時間：2023-07-02 09:22:33
序論：在您撰寫如何提高平面設計水平時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞:計算機輔助設計;平面設計;教學應用
在平面設計教學中，傳統(tǒng)的以教材內(nèi)容為主的教學方式，不但讓課堂氣氛非常的沉悶，還影響著學生的學習興趣，這對學生未來的發(fā)展都是很不利的。而隨著計算機技術(shù)水平的提高，計算機輔助設計逐漸的被應用在平面設計的教學中，其不但能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，從而設計出非常好的設計作品。然而在計算機輔助設計應用過程中，還存在著一些問題，如教師的應用水平有待提高、計算機輔助設計和平面設計專業(yè)相脫節(jié)、教師過分的利用計算機輔助設計軟件等，嚴重的影響著平面設計的教學，因此本文對于計算機輔助設計在平面教學中的存在問題的分析具有非?，F(xiàn)實的指導意義。
一、計算機輔助設計在平面設計教學中存在的問題
平面設計需要學生有創(chuàng)新的思維能力和實踐能力，才能設計出優(yōu)秀的作品，應用計算機輔助設計必須要能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，給學生帶來新的設計理念，然而計算機輔助設計在平面設計教學中還存在著以下問題，影響著教學水平。
(一)教師的應用水平有待提高
目前我國很多中職院校在平面設計教學中，很多都開始應用計算機輔助設計來進行教學，然而很多教師在應用過程中，對計算機輔助設計軟件并不是很熟悉，基本上只會簡單的操作，嚴重的影響著平面設計的教學。并且還有很多教師對于計算機輔助設計軟件一點也不了解，更不要提對計算機輔助設計軟件的深層操作了，這即不利于教學的開展，也不利于學生的學習，因此教師必須要提高其應用水平，熟悉掌握計算機輔助設計軟件，激發(fā)學生的學習興趣，保證教學效果。
(二)計算機輔助設計和平面設計專業(yè)相脫節(jié)
在計算機輔助設計應用過程中，由于每位教師具備的能力不一樣，其教學重點就會很不一樣，因此就會有很多教師教出計算機輔助設計和平面設計專業(yè)相脫節(jié)的現(xiàn)象。如有很多教師在教PHOTOSHOP時，教師環(huán)境藝術(shù)比較強，就會教學過程中側(cè)重于環(huán)境藝術(shù)設計，跟學生未來的專業(yè)沒有任何的關(guān)系，不但對學生未來產(chǎn)生影響，學生還會不知道計算機輔助設計到底對自己的專業(yè)有什么幫助，從而讓這種教學方式形同虛設，影響著教學水平。
(三)教師過分利用計算機輔助設計軟件
在平面設計教學過程中，應用計算機輔助設計軟件固然能夠幫助教師節(jié)約一些備課時間，也能很好的幫助教師來對學生進行講解，然而其實際上就是一種輔助工具，并不能完全代替教師來進行授課。然而在平面設計教學中，很多教師過分的利用計算機輔助設計軟件來代替教學，久之讓學生產(chǎn)生跟傳統(tǒng)教學方式一樣的厭煩的情趣，甚至也會對此種教學感到無趣和單調(diào)，從而沒有發(fā)揮計算機輔助設計的有效作用，從而影響著教學水平。
二、計算機輔助設計在平面設計教學中的對策分析
(一)提高教師的應用水平
為了提高計算機輔助設計的應用水平，必須要提高教師的應用水平。首先教師要熟悉掌握計算機輔助軟件的操作，做好教學開展的基礎(chǔ)工作。其次是在平面設計的各個科目中應用，如在色彩教學中應用計算機輔助設計軟件，軟件中的調(diào)色板能夠很好的幫助學生調(diào)出滿意的顏色，還能通過調(diào)色，讓學生直觀的掌握色彩的運用原理，從而設計出優(yōu)秀的平面作品。在比如教師還可以在格局教學中應用計算機輔助設計軟件，讓學生可以直觀的學會如何合理的進行布局，如何進行平面設計的文字編排，從而提高平面設計教學水平。
(二)規(guī)范培養(yǎng)目標
在平面設計教學中，應用計算機輔助軟件，必須要規(guī)范培養(yǎng)目標，避免出現(xiàn)計算機輔助設計和平面設計專業(yè)相脫節(jié)的現(xiàn)象。本文認為教師要根據(jù)學生的實際情況，在結(jié)合學生的未來發(fā)展，做好計算機輔助軟件的教學，可以采用任務式的教學方式，讓學生通過虛擬的案例，來進行操作，調(diào)動學生的積極性，讓學生通過案例，掌握自己應該掌握的專業(yè)知識，這對學生的學習和未來工作都是非常有利的。并且教師還應該結(jié)合課程來對教學進行整合，合理的做好計算機輔助設計教學安排，避免出現(xiàn)學生們在學習完新知識后，忘記舊知識的現(xiàn)象，提高平面設計教學效率。
(三)采用多方位的培養(yǎng)模式
在平面設計教學中應用計算機輔助設計，要采用多方位的培養(yǎng)模式來保證教學效果。首先通過這種教學方式，學生很容易會對計算機產(chǎn)生依賴，利用計算機可以不受任何限制的設計出學生們想要設計的作品，從而讓學生忘記如何手繪平面作品，因此教師在教學中，除了要強調(diào)學生對計算機輔助設計軟件的熟練應用外，還要強調(diào)手繪平面作品的重要性，讓學生通過手和腦相結(jié)合，真正的提高了學生的平面設計水平。其次很多教師對于計算機輔助設計不是很了解，無法做到跟平面設計教學進行有效的銜接，從而出現(xiàn)目標培養(yǎng)不明確，教學混亂的現(xiàn)象，因此教師必須要熟練的掌握計算機輔助設計的操作，熟悉計算機的操作，才能在教學過程中，通過這種教學拉進和學生的關(guān)系，從而才能從根本上提高平面設計的教學效率。
三、結(jié)語
綜上所述，計算機輔助設計在平面設計教學中，其實是一把雙刃劍，即對教與學起著推動的作用，從而還會讓學生在學習中失去一些傳統(tǒng)的知識。因此在應用過程中，必須要提高教師的應用水平、規(guī)范培養(yǎng)目標、以及采用多方位的培養(yǎng)模式，為我國培養(yǎng)出集技術(shù)和藝術(shù)為一體的平面設計人才。
參考文獻:
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［2］侯林峰．淺談計算機輔助設計在中職院校平面設計課程中的教學方法［J］．教育，2015(3):169．
［3］李非．淺談計算機輔助設計在平面設計教學中的應用［J］．讀天下，2016(12)．
【關(guān)鍵詞】平面設計視覺創(chuàng)意
引言
平面設計是什么？平面設計是設計師運用視覺要素來表達思想和傳遞信息，在二維空間的活動范疇中，運用圖形、文字、特殊標識、企業(yè)形象等設計，對元素進行排列組合，并且批量印刷的印刷品。平面設計要想更加有效地把信息傳遞給受眾，視覺沖擊力是第一位的，而構(gòu)成視覺的三個要素：創(chuàng)意、構(gòu)圖和色彩，創(chuàng)意作為第一要素在其中起到關(guān)鍵的作用。如何提高平面設計當中的視覺創(chuàng)意，對于提高平面設計的藝術(shù)品位與商業(yè)目標將起到至關(guān)重要的作用。而提高視覺創(chuàng)意，需要從平面設計的基本要素入手，需要設計者深厚的人文功底和切合實際的市場調(diào)研。只有這樣，才能有效地提高平面設計當中的視覺創(chuàng)意。
1.平面設計中的圖形創(chuàng)意
圖形是平面設計當中的基本元素，由點、線、面三個方面構(gòu)成的。點、線、面在幾何當中我們都接觸過，從幾何學的角度講，點是最基本的幾何形態(tài)，無數(shù)個點構(gòu)成線，無數(shù)條線構(gòu)成面。設計者通過對圖形的大小、形態(tài)、顏色進行整合設計，已達到平面設計的設計要求。在平面設計視覺創(chuàng)意當中，圖形創(chuàng)意發(fā)揮著重要的作用。受平面設計二維空間的局限性，固定、單一成為平面設計不如視頻這種形式豐富多彩。但是，通過對圖形進行創(chuàng)意設計，可以最大限度的彌補這個缺陷。在設計師設計的時候，要敢于采用多種技巧來提高圖形的視覺沖擊力與感染力。使圖形在觀看時顯示出動感，增強平面設計的表現(xiàn)力度。如在選取線條的時候，要注意線條的流動^生設計；在選用圖案的時候，要追求圖案所體現(xiàn)的動感要求。
2.平面設計中的文字創(chuàng)意
中國的漢字在世界上是獨一無二的，如何充分發(fā)揮漢字的特點，對其進行夸張性的處理，以發(fā)揮其創(chuàng)意性，是筆者在研究過程中認為平面設計中進行文字創(chuàng)意的關(guān)鍵點。
首先要遵循的基本點就是在平面設計中要遵循漢字的基本結(jié)構(gòu)特點。不得隨意改變漢字的字形結(jié)構(gòu)，改變漢字固有的美感，在這個前提下，進行文字的創(chuàng)意。在對平面設計中的文字進行創(chuàng)意的時候，可以采用夸張的藝術(shù)手法，對其部分筆畫進行變形、壓縮、加粗、拉伸等處理，改變原有字體的位置、大小、遠近等原有字的組織結(jié)構(gòu)。在平面設計的過程中，要充分利用電腦技術(shù)這種表現(xiàn)手段，同時與攝影、繪畫等藝術(shù)形式相結(jié)合，賦予文字多重的表現(xiàn)形式。
3.平面設計中的色彩創(chuàng)意
色彩在平面設計中，視覺效果是首當其沖的，不同的色彩會帶給受眾不同的心理體驗，并影響受眾的心理情緒，從而影響到受眾對該產(chǎn)品的主觀看法。如涼茶的平面設計中，不管是加多寶、王老吉，還是和其正，都采用紅色作為主色調(diào)，聯(lián)想到?jīng)霾璧臄』鸸π?，就可以很好地使受眾體會到?jīng)霾璧墓πА?/p>
4.平面設計的創(chuàng)意主體是設計師
平面設計的視覺創(chuàng)意的表現(xiàn)者是設計師。設計師的水平高低決定著創(chuàng)意作品的層次和水平。所以，平面設計的視覺創(chuàng)意中，設計師在其中起到著至關(guān)重要的作用，這對設計師提出了更高的要求。
首先，設計師要具備深厚的人文功底。這要求設計師注重日常的積累，包括人生經(jīng)歷上的感觸，生活經(jīng)驗的積累，文化常識的積累，以至于在書法、繪畫等方面具備一定程度的專業(yè)水準。只有積累的越豐富，在創(chuàng)作作品的時候，思維才可能碰撞出更多的火花。
其次，設計師要有明確而專一的目標，不能跑偏主題。為了使受眾在接受廣告的時候能夠鮮明的知道廣告所要表達的主題，就要在設計之前明確平面設計面向的受眾是誰，他們有什么心理需求，他們的思維特點是什么，以及他們?nèi)粘５纳盍晳T是什么。這些都需要有明確而專一的目標進行定位。
最后，一名出色的平面設計師要具備自己的風格和特點。這本身就是一種創(chuàng)意。因為平面設計視覺創(chuàng)意的最終歸屬是在市場大潮滿目琳瑯的平面廣告中吸引人的注意力，設計師通過自己的設計特點，對觀眾產(chǎn)生視覺；中擊力本身就是一種創(chuàng)意。
5.深入的市場調(diào)研有助于創(chuàng)意的產(chǎn)生
平面設計與藝術(shù)的最大區(qū)別就是平面藝術(shù)要受到受眾的廣泛認同。這樣受眾才會受平面廣告的影響去購買產(chǎn)品。而實現(xiàn)這一目的，深入的市場調(diào)研是必不可少的。創(chuàng)意不是空中樓閣，創(chuàng)意的產(chǎn)生往往都潛伏在民間的各個角落，只有深入進行市場調(diào)研，才有可能使設計師獲得更多的靈感與創(chuàng)意。
關(guān)鍵詞：平面設計教學；文字設計教學；漢字文化
在平面設計教學中融入文字設計教學，有利于提高平面設計的教學效果，傳承漢字文化，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，促進平面設計教學和文字設計教學的共同發(fā)展。但是，在平面設計教學中的文字設計教學過程中尚且存在教學模式單一、漢字文化的開發(fā)力度不足和缺乏創(chuàng)新性等問題。本文將系統(tǒng)分析這些問題，并從優(yōu)化教學方法，大力開發(fā)漢字文化，實施創(chuàng)新性教學。
一、在平面設計教學中應用文字設計教學的重要意義
狹義上的平面設計主要是指選取、安排視覺元素（例如圖畫、符號、印刷字樣和色彩等）的藝術(shù)和專業(yè)工作，主要目的是向觀眾傳達信息。平面設計也被稱作“視覺傳播”或者“平面藝術(shù)”，平面設計學也是一項集合性的學科，需要先創(chuàng)造文字，再塑造影像，最后再統(tǒng)和成一套完整的視覺信息。隨著文化教育的發(fā)展與進步，平面設計教學日趨多元化，文字效果在平面設計中所發(fā)揮的作用越來越重要，文字可以詮釋影像的意義，某學生曾經(jīng)在參加校園平面設計大賽時用藝術(shù)字介紹了自己的作品《百年花未眠》，她寫道：“花開含情，情在隱約中；花落含笑，笑在春光里?；ㄩ_只應時節(jié)，不論是在繁華市場還是在荒郊野外，都會綻放出自己最美的容顏。百年花未眠，蓬勃向上的生命之花未眠，即使在被折斷的枝干上還會開得如此美麗、如此悠然。百年花未眠，暑熱寒氣中欲顯其明媚嬌艷，自強不息?；▋喊衙利惙曳純A盡人間，用生命詮釋著花的內(nèi)涵”，簡單而勵志的文字描述和作品的畫面結(jié)合在一起有效提高了作品的視覺藝術(shù)效果和審美價值。在平面設計教學中融入文字設計教學符合現(xiàn)代教育的要求，可以傳承中國的漢字文化，讓學生體會漢字的文化魅力，提高學生的文字運用能力和文化素養(yǎng)。其次，將平面設計教學與文字設計教學相結(jié)合不僅能推動平面設計教學和文字設計教學的共同發(fā)展，而且可以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，學生在運用文字來創(chuàng)作平面藝術(shù)作品時會思考如何充分利用漢字的文化資源來提高平面設計的視覺效果和審美價值，從而不斷加強自身的創(chuàng)新實踐能力。
二、平面設計教學中的文字設計教學問題
（一）教學模式單一
據(jù)調(diào)查研究，與西方國家相比，我國平面設計教學中的文字設計教學模式相對單一，西方國家平面設計教學中的文字設計教學模式具有多樣化的優(yōu)勢，學生在使用文字時不僅可以運用標準字體，而且能靈活運用各種字形，例如傾斜體、細圓體和舒體字等。而我國大多數(shù)教師都只注重讓學生使用標準字體進行平面設計創(chuàng)作，師生之間缺乏必要的交流，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
（二）漢字文化的開發(fā)力度不足
中國的漢字文化歷史悠久，字形多樣，主要包括宋體字、隸書、小篆、行書、楷書、草書等，這些漢字蘊含著豐富的文化，具有很高的教育價值和審美價值，但是，在平面設計教學中的文字設計教學過程中，大多數(shù)教師未能充分開發(fā)與利用漢字文化資源，學生在創(chuàng)作平面設計時基本上只使用宋體字，雖然宋體字易于理解，能夠面向大眾，但是長期運用這一種字體不利于提高平面藝術(shù)作品的審美價值和學生的專業(yè)水平。
（三）缺乏創(chuàng)新性
在平面設計教學中融入文字設計教學的目的是提高學生的創(chuàng)新實踐能力，促進平面設計教學和文字設計教學的共同發(fā)展，但是，在平面設計教學中的文字設計教學過程中還普遍存在缺乏創(chuàng)新性的問題。部分教師只注重讓學生用文字來描述平面設計藝術(shù)品，忽視了培養(yǎng)學生的文字運用能力和創(chuàng)新思維，大多數(shù)學生只能用簡單的文字介紹自己的平面藝術(shù)作品，不能靈活設計文字，描述語言過于簡單，文字字形和色彩搭配比較單一，文字設計和圖畫設計不協(xié)調(diào)，不利于提高平面藝術(shù)作品的審美效果。
三、在平面設計教學中融入文字設計教學的策略
（一）優(yōu)化教學方法
在平面設計教學中融入文字設計教學需要借鑒西方學校的先進教學經(jīng)驗，優(yōu)化教學方法，促使教學方法多樣化、靈活化，教師不能局限于讓學生使用標準字體進行平面設計創(chuàng)作，應鼓勵學生創(chuàng)新，注重加強師生之間的交流，傾聽學生的心聲與意見，指導學生學會運用文字來創(chuàng)作平面設計藝術(shù)品。
（二）大力開發(fā)漢字文化
開發(fā)漢字文化首先要讓學生學習甲骨文、銘文、隸書、小篆、行書、楷書、草書、瘦金體和宋體等多種字形，了解漢字的文化內(nèi)涵。其次，要引導學生學會發(fā)現(xiàn)文字的字形美和結(jié)構(gòu)美，在創(chuàng)作平面設計時靈活變換漢字的結(jié)構(gòu)，使文字設計和圖畫設計達到完美結(jié)合。另外，要讓學生依據(jù)實際情況來運用文字進行平面設計，如果是參加平面設計大賽，學生可以在平面設計藝術(shù)品中運用多種不同的字形，不僅可以展現(xiàn)學生的才華，而且能夠提高作品的審美價值；如果是創(chuàng)作面向大眾的平面設計，則需要使用簡單易懂的宋體字，并合理布局文字和圖畫的空間結(jié)構(gòu)，挖掘文字傳播教育的作用。
（三）實施創(chuàng)新性教學
實施創(chuàng)新性教學要求教師要為學生營造創(chuàng)新思維課堂，不斷提高學生的語言文字運用能力和創(chuàng)新實踐能力，教師應引導學生在運用文字進行平面設計創(chuàng)作時融入創(chuàng)新理念，合理搭配文字的色彩，靈活運用多種字形，分配好文字與圖像的結(jié)構(gòu)布局，并注重發(fā)揮文字描述的積極作用。
四、結(jié)束語
綜上所述，在平面設計教學中融入文字設計教學，有利于提高平面設計的視覺效果，推動平面設計教學和文字設計教學的共同發(fā)展，傳承漢字文化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和文字運用能力，提高學生的文化修養(yǎng)。但是，在平面設計教學中的文字設計教學過程中普遍存在教學模式單一、漢字文化的開發(fā)力度不足和缺乏創(chuàng)新性等問題，需要優(yōu)化教學方法，大力開發(fā)漢字文化，并實施創(chuàng)新性教學。
作者:朱凌雁 單位:河北省機電工程技師學院
參考文獻：
[1]江杰冰.如何在平面設計教學中培養(yǎng)學生的能力[J].教育教學論壇，2010（21）
[2]景晶.淺談計算機輔助設計在平面設計教學中存在的問題及對策分析[J].包裝世界，2010（6）
對于人們的日常生活而言，平面設計工作是對生活方式的一種改變和創(chuàng)造，這個過程標志著人類文明的進步，在市場經(jīng)濟和設計行業(yè)方面來看，平面設計是一個重要的發(fā)展方向，本文將就平面設計教學工作進行相關(guān)討論。
【關(guān)鍵詞】
平面；設計；教學；完善；發(fā)展
隨著時代和科技的快速發(fā)展，平面設計也有了更為廣闊的發(fā)展空間，在這個前提下，平面設計教學如何保障社會發(fā)展的需要是平面設計教學工作的一個重要內(nèi)容，培養(yǎng)更多的實踐能力很強的優(yōu)秀人才。
1平面設計教學的現(xiàn)狀
計算機技術(shù)的發(fā)展為平面設計帶來了新的發(fā)展空間，對于平面設計的效率、效果、方式等都有了重要的改善，在現(xiàn)代社會的發(fā)展下，平面設計已經(jīng)從視覺傳達藝術(shù)轉(zhuǎn)變成了信息化多元設計，相對于傳統(tǒng)的平面設計工作，新型的平面設計中很多常規(guī)法則都逐漸被更新的方式所代替。作為教師，在平面設計教學中，我們要進一步的提高平面設計教學理念，不斷的跟隨時代的發(fā)展，為社會培養(yǎng)時代需要的優(yōu)秀設計人才。
2平面設計教學的完善及發(fā)展
2.1教學理念的改變
在時代的發(fā)展下，平面設計課程的改革需要從基礎(chǔ)進行，培養(yǎng)適合時展的人才，教學理念上我們要改變的是，在基礎(chǔ)學科的教學中，職業(yè)的傾向性要更為明顯，并且除此之外還要對普通教育課程的邏輯以及專業(yè)課程之間的聯(lián)系進行科學的控制教學。
2.2平面設計教學方法的改變
2.2.1設計材料不斷豐富
除了計算機的設計方式，各種材料的嘗試也是不可或缺的，例如不同類型的紙張、布料等，通過不斷的嘗試和體驗更多的積累經(jīng)驗，并且這些內(nèi)容的融入能夠有效的提高平面設計作品的豐富性和不同的質(zhì)感，滿足不同客戶的需求，并且在過程中還能夠提高學生的相關(guān)設計能力，豐富課堂趣味性。
2.2.2設計題材的多樣
在設計題材的選擇上，教師要根據(jù)學生的特點來不斷挖掘，提高學生的學習能動性，通過多樣化的題材來激發(fā)學生的相關(guān)想象力，題材的選擇范圍是非常廣的，可以是電影、故事、商業(yè)化設計題材等，這些多樣性的題材是平面設計多樣化的前提，學生通過這些題材的練習能夠為后續(xù)的工作奠定良好的基礎(chǔ)。
2.2.3設計形式
平面設計歸根結(jié)底還是視覺性的，其中主要而常見的視覺元素包括色彩、圖形、質(zhì)感、空間感、形狀等，一件完整的設計作品離不開這些設計元素，視覺元素的組合排列是完成設計作品的重要途徑，所以在學生的創(chuàng)作教學中，我們要注重平而設計的主要視覺元素包括圖形的大小、形狀、色彩、質(zhì)感、空間等，它們是構(gòu)成一件完整的設計作品的基礎(chǔ)，在教學過程中，我們要不斷的鼓勵學生進行創(chuàng)作和創(chuàng)新，通過設計形式的鼓勵學生在進行創(chuàng)作的時候充分利用這些元素，豐富其排列組織形式，最終得到良好的設計效果。
2.3平面設計教學個性化設計培養(yǎng)
在計算機的不斷普及和應用下，平面設計越來越多的走向形式化，在這種大形勢下，平面設計的個性化就尤為重要，個性設計的本質(zhì)是創(chuàng)造，而創(chuàng)造的源泉是設計師對平面設計個性化的理解和差異性的表現(xiàn)，對于平面設計的創(chuàng)造性理解和差異性表現(xiàn)則需要深厚的積累，個性化的培養(yǎng)必須在平面設計教學工作中就開始，不斷提高平面設計教學水平，適應科技的發(fā)展和商業(yè)環(huán)境的變化，其中包括對設計原理、設計內(nèi)容、設計基礎(chǔ)等內(nèi)容的理解，作為教師要不斷培養(yǎng)學生創(chuàng)意和個性化，設計風格的表達以及不同人的創(chuàng)造性思維挖掘才是教師的重要工作，通過個性化的培養(yǎng)讓設計更具有獨特、鮮明的表達和強烈的視覺沖擊。設計教育的個性化對設計者潛在能力的挖掘尤為重要。工業(yè)社會的發(fā)展帶來了能源浪費、生態(tài)破壞等問題，因此新時代的平面設計除了基本的商業(yè)需求之外，也有重要的主題突出就是綠色設計和人性化的設計，這種設計從根源上來說是人類的一種回歸，承載了人類精神和心靈的慰藉，例如年輕人喜歡張揚的設計，中年人喜歡成熟廣闊的設計，老年人則喜歡厚重有深意的設計，在設計過程中，設計者要重視人文關(guān)懷，利用和保護生態(tài)資源，作為平面設計師要有效的維持視覺秩序，作為平面設計教學工作者，要注重學生這方面思維的培養(yǎng)。
2.4校企結(jié)合的教學方式
現(xiàn)代很多平面設計的教師沒有實踐經(jīng)驗，往往是畢業(yè)之后直接從事教學，這就造成了在教學過程中學生更多的接觸到的是課本上的知識，而理論與實踐出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，這種問題的解決有一個非常有效的就是校企結(jié)合的方式，學校與企業(yè)的聯(lián)合教學作為培養(yǎng)人才的一種重要模式，校企結(jié)合作為緊密型實質(zhì)性的辦學模式對于學生的實踐能力提高有非常重要的作用，提高學生對工作的適應能力，更好的將理論知識在實踐中吸收和接受，以培養(yǎng)人才為前提進行資源共享，例如可以創(chuàng)建培訓基地等形式，通過這種方式讓學生擁有更為有效的實踐機會，校企合作中，學校、企業(yè)、學生作為三方代表要取得共贏，就需要在教學過程中校企對學生的培養(yǎng)方案進行商討，最終將這種辦學模式的校內(nèi)教育和校外實踐教學有機結(jié)合，提高教育的水平培養(yǎng)實踐能力強的復合型人才。
2.5引導學生從生活中取得靈感
在教學過程中，平面設計的教學需要培養(yǎng)學生對生活的感知和觀察力，通過在細小地方的控制來培養(yǎng)學生的設計敏感度，這種貼近生活的方式能夠更有效的調(diào)動學生的學習積極性，在教學中，設計即生活是平面設計的一個基本引導理論，在日常的生活中尋找設計靈感并且以此為基礎(chǔ)進行設計和表現(xiàn)，通過不斷的豐富和技術(shù)性的完善來得到設計的表達。時代的發(fā)展中平面設計的視覺效果和視覺審美必須跟隨時代和世界的審美需求發(fā)展，在平面設計教學過程中，教師作為學生的引導者要更多的鼓勵學生在學習過程中融入生活理念之外更多的融入新型的現(xiàn)代元素，例如科技、材料、形式等，這些元素的加入由于更貼近生活能夠更高的提高學生積極性，為學生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3結(jié)束語
綜上所述，平面設計是一個隨著時代的發(fā)展不斷變換的學科，作為教師一定要注重平面設計的這個特點，不斷的從教學方式，教學內(nèi)容，培養(yǎng)目標等方面下手，為學生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
作者：李強 單位：河北軟件職業(yè)技術(shù)學院
參考文獻
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色彩效果是平面設計中的重要組成部分，對色彩的合理把握可以營造鮮明的視覺效果，刺激大眾的視覺神經(jīng)，達到吸引眼球的目的。在平面設計中，可以通過對色彩的色相、飽和度、明暗度的控制，來表達內(nèi)心的情感，從而傳達給受眾。
2視覺審美元素在平面設計中的作用
2.1提高設計作品的經(jīng)濟性
視覺審美元素在平面設計中具有重要的作用，視覺審美元素的合理運用，大大提高了設計作品的經(jīng)濟性。平面設計被廣泛應用于廣告宣傳、平面海報等商業(yè)設計中，其中的審美元素能夠充分的體現(xiàn)商品的功能和價值，在激烈的市場競爭中，發(fā)揮了很好的宣傳作用。商家為了吸引更多消費者的注意，獲得消費者的認同和信任，更加重視對平面設計作品的價值體現(xiàn)。在設計時，充分的了解商品的特點和消費者的心理，將這些元素融入到設計中，能夠更好的滿足消費者的審美需求，提高設計作品的價值，進而提升商品的知名度和經(jīng)濟效益。
2.2體現(xiàn)設計作品的秩序性
視覺審美元素的運用，必須遵循相關(guān)的規(guī)律和原則，使作品具有一定的秩序性。如果在創(chuàng)作時忽略了對元素的排序，很難將所要表達的情感和信息傳達給受眾，并且會給人一種厭惡感。為了達到設計的目的和初衷，必須將視覺審美元素進行合理的排列，認真整合，讓受眾了解作品所傳達的信息，同時也能更好地滿足和提升受眾的審美水平。
2.3實現(xiàn)設計作品的創(chuàng)新性
視覺審美元素的運用，是為了提升設計作品的創(chuàng)新性，從而給受眾視覺上的沖擊，吸引大眾眼球。在平面設計中，設計者不僅重視作品的信息傳遞，同時也追求作品的藝術(shù)魅力，在作品中，會加入一些時尚或具有標志性的元素，通過這些元素的組合設計，展現(xiàn)作品的獨特性，從而實現(xiàn)作品的創(chuàng)新性。
3如何構(gòu)建平面設計中的視覺審美元素
3.1充分發(fā)揮構(gòu)圖的功能性
平面設計中的視覺審美元素主要由圖形、文字和色彩構(gòu)成。圖形是審美元素中的重要組成部分，充分發(fā)揮構(gòu)圖的功能性，可以提高平面設計作品的展示效果。在設計中，可以將設計思路盡量的形象化和具體化，突出構(gòu)圖的層次感，達到視覺牽引的效果。在設計中，利用特殊元素增加視覺效果。同時，要考慮元素的合理堆砌，突出重點，將其中的色彩進行合理搭配，利用豐富的色彩刺激消費者的感官，發(fā)揮構(gòu)圖的功能性。
3.2營造良好的沖擊效果
營造良好的沖擊效果，有利于平面設計作品功能的發(fā)揮。色彩語言是營造沖擊效果的重要手段，可以通過營造豐富的視覺沖擊效果，或通過人們對色彩的敏感度來生成鮮明的視覺效果，滿足人們的視覺審美，吸引受眾的眼球，發(fā)揮設計作品的魅力。通過色彩明暗度和飽和度的的調(diào)節(jié)，可以豐富的表達出設計者所要傳達的情感，并且能夠讓人感受到作品的內(nèi)在力量。
3.3建立良好的傳播載體
建立良好的傳播載體是構(gòu)建平面設計中的審美元素的重要條件，傳播載體主要是指文字元素。文字是傳遞信息的主要手段，不同的設計方式可以表達出不同的審美效果。計算機技術(shù)的發(fā)展，使字體的設計更加藝術(shù)化和個性化，不斷滿足設計者的創(chuàng)新理念和大眾的審美要求。設計者通過對文字的顏色、字體、風格和明暗度的搭配，同商品進行完美的結(jié)合，能夠達到準確傳達信息，豐富視覺效果的作用，從而提高平面設計作品的價值。
4結(jié)語
關(guān)鍵詞：工作室制模式；高職；平面設計
工作室制模式起源于20世紀初，它堅持理論與實踐并重原則，既倡導傳遞基礎(chǔ)理論，又注重提升學生的實踐技能。同時，該模式隨著時代進步內(nèi)涵也日益豐富，更加關(guān)注教師團隊建設和學生綜合能力的培養(yǎng)。它的引入有利于促進高職院校資源的整合，加強教學管理，改革教學方法，完善實踐環(huán)節(jié)，提高平面設計專業(yè)的教學效率和高職院校整體教學水平，值得高職院校廣泛應用。
一、加強教學團隊建設
（一）完善骨干教師隊伍
高職院?？梢詷?gòu)建工作站或工作室，為骨干教師創(chuàng)造培訓機會和培訓基地。具體來說，可以先對平面設計專業(yè)教師進行考試選拔，擇優(yōu)培養(yǎng)，然后再組織符合要求的骨干教師到工作站學習或工作室工作，使他們能夠深入企業(yè)第一線掛職鍛煉，參與企業(yè)技術(shù)研究項目，和企業(yè)員工一起進行科技研發(fā)，從而增強專業(yè)教師的實踐技能，提升其技術(shù)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)其社會服務意識。同時，高職院?？梢怨膭罟歉山處焻⒓訉W術(shù)研討交流會，去國內(nèi)外知名度高、學術(shù)能力強的院?？疾鞂W習，以便進一步提高平面設計專業(yè)骨干教師的科研水平和教學能力。
（二）培養(yǎng)工作室負責人
一般來說，工作室負責人有兩種培養(yǎng)途徑，其一是在平面設計專業(yè)教研室內(nèi)部選擇，其二是從外部引進優(yōu)秀的管理人才。通常，負責人需要有豐富的項目實踐經(jīng)驗和代表作品，參加或主持過一定數(shù)量的研究項目，擁有較好的綜合素質(zhì)，享有較高的知名度，其主要職責是組織好工作室日常的教學事務，安排好該專業(yè)的實習，規(guī)劃好該專業(yè)的各項內(nèi)涵建設目標，并制定好行之有效的實施細則與方案。例如，高職院?？梢砸M合作企業(yè)的技術(shù)研究項目，然后讓工作室負責人做表率，引導骨干教師和專業(yè)學生進行項目設計；同時，工作室負責人也可以主動遞交專業(yè)設計競賽計劃，組織學生參加設計競賽。
二、優(yōu)化整合教學資源
（一）健全專業(yè)課程體系
基于工作室制模式，高職專業(yè)課程體系應當符合定崗式、多方向和大平臺等要求，以便增強學生的就業(yè)能力。為此，可以將平面設計專業(yè)課程分為兩個模塊，即工作室制課程教學與綜合素質(zhì)課程教學。前者主要是通過開展項目化課程、基礎(chǔ)課程教學來實現(xiàn)，重點教授學生編排、字體設計等基礎(chǔ)設計技巧，指導學生學習使用圖形語言，必要時引進市場項目，以便為學生提供一定的實踐機會，促進學生對基礎(chǔ)課堂教學的理解、深化。后者側(cè)重于培養(yǎng)學生的職業(yè)規(guī)劃能力，豐富學生的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)經(jīng)驗，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)和人格魅力，這需要整合現(xiàn)有的公共課程，并適當引入專業(yè)技能和職業(yè)技巧課程。
（二）完善教學資源庫
現(xiàn)代教育理念下，教學資源庫要囊括專業(yè)教材、習題、講義和文獻資料的文本庫，用以進行從業(yè)或各項技能考試的試題庫，介紹人文地理特點和法律知識的政策庫，以及涉及設計競賽內(nèi)容、經(jīng)典作品案例的技術(shù)資源庫。因此，高職院校需要以課程建設為依據(jù)，優(yōu)化整合形態(tài)豐富、層次分明、用途多樣的教學資源，構(gòu)建系統(tǒng)完備的專業(yè)教學資源庫。同時，可以創(chuàng)建作品展示區(qū)，使師生都有機會展示自己的設計作品，促進師生互動交流，進而增強其設計興趣和學習熱情，提升其欣賞能力和設計水平。
三、改革教學方法
（一）以賽代練
這是指高職院?？梢蕴暨x部分學生進入?yún)①愒O計團隊，使其能夠得到經(jīng)驗豐富的骨干教師的指導，理清參賽思路，提升參賽技巧，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢。同時，該系部、各班級領(lǐng)導干部也可以積極引導學生參加社會職業(yè)技能競賽，使學生有更多錘煉自己、提高自己的機會。
（二）以展代考
在結(jié)束一個階段或一個學期的課程教學之后，收集平面設計專業(yè)學生的課程作業(yè)和設計作品進行展覽，并讓專業(yè)教研室的教師或工作室的骨干教師對其做出評分，根據(jù)評分結(jié)果給予優(yōu)秀作業(yè)、作品設計者適當?shù)莫剟?。這樣不僅可以充分提高學生的設計熱情，也有利于加強各班級學生的交流。
四、重視實踐教學
為了提升專業(yè)教師的實際操作能力，增強學生的專業(yè)技能，提高平面設計專業(yè)的辦學效益，高職院校需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，有必要在抓好基礎(chǔ)知識教學的同時加強校企合作。例如，可以嘗試與周邊優(yōu)秀企業(yè)建立長久合作關(guān)系，使工作室骨干教師能夠去企業(yè)掛職鍛煉，學生有機會到合作企業(yè)定崗實習，從而為師生創(chuàng)造更多的進修、培訓機會，提升學生的就業(yè)能力和綜合素質(zhì)，通過產(chǎn)學互動實現(xiàn)企業(yè)和高職院校的雙贏，既促進企業(yè)發(fā)展，又有效提高學校的教學質(zhì)量。
五、規(guī)范教學管理
（一）強化教學過程管理
在做好專業(yè)教學成果評估和工作室成績考核的同時，要深化教學過程管理。例如，可以擬定一套適合的教學過程管理制度，并制定相應的評價辦法，定期或不定期地對教師的教學方案與方法進行評價，并根據(jù)考察結(jié)果引導教師拓寬思路，創(chuàng)新教學思路和理念，有計劃、有針對性地完善教學方案，更新教學方法，從而有效增強教師的教學能力和科研水平。
（二）建立教學研討制度
這需要高職院校定期開展集體備課活動和專題研討會，并根據(jù)專業(yè)教學情況完善教研活動制度，以便加強各年級、各專業(yè)教師之間的溝通交流，使其能夠在教學研討過程中總結(jié)經(jīng)驗，認識到自身在教學方面的優(yōu)點和不足，并虛心向他人學習，合理借鑒優(yōu)秀的教學方法和理念，并將其靈活應用到專業(yè)課堂教學當中，進而不斷增強教學效率。綜上所述，高職平面設計專業(yè)教學引入工作室制模式可以為師生創(chuàng)造更多的實習鍛煉機會，明確教師的職責和學生的目標，提高師生的主觀能動性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，使學生能夠通過工學結(jié)合深入企業(yè)第一線，參與技術(shù)設計項目研究，了解當前行業(yè)需求和發(fā)展趨勢，不斷增強就業(yè)能力，進而提升高職平面設計專業(yè)的教學質(zhì)量和效果。
作者:郜歌 單位:濟源職業(yè)技術(shù)學院 藝術(shù)設計系
參考文獻：
[關(guān)鍵詞] 高校教學；平面設計；多元化探索
【中圖分類號】 TP31 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2014）07-192-1
一、引言
在高校開展教學工作中，平面設計軟件教學課程是一項對于專業(yè)平面設計人才培養(yǎng)的重要課程基礎(chǔ)。課程質(zhì)量和教學水平，決定了平面設計人才的綜合素質(zhì)水平。平面設計軟件教學對于學生來說是提高圖像的藝術(shù)處理水平和提高平面設計專業(yè)能力的重要途徑。由于科學技術(shù)的快速發(fā)展，藝術(shù)設計專業(yè)已經(jīng)離不開對設計軟件的應用。因此，它決定了平面設計軟件教學課程是一項基礎(chǔ)性的學習課程。在開展教學工作的過程中，高校要正確地認識到社會對相關(guān)平面設計人才的具體需求，并且制定科學、合理、多元化的教學體系。
二、平面設計軟件教學的基本情況
現(xiàn)階段，主流平面設計軟件主要是Photoshop和illustrator兩種軟件。Photoshop軟件主要應用于平面圖像的處理當中，并且可以有效的應用在廣告、網(wǎng)頁制作、印刷、圖片處理、攝影等多個領(lǐng)域當中，是世界上最流行的圖像處理軟件。Illustrator軟件則是主流矢量繪圖軟件，具有較強的繪圖功能和排版功能。高校的平面設計軟件教學工作大多數(shù)都圍繞這兩個軟件開展的，并且很多教學都是在實操中進行。整體教學工作中，主要以實際操作訓練為主要教學任務，并且結(jié)合理論教學，重視對學生實際操作能力和技術(shù)的培養(yǎng)。平面設計軟件教學這一門課程與其他學科有很大的不同，這一門學科注重培養(yǎng)實踐操作能力和創(chuàng)作能力，只有通過大量的實際操作，才能真正的掌握軟件的使用方法，將設計理念更加準確形象的表達出來。平面設計軟件教學過程由于演示范例的操作較多，對教師本身的技術(shù)水平有著較高的要求。教師必須要對于教學手段進行不斷地自我豐富和完善，以高效、簡潔、富有示范性的教學手段來完成教學工作，更好地對學生進行實際指導。
三、高?！捌矫嬖O計軟件”教學多元化探索與實踐
第一，豐富教學手段。針對于高校學生的實際特點和教學開展情況，平面設計軟件教學工作要對于傳統(tǒng)的教學手段進行改進，豐富教學方法，對范例教學這一模式進行創(chuàng)新。只有保證教學手段的豐富，才可以真正的提高學生的學習主動性，讓學生真正的參與到平面設計軟件的應用當中，更好的避免機械化學習，發(fā)揮學生的主動性，讓學生更好的完成知識與技能的獲取。教師在教學案例選擇上，要保證案例具有一定深度，可以對學生的實踐能力進行鍛煉，避免過難的案例影響學生的學習信心。教師也可以采用小組合作學習的方法，對于學生進行分組，通過不斷的溝通與引導，讓學生學會合作學習，并且自主的對問題進行分析與解決，達到提高學生學習效果的目的。與此同時，教師也要不斷的提高自身的教學水平，在日常教學工作中不斷進行進修和學習，提高對設計軟件的運用能力，為學生提供更多的設計思路和技巧。
第二，加強專業(yè)課程建設。專業(yè)課程建設的過程中，要重視對學生的能力的培養(yǎng)，圍繞培養(yǎng)學生能力制定一整套專業(yè)的人才培養(yǎng)體系，更好的實現(xiàn)教學與社會接軌，培養(yǎng)具有較強實用性的專業(yè)素質(zhì)人才。平面設計軟件教學的課程建設上，要以創(chuàng)新為主要原則，不斷的適應市場的具體需求，并且重視對學生思維能力的培養(yǎng)。針對于不同專業(yè)，平面設計軟件教學工作也要做好相關(guān)的專業(yè)課程建設，并且為不同專業(yè)人才的成長奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在針對于動畫設計專業(yè)來說，平面設計軟件要靠近動畫設計崗位的具體需求，并且按照動畫制作的相關(guān)流程來設置課程，更好的培養(yǎng)學生的配合能力，讓學生可以更好的適應工作室化的工作模式，提高學生的專業(yè)能力。
第三，項目化教學方法的應用。項目化的教學方法和教學模式，是提高平面設計軟件教學適應性的關(guān)鍵，可以更好的讓學校了解企業(yè)的人才需求，并且結(jié)合企業(yè)的實際需求來制定更加合理的教學思路。通過項目化的教學模式的開展，學校與企業(yè)進行合作，讓學生了解企業(yè)生產(chǎn)的實際流程和需求，提高學生的工作經(jīng)驗，讓學生了解實際平面設計中容易出現(xiàn)的問題和自身學習上的不足，進而更好的培養(yǎng)學生參與項目的能力，強化實用的生產(chǎn)理念，讓學生完成學業(yè)之后可以更好、更快的走入到工作崗位。
四、結(jié)束語
綜上所述，高校教學的過程中，必須要結(jié)合社會、企業(yè)對人才的新需求來制定科學的人才培養(yǎng)策略，并且不斷的調(diào)整和豐富教學方法，實現(xiàn)多元化的教學。平面設計軟件教學具有較強的實用性，并且與平面設計崗位的具體需求聯(lián)系緊密，只有不斷的進行探索，實現(xiàn)多元化的教學模式，才可以培養(yǎng)出更加高素質(zhì)的專業(yè)人才。
參考文獻：
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