時間：2023-07-12 16:27:18
序論：在您撰寫大學安全培訓時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
通過此次的交通安全和日常安全的的培訓，讓我受益良多。其中讓我受益最深的是交通安全方面知識培訓。
在日常生活中，道路交通安全時刻圍繞著我們，只要我們一出門上路，便同交通安全打上了交道。
在馬路上的一次走神，過馬路時的一次僥幸，僅僅是一次小小的疏忽，這一切都會使一個生命轉(zhuǎn)瞬即逝——飛旋的車輪會無情地吞噬掉行人的生命。
通過那些大學生志愿者血的案列中，讓我知道學習交通安全知識，不僅是對城市交通的進一步規(guī)范，更重要的是教我們大學身志愿者學會保護他人、保護自己、文明開車、文明走路的重要性。
【關(guān)鍵詞】煤礦企業(yè)；安全培訓；方法創(chuàng)新
中國煤礦全員安全培訓自2005年2月1日強勢推行以來，安全考試便成了煤礦職工的“家常便飯”。通過安全考試，許多人掌握了安全知識，提高了安全技能，在工作中取得較好的安全效果。但在培訓和考試中也存在一些問題，那些年齡偏大，文化水平偏低的礦工，對考試十分反感。為了應付考試，有的托人疏通關(guān)系，有的考場夾帶小紙條，更有甚者，直接找人替考。這些現(xiàn)象給考試組織者帶來很大麻煩，也給安全培訓的效果增添了“水分”。
如何才能避免這些怪現(xiàn)象的發(fā)生？近年來，我們對安全培訓考試的實質(zhì)問題進行了深刻的思考，并對培訓考試的方式方法進行大膽的創(chuàng)新，取得較好效果。下面就這兩個方面問題，談一點個人的思考和見解。
1 關(guān)于安全培訓考試實質(zhì)的思考
在開展培訓過程中，我經(jīng)常和學員探討一個問題：安全培訓考試和其他考試（比如大學升學考試）有什么不同？許多人對此沒有思考，當被問及的時候感到茫然。我便以今年的高考錄取工作啟發(fā)他們，我們先來看看結(jié)果：考680分的，被北京大學、清華大學錄取了；考580分的，被淮北師范大學錄取了；考380分的，被淮北煤電技師學院錄取了……從錄取情況來看，我們能發(fā)現(xiàn)什么問題呢？經(jīng)過啟發(fā)，學員們終于發(fā)現(xiàn)，高考的實質(zhì)是：國家通過高考這種方式，選拔不同層次的人才，進行分類培養(yǎng)。
而安全培訓考試呢？假如某人每次考試都考100分，能不能把他送去上名牌大學？假如某人每次考試都不及格，能不能把他開除掉？答案顯然是否定的。這就看出來，安全培訓考試和高考這種考試存在本質(zhì)的區(qū)別。
為什么要進行安全培訓考試？中國煤礦由于從業(yè)人員大部分都是農(nóng)民工，安全意識淡薄，防控風險的能力不高，造成煤礦事故不斷，礦難頻發(fā)，百萬噸死亡率長期居高不下。國家煤礦安監(jiān)局的工作人員在認真研究發(fā)達國家煤礦安全效果的基礎(chǔ)上，結(jié)合我們國家安全現(xiàn)狀，制定安全培訓管理辦法，在全煤系統(tǒng)強制推行安全培訓，目的就是為了提高安全意識和抗風險能力，減少事故發(fā)生，降低百萬噸死亡率。因此，安全培訓的目的是增加職工安全知識，提高安全技能，保證生產(chǎn)安全。安全培訓考試的目的就是通過考試，檢驗他們是否真正掌握了安全知識，提高了安全技能。如果簡單概括地思考一下安全考試的功能，那就是：通過安全考試，讓職工懂安全，會安全。這就是安全培訓考試的實質(zhì)。
2 安全培訓考試方法創(chuàng)新嘗試
掌握了安全培訓考試的實質(zhì)，下一步就要思考如何發(fā)揮安全考試職能，創(chuàng)新培訓考試的方法問題。近年來，我們做了一些有益的嘗試，并取得很好的效果。下面就介紹兩種創(chuàng)新辦法：明白考試與誠信考試。
2.1 明白考試
明白考試解決兩個問題：一是解決了職工害怕考試問題；二是解決了考試針對性問題。
何為明白考試？我們先來思考一下，職工為什么怕考試？在日常培訓中，當問及這個問題時，職工的回答是五花八門。一次，有一位職工居然這樣回答：只要知道明天考試試卷的內(nèi)容，有了準備我就不怕！這答案雖近似荒唐，但最接近問題的實質(zhì)。
既然安全考試是幫助職工掌握安全知識，那么試卷內(nèi)容就不應該對職工保密。我們要把關(guān)的是考試的真實性；既然考試是為了幫助職工有針對性的學習安全知識，況且在礦工的整體素質(zhì)不高的情況下，為什么在出題方面不能做到精準呢？近年來，我們創(chuàng)新考試方法，嘗試采用明白考試的方法對職工進行考試，效果好，職工滿意，領(lǐng)導也滿意。
具體做法是：①月度計劃明確具體，一月一個主題，絕不雜亂無章。②執(zhí)行計劃嚴肅認真。培訓職工嚴格按照計劃，要求授課老師認真?zhèn)湔n，認真講解，例如內(nèi)容就是培訓煤礦防治水知識，也包括煤礦透水前有哪些預兆？探放水原則和方法、職工發(fā)現(xiàn)透水預兆時，應該如何處理以及煤礦透水事故案例等。③考前復習定位準確。學習什么內(nèi)容，在組織職工考前復習時，就要求職工復習掌握這些內(nèi)容。甚至在考前，印發(fā)專門資料給職工，讓他們認真復習。④試卷內(nèi)容簡單誠信。告訴職工考哪些內(nèi)容，試卷上就考這些內(nèi)容，絕不隨意更改和增加內(nèi)容。
以上是明白考試的基本流程。通過這幾年的反復循環(huán)，強化考核，礦工在安全知識的掌握上每年都在進步?？荚嚭细耖T檻由最初的60分，提高到70分、80分、90分。合格率都達到95%以上。
2.2 誠信考試
由于煤礦職工文化層次參差不齊，長期沒有養(yǎng)成良好考試的習慣，再加上企業(yè)在考核時，員工考不及格采取嚴格的處罰措施，盡管在考試的方式上采取了明白考試這種新的模式，但仍然有學員害怕考試，在考試時，找人替考、考場隨身夾帶、作弊等現(xiàn)象仍時有發(fā)生。這些現(xiàn)象雖然是少數(shù)，但影響很壞。我們在認真思考的基礎(chǔ)上，近年來，將誠信文化引進安全考試，嘗試一種誠信考試的方法，取得了意想不到的效果。
誠信考試的核心要點有三：一是考試時杜絕作弊；二是不作弊者，考不及格取消處罰；三是作弊者，無論考試成績?nèi)绾?，從重處罰。這三個要點相輔相成，缺一不可。此外，為了推行誠信考試，我們還制定了一些輔助措施，比如：“三必談，四到位。”
什么是“三必談”？
從事煤礦安全管理的人都知道，自煤礦企業(yè)強勢推行全員安全培訓以來，全國礦難死亡人數(shù)大幅度下降：從2005年的5986人下降到2012年的1384人，平均每年減少死亡人數(shù)657人。這樣的事實，作為管理人員不但要自己知道，還要讓礦工知道。安全培訓挽救了大量礦工的生命。我們必須向職工談清楚，安全培訓，是救命的培訓，首先對職工自己有利。這是一必談。礦工在井下一旦出了事故，最擔心的還是他們自己的父母、妻兒，即自己的親人。通過培訓，職工能夠平平安安的上班下班，家人不再擔驚受怕了，家庭的幸福才有基礎(chǔ)。這是二必談。第三，還要和職工談清楚，通過安全培訓，煤礦事故減少甚至不出事故了，效益就會增加，企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展便有了基礎(chǔ)。煤礦企業(yè)給職工提供了工作崗位，職工能不希望企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展嗎？此為三必談。通過“三必談”措施的實施，99%的礦工都能明白：安全考試是自己的事情，考試作弊就是糊弄自己。因此，要求主動做到誠信考試。
什么的“四到位”？
關(guān)鍵詞：安全培訓 培訓機制 師資隊伍
劉橋培訓中心目前是皖北煤電集團恒源公司所屬唯一的三級培訓機構(gòu)，主要承擔公司煤礦特種作業(yè)人員的安全技術(shù)培訓工作。近年來，培訓中心嚴格按照教學目標、教學計劃進行教學，加強學員管理，實行教考分離，培訓質(zhì)量得到了保障。下面從安全培訓機構(gòu)的角度，談一談如何進一步提高煤礦安全培訓質(zhì)量和效果。
1 建立健全一套完善的、切實可行的安全培訓機制是提高煤礦安全培訓質(zhì)量和效果的前提和基礎(chǔ)
劉橋培訓中心成立伊始，就建立了一整套的安全培訓制度，包括工作規(guī)劃、工作制度、崗位責任制及考核細則等在內(nèi)，達30項之多。一項工作完成的好壞，不在于它制定的相關(guān)制度多少，而主要取決于保證這項工作順利完成并能達到最佳效果的運行機制。安全培訓工作亦然，如何以一定的運作方式將安全培訓的各項制度聯(lián)系起來，使它們協(xié)調(diào)運行而發(fā)揮作用，更好的服務于安全培訓工作，這是提高煤礦安全培訓效果的前提和基礎(chǔ)性工作。
1.1 在實際安全培訓工作中，逐步完善各項培訓制度的同時，各部門應通力協(xié)作，以注重培訓質(zhì)量為己任，提高培訓效果為目的，認真履行各自崗位責任制。
任何一項健全的管理制度都是從實際工作中不斷總結(jié)完善起來的。隨著各項安全培訓制度的日臻完善，各部門崗位責任制的落實必須得到相應加強。制定和完善各項制度和崗位責任制等的最終目的就是為做好安全培訓工作服務，而從安全培訓質(zhì)量和效果上就能直接反應出安全培訓工作做的好與壞。
培訓中心制定的管理制度不僅全面實用，而且重在落實，各項管理制度的落實情況都應該體現(xiàn)在各部門崗位責任制上。這樣不僅能使各項制度落到實處，而且能使各部門各崗位做到有章可循、有的放矢，分工明確，職責分明。培訓機構(gòu)實行主任負責制，下設教務科、總務科、班主任及教師等各部門及崗位，它們都對主任負責。就各部門及崗位職責分工來說，教務科和教師主要是具體教學工作直接實施者，日常具體的教學工作中，在盡心盡責完成各自的職責分工的同時，應該通力協(xié)作，把做好安全培訓工作，提高培訓效果作為教學工作的重中之重。教務科和班主任的職責主要是服從和服務于教學管理工作，他們的工作貫穿安全培訓工作具體實施的全過程，他們的工作好壞對培訓效果和教學質(zhì)量的影響至關(guān)重要，如教務科崗位責任制就應該明確載明了自身有做好安全培訓工作的后勤保障工作，如果因后勤服務工作上的欠缺，就有可能導致參訓學員情緒上的波動，影響到學員的學習興趣，從而影響到培訓的整體效果。而班主任的崗位職責則更為重要，這不僅是因為他的工作貫穿了每期安全培訓班的始終，而且是由于他的每項具體實際工作對安全培訓效果的影響甚密。如班主任在負責每期開班學員報到登記工作的同時，還肩負著學員資格的審查關(guān)，如果稍有疏忽，就有可能把不符合培訓條件的人接收進來，從而對培訓效果產(chǎn)生直接影響。同時班主任的工作也不因每期班結(jié)束就結(jié)束，他還必須參與每期班學員的回訪和跟蹤調(diào)查工作，而此項工作是促進和提高培訓效果的有效手段。所以班主任的工作會持續(xù)到每期班學員又一個輪回的重新驗印工作結(jié)束，而此時也正是又一期培訓班開始，從這個層面上來講，班主任對學員的管理工作是終身的。
1.2 不斷完善自身的獎懲措施，充分調(diào)動各部門各崗位相關(guān)人員安全培訓工作積極性。
培訓中心不斷探索完善獎懲措施，充分調(diào)動了相關(guān)人員的工作積極性。從前些年的績效加減分實行年終一次性獎懲措施，到近些年的實行的專項獎懲制度，如教師獎懲及淘汰制度，對發(fā)表培訓方面論文、培訓教材和相關(guān)課件開發(fā)等教學成果實行獎勵的實施細則的實行等，內(nèi)部獎懲措施有了進一步增強。此外，培訓中心還設立了多種專項獎懲措施，包括年度優(yōu)秀教師獎、年度優(yōu)秀班主任獎、其他特別獎勵等，并在實際教學工作中不斷加以完善，充分調(diào)動全體教職員工的安全培訓工作積極性，為進一步提高安全培訓效果，確保培訓質(zhì)量給力。
2 打造一支具有專業(yè)素質(zhì)及實際教學能力、高尚職業(yè)道德和鮮明個人風格的師資隊伍是確保安全培訓質(zhì)量與效果的決定性因素
安全培訓教師的個人素質(zhì)能力直接決定著師資隊伍的整體水平，師資隊伍綜合水平高低決定了培訓質(zhì)量和效果的好與壞。一名合格的安全培訓教師，他應該既是安全培訓教案的設計者和提供者、培訓過程中的傳道者和推動者，又應該是安全培訓學習的引導者和培訓成果的評估者。而作為一名優(yōu)秀的安全培訓教師應該是融“六者”于一身，且有過硬的專業(yè)素質(zhì)、實際教學能力及一定的組織管理能力與高尚的職業(yè)道德和鮮明個人風格的人。由他們所組成的師資隊伍才是確保安全培訓質(zhì)量和效果的決定因素。在專業(yè)素質(zhì)和實際教學能力方面，培訓中心專兼職教師都具有相關(guān)專業(yè)大學本科學歷，且經(jīng)過專門的師資培訓取證后上崗的，并且大都在從事安全生產(chǎn)技術(shù)服務工作，具有一定實踐經(jīng)驗。很多老教師的實際教學能力還是很豐富的，在他們的帶動下，年輕教師的實際教學能力在不斷提高，不假時日定會豐富起來。而對于高尚職業(yè)道德和鮮明個人風格這兩項素質(zhì)而言，與專業(yè)素質(zhì)和教學能力方面的提高比起來要難得多，甚或要靠教師傾其一生執(zhí)教生涯來把持和完善。從培訓機構(gòu)自身管理機制看，可以通過以下幾種方式來完善：
2.1 在建立健全和完善各項激勵機制，調(diào)動廣大教師的工作積極性的同時，經(jīng)常性的開展以主人翁思想為主題的愛崗敬業(yè)教育，教育廣大教師不僅應有傳統(tǒng)教師的師德，更應有關(guān)愛生命、呵護生命的良好情操，把安全培訓工作當作一項至高無尚的職業(yè)。在實施具體的教學工作中，應以良好的精神風貌和誠實可靠的面貌示人，以自身過硬的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力贏得學員的尊重，以自身人格魅力來激發(fā)帶動學員的學習熱情和主動性，這樣對安全培訓學習的效果將起到舉足輕重的作用。
2.2 要經(jīng)常性地開展全方位、多層次的教學研討活動和聽課制度，為廣大教師的相互間教學經(jīng)驗交流盡可能的提供和創(chuàng)造條件，使他們在相互交流過程中取長補短，豐富經(jīng)驗。個性鮮明的教學風格的形成不應是刻意模仿他人，而是在吸收別人的長處的同時，對自己培訓經(jīng)驗的不斷積累和總結(jié)的基礎(chǔ)上形成具有自己特色的教學風格。統(tǒng)計顯示，98%的事故是因為人的原因引起的。而根據(jù)有關(guān)部門針對大中型企業(yè)近3年來發(fā)生的事故所作的另一項統(tǒng)計顯示，人為因素中，安全意識薄弱的因素占到90%多，而安全技術(shù)水平所占比例不到10%。再回過頭來看看我們煤炭企業(yè)的安全培訓，90%的精力用在占10%比重的安全技術(shù)水平上，只有不到10%的精力用在占90%比重的安全意識上。90%和10%的倒掛說明什么？說明員工安全意識差。我曾經(jīng)經(jīng)意或不經(jīng)意間聽過我們很多教師的課，聽到更多的是專業(yè)安全技術(shù)方面書本知識的講授，這無可厚非，因為參訓學員學習短期目標就是考試取證，從而持證上崗。列舉上述一組統(tǒng)計數(shù)字的目的就是要求我們的培訓工作在兼顧短期目標的同時，應該更加注重“安全知識勝于安全設施，安全意識強于安全知識，安全意愿優(yōu)于安全意識”方面的教育，這才是我們安全培訓工作的最終目標。我感覺這本身也是一種比較鮮明的安全教育風格。比起那種生搬硬套、死板教條的教學模式來，更容易讓學員樂意接受。同時，在具體講授專業(yè)安全技術(shù)方面的知識時，應該多運用教學模具和實驗設備進行演示，學員在直觀感受的同時，影響會更加深刻。不同的教學方法的運用，都是個人鮮明教學風格的展示。
安全培訓工作是一項系統(tǒng)而龐大的工程，需要多方面的配合和支持。培訓機構(gòu)只有認真貫徹和落實國家和地方的各項安全培訓工作的方針政策，以提高培訓質(zhì)量為中心，以提高企業(yè)員工的崗位安全技能和安全意識為目標，強化自身建設，不斷創(chuàng)新工作思路和培訓方法，才能夠切實提高安全培訓質(zhì)量和效果。
參考文獻：
[1]龔聲武.我國礦山危險性控制與安全培訓體系研究[D].中南大學，2010.
關(guān)鍵詞：安全培訓；提升；安全素質(zhì)；實現(xiàn)；安全生產(chǎn)
中圖分類號：F24
文獻標識碼：A
文章編號：1672-3198（2012）04-0123-01
班組作為煤礦企業(yè)組成的最“小”單元，是煤礦企業(yè)安全管理的現(xiàn)場執(zhí)行層，也是企業(yè)管理的最終落腳點，在煤礦安全管理中起著承上啟下的作用。因此，班組的安全培訓效果直接影響著員工安全素質(zhì)的提升和企業(yè)的整體形象。那么，煤礦企業(yè)區(qū)隊如何才能抓好班組的安全培訓工作呢？
1加強組織領(lǐng)導，明確目標管理
由于受以前“搞煤礦工作，只要不發(fā)生安全生產(chǎn)事故，完成生產(chǎn)任務指標就行”的陳舊管理方法和傳統(tǒng)思想的影響，導致班組管理人員和員工長期處于懶散的狀態(tài)，對安全培訓和學習效果漫不經(jīng)心，認為培訓、學習只不過是走走形式，視為形勢工程，從根本意識上沒有認識到學習的重要性，因此，必須加強員工思想教育，徹底改變現(xiàn)有的學習模式和轉(zhuǎn)變思想作風。安全培訓、學習工作作為安全生產(chǎn)管理工作的重要組成部分，班組管理人員必須重視起來，加強組織領(lǐng)導，認真對班組員工安全培訓和學習的監(jiān)督、指導和檢查，并制定出合理的管理措施和目標。
2豐富安全培訓手段，激發(fā)職工學習熱情
傳統(tǒng)的安全培訓模式，只會讓人覺得枯燥、乏味，對安全培訓失去積極性，使職工對安全培訓產(chǎn)生厭惡感和恐懼，收不到應有的培訓效果。只有改變傳統(tǒng)的安全培訓模式，不斷豐富培訓手段，創(chuàng)新安全培訓方法，才能寓教于樂，徹底改變現(xiàn)有的學習模式和轉(zhuǎn)變思想作風，激發(fā)職工的學習積極性，使職工在工作、生活中自覺學習新知識、接受新知識。
3加大員工學習獎勵，培養(yǎng)員工學習興趣
創(chuàng)新學習機制，肯定員工在學習中取得的成績，并給予成績?nèi)〉谜弑頁P和獎勵，加大對學習重要性的宣傳力度，激發(fā)全體員工的學習積極性，培養(yǎng)員工的學習興趣，對工作現(xiàn)場“手指口述”、“崗位描述”表現(xiàn)好的員工，以及在區(qū)隊與上級各部門組織的考試中取得前三名的員工，除上級給予的獎勵外，區(qū)隊再對其進行同等獎勵，并給予表揚和肯定，在學習方面樹立正面典型，加大對學習重要性的宣傳力度，在全隊上下形成“比、學、趕、幫、超”的學習氛圍，不斷提升員工的綜合素質(zhì)，增強員工對災害的預防和抵御能力，最終實現(xiàn)礦井安全生產(chǎn)目標。4推行安全培訓結(jié)構(gòu)工資考核辦法，強化安全培訓效果
為全面提升班組安全生產(chǎn)管理水平和員工整體素質(zhì)，提高每一位員工的安全意識，促進班組和個人參加培訓的積極性、主動性，真正把安全培訓工作落實到班組，落實到每一位員工，增強員工對安全的防范能力和對事故、危害的抵御能力，讓班組和個人的收入與安全工作緊密地結(jié)合起來，實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變及區(qū)隊員工整體素質(zhì)持續(xù)提高，最終實現(xiàn)“工作學習化，學習工作化，工學一體化”的目標，制定區(qū)隊安全培訓結(jié)構(gòu)工資月度考核辦法。安全培訓結(jié)構(gòu)工資考核實行百分制，采取“月考核、月兌現(xiàn)”的形式，每月由安全培訓考核辦公室對班組上月的安全培訓情況進行檢查、考核，考核小組依據(jù)考核內(nèi)容和評分標準實行對標檢查。通過查文件、查制度、查原始記錄、座談等方式進行考核；培訓實效和培訓效果部分，通過現(xiàn)場隨機抽查員工進行考試、答辯或?qū)嵅倏己?，員工平均得分即為該班組該項實際得分?？己私Y(jié)果報送考核領(lǐng)導小組，考核結(jié)果與班組和個人當月安全培訓結(jié)構(gòu)工資掛鉤兌現(xiàn)。
5結(jié)論
通過加強班組安全培訓，提高了每一位員工的安全意識，促進了班組和個人參加安全培訓的積極性、主動性，真正把安全學習工作落實到了班組和個人，增強了員工對安全的防范能力和對事故、危害的抵御能力，實現(xiàn)了從“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變及區(qū)隊員工整體素質(zhì)持續(xù)提高，員工的學習積極性空前高漲，徹底融入了“工作學習化，學習工作化，工學一體化”的學習氛圍中，區(qū)隊安全培訓效果總體上，得到了明顯提高。
參考文獻
［1］劉超.煤礦班組安全建設系統(tǒng)工程理論與方法研究［D］.中國地質(zhì)大學（北京），2007.
關(guān)鍵詞:煤礦安全培訓 模塊式教學 現(xiàn)場實踐教學 教學方法 創(chuàng)新
目前,我國煤炭行業(yè)正處在資源整合重組加速發(fā)展階段,同時也是處在生產(chǎn)安全事故的“易發(fā)期”。自煤礦安全教育培訓被列為國家煤礦安全生產(chǎn)“十一五”規(guī)劃中七項主要任務之一后,安全培訓教育越來越受到各方面的重視,在安全生產(chǎn)工作中的地位和作用日漸突出。安全培訓的質(zhì)量直接影響到煤礦安全生產(chǎn)形勢,安全培訓能夠提高員工的安全意識和技術(shù)水平,使之牢固樹立“安全第一,預防為主,綜合治理”的思想,促進安全生產(chǎn)的實現(xiàn)。
近年來,煤礦各單位積極組織員工培訓,努力提高員工素質(zhì),取得了一定的成效,但在實際培訓過程中還存在一些問題,其中比較突出的是方式、方法單一,手段不夠靈活,制約了學員學習的自主性和創(chuàng)造性,束縛了學員創(chuàng)新能力的發(fā)展?，F(xiàn)代煤礦企業(yè)安全培訓要求在系統(tǒng)、全面地分析煤礦企業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀及存在問題后,結(jié)合時代環(huán)境特點和個性需求,對現(xiàn)代煤礦企業(yè)安全教育的后續(xù)發(fā)展進行準確定位,突破發(fā)展的瓶頸,提升管理的水平[1-3]。
作為煤礦培訓機構(gòu),必須創(chuàng)新教學方法,提高培訓質(zhì)量[1]。中國礦業(yè)大學作為國內(nèi)最重要的礦業(yè)高等學府和煤礦培訓機構(gòu),立足提高培訓質(zhì)量,針對企業(yè)不同層次的實際情況,從不同學員的需求出發(fā),精心安排不同的教學內(nèi)容和教學方法;寓教于樂,激發(fā)學員的學習興趣,提高培訓質(zhì)量,為礦業(yè)安全發(fā)展提供人才保障[2]。在反復調(diào)研、論證的基礎(chǔ)上,確定企業(yè)的培訓需求,策劃、開發(fā)培訓項目,制定培訓方案,使培訓計劃準確、可行、無誤和針對性強。為了更好地提高安全技術(shù)培訓質(zhì)量,處理好教學活動中教與學之間的關(guān)系,必須在授課時選用適合煤礦安全培訓自身特點的教學方法。不同的教學方法體系其側(cè)重點不同,而一個完整的體系必須具備驅(qū)動、受動、調(diào)控和保障的功能,才能有序、高效地運轉(zhuǎn),從而實現(xiàn)目標?！澳K式教學法”和“現(xiàn)場實踐教學法”即是其中常用的兩種教學方法,筆者結(jié)合近幾年的培訓工作經(jīng)驗,淺談現(xiàn)代煤礦企業(yè)安全教育發(fā)展的新要求,以及“模塊式教學”和“現(xiàn)場實踐教學”在創(chuàng)新煤礦安全培訓教學方法中的作用。
1、現(xiàn)代煤礦安全教育培訓的新特點和要求
現(xiàn)代安全教育培訓采用的是對特定教育情景和實際教育教學活動過程的描述,采用多種教育手段如文本圖形與視頻、動畫、網(wǎng)絡技術(shù)等多媒體手段結(jié)合使用,使用靈活,增強了課堂教學的趣味性,從而提高了學員的學習效率。
1.1 以學員為主體,激發(fā)學習興趣
現(xiàn)代煤礦企業(yè)安全教育必須堅持以人為本,加強與學員之間的溝通,激發(fā)他們學習的自主性,尊重學員的興趣和個性需求,結(jié)合企業(yè)產(chǎn)業(yè)特點與學員的專業(yè)特點,采用與之相適應的安全教育主題和培訓形式,創(chuàng)造個性化的教育教學環(huán)境和條件。另一方面,要建立教育反饋作用機制,及時、準確地掌握學員安全教育的具體效果,根據(jù)學員個性化的反饋信息對整體安全教育計劃進行進一步的完善。
1.2 以煤礦實際生產(chǎn)工作為基礎(chǔ)
現(xiàn)代煤礦企業(yè)的安全教育與培訓工作要以煤礦企業(yè)的生產(chǎn)實際為基礎(chǔ),一切從現(xiàn)場生產(chǎn)實際出發(fā),從煤礦事故發(fā)生的主要原因出發(fā)。安排的安全教育培訓內(nèi)容要與實際的安全生產(chǎn)密切結(jié)合,并且還應根據(jù)學員的文化程度、技能等級、崗位分類和所擔負的工作來進行有針對性的教育培訓。
1.3 以創(chuàng)新教學內(nèi)容和教學方法為中心
在創(chuàng)建創(chuàng)新型社會的宏觀形勢下,煤礦企業(yè)安全教育不僅要在觀念上進行創(chuàng)新,而且要求加大對煤礦安全教育的方式、方法、內(nèi)容與傳播手段進行創(chuàng)新及投入。同時應注意形式的多變、新穎,結(jié)合現(xiàn)有的安全教育方法,從實踐中挖掘創(chuàng)新,并鼓勵學員自主創(chuàng)新,自覺地參與到學習中去。
1.4 以長期性、系統(tǒng)性的職業(yè)化安全教育為目標
各企業(yè)應針對自身的不同情況制定出系統(tǒng)的、有效的培訓計劃,既要有總體目標,又要有階段性目標,做到有計劃、有重點、易實施、能考核。通過各種人性化的手段,來引導員工由被動地接受管理,到主動地承擔責任、投入工作的轉(zhuǎn)變,將成為現(xiàn)代煤礦企業(yè)安全教育的新目標。
2、模塊式教學在煤礦安全培訓中的應用
模塊式教學就是將知識點按其包含內(nèi)容不同,劃分成一個一個模塊,通過對每一個分支模塊的學習,最后綜合起來掌握整個知識點[3]。
2.1 模塊式教學的優(yōu)點
模塊式教學關(guān)鍵在于系統(tǒng)的分解,把知識結(jié)構(gòu)像積木一樣可進行不同組合。與傳統(tǒng)的培訓模式相比較,它具有教學靈活性和應用性、針對性強的特點。無論在學制、專業(yè)設置上,還是在教學手段等方面較靈活。比如,一個學員,只要掌握了幾個基本的模塊,就能去工作。今后,如果他還想要進一步發(fā)展,可以再來學習其它的模塊。因此,對于時間短、學習時間不連貫的煤礦安全培訓,模塊式教學有利于學員對知識的記憶和理解。
2.2 模塊式教學的效果
為了檢驗這種教學方法的效果,對前期參加煤礦安全技術(shù)培訓的學員進行了問卷調(diào)查,將模塊式教學方法與以往按章節(jié)順序來講授的傳統(tǒng)方法進行比較,其中80%的人認同模塊式教學方法優(yōu)于傳統(tǒng)教學,10%的人認同傳統(tǒng)教學優(yōu)于模塊式教學方法,10%的人認為兩者沒有太大差別。同時問卷調(diào)查了贊同的原因與反對的原因,其中贊同原因中100%人員選擇此種教學方法在時間機動性上優(yōu)越于傳統(tǒng)教學,90%的人認為此種方法理解上優(yōu)越于傳統(tǒng)教學,90%的人認為此種方法記憶上優(yōu)越于傳統(tǒng)教學。
3、現(xiàn)場實踐教學在煤礦安全培訓中的應用
煤礦安全培訓的現(xiàn)場實踐教學模式是對傳統(tǒng)煤礦安全培訓方式的反思與重構(gòu),是一種全新的培訓理念。該模式是現(xiàn)代成人培訓模式,是基于能力的、行動學習培訓模式,是將煤礦行業(yè)安全生產(chǎn)和安全管理實際相結(jié)合的一次有益嘗試[4]。
以現(xiàn)場為中心的煤礦安全培訓模式的特點:(1)以生產(chǎn)班組為主體。以現(xiàn)場為中心煤礦安全培訓模式進一步強調(diào)以團隊為主體,強調(diào)培訓是團隊學習,培訓的主體不是孤立的職工,而是要綜合考量團隊整體,要求每位學員必須具備適應整體、服務整體和改進整體的能力。(2)以解決問題為導向?，F(xiàn)場是實際問題萌芽的地方,發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題都離不開現(xiàn)場。以現(xiàn)場為中心煤礦安全培訓模式強調(diào)以解決實際問題為導向,圍繞生產(chǎn)實際問題,師生互動,共同探討,以期解決問題或獲得解決問題的啟發(fā)與思路的過程。(3)以經(jīng)驗共享為基礎(chǔ)。以現(xiàn)場為中心煤礦安全培訓模式強調(diào)團隊成員經(jīng)驗共享為基礎(chǔ),為學員之間、師生之間提供了現(xiàn)場經(jīng)驗交流、觀摩和互動的平臺,借助教師的合理組織、啟發(fā)和誘導,從而激活學員的“內(nèi)部學習資源”,實現(xiàn)經(jīng)驗共享。通過培訓教學資料的長期積累,從而使整個企業(yè)和煤炭行業(yè)受益。
中國礦業(yè)大學具有較為完備和先進的教學科研實驗設施,現(xiàn)有2個國家重點實驗室(煤炭資源與安全開采、深部巖土力學與地下工程)、1個國家工程研究中心(煤礦瓦斯治理)和其他多個省部級重點實驗室。在安全培訓過程中,安排學員在實驗室進行現(xiàn)場一體化教學,將課堂講授與現(xiàn)場示范相結(jié)合,使學員了解設備,同時理論與實踐結(jié)合,學以致用。通過現(xiàn)場觀察演示、步驟模仿和親自操作等方式,在實際操作過程中發(fā)現(xiàn)問題,提高學員分析問題、解決問題的能力。
同時,我?，F(xiàn)已與二十多家單位簽訂了校外實習基地協(xié)議,如徐州礦業(yè)集團龐莊礦、張小樓礦、旗山礦、棗莊中泰礦業(yè)集團的朝陽礦、兗礦集團的鮑店煤礦等。培訓學員可在校外實習基地結(jié)合所學專題對各種礦井進行了全方位的實地考察,同時,我們聘請各礦業(yè)集團負責安全、生產(chǎn)等方面的專家領(lǐng)導為兼職教授,給學員介紹煤礦相關(guān)的開采技術(shù)條件、主要災害事故隱患和各種針對性措施,把可能存在的主要災害事故隱患列為安全培訓的重點內(nèi)容。同時,教師、學員會同煤礦技術(shù)人員直接深入到工作面,熟悉煤礦所使用設備的原理、結(jié)構(gòu)、操作、維修以及事故預防等系列常識,然后有針對性地為學員講解他們每天使用的設備。實習單位指導人員和相關(guān)設施較好地滿足了學員各種專題的實踐教學需求,學員全面系統(tǒng)地了解井下的各類支護以及各種工作面煤層內(nèi)采煤、掘進、機電、運輸、通風、地質(zhì)防治水等煤礦主體專業(yè),全面了解煤炭生產(chǎn)的全過程,深化了對所學理論的認識和理解,保證了培訓的實用性。
4、結(jié)語
總之,煤礦安全培訓不同于行業(yè)和技能培訓,多半是應知應會、法律、法規(guī)、流程規(guī)范等,學員大都是以求新、實用為知識取向,因此煤礦的安全教育培訓不能永久地保持一定模式長期不變,應該與時俱進、及時創(chuàng)新,才能跟上時代的變化;同時要圍繞學員的工作任務和特點,靈活選擇教學方法,激發(fā)學員的學習熱情。我們始終保持思想上的敏銳性和觀念上的創(chuàng)新意識,創(chuàng)新項目特色,形成品牌優(yōu)勢,充分體現(xiàn)安全培訓“以人為本,創(chuàng)新培訓”的新理念,積極推進煤礦培訓教學方式方法的創(chuàng)新[5],切實提高培訓的針對性、實效性和感染力,不斷提高培訓質(zhì)量和效果,為煤礦安全生產(chǎn)打好堅實的基礎(chǔ)和提供有力保障。
參考文獻
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[3]于紅,孫光中.模塊式教學在煤礦安全培訓中的應用[J].職業(yè)培訓,2011,3:93-94.
關(guān)鍵詞：電力安全 培訓思路 培訓評估
近年來，隨著電力企業(yè)信息技術(shù)的發(fā)展，大量的信息系統(tǒng)的成功開發(fā)并投入應用，提高了工作效率和管理質(zhì)量，同時對安全管理和培訓也提出了更高的要求，特別是基層單位的安全生產(chǎn)管理、安全培訓管理、安全培訓質(zhì)量也急需改進和提高，以便適應電力生產(chǎn)的要求?；鶎訂挝皇且痪€生產(chǎn)部門，必須做好安全培訓工作，提高培訓質(zhì)量，取得安全培訓效果。本文就如何避免目前安全培訓上緊下松，生產(chǎn)一線人員培訓不系統(tǒng)、不專業(yè)，培訓質(zhì)量不高等問題，提幾點基層安全培訓落實思路。
一、利用科技手段，信息化管理安全培訓
現(xiàn)在的基層單位，一線工作人員工作任務繁重，安全培訓的系統(tǒng)不夠完善，考核制度亦不健全。安排安全培訓后，不是沒時間參加，就是形式多于實際，往往達不到預期效果。如何改變現(xiàn)狀，使安全培訓真正達到預期目的，創(chuàng)新培訓的手段尤為重要。只有利用信息技術(shù)，依托企業(yè)遠程網(wǎng)絡培訓平臺，建立完整的員工安全培訓檔案，對安全培訓實行系統(tǒng)化、信息化管理，大力推行遠程培訓考核的方法，利用其不受時間、空間限制的優(yōu)勢，更快捷、更便利地進行安全培訓。遠程培訓系統(tǒng)，具備遠程培訓、考試、記錄學習等功能，加之以良好的利用與操作，合理化管理安全培訓，杜絕基層單位安全培訓走形式問題，提高培訓質(zhì)量和效率。
二、電力安全仿真培訓
在現(xiàn)有安全仿真培訓基礎(chǔ)上，繼續(xù)對安全行為模擬測試進行深入研究，通過虛擬操作現(xiàn)場的方式，模擬員工作業(yè)環(huán)境，建立完善的3d互動電力安全教育培訓平臺。使培訓者身臨其境、設身處地地面對具體問題，以便于更迅速構(gòu)想規(guī)劃出合理的解決辦法并杜絕安全隱患，為日后的實際操作做好充分的準備，防止日后對安全問題疏忽大意或者面對問題時驚慌失措。
三、針對性地開展安全培訓
針對安全培訓廣泛性的特點，采取分層次的培訓方式，根據(jù)不同崗位人員采用有針對性的安全培訓手段及內(nèi)容，基層管理人員應該對制度、標準熟悉，按照制度和標準去管理和執(zhí)行，對其應進行標準、制度宣貫。一線人員只知道如何去做是安全的，培訓的目的是讓他們知道正確的操作程序和步驟，對其應進行安全操作技能培訓，才能取得培訓效果。
1．針對信息系統(tǒng)模塊化出現(xiàn)的安全問題。例如：“兩票”系統(tǒng)使用時出現(xiàn)的兩票填錯設備編號、線路名稱等問題，這些問題到現(xiàn)場導致惡性操作。類似的問題，是模塊化集成問題，審核問題，還是流程不完善等原因？針對各環(huán)節(jié)人員，提出解決問題的辦法，并對此開展學習和培訓活動，防止安全漏洞。
2．針對事故學習。目前采用文件轉(zhuǎn)發(fā)、班組學習的培訓方式，查記錄紀要等方式監(jiān)督學習效果，達不到預期的培訓目的，因此應該把事故學習提高到案例教學學習的高度，把每次事故當一起案例教學開展，對事故各環(huán)節(jié)出現(xiàn)的安全漏洞，進行原因分析，組織各環(huán)節(jié)人員研討制訂本環(huán)節(jié)的防范措施并進行培訓和學習。
3．針對新員工安全培訓的策略。目前新入企人員，均是素質(zhì)高的大學生、研究生，存在經(jīng)驗少、理論高、操作技能差等特點，缺乏對異常情況的分析和處理能力，對這些人員要重視其操作技能培訓與考核，以提高安全技能為首要任務。
四、構(gòu)筑基層安全培訓陣地
為確?；鶎影踩嘤柟ぷ髀鋵嵉綄嵦?，必須在生產(chǎn)一線人員中積極挖掘和培養(yǎng)安全培訓師，利用其在一線的人緣和地緣優(yōu)勢，根據(jù)一線班組的生產(chǎn)作業(yè)特點，及時開展具有針對性的安全培訓內(nèi)容和形式，在一線建設一個有效的安全培訓陣地。
五、加強培訓評估
目前，培訓評估是在培訓后對受訓人員的反應、學習效果的評估，而缺少對受訓人員能力的改變、產(chǎn)生的效果的評估?；鶎討獙@種培訓評估模式加以完善，重視能力上的改變評估，在受訓人員培訓后一段時間，通過測評和觀察、了解來評估培訓效果，確定培訓是否促使了受訓人員能力上的改進，是否提高了安全技能，是否提高了安全事故分析能力。
在安全培訓中應認真貫徹落實，杜絕照本宣科，流于表面的培訓形式，更不能高談闊論，一味地“假、大、空”。應針對人員的文化層面、技術(shù)層面、職務層面的不同，實行分層培訓，制訂切實可行的培訓計劃，緊密圍繞生產(chǎn)發(fā)展和管理需要，面向基層，提高培訓質(zhì)量，強化安全意識，不斷提高安全素質(zhì)，扎扎實實搞好安全培訓，實實在在見成效，真正為安全生產(chǎn)服務。
參考文獻：
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安全培訓的對象是進入社會的成年人，所以安全生產(chǎn)培訓同其他形式的職業(yè)培訓和教育相比較，更有著專業(yè)性、強制性、科學性、成人性、多元性、實踐性等特點。針對這些特點，就需要我們培訓機構(gòu)不斷適應新形勢的發(fā)展要求，更新培訓觀念，開展以解決實際問題為目標、提高人的素質(zhì)為目的的安全培訓，要樹立培訓是生產(chǎn)力，培訓是提高企業(yè)核心力的觀念，切實推進和開展各項安全培訓工作。
具有競爭力的安全培訓機構(gòu)，更是要有以保障勞動者安全健康作為最高價值觀，確立以學員為主體、以知識能力提高為目標、以市場需要為主導、提高教學質(zhì)量達到學員基本滿意為標準的辦學宗旨，創(chuàng)新安全培訓方式、方法。針對非煤礦山、危化品、煙花爆竹等高危行業(yè)經(jīng)營生產(chǎn)單位，一般生產(chǎn)經(jīng)營單位的主要負責人及安管人員，以及特種作業(yè)人員所從事不同行業(yè)的特點，深入細致地做好調(diào)研、分析、設計工作，堅持專業(yè)技能培訓與安全思想教育相結(jié)合的原則、堅持理論聯(lián)系實際的原則、堅持目前需求與長遠需求相結(jié)合的原則，有針對性地開展培訓。在培訓方式方法上也要改變傳統(tǒng)的你教我學的教學模式，多實行參與式、研討式、案例式、提問式、答題式的互動式教學方法，充分調(diào)動受訓學員的學習熱情，從而達到最佳的培訓效果。
二、提高培訓機構(gòu)管理人員的綜合素質(zhì)
一支好的管理人員隊伍是做好安全培訓管理工作的根本前提和基本保證。無論是安全培訓機構(gòu)負責人還是普通管理人員都應該注重自身的學習和鍛煉，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，以適應新時勢下安全培訓工作的需要，所以對培訓機構(gòu)的管理人員各方面的要求都很高。
1、政治思想要求
安全培訓管理工作的政策性很強，這就要求我們安全培訓機構(gòu)管理人員應具有高度的責任感，堅定正確的思想路線，認真貫徹執(zhí)行國家有關(guān)安全培訓法律、法規(guī)和各項制度要求。每一位培訓機構(gòu)的管理人員對培訓工作都應該充滿熱情，堅持原則，盡職盡責，與時俱進。
2、基礎(chǔ)知識要求
安全培訓管理又是一門技術(shù)性比較強的管理學科，過硬的業(yè)務能力是安全培訓機構(gòu)管理人員應該具有的必備素質(zhì)。當前，很多培訓機構(gòu)的管理人員都是“半路出家”，大都沒做過安全培訓管理工作，因此必須不斷地加強學習。在學習法律法規(guī)、管理學、教育學、財務管理、信息技術(shù)等基礎(chǔ)知識的同時，安全培訓管理知識、有關(guān)安全知識及安全文化知識等專業(yè)知識更是要長期堅持學習。
3、業(yè)務能力要求
作為安全培訓機構(gòu)的管理人員，要有制定培訓規(guī)劃和計劃的能力，要有開發(fā)培訓項目的才能，要有進行需求分析、課程設計、項目實施和評價評估的才能。這就要求我們培訓機構(gòu)管理人員在日常的工作中不斷學習、積累和創(chuàng)新，組織建立科學的培訓課程體系，不斷推進信息化建設，才能夠適應客觀環(huán)境變化和滿足新時期下安全培訓工作的需求。
三、加強師資隊伍建設
多數(shù)安全培訓機構(gòu)的教師隊伍目前都存在著同樣的問題：教師責任心不強、兼職偏多、年齡偏大，專業(yè)能力不強等實際問題。培訓機構(gòu)也是在多渠道尋找符合條件的優(yōu)秀教師，包括到人才市場招聘，或者選拔人員參加省局舉辦的教師資質(zhì)培訓班。最重要的則是要花大氣力做好現(xiàn)有師資的在職培訓工作，提高師資隊伍的整體水平。
目前，具有終身教育性質(zhì)的高層次師資培訓將比學歷教育具有更為重要的地位。因此，各地安全培訓機構(gòu)要盡快完善在職教師的繼續(xù)教育體系，滿足在職教師對專業(yè)知識、技術(shù)知識、專業(yè)技能、技巧的更新要求和職業(yè)技術(shù)教育能力、素質(zhì)的再提高教育。
要貫徹以在職進修為主、以自學為主的原則和學習與實踐相結(jié)合的原則。對教師要進行轉(zhuǎn)換專業(yè)的培訓，以解決教師總體缺乏和結(jié)構(gòu)不合理的問題。對學歷不合格的教師應做到文化水平的提高與專業(yè)技術(shù)培訓雙管齊下，同步前進，實現(xiàn)學歷上(大學本科)、專業(yè)結(jié)構(gòu)上一次性合格。
四、建立安全培訓制度，完善安全培訓機制
