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學(xué)校音樂教育的價值范文

時間:2023-07-03 15:50:23

序論:在您撰寫學(xué)校音樂教育的價值時,參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野,小編為您整理的7篇范文,希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

學(xué)校音樂教育的價值

第1篇

關(guān)鍵詞:美國;學(xué)校音樂教育;價值;啟示;高中音樂

中圖分類號:G51 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1005-5312(2012)06-0255-01

1838年,在“美國音樂教育之父”洛威爾?梅森的努力下,波士頓學(xué)校委員會指令音樂委員會正式為該市公立學(xué)校聘請音樂教師。此舉在美國學(xué)校音樂教育史上被譽(yù)為美國“音樂教育大”,這拉開了美國近代學(xué)校音樂教育的序幕。對美國音樂教育者而言,研究學(xué)校音樂教育的價值,不僅有助于音樂教師明確自己工作的意義,增強(qiáng)工作的信心;還有助于說服公眾,取得更多對于學(xué)校音樂教育的支持。因此,美國音樂教育者一直關(guān)注學(xué)校音樂教育價值的演變。隨著21世紀(jì)的到來,社會經(jīng)濟(jì)的千變?nèi)f化,文化生活的多元發(fā)展,新教育法規(guī)的相繼頒布,給美國學(xué)校音樂教育帶來了新的變化,學(xué)校音樂教育的價值也隨之改變。本文以Estelle R. Jorgensen從學(xué)校音樂教師角度探討的當(dāng)今美國學(xué)校音樂教育的價值為基礎(chǔ),并結(jié)合實(shí)際探討了這對我國高中音樂教育的啟示,以期為廣大教師在教學(xué)中提供參考。

一、當(dāng)今美國學(xué)校音樂教育的價值

美國印第安納大學(xué)雅各布斯音樂學(xué)院音樂教育教授Estelle R. Jorgensen在其論文《學(xué)校音樂教育及其發(fā)展》(School Music Education and Change)中,從學(xué)校音樂教師的角度討論了當(dāng)今美國學(xué)校音樂教育的價值,他指出當(dāng)今美國學(xué)校音樂教育的價值主要體現(xiàn)在以下方面:

(一)學(xué)校音樂教育對學(xué)生的價值

音樂課程是學(xué)校教育的核心課程之一,學(xué)校音樂教育對學(xué)生發(fā)展的價值,主要體現(xiàn)在以下方面:第一,學(xué)校音樂教育組織學(xué)生進(jìn)行音樂表現(xiàn),不僅為學(xué)生提供豐富的音樂體驗,而且促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力、社交能力、合作能力的發(fā)展。在同學(xué)、老師、家長的面前表現(xiàn)自己,學(xué)生不僅可以鍛煉勇氣、增強(qiáng)自信,還能獲得集體關(guān)注焦點(diǎn)的體驗,這些都是其他學(xué)科教育難以做到的。第二,學(xué)校音樂教育為學(xué)生提供廣泛多元的知識,開拓學(xué)生的視野,促進(jìn)學(xué)生在成長過程中全面發(fā)展。

(二)學(xué)校音樂教育對學(xué)校教育的價值

學(xué)校音樂教育對學(xué)校教育也有明顯的價值,主要體現(xiàn)在以下方面:第一,學(xué)校音樂教育發(fā)揮自身的優(yōu)勢,組織學(xué)生參加音樂活動,極大地豐富了校園生活,能讓學(xué)生從緊張的文化學(xué)習(xí)中得到放松。第二,學(xué)校音樂教育輔助其他學(xué)科的教學(xué),提高學(xué)校教育的質(zhì)量。在培養(yǎng)學(xué)生的音樂情操及音樂表演技能的同時,我們可以將音樂與其他學(xué)校學(xué)科聯(lián)系在一起,帶給學(xué)生廣泛的、自由的、人文的教育,以此創(chuàng)造出一種綜合的、整體的教育,這樣可以豐富學(xué)生在校的教育體驗。作為音樂家和教師,我堅決反對那種愚蠢的實(shí)用主義,學(xué)校音樂教育應(yīng)該是廣泛、自由和人文的教育。這樣的教育,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過了單純的讀寫能力、計算能力以及其他的一些技能技巧的訓(xùn)練能帶來的效果。

此外,Jorgensen還談到了學(xué)校音樂教育對于社會發(fā)展的作用。

二、啟示

結(jié)合當(dāng)今美國學(xué)校音樂教育的價值,我國高中音樂教育在發(fā)展過程中,可汲取以下經(jīng)驗:

第2篇

關(guān)鍵詞:職業(yè)學(xué)校;音樂教育;價值;功能

中圖分類號:G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1008-3561(2016)26-0043-02

音樂教育對于中等職業(yè)學(xué)院的學(xué)生起到十分重要的作用。音樂不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的音樂常識,還可以陶冶學(xué)生情操,開闊眼界,同時還可以促進(jìn)學(xué)生思想品德與情感的發(fā)展。文章對中等職業(yè)學(xué)校音樂教育的價值與功能作簡要分析。

一、音樂教育可以促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展

情感發(fā)展在音樂教學(xué)上稱為“音心相論”,其主要內(nèi)容為音樂與個體相呼應(yīng),與內(nèi)在精神相對應(yīng),以此喚醒人類個體內(nèi)心的思想情感,促進(jìn)人類個體心靈與性格的合理發(fā)展,并進(jìn)行終極關(guān)懷。目前,隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們不斷追求物質(zhì)生活,對人類之間的情感交流減少了許多,不再注重文化的傳播與弘揚(yáng),有的人對目前的生活狀態(tài)缺乏情感,理想日漸脆弱,心靈變得越來越狹隘。而根據(jù)以往的歷史經(jīng)驗,人文與科學(xué)一旦有一方遭到缺失,就會對社會發(fā)展以及文化傳播造成一定的阻礙。達(dá)爾文曾經(jīng)指出,一個人如果只注重智力發(fā)展,而忽略文化意識培養(yǎng)的話,那么這個人的性格一定會發(fā)展偏頗,甚至?xí)a(chǎn)生更加嚴(yán)重的后果。欣賞音樂是一種陶冶學(xué)生情操的表現(xiàn)形式,學(xué)生一旦失去了欣賞音樂的能力,不利于良好品格的養(yǎng)成,也會失去生活中許多快樂的因素,還有可能對自身的情感產(chǎn)生影響。因此,在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)活動中加入音樂教學(xué),可以陶冶學(xué)生情操,為學(xué)生形成美好的心情與情感提供平臺。梁啟超曾經(jīng)說過,情感教育的最大利器就是藝術(shù)。豐富學(xué)生的情感世界需要藝術(shù)的幫忙,而音樂就是一種很好的藝術(shù)表現(xiàn)形式,音樂可以將人類的情感通過音符形象地表達(dá)出來,與聽眾進(jìn)行情感交流,并可以產(chǎn)生共鳴,增進(jìn)人類之間的情感表達(dá)。音樂在教學(xué)中的影響作用是最直接的,它可以直接刺激學(xué)生的情感,以最深刻、最有效的方式幫助學(xué)生進(jìn)行情感釋放與情感交流。所以,對面對就業(yè)壓力的中職學(xué)生來說,進(jìn)行音樂教育可以舒緩學(xué)生的緊張情緒。學(xué)生在進(jìn)行音樂欣賞時,可以增長學(xué)生音樂方面的知識,豐富學(xué)生知識面,塑造積極、健康、樂觀的心態(tài)。

二、音樂可以促進(jìn)校園文化產(chǎn)生與傳播

校園文化是社會文化的一種簡單的表現(xiàn)形式,稱為社會文化的一種亞文化,是學(xué)校為順利完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)藝術(shù)。根據(jù)校園的建設(shè)以及課程安排,都可以表現(xiàn)出校園文化。例如,校園布局,花草樹木,校園建筑,教室設(shè)備以及裝扮等等,這些都是校園文化的一種表現(xiàn)形式。這些藝術(shù)對學(xué)生而言,直接影響著學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺以及學(xué)生的情感激發(fā)與心理變化,以此來為學(xué)生營造一個和諧、安靜、舒適、清新的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣的環(huán)境可以幫助學(xué)生靜下心來,主動投身到學(xué)術(shù)研究中,幫助學(xué)生文思泉涌,使學(xué)生對自己將來的事業(yè)產(chǎn)生一種敬畏與拼搏的激情。在校園文化建設(shè)中,對學(xué)生產(chǎn)生深刻影響的不是這些實(shí)在的物質(zhì),而是這些物質(zhì)本身反映出的氣氛與內(nèi)涵,能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生會在感受林蔭大道的大度、樓宇間的親切與和諧、聆聽校園歌曲中凈化心靈。音樂的藝術(shù)形式比起語言文字和繪畫作品等更具有感染力,音樂可以直接作用于學(xué)生的心靈,使其得以凈化,得到最為震撼的心理感受。學(xué)生在高亢、悲壯、舒緩的音樂中陶冶性情、修養(yǎng)品格、以及產(chǎn)生對科學(xué)的直覺情感和人文關(guān)懷。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的地方,在中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行音樂教育,可以幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的人文素養(yǎng),形成良好的校園文化,并將此文化發(fā)揚(yáng)下去。

三、通過音樂教育提升現(xiàn)代倫理

教育是面向現(xiàn)代化的,中等職業(yè)學(xué)校的責(zé)任是培養(yǎng)適應(yīng)社會的實(shí)踐性人才。一個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的高低取決于畢業(yè)生在崗位上的表現(xiàn),所以,中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)安排是多樣性的。在提高學(xué)生理論知識的基礎(chǔ)上,還要注意培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,豐富學(xué)生的情感世界,開闊學(xué)生的眼界,促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校承擔(dān)著為國家和社會培養(yǎng)人才的重任,肩負(fù)著建設(shè)未來,創(chuàng)造未來的使命。完成這一使命不僅取決于教師,在一定程度上還決定于學(xué)生,因此,培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和增強(qiáng)學(xué)生的使命感是中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)所要關(guān)注的。學(xué)生在學(xué)校對相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí),缺乏與外界的溝通,處于封閉式的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷,學(xué)生也不會產(chǎn)生強(qiáng)烈的國家意識,民族意識以及社會意識。所以,中等職業(yè)學(xué)校在安排學(xué)生學(xué)習(xí)期間,應(yīng)注意藝術(shù)的引領(lǐng)。藝術(shù)可以幫助學(xué)生了解世界,總結(jié)社會的發(fā)展情況。音樂是一種高效的,強(qiáng)烈的思想交流方式,因其具有較強(qiáng)的感染力使得學(xué)生可以快速了解音樂內(nèi)涵,感受音樂的魅力。另外,音樂以其特殊的表現(xiàn)形式幫助學(xué)生感受不同的氣氛,不同的音樂會引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生不同的理解與思想。在課余時間為學(xué)生播放一些積極向上的音樂,可以培養(yǎng)學(xué)生的國家意識,民族意識以及社會意識,樹立正義感,提升學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,提高音樂教育價值。

四、提高學(xué)生審美素養(yǎng),進(jìn)行素質(zhì)教育

隨著社會的發(fā)展,越來越多的人開始關(guān)注個人修養(yǎng)與品質(zhì)。一個人的品質(zhì)直接影響其社交范圍以及給他人的第一印象。一個人的審美及品質(zhì)也反映一個人的價值觀,所謂的價值評價是主觀因素與客觀因素的合理結(jié)合。有的音樂家曾經(jīng)認(rèn)為,音樂自身的結(jié)構(gòu)關(guān)乎著其能否被看作是一種價值,所以,一部音樂作品的價值并非取決于它本身,而是直接反映于人類的聽覺反應(yīng)上。當(dāng)傾聽者在聽完音樂的同時,感受到了音樂帶來的快樂或其他的情感變化時,音樂的價值才得以體現(xiàn)。中等職業(yè)學(xué)校在提升學(xué)生審美能力方面的教學(xué)工作還很欠缺,為了將學(xué)生塑造成一個完美的人,需要提高學(xué)生各方面的能力。中等職業(yè)學(xué)校在授課之余需要為學(xué)生播放一些優(yōu)美的音樂,在幫助學(xué)生放松心情的同時,還可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞世界名曲,品味這些音樂帶來的不同感受,讓學(xué)生感受音樂背后的故事。此外,教師需要帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂審美的趣味,培養(yǎng)學(xué)生對音樂的欣賞熱情,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生人格的健康發(fā)展,提高學(xué)生的審美水平。另外,在音樂的背后往往包含著作曲家的喜怒哀樂,作曲家的生平事跡可以作為教學(xué)案例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如,教師在為學(xué)生播放相關(guān)的曲子時,可以一邊播放一邊為學(xué)生講解相關(guān)的作曲家的故事,讓學(xué)生感受作曲家在作曲時的心理,激勵學(xué)生向作曲家學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì),提高學(xué)生素養(yǎng)。

五、培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì),促進(jìn)智力發(fā)展

音樂是美的享受,是情感表達(dá)的捷徑。音樂通過自身變換的音符和優(yōu)美動聽的旋律來表達(dá)作曲家的心情,學(xué)生在傾聽的過程中,會根據(jù)旋律的變換感受作者情感的變化。音樂可以激起學(xué)生開心和愉悅的情感,緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和壓抑的心情。音樂還可以激發(fā)學(xué)生情感的表露,凈化學(xué)生心靈,讓學(xué)生樹立正確的世界觀,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)。例如,《保衛(wèi)黃河》《地道戰(zhàn)》《義勇軍進(jìn)行曲》等,這些歌曲能夠激發(fā)學(xué)生的愛國情感,點(diǎn)燃學(xué)生為祖國繁榮昌盛而奮發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。音樂教育還可以通過說唱、欣賞、排練等手法,提高學(xué)生的合作與協(xié)調(diào)能力。在參與音樂教學(xué)活動的過程中,可以鍛煉學(xué)生的智力,提高學(xué)生智商。在實(shí)施音樂教學(xué)的過程中,使學(xué)生的手、腳、嘴、鼻、喉得到一定的鍛煉,從而促進(jìn)學(xué)生身體良性發(fā)展,提高學(xué)生反應(yīng)與感知能力。在對學(xué)生實(shí)施音樂教育的過程中,學(xué)生可以手腦并用,提高學(xué)生的思維能力,以及四肢的協(xié)調(diào)能力,增強(qiáng)學(xué)生的想象力,進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。另外,教師在進(jìn)行音樂教育時,可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識,使學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)能力增強(qiáng),進(jìn)而鍛煉學(xué)生智力。

六、結(jié)束語

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對各方面能力的要求都很高,所以,教師在授課之余需要對學(xué)生進(jìn)行音樂教育。音樂具有深刻的感染力,學(xué)生在聽音樂的同時,可以陶冶情操,放松心情。此外,在接受音樂教育時,還可以豐富學(xué)生情感,幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)音樂的過程中,可以培養(yǎng)合作意識,提高學(xué)生的智力,豐富學(xué)生的情感。

參考文獻(xiàn):

[1]黃鷺璐.對中等職業(yè)學(xué)校音樂教育的思考[J].廈門教育學(xué)院學(xué)報,2008(01).

[2]楊健,朱雅蕓.將核心價值觀培養(yǎng)滲透音樂教育全過程[J].廣東教育,2016(02).

第3篇

關(guān)鍵詞:音樂鑒賞教育;高校音樂教學(xué);價值分析

中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1007-0125(2013)11-0249-01

在現(xiàn)在的高校,數(shù)理化的高分和深層次的學(xué)習(xí)被很多學(xué)生列為目標(biāo),這使得學(xué)生的生活顯得單調(diào)與無聊,更重要的是大多數(shù)學(xué)生都是我們常說的書呆子,兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書,這種在古代被推崇的學(xué)習(xí)方法在今天這個多元化世界里顯得很無力,現(xiàn)在的社會要的就是全面發(fā)展的人才,也就是說需要素質(zhì)過硬的人才。

在高校的藝術(shù)教育中音樂鑒賞是很重要的環(huán)節(jié),首先是它面對的群體,都是年輕一代的大學(xué)生,在這個多元化世界的襯托下,他們的思維,價值取向人生觀,價值觀和老一代的大學(xué)生有很大的不同。所以大學(xué)的音樂鑒賞課一定要順著生理和心理的客觀規(guī)律來上課。人們接受一個事物的時候,肯定是以體驗為主的,所以大學(xué)的音樂鑒賞課也要以體驗為開始,讓學(xué)生先慢慢接觸這門學(xué)科,然后慢慢培養(yǎng)其興趣,使他們漸漸喜歡上這一門學(xué)科,從一開始的被動接受到最后的主動需求,讓他們?nèi)ソ邮苄蕾p一門別樣的學(xué)科。

音樂鑒賞不但是大學(xué)藝術(shù)教育中很重要的環(huán)節(jié),同時它也是最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié),因為開始的時候都不懂,直接去欣賞他是很多人的選擇,這樣才能知道它是怎么樣的一種東西。只有欣賞了才知道自己喜不喜歡它,對它有沒有興趣。其次對學(xué)生的音樂教育也可以很好的開始,大學(xué)的音樂鑒賞課,不管對學(xué)生還是老師都是一個考驗,對老師的考驗是最大的。既然大學(xué)里開設(shè)了這樣一門課程,首先是希望學(xué)生們都能去喜歡它熱愛它,可以讓音樂改變大學(xué)生的一種生活現(xiàn)狀,即一種對身邊事物漠不關(guān)心,“閉關(guān)鎖國”的一種普遍現(xiàn)象,也是全國大學(xué)生普遍的現(xiàn)象。所以這就要求老師的藝術(shù)修養(yǎng)要高,這也間接提高了老師的整體素質(zhì)。

音樂鑒賞也是一門傳承藝術(shù),它可以通過欣賞的方式傳承中國優(yōu)秀的民族文化,因為在這個多元化的社會里,國外的文化對中國傳統(tǒng)的文化沖擊是很厲害的,很多年輕人對國外的一切新鮮事物都很向往,而且很多人都在模仿,這樣一來很多中國傳統(tǒng)文化和民族特色都在慢慢淡化,慢慢消失在人們的視野里,這樣下去很多年以后中國就沒有自己的特色了,所以中國民族的東西就需要很好的傳承了。通過音樂鑒賞這樣一門學(xué)科可以讓學(xué)生們知道我們本民族的東西不比國外的差,我們的文化比他們更為悠久,比他們文化得發(fā)祥更早,要讓中國民族的東西在新一代生命中留下深深的烙印,讓他們都有一種自豪感,生為中國人炎黃子孫的一種自豪感。

音樂鑒賞是一種審美的實(shí)踐活動,但是他是一種創(chuàng)造性的審美活動。所以它可以培養(yǎng)學(xué)生的一種審美能力。通過這項審美活動,可以提高學(xué)生對美好事物的發(fā)掘能力。在生活中有好多不被人發(fā)現(xiàn)但有意義的事情,這就需要一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛和一對靈敏的耳朵,更需要審美的能力。很多家長甚至是老師都會說這是不務(wù)正業(yè),是在浪費(fèi)時間,但是整天埋頭苦學(xué)是不健康的,這也會使學(xué)生身心健康受到影響。所以學(xué)校的這種教育應(yīng)該被重視起來。

音樂鑒賞對于普科學(xué)生有以下幾點(diǎn)好處:

其一,在這個物質(zhì)生活不是很缺乏的年代,精神生活被很多人關(guān)注。音樂鑒賞不但可以滿足學(xué)生精神生活的需求,也能豐富他們的精神生活。單從初級的音樂鑒賞來看,他不用具備很專業(yè)的知識也不用特殊的裝備,只要你認(rèn)真的去聽去欣賞,你就能感覺到音樂的美,音樂的魅力使大部分人都有這樣的機(jī)會去接受這樣的教育。這樣的活動還可以組織更多的人一起參與,一起參與更多的活動,這樣整體的氛圍就很容易創(chuàng)造了。通過這種活動還可以培養(yǎng)大家的團(tuán)隊意識,一起團(tuán)隊合作,一舉多得。

其二,如果你是長期參與這樣的活動的話,你就會慢慢的具備一定的素質(zhì),有更敏銳的聽力,感受力和觀察力。不單單是對音樂,生活中的很多細(xì)微之處你都能觀察到,可以讓你發(fā)現(xiàn)更多美的地方,讓你的精神生活進(jìn)入更高的層次。

其三,音樂鑒賞可以開闊學(xué)生的視野,增長見識。不僅可以學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀的民族音樂文化,還可以了解國外的音樂文化,以及其他的藝術(shù)學(xué)科。

音樂鑒賞對專業(yè)學(xué)生有以下幾點(diǎn)好處:

其一,對于中國民族音樂,音樂鑒賞可以讓學(xué)生們更直接的去感受它們的魅力,更深刻的體會各個民族音樂之間的聯(lián)系與差別。

其二,對于音樂專業(yè)的同學(xué),對國外的聲樂以及器樂向往的人有很多。但是國外的音樂和國內(nèi)的音樂有很大的差別,單單靠自己的理解很難做到最好。所以聆聽和學(xué)習(xí)就很重要了,音樂鑒賞可以提供這樣的平臺。

總的來說音樂鑒賞這門課,他的價值很高,同樣它的責(zé)任也很大。他對當(dāng)代高校學(xué)生的身心健康,精神生活都有很大的影響,對于他們的素質(zhì)教育更是重要。

參考文獻(xiàn):

[1] 宋振軍.我國普通高校音樂鑒賞教學(xué)的發(fā)展概況[J].和田

師范專科學(xué)校學(xué)報,2011(05):111-114.

[2] 宋振軍.我國普通高校音樂鑒賞教材的發(fā)展及現(xiàn)狀研究

[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報,2012(05):130-132.

第4篇

信息化教學(xué)主要是指運(yùn)用現(xiàn)代化信息和數(shù)字媒體技術(shù),優(yōu)化教育資源的獲取渠道,推動數(shù)字化、信息化教學(xué)手段和具有互動性、共享性的教學(xué)模式,并培養(yǎng)具有較高信息素養(yǎng)的人才。信息化對教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件、教學(xué)觀念、教學(xué)手段、課程體系、教學(xué)內(nèi)容及師資素質(zhì)等多方面都提出了相應(yīng)的要求。進(jìn)入21世紀(jì)以來,隨著科技的飛速發(fā)展,使得計算機(jī)應(yīng)用深入到社會的各個領(lǐng)域,很多高師院校音樂專業(yè)將多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)。不僅更新了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,而且使抽象的音樂理論變得生動有趣,極大開闊了學(xué)生的視野,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高了教學(xué)效率。雖然依托計算機(jī)進(jìn)行數(shù)字化多媒體輔助教學(xué)已不再是新鮮事,但音樂屬于一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,其包含了大量自然、人文和各類音樂事項及時空變化,教學(xué)方法和手段具有特殊性,信息化教學(xué)在很多方面尚不成熟,在應(yīng)用過程中存在諸多問題。

第一,當(dāng)前高校在音樂信息化教學(xué)方面存在誤區(qū)。近年來,在國家教育信息化政策導(dǎo)向指引下,各高校基本建立了以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信為基礎(chǔ)的校園網(wǎng),用于日常教學(xué)、科研和管理工作。教育部《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案(試行)22號》明確規(guī)定:“教學(xué)方法與手段改革A級標(biāo)準(zhǔn)是積極改革教學(xué)方法與手段,成效顯著;必修課應(yīng)用多媒體授課的課時不低于15%,有一定數(shù)量自行研制開發(fā)的多媒體課件,教學(xué)效果好。”但多媒體教學(xué)觀念仍然沒有真正深入到音樂專業(yè)教師的教學(xué)活動中。許多高校音樂教學(xué)多是采取小班教學(xué)授課方式,聽課人數(shù)較少又受制于教室環(huán)境,再加上音樂專業(yè)教師在教學(xué)過程中過于注重學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng),而對教學(xué)形式與內(nèi)容重視不夠。

第二,各綜合類院校對于音樂專業(yè)計算機(jī)多媒體技術(shù)為代表的信息化教學(xué)投入不足。在國外,隨著計算機(jī)音樂技術(shù)教學(xué)與多媒體的迅速發(fā)展,計算機(jī)音樂技術(shù)教學(xué)日漸深入課堂教學(xué)。而在國內(nèi),自1999年高校擴(kuò)招以來,音樂專業(yè)招生人數(shù)逐年遞增,導(dǎo)致人均占有教學(xué)資源比例嚴(yán)重縮水。在目前高校辦學(xué)資源緊缺的情況下,相對于優(yōu)勢學(xué)科專業(yè),音樂學(xué)科處于明顯弱勢,在各類綜合性院校中,硬件設(shè)施投入與更新相對滯后,即使在“數(shù)字化校園示范工程學(xué)校”的院校,音樂專業(yè)的信息化教學(xué)資源仍然相當(dāng)匱乏,尚未形成一個完整的體系。在許多高校的音樂教學(xué)中,黑板加鋼琴仍然是大部分音樂課堂教學(xué)的主要教具,這種教學(xué)方式嚴(yán)重影響教學(xué)的深入展開。①例如,在和聲教學(xué)過程中,教師在黑板上寫出譜例,在學(xué)生心中無法形成和聲音程的聽覺聯(lián)想,而鋼琴的樂聲轉(zhuǎn)瞬即逝,使學(xué)生時常陷入迷惘,盡管教師認(rèn)真教學(xué),學(xué)生刻苦學(xué)習(xí),教學(xué)效果則往往事倍功半。又如,曲式分析學(xué)屬于音樂學(xué)科中的基礎(chǔ)學(xué)科,通過分析不同體裁、規(guī)模、時代的作品,對各種作品進(jìn)行結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、音樂作用與價值的概括,使學(xué)生能夠準(zhǔn)確領(lǐng)會音樂作品的思想內(nèi)容,并在演奏(唱)的過程中準(zhǔn)確表達(dá)。在以往曲式分析教學(xué)中,需要講解譜例時,大多數(shù)教師會將其謄寫在黑板上進(jìn)行講解,學(xué)生對譜例進(jìn)行書面上的理解。這樣不僅浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時間,而學(xué)生也僅僅掌握了一些無音響效果的書面規(guī)則。

第三,教師在日常音樂教學(xué)過程中運(yùn)用信息化技術(shù)能力亟待提高。信息化教學(xué)作為一種新型的教育教學(xué)手段,要求教師必須能夠正確、合理地將現(xiàn)代計算機(jī)多媒體技術(shù)運(yùn)用于日常教學(xué)活動中。但目前音樂專業(yè)在綜合性高校的學(xué)科建設(shè)中位置并不突出,師資配備、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、師生比例方面存在一定問題,再加上音樂教學(xué)組織方法、手段具有特殊性,教師工作負(fù)擔(dān)日漸加重,導(dǎo)致音樂專業(yè)教師在高負(fù)荷教學(xué)任務(wù)和職稱、科研壓力的擾動下,疲于應(yīng)對,難以顧及學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)。而一些年長的教師,由于長期習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)方法,而不愿涉足多媒體教學(xué),多媒體教學(xué)多停留于電子教案或者幻燈片水平。

二、對高師音樂教育信息化發(fā)展的思考與建議

第一,提高師資隊伍信息化掌握水平,打造信息化的音樂專業(yè)教師隊伍。積極推進(jìn)信息化建設(shè)是中國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略舉措,而教育信息化則是國家信息化的基礎(chǔ)。上世紀(jì)90年代中期,許多發(fā)達(dá)國家就已經(jīng)把對教師信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)提升到新型信息社會對人才培養(yǎng)及發(fā)展的戰(zhàn)略高度來認(rèn)識。依據(jù)《美國高等教育信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》②,結(jié)合我國高師音樂教育信息化發(fā)展的要求,筆者認(rèn)為,合格的高校音樂專業(yè)教師應(yīng)具備的信息素養(yǎng)能力包括:良好的計算機(jī)操作及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、能獨(dú)立進(jìn)行多媒體課程制作與傳播、能及時從網(wǎng)絡(luò)和媒體獲取各種音樂教育相關(guān)信息、能通過信息化渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)與培訓(xùn)等。因此,高校音樂教育應(yīng)當(dāng)深刻理解國家大力發(fā)展教育信息化的內(nèi)涵,積極轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)觀念,盡快培養(yǎng)大量熟練掌握現(xiàn)代信息化教學(xué)手段的音樂專業(yè)教師。高校應(yīng)當(dāng)高度重視教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)工作,并將其納入議事日程落實(shí)到位,尤其要轉(zhuǎn)變優(yōu)勢專業(yè)教師培訓(xùn)而忽視音樂等弱勢專業(yè)教師培訓(xùn)的思想觀念,堅持全面協(xié)調(diào)發(fā)展的辦學(xué)思想。例如,每學(xué)期制定信息化教育培訓(xùn)計劃,積極組織和引導(dǎo)音樂專業(yè)教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論、計算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)、教學(xué)課件開發(fā)及制作等方面的培訓(xùn)與指導(dǎo),甚至可以將其列入教師年度考核優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)。③

第二,將信息化音樂教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合,努力打造高校音樂教學(xué)實(shí)踐體系。盡管信息化教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)具有不可比擬的優(yōu)勢,但也不能完全依賴。在音樂教學(xué)活動中,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、對象、條件等因素,合理選擇不同教學(xué)手段,因材施教,將信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合。高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位必須適應(yīng)現(xiàn)代高師音樂教育的發(fā)展,以及信息化背景下音樂教師的崗位需求。在學(xué)生培養(yǎng)方面,應(yīng)著重提高學(xué)生對各類音樂資料、專業(yè)學(xué)習(xí)信息的獲取、表達(dá)及處理的能力;在高校音樂專業(yè)的課程設(shè)置上,要有能體現(xiàn)音樂學(xué)科信息化的課程,如計算機(jī)音樂、數(shù)碼鋼琴、音樂欣賞及作品賞析、音樂網(wǎng)站制作、音樂課件制作、錄音制作和現(xiàn)代音樂試聽等;在教學(xué)內(nèi)容中,需要努力融入信息化的要求,通過專業(yè)音樂學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)與共享,延伸課堂教學(xué)內(nèi)容;在教學(xué)方法上,通過教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化學(xué)習(xí),將網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)與課堂面授教學(xué)相結(jié)合,從而達(dá)到轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式的目的;在課 程與教學(xué)評價方面,搭建師生互評和交流的網(wǎng)絡(luò)平臺,如網(wǎng)上評課、網(wǎng)上選課、一對一課程的師生雙選等。

第三,加強(qiáng)信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè),構(gòu)建均衡的高校音樂教育硬軟件設(shè)施,保證高校音樂教育改革的順利實(shí)施。教育是人類為了獲取信息進(jìn)行信息加工的活動,學(xué)校是教育活動的主要載體,因為學(xué)校充滿了各種信息,這是其與家庭和社區(qū)的主要區(qū)別。隨著時代的發(fā)展與社會的變革,對學(xué)校信息的要求也是在變化和發(fā)展。有些學(xué)生誤解信息化就是指現(xiàn)代教育媒體,有的學(xué)生甚至認(rèn)為信息化專指計算機(jī),其實(shí)信息化包括了校園文化、教育實(shí)踐基地、廣播電視及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、圖書館、各類實(shí)驗(訓(xùn))室等眾多內(nèi)容。在高校音樂教育中,需要通過各種方式加強(qiáng)信息化教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。首先,應(yīng)加強(qiáng)校園音樂文化建設(shè)。在教學(xué)樓大廳、琴房、琴房走廊、樓梯間、音樂廳、排練廳、電梯及各種實(shí)驗(訓(xùn))室的墻壁上粘貼著名音樂家頭像、勵志名言等信息資料,使學(xué)生一踏入音樂大樓便感受到濃郁的藝術(shù)氛圍,開闊學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的視野。其次,應(yīng)著力營造良好的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。如在音樂(包括聲樂、鋼琴、器樂、視唱練耳)教室里設(shè)置活動桌椅,以便學(xué)生在課內(nèi)能迅速將桌椅拼湊成若干小組,展開討論和實(shí)踐,營造自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的信息化環(huán)境等。

第四,著力構(gòu)建并優(yōu)化音樂教育專業(yè)人才信息化應(yīng)用能力和素養(yǎng)培養(yǎng)的課程設(shè)置方案。為了培養(yǎng)高校音樂教育人才的信息技術(shù)應(yīng)用能力和素質(zhì),各個高校音樂教育應(yīng)著力建立支持音樂教育信息化應(yīng)用能力和素質(zhì)培養(yǎng)的課程設(shè)置方案。由于每個高校受到所處的地域、交通及經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等因素的制約,各個高校音樂教育專業(yè)所開設(shè)的信息化課程可能有所不同。因此,應(yīng)根據(jù)開課的具體效果不斷優(yōu)化和調(diào)整,最終確定適合自己學(xué)校實(shí)際情況的課程設(shè)置方案。以中南民族大學(xué)音樂與舞蹈學(xué)院為例,該院通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐和不斷的探討研究,結(jié)合實(shí)際情況,不斷優(yōu)化課程設(shè)置,最終構(gòu)建起按年級劃分的高師音樂專業(yè)信息化課程設(shè)置方案(表1)。一年級為基礎(chǔ)階段,主要開設(shè)數(shù)碼鋼琴、計算機(jī)基礎(chǔ)、音樂軟件與應(yīng)用等課程,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的專業(yè)能力和掌握信息技術(shù)的基本知識與技能;二、三年級為積累階段,著重進(jìn)行和聲學(xué)、復(fù)調(diào)技術(shù)、曲式與音樂作品分析、音樂教學(xué)法等音樂基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí),結(jié)合計算機(jī)音樂和錄音制作等科技化課程,以全方位的實(shí)踐完成對基礎(chǔ)知識的升華;四年級為產(chǎn)出階段,學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)與積累,用課堂教學(xué)展示、音樂作品創(chuàng)作、畢業(yè)論文撰寫與答辯、音樂會來展現(xiàn)信息化音樂教育的豐碩成果。

通過表1可以看出,中南民族大學(xué)音樂與舞蹈學(xué)院在高校音樂教育信息化方面走在了時代的前列,通過優(yōu)化過后的課程設(shè)置方案,讓學(xué)生在大學(xué)四年中始終處于一個被信息化所覆蓋的教學(xué)體系之中,值得學(xué)習(xí)和借鑒。

結(jié)語

信息化教學(xué)對高校音樂專業(yè)教學(xué)提出了新的要求,同時也為高師音樂教育的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇。運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù),努力探索高校音樂教育改革之路,使高校音樂教育從單一、傳統(tǒng)的模式向立體多維模式轉(zhuǎn)變。目前,我國對全面素質(zhì)教育下了很大的決心,實(shí)施力度也大幅增加。這種趨勢必將給音樂教育帶來前所未有的發(fā)展機(jī)遇,因此,高校音樂教育需要抓住這樣一個難得的機(jī)遇,努力實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、信息化,使其邁上一個新的臺階,趕上21世紀(jì)世界音樂教育發(fā)展的潮流。

注釋:

①③王揚(yáng)揚(yáng).高校音樂專業(yè)多媒體教學(xué)現(xiàn)狀與對策.新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報, 2009(9).

②此標(biāo)準(zhǔn)由美國高等教育圖書研究協(xié)會所制定,美國大學(xué)和研究型圖書館協(xié)會董事會于2000年1月18日通過,美國高等教育協(xié)會和獨(dú)立學(xué)院理事會分別于1999年10月和2004年2月認(rèn)可。

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第5篇

高校音樂教師 教學(xué)質(zhì)量評價 平衡計分卡

一、引言

隨著我國科教興國政策的確立,各音樂藝術(shù)院校的招生規(guī)模也在逐漸擴(kuò)大之中。從原先的精英教育模式到目前的精英與大眾普及性教育的辦學(xué)方針相結(jié)合,已是藝術(shù)類高校教育發(fā)展的必然趨勢。擴(kuò)招之后的音樂專業(yè)教師教學(xué)質(zhì)量的保持和提高問題已逐漸引起大家的關(guān)注。而提高教學(xué)質(zhì)量的前提是要對教師教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀有正確的認(rèn)識,即要有個科學(xué)合理的教師教學(xué)質(zhì)量評價體系。

教師教學(xué)質(zhì)量評價就是以教師的教學(xué)為研究對象,根據(jù)一定的方法和標(biāo)準(zhǔn)對教與學(xué)的過程和效果做出客觀衡量和價值判斷的過程。本文針對目前音樂教師教學(xué)質(zhì)量評價研究的欠缺,借鑒平衡計分卡的思想,建立起較為有效而全面的音樂教師教學(xué)質(zhì)量評價體系。

二、音樂教師教學(xué)質(zhì)量評價文獻(xiàn)回顧

目前,有關(guān)音樂教師教學(xué)質(zhì)量方面的研究已有不少,如張曉鐘指出,欲提高音樂教師教學(xué)質(zhì)量,需從教學(xué)內(nèi)容與課程機(jī)構(gòu)的改革、強(qiáng)化專業(yè)知識和技能、提高教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任意識等方面入手;郝建平和段彩云分析了影響音樂專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的因素,提出了克服教學(xué)中的隨意性和偏頗、開拓師資到基層鍛煉的渠道等提高教學(xué)質(zhì)量的對策;陳明霞認(rèn)為音樂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是一個既包括對教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)控,也包括對教學(xué)效果反饋控制的完整閉環(huán)系統(tǒng);田剛分析了我國專業(yè)音樂教育的現(xiàn)狀,提出了改革現(xiàn)有課程模式、更新課程內(nèi)容、改革單向灌愉教學(xué)方式、強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教學(xué)、改革現(xiàn)有教材、以及提高師資水平等措施,等等。

上述研究主要側(cè)重于音樂教學(xué)質(zhì)量的影響因素及提升對策,而在音樂教師教學(xué)質(zhì)量評價方面的研究卻比較少。僅有方騫進(jìn)行了音樂教學(xué)質(zhì)量評價的探討,提出了音樂教學(xué)質(zhì)量雙向綜合評價的集對分析模型,張艷艷采用模糊評價方法對音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的綜合評價作了初步探討。但是,他們更多的是對評價方法在音樂教學(xué)質(zhì)量評價中的應(yīng)用研究,對于評價指標(biāo)體系的設(shè)置沒有作深入探討。作為提高教學(xué)質(zhì)量的前提以及教師教學(xué)質(zhì)量發(fā)展方向的指向標(biāo),教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系的優(yōu)劣對教學(xué)質(zhì)量有著極為重要的影響。本文擬引入管理理論中著名的評估體系――平衡計分卡――來建立較為完善的音樂教學(xué)質(zhì)量評價體系。

三、平衡計分卡概述

平衡記分卡(Balanced Scored Card,BSC)作為一種戰(zhàn)略績效管理及評價工具,它的起源可追溯到20世紀(jì)80年代中期,由哈佛大學(xué)兩位教授Robert S?Kaplan和David P?Norton發(fā)明。它不僅是一種先進(jìn)的績效管理系統(tǒng),同時還是一種戰(zhàn)略管理工具,現(xiàn)今已經(jīng)被全球很多企業(yè)采用。

BSC從四個不同的角度來測評一個公司的績效指標(biāo),分別是財務(wù)角度、客戶角度、內(nèi)部流程角度、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新角度BSC模型如圖1所示:

四、基于BSC的音樂教師教學(xué)質(zhì)量評價體系構(gòu)建

企業(yè)的經(jīng)營績效評價,指的是對企業(yè)一定經(jīng)營期間的資產(chǎn)運(yùn)營、財務(wù)效益、資本保值增值等經(jīng)營成果,進(jìn)行真實(shí)、客觀、公正的綜合評判。音樂教師的教學(xué)質(zhì)量也是通過目標(biāo)管理來實(shí)現(xiàn),設(shè)定工作目標(biāo)可以確定音樂教師的教學(xué)方向,使其吧注意力集中到教學(xué)工作上來,明確目標(biāo),有的放矢。音樂教師教學(xué)質(zhì)量評價最重要的功能就是明確學(xué)校的教學(xué)使命和教學(xué)目標(biāo),并予以有效評估,進(jìn)行直觀展現(xiàn)。BSC能克服高校傳統(tǒng)績效評價體系諸如缺乏明確目的、考核方法過于簡單、缺乏科學(xué)性和客觀性等缺點(diǎn)。平衡計分卡無論是在戰(zhàn)略意義上,還是在戰(zhàn)術(shù)實(shí)施上都可以運(yùn)用于音樂教師教學(xué)質(zhì)量的評價。

從顧客維度來看,高校音樂教學(xué)不但要滿足學(xué)生對教育服務(wù)的要求,也要滿足政府和社會對人才質(zhì)量的要求。但是,筆者認(rèn)為,政府和社會并非音樂教學(xué)的顧客。在ISO9000:2000版質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)中,“顧客”的定義為接受產(chǎn)品的組織或個人;“相關(guān)方”的定義為與組織的業(yè)績或成就有利益關(guān)系的個人或總體。按照這兩個定義,高校音樂教學(xué)的顧客應(yīng)該是學(xué)生,學(xué)生是教育服務(wù)的直接接受者。雖然高校音樂教育要滿足政府和社會對其培養(yǎng)人才的需求,但是,這種需求的滿足仍然是通過對學(xué)生的直接服務(wù)來間接地實(shí)現(xiàn)。對于音樂教師的教學(xué),影響其顧客(即學(xué)生)的因素主要有音樂教師自身的專業(yè)水平、課堂的教學(xué)條件、課堂氛圍等,另外,教師的職業(yè)道德在很大程度上也影響著學(xué)生的職業(yè)道德。

從財務(wù)維度來看,高校音樂教學(xué)的財務(wù)方面可以著重考慮學(xué)生學(xué)費(fèi)和社會各方的捐資助學(xué)。學(xué)生學(xué)費(fèi)的獲得與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系主要體現(xiàn)在生源的競爭上。社會各方捐助主要來源于杰出校友和所在地的企業(yè)。杰出校友的多少主要還是來源于教學(xué)質(zhì)量的好壞,所在地企業(yè)在面對眾多高校時如何選擇捐助對象,同樣與高校的人才培養(yǎng)效果有關(guān)。因此,音樂教學(xué)的財務(wù)目標(biāo)可以用其人才培養(yǎng)目標(biāo)來代替,具體考核的內(nèi)容可以包括課程內(nèi)容的實(shí)用性、教師所授課程對學(xué)生的綜合素質(zhì)、以及音樂素養(yǎng)的提高。

從內(nèi)部流程維度來看,為了更好的向顧客提供服務(wù),就需要規(guī)范企業(yè)的內(nèi)部運(yùn)營,增強(qiáng)競爭優(yōu)勢,優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量、制定考核目標(biāo),督促將服務(wù)做到最好。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為教育是一種特殊的服務(wù)行業(yè),提供的是一種教育服務(wù)。學(xué)生作為求知者是學(xué)習(xí)的主體,教師作為指導(dǎo)者是教學(xué)的主導(dǎo)。教學(xué)過程是教學(xué)質(zhì)量之因,只有加強(qiáng)教學(xué)過程的管理才能有好的教學(xué)質(zhì)量。因此,音樂教師教學(xué)質(zhì)量的流程維度考核主要包括:教學(xué)內(nèi)容的組織、師生交流、教學(xué)方式、教學(xué)事故等。也可以借鑒ISO9000質(zhì)量管理體系中對于內(nèi)部流程的規(guī)定與要求,如將是否制定了音樂教學(xué)的作業(yè)指導(dǎo)書以及執(zhí)行的力度作為評價的一個指標(biāo)。

從學(xué)習(xí)與成長維度來看,目標(biāo)是營造一種能夠不斷取得成功的氛圍,創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織,鼓勵并獎勵科研與創(chuàng)新行為。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),師資素質(zhì)的提高就顯得更加重要,音樂專業(yè)應(yīng)當(dāng)提高博士教師比例,減少優(yōu)秀教師流失,并盡可能提供機(jī)會讓在校的教師有充分的進(jìn)修機(jī)會,以提高教師素質(zhì)和科研、創(chuàng)新能力。同時,營造不斷學(xué)習(xí)與前進(jìn)的科研與教學(xué)氛圍,努力發(fā)揮出團(tuán)隊的力量,將科研與教學(xué)充分結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)教師個人與學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的共同發(fā)展。因此,學(xué)習(xí)與成長維度的考核主要包括:教師流失率、薪酬激勵、教師的培訓(xùn)與發(fā)展、教學(xué)團(tuán)隊的支持力度、人才指標(biāo)引進(jìn)完成率、教師的科研水平等。

五、小結(jié)

平衡計分卡作為一種績效評價和戰(zhàn)略管理工具己為國內(nèi)外很多企業(yè)所采用,并取得卓越的成效。筆者在文中應(yīng)用了平衡記分卡工具的原理、功能、結(jié)構(gòu),從顧客、財務(wù)、內(nèi)部流程、學(xué)習(xí)與成長四個維度對高校音樂教師教學(xué)質(zhì)量評價體系的內(nèi)涵與指標(biāo)進(jìn)行分析。雖然這是平衡計分卡在高校音樂教學(xué)質(zhì)量評價體系中應(yīng)用的探索性的研究,在具體實(shí)施過程中還會遇到很多的困難和阻力,但是隨著平衡計分卡在我國高校的嘗試的不斷深入,平衡計分卡一定會成為高校教學(xué)質(zhì)量評價和執(zhí)行科學(xué)發(fā)展觀戰(zhàn)略的得力工具。

參考文獻(xiàn):

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第6篇

素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)的教育,它包括了政治素質(zhì)教育、思想素質(zhì)教育、藝術(shù)素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、身體素質(zhì)教育等等。所以音樂素質(zhì)教育是素質(zhì)教育中必不可少的一個環(huán)節(jié)。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的普及教育,而不是只為少數(shù)學(xué)生的英才教育。而音樂院校派出的大多數(shù)選手在音樂素質(zhì)考核中之所以不盡人意,與他們不太重視藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)有直接聯(lián)系。音樂院校素質(zhì)教育至關(guān)重要。怎樣才能抓好音樂素質(zhì)教育呢?

一、音樂院校要重視視唱練耳教學(xué)。

大家都知道,每一年高考中,音樂學(xué)院招生只重視主修課程,視唱練耳所占比例不大,所以從一開始,學(xué)生就不太重視視唱練耳的學(xué)習(xí)。而視唱練耳包括了視唱、聽寫、樂理、聽覺分析四項,是基本樂科,也是一門音樂專業(yè)必修課。學(xué)生通過學(xué)習(xí)視唱練耳,能掌握音樂語言諸要素,提高對音樂的表現(xiàn)與理解能力。

二、音樂院校要加強(qiáng)音樂基礎(chǔ)理論教學(xué)。

音樂基礎(chǔ)理論包括基本樂理、基礎(chǔ)和聲等課程,是各音樂院校的專業(yè)必修課。大部分進(jìn)音樂院校的考生,在音樂高考之前,他們的音樂基礎(chǔ)理論偏弱,在大學(xué)期間,學(xué)生普遍重視主專業(yè)學(xué)習(xí),而忽視了這些非常重要的理論課,導(dǎo)致影響了和聲學(xué)、復(fù)調(diào)、樂器法和曲式學(xué)等重要課程的學(xué)習(xí)。事實(shí)上如果基本理論掌握得好,不但可以掌握許多極重要的音樂要素系統(tǒng)的知識,了解語言的規(guī)律,為創(chuàng)作樂曲或演奏樂曲作準(zhǔn)備,也可以掌握民間音樂和古典現(xiàn)實(shí)主義音樂中所形成的規(guī)律。對想象,音樂基礎(chǔ)理論也是最能體現(xiàn)音樂素質(zhì)的骨干課程之一,可以開闊學(xué)生的視野,加強(qiáng)學(xué)生的音樂修養(yǎng)起著極其重要的作用。

三、音樂院校要重視音樂欣賞課教學(xué)。

音樂欣賞教學(xué)是音樂中最富有藝術(shù)感染力,知識面最廣,文化含量最高的一種形式,它是使學(xué)生熱愛音樂,步入音樂殿堂的橋梁,是音樂教育中的重要的組成部分。通過音樂欣賞教學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受能力和鑒賞能力,激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣和積極性,開闊學(xué)生的音樂視野,有效地吸收音樂文化營養(yǎng),豐富和發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想力、想象力和創(chuàng)造力。

音樂普及教育的主要目的是進(jìn)行審美教育,而音樂欣賞對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞力、審美感,使其具有“音樂的耳朵”具有重要意義。音樂本身是一種聽覺藝術(shù),人們欣賞音樂,首先要有辨別音高、節(jié)奏、力度、音色、音樂結(jié)構(gòu)等音樂的基本的基本表現(xiàn)要素,盡可能全面地感知音樂的能力。要想更好地感知和欣賞音樂,就需要不斷地注意培養(yǎng)自己對音樂音響的辨別能力、對音樂形式的鑒賞能力。

因此,音樂院校要重視音樂欣賞教學(xué),使學(xué)生能了解到我國民族民間音樂、中外歌劇的一般常識,了解常見的音樂體裁,了解各種樂器的音樂,了解中外杰出的音樂家。

四、音樂院校要重視歌曲創(chuàng)作教學(xué)。

第7篇

關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂;課堂教學(xué);音樂律動;價值與應(yīng)用

所謂音樂律動,是指人隨著音樂旋律和節(jié)奏做有規(guī)律的擺動和演唱,比如跺腳、拍手和扭動身軀等。雖然音樂律動早已被應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐,但是教學(xué)效果不是十分理想。這就證明課堂教學(xué)存在一些問題,要么是沒有弄清楚哪個部分可以滲透音樂律動,要么是音樂律動的應(yīng)用時機(jī)不對,所以課堂效果總是無法達(dá)到心理預(yù)期。因此,本文對律動在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用價值進(jìn)行了探討。

一、音樂節(jié)奏感的重要性及價值探討

音樂節(jié)奏能夠加強(qiáng)學(xué)生的音樂領(lǐng)悟能力。比如說在演唱會現(xiàn)場,當(dāng)歌手奉獻(xiàn)了一場激情澎湃的表演時,或者演唱節(jié)奏比較快的歌曲時,臺下的觀眾就會隨著節(jié)奏擺動身體。節(jié)奏是音樂的靈魂,只有準(zhǔn)確掌握節(jié)奏才能深入了解音樂的魅力,體味音樂蘊(yùn)含的情感。此外,音樂節(jié)奏與生活息息相關(guān),比如說舞蹈演員需要準(zhǔn)確掌握音樂節(jié)奏,這樣才能呈現(xiàn)出整齊劃一的舞蹈動作。音樂節(jié)奏訓(xùn)練能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生在學(xué)習(xí)一首新歌曲的時候,如果熟悉歌曲的節(jié)奏,就可以準(zhǔn)確記憶音符。每當(dāng)聽到我們熟悉的歌曲,就會情不自禁地跟著節(jié)奏擺動。如果能夠掌握音樂的節(jié)奏,并隨著歌曲哼唱就能更好地表達(dá)情感,同時也能更好地激發(fā)學(xué)生的音樂熱情。音樂是一種充滿節(jié)奏的藝術(shù)形式,節(jié)奏感強(qiáng)的音樂可以調(diào)動人們的情緒。一個人的樂感既有天生的,也可以經(jīng)過后天培養(yǎng)形成。節(jié)奏訓(xùn)練能夠激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維。節(jié)奏訓(xùn)練能夠激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造力,讓學(xué)生盡情釋放內(nèi)心的情感,培養(yǎng)學(xué)生對事情的專注度。音樂包括了旋律、節(jié)奏與和聲,但是節(jié)奏是音樂的生命力,而且有快慢之分,快節(jié)奏能夠激發(fā)人們內(nèi)心的激情,慢節(jié)奏可以使人內(nèi)心平靜。同時,節(jié)奏訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力,更有利于學(xué)生左右腦的平衡發(fā)育。教師可以運(yùn)用不同的教育形式來培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣,因為不同的節(jié)奏感可以激發(fā)出不同的情緒。音樂節(jié)奏的特點(diǎn)是活潑、明快、有代入感,所以教師要改變傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式,運(yùn)用多元化方式訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感。當(dāng)學(xué)生能夠正確掌握節(jié)奏感,提升學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果的目標(biāo)也就能步步實(shí)現(xiàn)。

二、律動在小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

在音樂教學(xué)中,我們要激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主動性,在課堂教學(xué)中重視律動價值和有效運(yùn)用,能夠激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)的情感和動力。

1.運(yùn)用律動組織音樂活動

在音樂教學(xué)過程中運(yùn)用律動,就可以促進(jìn)學(xué)生的聽覺感受、內(nèi)在情感和思維能力的統(tǒng)一,而舞蹈律動的運(yùn)用有利于增強(qiáng)表演效果。首先教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征設(shè)計舞蹈動作,從而適應(yīng)不同年齡段的學(xué)生的需要。對于低年級的小學(xué)生來說,教師應(yīng)該選擇一些比較簡單的舞蹈動作,再結(jié)合音樂加深學(xué)生對音樂的認(rèn)識;對于中年級的小學(xué)生來說,應(yīng)選擇一些風(fēng)格獨(dú)特、能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的舞蹈性樂曲作為教材,然后編排出兼具形象美和韻律美的舞蹈動作,在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。比如說在講解《金孔雀輕輕跳》這一課時,為了讓學(xué)生了解傣族民族音樂的特色,教師可以創(chuàng)編一首與歌曲相關(guān)的傣族孔雀舞,讓學(xué)生一邊唱一邊舞動,讓歌曲的旋律與舞蹈動作融合在一起。演唱結(jié)束后,教師還可以讓學(xué)生說一下自己對歌曲的感受,學(xué)生親身體驗過歌曲的魅力以后紛紛發(fā)表了自己的意見。至于高年級的小學(xué)生,應(yīng)該為他們選擇一些富有創(chuàng)造性的律動素材,譬如《北京喜訊到邊寨》這首音樂,它結(jié)合了苗族、傣族和彝族等多個少數(shù)民族的音樂元素,因此如何教會學(xué)生區(qū)分這些音樂元素就是教學(xué)重點(diǎn)。為了更好地區(qū)分,教師可以利用相對應(yīng)的舞蹈動作讓學(xué)生辨別,比如說播放到苗族音樂時,教師可以指導(dǎo)學(xué)生跳苗族的擺手舞。通過這種舞蹈律動練習(xí),學(xué)生不僅了解了多個民族的音樂特色,還學(xué)了對應(yīng)的民族舞蹈,拓展了學(xué)生的視野。這種律動練習(xí),無疑可以讓學(xué)生更好地感受各種音樂特色,而且記憶更深刻和久遠(yuǎn)。

2.運(yùn)用歌曲律動優(yōu)化課堂氛圍

近幾年,歌曲律動除了應(yīng)用于音樂課堂,在其他課堂教學(xué)中也得到了應(yīng)用,尤其是小學(xué)低段教學(xué),當(dāng)課堂比較吵鬧時,教師就會說“123坐坐好”的口令來管理課堂紀(jì)律,與“保持安靜”這種命令式的語言相比,利用音樂旋律對學(xué)生來說更為有效。因為小學(xué)生正處于身心發(fā)展的特殊時期,常常很難控制自己的言行舉止,注意力也很難長時間集中,讓他們一堂課坐著不動是不可能的。而音律律動的運(yùn)用既可以滿足小學(xué)生好動的天性,又可以達(dá)到教育效果。在音樂課堂教學(xué)中,如果教師發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生思想不集中,就可以利用節(jié)奏律動進(jìn)行管理,比如說教師唱“哆瑞咪,請坐好”時,學(xué)生就要唱“咪瑞哆,就坐好”,這樣一句簡單的口令就可以讓學(xué)生的思緒回到課堂,而且避免了言語上的沖突。當(dāng)音樂課堂進(jìn)行至一段時間后,學(xué)生的注意力就開始渙散,這時教師應(yīng)播放一些比較輕松的音樂讓學(xué)生擺動身體,譬如《拍手唱歌笑呵呵》,這樣小學(xué)生就可以跟著律動放松自己的身體,從而達(dá)到消除疲倦感的目的,讓學(xué)生把注意力重新放在課堂上。當(dāng)然,這種律動也可以運(yùn)用于其他學(xué)科。此外,我們在課堂教學(xué)中,可以通過多媒體教學(xué)的開展讓學(xué)生獲得演唱會現(xiàn)場的氣氛,感受歌唱者的律動,讓學(xué)生獲得律動認(rèn)識和能力的提升??傊?,音樂律動讓小學(xué)生好動的天性有了發(fā)揮的空間,又可以彰顯出音樂學(xué)科的特色,還能在學(xué)生跟隨歌曲律動的同時培養(yǎng)他們的音樂能力,達(dá)到多重目的。另外,這種教學(xué)形式也符合新課標(biāo)的要求,教師應(yīng)對此進(jìn)行深入研究,在探索中不斷完善小學(xué)音樂教學(xué),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

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