chǎn)品。所以，在實(shí)際時(shí)需要把注意力都集中在產(chǎn)品設(shè)計(jì)與智能化上，用創(chuàng)新的思維去設(shè)計(jì)出更多不一樣的設(shè)備作品，把創(chuàng)建設(shè)計(jì)能夠最大化的運(yùn)用到通信設(shè)計(jì)上，對(duì)產(chǎn)品的性能以及應(yīng)用方面進(jìn)行不斷完善與更新。5、進(jìn)行相關(guān)性投資。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)物質(zhì)文化的要求不斷擴(kuò)大。傳統(tǒng)的單一性能要求已經(jīng)不能滿足消費(fèi)者的物質(zhì)心理。與此同時(shí)，眾多的企業(yè)對(duì)投資性的電子產(chǎn)品越來(lái)越重視，特別是在近幾年電子產(chǎn)品的投資比例不斷提高。投資創(chuàng)新是屬于一種擴(kuò)展性的項(xiàng)目，是通過(guò)最新的電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)技術(shù)給用戶帶來(lái)更多全新的體驗(yàn)，創(chuàng)造更多的產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)與價(jià)值。
二、通信電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的注意事項(xiàng)
1、進(jìn)行適度開(kāi)發(fā)。美國(guó)一家公司經(jīng)過(guò)對(duì)世界各國(guó)的手機(jī)用戶進(jìn)行調(diào)查，有超過(guò)60%以上的用戶表示不喜歡用復(fù)雜手機(jī)。不僅設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)要適度進(jìn)行，應(yīng)用也是一樣的道理。因此，在產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)過(guò)程中一定要懂得適度，不要只考慮到先進(jìn)的理念與功能給人們帶來(lái)的吸引力，同時(shí)要考慮到產(chǎn)品的實(shí)用性。
2、簡(jiǎn)化產(chǎn)品功能，了解產(chǎn)品功能。現(xiàn)在的電子行業(yè)發(fā)展極快，所以各種先進(jìn)技術(shù)融入到電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中。除了給人們帶來(lái)眾多方便之外，還存在安全隱患。在通信電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)中，一定要考慮到產(chǎn)品的功能復(fù)雜性。如何功能過(guò)于復(fù)雜，那將會(huì)影響人們的正常使用。所以，在產(chǎn)品使用之前一定要先花點(diǎn)時(shí)間去學(xué)習(xí)相關(guān)的功能，對(duì)于高智能的產(chǎn)品也需要花費(fèi)較多時(shí)間去熟悉。這種產(chǎn)品雖然給人們帶來(lái)帶來(lái)很多好處，但同時(shí)也給人們帶來(lái)負(fù)擔(dān)。因此，為了能夠更好的發(fā)揮產(chǎn)品的功能效用，要先對(duì)產(chǎn)品功能有所了解。
3、注意使用環(huán)境條件。電子產(chǎn)品的性能會(huì)受到溫度、濕度以及壓強(qiáng)等等的要求，所以在不同的環(huán)境下表現(xiàn)出來(lái)的性能會(huì)有所差異。因此，在使用時(shí)一定要先對(duì)周邊環(huán)境有多了解，對(duì)電子元件的允許使用溫度應(yīng)當(dāng)有所了解，同時(shí)對(duì)產(chǎn)品性能以及影響產(chǎn)品性能的因素都有多了解。所以，要根據(jù)不同的電子產(chǎn)品去選擇適合使用的環(huán)境，才能夠保證電子產(chǎn)品性能不受影響，不會(huì)對(duì)它的壽命造成傷害。
關(guān)鍵詞：大創(chuàng)視角 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 課程群 轉(zhuǎn)型
中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）02（a）-0162-03
近年來(lái)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育風(fēng)起云涌，方興未艾。高校普遍以此作為自己的發(fā)展方向和奮斗目標(biāo)，即以大創(chuàng)視角看問(wèn)題，并不斷選擇、利用和創(chuàng)造新形式，實(shí)現(xiàn)課程體系向大創(chuàng)轉(zhuǎn)型。筆者學(xué)校電子信息工程專(zhuān)業(yè)從2015年開(kāi)始進(jìn)行的“電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)課程群”建設(shè)，就是其中一例?！半娮赢a(chǎn)品開(kāi)發(fā)課程群”，指的是以“電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)”課程為主，“電子產(chǎn)品制作實(shí)踐”“PCB板圖設(shè)計(jì)及制作實(shí)踐”“單片機(jī)原理及應(yīng)用課程設(shè)計(jì)”3門(mén)課程為輔，共同組成的一個(gè)系統(tǒng)（以下稱(chēng)一主三輔），實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合的功能。下面具體加以介紹。
1 根據(jù)
1.1 電子信息工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的要求
電子信息產(chǎn)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性高技術(shù)支柱產(chǎn)業(yè)，對(duì)于促進(jìn)社會(huì)就業(yè)、拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式和維護(hù)國(guó)家安全，具有十分重要的意義。可是，目前該產(chǎn)業(yè)在用人需求上形成反差：能力不強(qiáng)的人不需要，有能力的人招不進(jìn)來(lái)。這既反映出高校電子信息工程專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)方面的滯后，又向它提出培養(yǎng)合格人才的要求。因此，高校電子信息工程專(zhuān)業(yè)，應(yīng)該把滿足電子信息產(chǎn)業(yè)人才需求（培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才）作為自己的本職任務(wù)和首要目的，課程改革應(yīng)為突破口。電子信息工程專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，其最主要、明顯的特征就是會(huì)進(jìn)行電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)。建設(shè)“電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)課程群”，就是實(shí)現(xiàn)這一目的的手段之一。
1.2 國(guó)務(wù)院的要求
《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》在第二章（主要任務(wù)和措施）第三節(jié)（健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系）中要求，“建設(shè)依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)門(mén)課程群?！盵1]這是我們建設(shè)“電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)課程群”的法律依據(jù)之一。
1.3 課程改革的要求
課程是教育教學(xué)工作的基本內(nèi)容，是教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本手段和評(píng)價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn)，是教師實(shí)施教學(xué)策略的基本憑借，是“融合”工作的基本依托。同時(shí)，課程又是社會(huì)進(jìn)步的反映與促進(jìn)，是聯(lián)系教師與學(xué)生的中介。課程改革是教育改革的重點(diǎn)工作，一直在不斷進(jìn)行之中，只是內(nèi)容因時(shí)而異、因事而異罷了。
過(guò)去，我們的有關(guān)課程或缺少東西，或分散無(wú)序，學(xué)生學(xué)習(xí)后，不得要領(lǐng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高不大，教師也沒(méi)有取得理想的教學(xué)效果?，F(xiàn)在，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大勢(shì)所趨，將課程體系向大創(chuàng)轉(zhuǎn)型，建設(shè)“電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)課程群”為其做法之一。
1.4 廣大師生員工的要求
在高校，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為人們的共識(shí)，廣大師生員工迫切希望搞好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略獻(xiàn)力，為本校振興出力，為自身發(fā)展助力。特別是學(xué)生，連續(xù)多年的“就業(yè)難”使他們倍感壓力，非常希望成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。以課程改革的辦法破解發(fā)展難題，成為他們的由衷的愿望之一。
2 條件
2.1 學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門(mén)的重視與支持
前面講過(guò)，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是廣大師生員工的要求，首先包括各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門(mén)。他們既然要求你進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也必然會(huì)大力支持，進(jìn)而加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)。可以說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)一重視，問(wèn)題就解決。各有關(guān)部門(mén)的情況，也是如此。
2.1 有關(guān)課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
（1）直接經(jīng)驗(yàn)。我們?cè)诮M建“電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)課程群”之前，一主三輔4門(mén)課程都講過(guò)，積累了相當(dāng)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。由此產(chǎn)生的真知，既是以往教師認(rèn)識(shí)的結(jié)晶，又為他們應(yīng)對(duì)新形勢(shì)增添把握。
（2）間接經(jīng)驗(yàn)。俗話說(shuō)，“他山之石，可以攻玉”。為了開(kāi)闊我們的視野，廣泛地占有材料，我們還必須學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。為此，我們從網(wǎng)上下載許多資料，并到兄弟單位實(shí)地取經(jīng)。然后，結(jié)合自己的實(shí)際消化和再創(chuàng)造，突破了生命、精力、實(shí)踐條件等限制、提高了教學(xué)效率。
（3）學(xué)生的支持。作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生希望自己成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，怎能不支持“電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)課程群”建設(shè)呢！如果教師講授得法，效果還是不錯(cuò)的。
3 內(nèi)容
3.1 方法
建設(shè)“電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)課程群”，是系統(tǒng)思維的運(yùn)用，是在教育目標(biāo)的召喚下，把相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程組建成一個(gè)系統(tǒng)并加以對(duì)待。在專(zhuān)業(yè)課程中，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求，做到向大創(chuàng)轉(zhuǎn)型。
僅有一門(mén)專(zhuān)業(yè)課是不成系統(tǒng)的，幾門(mén)課程俱備就成系統(tǒng)了么？也不盡然。機(jī)械湊合、無(wú)序運(yùn)行也不行。比如說(shuō)，一主三輔4門(mén)課程都有了，但不分先后，隨便安排，也不能稱(chēng)為系統(tǒng)，效果也不會(huì)很好。例如，先學(xué)“電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)”，再去學(xué)“PCB板圖設(shè)計(jì)及制作實(shí)踐”，該打的基礎(chǔ)沒(méi)有打，使“電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)”課成為“夾生飯”，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不會(huì)得到提高。因此，必須把它們加以整合，組建成一個(gè)系統(tǒng)（課程群）。
這個(gè)系統(tǒng)，從結(jié)構(gòu)上看，是各M成要素聯(lián)系而成的整體；從功能上看，“系統(tǒng)整體具有一種新的東西、新的質(zhì)。它是各個(gè)要素分別存在時(shí)所沒(méi)有的，也是構(gòu)成系統(tǒng)的全部要素機(jī)械湊合起來(lái)所形成不了的”。[2]它不是靠各要素單打獨(dú)斗，而是用集體的力量實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。如果要素聯(lián)系得當(dāng)，必收1+1>2之效。
3.1.1 結(jié)構(gòu)與功能
（1）結(jié)構(gòu)：首先，做到要素充足完好。要素充足：根據(jù)這個(gè)原理，學(xué)校增設(shè)了“電子產(chǎn)品制作實(shí)踐”課程，為學(xué)生對(duì)電工電子焊接工藝等技能的掌握創(chuàng)造條件。這樣，要素共有“電子產(chǎn)品制作實(shí)踐”“PCB板圖設(shè)計(jì)及制作實(shí)踐”“單片機(jī)原理及應(yīng)用課程設(shè)計(jì)”和“電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)”4門(mén)課程。學(xué)生學(xué)習(xí)這些課程后，知識(shí)更加全面，基礎(chǔ)更加牢固，能力更加提高。這種組合，優(yōu)點(diǎn)在對(duì)比中體現(xiàn)，詳見(jiàn)表1。
其次，使要素聯(lián)系方式合理，形成合力。主要是要素的時(shí)間安排，即先學(xué)什么，后學(xué)什么，循序漸進(jìn)，直奔主題：第1學(xué)期，學(xué)習(xí)“電子產(chǎn)品制作實(shí)踐”，解決入門(mén)與興趣問(wèn)題，奠定了今后課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐的基礎(chǔ)；第4學(xué)期，學(xué)習(xí)“PCB板圖設(shè)計(jì)及制作實(shí)踐”解決工具問(wèn)題，為所學(xué)知識(shí)的具體運(yùn)用提供幫助；第5學(xué)期，學(xué)習(xí)“單片機(jī)原理及應(yīng)用課程設(shè)計(jì)”，學(xué)會(huì)軟件設(shè)計(jì)仿真與調(diào)試，解決控制問(wèn)題，具備了駕馭電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)的能力；第6學(xué)期，學(xué)習(xí)“電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)”，解決“綜合”問(wèn)題，直接設(shè)計(jì)出電子產(chǎn)品，完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才形成的最后沖刺。
（2）功能：通過(guò)“電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)課程群”的建設(shè)并向大創(chuàng)轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)的能力，在動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)筆、動(dòng)手中，閃現(xiàn)創(chuàng)新的火花；引導(dǎo)學(xué)生將成果目標(biāo)化、作品化、市場(chǎng)化，完成創(chuàng)業(yè)的預(yù)演。一句話，實(shí)現(xiàn)了既定的教育目標(biāo)，在出成果的同時(shí)出人才。
3.1.2 整體性和層次性
（1）從整體與部分的關(guān)系看，課程體系整體上向大創(chuàng)轉(zhuǎn)型，各要素也必須協(xié)同跟進(jìn)，步調(diào)一致，不可有動(dòng)有靜，文齊武不齊。
（2）從部分之間的關(guān)系看，各要素的排列像國(guó)務(wù)院文件要求的那樣“依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、科學(xué)合理”，不可排列無(wú)序，本末倒置。
在這里必須說(shuō)明一點(diǎn)，“電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)課程群”，顧名思義，是講如何設(shè)計(jì)電子產(chǎn)品的，學(xué)好了便可進(jìn)行電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)及相關(guān)工作，可以說(shuō)是本專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才形成的最后一關(guān)。但萬(wàn)丈高樓平地起，必須在學(xué)好其他課程后，才能涉足于此。
3.2 步E
建設(shè)“電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)課程群”，從步驟上看，分為事前、事中和事后3步，是系統(tǒng)開(kāi)放性的具體體現(xiàn)。
第一步：事前，做好計(jì)劃安排，為課程群建設(shè)做好準(zhǔn)備。特別要注意將課程安排納入人才培養(yǎng)計(jì)劃，使“電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)課程群”建設(shè)，一開(kāi)始便有了合法性和可行性。這時(shí)，還要做好諸如教材選定等其他準(zhǔn)備工作。
第二步：事中，即備課、講課、批改作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試等教學(xué)環(huán)節(jié)的運(yùn)行。在其中，備課和講課、批改作業(yè)是主要環(huán)節(jié)，所以予以重點(diǎn)研究。
（1）備課，就是寫(xiě)好教案講稿，搞好教學(xué)設(shè)計(jì)。教案作為課堂教學(xué)的具體計(jì)劃，是在一系列充分準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上制訂出來(lái)的。只有在教課前做了充分的準(zhǔn)備――深入鉆研教材，全面地了解學(xué)生；恰當(dāng)?shù)卮_定要求，靈活地選擇教法，認(rèn)真地備課，熟悉教案，才能在教學(xué)中得心應(yīng)手，隨機(jī)應(yīng)變，因勢(shì)利導(dǎo)，從而圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。教案不僅要指明教什么，教給誰(shuí)，還要指出為什么教和怎樣教，而課文里是沒(méi)有的。教案能起備忘錄的作用，它可以作為檢查教學(xué)的依據(jù)，也可以為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提供材料[3]。
①在“備教材”上下功夫。教師在“備教材”過(guò)程中要著重解決好這樣幾個(gè)問(wèn)題：確定教學(xué)目的、任務(wù)和要求；明確教材的體系和內(nèi)容的主次；突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。同時(shí)，對(duì)教材進(jìn)行揚(yáng)棄和加工創(chuàng)造。即便是自己編寫(xiě)的教材，也是如此。電子產(chǎn)品走進(jìn)千家萬(wàn)戶，應(yīng)用各行各業(yè)，備教材時(shí)必須緊跟時(shí)代的步伐，緊貼學(xué)生的實(shí)際，將生活中鮮活的素材，納入教學(xué)案例之中，讓學(xué)生感到先進(jìn)、真實(shí)、生動(dòng)、有用，更加愿意學(xué)習(xí)，更加喜歡設(shè)計(jì)。備課時(shí)，還要注意課程群的完整性，相關(guān)性，互相照應(yīng)，協(xié)調(diào)一致。并且，課程之間的主輔關(guān)系，也不是絕對(duì)的，上一個(gè)矛盾解決之后，下一個(gè)就為主了。
②在“備學(xué)生”上做文章。教師在備課過(guò)程中不僅要鉆研教材，更要重視對(duì)學(xué)生的了解，最大限度地做到因材施教。我們的學(xué)生缺點(diǎn)是自由散漫，習(xí)慣不好，不善自學(xué)，但優(yōu)點(diǎn)是獨(dú)立性強(qiáng)，思想活躍，愛(ài)好動(dòng)手。那就得對(duì)癥下藥，揚(yáng)長(zhǎng)避短，多在實(shí)踐類(lèi)課上精心安排。
③在“備教法”上顯特色，將在“講課”中詳談。
（2）講課。
①不拘一格地運(yùn)用各種教學(xué)方法，如案例法、發(fā)現(xiàn)法、問(wèn)題法、討論法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法等，哪一種或哪幾種管用，就用哪一種或哪幾種。
②時(shí)刻用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的觀點(diǎn)審視一切，將學(xué)科競(jìng)賽、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等載體，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求。
③做好課件，不斷更新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)便利，同時(shí)提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)效率。
④多讓學(xué)生自己提出選題，提高創(chuàng)新思維能力，教師看其有創(chuàng)意后輔導(dǎo)他們解決問(wèn)題。
⑤注重現(xiàn)代化教學(xué)手段，搞好實(shí)踐教學(xué)。結(jié)合投影儀、機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室等，采取創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)筆、動(dòng)手相結(jié)合的方式，使學(xué)生在教師的輔導(dǎo)下，將創(chuàng)造性的選題變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，把獨(dú)立性強(qiáng)、思想活躍、愛(ài)好動(dòng)手的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮到極致。
（3）及時(shí)批改作業(yè)，重視反饋。教師對(duì)學(xué)生作業(yè)要及時(shí)收、及時(shí)批、及時(shí)講，保護(hù)學(xué)生完成作業(yè)的積極性。同時(shí)，要根據(jù)作業(yè)暴露的信息，及時(shí)調(diào)整下一步工作。
第三步：事后，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做出評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，使經(jīng)驗(yàn)上升為理論，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，正確的得以堅(jiān)持，錯(cuò)誤的不致重犯，收事半功倍之效；做出評(píng)價(jià)，以教育目標(biāo)為準(zhǔn)繩，以教學(xué)效果為依據(jù)，衡量“電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)課程群”的建設(shè)與教育目標(biāo)的差距。與目標(biāo)相符的，制定下一步打算。有距離的，找出原因，制定解決辦法。問(wèn)題解決之后，才能進(jìn)入下一步。
4 效果
學(xué)生在經(jīng)過(guò)課程群的學(xué)習(xí)后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有了明顯的提高。（見(jiàn)表2）
教學(xué)效果典型例證是，所設(shè)計(jì)制作的“多功能仰臥起坐計(jì)數(shù)器”“開(kāi)水速冷機(jī)”“智能藥盒”等，先后獲批實(shí)用新型專(zhuān)利。畢業(yè)生持此求職，障礙較少，也能將其成果與所在單位的技術(shù)融合，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。
5 結(jié)語(yǔ)
建設(shè)“電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)課程群”，雖然取得了一定成績(jī)，但仍屬總的量變過(guò)程中的部分質(zhì)變，還不是全部質(zhì)變，而后者恰恰是我們所追求的。因此，應(yīng)該在建設(shè)“電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)課程群”的基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，拿出更為有力的措施，如鞏固“電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)課程群”，條件具備后再建立幾個(gè)課程群，最后使整個(gè)專(zhuān)業(yè)課程都向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)型。
參考文獻(xiàn)
[1] 國(guó)務(wù)院辦公廳.國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)（國(guó)內(nèi)發(fā)〔2015〕36號(hào)）[R].2015.
