時間：2022-07-10 04:56:00
序論：在您撰寫體育欣賞論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1.淺談高校畢業(yè)生德育教育
2.德育答辯在醫(yī)科院校人才培養(yǎng)中的的價值探索——以云南中醫(yī)學(xué)院本科畢業(yè)生德育答辯工作為例
3.關(guān)于在本科畢業(yè)生中開展德育答辯的思考
4.畢業(yè)生就業(yè)多元化視野下高校德育工作初探
5.茂名衛(wèi)生學(xué)校畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展德育調(diào)研分析與對策
6.將德育工作融入大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)道德教育中去
7.從就業(yè)角度談高校畢業(yè)生德育的內(nèi)容和方法
8.德育答辯:畢業(yè)生走向成熟的良方
9.從畢業(yè)生的職業(yè)道德表現(xiàn)反觀高校德育環(huán)境的社會化
10.實行“德育一票否決權(quán)”和對畢業(yè)生實行“三包”的效果分析
11.德育為先,實踐為重,通專合一——論高職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)遷移能力的培養(yǎng)
12.以創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系為導(dǎo)向 以“德育素質(zhì)檔案”為抓手 推進畢業(yè)生就業(yè)工作的特色化發(fā)展
13.發(fā)揮德育功能 提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力
14.淺談高校畢業(yè)生擇業(yè)向市場機制轉(zhuǎn)軌對德育工作的影響及對策
15.將德育工作和大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)道德教育緊密結(jié)合
16.教育教學(xué)一體化的作法——在畢業(yè)生中開展德育答辯工作
17.從蘇醫(yī)畢業(yè)生情況反饋看我院教學(xué)和德育工作成效及改進思路
18.優(yōu)化德育環(huán)境,營造德育氛圍——實現(xiàn)畢業(yè)生平穩(wěn)過渡
19.當(dāng)前高中畢業(yè)生人生價值觀的誤區(qū)與大學(xué)德育對策
20.高職高專院校德育教育的外延模式探討
21.德育答辯:構(gòu)建大學(xué)生德育評價體系的重要平臺——河北科技大學(xué)理工學(xué)院德育答辯工作的實踐與思考
22.論德育教育與就業(yè)指導(dǎo)的相互結(jié)合
23.滲透式法律教育在高校德育教育中的有效運用
24.構(gòu)建高校大學(xué)生黨員“三大德育答辯”體系的探索與實踐
25.落實中央精神 再創(chuàng)廣州市學(xué)校德育工作新優(yōu)勢
26.以德育為重 育“四有”新人——茂名廣播電視大學(xué)德育工作走出新路子
28.“德育教師專業(yè)化”的邏輯理路及其悖論
29.轉(zhuǎn)型時期的中國學(xué)校德育
30.德育視野中的道德信仰教育
31.多學(xué)科視角下對德育本質(zhì)的反思
32.中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代德育的內(nèi)在聯(lián)系
33.現(xiàn)代德育理念與高校德育創(chuàng)新
34.置疑“德育生活化”
35.德育目標(biāo)應(yīng)有的要求:民族精神與世界精神統(tǒng)一
36.學(xué)校德育內(nèi)容銜接的困境與出路
37.德育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透
38.德育研究主題嬗變30年軌跡掃描——教育學(xué)視野下的敘事研究
39.高校網(wǎng)絡(luò)德育研究的文獻計量分析
40.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)時代高校德育教育的思考
41.以人為本的德育本體論解讀——兼論由“民本”思想影響的德育到“人本”德育的歷史性發(fā)展
42.論德育實效測評的困境與出路
43.西方著名德育思想家的德育模式探討
44.德育功能·德育價值·德育目的
45.學(xué)科德育:一種有效的德育模式
46.工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下高職院校德育教育的探索
47.主體性德育——欣賞型德育模式論要
48.德育敘事之“阻隔”問題探究
49.我國青少年德育現(xiàn)狀分析及對策研究
50.對德育實效性的辯證和理性解析
51.論大學(xué)德育生活化模式
52.為生活德育論辯護——與馮文全教授商榷
53.論西方主知型德育模式的問題及其理論修正——兼談對我國德育改革的啟示
54.建國五十年大學(xué)德育研究的回顧與展望
55.大學(xué)德育路徑生活化
56.關(guān)于加強中學(xué)德育工作的若干思考——中學(xué)德育工作的新視角:德育生活化
57.新媒體時代高校德育環(huán)境的挑戰(zhàn)及其對策
58.德育的真正基礎(chǔ):學(xué)生的美好學(xué)習(xí)生活——論教學(xué)生態(tài)在德育中的地位
59.德育創(chuàng)新不能背離教育的歷史邏輯和德育的基本原理——與高德勝教授商榷
60.論德育的功能
61.充分發(fā)揮高校圖書館對大學(xué)生德育教育的輔助功能
62.論校企合作和工學(xué)結(jié)合模式下的中職德育工作——基于河北省唐?？h職教中心的實踐
63.整合在傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間:高校德育理念研究述評
64.試論在青少年德育中傳統(tǒng)文化德育資源的開發(fā)與利用
65.高校德育管理機制的構(gòu)建與程序設(shè)計
66.心理契約:德育提升的支點
67.德育本質(zhì)研究與反思
68.“看的德育”:在場的缺席——一項普通初中教師德育觀念的質(zhì)性研究
69.論德育資源的開發(fā)和利用
70.論青少年家庭德育環(huán)境的優(yōu)化
71.論知性德育向生活德育的回歸——現(xiàn)代德育困境研究
72.高校主體性德育與大學(xué)生德育自我教育
73.我國學(xué)校德育體系建設(shè)研究的歷程及其思考
74.德育理論:走向科學(xué)化和人性化的整合
75.論高校微信德育平臺的構(gòu)建
76.我國德育模式研究的現(xiàn)狀與趨勢
77.德育理念研究綜述
78.加拿大安大略省健康與體育課程標(biāo)準(zhǔn)中德育內(nèi)容的分析與啟示
79.主體性德育模式初探
80.高校德育課程問題與德育實效性研究
81.德育生活化——一種開放式德育
82.實然與應(yīng)然:德育回歸生活世界的兩個向度
83.體驗式教材:德育教材新樣態(tài)
84.對“大德育體系”的思考
85.德育生活化理論探源
86.國外德育發(fā)展趨勢及我們的立足點
87.德育環(huán)境論
88.我國高校德育模式分析
89.美國大學(xué)德育途徑與方法的啟示
90.當(dāng)代中國德育目標(biāo)的解構(gòu)和重建——基于傳統(tǒng)德育理念的思考
91.高校研究生德育工作創(chuàng)新的路徑探索
92.在超越中適應(yīng):德育回歸生活世界的必由之路
93.聚焦“德育目標(biāo)”
94.家庭環(huán)境對高校德育的影響及其優(yōu)化措施
95.新時期我國德育模式研究的理論特征
96.德育過程的文化解讀
97.從知識德育走向生活德育
98.改革開放30年來德育目標(biāo)的研究與反思
99.小學(xué)德育教材中兒童德育境遇的轉(zhuǎn)變及其倫理困境
100.中國傳統(tǒng)人性論對德育價值取向的預(yù)制及其批判
101.中學(xué)德育校本課程開發(fā)探析
102.德育評估:現(xiàn)狀、問題及成因
103.關(guān)于“生活德育”的反思與重構(gòu)
104.少數(shù)民族傳統(tǒng)文化與民族地區(qū)高校德育教育
105.制度:提高學(xué)校德育實效性的有力杠桿
106.試論學(xué)科德育的問題與出路
107.網(wǎng)絡(luò)文化對高校德育工作的影響及應(yīng)對策略
108.論構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會教育一體化的德育體系——尤·布朗芬布倫納發(fā)展生態(tài)學(xué)理論的啟示
109.整體構(gòu)建大學(xué)德育途徑體系芻議
110.生態(tài)德育:國外的發(fā)展走向與中國的未來趨勢
111.生態(tài)體驗德育的實踐形態(tài)
112.德育生活化路徑新探
113.功利主義:德育實效性低迷的歸因診治
114.論傳統(tǒng)德育方法論思想的現(xiàn)代價值
115.在專業(yè)課程中進行滲透德育教育的方式和途徑
116.論新時期高校隱性德育的強化
117.大學(xué)德育中的“學(xué)校人”與“社會人”——當(dāng)代大學(xué)的德育目標(biāo)辨析
118.學(xué)科德育:“滲透”“融入”還是“體現(xiàn)”
119.簡論思想政治教育的目的、培養(yǎng)目標(biāo)和教育內(nèi)容——兼評“德育非政治化”的觀點
120.論實踐育人的德育思想及其現(xiàn)實價值
121.德育評價應(yīng)超越量化取向
122.創(chuàng)新德育模式 提高學(xué)生素質(zhì)——安徽中職德育教育管理模式探尋
123.自由美麗人格的培育—德育思想解讀
124.試析我國學(xué)校德育實效低下的內(nèi)在原因
125.當(dāng)代德育模式分類研究與評價
126.尋找公共德育與學(xué)科德育相結(jié)合的大學(xué)德育新路徑——以藝術(shù)類大學(xué)生德育為例
關(guān)鍵詞 信息不對稱 逆向選擇 道德風(fēng)險 信貸
銀行是經(jīng)營資金融通業(yè)務(wù)的中介,信貸業(yè)務(wù)是商業(yè)銀行資金運用的核心業(yè)務(wù)。而在商業(yè)銀行的信貸業(yè)務(wù)中普遍存在著信息不對稱的問題。2001年瑞典皇家科學(xué)院授予了三位美國經(jīng)濟學(xué)家——喬治·阿克爾洛夫、邁克爾·斯賓塞、約瑟夫·斯蒂格利茨諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎,以表彰他們在信息經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域做出的杰出貢獻。1970年阿克爾洛夫發(fā)表了《次品市場》,他認(rèn)為在二手車市場上,買賣雙方重復(fù)博弈的結(jié)果使二手車成交量很小,其原因就在于信息不對稱。1973年斯賓塞在其論文《勞動市場信號》中對勞動力市場存在的信息不對稱進行了深層分析。1976、1981年斯蒂格利茨相繼發(fā)表文章,分析了保險市場和信貸市場存在的道德風(fēng)險問題。本文將運用信息不對稱理論對我國商業(yè)銀行的信貸問題進行分析,并提出一些解決信息不對稱問題的對策。
1 信息不對稱理論
信息不對稱是在市場交易中,交易的一方對另一方缺乏信息,進而影響其做出正確決策,導(dǎo)致交易效率降低的現(xiàn)象。根據(jù)信息經(jīng)濟學(xué)理論,信息不對稱(Information Asymmetry)分為事前的逆向選擇(Adverse Selection)和事后的道德風(fēng)險(Moral Hazard)兩種情況。逆向選擇是交易事前的信息不對稱。阿克爾洛夫在分析二手車市場認(rèn)為,在二手車市場上有好車也有壞車,買主很難分辨出來。所以買主愿意支付的價格是二手車的平均價格。好車的賣主索要的價格高于市場的平均價,壞車的賣主很愿意以平均價出售。從而導(dǎo)致好車退出市場,只剩下壞車。金融市場上同樣也存在這種事前的逆向選擇,最終的結(jié)果也是好的借款人退出市場,市場上留下的是質(zhì)量差的借款人。道德風(fēng)險是交易事后的信息不對稱。在金融交易發(fā)生之后,借款人可能用貸款人的資金從事風(fēng)險更高的業(yè)務(wù),以使自身的利益最大化,比如企業(yè)用信貸資金從事高風(fēng)險的投資。信息不對稱普遍存在于我國商業(yè)銀行中,使得銀行交易效率降低,金融風(fēng)險增大。
2 我國商業(yè)銀行信貸關(guān)系的信息不對稱
2.1 惜貸現(xiàn)象
由于借款人與銀行之間存在信息不對稱。銀行缺乏對借款人真實的經(jīng)營和財務(wù)狀況的了解。借款人對自己的信用水平、償債能力、經(jīng)營狀況和財務(wù)狀況非常了解。銀行提供的貸款利率是社會風(fēng)險度的平均值。這樣就會產(chǎn)生逆向選擇問題,風(fēng)險低的借款人覺得利率太高不愿意貸款,風(fēng)險高的借款人卻積極地尋求貸款。貸款銀行單憑借款人的財務(wù)資料很難判斷誰是風(fēng)險低的借款人,誰是風(fēng)險高的借款人,而且有些風(fēng)險高的借款人為了取得貸款,向貸款銀行隱瞞真實情況,更有甚者提供虛假信息,提供給銀行的是虛假的財務(wù)報表。當(dāng)銀行難以正確判斷時,就會拒絕借款人的請求。商業(yè)銀行和借款人之間重復(fù)博弈的結(jié)果導(dǎo)致產(chǎn)生“惜貸”和“慎貸”現(xiàn)象。
2.1 不良貸款問題
在做出貸款決策時,銀行最關(guān)心的是借款歸還問題。然而銀行對借款人的情況了解始終是有限的,在貸款發(fā)放之后,一些不良借款者欠貸、賴貸、逃貸,難以歸還貸款,這就會產(chǎn)生不良貸款,銀行同時會遭受經(jīng)濟損失。2003年末據(jù)國家統(tǒng)計局統(tǒng)計,銀行業(yè)主要金融機構(gòu)不良貸款余額為2.44 萬億元,不良貸款的比例為17.8%。1999年國家投資組建了信達、長城、東方、華融四家金融資產(chǎn)管理公司,這是專門剝離國有商業(yè)銀行不良資產(chǎn)的金融機構(gòu)。當(dāng)時為四大國有獨資商業(yè)銀行剝離了1.4萬億元不良資產(chǎn),但到目前為止,我國的不良貸款率還是很高。我國的金融資源配置仍然處于政府的直接控制之下,對不良貸款的控制主要是依靠行政手段和強制措施,所以金融資源的配置處于無效率狀態(tài)。信息不對稱也是不良貸款產(chǎn)生的重要原因之一。
2.3 存款客戶盲目選擇銀行
存款客戶和銀行之間也是債權(quán)人和債務(wù)人的關(guān)系。銀行作為債務(wù)人對自己的信用水平和財務(wù)狀況的了解顯然超過存款客戶(債權(quán)人),這種狀況容易導(dǎo)致信息不對稱。存款客戶有可能誤選一家信用水平低的銀行,或者銀行有可能用客戶的資金從事高風(fēng)險業(yè)務(wù),那么存款客戶就處于不利的位置。尤其在我國目前還沒有建立信用評級制度,銀行也沒有定期向客戶公布自己的財務(wù)信息,存款客戶更加難以判別金融機構(gòu)的質(zhì)量,在選擇銀行時具有很大的盲目性。在無法判斷時,利率就成為存款客戶選擇商業(yè)銀行的標(biāo)準(zhǔn)。信用水平較差的銀行自然會以高息攬存,然后銀行用高息攬存的資金從事高風(fēng)險的業(yè)務(wù)以獲得高額利潤。一方面,如果銀行的業(yè)務(wù)出現(xiàn)問題,存款客戶就會遭受損失;另一方面,如果客戶對銀行缺少信心,客戶就會抽回資金,銀行有可能出現(xiàn)“擠兌”現(xiàn)象。這樣對雙方都不利。
2.4 中小企業(yè)融資困難
中小企業(yè)很難從銀行獲得貸款的真正原因是信息不對稱。中小企業(yè)融資過程中的信息不對稱現(xiàn)象嚴(yán)重束縛了企業(yè)的發(fā)展。中小企業(yè)經(jīng)營規(guī)模小,發(fā)展前景難以預(yù)測,存在一定的不確定性,這就是中小企業(yè)的經(jīng)營特點。從我國的銀行業(yè)結(jié)構(gòu)來看,我國的銀行業(yè)過于集中,中小金融機構(gòu)發(fā)展不足,金融資產(chǎn)過于集中于大銀行。中小企業(yè)獲取貸款的渠道主要是通過銀行,銀行對中小企業(yè)的發(fā)展無法預(yù)測,向其提供的貸款也就很少。企業(yè)有大量的融資需求,但是無法得到滿足,而銀行有大量的閑置資金卻不敢貸出去。一方面是企業(yè)貸不到款,困擾著中小企業(yè)的發(fā)展;另一方面是銀行找不到合適的客戶,不能實現(xiàn)利潤最大化。社會的資源無法實現(xiàn)最優(yōu)配置,這同時也表明我國商業(yè)銀行在信貸決策上存在問題。這些都是由于信息不對稱引起的。信息不對稱的存在,使得企業(yè)融資困難,同時也影響了金融市場的正常運轉(zhuǎn)。
3 解決信貸關(guān)系中信息不對稱問題的對策探討
3.1 加快利率市場化的進程,放松貸款利率管制
長期以來我國的利率管制是相當(dāng)嚴(yán)格的,這使我國的金融市場的發(fā)展受到很大的限制,資金的資源配置效率無法得到優(yōu)化,貨幣政策的作用得不到很好得發(fā)揮。利率市場化使金融機構(gòu)可以依據(jù)自身的資金供求、頭寸、盈利及風(fēng)險等因素自行控制的利率,使資金的供需狀況得到真實的反映。從貸款方面看,利率市場化后,讓利率反映貸款項目的風(fēng)險度,對風(fēng)險進行合理量化。在受理每筆貸款申請時,銀行對借款人的風(fēng)險進行全面評估,對于風(fēng)險越大的、資信程度較低的客戶,收取高貸款利率,這樣可以補償較高風(fēng)險帶來的損失。對于風(fēng)險小的、資信程度較好的客戶,收取低的優(yōu)惠貸款利率,有利于吸引高質(zhì)量、低風(fēng)險的客戶群。所以加快利率市場化對于解決信貸市場的信息不對稱是很有必要的,這不僅是中國金融市場的發(fā)展和完善的需要,也是完善我國社會主義市場經(jīng)濟的內(nèi)在要求。
3.2 建立信用評級體系,使信用擔(dān)保市場化
在一些經(jīng)濟發(fā)達國家都有專門的機構(gòu)從事企業(yè)的資信評定工作,它以獨立、客觀和公正為原則,按照經(jīng)濟標(biāo)準(zhǔn)、法律標(biāo)準(zhǔn)和道德標(biāo)準(zhǔn)對企業(yè)的歷史、現(xiàn)狀與趨勢進行綜合分析,所提供的分析報告和評定結(jié)果可以反映一個企業(yè)值得信賴的程度。信用評級可以對借款人未來債務(wù)清償能力和信賴程度進行評判。我們不僅對商業(yè)銀行的信用進行評級,而且對借款人的信用也進行評級。對商業(yè)銀行的信用進行評級可以避免存款客戶盲目選擇銀行,使存款客戶在存款之前就對銀行的資信、經(jīng)營狀況、盈利能力、管理水平有一個大概的了解,再做出選擇。對借款人的信用評級,使銀行能夠得到充足的有關(guān)借款人的公開信息,辨別客戶的優(yōu)良,做出正確的貸款決策。信用擔(dān)保市場化有助于提高金融市場運轉(zhuǎn)的效率。
企業(yè)信譽是企業(yè)立足之根本，因此加強企業(yè)信譽，構(gòu)建企業(yè)管理體系就具有重要意義。其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，企業(yè)信用管理體系的建立使企業(yè)行為更加規(guī)范，企業(yè)欺詐減少，企業(yè)銷售等更加正規(guī)，從而獲得更多客戶的認(rèn)可，提高了企業(yè)的銷售業(yè)績，促進了企業(yè)的發(fā)展，使企業(yè)在快速發(fā)展的市場經(jīng)濟中立足。其次，企業(yè)信用管理體系的建立是商業(yè)道德和市場經(jīng)濟理論的必然要求，是企業(yè)必須遵循的軌跡。也是促進市場經(jīng)濟穩(wěn)定，維持社會和諧的關(guān)鍵因素。市場經(jīng)濟環(huán)境復(fù)雜，只有在穩(wěn)定的環(huán)境下才能實現(xiàn)真正的發(fā)展，然而現(xiàn)代市場經(jīng)濟混亂已經(jīng)成為現(xiàn)實，市場經(jīng)濟犯罪行為較多，因此企業(yè)急需從自身出發(fā)，構(gòu)建完善的信用管理體系，維持市場經(jīng)濟穩(wěn)定。具體要求企業(yè)應(yīng)做到規(guī)范化管理，徹底消除市場經(jīng)濟中的不穩(wěn)定因素，提高企業(yè)的誠信度，減少企業(yè)經(jīng)濟犯罪行為。第三，只有加強企業(yè)信用管理，建立完善的管理體系才能使企業(yè)自身競爭力得到提高。誠信、公平始終是市場經(jīng)濟發(fā)展的基本原則，也是其生存的根本保障。因此只有在構(gòu)建誠信體系的前提下，企業(yè)才能逐步提高自身的產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)水平，從而提高產(chǎn)品質(zhì)量，獲得價格優(yōu)勢，并且通過與客戶的接觸獲得客戶滿意度，提高企業(yè)核心競爭力。
二、構(gòu)建工商企業(yè)信用管理體系的途徑
（一）加強管理人員對信用管理體系的構(gòu)建工商企業(yè)管理人員作為信用管理體系的構(gòu)建者和企業(yè)的主要管理者，其必須加強對企業(yè)信用度的重視程度，從而提高企業(yè)信譽，使企業(yè)能夠在快速發(fā)展的市場經(jīng)濟中穩(wěn)定發(fā)展。對于企業(yè)管理來說，風(fēng)險管理是其核心，但對于復(fù)雜的風(fēng)險管理來說，由于涉及專業(yè)和眾多因素，因此僅靠一個部門無法實現(xiàn)完善管理。并需將企業(yè)業(yè)務(wù)和管理融入到各個部門之中，實現(xiàn)各個部門之間的協(xié)作，建立更加完善的企業(yè)風(fēng)險管理機制。在合作過程中，企業(yè)應(yīng)明確各個管理部門的職責(zé)，并出臺相關(guān)準(zhǔn)則和獎懲制度約束部門行為，提高各個部門的管理效率，從而最終實現(xiàn)企業(yè)整體管理效率的提高。同時，工商管理人員應(yīng)加大風(fēng)險管理的投入，建立全方位的工商部門職員之間的協(xié)作模式，并且增加企業(yè)信譽構(gòu)建方面的資金以及人力物力投入，不斷加大企業(yè)人員的綜合素質(zhì)，使其能夠服從管理，提升其思想高度，優(yōu)化企業(yè)內(nèi)部管理模式，這是構(gòu)建工商信用管理體系的重要途徑之一，需要企業(yè)管理者與企業(yè)職員之間共同努力。
（二）構(gòu)建系統(tǒng)的信用管理部門工商企業(yè)信息的更新和準(zhǔn)確性直接影響其效益。風(fēng)險管理要求管理者具有高超的技能和管理能力，因此，企業(yè)信用管理部門應(yīng)在企業(yè)內(nèi)部獨立存在，而不是依附或從屬于其他部門，并且部門及部門人員的職的調(diào)查、分析以及執(zhí)行。確保管理體系的合理性，并對其進行系統(tǒng)的掌控，對待企業(yè)容易出現(xiàn)的問題做出相應(yīng)的預(yù)防政策，如針對企業(yè)銷售業(yè)績低下問題應(yīng)全面排查企業(yè)人員的誠信問題，針對現(xiàn)狀對其進行專業(yè)培訓(xùn)，從而使銷售人員與財務(wù)人員及其他人員之間建立和諧互助的關(guān)系，提高工商管理企業(yè)員工的工作效率。由于工商企業(yè)自身的專業(yè)性和復(fù)雜性，構(gòu)建系統(tǒng)的信用管理部門有助于企業(yè)人員建立共同的目標(biāo)。當(dāng)然也要求管理人員不斷的通過學(xué)習(xí)或培訓(xùn)提高自身的專業(yè)技能，并重視個人信譽的重要性。
（三）推行資信管理制度推行資信管理有助于降低企業(yè)運營風(fēng)險，是企業(yè)信用管理系建立中的關(guān)鍵一步。在這個過程中，客戶資料的收集是重點，只有企業(yè)了解客戶具體信息，才能以客戶為基礎(chǔ)推行自信管理制度，構(gòu)建完整的客戶資料管理庫，并不斷開發(fā)新的客戶，對客戶信用進行調(diào)查。也就是說，自信管理制度的推行其主要目的就是獲得即時的客戶信息，企業(yè)可利用合法手段，通過多種方式對企業(yè)客戶進行調(diào)查，了解客戶的真實信息。通過建立工商企業(yè)的內(nèi)部授信制度，考察合作客戶的賒銷條件。正確了解客戶的信用額度，并以此作為向客戶發(fā)放貸款的依據(jù)，降低工商企業(yè)運營風(fēng)險。企業(yè)可對客戶近期及以往的交易記錄進行調(diào)查，建立專門的審查部門對客戶進行追蹤調(diào)查，確保調(diào)查的準(zhǔn)確性。
（四）建立企業(yè)與客戶之間的信用等級評價客戶是企業(yè)服務(wù)的目標(biāo)，也是企業(yè)獲得經(jīng)濟效益的重要途徑。因此對于工商企業(yè)信用管理體系建立來說，其首要目標(biāo)就是獲得客戶滿意度。要實現(xiàn)這一點，企業(yè)應(yīng)建立客戶檔案，并對其檔案進行分類管理。認(rèn)真分析客戶的品質(zhì)，信用度以及還款能力等方面內(nèi)容，對其進行綜合性評價。一般，企業(yè)與客戶之間的信用等級評價應(yīng)建立在分析客戶需求和整理客戶基本信息基礎(chǔ)上?？蛻粜庞梅治隹砂丛禄虬醇径冗M行，對客戶的信用等級做出合理的評價。
三、總結(jié)
油畫起源于西方，是西方畫的重要畫種，具有非常高的表現(xiàn)力，極大推動了世界繪畫的發(fā)展。油畫使用油質(zhì)材料，它也因此而得名，一般在布、厚紙板或者是木板上進行創(chuàng)作。油畫具有非常豐富的色彩、強烈的空間感和質(zhì)感、層次等，描述的事物十分真實生動，將事物的質(zhì)感發(fā)揮的淋漓盡致，藝術(shù)表現(xiàn)力極強。另外由于油畫顏料容易修改，作家可以盡情的進行藝術(shù)創(chuàng)作。比如世界著名油畫作品《蒙娜麗莎》，它成功地塑造了在資本主義上升時期的，屬于城市有產(chǎn)階級的一位婦女形象。畫中的蒙娜麗莎具有微妙的笑容，眉宇間透露出一種歡愉。尤其是她微微上翹的嘴角，使蒙娜麗莎的笑容看起來十分平靜，但卻又給人想象，意味深長，將古代意大利中產(chǎn)階級中有教養(yǎng)婦女的矜持表達的十分美好。
2多媒體技術(shù)應(yīng)用在油畫欣賞教學(xué)中優(yōu)勢分析
2.1多媒體技術(shù)在一定程度上擴充了油畫欣賞教學(xué)的內(nèi)容
由于油畫欣賞教學(xué)的課時有限，所以要在有限的時間盡可能多的講解油畫欣賞的相關(guān)知識，通過多媒體技術(shù)手段就可以實現(xiàn)這一目標(biāo)。采用多媒體技術(shù)手段進行教學(xué)，教師會在課前做好油畫欣賞的PPT課件，可以在課堂上提供更多的油畫欣賞作品，增加課堂的信息量，比如在PPT課件中，可以將一些優(yōu)秀的代表作品配上文字說明和作品圖解分析等，通過多媒體手段讓學(xué)生系統(tǒng)地、反復(fù)地欣賞這些代表作品。這樣，學(xué)生在比較輕松的環(huán)境下就能欣賞幾十幅作品，大大提高油畫欣賞課的教學(xué)質(zhì)量。這種教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，可以讓教師和學(xué)生有更多的時間去交流和欣賞、感受作品的美。
2.2多媒體教學(xué)能有效營造美的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣采用傳統(tǒng)方式進行教學(xué)時，教材中的油畫作品受到印刷質(zhì)量和尺寸問題的影響，欣賞的視覺效果很差，而采用多媒體技術(shù)可以展示作品的數(shù)字化圖像，畫面十分逼真，對畫作的局部還可以放大欣賞，極大地滿足了教學(xué)的需求。比如，欣賞油畫作品《阿爾諾非尼夫婦像》時，采用多媒體技術(shù)手段通過局部放大就能觀賞到畫面墻上的小圓鏡里精細(xì)描繪的畫外景物，可以幫助學(xué)生更加直觀地理解作者的畫風(fēng)受到了傳統(tǒng)細(xì)密畫的影響。采用多媒體技術(shù)手段進行教學(xué)，一定離不開PPT課件的設(shè)計，而設(shè)計PPT課件本身就是一門藝術(shù)。在選擇課件模版和設(shè)計版面的過程中，都能展現(xiàn)出油畫教學(xué)老師的專業(yè)素質(zhì)。在PPT課件中加入大量的油畫欣賞技巧信息和一些優(yōu)秀的油畫作品，讓學(xué)生受到作品的熏陶和感染，從而達到油畫欣賞教育的目的。
2.3多媒體技術(shù)可以滿足油畫欣賞教學(xué)對圖像的需求
油畫欣賞教學(xué)中需要高質(zhì)量的油畫圖像，并能所以對其進行編輯處理，這樣才可以和學(xué)生之間充分交流，并且提供給學(xué)生想象的空間。通過多媒體技術(shù)手段，可以在課堂上提供給學(xué)生多樣的油畫作品和豐富的創(chuàng)作資料，而且相應(yīng)的圖像處理軟件給學(xué)生提供了創(chuàng)造性欣賞作品的機會，完全達到了油畫欣賞教學(xué)中對圖像的要求。第一，通過Photoshop等軟件，可以隨意分離、組合或者是隨意勾畫油畫中的物象，變換不同的色調(diào)，讓學(xué)生可以更加直觀的分析作品的構(gòu)圖及色調(diào)特點等，全面認(rèn)識作品的形式語言法則。第二，由于這些圖像處理軟件功能給長強大，還可以為師生提供創(chuàng)造機會。比如，通過過濾器等工具對作品進行處理，可以使作品呈現(xiàn)出油畫、浮雕、馬賽克等多種視覺效果，讓學(xué)生更加清楚的感受到從客觀自然物象至油畫作品的提升過程，感受到油畫獨有的語言特色。第三，通過多媒體技術(shù)手段對畫作中的圖像進行處理，能使抽象概念更加直觀化，降低油畫欣賞的難度。由于在學(xué)習(xí)油畫初期，學(xué)生的欣賞水平有限，一般只理解寫實油畫，抽象油畫和現(xiàn)代派油畫很難被理解。教師只需要調(diào)出一幅秋景畫作，采用Photoshop軟件對其進行“馬賽克效果”處理，風(fēng)景照片就會改變色系，變成紅色、褐色等系列色系，顯示出抽象的效果。圖像經(jīng)過處理之后，學(xué)生仍然能夠感受到秋天的氣息，則對對再現(xiàn)、抽象等藝術(shù)概念有了更深入的理解。
2.4多媒體技術(shù)提高視聽綜合的效應(yīng)，使學(xué)生更容易進入油畫情境
多媒體技術(shù)除了呈現(xiàn)視覺圖像的優(yōu)勢外，它還將聲音、音樂融入到油畫欣賞中來，使油畫作品與音樂、影像資料、文字、語言等完美地結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的視覺和聽覺在欣賞中的綜合效應(yīng)。教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，配上一些情景音樂，教師在一旁進行講解，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，引起學(xué)生美的情緒反映，創(chuàng)設(shè)聲像同步的教學(xué)情境，使他們聽覺、視覺都受到強烈的刺激，達到最佳的欣賞效果。例如展現(xiàn)董希文的油畫《開國大典》時，配合播放《國歌》，音樂意象與油畫形象融為一體，學(xué)生馬上在情景交融的藝術(shù)氛圍中獲得審美體驗。
3結(jié)束語
論文選題是論文寫作的第一步，我們在選題時要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和實際工作，根據(jù)自己的專業(yè)知識和研究興趣，選擇有理論意義的題目。下面是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)的小編整理的關(guān)于預(yù)算會計論文題目，歡迎大家閱讀借鑒。
1.現(xiàn)行預(yù)算會計的改革與思考
2.我國預(yù)算會計制度改革思考
3.預(yù)算會計內(nèi)部控制目標(biāo)及其實現(xiàn)途徑
4.預(yù)算會計發(fā)展對抑制腐敗的功能初探
5.預(yù)算會計制度改革對行政事業(yè)單位會計的影響探微
6.新會計環(huán)境下預(yù)算會計的改革和政府會計體系的構(gòu)建
7.淺析預(yù)算會計核算基礎(chǔ)的改革
8.深化預(yù)算會計制度改革問題與對策
9.我國高校預(yù)算會計的現(xiàn)狀及變革淺析
10.國庫集中支付制度改革對單位預(yù)算會計的影響
11.預(yù)算會計與企業(yè)會計的差異分析
12.預(yù)算會計向政府會計改革的準(zhǔn)備工作
13.試析預(yù)算會計與企業(yè)會計的差異
14.我國預(yù)算會計現(xiàn)狀與發(fā)展思路
15.論我國預(yù)算會計改革
16.財政集中化管理與預(yù)算會計改革
17.我國預(yù)算會計改革問題淺析
18.鄉(xiāng)鎮(zhèn)預(yù)算會計的問題及對策——基于晉江市X鎮(zhèn)的分析
19.淺析國庫集中支付制度對行政事業(yè)單位預(yù)算會計影響
20.預(yù)算會計與我國政府會計的改革問題探討
21.預(yù)算會計課程教學(xué)探討
22.財政、國家預(yù)算與預(yù)算會計研究
23.論國庫集中收付制度下的預(yù)算會計改革
24.預(yù)算會計和國庫集中支付制度協(xié)調(diào)問題探討
25.淺述預(yù)算會計與企業(yè)會計
26.淺議我國預(yù)算會計存在的問題和對策
27.淺談預(yù)算會計中權(quán)責(zé)發(fā)生制的應(yīng)用
28.預(yù)算會計教學(xué)中的問題與對策
29.對于行政事業(yè)單位而言預(yù)算會計制度改革所帶來的影響分析
30.對預(yù)算會計改革的思考
31.關(guān)于加強改革我國預(yù)算會計的探討
32.論我國預(yù)算會計的確認(rèn)基礎(chǔ)
33.權(quán)責(zé)發(fā)生制預(yù)算會計改革：OECD國家的經(jīng)驗及啟示
34.預(yù)算單位會計制度改革問題研究
35.權(quán)責(zé)發(fā)生制：預(yù)算會計核算基礎(chǔ)
36.重疊淺析我國預(yù)算會計存在的問題及相關(guān)改革
37.關(guān)于我國預(yù)算會計的現(xiàn)狀及問題
38.《預(yù)算會計》課程“慕課化”管理模式的探索
39.預(yù)算會計與部門會計相結(jié)合下論權(quán)責(zé)發(fā)生制的引入
40.關(guān)于預(yù)算會計逐步引入權(quán)責(zé)發(fā)生制的思考
41.關(guān)于財政總預(yù)算會計制度改革的探討
42.預(yù)算會計課程教學(xué)模式探討
43.我國預(yù)算會計制度改革問題淺探
44.權(quán)責(zé)發(fā)生制在預(yù)算會計中的運用
45.國庫集中支付下政府預(yù)算會計的改革
46.預(yù)算會計課程改革思考
47.我國預(yù)算會計發(fā)展展望
48.關(guān)于新建院校預(yù)算會計教學(xué)的現(xiàn)狀和存在問題
49.收付實現(xiàn)制在預(yù)算會計核算中的運用研究
50.預(yù)算會計發(fā)展對抑制腐敗的功能初探
51.淺談預(yù)算會計中權(quán)責(zé)發(fā)生制的應(yīng)用
52.關(guān)于我國預(yù)算會計改革的探討
53.M區(qū)教育會計核算中心財務(wù)會計和預(yù)算管理結(jié)合問題研究
54.我國預(yù)算會計核算基礎(chǔ)改革研究
55.解析預(yù)算會計與企業(yè)會計在核算上的差異
56.我國預(yù)算會計引入權(quán)責(zé)發(fā)生制的思考
57.預(yù)算會計發(fā)展對抑制腐敗的功能初探
58.事業(yè)單位預(yù)算會計研究
59.預(yù)算會計與政府會計之比較研究
60.構(gòu)建我國預(yù)算會計體系的探討
61.淺論現(xiàn)行預(yù)算會計的完善
62.中國預(yù)算會計結(jié)賬基礎(chǔ)的比較及選擇
63.關(guān)于事業(yè)單位預(yù)算會計改革的思考
64.國庫集中支付制度改革對單位預(yù)算會計的影響
65.當(dāng)前預(yù)算會計的局限性及未來發(fā)展方向
66.論財政風(fēng)險管理視角下總預(yù)算會計改革
67.論我國預(yù)算會計向政府會計轉(zhuǎn)換的必要性
68.改進我國預(yù)算控制和預(yù)算會計核算的設(shè)想
69.關(guān)于中國預(yù)算會計制度改革的進一步認(rèn)識
70.預(yù)算會計制度改革方向：建立政府會計
71.關(guān)于會計工作中的預(yù)算會計與企業(yè)會計比較探析
72.對我國預(yù)算會計改革的思考
73.我國政府預(yù)算會計改革的路徑選擇
74.政府收支分類科目改革對預(yù)算會計的影響
75.預(yù)算會計存在的問題與改革方法
76.淺談國庫集中支付制度對行政事業(yè)類預(yù)算會計的影響
77.財政總會計實行權(quán)責(zé)發(fā)生制的技術(shù)路徑——基于財務(wù)會計與預(yù)算會計結(jié)合模式
78.加強預(yù)算會計管理的對策研究
79.預(yù)算會計與企業(yè)會計在核算上的差異探討
80.我國預(yù)算會計改革的現(xiàn)狀及改進措施
81.新公共管理模式與我國預(yù)算會計改革的思考
82.對預(yù)算會計改革問題的探討
83.建立高校預(yù)算會計新體系之探討
84.預(yù)算會計的發(fā)展對抑制腐敗功能的初探
85.預(yù)算會計和財務(wù)會計相結(jié)合的解讀
86.國庫集中支付制度改革對高校部門預(yù)算會計的影響探析
87.預(yù)算會計存在的問題與改革思路
88.我國現(xiàn)行預(yù)算會計問題及對策探析
89.我國政府財務(wù)會計和預(yù)算會計協(xié)調(diào)機制研究：基于基金會計角度
90.預(yù)算會計和企業(yè)會計比較研究
91.淺談事業(yè)單位預(yù)算會計制度改革存在的問題及建議
92.權(quán)責(zé)發(fā)生制在我國預(yù)算會計改革中的應(yīng)用
93.中美預(yù)算會計報表的比較分析及啟示
94.淺談預(yù)算會計和政府會計改革
95.論預(yù)算會計與企業(yè)會計的差異
96.淺談我國預(yù)算會計存在的不足與對策
97.預(yù)算會計應(yīng)用權(quán)責(zé)發(fā)生制的思考
98.對未來預(yù)算會計改革的幾點思考
1.商務(wù)英語本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索
2.新設(shè)商務(wù)英語本科專業(yè)的幾個問題探討——強調(diào)“英語本色”還是“商務(wù)特色”
3.商務(wù)英語本科專業(yè)實踐教學(xué)體系的建構(gòu)——以西華師范大學(xué)商務(wù)英語專業(yè)為例
4.新興商務(wù)英語本科專業(yè)課程體系及教學(xué)模式構(gòu)建探索
5.基于財經(jīng)類院校商務(wù)英語本科專業(yè)課程體系與實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)模式構(gòu)建研究
6.商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)要點解讀
7.商務(wù)英語本科專業(yè)教學(xué)大綱的實施與評價
8.商務(wù)英語本科專業(yè)教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)探究
9.區(qū)域經(jīng)濟視野下商務(wù)英語本科人才培養(yǎng)研究——以賀州學(xué)院為例
10.基于語料庫的商務(wù)英語本科學(xué)位論文“N+that”同位語結(jié)構(gòu)中外殼名詞研究
11.應(yīng)用型商務(wù)英語本科人才培養(yǎng)理念下的“生態(tài)化”商務(wù)單證教學(xué)淺析
12.高校商務(wù)英語本科專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的邏輯基礎(chǔ)
13.解讀《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)要求》
14.需求分析視角下民辦高校開設(shè)商務(wù)英語本科專業(yè)的探究
15.商務(wù)英語本科專業(yè)人才培養(yǎng)個案研究——以滁州學(xué)院商務(wù)英語本科專業(yè)為例
16.基于需求分析的商務(wù)英語本科課程設(shè)置探索研究
17.財經(jīng)類院校商務(wù)英語本科學(xué)生專業(yè)能力評價模式研究
18.ESP需求分析理論指導(dǎo)下的商務(wù)英語本科專業(yè)實踐教學(xué)探究
19.面向地方經(jīng)濟的商務(wù)英語本科專業(yè)建設(shè)——以九江學(xué)院為例
20.河北省本科院校商務(wù)英語專業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀及對策
21.商務(wù)英語本科基礎(chǔ)階段案例教學(xué)的多模態(tài)設(shè)計
22.商務(wù)英語本科專業(yè)培養(yǎng)方案修訂調(diào)研——以集美大學(xué)外國語學(xué)院為例
23.地方性高校商務(wù)英語專業(yè)復(fù)合型本科人才培養(yǎng)模式:問題與對策——以廣西財經(jīng)學(xué)院英語(商務(wù)方向)專業(yè)為例
24.商務(wù)英語本科專業(yè)的幾個問題探討——強調(diào)“英語本色”還是“商務(wù)特色”
25.商務(wù)英語本科專業(yè)若干方向的商務(wù)內(nèi)涵建設(shè)構(gòu)想
26.高校商務(wù)英語本科專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的邏輯探究
27.新建地方本科院校商務(wù)英語課程設(shè)置現(xiàn)狀分析與策略研究
28.高等學(xué)校商務(wù)英語本科專業(yè)的定位
29.新疆商務(wù)英語本科大學(xué)新生英語語音能力現(xiàn)狀研究
30.商務(wù)英語專業(yè)復(fù)合型本科人才培養(yǎng)的探討
31.商務(wù)英語本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展
32.商務(wù)英語本科人才培養(yǎng)方案學(xué)分分配探討
33.遠程開放英語本科商務(wù)英語方向?qū)I(yè)課程教學(xué)探索
34.應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語口語教學(xué)探究
35.廣立學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)本科的改革及對策
36.應(yīng)用型本科商務(wù)英語專業(yè)的定位與課程設(shè)置
37.應(yīng)用型本科商務(wù)英語專業(yè)口語課程教學(xué)改革研究
38.對大學(xué)本科商務(wù)英語課程的比較研究
39.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語人才培養(yǎng)中的適用性分析
40.基于需求分析的本科院校商務(wù)英語課程設(shè)置問卷研究
41.商務(wù)英語本科專業(yè)復(fù)合應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)
42.本科商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)探析——對遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院商務(wù)英語人才培養(yǎng)的幾點思考
43.應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)改革探索
44.商科院校商務(wù)英語本科專業(yè)師資建設(shè)研究——基于《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)要求》
45.應(yīng)用型本科商務(wù)英語教學(xué)改革路在何方?
46.應(yīng)用翻譯研究對本科商務(wù)英語翻譯教學(xué)的啟示
47.應(yīng)用型本科商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)體系優(yōu)化研究
48.商務(wù)英語本科專業(yè)課程體系構(gòu)建的區(qū)域化分析
49.對應(yīng)用型本科商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)模式探索
50.應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語口譯教學(xué)中的問題與對策——以黃河科技學(xué)院為例
51.地方性本科院校商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)體系的建構(gòu)——以賀州學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)為例
52.地方本科院校職業(yè)教育轉(zhuǎn)型中商務(wù)英語教師專業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展策略
53.商務(wù)英語專業(yè)本科辦學(xué)面臨的問題及對策
54.從“現(xiàn)供”到“定制”:商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式分析——以地方理工一般性本科院校為例
55.應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語專業(yè)雙語教學(xué)探究
56.新建應(yīng)用型本科院校“雙師型”教師隊伍分層建設(shè)探討——以商務(wù)英語專業(yè)為例
57.應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語專業(yè)課程項目化教學(xué)的實踐與探索——以《商務(wù)口譯》課程為例
58.語言經(jīng)濟學(xué)視角下應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語人才培養(yǎng)
59.本科高?！半p師型”商務(wù)英語師資的梯隊建設(shè)研究
60.英國大學(xué)本科教育對國內(nèi)商務(wù)英語專業(yè)教育的啟示
61.商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)人才需求的對比研究——以廣西新建本科高校為例
62.新建本科院校商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的區(qū)域化行業(yè)化創(chuàng)新研究——以廣東白云學(xué)院為例
63.地方新建本科院校商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置需求分析研究
64.談新建本科院校商務(wù)英語師資隊伍建設(shè)
65.應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)模式和教學(xué)方法改革研究
66.應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建研究
67.對本科層次商務(wù)英語教學(xué)的思考
68.商務(wù)英語本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐
69.應(yīng)用型本科院校“雙師型”商務(wù)英語教師隊伍建設(shè)
70.ESP需求理論視角下地方本科院校商務(wù)英語專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)問題研究
71.應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語口譯課程開發(fā)——基于企業(yè)研修的實踐調(diào)查
72.CBI教學(xué)法融入本科商務(wù)英語教學(xué)研究
73.普通應(yīng)用型本科院校開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)中存在的問題與對策研究——以商洛學(xué)院為例
74.克拉申二語習(xí)得理論應(yīng)用型本科商務(wù)英語實踐教學(xué)活動的研究
75.大數(shù)據(jù)背景下新建地方本科院校商務(wù)英語人才培養(yǎng)路徑分析
76.《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》的地方性解讀:國標(biāo)與校標(biāo)的對照
77.商務(wù)英語技術(shù)本科教育研究的新視角
78.基于市場需求的商務(wù)英語本科課程體系的研究
79.獨立本科院校商務(wù)英語課程形成性評價對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究
80.西安郵電大學(xué)本科商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的幾點思考
81.后現(xiàn)代教育觀對應(yīng)用型民辦本科院校商務(wù)英語專業(yè)的啟示和構(gòu)想
82.從語言的經(jīng)濟屬性探索本科商務(wù)英語教學(xué)模式
83.基于需求分析的獨立學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式探索
84.全國高校商務(wù)英語專業(yè)四、八級測試體系構(gòu)建
85.本科商務(wù)英語專業(yè)以何為“?！薄嬲摗吧虒！钡捏w系差別性定位與比較優(yōu)勢特色
86.應(yīng)用型本科商務(wù)英語教學(xué)改革之思考
87.強化研究性學(xué)習(xí)意識,提高研究性學(xué)習(xí)能力——對英語專業(yè)開放本科(商務(wù)方向)畢業(yè)論文(設(shè)計)的案例分析
88.商務(wù)英語專業(yè)復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式初探——對本科商務(wù)英語專業(yè)教育改革的思考
89.應(yīng)用型本科商務(wù)英語人才培養(yǎng)的幾點思考
90.《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》解讀
91.從英語公共演講課程設(shè)置到培養(yǎng)實用型人才——以應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語專業(yè)為例
92.《商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下的二本院校商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置
93.本科院校商務(wù)英語專業(yè)校企合作路徑探析——以廣西師范大學(xué)外國語學(xué)院與愛索公司為例
94.應(yīng)用型本科英語專業(yè)“國際商務(wù)函電”課程教學(xué)探索
95.論應(yīng)用型本科商務(wù)英語專業(yè)職業(yè)化教學(xué)模式之建構(gòu)
96.本科院校商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)研究
97.基于關(guān)聯(lián)內(nèi)容的沉浸式教學(xué):本科商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)模式分析
98.普通本科與高職商務(wù)英語教育目標(biāo)及課程體系構(gòu)建的哲學(xué)視角
99.構(gòu)建有電大特色的開放教育英語本科(商務(wù)方向)集中實踐環(huán)節(jié)全面質(zhì)量管理體系
100.基于CLIL的地方高校商務(wù)英語學(xué)科課程設(shè)置研究
101.互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)背景下地方性應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題與對策
102.地方本科院校商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建研究
103.論新建地方本科院校商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建
104.本科院校商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)探析——以重慶第二師范學(xué)院為例
105.落后地方本科院校英語專業(yè)設(shè)置商務(wù)英語課程的探討
106.地方本科院校商務(wù)英語“雙師型”教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力培養(yǎng)研究——以百色學(xué)院為例
107.基于需求分析的本科商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置
108.蓬勃發(fā)展之后的理性思考和建議——再論我國高校商務(wù)英語學(xué)科未來的發(fā)展前景
109.應(yīng)用型本科商務(wù)英語翻譯實踐教學(xué)體系的構(gòu)建
110.《商務(wù)英語》課程定位的再討論——基于本科經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)實踐
111.地方應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語專業(yè)人才市場需求調(diào)查與學(xué)習(xí)策略分析
112.商務(wù)英語專業(yè)本科畢業(yè)論文選題調(diào)查研究——以西安外國語大學(xué)經(jīng)濟金融學(xué)院為例
113.目的論關(guān)照下的應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語翻譯教學(xué)的探討
114.應(yīng)用型本科商務(wù)英語專業(yè)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教改探索
115.具有地方特色的應(yīng)用型本科院校英語專業(yè)課程設(shè)置的思考與研究——以商務(wù)英語專業(yè)為例
116.應(yīng)用型本科院校視聽說模式下商務(wù)英語口語教學(xué)改革探究
117.應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語實訓(xùn)教學(xué)的探索與思考
118.大學(xué)本科商務(wù)英語課堂教學(xué)方法改革初探
119.語用學(xué)視角下應(yīng)用型本科院校大學(xué)生商務(wù)英語翻譯教學(xué)研究
120.ESP理論對應(yīng)用型本科商務(wù)英語教學(xué)的影響
121.應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語實踐基地建設(shè)和師資培養(yǎng)研究
122.關(guān)于獨立學(xué)院商務(wù)英語方向本科課程設(shè)置的幾點思考
123.商務(wù)英語專業(yè)本科翻譯教學(xué)中形成性評價體系探究
124.地方本科院校商務(wù)英語專業(yè)改革探索與實踐
125.應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語實踐教學(xué)體系的構(gòu)建
126.廣西新建本科院校商務(wù)英語專業(yè)“三位一體”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
127.應(yīng)用型本科商務(wù)英語課程設(shè)置探析——以韶關(guān)學(xué)院為例
128.對地方應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語專業(yè)教材建設(shè)的思考
關(guān)鍵詞：美育；學(xué)生；美術(shù)欣賞；德育
美術(shù)在人類文化中具有重要地位，美術(shù)作為一門視覺藝術(shù)，美術(shù)教育是以藝術(shù)為手段，在潛移默化中對學(xué)生進行美育和情感教育。隨著教育改革的不斷深化，美育對培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越來越來越重要。高中美術(shù)欣賞課教學(xué)參考中提到，美術(shù)欣賞對于開闊學(xué)生文化知識視野、陶冶高尚的情操、健全人格、發(fā)展個性，都具有十分重要的促進作用，這也正是德育的重要組成部分。那么美術(shù)欣賞課教學(xué)具有這種獨特的優(yōu)勢，在教學(xué)中教師應(yīng)注重德育滲透，給學(xué)生以潛移默化的影響，不僅培養(yǎng)學(xué)生一雙審美的眼睛，樹立全新的藝術(shù)觀念，還要陶冶學(xué)生情操，使其在思想上形成質(zhì)的飛躍，提高道德修養(yǎng)，進而樹立正確的人生觀和價值觀，達到提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展的目的。那么，如何在美術(shù)欣賞教學(xué)中滲透德育呢？
一、合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，把握課堂靈魂，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，樹立科學(xué)的藝術(shù)觀和價值觀
高中階段，學(xué)生的文化視野迅速擴展，多學(xué)習(xí)、接觸優(yōu)秀的美術(shù)作品，不僅能豐富學(xué)生的文化知識，還能幫助樹立正確的藝術(shù)觀、文化觀，提高道德修養(yǎng)。對于不是學(xué)特長的高中學(xué)生來說，文化課所占比重相當(dāng)大，面對文化課學(xué)習(xí)的壓力,每周一節(jié)的藝術(shù)欣賞課是非常寶貴的。盡管美術(shù)欣賞課中涉及的內(nèi)容多范圍廣,但在教學(xué)中，教師要理順教學(xué)思路，把握住課堂靈魂,講出精彩的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生喜歡上美術(shù)課，期待著上美術(shù)課，讓學(xué)生充分感受到美術(shù)的獨特魅力。在上美術(shù)課的時候，除了講授課本上的相關(guān)知識外，還要開動腦筋，利用各種教學(xué)手段上好美術(shù)課。
美術(shù)欣賞課中涉及到的名家作品較多，欣賞部分所占比重大，在有條件的地方采用多媒體教學(xué)能夠起到事半功倍的效果，因為多媒體能夠帶來視覺上的直接感受，在制作幻燈片過程中、采用音樂和名畫欣賞相結(jié)合、和課堂內(nèi)容有所聯(lián)系的一些活動等，盡可能的讓學(xué)生感受到藝術(shù)的魅力。例如：我上關(guān)于《培養(yǎng)審美的眼睛》這節(jié)課時，首先讓學(xué)生了解不同的美術(shù)種類和特點及美術(shù)的功能，其次讓學(xué)生理解美術(shù)作品可以傳遞人的情感和反映人類豐富的內(nèi)心世界，最后把德育的相關(guān)內(nèi)涵挖掘出來，我制作了課件來調(diào)動學(xué)生情緒，在課件中我試著播放了不同感覺的音樂：有《國際歌》、《命運交響曲》、歌曲《長城謠》，讓學(xué)生伴隨著音樂來欣賞美術(shù)作品，講解知識點同時引申到作者創(chuàng)作作品的背景和所表達的主題，把德育知識在不知不覺中滲透到學(xué)生的大腦中，使學(xué)生在課堂上既了解了知識，也慢慢體會了不同作品的內(nèi)涵，明白了美術(shù)是可以充分傳遞人的情感的，讓學(xué)生欣賞到藝術(shù)所傳達的美。清楚的知道美是情感、道德與知識的橋梁，它不僅能夠豐富人的內(nèi)心世界，而且讓人的精神世界得到升華，可以接受從美術(shù)作品中獲得多方面的感受，使自己的精神生活充實和豐富起來，更為藝術(shù)的魅力所折服。
二、充分利用教材中的民族藝術(shù)瑰寶、建筑藝術(shù)和我國現(xiàn)代的優(yōu)秀作品進行德育教育，寓思想品德教育于美術(shù)教育之中
美術(shù)欣賞的內(nèi)容包含很多，有繪畫、雕塑、工藝設(shè)計和書法、攝影、建筑藝術(shù)等。在中華民族豐富的藝術(shù)寶庫里，蘊藏了廣大勞動人民的創(chuàng)造力和聰明智慧。在欣賞課教學(xué)活動中，除了讓學(xué)生有直觀上感受外，提高審美能力，還要引導(dǎo)學(xué)生對藝術(shù)作品的表現(xiàn)進行深入挖掘，揭示其內(nèi)容，潛移默化地滲透思想教育。讓學(xué)生通過對這些藝術(shù)作品欣賞以及教師對藝術(shù)作品生動仔細(xì)的講解，使學(xué)生得到美的享受同時也得到了心靈上的升華。如在《中國古代建筑藝術(shù)》和《中國現(xiàn)代美術(shù)》這兩節(jié)欣賞課時，應(yīng)該清楚地讓學(xué)生感受我們偉大祖國的悠久歷史和燦爛的文明，促使學(xué)生更加熱愛自己的祖國，激發(fā)愛國熱情，增強民族自豪感。使學(xué)生了解悠久歷史的文化遺產(chǎn)、優(yōu)良的藝術(shù)傳統(tǒng)和勞動人民的聰明才智，對學(xué)生進行潛移默化的愛國主義教育。而我國現(xiàn)代的一些美術(shù)作品大多跟隨時代的腳步，鮮明地反映了那個時代的社會背景，畫家們在自己的作品中表達了深刻地思想內(nèi)容，反映了我國革命戰(zhàn)爭時期和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)時期優(yōu)良的革命傳統(tǒng)、積極的生活態(tài)度和時代精神，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的品格和堅定的信念。如《血衣》、《母親》、《流民圖》等繪畫作品，通過教師分析畫中人物的特點及藝術(shù)特色，以此來激發(fā)學(xué)生的愛國主義情操，熱愛自己的祖國，珍惜現(xiàn)在美好的生活。
三、借助形象直觀的美術(shù)欣賞活動，用藝術(shù)家的人格和精神進行德育教育
德國著名版畫家、雕塑家柯勒惠支畢生為了人類的進步事業(yè)進行斗爭。法國著名作家羅曼。羅蘭曾經(jīng)贊揚她是一位有丈夫氣概的婦女。在她一生的創(chuàng)作中，始終以她特有的激情，努力表現(xiàn)勞苦大眾所受的苦難和他們的英勇斗爭，如銅板組畫《農(nóng)民戰(zhàn)爭》，這些作品曾對現(xiàn)代無產(chǎn)階級解放事業(yè)起過積極的作用。我國現(xiàn)代著名畫家蔣兆和為了創(chuàng)作《流民圖》曾有十年時間到北京、南京、上海等地搜集素材，畫了許多素描、人物速寫，最后完成了這一名作。藝術(shù)家用自己的生命、情感、力量，賦予了自己作品以生命，達到人的精神情感合一。美術(shù)作品是反映社會生活的，優(yōu)秀的美術(shù)作品可以真實的反映生活，并高于生活，給人以教義。美術(shù)教學(xué)中的德育，應(yīng)該是有機地與審美教育結(jié)合，有意識地滲透，“潤物細(xì)無聲”。只有品德高尚的人，才能對社會產(chǎn)生積極的影響。學(xué)生的世界觀尚未完全形成，可塑性很大。學(xué)校是德育工作主要場所，教師是德育工作的實施者，教育要因材施教，因人而異。在美術(shù)欣賞教學(xué)中也要因材施教，當(dāng)教師分析某一優(yōu)秀作品時，要介紹歷史狀況、藝術(shù)觀念，也要作藝術(shù)的分析，同時不要忘了德育因素的發(fā)掘和培養(yǎng)，加強學(xué)生的道德修養(yǎng)。新時代需要新的施教者和受教者，在教學(xué)中把德育教育貫穿始終，真正做到教書育人，這也是教育者義不容辭的責(zé)任，新課程改革中更是明確的提出了這一點，只有在日常的教學(xué)中加以潛移默化的滲透，學(xué)生品德的提高，才能使學(xué)生真正成為有用于社會的建設(shè)者。
理性的思維和設(shè)計方法恰恰是環(huán)藝設(shè)計初學(xué)者在學(xué)習(xí)的初始階段所匱乏的。推敲尺度、強調(diào)定位，引入模數(shù)概念等，都可作為此階段空間訓(xùn)練中突出設(shè)計表現(xiàn)的上佳選擇。
四、結(jié)語
空間訓(xùn)練對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)學(xué)習(xí)意義重大，其內(nèi)容體系涵蓋面廣，訓(xùn)練的實效性重要卻不易實現(xiàn)。在安排相關(guān)課程時，必須在課程內(nèi)容的取舍、設(shè)計任務(wù)的制定，課程考核的標(biāo)準(zhǔn)等方面都作出合理的選擇，讓空間訓(xùn)練的作用更為突出。
參考文獻
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