時(shí)間：2023-07-17 16:22:46
序論：在您撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)與教案時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
根據(jù)翻閱的資料和自己的理解，談?wù)劷贪概c教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)區(qū)別。
關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)；教案
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）05-262-01
常常聽老師說：“教學(xué)設(shè)計(jì)就是教案”。其實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)和教案是有區(qū)別的。
根據(jù)翻閱的資料和自己的理解，談?wù)劷贪概c教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)區(qū)別。
區(qū)別之一：概念和對(duì)應(yīng)層次不同
教案又叫課時(shí)計(jì)劃，是以課時(shí)為單元設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案，是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是指導(dǎo)老師自己上課用的教學(xué)內(nèi)容文本，也是考察一個(gè)教師備課的重要依據(jù)。從研究范圍上講，教案只是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)是把學(xué)習(xí)者作為它的研究對(duì)象，教學(xué)設(shè)計(jì)的范圍可以大到一個(gè)學(xué)科、一門課程，也可小到一堂課、一個(gè)問題的解決。目前的教學(xué)組織是以課堂教學(xué)為主，所以課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用最多的一個(gè)層次。教學(xué)設(shè)計(jì)包括教案、學(xué)案、評(píng)價(jià)方式，甚至學(xué)生問題的創(chuàng)設(shè)、教具的應(yīng)用等，所有與教學(xué)設(shè)計(jì)有關(guān)的內(nèi)容都是。教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)泛化的概念。
區(qū)別之二：元素或組成不同
教案一般包括教學(xué)目的，教學(xué)方法，重難點(diǎn)分析，教學(xué)進(jìn)程，教具的使用，課的類型，教法的具體運(yùn)用，時(shí)間分配等因素，從而體現(xiàn)了課堂教學(xué)的計(jì)劃和安排。
教學(xué)設(shè)計(jì)從理論上來講，有學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)闡明、教學(xué)策略的制定、課件的使用分析及教學(xué)評(píng)價(jià)等元素，然而在實(shí)際的教學(xué)工作中，我們討論比較多的是學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)主要元素。
區(qū)別之三：表現(xiàn)形式不同
教學(xué)設(shè)計(jì)使用表格的方式最多。教學(xué)設(shè)計(jì)，是準(zhǔn)備課，特別是公開課等需要全面考慮的一份文檔，附件可能有電子類輔助。
教案就是教學(xué)的內(nèi)容文本，是教學(xué)設(shè)計(jì)的最核心的部分。呈現(xiàn)形式一般地有表格式、課堂實(shí)錄式、普通文本式等。主要是對(duì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、環(huán)節(jié)進(jìn)行備課。
區(qū)別之四：教學(xué)評(píng)價(jià)不同
教案在編寫過程中評(píng)價(jià)體現(xiàn)不明顯；教學(xué)設(shè)計(jì)則依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力的狀況作出準(zhǔn)確而及時(shí)的評(píng)價(jià)，是教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)。
區(qū)別之五：設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)不同
一、游戲?qū)дn：猜名片（5分鐘）
師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？
生：喜歡
師：今天老師想和同學(xué)們一起來做個(gè)猜名片的游
（師播放有課件，邊說邊洗名片，用最前面的一組名片）
師：我請(qǐng)一名同學(xué)從中摸出一張，不看內(nèi)容馬上交給老師，誰想試一下？
生抽名片
師：你們猜猜這張名片上可能寫著什么？
（是用手劃劃腦袋，做一休狀）
生1：這張名片上可能寫著某位同學(xué)的名字
生2： 馬 羊
生3： 一定寫著 年級(jí) 班
師表揚(yáng)生3，他說一定寫著 年級(jí) 班。他很善于思考，說得真好！把掌聲送給他
生鼓掌
師：一定，可能，不可能。今天我們就來學(xué)習(xí)：統(tǒng)計(jì)與可能性
板書
二、新授：認(rèn)識(shí)可能性大或小
1、猜測(cè)：
師：如果讓你從你們組的名片中，任意摸出一張，只考慮屬相問題，摸到什么的可能性會(huì)更大一些？為什么？
（生獨(dú)立思考，小組討論一下）
生：我們組屬馬的人多，摸到屬馬的可能性會(huì)更的一些。
師：你也覺得摸到什么的可能性會(huì)更大一些？
生：我們組也是屬馬的人多，摸到數(shù)馬的可能性會(huì)更的一些。
（師問其余的想研究屬相問題的組）
師：你們同意他們的觀點(diǎn)嗎？
生：同意
2、實(shí)驗(yàn)：
師：你們能有根據(jù)的大膽猜測(cè)很好，但怎樣才能驗(yàn)證你們的猜想是否正確呢？
生猶豫：嗯
師：我們可以做實(shí)驗(yàn)呀。下面我們就來做個(gè)摸名片游戲。請(qǐng)看游戲規(guī)則：
（師播放課件，一生大聲讀）
游戲規(guī)則：
注意：
（老師邊讀游戲規(guī)則，邊說明動(dòng)作）
師：聽明白游戲規(guī)則了嗎？那請(qǐng)小組長(zhǎng)趕緊做好分工
（課前分好工：洗牌員，記錄員，匯報(bào)員）
師：游戲中需要思考什么？
（師出示課件）
思考：
3、師：今天看哪個(gè)小組合作的最好？并能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)摸得次數(shù)最多？比賽開始（5分鐘）
（生摸，是巡視指導(dǎo)）
4、師：時(shí)間到。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅嗡伎歼@兩個(gè)問題，小組交流一下（5分鐘）
師：小組交流完了，請(qǐng)幾個(gè)小組派代表上臺(tái)來給大家匯報(bào)一下你們的發(fā)現(xiàn)
生1：我們組數(shù)馬的 人，屬蛇的 人，總共摸了 次，屬馬的摸到 次 ，屬蛇摸到 次。屬馬的人多，摸到的可能性就大
生2：我們組數(shù)馬的 人，屬蛇的 人，總共摸了 次，屬馬的摸到 次 ，屬蛇摸到 次。屬馬的人多，摸到的可能性就大
生3：我們組數(shù)馬的 人，屬蛇的 人，總共摸了 次，屬馬的摸到 次 ，屬蛇摸到 次。屬馬的人多，摸到的可能性就大
師表揚(yáng)：這幾位同學(xué)說的非常完整，流利，大家把掌聲送給他們鼓掌
師：通過這幾個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)，我們明白了：事件發(fā)生的可能性的大小與數(shù)量的多少有關(guān)。數(shù)量多，可能性就大；數(shù)量少，可能性就小。
板書：
數(shù)量 可能性
多 大
少 小
5、師小結(jié)：其實(shí)科學(xué)家在探究問題時(shí)，經(jīng)常像大家一樣由猜想――實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證――得出結(jié)，你們剛努力完成了這一過程，很了不起！
三、探究：可能性相等
師：如果讓你從你們組的名片中，任意摸出一張， 考慮性 問題，摸到什么的可能性會(huì)更大一些？為什么？（生獨(dú)立思考，小組討論一下）
（師提前找準(zhǔn)一組男女人數(shù)相等的組說）。（5分鐘）
生1：我們組男生3人，女生3人，摸到的可能性一樣大
（師提前找準(zhǔn)一組男女人數(shù)不等的組）
師：同學(xué)們看這一組男4人，女生2人，要想摸可能性相等應(yīng)該怎么辦？
生1： 減去2個(gè)男生
生2：加上2個(gè)女生
生3：同其他組交換一下（課前安排好，不好控制）
師：趕緊用你的方法把你們組變成人數(shù)相同的組
（生去掉名片，或?qū)φ{(diào)座位）（師課前安排）
師：現(xiàn)在男女生人數(shù)相等了，趕緊做試驗(yàn)驗(yàn)證一下吧
師：游戲規(guī)則與前面一樣，思考的問題也一樣
（生在摸名片驗(yàn)證，師參與指導(dǎo)）
（師找人數(shù)相等的組說）
生：我們組男生3人，女生3人，總共摸了 詞，摸到男生 次，女生 次，摸到男女生的可能性一樣大
（師找沒出現(xiàn)摸到男女生次數(shù)同樣多的組說）
生：我們組男女生人數(shù)一樣多，但摸到男生 次，女生 次，摸到男女生的可能性不一樣大
師：（故作驚訝狀）唉？他們的發(fā)現(xiàn)卻是雖然男女生人數(shù)同樣多，但卻摸到的男女生的可能性不一樣。為什么會(huì)出現(xiàn)這種結(jié)果？（師停頓）
師：原來法國(guó)的浦豐和英國(guó)的皮爾遜曾做過拋硬幣試驗(yàn)，請(qǐng)看他們做的實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)：
（師播放課件，熟悉數(shù)據(jù)及結(jié)論）
師：科學(xué)家經(jīng)過堅(jiān)持不懈的努力，證明：實(shí)驗(yàn)次數(shù)越多，兩個(gè)數(shù)量越接近。因此，要想驗(yàn)證你們的猜想，我們可以課下接著做實(shí)驗(yàn)。
四：練習(xí)鞏固
師：有幾只釣魚的小貓聽說大家在研究可能性的問題，也趕來湊熱鬧。請(qǐng)大家翻到課本第84頁，第三題（3分鐘）
（生打開課本）
師：第一支小貓釣到什么魚的可能性大？為什么？
生：釣到黑魚的可能性大，因?yàn)楹隰~多
師：第二只小貓呢？
生：：釣到紅魚的可能性大，因?yàn)榧t魚多
師：第三只小貓呢？
生：一樣大。紅魚和黑魚一樣多
師：第三只小貓想讓自己釣到紅魚的可能性更大些？應(yīng)該怎么辦？
生：多放幾條紅魚
生：捉走幾條黑魚
師：如果它一定要釣到紅魚呢？
生：把黑魚全部拿出來
師鼓勵(lì)表揚(yáng)：同學(xué)們太聰明了，這么多問題都解決了，真了不起?。◣熦Q大拇指）
師：圣誕節(jié)快到了，銀座商城想在我們班舉行一次有獎(jiǎng)促銷。紅色為一等獎(jiǎng)，圣誕老人一個(gè)，黃色為二等獎(jiǎng)，平安果一個(gè)，綠色為三等獎(jiǎng)，圣誕風(fēng)鈴一個(gè)。想不想拿大獎(jiǎng)？（5分鐘）
生：想
師：那就趕快參與吧！
（讓生參與抽獎(jiǎng)，調(diào)動(dòng)積極性）
師：大家思考一下，銀座這樣分配轉(zhuǎn)盤，我們拿走大獎(jiǎng)的可能性大嗎？怎樣才能使一。二。三等獎(jiǎng)出現(xiàn)的可能性一樣大呢？快快開動(dòng)腦筋，重新分配一下吧
（生重新分配）
師：這樣是不是一，二，三等獎(jiǎng)出現(xiàn)可能性就一樣大了？。
生：是
師：我們?cè)賮沓橐幌?/p>
（聲再次抽獎(jiǎng)）
五：拓展延伸（看時(shí)間而定）（4分鐘）
如果你是商場(chǎng)經(jīng)理，你會(huì)怎樣分配？請(qǐng)你幫著設(shè)計(jì)一個(gè)分配方案。
（生口述）
六：小結(jié)：這節(jié)課有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)
三、課堂教學(xué)要始終注重學(xué)生聽說讀寫等英語能力的培養(yǎng)
能力是制勝的法寶，有了學(xué)習(xí)的能力，教師才能輕松而高效地進(jìn)行教學(xué)。有時(shí)候教師往往會(huì)抱怨學(xué)生素質(zhì)不好，教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，殊不知這些問題仍然是教師自己應(yīng)該慎重思考并努力解決的問題。
教學(xué)目標(biāo)：
掌握打掃操場(chǎng)的方法，學(xué)會(huì)正確使用清衛(wèi)工具，養(yǎng)成注意公共衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課文插圖1的投影片
學(xué)生：竹絲掃帚、畚箕等勞動(dòng)工具。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)掃除操場(chǎng)上的紙屑、果殼，大的磚塊等雜物。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握打掃操場(chǎng)的正確方法。
教學(xué)過程：
一、提問：我們可以在操場(chǎng)上干哪些事情？
二、出示課文插圖
1、你們看，圖上的小朋友在操場(chǎng)上干什么？他們玩得怎么樣？
2、怎么使不整潔的操場(chǎng)變得整潔，你們有辦法嗎？
三、揭題：打掃操場(chǎng)
1、操場(chǎng)上有哪些東西清除掉？
2、怎樣清除？
3、教師講解正確的打掃方法？
四、分工，交代注意事項(xiàng)，各組練習(xí)打掃，老師注意觀察指導(dǎo)。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育；教育模式
1. 教學(xué)設(shè)計(jì)說明 創(chuàng)新教育是把創(chuàng)造學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等有關(guān)學(xué)科的理論有機(jī)地結(jié)合起來，通過學(xué)校課堂教學(xué)和課外活動(dòng)的途徑，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育。創(chuàng)新教育的任務(wù)，就是使學(xué)生在系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)發(fā)展其創(chuàng)新能力，在德智體美全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性地學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造性地用知識(shí)，充分展示每一位學(xué)生的聰明才智，從而培養(yǎng)一批富有創(chuàng)造性和開拓性的創(chuàng)新型人才。物理課堂教學(xué)改革的突破口就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
牛頓第二定律是動(dòng)力學(xué)的核心規(guī)律，是高中物理的重點(diǎn)和中心內(nèi)容。在教學(xué)環(huán)節(jié)中的形成知識(shí)、鞏固知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的三個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)以形成知識(shí)為重。然而，在目前中學(xué)的物理教學(xué)中，往往在不同程度上偏重知識(shí)的應(yīng)用――重在解題，而忽視了形成知識(shí)的過程。這種傾向?qū)⒅苯佑绊懥藢W(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性和系統(tǒng)性。在傳統(tǒng)教育模式下，本課一般采用定性實(shí)驗(yàn)――概括規(guī)律――規(guī)律應(yīng)用，最后再用學(xué)生實(shí)驗(yàn)一驗(yàn)證。而我們?cè)谠O(shè)計(jì)此課時(shí)，將定性實(shí)驗(yàn)改為定量的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生和老師一起探索實(shí)驗(yàn)中的規(guī)律 ，重視了形成知識(shí)的過程。
素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在設(shè)計(jì)課時(shí)，充分注意了學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的體現(xiàn)。對(duì)于中學(xué)生來說，他的一切積極的思維，都往往來源于他對(duì)事物的疑問和驚訝開始，只有有了疑問，他才會(huì)進(jìn)一步去思考和探索，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。本課在教學(xué)中重視教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生求異質(zhì)疑相結(jié)合，注重為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題和應(yīng)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，并創(chuàng)造解決問題的條件，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。使他們的創(chuàng)造性思維可以得到培養(yǎng)和發(fā)展，使學(xué)生能在研究過程中親身體驗(yàn)到駕馭知識(shí)、改造現(xiàn)實(shí)的自豪感，并從中能獲得成功的喜悅；同時(shí)，也轉(zhuǎn)變了“老師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教育模式，使我們老師從“知識(shí)的傳播者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸R(shí)探索的導(dǎo)航者”。因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)采用了“引探式”教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)、交互式教學(xué)的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，大膽猜想，積極思考，勇于設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，解決問題，有效地促進(jìn)了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)，盡可能地增加了學(xué)生探索知識(shí)的活動(dòng)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主線如圖1所示：
圖1
本課在教學(xué)中采用了實(shí)驗(yàn)探索法和多媒體電教手段，并運(yùn)用了控制變量法的研究方法，從實(shí)驗(yàn)入手，進(jìn)行科學(xué)地猜想，通過計(jì)算機(jī)分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，探求物理規(guī)律，得出科學(xué)結(jié)論。通過探索分析過程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)未知規(guī)律的探索，激發(fā)他們的思維狀態(tài)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑻剿骶?，初步形成科學(xué)態(tài)度、訓(xùn)練科學(xué)方法，而且還提高了學(xué)生的分析能力，解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生的創(chuàng)新精神在探索過程中得到培養(yǎng)。
2. 教 案
2.1 指導(dǎo)思想：通過實(shí)驗(yàn)探索教學(xué)法和多媒體電教手段的運(yùn)用，優(yōu)化課堂教學(xué)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
2.2 教學(xué)目的：
(1) 通過實(shí)驗(yàn)研究，探索物體產(chǎn)生的加速度a和所受外力F、物體質(zhì)量m三者之間存在的關(guān)系；
(2) 掌握牛頓第二定律的內(nèi)容及其表達(dá)式；
(3) 知道力的單位“牛頓”是怎樣定義的；
(4) 了解以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，經(jīng)測(cè)量、歸納綜合、推理得出結(jié)論并用公式表達(dá)物理規(guī)律的研究方法。
2.3 教學(xué)重點(diǎn)：牛頓第二定律的內(nèi)容及表達(dá)式。
2.4 教學(xué)難點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)研究的方法，探索a、F、m三個(gè)物理量間的關(guān)系。
2.5 教學(xué)器材：
(1) 電教器材：多媒體電腦、數(shù)據(jù)/視頻投影儀等；
(2) 實(shí)驗(yàn)器材：氣源、氣墊導(dǎo)軌、兩個(gè)光電門、數(shù)字計(jì)時(shí)器、滑塊、帶細(xì)絲的小桶、質(zhì)量為5g、10g等砝碼5個(gè)，大、小不一的鐵塊、托盤天平等。
2.6 教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探索、啟發(fā)式教學(xué)法。
教學(xué)目標(biāo)
1、初步掌握制作瓶娃娃的方法，嘗試根據(jù)材料制作不同的瓶娃娃。
2、享受制作瓶娃娃的樂趣，感受合作的力量與樂趣，體驗(yàn)創(chuàng)造的魅力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、每人準(zhǔn)備1—2只小瓶子、白紙、水彩筆、剪刀、膠水、零碎布頭和各色橡皮泥若干。
2、教師準(zhǔn)備范例瓶娃娃兩個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握制作瓶娃娃的方法，在制作過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新能力。
教學(xué)難點(diǎn)
嘗試根據(jù)材料制作不同的瓶娃娃。
教學(xué)過程
一、激趣揭題
由洋娃娃引入話題，出示瓶娃娃范例，揭示課題，激發(fā)學(xué)生的制作興趣。
二、學(xué)習(xí)制作過程
（1）觀察教師做的或者書本上的瓶娃娃，猜想是怎么做出來的，指名說。
（2）教師補(bǔ)充介紹制作方法。
三、小組合作制作
（1）自由組合成3—5人的合作小組，教師幫助協(xié)調(diào)。
（2）提出小組合作目標(biāo)（即要求）：
A.制作出2—4只瓶娃娃，最好不重復(fù)
B.在制作過程中互幫互助，人人動(dòng)手參與
C.注意保持小組所在地的地面衛(wèi)生
（3）小組合作制作瓶娃娃，教師巡回指導(dǎo)。
四、展示欣賞
以小組為單位，上講臺(tái)展示勞動(dòng)成果。
五、小結(jié)
1、了解三峽工程的概況，知道三峽工程是祖國(guó)建設(shè)的一項(xiàng)偉大成就，它具有防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合功能。
2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注三峽工程，收集相關(guān)資料，激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解長(zhǎng)江三峽工程的概況，感受三峽工程的偉大。
難點(diǎn)：讓學(xué)生理解三峽船閘通航的過程。
三、教學(xué)過程
（一）、欣賞風(fēng)光圖片，感受長(zhǎng)江之美
1、欣賞美景（課件播放長(zhǎng)江風(fēng)光照片，同時(shí)配樂《長(zhǎng)江之歌》。）
2、訴說感受：你知道這些景色是哪兒的嗎？看到了這些景色，你感覺到長(zhǎng)江是怎樣的？
教師小結(jié)：是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，宏偉博大，氣勢(shì)磅礴，美麗動(dòng)人，是我們的母親河。
（二）、回顧歷史災(zāi)難，感悟治理之需
1、了解災(zāi)難（課件播放洪災(zāi)實(shí)景資料及有關(guān)文字資料）
2、學(xué)生交流：看了投影，你有什么感受？
3、論對(duì)策有什么辦法能使長(zhǎng)江減少災(zāi)難，永遠(yuǎn)造福于我們呢？
（三）、閱讀“百年夢(mèng)想”，共享成功之樂
1、閱讀“百年夢(mèng)想”，偉人了解之夢(mèng)
2、分析原因，初步感知為什么原先只能是“海市蜃樓”、“美好的企盼”？今天，這個(gè)百年夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)，高峽真的出了平湖（課件同步出示課題“高峽出平湖”），這說明了什么？
3、觀看三峽大壩合攏盛況（課件播放新聞片段）
（四）、了解“三峽工程”，領(lǐng)略工程之壯
1、知道三峽工程地理位置，出示三峽工程全景圖。
2、探究工程功能（1）防洪，（2）發(fā)電，（3）航運(yùn)，（4）其他（如旅游、環(huán)保等）
3、觀看船過船閘的過程（課件演示）
4、學(xué)生談感受
（五）、同唱《長(zhǎng)江之歌》，抒發(fā)贊頌之感
1、師：同學(xué)們，讓我們用歌聲來贊美長(zhǎng)江、贊美三峽工程。
2、師生齊唱歌曲《長(zhǎng)江之歌》（課件同步放歌曲，圖片中加入三峽工程的相關(guān)內(nèi)容）
關(guān)鍵詞：高中；人教版；英語；備課；教案
一、新課標(biāo)下高中英語的教學(xué)特點(diǎn)
原有的高中英語課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)在總體上更注重學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的系統(tǒng)掌握，強(qiáng)調(diào)記憶和機(jī)械的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)缺乏重視。常出現(xiàn)學(xué)生英語成績(jī)很好，但無法開口的尷尬現(xiàn)象。另外，教學(xué)中對(duì)學(xué)生的情感需求與自主學(xué)習(xí)能力關(guān)注程度不夠，使得課堂教學(xué)效率較低，教學(xué)目標(biāo)的完成度也不高。隨著課程改革的推進(jìn)，老師對(duì)高中英語學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)又有了新的教學(xué)定位，更加注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合，學(xué)科之間的交流也有所加強(qiáng)，教學(xué)重心逐漸由注重語言知識(shí)的培養(yǎng)向注重語言能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)移。這些都促進(jìn)了更為完善的新課程標(biāo)準(zhǔn)的誕生。
經(jīng)過改良的新課程標(biāo)準(zhǔn)具有以下特點(diǎn)：（1）新的教學(xué)設(shè)計(jì)思
路。新課標(biāo)采用國(guó)際通用的分級(jí)方式，從小學(xué)、初中、高中進(jìn)行綜合考量，將英語課程目標(biāo)按照難度和能力水平分為九個(gè)等級(jí)，保證各階段課程的有機(jī)銜接。（2）新的教學(xué)課程目標(biāo)。新課標(biāo)以讓21世紀(jì)的每一位高中畢業(yè)生都具備基本的英語語言素養(yǎng)為目標(biāo)。即讓每一名學(xué)生都具有終身學(xué)習(xí)必備的英語語言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、具有一定的自主學(xué)習(xí)能力、具有初步的跨文化交際意識(shí)和能力等，為學(xué)生今后的升學(xué)，就業(yè)終身服務(wù)。（3）新的教學(xué)模式。新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，提倡教學(xué)過程中的互動(dòng)性、民主性和開放性。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等多種方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)獲得學(xué)習(xí)的成就感，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際應(yīng)用能力的提升。（4）新的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。新評(píng)價(jià)體系以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、幫助學(xué)生建立自信、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升為目的，更公平、公正、全面地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。（5）提出了新的教學(xué)要求。新課標(biāo)對(duì)高中階段英語詞匯量的需求提出了新的要求目標(biāo)，從而促進(jìn)了閱讀量與閱讀內(nèi)容的豐富，給我們?cè)鎏砹私虒W(xué)任務(wù)。
課程標(biāo)準(zhǔn)給高中英語帶來的這些新變化，推動(dòng)了教學(xué)目標(biāo)定位的變化，給我們的課程準(zhǔn)備工作提出了新的任務(wù)。
二、教學(xué)目標(biāo)定位與英語備課的重要性
我們的課堂教學(xué)是有目標(biāo)的行為，教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果或課堂評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)定位是否合理，直接決定教學(xué)成效。要從根本上提高課堂教學(xué)的效率、質(zhì)量和水平，教師就必須對(duì)我們的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，要求教師必須熟悉教材內(nèi)容，明確課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從教學(xué)的整體功能出發(fā)，考慮教學(xué)目標(biāo)的合理性。
要對(duì)高中英語課程目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，首先要依據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的描述，即語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等提出的教學(xué)要求，設(shè)置每個(gè)學(xué)習(xí)單元的總目標(biāo)。其次，合理分配課時(shí)后，根據(jù)單個(gè)課時(shí)內(nèi)的教學(xué)容量設(shè)置每個(gè)課時(shí)的目標(biāo)。最后，按照教學(xué)流程設(shè)計(jì)，再將單個(gè)課時(shí)目標(biāo)分解成具體的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。這些內(nèi)容都需要通過教師的備課來實(shí)現(xiàn)。
備課過程不只是簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備，還需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)等多種因素對(duì)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行準(zhǔn)備設(shè)計(jì)，讓課堂教學(xué)中的每一個(gè)步驟都有其特有的教學(xué)設(shè)計(jì)目的，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。例如：我們前面提到的新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)中，更注重學(xué)生語言實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在準(zhǔn)備旅行單元的課程時(shí)，就可以以訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，設(shè)計(jì)一些模擬實(shí)際情境的教學(xué)訓(xùn)練。
三、教案教學(xué)設(shè)計(jì)要與課堂和實(shí)際緊密結(jié)合
我們所說的教學(xué)準(zhǔn)備設(shè)計(jì)就是備課的重要工作之一，課程教案的編寫。教案編寫必須包含：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)分析、教學(xué)過程、教學(xué)方法、板書設(shè)計(jì)、課外作業(yè)布置和教學(xué)后記等。其中整個(gè)教學(xué)過程的流程、教學(xué)方法、板書設(shè)計(jì)和課外作業(yè)布置，就是我們所說的教學(xué)設(shè)計(jì)。
編寫教案時(shí)，除了要注重基礎(chǔ)內(nèi)容的完整外，更應(yīng)該注意的是教學(xué)設(shè)計(jì)目的的細(xì)節(jié)補(bǔ)充，每一個(gè)教學(xué)步驟都應(yīng)該寫出它的教學(xué)設(shè)計(jì)目的。這樣詳盡的教案，能夠幫助老師很好地把握課堂教學(xué)節(jié)奏，讓教學(xué)與練習(xí)時(shí)間得到合理的分配。另外，教案的編寫一定要與課堂實(shí)際緊密結(jié)合，充分考慮課時(shí)、課堂環(huán)境、學(xué)生人數(shù)等實(shí)際因素，這樣能夠保證我們的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)順利進(jìn)行，同時(shí)也讓預(yù)期的教學(xué)設(shè)計(jì)目的發(fā)揮應(yīng)有的課堂效用。
教案的重要內(nèi)容就是老師對(duì)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，除了要與課堂教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合外，站在培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力與自主學(xué)習(xí)能力的角度而言，更應(yīng)該注重教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際生活的緊密結(jié)合。例如：在講到奧運(yùn)會(huì)的主題單元時(shí)，不同地域的教學(xué)應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)氐闹攸c(diǎn)體育項(xiàng)目為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的實(shí)際語言訓(xùn)練或者布置相應(yīng)的課外作業(yè)。像少數(shù)民族地區(qū)就可以以射箭為小的學(xué)習(xí)專題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生搜集這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的奧運(yùn)歷史，有哪些項(xiàng)目，哪些人獲得了奧運(yùn)獎(jiǎng)牌等資料，積累相關(guān)詞匯內(nèi)容，在課上組織學(xué)生進(jìn)行交流競(jìng)賽等。
備課過程與教案編寫是老師進(jìn)行課堂指導(dǎo)的重要準(zhǔn)備工作，對(duì)課堂教學(xué)效果和效率有著重要影響，需要我們進(jìn)行更深入的探究學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
