時間：2023-07-19 16:57:20
序論：在您撰寫傳統(tǒng)文化與班級管理時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化；思想班級；管理策略
總書記在黨的十七大報告中指出：“中華文化是中華民族生生不息、團結(jié)奮進的不竭動力。要弘揚中華文化，加強和改進思想政治工作，動員社會各方面共同做好大學生思想政治教育工作?！敝腥A文化通常情況下指的就是我國傳統(tǒng)文化。我國傳統(tǒng)文化源遠流長，主要思想派別為儒、法、道三家，這三家的代表思想分別為“以人為本”、“法治”和“無為而治”。若將以上傳統(tǒng)文化思想中的管理思想，引入到高校班級管理工作中，是大有裨益的。
一、儒家“以人為本”的思想——形成和諧班級關(guān)系
儒家思想包括“仁”、“義”、“禮”、“智”、“信”，其中“仁”和“禮”是核心?！叭省保褪菒廴?，就是以愛人之心推行仁政，使社會各階層的人們都享有生存和幸福的權(quán)利。“禮”，就是社會的道德秩序，就是用“正名”即道德教化的方法，使社會各階層的人們對自身社會地位有穩(wěn)定的道德認可和道德定位。儒家十分重視在管理過程中人的作用，認為“天地之性人為貴”。現(xiàn)代管理思想中的“以人為本”，就是由此發(fā)展過來的，強調(diào)以人為中心，注重人的生命和價值，將人置于至尊自重的地位。黨的十六屆三中全會提出了“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展”。一個優(yōu)秀的班級應該是和諧的，為此，我們在班級管理工作中有必要引入“以人為本”的思想，以學生為中心，尊重理解學生，形成和諧的班風。
首先，要關(guān)愛學生。冰心說過“有愛就有一切”。輔導員對學生的愛應該是“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的愛，把每一個學生看作做自己的親人、孩子。這樣才能關(guān)心學生，與學生推心置腹地溝通，給學生莫大的鼓勵和寬容。在愛心的驅(qū)使下，輔導員才能深入班級和宿舍及時了解學生的思想、學習、生活等情況，幫助學生解決各方面的困難。在此種真摯的關(guān)愛中，學生會“親其師，信其道”，從而形成和諧的師生關(guān)系。而學生也會在輔導員的這種“傳道”方式下感同身受、潛移默化地形成同學間的和諧關(guān)系。
其次，要尊重學生。輔導員要堅持學生的主體地位，尊重學生的人格，放下架子，給學生充分的話語權(quán)。要平等對待每一位學生。盡管學生水平參差不齊，輔導員都應該一視同仁像孔子一樣“有教無類”。因此，輔導員要慎用話語權(quán)，教育引導學生時切不可語氣傲慢，高高在上，這樣不利于形成和諧的師生關(guān)系。
再次，要贊賞學生。俗話說：好孩子是夸出來的。相對來說，好學生也是夸出來的。輔導員在評價學生時不僅要看現(xiàn)象更要看本質(zhì)，因為每一位學生都有其善的本質(zhì)，正如孔子說的“人之初，性本善”。所以，管理班級過程中，輔導員要用贊賞的眼光發(fā)現(xiàn)每位學生的優(yōu)點并給予肯定、引導，學生一旦得到認可、贊賞就會朝著好的方面不斷進步。同時，贊賞學生會使學生愉快，被贊賞的學生的良性回報也會使教師感到愉快，從而形成教師與學生關(guān)系的融洽和諧。
二、法家“法治”的思想——嚴格班級紀律
法家思想之核心是“法治”。韓非子曰“：國無常強，無常弱。奉法者強則國強，奉法者弱則國弱。”這強調(diào)了法律制度在國家的重要地位。同樣，對于一個班級，規(guī)章制度也是至關(guān)重要。只有依靠嚴格、規(guī)范的規(guī)章制度來管理，才能使其成為一個統(tǒng)一、有秩序的班級。在大學班級管理中，輔導員要從嚴要求學生。因此，筆者根據(jù)學校的規(guī)章制度和班級自身情況制定了詳細的班級管理辦法。從紀律、學習和宿舍衛(wèi)生、文體活動等方面約束學生，實行量化考核，責任到人，獎懲分明。紀律方面，由班長、團支書、學習委員等組成班級考勤小組，認真考勤，并及時反饋、通報相關(guān)情況。每周日晚上開班會，班長總結(jié)上一周的班級情況安排下一周的工作。作為輔導員，筆者及時地把所掌握情況在班上如實通報，獎優(yōu)罰劣。另外，教室、宿舍衛(wèi)生也是班級管理工作中的重點內(nèi)容之一。對此，筆者實行值日生、舍長和班干責任制。凡檢查時教室、宿舍衛(wèi)生未達標的，值日生、舍長、班干部都被扣分，還要在班上查原因，使學生們從思想和行動上高度重視衛(wèi)生工作。以“法治”管理班級，能形成良好的班級紀律，使整個班級秩序化。
三、道家“無為而治”的思想——尊重個性，因材施教
道家思想之核心是“無為而治”，是指在高度尊重、遵循自然規(guī)律的前提下，不過多把主觀意志強加于事物的發(fā)展過程中，讓它自主、自由發(fā)展。在班級管理中，就是使學生在自然氛圍中充分發(fā)揮自己的個性。在大學班級里，我們會發(fā)現(xiàn)有些學生三五成群的，有共同愛好和特點，這就是大學生班級中的“非正式群體”。對于此類“非正式群體”，筆者的管理方法是順其自然“無為而治”。因為“非正式群體”中的同學可以互相學習共同感興趣的知識和技能；可以傾吐心情，寄托感情，擺脫郁悶和彷徨；可以加深友誼成為志同道合的朋友。這些都可彌補作為整個班級即“正式群體”的不足，也拓寬了學生的交往渠道，使學生的需要能夠得到更自由、更廣泛和更充分的發(fā)展。這對于發(fā)展學生的個性，形成學生良好的個性心理品質(zhì)是十分有利的。
除此以外，在用傳統(tǒng)文化思想管理班級的過程中，輔導員也應該努力提升自己的人文素養(yǎng)，使自己具有深厚的傳統(tǒng)文化底蘊。除自身的言行舉止體現(xiàn)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)思想外，在與學生交流、談心時還可以從思想、行為上引導他們，使他們在潛移默化中承傳傳統(tǒng)文化。同時，這樣也會使自身更具人格魅力，更有威信，這對班級管理也是十分有利的?？傊诨趥鹘y(tǒng)文化思想的大學班級管理工作中，并不僅僅是單一地引入儒家、法家和道家的管理思想，而是根據(jù)大學生的特點兼而用之。作為輔導員還要加強學習管理班級的技巧和方法，學習中國的傳統(tǒng)文化思想，用儒家的“仁愛”關(guān)心、愛護學生，做學生的良師益友；用法家的“法治”嚴格要求學生；用道家的“無為而治”信任學生。相信在這種管理思想的指導下，一個優(yōu)秀的班級必然誕生。
參考文獻：
[1]吳祚來.孔子學堂[M].北京:21世紀出版社,2011.
[2]胡有藩.四書今譯[M].南昌:江西人民出版社,1986.
[3]劉建生.韓非子精解[M].北京:海潮出版社,2012.
傳統(tǒng)文化儒家思想班級管理中國傳統(tǒng)文化可以厚德，可以明智。它博大精深，內(nèi)涵豐富。儒家、道家、諸子百家等一些思想對現(xiàn)代班級管理都有非常大的借鑒價值。而儒家文化作為中國傳統(tǒng)文化最重要的組成部分，更是對班級管理起著基礎(chǔ)和滲透的作用。我們把儒家管理智慧的基本精神歸納為“四為”，即以人為本、以德為先、以義為重、以和為貴，具體內(nèi)化為“義、仁、禮、恕”四方面。
一、義——修煉德性
“義”者宜也，是一個事物應有的樣子，是一種相對的道德律。儒家強調(diào)“君子喻于義，小人喻于利”，也就是說君子走的始終是一條合適的正路，而小人一心看重私利，在一己私利趨使下很容易走上邪路。對于班級而言，班主任講究“義”就是要自己修心養(yǎng)性。班主任的品德應該是全班同學的表率。班級管理講“義”，就是要注重德育。要建構(gòu)完善的、符合時代需要的德育觀離不開對傳統(tǒng)的反思和揚棄。俗話說，“植樹先固本，育人先育德”，“以德治班”應該是基本的班級管理理念。在班級德育教育中，主要應從以下幾方面入手：
1.班主任本身的師德修煉
教育，在提升學生生命品質(zhì)的同時也在提升教師的生命品質(zhì)，優(yōu)良的示范是最好的說服。“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行”，這句話強調(diào)了榜樣的作用。作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養(yǎng)對學生的潛移默化的影響。要特別注重自尊、自愛、自信、自強，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力，這樣才能讓學生從情感上接納你，為班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。
2.學生的行為習慣
“成功從脫鞋開始”，前蘇聯(lián)宇航員加加林的良好習慣給了我們極大的啟示。在班級管理中，學生尊師的行為，禮貌的行為，孝敬父母的行為，愛護公物、保護環(huán)境的行為，都是德育工作的重要細節(jié)，班主任應對此非常重視。要引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣、公德習慣和行為習慣等。如在2005級服裝4班和2007級文秘1班都通過主題班會（由學生演繹）解決亂扔垃圾的問題，展現(xiàn)同學友愛，都收到良好的效果。
3.班級文化建設
班級文化是“班級群體文化”的簡稱。班級文化是班風形象的展示，班級環(huán)境的臟亂差，在一定程度上折射出班主任的管理水平與能力。一個好的班主任，會積極主動搭建班級文化建設的平臺，對班級成員的言行傾向、班級人際環(huán)境、班級風氣等主體標識進行有效掌握；對班級的墻報、黑板報、活動角及教室內(nèi)外環(huán)境布置力求樸素大方，適合學生，突出班級特點。如在2005服裝4班的管理中，抓住服裝專業(yè)畫畫好的優(yōu)勢，要求有特長的同學集思廣益，自己設計“學習園地”“信息公布欄”“八項考核評比登記欄”等墻壁文化，學生有創(chuàng)造性的展示往往贏得了學校的榮譽，多次被評為一等獎。然后在擔任2007文秘1班班主任時，要求2005服裝4班的同學輔導學妹，將優(yōu)秀的班級文化傳承下來，形成了年級之間互幫的局面。優(yōu)良的班級文化會打造一個班風純正的優(yōu)秀班級，其同學之間、師生之間會有著良好的人際和諧氛圍，從而形成了濃厚的與校園文化相一致的育人環(huán)境。
二、仁——培養(yǎng)愛心
“仁”是一種道德范疇，指人與人相互友愛、互助、同情等。儒家的仁的管理方法：一是以身作則，以自己的行動來帶動其他人；二是無論是管理者還是被管理者，都必須要有一種愛心，而且還要知道干什么事都會遇到困難，克服了困難然后才會有收獲；更為重要的是人在一個集體中活動，一種集體主義的精神才是一種真正的“仁”。其實，一個優(yōu)秀的班級正需要這樣的管理策略。沒有愛就沒有教育。一方面，班主任講“仁”，就是要關(guān)愛學生，具體地說，就是尊重其人格，理解其追求，欣賞其亮點，激勵其進步，信任其言行，把每個學生的人生價值調(diào)動到一個最高點，能讓學生有如沐春風的感受，從而使教師樹立了“不令而從”的威信。班級管理中，我會重點關(guān)注各方面條件比較差的同學，記得2005服裝4班有一個同學特別自卑，她認為自己身上沒有任何優(yōu)點，但我發(fā)現(xiàn)她文采不錯、喜歡寫小說、笑得真誠、頭發(fā)漂亮等，我反復表達欣賞她的這些優(yōu)點，她后來也變得自信了。這正所謂“愛心最是有情物，化作春風更摧人”。另一方面，要在班級中提倡幫助他人、服務他人、服務社會的理念。2011年6月，中國教育部基礎(chǔ)教育一司司長高洪在接受記者采訪時說，好的班集體是：人人都平等的集體，營造充滿尊重、和諧、友愛的氛圍，讓學生一進入班集體，就感到春風拂面，溫暖快樂；人人都是主人的集體，營造對自己負責，對集體負責的氛圍，讓學生懂得自己的事情自己做好，他人的事情幫助做好，集體的事情一起做好。當一個班集體真正成為每個學生珍藏的記憶，那是對老師和教育工作者最好的褒獎。這是我們每位教師都企盼的境界。
三、禮——追求和諧
有了“仁”的存在就可以成為真正的人了，但是“仁”還不能單獨存在，孔子認為，“仁”的實現(xiàn)必須通過“禮”來表達和體現(xiàn)。在班級管理中以“禮”為核心理念，用禮制、禮樂追求管理體制的合理化。激發(fā)學生的邏輯判斷的潛在能力，讓他們能夠自覺地從理智上求真。其要旨是追求符合天時、地利、人和的規(guī)律性，以富于人文精神，合乎人性的禮制和禮樂來規(guī)范班級秩序，用禮制約束人，用禮樂營造好學、敬人的氛圍?？鬃拥闹蔚缽娬{(diào)“正名”，要求做到“名正言順，各司其職”，體現(xiàn)在班級管理中也就是說管理者與被管理者要各司其職，用完善的層級制度和制度的文化氛圍約束各成員。在班級管理中，我一般會一周一次班團干部工作回報，兩周一次的工作方法培訓，強調(diào)的是分工合作，注重協(xié)調(diào)，讓班團干部時刻具有責任意識和服務意識，這樣效果不錯。班主任首先要把班級看作一個系統(tǒng)，認真研究班級系統(tǒng)內(nèi)部諸子系統(tǒng)對班級整體工作的影響，從實現(xiàn)整體目標出發(fā)去指揮班級各方面的工作，使班級各項工作圍繞班級整體工作的質(zhì)量、效率正常運轉(zhuǎn)，并通過組織、協(xié)調(diào)和綜合使家庭、學校、社會等外界影響因素與班級共同目標形成一個和諧系統(tǒng)，以實現(xiàn)班級管理的最優(yōu)化。從“禮”的內(nèi)涵來看，禮樂的關(guān)鍵性作用在于形成一種敬的氛圍，敬重自己的班級角色或職司，敬重老師，尊重學生，使本班級秩序井然，能成大事。可見孔子治道之首，即制度化的組織治理，而決不是人們所附會的隨意性極大的所謂“人治”。現(xiàn)代班級管理的實踐也表明，構(gòu)建完善的班級管理體制和制度，以及營造好學氛圍，是和諧班級構(gòu)建的關(guān)鍵。
四、恕——講究人本
儒家強調(diào)要通過人與人之間的相互寬容和理解，來求得人際之間的和合。一方面，在解決矛盾沖突的時候，不能只看到矛盾或沖突的一方，而應該全面地看到矛盾或沖突的雙方，消解他們之間的對立因素，找出能夠有效溝通的切合點，從而達到和諧與協(xié)調(diào)。為師者，不能急功近利，不能急躁速成，班主任在處理班級問題時所需的是循循善誘的耐心和春風花雨的潤澤。特別是對后進生犯錯時，要有更為寬廣的胸懷和氣量，用敏銳的觀察力和迅速的反映能力，冷靜地分析問題和解決問題。2007文秘1的一位同學，拍拖、偷手機、課堂玩手機、撒謊、燙頭發(fā)等一系列不良習慣屢禁屢犯，但我對她并沒有放棄，通過一年多的關(guān)注和與家長的聯(lián)合行為干預，最終讓她懂得做一個學生的標準行為，從而使其從不良習慣回歸良好行為。另一方面，實行“恕道”管理，必須遵守“己所不欲，勿施與人”的原則。班主任的“恕”就是推己及人，管理適度。班主任自己不愿意做的事，就不要強行施加給學生，班主任明知不對的事情，就不要讓學生去做。教育家魏書生說過，“許多事情是個人無法選擇的，但你可以選擇態(tài)度”。作為學校和班主任不能選擇學生，什么學生都有責任接受，并且要做到一視同仁、盡心盡力、問心無愧，幫助全體學生共同提高。一個優(yōu)秀的班級管理者，會注重在合情的規(guī)范和合理的目標指導下，忠實于學生的個性，均衡地對待每一個學生。
總之，儒家管理思想的內(nèi)涵、目標、方法對現(xiàn)代班級管理具有現(xiàn)實意義。特別是孔子管理思想的核心“仁”“禮”對于現(xiàn)代中國社會追求和諧發(fā)展，以及我們教育的目標有一致性的內(nèi)容。對我們當前的學校的德育教育和提高教師和國民的素質(zhì)都具有重要的指導意義。所以在我們的工作和生活中不僅要將其作為知識來研究，更重要的是要不斷地去應用和實踐。
參考文獻：
一、傳統(tǒng)玩具 & 課間活動
每到大課間活動時間，我們班的孩子就會拿出圍棋、象棋、孔明鎖、九連環(huán)這些傳統(tǒng)玩具，三三兩兩圍在一起，解鎖的解鎖、解環(huán)的解環(huán)、下棋的下棋，遇到難解的鎖、難解的環(huán)，孩子們會共同探索解環(huán)、解鎖的訣竅，棋逢對手的更是不亦樂乎，車馬炮你來我往，笑聲亦隨之飛揚。傳統(tǒng)玩具蘊含著古人的智慧，是傳統(tǒng)文化最通俗的傳承，“玩”的方式不僅能讓孩子們在輕松愉悅中不自覺地親近傳統(tǒng)文化，更能增進小朋友的友誼及合作能力，還能有效避免課間活動中的不文明現(xiàn)象，傳統(tǒng)文化與課間管理因此巧妙地結(jié)合在一起。
二、漢字故事&課前兩分鐘
“故事”是孩子們最喜歡的文學形式，與其站在高高在上的位置干巴巴地講解傳統(tǒng)文化是什么，不如讓傳統(tǒng)文化融進故事里，讓孩子們在故事里感受傳統(tǒng)文化的魅力。每節(jié)語文課的課前兩分鐘，我都會留給孩子們講一講“漢字的故事”，輪到講故事的孩子會在PPT上詳細地展示某個漢字從古到今的演變過程，并配上生動的講解，日復一日，漢字身上附著的傳統(tǒng)文化潤物無聲地流進孩子們的心田，孩子們的口頭表達能力及表現(xiàn)力也在講解中得到提升，傳統(tǒng)文化與學生能力的提升因此巧妙地結(jié)合在一起。
三、傳統(tǒng)美食&班級獎勵
“因為你們上周表現(xiàn)得特別好，所以今天中午午餐時有個特別的獎勵-----每人加餐一個粽子?！蔽业脑捯魟偮?，孩子們就歡呼起來，我趁熱打鐵地給孩子們講了端午節(jié)吃粽子的來歷，粽子的種類、粽子的寓意以及粽子的制作方法。午飯時，家委會如約送來了各種餡料的粽子，孩子們品嘗著粽子，也在回味著傳統(tǒng)美食背后的傳統(tǒng)文化。這樣的獎勵常常在我的班級里進行，有時是千層糕，有時是真空包裝的糖葫蘆……，每獎勵一樣傳統(tǒng)美食，我必定會連帶著講講其背后的傳統(tǒng)文化，獎勵的內(nèi)涵由此得到升華，傳統(tǒng)文化也因此與班級激勵制度巧妙地結(jié)合在一起。
一、一年來的重點工作情況
1.學校領(lǐng)導班子建設得到加強
建設一支思想過硬、團結(jié)務實、能干事、干好事的領(lǐng)導班子，直接影響著學校發(fā)展的方向、速度和未來。對此，學院領(lǐng)導非常關(guān)心。在學院組織部的直接領(lǐng)導下，經(jīng)過考察、評議，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上推選陳皓、高喆兩名同志任副校長，成立了新的學校領(lǐng)導班子。新領(lǐng)導班子深入貫徹落實科學發(fā)展觀，始終把學校發(fā)展作為第一要務，著力提高領(lǐng)導科學發(fā)展的能力，秉承老班子的優(yōu)良作風，工作積極主動、任勞任怨，工作踏實，工作成效突出，圓滿出色地完成各項工作任務，推進學校又好又快發(fā)展。
2．中層管理隊伍建設取得新進展
今年暑期，經(jīng)學院組織部批準，在自愿申請基礎(chǔ)上，經(jīng)過民主評議、學?？己?，完成了新一輪中層干部聘任工作。新的中層管理隊伍，是在過去三年磨合的基礎(chǔ)上進一步優(yōu)化組合，有些崗位進行了調(diào)整，有些崗位也吸收了部分年輕成員。調(diào)整后各崗位工作人員很快進入角色，積極開展工作，用他們實際工作成效證實，這次中層調(diào)整是成功的，廣大教師和學校領(lǐng)導是滿意的。對學校中層管理，本年度進一步加強，改進目標管理中的過程管理，要求各科室不定期匯報、交流工作，“工作簡報”應用于過程管理是我們今年管理的一大亮點。我們還改進了中層科室考評方案，實行“群眾投票、領(lǐng)導打分、實績考察”的方式，實行全面客觀的評價，有效的調(diào)動了大家的工作積極性，提高了管理效率。
3. 成功召開工會一屆三次會議，規(guī)劃學校第二個三年發(fā)展目標，完善學校制度建設
2009年暑期，我校隆重召開工會一屆三次會議，在熱烈、祥和、民主的氣氛中，教師代表積極為學校發(fā)展獻言獻策，共同謀劃學校發(fā)展，共商學校發(fā)展大計。會上通過了《第二個三年發(fā)展規(guī)劃》《學校章程》《中層科室考評方案》《教師考評方案》等規(guī)章制度?！兜诙€三年發(fā)展規(guī)劃》為學校今后發(fā)展明確了目標，讓我們在新的起點上又開始了新的征程。《學校章程》《中層科室考評方案》《教師考評方案》等規(guī)章制度，是我校制度建設再上新臺階的標志，是我們多年經(jīng)驗的提升。
4.圓滿完成了“學習實踐科學發(fā)展觀”活動
按照濟寧學院黨委的統(tǒng)一安排和部署，2009年3月至7月，學校深入開展了學習實踐科學發(fā)展觀活動。為開展好學習實踐活動，確保學校實現(xiàn)跨越式發(fā)展，學校專門成立了學習實踐活動工作領(lǐng)導小組，召開了全體黨員會議，認真制定了《濟寧學院第二附屬小學關(guān)于深入學習實踐科學發(fā)展觀活動實施方案》。整個活動緊緊圍繞“如何全面實施以校為本的新基礎(chǔ)教育改革”，“如何深入探索儒家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代小學教育完美結(jié)合的特色發(fā)展之路”開展。經(jīng)過全體黨員的共同努力，圓滿地完成了學習實踐科學發(fā)展觀活動的上級“規(guī)定動作”，并在活動內(nèi)容、活動形式和活動實效上有所創(chuàng)新，有力地促進了學校各項工作全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
5.重點做好甲流防控，建設學校安全工作長效機制
今年，面對甲型流感不斷蔓延，威脅師生健康和生命安全的不利局面，全校師生一起行動，思想上高度重視，行動上絕不松懈，健全防控機構(gòu)，制定防控方案，明確責任，落實措施，制定《濟寧學院第二附屬小學甲型H1N1流感的防控預案》，加大力度開展防控知識宣傳，建立家校防控機制，堅持做好晨午檢和跟蹤調(diào)查，消毒，通風、零報告等一系列具體措施。在全校上下的共同努力下，有效控制了疫情，保證了教育教學工作的正常進行。
6.加強班級管理，強化習慣養(yǎng)成教育，樹立良好的校風、班風、學風
本年度，為深化學校發(fā)展，學校調(diào)整了工作思路，把工作的著力點落腳到“班級”和“課堂”。學校提出“德育以孔子仁愛思想為核心，以爭做少年君子活動為抓手”，重點落實在班級管理。為加強班級管理，學校組成以校長、分管校長、級部主任、班主任為主的德育隊伍；實行班主任交流月例會制度，總結(jié)推廣班級管理經(jīng)驗，改進教育方法；抓好執(zhí)勤隊伍建設，加強執(zhí)勤總結(jié)、反饋、表彰；開展“校園志愿者”活動、“零廢紙活動”、“特色班隊建設活動”、“班級文化建設活動”等；充分利用校園之星評比、流動紅旗評比，進一步強化、規(guī)范班級管理。本年度還堅持每月開展一次班級主題班隊會觀摩活動，班級主題班隊會給教育一片新天地，給學生一個大舞臺，班主任老師的精心籌劃、良苦用心，孩子們的真誠執(zhí)著、自信大方給每一位觀摩教師都留下深刻印象。
7、開展豐富多彩的校園活動
充分利用重大節(jié)日、紀念日，開展豐富多彩的校園系列活動。本學年開展了春、秋季運動會、校園吉尼斯比賽、舉辦了首屆水果節(jié)、開展了讀書月活動、第三屆全校學生才藝大賽，舉辦慶祝建國60周年師生書畫比賽、建隊六十周年“紅色故事演講比賽”等，成功改選了少先大隊委，加強了學生干部的管理。
組織開展了教工乒乓球比賽、羽毛球比賽、籃球比賽等多種多樣的文體活動等；召開了 “三八婦女節(jié)”慶祝及表彰大會；重陽節(jié)慰問退休教職工、組織外出活動，教師節(jié)慶?；顒拥取?/p>
8. 增進學校、家庭、社會聯(lián)系，構(gòu)建聯(lián)動新模式
09年上半年家長委員會成功進行了第二次改選，下半年又分級部適時召開形式不同的家長會。組織有經(jīng)驗的教師為家長做家庭教育方面的專題報告，幫助家長提高家庭教育質(zhì)量，增進家校溝通交流合作，共同促進學生成長。同時，外聘了曲阜市公安局、司法局、駐區(qū)部隊、地稅局等多家單位領(lǐng)導擔任我校校外輔導員，開展活動，增進交流，服務學校。
9.實施“決勝課堂”戰(zhàn)略，加強校本教研，提升科研水平，鍛煉教師隊伍
加強課堂教學常規(guī)管理，嚴格備課、上課、作業(yè)布置與批改、考試等教學環(huán)節(jié)的管理，根據(jù)各班級課堂教學的實際情況，加強重點學科、薄弱學科、重點年級、班級的質(zhì)量監(jiān)控與跟蹤管理，組織全體教師上好常規(guī)課、通評課，期末分項測評、業(yè)務檢查、家長、學生問卷調(diào)查穩(wěn)步實施。本學年中，學科領(lǐng)導、教研組長、骨干教師經(jīng)常性進行跟班聽課，進行教學調(diào)研和指導，并專門召開了一年級和畢業(yè)班教師會議、教學研討會議。
繼續(xù)深化校本教研活動。“說、上、評”教研活動卓有成效地開展；“精品備課夾”工程提升了教研水平；常規(guī)課堂教學的督査工作，促成學生良好學習習慣的養(yǎng)成；教學經(jīng)驗交流會和班主任管理經(jīng)驗交流會，讓經(jīng)驗實現(xiàn)共享；觀摩課、評優(yōu)課、示范課等教學比賽和教學展示，讓課堂展示了風采。
繼續(xù)深化國家級課題《傳統(tǒng)文化與語文教學》、省級課題《走近孔子》、《我的月亮》等品牌課題的管理。本年度《在校園文化建設中，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)實驗》等五項曲阜市級課題順利結(jié)題；《傳統(tǒng)文化與語文教學》的結(jié)題申報工作也已完成。
持續(xù)開展青年骨干教師培養(yǎng)對象工程。一是有計劃地組織教師外出學習培訓。09年中，我校派出大批學科教師參加各種教研活動。參加了徐州全國“同課異構(gòu)”教學研討會、南京“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國小學語文、數(shù)學、學校管理研討會、《傳統(tǒng)文化與語文教學》課題研討會等。二是鼓勵部分教師報名參加了濟寧市繼續(xù)教育網(wǎng)上培訓，組織全體教師參加了曲阜市教育知識競賽等。三是評選部分教師參加第一批電教骨干教師培訓等措施。加大了教師培訓力度，促進了教師的專業(yè)成長。
10. 實施開放辦學，積極開展教育教學及管理交流。
李校長到香港參加孔教學院儒學研討活動；朱彩霞老師到香港支教；我校與青島師范附屬小學、日照五蓮職小開展了三地的教學聯(lián)誼活動；和曲阜市書院街小學和田家炳小學的“同課異構(gòu)”教學觀摩活動。
我校傳統(tǒng)文化教育工作和建設先進經(jīng)驗贏得了多方關(guān)注， 09年來到我校指導參觀交流的領(lǐng)導和同行絡繹不絕。我們迎接了美國、加拿大、臺北市、香港教育參訪團參觀訪問；接待了上海盧灣區(qū)、濟寧一中分校、梁山泗水等縣教育局三十多個參觀考察團。
我們還邀請山師大于教授、張茂聰教授、曲師大唐教授探討學校發(fā)展思路。邀請山東教育編輯部陶繼新教授來我校指導傳統(tǒng)文化建設工作。聘請LDC項目發(fā)起人康長運博士為我校顧問。
11.加強幼兒園管理，深化幼兒教育科研工作。
在做好幼兒園常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，精心創(chuàng)設的環(huán)境，體現(xiàn)教育性、藝術(shù)性；充分發(fā)揮青年幼兒教師的優(yōu)勢，針對幼兒的良好習慣養(yǎng)成、自理能力培養(yǎng)、學習興趣的激發(fā)等方面，設計長遠研究課題。針對幼兒特點，注意動靜結(jié)合、室內(nèi)外結(jié)合、知識性與趣味性結(jié)合，設計科學合理的幼兒系列游戲活動，通過不同層次的游戲活動，促進幼兒富有個性的發(fā)展。
12、其他幾項工作
加強檔案和人事管理，建立起全體教師成長檔案袋，做好各項證件及各級業(yè)績榮譽統(tǒng)計和管理工作。加強財務管理，全面改進后勤服務工作。加強對外宣傳，更新網(wǎng)站，充分利用校報、網(wǎng)站、媒體，加大教育宣傳力度。開始籌建數(shù)字化校園建設，逐步實施無紙化辦公；開通了濟寧市教育局公文傳輸系統(tǒng)，到現(xiàn)在為止已經(jīng)初步實現(xiàn)應用辦公現(xiàn)代化。學校一方面努力開源節(jié)流，一年來多方籌措資金，努力為學校進一步發(fā)展爭取更多的教育投入，改善辦學條件。
一、一年來的重點工作情況
1.學校領(lǐng)導班子建設得到加強
建設一支思想過硬、團結(jié)務實、能干事、干好事的領(lǐng)導班子，直接影響著學校發(fā)展的方向、速度和未來。對此，學院領(lǐng)導非常關(guān)心。在學院組織部的直接領(lǐng)導下，經(jīng)過考察、評議，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上推選陳皓、高喆兩名同志任副校長，成立了新的學校領(lǐng)導班子。新領(lǐng)導班子深入貫徹落實科學發(fā)展觀，始終把學校發(fā)展作為第一要務，著力提高領(lǐng)導科學發(fā)展的能力，秉承老班子的優(yōu)良作風，工作積極主動、任勞任怨，工作踏實，工作成效突出，圓滿出色地完成各項工作任務，推進學校又好又快發(fā)展。
2．中層管理隊伍建設取得新進展
今年暑期，經(jīng)學院組織部批準，在自愿申請基礎(chǔ)上，經(jīng)過民主評議、學?？己耍瓿闪诵乱惠喼袑痈刹科溉喂ぷ?。新的中層管理隊伍，是在過去三年磨合的基礎(chǔ)上進一步優(yōu)化組合，有些崗位進行了調(diào)整，有些崗位也吸收了部分年輕成員。調(diào)整后各崗位工作人員很快進入角色，積極開展工作，用他們實際工作成效證實，這次中層調(diào)整是成功的，廣大教師和學校領(lǐng)導是滿意的。對學校中層管理，本年度進一步加強，改進目標管理中的過程管理，要求各科室不定期匯報、交流工作，“工作簡報”應用于過程管理是我們今年管理的一大亮點。我們還改進了中層科室考評方案，實行“群眾投票、領(lǐng)導打分、實績考察”的方式，實行全面客觀的評價，有效的調(diào)動了大家的工作積極性，提高了管理效率。
3. 成功召開工會一屆三次會議，規(guī)劃學校第二個三年發(fā)展目標，完善學校制度建設
2009年暑期，我校隆重召開工會一屆三次會議，在熱烈、祥和、民主的氣氛中，教師代表積極為學校發(fā)展獻言獻策，共同謀劃學校發(fā)展，共商學校發(fā)展大計。會上通過了《第二個三年發(fā)展規(guī)劃》《學校章程》《中層科室考評方案》《教師考評方案》等規(guī)章制度?！兜诙€三年發(fā)展規(guī)劃》為學校今后發(fā)展明確了目標，讓我們在新的起點上又開始了新的征程?！秾W校章程》《中層科室考評方案》《教師考評方案》等規(guī)章制度，是我校制度建設再上新臺階的標志，是我們多年經(jīng)驗的提升。
4.圓滿完成了“學習實踐科學發(fā)展觀”活動
按照濟寧學院黨委的統(tǒng)一安排和部署，2009年3月至7月，學校深入開展了學習實踐科學發(fā)展觀活動。為開展好學習實踐活動，確保學校實現(xiàn)跨越式發(fā)展，學校專門成立了學習實踐活動工作領(lǐng)導小組，召開了全體黨員會議，認真制定了《濟寧學院第二附屬小學關(guān)于深入學習實踐科學發(fā)展觀活動實施方案》。整個活動緊緊圍繞“如何全面實施以校為本的新基礎(chǔ)教育改革”，“如何深入探索儒家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代小學教育完美結(jié)合的特色發(fā)展之路”開展。經(jīng)過全體黨員的共同努力，圓滿地完成了學習實踐科學發(fā)展觀活動的上級“規(guī)定動作”，并在活動內(nèi)容、活動形式和活動實效上有所創(chuàng)新，有力地促進了學校各項工作全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
5.重點做好甲流防控，建設學校安全工作長效機制
今年，面對甲型流感不斷蔓延，威脅師生健康和生命安全的不利局面，全校師生一起行動，思想上高度重視，行動上絕不松懈，健全防控機構(gòu)，制定防控方案，明確責任，落實措施，制定《濟寧學院第二附屬小學甲型H1N1流感的防控預案》，加大力度開展防控知識宣傳，建立家校防控機制，堅持做好晨午檢和跟蹤調(diào)查，消毒，通風、零報告等一系列具體措施。在全校上下的共同努力下，有效控制了疫情，保證了教育教學工作的正常進行。
6.加強班級管理，強化習慣養(yǎng)成教育，樹立良好的校風、班風、學風
本年度，為深化學校發(fā)展，學校調(diào)整了工作思路，把工作的著力點落腳到“班級”和“課堂”。學校提出“德育以孔子仁愛思想為核心，以爭做少年君子活動為抓手”，重點落實在班級管理。為加強班級管理，學校組成以校長、分管校長、級部主任、班主任為主的德育隊伍；實行班主任交流月例會制度，總結(jié)推廣班級管理經(jīng)驗，改進教育方法；抓好執(zhí)勤隊伍建設，加強執(zhí)勤總結(jié)、反饋、表彰；開展“校園志愿者”活動、“零廢紙活動”、“特色班隊建設活動”、“班級文化建設活動”等；充分利用校園之星評比、流動紅旗評比，進一步強化、規(guī)范班級管理。本年度還堅持每月開展一次班級主題班隊會觀摩活動，班級主題班隊會給教育一片新天地，給學生一個大舞臺，班主任老師的精心籌劃、良苦用心，孩子們的真誠執(zhí)著、自信大方給每一位觀摩教師都留下深刻印象。
7、開展豐富多彩的校園活動
充分利用重大節(jié)日、紀念日，開展豐富多彩的校園系列活動。本學年開展了春、秋季運動會、校園吉尼斯比賽、舉辦了首屆水果節(jié)、開展了讀書月活動、第三屆全校學生才藝大賽，舉辦慶祝建國60周年師生書畫比賽、建隊六十周年“紅色故事演講比賽”等，成功改選了少先大隊委，加強了學生干部的管理。
組織開展了教工乒乓球比賽、羽毛球比賽、籃球比賽等多種多樣的文體活動等；召開了 “三八婦女節(jié)”慶祝及表彰大會；重陽節(jié)慰問退休教職工、組織外出活動，教師節(jié)慶?；顒拥取?/p>
8. 增進學校、家庭、社會聯(lián)系，構(gòu)建聯(lián)動新模式
09年上半年家長委員會成功進行了第二次改選，下半年又分級部適時召開形式不同的家長會。組織有經(jīng)驗的教師為家長做家庭教育方面的專題報告，幫助家長提高家庭教育質(zhì)量，增進家校溝通交流合作，共同促進學生成長。同時，外聘了曲阜市公安局、司法局、駐區(qū)部隊、地稅局等多家單位領(lǐng)導擔任我校校外輔導員，開展活動，增進交流，服務學校。
9.實施“決勝課堂”戰(zhàn)略，加強校本教研，提升科研水平，鍛煉教師隊伍
加強課堂教學常規(guī)管理，嚴格備課、上課、作業(yè)布置與批改、考試等教學環(huán)節(jié)的管理，根據(jù)各班級課堂教學的實際情況，加強重點學科、薄弱學科、重點年級、班級的質(zhì)量監(jiān)控與跟蹤管理，組織全體教師上好常規(guī)課、通評課，期末分項測評、業(yè)務檢查、家長、學生問卷調(diào)查穩(wěn)步實施。本學年中，學科領(lǐng)導、教研組長、骨干教師經(jīng)常性進行跟班聽課，進行教學調(diào)研和指導，并專門召開了一年級和畢業(yè)班教師會議、教學研討會議。
繼續(xù)深化校本教研活動。“說、上、評”教研活動卓有成效地開展；“精品備課夾”工程提升了教研水平；常規(guī)課堂教學的督査工作，促成學生良好學習習慣的養(yǎng)成；教學經(jīng)驗交流會和班主任管理經(jīng)驗交流會，讓經(jīng)驗實現(xiàn)共享；觀摩課、評優(yōu)課、示范課等教學比賽和教學展示，讓課堂展示了風采。
繼續(xù)深化國家級課題《傳統(tǒng)文化與語文教學》、省級課題《走近孔子》、《我的月亮》等品牌課題的管理。本年度《在校園文化建設中，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)實驗》等五項曲阜市級課題順利結(jié)題；《傳統(tǒng)文化與語文教學》的結(jié)題申報工作也已完成。
持續(xù)開展青年骨干教師培養(yǎng)對象工程。一是有計劃地組織教師外出學習培訓。09年中，我校派出大批學科教師參加各種教研活動。參加了徐州全國“同課異構(gòu)”教學研討會、南京“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國小學語文、數(shù)學、學校管理研討會、《傳統(tǒng)文化與語文教學》課題研討會等。二是鼓勵部分教師報名參加了濟寧市繼續(xù)教育網(wǎng)上培訓，組織全體教師參加了曲阜市教育知識競賽等。三是評選部分教師參加第一批電教骨干教師培訓等措施。加大了教師培訓力度，促進了教師的專業(yè)成長。
10. 實施開放辦學，積極開展教育教學及管理交流。
李校長到香港參加孔教學院儒學研討活動；朱彩霞老師到香港支教；我校與青島師范附屬小學、日照五蓮職小開展了三地的教學聯(lián)誼活動；和曲阜市書院街小學和田家炳小學的“同課異構(gòu)”教學觀摩活動。
我校傳統(tǒng)文化教育工作和建設先進經(jīng)驗贏得了多方關(guān)注， 09年來到我校指導參觀交流的領(lǐng)導和同行絡繹不絕。我們迎接了美國、加拿大、臺北市、香港教育參訪團參觀訪問；接待了上海盧灣區(qū)、濟寧一中分校、梁山泗水等縣教育局三十多個參觀考察團。
我們還邀請山師大于教授、張茂聰教授、曲師大唐教授探討學校發(fā)展思路。邀請山東教育編輯部陶繼新教授來我校指導傳統(tǒng)文化建設工作。聘請LDC項目發(fā)起人康長運博士為我校顧問。
11.加強幼兒園管理，深化幼兒教育科研工作。
在做好幼兒園常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，精心創(chuàng)設的環(huán)境，體現(xiàn)教育性、藝術(shù)性；充分發(fā)揮青年幼兒教師的優(yōu)勢，針對幼兒的良好習慣養(yǎng)成、自理能力培養(yǎng)、學習興趣的激發(fā)等方面，設計長遠研究課題。針對幼兒特點，注意動靜結(jié)合、室內(nèi)外結(jié)合、知識性與趣味性結(jié)合，設計科學合理的幼兒系列游戲活動，通過不同層次的游戲活動，促進幼兒富有個性的發(fā)展。
12、其他幾項工作
加強檔案和人事管理，建立起全體教師成長檔案袋，做好各項證件及各級業(yè)績榮譽統(tǒng)計和管理工作。加強財務管理，全面改進后勤服務工作。加強對外宣傳，更新網(wǎng)站，充分利用校報、網(wǎng)站、媒體，加大教育宣傳力度。開始籌建數(shù)字化校園建設，逐步實施無紙化辦公；開通了濟寧市教育局公文傳輸系統(tǒng)，到現(xiàn)在為止已經(jīng)初步實現(xiàn)應用辦公現(xiàn)代化。學校一方面努力開源節(jié)流，一年來多方籌措資金，努力為學校進一步發(fā)展爭取更多的教育投入，改善辦學條件。
【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化；班級文化建設
班級是學校的細胞，是學校教育活動最基本、最穩(wěn)定的基層組織，也是學生學習生活的基層集體。班級文化是各成員在長期的相處中形成的共同認識、價值觀、行為準則，是被大多數(shù)同學接受和認同的一系列意識形態(tài)。班級文化是整個班級建設的核心，建設良好的班級文化無形當中是一種教育力量，對班級管理、學生價值觀的塑造都會有莫大的幫助。同時，班級文化作為校園文化的一部分，通過開展班級文化建設能夠加強高校對大學生的精神文明建設、素質(zhì)教育建設。
一、傳統(tǒng)文化的實用價值
（一）傳統(tǒng)文化的基本特征
與世界其他民族相比，首先，中國文化在時間上表現(xiàn)出長久、內(nèi)容上表現(xiàn)出連續(xù)的系統(tǒng)性。從炎黃始祖華夏文明伊始，歷經(jīng)風云變幻、滄海桑田巨變，它都在緊跟著歷史的車輪向前發(fā)展推進，已是5000年之久。另外，中國傳統(tǒng)文化有連續(xù)性的，伴隨著歷史的動蕩起伏，中國傳統(tǒng)文化自成系統(tǒng)，延續(xù)傳承，這樣的生命力是我們驕傲于世界其他各民族的。其次，中國傳統(tǒng)文化表現(xiàn)出多樣性的特點。中國是一個多民族的國家，歷史上中國經(jīng)歷了多次的統(tǒng)一和分裂，政治上有過漢民族的統(tǒng)治也有過少數(shù)民族的統(tǒng)治。在文化上，以中原的漢文化為主，與各少數(shù)民族文化碰撞，，融合吸收。中國文化在發(fā)展中出現(xiàn)漢文化與少數(shù)民族文化共同發(fā)展的局面，而它們都成為了中國文化的一部分。最后，中國傳統(tǒng)文化在教育上有“重德”傳統(tǒng)。中國傳統(tǒng)社會是一個注重人倫、宗法的倫理性社會。人們特別重視把倫理規(guī)范作為行為主體的評判標準。儒家文化作為中國傳統(tǒng)文化的主流，特別注重道德修養(yǎng)，孔子主張的核心精神“仁”，提出“仁者愛人”、“殺身成仁”，孟子將其“仁”的思想擴展為“義”，主張“舍生取義”。“仁義禮智信”向來都是中華民族人際交往的信條，在人們的思想意識里占據(jù)著重要的位置。
（二）傳統(tǒng)文化對班級文化建設的價值
黨的十以來，“建設社會主義文化強國”成為我們奮斗的目標。不止一次提到過對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。2014年在文藝工作座談會上強調(diào)“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉，也是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的堅實根基。增強文化自覺和文化自信，是堅定道路自信、理論自信、制度自信的題中應有之義?！睍r代雖然在發(fā)展，但是傳統(tǒng)文化中有許多的精華在今天仍是適用的。1.在班級日常管理方面。中國的百家思想可以運用其中。如儒家倡導的“仁愛”、“人本”思想，可以作為班級管理的重要理念。尊重學生、關(guān)愛學生，與學生建立平等、民主的關(guān)系，以學生為本，當我們真正做到這些的時候，自然也會贏得學生的尊重和理解。長此以往學生們“親其師信其道”，教師的威嚴也會在無形中建立起來。再比如法家思想的運用，俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，法家主張的“不別親疏，不殊貴賤，一斷于法”，對于班級的制度建設具有重要意義。一個班級就是一個集體，同學們要用班規(guī)來約束自身的行為，同樣，教師也需要用公平、公正的態(tài)度，用合理、科學的制度來引導學生的行為習慣。學生工作中，學生是主體、教師是主導，因此學生自主全過程管理也是學生管理工作的有效手段，可以借鑒道家學派的思想。老子的主張“無為而治”，運用在班級管理時，就是留給學生足夠的空間，讓學生提出班級建設的意見和建議，讓學生自己對自己的學習和生活進行規(guī)劃，教師從旁適時指導，給學生一個機會讓他們更好地展示和發(fā)展自己。2.在價值觀的形成方面。傳統(tǒng)文化中有著優(yōu)秀的思想因子。在中央黨校建校80周年慶祝大會暨2013年春季學期開學典禮上的講話中就曾指示“中國傳統(tǒng)文化博大精深，學習和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處。古人所說的‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’的政治抱負，‘位卑未敢忘憂國’、‘茍利國家生死以，豈因禍福避趨之’的報國情懷，‘富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈’的浩然正氣，‘人生自古誰無死，留取丹心照汗青’、‘鞠躬盡瘁，死而后已’的獻身精神等，都體現(xiàn)了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神，我們都應該繼承和發(fā)揚?！庇纱丝梢?，用傳統(tǒng)文化建設班級文明，對學生正確人生觀、價值觀的塑造是一種無形的教育榜樣。3.在素質(zhì)修養(yǎng)的塑造方面。校園不僅是學生學習知識和技能的場所，還是個人修養(yǎng)和素質(zhì)塑造的地方。傳統(tǒng)文化中包含的對個人道德標準要求、人際交往原則，充分運用可以很好地起到對學生的引導作用，幫助學生個人修養(yǎng)的塑造，培養(yǎng)學生成為懂規(guī)矩、知禮儀、講孝道的社會主義接班人。
二、傳統(tǒng)文化融入班級文化建設的路徑
（一）教師要不斷學習，加強對傳統(tǒng)文化的認識
在高校中，教師不僅是學生知識的傳授者，更是學生精神的引路人。所以教師的思想意識會對學生造成很大的影響。班級文化建設過程中，教師是主導，尤其輔導員，是與學生接觸最密切、最親近的教師。輔導員要對整個班級文化制定基調(diào)，無論是輔導員自身的人格魅力還是思想偏好，都會成為班級文化的主流思想。因此，傳統(tǒng)文化要融入班級文化建設中，首先需要輔導員教師在思想上重視和觀念上認同，輔導員加強對傳統(tǒng)文化的學習，增加自己的文化深度，提高文化素養(yǎng)，這樣指導下的班級文化建設才能更加有質(zhì)量和廣度。除了輔導員，其他代課教師也需要增加傳統(tǒng)文化的知識量，代課教師在授課過程中，自己的一言一行都會潛移默化影響到學生。所以，除了輔導員有意識地進行班級文化建設，其他老師也需要提高自身素養(yǎng)?？梢詫嵤┑耐緩接泻芏?，比如學校定期舉辦文化講座，邀請校內(nèi)校外傳統(tǒng)文化方面的學者來校作報告；還可以在每年的師風師德建設中將傳統(tǒng)文化的學習作為內(nèi)容之一。
（二）充分利用平臺，加強傳統(tǒng)文化宣傳
首先，從班級的角度講，在班級建立制度時，可以把儒家和法家思想結(jié)合起來運用，既能遵循以人為本的原則，又能嚴格管理。在制定過程中，讓同學們積極參與，充分表達意見和建議，激發(fā)起學生主人翁意識，當制定建立之后，就成為了班級的“法律”，需要嚴格執(zhí)行。遇到像遲到、曠課等違規(guī)行為，不管是班干部還是普通成員，都要依照制度進行懲處。另外，教室也是可利用的平臺。可以在教室墻面上做傳統(tǒng)文化宣傳墻，由學生自己設計和負責填充內(nèi)容，并且要求定期更換。這樣學生既能在負責內(nèi)容過程中學習到相關(guān)知識，又能在平時觀看時無形中受到教育。其次，從學校的角度，校園內(nèi)很多場所也能成為傳統(tǒng)文化宣傳的平臺。校園本身就是精神文明的體現(xiàn)，校園環(huán)境建設時融入傳統(tǒng)文化元素，可以營造出濃郁的歷史文化氛圍，學生每天路過一些亭臺、長廊時，總能在有意識或無意識間感受到文化氣息。此外，學校的圖書館也可以開展經(jīng)典閱讀、國學推薦等一系列“文化進班”活動。充分利用圖書館這個平臺，向同學們宣傳文化類書籍，鼓勵同學們增加閱讀量。最后，從信息化的角度，新媒體已經(jīng)成為簡易有效的可用平臺。網(wǎng)絡給人們的生活提供了很多便利，尤其被年輕人所喜愛，所以，傳播傳統(tǒng)文化也可以充分利用網(wǎng)絡這一平臺。學校、系部、班級基本上都建立了自己的微平臺公眾號，可以每天推送一些傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識或小故事等內(nèi)容。此外，還有班級QQ群、微信群、微博等軟件，可以組織同學們開展主題討論。通過借助網(wǎng)絡，將知識的傳播變得更有趣味，更加受歡迎，成為學生們的隱性課堂。
（三）結(jié)合傳統(tǒng)文化，豐富班級活動
班級文化的建設離不開豐富、有效的班級活動。通過集體活動，能充分調(diào)動同學們的積極性，增強凝聚力，增加班級榮譽感。通過參加班級活動，學生們還能夠開闊視野，增長見識?？傊嗉壔顒幽艽龠M學生知、情、意的全面發(fā)展。可以分為校內(nèi)和校外活動。學生們在校的時間可以組織大量校內(nèi)活動，形式可以有：1.主題班會。每個班級兩周就會舉行一次主題班會，可以把傳統(tǒng)文化知識列為專題，利用主題班會向同學們傳播。比如“禮儀文化”，可以專門向同學們講古代禮儀，禮儀的發(fā)展等。再比如誠信教育，可以借助晉商文化，通過講解晉商精神，讓學生認識誠信的重要性。2.傳統(tǒng)節(jié)日。傳統(tǒng)節(jié)日也是我國傳統(tǒng)文化很重要的一部分，但是現(xiàn)在學生們對傳統(tǒng)節(jié)日的了解和重視程度遠不及西方節(jié)日。所以，我們可以利用傳統(tǒng)節(jié)日這個載體，組織有效的班級活動，增強學生們感恩、孝道、和諧的觀念。3.文本導讀。經(jīng)典文獻是古人智慧的精華，比如《論語》、《孟子》、《弟子規(guī)》等，選取適合學生們閱讀的文本，以班級讀書會的形式共同學習或者以興趣小組的方式分組學習，并定期組織討論會，讓同學們互相交流心得，互相促進理解。長此以往，學生們會在精神上達成共鳴，對傳統(tǒng)文化加深認識，對班級精神形成認同。學生們的假期時間，可以組織同學們進行課外實踐活動。充分利用當?shù)丶爸苓叺奈幕Y源，進行文化教育。形式有：1.文化遺址參觀。我國歷史悠久，每個地方都是有故事的。比如古城文化、紅色勝地、名人故居等等，我們可以充分利用當?shù)氐奈幕Y源，帶領(lǐng)學生們實地參觀，讓學生身臨其境領(lǐng)會傳統(tǒng)文化精神。2.博物館參觀。博物館就像是歷史的縮影，學生們可以在博物館中感受中國的文化底蘊，領(lǐng)略傳統(tǒng)文明?？傊嗉壔顒拥男问绞嵌喾N多樣的，我們也可以不斷地創(chuàng)造出新穎的活動形式，但是目的都是要通過傳統(tǒng)文化的融入來加強班級的文化建設，形成班級精神。班級文化建設作為學生工作的一部分，最根本的目的是要育人。本文著重研究了傳統(tǒng)文化在班級文化建設中可實現(xiàn)的路徑，通過把傳統(tǒng)文化作為班級文化建設的一個支點，一條途徑，其目標是要形成自己的班級精神，加強學生的精神文明建設。
參考文獻：
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當今社會是一個迅速變化的社會，這種變化的基本特征體現(xiàn)為從一元到多元。在這種多元的總趨勢下，促使班主任班級管理角色轉(zhuǎn)換的因素既有社會因素，也有教育本身的因素。新形勢下，想要取得班級管理的最優(yōu)化效果，首先應該從理念上完成角色的轉(zhuǎn)換。
一、班主任“轉(zhuǎn)型”
班主任是班集體的組織者、指導者和領(lǐng)導者，他的思想道德面貌，他的世界觀、人生觀和價值觀，他對教育的信念與追求，他對學生的期望，他對傳統(tǒng)文化與外來文化的認同與取舍等，無不滲透在他對班級管理之中。班級管理是一項完善人的內(nèi)心世界、規(guī)范人的外在行為、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的系統(tǒng)工程，尤其需要科學的先進的教育思想的指導。
1.班主任角色由權(quán)威型轉(zhuǎn)換為對話型。傳統(tǒng)教育的顯著特征之一就是以教師為中心，實行“中央集權(quán)”。班主任在班級管理中擁有絕對權(quán)威，學生需對班主任絕對服從?！氨┚健惫芾眢w制下的“子民”亦是亦步亦趨、循規(guī)蹈矩，缺乏創(chuàng)新和主動性。新課程改革要求徹底打破創(chuàng)痛教育體制僵化教條的桎梏，呼吁新型的民主平等的師生關(guān)系，因此師生要共同努力，爭取最大程度的合作。首先，班主任要放棄絕對權(quán)威的角色定位，轉(zhuǎn)而以“懷柔政策”扮演“對話者”、“引導者”的角色，培養(yǎng)學生獨立自主的生活態(tài)度；另一方面，學生要積極主動參與班級管理，努力完成與班主任的契合，只有這樣，才能完成新型師生關(guān)系的重塑。2.班主任角色由封閉性嫁接成開放型。傳統(tǒng)意義上的班主任傾向于把自己的班級看做是一個孤立的單元，將其局限于自身從而與外界完全隔絕?！蔼M隘的集體本位主義”主要體現(xiàn)于：管理班級自己包干，范圍局限于學生的在校時間。而新課程改革要求班主任行使完全不同的職能：首先，班主任是班級各種教育力量的協(xié)調(diào)者和組織者，是聯(lián)結(jié)任課教師與學生，以及學生與家庭的一個重要紐帶，他應主動聯(lián)合任課教師、學生家長共同商討班級管理的教育對策，以便形成教育合力，最大限度地發(fā)展教育系統(tǒng)的整體功效。同時，班主任應基于“教育社會化”的新理念對待班主任工作，強調(diào)家庭教育、社會教育與學校教育的結(jié)合，將其推上全社會的高度，爭取最廣泛的教育力量的支持。
二、班主任班級管理經(jīng)驗總結(jié)
班級管理應立足實際，結(jié)合理念狠抓細節(jié)，因此，在日常管理中要注意各種方法的結(jié)合。任教十幾年來，從事多年的班主任工作，我亦樂于其中。先就平時工作中的一些經(jīng)驗聊作總結(jié)。
