時間：2023-06-25 16:04:07
序論：在您撰寫貧困學(xué)生資助論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國在資助貧困家庭子女上學(xué)問題方面，不斷加大扶持力度，為了讓家庭困難的學(xué)生上得起學(xué)，首先必須做好學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查的動態(tài)管理工作。主要原因是學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)情況是變化的，是個動態(tài)因素，要做到真切合理，必須及時做好調(diào)查與信息管理工作，杜絕讓那些家庭的確困難的學(xué)生排除在救助對象之外。入學(xué)后可采用相關(guān)措施進(jìn)行界定，一是根據(jù)村蓋章確認(rèn)的家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表，二是根據(jù)在校期間的消費(fèi)情況調(diào)查，班級、年級組都應(yīng)該認(rèn)真負(fù)責(zé)地簽署審核的意見，盡量準(zhǔn)確確定真正需要資助的學(xué)生，及時對資助信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)管理，將經(jīng)過界定的貧困家庭學(xué)生的有關(guān)資料及時輸入信息庫進(jìn)行管理。管理系統(tǒng)應(yīng)包括兩方面內(nèi)容：一是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的基本信息；二是學(xué)生受到資助的有關(guān)數(shù)據(jù)。信息庫內(nèi)容應(yīng)以方便統(tǒng)計(jì)和有關(guān)信息的利用為目的，包括家庭情況的調(diào)查表基本信息、學(xué)生在校的聯(lián)系信息包括宿舍的地址，聯(lián)系電話等；學(xué)生受到資助的有關(guān)信息要及時進(jìn)行登記與統(tǒng)計(jì)，主要內(nèi)容有資助的項(xiàng)目名稱、金額和時間，每學(xué)年進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，了解掌握學(xué)生受到資助的情況。重視資助登記統(tǒng)計(jì)的作用。通過資助統(tǒng)計(jì)能掌握貧困家庭學(xué)生特別是特困生受資助的情況。一是掌握特困生的數(shù)量與比例；二是掌握學(xué)生的受助情況。掌握資助情況使各項(xiàng)資助政策能按規(guī)定落實(shí)到資助對象，不因?yàn)榍闆r不清，造成重復(fù)資助，而應(yīng)該資助的特困生沒有得到資助的現(xiàn)象。有的學(xué)生確實(shí)是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的困難增加了精神的負(fù)擔(dān)和壓力，學(xué)習(xí)成績下降，造成惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)每況愈下。及時掌握情況就能避免此類現(xiàn)象的發(fā)生。學(xué)生資助工作的有針對性有賴于學(xué)生資助統(tǒng)計(jì)信息的分析與整理，對學(xué)生采取及時有效的幫助措施，可見資助登記與統(tǒng)計(jì)的作用非常重要。貧困生信息庫的管理。學(xué)校將家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的有關(guān)資料輸入統(tǒng)一的管理系統(tǒng)進(jìn)行管理，基本信息包括學(xué)生本人的信息和家庭的信息。由于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的情況可變性，學(xué)生填寫了家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表并經(jīng)相關(guān)部門蓋章確認(rèn)，并經(jīng)過每學(xué)年在校消費(fèi)調(diào)查，經(jīng)調(diào)查轉(zhuǎn)為非貧困生的在信息庫里有所反映，各班每學(xué)期報送信息資料到學(xué)生資助管理部門。信息庫資料一份留班管理，一份報送學(xué)校。
二、做好貧困家庭學(xué)生的思想教育工作
對所資助的貧困家庭學(xué)生要從思想狀況和學(xué)業(yè)情況進(jìn)行不間斷的關(guān)注，尤其要幫助貧困生樹立正確的人生觀和價值觀，教育他們以積極的人生態(tài)度面對生活，樹立遠(yuǎn)大理想和學(xué)習(xí)目標(biāo)，激勵貧困生奮發(fā)圖強(qiáng)，從內(nèi)心深處擺脫貧困家庭的陰影，以良好心態(tài)面對現(xiàn)實(shí)，用優(yōu)異成績回報社會。開展誠信教育，塑造學(xué)生誠實(shí)守信的良好品格，使學(xué)生了解誠信的基本內(nèi)容，懂得誠信是做人的基本準(zhǔn)則，增強(qiáng)學(xué)生法律意識和誠信意識，提高守法、守規(guī)的自覺性，牢固樹立守信為榮、失信可恥的道德觀念，使學(xué)生展現(xiàn)良好的道德精神風(fēng)貌。一是要求各系定期開展誠信教育，主要內(nèi)容包括：正確理解非義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)分擔(dān)機(jī)制，讓學(xué)生明白繳納學(xué)費(fèi)是應(yīng)盡的義務(wù)；做誠實(shí)守信的中學(xué)生的重要意義；二是對學(xué)生進(jìn)行誠信知識教育，使學(xué)生知道哪些行為會影響個人的信用記錄，影響個人的成長與發(fā)展。勤儉節(jié)約、發(fā)奮學(xué)習(xí)教育。利用獎助學(xué)金的評定和發(fā)放，開展教育活動。每學(xué)年召開獎學(xué)金獲得者表彰大會，激勵學(xué)生積極向上、發(fā)奮學(xué)習(xí)的熱情。結(jié)合獎助學(xué)金的發(fā)放，招集獲得獎助學(xué)金的同學(xué)進(jìn)行勤儉節(jié)約的教育。宣傳鼓勵學(xué)生從小事、從身邊事做起回報社會。每學(xué)年組織畢業(yè)班受資助學(xué)生進(jìn)行受助感想座談會或感恩報告會，使學(xué)生知道是黨和政府的關(guān)懷和幫助，不僅是在資金上而且是在精神上的支持下，順利完成學(xué)業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在力所能及時回報社會。
三、注重資助與育人緊密結(jié)合的實(shí)效
堅(jiān)持助困與育人相結(jié)合，充分發(fā)揮資助工作的育人作用。受資助學(xué)生的后續(xù)教育管理工作作為學(xué)校育人工作的有機(jī)組成部分，必須與育人工作建立起長效互動機(jī)制。但是，在學(xué)生資助工作的實(shí)際操作中往往存在片面?zhèn)戎赜谫Y助，而沒有將思想政治教育滲透到資助過程之中，忽視資助本身育人功能的充分發(fā)揮。因此，學(xué)生資助必須與育人成才緊密結(jié)合，才能充分發(fā)揮資助工作教育人、培養(yǎng)人、塑造人的作用。在組織與實(shí)施各項(xiàng)資助的過程中要進(jìn)行正確世界觀、人生觀和價值觀的教育，使學(xué)生懂得現(xiàn)在貧困并不代表將來貧困，貧困并不可恥，可恥的是甘于貧困，不努力而指望他人解困。同時引導(dǎo)學(xué)生在人生逆境中塑造性格、鍛煉意志，經(jīng)受困難和挫折的考驗(yàn)。要在資助工作中滲透國情、民情、社情教育，要使貧困生在受資助過程中受教育、作貢獻(xiàn)、長才干。針對受資助學(xué)生開展國情、民情、社情教育，一方面使學(xué)生正確認(rèn)識自己的環(huán)境，主動融入社會，從而提高社會適應(yīng)能力。另一方面增強(qiáng)自我免疫力，自覺抵制各種不良風(fēng)氣和習(xí)俗的侵襲。
關(guān)鍵詞：貧困大學(xué)生；資助體系；問題；對策
一、引言
隨著教育改革日程的提出，我國高等院校助學(xué)體制的問題日漸引發(fā)社會關(guān)注，大學(xué)教育由精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育的進(jìn)程當(dāng)中，大學(xué)門檻的降低，以及人民大眾多余大學(xué)教育的渴求，使大學(xué)生群體急劇增加，由此而使得越來越多的貧困家庭大學(xué)生得以進(jìn)入高職院校求學(xué)深造，但隨之而來的問題，必須引起重視。高職院校的貧困大學(xué)生的數(shù)量隨著高校擴(kuò)招而迅速增加，這種人數(shù)的增長實(shí)際上是個社會問題，如果不能妥善解決，勢必影響高校的正常發(fā)展，也會影響到社會的穩(wěn)定。 針對貧困大學(xué)生的問題，經(jīng)過多年的實(shí)踐，我國已經(jīng)逐步建立起來內(nèi)容比較完善、方式比較靈活的資助體系，包括以學(xué)校獎勵為主的獎學(xué)金，以財政支持為主的助學(xué)金，以社會支持為主的助學(xué)貸款等等。但隨著社會的不斷發(fā)展，這種資助體系日益出現(xiàn)弊端，并引發(fā)社會對貧困大學(xué)生資助體系的質(zhì)疑。貧困大學(xué)生資助體系關(guān)系到能否讓貧困大學(xué)生順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)，也關(guān)系到保障社會穩(wěn)定，維系社會公平的作用。因此，本文將深入分析當(dāng)前高職院校在貧困大學(xué)生資助過程中出現(xiàn)的問題，并力圖找到有針對性的解決方案，幫助提高高職院校貧困大學(xué)生資助工作水平。
二、現(xiàn)行貧困大學(xué)生資助體系及其存在的問題
（一）現(xiàn)行的資助體系的類別
1、獎學(xué)金。
我國傳統(tǒng)的獎學(xué)金包括，國家提供的優(yōu)秀大學(xué)生國家獎學(xué)、國家勵志獎學(xué)金，學(xué)校提供的以專業(yè)成績的優(yōu)秀為考核依據(jù)的專業(yè)獎學(xué)金，以及一些大型企業(yè)專門為特定學(xué)校的特定專業(yè)所提供的專業(yè)獎學(xué)金，但是獎學(xué)金考核鑒定標(biāo)準(zhǔn)往往以品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生為對象，真正的貧困生能獲得該類獎學(xué)金的人數(shù)并不多。貧困大學(xué)生一般來自己比較偏遠(yuǎn)貧困、經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)，在進(jìn)入大學(xué)之前，所獲得教學(xué)資源十分有限，況且很多貧困大學(xué)生在求學(xué)的過程中還要不斷地勤工儉學(xué)，導(dǎo)致貧困大學(xué)生用在學(xué)習(xí)上的時間要少于平均水平。因此，獎學(xué)金雖然對貧困大學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力，但很多貧困大學(xué)生成績卻并不樂觀，所以，獎學(xué)金并不能形成有針對性的資助方式。
2、助學(xué)金
助學(xué)金分為國家助學(xué)金和企業(yè)助學(xué)金。國家助學(xué)金是以國家財政為基礎(chǔ)，專門針對貧困大學(xué)生設(shè)置的一項(xiàng)助學(xué)基金。企業(yè)助學(xué)金是一些社會責(zé)任感較強(qiáng)的企業(yè)資助貧困大學(xué)生的助學(xué)基金。根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見》，我國進(jìn)一步提高了國家助學(xué)金的扶持力度。目前越來越多的企業(yè)參與到資助貧困大學(xué)生的過程中來，但覆蓋的學(xué)校及貧困大學(xué)生的人數(shù)依然十分有限。
3、勤工儉學(xué)
勤工儉學(xué)是指利用學(xué)習(xí)之余的時間參加社會實(shí)踐，是貧困的大學(xué)生維持生計(jì)的一種方式。對于貧困大學(xué)生而言，勤工儉學(xué)的優(yōu)勢在于，一方面能夠通過自己的勞動獲得相應(yīng)的報酬，一方面在獲得報酬的同時還能參與社會實(shí)踐，提升自身的社會生存能力，早點(diǎn)適應(yīng)社會環(huán)境，相對于助學(xué)金的輸血方式而言，更是一種造血。勤工儉學(xué)作用扶持貧困大學(xué)生的一種方式，目前已經(jīng)普遍的受到社會的認(rèn)可及支持。
4、助學(xué)貸款
助學(xué)貸款是各級金融機(jī)構(gòu)相應(yīng)黨和政府號召，在充分發(fā)揮社會主義市場經(jīng)濟(jì)的良好活力的情況下，利用金融扶持的方式完善我國貧困大學(xué)生資助體系的一種重要手段。助學(xué)貸款以金融機(jī)構(gòu)為主體，在政府部門的宏觀指導(dǎo)下，政府、銀行、學(xué)校共同協(xié)作，專門扶持高職院校貧困大學(xué)生的銀行有條件免息貸款。針對貧困大學(xué)生的特殊情況，借款學(xué)生無須擔(dān)保，只要承諾按期還款，就可以向銀行申請到貸款?，F(xiàn)行的助學(xué)貸款分為兩種：高校助學(xué)貸款和生源地貸款。湖南高校助學(xué)貸款由高校經(jīng)辦，金融機(jī)構(gòu)發(fā)放；生源地信用貸款則由縣（市、區(qū)）資助機(jī)構(gòu)經(jīng)辦，由國家開發(fā)銀行發(fā)放。
（二）現(xiàn)行資助體系中存在的問題
1、助學(xué)評選機(jī)制僵化
目前高職院校已經(jīng)初步建立了較為完善的助學(xué)體系，但此種助學(xué)體系仍然存在很大的問題。首先，在資助過程中需要大多經(jīng)過班級民主評議，通過投票的方式?jīng)Q定將助學(xué)金的分發(fā)。這種形式的評選導(dǎo)致平時人際關(guān)系不太好以及成績較差的貧困大學(xué)生少有機(jī)會獲得助學(xué)金的機(jī)會；其二，有的高職院校的在助學(xué)金評比過程中，完全忽視了評選的作用，助學(xué)金分發(fā)決定權(quán)在班級輔導(dǎo)員或者某些領(lǐng)導(dǎo)的手中，這樣，缺乏有效地監(jiān)督機(jī)制，不能將國家的政策根本的落實(shí)下來，甚至有的輔導(dǎo)員收受學(xué)生賄賂，但助學(xué)金名額留給行賄的學(xué)生，助長了歪風(fēng)邪氣；其三，在助學(xué)金的評選過程中，需要貧困大學(xué)生上臺陳述自己的家庭困難，有的貧困大學(xué)生受到自尊心的驅(qū)使，寧愿放棄評選的機(jī)會。
2、難以形成科學(xué)的貧困生鑒定標(biāo)準(zhǔn)
貧困大學(xué)生的鑒定十分困難。目前通用的做法就是讓貧困大學(xué)生回原籍開村級、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）級、縣級的三級貧困生證明，學(xué)校依據(jù)貧困生證明作為自主貧困大學(xué)生的依據(jù)。這種方式確實(shí)節(jié)省了校方地鑒定成本，但是這種方式的弊端在于，縣級以下民政部門在開出貧困生證明時，很少會細(xì)究該生的家庭確切情況，導(dǎo)致大量的非貧困生取得貧困生證明，并在班級民主評選過程中占用了貧困生的名額，而真正的貧困生并不能享受到國家的優(yōu)惠政策。
3、助學(xué)力量有限
大眾化的大學(xué)教育導(dǎo)致大學(xué)人數(shù)急劇膨脹，貧困大學(xué)生的基數(shù)也急劇增加。目前，我國的教育投入相對增多，但是在人數(shù)增多的情況下，國家在對貧困大學(xué)生的扶持力度方面并不樂觀，造成了貧困大學(xué)生助學(xué)金額的相對匱乏。品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)生占據(jù)了獎學(xué)金的大部分江山，高職院校的貧困大學(xué)生在獎學(xué)金的競爭上處于先天的弱勢地位，而助學(xué)金的覆蓋面及力度相對較小。
4、部分貧苦大學(xué)生依賴資助的思想嚴(yán)重
一部分高職院校的貧困大學(xué)生，缺乏生活的自主性，過度依賴資助，不能形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。這一部分大學(xué)生雖然家庭貧困，但由于在過去的學(xué)習(xí)和生活中，他們不用從事力所能及的家務(wù)勞動，不會分擔(dān)家庭的負(fù)擔(dān)，因此，將國家對其的扶持視為理所當(dāng)然，不懂得自身的造血，這樣的結(jié)果就是雖然他們最終完成了大學(xué)學(xué)業(yè)，也因?yàn)槿狈ψ粤Ω约吧鐣倪m應(yīng)性，而不能在進(jìn)入社會后獲得良好的發(fā)展機(jī)會。這會社會的穩(wěn)定買下了隱患。
三、解決高職院校大學(xué)生資助體系存在問題的對策
（一）完善資助機(jī)制
為提高助學(xué)工作的成效，有必要建立健全相關(guān)的工作機(jī)制。
首先，完善高職院校貧困大學(xué)生評選的透明度，讓真正的貧困生享受到國家的優(yōu)惠政策。一方面建立相關(guān)的監(jiān)督機(jī)制，讓不誠信的大學(xué)生無法獲得評選資格，使在助學(xué)金評選過程中的腐敗得以消除。 一方面，進(jìn)行大學(xué)生的誠信教育，使某些大學(xué)生自覺認(rèn)識到錯誤。其次，造血勝于輸血，在不斷完善高職院校貧困大學(xué)生資助體系的過程中，還要加大工作力度，提供更多優(yōu)質(zhì)的勤工儉學(xué)的崗位，使一部分大學(xué)生通過自己的努力，獲得相應(yīng)的資助，而不是完全依賴政府的扶持。
（二）形成科學(xué)完備的貧困生鑒定標(biāo)準(zhǔn)
高職院校的貧困大學(xué)生的鑒定其實(shí)并不困難。第一，各個地區(qū)要建立統(tǒng)一的貧困生鑒定標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)確定該生是否屬于貧困生的范疇。但也不能僅僅依據(jù)該標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，靈活確定，但靈活的范圍不能太大，靈活范圍或者空間不應(yīng)該掌握在某一個人的手中。第二，高職院校和縣級以下民政不分要相互協(xié)調(diào)、分工合作、相互制約，不能互相推諉鑒定貧困大學(xué)生的任務(wù)。例如，民政部門不能隨便開具貧困生證明，必須會同其他部門，調(diào)查該生家庭的實(shí)際情況。另外，高校也不能僅僅依據(jù)貧困生證明而分發(fā)助學(xué)金，而應(yīng)該實(shí)際調(diào)查該生在學(xué)校的消費(fèi)情況，做出準(zhǔn)確合理的判斷。
（三）拓展助學(xué)渠道
有必要通過拓展助學(xué)渠道的方式，增加貧困助學(xué)的力度，從而將高職院校貧困大學(xué)生的資助面進(jìn)一步擴(kuò)大，幫助到更多地貧困大學(xué)生。首先，國家財政有必要進(jìn)一步加大投入，畢竟目前在這一方面投入略顯不足；其次，提高企業(yè)助學(xué)的比例。有責(zé)任感的企業(yè)眾多，之所以企業(yè)在助學(xué)上的投入較少，一是因?yàn)槲覈壳叭狈ο嚓P(guān)法律，規(guī)范企業(yè)助學(xué)行為，企業(yè)助學(xué)資金缺乏規(guī)范的財務(wù)審計(jì)，這讓企業(yè)擔(dān)心助學(xué)基金無法流入到貧困大學(xué)生手中。另一方面，目前，我國的高職教育與企業(yè)脫節(jié)比較嚴(yán)重，有的企業(yè)擔(dān)心自己的投入并不會獲得相應(yīng)的回報。
四、結(jié)論
我國在面向高職院校貧困大學(xué)生的資助工作中，取得了很大的成績，但存在的問題不容忽視，著力解決資助體系中存在的問題。只有在資助過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善助學(xué)體系和機(jī)制，才能最終建立起公平、公正、充滿活力的資助制度，使高職院校的貧困大學(xué)生獲得公平的教育機(jī)會，這對于穩(wěn)定大局具有重要的意義。
基金項(xiàng)目：湖南省高校思想政治教育研究會立項(xiàng)課題“完善貧困高職大學(xué)生資助體系的研究”（課題編號：SZ11229）階段性成果
參考文獻(xiàn)：
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論文摘要:目前貧困大學(xué)生心理健康問題已成為社會、高校高度關(guān)注的熱點(diǎn)問題。做好這一群體的心理疏導(dǎo)和調(diào)試，對和諧社會、穩(wěn)定校園都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
目前，在校貧困大學(xué)生的“心理貧困”突顯出來，若不及時妥善給予解決，不僅影響學(xué)生身心健康和前途發(fā)展，還會給學(xué)校、社會帶來不穩(wěn)定的因素和不和諧的音符。因此，關(guān)注貧困大學(xué)生心理健康，幫助他們克服心理障礙，是全社會和各高校值得關(guān)注的問題。
l高校貧困學(xué)生心理障礙成因及表現(xiàn)
(1)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)壓力。經(jīng)濟(jì)貧困是貧困學(xué)生心理問題產(chǎn)生的根本原因。他們大多來自于農(nóng)村或城市的低收入家庭，生活拮據(jù)，讀大學(xué)需四處舉債。入學(xué)后面對和城市學(xué)生的消費(fèi)水平的對比，使他們感到自卑，憂郁、焦慮、煩躁，有的甚至走向極端，心理不平衡，憤恨周圍的一切，抱怨自己的出身，嚴(yán)重者可導(dǎo)致心理疾病。
(2)社會不公平性。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，出現(xiàn)了貧富差距懸殊，社會分配不合理等現(xiàn)象。部分貧困學(xué)生對上大學(xué)的實(shí)效和意義產(chǎn)生了懷疑，覺得即便自己如何努力也無法改變命運(yùn)，認(rèn)為找工作必須要依靠家庭背景和經(jīng)濟(jì)實(shí)力，對前途感到迷茫。由此一些貧困學(xué)生會對社會產(chǎn)生仇恨，開始厭學(xué)，厭世，用網(wǎng)絡(luò)來麻醉自己或在不良群體中尋找刺激和慰藉。
(3)思想觀念落后。城鄉(xiāng)差異導(dǎo)致了理念上和教育上的差異。貧困學(xué)生大多思維比較禁錮，缺乏自信，把自己的貧困當(dāng)作“身份證”，認(rèn)為別人總是以有色的眼光來看待自己。自卑和自尊交錯在一起，導(dǎo)致他們心理過于敏感，從而造成人際交往困難。過度的自尊也會讓他們覺得接受別人的資助是羞恥的。
(4)家庭環(huán)境影響。不是所有貧困學(xué)生都會產(chǎn)生心理問題。不同的家庭教育會產(chǎn)生不同的結(jié)果。一些貧困家庭父母以不良的心態(tài)和行為方式教育孩子，干預(yù)孩子的思想和行為，那就造成了他們早期人格發(fā)展的扭曲，使他們一生都處在痛苦之中。
(5)校園環(huán)境影響。校園文化具有一種潛在的教育力量，影響著學(xué)生的思想、行為、情感。在當(dāng)今大學(xué)校園里，講求吃喝、穿戴、娛樂等攀比風(fēng)日益盛行。貧困學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)上的窘迫，很難在這一消費(fèi)群體中找到心理歸屬，進(jìn)而容易產(chǎn)生心理失衡。
2克服高校貧困學(xué)生心理障礙的相關(guān)對策
(1)提供完善的資助體系。貧困學(xué)生最大的心理壓力來源于經(jīng)濟(jì)壓力，所以建立完善的社會、政府、學(xué)校資助體系顯得尤為重要。國家應(yīng)加大資助力度;社會各界落實(shí)好助學(xué)貸款政策:學(xué)校作為資助體系的具體實(shí)施者，應(yīng)進(jìn)一步健全“獎、貸、助、補(bǔ)、勤”和“綠色通道”等體系，并且配合監(jiān)督和跟蹤體系，確保每一筆錢達(dá)到真正貧困學(xué)生的手中。讓完成學(xué)業(yè)的基本費(fèi)用得到了保障，從而使貧困大學(xué)生從根本上消除經(jīng)濟(jì)原因引起的悲觀、絕望、焦慮心理。
(2)建立平等的社會環(huán)境。要呼吁全社會都來關(guān)心和愛護(hù)貧困學(xué)生，凈化社會風(fēng)氣，創(chuàng)建和諧的社會氛圍，為每一名學(xué)生提供公平競爭的機(jī)會，讓貧困學(xué)生的付出得到應(yīng)有的回報。還應(yīng)淡化“貧困生”這一特殊稱謂，保護(hù)特困學(xué)生的經(jīng)濟(jì)隱私。各級教育部門和學(xué)校要探索建立與大學(xué)生家庭和整個社會聯(lián)系溝通的機(jī)制，整合社會資源，讓大家都來關(guān)心貧困學(xué)生的成長成才，為貧困學(xué)生健康成長營造良好的社會環(huán)境。
(3)營造良好的校園氛圍。校園內(nèi)應(yīng)大力倡導(dǎo)平互愛，勤儉節(jié)約，自立自強(qiáng)的文明風(fēng)尚:充分尊重貧困學(xué)生的人格，鼓勵他們要正視貧窮，通過自己雙手搭建自己美好的未來。還有鼓勵其他學(xué)生關(guān)愛貧困的同學(xué)，幫助他們擺脫心理困惑，在學(xué)習(xí)和生活上積極為他們提供幫助。同時學(xué)校相關(guān)職能部門還應(yīng)積極開展符合貧困學(xué)生心理特征和實(shí)際困難的校園文化活動，以全面提升貧困學(xué)生的綜合素質(zhì)，消除心理障礙，培養(yǎng)健全人格。
(4)強(qiáng)化思想道德教育。思想認(rèn)識偏差是貧困學(xué)生產(chǎn)生消極心理的重要原因，我們應(yīng)加強(qiáng)這一群體的思想政治教育，讓貧困學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的“脫貧”。針對他們?nèi)松^和價值觀中存在的認(rèn)識偏差，利用思政教學(xué)、黨團(tuán)教育、情感教育等幫助他們樹立正確的觀念意識:教會他們辯證的思考問題，合理定位自己:教育他們轉(zhuǎn)變觀念，正視貧困，自強(qiáng)不息:客觀的看待周圍的事物，建立良好的人際關(guān)系;應(yīng)學(xué)會自我調(diào)適，提升自身幸福感。
論文摘要:目前貧困大學(xué)生心理健康問題已成為社會、高校高度關(guān)注的熱點(diǎn)問題。做好這一群體的心理疏導(dǎo)和調(diào)試，對和諧社會、穩(wěn)定校園都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
目前，在校貧困大學(xué)生的“心理貧困”突顯出來，若不及時妥善給予解決，不僅影響學(xué)生身心健康和前途發(fā)展，還會給學(xué)校、社會帶來不穩(wěn)定的因素和不和諧的音符。因此，關(guān)注貧困大學(xué)生心理健康，幫助他們克服心理障礙，是全社會和各高校值得關(guān)注的問題。
l高校貧困學(xué)生心理障礙成因及表現(xiàn)
(1)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)壓力。經(jīng)濟(jì)貧困是貧困學(xué)生心理問題產(chǎn)生的根本原因。他們大多來自于農(nóng)村或城市的低收入家庭，生活拮據(jù)，讀大學(xué)需四處舉債。入學(xué)后面對和城市學(xué)生的消費(fèi)水平的對比，使他們感到自卑，憂郁、焦慮、煩躁，有的甚至走向極端，心理不平衡，憤恨周圍的一切，抱怨自己的出身，嚴(yán)重者可導(dǎo)致心理疾病。
(2)社會不公平性。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，出現(xiàn)了貧富差距懸殊，社會分配不合理等現(xiàn)象。部分貧困學(xué)生對上大學(xué)的實(shí)效和意義產(chǎn)生了懷疑，覺得即便自己如何努力也無法改變命運(yùn)，認(rèn)為找工作必須要依靠家庭背景和經(jīng)濟(jì)實(shí)力，對前途感到迷茫。由此一些貧困學(xué)生會對社會產(chǎn)生仇恨，開始厭學(xué)，厭世，用網(wǎng)絡(luò)來麻醉自己或在不良群體中尋找刺激和慰藉。
(3)思想觀念落后。城鄉(xiāng)差異導(dǎo)致了理念上和教育上的差異。貧困學(xué)生大多思維比較禁錮，缺乏自信，把自己的貧困當(dāng)作“身份證”，認(rèn)為別人總是以有色的眼光來看待自己。自卑和自尊交錯在一起，導(dǎo)致他們心理過于敏感，從而造成人際交往困難。過度的自尊也會讓他們覺得接受別人的資助是羞恥的。
(4)家庭環(huán)境影響。不是所有貧困學(xué)生都會產(chǎn)生心理問題。不同的家庭教育會產(chǎn)生不同的結(jié)果。一些貧困家庭父母以不良的心態(tài)和行為方式教育孩子，干預(yù)孩子的思想和行為，那就造成了他們早期人格發(fā)展的扭曲，使他們一生都處在痛苦之中。
(5)校園環(huán)境影響。校園文化具有一種潛在的教育力量，影響著學(xué)生的思想、行為、情感。在當(dāng)今大學(xué)校園里，講求吃喝、穿戴、娛樂等攀比風(fēng)日益盛行。貧困學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)上的窘迫，很難在這一消費(fèi)群體中找到心理歸屬，進(jìn)而容易產(chǎn)生心理失衡。
2克服高校貧困學(xué)生心理障礙的相關(guān)對策
(1)提供完善的資助體系。貧困學(xué)生最大的心理壓力來源于經(jīng)濟(jì)壓力，所以建立完善的社會、政府、學(xué)校資助體系顯得尤為重要。國家應(yīng)加大資助力度;社會各界落實(shí)好助學(xué)貸款政策:學(xué)校作為資助體系的具體實(shí)施者，應(yīng)進(jìn)一步健全“獎、貸、助、補(bǔ)、勤”和“綠色通道”等體系，并且配合監(jiān)督和跟蹤體系，確保每一筆錢達(dá)到真正貧困學(xué)生的手中。讓完成學(xué)業(yè)的基本費(fèi)用得到了保障，從而使貧困大學(xué)生從根本上消除經(jīng)濟(jì)原因引起的悲觀、絕望、焦慮心理。
(2)建立平等的社會環(huán)境。要呼吁全社會都來關(guān)心和愛護(hù)貧困學(xué)生，凈化社會風(fēng)氣，創(chuàng)建和諧的社會氛圍，為每一名學(xué)生提供公平競爭的機(jī)會，讓貧困學(xué)生的付出得到應(yīng)有的回報。還應(yīng)淡化“貧困生”這一特殊稱謂，保護(hù)特困學(xué)生的經(jīng)濟(jì)隱私。各級教育部門和學(xué)校要探索建立與大學(xué)生家庭和整個社會聯(lián)系溝通的機(jī)制，整合社會資源，讓大家都來關(guān)心貧困學(xué)生的成長成才，為貧困學(xué)生健康成長營造良好的社會環(huán)境。
(3)營造良好的校園氛圍。校園內(nèi)應(yīng)大力倡導(dǎo)平互愛，勤儉節(jié)約，自立自強(qiáng)的文明風(fēng)尚:充分尊重貧困學(xué)生的人格，鼓勵他們要正視貧窮，通過自己雙手搭建自己美好的未來。還有鼓勵其他學(xué)生關(guān)愛貧困的同學(xué)，幫助他們擺脫心理困惑，在學(xué)習(xí)和生活上積極為他們提供幫助。同時學(xué)校相關(guān)職能部門還應(yīng)積極開展符合貧困學(xué)生心理特征和實(shí)際困難的校園文化活動，以全面提升貧困學(xué)生的綜合素質(zhì)，消除心理障礙，培養(yǎng)健全人格。
(4)強(qiáng)化思想道德教育。思想認(rèn)識偏差是貧困學(xué)生產(chǎn)生消極心理的重要原因，我們應(yīng)加強(qiáng)這一群體的思想政治教育，讓貧困學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的“脫貧”。針對他們?nèi)松^和價值觀中存在的認(rèn)識偏差，利用思政教學(xué)、黨團(tuán)教育、情感教育等幫助他們樹立正確的觀念意識:教會他們辯證的思考問題，合理定位自己:教育他們轉(zhuǎn)變觀念，正視貧困，自強(qiáng)不息:客觀的看待周圍的事物，建立良好的人際關(guān)系;應(yīng)學(xué)會自我調(diào)適，提升自身幸福感。
關(guān)鍵詞: 貧困大學(xué)生現(xiàn)狀影響社會支持網(wǎng)絡(luò)
隨著我國高等教育體制改革的不斷深化,高校普遍實(shí)行交費(fèi)上學(xué),貧困生現(xiàn)象日益突出并呈上升趨勢。認(rèn)真研究貧困大學(xué)生的現(xiàn)狀以及貧困對其的影響,積極構(gòu)建和完善貧困大學(xué)生的社會支持網(wǎng)絡(luò),成為推動科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會和諧的一個重大而緊迫的現(xiàn)實(shí)課題。
一、調(diào)查研究的對象和方法
為全面了解貧困大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀,從整體上把握他們對貧困的認(rèn)知及對人生和社會的態(tài)度,我們通過問卷調(diào)查和單獨(dú)訪談相結(jié)合的方法進(jìn)行信息和數(shù)據(jù)收集。本次問卷調(diào)查實(shí)際發(fā)放問卷500份,回收427份,回收率為85.4%。調(diào)查院校為山東師范大學(xué)、山東輕工業(yè)學(xué)院、山東中醫(yī)藥大學(xué)、山東經(jīng)濟(jì)干部管理學(xué)院和中華女子學(xué)院山東分院等5所類型不同的省屬本專科院校,基本涵蓋了目前高校各種類型貧困學(xué)生的情況。
二、調(diào)查結(jié)果和分析
(一)貧困大學(xué)生的生活狀況和經(jīng)濟(jì)來源
1.生活費(fèi)用很低。在接受調(diào)查的427名貧困學(xué)生中,貧困生每月花費(fèi)在200―400元之間的290人,占67.9%,其中每月花費(fèi)在300元以下的達(dá)到237人,占55.5%;每月花費(fèi)在200元以下的占到20.1%。學(xué)生花費(fèi)占主導(dǎo)地位的前三項(xiàng)分別是:伙食費(fèi)、日用品、書籍等學(xué)習(xí)用品。目前,貧困大學(xué)生的生活狀況令人堪憂,20%左右的貧困學(xué)生僅僅能夠維持吃上飯。
2.家庭普遍貧困。2008年全國農(nóng)村居民平均收入4761元(山東農(nóng)民人均純收入達(dá)到5641元),年收入786―1067元的為低收入人口。從調(diào)查可以看出,貧困大學(xué)生家庭人均年收入低于4000元以下,達(dá)不到全國農(nóng)村居民平均收入的占60.9%;低于2000元的占44.5%;低于1000元的低收入家庭占22.2%。由于貧困大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來源是以家庭為主,國家和社會在這方面所能提供的支持和幫助相對比較少,因此家庭的貧困程度是決定學(xué)生生活現(xiàn)狀的主要因素。
(二)對于貧困的認(rèn)知及其影響
貧困,既是一種現(xiàn)實(shí)狀況,又是個體的主觀感受。貧困大學(xué)生個體對貧困的主觀認(rèn)知,對于他們應(yīng)對貧困和克服貧困帶來的消極影響具有重要的作用。
1.多數(shù)貧困大學(xué)生能夠正確認(rèn)識貧困,并且能夠努力降低貧困帶來的不利影響。從調(diào)查的情況來看,選擇“把貧困當(dāng)作人生的一種磨練”和“要靠自己的知識與能力來改變貧困現(xiàn)狀”的人數(shù)達(dá)到了99.3%。這種積極的態(tài)度能夠促進(jìn)學(xué)生在身心方面健康成長,同時幫助學(xué)生積極面對目前的暫時性困難,并主動尋求幫助去渡過難關(guān)。有70.7%的貧困學(xué)生認(rèn)為“較少因經(jīng)濟(jì)困難而感到情緒低落”,有68.1%認(rèn)為“家庭經(jīng)濟(jì)條件對自身身心健康的影響一般或比較小”,有80.1%認(rèn)為“自我意志會帶來克服困難的勇氣”,有45.9%“希望得到他人的幫助”,有83.1%表示“奮力爭取美好的前途”。
2.學(xué)習(xí)勤奮努力,但貧困對他們的發(fā)展也具有制約作用。從調(diào)查的數(shù)據(jù)看,有12.2%的貧困學(xué)生的學(xué)習(xí)成績處于班級前3名,76.3%的學(xué)習(xí)成績處于班級前20名。可見貧困并沒有顯著影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。同時,有26.0%的貧困學(xué)生準(zhǔn)備報考研究生,有27.4%打算?？粕究?有25.5%參加了自學(xué)考試,有24.1%報考了職業(yè)資格認(rèn)證。有67.4%的貧困學(xué)生認(rèn)為“貧困激勵自己積極進(jìn)取,自我發(fā)展”,只有3.5%的是被動學(xué)習(xí),沒有動力。但是,只有25.5%的貧困學(xué)生的學(xué)習(xí)動力來自于“以后為社會作點(diǎn)貢獻(xiàn)”,“為報答父母及親戚朋友的關(guān)懷”的占63.0%,這也從一個側(cè)面反映出社會對貧困學(xué)生關(guān)愛和資助的力度不夠。
3.貧困對于人際關(guān)系的影響。在人際交往和參加集體活動方面,有75.9%的貧困學(xué)生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)貧困不會影響到個人的人際交往,有92.5%能夠主動參加集體活動,有61.1%與宿舍同學(xué)關(guān)系很好。這說明貧困學(xué)生在人際交往方面總體上比較正常,貧困大學(xué)生沒有明顯地因?yàn)樨毨Ф绊懪c同學(xué)的人際關(guān)系,也說明目前不論貧困與否,大學(xué)生都基本能夠正確面對自己或者他人的貧困。但是,貧困學(xué)生在“通訊費(fèi)”和“人際交往”方面費(fèi)用支出很少,對于他們的發(fā)展性人際交往勢必會產(chǎn)生影響。
(三)獲得社會支持的現(xiàn)狀和貧困大學(xué)生的愿望
了解貧困學(xué)生獲得社會資助的現(xiàn)狀和對外部支持的愿望,政府、學(xué)校和社會可以更加有針對性地構(gòu)建完善貧困大學(xué)生社會支持網(wǎng)絡(luò),提高工作的實(shí)際效果。
1.貧困大學(xué)生獲得社會支持的現(xiàn)狀。從調(diào)查的結(jié)果看,有70%以上的貧困學(xué)生得到過國家助學(xué)金、勤工儉學(xué)、助學(xué)貸款等方面物質(zhì)上的資助,但有24.6%的貧困學(xué)生從來沒有得到過社會的經(jīng)濟(jì)幫助。社會力量對學(xué)校、學(xué)生的支持與幫助在西方國家的教育體系里面占有非常重要的地位,而在中國這一比例還非常低。
2.貧困大學(xué)生對社會支持的愿望。68.9%的貧困學(xué)生對資助方式的傾向是通過自己的勞動去獲取收益。同時,有50%左右的貧困學(xué)生抱有獲得國家助學(xué)金、減免學(xué)費(fèi)和國家助學(xué)貸款的愿望。
3.現(xiàn)有資助方式的不足。自1994年以來,中央財政采取多種辦法包括動用總理預(yù)備金,專門用于資助高校中經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生,經(jīng)過各級各有關(guān)部門的努力,高校已初步建立起以獎學(xué)金、學(xué)生貸款、勤工助學(xué)、社會資助、特殊困難補(bǔ)助和學(xué)費(fèi)減免為主體的對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助政策體系。但從調(diào)查的情況來看,現(xiàn)有資助方式還存在一些不足,主要體現(xiàn)在學(xué)生貸款、勤工助學(xué)、國家獎助學(xué)金和社會資助等方面。
三、加強(qiáng)對貧困大學(xué)生社會支持的建議
確保教育公平是政府的職責(zé)所在,也是全社會的責(zé)任所系。只有發(fā)揮好政府、民間力量和全體民眾的合力,教育才會逐漸公平。做好貧困學(xué)生的社會支持工作,政府統(tǒng)籌和政策導(dǎo)向是根本,建立有效管理機(jī)制是關(guān)鍵,社會廣泛參與是基礎(chǔ),保障學(xué)生成才是目標(biāo)。
(一)發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用
1.完善貧困學(xué)生資助法規(guī)。政府是維護(hù)和促進(jìn)教育公平的社會主體。國家應(yīng)盡快制定完善解決貧困學(xué)生問題的相關(guān)法律,科學(xué)界定政府、學(xué)校、社會、家庭、個人等在貧困生社會支持網(wǎng)絡(luò)中的權(quán)利和義務(wù),明確各種資助的內(nèi)涵、主體、范圍、原則、方式、程序和法律責(zé)任,形成高效有序的資助工作體系,使貧困學(xué)生資助工作有法可依。
2.進(jìn)一步完善助學(xué)貸款制度。建立以助學(xué)貸款為主體的資助體系,設(shè)立貧困學(xué)生短期無息、低息生活費(fèi)貸款,實(shí)行貸款方式多樣化與多品種化。針對不同貧困狀況大學(xué)生,可采取完全無擔(dān)保貸款和有擔(dān)保貸款兩種形式。要由政府出面給貧困學(xué)生貸款做擔(dān)保,承擔(dān)拖欠風(fēng)險,解除銀行的后顧之憂,減輕學(xué)校負(fù)擔(dān)。
3.將貧困學(xué)生納入最低生活保障和醫(yī)療保障范圍。政府必須建立起完善的相關(guān)政策支持系統(tǒng),將貧困學(xué)生納入當(dāng)?shù)氐淖畹蜕畋Ｕ虾歪t(yī)療保障范圍,從而實(shí)現(xiàn)政府維護(hù)教育公平的重要職能。
(二)發(fā)揮高校有效整合支持資源的主體作用
1.合理、科學(xué)、全面地確認(rèn)貧困學(xué)生。界定貧困學(xué)生是開展各項(xiàng)資助工作的前提。高校要建立一個科學(xué)、規(guī)范、全面的評定體系,既要有定量的調(diào)查,又要有定性的標(biāo)準(zhǔn)。可以根據(jù)本院系的特點(diǎn),設(shè)立一個較為具體的“在校學(xué)生生活狀況調(diào)查表”,利用學(xué)生互相之間都比較了解的優(yōu)勢,讓學(xué)生結(jié)合貧困證明和平時的了解情況,給各位學(xué)生一個評價和打分。然后,班主任或輔導(dǎo)員召集各班班長、生活委員和各宿舍舍長,給出判定,綜合衡量,最終確定出貧困學(xué)生名單。
2.科學(xué)整合運(yùn)用資助資源。要運(yùn)用社會工作理念和方法,科學(xué)整合國家、社會、學(xué)校等提供的資助資源,根據(jù)每一位貧困學(xué)生的實(shí)際需要,努力為其量身定做資助方式,盡力提供獎、貸、勤、補(bǔ)、減的有效合理的物質(zhì)幫助,提高資助效果。比如對特困生可以增加助學(xué)金或減免學(xué)費(fèi),而對于一般貧困生而言,則可以通過勤工助學(xué)的支持方式。
3.重視非正式資助渠道的開拓。高校要積極主動地“走出去”,“請進(jìn)來”,加強(qiáng)對貧困生資助工作的宣傳,為貧困生爭取更多的社會支持。同時,要按照社會工作“助人自助”原則,進(jìn)一步加大對貧困學(xué)生“精神脫貧”教育的力度,引導(dǎo)他們正確看待貧困和資助,培養(yǎng)自尊、自信、自立、自強(qiáng)、自助的意識,既不要因?yàn)樨毨Ф^厭世,抱怨生活的不公,又不要因?yàn)榻邮芰速Y助而產(chǎn)生自卑心理或依賴心理,積極勇敢地面對和克服現(xiàn)實(shí)的困難。
(三)發(fā)揮社會力量的輔助作用
1.大力募集社會資金資助貧困學(xué)生。幫助貧困學(xué)生減輕來自經(jīng)濟(jì)、社會和心理的巨大壓力,是全社會共同的責(zé)任和義務(wù)。募集社會資金來資助貧困學(xué)生,具有極大的潛在開發(fā)空間。政府要在社會捐資免稅方面進(jìn)一步放寬政策,鼓勵以企業(yè)、社會團(tuán)體和個人的名義在高校內(nèi)設(shè)立專門獎學(xué)金,獎勵那些成績優(yōu)異但家庭困難的學(xué)生。要引導(dǎo)有條件的機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位為高校貧困生提供做助研、助教、助工等勤工助學(xué)機(jī)會。
2.加強(qiáng)教育基金會建設(shè)。充分發(fā)揮教育基金會在匯集社會資助資金、有目的地進(jìn)行資助方面的作用。目前,我國教育基金會的發(fā)展與發(fā)達(dá)國家相比尚處在初級階段,無論是規(guī)模還是資助范圍,都還難以與社會需求相適應(yīng)。應(yīng)盡快完善我國基金會運(yùn)作管理模式,建立一套比較完善的法規(guī)體系,保障教育基金會的合法權(quán)益;完善基金會內(nèi)部運(yùn)營機(jī)制,實(shí)行基金會專家群體管理,規(guī)范申請程序,實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、規(guī)范化和制度化;實(shí)行基金會財務(wù)情況對外公開制度,提高基金會運(yùn)行的透明度。
高校資助工作在幫助貧困大學(xué)生完成學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)和維護(hù)社會的公平、正義方面發(fā)揮了巨大的作用，具有深遠(yuǎn)的意義。提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，發(fā)揮資助育人作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，最終將合格的大學(xué)生輸送到社會、回報社會，這才是我們資助工作的根本目的。學(xué)院一直堅(jiān)持以生為本，多維度、多層面協(xié)調(diào)解決經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)習(xí)、生活問題，推動和諧校園建設(shè)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)一直高度重視資助育人工作，目前已逐步形成全員全方位的資助育人工作模式。
一、相互融合、潤物無聲，打造資助育人教育平臺
將資助育人與專業(yè)教育相結(jié)合。通過勤工助學(xué)崗位將實(shí)踐內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)訓(xùn)練相結(jié)合，將專業(yè)能力培養(yǎng)有機(jī)地融入助學(xué)當(dāng)中，使貧困學(xué)生增長知識、鍛煉能力、增強(qiáng)專業(yè)技能，做到自尊、自信、自立、自強(qiáng)。如在學(xué)院建康藥房，安排勤工儉學(xué)的學(xué)生參與藥店的建立與管理，協(xié)助藥店選擇、分類、藥品貨架的選擇、藥品的儲存與保管，并負(fù)責(zé)藥房的衛(wèi)生；建立醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課實(shí)訓(xùn)勤工崗，安排不同年級的學(xué)生在各專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，既幫助老師做好學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備等工作，又能鍛煉提高自身的動手實(shí)踐能力。
將資助育人與誠信教育相結(jié)合。學(xué)院圍繞學(xué)生道德修養(yǎng)建設(shè)，開展社會主義榮辱觀教育、誠信教育，增強(qiáng)學(xué)生的誠信意識，強(qiáng)化學(xué)生的社會責(zé)任感。學(xué)院資助管理中心于每年6月組織所有參加生源地貸款的畢業(yè)生進(jìn)行還款確認(rèn)儀式，并將此項(xiàng)工作納入畢業(yè)生離校安排的一項(xiàng)重要工作，在校園營造良好的誠信氛圍。組織學(xué)生觀看誠信教育宣傳片，舉辦誠信為主題的辯論賽，開展誠信書法比賽，組織同學(xué)們積極參加教育部全國學(xué)生資助中心組織的“助學(xué)，筑夢，鑄人”的征文活動。
將資助育人與感恩教育相結(jié)合。各二級學(xué)院通過豐富多彩的活動開展感恩。中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院“思父母、愛健康”三行詩大賽，通過三行詩表達(dá)子女對父母的感恩之情；衛(wèi)管與基礎(chǔ)學(xué)院老師，帶著學(xué)生來到浦口區(qū)敬老院開展關(guān)于“孝道”的主題班會，班級的貧困生代表發(fā)言，講述自己的故事表達(dá)對父母、學(xué)校、國家的感恩；臨床與護(hù)理學(xué)院同學(xué)，將自己的感謝化為實(shí)際的行動，每個月堅(jiān)持去老山3次，每次上下山5個小時，做老山的守護(hù)者，撿拾老山的垃圾，用自己的實(shí)際行動回報社會。
將資助育人與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合。學(xué)院積極將資助育人工作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)生志愿服務(wù)相結(jié)合。學(xué)院接受省慈善總會資助啟動“愛心助學(xué)超市”項(xiàng)目。該項(xiàng)目從物品采購、貨品擺放到超市管理全部由貧困生承擔(dān)，學(xué)生們在項(xiàng)目運(yùn)行過程中協(xié)調(diào)能力、組織能力、交流能力等都得到了鍛煉和提升。學(xué)院藥學(xué)院貧困生們利用自己的專業(yè)特長，手工制作藥用香囊、精油皂并進(jìn)行義賣，所得款項(xiàng)用于學(xué)院的貧困生資助，同學(xué)們從中體驗(yàn)到了勞動的快樂也體會到了回報他人的快樂。學(xué)院利用雙休日、寒暑假等假期，組織貧困學(xué)生參加社會服務(wù)，孩子們不求回報、克服困難，真正用自己一技之長來回饋社會。
二、榜樣先行，運(yùn)用新媒體，打造資助育人宣傳平臺
利用微信、微電影傳播正能量。學(xué)院通過“感動建康先?M人物”“自強(qiáng)之星”“勵志之星”等項(xiàng)目的評比，積極表彰一批優(yōu)秀貧困生，形成良性學(xué)習(xí)氛圍。此外，運(yùn)用新媒體，利用微信平臺資助信息，同時將受助學(xué)生成才典型推送到公眾平臺，獲得了很大的點(diǎn)擊量。利用學(xué)院貧困生原型拍攝微電影在學(xué)院廣泛傳播，并將原型邀請到“勵志成長典型報告會”，她的勵志故事感動了學(xué)院很多貧困生，形成朋輩引航，共同成長的良好氛圍。
三、完善隊(duì)伍，注重科研，打造資助育人保障平臺
1.專兼職資助管理人員是主力軍。大學(xué)生資助管理中心，掛靠學(xué)生工作處，全面負(fù)責(zé)學(xué)院的各項(xiàng)獎助項(xiàng)目評定。由學(xué)工處副處長擔(dān)任中心主任，資助管理中心配有專職資助工作人員。同時，各二級學(xué)院成立了資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由二級學(xué)院分管學(xué)生工作的副書記負(fù)責(zé)，根據(jù)各系學(xué)生人數(shù)的不同，配備專職資助工作人員。專兼職的足額配備，為資助工作的開展提供了條件。
2.班主任和學(xué)生“資助信息員”是重要補(bǔ)充。學(xué)院每個班級配備班主任，全面負(fù)責(zé)本班級的資助工作，包括貧困生的認(rèn)定、獎助學(xué)金的評比與發(fā)放、貧困學(xué)生的談心談話等。學(xué)院首次引入“班級資助信息員”制度，在每個班級制定一名學(xué)生資助信息員，定期向班主任、輔導(dǎo)員反饋班級學(xué)生的生活情況，特別是關(guān)注由于突發(fā)事件致貧致困的學(xué)生，真正從全方位了解困難學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等情況。
3.學(xué)院教職工是有力后備軍。學(xué)院教職工一直把“教書育人”作為自己的職責(zé)。當(dāng)學(xué)院突發(fā)學(xué)生重大疾病事件，全院教職工紛紛解囊相助，把學(xué)生視為自己的孩子一般，師生踴躍捐款。除了在職的教職工，離退休老師們也心系貧困學(xué)生。學(xué)院關(guān)工委設(shè)立“愛心基金”，專門資助學(xué)院的貧困生。受助學(xué)生承諾會用好這筆愛心捐款，繼續(xù)奮力前行，懷揣一顆感恩的心刻苦學(xué)習(xí)，盡最大的努力回報母校、回報每一位幫助她們的人。
4.加強(qiáng)研究，注重科研，提升隊(duì)伍水平。學(xué)院專兼職資助工作人員在日常工作中，一直以理論指導(dǎo)實(shí)踐，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。在不斷深化學(xué)習(xí)過程中，在理論研究方面也取得了一些成績。老師們積極申報江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃學(xué)生資助專項(xiàng)課題，發(fā)表資助論文。此外，老師們在自己進(jìn)行科學(xué)研究的同時不忘傳幫帶，資助輔導(dǎo)員帶領(lǐng)著部分貧困生組建資助課題組，對學(xué)院曾經(jīng)受到過資助的畢業(yè)生們進(jìn)行跟蹤調(diào)查，順利完成了暑期社會實(shí)踐課題――學(xué)院受資助優(yōu)秀畢業(yè)生現(xiàn)狀調(diào)查及檔案建立。這一課題不僅對于學(xué)院資助工作有很好的實(shí)用價值，同時也提高了同學(xué)們的科研能力。
四、精準(zhǔn)幫扶，全程關(guān)注，打造資助育人特色平臺
根據(jù)國家精準(zhǔn)扶貧的指導(dǎo)思想，學(xué)院將精準(zhǔn)幫扶落到實(shí)處。針對貧困學(xué)生中可能出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)條件差、社會資源少、心理較敏感等特點(diǎn)，學(xué)院對部分貧困生進(jìn)行全程精準(zhǔn)幫扶。學(xué)院對于貧困學(xué)生的幫扶不僅僅停留在入學(xué)時或每次發(fā)放獎助學(xué)金的時候，學(xué)院啟動“全程關(guān)注、精準(zhǔn)幫扶”的方案，從經(jīng)濟(jì)支持、重要節(jié)點(diǎn)幫扶、學(xué)業(yè)幫扶、心理輔導(dǎo)、就業(yè)幫扶等五個方面，對于貧困學(xué)生進(jìn)行在校三年的全程關(guān)注與幫扶。
從“綠色通道”開啟貧困生全程幫扶工作。經(jīng)綠色通道的貧困生，根據(jù)學(xué)生的家庭困難程度，學(xué)院給特困學(xué)生發(fā)放了生活用品和學(xué)習(xí)用品，為特困學(xué)生減免了學(xué)費(fèi)，使學(xué)生一進(jìn)校便感受到學(xué)校的溫暖。同時對全體特困學(xué)生安排了“一對一”幫扶老師。學(xué)院近兩年來始終堅(jiān)持對于孤兒、父母雙殘等特殊困難學(xué)生的幫助，一入校就指定幫扶老師。
“節(jié)點(diǎn)幫扶”溫暖人心。學(xué)院秋季學(xué)期開學(xué)一般正值中秋佳節(jié)，為了讓來自全國四面八方的學(xué)子在祥和愉悅的節(jié)日氛圍中歡度佳節(jié)，感受到家的溫暖，學(xué)院在新生報到現(xiàn)場為每一位學(xué)生發(fā)放月餅券和餐券。學(xué)院除了按照常規(guī)對家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生發(fā)放日用品，保障他們生活所需以外，每年還特別關(guān)注殘疾學(xué)生這個群體。學(xué)院為同學(xué)們精心準(zhǔn)備了“愛心信封”，信封中包括購物券一張，以解決同學(xué)們的生活需求；購書卡一張，以鼓勵同學(xué)們勵志圖強(qiáng)；通訊充值卡一張，以提醒同學(xué)們常聯(lián)系家人、學(xué)會感恩。學(xué)院已經(jīng)堅(jiān)持多年在中秋節(jié)、端午節(jié)為全體在校生發(fā)放節(jié)日禮品。拿到學(xué)校的貼心“禮物”，家長們紛紛表示，把孩子放在學(xué)校過中秋很是放心。在三九寒冬和新年來臨之際，學(xué)院為孤兒和殘疾學(xué)生送去溫暖，每位同學(xué)發(fā)放沖鋒衣一件。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)為每一位同學(xué)發(fā)放衣物并與每一位學(xué)生交談，詢問他們在校的學(xué)習(xí)、生活情況，同學(xué)們均表示日后將用所學(xué)知識回報社會、服務(wù)社會、感恩社會。
“學(xué)業(yè)幫扶”“心理輔導(dǎo)”助貧困生順利完成學(xué)業(yè)。針對部分貧困生在心理、人際交往、學(xué)業(yè)、衣食住行等方面出現(xiàn)的各類問題，學(xué)院采取針對性幫扶措施。各二級學(xué)院通過班主任和班級資助信息員隨時掌握貧困學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。通過廣泛征求班主任、輔導(dǎo)員和任課教師意見，確定“學(xué)業(yè)幫扶”對象。每一個?Ы湯鮮υ誄醪攪私獍鋟齠韻蟮難?習(xí)情況報告和原因分析后都有針對性地提出意見和建議，并定期對幫扶對象進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)，形成幫扶工作記錄。在新生心理篩查工作一結(jié)束，學(xué)院就將其中的貧困生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，確定重點(diǎn)幫扶對象，除了讓班主任們進(jìn)行常規(guī)的心理輔導(dǎo)外，還指定了專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師對這些學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，加強(qiáng)對這些學(xué)生的心理健康教育，使他們感受到老師和學(xué)校給予他們的陽光，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。
論文關(guān)鍵詞：大一學(xué)生；貧困生；認(rèn)定
“注冊入學(xué)”是江蘇省為進(jìn)一步擴(kuò)大高校招生自主權(quán)而進(jìn)行的“分類考試、綜合評價、多元錄取”高校招生模式改革的全新探索。參加普通高校招生全國統(tǒng)一考試、未被統(tǒng)一錄取批次錄取，且取得全部七門科目學(xué)業(yè)水平測試成績的普高學(xué)生，可申請注冊入學(xué)，2011年江蘇省注冊錄取學(xué)生25580人。有調(diào)查表明，經(jīng)濟(jì)資源的匱乏直接影響了農(nóng)村考生報考志愿的取向。名牌院校熱門專業(yè)的分?jǐn)?shù)和學(xué)費(fèi)往往高于一般學(xué)校和專業(yè)。冷門專業(yè)和院校，像農(nóng)林師范類院校，不僅有學(xué)校的各項(xiàng)補(bǔ)助，而且還有降分的優(yōu)惠。這部分學(xué)生之所以選擇公辦院校的注冊專業(yè)入學(xué)，民辦院校高昂的費(fèi)用讓他們望而卻步也是很重要的一個原因。而江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測專業(yè)的錄取情況也印證了這一點(diǎn)。該專業(yè)共錄取新生115人，其中蘇北生源學(xué)生84人，遞交貧困申請和提供貧困證明的學(xué)生53人，申請學(xué)生比例占總?cè)藬?shù)的46.1%，申請人數(shù)面廣量大。
大一新生剛?cè)胄＃芏噍o導(dǎo)員暫時只能通過學(xué)生自己帶來的相關(guān)證明，作初步認(rèn)定，因此在一年級也容易出現(xiàn)認(rèn)定不準(zhǔn)確，給予補(bǔ)助不完全恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。為更加科學(xué)、規(guī)范、準(zhǔn)確地認(rèn)定貧困生身份，也為了能做到公平、公正、合理地分配國家賦予的資助資源，切實(shí)保證學(xué)校各項(xiàng)資助政策和措施真正落實(shí)到貧困生，下面來談?wù)勗?011級注冊新生中開展貧困認(rèn)定工作的一些措施，以期達(dá)到拋磚引玉的作用。
一、未雨綢繆，早作準(zhǔn)備
開學(xué)之前，本人在獲知確定擔(dān)任該專業(yè)的輔導(dǎo)員工作后，為把工作做到前面，在新生尚未入校之前，先將該專業(yè)錄取的學(xué)生名冊及相關(guān)信息進(jìn)行了仔細(xì)的查閱，獲取了第一手資料。根據(jù)查閱情況，采用隨機(jī)的方式在蘇北生源中抽取部分學(xué)生的家庭電話進(jìn)行聯(lián)系，詢問家庭基本情況，如父母職業(yè)，子女多少等，同時了解學(xué)生入學(xué)準(zhǔn)備工作如何，家庭有沒有什么困難，提醒報到途中注意事項(xiàng)。通過與家長的溝通了解了學(xué)生家庭的相關(guān)信息，并做相應(yīng)的記錄。通過以上方式，初步的了解學(xué)生的個人信息，熟悉了個別學(xué)生家庭情況，為后續(xù)認(rèn)定工作的開展打下了基礎(chǔ)。
二、細(xì)致入微，詳細(xì)了解
新生入學(xué)報到時，通過仔細(xì)觀察學(xué)生及一同前來報到的父母，向他們提供本人的聯(lián)系方式，并與其進(jìn)行簡單的交流。同時將辦完手續(xù)的學(xué)生及家長集中，進(jìn)行直接面對面的交流。通過交流得知一部分學(xué)生申請到了生源地助學(xué)貸款，而另外一部分學(xué)生因各方面原因未能申請到，所繳學(xué)費(fèi)有是東拼西湊的，甚至有的是辦理的商業(yè)貸款。
報到當(dāng)晚，前往各個新生宿舍進(jìn)行檢查，部分家長還在學(xué)生宿舍幫助整理內(nèi)務(wù)，這樣又進(jìn)行了一對一的交流。交流后得知有的家長因旅店住宿費(fèi)用高，而同子女?dāng)D在一張床上，有的父母身上也僅留返程的路費(fèi)，有的家庭有多子女都在讀書。通過此次交流，對班級學(xué)生的信息的掌握更加翔實(shí)，對學(xué)生的家庭情況又有了更加細(xì)致的了解。
三、多管齊下，力爭全面
軍訓(xùn)期間，每天兩次前往訓(xùn)練現(xiàn)場，利用休息時間與學(xué)生交流。同時安排班主任助理、班級臨時負(fù)責(zé)人、班級信息員平時注意觀察學(xué)生的衣著穿戴、言行舉止，留意他們的消費(fèi)檔次和水平。利用學(xué)生會晚上檢查宿舍機(jī)會，收集有用信息。深入食堂，宿舍等地與學(xué)生交流。利用國慶假期到校看望未回家學(xué)生，了解到有部分貧困學(xué)生沒有外出游玩，而是在學(xué)校周圍飯店、超市做兼職，這也著實(shí)讓筆者感到震驚。當(dāng)?shù)弥袀€學(xué)生除了飯卡里面有一兩百元外，身上一分錢也沒有時，第一時間給他介紹了兼職工作，從某種程度上緩解了該學(xué)生的窘境。通過多管齊下，將獲取的信息分類整理，去偽存真。
在獲取大量信息的基礎(chǔ)上，以表格形式建立了貧困學(xué)生詳細(xì)的數(shù)據(jù)信息，內(nèi)容包括以下幾個方面：學(xué)生生源區(qū)域，是蘇北經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，還是其他經(jīng)濟(jì)落后地方的學(xué)生；家庭結(jié)構(gòu)如何，包括是否孤兒、單親、殘疾家庭、家庭人口數(shù)、家庭成員患病需要治療人數(shù)及負(fù)擔(dān)子女上學(xué)情況等；經(jīng)濟(jì)狀況，包括家庭主要經(jīng)濟(jì)來源情況、人均收入情況、負(fù)債情況、是否享有最低生活保障等。該表內(nèi)容詳細(xì)，一目了然，從整體上對班級貧困學(xué)生的家庭境況有了更加全面而又準(zhǔn)確的了解和掌握。再通過重點(diǎn)信息的比對，羅列出獲得助學(xué)金條件的先后次序，如優(yōu)先考慮父母雙亡或單親家庭的學(xué)生，再考慮父母年邁、患病、殘疾致使喪失部分或全部勞動能力的學(xué)生家庭等。通過對貧困學(xué)生家庭情況的比對分析，根據(jù)上述次序，對申請學(xué)生進(jìn)行分類建檔，確定貧困等級。該優(yōu)先原則在班會上公布后，班級學(xué)生均無異議。
四、正確引導(dǎo)，潤物無聲
國慶返校，收取了學(xué)生生源地民政部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道辦事處或其父母所在單位出具的貧困證明及個人撰寫的助學(xué)金申請。鑒于以往出現(xiàn)開具貧困證明的相關(guān)組織和單位把關(guān)不嚴(yán)，工作不負(fù)責(zé)，認(rèn)定隨意性，而導(dǎo)致一些家境尚好的學(xué)生獲得了助學(xué)金的情況。此外，還存在部分學(xué)生申請動機(jī)不純、誠信不夠的情況，見貧困補(bǔ)助金額較大，心存僥幸，騙取助學(xué)金用來揮霍的情況。為此，專門組織了主題班會，向全體學(xué)生宣講了國家的助學(xué)政策及申請條件，對他們進(jìn)行誠信教育，端正申請動機(jī)。通過教育也讓全體學(xué)生明白，誠信是中華民族的美德，是人生寶貴的“名片”，是一個人道德水平的標(biāo)準(zhǔn)，是一名優(yōu)秀大學(xué)生必備的基本道德素質(zhì)，也在班級中營造了誠信光榮的輿論氛圍。曉之以情，動之以理，引導(dǎo)他們要謙虛禮讓，讓助學(xué)金助學(xué)幫困的作用得以真正發(fā)揮。同時，對申請動機(jī)不純，提供虛假材料騙取助學(xué)名額的學(xué)生將給予一定的紀(jì)律處分。
五、考慮周全，有效溝通
以往貧困生的評選過程難免會要求申請者當(dāng)眾歷數(shù)了自己的不幸和家庭的困難才得以證明自己的“清白”，這無疑會觸及他們的痛處，傷及申請者的自尊。貧困生們迫切需要經(jīng)濟(jì)上的援助，但是他們更需要人們的理解和尊重，加之愛只有出于真心才能真實(shí)，才容易被接受，所以要注意幫助貧困生的方式。加之隨著高校在校生數(shù)量的快速增加，貧困生的絕對人數(shù)不斷上升。一種新的“貧困現(xiàn)象”悄然而生——?一些貧困大學(xué)生在承受經(jīng)濟(jì)壓力的同時又面臨著“心理貧困”的危機(jī)即“雙困生”的存在。這讓高校輔導(dǎo)員在助學(xué)金評選過程中不得不謹(jǐn)慎行事，一旦措辭不妥，用語不當(dāng)，都可能會對貧困學(xué)生造成傷害?？紤]到這個因素，為了消除貧困同學(xué)的思想顧慮，筆者采取了要求貧困學(xué)生及部分學(xué)生代表參加的小型評選會，這樣既能保證評選的公平性，又能最大限度顧及貧困學(xué)生的感受。因到場學(xué)生大都是助學(xué)金的申請者，大家各有困難，大家是站在相同的起點(diǎn)，相互之間不會有歧視和被歧視的嫌疑，一時間，大家放下了包袱，將每個人的家庭基本情況和面臨困難介紹的準(zhǔn)確而詳細(xì)。介紹結(jié)束后，出現(xiàn)了互謙互讓的局面，一些學(xué)生主動放棄申請，理由只有一個，其他同學(xué)更需要這個助學(xué)金。場面讓我感動不已，一些同學(xué)也不禁潸然淚下。
六、人助自助，心懷感恩
羅曼·羅蘭說：“清貧，不但是思想的導(dǎo)師，也是風(fēng)格的導(dǎo)師，它使精神和肉體都知道什么叫淡泊?！必毟F不是過錯，不是弱點(diǎn)，也不是自身的缺點(diǎn)，把貧困當(dāng)成不奮斗的借口才是錯。評選結(jié)束后，筆者又召開了貧困生專題會議，會上介紹了以往貧困生當(dāng)中自強(qiáng)不息的例子，同時也列舉了一些自甘墮落的反面教訓(xùn)。引導(dǎo)學(xué)生在對待貧困問題上不要坐、等、靠、要，而是要“自己救自己”，不能人窮志短，而是要其他同學(xué)宣示一種自立信念。
在此基礎(chǔ)上，借鑒南京大學(xué)的貧困生社團(tuán)天健社、愛德協(xié)會等學(xué)生社團(tuán)的基礎(chǔ)上，成立了以班級所有貧困生為成員的“自助社”。貧困生在人格特質(zhì)上更多表現(xiàn)為內(nèi)向、謹(jǐn)慎、情緒不穩(wěn)定，參與社會的程度較低等特征，而“自助社”的建立為他們提供了一個交流的平臺，同時也給貧困學(xué)生提供了舞臺，為他們創(chuàng)造了充分展示自己特長的機(jī)會。
除此之外，參考南京師范大學(xué)“愛心綠卡”制度，在該專業(yè)貧困生中間開展“受助者助人”、“愛心傳遞”等感恩活動。號召他們資助自己周圍的困難對象，組織他們到兒童福利院、敬老院做些公益活動。以期通過這些活動，幫助貧困生認(rèn)識到，自己已經(jīng)得到資助，但還有一些與自己一樣困難甚至比自己更困難的人沒有得到資助，讓他們通過公益活動在奉獻(xiàn)社會中升華自己。并將每次愛心活動的時長記錄造冊，也作為下一年度接收資助的必要條件之一。
七、嚴(yán)于律己，相互監(jiān)督
受當(dāng)前社會心理普遍浮躁的影響，一些大學(xué)生只追求物質(zhì)享樂，不重視個人精神上的提升。有的貧困大學(xué)生為了追逐時尚和流行在生活中盲目與他人攀比，有的沉溺網(wǎng)絡(luò)，荒廢學(xué)業(yè)，有的甚至偷盜他人財物走上犯罪的道路。為加強(qiáng)對貧困學(xué)生的監(jiān)督管理，提出所有參與人都是責(zé)任人，要相互監(jiān)督，不能用助學(xué)金請客鋪張，要用到刀刃上，要求他們定期以書面的形式匯報自己的學(xué)習(xí)、生活情況。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生所獲資助金的實(shí)際流向，動態(tài)了解學(xué)生飯卡的月實(shí)際消費(fèi)額。
組建以班主任助理為組長，主要班級干部及貧困學(xué)生為組員的監(jiān)督監(jiān)察小組。監(jiān)察小組工作重點(diǎn)為進(jìn)一步核實(shí)學(xué)生家庭實(shí)際的經(jīng)濟(jì)狀況，遵守校紀(jì)校規(guī)的情況，平時上課及晚自習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度及自律情況，有沒有不良的消費(fèi)傾向，如抽煙、酗酒等。監(jiān)察小組組長每月匯報以上項(xiàng)目的檢查情況，同時鼓勵學(xué)生大膽舉報弄虛作假的學(xué)生，對于以不正當(dāng)手段騙取資助金，或者把資助金用于奢侈生活、揮霍浪費(fèi)的要取消資助資格，追回資助金，性質(zhì)嚴(yán)重的給予通報批評或紀(jì)律處分。
