時間：2023-07-02 09:22:05
序論：在您撰寫國防經(jīng)濟學(xué)專業(yè)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
的基礎(chǔ)。
一、傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)模式下所面臨的問題
(一)人才培養(yǎng)定位不準(zhǔn)確,課程設(shè)置不科學(xué)。
國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)普遍將人才培養(yǎng)定位為“寬口徑、應(yīng)用型、復(fù)合型”的模式。實際上,由于這種定位不夠明確,導(dǎo)致在人才培養(yǎng)的過程中仍然存在著一些問題,具體表現(xiàn)為:(1)重理論、輕實踐。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)是實踐性很強的專業(yè),注重理論知識的傳授而忽略能力、技能方面的培養(yǎng)是一些高職高專院校普遍存在的問題,直接導(dǎo)致實踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏,學(xué)生動手操作能力不強,工作后不能迅速適應(yīng)工作崗位的需求。(2)重樣本、輕操作。學(xué)生對單證的認(rèn)識只局限于教材中的單證樣本,而忽視學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入工作崗位后,不知從何下手。(3)重典型、輕變化。外貿(mào)單證種類繁多、用途各異,在不同貿(mào)易條件下所用的單證種類不盡相同,并且不同的外貿(mào)公司在某些單證的繕制格式上也存在著一定的差異。因此,高職高專院校在教學(xué)過程中,忽視對單證之間存在差異等方面的引導(dǎo),將會影響學(xué)生對就業(yè)崗位的適應(yīng)能力。
(二)學(xué)生英語水平低,獲取外界信息能力較差。
英語是一門語言,更是一種與他人進(jìn)行交流、溝通的工具,所以,在掌握相應(yīng)英語基礎(chǔ)知識的同時,學(xué)生更應(yīng)該具有英語應(yīng)用能力,這樣才可以自主地閱讀各種國外資料,以便及時了解國際市場的行情和各個貿(mào)易國所制定的法律、法規(guī)。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向是從事進(jìn)出口貿(mào)易,特定的工作環(huán)境對學(xué)生的英語應(yīng)用能力要求極高,學(xué)生在工作中既要熟練地用英語與客戶進(jìn)行溝通與談判,又要準(zhǔn)確及時地用英文來繕制進(jìn)出口合同并處理各種單證和信函,因此,能夠熟練掌握并應(yīng)用英語對于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生來說顯得尤為重要。
(三)實訓(xùn)教學(xué)形式單一,學(xué)生實踐經(jīng)驗不足,專業(yè)對口崗位就業(yè)難度大。
國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)對學(xué)生實踐操作能力的要求較高,很多企業(yè)需要那些業(yè)務(wù)能力強、工作上手快的畢業(yè)生。目前,大多數(shù)高職高專院校的專業(yè)實訓(xùn)主要局限于校內(nèi)實訓(xùn),以紙質(zhì)資料和實訓(xùn)軟件為主對相關(guān)貿(mào)易環(huán)節(jié)進(jìn)行了解及操作。但是,單一的校內(nèi)實訓(xùn)并不能使學(xué)生真正掌握國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的整個流程,并不能使學(xué)生真正熟悉并正確操作每個環(huán)節(jié),這主要源于實訓(xùn)課時不足、相關(guān)實訓(xùn)設(shè)備老化及實訓(xùn)資料、軟件更新及升級方面的滯后,因此,學(xué)生很難在短時間內(nèi)對現(xiàn)行的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程有一個全面而正確的了解,而實際上,對國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的眾多環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)是需要較長的實訓(xùn)周期的。因此,相當(dāng)數(shù)量的考試成績優(yōu)秀的畢業(yè)生由于操作能力欠缺而無法找到專業(yè)對口的工作。
(四)師資隊伍建設(shè)落后,無法適應(yīng)新形勢的需要。
目前,師資隊伍建設(shè)還不能夠滿足新時代對外經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)的需要。我國高職高專院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的教師大部分是從校門到校門的高校畢業(yè)生,或由其他專業(yè)教師改行而來,缺乏實際的國際貿(mào)易從業(yè)經(jīng)驗,在授課方面傾向于紙上談兵,這成為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的一大瓶頸。此外,教師在授課過程中所采用的教學(xué)模式仍然以“課堂講授”為主,很難將國際貿(mào)易實務(wù)知識生動具體地展現(xiàn)在學(xué)生面前,因此,這種模式下所培養(yǎng)出來的學(xué)生普遍是“理論扎實,技能低下”,即使走向了對口的工作崗位,也很難在短期內(nèi)適應(yīng)工作的需要。
二、高職高專國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案
(一)注重理論知識的灌輸,加強實訓(xùn)環(huán)節(jié)訓(xùn)練,強化學(xué)生的專業(yè)技能。
在教學(xué)計劃的制定中,應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向,進(jìn)行課程體系建設(shè)。在設(shè)計新的課程體系時,應(yīng)從高職教育的特點出發(fā),一是按大類實施模塊教學(xué),在教學(xué)中加強案例教學(xué),以增強學(xué)生的適應(yīng)性;二是建立完整的實踐教學(xué)體系,充分利用校內(nèi)的國際貿(mào)易實務(wù)實訓(xùn)室、商務(wù)談判實訓(xùn)室及校外各實訓(xùn)基地,將實踐教學(xué)貫穿于人才培養(yǎng)全過程,并把各階段實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)有機地銜接起來,系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的實踐技能;三是各門課程之間學(xué)科內(nèi)容有機銜接,設(shè)置綜合性課程,在教學(xué)內(nèi)容上盡可能反映出學(xué)科發(fā)展前沿動態(tài)的內(nèi)容,增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。
(二)積極推行雙語教學(xué),提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
隨著國際經(jīng)濟形勢的好轉(zhuǎn),國際貿(mào)易的發(fā)展將會需要更多的既熟練掌握相關(guān)專業(yè)知識又精通英語的專業(yè)人才。隨著阿里巴巴等國際貿(mào)易平臺影響力的擴大,大宗的國際貿(mào)易可以借助于該平臺達(dá)成,這就要求該專業(yè)的學(xué)生具備較強的英文商務(wù)談判和英文書信的撰寫能力,因此在師資力量允許的情況下,通過引進(jìn)和采用國外原版教材,不僅有利于實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的及時更新和課程體系改革的不斷深入,而且有利于提高學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力,進(jìn)而有助于學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時及時了解國際貿(mào)易領(lǐng)域的最新發(fā)展動向。
(三)努力推行多證書制度,擴展學(xué)生的就業(yè)渠道。
由學(xué)歷證書、職業(yè)資格證書構(gòu)成的多證書制度是高職高專教育的特色之一。在學(xué)生能力培養(yǎng)的過程中,為了提高學(xué)生的職業(yè)技能,高職高專院校應(yīng)以國際貿(mào)易崗位職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線,建立基于國際貿(mào)易崗位職業(yè)能力的“崗證結(jié)合”式人才培養(yǎng)模式,要求學(xué)生畢業(yè)時必須取得計算機等級證書、實用英語A級證書,并取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書,同時,還應(yīng)鼓勵學(xué)生通過英語四六級考試并積極考取由中國國際貿(mào)易協(xié)會組織的全國國際商務(wù)英語證書以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的國際化。
(四)以“雙師型”為目標(biāo),進(jìn)行師資隊伍建設(shè)。
【關(guān)鍵詞】國際貿(mào)易專業(yè)；經(jīng)濟法； 教學(xué)方法
【中圖分類號】G642.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
一、研究對象及研究意義
經(jīng)濟法學(xué)是法學(xué)體系中一個新興的獨立學(xué)科，內(nèi)容廣泛而豐富。本文中所研究的經(jīng)濟法課程是指經(jīng)教育部研究決定，針對經(jīng)濟管理專業(yè)（含國際貿(mào)易專業(yè)）學(xué)生開設(shè)的經(jīng)濟法基礎(chǔ)課程。課程安排順序一般為法律基礎(chǔ)、經(jīng)濟法和國際商法等。經(jīng)濟法課程內(nèi)容包括經(jīng)濟法概論、企業(yè)法、合同法和市場管理法等幾個部分。教學(xué)以學(xué)生知法、懂法、掌法和用法為教學(xué)目的，結(jié)合多種教學(xué)方法，以取得良好的教學(xué)效果。
國際貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：在學(xué)生掌握經(jīng)濟學(xué)基本理論的基礎(chǔ)上，掌握國際經(jīng)濟和國際貿(mào)易的基本理論，國際貿(mào)易的基本知識、基本技能，熟悉國際貿(mào)易規(guī)則和慣例。學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)領(lǐng)域除了國際貿(mào)易行業(yè)外，還可從事金融、市場營銷、投資等方面的工作。
國際貿(mào)易專業(yè)的經(jīng)濟法教學(xué)，既有經(jīng)濟管理專業(yè)經(jīng)濟法教學(xué)的共性，也存在國際貿(mào)易專業(yè)本身的特殊性問題，如能否與學(xué)生的就業(yè)方向相一致，能否與學(xué)生的專業(yè)課程體系相協(xié)調(diào)等。因此，以針對國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的經(jīng)濟法教學(xué)方法為研究對象，設(shè)計更有針對性的經(jīng)濟法教學(xué)方法，以達(dá)到更好的教學(xué)效果，還可為其他專業(yè)提供借鑒。
二、經(jīng)濟法課程的教學(xué)模式
（一）廣泛應(yīng)用多媒體教學(xué)
經(jīng)濟法課程的主要特點是信息量大、案例多，而多媒體計算機輔助教學(xué)可提高教學(xué)效率，增加信息量。傳統(tǒng)的教學(xué)方式采用板書加上講解的方式，而寫板書需要花費課堂時間，也有局限性，如無法向?qū)W生傳遞比較大的圖表、比較長的案例信息。如果只憑口頭講解案例，學(xué)生又難以理解掌握。而多媒體教學(xué)就解決了以上問題。通過幻燈片可以傳遞更多的信息，增加教學(xué)的信息量。通過比較發(fā)現(xiàn)，通過ppt文件制作的幻燈片應(yīng)用于課堂講解，信息量至少可增加40%，效率顯著提高，教學(xué)效果也更好。將多媒體課件向?qū)W生公開，也使學(xué)生復(fù)習(xí)更加方便。同時，多媒體教學(xué)可活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從記憶學(xué)角度看，結(jié)合文字、聲音、圖像、視頻等方式內(nèi)容，無疑讓學(xué)生更容易提高學(xué)習(xí)記憶效果。
（二）采取互動教學(xué)方式
傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是教師講、學(xué)生學(xué)，這種教學(xué)方式單方面地向?qū)W生灌輸法律條文，往往會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，尤其不適合以介紹法律條文為主的經(jīng)濟法課程教學(xué)。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，讓學(xué)生變被動為主動，在課堂上采取雙向互動的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在《企業(yè)法》教學(xué)中，可先組織20分鐘左右的課堂討論，要求學(xué)生回答：“如果讓你投資辦企業(yè)，你將選擇何行業(yè)，如何組織其運營？”學(xué)生在學(xué)習(xí)正式內(nèi)容之前，在頭腦中對于自己的企業(yè)運營先有了一個印象，在接下來的學(xué)習(xí)中，就會自然而然地將自己的想法和學(xué)到的法律規(guī)范相結(jié)合，有利于掌握知識要點。在學(xué)習(xí)《消費者權(quán)益保護法》之前，組織學(xué)生搜集整理身邊發(fā)生的損害消費者權(quán)益的事例，對于解決方案加以討論。在課后作業(yè)教師都會留一二個案例，下一堂課予以解答，這樣不僅提高了學(xué)生課下預(yù)習(xí)自學(xué)的積極性，也使學(xué)生能夠在課堂上集中注意力，從而提高教學(xué)效果。另外，在課程后一部分的《外商投資企業(yè)法》教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握了企業(yè)法的基本內(nèi)容，此部分可以安排學(xué)生分組自己講解，從而使學(xué)生掌握法律學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。
（三）建立科學(xué)系統(tǒng)的考核制度
要建立科學(xué)完善的考核制度，首先要明確課程考核的目的。經(jīng)濟法課程的考察是要通過運用科學(xué)、合理、有效的評價方法，對學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行系統(tǒng)考核，了解各個專業(yè)學(xué)生對《經(jīng)濟法》課程的學(xué)習(xí)情況和對知識的掌握和運用程度，為以后的教學(xué)工作安排提供依據(jù)。
經(jīng)濟法課程的成績分為兩部分，一部分是平時成績，占總成績的20%。包括課堂討論表現(xiàn)、提問表現(xiàn)和平時作業(yè)。平時作業(yè)以解決案例為主，還有針對實事問題撰寫的小論文。如在新的《破產(chǎn)法》出臺以后，布置學(xué)生對新舊破產(chǎn)法進(jìn)行比較；在講到《反不正當(dāng)競爭法》部分時，布置學(xué)生討論《反壟斷法》的立法必要性等。另一部分是期末考試成績，占總成績的80%。在課程結(jié)束以后安排開卷考試，考試內(nèi)容以案例為主，以考查學(xué)生解決實際問題的能力。此外，學(xué)校已建立了資源豐富的案例庫和習(xí)題庫，使學(xué)生在課下可以練習(xí)，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
（四）培養(yǎng)學(xué)生實踐能力
隨著社會環(huán)境的不斷變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也在發(fā)生變化。既需要有關(guān)經(jīng)濟法方面的知識儲備，也需要提高解決實際問題的能力，以面對今后工作中遇到的實際問題。為此，一方面肯定并堅持經(jīng)濟法課程的教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生知法、懂法、掌法、用法為教學(xué)目的，利用多種教學(xué)模式和手段鍛煉學(xué)生解決實際問題的能力，另一方面擴展教學(xué)內(nèi)容，組織課外興趣小組活動，鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展。
三、國際貿(mào)易專業(yè)經(jīng)濟法課程教學(xué)中面臨的問題
（一）大班授課教師控制力不足
和一般的專業(yè)基礎(chǔ)課一樣，經(jīng)濟法教學(xué)通常采用大班授課模式。大班學(xué)生人數(shù)較多，一般同時聽課的人數(shù)是120～150人。在授課時采用些互動式教學(xué)手段但一般只有少部分同學(xué)參與。由于時間所限，發(fā)言的人數(shù)每個班不過幾個人。這樣就很難考察到學(xué)生整體的學(xué)習(xí)狀況。準(zhǔn)備充分的學(xué)生不一定能得到發(fā)言的機會，導(dǎo)致積極性下降；有些本來積極性不高的學(xué)生不參與討論也不發(fā)言，甚至沒有主動思考，對此又很難及時發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行調(diào)整。
（二）學(xué)生需求的多樣性與單一的課堂教學(xué)模式之間存在矛盾
學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)往往參差不齊。這體現(xiàn)在學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣等方面，往往影響教學(xué)效果。如果教學(xué)方法使用不當(dāng)，將引導(dǎo)變成了強迫，將興趣變成了任務(wù)，教學(xué)效果會大打折扣。一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，由于欠缺相關(guān)的知識，在完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)時會比較吃力。
此外，國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)方向存在著多樣性的特點，而在一門課的教學(xué)中將學(xué)生未來面臨的所有問題都講到也是不現(xiàn)實的。
（三）學(xué)習(xí)任務(wù)劃分不夠詳細(xì)，成績考查機制不完善
傳統(tǒng)的作業(yè)和考試方法不能很好地考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而靈活性更強的互動式教學(xué)模式則對教學(xué)水平提出了更高的要求。如在分組完成任務(wù)的互動式教學(xué)模式中，學(xué)習(xí)任務(wù)只具體到每個組，至于每組內(nèi)部成員之間的任務(wù)如何劃分則沒有細(xì)化的要求。這樣可能會產(chǎn)生任務(wù)不均的情況，有的組員完成的工作量大，有的組員則坐享其成，以每組任務(wù)的完成情況對成績優(yōu)劣做出評測勢必出現(xiàn)“搭便車”的情況，既不公平也不能使每個成員都得到應(yīng)有的鍛煉。
四、國際貿(mào)易專業(yè)經(jīng)濟法課程教學(xué)方法設(shè)計
（一）將學(xué)生從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和風(fēng)格等不同角度進(jìn)行分類，靈活采用教學(xué)手段
不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格有所不同：有的學(xué)生對師生互動感興趣，學(xué)習(xí)主動，愛動腦筋思考；有的則更喜歡傳統(tǒng)的教師講學(xué)生記的方式，并不喜歡過多的互動環(huán)節(jié)，習(xí)慣于學(xué)習(xí)課本知識再有目的地做練習(xí)題。一種教學(xué)方式在一個班有很好的教學(xué)效果，換一個班可能就會受到冷遇，學(xué)生甚至認(rèn)為這樣會浪費時間，學(xué)不到有用的知識。
產(chǎn)生該區(qū)別的主要原因是學(xué)生在開始大學(xué)課程之前已經(jīng)經(jīng)歷了十幾年的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)，基本以應(yīng)試為主要目的，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識還僅是停留在準(zhǔn)備考試上，組織發(fā)言、調(diào)查、互動等方式往往不能引起他們的興趣，還會被認(rèn)為是浪費時間。
在短時間內(nèi)改變學(xué)生對學(xué)習(xí)的想法和習(xí)慣是不現(xiàn)實的，因此，針對不同層次和風(fēng)格的學(xué)生，要采用不同的教學(xué)手段。對于思想活躍的學(xué)生只要教學(xué)方式豐富多彩，基本就會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使教學(xué)變得簡單。對于相對不太活躍的學(xué)生，可以在教學(xué)環(huán)節(jié)中適當(dāng)增加對知識的總結(jié)環(huán)節(jié)，使其逐漸認(rèn)識到自己在知識水平上的提高，在成就感中逐漸體會學(xué)以致用的道理。
（二）將小組完成的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行細(xì)分，并對任務(wù)完成情況進(jìn)行考查
在以小組為單位完成的學(xué)習(xí)任務(wù)中，將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行細(xì)分，保證每一個小組成員都有工作任務(wù)。在布置任務(wù)之前，教室應(yīng)該對班級的學(xué)生人數(shù)、每組學(xué)生人數(shù)、每個學(xué)生應(yīng)該完成的任務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計。在任務(wù)布置的過程中，既要考慮學(xué)生的興趣特長，也要考慮每一個任務(wù)環(huán)節(jié)都要對學(xué)生知識水平的提高有所幫助。
對每組完成任務(wù)的優(yōu)劣，需要設(shè)計相應(yīng)的考查機制，將考查環(huán)節(jié)延伸到課堂之外。如要求學(xué)生將調(diào)查結(jié)果總結(jié)為調(diào)查報告的形式、將任務(wù)完成情況寫成工作總結(jié)形式，都是比較有效的手段。
（三）教學(xué)環(huán)節(jié)表現(xiàn)要與成績掛鉤
首先，期末考試采用靈活題型，以考察和分析案例為主。案例選用更加貼近實際、更加有實用性的題材，并采用開卷考試的形式，重點考察學(xué)生解決問題的能力。
其次，增加平時成績的比重，注重對學(xué)生平時表現(xiàn)的考察，授課過程的任務(wù)完成情況也計入成績之中。如何提高大班授課中課堂控制力始終是影響課堂質(zhì)量的首要問題，如果將學(xué)生的平時表現(xiàn)計入成績之中，一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，另一方面對學(xué)生的評價也更加客觀。
（四）擴展課外與學(xué)生交流的手段，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求
課堂教學(xué)時間有限，要達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，教學(xué)手段必然要延伸到課堂之外。而當(dāng)今的信息化水平、教學(xué)環(huán)境已經(jīng)具備了這一條件。郵箱、博客、短信等都可以作為展開課外指導(dǎo)的有效工具。應(yīng)充分利用學(xué)生常用的交流手段，對學(xué)習(xí)熱點問題積極討論，一定會收到更好的效果。
針對有更高目標(biāo)學(xué)習(xí)要求的學(xué)生，可以組成課外學(xué)習(xí)小組，以課程單元為單位組織系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。因為國際貿(mào)易專業(yè)較少涉及到較深層次的理論，對理論學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生可以通過課外學(xué)習(xí)小組、教師單獨輔導(dǎo)、組織課外活動等方式，使學(xué)生能夠在學(xué)以致用的成就感中加深對知識的體會。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 方健，張求慧.互動式教學(xué)模式在“包裝材料學(xué)”教學(xué)中的應(yīng)用【J】.中國林業(yè)教育， 2010（2）.
關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；課程設(shè)計；大氣污染控制工程
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）36-0118-02
教育部環(huán)境工程與科學(xué)教學(xué)指導(dǎo)分委會于2005年制定了《高等學(xué)校本科環(huán)境工程專業(yè)規(guī)范》要求，并著重強調(diào)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)先精神。環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)必須加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)以下能力：實驗技能、工藝操作能力、工藝設(shè)計能力、工程設(shè)計能力、科學(xué)研究能力、社會實驗?zāi)芰Φ?，其中工藝設(shè)計能力、工程設(shè)計能力缺失，是由于目前“重科研、輕教學(xué)”的中國高校人才培養(yǎng)的重大和核心問題引起的。實課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是高等教育教學(xué)過程中配合理論教學(xué)設(shè)置的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)大學(xué)生分析問題和解決問題的能力、強化專業(yè)訓(xùn)練和鍛煉學(xué)生實踐能力具有不可替代的作用。本文以大氣污染控制工程課程設(shè)計為例，采用“參觀+拆解+計算+繪圖+應(yīng)用”的課程設(shè)計模式，達(dá)到讓學(xué)生理論聯(lián)系實際，形象客觀掌握大氣污染控制工程設(shè)計方法的目的。
一、專業(yè)實踐教學(xué)過程現(xiàn)狀
在我國，雖然教育部專門設(shè)立了環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)指南，對其環(huán)境工程專業(yè)的主干課程、基礎(chǔ)課程、實踐課程和實驗課程等做出了明確的規(guī)定，并設(shè)置了各種形式的實踐教學(xué)課程。然而很多研究結(jié)果表明，在我國許多高校中，因人設(shè)課的現(xiàn)象比較常見，且課程間缺乏聯(lián)系、重復(fù)現(xiàn)象比較突出，這種現(xiàn)象在實踐教學(xué)中更為突出。目前，我國許多高校各個實踐環(huán)節(jié)比較分散，自成體系，尤其是課程實驗課，更是相互封閉，缺少配合，因而使得部分實踐教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)低水平簡單重復(fù)，缺乏創(chuàng)新性；同時，由于擴招、校企聯(lián)系不夠緊密、學(xué)校和教師管理不到位、學(xué)生急于找工作和考研等原因，致使見習(xí)變成了參觀，實習(xí)變成了見習(xí)，課程設(shè)計抄襲嚴(yán)重，生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)時間無法保證，因而實踐教學(xué)已成為紙上談兵，致使學(xué)生脫離了工程實踐，找工作困難，而企業(yè)又覺得無人可用。因而在新的形勢下，探索實踐教學(xué)新模式，對培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)用型卓越工程師具有重要的理論意義和應(yīng)用價值。
為了改變上述局面，我國部分高校采取了許多措施，以期提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)出高素質(zhì)的工學(xué)工程技術(shù)人才。如成立了實驗中心，加強實踐教學(xué)管理，規(guī)范實踐教學(xué)；設(shè)立了開放實驗室，創(chuàng)造一個寬松、便利、能夠充分發(fā)揮學(xué)生潛能的開放實驗環(huán)境，加強學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)；加強校內(nèi)外實習(xí)基地建設(shè)，為學(xué)生迅速將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實際的操作能力和創(chuàng)新提供了重要保障等。雖然上述措施規(guī)范了實踐教學(xué)，提高了學(xué)生的動手能力，但需要調(diào)入大量的人力、物力和財力；然而我國大部分高校屬于地方性大學(xué)，經(jīng)費、場地十分匱乏，很難滿足其需要，使上述措施難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，更難廣泛推廣。因此，探索一條低投入、高產(chǎn)出的適合于地方農(nóng)業(yè)本科院校的培養(yǎng)應(yīng)用型卓越工程師的實踐實驗教學(xué)新體系具有重要的理論意義和應(yīng)用價值。近五年來，許多教學(xué)科研專家針對具體學(xué)科，如生物學(xué)、化學(xué)、力學(xué)等的大實驗構(gòu)建進(jìn)行了大量的研究。主要特點是利用重點實驗室或開放實驗室的儀器、研究課題與本科生的實驗相結(jié)合。實際上是將本科生的被動式學(xué)習(xí)提前轉(zhuǎn)入研究生階段的主動式研究。大實驗的體系的改革可以讓本科生接觸到前沿性的知識與儀器，激發(fā)了學(xué)生的自學(xué)能力。由于實驗室的課題往往是偏向基礎(chǔ)理論，所以這種依托重點實驗室的模式，有利于培養(yǎng)基礎(chǔ)理論性人才。而利用這個模式來培養(yǎng)“工程”性人才尚需進(jìn)一步探索。
本文結(jié)合“卓越工程師”與“大實驗”兩種培養(yǎng)模式的優(yōu)點，克服了前者忽視理論基礎(chǔ)以及后者的脫離實際生產(chǎn)，構(gòu)建“參觀+拆解+計算+繪圖+應(yīng)用”一體化的符合我校農(nóng)業(yè)工科特色的實踐教學(xué)體系。
二、設(shè)計任務(wù)及目的
課程設(shè)計的總體任務(wù)為某大型火電廠設(shè)計大氣污染治理工藝及設(shè)備，其中包括分任務(wù)：（1）火電廠污染物產(chǎn)生量的確定；（2）火電廠煙囪高度的設(shè)計；（3）火電廠大氣污染控制工藝的設(shè)計；（4）火電廠大氣污染控制設(shè)備選型設(shè)計及管道系統(tǒng)設(shè)計。
通過課程設(shè)計全面總結(jié)大氣污染控制工程課程學(xué)習(xí)的成果，加深對課程理論內(nèi)容的理解，掌握應(yīng)用理論知識解決實際工程問題的完整過程。設(shè)計目的是讓環(huán)境工程專業(yè)的本科生掌握大氣污染控制工程設(shè)計全過程，重點掌握大氣污染控制工程設(shè)計方案、污染控制設(shè)備選型計算、系統(tǒng)布置、煙道阻力計算、風(fēng)機選型、系統(tǒng)平面布置等。最終達(dá)到設(shè)計實際應(yīng)用的目的。
三、設(shè)計依據(jù)
當(dāng)?shù)卮髿赓|(zhì)量執(zhí)行《大氣環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》（GB3095-2012）中的二級標(biāo)準(zhǔn)，《火電廠大氣污染物排放標(biāo)準(zhǔn)》（GB13223-2011）。
四、設(shè)計指導(dǎo)過程
針對環(huán)境工程課程設(shè)計目前課時量少、實踐時間短、實踐過程過于理論化等目前存在的不足，本文新的大氣污染課程設(shè)計方案采用全新的“參觀+拆解+計算+繪圖+應(yīng)用”的課程設(shè)計模式，在給定寬泛的設(shè)計條件的情況下，如只給定火電廠的年收到基煤消耗量，煤的化學(xué)成分分析，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，采取現(xiàn)場與課堂相結(jié)合，設(shè)計計算與講解答辯相結(jié)合，理論計算與實踐應(yīng)用相結(jié)合的方式，以班為單位將3周的課程設(shè)計時間分為5個具體的時間段進(jìn)行指導(dǎo)和設(shè)計。
1.階段一：參觀。參觀的主要目的是讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上了解課程設(shè)計過程所針對的具體目標(biāo)實物，以達(dá)到形象理解設(shè)計要求的目的。參觀分為模型參觀和實物參觀兩部分，第一部分在校仿真實驗室中利用已有仿真軟件對成熟火電廠全套工藝流程及環(huán)保流程進(jìn)行學(xué)習(xí)，講解的主要內(nèi)容為產(chǎn)污節(jié)點判斷和工藝選擇；第二部分在某大型火電廠，講解的主要內(nèi)容為設(shè)備選擇和廠區(qū)平面布置。這一部分教學(xué)時間為2個教學(xué)日。
2.階段二：拆解。拆解的主要目的是讓學(xué)生了解設(shè)計的具體的設(shè)備的目標(biāo)實物，為繪圖和計算做準(zhǔn)備。拆解是利用實驗工具、模型工具，進(jìn)一步學(xué)塵設(shè)備、脫硫設(shè)備的設(shè)計，講解的主要內(nèi)容為除塵器的設(shè)備選型及設(shè)計、脫硫設(shè)備的設(shè)備選型及設(shè)計。這一部分的教學(xué)時間為2個教學(xué)日。
3.階段三：計算。設(shè)計計算是課程設(shè)計最重要部分，計算的內(nèi)容包括火電廠污染物產(chǎn)生量的計算；火電廠煙囪高度的設(shè)計計算；火電廠大氣污染控制設(shè)備設(shè)計選型計算；火電廠大氣污染控制管道系統(tǒng)設(shè)計計算。計算過程的講解要點是設(shè)計手冊的使用，管道系統(tǒng)的設(shè)計。計算的講解重點是火電廠污染物產(chǎn)生量的計算；火電廠煙塵高度的計算，火電廠大氣污染系統(tǒng)主要工藝及設(shè)備的設(shè)計計算及管道系統(tǒng)壓力損失的平衡計算等。這一部分的教學(xué)時間為5個教學(xué)日。
4.階段四：繪圖。繪圖部分主要為兩部分，一部分是工藝過程及平面布置，另一部分是主要設(shè)備。繪圖過程全程為計算機操作，集中計算機教室繪圖。由于學(xué)時的限制，要求繪制管道平面系統(tǒng)1張、主要設(shè)備2張（除塵器和脫硫裝置）。這一部分由學(xué)生操作為主，講解要點為答疑。這一部分的教學(xué)時間為5個教學(xué)日。
5.階段五：應(yīng)用。結(jié)合參觀工廠的設(shè)計實例，對比學(xué)生設(shè)計的工藝過程和設(shè)備選型進(jìn)行模擬現(xiàn)場答辯，找到優(yōu)缺點，進(jìn)行系統(tǒng)點評和講解。這一部分的教學(xué)時間為1個教學(xué)日。
五、設(shè)計主要參考資料
《環(huán)境工程設(shè)計手冊》（化學(xué)工業(yè)出版社）、《大氣污染控制工程》（高等教育出版社）、《除塵工程設(shè)計手冊》（化學(xué)工業(yè)出版社）、《煙氣脫硫脫硝凈化工程技術(shù)與設(shè)備》（化學(xué)工業(yè)出版社）等。
六、課程設(shè)計成果提交
1.設(shè)計計算說明書。整理后的說明書要有章節(jié)目錄，設(shè)計任務(wù)來源，原始資料和設(shè)計要求，計算和每人每份的設(shè)計條件。構(gòu)筑物及設(shè)備的設(shè)計與計算應(yīng)按照設(shè)計流程先后次序分章編寫。對所采用的設(shè)計數(shù)據(jù)應(yīng)做必要的說明并標(biāo)出設(shè)計數(shù)據(jù)出處。
設(shè)計計算說明書要求手寫或打印，要求有計算草圖并按比例，構(gòu)筑物、設(shè)備有主要計算或選型過程。
2.圖紙?？偲矫娌贾脠D及系統(tǒng)管路設(shè)計圖按照1∶200到1∶1000，設(shè)備圖要求附有剖面圖。
3.其他。要求設(shè)計過程獨立完成，不能抄襲他人的計算過程及圖紙。
七、結(jié)語
真實背景下的課程設(shè)計，能夠在很大程度上調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性；獨立分組進(jìn)行設(shè)計避免了抄襲；模擬現(xiàn)場答辯增強了真實感，鍛煉了學(xué)生的組織和表達(dá)能力，設(shè)計安排環(huán)環(huán)相扣，確保教學(xué)效果最高學(xué)生利益最大化。
參考文獻(xiàn)：
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一、傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)模式下所面臨的問題
(一)人才培養(yǎng)定位不準(zhǔn)確，課程設(shè)置不科學(xué)。
國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)普遍將人才培養(yǎng)定位為“寬口徑、應(yīng)用型、復(fù)合型”的模式。實際上，由于這種定位不夠明確，導(dǎo)致在人才培養(yǎng)的過程中仍然存在著一些問題，具體表現(xiàn)為:(1)重理論、輕實踐。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，注重理論知識的傳授而忽略能力、技能方面的培養(yǎng)是一些高職高專院校普遍存在的問題，直接導(dǎo)致實踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏，學(xué)生動手操作能力不強，工作后不能迅速適應(yīng)工作崗位的需求。(2)重樣本、輕操作。學(xué)生對單證的認(rèn)識只局限于教材中的單證樣本，而忽視學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入工作崗位后，不知從何下手。(3)重典型、輕變化。外貿(mào)單證種類繁多、用途各異，在不同貿(mào)易條件下所用的單證種類不盡相同，并且不同的外貿(mào)公司在某些單證的繕制格式上也存在著一定的差異。因此，高職高專院校在教學(xué)過程中，忽視對單證之間存在差異等方面的引導(dǎo)，將會影響學(xué)生對就業(yè)崗位的適應(yīng)能力。
(二)學(xué)生英語水平低，獲取外界信息能力較差。
英語是一門語言，更是一種與他人進(jìn)行交流、溝通的工具，所以，在掌握相應(yīng)英語基礎(chǔ)知識的同時，學(xué)生更應(yīng)該具有英語應(yīng)用能力，這樣才可以自主地閱讀各種國外資料，以便及時了解國際市場的行情和各個貿(mào)易國所制定的法律、法規(guī)。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向是從事進(jìn)出口貿(mào)易，特定的工作環(huán)境對學(xué)生的英語應(yīng)用能力要求極高，學(xué)生在工作中既要熟練地用英語與客戶進(jìn)行溝通與談判，又要準(zhǔn)確及時地用英文來繕制進(jìn)出口合同并處理各種單證和信函，因此，能夠熟練掌握并應(yīng)用英語對于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生來說顯得尤為重要。
(三)實訓(xùn)教學(xué)形式單一，學(xué)生實踐經(jīng)驗不足，專業(yè)對口崗位就業(yè)難度大。
國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)對學(xué)生實踐操作能力的要求較高，很多企業(yè)需要那些業(yè)務(wù)能力強、工作上手快的畢業(yè)生。目前，大多數(shù)高職高專院校的專業(yè)實訓(xùn)主要局限于校內(nèi)實訓(xùn)，以紙質(zhì)資料和實訓(xùn)軟件為主對相關(guān)貿(mào)易環(huán)節(jié)進(jìn)行了解及操作。但是，單一的校內(nèi)實訓(xùn)并不能使學(xué)生真正掌握國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的整個流程，并不能使學(xué)生真正熟悉并正確操作每個環(huán)節(jié)，這主要源于實訓(xùn)課時不足、相關(guān)實訓(xùn)設(shè)備老化及實訓(xùn)資料、軟件更新及升級方面的滯后，因此，學(xué)生很難在短時間內(nèi)對現(xiàn)行的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程有一個全面而正確的了解，而實際上，對國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的眾多環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)是需要較長的實訓(xùn)周期的。因此，相當(dāng)數(shù)量的考試成績優(yōu)秀的畢業(yè)生由于操作能力欠缺而無法找到專業(yè)對口的工作。
(四)師資隊伍建設(shè)落后，無法適應(yīng)新形勢的需要。
目前，師資隊伍建設(shè)還不能夠滿足新時代對外經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)的需要。我國高職高專院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的教師大部分是從校門到校門的高校畢業(yè)生，或由其他專業(yè)教師改行而來，缺乏實際的國際貿(mào)易從業(yè)經(jīng)驗，在授課方面傾向于紙上談兵，這成為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的一大瓶頸。此外，教師在授課過程中所采用的教學(xué)模式仍然以“課堂講授”為主，很難將國際貿(mào)易實務(wù)知識生動具體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，因此，這種模式下所培養(yǎng)出來的學(xué)生普遍是“理論扎實，技能低下”，即使走向了對口的工作崗位，也很難在短期內(nèi)適應(yīng)工作的需要。
二、高職高專國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案
(一)注重理論知識的灌輸，加強實訓(xùn)環(huán)節(jié)訓(xùn)練，強化學(xué)生的專業(yè)技能。
在教學(xué)計劃的制定中，應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向，進(jìn)行課程體系建設(shè)。在設(shè)計新的課程體系時，應(yīng)從高職教育的特點出發(fā)，一是按大類實施模塊教學(xué)，在教學(xué)中加強案例教學(xué)，以增強學(xué)生的適應(yīng)性;二是建立完整的實踐教學(xué)體系，充分利用校內(nèi)的國際貿(mào)易實務(wù)實訓(xùn)室、商務(wù)談判實訓(xùn)室及校外各實訓(xùn)基地，將實踐教學(xué)貫穿于人才培養(yǎng)全過程，并把各階段實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)有機地銜接起來，系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的實踐技能;三是各門課程之間學(xué)科內(nèi)容有機銜接，設(shè)置綜合性課程，在教學(xué)內(nèi)容上盡可能反映出學(xué)科發(fā)展前沿動態(tài)的內(nèi)容，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。
(二)積極推行雙語教學(xué)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
隨著國際經(jīng)濟形勢的好轉(zhuǎn)，國際貿(mào)易的發(fā)展將會需要更多的既熟練掌握相關(guān)專業(yè)知識又精通英語的專業(yè)人才。隨著阿里巴巴等國際貿(mào)易平臺影響力的擴大，大宗的國際貿(mào)易可以借助于該平臺達(dá)成，這就要求該專業(yè)的學(xué)生具備較強的英文商務(wù)談判和英文書信的撰寫能力，因此在師資力量允許的情況下，通過引進(jìn)和采用國外原版教材，不僅有利于實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的及時更新和課程體系改革的不斷深入，而且有利于提高學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力，進(jìn)而有助于學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時及時了解國際貿(mào)易領(lǐng)域的最新發(fā)展動向。
(三)努力推行多證書制度，擴展學(xué)生的就業(yè)渠道。
由學(xué)歷證書、職業(yè)資格證書構(gòu)成的多證書制度是高職高專教育的特色之一。在學(xué)生能力培養(yǎng)的過程中，為了提高學(xué)生的職業(yè)技能，高職高專院校應(yīng)以國際貿(mào)易崗位職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線，建立基于國際貿(mào)易崗位職業(yè)能力的“崗證結(jié)合”式人才培養(yǎng)模式，要求學(xué)生畢業(yè)時必須取得計算機等級證書、實用英語A級證書，并取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，同時，還應(yīng)鼓勵學(xué)生通過英語四六級考試并積極考取由中國國際貿(mào)易協(xié)會組織的全國國際商務(wù)英語證書以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的國際化。
(四)以“雙師型”為目標(biāo)，進(jìn)行師資隊伍建設(shè)。
一、傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)模式下所面臨的問題
(一)人才培養(yǎng)定位不準(zhǔn)確，課程設(shè)置不科學(xué)。
國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)普遍將人才培養(yǎng)定位為“寬口徑、應(yīng)用型、復(fù)合型”的模式。實際上，由于這種定位不夠明確，導(dǎo)致在人才培養(yǎng)的過程中仍然存在著一些問題，具體表現(xiàn)為:(1)重理論、輕實踐。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，注重理論知識的傳授而忽略能力、技能方面的培養(yǎng)是一些高職高專院校普遍存在的問題，直接導(dǎo)致實踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏，學(xué)生動手操作能力不強，工作后不能迅速適應(yīng)工作崗位的需求。(2)重樣本、輕操作。學(xué)生對單證的認(rèn)識只局限于教材中的單證樣本，而忽視學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入工作崗位后，不知從何下手。(3)重典型、輕變化。外貿(mào)單證種類繁多、用途各異，在不同貿(mào)易條件下所用的單證種類不盡相同，并且不同的外貿(mào)公司在某些單證的繕制格式上也存在著一定的差異。因此，高職高專院校在教學(xué)過程中，忽視對單證之間存在差異等方面的引導(dǎo)，將會影響學(xué)生對就業(yè)崗位的適應(yīng)能力。
(二)學(xué)生英語水平低，獲取外界信息能力較差。
英語是一門語言，更是一種與他人進(jìn)行交流、溝通的工具，所以，在掌握相應(yīng)英語基礎(chǔ)知識的同時，學(xué)生更應(yīng)該具有英語應(yīng)用能力，這樣才可以自主地閱讀各種國外資料，以便及時了解國際市場的行情和各個貿(mào)易國所制定的法律、法規(guī)。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向是從事進(jìn)出口貿(mào)易，特定的工作環(huán)境對學(xué)生的英語應(yīng)用能力要求極高，學(xué)生在工作中既要熟練地用英語與客戶進(jìn)行溝通與談判，又要準(zhǔn)確及時地用英文來繕制進(jìn)出口合同并處理各種單證和信函，因此，能夠熟練掌握并應(yīng)用英語對于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生來說顯得尤為重要。
(三)實訓(xùn)教學(xué)形式單一，學(xué)生實踐經(jīng)驗不足，專業(yè)對口崗位就業(yè)難度大。
國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)對學(xué)生實踐操作能力的要求較高，很多企業(yè)需要那些業(yè)務(wù)能力強、工作上手快的畢業(yè)生。目前，大多數(shù)高職高專院校的專業(yè)實訓(xùn)主要局限于校內(nèi)實訓(xùn)，以紙質(zhì)資料和實訓(xùn)軟件為主對相關(guān)貿(mào)易環(huán)節(jié)進(jìn)行了解及操作。但是，單一的校內(nèi)實訓(xùn)并不能使學(xué)生真正掌握國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的整個流程，并不能使學(xué)生真正熟悉并正確操作每個環(huán)節(jié)，這主要源于實訓(xùn)課時不足、相關(guān)實訓(xùn)設(shè)備老化及實訓(xùn)資料、軟件更新及升級方面的滯后，因此，學(xué)生很難在短時間內(nèi)對現(xiàn)行的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程有一個全面而正確的了解，而實際上，對國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的眾多環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)是需要較長的實訓(xùn)周期的。因此，相當(dāng)數(shù)量的考試成績優(yōu)秀的畢業(yè)生由于操作能力欠缺而無法找到專業(yè)對口的工作。
(四)師資隊伍建設(shè)落后，無法適應(yīng)新形勢的需要。
目前，師資隊伍建設(shè)還不能夠滿足新時代對外經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)的需要。我國高職高專院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的教師大部分是從校門到校門的高校畢業(yè)生，或由其他專業(yè)教師改行而來，缺乏實際的國際貿(mào)易從業(yè)經(jīng)驗，在授課方面傾向于紙上談兵，這成為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的一大瓶頸。此外，教師在授課過程中所采用的教學(xué)模式仍然以“課堂講授”為主，很難將國際貿(mào)易實務(wù)知識生動具體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，因此，這種模式下所培養(yǎng)出來的學(xué)生普遍是“理論扎實，技能低下”，即使走向了對口的工作崗位，也很難在短期內(nèi)適應(yīng)工作的需要。
二、高職高專國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案
(一)注重理論知識的灌輸，加強實訓(xùn)環(huán)節(jié)訓(xùn)練，強化學(xué)生的專業(yè)技能。
在教學(xué)計劃的制定中，應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向，進(jìn)行課程體系建設(shè)。在設(shè)計新的課程體系時，應(yīng)從高職教育的特點出發(fā)，一是按大類實施模塊教學(xué)，在教學(xué)中加強案例教學(xué)，以增強學(xué)生的適應(yīng)性;二是建立完整的實踐教學(xué)體系，充分利用校內(nèi)的國際貿(mào)易實務(wù)實訓(xùn)室、商務(wù)談判實訓(xùn)室及校外各實訓(xùn)基地，將實踐教學(xué)貫穿于人才培養(yǎng)全過程，并把各階段實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)有機地銜接起來，系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的實踐技能;三是各門課程之間學(xué)科內(nèi)容有機銜接，設(shè)置綜合性課程，在教學(xué)內(nèi)容上盡可能反映出學(xué)科發(fā)展前沿動態(tài)的內(nèi)容，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。
(二)積極推行雙語教學(xué)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
隨著國際經(jīng)濟形勢的好轉(zhuǎn)，國際貿(mào)易的發(fā)展將會需要更多的既熟練掌握相關(guān)專業(yè)知識又精通英語的專業(yè)人才。隨著阿里巴巴等國際貿(mào)易平臺影響力的擴大，大宗的國際貿(mào)易可以借助于該平臺達(dá)成，這就要求該專業(yè)的學(xué)生具備較強的英文商務(wù)談判和英文書信的撰寫能力，因此在師資力量允許的情況下，通過引進(jìn)和采用國外原版教材，不僅有利于實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的及時更新和課程體系改革的不斷深入，而且有利于提高學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力，進(jìn)而有助于學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時及時了解國際貿(mào)易領(lǐng)域的最新發(fā)展動向。
(三)努力推行多證書制度，擴展學(xué)生的就業(yè)渠道。
由學(xué)歷證書、職業(yè)資格證書構(gòu)成的多證書制度是高職高專教育的特色之一。在學(xué)生能力培養(yǎng)的過程中，為了提高學(xué)生的職業(yè)技能，高職高專院校應(yīng)以國際貿(mào)易崗位職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線，建立基于國際貿(mào)易崗位職業(yè)能力的“崗證結(jié)合”式人才培養(yǎng)模式，要求學(xué)生畢業(yè)時必須取得計算機等級證書、實用英語A級證書，并取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，同時，還應(yīng)鼓勵學(xué)生通過英語四六級考試并積極考取由中國國際貿(mào)易協(xié)會組織的全國國際商務(wù)英語證書以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的國際化。
(四)以“雙師型”為目標(biāo)，進(jìn)行師資隊伍建設(shè)。
關(guān)鍵詞： 美國經(jīng)濟學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式 我國地方院校 經(jīng)濟學(xué)教育 啟示
隨著經(jīng)濟日趨市場化和國際化，我國傳統(tǒng)的大學(xué)經(jīng)濟學(xué)本科教育面臨著愈來愈嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，從培養(yǎng)目標(biāo)、教育內(nèi)容和教學(xué)手段等來看，都難以適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟對經(jīng)濟學(xué)人才的要求。盡快改變經(jīng)濟學(xué)本科人才的培養(yǎng)模式，提高經(jīng)濟學(xué)本科畢業(yè)生的專業(yè)水平，不僅關(guān)系到我國高等院校經(jīng)濟學(xué)教育的長期發(fā)展，而且直接影響市場經(jīng)濟發(fā)展的進(jìn)度和質(zhì)量。在全世界最好的大學(xué)中，70%―80%位于美國。美國的大學(xué)是精英匯聚的地方，是莘莘學(xué)子向往的地方，是思想開放的社區(qū)和社會發(fā)展的引擎，也是經(jīng)濟發(fā)展的催化劑。美國也代表了目前全世界現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)教學(xué)和研究的前沿，了解美國的經(jīng)濟學(xué)培養(yǎng)模式，對于我國地方院校經(jīng)濟學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。
一、美國經(jīng)濟學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式的成功經(jīng)驗
（一）經(jīng)濟學(xué)科的設(shè)置
在我國，大學(xué)經(jīng)濟系一般設(shè)在經(jīng)濟學(xué)院、商學(xué)院或經(jīng)濟管理學(xué)院。而美國大學(xué)的經(jīng)濟系則設(shè)在文理學(xué)院內(nèi)，少數(shù)設(shè)在管理學(xué)院。美國研究型大學(xué)經(jīng)濟系的研究生教育只設(shè)博士點，不設(shè)碩士點，頒發(fā)的碩士學(xué)位只是通向博士學(xué)位過程中的“過程學(xué)位”。因此，研究型大學(xué)里沒有“考研”與“考博”之分，主要教學(xué)對象是本科生和博士生，本科是大學(xué)教育的主要對象，博士的培養(yǎng)主要與科研密切相關(guān)。只有教學(xué)型大學(xué)才有學(xué)士或碩士學(xué)位授予權(quán)。在美國研究型大學(xué)，經(jīng)濟學(xué)科內(nèi)有多個分學(xué)科，但經(jīng)濟系內(nèi)并不劃分教研室，只是有一些組織比較松散的領(lǐng)域，比如宏觀經(jīng)濟、計量經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)組織、勞動經(jīng)濟學(xué)、健康經(jīng)濟學(xué)、公共財政、發(fā)展經(jīng)濟學(xué)、國際貿(mào)易和金融等。通常每一個領(lǐng)域每周開一次研討會，請校內(nèi)和校外的教授來講論文，比如宏觀研討會、發(fā)展經(jīng)濟學(xué)研討會等。任何人都可以參加多個研討會，同一人屬于多個領(lǐng)域是正?，F(xiàn)象。
（二）經(jīng)濟學(xué)專業(yè)分類和課程設(shè)置
美國本科生入學(xué)時沒有報考專業(yè)之分，僅報考學(xué)校。學(xué)生入校一年以后，再去選擇主修和輔修專業(yè)。主修專業(yè)只是在經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)、數(shù)學(xué)等大類中選，不具體到諸如國際貿(mào)易、財政學(xué)、國際金融這樣的分學(xué)科。從課程設(shè)置來看，美國的經(jīng)濟學(xué)本科教育實行通才教育，即一年級學(xué)生入學(xué)后必修公共課，如各國文化、歷史、生物學(xué)原理、心理學(xué)原理等。二年級主修專業(yè)課，主修中級宏觀、中級微觀、計量經(jīng)濟學(xué)（包括概率統(tǒng)計）、微積分和線性代數(shù)。完成后修兩門領(lǐng)域課，如國際經(jīng)濟學(xué)（包括國際貿(mào)易、國際金融）、公共財政、勞動經(jīng)濟學(xué)、健康經(jīng)濟學(xué)等，一般都是應(yīng)用性的領(lǐng)域。高年級課程專門設(shè)有十幾門甚至數(shù)十門經(jīng)濟學(xué)研習(xí)班、專題性的研究小組作為選修課，要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇其中的兩到三門進(jìn)行研修。以上形式研修主要是讓學(xué)生閱讀相關(guān)的學(xué)術(shù)期刊、參與課程討論、撰寫論文，相互交流、匯報學(xué)習(xí)情況和研究成果，促進(jìn)學(xué)生在知識運用、技能訓(xùn)練、語言表達(dá)和歸納總結(jié)等方面得到充分的鍛煉和表現(xiàn)。
（三）經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)方式
首先，選課手段靈活多樣。學(xué)生入學(xué)修完公共課程后，可以根據(jù)自己的興趣選擇專業(yè)選修的課程，選課的流程可在網(wǎng)上完成。選課后，學(xué)生指導(dǎo)中心由具有富有經(jīng)驗的專業(yè)指導(dǎo)老師為學(xué)生提供指導(dǎo)與幫助。教師在網(wǎng)絡(luò)上設(shè)有個人主頁，向?qū)W生公布個人簡介、所教課程的內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、參考書目、學(xué)習(xí)要求、發(fā)表的論文及工作論文等材料。
其次，課堂教學(xué)內(nèi)容豐富。美國大學(xué)公共課采取大班授課，其他課程都采取小班授課，授課形式靈活，氣氛活躍。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生扮演重要的角色，善于充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，注重啟發(fā)式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生從多角度、各層面理解該節(jié)課的內(nèi)容。比如教師會根據(jù)所學(xué)內(nèi)容布置主題（當(dāng)前熱點或本節(jié)課、本學(xué)科的重點和難點問題）和若干參考書讓學(xué)生查閱，為下節(jié)課討論做好充分的準(zhǔn)備，以此作為平時成績的一部分。學(xué)生為了能在討論中提出自己的觀點獲得高分，不得不投入大量的時間和精力去充分準(zhǔn)備，他們必須積極、主動地翻閱教科書和有關(guān)資料。這樣學(xué)生能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，既能鞏固以前所學(xué)的知識，又能培養(yǎng)閱讀能力、語言表達(dá)能力和辨別是非能力。
最后，強化學(xué)生課外訓(xùn)練。美國的大學(xué)生每周上課時數(shù)為8―12小時，似乎比較輕松，但課外學(xué)習(xí)任務(wù)較重。他們每上一個課時大致需要閱讀10小時的各種文獻(xiàn)，同時還要完成老師在校園網(wǎng)布置的課外復(fù)習(xí)、課程預(yù)習(xí)、模擬考試、綜合訓(xùn)練等作業(yè)。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上通過電子郵件回答任課老師提出的各種問題，教師則可以通過因特網(wǎng)安排考試、批改作業(yè)、回答學(xué)生提問、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度等。這樣無形中磨練了學(xué)生消化、總結(jié)歸納、分析研究新事物的能力。
（四）經(jīng)濟學(xué)學(xué)生的課外實踐活動
在美國大學(xué)，學(xué)生的課外活動非常豐富。為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，學(xué)校特意安排大學(xué)本科周學(xué)時數(shù)較少，鼓勵和資助大學(xué)生成立各種各樣的課外校外活動團體，只要你有能力，成立什么社團都可以，社區(qū)志愿服務(wù)隊、校田徑隊、校足球協(xié)會和一些與專業(yè)有關(guān)的協(xié)會組織在美國大學(xué)數(shù)不勝數(shù)。為搞好這些社團活動，學(xué)生們會全身心地投入，充分發(fā)揮各自的聰明才智和創(chuàng)造性，把這些活動辦得富有科學(xué)性、趣味性和創(chuàng)造性。開展豐富的課外活動，可以鞏固和加深學(xué)生在課堂上學(xué)的知識，拓寬知識面，豐富精神生活，培養(yǎng)集體主義精神、團隊精神和樂于奉獻(xiàn)精神，提高他們的組織能力、交際能力和動手操作能力。
二、美國經(jīng)濟學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式對我國地方院校的啟示
（一）一流的師資條件和寬松的教育環(huán)境是教育成功的基礎(chǔ)
一所著名的高等院校必須有“一流的大師、教材和課程設(shè)置”。一流的課程設(shè)置，要做到并不難，但是最缺的是一流的大師和教材。美國的高等院校擁有一流的教師，匯集眾多杰出的大師，是美國對教育高度重視的結(jié)果。美國教授的工作收入和社會地位很高。美國的教育機構(gòu)建立了同行對教師資質(zhì)進(jìn)行考評的嚴(yán)格評審制度。要獲得一個終身制的教授職位必須經(jīng)過美國的教育機構(gòu)的嚴(yán)格評審。在授課安排上，美國大學(xué)經(jīng)濟學(xué)系通常安排一流的教授給一年級學(xué)生上經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)課。此外，美國高等院校不鼓勵教師辦企業(yè)、經(jīng)商等影響教學(xué)質(zhì)量的行為，使教師能傾心于自己的教學(xué)。同時在教材的選取、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的安排、考試形式等方面教師享有充分的自由。
（二）靈活多樣的教學(xué)方式是教育成功的關(guān)鍵
靈活多樣的教學(xué)方式取決于教師與學(xué)生之間的互動。因此，教師要有寬廣的視野，能為學(xué)生指點思路；學(xué)生應(yīng)該具有科學(xué)素養(yǎng)，能夠依靠自己獨立思考、獨立發(fā)現(xiàn)，敢于表達(dá)自己的觀點，這些都是我們所缺乏的。我國一些院校繁重的教學(xué)任務(wù)和浮澡的學(xué)術(shù)氣氛使得教師沒有精力去研究教學(xué)方法，也不能從中得到更多的激勵。由于從小受到傳統(tǒng)教育的影響，學(xué)生習(xí)慣被動接受知識，課堂氣氛沉悶，難以活躍。美國學(xué)生善于獨立思考，善于表達(dá)自己的觀點，與他們從小教育環(huán)境與社會的氛圍有關(guān)。因為美國教師不管小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)一般不會對學(xué)生進(jìn)行大量知識的灌輸，而會使用實驗、案例、討論、互動交流等各種各樣的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)時大膽提出自己的設(shè)想和建議，教師與學(xué)生在直截了當(dāng)?shù)臏贤ㄖ薪涣魉枷?、學(xué)習(xí)知識。
（三）學(xué)生積極主動實踐是教育成功的保證
“聽過的我會忘記，看過的我能記得，做過的我才理解”。這是西方的一句名言。在美國學(xué)校學(xué)習(xí)，著重強調(diào)融會貫通，不能只是死背書本，一定要動手實踐。不但要學(xué)習(xí)知識，而且要知道知識應(yīng)該如何使用，做到融會貫通。這就意味著學(xué)生必須善于將學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用于實踐中去，確保教學(xué)效果得到實現(xiàn)，同時也為工作實踐積累經(jīng)驗。美國學(xué)生80%―90%都有工作實踐經(jīng)驗，通常是暑期或業(yè)余時間，研究生幾乎都是兼職的。一般教授在講授一門課程時，要求學(xué)生做的案例都必須參考學(xué)生在企業(yè)中獲得第一手資料，否則難以通過，這樣做無形中鍛煉了學(xué)生主動實踐的能力。此外學(xué)生豐富的課外活動也是學(xué)生積極主動實踐的體現(xiàn)。
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魯政委：之前，美國推出量化寬松政策的規(guī)模和持續(xù)時間都在非常高的水平，一旦突然踩剎車，可能會導(dǎo)致金融市場的劇烈震蕩。所以在正式停止量化寬松之前，需要進(jìn)行足夠長時間的吹風(fēng)，美聯(lián)儲唱雙簧的表現(xiàn)，是讓市場逐漸削減頭寸，降低杠桿水平，防止金融市場激烈反應(yīng)。
逐步退出量化寬松政策，需要一定的時間，甚至是幾年。從現(xiàn)在開始看，美元不一定就能夠走出底部震蕩區(qū)間，雖然美元的最低點已經(jīng)確定，但是走入上升通道還需時日。不過在美國有計劃地停止量化寬松的時候，歐洲、日本、英國三大經(jīng)濟體都在實行量化寬松，一定程度上有造成美元的升值壓力。
錢經(jīng)：美元升值，大宗商品價格承壓下跌，對中國經(jīng)濟而言又有什么樣的影響？
魯政委：美元的上升對大宗商品價格的上漲有抑制作用，但是美國也是全球大宗商品和石油最大的消費國。如果美元走強是折射美國經(jīng)濟走強的信號，那么美國經(jīng)濟的復(fù)蘇也會對大宗商品的價格有支撐的力量。
而且中國等眾多新興國家在經(jīng)歷之前的經(jīng)濟政策后，經(jīng)濟也在不同程度的復(fù)蘇，所以對大宗商品的需求并不會減弱，大宗商品價格走勢的邏輯將不是簡單地看美元，可能會呈現(xiàn)震蕩的格局。這樣來看，大宗商品的價格恐怕對中國國內(nèi)降低通脹的效果就并不明顯了。所以美元對國內(nèi)通脹的影響并不是主要的，還是要看國內(nèi)自身的經(jīng)濟狀況。
錢經(jīng)：在美元可能升值的大背景下，人民幣匯率會出現(xiàn)怎樣的波動？又怎樣影響老百姓的投資？
魯政委：目前國內(nèi)出現(xiàn)的情況是人民幣被高估，例如國人到香港、歐洲購買的產(chǎn)品比國內(nèi)一樣品牌的東西都要便宜，除了稅費的問題外，如果大多數(shù)商品出現(xiàn)這樣的情況，一定程度上，說明人民幣被高估了。
從之前的人民幣對外升值對內(nèi)貶值，到目前的高估，都說明人民幣缺乏彈性，升值和貶值得都不徹底，導(dǎo)致之后的一系列問題大家看不明白。而現(xiàn)在美元升值，如果人民幣不對其貶值，可能會被迫拽著一起升值，就會被嚴(yán)重高估。
那么目前的老百姓簡單地將人民幣兌換成美元也是不可取的，美元的外匯存款利率非常低，如果做理財，國內(nèi)相關(guān)美元理財產(chǎn)品不多。所以簡單來看，可以購買美國REITS和美國房地產(chǎn)相關(guān)金融產(chǎn)品。
錢經(jīng)：你之前提到，房地產(chǎn)的杠桿作用，導(dǎo)致經(jīng)濟脫實向需，那是否意味著全民財富被房地產(chǎn)綁架？
魯政委：由于人民幣匯率持續(xù)的升值和企業(yè)利潤成反向關(guān)系，當(dāng)企業(yè)成本上升，防止人民幣升值才能讓企業(yè)有利潤。所以，企業(yè)利潤持續(xù)得不到改善，政府就保持寬松的貨幣政策，結(jié)果只有導(dǎo)致房價上漲。于是從過去來看，投資房地產(chǎn)真的起到升值的作用。
在現(xiàn)有有限的投資渠道下，我們不得不將一部分資產(chǎn)放在房子上，在各國居民的保值方式上主要有兩種：房地產(chǎn)和股票。目前股市整體來看的確沒有給投資者回報，所以不是全民財富被房地產(chǎn)綁架，而是我們心甘情愿被房地產(chǎn)綁架。
