時間：2023-07-07 16:11:13
序論：在您撰寫初中化學(xué)要記的重點時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：初中；化學(xué)教學(xué)；突破；難點
一、教學(xué)認識的突破
初中化學(xué)教學(xué)中普遍存在著學(xué)生學(xué)習(xí)只有“三分鐘熱度”的現(xiàn)象，對于感興趣的內(nèi)容報以無限的熱情，而對于相對枯燥的章節(jié)或是遇到較復(fù)雜的知識點時就覺得索然無味，對學(xué)習(xí)缺乏興趣。特別是在實驗教學(xué)的過程中學(xué)生普遍存在著認知的偏差，學(xué)生只喜歡看實驗的現(xiàn)象，如，顏色的變化、形態(tài)的改變，誤解了趣味教學(xué)的宗旨，而對于發(fā)生變化的實質(zhì)和內(nèi)涵則知之甚少，認識僅僅停留在感性階段，沒有上升到具體的理性認識，這是化學(xué)教學(xué)中需要突破的一大難題。因為認知的水平直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。
二、教學(xué)實踐的突破
實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐出真知，知識的獲得不僅需要理論的支撐，也需要實踐的檢驗。古人說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！痹诨瘜W(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)注重實驗教學(xué)，讓學(xué)生親自動手進行教學(xué)實踐?；瘜W(xué)教學(xué)實踐不僅僅在于實驗教學(xué)本身，要教會學(xué)生總結(jié)、歸納和概括知識的能力，讓學(xué)生親自設(shè)計和填寫實驗報告，要求學(xué)生有具體的實驗和分析過程。例如，在《二氧化碳的性質(zhì)》的實驗中，要求學(xué)生在實驗中觀察澄清石灰水的變化，并分析其原因，以小組方式進行探討。讓學(xué)生在親力親為的實踐中感受到學(xué)習(xí)的樂趣、意義以及學(xué)習(xí)的價值。
三、突破教學(xué)的重難點
隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷深入，新的知識點以及知識的不斷融合會加大教學(xué)的難度，很多最初對化學(xué)感興趣的學(xué)生也在重難點的困擾下失去了學(xué)習(xí)的信心和動力，從而影響了正常的化學(xué)教學(xué)。例如，化學(xué)方程式的轉(zhuǎn)化，相關(guān)的化學(xué)性質(zhì)等方面要重點掌握，特別對于較復(fù)雜的方程的解析要求學(xué)生必須攻克。突破教學(xué)重難點的方法可以采用由點到面、由易入難、循序漸進的教學(xué)方法，使學(xué)生各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)都有章可循。
通過上述方法可以解決初中化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的難點問題，初中化學(xué)的重難點也是教學(xué)大綱要求掌握的基礎(chǔ)。因此，只有扎實地掌握教學(xué)基礎(chǔ)知識，做好各個知識點的鏈接，化學(xué)教學(xué)的難點才能得到突破。
參考文獻：
[1]楊賢策.初中化學(xué)教學(xué)需要突破的幾個難點[J].科技信息，2009（15）.
關(guān)鍵字：教師引導(dǎo) 探究 自主
中圖分類號：G635.1
新課改要求教學(xué)要以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，其實就是學(xué)生的主動參與學(xué)習(xí)過程，自主學(xué)習(xí)的落實。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，他們的發(fā)展很大程度是由他們的主體意識的形成，以及學(xué)生參與教學(xué)活動過程中能力的提升來體現(xiàn)。 因此，在教學(xué)中要多角度的引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，教他們參與把知識建立起來的過程，要展現(xiàn)知識的發(fā)生過程，把知識結(jié)論變活，形成探究過程。注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，聯(lián)系化學(xué)實驗的魅力，重視培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、積極探索、勇于創(chuàng)新等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)生自主、主動、自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，而不是讓學(xué)生當(dāng)“聽眾”和“觀眾”，不是讓他們只能在課后“鸚鵡學(xué)舌”、“依葫蘆畫瓢”而不知其所以然，而是要他們知道怎么“漁”，從而提高他們的化學(xué)素質(zhì)。
一、教師導(dǎo)是為了學(xué)生學(xué)，學(xué)生學(xué)體現(xiàn)教師的導(dǎo)。
教學(xué)過程是師生的雙邊活動，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要擺正學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的主動精神，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)和發(fā)展。
教師的引導(dǎo)，就是在課堂教學(xué)中，通過探究式提問、探究式討論、交流、互評等手段，達到啟發(fā)引導(dǎo)、自主探究、促進發(fā)展的目的。，使學(xué)生始終保持能動、活躍的思維和積極的探究狀態(tài)，啟發(fā)積極地創(chuàng)造性思維和思S碰撞，從而發(fā)現(xiàn)新知識、新思路和新方法。通過點撥幫助學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，分析、思考、探究問題，并尋找方法解決問題，循序漸進地發(fā)展思維、提高能力。
在教學(xué)過程中要實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變教師的學(xué)生觀，擺正師生之間的位置，確立新型的師生關(guān)系。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，逐步增強學(xué)生的自主性和主動性，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，主動的參與，絕不是表面上、形式上的活躍和參與。
二、教師導(dǎo)學(xué)和學(xué)生學(xué)的過程中容易出現(xiàn)的問題
教師參加過各種培訓(xùn)，在化學(xué)課堂教學(xué)中已認識到學(xué)生的主體地位，但由于經(jīng)驗或者傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣因素的影響，教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)存在些問題：教師的導(dǎo)超前或過快，學(xué)生思考時間不夠；教師的導(dǎo)過多、過細，將知識“橋梁”都搭建好了，學(xué)生只需“通過”，存在包辦太多；學(xué)生學(xué)的過程中，他們自身沒有意識到自己的主體性或主體意識淡薄，加上家庭教育的關(guān)系，個別學(xué)生喜歡被家長或者老師安排，缺乏對自己的認識，認為老師教什么，我才學(xué)什么；在新課改的背景下教師思想觀念在更新，教學(xué)模式在不斷的摸索和實踐，學(xué)生素質(zhì)存在參差不齊的情況，教師導(dǎo)和學(xué)生學(xué)的合作還需要不斷的磨合。
三、在化學(xué)課堂教學(xué)中教師導(dǎo)和學(xué)生學(xué)均需要做好準備，教師的導(dǎo)要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)服務(wù)，起好畫龍點睛的作用，簡潔總結(jié)和點評
教師要精心準備，學(xué)生也要認真準備新課內(nèi)容，落實好預(yù)習(xí)。 對學(xué)生的摸底調(diào)查，特別是知識的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，小組成員的整體情況怎么樣；教學(xué)目標的定位，目標分解情況，制定教學(xué)程序如何落實分解的目標；特別是情景設(shè)置、活動探究、分組討論等環(huán)節(jié)，均需要精心準備和設(shè)計。學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)需要了解掌握知識的方法和規(guī)律，并結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點和自身的實際情況，制定有效的學(xué)習(xí)計劃；教師必須在課前安排好預(yù)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)保質(zhì)保量的完成，并安排好檢查預(yù)習(xí)的情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，結(jié)合教學(xué)目標在課堂采取各種方式來突破教學(xué)重點和問題。
給學(xué)生介紹知識探索的方法，多鼓勵學(xué)生嘗試自學(xué)的同時，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)探索出新問題。 預(yù)習(xí)也是自學(xué)，按照教師的要求對知識的重點和難點進行初步的個體認識和學(xué)習(xí)，教學(xué)過程中對于一些概念學(xué)習(xí)、化學(xué)實驗現(xiàn)象的觀察、用途等方面知識的自學(xué)，目的是要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極主動地去探索知識，培養(yǎng)學(xué)生主體意識和獨立探索知識的能力。
課堂導(dǎo)入要精心設(shè)計，激發(fā)興趣。在導(dǎo)入新課時，教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)一種良好的導(dǎo)入方法，使學(xué)生從新課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所感染和激勵，從而喚起學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促使其主動參與學(xué)習(xí)。比如在乙酸的教學(xué)過程中，介紹出“醋”的由來，了解中國漢字的博大精深，點明本課時的教學(xué)主題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
自學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)知識后，學(xué)生掌握對知識的深度和廣度各不相同，課前可以讓他們交流所學(xué)，對于還有認識矛盾的問題和難點知識，可以通過小組討論、同桌討論，發(fā)揮集體的力量，互相啟發(fā)，產(chǎn)生互補作用，加深對問題理解的廣度和深度。通過他們的合作學(xué)習(xí)，相互糾錯，有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極參與意識和語言表達能力，提高人際交往溝通能力。
教師精講，點拔難點，貫通知識網(wǎng)絡(luò)。 通過學(xué)生自學(xué)，根據(jù)個體的情況可以了解或掌握部分知識，合作探究、討論以后，對知識又有了更深的認識和理解，還有一些難點知識一知半解，知其然而不知其所以然。同時，對于學(xué)生所掌握的內(nèi)容可能還比較零亂，沒有條理性和邏輯性， 特別是理論性較強的知識點，比如說化學(xué)平衡、電化學(xué)知識，每節(jié)課的重點知識都需要根據(jù)學(xué)生的情況進行精講，在適當(dāng)?shù)臅r候給予學(xué)生適度的點撥，引領(lǐng)學(xué)生梳理好知識的網(wǎng)絡(luò)，逐步形成知識點到線、面的轉(zhuǎn)化，達到知識融會貫通的教學(xué)目的。
教學(xué)評價其實不僅僅是試卷的考查和作業(yè)的評價，其實課堂教學(xué)過程中靈活的運用及時評價和鼓勵，能對學(xué)生的肯定和表揚的功能起到事半功倍的效果。
綜上所述，教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)是相輔相成的，相互影響，相互促進的。教師好的引導(dǎo)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生的學(xué)能夠為老師的導(dǎo)提出較好的反饋意見和更高的要求，促進教師在新課改的背景下順利成長。教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)在彼此的配合，逐漸磨合，相互促進共同發(fā)展，為了學(xué)生的化學(xué)綜合能力培養(yǎng)增添一筆濃濃的色彩。
參考文獻：廖緒果 《化學(xué)教學(xué)》
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué)問題解決方法
高中化學(xué)是初中化學(xué)的延伸，比初中化學(xué)對學(xué)生要求更高.高中化學(xué)是一門嚴謹?shù)膶W(xué)科.高中化學(xué)中的很多概念，在初中都有提及但教師并未做出解釋，所以學(xué)生對它其實并不是很了解.因此，很多高一學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)，感覺很難，不能適應(yīng).高中化學(xué)學(xué)習(xí)是一個連續(xù)的過程.高一學(xué)生面臨很多困難，不僅是學(xué)習(xí)方法的改變，而且是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變.下面簡析高中化學(xué)教學(xué)中的問題及解決方法.
一、高中化學(xué)教學(xué)中的問題
1.教師在教學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)的問題.雖然高中化學(xué)重點都比較明顯，但知識點還是比較多而雜的.所以，學(xué)生在面對這么多知識點時，顯得心有余而力不足.因為高中要學(xué)的學(xué)科很多，所以面對化學(xué)，很多學(xué)生覺得學(xué)習(xí)任務(wù)重.高中化學(xué)很多知識點連接性很大，所以學(xué)生必須記清知識點，才能在以后的學(xué)習(xí)中游刃有余.因此，學(xué)生要運用正確的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)，用正確的態(tài)度對待化學(xué).這就要求教師弄清高中化學(xué)的重、難點.在教學(xué)過程中，教師不僅要把課上得生動有趣，而且要讓學(xué)生了解到這堂課的學(xué)習(xí)重點，所以教師必須了解課本內(nèi)容，知道哪些是重要的，哪些了解一下就行的.教師上課可以不帶教材，但一定要按照順序來講課，最好用簡單的幾句話把知識點講清楚，并把知識點串聯(lián)起來.這樣，教師可以把知識點完整地呈現(xiàn)出來，并且把重點知識講清楚，使學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解化學(xué)的學(xué)習(xí)特點.
2.學(xué)生學(xué)習(xí)過程中面臨的問題.相比初中化學(xué)，高中化學(xué)完全是一個新領(lǐng)域.在初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，主要以無機推斷為主，其他也有涉獵，但很少深入講解.初中化學(xué)無機推斷題一般就幾個常用的化學(xué)元素，學(xué)生只要經(jīng)常練，還是有規(guī)可尋的.但高中化學(xué)不一樣，它需要記得的知識點多，一個知識點不停地變化，就可以生出很多題.所以，學(xué)生必須靈活應(yīng)對.顯然，初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不能滿足高中化學(xué)的學(xué)習(xí).無論是學(xué)習(xí)態(tài)度，還是學(xué)習(xí)方法，學(xué)生都需要很多方面的改進.
二、高中化學(xué)教學(xué)中的問題的解決方法
1.教師應(yīng)對教學(xué)難題的方法.在上課前，教師必須備課.比如，化學(xué)課程實驗較多，很多還會涉及硫酸等危險物品.所以，教師不僅要注意安全，還要借實驗現(xiàn)象引起學(xué)生的閱讀興趣.在滿足學(xué)生好奇心的同時，注意講解重點，不要讓學(xué)生只是知道實驗現(xiàn)象，卻不知道這個實驗的重點.此外，還要讓學(xué)生多做練習(xí)題，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會解決問題.這樣的溫故而知新的學(xué)習(xí)方法，能夠幫助學(xué)生輕輕松松學(xué)好化學(xué).在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要細致講題，分析總結(jié)知識點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；提升建議
在現(xiàn)代初中化學(xué)教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)模式不僅僅要積極的進行創(chuàng)新和突破。傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)雖然能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)到基本的化學(xué)知識，但是其對學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)的提升起到的作用相對來說比較小。而現(xiàn)代素質(zhì)教育要求我們在教學(xué)的過程中不僅僅要關(guān)注到學(xué)生的知識能力的提升，同時更加重要的是要關(guān)注到學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。因此，現(xiàn)代初中化學(xué)教學(xué)就必須要積極的進行探索和突破，找到最適合現(xiàn)代學(xué)生的教學(xué)方法。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)
興趣是學(xué)生能夠較好地獲取知識的起點，所以我們在初中化學(xué)教學(xué)過程中，一定要根據(jù)學(xué)生的實際情況和教材內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們走進絢麗多彩的化學(xué)世界，讓他們對化學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
初中化學(xué)教材內(nèi)容中，需要學(xué)生記憶的知識內(nèi)容非常多，而且不是很集中。比如元素周期表、化學(xué)分子式等，學(xué)生往往很難在較短時間里都記住。針對這一情況，我們可以指導(dǎo)學(xué)生想辦法把這些元素符號根據(jù)自己的情況按照既定的計劃記憶，并且經(jīng)常對他們提問和抽查。我們還可以指導(dǎo)學(xué)生把元素符號、原子團等制成卡片，把化合價編成順口溜，從而簡化記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。比如這樣的口訣：鉀鈉氫銀正一價，鈣鎂鋅鋇正二價，氟氯溴碘負一價，通常氧是負二價，銅正一二鋁正三，鐵有正二和正三，碳有正二和正四，硫有負二正四六。通過這種方式可以極大地提高學(xué)生的記憶效率，從而增強學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。
二、督促學(xué)生對化學(xué)的日常學(xué)習(xí)
在初中階段要想學(xué)好化學(xué)，一定要督促學(xué)生把化學(xué)的學(xué)習(xí)貫徹于日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中，加深和加強對初中化學(xué)的學(xué)習(xí)。初中化學(xué)是學(xué)生對于化學(xué)知識的初步了解階段，此階段教師應(yīng)該注重對于學(xué)生基本化學(xué)知識的掌握進行深入的培養(yǎng)。首先在實際教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生精讀物理教材。什么是精讀課本就是認真細致的閱讀課本。在課本剛發(fā)下來的時候我們首先要對課本的目錄進行一個大致的了解，知道本學(xué)期我們會學(xué)習(xí)到哪方面的知識。在每節(jié)課前要對課本概念進行預(yù)習(xí)，做好準備才能有的放矢。在復(fù)習(xí)的時候也要時刻參考課本，在熟讀課本的基礎(chǔ)上再做題。其次，提高課堂效率。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要的途徑，只有把握好課堂，才能找到物理的真諦。在老師講課的時候要標出自己不會的地方，哪里有問題要在課堂上就總結(jié)出來。做好課堂筆記，不要盲目的抄板書，現(xiàn)在相當(dāng)一部分學(xué)生的筆記完全在抄板書，看似筆記全面，實則沒有真正學(xué)到腦子里。我們記筆記的時候要在認真聽老師講課的基礎(chǔ)上，將老師的講課重點用準確的語言記錄，最好是用自己的話記錄，這樣更加利于以后復(fù)習(xí)時找回課堂的感覺。最后，帶領(lǐng)學(xué)生進行學(xué)習(xí)梳理。在每天的睡覺前，仔細思考今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對學(xué)習(xí)的化學(xué)概念，公式等等進行詳細的梳理，在每次考試前也進行一次大的梳理，這樣可以使我們學(xué)到的繁雜的知識有更加深刻的記憶。遇到不懂得地方，要仔細思考，如果還是不懂一定要盡快詢問老師。千萬不可以一拖再拖。
三、拉近化學(xué)與初中生之間的距離
初中化學(xué)教學(xué)的目的之一是要提高學(xué)生利用化學(xué)知識解決實際問題的能力。但是由于應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)活動中往往忽略化學(xué)教學(xué)的真正目的，而只是強調(diào)學(xué)生要提高學(xué)習(xí)成績，在中考中取得好成績。在這種教學(xué)觀念下，學(xué)生不免會對自己的學(xué)習(xí)目的產(chǎn)生懷疑：學(xué)習(xí)化學(xué)知識只是為了取得好成績？化學(xué)知識對我們的生活有什么幫助？為了解決學(xué)生提出的問題，提高課堂教學(xué)的有效性，化學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段，以拉近化學(xué)知識與初中生之間的距離。
四、優(yōu)化課堂教學(xué) 提高教學(xué)質(zhì)量
多媒體計算機技術(shù)可將抽象復(fù)雜的理論，形象地表現(xiàn)出來，減少了教師的重復(fù)工作，使教師的活動不象以前：一張嘴、一支粉筆、一塊黑板加簡單電教手段組成，而是綜合運用多媒體計算機技術(shù)，增加課堂容量和知識密度，提高了教學(xué)效率。如剛學(xué)習(xí)化學(xué)時，學(xué)生不易理解排空氣集氣法的收集原理，也不易講述明白，若制成多媒體課件，設(shè)計為一種氣體將另一種氣體從集氣瓶中排擠出來，展示給學(xué)生，學(xué)生一看就懂，大大節(jié)省課堂教學(xué)時間。
在現(xiàn)代初中化學(xué)教學(xué)的過程中，教師要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上積極的進行探索和突破。傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)過分強調(diào)教師的教學(xué)主體性，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在現(xiàn)代初中化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)要想辦法解決好這個問題，同時還應(yīng)該在教學(xué)的過程中通過合適的方法進一步促進學(xué)生的思維發(fā)展，促進學(xué)生的能力的提升。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計；優(yōu)化；初中化學(xué)；質(zhì)量；策略
中圖分類號：G633.8
0引言
隨著新課改的逐步推進，初中化學(xué)的教學(xué)被賦予了更高層次的要求。在這其中提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量被放到了首要的位置，而在提高教學(xué)質(zhì)量之中，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計又是其中最為關(guān)鍵的一環(huán)。教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化不僅可以突出以學(xué)生為本的最新教育理念，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力，同時它也是實現(xiàn)教學(xué)策略和教學(xué)結(jié)構(gòu)合理化的主要手段。
當(dāng)前，在初中化學(xué)的教學(xué)過程，普遍存在著教師在講臺上講課，學(xué)生在下面聽講做筆記的“填鴨式”教學(xué)，課堂氣氛十分沉悶，學(xué)生的課堂主動參與性不高，積極性不高，導(dǎo)致課堂效率低下，所以，對初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計進行優(yōu)化已經(jīng)刻不容緩。本文主要結(jié)合筆者自身的工作經(jīng)歷，查閱相關(guān)文獻，就如何做到優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計，提高初中化學(xué)質(zhì)量進行探討分析，提出了幾點自己的拙見，僅供廣大同仁參考借鑒。
1初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計優(yōu)化策略
1.1教育目標的調(diào)整
教育的目標是教學(xué)雙方積極活動的準繩，是衡量一門學(xué)科教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。因而對于其進行優(yōu)化顯得格外的必要。一方面，我們要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生學(xué)習(xí)能力，認知能力，理論聯(lián)系實際能力的培養(yǎng)放在教學(xué)目標的首位。俗話說的好，“授人以魚，不如授人以漁”，不要總認為考得好，才是學(xué)得好。只有教學(xué)學(xué)生怎么學(xué)，怎樣將學(xué)到的知識用到實處，初中化學(xué)的質(zhì)量才能夠得以提升。另一方面，在教學(xué)設(shè)計中，也要反對那種教學(xué)目標的模糊不清。在制定教學(xué)目標時，要立足于實際，根據(jù)學(xué)生的接受程度恰如其分的進行教學(xué)工作，把學(xué)生全部培養(yǎng)成科學(xué)家，化學(xué)諾貝爾獎的獲得者顯然是行不通的，提出的方法過高，過虛，都會導(dǎo)致教學(xué)實效性的下降。
1.2教學(xué)模式的換位
教師在講授初中化學(xué)的過程中，要始終能夠站在學(xué)生的角度來思考問題。不能夠簡單的認為只要板書寫清楚了，老師自身心理覺得自己講清楚了就完事的錯誤想法。畢竟一千個讀者有一千個哈姆雷特。老師和學(xué)生之間年齡，資歷方面的差距將會使得同一句話在兩者心中得到完全不一樣的解釋。老師只有通過與同學(xué)們之間的換位思考，才能夠獲得與學(xué)生之間心理上的共鳴，而這其中教與學(xué)的換位是一種不錯的方法。在教與學(xué)的換位中，學(xué)生成了課堂的主角，老師可以不定期的請學(xué)生上來進行教學(xué)試講，通過學(xué)生的講述，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生年齡段學(xué)習(xí)上思維的特點以及接受的程度，從而在以后的工作中，及時的調(diào)整教學(xué)的路線，朝著學(xué)生容易理解，接受的路線邁進。在設(shè)計問題時也是如此，一個好的習(xí)題的設(shè)計，往往是對于學(xué)生所不懂的，學(xué)生經(jīng)常犯錯的地方的考察。
1.3教育方法的多樣
人們常說，有教無類。目前教育界有關(guān)初中化學(xué)教學(xué)的方法種類繁多，如自學(xué)輔導(dǎo)法、發(fā)現(xiàn)法，單元結(jié)構(gòu)教學(xué)法等。我們不能夠總是局限于傳統(tǒng)的課堂上老師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式。我們要做的就是在滿足學(xué)生最為基本的教學(xué)要求上實行多種教學(xué)方法的相互之間取長補短，相互配合。比如，可以打破常規(guī)，布置一道以探究石蠟加熱后所生成氣體的性質(zhì)的研究型的作業(yè)，并將學(xué)生分成不同的小組，每一小組中組員分工合作，提出不同的方案，共同完成老師所布置的探索任務(wù)，最后推選出一名代表上臺以PowerPoint的形式將任務(wù)的完成情況展示給大家。在這其中學(xué)生查閱資料，團隊協(xié)作，計算機操作能力得到提高，教學(xué)的質(zhì)量自然就上去了。另外，也要充分的運用化學(xué)這門實驗學(xué)科的特點，跳出課本實驗的束縛，多開展一些和實際生活相關(guān)的實驗活動，要堅持初中化學(xué)中實驗再怎么多也不過分的思想，使得學(xué)生多動手，多動腦，在沒有現(xiàn)成的實驗器材的情況下，完成實驗任務(wù)。
1.4教學(xué)氛圍的創(chuàng)建
課堂的教學(xué)氣氛是否活躍，老師與學(xué)生之間相處的是否融洽，直接關(guān)系課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。在一個好的教學(xué)氣氛中，學(xué)生往往能夠受到周圍學(xué)習(xí)氣氛的感染，將注意力轉(zhuǎn)移到老師傳授的知識上來。時刻保持著思維的活躍性，隨時準備回答老師所提出的問題。為此，在平時的教學(xué)過程中，可以通過打造良好的教學(xué)情境來創(chuàng)造教學(xué)的氛圍。
1.5課堂板書的設(shè)計
課堂板書是教師教學(xué)思維文字表達形式，不但可以補充語言的表達的不足之處，又可以直觀地向?qū)W生展示化學(xué)中的反應(yīng)方程式以及轉(zhuǎn)化過程。對于一份好的化學(xué)課堂板書，它應(yīng)該具備科學(xué)性、直觀性以及藝術(shù)性。如今，隨著科技的發(fā)展，計算機輔助教學(xué)已經(jīng)逐步走進了初中化學(xué)教學(xué)的課堂，課堂傳統(tǒng)的板書正逐漸被教學(xué)用的PowerPoint所取代。它給我們的教學(xué)工作帶來方便的同時，其中也存在著不少的問題，其中由于科技的進步，投影屏幕上的板書筆記常常寫的滿滿的，雖然包含的非常全面，但沒有能夠能揭示一堂課的重點、難點和精髓。鑒于軟件顯示的功能有限，一些化學(xué)式，化學(xué)方程式的輸入常常不夠規(guī)范，容易使得學(xué)生養(yǎng)成不良的書寫習(xí)慣。
2結(jié)語
初中化學(xué)的優(yōu)化設(shè)計是一項復(fù)雜而又艱巨的任務(wù)，其中每一個環(huán)節(jié)都值得我們?nèi)ヌ骄糠治?，作為一名初中化學(xué)教師，我們要立足學(xué)生，努力在優(yōu)化教學(xué)設(shè)計方面下功夫，才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動機，進而使初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有一個質(zhì)的飛躍。
參考文獻
[1]王伯強.提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑——優(yōu)化教學(xué)設(shè)計[J].試題與研究（新課程論壇）.2011（6）：2.
[2]李艷.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)生之友（初中版）上.2011（3）：60-61.
[3]盧素平.試談新課程下的初中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計[J].學(xué)周刊B版2010（4）：23-24.
[4]賈艷梅.淺談優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計[J].動動畫世界·教育技術(shù)研究.2012（2）：51-52.
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；預(yù)習(xí)；習(xí)慣；實驗；課外活動
【中圖分類號】G633.8
【文獻標識碼】C
【文章編號】1671-8437(2012)01-0051-01
初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段，學(xué)好初中化學(xué)，不僅能夠幫助我們簡單認識和解釋生活中的現(xiàn)象，并能為將來升入高中繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)好初中化學(xué)，如何搞好初中化學(xué)的啟蒙教育，如何提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，下面就筆者在多年的初中化學(xué)教學(xué)工作實踐中的一些做法，談點滴體會。
一、教授科學(xué)的預(yù)習(xí)方法
初中同學(xué)自學(xué)能力較差，沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，不懂得預(yù)習(xí)的重要意義，因此往往簡單的認為預(yù)習(xí)就是念一遍課文，有很大的“盲目性”。作為教師教給學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，能為學(xué)生學(xué)好教學(xué)內(nèi)容起到事半功倍的作用。怎樣指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)呢?教師課前依據(jù)本章節(jié)知識目標及歷年熱點考題，設(shè)計好預(yù)習(xí)提綱，然后引導(dǎo)學(xué)生寫出預(yù)習(xí)中的收獲即本節(jié)重難點，最后讓學(xué)生集體交流預(yù)習(xí)體會。互相評點，互相促進。學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣后教師只提供給學(xué)生章節(jié)知識目標，要求學(xué)生自己列出預(yù)習(xí)提綱，進行自行預(yù)習(xí)。這樣的好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生將終生受益。
預(yù)習(xí)的方法是：(1)通讀課文。通過閱讀課文，了解新課的基本內(nèi)容與重點，要把自己看不懂的問題記下來或用鉛筆在書上作一些記號，用以提醒自己上課時要集中精力和注意力，有意識、有目的地聽老師講自己不懂的問題，詳細對比跟自己的想法有什么不同，這樣就能取得良好的學(xué)習(xí)效果；(2)掃清障礙。在讀課文后了解了主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系已學(xué)過的與之有關(guān)的基礎(chǔ)知識，如果有遺忘的就要及時復(fù)習(xí)加以彌補，這樣才能使新舊知識銜接，以舊帶新，溫故知新；(3]確定重點、難點和疑點。在通讀課文和掃清有關(guān)障礙后，在對新知識有所了解的基礎(chǔ)上，思考課文后的習(xí)題，試著解答，在此過程中找出新課的重點、難點和疑點。
二、培養(yǎng)嚴謹?shù)摹奥牎?、“記”、“問”?xí)慣
1 專心聽課的習(xí)慣
讓學(xué)生養(yǎng)成集中注意力專心聽課的良好習(xí)慣。注意力的集中，可使事物在人腦中獲得清晰和深刻的反映，能理清老師在講課時運用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法。這樣做的目的是學(xué)生要學(xué)習(xí)老師是如何科學(xué)地思考問題的，以便使自己思維能力的發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，對知識的領(lǐng)會進入更高級的境界。凡是專心聽講的人，學(xué)習(xí)效率都比較高，因為他們把所有精力都集中到課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容上。
2 認真做筆記的習(xí)慣
根據(jù)遺忘規(guī)律，很多知識如果不經(jīng)常復(fù)習(xí)，很快就會忘得一干二凈，因為課堂的記憶只是短暫的。聽課時如果能認真做好筆記，就可以加強記憶。筆記內(nèi)容主要記錄一些規(guī)律、方法、結(jié)論、實驗現(xiàn)象以及老師分析問題的過程、解題的技巧等等。做筆記可以幫助學(xué)生更加專心的聽課，幫助學(xué)生進行課后復(fù)習(xí)。有部分學(xué)生向老師反映上課時聽得很認真似乎理解了課堂上老師講的內(nèi)容，但下課后不會做題，更不會應(yīng)用。這類學(xué)生一定要做筆記，并須反復(fù)鉆研筆記，真正掌握了老師所教的內(nèi)容，才學(xué)得輕松。記筆記的過程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)如何選擇、重組、提取知識結(jié)構(gòu)的技能訓(xùn)練過程，筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的基礎(chǔ)。
3 好問的習(xí)慣
提問是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該充分利用學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生提問題。例如在上實驗課時，通過觀察實驗現(xiàn)象同學(xué)們會提出很多問題：為什么會變紅?為什么有氣體生成?為什么溶液會變藍色沉淀或白色渾濁?那樣做可以嗎?用這些行嗎?等等。鼓勵學(xué)生好問、多問、深問。提問的過程就是一個不斷釋疑解惑的過程，對知識的理解掌握的過程。鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢問不怕出錯、敢于發(fā)表不同的見解，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的習(xí)慣的有效方法。
三、認真觀察和動手實驗
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，中學(xué)化學(xué)實驗包括教師演示實驗和學(xué)生實驗兩部分。
演示實驗生動、鮮明，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要保證課堂演示實驗的成功，教師每次實驗前都做好充分準備，努力做到操作規(guī)范，速度適中，便于觀察。為避免學(xué)生只看實驗而忽視了對實驗內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生每次觀察實驗都要有明確具體的觀察提綱和真實詳細的實驗現(xiàn)象記錄，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗的能力。另外對于課本中現(xiàn)象不明顯的演示實驗，需要教師開動腦筋不斷改進實驗方法，使實驗現(xiàn)象鮮明生動。在學(xué)校實驗條件允許的情況下?？梢园岩恍┯^察性較差而方法較簡單的實驗改為演示實驗，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下邊聽講邊進行實驗。在具體的教學(xué)中。有些學(xué)生不易理解和掌握的化學(xué)概念，如果將其設(shè)計成一個實驗，讓學(xué)生進行觀察、分析，這樣學(xué)生就比較容易理解和掌握。
化學(xué)實驗不僅要做好演示實驗，還要上好學(xué)生分組實驗課，在提高課堂教學(xué)水平上下功夫。首先，教師要制訂明確可行的教學(xué)目標。根據(jù)布盧姆的教育理論，可將學(xué)生的分組實驗課的教學(xué)目標分為認知目標、技能目標和情感目標三種。教學(xué)目標確定后，師生雙方要圍繞此教學(xué)目標，完成教與學(xué)的任務(wù)。其次，要做好課前的準備工作。教師對實驗內(nèi)容要進行反復(fù)預(yù)試，掌握實驗成功的條件和關(guān)鍵，同時根據(jù)學(xué)生實際情況擬訂出上課時向?qū)W生交待的實驗注意事項，做好巡回指導(dǎo)計劃，準備好儀器、藥品和器材，并將其放置有序。此外要安排學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，對整個實驗過程做到心中有數(shù)。再次，要加強課堂上的組織指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)控實驗進程。最后，在實驗結(jié)束后，教師一定要做好實驗小結(jié)。通過實驗小結(jié)，指出問題所在，表揚鼓勵表現(xiàn)較好的同學(xué)。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 激發(fā)興趣 教學(xué)效率
很多人認為，初中化學(xué)學(xué)習(xí)，只要花點時間背一背就行了。也有人認為，初中化學(xué)內(nèi)容少，最后半年突擊學(xué)習(xí)就行了等等。這些都是對初中化學(xué)學(xué)習(xí)的片面認識，都是對初中化學(xué)本身及初中化學(xué)學(xué)習(xí)的誤解。我們?nèi)祟惖纳?、科技、生產(chǎn)都與化學(xué)密切相關(guān)。我們?nèi)祟愲x不開化學(xué)。為全面貫徹黨的教育方針，著眼于提高全民族的素質(zhì)，為實現(xiàn)這一總目標，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須優(yōu)化課堂教學(xué)。根據(jù)本人多年的教學(xué)實踐，特談以下幾點體會。
一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)
興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時排除不利于發(fā)展學(xué)生認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動地學(xué)了。
學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會對化學(xué)頗有些興趣，尤其對化學(xué)實驗更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、無素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學(xué)視為“第二外語”或認為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此及時對學(xué)生進行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認識到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)知識的重要性，將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強了他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。
初中化學(xué)需識記的知識比較多，有時又很集中。如教材中第一章第六節(jié)里一下就出現(xiàn)了27種元素符號，讓學(xué)生很難記住，為此從講緒言開始，將需記住的元素符號分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問檢查。把元素符號、原子團等制成小卡片，把化合價編成順口溜，把重點內(nèi)容寫成韻語，簡化記憶。如在氫氣還原氧化銅的實驗過程中，應(yīng)是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個實驗經(jīng)演示講解后，用氫一燈一燈一氫四個字來表示，使學(xué)生很快地掌握，并能完整準確地說出其四個字順序的含義及為什么。在教學(xué)中還可借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學(xué)。這些活動的開展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂意學(xué)，使智力和能力同時得到了發(fā)展。
二、精講多練，提高教學(xué)效率
提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但必須是在充分發(fā)揮‘教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面.
或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認識過程。就初中化學(xué)課來說，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂45分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識，較強的表達能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問題，瞄準學(xué)習(xí)目標，深入準確、畫龍點睛地講。要符合學(xué)生的認識規(guī)律，激發(fā)思維，擴大密度，使他們在短短的幾十分鐘內(nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習(xí)的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。例如，學(xué)完碳這一章時，組織學(xué)生在氫氣還原氧化銅實驗與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析，進而明確異同點及可燃性和還原性，進一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和實驗裝置及實驗步驟等。
