時間：2023-07-18 16:28:13
序論：在您撰寫互聯(lián)網(wǎng)的特質(zhì)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
1927年,在寶潔公司出現(xiàn)第一名產(chǎn)品經(jīng)理,并取得成功,此后在很多企業(yè)相繼采用產(chǎn)品經(jīng)理管理模式。在著作《Inspired》中,Marty Cagan將產(chǎn)品經(jīng)理一職形容為“發(fā)現(xiàn)有價值、可利用和行得通的產(chǎn)品”。產(chǎn)品經(jīng)理能夠使產(chǎn)品的研發(fā)有的放矢,快速滿足客戶要求。產(chǎn)品經(jīng)理是一項很有成就感的事業(yè),能夠體現(xiàn)自身價值,因為自己設計的產(chǎn)品能夠改善人們的生活方式。
近年來,由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,產(chǎn)生一大批互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理,互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理面對的客戶為運用網(wǎng)絡的網(wǎng)民,與傳統(tǒng)世界很不一樣。主要體現(xiàn)在:用戶的轉(zhuǎn)換成本為零,市場瞬息萬變。在傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)世界中,只要把一個產(chǎn)品固定以光盤的媒介出來,不可能被經(jīng)常修改;但是互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品需要不斷修改、測試、升級,這就對產(chǎn)品經(jīng)理提出一定要求。
二、產(chǎn)品經(jīng)理一般職責
產(chǎn)品經(jīng)理需要在設計與開發(fā)、運營和營銷三個階段都做好。
按照產(chǎn)品階段可以將互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理職責分為:一是市場調(diào)研及用戶研究:為了更好地設計產(chǎn)品需要同產(chǎn)品使用者進行深入調(diào)研,了解對方在想什么?對方想要什么?二是產(chǎn)品規(guī)劃及設計:產(chǎn)品規(guī)劃、需求管理、產(chǎn)品設計、版本管理。三是項目管理:產(chǎn)品經(jīng)理雖然名為經(jīng)理但是在行政職責上并沒有一定的行政權(quán)力,然而項目經(jīng)理需要協(xié)調(diào)多方。四是產(chǎn)品運營、市場推廣。
三、不同人眼中的產(chǎn)品經(jīng)理
(一)主動,把事情做到極致
在騰訊,馬化騰認為產(chǎn)品經(jīng)理要關(guān)注最核心的能夠獲得用戶口碑的戰(zhàn)略點,好的產(chǎn)品經(jīng)理要主動,主動用自己的產(chǎn)品,去查,去搜,主動和用戶接觸、解決。為了做好騰訊產(chǎn)品,馬化騰每天都會花大量的時間和精力來體驗公司的產(chǎn)品和服務。如何做到極致?QQ影音便是一個典型的例子,而QQ郵箱中轉(zhuǎn)站依然是極致的體現(xiàn)。
(二)三原則+兩基礎(chǔ)
百度產(chǎn)品經(jīng)理認為在進行產(chǎn)品策劃活動之前首先應當弄清什么是產(chǎn)品,產(chǎn)品的核心價值是什么,進行產(chǎn)品分析前要問問題弄清楚用戶為什么用這個產(chǎn)品,能給用戶帶來什么好處。
在《李彥宏的百度世界》里提到過百度產(chǎn)品決策三原則:有需求,有優(yōu)勢,有收益。產(chǎn)品經(jīng)理首先要做到的是需求導向,首先要有需求,才有動作。其次在尋找到需求后需要確定我方是否有優(yōu)勢,只有占有一定優(yōu)勢才能吸引客戶,讓客戶使用,最終實現(xiàn)價值。最后要符合百度使命即專注于搜索?？v觀百度所有產(chǎn)品:圖片、知道、貼吧、地圖等無不專注于搜索,一個個構(gòu)成百度核心競爭優(yōu)勢。
(三)做產(chǎn)品要有“大我“和“小我”
在周鴻祎看來,做產(chǎn)品時既要有“大我”,又要有“小我”。“大我”就是一個好的產(chǎn)品經(jīng)理要把自己當成CEO,既要負責產(chǎn)品設計、調(diào)研,了解產(chǎn)品情況,又要負責產(chǎn)品執(zhí)行、推廣等,推產(chǎn)品負責就要從頭到尾負責到底。大量用戶選擇產(chǎn)品經(jīng)理做的產(chǎn)品是對一個產(chǎn)品經(jīng)理最大的肯定?！靶∥摇眲t要求把產(chǎn)品經(jīng)理放下自我,甚至達到“忘我”的地步,完全把自己當做自己的目標群體,從客戶角度出發(fā),通過感受客戶的感知,了解客戶的真實想法,更好地創(chuàng)造出好的產(chǎn)品。
(四)想清楚用戶價值、使命和愿景
阿里巴巴始終堅持“一個沒有獨立靈魂和理想的產(chǎn)品,是無法長大的”,所以產(chǎn)品經(jīng)理便是產(chǎn)品的靈魂塑造師。產(chǎn)品在發(fā)展過程中,產(chǎn)品經(jīng)理面臨無數(shù)個選擇,一個產(chǎn)品一旦想清楚了自己的用戶價值、使命和愿景,他所面臨的一切問題就會很容易解決。產(chǎn)品經(jīng)理需要統(tǒng)籌規(guī)劃中長期和短期的發(fā)展路徑,通過結(jié)合愿景、發(fā)展路徑提出自身的產(chǎn)品提案,品委員會評估和決策。每一個項目提案至少要回答這些問題:為誰做?為何做?產(chǎn)出是什么?做什么/怎么做?投入?何時做?技術(shù)分析?風險對策等。在運營推廣的設計思路上,要盡量“OPW”,也就是Other People Work。用錢能辦到的事都是小事,能用技術(shù)解決的事都是小事。產(chǎn)品后需要客服人員進行推廣,客服使命是:讓旺旺沒有解決不了的問題?？头矫嬉灿肙PW模式,讓客戶幫助客戶解決問題。
(五)積極向上的態(tài)度
曾經(jīng)在雅虎工作過的產(chǎn)品經(jīng)理傅盛則認為產(chǎn)品經(jīng)理既要能夠把握產(chǎn)品和市場方向的能力,又能夠靜下心來做很多細致的工作。傅盛認為產(chǎn)品經(jīng)理需要具備這些特質(zhì):積極向上的態(tài)度,態(tài)度平和,關(guān)注細節(jié),良好的溝通能力。積極向上的態(tài)度很重要,當一個團隊人員很少,幾乎什么都需要自己親自動手的時候,一定要有熱情,積極向上的態(tài)度。多注重細節(jié)能夠熟能生巧,多使用不同的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品,不斷試用新的產(chǎn)品,了解別的產(chǎn)品的優(yōu)勢與不足,提出自己的見解。由于產(chǎn)品經(jīng)理需要和多個部門溝通,對產(chǎn)品經(jīng)理溝通能力有一定要求。往往產(chǎn)品從最開始的設計到最后成型會有很多的不同,其中各種資源協(xié)調(diào)、各部門溝通誤差是主要原因,因此溝通對產(chǎn)品經(jīng)理而言很重要,需要不斷提升。
【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；大學生；閱讀特質(zhì)；閱讀影響
A Study on Reading Characteristics of College Students in the“Internet+”era
LV Zhen-ren
（Library of Wuzhou College，Wuzhou Guangxi 543002，China）
【Abstract】The rapid development of the Internet not only has an impact on the reading characteristics and reading methods of college students，but also has an unprecedented impact on library.The paper expounds the influence of “Internet+” on college students’ reading characteristics，and suggest strategies of reading guidance for college students in the“Internet+”era.
【Key words】Internet+；College students；Rreading characteristics；Reading impact
互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展，改變我們的生活方式和學習方式，對于大學生來說首要是改變的是閱讀方式。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，探討大學生閱讀特質(zhì)，如何開展推廣閱讀，高校圖書館如何有效發(fā)揮和提升服務職能，是擺在我們面前的一個課題。
1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生閱讀特征
1.1 傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀在減少
隨著數(shù)字化閱讀迅速進入每一個人的學習和生活，它不僅閱讀便利，隨時可以進行海量閱讀，而且改變了傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀習慣，對于更容易接受新事物的大學生而言，網(wǎng)絡閱讀成了閱讀的新寵，成為網(wǎng)絡閱讀群體中的重要構(gòu)成部分。[1]在此背景下，傳統(tǒng)閱讀方式的紙質(zhì)書本逐漸失去了原有的地位，據(jù)第十三次全國國民閱讀調(diào)查報告數(shù)據(jù)顯示：數(shù)字閱讀是亮點，首次明顯超過紙質(zhì)閱讀。
1.2 刷屏閱讀，淺閱讀盛行
大學生比較喜歡看圖、視頻和輕松的文字的閱讀，選擇手機刷微博、微信朋友圈，或看新聞、讀電子書等方式代替深入閱讀，在下課休息的十分鐘時間，也抓緊時間上網(wǎng)快餐式閱讀一番。這種不求甚解泛讀略讀，會割裂對原文意義上的正確理解，使得讀書變得庸俗化，淺閱讀往往沒有思索和感悟的過程， 長期習慣于淺閱讀會養(yǎng)成一些不良品質(zhì)， 做事無法專注更多的會帶來消極影響，不利于大學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。[2]
1.3 為考而讀，趨向于功利閱讀
大學生為了在求職過程中增加競爭力，都希望拿出多一本證書，在激烈應聘競爭中增加“籌碼”，除了必要考的英語四、六級，計算機等級考試外，大三、大四年級的同學，常常在課外利用大量時間考取專業(yè)技術(shù)資格證書，這種學習目的只為求職所用，一方面，沒有過多精力閱讀，另一方面，經(jīng)典閱讀沒有學分，也不直接有利于就業(yè)，大學生從閱讀經(jīng)典中無法得到短期的實惠，也就慢慢遠離經(jīng)典閱讀。
1.4 緩解壓力，選擇娛樂性休閑閱讀
大學生從踏入校門開始就擔心就業(yè)這個問題，面對畢業(yè)時求職的火爆場面，為同學們在校學習中帶來了不小壓力，需要通過一定的方式進行減壓，如體育比賽、戶外活動、閱讀等等，而閱讀則是最好減壓方式。而一些媒體為了滿足大學生的需求，不斷創(chuàng)新傳播方式，推出娛樂性休閑節(jié)目；出版商則在影視題材方面大做文章，致使娛樂化現(xiàn)象不斷出現(xiàn)。
2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代對大學生閱讀的影響
網(wǎng)絡具有信息量大、傳播速度快、交流互動性強和影響范圍廣的特點，為大學生開拓了一個嶄新的、廣闊無比的閱讀空間，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對大學生閱讀影響體現(xiàn)下列幾方面：
2.1 閱讀質(zhì)量不高
大學生相當一部分同學課外閱讀靠“三屏（電視大屏、電腦中屏、手機小屏）”，讀屏式閱讀泛濫，[3]在閱讀過程中存在跳躍式的淺閱讀，造成廣告信息干擾，還沉迷于、武打的網(wǎng)絡小說之中，使閱讀質(zhì)量不高。大學生長期熱衷于刷屏閱讀，會使視野變得不夠開闊，看事物不夠深入，分析問題也不夠透徹，以至于逐漸失去獨立思考能力，這對于一個大學生的發(fā)展不利。
2.2 讀而不思，缺失想象力
傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀本質(zhì)上是一個思維的過程，能體會到閱讀的氛圍，是一個達到眼到、口到，用腦想、用心記的閱讀過程，“不動筆墨不讀書”，用筆圈圈點點或?qū)懽x書筆記，幫助記憶，掌握書中的難點、要點，這樣的閱讀大學生能做到的并不多。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，大學生更多的是對媒體閱讀的心理依賴越來越重，而網(wǎng)絡信息良莠不齊難以分辨，且長期碎片化的淺表層閱讀，易看事物流于表面，無法形成良好的文化底蘊和人文素養(yǎng)，阻礙了大學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
2.3 品味下降，缺少邏輯，缺乏理性
讀經(jīng)典，能夠加強一個大學生適應社會的能力，經(jīng)典常讀是助人終生發(fā)展的需要，能夠助人開闊視野，增長知識，陶冶情操，充實文化底蘊，培養(yǎng)良好的學養(yǎng)和提升品位，從而提高大學生綜合素質(zhì)是很有必要的。而現(xiàn)在相當多的大學生認為“破萬卷”不如“點鼠標”， “讀經(jīng)典”不如“讀通俗”，經(jīng)典難讀，通俗易理解，忽視了經(jīng)典名著的閱讀。網(wǎng)絡上要搜尋所需要閱讀的內(nèi)容很容易，但只是表面過多，深層不足，從而導致大學生閱讀品味下降，看待事物的方式缺乏理性。
3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生閱讀引導的策略
大學生閱讀方式趨于多元化，筆者認為：大學生閱讀既要有紙質(zhì)圖書的“書香閱讀”，也要有數(shù)字閱覽的“隨時新體驗”。圖書館順應大學生閱讀方式的轉(zhuǎn)變，采取積極主動的策略，引導大學生更好地利用數(shù)字媒介閱讀。
3.1 指導大學生制定閱讀計劃
現(xiàn)在校的大學生，閱讀沒有制定計劃，閱讀的隨意性太大，這樣的閱讀不僅白白浪費時間，也使得讀書缺乏系統(tǒng)性。圖書館要指導大學生制定閱讀計劃，作為入館教育的內(nèi)容，按照計劃進行閱讀，會提高大學生閱讀效果的。在閱讀過程中帶著問題讀書，尋求解決問題的方法，在時間安排上課內(nèi)和課外互為補充，做到目標明確，循序漸進，寫好讀書筆記。[4]堅持定期回顧，及時總結(jié)閱讀計劃執(zhí)行情況，對閱讀能力的提高是有好處。
3.2 設置“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”服務平臺
為適應“互聯(lián)網(wǎng)+”時展，圖書館充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與圖書館網(wǎng)絡化服務措施進行融合新，設置“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”服務平臺，實行網(wǎng)上信息傳遞，加強電子閱覽室建設，網(wǎng)絡導航服務是服務的重點，對虛擬館藏資源進行拓展，對大學生進行網(wǎng)絡培訓教育，提高大學生網(wǎng)絡信息素質(zhì)。
3.3 開設經(jīng)典導讀課程
朱熹曾經(jīng)說過“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，經(jīng)典就是源頭活水。如何閱讀經(jīng)典，每個人讀經(jīng)典都有自己的方法，閱讀經(jīng)典最好做到要隨時讀，要反復讀。圖書館聯(lián)合學校教務部門開設《文學經(jīng)典導讀與欣賞》選修課程，用學分制的方式引導大學生走進（下轉(zhuǎn)第50頁）（上接第89頁）中外經(jīng)典書籍的殿堂，品味經(jīng)典的思想意義、領(lǐng)略經(jīng)典的文化底蘊、欣賞經(jīng)典的藝術(shù)特色。根據(jù)大學生特點和需求，推介高低年級同學所需要的閱讀書目。
3.4 “校館店”跨界融合結(jié)合體
“互聯(lián)網(wǎng)+”的本質(zhì)是創(chuàng)新發(fā)展，跨界融合是大勢趨，互聯(lián)網(wǎng)正催生出一系列新的服務產(chǎn)業(yè)形態(tài)。如安徽銅陵市圖書館與新華書店于2015年12月25日放開的“校館店”，是全國首家跨界融合的書店結(jié)合體，大樓一、二層及負一層為新華書店，三、四層為圖書館，而五層是銅陵職業(yè)技術(shù)學院圖書館。顧客在書店看到中意的書后，通過“你讀書，我買單”的軟件系統(tǒng)，查詢圖書館沒有這本書可以通過該軟件把書借回去，讀者看完書直接將書還到圖書館。[5]從書店的顧客變成了圖書館的采購員、讀者，解決了各級各類圖書館普遍存在的矛盾：讀者想看、愛看的書，圖書館沒有或太少；圖書館購進的書，讀者又往往不愛看。對于書店來說增加了營業(yè)額，而圖書館既豐富了館藏結(jié)構(gòu)，大大提升了圖書新書流通率，又方便了大學生讀者。
4 結(jié)語
閱讀使人明智，閱讀使人進步，閱讀的人生更加精彩，中華民族是一個重視閱讀的民族，把讀書看作是“立身”之本?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，高校圖書館有責任和義務在全民閱讀上引領(lǐng)大學生好讀書、會讀書、讀好書，養(yǎng)成終身閱讀的習慣，托起時代賦予大學生的重任。
【參考文獻】
[1]鄭小茹.大學生閱讀傾向與高校圖書館對策研究[J].圖書館工作與研究，2014（1）：85-88.
[2]孫凌云.高校學生讀者的淺閱讀傾向及圖書館對策[J].圖書情報工作，2010（3）：85-88.
[3]張嵐.大學生網(wǎng)絡閱讀研究[J].圖書館理論與實踐，2009（3）：81-84.
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)金融：特質(zhì)性；P2P：發(fā)展歷程
一，引言
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對金融行業(yè)開始逐步滲透，涌現(xiàn)出眾多的互聯(lián)網(wǎng)金融模式。根據(jù)謝平的觀點，互聯(lián)網(wǎng)金融正在對人類社會的金融模式產(chǎn)生顛覆性的效應，在可預計的將來，可能形成一個既不同于商業(yè)銀行間接融資、也不同于資本市場直接融資的第三種金融運行機制，可稱之為“互聯(lián)網(wǎng)直接融資市場”或“互聯(lián)網(wǎng)金融模式”。
對于中國互聯(lián)網(wǎng)金融來說，當今對它的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，毋庸置疑是支付寶與微信支付兩大支付平臺的普遍應用和各大P2P網(wǎng)貸平臺的強勁勢頭。它們讓大眾認識到互聯(lián)網(wǎng)金融對于尋常百姓家的意義和利處，將似乎高高在上的互聯(lián)網(wǎng)金融，變成了一個平易近人的名詞。在這之前，互聯(lián)網(wǎng)金融其實已悄悄的發(fā)展了數(shù)載。這種便捷的金融交易方式成為了這個時代的核心要素之一。
本文將重點以P2P為例，探討我國互聯(lián)網(wǎng)金融的特質(zhì)性演進歷程。
二、互聯(lián)網(wǎng)金融概述
一般來說，互聯(lián)網(wǎng)金融是指通過或依托互聯(lián)網(wǎng)進行的金融活動和交易。互聯(lián)網(wǎng)金融可以分為兩部分。其一，由機構(gòu)進行的，將線下業(yè)務通過互聯(lián)網(wǎng)變?yōu)榫€上業(yè)務的傳統(tǒng)金融業(yè)務。其二，依托互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新而產(chǎn)生的新興金融業(yè)務-該業(yè)務通常由電子商務企業(yè)推出。兩種業(yè)務一舊一新，并稱互聯(lián)網(wǎng)金融。
當前，許多基于互聯(lián)網(wǎng)的金融服務模式對傳統(tǒng)金融模式產(chǎn)生了深刻影響和巨大沖擊：曾經(jīng)的余額寶橫空出世，僅用不到半年的時間就達到了近2千億元的規(guī)模，導致銀行存款大量流失；P2P（Peer-to-Peer Lending）發(fā)展迅猛，規(guī)模也已超過了1千億元，極大地沖擊了傳統(tǒng)的單純資金中介。
上述的P2P，是指第三方網(wǎng)絡借貸平臺。有資金并且有投資想法的個人，通過P2P的牽線搭橋，使用信用貸款的方式將資金貸給其他有借款需求的個人。放貸人的大筆資金分散性的出貸給不同的借款人，而這些借款人又是以信用等級從高到低依次滿足條件的，因此P2P網(wǎng)貸沒有傳統(tǒng)借貸的借款人逾期還貸、放貸人壞帳追討等問題，因而從最大程度上保證了放貸人的資金安全，并且對風險進行了轉(zhuǎn)移。同時，它極大擴展了交易邊界，降低了金融交易成本，并促進了金融市場化的進程。
由此可以看到，互聯(lián)網(wǎng)金融對傳統(tǒng)金融最大的革新在于信息的生產(chǎn)與處理方式上。在之前較為傳統(tǒng)的金融模式中，信息的發(fā)生和處理靠的是人工，靠的是現(xiàn)實中的交流，靠的是手把手的傳遞。而互聯(lián)網(wǎng)金融則是憑借現(xiàn)如今龐大的社交網(wǎng)絡和迅猛發(fā)展的電子技術(shù)，用更便捷的且無障礙的方式完成信息的發(fā)生和處理。
三、我國互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展歷程概要
（一）我國互聯(lián)網(wǎng)金融的萌芽時期
2005年之前是中國互聯(lián)網(wǎng)金融的萌芽時期，同時也是傳統(tǒng)金融的“互聯(lián)網(wǎng)化”階段。
早在20世紀90年代，基于電商的互聯(lián)網(wǎng)金融就開始在受到關(guān)注，金融電子化便開始在中國得到迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)金融從那時起便在播種和萌芽。1999年，北京誕生了國內(nèi)第一家第三方支付公司――首信易支付平臺。千禧之年后的2002年3月，中國銀聯(lián)成立。2003年，當時還名不經(jīng)傳的淘寶成立了支付部門，財付通、易寶支付等第三方支付平臺也相繼開始成立。然而在這個階段，互聯(lián)網(wǎng)與金融的結(jié)合還局限于技術(shù)上的結(jié)合，即互聯(lián)網(wǎng)為金融業(yè)提供技術(shù)支持，使金融在互聯(lián)網(wǎng)上可操作化，真正的互聯(lián)網(wǎng)金融沒有形成。
（二）我國互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展時期
至于我國互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展時期（2005年之后），可以說是有了一個質(zhì)的飛躍，因為它標志著一種新型金融中介機構(gòu)的產(chǎn)生，即網(wǎng)絡借貸平臺――P2P。
互聯(lián)網(wǎng)金融要實現(xiàn)從萌芽期到發(fā)展期的轉(zhuǎn)型，很大程度上要依賴轉(zhuǎn)型工具。一些互聯(lián)網(wǎng)金融工具的誕生，與互聯(lián)網(wǎng)的轉(zhuǎn)型相輔相成。P2P網(wǎng)貸便是其中最典型的互聯(lián)網(wǎng)金融工具。P2P網(wǎng)貸起源于西方國家，并創(chuàng)造了強大的消費增長貢獻，其運作模式就是通過線上競價，達成買賣雙方的自愿成交。在國內(nèi)，自從2007年8月中國第一家P2P平臺“拍拍貸”成立以來，我國的P2P平臺如雨后春筍一般紛紛涌現(xiàn)并蓬勃發(fā)展。
圖1示意了P2P發(fā)展起步階段的運營模式，在這一階段，P2P平臺僅僅負責提供信息和收取信息費用，但貸款人很快希望P2P平臺能更加可靠，承擔調(diào)查的工作來降低風險，由此衍生出P2P網(wǎng)貸的第二階段，其運行模式如圖2所示，在這個階段里，平臺不僅承擔了信息中介的職能，還扮演了信用中介的角色，因為這時P2P平臺還承擔了擔保責任（即尋找與平臺關(guān)聯(lián)的擔保公司），一旦發(fā)生損失，平臺先行償付再向擔保公司求償，因此實現(xiàn)了某種意義上的剛性兌付，也邁出了具有“中國特色”的P2P網(wǎng)貸發(fā)展的重要一步。
（三）我國互聯(lián)網(wǎng)金融的飛速發(fā)展時期
從2012年開始，我國互聯(lián)網(wǎng)金融呈飛速發(fā)展態(tài)勢，而發(fā)展的最迅猛的一年，是2013年，這一年也被稱作我國的“互聯(lián)網(wǎng)金融元年”。
這時，P2P模式進一步發(fā)展，聯(lián)合了P2B（person-to-business）模式，即互聯(lián)網(wǎng)融資服務模式，將個人與類金融企業(yè)債權(quán)相聯(lián)系，隨著類金融企業(yè)的加入，業(yè)務類型被不斷擴充，P2P平臺擁有了更多的擔保機構(gòu)和合作機構(gòu)，其中，與商業(yè)保理公司和融資租賃公司具有廣泛的合作。圖3為P2P平臺與商業(yè)保理公司合作運營模式流程圖，商業(yè)保理公司用來自P2P的資金收購銷售方的應收賬款，銷售方銷售貨物從購買方取得到期貨款并支付給商業(yè)保理公司，商業(yè)保理公司便將資金歸還于P2P。圖4為P2P平臺與融資租賃公司合作運營模式流程圖，融資租賃公司用來自P2P的資金購買設備廠商的設備并出租給承租人，承租人按期支付租金于融資租賃公司，最后融資租賃公司將資金歸還于P2P。
然而這時中國的P2P還屬于初生的起步階段，未來的發(fā)展方向，不僅僅是在交易量上的擴大，更可能是在金融產(chǎn)品豐富度的衍生。單個點對單個點的網(wǎng)貸，單對多以及多對單的種種形式都可能產(chǎn)生。同時市場也會變得更加充分有效，資源配置的能力也會逐漸趨于完善。
2012年后，不僅是諸如陸金所、天使匯、拍拍貸等P2P網(wǎng)貸平臺表現(xiàn)搶眼、發(fā)展迅速，很多銀行、券商等也開始依托互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展其線上的金融交易模式。各銀行網(wǎng)店紛紛通過手機，電話和網(wǎng)絡開通各種金融產(chǎn)品和服務，產(chǎn)生了直銷銀行的服務。不僅如此，P2P開始受到國有企業(yè)和一些商業(yè)銀行的重視。一些商業(yè)銀行甚至進軍P2P網(wǎng)貸領(lǐng)域，包括招商銀行的“小企業(yè)e家”和民生電商的“民生易貸”等?；ヂ?lián)網(wǎng)金融領(lǐng)域的P2P網(wǎng)貸發(fā)展，極大地豐富了市場上的資金需求，為傳統(tǒng)金融行業(yè)改革注入了新的動力。
四、我國互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展特質(zhì)
縱觀上述發(fā)展歷程，可總結(jié)出我國互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展呈現(xiàn)出的幾大特質(zhì)。
（一）高效化
如前文所述，互聯(lián)網(wǎng)金融極大提高了社會經(jīng)濟效率，便捷了資金融通渠道。有學者將金融排斥定義為：人們在金融體系中缺少分享金融服務的一種狀態(tài)。即在非互聯(lián)網(wǎng)金融模式下，傳統(tǒng)商業(yè)銀行無法高效地應對小微企業(yè)和部分個人客戶的業(yè)務要求，導致對某些客戶的產(chǎn)生金融排斥的現(xiàn)象。而在互聯(lián)網(wǎng)金融模式下，客戶能夠突破地域限制，在互聯(lián)網(wǎng)上尋找需要的金融資源，緩解金融排斥，提升社會福利水平。
（二）低成本化
非互聯(lián)網(wǎng)金融模式下，金融機構(gòu)要想獲得投資企業(yè)，特別是小微企業(yè)的信息，成本較高，會出現(xiàn)收益與成本不匹配的問題。而互聯(lián)網(wǎng)金融通過社交網(wǎng)絡生成和傳播信息，關(guān)系網(wǎng)絡交錯復雜，任何企業(yè)和個人的信息都可以與其他任何主體發(fā)生聯(lián)系，在一定程度上也增大了交易規(guī)模。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)金融進一步依托于大數(shù)據(jù)和信息流，使得銀行人工審批等等繁雜工序越來越少，服務成本和支付成本大大降低。
（三）平臺化
互聯(lián)網(wǎng)金融并不是作為單獨的機構(gòu)而獨立于銀行體系之外，而是基于商務平臺的虛擬營業(yè)場地。后文中可見這種平臺的價值通過與保理公司和融資租賃公司的密切合作得以體現(xiàn)，這樣雙方的資源也實現(xiàn)了互補，體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)平臺的核心價值。
（四）風險性
互聯(lián)網(wǎng)在加速發(fā)展的同時，信用風險、流動性風險、技術(shù)風險依然存在，消費者和投資者應當理性對待。國內(nèi)正規(guī)中介少之又少，網(wǎng)貸公司壞賬頻出，資不抵債，互聯(lián)網(wǎng)金融引發(fā)出的道德風險時刻存在，互聯(lián)網(wǎng)泡沫破滅，涉嫌詐騙等等，這些都時刻提醒著我們在互聯(lián)網(wǎng)金融有其內(nèi)在的風險性。
五、我國互聯(lián)網(wǎng)金融為何應運而生并快速發(fā)展
據(jù)估計，每筆電子支付可以比支票節(jié)約一美元成本。值得注意的是，雙方進行虛擬電子支付并不是一種完美的支付手段。如果這是支付方式演進的鼎盛，那就沒有必要產(chǎn)生第三方支付等其他手段。這種簡單的支付最大的問題在于：雖然時間成本和運輸成本被極大地減少了，但是雙方在交換時不滿足等價交換原則。即先支付的一方往往陷入被動，弱勢的境地，并且要自行承擔風險。同時，還可能滋生網(wǎng)絡欺詐等違法行為。要規(guī)避這種不良風險，確保交換的等價性，就必須改進支付方式，采用具備能力和信譽的第三方機構(gòu)來委托驗收，驗收合格后通過第三方支付平臺再支付款給賣家。
從業(yè)者說：扮演不只靠臉蛋，對角色理解更重要
對網(wǎng)游模特比較狹義的解釋是模仿、裝扮網(wǎng)絡游戲世界的角色，也被稱為角色扮演，其形式及內(nèi)容一般是指利用服裝、小飾品、道具以及化妝來扮演網(wǎng)絡游戲中的角色或人物，以促進游戲的宣傳和推廣。
氣質(zhì)美女賢兒是國內(nèi)比較知名的網(wǎng)游模特之一，從2008年開始接觸角色扮演至今，成功地塑造出《銀魂》中的柳生九兵衛(wèi)和《VOCALOID》中的鏡音連等形象，而在2010年的ChinaJoy上扮演的三國殺武將大喬，更是讓她在業(yè)界聞名遐邇。隨后她又接連扮演了黃月英、孫尚香等三國殺女將，并多次登上相關(guān)雜志封面。
對于是否只要長得漂亮就可以當網(wǎng)游模特這個問題，賢兒有自己的看法：“臉蛋和身材雖然能給人帶來視覺上的享受，但這些并不能表現(xiàn)出人物的內(nèi)涵。不是僅僅靠套上游戲動漫人物的衣服再對著鏡頭笑笑那么簡單，我們要揣摩人物的個性然后表現(xiàn)出來，對于人物的理解和充分把握才是最重要的?！?/p>
角色扮演催生更多相關(guān)職業(yè)
關(guān)鍵詞： 聯(lián)合支護 錨索 錨網(wǎng) 巷道穿層
中圖分類號：TD353 文獻標識碼：A
在巷道掘進施工中，經(jīng)常遇到一些特殊地質(zhì)條件，如巷道過斷層、煤層、大斷面巷道交岔口、松軟膨脹巖層、高廂及立眼下口等。在這些條件下，巷道圍巖的變形和破壞較為強烈，支護難度大，當支護設計不合理時，經(jīng)常會發(fā)生冒頂垮塌，造成頂板事故。目前在煤礦穿（煤）層、松軟巖層以及巷道交岔點、高廂等特殊地段巷道時常用的支護形式有：料石砌碹、U型鋼拱形可縮性支架、錨噴支護、錨噴與砌碹聯(lián)合支護、錨噴與U型鋼拱形可縮性支架聯(lián)合支護，金屬棚支護等。上述幾種支護形式中，料石砌碹、U型鋼拱形可縮性支架、金屬棚支護屬于被動支護，支護成本較高，施工速度慢，受圍巖條件限制，易發(fā)生變形，支護效果不理想；采用棚式支護時，一般是加密棚子、補打點柱或架設抬棚，這種支護方式勞動強度大、材料費用高，而且支護效果差，不能有效控制圍巖的變形和破壞，保證巷道的安全狀態(tài)。而錨網(wǎng)、（梁、索）、噴聯(lián)合支護是主動支護，支護強度大，支護成本低，支護效果好，能夠快速、有效地解決上述特殊條件下巷道的支護問題。
錨桿支護技術(shù)從1955年開始在煤礦巷道中使用，經(jīng)過多年的研究改進和工程實踐，已成為我國煤礦巷道的主要支護形式之一。特別是隨著錨網(wǎng)、梁（索）噴的組合使用，進一步增大了錨桿支護的應用范圍。在巖巷、半煤巖巷道、煤巷均得到廣泛應用。近年來，白龍山煤礦積極推廣應用高強度樹脂錨桿支護，在穿（煤）層、松軟巖層以及巷道交岔點、高廂及立眼下口等特殊地段巷道施工中采用錨網(wǎng)梁（索）噴聯(lián)合支護技術(shù)，取得了良好的支護效果和技術(shù)經(jīng)濟效果。
1 錨網(wǎng)（梁、索）、噴聯(lián)合作用機理
1.1作用機理闡述
當錨桿伸入穩(wěn)定巖層時，它可以將破壞區(qū)巖層與穩(wěn)定巖層相連，阻止破壞巖層垮落，同時錨桿提供徑向和切向約束，阻止破壞區(qū)巖層擴容、離層、滑動，從而提高其承載能力。當錨桿不能伸入穩(wěn)定巖層時，它的主要作用是在破壞區(qū)內(nèi)形成次生承載層（擠壓加固拱），阻止上部破壞巖層擴容、離層，同時使圍巖深部巖層內(nèi)的應力趨于平衡。金屬網(wǎng)、噴層主要是防止錨桿間的軟弱、破壞煤巖層掉落，保證擠壓加固拱的完整性。錨索支護技術(shù)主要是將一定長度的低松弛高強度鋼絞線配以專用錨具，通過樹脂或砂漿進行錨固，再通過液壓千斤頂在其尾部誘加預應力，達到對巷道頂板進行錨固支護的作用錨索除具有普通錨桿的懸吊作用、組合梁（拱）作用、楔固作用外，與普通錨桿不同的是對頂板進行深部錨固而產(chǎn)生強力懸吊作用，并且沿巷道縱軸線形成連續(xù)強支撐點，以大預緊力減緩頂板下沉。在采掘現(xiàn)場，對于圍巖松動圈大、節(jié)理發(fā)育、頂板破碎及偽頂較厚等頂板條件復雜的巷道.通過錨桿對松動圈內(nèi)的圍巖頂板進行組合梁加固支護，再將錨索錨固到頂板深部，利用錨索的高承載力對巷道頂板進行錨固支護，使頂板內(nèi)在錨桿支護下形成的組合梁的作用得到加強，同時錨索將容易離層塌落的頂板穩(wěn)穩(wěn)地懸吊在穩(wěn)固的直接頂或老頂之下。錨索主要是將錨桿網(wǎng)支護形成的次生承載層與圍巖的堅固承載層相連，阻止因次生承載層失穩(wěn)而引起的頂板垮落。預應力錨索和普通錨桿這樣相互補充，極大地改善了巷道的支護效果。
1.2錨桿（索）的幾個作用機理簡介：
1.2.1楔固作用
具有一定預應力的錨桿（索）可使破碎巖石緊密結(jié)成較大巖塊，于是較大巖塊間彼此會產(chǎn)生楔固作用，可使巷道頂板形成具有一定支撐力作用的拱。
1.2.2組合梁（拱）作用
這種作用機理認為，對于層狀頂板，由于錨桿（索）作用，較薄的各巖層組合成一個巖梁支于巷道兩幫之上，受上部巖層作用時，這個巖梁中的各層同時起支撐作用。
1.2.3懸吊作用
在巷道頂板適當位置存在較硬巖層時，錨固在該巖層上的錨桿（索）能將較松軟的巖層頂板懸吊在上部堅硬巖層上。這種作用機理適用于頂板上一定范圍內(nèi)存在堅硬巖層，且要求錨桿（索）必須錨固到該巖層內(nèi)定深度。
2錨網(wǎng)、（梁、索）、噴聯(lián)合支護在穿（煤）層巷道中的應用
2.1.工程概述
白龍山煤礦底板回風穿層上山為一條傾角為23°，斜長達約100m的巷道，巷道在施工過程中需要揭穿多層煤層，分別有12#、9#、8#、7#、6#煤層，且煤層均有瓦斯突出的危險傾向，8#煤層與9#煤層合并，煤厚平均5.2m，且工作面正遇到一個落差為1.5m的正斷層，斷層附近巖石破碎，7#煤層厚1.1m，6#煤層厚0.7m，7#煤層與8#煤層之間層間距4.1m，6#煤層與7#煤層之間層間距6.0m；煤層呈南北走向，傾向西，煤層傾角-8°，煤層呈Ⅱ類破壞類型。
如何對該穿層巷特別是對具有瓦斯突出危險且厚達5.2m的8#煤層段巷道進行有效支護，技術(shù)人員研究了很多方案，采取了很多措施，經(jīng)反復研究論證探討，最終決定先在煤層中人工制造一個假頂，使用金屬骨架假頂作為臨時支護，巷道施工成矩形斷面，然而由于該處巷道應力集中，斷層發(fā)育，金屬骨架假頂遠不能承受頂板來壓，緊接著需馬上進行永久支護，那么，采取哪種永久支護方式最為安全妥當？經(jīng)過反復論證，最終決定采用錨網(wǎng)、梁、索、噴聯(lián)合支護進行支護管理；為加強支護，再采用架棚支護作為補充支護；可以說，這個地點頂板的復雜性以及支護工作的難度和復雜性都是開了石壕煤礦頂板支護先河的。
2.1.2該段永久支護方式確定
巷道頂部采用錨網(wǎng)、梁、索、噴聯(lián)合支護方式進行支護管理，巷道幫壁采用錨網(wǎng)、噴支護方式進行支護管理。如圖1：錨桿、錨索聯(lián)合布置作用力示意圖
2.1.3支護參數(shù)、要求及材料規(guī)格
金屬網(wǎng)采用10#鉛絲制作的機制錨網(wǎng)，網(wǎng)格均為50mm×50mm。頂網(wǎng)：長×寬=3500mm×800mm；頂錨桿采用Φ18mm的螺紋鋼加工，錨桿長度為1800mm；幫網(wǎng)：長×寬=4000mm×800mm；幫錨桿采用Φ16mm的圓鋼加工，錨桿長度為1600mm，配合蝶型鐵墊板使用，規(guī)格為100mm×100mm×10mm；錨桿間排距均為700mm×700mm，錨桿間排距誤差±100mm；錨桿與巖面角度不得小于70°，錨桿外露長度不超過100mm，兩網(wǎng)間搭接不少于100mm，網(wǎng)與網(wǎng)連接必須采用14#鉛絲間隔200mm進行捆扎且必須連接可靠，錨網(wǎng)、鐵墊板必須貼緊巖面，螺帽上緊上齊。
樹脂：頂部錨桿配合2條CK2835型樹脂錨固劑使用，幫壁使用1條，施工錨桿時采用BK—30風動錨桿機打孔和攪拌錨桿。藥卷攪拌時間8—15秒鐘，錨桿勻速的推至孔底，不能搖晃，待8-15分鐘后再上緊墊板、螺帽。
錨梁參數(shù)要求：采用直徑12mm的圓鋼制作，全長3300mm，錨梁排距為700mm，要求施工時，錨梁壓緊兩錨網(wǎng)搭接處，鋪平鋪直，墊板緊壓錨梁。
錨索參數(shù)及施工要求：采用直徑15.24mm的鋼絞線制作，全長8000mm的3根，全長7500mm的2根，全長7000mm的3根，其余全長6000mm，共需20根，每根錨索使用3條樹脂藥卷，錨索托板尺寸：長×寬×厚在300mm×300mm×12mm以上，錨索的破斷力達10T以上。錨索施工在兩錨梁之間的空隙內(nèi)，錨索與錨索之間的間距為1000mm，排距為1400mm，錨索采用“五花眼”布置，錨索外露長度不超過300mm。采用MQT-130型風動錨索機配合Φ28mm的鉆頭、Φ19mm的鉆桿進行打眼，根據(jù)錨索長度及位置需要進行眼孔施工，同時采用MQT-130型風動錨索機攪拌藥卷，攪拌樹脂藥卷8～15秒時將錨索勻速推至眼底后擰緊螺帽，同時嚴禁搖動錨索桿體，錨索使用MDY-180型錨索預應力張拉千斤頂張拉錨索預緊力，錨索端部施工在穩(wěn)定巖層中。
噴漿要求：噴射混凝土厚度為50mm，分2～3次噴至規(guī)定厚度，以噴漿厚度能夠覆蓋所有錨、網(wǎng)、梁為原則，未能覆蓋須進行補噴。
2.1.4支護效果檢驗
采用上述支護加固措施后，巷道支護得到有效的解決，巷道的安全狀況得到可靠保證，以此看來，采用這樣的聯(lián)合支護方式對穿層巷的頂板管理是切實有效的。
參考文獻
[1]錢鳴高，劉聽成主編.礦山壓力及其控制[M].煤炭工業(yè)出版社，1991.
就業(yè)特殊群體是一個相對的概念，是相對于大學生正常群體而言的，其在社會環(huán)境、家庭經(jīng)濟情況、受教育情況以及生理因素等方面與大學生正常全體相比具有弱勢地位，其在生活、學習、工作和情緒情感等領(lǐng)域存在一定的問題，其往往是由高?！拔謇W生”即存在經(jīng)濟困難，心理困擾，思想困惑，學業(yè)危機和就業(yè)困境的學生群體演變而來。在就業(yè)形勢嚴峻，移動互聯(lián)終端廣泛普及的時代背景下，大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策相繼出臺，創(chuàng)業(yè)環(huán)境逐漸優(yōu)化，創(chuàng)業(yè)教育服務越來越體系化，高校創(chuàng)業(yè)教育與社會創(chuàng)業(yè)教育風靡一時。如何抓住當前機遇，運營互聯(lián)網(wǎng)思維加強對特殊群體的創(chuàng)業(yè)教育成為高校就業(yè)研究的重要方向。
高校特殊群體大學生創(chuàng)業(yè)教育的必要性
由于經(jīng)濟、心理以及生理等方面的問題，上述就業(yè)困難大學生特殊群體本身在面試和求職的過程中，機會就顯著少于正常大學生群體；其在求職過程中，也經(jīng)常會遇到碰壁的現(xiàn)象，隨即產(chǎn)生的自卑心理、挫敗感以及盲目從眾等心理問題更加影響其自信感的缺失，造成惡心循環(huán)。高校特殊群體就業(yè)是高校就業(yè)工作的重要內(nèi)容之一，在嚴峻的就業(yè)形勢面前，特殊群體在就業(yè)中的弱勢地位始終無法擺脫。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展讓越來越多的特殊群體大學生有了更多的就業(yè)選擇。大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新背景下，互聯(lián)網(wǎng)+專業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)+家族企業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)+公益服務等等，大學生可以發(fā)揮自我創(chuàng)意，自主創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)商機進行創(chuàng)業(yè)。在這種形式下，分析特殊群體大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)雖然具有一定的優(yōu)勢，但是從創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)角度來看卻存在一定的差距。另外，特殊群體在創(chuàng)業(yè)過程中的團隊打造與市場調(diào)研也需要有專業(yè)的師進行指導。因此從創(chuàng)業(yè)實踐角度來看，加強特殊群體創(chuàng)業(yè)教育十分必要。
創(chuàng)業(yè)教育研究經(jīng)過多年發(fā)展，體系基本成熟，但是針對高校特殊群體創(chuàng)業(yè)指導的理論研究成果較少，也沒有較為全面的研究成果。從以往研究來看對大學生特殊群體進行創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)化研究較少，零散研究的較多，有部分學者分別對女大學生、貧困大學生和殘疾人大學生的創(chuàng)業(yè)教育進行研究，鮮見將大學生特殊群體的創(chuàng)業(yè)教育進行系統(tǒng)化的研究，也很少能夠提出有效地解決途徑。因此如何借助互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的時機，引導特殊群體大學生選擇創(chuàng)業(yè)。如何搭建創(chuàng)業(yè)通識教育、實訓教育的基礎(chǔ)上，對特殊群體進行個性化的創(chuàng)業(yè)指導成為做好特殊群體創(chuàng)業(yè)教育的主要課題。由以上可知加強特殊群體大學生的創(chuàng)業(yè)教育理論研究方面具有很強的迫切性。
高校特殊群體大學生創(chuàng)業(yè)教育的可行性
我國創(chuàng)業(yè)教育已有十多年的發(fā)展，目前形成了三種模式：第一種是第一課堂與第二課堂相結(jié)合，重在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)，通過社會實踐與公益活動搭建平臺，通過企業(yè)家講座，創(chuàng)業(yè)競賽活動。形成以專業(yè)為依托，以項目和社團為組織的創(chuàng)業(yè)教育實踐群體。第二種以普及創(chuàng)業(yè)知識，提升創(chuàng)業(yè)技能為重點。以北京航空航天大學為代表的工科院校通過商業(yè)化運作，建立大學生創(chuàng)業(yè)園，為學生提供融資平臺及創(chuàng)業(yè)咨詢服務。很多大學尤其是江蘇省各院校都成立了創(chuàng)業(yè)管理培訓學院。第三種是綜合式的創(chuàng)業(yè)教育，一方面強調(diào)基礎(chǔ)，在專業(yè)知識的傳授過程中提升學生基本素養(yǎng)，另一方面提供創(chuàng)業(yè)資金與技術(shù)咨詢。根據(jù)前期調(diào)研，駐保各高校對創(chuàng)業(yè)教育的重視程度逐步提升，創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展迅速，各高校競賽成果豐碩與課程體系建設日趨完善。因此做好高校就業(yè)特殊群體的創(chuàng)業(yè)教育具有前期基礎(chǔ)。
保定市創(chuàng)業(yè)信息和其他省市創(chuàng)業(yè)信息缺乏互動與聯(lián)系，高校與政府、企業(yè)等缺乏有效溝通，孵化基地或創(chuàng)業(yè)園區(qū)的中介作用有待提升。但保定創(chuàng)業(yè)孵化園如雨后春筍，集聚增加，并逐步成熟，創(chuàng)業(yè)實踐的服務基本實現(xiàn)社會化運作，大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境越來越好。就大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策來看，對于失業(yè)大學生和特殊大學生的創(chuàng)業(yè)扶持政策較明顯。可以說針對就業(yè)特殊群體大學生的創(chuàng)業(yè)教育、咨詢、服務得到政府的重視與投入，提升特殊群體的創(chuàng)業(yè)個性化指導、資金支持、特殊幫扶有社會政策環(huán)境基礎(chǔ)。
高校特殊群體大學生創(chuàng)業(yè)教育的措施建議
借助互聯(lián)網(wǎng)提供創(chuàng)業(yè)教育資源系統(tǒng)。隨著中國大學慕課、網(wǎng)易云課堂、騰訊課堂等線上精品課、移動互聯(lián)終端APP、各種專業(yè)學習微信公眾號、個人及官方教育微博的開發(fā)及建設，網(wǎng)絡學習資源異常豐富。高校大學生作為互聯(lián)網(wǎng)的使用的主要群體，能在線上獲得的免費學習資源越來越多?；ヂ?lián)網(wǎng)帶動的創(chuàng)業(yè)教育資源也越來越豐富，這位高校特殊群體創(chuàng)業(yè)教育課程的搭建提供了必要條件。在這種時代背景下單個高校在創(chuàng)業(yè)師資不足的情況下，可以通過網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)教育老師整合資源在做好創(chuàng)業(yè)通識教育的基礎(chǔ)上，針對特殊群體大學生提供一套個性化創(chuàng)業(yè)教育課程體系，服務于特殊群體的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。而在充實特殊群體創(chuàng)業(yè)知識技能的同時可以利用互聯(lián)網(wǎng)尋求創(chuàng)業(yè)實訓實踐平臺，真正的提升特殊群體大學生的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)能力。
創(chuàng)業(yè)教育的實施無論依托于互聯(lián)網(wǎng)還是依托于線下資源，都需要師資體系作為支撐，因此要建立創(chuàng)業(yè)教育的師資體系，高校可以鼓勵教師與企業(yè)之間的交流，高校教師每周都應拿出一定的時間去公司兼職，從事與自己的研究相關(guān)的內(nèi)容；或者脫崗一定時間與企業(yè)進行交換，去研究企業(yè)的經(jīng)營與管理，使教師具備理論和實踐經(jīng)驗。除此之外，高校還應該通過選拔一批教師通過創(chuàng)業(yè)引導師、創(chuàng)業(yè)講師的培訓，切實提高教師的創(chuàng)業(yè)指導能力，同時通過學習關(guān)于高校思想政治教育講話的內(nèi)容，加強師德師風建設，引導一批責任感強的教師輔導幫助特殊群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)，實現(xiàn)高校特殊群體的就業(yè)導向，提升高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的實效水平。
關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”；資源中心；教學環(huán)境建設；人才培養(yǎng)
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）18-0130-02
隨著2015年我國《政府工作報告》提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，以移動通訊技術(shù)為核心的“互聯(lián)網(wǎng)+”成為了促進各個行業(yè)改革和創(chuàng)新的新載體、新機遇。而近年來，網(wǎng)絡通訊技術(shù)與每個行業(yè)的聯(lián)系也愈來愈緊密，職業(yè)教育作為我國教育體系的特殊組成部分也不例外，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)從各個方面對職業(yè)院校學生的學習、生活、興趣養(yǎng)成產(chǎn)生了巨大的影響。研究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的職業(yè)教育改革問題，具有重要的現(xiàn)實意義。
1 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”的特色
“互聯(lián)網(wǎng)+”教育就是通過互聯(lián)網(wǎng)的強力支撐，將網(wǎng)絡資源與學院的師資資源、教學資源、實習實訓資源有效整合，其特點主要有以下幾個方面。
1）開放性
知識作為社會生產(chǎn)力中的核心要素，一直以來都缺乏共有性，人們僅能通過學校教育或者書本等紙質(zhì)材料獲取知識，而能夠享受到的紙質(zhì)材料相對較少，使得教育相對較為封閉?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)以及“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的逐步普及打破了知識的相對壟斷性，并且打破了學習的時空限制，在全球開放的大背景下，世界范圍內(nèi)的多學科、多專業(yè)的知識庫已經(jīng)形成并逐漸充實完善，人們只需輕點鼠標，就可以在幾分鐘甚至幾秒鐘下載數(shù)百萬字的資料，MOOC、網(wǎng)絡精品課、開放性課程的出現(xiàn)讓更多高水平的專家學者從講臺走向大眾，同時，網(wǎng)絡交流的多元化給了民眾比起課堂教育更多的交流機會，所有人都可以通過網(wǎng)絡隨時隨地參與交流，共同提高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”讓學習不再局限于學校，獲取知識也不再局限于課堂，使教育由封閉性轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放性，使有組織、有目的的學習成為人人可學、時時能學的活動。
2）多元化
首先，是教學媒介多元化。隨著電子技術(shù)的迅猛發(fā)展和新材料的研發(fā)推廣，上個世紀還“高不可攀”的移動設備逐漸成為人們生活的必需品。學習教育的載體從傳統(tǒng)的書本，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐慌_電腦、一部手機，接受教育的方式更加豐富。其次，是知識的多元化，云技術(shù)的出現(xiàn)擴充了學習領(lǐng)域的專業(yè)范圍，學習者可以對網(wǎng)絡知識體系進行隨意重構(gòu)，以方便學習，以MOOC為例，MOOC將傳統(tǒng)的在線教學體系打碎，形成相對獨立的模塊，使得學習者可以根據(jù)需要，學習自己亟需的各個專業(yè)的相關(guān)知識，并就重要的知識模塊進行反復學習直到掌握，避免了學習者在長期系統(tǒng)學習中可能出現(xiàn)斷層而放棄學習的情況。
3）翻轉(zhuǎn)性
一直以來，在傳統(tǒng)的課堂教育中教師是教學環(huán)節(jié)的設計者、課堂教學的管理者和教學內(nèi)容的規(guī)劃者，教師也把握著教育的主導權(quán)。而隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的普及，教師可以通過編制電子教案、錄制課程視頻，再將其上傳至網(wǎng)絡，根據(jù)相應的知識體系引導學生在線提前自學，并布置相應的任務，讓學生自己完成，再通過課堂教學了解學生學習情況、檢查學生的任務完成質(zhì)量。在這樣的教學模式下，課堂形式發(fā)生了完全的翻轉(zhuǎn)，學生的學習主要依靠課下自學而非課堂教學，教育的主體也發(fā)生翻轉(zhuǎn)，學生完全成為教育的主體，而教師成為了學習的引導者。
2 基于“互聯(lián)網(wǎng)+時代”的職業(yè)院校人才培養(yǎng)改革策略
在傳統(tǒng)的教育模式中，學生的知識主要來自于課堂上教師的講授和閱讀書本，學習的系統(tǒng)性較強，時間較為固定。但網(wǎng)絡的廣泛應用，學生的知識獲取面較之前更為廣泛和充實，從一定程度上弱化了課堂和教師的作用，學生開始忽視課堂的作用，并不由自主的抵制校園生活。如果職業(yè)院校和職教工作者對“互聯(lián)網(wǎng)+時代”的到來沒有做好充足的準備，對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”帶來的改變沒有充分的適應，有可能導致學生綜合素質(zhì)的缺失。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+時代”的大背景下，職業(yè)教育必須充分發(fā)揮網(wǎng)絡信息技術(shù)的作用，推進人才培養(yǎng)模式的改革。
1）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺建設
目前，大部分職業(yè)院校對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理解較為片面，主要力量集中在硬件投資上，忽視了平臺建設。對于職業(yè)院校來說，首先應當在加大硬件設施投資的基礎(chǔ)上，整合現(xiàn)有的教育教學資源，利用云技術(shù)將各類資源虛擬化整合遷移到虛擬服務器，并將互聯(lián)網(wǎng)上的教學資源如MOOC、網(wǎng)易精品課、開放課程等資源充實到資源庫中，構(gòu)建以云基礎(chǔ)平臺為核心的，內(nèi)容豐富、形式多樣的資源中心，通過門戶網(wǎng)站、微信、數(shù)字化校園系統(tǒng)向?qū)W生開放，讓學生能夠享受到更多優(yōu)質(zhì)的教育教學資源。同時，在資源中心上方建設公共基礎(chǔ)服務和應用平臺，為網(wǎng)絡教學工作提供如用戶管理、認證管理等基礎(chǔ)服務，并實現(xiàn)在線交流、測試和評價功能，最終形成完整的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺。
2）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學環(huán)境建設
傳統(tǒng)的教學環(huán)境主體往往是以教師為中心，以教學管理為核心，而“互聯(lián)網(wǎng)+教育”更強調(diào)以受教育者為主體和核心構(gòu)建教學環(huán)境。因此，要充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的作用就必須構(gòu)建與之相適應的教學環(huán)境，而教學環(huán)境的構(gòu)建除大力推廣網(wǎng)絡教學，鼓勵學生使用網(wǎng)絡信息工具獲取知識外，還要形成與之匹配的教學模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”教學模式的構(gòu)建，需要教師打破傳統(tǒng)的教學模式束縛，按照原有的知識體系和學生學習的現(xiàn)實任務，將教學工具、教育資源重新進行設計，采用線上線下相結(jié)合的方式，如教師將教學課程進行錄制，與教學資料、問題任務共同上傳至網(wǎng)絡平臺，學生課外自主學習并完成教學任務，教師在通過問題任務完成情況分析學生學習情況，并在課堂上有針對性的引導學生進行討論交流，查遺補差，提高學習效果，達到先學后教，自主學習與討論交流相結(jié)合的效果，更好的調(diào)控學生學習過程，使學生獲得成就感和滿足感。
3）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學團隊建設
無論科學技術(shù)如何進步和發(fā)展，教育教學的主體永遠是以人為核心，網(wǎng)絡工具不管如何強大，也只能成為推進教學改革、提升教學質(zhì)量的手段，因此，推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”建設，關(guān)鍵在于教學團隊建設。首先需要提升教師對互聯(lián)網(wǎng)工具的使用能力，通過集中培訓、講座等多種方式，引導和幫助教師熟練使用網(wǎng)絡信息工具，使教師能夠?qū)⒔虒W工作與信息載體有效結(jié)合，提升工作效率；其次需要教師轉(zhuǎn)變觀念，互聯(lián)網(wǎng)帶來的教學身份的翻轉(zhuǎn)，使得學習逐漸脫離教材和黑板，使得許多教師感覺難以適應，這就需要幫助教師改變傳統(tǒng)的教學觀念，打破課堂教學管理的思維定式，接受“互聯(lián)網(wǎng)+時代”新型教學模式中自身從傳授者和管理者向引導者的轉(zhuǎn)變；最后，新時代教學中心逐步轉(zhuǎn)向如何引導學生，激發(fā)學生興趣，挖掘?qū)W生潛力轉(zhuǎn)變，同時新的教學模式和豐富的網(wǎng)絡資源，也會給教師帶來更大的壓力，如果信息量不足、準備不夠充分、教學設計不合理，往往帶來的負面影響更大，因此教師必須掌握新的教學規(guī)律，明確自身職責，才能夠更好完成育人職責。
總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+時代”，要培養(yǎng)一批高水平、高素質(zhì)、具備創(chuàng)新能力的技術(shù)技能型人才，就必須發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，推進教育教學的革新，建立和完善以“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)為核心的人才培養(yǎng)模式，為職業(yè)教育開辟新的發(fā)展道路。
參考文獻：
[1] 羅金玲.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式研究與實踐[J].物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，2016（5）.
