時間：2023-07-07 16:10:55
序論：在您撰寫小學音樂教育教學時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
小學生的頭腦靈活，性格活潑，模仿力發(fā)達，對于音樂課總是充滿期待，至始至終，小學音樂課的主要任務是滿足小學生對音樂的好奇心，給他們提供充分的模仿機會，培養(yǎng)他們對音樂感染力的理解。
1.鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學音樂教學的現(xiàn)狀
音樂這門學科具有較強的藝術性，對于教師的要求很高。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)小學屬于師資較為薄弱的地區(qū)，專業(yè)技能較強的老師不太愿意到鄉(xiāng)鎮(zhèn)里教學，因此就造成了鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)音樂教師稀缺的現(xiàn)象。同時，鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)對于小學生的德、智、體、美全面發(fā)展考慮的并不是很完善，他們更加注重小學生的基礎學科教育，忽略了音樂也是一門基礎學科。其次，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的音樂硬件設施還不太完善，對于音樂課最基本的教學用具———電子琴，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學都不具備，老師在課堂上先把要學的歌詞抄在黑板上，然后自己示范性地唱一遍，然后一句一句教學生唱。因此，要想鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學生的綜合素質有全面提高，就必須增加硬件設施，必須增強音樂教師的師資力量，鼓勵更多年輕人到偏遠或者條件比較差的鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)教學，讓每一個小學生都能對音樂有所了解，從而提高自身的綜合素質。
2.城市小學音樂教學的現(xiàn)狀
位于市內的小學，由于地理位置的優(yōu)越性，學校對于學生的音樂教學有很多優(yōu)勢。比如音樂硬件設施的建設，有專門的音樂教室，有專門的器樂教室，還有專門的歌曲排練教室，這些硬件設施無疑為小學生提供了更多接觸音樂、了解音樂的機會。他們學到的不單單是課堂上的歌曲，還可以利用這些條件對歌曲進行舞蹈編排，可以讓專業(yè)老師對學生進行音樂的改編指導，讓小學生自己發(fā)現(xiàn)音樂的魅力。城市音樂教學在初始階段主要采取聽，唱，反復練習這幾個階段。特別是對于低年級的小學生來說，能夠靜下心來認真欣賞一首歌曲并不容易，對于抒情性的歌曲小學生并不容易產生興趣，比如《搖籃曲》《口哨與小狗》《水族館》等這些歌詞沒有故事性的，只是欣賞性的歌曲，只讓學生聽一下就可以了，這些歌曲本身沒有太多的故事背景，所以音樂老師針對這樣的音樂教材基本都是先示范性地唱一遍，然后學生跟唱一句一句地學就可以了，有些旋律簡單的，只需要教幾句，學生就可以摸索出下面幾句是怎么唱的。
二、如何將小學音樂教育教學多樣化
單一的教唱教學模式并不能實現(xiàn)新時代對小學生音樂認知力的培養(yǎng)。因此多樣化的教學方法是我們所需要的，也是小學生提高音樂素養(yǎng)所需要的。
1.將音樂教材排成小型歌舞表演或情景表演
音樂這門課程不僅培養(yǎng)了學生的聽、唱能力，還要注重學生對音樂的理解，讓他們從對歌曲的作者、創(chuàng)作背景、創(chuàng)作目的等方面對歌曲有深刻的理解，這樣才能讓小學生更好地學習音樂。歌舞劇考驗的就是小學生對音樂旋律以及歌曲情感的理解，表現(xiàn)手法就是將舞蹈融入歌曲里面。對于小學生來說，自導自演似乎有點困難，舞蹈部分可以在老師的協(xié)助下完成。拿《搖籃曲》來說，這主要是聽賞型的歌曲，老師可以將這首歌曲作為背景，引導學生根據歌曲進行舒緩的舞蹈，讓他們體會這首歌曲的節(jié)奏以及優(yōu)美意境。情景表演主要考查的是小學生對歌曲內容的理解，通過對歌曲的學習，讓故事性畫面感比較強的歌曲編成情景劇，進行分組表演。比如《小鞋匠》這首歌曲，是一首律動性較強的歌曲，主要是讓小學生體會物體碰撞發(fā)出的聲音。還有第二單元《小烏鴉愛媽媽》，老師可以指定學生進行角色扮演或者讓他們自己選擇角色進行扮演，充分調動他們對音樂的感知能力，豐富對音樂的理解。
2.將樂器帶入課堂
樂器是進行音樂教學的基礎工具，學?？梢愿鶕陨淼慕虒W條件，在課堂上給學生展示或者演奏樂器，這能充分調動學生的積極性和主動性。口琴、葫蘆絲、電子琴等教學輔助用具對于小學生來說很新奇，音樂老師要抓住這一特點，給小學介紹樂器的結構，然后簡單演奏，讓學生體驗一下這些樂器的音色。演奏的歌曲不一定非得是教材上的曲子，最好選擇更能體現(xiàn)該樂器音色的曲子?？谇僦饕且盐諝庀⒌淖兓?，葫蘆絲的音色是清脆型的，電子琴演奏則具有多樣性，可以歡快，可以清脆，可以低沉。教師可以在課堂上分別用三種樂器演奏同一首歌曲，讓學生體會是三種樂器的音色，自己體會哪種樂器適合哪種音樂風格，從而讓學生在對樂器的了解中找到自己喜歡的樂器。如果有條件的話，可以將自己喜歡的樂器作為自己的特長來培養(yǎng)，既能發(fā)展特長，同時又能培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。3.組織小學生欣賞兒童音樂劇音樂教材是小學生學習音樂的基本素材，除了教材之外，音樂劇也是培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的一個很好方法。對于小學生來說，生動的表演，形象的畫面，鮮活的人物是最能吸引他們的，兒童音樂劇具有這些特點。學?？梢远ㄆ诮M織學生進行兒童音樂劇欣賞，這樣的活動意義不僅在于對學生進行思想教育，因為有些兒童劇是教育性的，愛護動植物，保護地球，或者是熱愛家人等主題性質的。因此，兒童音樂劇是豐富小學生音樂教學的課外課堂。
三、培養(yǎng)小學生的音樂創(chuàng)作能力
1.音樂教育對于中小學生發(fā)展的重要影響
音樂教育對于中小學生發(fā)展具有重要的影響，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，音樂教育對于學生智力發(fā)展具有重要的促進作用。依據科學研究表明，中小學生的器官、大腦等組織細胞在音樂的作用下能夠得到有效的激發(fā)，優(yōu)美動聽的音樂能夠促進人的左右腦保持協(xié)調，大大增強了大腦的記憶功能。同時，學生在欣賞音樂的過程中，其記憶力和思維能力均能得到有效的開發(fā)，有效增強了其感知力和創(chuàng)造力。其次，音樂教育能夠提高學生的文化內涵。教師在進行音樂教學時，除了要教授歌曲的韻律之外，還要講授歌曲的文化創(chuàng)作背景和情感內涵，在潛移默化中影響著學生的文化情懷和精神素養(yǎng)。第三，音樂教育有助于學生形成積極向上的人生觀。音樂的學習通常在一個自由、寬松的氛圍中進行，這一氛圍幫助學生形成積極、樂觀的情緒，有助于學生形成積極向上的人生觀。學生音樂素養(yǎng)的提高是一個循序漸進的過程，在這一過程中學生要保持專注和熱情，無意間鍛煉了學生認真的態(tài)度和堅強的意志，促使學生朝著更加自由和健康的方向發(fā)展。
2.當前中小學音樂教育教學的現(xiàn)狀
2.1音樂教學難以得到有效貫徹
目前，由于受到應試教育的影響，不少中小學對于音樂教學認識不足，因而均把其設置為與正式考試科目無關的課程，有些學校的音樂課程只是擺設，在實際實施過程中經常被其他主課程占用，音樂教育處于不受重視的地位，教學實踐難以得到有效貫徹，教學效果大打折扣。雖說，近年來隨著素質教育理念的不斷推進，但學校并未花費太多的精力和財力用于音樂教學的投入，日常音樂教學依舊出于突擊應付狀態(tài)，教學成效得不到有效的凸顯。
2.2音樂教學師資不夠雄厚
由于中小學音樂教學沒有收到足夠的重視，促使音樂教學師資力量不夠雄厚，尤其是在中小學教師隊伍中高層次的學科帶頭人和教研性人才比較匱乏。雖說不少學校已經采取相應措施來組織教師參加各類職業(yè)培訓，在一定程度上也提高了音樂教師的整體素質，但與其他文化課教師相比，其差距較大，在知識面以及教學能力方面仍需進一步拓寬和加強。
2.3音樂教學方法過于單一
新課改背景下，對學生的音樂教學提出了更高的要求，既要引導學生積極參加音樂活動，又要不斷激發(fā)學生音樂學習的興趣，為此音樂教師對課堂教學方法的把握極其重要。合理且有效的音樂學習方法能夠大大激發(fā)學生學習的積極性，避免學生產生厭倦情緒。然而，在實際音樂教學過程中，教師教學方法過于枯燥和單一，對于音樂的學習主要停留在教唱層面，難以陶冶學生的情操，不利于培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力。
3.提高中小學音樂教育教學的策略
3.1加強社會對音樂教育的重視
要想有效提高中小學音樂教育的質量，首先應該從加強社會對音樂教育的重視開始著手，不斷提高全社會對中小學音樂教育和課程的認知。中小學音樂教學處于音樂教育的基礎階段，其主要目的在于不斷提高學生的音樂文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的音樂興趣，對于有效開發(fā)學生的音樂潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力等方面具有極其重要的作用。
3.2提高中小學音樂教育的投入
教育的發(fā)展離不開經費的支持和投入，尤其是對于經濟比較落后的中小學地區(qū)，國家和政府應該加大投入，不斷改善音樂教育所面臨的資金不足和設備短缺等問題，在保證學?；窘虒W正常運營的情況下采購相應的教學設備。與此同時，要確保音樂教師的待遇與其他學科教學教師的待遇處于同等地位，不斷完善其養(yǎng)老保險和社會保障制度，促使教師全身心投入到教學過程中。
3.3提升中小學音樂教師的整體素質
一直以來，受到傳統(tǒng)教學觀念和教學模式的影響，音樂教育作為一門藝術學科難以受到學校教育的重視，因而在教學過程中表現(xiàn)出較為松散和隨意的現(xiàn)狀，缺乏嚴格的教學要求，難以激發(fā)學生學習的興趣。為了能夠有效改善這一現(xiàn)狀，必須加強對音樂教育的重視，打開學生情感的大門，不斷提高學生的思想境界，促進學生身心健康獲得良好發(fā)展。
1.音樂教育對于中小學生發(fā)展的重要影響
音樂教育對于中小學生發(fā)展具有重要的影響，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，音樂教育對于學生智力發(fā)展具有重要的促進作用。依據科學研究表明，中小學生的器官、大腦等組織細胞在音樂的作用下能夠得到有效的激發(fā)，優(yōu)美動聽的音樂能夠促進人的左右腦保持協(xié)調，大大增強了大腦的記憶功能。同時，學生在欣賞音樂的過程中，其記憶力和思維能力均能得到有效的開發(fā)，有效增強了其感知力和創(chuàng)造力。其次，音樂教育能夠提高學生的文化內涵。教師在進行音樂教學時，除了要教授歌曲的韻律之外，還要講授歌曲的文化創(chuàng)作背景和情感內涵，在潛移默化中影響著學生的文化情懷和精神素養(yǎng)。第三，音樂教育有助于學生形成積極向上的人生觀。音樂的學習通常在一個自由、寬松的氛圍中進行，這一氛圍幫助學生形成積極、樂觀的情緒，有助于學生形成積極向上的人生觀。學生音樂素養(yǎng)的提高是一個循序漸進的過程，在這一過程中學生要保持專注和熱情，無意間鍛煉了學生認真的態(tài)度和堅強的意志，促使學生朝著更加自由和健康的方向發(fā)展。
2.當前中小學音樂教育教學的現(xiàn)狀
2.1音樂教學難以得到有效貫徹
目前，由于受到應試教育的影響，不少中小學對于音樂教學認識不足，因而均把其設置為與正式考試科目無關的課程，有些學校的音樂課程只是擺設，在實際實施過程中經常被其他主課程占用，音樂教育處于不受重視的地位，教學實踐難以得到有效貫徹，教學效果大打折扣。雖說，近年來隨著素質教育理念的不斷推進，但學校并未花費太多的精力和財力用于音樂教學的投入，日常音樂教學依舊出于突擊應付狀態(tài)，教學成效得不到有效的凸顯。
2.2音樂教學師資不夠雄厚
由于中小學音樂教學沒有收到足夠的重視，促使音樂教學師資力量不夠雄厚，尤其是在中小學教師隊伍中高層次的學科帶頭人和教研性人才比較匱乏。雖說不少學校已經采取相應措施來組織教師參加各類職業(yè)培訓，在一定程度上也提高了音樂教師的整體素質，但與其他文化課教師相比，其差距較大，在知識面以及教學能力方面仍需進一步拓寬和加強。
2.3音樂教學方法過于單一
新課改背景下，對學生的音樂教學提出了更高的要求，既要引導學生積極參加音樂活動，又要不斷激發(fā)學生音樂學習的興趣，為此音樂教師對課堂教學方法的把握極其重要。合理且有效的音樂學習方法能夠大大激發(fā)學生學習的積極性，避免學生產生厭倦情緒。然而，在實際音樂教學過程中，教師教學方法過于枯燥和單一，對于音樂的學習主要停留在教唱層面，難以陶冶學生的情操，不利于培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力。
3.提高中小學音樂教育教學的策略
3.1加強社會對音樂教育的重視
要想有效提高中小學音樂教育的質量，首先應該從加強社會對音樂教育的重視開始著手，不斷提高全社會對中小學音樂教育和課程的認知。中小學音樂教學處于音樂教育的基礎階段，其主要目的在于不斷提高學生的音樂文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的音樂興趣，對于有效開發(fā)學生的音樂潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力等方面具有極其重要的作用。
3.2提高中小學音樂教育的投入
教育的發(fā)展離不開經費的支持和投入，尤其是對于經濟比較落后的中小學地區(qū)，國家和政府應該加大投入，不斷改善音樂教育所面臨的資金不足和設備短缺等問題，在保證學校基本教學正常運營的情況下采購相應的教學設備。與此同時，要確保音樂教師的待遇與其他學科教學教師的待遇處于同等地位，不斷完善其養(yǎng)老保險和社會保障制度，促使教師全身心投入到教學過程中。
3.3提升中小學音樂教師的整體素質
要全面提升中小學音樂教師的整體素質，首先要充分挖掘教師的師資潛力，這就要求教育機構要善于合理布局，對中小學音樂教學資源進行合理配置。其次要不斷促進教師進行合理流動，例如可以返聘退休老教師進行跨校兼課，同時在教育集團和校際之間實施音樂教師的雙向流動。再者，對中小學音樂教師開展定期的職業(yè)培訓。一來中小學要盡量為教師多提供學習和深造的平臺，不斷提高學生的綜合素養(yǎng)；二來學?？梢远嘟M織一些教學交流活動，充分調動教師的積極性和參與熱情，促使教師主動提高自身的業(yè)務素質和技能。
4.結語
音樂可以帶給人美的享受，可以開闊人的心境，重塑人的意境，而小學音樂教育能夠培養(yǎng)小學生的表演天賦，提升想象能力和藝術鑒賞能力，在小學教育甚至教育的整個過程中都有著巨大意義。
（一）音樂教育能夠培養(yǎng)小學生的表演天賦
小學生想象力和創(chuàng)造力都非常豐富，對他們進行音樂教育，能夠鼓勵他們表達，把自己想象的、聽到的、看到的內容，通過語言和肢體語言表現(xiàn)出來。在音樂教育的過程中，可對學生們進行分組，以小組為單位進行學習，不僅能夠訓練小學生的集體榮譽感和團隊意識，又可以激發(fā)小學生的表演天賦，培養(yǎng)他們的興趣，鍛煉他們的心理素質和自信心。
（二）音樂教育能夠開闊小學生的心境
小學生學習音樂的過程中，不止要學習音樂方面的基礎知識，更要對音樂作品進行賞析，小學生們聽到優(yōu)美動聽的音樂，就會逐漸安靜，用心去感受、去傾聽音樂帶給他們的美好和快樂，陶冶他們的情操，放松他們的心靈，開闊他們的心境。這樣的教育方式，可以使小學生們站在不同的角度去看待世界，思考問題，讓他們明白對世界的感知要從多個角度進行，讓他們暫時收斂活潑的天性，轉為靜靜地聆聽和思考，這樣有助于提升他們的心境，培養(yǎng)他們的心智。
（三）音樂教育能夠提升小學生的想象力、鑒賞力
小學生們具有很多奇思妙想，在音樂教育的教學過程中，老師可以根據音樂所表現(xiàn)的內容為他們描述音樂意境，從而誘導小學生們開展自己的想象，激發(fā)他們的想象力。并且，要讓小學生們用肢體、語言等方式表達自己的想象，促進他們對音樂的感知，使他們融入到音樂中去，真實地感受音樂藝術家所創(chuàng)造的音樂意境。在想象力的作用下，能夠提升小學生們的音樂鑒賞能力，為日后世界觀、人生觀、價值觀的建立起到導向作用。
二、小學音樂教育教學方法研究
小學音樂教育在過去的幾十年里一直沒有發(fā)揮其應有的作用，主要是由于教學方法比較單一，由老師直接把知識向學生傳達，沒有做到因人而異和因材施教。因此應在小學音樂教育過程中嘗試新的教學方法，以互動式教學為切入點進行教學，注重音樂欣賞，培養(yǎng)小學生鑒賞能力，激發(fā)學習的興趣。
（一）構造故事意境，激發(fā)學習興趣
小學生由于年齡較小，在學習過程中對枯燥乏味的內容往往難以有興趣，而更喜歡聽故事，所以音樂教學可以通過故事來吸引小學生，引起他們的興趣，在故事講述的過程中穿插音樂知識，這樣更容易讓小學生接受。在正式的音樂教學之前，老師可以將所要教授的音樂用故事的形式展現(xiàn)出來，也可以在講述故事的過程中利用音樂作為背景，為孩子們營造出一種意境，帶領他們進入美妙而又神奇的音樂中去，讓他們主動地、自發(fā)地去探尋藝術家在音樂中蘊藏的情感，也可以讓小學生自己來根據音樂內容創(chuàng)造故事，鍛煉想象力，深入的感受音樂的美感和魅力。
（二）表演與演唱相結合
小學生好“動”不好“靜”，在音樂教學的工程中應該時刻注意這一點，動靜相結合，讓學生產生學習興趣，主動學習。同時，除了教授演唱和音樂基本知識之外，還可以在教學過程中加入表演學習，讓學生們被課程內容所吸引，感受學習的快樂，從而提升教學效果。
（三）加強音樂欣賞
音樂具有無窮的魅力，一定要讓小學生感受到音樂的魅力，因此應該加強學生對音樂欣賞方面的教育，傳統(tǒng)的教學方法學生只能去聽，不夠立體，教學效果也不好。應采用動靜結合的方式，加入指揮法、拍手法、跺腳法等，調動學生的視覺、聽覺、觸覺，全方位對音樂進行感受。
（四）采用靈活多變的教學方法
關鍵詞：小學音樂 體會
隨著新課程改革的不斷深入，新的教育理念如：“淡化教育活動中裸的知識傳授過程，代之以師生雙方主動投入、互相吸引的情感交流活動”、“注重學生學習過程中的情感、態(tài)度、價值觀”、“以人的發(fā)展為本”、“注重音樂教育的可持續(xù)發(fā)展”等等，不斷地被音樂教師們所理解和接受，并實踐于各自的教學過程中。作為一名音樂教師，在不斷的學習、研究、探索、實踐過程中，我深深地感受到了新課程全新的教育理念對傳統(tǒng)的教學模式強大的沖擊，也真正體驗到了有滋有味的職業(yè)生涯。
一、讓學生在歌聲中成長
在農村，由于環(huán)境等方面的因素，學生能接觸到的好的兒童歌曲，音樂知識少之又少。所以，作為一名農村音樂教育工作者，我們更應該努力使這里的孩子獲得和城里孩子一樣的音樂知識。
首先，興趣是最好的老師。美國現(xiàn)代心理學家布魯姆指出：“學習最好的刺激乃是對學習材料的發(fā)生興趣”。讓音樂與興趣在教學中一同插上翅膀。讓學生成為學習音樂的主人；讓音樂課真正的“活”起來；讓音樂課真正煥發(fā)出生命的活力。所以，要想使學生真正學好音樂，最重要的就是要激發(fā)學生的興趣。
其次，在農村的音樂教育中，音樂老師是唯一向學生傳遞歌曲的人。所以，示范歌曲就成為音樂教學的重要一環(huán)，對一堂課的成敗有著舉足輕重的作用，要求學生唱好歌，首先老師必須唱好。在范唱中，教師要講解正確的歌唱方法，使學生通過觀察，從聽覺轉換為視覺來清楚掌握正確的歌唱方法。
再次，視唱是農村音樂教育的難點，學生在歌唱中經常會跑調，卻沒有學生會喜歡學習視唱，他們覺的試唱很枯燥，學生上到中學甚至連一些非常簡單的曲譜也視唱不了。所以在視唱過程中，我們應該根據學生的認知規(guī)律，進行有層次的練習，從而使學生自己學會唱譜。教學中，我可以采用視聽法，按循序漸進的步驟進行：（1）單小節(jié)聽唱。（2）一個樂句聽唱。（3）一個樂段聽唱。（4）師生共唱。
總之，在音樂教學中，既要培養(yǎng)學生的興趣，還要不斷培養(yǎng)和開發(fā)學生的探索精神和創(chuàng)造力，樹立他們唱歌的信心。
二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神
同志說：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！眲?chuàng)新，不僅是一個民族、一個國家賴以生存和進步的條件，也是衡量一個民族和國家是否富有生機和活力與持續(xù)發(fā)展的標志。在美國，普通學校的音樂教育目的并不是為了培養(yǎng)音樂家，而是為了培養(yǎng)和提高國民的素質，而其中最重要的是培育人的創(chuàng)造性，這是建設跨世紀的現(xiàn)代化強國的需要。正如美國著名作曲家、教育家赫伯特齊佩爾博士所說：“學習音樂不僅是為了藝術、為了娛樂，而是為卡訓練頭腦，發(fā)展身心，在這方面，音樂是非常重要的?！痹谖覈?，盡管人們也已開始注意到普通學校的音樂教育是全民素質教育的一個方面，可是在實施的過程中又往往忘記了音樂教育的超音樂的目的。尤其是當今的世界已邁入信息時代，地球早已縮小為一個“村”，“鄰居家”的好經驗、好方法我們?yōu)槭裁床粚W習呢？當然，我們在學習外來音樂教育模式時，不要生搬硬套，而是要結合本國實際，象美國人對外來音樂教育模式那樣能兼容、消化，變?yōu)樽约旱臇|西。我國也是一個多民族的大國，而且民族與民族、地區(qū)與地區(qū)之間經濟與文化差異甚大，若想更有效地實施全民素質教育，我們則更有必要采用多種音樂教育模式來發(fā)展我國的普通音樂教育，讓不同的地區(qū)、不同的學校、不同的教師都能找到適應本地或個人實際的模式，這才是符合我國國情的做法。
三、以“美”育人
羅丹說“藝術就是感情”，一首音樂作品中往往蘊含著豐富的思想感情，作為音樂教師，我們應該把這些思想情感充分揭示給學生，使他們更好的感受、體驗和表現(xiàn)，并從中在情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪。以情感人，以美育人。美的情感，看似無形卻有形，它滲透在教師的一舉一動中。教師的一言一行，甚至微小的一個面部表情，都是學生注重模仿的焦點。
關鍵詞：農村音樂教學現(xiàn)狀；思想教育；融入生活
音樂教學是通過唱歌、識譜、音樂訓練、欣賞音樂作品等形式來豐富學生的感官，培養(yǎng)學生的內心涵養(yǎng)和對美學的認識。但是由于城鄉(xiāng)教育的不平衡，個別地區(qū)教育工作者對于音樂教育的忽視，導致農村音樂教育教學現(xiàn)狀與社會現(xiàn)代化教育的要求不能統(tǒng)一腳步。
一、農村音樂教學的現(xiàn)狀
在進行支教時，經過調查，很多農村的孩子都很喜歡上音樂課，但是并不是真正的喜歡音樂，在他們的認知里，音樂無非就是一種唱歌的形式，無非就是對于時間的一種消遣。很多學生坦言：他們很是“喜歡”上音樂課，音樂課不像文化課一樣枯燥無味，不用有那么大的壓力，可以完全的放松下來，學生對音樂的認知完全處于一個基層的狀態(tài)。
1.教育思想落后，很多學校的領導者對音樂教育知之甚少，只把音樂教學作為一個輔助教學的課程，把老套的教育思想植入學生的大腦中，從而從根部使學生對音樂課程沒有正確的理解，自然而言的把音樂教學排到一個可有可無的位置。把語文、數學、英語等列為“主科”，把音樂列為“副科”，認為音樂不參加統(tǒng)考，沒必要認真學習，從而忽視掉音樂教育，這也影響了音樂教師的教學積極性，使年輕的音樂教師不注重自身音樂素質的提高和完善，不在教育方法，教育理念方面進行突破，甚至改行，校園里沒有歌聲，造成農村音樂教育質量低下，嚴重影響了音樂教育的發(fā)展。因此，提高音樂教育者的思想素質，培養(yǎng)有思想境界的教師，是改善農村音樂教學質量的重要途徑和重要措施。因此，希望音樂教師都不要備嘗辛苦，多多進入城鄉(xiāng)音樂教學，傳播新的知識進入農村，改善、提高、促進農村的教學。
2.音樂教育的投入少之又少，教育設施嚴重的缺乏、不完善，使學生沒有一個好的教學環(huán)境，沒有更多的途徑去了解和學習音樂。農村的音樂課，一般都是在教室內進行，不專業(yè)的音樂老師，拎著錄音機走遍天下，錄音機在上面領唱，學生在下面學唱，沒有其它音樂工具進行輔助，使音樂課單調乏味，很難激起學生的學習欲望，讓學生真正喜歡上音樂。有的地區(qū)有一兩個音樂設施，但是都是為了應付檢查，并未真正的用于日常的生活和教學中。學校中沒有完善的音樂設備，教學得不到保障，沒有日常教學必須具備的專用音樂教室，對于音樂的開展非常不利，限制了音樂教學的展開。要想更加有效的促進音樂教學，完善教學設備是必不可少的過程。
二、聯(lián)系實際生活，要音樂走進學生的生活
讓音樂走出課堂教學的局限，走進學生的生活，要學生在生活中發(fā)現(xiàn)、學習、培養(yǎng)自己的獨立意識，更加深刻的了解音樂，讓音樂成為點綴自己生活的素材，陶冶自己的情操，開闊視野。其實生活中到處都存在音樂，如學生最愛的流行音樂，早上早操的音樂，參加婚禮、婚慶的音樂，生活中休閑、影視的音樂等。音樂無處不在，這就要教師正確的引導學生去感受生活中的點點滴滴，從中去體會、學習，來培養(yǎng)自己獨特的意識、思想，開闊自己的音樂視野，從而豐富學生的音樂生活，使之熱愛音樂，熱愛生活，有一個積極向上的思想，從而漸漸的改變自己的生活認知和生活質量。
1.開展課外活動，要學生更多的接觸音樂，提高對音樂的興趣愛好。學校應多多組織歌唱比賽，以班級為單位，每個班級準備一首參賽的歌曲，各個年級、班級相互進行比賽，評比出名次，對于優(yōu)勝的班級進行獎勵，從而間接的鼓勵其他班級需要再接再厲。多多進行這種活動，可以培養(yǎng)學生的團體意識，促進學生的身心發(fā)展，引導學生積極向上的思想觀念，活躍學校的氣氛，促進農村音樂教育的進一步的學習，改善農村音樂教育的環(huán)境。
2.在日常教學中引入音樂，如在課文《一株紫丁香》的教學時，可以要學生對課文先進行朗誦，在朗誦時加入適當的背景音樂，可以加“老師您好”“每當我走過老師窗前”等音樂為背景，要學生更加深刻的融入課文的情境中，促進教學的質量，也更容易引入學生的學習興趣，使教學事半功倍。
3.充分利用多媒體技術教學，多媒體教學為一個新的教學手段，學生在這個教學過程中可以豐富知識，增漲見識。在小學的教學中，對于音樂的欣賞占主導地位，多媒體教學可以使學生視聽結合，更加形象具體的了解到音樂所涵蓋的知識面。如曲藝欣賞、樂器欣賞等，通過直觀的方法，可以使學生對音樂、文字、圖像、動畫通過多媒體形式提高學生的綜合認知，從中使學生慢慢的培養(yǎng)、定向自己的興趣愛好，利于音樂教育的開展學習和促進，提高農村音樂教學素質。
4.因地制宜，根據不同地區(qū)的具體情況，給學生制定不同的教學方案，設備相對于完善的地區(qū)，可以加大教學力度，重點培養(yǎng)。根據學生的年齡和愛好，引進相關的教師繼續(xù)擰教學，如比較普遍的器樂進課堂，二年級口風琴，三年級葫蘆絲，四年級竹笛，五年級豎笛。我所支教的和平鎮(zhèn)中心小學，在我支教期間，引進葫蘆絲教學，組織“和之韻”合唱藝術團，與支教孫慧老師共同排練快板《學校創(chuàng)建譜新篇》、相聲《古詩趣談》入選2012年5月24日清浦區(qū)“學校與社區(qū)藝術共同體建設”系列活動“走進鹽河鎮(zhèn)”文藝節(jié)目匯報演出。6月28日快板《學校創(chuàng)建譜新篇》和歌舞《古詩吟唱》，參加清浦區(qū)文藝節(jié)目比賽。孩子們在音樂課上“從一張白紙，開始繪畫出五彩的旋律”，從膽小不敢唱到自主學習唱，第一次走出校園演出，那是無比自豪，在她一生中留下最美好的回憶！沒有做不到，只有不愿做的老師。培養(yǎng)學生，長久的堅持下去，帶動音樂事業(yè)進步。
在構建社會主義進步的過程中，音樂教育起到了相當重要的作用，滿足社會和學生個體全面發(fā)展的需求。想要音樂在農村起到越來越重要的作用，帶動農村思想境界的進步，不能一蹴而就，這會是一個漫長的過程，需要社會和教師共同的努力，通過一步步的完善，進一步的改革，為社會培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才。
參考文獻：
[1]朱名燕，彭志修.音樂教學實施指南[M].華中師范大學出版社，2003.
一、關于農村小學音樂教育的現(xiàn)狀
1、教學觀念落后，重視程度不夠。目前，我國正在大力推行的素質教育，對鄉(xiāng)村小學的影響力度不夠，沒有從根本上轉變大多數鄉(xiāng)村小學教師和領導的教學觀念，因此忽視音樂教學、占用或“砍掉”音樂課的現(xiàn)象就是不可避免的了。顯然，這是造成鄉(xiāng)村小學音樂教學現(xiàn)狀的一個最主要原因。而且在農村小學，鎮(zhèn)、校一級的基層領導對音樂教育、教學知之甚少，且本身藝術素質低，所以凡是認為教不好“主課”的老師就去教音樂，音樂教師當然就低人一等，于是紛紛改行，使本來就缺乏的音樂教師就更加缺乏。
2、音樂教師素質低下，缺少正規(guī)培訓。目前在鄉(xiāng)村小學音樂教師師資力量中，仍有一定數量的民辦教師發(fā)揮著較大的作用。由于沒有音樂教育專業(yè)畢業(yè)的真正意義上的專任音樂教師，學校的鋼琴民辦教師不擅長彈奏，上課不用，長期閑置，只成了學校創(chuàng)品牌驗收的辦學硬件擺設。由于民辦教師一般沒有接受過正規(guī)培訓，因而在教學理念、教學水平、教學方法、教學技巧等方面以及對新教材的適應性上，都存在相當大的差距。這種現(xiàn)象反映了小學音樂教師的音樂技能素質急待提高。音樂教師尤其需要經過特別的專門培訓，但實際上他們接受正規(guī)教育和培訓的機會卻少得可憐，于是許多能唱兩首歌的音樂愛好者便成了音樂教師。
3、教學條件差，缺少相關設施。首先，缺少音樂專用教室。在農村小學，不僅低年級的音樂唱游活動難以開展，就是中高年級的學生上課也受到制約。學生坐在原來的班級教室上課，受課桌、凳子、學習用品等影響，學生在音樂課上的活動空間受到束縛，有時需要練聲、唱歌，全班學生站起來都很困難。更重要的是，在原來的班級教室上音樂課，發(fā)出的聲響，勢必會影響到其他班級上課?？梢?，沒有專用音樂教室會有許多不便。其次，缺少音樂教學所必需的多種教學設備和相應的音響、音像資料。雖然學校有電腦、多媒體、影碟機、投影儀等設備，但極少用在音樂教學上。由于沒有獨立的音樂教室，也就使得音樂教學的設備缺少獨立性，教學條件得不到保障。
4、對音樂教育的投入不足。農村長期以來由于經濟較為落后，并且發(fā)展相對緩慢，在財政收支方面比較困難。于是在這種情況下地方政府在教學上的投入就顯得很低，在音樂教育上就更是微乎其微。在這種情況下要發(fā)放教師的工資都很困難，也就沒有更多的財力去添置音樂教學設施了。更不要說引進優(yōu)秀的專業(yè)音樂教師，就算是引進來也沒有什么用。有的學校連一架普通的風琴都沒有就更談不上鋼琴、電子琴、音響、多媒體等現(xiàn)代化的教學設備；有的地區(qū)由于對音樂教學的不重視，即使有一些音樂教學設備也并未真正用于日常的教學中，最多也不過是在公開課或賽課等時候用一下，其他時間也就像博物館用來展覽的文物一樣。
二、關于農村小學音樂教育現(xiàn)狀改革的對策
1、更新教育觀念，全面實施素質教育。要改變當前農村小學的音樂教育狀況，首先應提高對音樂教育的認識，大力倡導音樂教育的新理念。各級教育部門的領導，尤其要更新教育思想觀念，激活思維，將由應試教育轉向素質教育這一變革推向深入。嚴格按照《音樂新課程標準》的要求實施音樂教育，建立正確的教師評估機制，徹底消除“正課”與“副課”的偏見，讓農村小學的音樂教育正常有序地開展起來，把歡樂和美的感受還給孩子們，讓每一個孩子確實擁有接受音樂教育的權利。同時，教育行政領導要轉變觀念，把農村小學音樂教育放在全局戰(zhàn)略的高度即從提高我國全民素質的高度，擺到與其他學科同等重要的議事日程上來，使音樂課成為小學教學內容的一個不可替代的重要組成部分。
2、加強師資隊伍的建設。加強音樂教師的師資隊伍建設是提高小學音樂教育質量的首要問題。首先，有效合理地利用現(xiàn)有師資，要充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長處，為這部分師資力量作用的發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境?，F(xiàn)有師資的適度使用，既不能濫用，也不能放任。其次，面對農村專業(yè)音樂教師不足的情況，學校應該用優(yōu)厚的待遇引進專業(yè)的音樂教師，如果經濟有困難的地區(qū)和學校也可以加大對兼職教師的專業(yè)培訓力度，提高音樂教師素質。
