時間：2023-07-21 16:50:15
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關鍵詞： 高職院校 《中醫(yī)藥基礎》 教學改革
為進一步推動全國教育管理體制和教學改革，使人才培養(yǎng)更加適應社會主義建設之需，自20世紀90年代以來，中央提倡大力發(fā)展職業(yè)技術教育，尤其是專科層次的職業(yè)技術教育，即高等職業(yè)技術教育。因此，專業(yè)設置上必須緊密結(jié)合地方經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，在課程體系和教學內(nèi)容方面則要突出職業(yè)技術特點，主要是實踐技能的培養(yǎng)，應加強針對性和實用性，基礎知識和基本理論以必需夠用為度，以講清概念、強化應用為教學重點。筆者通過暑期在中醫(yī)院實習兩個月時間，感受頗深，無論是在工作態(tài)度還是在教學理念上都有所改變，同時發(fā)現(xiàn)現(xiàn)今的教學方法在理論和實踐相比較的前提下，存在著一定的差距，我們在過多地抱怨學生基礎差、學不懂的同時，是否也應從自己本身入手，改進我們的教學方法？
以《中醫(yī)藥基礎》這門課程為例，教學方法在理論和實踐相結(jié)合的基礎上應有所改進?！吨嗅t(yī)藥基礎》是專業(yè)基礎課，是貫穿基礎與專業(yè)之間的橋梁。本門課程包含了3部分的內(nèi)容：1.中醫(yī)學基礎知識。中高職院校學生學習中醫(yī)學知識，是為將來勝任高級工崗位工作打基礎，學一些中醫(yī)知識，有助于其了解商品性能，理解中醫(yī)處方，更好地與醫(yī)生、顧客溝通，提高服務質(zhì)量。2.中藥學基礎知識。中藥學是研究中藥的藥性理論及各種藥物的來源、產(chǎn)地、炮制、性能、功效及應用的一門科學。3.方劑與中成藥基礎知識。方劑和中成藥都是由藥物組成的，是在辯證審因、決定治法之后，選定適宜的藥物，遵循組方原則，酌定用量、用法，科學配伍而成，以便在臨床上得到更好地應用。本門課程的教學方法改革應從以下幾個方面來體現(xiàn)：
一、激發(fā)學習興趣，采用多種教學方法
現(xiàn)有的教學方法基本是沿用教師系統(tǒng)講授、學生聽并記筆記這種被動的學習方式。這種方式不利于充分調(diào)動學生的學習潛能、激發(fā)學生的學習興趣。學生打好基礎是課程改革成果得以體現(xiàn)的基本條件。教學改革不能簡化為“教改”，教學改革本身包涵兩個內(nèi)容，既有教的改革，也有學的革命。在信息時代，知識更新速度很快，如何學習本身就是一個復雜課題，作為學習主體的學生，首先要有學習熱情，渴望獲取知識，同時要對科學有濃厚興趣，要有揭示自然規(guī)律、自然奧秘的強烈愿望和為科學獻身的精神，這可為成功的教學提供非常好的先決條件。其次要掌握好的學習方法，不能死記硬背，要學會分析、比較、綜合，前后連貫，結(jié)合教材在理解的基礎上記憶。再次，在學習過程中要善于提出問題，加強與教師的交流，使教與學互動。對于學生容易看懂的內(nèi)容，可以讓學生走上講臺教授，轉(zhuǎn)化師生角色，這樣學生不但能對所學的內(nèi)容加深記憶，而且自我表達的能力和克服在眾人面前講話的膽怯心理都能有所提高，并能從其他同學的掌聲中獲得了一種自我成就感。此外，還可以讓學生以小品的形式表演模擬醫(yī)患之間診斷和交流的過程。
二、指導好學生應如何進行合理的課前準備
筆者首先對傳統(tǒng)的課前預習方法進行改革，將課前預習的目的進行重新定位，即課前預習不僅僅是讓學生了解學習內(nèi)容，更重要的是引導學生進入學習狀態(tài)，激發(fā)學習欲望，調(diào)動學習潛能。［1］因此可以讓學生帶著問題去預習。例如，中醫(yī)學基礎知識第八章是防治原則，可以針對這一章節(jié)展開提問：1.防治原則包含哪兩個方面？2.增強人體正氣的方式從四個方面來講述，請舉例說明這四個方面（不用書本上的例子）。3.我們曾學習的文言文《扁鵲見蔡桓公列傳》說明了什么樣的防治原則？4.什么是三因制宜？舉例說明。四個問題中有兩個不是書本上的內(nèi)容，而有待于學生進一步的探究，這樣做的前提就是必須對書本的內(nèi)容熟悉且舉一反三。
三、側(cè)重于教學內(nèi)容在縱向系統(tǒng)上的連貫性和橫向聯(lián)系上的相關性
《中醫(yī)藥基礎》課程如果要細分的話，里面所包含的內(nèi)容非常多。因此它之間的連貫性也就要求很高。本門課程包含《中醫(yī)基礎理論》《診斷學》《中藥學》《方劑學》《溫病學》《傷寒論》《針灸學》等課程，所以在講課時，要把知識進行橫向與縱向講述，使學生容易理解和記憶。例如：在講中藥的時候，提到中藥的五味應聯(lián)系到前面所講述的五行學說的理論，在講功效時應提到前面防治原則的內(nèi)容，在講用途時應提到前面診斷的內(nèi)容，這樣能使學生從縱向系統(tǒng)上掌握知識的連貫性。依此類推，在講中藥時，還應在橫向上加強聯(lián)系，例如在講黃連時，應和黃芩、黃柏相對比，三者雖然都是一類藥，功效也相似，但是三藥歸經(jīng)的側(cè)重點不同，黃連主要歸心經(jīng)，善于清心火；黃芩主要歸肺經(jīng)，善于清肺熱；黃柏主要歸腎經(jīng)，善于清退虛熱。
四、運用多媒體輔助教學，豐富和完善教學的內(nèi)容
近年來，隨著信息技術的迅猛發(fā)展，多媒體技術已廣泛進入課堂，為教學開辟新天地提供了可能。多媒體教學具有更多的協(xié)作性、自主性、開放性、多元性和創(chuàng)造性，其自主操控、認識、模擬和資源共享等優(yōu)勢，極大地豐富了教學內(nèi)容，拓寬了傳播渠道，提高了教學效率。它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，大大增強了學生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。例如在講經(jīng)絡學說內(nèi)容時，利用多媒體教學可取得事半功倍的成效。經(jīng)絡學說這在《中醫(yī)藥基礎》里所占比例甚微，此部分內(nèi)容抽象難以理解。故制作課件時，經(jīng)絡分布圖必不可少，經(jīng)絡的循行與分布以古代人物圖譜來展示，色彩鮮亮，線條簡單，學生在收到良好視覺效果的同時，能一且了然地領會到經(jīng)絡的分布與循行。
五、育人與授業(yè)并重
筆者在中醫(yī)院實習時，發(fā)現(xiàn)一個很鮮明的道理，專業(yè)課和實踐能力都很好的醫(yī)生不一定是個好醫(yī)生，因為他們往往漏掉了一點――醫(yī)德，應講究醫(yī)德和醫(yī)技并重。職業(yè)教育階段學生的人生觀、價值觀尚未定型，相當一部分的學生思維方式和行為習慣存在一些問題，對于這種現(xiàn)象不能諱疾忌醫(yī)，應該正確面對。知識、技能的學習是終身性的，道德品質(zhì)、心理素質(zhì)、行為習慣的形成是階段性的。因此職業(yè)教育階段教師的職責不僅僅是職業(yè)知識、技能的傳授，育人工作的重要性尤為緊迫。教師在日常教學工作中應抓住機會、結(jié)合職業(yè)特點進行德育工作，讓學生學會做人，使學生形成尊重他人、誠信處世、友善互助、遵守公德的良好品德，保持積極樂觀、自我控制、自我平衡、正視現(xiàn)實的心理素質(zhì)，具備對是非、善惡、榮辱的認知、判斷和評價能力，養(yǎng)成自律、嚴謹、上進、務實的行為習慣。言傳不如身教，育人工作最直接最有效的方式就是教師的示范作用。要取得理想的育人效果，教師本身素質(zhì)的提高是關鍵。一個懶散、呆板、責任心不強、缺乏上進心、知識結(jié)構(gòu)陳舊、教學方法死板、端著一付架子的教師肯定無法贏得學生的尊重，更談不上喜歡。而一個責任心強、知識淵博、自律嚴謹、積極上進、達觀自信、風趣幽默，對工作充滿熱情，對學生充滿愛心的教師能對學生產(chǎn)生潛移默化的引導作用，吸引住學生，達到教書與育人的統(tǒng)一。
總之，高職院校培養(yǎng)目標是中藥生產(chǎn)、經(jīng)營一線崗位的高級工，所以《中醫(yī)藥基礎》這門課的教學目的是應使學生掌握中藥行業(yè)高級工必備的中醫(yī)藥基礎知識。我們在大力提倡課程改革要適合企業(yè)發(fā)展的同時，也要注意教學改革，這是刻不容緩的。
一、高職醫(yī)藥院?！吨嗅t(yī)學基礎》課程教學改革的必要性
伴隨科學技術日新月異的變化，學科交叉融合的趨勢必將對中醫(yī)藥類相關學科的發(fā)展產(chǎn)生深遠影響，同時也會加劇職業(yè)的變動性。[1]改革教學內(nèi)容、構(gòu)建課程體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是高職醫(yī)藥教育中醫(yī)藥學相關專業(yè)亟待解決的問題。[2]《中醫(yī)學基礎》課程知識內(nèi)容相當繁雜，與很多學科關聯(lián)度大，除了指導疾病治療和藥物開發(fā)外，還可以應用到綠色養(yǎng)生、預防保健、文化修養(yǎng)等諸多領域。高職醫(yī)藥院校的生源主要是應屆高中畢業(yè)生，學生都是被動地學習并進行知識積累，而《中醫(yī)學基礎》課程的理論體系辨證思維性強，需要學生通過理性的思維來主動地學習和積累知識。
二、高職醫(yī)藥院?！吨嗅t(yī)學基礎》課程教學改革的內(nèi)容與方法
(一)以學生實際需求為導向，確定課程性質(zhì)和教學目標
《中醫(yī)學基礎》課程的授課對象是中藥、中藥制藥技術、中醫(yī)保健康復技術、康復治療技術、醫(yī)學美容技術、護理等專業(yè)的學生，課程設置主要以學生的實際需求為導向，在此基礎上確定各專業(yè)的教學目標和教學內(nèi)容。其教學目的主要是向?qū)W生系統(tǒng)地介紹中醫(yī)學的基本概念、基本理論、基本知識和基本技能，為學習其他專業(yè)課程奠定堅實的和必要的基礎。因此，《中醫(yī)學基礎》課程的教學必須要以教師為主導、學生為主體，既要把握中醫(yī)學基礎課程教學內(nèi)容的系統(tǒng)性，同時更要關注和竭盡全力地服務于學生所學的各個專業(yè)，合理優(yōu)化學生的中醫(yī)學基礎課程的知識結(jié)構(gòu)，進而滿足不同專業(yè)的學生學習其他相關專業(yè)知識的需求。
(二)把握課程整體性，有針對性地選擇具體教學內(nèi)容
教材是體現(xiàn)教學內(nèi)容和教學方法的知識載體和學習平臺，長期以來，中醫(yī)學基礎課程一直選用中國中醫(yī)藥出版社出版的規(guī)劃教材，有統(tǒng)一的教學大綱，有統(tǒng)一的授課時數(shù)。由于學生所學的專業(yè)不同，涉及的學科特點也不同，基于這種情況，必須結(jié)合專業(yè)的特殊實際需要，進一步修訂和完善課程教學大綱，合理恰當?shù)剡x擇教材內(nèi)容，變教材內(nèi)容為教學內(nèi)容，根據(jù)不同專業(yè)和專業(yè)涉及的相關課程，有序確定各章節(jié)之間的知識層次和邏輯關系，充分反映課程的整體性。同時還要以人為本，因材施教，不同專業(yè)的教學內(nèi)容必須要有所側(cè)重。
(三)改革考核評價方式，提高教學效果
在總結(jié)傳統(tǒng)的《中醫(yī)學基礎》課程教育教學評價經(jīng)驗的基礎上，對課程考核方式進行改革，要注重課程教學的過程評價，改革以往期末的一次性評價和一卷定終身的不科學考試方法，要科學建立課程考核體系，依據(jù)不同專業(yè)學生的特點，可采用課程論文、課堂發(fā)言、分組討論、階段性小測驗、課后作業(yè)、實驗課成績和期末考試相結(jié)合的考核體系，讓學生積極主動地參與到課程教學和課程考試改革中來，從而保證每個教學環(huán)節(jié)都能順利實施。這項考核方式改革徹底打破了千人一卷和千人一面的嚴重弊端。
三、高職醫(yī)藥院?！吨嗅t(yī)學基礎》課程教學改革的實踐效果
(一)學生學習效果明顯，學業(yè)考試成績突出
在《中醫(yī)學基礎》課程教學改革的專業(yè)，學生考試合格率明顯提升，優(yōu)秀率比重明顯提高，考試平均成績總體呈上升趨勢，這充分說明《中醫(yī)學基礎》課程的教學改革成效顯著，在期末學生評教對教師授課的滿意率測評中，《中醫(yī)學基礎》課程授課教師的優(yōu)秀率達到了95%以上。絕大多數(shù)學生對教學改革非常滿意，每個學生都能夠積極主動地學習，進而順利地完成了學業(yè)。
(二)改變傳統(tǒng)的學習模式結(jié)合專業(yè)學習中醫(yī)學基礎知識
由于教學方法和考核方式的改革，學生的學習模式也與時俱進，他們能夠結(jié)合所學專業(yè)多角度多維度地去領會知識、掌握技能，注重專業(yè)契合度，緊密圍繞專業(yè)積極撰寫《中醫(yī)學基礎》課程的論文，在此基礎上，提出自己的觀點和見解，加強動手實踐能力。在論文撰寫過程中，力求書寫認真、觀點明確、條理清晰、論據(jù)充分，在一定程度上充分反映了學生的良好寫作能力以及對一些問題上的靈活思辯能力。
作者簡介：
關鍵詞 職業(yè)高中 計算機基礎 實踐教學 策略分析
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
伴隨網(wǎng)絡信息技術及計算機應用的快速發(fā)展，現(xiàn)代社會中人們的思維模式及工作生活都相應地發(fā)生了一些改變。對于計算機應用的理解與掌握已經(jīng)逐漸成為當今社會必須具備的一項基本技能。在這樣的發(fā)展趨勢下，對于計算機專業(yè)人才的市場需求也逐漸擴大，只有具備較高專業(yè)技能的計算機人才方能被市場所接納。從計算機的基礎教學來看，應不僅僅局限于學生對于計算機基本原理的掌握，而應該更多注重實踐應用能力的培養(yǎng)，讓學生能夠利用所學來分析和解決一些實際生活中的計算機應用問題?？梢?，計算機教學已經(jīng)逐漸發(fā)展成為了一種都市文化現(xiàn)象。對于職業(yè)高中來說，計算機基礎教學對于培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)及實踐能力都有極為重要的促進意義，理應引起教育工作者的足夠重視。
1 當前職業(yè)高中計算機基礎實踐教學的開展現(xiàn)狀
1.1 在思想上欠缺對于實踐教學的重視程度
從目前不少職高教育中關于計算機基礎實踐教學的開展來看，無論是課程設置還是課時安排都無法達到預期的要求。不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)職業(yè)高中計算機基礎教學的實施還是有“重理論、輕實踐”的問題存在。計算機基礎的課堂教學還是以理論灌輸為主，一些實踐教學必備的多媒體教室和網(wǎng)絡資源設置遲遲沒有到位，實踐教學的開展只能是紙上談兵。在一些有實踐課的計算機基礎課堂中，其具體的實踐內(nèi)容比較淺顯，缺乏完整的系統(tǒng)性和針對性，實踐課的內(nèi)容難以激發(fā)學生的學習熱情。
1.2 難以做到計算機基礎理論課程與實踐課程的有效結(jié)合
從理論課程和實踐課程的結(jié)合程度來講，也表現(xiàn)為嚴重的框架性特征。理論課上講授的內(nèi)容與實踐課的實際操作毫不相關，沒有了理論原理作為鋪墊，實踐課的教學只能是機械地模仿操作，這就難以體現(xiàn)實踐課程設置的現(xiàn)實作用。從教學方法的角度，教師只是將具體的操作步驟安排給學生去操作，至于其中的操作原理及注意事項則鮮少涉及，這就導致了不少學生在實踐過程中錯誤操作的現(xiàn)象屢屢發(fā)生。
1.3 學生自身沒有認識到實踐課程的重要意義
從學生自身的角度來分析實踐教學的實施，其主體對于實踐教學的認識不夠也是造成課堂教學效率不高的重要原因之一。不少學生在實踐課上擅自登錄聊天網(wǎng)站或是進行一些與實踐教學無關的活動；或是實踐教學前缺少必要的預習工作，對于教師所講的內(nèi)容不知所措；還有一些學生在實踐課內(nèi)容的選擇上單純針對考試要考的內(nèi)容進行復習，其余就擱置一邊。以上現(xiàn)象皆是由于學生自身沒有對實踐課程產(chǎn)生足夠的認識。
1.4 學校本身的課程實施條件和教學設備不到位
從計算機基礎實踐課程的教學條件、所需經(jīng)費及教學設備的角度來看，一定程度上也決定了當前實踐教學的開展只能停留在傳統(tǒng)的教學手段上。一些實踐教學必備的模擬實驗室等高技術教學手段由于種種原因無法實際運用，這也制約了實踐教學的開展。一些基本的硬件實驗和網(wǎng)絡實驗無法實際演示，對于學生后期計算機應用水平的提高是極為不利的。
2 職業(yè)高中計算機基礎實踐教學的提升策略
2.1 從思想上加強對于實踐教學的重視程度
實踐教學開展的重要意義不僅在于完善學生對計算機理論原理的理解與認識，而且對于培養(yǎng)學生實際解決各方面問題的能力也起到了積極的促進作用。從課程設置方面，學校應有意識地將計算機基礎的理論教學和實踐教學置于同等重要的位置。從思想上摒棄“重理論、輕實踐”的觀念，引導學生從自我發(fā)展的角度對待實踐課程的教學。在正確的實踐理念指導下，促進實踐教學工作的有序開展。
2.2 加大實踐設備的投入力度
一些實踐課程中的重要設備投入，例如多媒體教室、網(wǎng)絡模擬實驗室等，加大對這些設施的資金和技術投入是極為必要的。在全天候開放的實驗室中，學生可以就計算機應用基礎里的硬件維護等實踐內(nèi)容進行實際的模擬操作，及時解決學習過程中的疑難問題。同時，在進行相關實驗室的建設時，還要充分考慮到當前信息技術發(fā)展的趨勢及實際的市場需求，力求實現(xiàn)實踐教學的獨創(chuàng)性與適應性特征。
2.3 重視計算機基礎實踐教學師資隊伍的建設
職業(yè)高中計算機專業(yè)師資力量的建設與實踐教學的開展也有著必然的聯(lián)系。只有具備完善的專業(yè)素養(yǎng)和綜合實踐能力的教師才能促進實踐教學工作的有效開展，讓實踐教學真正促進學生整體素質(zhì)的提升。因此，從學校的角度出發(fā)，定期安排專業(yè)內(nèi)教師去往名校或是相關科研機構(gòu)進行實地考察與進修，了解當前計算機產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最新趨勢，進而不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，促進教學水平的提高。
2.4 根據(jù)學生的實際情況開展實踐教學
學生對于知識的理解與接受程度是不同的，因此，在開展實踐教學時教師應充分尊重學生個性發(fā)展的差異以及認知結(jié)構(gòu)的不同來妥善選取合適的實踐教學內(nèi)容?；A較好的學生可以適當?shù)靥砑右恍┱n外內(nèi)容，而基礎較為薄弱的學生就應該循序漸進，從基本的實踐內(nèi)容入手。
2.5 促進實踐教學考核方法的多元化
關于職高計算機基礎實踐教學的考核，以往都是以選擇題為主來考查學生知識掌握的程度。這雖然便于教師閱卷，但對于學生能力的考查卻顯得過于片面。若是在原有題型的基礎之上加入實踐內(nèi)容的考核，既能讓學生對實踐教學產(chǎn)生足夠重視，又能對于學生的整體實踐能力有大致了解。
3 結(jié)束語
對于職業(yè)高中教育來說，應不僅僅關注學生基礎理論知識的掌握，而應更加側(cè)重于學生實際能力的發(fā)展。實踐教學是提高學生技能的一種重要途徑，在計算機基礎教學中應妥善利用。此外，針對當前職業(yè)高中學生計算機實用知識與實踐技能的缺失，學校應有意識地從教學的各個環(huán)節(jié)對學生的計算機實踐能力加以訓練，重視實踐教學在職高計算機教學中的重要作用。無論是實踐教學的內(nèi)容還是教學體系，都應朝著現(xiàn)代化和多元化的方向推進，促進計算機實踐教學模式的不斷優(yōu)化。
參考文獻
【關鍵詞】中職；基礎會計；探究式教學
所謂探究式教學，就是以探究為主的教學。具體來說就是教學過程在教師的啟發(fā)誘導下，以學生獨立自主學習和討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，為學生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多種方式解難釋疑嘗試活動，將自己所學知識應用于解決實際問題的一種教學形式。
一、探究式教學的特點
1.自主性。探究式教學主要是讓學生主動去探究教師提出來的問題，從而獲得知識，而不是簡單地讓學生理解記憶現(xiàn)成的結(jié)論。這正是利用學生的好奇心強，喜歡刨根問底的心理特點，讓學生通過動手、動腦、動口，主動探究，自行獲得答案，教師只是一個啟發(fā)者、指導者。讓學生由“被動學習”變?yōu)椤爸鲃犹骄俊保伞皩W會”變?yōu)椤皶W”。
2.差異性。由于學生之間存在著個性差異，不同的學生表現(xiàn)出不同的特點。因此在教學內(nèi)容選擇時，要注重提供給不同學生都可以發(fā)揮的空間和層次，組織合作小組時要注意學生之間的組合，使不同層次、不同特長的學生可以取長補短，互相學習，共同進步。在自學置疑的過程中教師要有意識地引導學生敢于懷疑、敢于批判；鼓勵學生敢于動手、敢于大膽設想、敢于標新立異。
3.實踐性。教師通過精心設計教學程序，利用現(xiàn)代教育技術，創(chuàng)設與主題相關的、盡可能真實的情境，使學習能在和現(xiàn)實情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生。學生在實際情境下進行學習，可以激發(fā)學生的聯(lián)想思維，激發(fā)學生學習的興趣，使學習者能利用自己原有認知結(jié)構(gòu)中的有關經(jīng)驗，去同化和索引當前學習到的新知識，從而在新舊知識之間建立起聯(lián)系，并賦予新知識以某種意義。讓學生在“做中學”和“學中做”。
二、探究式教學方式在基礎會計教學中的運用及其意義
基礎會計作為一門專業(yè)基礎課，入門較難。學生沒有實踐經(jīng)驗，較難理解與掌握。學得往往是會計理論的知識，很難理解和體會到會計原理的精髓。根據(jù)筆者將探究式教學方式運用在基礎會計學科教學的體驗，認為運用探究式學習有如下幾點意義：
1.探究式教學可以激發(fā)學生興趣
孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，激發(fā)學生的學習興趣是搞好教學的前提，興趣是求知欲的源泉。探究式教學過程一般都是圍繞問題進行的，教師可利用一些教學素材，通過精心加工創(chuàng)設一定的教學情景，以導入新課喚起學生探究的動機與欲望。在基礎會計的會計分錄教學中，有很多的經(jīng)濟業(yè)務，教師可以通過創(chuàng)設各種情景來教學。當然，教師創(chuàng)設的問題必須與教學的難點重點內(nèi)容有關聯(lián)性、指向性，難易要適中，能調(diào)動學生思維的活躍性，不能給學生提供結(jié)論性的答案，而要給學生留下思維的空間，以便充分發(fā)揮學生探索問題的能力，為學生參與新課教學奠定基礎，通過教師設置疑景，能激發(fā)學生探索知識的主動性。
2.探究式教學有利于學生的個性發(fā)展
探究式教學既注意面向全體學生提出統(tǒng)一的要求，又能注意個別學生在探究交流中暴露出來的認識不一的問題，便于教師實施不同層次的教學指導，真正做到因材施教，使每個學生的才能和特長都能得到充分發(fā)揮，努力使他們達到各自最佳發(fā)展水平。比如：在壞賬的計算過程中，有多種方法，有些學生擅長計算公式，有些學生擅長通過賬戶結(jié)構(gòu)解析。在探究式教學中學生可以自由選擇方法，只要方法正確，不用拘泥于形式，可以充分發(fā)揮學生的個性特長，有利于揚長避短。
3.探究式教學可以使理論與實踐緊密結(jié)合
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，理論本身來源于實踐，探究式教學中要將理論與實踐緊密聯(lián)系，與時俱進，引導學生從對現(xiàn)實的理解和把握中去提高對理論的認識，在此基礎上應用正確的立場、觀點和方法去分析、探究、解決現(xiàn)實問題?；A會計作為一門應用性、技術性的學科，要使學生真正學好這門學科，就要帶領學生到實訓基地進行現(xiàn)場觀摩，對會計環(huán)境形成感性認識，了解會計機構(gòu)的設置、會計憑證、賬簿、報表等資料和會計核算的處理程序，激發(fā)學生學習的積極性。這正是探究式教學的又一大特點，也是我們將基礎會計、會計實務、會計技能相結(jié)合的目的之一。
蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”?；A會計課中運用探究式的教學方法，能激發(fā)學生的學習興趣，學生也能通過對本課程學習、了解和掌握會計的基礎知識，明白會計的應用領域，和自己將來如果做會計這一行時能做什么，以及學習會計對自己專業(yè)、對自己將來的幫助。把學習的主動權(quán)交給學生，把學習的歡樂帶給學生，它也必將成為學生進行探究獲得發(fā)展的樂園。
參考文獻：
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一、編成歌訣輕松記憶
所謂“歌訣”就是把一些比較枯燥的化學知識編成順口溜，再賦予它們一定的音韻和節(jié)奏，使要記憶的內(nèi)容合轍押韻，朗朗上口，便于記憶。
例如，化學方程式寫法可編為：“金屬左，非金屬右。氧化物中氧在后，原子個數(shù)不能漏?！蓖ㄟ^這樣的方法，學生很快就熟練掌握了化學方程式的正確寫法。
二、利用諧音幽默記憶
例如，元素化合價的標法與離子符號的書寫極易混淆?；蟽r標法在元素符號上方，符號在前、數(shù)字在后；而離子符號的書寫則是在元素符號右上角先標上電荷數(shù)，后標正負號。這兩者如果能牢牢地記住其一，就不易混淆了。為此我們可以將化合價標法編為：“化合價到北方找，富豪（符號）引路別亂跑?！边@里的“北方”可聯(lián)想地理方位“上北下南”，“富豪引路”即指“符號”在前，數(shù)字在后之意。
再如，金屬活動順序表“鉀鈣鈉鎂鋁鋅鐵錫鉛（氫）銅汞銀鉑金”可利用諧音法編為：“賈蓋拿美驢，去換鋅鐵喜歡的鉛氫，統(tǒng)共一百斤。”這里充分利用了諧音的作用，從而有效地幫助學生記憶相關學習內(nèi)容，并分辨了比較容易混淆的問題。
三、編成詩歌理解記憶
例如，做氫氣還原氧化銅的實驗時，既要注意實驗操作順序，又要注意觀察實驗現(xiàn)象，更要及時記錄、觀察實驗數(shù)據(jù)。為便于學生掌握這些知識，可編為：“老包靜臥水晶房，輕風拂面喜洋洋。忽覺烈火從地起，老包變作關云長。云長急令退烈火，只留輕風吹暖房。”再如：檢查裝置的氣密性，可編為：“導管一端先入水，兩手緊握容器壁。管口不斷冒氣泡，方知裝置氣密性?！边€有不定量的液體藥品的取用，可編為：“瓶塞拿下倒置放，拿起瓶子簽朝上?？诳诰o挨免外流，緩緩倒入眼瞅量。”以詩歌的形式既強化了學生的理解記憶，又激發(fā)了學生的學習興趣，可謂一舉兩得。
四、巧用數(shù)字程序記憶
有些化學實驗的操作具有明顯的順序性，巧用數(shù)字既能加強記憶，又能牢固掌握操作順序。
例如，固體粉末狀藥品的取用方法可概括為“一斜、二送、三直立”，塊狀藥品的取用為“一橫、二放、三緩豎”，過濾的操作要領概括為“一貼、二低、三靠”，對催化劑概念的理解可概括為“一變、二不變”，還有電解水的實驗要領可記憶為“正氧負氫，氫2氧1”，另外對實驗剩余藥品的處理可概括為“三不一要”。
五、運用擬人手法趣味記憶
如實驗室用氫氣或一氧化碳還原氧化銅的方法可編為：“氫氣（一氧化碳）早來晚歸，燈遲到早退。”這樣使枯燥乏味的知識與人融為一體，增強記憶的趣味性，學生很容易記住。
六、自然聯(lián)想對比記憶
在教學中，教師可將互相對立、反差強烈的放在一起，形成對大腦的“兩極刺激”，以加深印象，如氧化性和還原性、化合反應和分解反應、風潮解等。此類性質(zhì)相反的知識，只要掌握一方則想到另一方，如在氧化還原反應中的氧化性和還原性、氧化反應和還原反應、化合價升降等概念，只要將這些概念簡化為“失—升—氧—還”四個字就比較容易記住了，即“失去電子—化合價升高—氧化反應—該物質(zhì)是還原劑”。如果用“得—降—還—氧”四個字還可想到另一方面，即“得到電子—化合價降低—還原反應—該物質(zhì)是氧化劑”。
七、利用實驗強化記憶
化學的感性認識主要靠化學實驗提供，加強實驗教學，可大大降低學生的記憶難度，尤其對某些實驗現(xiàn)象的記憶更是如此。如在學習酸、堿的性質(zhì)時，酸可使紫色石蕊試液變紅，使無色酚酞試液不變色，而堿可使紫色石蕊試液變藍，使無色酚酞試液變紅。如果教者與同學一起親自動手做實驗，那么學生就會記得非常牢固。
八、聯(lián)系實際深化記憶
在記憶某些化學知識時，可聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際提高掌握知識的深度和廣度。如氫氣和一氧化碳都能作氣體燃料和冶金的還原劑，只要聯(lián)想這個實際可以很容易地記住二者的化學性質(zhì)，深化學生的記憶。
九、及時復習鞏固記憶
學習任何一門課程，都要及時復習，趁熱打鐵，不要等問題成堆再復習。反復及時的復習可以強化記憶，使學生牢固地掌握學過的知識。
十、列表格比較記憶
對既有區(qū)別又有聯(lián)系的一些內(nèi)容及易混難記的內(nèi)容，可以列出表格進行分析比較來記憶。如對碳、氫氣、一氧化碳的化學性質(zhì)的記憶，對實驗室制取氧氣、氫氣、二氧化碳等相關知識的記憶，都可以采取列表法。
關鍵詞：口訣；記憶；初中化學；基礎知識
化學雖然是理科科目，但是其紛繁復雜的基礎知識不僅需要準確的理解，還需要大量的記憶。就初中學生而言，在準確理解的基礎上記憶化學基礎知識一直是化學學習的難點。在教學實踐過程中，筆者發(fā)現(xiàn)巧用口訣能很好的幫助初中學生記憶化學基礎知識。
一、巧用口訣記憶催化劑、還原劑、氧化劑
首先是記憶催化劑的口訣：“催化劑，有多種。初中所學只一劑，二氧化錳制氧氣?！蓖ㄟ^這句簡單的口訣，就可以記住幾個關鍵知識：①催化劑有很多種，如二氧化錳（MnO2）、氧化銅（CuO）等；②初中化學階段?？嫉拇呋瘎┲饕迁D―二氧化錳（MnO2）；③二氧化錳（MnO2）作為催化劑在初中階段主要是在加熱氯酸鉀制作氧氣的過程中。
記憶氧化劑、氧化物、還原劑的口訣是：“氫氣常作還原劑，氧化反應氧化物，無它便會不成立。還原反應還原劑，初中只學兩種氣，氫氣（H2）還原氧化銅，一氧化碳（CO）也能替，冶煉工業(yè)也需要，一氧化碳（CO）和氫氣（H2）?！蓖ㄟ^這些口訣，可以記住以下知識：①氫氣是一種常用還原劑；②氧化物一般由氧化反應生成，是指氧元素與另外一種化學元素組成的二元化合物，如二氧化碳（CO2）、氧化鈣（CaO）、一氧化碳（CO）等；③還原劑是在氧化還原反應里，失去電子或有電子偏離的物質(zhì)；④初中階段?？歼€原劑是氫氣（H2）和一氧化碳（CO），主要用于氫氣（H2）還原氧化銅（CuO）和工業(yè)冶煉。
二、巧用口訣理解質(zhì)量守恒定律
關于質(zhì)量守恒定律的口訣是：“參加反應各物質(zhì)，反應前后量不變。原因其實很簡單，構(gòu)成物質(zhì)之原子，數(shù)目質(zhì)量與種類，反應前后都不變?！蓖ㄟ^口訣，能準確把握質(zhì)量守恒定律的以下要素：①任何變化包括化學反應和核反應都不能消除物質(zhì)，只是改變了物質(zhì)的原有形態(tài)或結(jié)構(gòu)；②化學反應的過程，就是參加反應的各物質(zhì)（反應物）的原子，重新組合而生成其他物質(zhì)的過程；③在化學反應中，反應前后原子的種類沒有改變，數(shù)目沒有增減，原子的質(zhì)量也沒有改變；④任何一種化學反應，其反應前后的總質(zhì)量是不會變的。
三、巧用口訣記憶原子量和核外電子的排布
記憶原子量的口訣是：“原子量，記憶繁，找到規(guī)律便不難。二倍序數(shù)碳氧氮，硫硅氦氖加鎂鈣。二倍多一鋰鈹硼，鐵鈉鋁磷鉀氬氯。氫之為一不改變。另外還有特殊數(shù)，64為銅鋅65。”通過這段口訣，可以記?。孩贇涞脑恿繛?，銅為64，鋅為65；②碳氧氮硫硅等的原子量是原子序數(shù)的兩倍；③鐵鈉鋁磷等的原子量為原子序數(shù)的兩倍加一。
核外電子的排布口訣是：“核外電子等質(zhì)子，分層排布有規(guī)律。七六五四三二一，能量由高降到低。每層二N平方個，外層最多為8個。外層電子定類別，稀有氣體等于8，小4榻鷚資去，大4非金易奪得，得失電子顯性質(zhì)?！边@段口訣包括以下知識：①核外電子數(shù)一般情況下等于質(zhì)子數(shù)；②核外電子是按照由內(nèi)到外的順序分層排布，每層電子數(shù)為2n個，最外層電子數(shù)最多為8個；③最外層電子數(shù)等于8的是稀有氣體，小于4的是金屬，大于4的是非金屬。
四、巧用口訣記憶化學實驗的相關知識
化學實驗口訣一：“化學實驗需藥品，取用規(guī)則記在心。不摸不聞不品嘗，保證安全利健康。藥品也許重節(jié)約，若未說明使用量，12毫升是液體，蓋滿底部是固體。剩余藥品人定器，不能放回原瓶內(nèi)，更勿拿出實驗室。取用固體用藥匙，夾取塊狀用鑷子，重塊側(cè)滑入底部，以免容器弄破爛?！边@段口訣主要與化學藥品有關，包括以下知識：①藥品取用的注意事項；②化學藥品的使用量；③化學藥品的取用方法等。
化學實驗口訣二：“導管一端浸入水，管口有無氣泡出，表明裝置氣密性。加熱常用酒精燈，燈內(nèi)酒精二三分，燈芯須平不須焦。酒精灑出若燃燒，濕布蓋滅即可行。熄滅用帽勿用嘴，燃時添酒易失火，絕對禁止燈點燈。加熱之時用外焰，預熱之后再加熱。管內(nèi)液體持三一，管口傾斜勿向人?！边@段口訣主要是檢驗裝置的氣密性以及酒精燈的使用。
化學實驗口訣三：“酸堿若入眼睛內(nèi)，用水沖洗手勿揉，洗時眨眼洗后醫(yī)。大量酸堿流上臺，先用藥品再水沖，稀醋酸液用于堿，碳酸氫鈉仍是酸。天平用前須調(diào)零，物左砝右牢記清。干燥固體紙上放，易潮物品杯里裝。連接儀器須小心，水濕輕旋動作輕，以免容器換作新，檢查裝置氣密性，兩手緊貼容器壁。”本段口訣主要有以下知識：①酸性、堿性的化學物品在化學實驗中的使用注意事項；②天平的使用方法；③干燥、潮濕物品的取用與保存；④化學儀器連接的注意事項。
化學實驗口訣四：“紙槽送粉防亂粘。液體傾倒口對口，瓶塞倒放簽向手。滴管滴取是少量，用過之后豎立狀。如需讀出使用量，量具必須水平放，接近刻線用滴管，豎直對準管上方，讀數(shù)視線平凹點，嚴肅認真仔細量。腐蝕藥品需慎用，如若濺在衣膚上，高濃硫酸先擦拭，其余用水先沖洗，然后再將藥涂上。碳酸氫鈉用于酸，硼酸溶液用于堿?！北径慰谠E主要有以下知識：①粉末狀藥品的取用；②液體傾倒的注意事項；③量具的使用及讀數(shù)；④腐蝕性藥品的使用。
關鍵詞：董仲舒；政治儒學；現(xiàn)實意義
中圖分類號：B234.5 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）17-0059-02
一、董仲舒政治儒學的內(nèi)涵
董仲舒的政治儒學是一個龐大的思想體系，涉及國家社會生活領域的方方面面。
1.政治方面，他提出“天人感應”與“政治大一統(tǒng)”的主張
“天人感應”的本質(zhì)是君權(quán)神授。董仲舒“天之生民非為王也，而天立王以為民也。故其德足以安樂民者，天予之；其惡足以賊害民者，天奪之”。其意思是“王”要為百姓謀福利，不是一人役天下，而是一人為萬民。因而，他在提出君權(quán)神授觀念的同時，又用“天”來限制皇權(quán)，從而體現(xiàn)了他重視民生的思想進步性。
他的大一統(tǒng)主張也是由“天人感應”推出來的。他說天生萬物是有目的的，“天”的旨意是要大一統(tǒng)的，漢朝的皇帝是受命于“天”來進行統(tǒng)治的。各封國的王侯又受命于皇帝，大臣受命于國君。家庭關系中，兒子受命于父親，妻子受命于丈夫，這一層層的統(tǒng)治關系，都是按照“天”的意志。
2.經(jīng)濟方面，他提出“限田、薄斂、省役”的主張
在董仲舒生活的年代，土地兼并十分普遍，階級矛盾十分劇烈。大多數(shù)官僚、貴族目無法紀，他們憑借著自身的封建特權(quán)，對土地進行大規(guī)模的圈占。為此，董仲舒主張踐行儒家仁政的思想，采取限田、薄斂和廢除鹽鐵等措施，竭力減輕農(nóng)民的稅賦負擔，實施休養(yǎng)生息政策，保證農(nóng)民有充足的體力進行生產(chǎn)，這樣也是為了緩和日益嚴重的階級矛盾，強化和鞏固封建統(tǒng)治階級執(zhí)政的合法性。
3.文化方面，他提出“罷黜百家，獨尊儒術”的主張
“罷黜百家，獨尊儒術”的思想精髓，不只完全源于儒家的思想，它還集合了法家、道家和陰陽家的思想精華。其有力地維護了封建統(tǒng)治秩序，鞏固了封建統(tǒng)治階級和強化了封建專制王權(quán)。為此，這種思想備受封建統(tǒng)治者漢武帝的重視，發(fā)展成為兩千多年來中國傳統(tǒng)文化的正統(tǒng)和主流思想。當時，董仲舒提出的崇儒、尊儒思想，主張施行德政，興辦學堂，得到了封建統(tǒng)治者漢武帝的重視。這些有效的舉措有力地促進了西漢政治、經(jīng)濟、文化和衛(wèi)生等諸方面的快速發(fā)展。
4.社會方面，他倡導漢朝政府應“以德治國”，民眾則應遵循“三綱五?！钡姆饨▊惱淼赖?/p>
為了維護社會秩序的穩(wěn)定，董仲舒認為要縮小貧富差距，協(xié)調(diào)各種社會矛盾，提出“調(diào)均”的主張。董仲舒提倡德治，進行“更化”。他認為，“德教”能否收到“教化行而習俗美”的社會效果，與最高統(tǒng)治者能否以身作則、為民表率有著極大的關系。他建議漢武帝應首先從自己的“正心”開始，由己及人:“故為人君者，正心以正朝廷，正朝廷以正百官，正百官以正萬民，正萬民以正四方”，做到之后便可收到“四海之內(nèi)聞盛德而皆來臣，諸福之物，可致之祥，莫不畢至”的社會大治效果。
而在民間，要求人們遵守以“三綱五常”為主的封建倫理道德，提倡民眾在人與人相處的問題上，能積極運用包括“己所不欲，勿施于人”與“和而不同”等觀念在內(nèi)的中庸之道。
5.教育方面，他提出“南面而治天下，莫不以教化為大務”的主張
董仲舒指出：“南面而治天下，莫不以教化為大務”及“故養(yǎng)士之大者，莫大乎太學。太學者，賢士之所關也，教化之本原也”。據(jù)此，我們可以看出，他認為教育的重點應放在辦好太學上，而且他主張的辦學宗旨是：養(yǎng)士育才、推廣教化，二者是相輔相成的：一方面賢才的典范作用可以促進習俗的改善，另一方面教化的推廣又為賢才的培養(yǎng)提供了廣泛的社會基礎。
6.國際方面，他提出對邊地實施“羈縻政策”的主張
董仲舒提出，對邊地實施“羈縻政策”，反擊匈奴，并且建議漢武帝尊重各民族的文化、習俗、社會組織和經(jīng)濟形態(tài)，得到了漢武帝的允許。在此指導思想之下，把西漢的文治武功推向了鼎盛時期。
綜上可知，董仲舒的政治儒學對當時社會的各個方面都產(chǎn)生了積極的影響，我們現(xiàn)在所說的董仲舒的政治儒學，并不是要把他的思想生搬硬套，而是要從他的思想主張中得到一定的啟示，取其精華去其糟粕，為我國的政治文明、精神文明、物質(zhì)文明和社會文明建設服務。
二、董仲舒政治儒學的啟示
第一，將其思想與現(xiàn)實相結(jié)合，以彰顯現(xiàn)代社會的特征。比如樹立科學、自由和民主的理念。第二，去除和弱化其思想中一些不科學的理念。比如男尊女卑的觀念、人格等級之分、重農(nóng)抑商的思想、重義輕利的傾向等。第三，兼容并包、博采眾長以重構(gòu)理論系統(tǒng)。理論系統(tǒng)的建構(gòu)不只要汲取國外先進的文明成果，比如的思想精華等，而且要重視中國傳統(tǒng)文化的科學思想，要將儒家、道家、法家、陰陽家等流派的先進思想融入進去。這樣一個包羅萬象的社會主義理論系統(tǒng)，必將有助于我國社會主義和諧社會的建設。第四，在實踐中對其思想進行不斷創(chuàng)新。如：用“現(xiàn)代仁政”和“現(xiàn)代禮治”推進中國民主政治建設和法制化進程；把傳統(tǒng)的“五?！敝f演進為現(xiàn)代民主法制國家建設的“五?！敝溃矗好裰鳎ㄈ剩?、公平（義）、法制（禮）、科學（智）、信用（信）等。
三、董仲舒政治儒學的現(xiàn)代意義
1.政治方面：有助于加強和改善執(zhí)政黨建設、保障國家長治久安、促進兩岸和平統(tǒng)一
在當今中國，其學說中的“修身、齊家、治國、平天下”的崇高政治追求、“吾日三省吾身”內(nèi)修之道，都可成為我國的執(zhí)政黨加強和改進自身建設和加強領導干部自身修養(yǎng)，保障國家長治久安的執(zhí)政智慧和有效的思想武器。而且“現(xiàn)代仁政”和“現(xiàn)代禮治”的觀念也有利于加快中國特色現(xiàn)代民主政治和法制建設進程，從制度和體制上為國家的長治久安提供思想保障。董仲舒所主張的愛國、大一統(tǒng)及“和而不同”的思想，亦可成為兩岸實現(xiàn)和平統(tǒng)一的文化基石。大陸積極弘揚包含儒學思想在內(nèi)的傳統(tǒng)文化，有助于加強兩岸人民的思想共識，對推進兩岸的和平統(tǒng)一具有重要意義。
2.經(jīng)濟方面：有助于促進中國市場經(jīng)濟穩(wěn)健發(fā)展、優(yōu)秀企業(yè)家群體的健康成長和中國和平發(fā)展
董仲舒的政治儒學和市場經(jīng)濟都含有大一統(tǒng)的觀念，如果他們能夠成功聯(lián)姻，將不僅是現(xiàn)代中國的福，更是未來中國的福。之所以這樣說，是因為日本、韓國、新加坡把“以義制利”、“義利相輔”的思想運用到指導市場經(jīng)濟建設之后，在約束和推動市場經(jīng)濟發(fā)展方面，取得了趨于甚至高于西方市場經(jīng)濟的效率和成就。支撐日、新、韓經(jīng)濟快速發(fā)展的背后，是一批優(yōu)秀企業(yè)集團的飛速發(fā)展，而帶領這些企業(yè)前進的則恰恰是能做到“學而優(yōu)則商”，將個人、企業(yè)、家（地方）、國、天下利益兼顧的優(yōu)秀企業(yè)家。同理，運用董仲舒政治儒學中“學而優(yōu)則商”的思想，將有利于打破中國長期以來優(yōu)秀人才多從政的局面，將一流人才引向工商界，從而能大大促進“修身、齊家、治企、富天下”的中國優(yōu)秀企業(yè)家的培養(yǎng)。
3.文化方面：有利于化解文化認同危機和信仰危機，增強中華民族的凝聚力和實現(xiàn)中華民族的偉大復興
中華民族和中華文化數(shù)千年的發(fā)展歷程向我們證明了一個道理：文化不敗，國家永存，民族不滅。董仲舒政治儒學中的有益成果對于弘揚中華文化，鞏固中華文化的主體地位，以及培養(yǎng)和振奮民族精神，解決國民文化認同和信仰危機，提高國家文化軟實力，具有巨大的現(xiàn)實意義和長遠的戰(zhàn)略意義。
4.社會方面：有助于化解中國社會現(xiàn)實矛盾，建設和諧社會
“構(gòu)建和諧社會”的提出，是董仲舒的“仁和”文化在當代的重構(gòu)和發(fā)展，更是一次偉大的政治實踐。而建設和諧社會的基本要求是既要效率又要兼顧公平，而公平和效率是兩難選擇，用“過猶不及”的中庸之道處之才是上策。而其“仁和”觀念、中庸之道、“忠恕”之道以及“克己”以復現(xiàn)代之“禮”的主張，對于調(diào)節(jié)和融洽人與人、人與社會、人與國家、階層與階層等之間的關系，消除不和諧的因素，重建現(xiàn)代“禮儀之邦”，促進和諧社會構(gòu)建具有不容忽視的時代意義。
5.教育方面：有助于解決現(xiàn)代學校應試教育的弊端，強化人文教育和道德教育，提升國民素質(zhì)教育的質(zhì)量
運用其在教育方面的主張，如積極發(fā)展現(xiàn)代書院、現(xiàn)代學堂教育，大力開展以“與經(jīng)典為友，與圣人同行”為宗旨的中華經(jīng)典教育、禮儀教育、美德教育，作為對現(xiàn)代學校教育的有益補充。從幼兒開始用中華文化中的大智慧和君子之風對其進行熏陶和感化，培養(yǎng)他們高尚的道德情操和先進的文化風尚，以有效解決現(xiàn)代教育中重智輕德的弊端，鞏固人文和道德教育，提升國民的人文素質(zhì)。
6.國際方面：有利于建構(gòu)公平的、合理的國際政治、經(jīng)濟新秩序，實現(xiàn)全世界人民的共同繁榮與進步
與其他學術思想相比較，包容性與和諧性是董仲舒政治儒學的主要特征。世界上有好多戰(zhàn)爭是源于排斥性強的宗教或者文化沖突，而董仲舒的政治儒學的實施則不易引發(fā)戰(zhàn)爭。比如董仲舒提出的“己所不欲，勿施于人”與“和而不同”的思想就是對其包容性和和諧性特征的生動詮釋。此外，其積極倡導的“四海之內(nèi)皆兄弟”、“天下為公”的觀念，大力主張的“協(xié)和萬邦”、“和為貴”、“與鄰為善”等與臨邦友好和睦相處的觀念，均有益于人類的和平相處與世界的和諧安寧。
總之，董仲舒政治儒學的當代價值，絕不僅限于上述所論，隨著時間的推移，這一人類優(yōu)秀的政治思想更加充盈。作為炎黃子孫，我們講中華民族的復興，這復興的基礎是經(jīng)濟社會的發(fā)展，而其靈魂則是傳統(tǒng)文化的復興。讓古代優(yōu)秀的政治思想與傳統(tǒng)文化真正參與到當今的政治文明和精神文明建設中來，才能真正挺立起一個文化的“自我”，使之真正關乎世道人心，從而實現(xiàn)中華民族全方位的偉大復興。
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