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初中數(shù)學指數(shù)公式范文

時間:2023-07-19 16:57:31

序論:在您撰寫初中數(shù)學指數(shù)公式時,參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野,小編為您整理的7篇范文,希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,引導您走向新的創(chuàng)作高度。

初中數(shù)學指數(shù)公式

第1篇

大家好!首先感謝上級領導給我這次述職機會,同時,也感謝各位老師、同學的出席,誠請大家批評指正。

自去年暑假開學至今,我在工作中主要做了三件事情:

一、一直擔任初三兩個班的數(shù)學老師;

二、在上學期,協(xié)助閆副校長開展我校政教方面的工作;

三、本學期開始的,協(xié)助劉副校長開展我校教導方面的工作。

對待教學工作,我始終不敢有絲毫懈怠,唯恐誤人子弟,愧對良心。為此,精研教材,深思教法,不斷學習,努力提升業(yè)務素質(zhì);認真?zhèn)湔n,專心上課,不斷積累,努力增多實踐經(jīng)驗;虛心請教,勤以補拙,不斷創(chuàng)新,努力提高教學成績。

對于學校的管理工作,我是剛起步,沒有經(jīng)驗,是仰仗各位領導的扶植與各位老師的支持才得以順利開展的。

上學期,我主要負責學校的班級量化管理工作及班主任量化管理工作。每天早晨記錄各班出勤情況,每周五整理各班出勤、衛(wèi)生、紀律等方面的數(shù)據(jù),每月底匯總各班及各位班主任的量化成績,按量化管理實施辦法進行評比,將結(jié)果公示并上交閆副校長。

本學期伊始,服從校委安排,轉(zhuǎn)而協(xié)助劉副校長開展工作。日常的,是協(xié)助劉校長進行教師量化管理,主要包括教師量化數(shù)據(jù)的收集與整理,教師活動資料的收集,記錄和存檔。

面對各位領導、老師和同學,我在此表示,在今后的工作中,我將再接再厲,繼續(xù)保持勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度與求真務實的工作作風,繼續(xù)團結(jié)在以郄校長為核心的校委周圍,為大家服好務,并請大家隨時監(jiān)督、批評與指正。

第2篇

一、教師應該始終牢記,學生才是學習的主體

“以學生為主體,為學生服務,一切為了每一位學生的發(fā)展。”這是新課程改革的最高宗旨和核心理念。但是,我們總是不放心學生,害怕學生不明白。于是,滿堂講,滿堂問,將知識掰得七零八落,再填鴨式的灌給學生……其實,教師所充當?shù)牟粦茄葜v者的角色,應是激勵者、促進者、指導者和協(xié)調(diào)者,我們不能忘記學生才是學習的主體。

課堂之中,驚喜地發(fā)現(xiàn),所有作課教師自始至終努力貫穿、凸顯學生的主體地位。設計問題時,教師們總是從學生的角度出發(fā),力圖讓學生參與其中,“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“通過這些現(xiàn)象,你總結(jié)出什么規(guī)律?”開放性的問題將自交給了學生,極大地激發(fā)了學生思想的靈動;不論演示實驗,還是分組實驗,教師們鼓勵學生提出設想,老師配合同學設計、探索、嘗試實驗,分析生活中常見的現(xiàn)象,觀察實驗中種種現(xiàn)象,啟發(fā)學生總結(jié)概括客觀規(guī)律,得出普遍的結(jié)論;學生們在小組合作中,自主學習各種紛繁復雜的知識,并學以致用……一切的一切,盡顯學生學習主體地位。

二、興趣才是學生學習的不竭動力。

子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!本蛯W習而言,興趣是學習的動力,興趣是學習最好的老師。一節(jié)科學課,學生興趣盎然,樂于探索;學生興趣索然,被動接受。孰優(yōu)孰劣,不言自明。我們所要做的,就是想方設法激發(fā)學生的學習興趣,喚起學生的好奇心,才能事半功倍。每位名師都各有高招。

1、做游戲。石嘴山市惠農(nóng)區(qū)惠農(nóng)小學車巖巖老師執(zhí)教《我在哪里》,與同學們做拍手操:“雙手拍拍,上拍拍,下拍拍……”動手動口,了解方位;為了讓學生明白什么是參照物,并學會確定自己所在的位置,車老師還設計了游戲《尋找喜羊羊》。參與如此課堂,興趣高漲。這些小游戲中融入學習內(nèi)容,關(guān)鍵問題,不僅活躍了課堂氣氛,緩解學生心理壓力,還調(diào)動了學生們的興趣,一箭雙雕,一舉數(shù)得。

2、做實驗??茖W課上,學生做實驗的機會實在是太少了。我們總以種種借口,剝奪了學生實驗的權(quán)利,也扼殺了學生探索的興趣。俗話說:“親身下河知深淺,親口嘗梨知酸甜?!睂W生渴望實驗,期待親身實踐。這十三堂課,才是正常的科學課。演示實驗、視頻演示實驗、分組實驗、模擬實驗……種類齊全;教師、學生齊動手,人人做實驗,人人均思考,學生興之所至,參與率極高。

3、設置懸念。西方諺語說:“好奇心害死貓。”巧置懸念,激發(fā)好奇心,可以使學生迸發(fā)出強烈的求知欲望與探究精神。銀川市二十一小聞靜老師執(zhí)教《河流對土地的作用》時,教師出示圖片設置懸念:為什么上游河床堆滿了大石頭,中游河床堆積了許多的鵝卵石,下游河床堆滿細沙?學生滿頭霧水,眼中充滿求知欲望。子曰:“不憤不啟,不悱不發(fā)?!贝藭r,學生已進入“不憤”之境。教師適時指導學生利用準備的水瓶、斜坡、沙石土壤等大量器材,進行河流模擬分組實驗,同學們再現(xiàn)了河流對土地的作用。通過認真地觀察,學生很快地發(fā)現(xiàn):陡坡水流速度快,被流水侵蝕;緩坡水流速度慢,有泥土沉積。上游的土壤和小石頭被沖走,留下大石頭;中游小石頭留下了;土壤卻河流帶到下游……并得出結(jié)論:河流對土地既有侵蝕作用,又有沉積作用。自始至終,學生均保持著旺盛的學習興趣。懸念,一個好的切入口,成就了一節(jié)成功的范例。

三、課前充分準備是上好一節(jié)課的基礎

課堂時間是有效的,如何利用有效的時間,令課堂發(fā)揮最大的作用?課前充分的準備是必要的,也是必須的。中衛(wèi)四小周金艷老師執(zhí)教《認識幾種常見的巖石》。為了做好用稀鹽酸鑒別巖石分組實驗,周老師不僅精心準備了十組巖石樣本,每一組又分一號、二號……五號巖石,并貼標簽區(qū)別,還拍攝了視頻演示實驗,詳細地演示了實驗過程。為學生有條不紊地進行分組實驗奠定基礎。學生對巖石的生物痕跡、層理、氣孔、顆粒等特點有了深刻地認識了解。教師有意識地梯度設計,難度從低到高,由易到難,留給學生思考空間,動手時間,使其思維有梯度上升,對學生思維訓練、動手實踐有極大幫助。由于課前功夫下得足,課堂之上,教師教學游刃有余,學生學習輕松愜意,時間利用率極高!

四、教師善于挖掘教材,及時捕捉信息,補充教材不足。

備教材是每一個老師課前必修課。為了調(diào)動學生學習積極性,便于掌握重點,突破難點,老師要善于及時捕捉信息,挖掘教材,拓展教材。銀川市十九小學的李進山老師執(zhí)教《誰先迎來黎明》。為探討地球自轉(zhuǎn)的方向。他告訴同學們:美國麻省理工學院謝皮羅教授敏銳地注意到每次放洗澡水時,水的漩渦總是向逆時針的!1962年,他,認為水漩渦與地球自轉(zhuǎn)有關(guān),如果地球停止自轉(zhuǎn)的話,拔掉澡盆的塞子,水不會產(chǎn)生漩渦。由于地球不停自西向東自轉(zhuǎn),而美國又處于北半球,所以洗澡水總是逆時針方向旋轉(zhuǎn)。這就是“謝皮羅現(xiàn)象”。李老師還引導學生發(fā)現(xiàn)河流右岸總是被水侵蝕的比較厲害;物體從樓上落下,比原來的位置稍右;炮彈打出去之后,會向右發(fā)生偏轉(zhuǎn)……這些,都很好地佐證了地球自轉(zhuǎn)的方向。

第3篇

數(shù)學作業(yè)布置要形式多樣,根據(jù)不同知識的學習、不同階段的學習來進行不同的布置形式。如,在剛學完一個新知識需要鞏固時,精選課本習題或課外對應練習題,通過針對性練習達到掌握新知識的效果。在章節(jié)小結(jié)時,可選擇小綜合卷,把整章的知識綜合到一起來練習。

例:在學完《不等式與不等式組》時,設計一張小卷子,其中精選一兩道不等式性質(zhì)的客觀題,兩道解不等式:①[10+4x-4≤2x-1],②[y+16-2y-54≥1];兩道解不等式組:①[-3x-13],②[x-3x-2≥42x-15

二、數(shù)學作業(yè)要多種題型兼顧

數(shù)學作業(yè)要注意題型設計,多種題型結(jié)合,避免過于單一的練習。而各種題型設計的數(shù)量上也要比例恰當,既有主觀題也有客觀題,我在教學中一般按7∶3的數(shù)量來編排的。填空、選擇題的設計,有利于對小知識點的理解和考查,而且像概念、定理、性質(zhì)等的理解,用填空選擇的形式學生比較容易接受,所以不能忽視。計算題、說理題、應用解答題、畫圖題等是數(shù)學常規(guī)的題型,這些都是題型設計時要考慮適當安排的,根據(jù)具體教學內(nèi)容設計有效鞏固的題型。有時也要設計一些開放型題,去發(fā)散學生的思維。

例:學完《三角形》后作業(yè)可設計如下:

1.如圖,圖中有____個三角形,分別是____,以BC為邊的有____。

2.下列長度的各組線段中,能組成三角形的是( )。

A.4cm,3cm,8cm B.1cm,2cm,3cm

C.5cm,6cm,10cm D.2cm,2cm,4cm

3.已知等腰三角形的周長是26cm。

(1)若腰比底邊長1cm,求各邊長。

(2)若一邊長為6cm,求各邊長。

4.如圖,已知AD∥BC,∠A=∠C,試說明AB∥CD。

5.等腰三角形的一個內(nèi)角是[xo],另一個內(nèi)角是[yo],已知一??內(nèi)角是另一個內(nèi)角的2倍,求這個三角形的各個內(nèi)角的度數(shù)。

三、數(shù)學作業(yè)布置的層次性

每次作業(yè)設計時,先要考慮學生的學習情況,估計他們的學習能力,要讓成績好的學生吃得飽,還要引導他們?nèi)ニ伎?,又要讓學習有困難的學生有成就感,有能力有興趣去做作業(yè),即讓“能飛的飛起來”,“能跑的跑起來”,“該扶的扶一把”,所以設計時要分層次,有易有難,先易后難,逐步提高,突出重點與關(guān)鍵、合理搭配題型。仿照教材習題的難易程度設計基礎題、綜合題、拓廣題供學生自主選擇,量力而為。其中:

基礎題,以“雙基”為主,是必做的基礎性習題,題目與教材的示例接近,著重基礎訓練。

綜合題,簡單綜合,題目條件稍有復雜,既保證“雙基”又有所提高,有部分綜合性強和技巧性的練習,適合中等水平學生做,培養(yǎng)學生思維的靈活性。

拓廣題,在前面的基礎上,適當增加一些能夠拓展思維的習題,讓學生在點滴中去拓展思維。

四、多種方法批改數(shù)學作業(yè),進一步鞏固教學效果

第4篇

實踐性教學是教學工作的重要組成部分,是理論教學的繼續(xù)、擴展和深化。從工藝美術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀來看,需要從市場的實際需要出發(fā),朝著專門化和市場化方向發(fā)展,緊密聯(lián)系社會生活,加大實踐性教學的力度。切實加強學生實踐和操作技能的訓練,提高學生運用基本理論分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)層次和專業(yè)技能規(guī)范的要求,按學生的認知規(guī)律,將實踐性教學的各環(huán)節(jié)——課程實踐、社會實踐、畢業(yè)設計、畢業(yè)實習等,組成一個貫穿于學生學習的全過程,有明確教學要求和考核辦法的實踐性教學體系,是實踐性教學的重中之重。

一、建立理論教學與專業(yè)實踐相結(jié)合的教學環(huán)境

工藝美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是動手能力強的應用型人才。在專業(yè)教學中,要多從創(chuàng)造性思維和思想觀念上對學生進行教育,同時還要注意努力為學生營造體驗完整工作過程的實踐機會,使其經(jīng)歷“確定任務——制定工作計劃——實施計劃——反饋評價”整個過程,要安排足夠的時間讓學生進行創(chuàng)新設計,更重要的是建立理論教學與專業(yè)實踐相結(jié)合的教學環(huán)境。教學必須貫徹理論聯(lián)系實際的原則,加強動手能力的培養(yǎng)和基本技能的訓練。一般學生對理論存在著似是而非的認識,甚至過了一段時間就忘了,面對學生這種情況,專業(yè)課程完全需要邊實踐邊講課,對于一些專業(yè)性或技術(shù)性很強的課程,可以聘請專家、學者來講學,請有實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員來授課,將抽象的理論運用到實踐過程當中,讓學生更直觀地理解理論。我校專業(yè)教師緊密聯(lián)系社會生活實際需求以及勞動力市場需求,充分利用本校工藝美術(shù)專業(yè)先進的實踐設備,在實踐性教學的教法研究上積極探索,采用了“項目教學法”、“任務驅(qū)動法”、“模擬教學法”等教學方法,培養(yǎng)學生體驗完整的實踐設計過程的要求。這樣,一方面可增強學生適應實際工作環(huán)境和解決綜合問題的能力,另一方面又有助于學生形成良好的就業(yè)觀念、勞動態(tài)度和職業(yè)道德。

二、加大學生參與社會實踐課的力度

工藝美術(shù)專業(yè)的教學要突出實用性,必須遵循社會發(fā)展的規(guī)律以及市場的需求,打破傳統(tǒng)的封閉式教學模式,除專業(yè)課堂教學外,加大學生參與社會實踐課的力度。教師要根據(jù)教學內(nèi)容組織學生到相關(guān)企業(yè)、單位進行參觀、學習,讓學生走出課堂,走向社會,使學生有更多的機會參與教學,甚至讓學生自己獨立地去完成市場調(diào)研,從而掌握科學的設計方法并準確定位自己的奮斗目標。通過大量的市場調(diào)研和社會實踐,對社會對人才的需求等信息有了了解與切身的體會,才能清楚地認識社會對人才的要求,認識到自己與社會的差距,在思想上重視起來。從我校以往畢業(yè)學生反饋回來的信息來看,學生一致認為這種方法行之有效,使他們受益匪淺,能夠?qū)W以致用。

三、切實加強師資隊伍建設

教師是實踐教學的組織者和指導者,實踐教學隊伍建設既是開展實踐教學的重要保證,也是拓寬專業(yè)實踐教學的基礎。沒有高素質(zhì)的“雙師型”師資隊伍,實踐教學的教學質(zhì)量得不到保證,實踐教學的任務和目標也不可能順利完成。要充分認識全面提高師資隊伍整體素質(zhì)的重要性和迫切性,切實加大師資隊伍建設工作的力度,要支持教師參與產(chǎn)學研結(jié)合、專業(yè)實踐能力培訓,提高現(xiàn)有教師的整體素質(zhì)。為了解決師資隊伍建設的問題,今后我校一方面要選派專業(yè)教師到有關(guān)院校培訓學習,提高教師的專業(yè)理論知識,并且積極鼓勵教師到相關(guān)企業(yè)、單位實踐學習,以提高教師的實踐能力。另一方面,聘請一些經(jīng)驗豐富、技能過硬的專業(yè)技術(shù)人員擔任兼職教師,形成以專職教師為主、專兼結(jié)合的高水平的“雙師型”教師隊伍,以滿足實踐性教學的需要。

四、規(guī)范實踐教學。不斷提高實踐教學質(zhì)量

實踐教學的規(guī)范化與質(zhì)量評估是提高實踐教學質(zhì)量的重要保障。因此,專業(yè)教師要研究、探討實踐課,明確專業(yè)培養(yǎng)目標,制定好實踐教學大綱。規(guī)范實踐教學過程,提高實踐教學效果,明確學生應掌握的專業(yè)技能,建立實踐教學考核標準,以保證實踐教學的有效性、規(guī)范性及有序性。我校針對專業(yè)“模塊”教學的特點,建立了實踐教學考核標準——專業(yè)階段性考核(每學期不少于兩次),考核成績匯總為期終成績,使學生在每一個階段的學習中做到目標明確,同時不定期組織有效的小測試或集體講評,讓學生的設計思維、創(chuàng)意想法在實踐中得到實現(xiàn),并在實踐中發(fā)現(xiàn)新問題,找出新思路,從而整體上提升學生的綜合素質(zhì),達到最終的教學目的。

第5篇

撰寫人:___________

期:___________

2021年初中數(shù)學教師工作總結(jié)評職稱

加強學習,提高思想認識,樹立新的理念。堅持每周的政治學習和業(yè)務學習,緊緊圍繞學習新課程,構(gòu)建新課程,嘗試新教法的目標,不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來。通過學習新的《課程標準》,認識到新課程改革既是挑戰(zhàn),又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識,提高能力,以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

二、新課改

通過學習新的《課程標準》,使自己逐步領會到“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。樹立了學生主體觀,貫徹了民主教學的思想,構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系,使尊重學生人格,尊重學生觀點,承認學生個性差異,積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,收到了良好的效果。

三、教學研究。

教學工作是學校各項工作的中心,也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一學期來,在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時,我積極探索教育教學規(guī)律,充分運用學?,F(xiàn)有的教育教學資源,大膽改革課堂教學,加大新型教學方法使用力度,取得了明顯效果,具體表現(xiàn)在:

(一)發(fā)揮教師為主導的作用

1、備課深入細致。平時認真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握難重點。在制定教學目的時,非常注意學生的實際情況。教案編寫認真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。

2、注重課堂教學效果。針對初二年級學生特點,以愉快式教學為主,不搞滿堂灌,堅持學生為主體,教師為主導、教學為主線,注重講練結(jié)合。在教學中注意抓住重點,突破難點。

3、堅持參加校內(nèi)外教學研討活動,不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,提高自己的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。聽公開課多次,自己執(zhí)教二節(jié)公開課,尤其本學期,自己執(zhí)教的公開課,學校領導和教師們給我提出了不少寶貴的建議,使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學課該怎么教和怎么講。本年度外出聽課___節(jié),在校內(nèi)聽課___節(jié)。

4、在作業(yè)批改上,認真及時,力求做到全批全改,重在訂正,及時了解學生的學習情況,以便在輔導中做到有的放矢。

四、工作中存在的問題

1、教材挖掘不深入。

2、教法不靈活,不能吸引學生學習,對學生的引導、啟發(fā)不足。

3、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習,合作學習,缺乏理論指導。

4、差生末抓在手。由于對學生的了解不夠,對學生的學習態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了,學生掌握的情況怎樣,教師心中無數(shù)。導致了教學中的盲目性。

5、教學反思不夠。

五、今后努力的方向

1、加強學習,學習新課標下新的教學思想。

2、學習新課標,挖掘教材,進一步把握知識點和考點。

3、多聽課,學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。

4、加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。

5、加強教學反思,加大教學投入。

初中數(shù)學教師工作總結(jié)評職稱范文二

在這一年里,我思考的主要是教學總結(jié),改進的問題。我想對于老教師的經(jīng)驗的借鑒在這個方面顯得尤為重要。

在此我要感謝一年來一直幫助我、關(guān)心我的老教師們。從他們的經(jīng)驗中我體會到數(shù)學的核心——問題;總結(jié)出解決問題的途徑——問的是什么、有什么、還有什么、是什么;___學生如何去學習—勤于思考、善于提問、解決問題。

數(shù)學問題成為數(shù)學教學創(chuàng)新的載體。

1.在引入新概念時,把相關(guān)的舊概念聯(lián)系起來,確立信任學生的觀念,大膽放手讓學生把某種情境用數(shù)學方法加以表征;在形成概念時,留給學生充足的思維空間,多角度、全方位地提出有價值的問題,讓學生思考;指導學生自主地建構(gòu)新概念。在辨識概念時,鼓勵學生質(zhì)疑。宋代有一位教育家說過:“讀書無疑者,須教有疑。有疑者卻要無疑,到這里方是長進。”從學生的角度看,學貴有疑是學習進步的標志,也是創(chuàng)新的開始。

2.在學習數(shù)學定理、公式、方法時,離不開對命題的證明,應當改變傳統(tǒng)的分為“展示定理、推證定理、應用定理”簡單三步的模式,而結(jié)合實際情況,在證明命題前為學生創(chuàng)設認知沖突的疑惑情境。經(jīng)過一段訓練后,學生便能清楚什么是數(shù)學證明,什么不是。并且知道數(shù)學證明的價值及其局限性。

3.在解題教學時,改變傳統(tǒng)的解題訓練多而雜的做法。加強目的性。注意滲透解題策略。因為策略往往是不容易為學生掌握的。注意解題訓練的坡度和難度。如果解題訓練有一個坡度,可以使學生循序漸進從易到難,完成一個小題,相當上了一個臺階,完成了最后一題,好像登上了山頂,回首俯望,小山連綿,喜悅之心,不禁而生。如果題組沒有難度,學生不可能有疑,重重復復會令人乏味。反之,設置一定陷阱、難度,學生經(jīng)過探索、推敲,把疑難解決了,既鞏固了基礎,又實現(xiàn)了從有疑到無疑的飛躍,體驗到解題的勞動價值。

我想要做到上述三個方面,必須改變傳統(tǒng)的單一的“傳授——接受”的教學模式,在課堂教學中,首先要營造平等、相互接納的和諧氣氛,要及時提出具挑戰(zhàn)性的新問題,這些問題要具思維價值,并為創(chuàng)新做出示范。并能激發(fā)學生積極參與課堂教學活動。要留給學生思維的空間,同時要鼓勵學生提出不同的想法和問題,提倡課堂師生的交流和學生與學生間的交流,因為交流可令學生積極投入和充分參與課堂教學活動。通過交流,不斷進行教學信息的交換、反饋、反思,概括和總結(jié)數(shù)學思想方法。在交流中,作為老師耐心傾聽學生提出的問題,并從中捕捉有價值的問題,展開課堂討論,并適時做出恰當?shù)脑u價,使班___成為一個學習的共同體,共同___學習的成果。善于與他人對話、協(xié)調(diào),自尊與尊重他人、自我的反思、自我調(diào)控的品格。其次盡力幫助學生主動建構(gòu)數(shù)學認知系統(tǒng),使學生形成良好的數(shù)學知識網(wǎng)絡。

初中數(shù)學教師工作總結(jié)評職稱范文三

本人本學期擔任初一(93)(94)兩班數(shù)學課教學。一學期的工作已經(jīng)結(jié)束,為了總結(jié)經(jīng)驗,尋找不足?,F(xiàn)將一學期的工作總結(jié)如下:

加強學習,提高思想認識,樹立新的理念.堅持每周的政治學習和業(yè)務學習,緊緊圍繞學習新課程,構(gòu)建新課程,嘗試新教法的目標,不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來。通過學習新的《課程標準》,認識到新課程改革既是挑戰(zhàn),又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識,提高能力,以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

通過學習新的《課程標準》,使自己逐步領會到“一切為了學生的發(fā)展”的教學理念。樹立了學生主體觀,貫徹了民主教學的思想,構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系,使尊重學生人格,尊重學生觀點,承認學生個性差異,積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,收到了良好的效果.

教學工作是學校各項工作的中心,也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一學期來,在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時,我積極探索教育教學規(guī)律,充分運用學?,F(xiàn)有的教育教學資源,大膽改革課堂教學,加大新型教學方法使用力度,取得了明顯效果,具體表現(xiàn)在:

備課深入細致。平時認真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握難重點。在制定教學目的時,非常注意學生的實際情況。教案編寫認真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。

注重課堂教學效果。針對初二年級學生特點,以愉快式教學為主,不搞滿堂灌,堅持學生為主體,教師為主導、教學為主線,注重講練結(jié)合。在教學中注意抓住重點,突破難點。

堅持參加校內(nèi)外教學研討活動,不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,提高自己的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。聽公開課多次,自己執(zhí)教二節(jié)公開課,尤其本學期,自己執(zhí)教的公開課,學校領導和教師們給我提出了不少寶貴的建議,使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學課該怎么教和怎么講。

在作業(yè)批改上,認真及時,力求做到全批全改,重在訂正,及時了解學生的學習情況,以便在輔導中做到有的放矢。

工作中存在的問題

1、教材挖掘不深入。

2、教法不靈活,不能吸引學生學習,對學生的引導、啟發(fā)不足。

3、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習,合作學習,缺乏理論指導.

4、差生末抓在手。由于對學生的了解不夠,對學生的學習態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了,學生掌握的情況怎樣,教師心中無數(shù)。導致了教學中的盲目性。

第6篇

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)專業(yè) 工作室制教學模式 項目教學

一、引言

隨著信息技術(shù)全球化、高速化和多元化的發(fā)展,信息技術(shù)專業(yè)在各中等專業(yè)學校已普遍開設。但是,由于受傳統(tǒng)課堂教學模式的影響,大部分學校信息技術(shù)專業(yè)的課堂教學模式已明顯不能滿足現(xiàn)代職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。加上近幾年隨著本地經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展,商業(yè)競爭日益頻繁、企業(yè)管理日益成熟,人才之間的競爭也越來越激烈。因此,在如何增強學生的綜合能力、關(guān)鍵能力這個課題上,各級各類學校都在尋求教學理念與模式上的突破。信息技術(shù)專業(yè)作為與社會生活與行業(yè)聯(lián)系較為密切的一個專業(yè),理應走在改革的前列。因此,我校為打造“信息技術(shù)精品專業(yè)”,在進行專業(yè)教學實踐改革的同時,依據(jù)陶行知的現(xiàn)代教育教學思想,學校投入資金,建立了專業(yè)工作室,通過這個平臺有效地實現(xiàn)走向社會、走向市場、走向企業(yè)的目標,創(chuàng)立了一種“工作室制”的全新教學摸式。

二、什么是工作室制教學模式

專業(yè)教師根據(jù)專業(yè)研究方向組織成立工作室,參照公司管理模式組織運營工作室,借助專業(yè)工作室平臺,向社會承接與專業(yè)相關(guān)的業(yè)務項目,在業(yè)務項目實施過程中,指導培養(yǎng)優(yōu)秀學生,讓學生參與項目實施全過程,同時,優(yōu)秀學生輔助教師借助項目實例,向全體學生開展模擬項目教學或案例教學,將專業(yè)理論滲透在項目實施過程中,進而完成教學任務。通過該模式培養(yǎng)學生的團隊合作、工作方法和基本的專業(yè)素質(zhì)和能力,掌握發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的基本思路和方法。

三、工作室制教學模式的組織形式規(guī)劃

1.整體規(guī)劃。工作室制教學模式指的是把現(xiàn)有的專業(yè)教師根據(jù)專業(yè)研究方向與領域進行整合,成立為工作室的各個部門。工作室每一個部門有1名負責人(專業(yè)帶頭人)及2~4名成員(專業(yè)教師),同時為每位成員配置了3名專業(yè)助理(優(yōu)秀學生),部門負責人負責項目業(yè)務的管理、實施及教學組織,部門成員攜同專業(yè)助理進行項目和教學的具體實施。工作室的每一個部門要有一定的專業(yè)方向的定位,使學生能夠按照自己適合的方向發(fā)展。

2.師資結(jié)構(gòu)。工作室制教學模式重視的是能力。因此,對于教師的要求首先是嚴格的,不僅自己有較強的教學能力和實踐工作的能力,而且,教師的全面素質(zhì)需要加強,工作室制教學模式意味著教師要從原先的擔任1~2門課程轉(zhuǎn)向全面負責或協(xié)助指導設計課題和實踐課題,這樣只有單一知識背景的教師顯然是難以勝任的。因此,教師不但要有較高的專業(yè)水平,而且要有綜合化的知識以及實踐的能力,包括較為豐富的社會閱歷和靈活的工作方法。

3.管理模式。工作室制教學模式不同于以往的教學,有自身的特色,因此在管理上就要有別于現(xiàn)在的管理形式。由于一種新的模式實施在剛開始階段往往會受到各方面的影響,因此特別需要學校校級領導的直接扶持。工作室負責人由學校專業(yè)教研大組長、骨干教師擔任,負責工作室教學組織的總體安排以及常規(guī)的管理,對工作室成員實行二級管理。工作室人員在負責人帶領下不但要完成教學任務,而且要對的學生進行專業(yè)技能的指導以及業(yè)務項目實施的統(tǒng)籌。學校每學期對工作室教學進行考核,考核標準分教學的績效、工作室的特色以及學生的滿意程度等。

4.教學組織。信息技術(shù)專業(yè)工作室制教學模式的教學改革,應體現(xiàn)專業(yè)教學的特色,從社會實際需要出發(fā),有針對性地構(gòu)建學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu);強化崗位知識的學習和運用;培養(yǎng)學生形成完整、完善的設計觀念;加強以操作技能、項目成本核算、施工管理以及招、投標等為主的實踐環(huán)節(jié);加強產(chǎn)學合作,建立學校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的機制;提高教師教育教學與合作的能力。

實行工作室制教學模式則可以實行全面的教學改革,就相當于小組教學,教師的指導就會比較輕松,與每位學生的交流也就增加了許多,而且面對面的交流更會增加師生感情,有利于營造師生間的良性互動,使溝通得以順利進行。工作室制教學模式主要實行項目教學法、方案討論法、施工現(xiàn)場教學法與模擬教學法等等。同時,針對中職生的實際情況,我們盡量壓縮了一些純理論的教學,將理論教學盡量滲透在技能教學的項目或案例中,使他們真正認識到理論指導實踐的重要意義。另外,我們也積極鼓勵工作室的各個部門開拓創(chuàng)新,探索出適合自身發(fā)展與建設的新方法。

四、工作室制教學模式下的課程開發(fā)

1.教學內(nèi)容要有一定的靈活性。課程結(jié)構(gòu)往往體現(xiàn)一種教育觀念。既然教育要培養(yǎng)的是將來能在社會上的人,那么,我們就應當努力使所設計的課程方案與實踐過程的特點相一致。工作室制教學模式可以充分利用工作室的社會實踐性,允許教師能夠靈活地根據(jù)教學實際對課程內(nèi)容予以刪減與修改,這本身也給教師提供了體現(xiàn)其創(chuàng)新精神的廣闊舞臺。

2.與社會建立密切聯(lián)系。職業(yè)教育比其他教育更需要獲得對社會的認知,社會實踐性也更強。作為學生,就必須更多地了解社會,看看有什么事情是已經(jīng)做得很好的,社會還需要什么,存在什么問題,有什么解決辦法。學生可以觀察社會的變化并在其中尋找機會。這要求教育者主動積極地架起學校與社會溝通的各種橋梁。

3.以目標與成就為導向。由于成功者都是以目標為導向的,他們的許多行動都受成就動機的驅(qū)使,先前的成就能驅(qū)使他們繼續(xù)進行新的更好的探索,因此,成功的教育課程應當能讓學生經(jīng)常取得看得見的成就。所設計的課程應當為不同的學生設立不同的短期目標,目標重點放在學生既擅長而且又有很大成功可能的領域內(nèi),以使學生具有較多的機會取得成就,因此目前我們的專業(yè)教學積極推行“目標導向,行為引導”,教師根據(jù)教學內(nèi)容設計不同的教學項目或收集不同的教學案例,將教學理論滲透在教學項目或案例中,通過案例分析或項目的實施過程展開教學。

第7篇

【關(guān)鍵詞】 卵巢囊腫剔除術(shù); 縫合止血; 電凝止血; 卵巢儲備功能

卵巢是女性最易發(fā)生子宮內(nèi)膜異位癥的器官,隨著腹腔鏡技術(shù)的成熟和廣泛應用,腹腔鏡卵巢囊腫剔除術(shù)已成為治療卵巢良性腫瘤的首選手術(shù)方法之一[1]。該術(shù)在解除良性囊腫的同時應盡可能保留和恢復卵巢儲備功能,是目前婦產(chǎn)科醫(yī)生所面臨的重要課題,但止血方式的選擇對卵巢功能的影響有所不同[2-3]。本文選擇本院就診的150例腹腔鏡下行卵巢囊腫剔除術(shù)的卵巢良性腫瘤患者,隨機分成兩組,分別采用縫合和電凝兩種不同的止血方法,擬探討兩種方式對卵巢儲備功能的影響。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取2012年10月-2013年10月本院收治的150例確診為單側(cè)卵巢囊腫的患者,所有患者均經(jīng)痛經(jīng)史、婦科檢查、B超、血清腫瘤標志物及術(shù)后病理檢查診斷,年齡20~46歲,平均33.4歲,按照隨機數(shù)字表法將其分為縫合組和電凝組各75例。兩組患者術(shù)前月經(jīng)正常,無激素類藥物治療史、內(nèi)分泌及其他惡性疾病,且年齡、囊腫大小和囊腫病理類型等一般資料比較差異無統(tǒng)計學意義(P>0.05),具有可比性。

1.2 手術(shù)方法 所有對象采用靜脈吸合全身麻醉,行常規(guī)卵巢囊腫剔除術(shù)鈍性剝離囊腫。對于剝離面滲血及出血,縫合組用可吸收腸線鏡下緊靠卵巢皮質(zhì)下縫合卵巢組織止血;電凝組用雙極電凝止血,電凝功率35~55 W,每次電凝1~2 s,不縫合殘余卵巢。

1.3 觀察指標 術(shù)前及術(shù)后3個月測定患者卵泡刺激素(FSH)、黃體生成素(LH)、雌二醇(E2)水平和采用陰道超聲儀探測竇狀卵泡數(shù)。

1.4 統(tǒng)計學處理 采用SPSS 19.0軟件對所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析,計量資料用(x±s)表示,比較采用t檢驗,計數(shù)資料采用字2檢驗,以P

2 結(jié)果

兩組患者術(shù)前三種激素水平及竇狀卵泡數(shù)比較差異無統(tǒng)計學意義(P>0.05)。術(shù)后3個月縫合組的FSH和LH水平均明顯高于術(shù)前及電凝組;而電凝組的E2水平明顯高于術(shù)前和縫合組;電凝組的竇狀卵泡數(shù)與術(shù)前相當,但明顯高于縫合組,比較差異均有統(tǒng)計學意義(P

3 討論

目前腹腔鏡已經(jīng)成為卵巢良性成熟畸胎瘤、單純囊腫、上皮性囊腫及卵巢冠囊腫等良性卵巢腫瘤的首選治療方式[4]。卵巢作為女性的性腺,一旦受損,直接影響卵巢功能,如進一步發(fā)展會導致卵巢功能衰竭[5]。盡管卵巢囊腫剔除術(shù)切除的卵巢組織極少,但如何最大限度地保護正常卵巢組織,合理地使用不同方式止血值得臨床重點關(guān)注。由于卵巢囊腫囊壁與周圍組織的粘連,其分離創(chuàng)面中易發(fā)生出血、滲血,其止血方式的選擇可能會引起卵巢損傷或影響卵巢血運,只要對卵巢皮質(zhì)區(qū)內(nèi)的卵泡生長、發(fā)育、成熟、排卵及黃體形成等任何一個或多個環(huán)節(jié)造成影響,必將影響到卵巢儲備功能[6-8]。

縫合止血作為常規(guī)止血方式,操作方便,止血牢固,極少損傷到殘余卵巢的結(jié)構(gòu),在一定程度上能保護卵巢功能[9]。電凝止血是利用高頻電流對組織細胞局部瞬時升溫產(chǎn)生電凝,兼有切割和止血的作用,這種高溫止血可能會破壞剩余卵巢皮質(zhì)的完整性[10-11]。FSH、LH、E2及陰道B超測定竇卵泡數(shù)通常被認為是評價卵巢儲備功能的參數(shù)[12]。本研究發(fā)現(xiàn)術(shù)后3個月縫合組的FSH和LH水平均明顯高于電凝組,而E2水平和竇狀卵泡數(shù)均明顯低于電凝組,且與術(shù)前相比變化較明顯。這些說明縫合止血相對電凝止血方式對卵巢功能影響較小,可能是由于電凝止血過程中反復燒灼破壞了殘留卵巢皮質(zhì)及其血供,繼而影響卵巢功能[13]。研究報道高溫電凝能使黃體細胞變性,卵細胞核破裂、染色質(zhì)固縮、間質(zhì)細胞變性、血管閉鎖、細胞變性水腫等[14]。因此,縫合止血方式是腹腔鏡下卵巢囊腫剔除術(shù)的首選,盡量少用或不用電凝止血,能較大程度地保護卵巢儲備功能。

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