時間：2023-07-17 16:23:04
序論：在您撰寫技術人才的培養(yǎng)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
第一,國家要劃撥專項資金,加大生物技術專業(yè)投入。生物技術作為一個新興的高科技產(chǎn)業(yè),與發(fā)達國家的差距較之其他行業(yè)要小很多。要振興中華,建設祖國,生物技術是一個很好的增長點。目前,這個增長點還比較幼小,它的成長需要祖國母親的大力支持“,烏鴉反哺,羊羔跪乳”,我們相信在祖國的關懷下,終有一天生物技術將成為中國的拳頭產(chǎn)業(yè),為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量！
第二“,以人為本、與時俱進”,構建適合我國國情的生物技術課程結構模式。高等教育是密切服務于經(jīng)濟與社會的發(fā)展的,高校應當立足于當?shù)亟?jīng)濟建設和社會發(fā)展培養(yǎng)人才的基礎上,根據(jù)市場需求動態(tài),調(diào)整生物技術專業(yè)的課程設置。高校和生物技術用人單位可以攜手合作,簽訂用人協(xié)議,共同設置課程,讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過程,既降低企業(yè)人力資源的管理成本,又解決了學生就業(yè)難的問題,形成學校、學生、企業(yè)三方共贏的結果。
第三,加強實驗室建設,增加實驗課的比重,培養(yǎng)學生基本的實驗技能。首先,高校要加大生物技術實驗器材的投入,為學生創(chuàng)造一個良好的實驗環(huán)境。其次,生物技術的實驗教學要與生物技術的學科建設、課程體系優(yōu)化、教學內(nèi)容更新相結合。最后,教師要加強學習,提高自身的科研素質(zhì),能夠正確的指導學生,提高學生的實驗能力。
第四“,開門辦學”,實施校企合作育人模式?！靶Ｆ蠛献鳌弊鳛橐环N新型的育人模式,具有諸多優(yōu)點。首先,通過校企合作,學?？梢岳闷髽I(yè)的先進生產(chǎn)設備,減少了試驗設備的投入和維護資金。其次,通過在企業(yè)的實習,學生不僅能夠學到本專業(yè)先進的科學技術,而且可以在實踐中加深對理論知識的學習,查找不足,激發(fā)學生的學習興趣。最后,學校的教師通過深入企業(yè),學習了本專業(yè)的先進知識,可以與企業(yè)共同進行科研項目的開發(fā)與合作,大大提高了教師的業(yè)務水平。
第五,加強大學生思想道德素質(zhì)建設,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。生物技術人才培養(yǎng)的最終目的是為國家培養(yǎng)合格的建設者和接班人。所謂“合格”,就是德才兼?zhèn)?而良好的思想道德素質(zhì)又在專業(yè)素質(zhì)之先。為達到這一目標,我們要在人才培養(yǎng)中把思想道德教育提到一個重要的位置上來,通過各種方式加強大學生的思想道德素質(zhì)建設,為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞臈澚褐拧?/p>
北汽福田是一家自主品牌的汽車制造企業(yè)，從創(chuàng)立之初便大力培育企業(yè)的自主研發(fā)能力，高度重視技術人才的培養(yǎng)?！坝迷燔嚨睦砟钆囵B(yǎng)人”，北汽福田經(jīng)過多年實踐，探索出了一條“以自主開發(fā)為主，外部資源為輔”的企業(yè)“自培訓”體系。
動力系統(tǒng)：以任職資格體系為牽引機制
北汽福田開發(fā)了一套覆蓋技術人才的任職資格體系（見圖表2），設計了技術人才的職業(yè)發(fā)展通道，從低到高劃分為若干個發(fā)展等級。在任職資格標準中，企業(yè)詳細規(guī)定各專業(yè)各層級員工所需具備的知識、技能、工作經(jīng)驗和基本素質(zhì)，通過這四個層次的指引，引導員工不斷提升自我，成為牽引專業(yè)技術人才能力發(fā)展的“動力系統(tǒng)”。
按照每年開展的任職資格認證流程，員工制訂個人發(fā)展計劃并據(jù)此開展學習，這樣不僅非常清楚自己的目標和發(fā)展路徑，也有了持續(xù)學習提升的動力之源。
底盤系統(tǒng)：
構建企業(yè)基礎培訓體系
北汽福田多年來持續(xù)構建“3C”（course/coach/class）基礎培訓體系，打造專業(yè)技術人才的“底盤系統(tǒng)”，并設立“公司培訓日”，推進他們?nèi)粘；A培訓，幫助他們掌握崗位技能要求、改進和提升崗位績效、交流與分享技術經(jīng)驗。
課程資源（Course）體系
公司根據(jù)任職資格標準的要求，按照職位族群、序列分類，遵循各專業(yè)能力從易到難的原則，規(guī)劃和開發(fā)了每個任職資格層級所需的專業(yè)技術課程和學習指導材料。這個課程體系廣義上還包括知識手冊、培訓課程課件、崗位指導手冊及崗位相關的技術資料等。
內(nèi)部師資（Coach）體系
企業(yè)需要同時開發(fā)和培養(yǎng)公司的師資體系。對于技術人員來說，師資體系不單單是授課的講師，也包括導師、教練、技術課題組長等廣義內(nèi)涵。北汽福田重點打造了“鉆石講臺”內(nèi)訓師培養(yǎng)項目，通過系統(tǒng)培養(yǎng)、講師大賽等方式，培養(yǎng)了一大批專業(yè)技術課程的內(nèi)訓師，在技術人才日常培訓中發(fā)揮了極為重要的作用。
培訓項目（Class）體系
在課程和師資體系的基礎上，企業(yè)需要為專業(yè)技術人員搭建各種培訓項目平臺，并重點打造核心項目，讓他們學習、分享和交流。北汽福田的技術人員不僅可以參加“通用能力大課堂”“跨廠區(qū)授課”、實訓基地、創(chuàng)新思維訓練營等通用課程，更可以深入到針對各類技術人才的專項培訓，從中廣泛獲益，得到提升。
“3C”培訓基礎體系也可稱為“學習超市”，“超市”內(nèi)有課程、師資、琳瑯滿目的學習項目，員工可根據(jù)自己的需求，在“學習超市”中自主“選購”。
駕乘體驗：以學員為中心
企業(yè)培訓的一個核心理念就是以學員為用戶，只有真正以學員為中心，培訓才能讓學員“走心”并積極參與。北汽福田致力于打造技術人才培訓過程中的優(yōu)質(zhì)“駕乘體驗”，激發(fā)他們持續(xù)、高效的學習激情。
用“酷炫技術”提升興趣
技術人才往往是“技術控”，對于新技術有著本能的追求，因此在培訓中可以嘗試引進新穎的培訓技術，如行動學習、翻轉課堂、游戲化學習、創(chuàng)新workshop、跨界學習、開放空間、企業(yè)劇場等。技術人員在“酷炫”的培訓方法中體驗學習，一方面提高了學習興趣，另一方面也是一種跨界學習，一定程度上可以幫助技術人員突破自身的思維定勢。
用產(chǎn)品理念做培訓項目
移動互聯(lián)時代的到來，讓每個人重新思考自己的用戶是誰，用戶的需求什么。做培訓也是如此，需要面臨“用戶”的訴求，也必須有讓用戶“尖叫”的產(chǎn)品。一個落實用戶思維的培訓產(chǎn)品，不僅能激發(fā)學員的學習興趣、保障學習效果，還能讓學員推薦給同事，在組織內(nèi)部形成良好口碑。
北汽福田結合研發(fā)技術人才的需求，策劃了“TRIZ創(chuàng)新訓練營”項目，以TRIZ創(chuàng)新方法為線索，利用學員所在崗位的技術攻關課題開展行動學習，讓課程與本職工作融為一體，徹底修補了學習和工作的“裂痕”，極大地激發(fā)了學員的學習意愿和激情。最后，學員不僅掌握了TRIZ創(chuàng)新方法，而且淋漓盡致地實戰(zhàn)了一把，完成了多項創(chuàng)新成果，還成功申報了多項技術專利。
注重項目運營 培育學習品牌
關鍵詞：電子技術 汽車 人才培養(yǎng)
中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）05（b）-0195-01
1 汽車電子技術人才供求現(xiàn)狀
隨著電子技術在汽車上的應用不斷廣泛，汽車電子化配置程度已經(jīng)成為各汽車廠商市場競爭的焦點，但我國汽車電子控制方面的核心技術主要由外國公司壟斷，作為汽車產(chǎn)銷量的大國，若我們沒有自主品牌的汽車電子控制模塊的核心技術，則對我國自主品牌的汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是危險的。所幸，我國汽車電子控制模塊的自主產(chǎn)品已經(jīng)處于起步發(fā)展階段，但要能使自主品牌的汽車電子控制系統(tǒng)達到能跟國外品牌競爭，具有同樣高性能和價格優(yōu)勢，必須突破技術關，使自主品牌的汽車電子控制系統(tǒng)能夠勝任市場，還能被市場認可，要達到這一目標，人才是瓶頸。
2 汽車電子技術人才培養(yǎng)方案
2.1 教學設計要合理
教學設計是人才培養(yǎng)的方向，為培養(yǎng)具備扎實汽車電子技術專業(yè)知識，又具備汽車電子控制系統(tǒng)工程研發(fā)技術能力的人才，必須有合理的教學設計方案[1]，比如，校企合作、理實一體化的教學設計方案，其應最少包含以下內(nèi)容：公共基礎課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課在大學一年級和二年級以理論學習的方式進行教學，使學生掌握扎實的專業(yè)理論知識；三年級以項目驅動的方式進行各專業(yè)科目的課程設計，使學生具備綜合應用各專業(yè)課程知識解決理論技術方案的能力；在四年級同樣以任務驅動的方式進行畢業(yè)設計，并在頂崗實習中結合預就業(yè)工作，使學生具備綜合應用各專業(yè)課程知識解決實際工程技術方案的能力。
2.2 人才培養(yǎng)定位要準確
畢業(yè)生是學校的產(chǎn)品，用人單位是人才產(chǎn)品質(zhì)量高低的檢驗部門。汽車電子技術人才培養(yǎng)定位是否能夠做到準確，首先需要對專業(yè)人才培養(yǎng)的客戶群進行調(diào)查、分析，從中尋找合適的客戶發(fā)展成為固定人才供需關系[2]。教學團隊在制定汽車電子技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案前應調(diào)查學校周邊是否有汽車整車廠、總成廠、汽車電子控制企業(yè)等單位，然后與用人單位聯(lián)系，了解用人單位對汽車電子技術專業(yè)的畢業(yè)生在知識水平、技術水平等方面的要求；其次，主動與汽車整車廠、新能源汽車企業(yè)、總成廠、汽車電器設備廠、汽車電子控制等企業(yè)進行洽談，尋求汽車電子技術人才供需合作，爭取成為部分企業(yè)的人才培養(yǎng)供給基地。再次，根據(jù)崗位群要求，確定培養(yǎng)目標，使汽車電子技術專業(yè)的畢業(yè)生能有扎實的電子技術基礎，又能對汽車技術有深刻的理解，具備汽車電子控制系統(tǒng)的設計、性能匹配、制造、試驗的工程技術能力。
2.3 人才培養(yǎng)內(nèi)容要符合行業(yè)要求
人才培養(yǎng)內(nèi)容是高等院校教學活動的重要部分，人才培養(yǎng)目標需要通過教學活動過程來實現(xiàn)[2]。首先要做好專業(yè)基礎課程內(nèi)容設計，其次要做好專業(yè)核心課程內(nèi)容的設計，這是保障培養(yǎng)目標實現(xiàn)的關鍵，而做好專業(yè)拓展課程內(nèi)容的設計則是體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標特色的重要手段。要培養(yǎng)具備汽車電子控制系統(tǒng)的設計、制造、試驗的工程技術能力的本科畢業(yè)生，我們在制定人才培養(yǎng)內(nèi)容時應最少考慮以下三個方面的內(nèi)容。
（1）大學一年級完成所有專業(yè)基礎課程的學習，最少應該掌握的專業(yè)基礎課程有：汽車機械基礎、汽車CAD等二維設計工具使用、汽車UG（或CATIA）等三維設計工具使用、汽車電路識讀、數(shù)字電路、模擬電路、C語言等程序語言的編程、Multisim等EDA電路設計仿真設計工具使用。
（2）大學二年級完成所有專業(yè)核心課程的學習，最少應該包括的課程有：汽車發(fā)動機構造與原理、汽車底盤構造與原理、汽車電器構造與原理，發(fā)動機電控技術、底盤電控技術、汽車信息通訊技術、新能源汽車控制技術、汽車單片機技術、汽車傳感器技術等。
（3）大學一年級和二年級完成所有專業(yè)基礎課和專業(yè)核心課程的學習，主要針對的是理論學習，而在大學三年級的教學內(nèi)容設計若以課程設計方式進行，則能使學生有機會對之前所學的技術理論進行綜合的應用，培養(yǎng)學生綜合應用能力，提高學生學會發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，學會分析問題和解決問題的能力。課程設計的內(nèi)容應該最少包含[3]：①發(fā)動機電子控制系統(tǒng)；②車身電子控制系統(tǒng)；③汽車底盤電子控制系統(tǒng)；④電動汽車整車控制系統(tǒng)；⑤混合動力汽車驅動能量分配策略及制動策略。這些課題覆蓋了傳統(tǒng)燃油汽車和新能源汽車的動力系統(tǒng)、安全系統(tǒng)和舒適系統(tǒng)的電子控制。
（4）大學四年級。
在第7個學期進行畢業(yè)設計，使學生對所學的所有課程進行融會貫通的應用[3]。第8學期進行頂崗實習，在選擇頂崗實習的單位時結合考慮學生的預就業(yè)。
2.4 汽車電子技術專業(yè)教師隊伍建設
要能執(zhí)行設計好的人才培養(yǎng)方案，有一個具備汽車電子技術教學及工程技術能力的教師團隊是必要的，特別在大學三年級涉及汽車動力系統(tǒng)、安全系統(tǒng)和舒適系統(tǒng)的電子控制模塊的課程設計教學工作，以及大學四年級的畢業(yè)設計和頂崗實習指導工作中，這些教學活動不能按照理論課程的講授方式進行，而以項目驅動，以學生為中心，教師指導的方式進行。指導老師除了具備汽車專業(yè)的理論教學能力外，還需要具備汽車電子技術的工程技術能力，因此，教師隊伍建設是人才培養(yǎng)的重要保障。
3 結語
高等院校汽車專業(yè)教學團隊是汽車行業(yè)技術人才培養(yǎng)的負責人，要培養(yǎng)汽車行業(yè)緊缺的汽車電子核心技術人才，必須準確定位人才培養(yǎng)方向，正確設計人才培養(yǎng)方案，以及建設具備汽車電子技術教學能力和工程技術能力的教師團隊。
參考文獻
[1] 楊開城.教學設計：一種技術學的視角[M].北京：電子工業(yè)出版社，2010.
動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展技術人才培養(yǎng)的SWOT分析
(一)優(yōu)勢分析(Strengths)
(1)悠久深厚的中華文化為動漫產(chǎn)業(yè)人才成長造就了優(yōu)良的人文環(huán)境?！爸腥A開國五千年，神州軒轅自古傳”，作為四大文明古國之一，中國有著悠久的民族文化歷史，”物華天寶，人杰地靈”。華夏文化為動漫的創(chuàng)作提供了豐富的文化寶庫和濃郁的人文氛圍，傳統(tǒng)的文化教育為動漫人才培育奠定了堅實的基礎。中國自古擁有數(shù)不勝數(shù)的中國繪畫藝術人才和漢語言人才。始于中國唐朝的“皮影戲”是動畫的雛形產(chǎn)品，17世紀就被外國傳教士引入到歐洲演出，曾經(jīng)風靡整個歐洲。
(2)中國民族傳統(tǒng)手繪水墨動畫經(jīng)典享譽世界。20世紀60年代初，上海美術電影廠率先創(chuàng)制了第一部水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》，之后相繼推出《鹿鈴》、《牧笛》、《山水情》等一系列經(jīng)典水墨動畫短片。中國在20世紀后期出品了250多部動畫片，以一種全新的藝術表現(xiàn)形式為新世紀中國動畫帶來了契機。中國優(yōu)秀杰出的國畫家層出不窮，當時我國動漫人才的培養(yǎng)躋身世界一流。中國第一部動畫長片《鐵扇公主》由萬氏兄弟1941年出品，具有濃郁的民族特色。日本動畫大家手冡治蟲看了《鐵扇公主》之后，深受啟發(fā)，走上動畫創(chuàng)作之路，創(chuàng)出了世界精品動畫《鐵臂阿童木》。
(3)我國高等院校動漫人才培養(yǎng)發(fā)展迅猛，社會職業(yè)培訓機構層出不窮。伴隨動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，近幾年我國動漫人才的培養(yǎng)教育體系發(fā)展極為迅速。20世紀90年代全國只有北京電影學院開設動畫專業(yè)。不完全統(tǒng)計，截止目前，我國開設動漫專業(yè)的院校已有1200多所，近1900所高校開設了與動漫相關課程，每年畢業(yè)的動畫人才數(shù)以萬計。隨著動漫企業(yè)的不斷發(fā)展，社會各類職業(yè)培訓機構也增長迅速。隨著國家動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)范，將進一步開發(fā)人才培訓體系，有計劃打造專業(yè)對口，結構合理、素質(zhì)優(yōu)良的復合型動漫人才。
(4)良好的動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境，加速和強化了動漫技術人才培養(yǎng)。2004年我國政府頒發(fā)《關于發(fā)展我國影視動畫產(chǎn)業(yè)的若干意見》后，加大了動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，2008年中央財政投入700萬元扶持資金，扶持中國原創(chuàng)動漫作品創(chuàng)作。迄今，我國在北京、湖南、上海、廣東、江蘇、浙江、天津、山東、河北、福建、江西、貴州、黑龍江、遼寧14個省設立了動漫產(chǎn)業(yè)基地;在廣州、深圳、常州、無錫、南京等14個城市建立了動漫產(chǎn)業(yè)。我國已有百余個本土漫畫、動漫演出、網(wǎng)絡動漫、手機動漫等項目得到了扶持。據(jù)中國投資咨詢網(wǎng)《2011—2012動漫產(chǎn)業(yè)分析》顯示，中國動漫產(chǎn)業(yè)2011年總產(chǎn)值已達1000億元。國產(chǎn)電視動畫597部，22萬分鐘;動漫企業(yè)1萬余家，動漫從業(yè)人員50余萬人。中國動漫產(chǎn)業(yè)相比日、美等國起步要晚，但作為新興的“創(chuàng)意”文化產(chǎn)業(yè)，極具爆發(fā)力和發(fā)展?jié)摿Α勇a(chǎn)業(yè)7年來創(chuàng)造了58．25%的平均增速，發(fā)展迅猛，前景廣闊。優(yōu)良的動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢和政府政策扶持，加速和強化動漫產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)。
(5)京、津、中原地區(qū)及珠江三角區(qū)經(jīng)濟高速發(fā)展，有利于引進和培養(yǎng)動漫產(chǎn)業(yè)人才。我國京、津、中原、珠三角區(qū)經(jīng)濟高速發(fā)展，人文地理環(huán)境優(yōu)越，諸多動漫企業(yè)的發(fā)展和動漫產(chǎn)業(yè)示范園的創(chuàng)立，極為有利于培養(yǎng)和引進動漫產(chǎn)業(yè)人才。
(二)劣勢分析(Weaknesss)
(1)盲目的動漫技術人才培養(yǎng)狀態(tài)，造成人才結構明顯失衡。目前，國內(nèi)動漫技術人才培養(yǎng)屬于無計劃狀態(tài)，動漫人才教育存在嚴重缺陷。動漫既是技術，又是文化，更是產(chǎn)業(yè)。因此，專業(yè)技術人才的培養(yǎng)一定要注意技術、文化、經(jīng)濟三方面相結合的素質(zhì)提升。眾所周知，我國的動畫產(chǎn)業(yè)起步較晚，因受客觀存在的我國科技發(fā)展歷程的制約而發(fā)展緩慢。動畫本身是具有多元藝術性和技術性集合的綜合專業(yè)，急功近利培養(yǎng)人才的狀態(tài)，導致我國動漫產(chǎn)業(yè)低端制作人才的畸形膨脹。人才結構十分單一，中、高端動漫人才缺乏已經(jīng)開始制約企業(yè)發(fā)展，動漫原創(chuàng)能力很差。從目前國內(nèi)動畫作品看，人才培養(yǎng)導向基本是傾向現(xiàn)代計算機、多媒體設計的專業(yè)技術人才，培養(yǎng)方式基本是倒向重制作、輕藝術，丟失了復合型動畫人才的培養(yǎng)目標和方向。現(xiàn)在，企業(yè)和社會職業(yè)培訓資金大多是自己投入，缺乏長遠眼光而囿于眼前利益，只求滿足短期人力資源供需，有的社會培訓機構由于不堪重負半途而廢。所以我國動漫企業(yè)普遍缺乏成熟的人才繼續(xù)培養(yǎng)機制，也使不少大學動漫專業(yè)畢業(yè)生失去了繼續(xù)培養(yǎng)成才的條件和機會。
(2)院校動畫教育觀念偏頗，專業(yè)定向培養(yǎng)籠統(tǒng)，師資嚴重缺乏，偏離目標培養(yǎng)方向。源于全球動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的巨大推動，近10年間我國涌現(xiàn)出了眾多的動畫教育機構。許多工科院校在美術類、綜合類院校開辦動畫專業(yè)之后，相繼創(chuàng)辦動畫專業(yè)或者類似動畫專業(yè)的多媒體本科專業(yè)，目前已經(jīng)達到千余所，在校大學生數(shù)十萬人。其實大多數(shù)工科院校開設的動畫專業(yè)并不是傳統(tǒng)意義上的動畫概念，主要是偏重計算機軟件的應用，是一種“數(shù)學技術”下網(wǎng)絡、影視、廣告等實用美術領域的多媒體技術專業(yè)。它嚴重缺失了繪畫基礎知識、物理運動規(guī)律，特別是未注重動畫前期創(chuàng)作和創(chuàng)意的培養(yǎng)這一關鍵環(huán)節(jié)。由于這方面的原因，大多數(shù)畢業(yè)生雖具有一定電腦操作技能，但不能與動漫產(chǎn)業(yè)市場需求接軌，從業(yè)走向去了游戲、廣告、藝術設計公司等。動畫專業(yè)畢業(yè)的學生，由于重理論、輕實踐、經(jīng)驗不足等問題，找不到對口專業(yè)的工作，最后不得不放棄專業(yè)改行。全國開設動漫專業(yè)的院校由于專業(yè)劃分籠統(tǒng)，教育培養(yǎng)目標不明確，院校和人才就業(yè)的校企合作沒有較好地結合，缺乏企業(yè)人才訂單式培養(yǎng)的互動，需要我們隨著時間的推移和教學實踐的深化來反思。在動漫發(fā)展中保持清醒和冷靜，以理性的態(tài)度對待動畫教育的特殊性，建立嚴謹?shù)膶I(yè)定位教學體系，培養(yǎng)具有一專多能的高素質(zhì)技術的動畫人才，這才是亟待要解決的問題。動漫專業(yè)教育在短短幾年時間迅速地膨脹，師資力量的短缺日趨明顯。動漫教育不僅僅是理論教育，更多的是熟練的操作技能和創(chuàng)意思路，這就要求動漫專業(yè)的教師必須具備“雙師”素質(zhì)。復合型動漫人才的匱乏已經(jīng)制約我國動漫產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。遵循動漫教育規(guī)律，優(yōu)化專業(yè)定位定向培養(yǎng)，建立科學合理的教學體系顯得更為重要。目前各大院校近2000所學校設立的動漫專業(yè)90%以上僅僅是泛指動漫設計制作專業(yè)，以至于向動漫企業(yè)輸出的人才無法滿足實際需求，上崗就業(yè)即成為空談。在我國動漫產(chǎn)業(yè)鏈上所需的專業(yè)技術人才，不僅需要“動畫設計師”，更需要把“創(chuàng)意”變成產(chǎn)品的“動畫編劇”、“創(chuàng)意人才”、“角色設計”、“影視剪輯”、“產(chǎn)品設計”、“市場營銷”等諸多定位定向的專業(yè)技術人才。
(3)動漫技術人才培訓機構良莠不齊，難以解決動漫原創(chuàng)技術人才培養(yǎng)。當今在市場經(jīng)濟大環(huán)境下，動漫市場長期曾被日、美所占領。我國動漫企業(yè)雖然有了一定的技術積累，但是主營業(yè)務大多還是為國際動漫企業(yè)代工，缺少創(chuàng)新的實力和動力。在近年政府的強力扶植下，我國動漫開始由代工走向原創(chuàng)，隨之而來的是人才需求和教育培訓行業(yè)需求嚴重脫節(jié)。但社會上大多動漫培訓機構和各類短訓班基本上是進行PS，F(xiàn)lash和3D軟件的計算機操作培訓，最終培訓出來的都是企業(yè)后期低端操作工，沒有實質(zhì)解決動畫原創(chuàng)技術人才的培養(yǎng)問題。另外，社會培訓機構在教師和硬件設施方面大多是不齊備或有缺陷的。目前，動漫培訓兩級分化嚴重，培養(yǎng)的人才以低端制作人員為主，復合型人才奇缺，人才結構嚴重失衡。因此，要想使本土公司形成規(guī)?；?jīng)營，必須因地制宜，迅速建立一種新的高效的人才培養(yǎng)機制。
(4)大眾動漫影視傳播狹窄，助推民族動漫文化不力。根據(jù)相關數(shù)據(jù)顯示，2010年國家廣電總局立項國產(chǎn)動畫影片85部，完成制作并取得發(fā)行許可證的有16部，影院公映只有12部。2010年國內(nèi)動畫電影總票房約4．71億元，而其中進口片為3．06億元，達65%。不少動漫業(yè)內(nèi)專家表示，中國動漫產(chǎn)業(yè)每年的市場空間在200億元左右，由于市場追逐急功近利，無論是播出市場還是衍生品消費市場，根本沒有產(chǎn)品培育期，民族品牌的打造也就無人問津。傳統(tǒng)的精典民族水墨動畫和國產(chǎn)動畫片不是中國3億兒童不愿看，而是電視臺根本不播出。不是愛看穿洋裝卷卷發(fā)的“喜羊羊”，而是無法看到“鐵扇公主”、“哪咤”和“孫悟空”。廣電總局在助推民族動漫文化方面應從戰(zhàn)略高度，加大傳播渠道(如定臺定頻)。20世紀七十至八十年代，中國的電視觀眾只要打開電視，無論何時何頻道都在播放“阿童木”，可見日本的動漫產(chǎn)品的轟炸效應讓人難以忘懷。近年我們在多個方面呼喊支柱產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的到來，卻在全民助推動漫文化方面顯得不力。
(5)知識產(chǎn)權保護意識不強，動漫專業(yè)法律維權服務薄弱。在動漫飛速發(fā)展的市場經(jīng)濟中，各種侵權行為給動漫產(chǎn)業(yè)的生存和發(fā)展帶來很大的危害。培養(yǎng)動漫產(chǎn)業(yè)的專業(yè)法律人才，更好地為動漫的創(chuàng)作提供全面、專業(yè)、及時的維權服務已是迫在眉睫。
(三)機遇分析(Opportunities)
(1)政府扶持和推動國內(nèi)動漫產(chǎn)業(yè)力度不斷提升。伴隨我國動漫產(chǎn)業(yè)的崛起和發(fā)展，國家越來越重視推動動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展，出臺了許多相關政策。20世紀90年代后正式啟動了振興國產(chǎn)動漫的“5155”工程，促進了國產(chǎn)動漫產(chǎn)品的發(fā)行和消費。21世紀始，國家加快推動動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，相繼出臺《關于發(fā)展我國影視動畫產(chǎn)業(yè)的若干意見(2004—2005)》、國務院辦公廳轉發(fā)《關于推動我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見》;廣電總局鼓勵電視臺在黃金時段播放優(yōu)秀國產(chǎn)動畫片，并給予播放獎勵、補貼。近7年，為發(fā)揮動漫基地的示范和集聚作用，國家廣電總局已批準建立數(shù)十個動畫生產(chǎn)基地和6個動畫教學研究基地，為國產(chǎn)動畫發(fā)展和動畫專業(yè)人才培養(yǎng)造就了良好的發(fā)展環(huán)境和發(fā)展機遇。
(2)中國動漫市場擁有億元以上發(fā)展?jié)摿?，價值空間巨大，發(fā)展時機帶來人才培育好時機。據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部預測，未來2～3年，中國動漫市場容量可達1000億元以上，動漫產(chǎn)業(yè)前景廣闊，發(fā)展勢頭良好。所以，為培養(yǎng)我國新一代的動漫專業(yè)人才已具有良好的戰(zhàn)略時期。相關數(shù)據(jù)顯示，目前中國動漫受眾人數(shù)是5億多人，國內(nèi)2000家省、市電視頻道，其中動畫專業(yè)頻道4個、少兒頻道25個、少兒欄目289個，年需求量已達26萬分鐘。按目前工作量預測加上動漫衍生品，人才總需求量至少要15萬人左右，而目前實際從業(yè)者只有萬余人。
(3)民族水墨動漫品牌仍具發(fā)展空間，具備示范效應的動漫實驗教育模式比較成熟。1978年已具有“中國民族風格之路”的中國動畫響譽世界，制作技術的極大提高、藝術風格的獨特創(chuàng)新帶來了新世紀中國動畫的繁榮。但是由于手繪水墨動畫手工繪制技藝復雜、成本高昂、效率低下，在幾十年的時間里幾乎銷聲匿跡。隨著計算機技術的發(fā)展和數(shù)學技術的成功應用，我國眾多動漫人才不斷探索傳統(tǒng)水墨動畫數(shù)字化創(chuàng)新道路，已初步研究和創(chuàng)造出部分作品。打造民族水墨動畫品牌，便成為一代新人為之努力奮斗的目標，探索改革動漫專業(yè)技術人才培養(yǎng)，各方人士提出了許多較好的模式和思路。但是，具備示范效應的動漫實驗性教育模式目前尚不具備，大多仍依賴各高等院校自主探索和摸索，這也成為人才培養(yǎng)的又一挑戰(zhàn)。
(4)實施“五位一體”建設的科學發(fā)展大局，創(chuàng)建了又一動漫發(fā)展好時機。總書記在黨的十報告中指出，要實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族的偉大復興，就要把生態(tài)文明建設放在突出地位，融入經(jīng)濟、政治、文化、社會建設多方面和全過程。國家的這種定位，提供了動漫產(chǎn)業(yè)又一嶄新的發(fā)展機遇，是加緊培育新一代中國動漫人的好時機。
(5)中小學基礎教育時期，及時抓好青少年的動漫文化是社會賦予的責任。動漫專業(yè)人才的培養(yǎng)，從戰(zhàn)略角度思考要從娃娃抓起。從15歲開始的年齡段是青少年對知識追求、對動漫渴望及感悟動畫真諦的最佳時期。因此對我國約2．08億人數(shù)的中、小學在校生大力推廣和引導動漫創(chuàng)意、繪畫教育是社會賦予的責任。國家教育部門應該像2011年要求全國小學教育必須開設毛筆書法課一樣，在中、小學生的美術和素質(zhì)教育中納入動漫文化教育。
(6)數(shù)字技術的長足發(fā)展，為動漫專業(yè)人才提供了全新的創(chuàng)作平臺。自20世紀80年代末，藝術領域形成了一種新的藝術門類———數(shù)字技術，它是以計算機數(shù)字技術為依托的數(shù)字化藝術形象，它的出現(xiàn)為動漫的創(chuàng)作提供了一個全新的表現(xiàn)形式和巨大的創(chuàng)意空間。CG是以計算機為主要工具進行視覺設計和生產(chǎn)的領域，數(shù)字技術的發(fā)展提供了更新更好的操作方式和手段。目前，我國動漫制作企業(yè)的生產(chǎn)流程大部分已經(jīng)數(shù)字化，數(shù)字動畫已經(jīng)滲透各行各業(yè)，形成一個以卡通動畫、網(wǎng)絡游戲、手機游戲、多媒體產(chǎn)品等為主要生產(chǎn)內(nèi)容的產(chǎn)業(yè)。因此，堅定數(shù)字動漫發(fā)展方向便能獲得更為廣泛的人才市場。
(四)威脅分析(Threats)
(1)動漫企業(yè)的生存發(fā)展狀況制約了動漫產(chǎn)業(yè)人才的開發(fā)與成長。動漫企業(yè)運作資金絕大部分是由企業(yè)自己投入，眾多的動漫企業(yè)只能依靠增加播放時間獲取補貼和收益。大多動漫企業(yè)難以收回巨額投資成本，資金周轉不暢，難以形成動漫產(chǎn)業(yè)鏈。而日本動畫業(yè)建立了一套固定運作模式，經(jīng)由“播出”、“相關產(chǎn)品”、“出口”三個環(huán)節(jié)而獲取最大利潤，已經(jīng)在全球市場形成巨大的產(chǎn)業(yè)鏈。許多動畫甚至在前期策劃時(開播前)就由玩具開發(fā)商直接參與投資，目前全球播放的動畫片60%是日本制作。企業(yè)的資金運營困境難以為動漫人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件，企業(yè)短期利益直接制約了今后動漫人才的培養(yǎng)。
(2)來自國外動漫企業(yè)的競爭威脅。規(guī)模龐大的美、日動漫產(chǎn)業(yè)在世界動漫市場占有霸主地位，如今美國動漫產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值達2000多億元，而日本動漫產(chǎn)品占據(jù)了世界動漫市場65%的份額。日本動漫原創(chuàng)優(yōu)勢突出，不僅針對少年兒童，在青年及老年消費階層也有舉足輕重的地位。應該說，全日本的國民都參與了動漫的發(fā)展，而我們國家動漫被國人貼上“低幼”標簽。另外，還有后來居上的韓國動漫產(chǎn)業(yè)異軍突起，自1990年起步12年間躍居世界第三，卡通流氓兔在中國市場大受歡迎。面對日、美、韓動漫大國的競爭，只有創(chuàng)出獨立民族品牌，才有可能成為動漫強國。
(3)現(xiàn)有動漫人才培養(yǎng)機制單一，不能培養(yǎng)出高端復合型動漫技術人才?，F(xiàn)有的動漫培訓機構和多數(shù)高等院校只重視動漫產(chǎn)業(yè)制作環(huán)節(jié)的繪畫和電腦制作等低端技能型人才的培養(yǎng)，有的院校只是學歷教育，畢業(yè)生根本無法到動漫企業(yè)就業(yè)，缺乏創(chuàng)意、導演、營銷、法律等復合型高端人才培養(yǎng)舉措。由此，產(chǎn)生了學動漫的人越來越多，競爭越來越激烈的現(xiàn)象。由于動漫企業(yè)效益差，不利于動漫專業(yè)人才的發(fā)展和提升，不利于留住和引進人才。
(4)原創(chuàng)國產(chǎn)動漫作品能力不強，難以匹敵國外市場競爭。由于國內(nèi)動漫行業(yè)過分追逐功利和規(guī)模，對傳統(tǒng)文化的傳承和挖掘逐漸淡忘，相關衍生產(chǎn)品的開發(fā)和利用更是無法形成市場，難以匹敵國外市場競爭。
動漫發(fā)展產(chǎn)業(yè)技術人才培養(yǎng)的路徑選擇
(1)充分落實國家發(fā)展動漫政策，啟動、完善系統(tǒng)的動漫人才培養(yǎng)工程。發(fā)展動漫產(chǎn)業(yè)，政府從國家高度統(tǒng)領、引導和扶植是極為重要的。因此，政府應進一步從政策導向、制度完善、網(wǎng)絡構建等多方面采取更積極有效的措施，加大對動漫人才培養(yǎng)模式的研究及助推力度。當前，充分抓好國家推動動漫發(fā)展的政策，有效形成動漫技術人才培養(yǎng)機制，抓住機遇，因地制宜，發(fā)揮國內(nèi)教育與培訓資源優(yōu)勢，啟動有計劃、分層次進行的職業(yè)教育、遠程教育、社會培訓等動漫人才培養(yǎng)工程，建立適宜當下和長遠時期的動漫人才培養(yǎng)機制。
(2)促進動漫技術人才培養(yǎng)，應同時實施短期、中期和長期戰(zhàn)略步驟。短期、中期和長期戰(zhàn)略實施路徑:第一，短期運作機制:從國家到各省市成立系統(tǒng)的行業(yè)動漫培訓機構。采取政府扶植，各省行業(yè)定點，凈化市場培養(yǎng)環(huán)境。談具體點就是在行業(yè)定點機構進行集訓，應對企業(yè)的動漫人才需求。這項工作的難點是行業(yè)牽頭到位和各級政府的扶植。在行業(yè)統(tǒng)領下，增加動漫人才職業(yè)能力開發(fā)機會，明確各環(huán)節(jié)動漫人才培養(yǎng)技能標準，建立動漫職業(yè)能力評價認證體系，形成動漫人才職業(yè)化。每個省都應做出具體的實施目標和方案，規(guī)范現(xiàn)有動漫企業(yè)、學校培養(yǎng)思路，以取得預定效果。第二，中期運作機制:就是各高等院校、中等職業(yè)學校按動畫專業(yè)技術要求，進行多層次、多方位的定向培養(yǎng)。要避免動畫教育體系培養(yǎng)方向模糊，促進動漫教育規(guī)范、良性發(fā)展。動漫教育應明確教學目標，做好人才定位培養(yǎng);加強院校、企業(yè)之間的合作和交流;尊重學生個性化發(fā)展，創(chuàng)造自由學習的氛圍。采取有效指導學生理論和實踐結合的成功教育，并且實施適應企業(yè)需求的人才訂單式教育和培養(yǎng)策略。應借鑒國外優(yōu)秀院校成熟的培養(yǎng)模式，讓在校學生跟產(chǎn)業(yè)界的項目緊密結合，實現(xiàn)校企合作。產(chǎn)、學、研相結合的人才培養(yǎng)模式應成為一種趨勢，浙江義烏某職業(yè)院校在培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡銷售過程中，讓學生直接到義烏小商品去進行實踐性學習。目前，我國已開設動漫專業(yè)的本科院校已達千余所。如果我們充分利用這一教育資源優(yōu)勢，校正培養(yǎng)模式，定能為我國動漫人才的培養(yǎng)造就強大的生力軍。第三，長期戰(zhàn)略運作機制:無論是高校的動漫學歷教育還是短平快的社會培訓，都應遵循動漫人才成長的規(guī)律，明確各自定位，決不能一蹴而就。從長期的戰(zhàn)略發(fā)展眼光看，就應該從娃娃抓起，從學前教育抓起，在中小學美術課中開設動漫美術基礎教育和人文素質(zhì)教育。即動漫教育要從中小學開始鏈接中等職業(yè)教育直至高等專業(yè)教育，形成中國動漫人才培養(yǎng)的教育鏈，這將會對今后中國動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到至關重要的作用和影響。
(3)增強動漫技術人才的引進和開發(fā)力度。國家《推動我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展若干意見的通知》指出，支持動漫人才培養(yǎng)，增強動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展活動，必須積極利用海外優(yōu)勢教育資源。目前“海外留學”是一種培養(yǎng)動漫教師和優(yōu)秀人才較好的路徑。日本動漫人才培養(yǎng)方式靈活多樣，既有正規(guī)的學校教育，又有各種形式的短期講座和培訓班，特別在大學的動漫專業(yè)開設中，都得到了不少著名動漫大師、動漫原創(chuàng)作者和動漫編輯的悉心指導和幫助。因此，加大對動漫人才的海外留學和海外交流，十分有利于我國動漫人才培養(yǎng)機制的發(fā)展。積極利用自身優(yōu)勢學習日、美等國先進的動畫教育理念，動漫人才不僅要學習先進的數(shù)字軟件，還要注重研習傳統(tǒng)文化，弘楊傳統(tǒng)文化。人才開發(fā)應重在實踐，把理性觀念教育和傳統(tǒng)文化教育相結合，走傳統(tǒng)化、民族化、現(xiàn)代化的動漫人才培育之路。加大對動漫技術人才培養(yǎng)模式的研發(fā)，逐步構建動漫人才職業(yè)化。2012年2月教育部和文化部啟動“動漫高端人才聯(lián)合培養(yǎng)計劃”，各知名高校共同舉辦示范試驗班這一新的舉措，是進一步研發(fā)動漫人才的全新模式。
動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展技術人才培養(yǎng)的SWOT分析
(一)優(yōu)勢分析(Strengths)
(1)悠久深厚的中華文化為動漫產(chǎn)業(yè)人才成長造就了優(yōu)良的人文環(huán)境?！爸腥A開國五千年，神州軒轅自古傳”，作為四大文明古國之一，中國有著悠久的民族文化歷史，”物華天寶，人杰地靈”。華夏文化為動漫的創(chuàng)作提供了豐富的文化寶庫和濃郁的人文氛圍，傳統(tǒng)的文化教育為動漫人才培育奠定了堅實的基礎。中國自古擁有數(shù)不勝數(shù)的中國繪畫藝術人才和漢語言人才。始于中國唐朝的“皮影戲”是動畫的雛形產(chǎn)品，17世紀就被外國傳教士引入到歐洲演出，曾經(jīng)風靡整個歐洲。
(2)中國民族傳統(tǒng)手繪水墨動畫經(jīng)典享譽世界。20世紀60年代初，上海美術電影廠率先創(chuàng)制了第一部水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》，之后相繼推出《鹿鈴》、《牧笛》、《山水情》等一系列經(jīng)典水墨動畫短片。中國在20世紀后期出品了250多部動畫片，以一種全新的藝術表現(xiàn)形式為新世紀中國動畫帶來了契機。中國優(yōu)秀杰出的國畫家層出不窮，當時我國動漫人才的培養(yǎng)躋身世界一流。中國第一部動畫長片《鐵扇公主》由萬氏兄弟1941年出品，具有濃郁的民族特色。日本動畫大家手冡治蟲看了《鐵扇公主》之后，深受啟發(fā)，走上動畫創(chuàng)作之路，創(chuàng)出了世界精品動畫《鐵臂阿童木》。
(3)我國高等院校動漫人才培養(yǎng)發(fā)展迅猛，社會職業(yè)培訓機構層出不窮。伴隨動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，近幾年我國動漫人才的培養(yǎng)教育體系發(fā)展極為迅速。20世紀90年代全國只有北京電影學院開設動畫專業(yè)。不完全統(tǒng)計，截止目前，我國開設動漫專業(yè)的院校已有1200多所，近1900所高校開設了與動漫相關課程，每年畢業(yè)的動畫人才數(shù)以萬計。隨著動漫企業(yè)的不斷發(fā)展，社會各類職業(yè)培訓機構也增長迅速。隨著國家動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)范，將進一步開發(fā)人才培訓體系，有計劃打造專業(yè)對口，結構合理、素質(zhì)優(yōu)良的復合型動漫人才。
(4)良好的動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境，加速和強化了動漫技術人才培養(yǎng)。2004年我國政府頒發(fā)《關于發(fā)展我國影視動畫產(chǎn)業(yè)的若干意見》后，加大了動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，2008年中央財政投入700萬元扶持資金，扶持中國原創(chuàng)動漫作品創(chuàng)作。迄今，我國在北京、湖南、上海、廣東、江蘇、浙江、天津、山東、河北、福建、江西、貴州、黑龍江、遼寧14個省設立了動漫產(chǎn)業(yè)基地;在廣州、深圳、常州、無錫、南京等14個城市建立了動漫產(chǎn)業(yè)。我國已有百余個本土漫畫、動漫演出、網(wǎng)絡動漫、手機動漫等項目得到了扶持。據(jù)中國投資咨詢網(wǎng)《2011—2012動漫產(chǎn)業(yè)分析》顯示，中國動漫產(chǎn)業(yè)2011年總產(chǎn)值已達1000億元。國產(chǎn)電視動畫597部，22萬分鐘;動漫企業(yè)1萬余家，動漫從業(yè)人員50余萬人。中國動漫產(chǎn)業(yè)相比日、美等國起步要晚，但作為新興的“創(chuàng)意”文化產(chǎn)業(yè)，極具爆發(fā)力和發(fā)展?jié)摿?。動漫產(chǎn)業(yè)7年來創(chuàng)造了58．25%的平均增速，發(fā)展迅猛，前景廣闊。優(yōu)良的動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢和政府政策扶持，加速和強化動漫產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)。
(5)京、津、中原地區(qū)及珠江三角區(qū)經(jīng)濟高速發(fā)展，有利于引進和培養(yǎng)動漫產(chǎn)業(yè)人才。我國京、津、中原、珠三角區(qū)經(jīng)濟高速發(fā)展，人文地理環(huán)境優(yōu)越，諸多動漫企業(yè)的發(fā)展和動漫產(chǎn)業(yè)示范園的創(chuàng)立，極為有利于培養(yǎng)和引進動漫產(chǎn)業(yè)人才。
(二)劣勢分析(Weaknesss)
(1)盲目的動漫技術人才培養(yǎng)狀態(tài)，造成人才結構明顯失衡。目前，國內(nèi)動漫技術人才培養(yǎng)屬于無計劃狀態(tài)，動漫人才教育存在嚴重缺陷。動漫既是技術，又是文化，更是產(chǎn)業(yè)。因此，專業(yè)技術人才的培養(yǎng)一定要注意技術、文化、經(jīng)濟三方面相結合的素質(zhì)提升。眾所周知，我國的動畫產(chǎn)業(yè)起步較晚，因受客觀存在的我國科技發(fā)展歷程的制約而發(fā)展緩慢。動畫本身是具有多元藝術性和技術性集合的綜合專業(yè)，急功近利培養(yǎng)人才的狀態(tài)，導致我國動漫產(chǎn)業(yè)低端制作人才的畸形膨脹。人才結構十分單一，中、高端動漫人才缺乏已經(jīng)開始制約企業(yè)發(fā)展，動漫原創(chuàng)能力很差。從目前國內(nèi)動畫作品看，人才培養(yǎng)導向基本是傾向現(xiàn)代計算機、多媒體設計的專業(yè)技術人才，培養(yǎng)方式基本是倒向重制作、輕藝術，丟失了復合型動畫人才的培養(yǎng)目標和方向。現(xiàn)在，企業(yè)和社會職業(yè)培訓資金大多是自己投入，缺乏長遠眼光而囿于眼前利益，只求滿足短期人力資源供需，有的社會培訓機構由于不堪重負半途而廢。所以我國動漫企業(yè)普遍缺乏成熟的人才繼續(xù)培養(yǎng)機制，也使不少大學動漫專業(yè)畢業(yè)生失去了繼續(xù)培養(yǎng)成才的條件和機會。
(2)院校動畫教育觀念偏頗，專業(yè)定向培養(yǎng)籠統(tǒng)，師資嚴重缺乏，偏離目標培養(yǎng)方向。源于全球動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的巨大推動，近10年間我國涌現(xiàn)出了眾多的動畫教育機構。許多工科院校在美術類、綜合類院校開辦動畫專業(yè)之后，相繼創(chuàng)辦動畫專業(yè)或者類似動畫專業(yè)的多媒體本科專業(yè)，目前已經(jīng)達到千余所，在校大學生數(shù)十萬人。其實大多數(shù)工科院校開設的動畫專業(yè)并不是傳統(tǒng)意義上的動畫概念，主要是偏重計算機軟件的應用，是一種“數(shù)學技術”下網(wǎng)絡、影視、廣告等實用美術領域的多媒體技術專業(yè)。它嚴重缺失了繪畫基礎知識、物理運動規(guī)律，特別是未注重動畫前期創(chuàng)作和創(chuàng)意的培養(yǎng)這一關鍵環(huán)節(jié)。由于這方面的原因，大多數(shù)畢業(yè)生雖具有一定電腦操作技能，但不能與動漫產(chǎn)業(yè)市場需求接軌，從業(yè)走向去了游戲、廣告、藝術設計公司等。動畫專業(yè)畢業(yè)的學生，由于重理論、輕實踐、經(jīng)驗不足等問題，找不到對口專業(yè)的工作，最后不得不放棄專業(yè)改行。全國開設動漫專業(yè)的院校由于專業(yè)劃分籠統(tǒng)，教育培養(yǎng)目標不明確，院校和人才就業(yè)的校企合作沒有較好地結合，缺乏企業(yè)人才訂單式培養(yǎng)的互動，需要我們隨著時間的推移和教學實踐的深化來反思。在動漫發(fā)展中保持清醒和冷靜，以理性的態(tài)度對待動畫教育的特殊性，建立嚴謹?shù)膶I(yè)定位教學體系，培養(yǎng)具有一專多能的高素質(zhì)技術的動畫人才，這才是亟待要解決的問題。動漫專業(yè)教育在短短幾年時間迅速地膨脹，師資力量的短缺日趨明顯。動漫教育不僅僅是理論教育，更多的是熟練的操作技能和創(chuàng)意思路，這就要求動漫專業(yè)的教師必須具備“雙師”素質(zhì)。復合型動漫人才的匱乏已經(jīng)制約我國動漫產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。遵循動漫教育規(guī)律，優(yōu)化專業(yè)定位定向培養(yǎng)，建立科學合理的教學體系顯得更為重要。目前各大院校近2000所學校設立的動漫專業(yè)90%以上僅僅是泛指動漫設計制作專業(yè)，以至于向動漫企業(yè)輸出的人才無法滿足實際需求，上崗就業(yè)即成為空談。在我國動漫產(chǎn)業(yè)鏈上所需的專業(yè)技術人才，不僅需要“動畫設計師”，更需要把“創(chuàng)意”變成產(chǎn)品的“動畫編劇”、“創(chuàng)意人才”、“角色設計”、“影視剪輯”、“產(chǎn)品設計”、“市場營銷”等諸多定位定向的專業(yè)技術人才。
(3)動漫技術人才培訓機構良莠不齊，難以解決動漫原創(chuàng)技術人才培養(yǎng)。當今在市場經(jīng)濟大環(huán)境下，動漫市場長期曾被日、美所占領。我國動漫企業(yè)雖然有了一定的技術積累，但是主營業(yè)務大多還是為國際動漫企業(yè)代工，缺少創(chuàng)新的實力和動力。在近年政府的強力扶植下，我國動漫開始由代工走向原創(chuàng)，隨之而來的是人才需求和教育培訓行業(yè)需求嚴重脫節(jié)。但社會上大多動漫培訓機構和各類短訓班基本上是進行PS，F(xiàn)lash和3D軟件的計算機操作培訓，最終培訓出來的都是企業(yè)后期低端操作工，沒有實質(zhì)解決動畫原創(chuàng)技術人才的培養(yǎng)問題。另外，社會培訓機構在教師和硬件設施方面大多是不齊備或有缺陷的。目前，動漫培訓兩級分化嚴重，培養(yǎng)的人才以低端制作人員為主，復合型人才奇缺，人才結構嚴重失衡。因此，要想使本土公司形成規(guī)模化經(jīng)營，必須因地制宜，迅速建立一種新的高效的人才培養(yǎng)機制。
(4)大眾動漫影視傳播狹窄，助推民族動漫文化不力。根據(jù)相關數(shù)據(jù)顯示，2010年國家廣電總局立項國產(chǎn)動畫影片85部，完成制作并取得發(fā)行許可證的有16部，影院公映只有12部。2010年國內(nèi)動畫電影總票房約4．71億元，而其中進口片為3．06億元，達65%。不少動漫業(yè)內(nèi)專家表示，中國動漫產(chǎn)業(yè)每年的市場空間在200億元左右，由于市場追逐急功近利，無論是播出市場還是衍生品消費市場，根本沒有產(chǎn)品培育期，民族品牌的打造也就無人問津。傳統(tǒng)的精典民族水墨動畫和國產(chǎn)動畫片不是中國3億兒童不愿看，而是電視臺根本不播出。不是愛看穿洋裝卷卷發(fā)的“喜羊羊”，而是無法看到“鐵扇公主”、“哪咤”和“孫悟空”。廣電總局在助推民族動漫文化方面應從戰(zhàn)略高度，加大傳播渠道(如定臺定頻)。20世紀七十至八十年代，中國的電視觀眾只要打開電視，無論何時何頻道都在播放“阿童木”，可見日本的動漫產(chǎn)品的轟炸效應讓人難以忘懷。近年我們在多個方面呼喊支柱產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的到來，卻在全民助推動漫文化方面顯得不力。
(5)知識產(chǎn)權保護意識不強，動漫專業(yè)法律維權服務薄弱。在動漫飛速發(fā)展的市場經(jīng)濟中，各種侵權行為給動漫產(chǎn)業(yè)的生存和發(fā)展帶來很大的危害。培養(yǎng)動漫產(chǎn)業(yè)的專業(yè)法律人才，更好地為動漫的創(chuàng)作提供全面、專業(yè)、及時的維權服務已是迫在眉睫。
(三)機遇分析(Opportunities)
(1)政府扶持和推動國內(nèi)動漫產(chǎn)業(yè)力度不斷提升。伴隨我國動漫產(chǎn)業(yè)的崛起和發(fā)展，國家越來越重視推動動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展，出臺了許多相關政策。20世紀90年代后正式啟動了振興國產(chǎn)動漫的“5155”工程，促進了國產(chǎn)動漫產(chǎn)品的發(fā)行和消費。21世紀始，國家加快推動動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，相繼出臺《關于發(fā)展我國影視動畫產(chǎn)業(yè)的若干意見(2004—2005)》、國務院辦公廳轉發(fā)《關于推動我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見》;廣電總局鼓勵電視臺在黃金時段播放優(yōu)秀國產(chǎn)動畫片，并給予播放獎勵、補貼。近7年，為發(fā)揮動漫基地的示范和集聚作用，國家廣電總局已批準建立數(shù)十個動畫生產(chǎn)基地和6個動畫教學研究基地，為國產(chǎn)動畫發(fā)展和動畫專業(yè)人才培養(yǎng)造就了良好的發(fā)展環(huán)境和發(fā)展機遇。
(2)中國動漫市場擁有億元以上發(fā)展?jié)摿?，價值空間巨大，發(fā)展時機帶來人才培育好時機。據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部預測，未來2～3年，中國動漫市場容量可達1000億元以上，動漫產(chǎn)業(yè)前景廣闊，發(fā)展勢頭良好。所以，為培養(yǎng)我國新一代的動漫專業(yè)人才已具有良好的戰(zhàn)略時期。相關數(shù)據(jù)顯示，目前中國動漫受眾人數(shù)是5億多人，國內(nèi)2000家省、市電視頻道，其中動畫專業(yè)頻道4個、少兒頻道25個、少兒欄目289個，年需求量已達26萬分鐘。按目前工作量預測加上動漫衍生品，人才總需求量至少要15萬人左右，而目前實際從業(yè)者只有萬余人。
(3)民族水墨動漫品牌仍具發(fā)展空間，具備示范效應的動漫實驗教育模式比較成熟。1978年已具有“中國民族風格之路”的中國動畫響譽世界，制作技術的極大提高、藝術風格的獨特創(chuàng)新帶來了新世紀中國動畫的繁榮。但是由于手繪水墨動畫手工繪制技藝復雜、成本高昂、效率低下，在幾十年的時間里幾乎銷聲匿跡。隨著計算機技術的發(fā)展和數(shù)學技術的成功應用，我國眾多動漫人才不斷探索傳統(tǒng)水墨動畫數(shù)字化創(chuàng)新道路，已初步研究和創(chuàng)造出部分作品。打造民族水墨動畫品牌，便成為一代新人為之努力奮斗的目標，探索改革動漫專業(yè)技術人才培養(yǎng)，各方人士提出了許多較好的模式和思路。但是，具備示范效應的動漫實驗性教育模式目前尚不具備，大多仍依賴各高等院校自主探索和摸索，這也成為人才培養(yǎng)的又一挑戰(zhàn)。
(4)實施“五位一體”建設的科學發(fā)展大局，創(chuàng)建了又一動漫發(fā)展好時機?？倳浽邳h的十報告中指出，要實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族的偉大復興，就要把生態(tài)文明建設放在突出地位，融入經(jīng)濟、政治、文化、社會建設多方面和全過程。國家的這種定位，提供了動漫產(chǎn)業(yè)又一嶄新的發(fā)展機遇，是加緊培育新一代中國動漫人的好時機。
(5)中小學基礎教育時期，及時抓好青少年的動漫文化是社會賦予的責任。動漫專業(yè)人才的培養(yǎng)，從戰(zhàn)略角度思考要從娃娃抓起。從15歲開始的年齡段是青少年對知識追求、對動漫渴望及感悟動畫真諦的最佳時期。因此對我國約2．08億人數(shù)的中、小學在校生大力推廣和引導動漫創(chuàng)意、繪畫教育是社會賦予的責任。國家教育部門應該像2011年要求全國小學教育必須開設毛筆書法課一樣，在中、小學生的美術和素質(zhì)教育中納入動漫文化教育。
(6)數(shù)字技術的長足發(fā)展，為動漫專業(yè)人才提供了全新的創(chuàng)作平臺。自20世紀80年代末，藝術領域形成了一種新的藝術門類———數(shù)字技術，它是以計算機數(shù)字技術為依托的數(shù)字化藝術形象，它的出現(xiàn)為動漫的創(chuàng)作提供了一個全新的表現(xiàn)形式和巨大的創(chuàng)意空間。CG是以計算機為主要工具進行視覺設計和生產(chǎn)的領域，數(shù)字技術的發(fā)展提供了更新更好的操作方式和手段。目前，我國動漫制作企業(yè)的生產(chǎn)流程大部分已經(jīng)數(shù)字化，數(shù)字動畫已經(jīng)滲透各行各業(yè)，形成一個以卡通動畫、網(wǎng)絡游戲、手機游戲、多媒體產(chǎn)品等為主要生產(chǎn)內(nèi)容的產(chǎn)業(yè)。因此，堅定數(shù)字動漫發(fā)展方向便能獲得更為廣泛的人才市場。
(四)威脅分析(Threats)
(1)動漫企業(yè)的生存發(fā)展狀況制約了動漫產(chǎn)業(yè)人才的開發(fā)與成長。動漫企業(yè)運作資金絕大部分是由企業(yè)自己投入，眾多的動漫企業(yè)只能依靠增加播放時間獲取補貼和收益。大多動漫企業(yè)難以收回巨額投資成本，資金周轉不暢，難以形成動漫產(chǎn)業(yè)鏈。而日本動畫業(yè)建立了一套固定運作模式，經(jīng)由“播出”、“相關產(chǎn)品”、“出口”三個環(huán)節(jié)而獲取最大利潤，已經(jīng)在全球市場形成巨大的產(chǎn)業(yè)鏈。許多動畫甚至在前期策劃時(開播前)就由玩具開發(fā)商直接參與投資，目前全球播放的動畫片60%是日本制作。企業(yè)的資金運營困境難以為動漫人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件，企業(yè)短期利益直接制約了今后動漫人才的培養(yǎng)。
(2)來自國外動漫企業(yè)的競爭威脅。規(guī)模龐大的美、日動漫產(chǎn)業(yè)在世界動漫市場占有霸主地位，如今美國動漫產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值達2000多億元，而日本動漫產(chǎn)品占據(jù)了世界動漫市場65%的份額。日本動漫原創(chuàng)優(yōu)勢突出，不僅針對少年兒童，在青年及老年消費階層也有舉足輕重的地位。應該說，全日本的國民都參與了動漫的發(fā)展，而我們國家動漫被國人貼上“低幼”標簽。另外，還有后來居上的韓國動漫產(chǎn)業(yè)異軍突起，自1990年起步12年間躍居世界第三，卡通流氓兔在中國市場大受歡迎。面對日、美、韓動漫大國的競爭，只有創(chuàng)出獨立民族品牌，才有可能成為動漫強國。
(3)現(xiàn)有動漫人才培養(yǎng)機制單一，不能培養(yǎng)出高端復合型動漫技術人才。現(xiàn)有的動漫培訓機構和多數(shù)高等院校只重視動漫產(chǎn)業(yè)制作環(huán)節(jié)的繪畫和電腦制作等低端技能型人才的培養(yǎng)，有的院校只是學歷教育，畢業(yè)生根本無法到動漫企業(yè)就業(yè)，缺乏創(chuàng)意、導演、營銷、法律等復合型高端人才培養(yǎng)舉措。由此，產(chǎn)生了學動漫的人越來越多，競爭越來越激烈的現(xiàn)象。由于動漫企業(yè)效益差，不利于動漫專業(yè)人才的發(fā)展和提升，不利于留住和引進人才。(4)原創(chuàng)國產(chǎn)動漫作品能力不強，難以匹敵國外市場競爭。由于國內(nèi)動漫行業(yè)過分追逐功利和規(guī)模，對傳統(tǒng)文化的傳承和挖掘逐漸淡忘，相關衍生產(chǎn)品的開發(fā)和利用更是無法形成市場，難以匹敵國外市場競爭。
動漫發(fā)展產(chǎn)業(yè)技術人才培養(yǎng)的路徑選擇
(1)充分落實國家發(fā)展動漫政策，啟動、完善系統(tǒng)的動漫人才培養(yǎng)工程。發(fā)展動漫產(chǎn)業(yè)，政府從國家高度統(tǒng)領、引導和扶植是極為重要的。因此，政府應進一步從政策導向、制度完善、網(wǎng)絡構建等多方面采取更積極有效的措施，加大對動漫人才培養(yǎng)模式的研究及助推力度。當前，充分抓好國家推動動漫發(fā)展的政策，有效形成動漫技術人才培養(yǎng)機制，抓住機遇，因地制宜，發(fā)揮國內(nèi)教育與培訓資源優(yōu)勢，啟動有計劃、分層次進行的職業(yè)教育、遠程教育、社會培訓等動漫人才培養(yǎng)工程，建立適宜當下和長遠時期的動漫人才培養(yǎng)機制。
(2)促進動漫技術人才培養(yǎng)，應同時實施短期、中期和長期戰(zhàn)略步驟。短期、中期和長期戰(zhàn)略實施路徑:第一，短期運作機制:從國家到各省市成立系統(tǒng)的行業(yè)動漫培訓機構。采取政府扶植，各省行業(yè)定點，凈化市場培養(yǎng)環(huán)境。談具體點就是在行業(yè)定點機構進行集訓，應對企業(yè)的動漫人才需求。這項工作的難點是行業(yè)牽頭到位和各級政府的扶植。在行業(yè)統(tǒng)領下，增加動漫人才職業(yè)能力開發(fā)機會，明確各環(huán)節(jié)動漫人才培養(yǎng)技能標準，建立動漫職業(yè)能力評價認證體系，形成動漫人才職業(yè)化。每個省都應做出具體的實施目標和方案，規(guī)范現(xiàn)有動漫企業(yè)、學校培養(yǎng)思路，以取得預定效果。第二，中期運作機制:就是各高等院校、中等職業(yè)學校按動畫專業(yè)技術要求，進行多層次、多方位的定向培養(yǎng)。要避免動畫教育體系培養(yǎng)方向模糊，促進動漫教育規(guī)范、良性發(fā)展。動漫教育應明確教學目標，做好人才定位培養(yǎng);加強院校、企業(yè)之間的合作和交流;尊重學生個性化發(fā)展，創(chuàng)造自由學習的氛圍。采取有效指導學生理論和實踐結合的成功教育，并且實施適應企業(yè)需求的人才訂單式教育和培養(yǎng)策略。應借鑒國外優(yōu)秀院校成熟的培養(yǎng)模式，讓在校學生跟產(chǎn)業(yè)界的項目緊密結合，實現(xiàn)校企合作。產(chǎn)、學、研相結合的人才培養(yǎng)模式應成為一種趨勢，浙江義烏某職業(yè)院校在培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡銷售過程中，讓學生直接到義烏小商品去進行實踐性學習。目前，我國已開設動漫專業(yè)的本科院校已達千余所。如果我們充分利用這一教育資源優(yōu)勢，校正培養(yǎng)模式，定能為我國動漫人才的培養(yǎng)造就強大的生力軍。第三，長期戰(zhàn)略運作機制:無論是高校的動漫學歷教育還是短平快的社會培訓，都應遵循動漫人才成長的規(guī)律，明確各自定位，決不能一蹴而就。從長期的戰(zhàn)略發(fā)展眼光看，就應該從娃娃抓起，從學前教育抓起，在中小學美術課中開設動漫美術基礎教育和人文素質(zhì)教育。即動漫教育要從中小學開始鏈接中等職業(yè)教育直至高等專業(yè)教育，形成中國動漫人才培養(yǎng)的教育鏈，這將會對今后中國動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到至關重要的作用和影響。
【關鍵詞】中職 PLC技術人才 培養(yǎng)
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.200
在科學技術不斷發(fā)展的時代下，PLC作為現(xiàn)代化下的先進自動控制裝置，其在實際生活中已得到了廣泛的應用與發(fā)展，且對我國社會經(jīng)濟的發(fā)展具有重要的影響。當前，隨著PLC技術的不斷應用，為了有效地滿足社會的發(fā)展需求，人們對PLC技術人才的需求量也在不斷地增加，從而對PLC技術人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求。其中，在中職學校中，對于如何有效地培養(yǎng)PLC技術性人才，相關教師對此也給予了足夠的重視與關注，并已逐漸在教學實踐中采取有效地教學方法來培養(yǎng)實用型的技術人才。下面主要就此問題進行了一定的分析與探討。
一、PLC技術的相關概念
PLC，又稱可編程序控制器，英文名為programmable logic controller，該技術主要采用的是一種可編程的存儲器來進行內(nèi)部的存儲作業(yè)，其主要執(zhí)行的指令有邏輯運算、順序控制、定時、計數(shù)與算術操作等，同時其還需要通過數(shù)字及模擬輸入、輸出控制來進行機械的生產(chǎn)過程。由此可見，在實際生產(chǎn)過程中，PLC是一種實用性較強的技術，因此也是一門專業(yè)性較強的課程。當前，在日常生活中，PLC已逐漸在多個自動化領域中得到了廣泛的應用，如交通運輸領域、冶金化工領域、機械制造領域等范圍內(nèi)都具有PLC極為廣泛的應用。其中，在中職的教學過程中，學生不僅要了解有關PLC安裝和調(diào)試的基本概念，且還需根據(jù)實際生產(chǎn)的要求設計相關方案?？傮w上來看的話，社會對PLC技術人才的要求已逐漸升高，而為了更好地M足社會市場對PLC技術人才的需求，人們應加強對PLC教學的重視。
在中職教學中，對于機電類和電氣類的學生來說，PLC課程是其中的主干科目，其在教學實踐中具有較強的實踐性、綜合性和應用性。例如，該課程中既對PLC的基本原理和使用進行了一定的概述，又主要講解了以PLC為核心的控制系統(tǒng)應用。在學習的過程中，學生需要根據(jù)PLC實物認識其結構、型號、規(guī)格及性能等要求，并應重點理解PLC的使用。當前，在中職學校，其已重點加強了對PLC人才培養(yǎng)的定位。作為一名優(yōu)秀的PLC技術性人才，其首先需具備以下的能力。其一，PLC技術人才應熟練掌握國家標準中關于低壓電器的結構、原理、特性等規(guī)定。其二，PLC技術人才應全面理解裝配圖、接線圖等。其三，PLC技術人才應熟練掌握PLC的操作方法，并能解決其中存在的故障問題，掌握PLC的技術性開發(fā)研究，以為相關作業(yè)的有效開展奠定良好的基礎。
二、培養(yǎng)PLC技術人才的有效對策
通過分析了當前社會對PLC技術人才的需求，人們已逐漸了解到培養(yǎng)PLC技術性人才的重要性。因此在中職教育中，相關教師應加強對PLC技術人才培養(yǎng)的重視程度，以通過采取可行性的教學方法來增強PLC課程的教學效果，旨在進一步為社會培養(yǎng)專業(yè)的技術性人才。對于此問題，下面主要從以下幾個方面對此進行了一定的探討。
（一）加強對學生學習興趣的培養(yǎng)
在學習的過程中，興趣是最好的老師，學生只有對PLC課程產(chǎn)生濃厚的學習興趣，才可進一步提升學生的學習水平。對于中職學生來說，提升學生的學習興趣主要是指學生對專業(yè)學習具有心理上的愛好與追求，而正是這份學習的興趣促使學生進行積極、主動地學習。因此，在PLC教學實踐中，如若學生對可編程序控制器的學習具有一定的興趣，則可以在很大程度上提升教學質(zhì)量。但是，在實際教學過程中，由于大多數(shù)的中職學生基礎都比較差，一般情況下對于綜合性較強的PLC課程來說，學生大都很難產(chǎn)生積極的熱情。在此情況下，則需要教師根據(jù)課程的設置，靈活地采用興趣教學法，以充分挖掘出學生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學生對PLC課程的興趣。例如，在開展相關教學內(nèi)容的時候，教師可首先對相關內(nèi)容進行精心的規(guī)劃與設置，如通過對國內(nèi)外PLC技術的發(fā)展趨勢進行一定的了解，進而將實際生活中存在的事例進行講授，如具體分析當前PLC技術在工業(yè)控制中的實際應用，期間為了加深學生對PLC的認識與理解，教師也可以通過多媒體技術將PLC技術的應用形象地展現(xiàn)在學生的面前，從而激發(fā)學生的學習興趣。此外，教師可以將PLC技術的學習與學生的未來就業(yè)方向進行緊密地聯(lián)系，以在一定程度上增強學生學習的熱情。
（二）將教學實踐融入于課程學習中
為了有效地適應現(xiàn)代社會的發(fā)展，教師在進行PLC課程的教學時應改變傳統(tǒng)式的教學模式，如教師應轉變自身的角色，以加強對學生主體性的認識，并充分發(fā)揮自身的指導性作用。對于PLC課程來說，其是一門集理論與實踐相融合地課程，如若學生只是進行書本上理論知識的學習，則很難提升該課程的教學質(zhì)量。因此，教師對學生的定位也需進行一定的轉化，學生應從傳統(tǒng)式的被動學習轉化為主動實踐、創(chuàng)新思考的一種學習模式。其中，在現(xiàn)代化的教育理念下，學生的學習空間已不再局限于黑板、教室，教師可以采用現(xiàn)代化的教育技術對學生展開新型的教學模式，如借助多媒體、網(wǎng)絡化等技術，使學生的課堂擴充為室內(nèi)外專業(yè)教室、實習車間等，如此的教學形式更利于PLC課程的有效開展。例如，在實習車間進行PLC課程的講解時，教師可以將課本中的理論應用到實踐中去，從而使學生從實踐中體會相關知識的內(nèi)涵，如此不僅可以鞏固學生的理論水平，且還能提高學生的技能實踐效果。此外，對于學生來說，實踐性的任務更能激發(fā)學生學習的興趣，有利于引導學生開展積極、主動式的學習，其對實現(xiàn)良好的教學效果也具有一定的意義。
（三）加強開展技能競賽活動
關鍵詞：林學專業(yè)；信息技術；復合型人才；培養(yǎng)
信息化是當今時代的重要特征，是現(xiàn)代社會的重要標志。加強林業(yè)信息化建設工作，是轉變林業(yè)管理方式、提高林業(yè)現(xiàn)代化管理水平、推進現(xiàn)代林業(yè)建設的必然選擇。林業(yè)信息化建設的速度、質(zhì)量，從某種程度上說，必須靠人、靠人的素質(zhì)的提升，必需依靠大量林業(yè)從業(yè)人員的信息技術整體素質(zhì)。中國
信息社會對林學專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高更新的要求，而林學專業(yè)學生的知識結構有明顯的偏差，以計算機為主的信息技術能力普遍偏低。一方面人才市場需求遠遠不能滿足；另一方面林學專業(yè)學生難以就業(yè)。林學專業(yè)教育如何主動適應我國現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展的需要，培養(yǎng)出適應不同崗位的林業(yè)信息技術人才是值得探討的課題。
一、林學專業(yè)信息技術人才的培養(yǎng)目標
高等教育如何培養(yǎng)適應新時代要求的具有創(chuàng)新精神的復合型人才，是目前各級教育部門所關心的重點，也是擺在高等林業(yè)教育面前的一道難題。
《浙江省“十一五”科學技術發(fā)展規(guī)劃綱要》明確把信息技術在農(nóng)林業(yè)中的推廣應用作為今后發(fā)展的戰(zhàn)略重點。林業(yè)信息化建設人員信息化素質(zhì)偏低，有些單位也試圖依靠引進計算機科學及相關專業(yè)的畢業(yè)生來承擔林業(yè)信息化建設的重任。事實表明，這些畢業(yè)生在進入林業(yè)行業(yè)后由于缺乏林業(yè)知識背景，很難適應林業(yè)信息化建設。因此，培養(yǎng)一大批既熟悉林業(yè)知識又掌握信息技術的復合型人才迫在眉睫。
林業(yè)信息化建設需要不同水平不同層次的信息技術人才，有些對信息技術要求很高同時對林學沒有要求或要求較低的崗位可以通過引進計算機科學技術專業(yè)的人才來擔任，但大多數(shù)崗位還需要林學專業(yè)的人才。因此，我們首先要明確林學專業(yè)信息技術人才培養(yǎng)的目標，即學生通過四年課程的學習應該達到和掌握怎樣的技能和水平?筆者的設想是，要求林學專業(yè)學生不僅能夠熟練地掌握辦公自動化軟件、常用的軟件工具和基本網(wǎng)絡技術，而且還能熟悉使用一種林業(yè)應用信息系統(tǒng)；另外還應掌握處理常見的計算機故障和簡單的維修技術，部分學生熟悉一種地理信息系統(tǒng)軟件或一種遙感軟件。對于少數(shù)學生還應多了解一些軟件開發(fā)的知識，了解軟件開發(fā)人員的思路和需求，掌握一門編程語言和一門數(shù)據(jù)庫技術，具備較高的計算機編程能力，或者較好地掌握網(wǎng)絡技術，以便于在以后的工作中成為滿足林業(yè)信息化建設需要的人才，成為林業(yè)信息化建設的主要技術骨干。
二、林學專業(yè)信息技術人才的培養(yǎng)
當前我國林業(yè)行業(yè)的主要任務很多，決定了林學專業(yè)人才培養(yǎng)的方向較多。林學專業(yè)學生不可能都朝著林業(yè)信息技術的方向發(fā)展，在培養(yǎng)計劃中也不可能設置很多的信息技術課程和課時。這就要求在有限的信息技術課程和有限的課時內(nèi)培養(yǎng)出適應林業(yè)信息化建設不同層次的人才，實現(xiàn)林學專業(yè)信息技術人才的培養(yǎng)目標。
浙江林學院林學專業(yè)采用“平臺+模塊”的培養(yǎng)模式，確保林業(yè)各種特色人才的培養(yǎng)。第一平臺為公共基礎平臺，第二平臺為學科專業(yè)基礎平臺。前兩年以素質(zhì)培養(yǎng)為主，寬口徑、厚基礎；第三年為專業(yè)平臺，完成專業(yè)模塊課和專業(yè)選修課，實現(xiàn)特色+技能培養(yǎng)；第四年為個性培養(yǎng)，學生根據(jù)需求進行畢業(yè)設計。
教學內(nèi)容與課程體系是人才成長的養(yǎng)料，也是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。為了更好地對林學專業(yè)學生信息化能力的培養(yǎng)，我們對教學計劃進行了全面修訂，并對課程體系進行了改革。主要以信息技術課程為依托，同時創(chuàng)造性地在非信息技術課程中穿插安排信息技術內(nèi)容的傳授和實踐，并對少數(shù)對信息技術有濃厚興趣的學生在非課程教學環(huán)節(jié)中進行重點培養(yǎng)。
(一)信息技術課程中的信息技術教育
浙江林學院林學專業(yè)的課程主要由公共基礎平臺課程、學科專業(yè)基礎平臺課程、專業(yè)必修課程、專業(yè)選修模塊課程和公共選修課程組成。在公共基礎平臺中，林學專業(yè)的信息技術課程主要由兩個階段兩門課程組成，即“計算機與信息技術應用基礎”課程(第一學期開設)和“高級程序設計”課程(第二學期開設)，二者是遞進關系。專業(yè)平臺中設置了“遙感導論”課程(第四學期開設)、“地理信息系統(tǒng)”課程(第五學期開設)和“森林資源管理信息系統(tǒng)”(第七學期開設)。公共選修課程中設置了其他信息技術課程供學生選修。
1 “計算機與信息技術應用基礎”課程。這是信息技術的第一門課程，也是最基礎的課程。主要介紹計算機文化基礎知識、辦公自動化軟件microsoftoffice、常用軟件工具、網(wǎng)絡技術、數(shù)據(jù)庫技術等知識。主要任務是使學生掌握在信息化社會工作所必備的辦公自動化、計算機網(wǎng)絡基本操作技能，了解計算機應用的基本知識和操作技能，提高計算機的應用能力，使學生樹立起牢固的“信息意識”。
學生學完課程之后，有的看不懂幫助，不會安裝操作系統(tǒng)，甚至連簡單的軟件都不會安裝，一些簡單的計算機維護也要請人指導幫助，這些現(xiàn)象都應當避免。這門課程應以注重有效提高學生的實踐能力和舉一反三的能力為主，因為教師不可能把所有的常用軟件都一一講到，學生也不能等老師講了之后才能使用。我們要教會學生一種正確的學習方法，培養(yǎng)學生的自學能力和動手能力，為信息化能力的培養(yǎng)奠定扎實的基礎。
2 “高級語言程序設計”課程?！案呒壵Z言程序設計”是林學學生信息技術教育中最基本和最重要的內(nèi)容。本課程以培養(yǎng)學生的程序設計能力為主，要求學生在掌握高級語言的基本結構并能熟練用之編寫程序的基礎上，掌握面向對象程序設計的基本概念，掌握窗體和常用控件的使用，具有程序調(diào)試和出錯處理的能力，能較熟練地運用開發(fā)windows環(huán)境下簡單應用程序的能力。主要任務是使得學生初步掌握一門高級語言。
在本課程的學習中，學生往往對該課程的語句結構還能掌握，但一碰到自己動手編程的設計問題就束手無策，不知如何下手。所以，在程序設計的教學過程中，一定要注重培養(yǎng)學生的程序調(diào)試能力和編程的思維導向，強調(diào)實際操作能力的訓練，想方設法提高學生的編程能力和編程思維能力，并對編程能力較突出的學生及早發(fā)現(xiàn)，進行重點培養(yǎng)，為培養(yǎng)較高層次的林業(yè)信息技術人才奠定基礎。
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3 “遙感導論”和“地理信息系統(tǒng)”課程?！斑b感導論”和“地理信息系統(tǒng)”是林學專業(yè)的兩門專業(yè)選修課，也是信息技術培養(yǎng)最為重要的兩門課程。“遙感導論”課程注重反映遙感的基礎知識與理論，結合遙感技術的最新成果及應用，以“林”為特色，詳細講解遙感的基本概念、遙感成像原理、遙感圖像特征、 遙感圖像處理和信息的提取的基本方法等內(nèi)容，要求學生能夠熟悉一種遙感圖像處理軟件的使用操作，為森林資源調(diào)查打下基礎?！暗乩硇畔⑾到y(tǒng)”課程要求學生加深對地理信息系統(tǒng)的基本概念、基本原理的理解；掌握應用地理信息系統(tǒng)進行空間數(shù)據(jù)的采集、編輯、處理的方法、空間數(shù)據(jù)分析功能方法；熟練掌握常用地理信息系統(tǒng)軟件的應用與操作。中國
遙感和地理信息系統(tǒng)是林業(yè)信息化建設的主要技術，在課程講解過程中注重結合林業(yè)信息化建設實際是進行林學人才信息化能力培養(yǎng)的關鍵。
4 “森林資源管理信息系統(tǒng)”課程?！吧仲Y源管理信息系統(tǒng)”是本校林學專業(yè)的專業(yè)選修特色課，是將前面3年所學信息技術總結集成提高的課程，占有相當重要的作用和地位，也是大學4年最后的一門信息技術課程，具有很強的綜合性和實踐性。
通過課程的學習，要使學生具備信息管理和信息系統(tǒng)方面的知識，掌握管理信息系統(tǒng)的基本概念和原理，系統(tǒng)分析、設計、實施和評價的方法，空間信息的管理技術，熟悉信息技術在組織管理中和森林資源管理中的應用，基本掌握信息系統(tǒng)開發(fā)的過程和方法，初步具有正確使用、管理和組織信息系統(tǒng)的能力，培養(yǎng)學生具有將管理理念融入管理信息系統(tǒng)中的能力，使學生對信息系統(tǒng)的理論和在林業(yè)中的應用有較深刻的了解，使之成為信息社會的中高層管理者。
5 其他信息技術課程。除了上述的信息技術課程之外，公選課程中還設置了“高級語言程序設計”(其他語言)、“動漫技術基礎”、“網(wǎng)絡技術”、“網(wǎng)頁制作”、“數(shù)據(jù)庫原理與技術”等課程供林學學生進行選修。學生可以根據(jù)自己的興趣和愛好選擇適當?shù)恼n程進行學習，從而提高自己的信息技術素質(zhì)。
(二)非信息技術課程中的信息技術教育
在目前的培養(yǎng)計劃中，由于課時限制的原因，學科專業(yè)基礎平臺和專業(yè)必修課程中沒有(也沒有必要)設置專門的信息技術課程。教育部要求計算機教育應貫穿于整個大學教育，做到學習期間不斷線。在教學管理上讓講授專業(yè)課的老師參與信息技術不同層次課程的教學研究，在專業(yè)課程教學中體現(xiàn)信息技術的教學內(nèi)容，有助于課程體系的建設、發(fā)展和完善。
在信息技術課程學習過程中，學生不知道信息技術能在林業(yè)中干什么，有什么用。對于林學專業(yè)的學生來說，要學習如何通過信息技術來解決林業(yè)問題。如果只是單純地學習信息技術知識，而不能將其與林業(yè)進行充分的結合，學生會感到所學的信息技術知識得不到應用，同時林業(yè)信息技術的復合型人才培養(yǎng)目標也不能實現(xiàn)。
因此，值得在非信息技術課程中，如“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”(第三學期開設)、“測樹學”(第五學期開設)、“森林經(jīng)理學”(第六學期開設)等，探討如何結合專業(yè)進行信息技術教育。
1 microsoft office的深入學習。在大一的“計算機與信息技術應用基礎”課程完成之后，學生對word的文字處理基本操作、excel的制表、繪圖和計算等基本功能和powerpoint演示文稿的基本操作已有了基礎的認識，但是還有很多的菜單和功能不清楚，認識還很粗淺，離社會實踐要求有一定距離。需要在以后的課程學習中繼續(xù)加強使用和體會，以掌握更多的技巧。
在專業(yè)課程中要求學生按照教師提供的文檔格式在計算機上寫出實驗報告和作業(yè)；安排學生上講臺做讀書報告等，使他們進一步熟悉word和pow—erpoint的菜單和功能，按照預定目標編排出圖文并茂的文檔，提高學生的排版能力和演示文稿的水平。
為了深入學習excel，授課老師可以通過安排適當?shù)慕虒W內(nèi)容和實驗項目，將excel功能很強的函數(shù)、圖表、統(tǒng)計與工程分析功能逐一結合實例具體說明其操作步驟、計算方法和計算過程，比如“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”中的一元回歸分析、方差分析、t檢驗、統(tǒng)計量的臨界值等內(nèi)容；“測樹學”中一元材積表的編制、樹高曲線的繪制等內(nèi)容；“森林經(jīng)理學”中一些圖表的繪制、線性規(guī)劃問題等內(nèi)容。通過類似的學習，使學生感覺到自己所學的信息技術能真正地解決林業(yè)上的實際問題，增強其成就感，從而不斷激發(fā)學習興趣，提高林學和信息技術水平。
2 高級語言程序設計的深入學習。提高學生的編程能力不是一朝一夕就能完成的，而是一個長期訓練的過程。學生反映在通過計算機二級考試以后編程能力不但沒有提高，反而很快就把原來學習過的程序設計內(nèi)容都忘記了。因此，教師要根據(jù)學生的具體情況，在相關的專業(yè)課程教學實踐中結合編程練習，采取切合實際的教學方法，不斷的積累總結經(jīng)驗，以達到預期的教學目的。比如“測樹學”中一些常用算法就可以結合高級語言程序設計來編程實現(xiàn)，可以根據(jù)學生的編程水平，從易到難地選擇安排單木材積測算、林分蓄積測算、林分出材量及板方材材積計算、生長量計算、擬合模型參數(shù)計算、一元材積表編制、地位指數(shù)表編制等編程內(nèi)容。
3 遙感和地理信息系統(tǒng)的深入學習。遙感和地理信息系統(tǒng)技術已在森林資源管理上得到廣泛應用，正逐步普及到市(縣)林業(yè)局和林場管理上。由于遙感獲取大尺度數(shù)據(jù)的能力，地理信息系統(tǒng)強大的空間管理分析能力及森林資源所具有的分布的時空特征，在林業(yè)信息化建設中，遙感和地理信息系統(tǒng)已成為林業(yè)信息化建設的不可缺少的工具。
在遙感和地理信息系統(tǒng)學習完成后，可以在“森林經(jīng)理學”(第六學期開設)課程教學中，突出遙感和地理信息系統(tǒng)在森林資源經(jīng)營管理中的應用。比如，在森林區(qū)劃和森林調(diào)查章節(jié)中，講授gis的數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)編輯功能。在森林采伐、經(jīng)營方案、森林資源動態(tài)、森林景觀動態(tài)等章節(jié)中，講授gis的空間分析功能。在綜合實習時，利用實時的遙感圖象作為森林資源的主要信息源，采用gps作為地面控制點的手段，對地形圖進行矢量化，以arcgis為軟件平臺，進行某個林場的森林資源gis空間數(shù)據(jù)的制作，包括森林林相圖、各種專題圖、森林資源統(tǒng)計表的生成和森林經(jīng)營方案的編制，并利用兩期數(shù)據(jù)，進行林業(yè)土地利用變化的動態(tài)分析，進而使學生切實提高信息技術在林業(yè)中的應用能力。
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(三)非課程教學中的信息技術教育
對林學專業(yè)的學生進行以計算機能力為主的信息技術教育重點要依靠課程教學和實踐，教師要注重引導學生在學習時掌握基本理論和方法，做到觸類旁通，同時更要注重培養(yǎng)學生今后繼續(xù)獲取知識的能力。信息技術相關課程的教學與其他課程教學一個明顯的區(qū)別就是要給學生提供充分的實踐機會，這樣才能把信息技術理論和知識變?yōu)橐环N熟練的技能，才有可能把信息技術熟練地應用到林業(yè)中去。但是，僅依靠課程教學和實踐來提供學生足夠的實踐機會是不可能實現(xiàn)的。在每一屆學生中，總有少部分學生專業(yè)知識扎實，且對信息技術的興趣極大。對于這樣的學生，要充分挖掘他們的潛力，積極利用非課程教學環(huán)節(jié)展開多層次、多方位的重點培養(yǎng)。中國
在近些年的實踐中，我們主要是利用了畢業(yè)設 計(論文)、科研實訓(學生課題和教師課題)和實驗室開放項目3個教學環(huán)節(jié)。在這3個教學環(huán)節(jié)中可以選擇遙感在林業(yè)上的應用、地理信息系統(tǒng)在林業(yè)上的應用或程序設計開發(fā)一個管理信息系統(tǒng)等大型實驗對學生進行信息技術的較高層次的培養(yǎng)。
1 畢業(yè)論文。畢業(yè)設計(論文)是實現(xiàn)林學本科信息技術人才培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)，也是最后一個教學環(huán)節(jié)，為了更好地發(fā)揮畢業(yè)設計(論文)對學生信息技術能力提高的作用，同時減少學生找工作與畢業(yè)設計(論文)的沖突，我們于第六學期末就完成學生的畢業(yè)選題工作，學生在教師的指導下早早地從暑假就開始畢業(yè)設計(論文)工作。
2 科研實訓。浙江林學院設立了“大學生創(chuàng)新人才培養(yǎng)基金”，每年撥出專款用于大學生科技創(chuàng)新活動，使學生在導師指導下，接受較為嚴謹?shù)目蒲泄ぷ饔柧?，開展一些初步探索性的研究工作。每學期進行一次大學生科研訓練計劃項目申報，學生圍繞一個課題自由組合組成科研小組。所申報的項目要求有一定的創(chuàng)新性，對學生某方面的能力有所鍛煉，并具有實際應用性或現(xiàn)實意義。教師利用大學生科研訓練計劃，指導學生申報信息技術在林業(yè)上的應用等相關項目，或者允許學生直接加入到指導教師的相關科研課題中進行研究。這樣的科研實訓，使學生有接受科學研究訓練的機會，有利于信息技術能力的提高。
3 開放實驗室項目。浙江林學院于2006年設立實驗室開放專項經(jīng)費，支持開放實驗室項目，允許學生進入實驗室，給學生創(chuàng)造了實驗活動的環(huán)境。教師根據(jù)培養(yǎng)林業(yè)信息技術人才的要求，提出合適的實驗室開放項目，向學校教務處提出申請，教務處批準后公布開放實驗室項目清單并組織學生申報。學生以小組為單位，根據(jù)實驗項目的不同，小組人員由學生自由組合，自己選擇已公布的實驗項目，向開放實驗室提出申請，實驗室批準后即可著手實施。
相對于課程教學而言，這3個教學環(huán)節(jié)在信息技術培養(yǎng)方面有其優(yōu)越性。第一，前者是以教師為主，后者是以學生為主，教師不是前臺的講解，而是變?yōu)槟缓蟮闹笇В麄€教學環(huán)節(jié)以學生為中心而展開。第二，學生更為主動，學生自主選擇題目作為自己的畢業(yè)設計、科研課題或開放項目，更有利于發(fā)揮學生的主觀能動性。第三，后者對林業(yè)信息技術的綜合性更強，要求更高，要求學生花費相當?shù)木蜁r間來掌握相關的知識和技能。
三、結語
