時(shí)間：2023-07-23 09:16:41
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關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué) 課堂 教學(xué)
一、教學(xué)觀念現(xiàn)代化
實(shí)踐證明：教學(xué)觀念直接影響課堂教學(xué)效率，教學(xué)觀念不解決，再好的教材，再完善的教學(xué)方法，使用起來(lái)也會(huì)“走樣”。
傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)就是教師教，學(xué)生學(xué)，教師講，把學(xué)生當(dāng)作消極、被動(dòng)地接受知識(shí)的容器?，F(xiàn)代的教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)就是教師有效、合理地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使所有的學(xué)生都能學(xué)好，學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng)活潑。要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立符合現(xiàn)代教學(xué)觀的嶄新體系，努力做到“五個(gè)轉(zhuǎn)變”和確立“四種教學(xué)觀”。
“五個(gè)轉(zhuǎn)變”是指：①由單純的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴乃刭|(zhì)教育；②由“填鴨式”的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式的教學(xué)方法；③由局限于課堂的封閉教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂內(nèi)外相結(jié)合的開(kāi)放性教學(xué)；④由單純傳授知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榧葌魇谥R(shí)，又發(fā)展能力的教學(xué)；⑤由教學(xué)方法的“一刀切”轉(zhuǎn)變?yōu)橐虿氖┙獭?/p>
“四種教學(xué)觀”是指在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要確立如下四種觀念：①整體觀。即是用整體觀點(diǎn)指導(dǎo)課堂教學(xué)，從整體上進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革，充分發(fā)揮課堂教學(xué)中各種因素（教師、學(xué)生、教材等）的積極性，使它合理組合，和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)整體優(yōu)化；②重學(xué)觀。就是要求教者重視學(xué)法指導(dǎo)，積極地把“教”的過(guò)程轉(zhuǎn)化為“學(xué)”的過(guò)程；③發(fā)展觀。不但要引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，更重要的要培養(yǎng)能力，發(fā)展智力；④愉快觀。要把愉快因素帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中獲取知識(shí)。
二、數(shù)學(xué)目標(biāo)明確化
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)大綱的具體化，是教材所包含的知識(shí)因素和能力訓(xùn)練的具體要求，是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)活動(dòng)的方向，決定著教學(xué)內(nèi)容、方法、途徑的選擇，決定著教學(xué)效率的提高。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果目標(biāo)制定明確，便能發(fā)揮如下功能：對(duì)指引師生的教與學(xué)，有定向功能；對(duì)教改程序的有效進(jìn)行，有控制功能；對(duì)知識(shí)與能力的雙向發(fā)展，有協(xié)調(diào)功能；對(duì)減輕學(xué)生因題海戰(zhàn)術(shù)而盲目訓(xùn)練所造成的負(fù)擔(dān)，有效率功能；對(duì)教改工作的科學(xué)評(píng)價(jià)和管理，有競(jìng)爭(zhēng)功能；對(duì)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量，有穩(wěn)定功能。
由此可見(jiàn)，要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就應(yīng)制定完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，注意根據(jù)教材內(nèi)容定出基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、思想感情教育等項(xiàng)的達(dá)標(biāo)要求。例如教學(xué)《兩條直線的位置關(guān)系》，可制定如下教學(xué)目標(biāo)：①基礎(chǔ)知識(shí)方面：兩條直線平行與垂直的條件，兩條直線的夾角公式，點(diǎn)到直線的距離公式；②基本能力方面：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形轉(zhuǎn)換能力和簡(jiǎn)化運(yùn)算的能力，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；③思想情感教育方面：培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、自覺(jué)性和克服困難的意志。并且把這些相互促進(jìn)、相互制約的各項(xiàng)要求組成一個(gè)整體，做到在教基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。這樣就能使學(xué)生在知識(shí)、能力、思想情感教育三個(gè)方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展，全西完成課堂教學(xué)任務(wù)，收到良好的教學(xué)效果。
三、教學(xué)方法科學(xué)化
教學(xué)方法是師生為達(dá)到教學(xué)目的、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而相互結(jié)合的活動(dòng)方式，其中包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法，而學(xué)生的學(xué)法實(shí)際上是教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)方法。
教法制約學(xué)法，并給課堂教學(xué)效率帶來(lái)重要影響。因此，教師選擇教學(xué)方法要科學(xué)、合理，注意體現(xiàn)如下四個(gè)原則：?jiǎn)l(fā)性原則、生動(dòng)性原則、自主性原則和因材施教原則。啟發(fā)性原則是指方法要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生積極思維；生動(dòng)性原則是指方法要富有藝術(shù)性，具有強(qiáng)烈的吸引力和感染力；自主性原則是指方法要讓學(xué)生主動(dòng)參與，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；因材施教原則是指方法要處理好全體和個(gè)別的關(guān)系。
課堂教學(xué)方法多種多樣，不同的內(nèi)容、不同的課型，教法就不同。目前，一 節(jié)課中只采用一種教法的極少，同時(shí)單一地運(yùn)用某一教法，也不利于學(xué)生智能的發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要將各種教法進(jìn)行最佳組合，做到靈活多樣、富有情趣，具有實(shí)效，并能體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)和教者的風(fēng)格。只有這樣才能使教學(xué)方法科學(xué)化，提高教學(xué)效率。
四、教學(xué)手段多樣化
教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要措施。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，從概念到概念，教師單靠粉筆和黑板講解，勢(shì)必影響大面積提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)提高。因此，要提高課堂教學(xué)效率，必須注意教學(xué)手段的多樣化。
多媒體教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化。因?yàn)樗侠淼乩^承了傳統(tǒng)的教學(xué)媒體（如課本、教師課堂語(yǔ)言、板書(shū)、卡片、小黑板等），恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)了現(xiàn)代化教學(xué)媒體（如幻燈、投影、錄音、電視、磁性黑板、電腦圖象等），使二者綜合設(shè)計(jì)、有機(jī)結(jié)合，既能準(zhǔn)確地傳導(dǎo)信息，又能及時(shí)地反饋調(diào)節(jié)，構(gòu)成優(yōu)化組合的媒體群。
這樣能使學(xué)生視、聽(tīng)觸角同時(shí)并用，吸收率高，獲得的知識(shí)靈活、扎實(shí)，從而提高了課堂教學(xué)效率。
五、課堂結(jié)構(gòu)高效化
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：應(yīng)變“教”的課堂結(jié)構(gòu)為“學(xué)”的課堂結(jié)構(gòu)，變課堂為學(xué)堂。據(jù)報(bào)載，美國(guó)中小學(xué)校的許多教師每節(jié)課只講10分鐘，剩下的時(shí)間讓學(xué)生相互交流、提問(wèn)、消化，教師引導(dǎo)、釋疑、解惑。無(wú)獨(dú)有偶，國(guó)內(nèi)已有很多學(xué)校要求教師一節(jié)課最多只講15分鐘，其余的時(shí)間讓學(xué)生“自由選擇”，教學(xué)效果也很不錯(cuò)。不同的課型有各自的基本結(jié)構(gòu)模式，同一課型的結(jié)構(gòu)模式，也會(huì)因教學(xué)指導(dǎo)思想的不同、客觀教學(xué)條件的變化而變化。
課堂結(jié)構(gòu)高效化并不一定是大容量、快節(jié)奏和高要求，一個(gè)有活力的、高效化的課堂結(jié)構(gòu)，必須具備如下六個(gè)因素：構(gòu)成一個(gè)“環(huán)環(huán)緊扣、層層入深、步步有新、相互促進(jìn)”的有機(jī)整體；教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理與學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)；學(xué)生主動(dòng)、積極參與的程度；學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量；課堂信息反饋暢通的程度，能否做到及時(shí)反愧及時(shí)調(diào)節(jié)；充分有效地利用課堂教學(xué)時(shí)間。
六、基本訓(xùn)練序列化
高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一條成功的經(jīng)驗(yàn)是加強(qiáng)雙基（基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、基本能力訓(xùn)練），什么時(shí)候加強(qiáng)雙基，教學(xué)質(zhì)量就高；什么時(shí)候削弱雙基，教學(xué)質(zhì)量就下降。加強(qiáng)基本能力的訓(xùn)練應(yīng)注意如下問(wèn)題：①首先應(yīng)確定哪些是基本訓(xùn)練的內(nèi)容，然后根據(jù)各年級(jí)的教學(xué)要求，由淺入深地安排，形成一個(gè)符合高中數(shù)學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)的基本訓(xùn)練序列；②訓(xùn)練的時(shí)間多長(zhǎng)，數(shù)量多少，都要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際來(lái)確定，以便在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的條件下，取得最好的訓(xùn)練效果；③習(xí)題的編排應(yīng)做到低起點(diǎn)、小步子、快節(jié)奏、大容量，使每個(gè)學(xué)生都能得到成功的喜悅；④應(yīng)針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，精心選編習(xí)題。例如：為引人新課，選編知識(shí)銜接題；為鞏固概念，選編基礎(chǔ)變式題；為糾正差錯(cuò)，選編判斷題、選擇題；為拓寬思路，選編多變、多解題，等等，從而實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)。
以上六項(xiàng)基本要求，體現(xiàn)了高中數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，集中了行之有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐證明，教學(xué)過(guò)程中如果能實(shí)施這六條基本要求，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，取得顯著的教學(xué)效果。
提高數(shù)學(xué)記憶效果十法
許多數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅需要學(xué)生理解，更要讓學(xué)生記住它。那么，怎樣才能提高學(xué)生記憶數(shù)學(xué)知識(shí)的效果呢？下面介紹十種方法。
（一）歸類記憶法
就是根據(jù)識(shí)記材料的性質(zhì)、特征及其內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行歸納分類，以便幫助學(xué)生記憶。比如，
指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)，四種三角函數(shù)及反三角函數(shù)；等差數(shù)列、等比數(shù)列；四種二次曲線，空間幾何性質(zhì)與平面幾何性質(zhì)。
（二）諧音記憶法
這種記憶法即是利用某些識(shí)記材料的諧音來(lái)進(jìn)行記憶，使學(xué)生印象深刻，不易遺忘。
（三）比較記憶法
有些數(shù)學(xué)知識(shí)之間是很容易混淆的，可以應(yīng)用一些概念的對(duì)立關(guān)系，抓住概念中關(guān)鍵地方進(jìn)行比較，便可幫助學(xué)生區(qū)別和記憶。
（四）歌訣記憶法
就是把要記憶的數(shù)學(xué)知識(shí)編成歌謠、口訣或順口溜，從而便于記憶。比如，認(rèn)識(shí)不等式證明的兩種方法，就可編出這樣二句歌訣：“綜合法是由因?qū)Ч樚倜?，分析法是?zhí)果索因逆推破案。”采用這種方法來(lái)記憶，學(xué)生不僅容易記，而且記得牢。
（五）理解記憶法
理解是一種有效的最基本的記憶方法，豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，靠死記硬背是容易忘記的，只有深刻理解了才能記牢。因此，對(duì)概念、性質(zhì)的概括、法則的得出、公式的推導(dǎo)等過(guò)程都必須一清二楚。比如，判斷二元一次不等式表示的平面區(qū)域，可簡(jiǎn)記為：直線定界，原點(diǎn)定域，這樣，學(xué)生就很容易掌握了。
（六）規(guī)律記憶法
即根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系，找出規(guī)律性的東西來(lái)進(jìn)行記憶。比如，判定線線、面面平行或垂直，進(jìn)行線線、線面、面面平行或垂直關(guān)系的相互轉(zhuǎn)換規(guī)律記憶，需要學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋對(duì)所學(xué)的有關(guān)材料進(jìn)行加工和組織，因而記憶牢固。
（七）列表記憶法
就是把某些容易混淆的識(shí)記材料列成表格，達(dá)到記憶之目的。這種方法具有明顯性、直觀性和對(duì)比性。比如，要識(shí)記等差數(shù)列與等比數(shù)列，指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)的區(qū)別，就可列成表來(lái)幫助學(xué)生記憶。
（八）重點(diǎn)記憶法
隨著年齡的增長(zhǎng)，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)也越來(lái)越多，學(xué)生要想全面記住，既浪費(fèi)時(shí)間且記憶效果不佳。因此，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)記憶重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生在記住了重點(diǎn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再通過(guò)推導(dǎo)、聯(lián)想等方法便可記住其他內(nèi)容了。這樣去記，減輕了學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)，提高了記憶的效率。
（九）聯(lián)想記憶法
就是通過(guò)一件熟悉的事物想到與它有聯(lián)系的另一件事物來(lái)進(jìn)行記憶。比如，從復(fù)數(shù)加法交換律、結(jié)合律，聯(lián)想到實(shí)數(shù)的加法交換律、結(jié)合律。聯(lián)想可以打開(kāi)學(xué)生記憶的閘門，是一種行之有效的記憶方法。
【關(guān)鍵詞】法律基礎(chǔ) 案例 情境創(chuàng)設(shè)
上世紀(jì)20年代，案例教學(xué)法叩響了教學(xué)領(lǐng)域的大門，并以傳統(tǒng)教學(xué)法所無(wú)法比擬的獨(dú)特功效和魅力而備受歡迎。迄今，案例教學(xué)法已深入到教學(xué)領(lǐng)域的眾多學(xué)科，逐漸發(fā)展成為獨(dú)具一格的新教學(xué)模式，備受教學(xué)界的矚目和推崇。
案例教學(xué)法之所以備受歡迎和推崇，原因就在于它能通過(guò)案例來(lái)為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)十分有利的學(xué)習(xí)情境和提升分析、解決問(wèn)題能力的廣闊平臺(tái)。因此，可以說(shuō)案例就是案例教學(xué)法的核心和靈魂，案例的情境創(chuàng)設(shè)是案例教學(xué)法成功的前提和關(guān)鍵。在工商管理教學(xué)以及法學(xué)中的刑法、民法、婚姻法、勞動(dòng)法等教學(xué)中，正是一個(gè)個(gè)極其經(jīng)典、生動(dòng)的案例，使教學(xué)獲得了巨大的成功，這些案例所創(chuàng)設(shè)的情境就猶如璀璨的禮花閃爍在課堂的天際，照亮了學(xué)生求知的道路，使學(xué)習(xí)的過(guò)程顯得無(wú)比的精彩和生動(dòng)。而在法律基礎(chǔ)課的教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容主要涉及法學(xué)基礎(chǔ)理論、商法、經(jīng)濟(jì)法等內(nèi)容，理論性和規(guī)范性都很強(qiáng)，注入式的傳統(tǒng)教學(xué)使法律基礎(chǔ)課的教學(xué)刻板空洞，枯燥乏味，“理”“實(shí)”脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生不樂(lè)學(xué)、不易懂、學(xué)難致用，對(duì)高職學(xué)生來(lái)講，這一問(wèn)題就更為突出。當(dāng)案例教學(xué)的春風(fēng)吹拂過(guò)教學(xué)的課堂時(shí)，學(xué)習(xí)的蓬勃生機(jī)便猶如沙漠中的綠洲一般顯現(xiàn)出來(lái)。但是，如果不能很好地把握案例教學(xué)成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)―案例的情境創(chuàng)設(shè)，案例教學(xué)仍將會(huì)再次流于形式，沙漠中的綠洲也將成為曇花一現(xiàn)的海市蜃樓。并且，由于受到教學(xué)內(nèi)容的局限，可供案例取材的實(shí)例又大多平實(shí)、零星還往往帶有很強(qiáng)的專業(yè)性，怎樣才能把握好案例情境創(chuàng)設(shè)的環(huán)節(jié)，使案例依然精彩，使案例教學(xué)的魅力不減、成效依舊？要解決這個(gè)問(wèn)題，明確案例情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)符合哪些具體要求是十分必要的。
從創(chuàng)設(shè)一個(gè)十分有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境出發(fā)，案例所創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)符合以下要求。
一、案例創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)具有真實(shí)性
知識(shí)本來(lái)就源自人類的實(shí)踐活動(dòng)，是人類認(rèn)知世界的成果，而教學(xué)的使命就是要將這一成果通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使新人得以傳承和發(fā)展。案例教學(xué)法的最獨(dú)到之處就在于把知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程又放回到知識(shí)獲取的情境中去，使這一過(guò)程更生動(dòng)，使知識(shí)在這一情境中再度被激活，從而更易得到理解和發(fā)揮。學(xué)習(xí)者在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)的不僅是知識(shí)本身，還從中領(lǐng)悟到怎樣從實(shí)踐中獲取知識(shí)的方法，提升了運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。案例教學(xué)法的這種功效是其他教學(xué)方法所無(wú)法比擬的。要充分發(fā)揮案例教學(xué)法的這一優(yōu)勢(shì)，首先就要求案例所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境應(yīng)是自然而真實(shí)的，即具有真實(shí)性。唯有自然而真實(shí)的案例情境，才會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生仿佛身臨其境的感覺(jué)，自然而然地進(jìn)入情境之中開(kāi)始探索學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此，作為案例的事例或問(wèn)題必須是現(xiàn)實(shí)中發(fā)生過(guò)或可能會(huì)發(fā)生的事例或問(wèn)題，而不是杜撰的、虛假的事例或問(wèn)題。案例是案例教學(xué)據(jù)以展開(kāi)的基礎(chǔ)和依據(jù)，如果案例教學(xué)是建立在虛假造作的案例基礎(chǔ)之上，那么案例教學(xué)就從根本上失去了它的意義和價(jià)值。
二、案例創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)具有針對(duì)性、典型性、包容性和延伸性
如上所述，案例教學(xué)法的獨(dú)到之處是能夠通過(guò)案例所創(chuàng)設(shè)的情境，將知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程放回到知識(shí)獲取時(shí)的情境中去，這是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程的回歸。但這種回歸決不是一種簡(jiǎn)單的回歸，也不是泛泛的情境再現(xiàn)，而是一種螺旋式的更高層次的回歸，是一種更經(jīng)典的情境再現(xiàn)。對(duì)于某一具體的知識(shí)來(lái)說(shuō)，它往往是由許多人在各種直接或間接的實(shí)踐活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索、感悟和總結(jié)才最后以人類智慧的結(jié)晶形式呈現(xiàn)在人們面前的。所以，知識(shí)的獲取過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜而漫長(zhǎng)的漸進(jìn)認(rèn)知過(guò)程，再現(xiàn)這一過(guò)程既不可能，也不必要。這就要求案例對(duì)獲取知識(shí)時(shí)的情境再現(xiàn)應(yīng)該是一種新的高度上的再現(xiàn)，是一種具有明確針對(duì)性的、濃縮而典型的真實(shí)情境的再現(xiàn)。因此，案例所創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)是基于實(shí)現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)的需要而創(chuàng)設(shè)的特定情境，應(yīng)當(dāng)具有鮮明的針對(duì)性和高度的典型性、包容性和延伸性。針對(duì)性是指案例所創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)與所要掌握或運(yùn)用的知識(shí)有著必然的緊密的聯(lián)系；典型性是指案例情境具有突出的代表性，能起到舉一反三的作用；包容性是指案例情境應(yīng)有豐富的內(nèi)涵，應(yīng)基本包含學(xué)習(xí)任務(wù)要求的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)；延伸性是指案例情境不僅具有現(xiàn)實(shí)意義而且具有前瞻性和擴(kuò)展性，能起到承前啟后的作用。如果案例設(shè)置的情境不具有針對(duì)性，就會(huì)導(dǎo)致案例教學(xué)的目標(biāo)不明確，學(xué)生面對(duì)案例而不得要領(lǐng)；如果案例設(shè)置的情境不具有典型性，案例教學(xué)就不能完成由個(gè)案到一般的升華過(guò)程，不能起到舉一反三的作用；如果案例設(shè)置的情境不具有包容性，就會(huì)導(dǎo)致多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)需要多個(gè)案例來(lái)完成，不僅會(huì)使一堂課的教學(xué)過(guò)程顯得拖沓零散，甚至?xí)盍阎R(shí)體系有機(jī)聯(lián)系的整體性而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的片面性；如果案例設(shè)置的情境不具有延伸性，就會(huì)導(dǎo)致案例教學(xué)就事論事的局限性，不能起到承前啟后的作用，限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。由此可見(jiàn)，案例創(chuàng)設(shè)的情境如果不具備針對(duì)性、典型性、包容性和延伸性，案例教學(xué)法的功效就會(huì)大大降低，成功度將大打折扣。
三、案例創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)具有簡(jiǎn)明性、生動(dòng)性和趣味性
“以例激趣”是案例教學(xué)法較之其它教學(xué)法的又一大優(yōu)勢(shì)。枯燥、深?yuàn)W的理論令人學(xué)起來(lái)艱澀乏味。同樣，枯燥和過(guò)于復(fù)雜的案例情境也提不起學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性。因此，在考慮案例情境設(shè)置的真實(shí)性以及針對(duì)性、典型性、包容性和延伸性的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)兼顧簡(jiǎn)明性、生動(dòng)性和趣味性。案例應(yīng)盡可能簡(jiǎn)潔明了，應(yīng)以學(xué)生認(rèn)知的“最鄰近發(fā)展區(qū)”為起點(diǎn)設(shè)置情境，易于學(xué)生完成從原有認(rèn)知水平到新的、更高的認(rèn)知水平的躍遷。案例創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)鮮活生動(dòng)而不乏幽默，引人入勝，又令人回味，能夠激起學(xué)生的探究熱情并感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而充分發(fā)揮出案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，展示出案例教學(xué)法的無(wú)窮魅力。
筆者在法律基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)上述要求來(lái)設(shè)置案例情境，取得了顯著的教學(xué)效果。例如，在“產(chǎn)品質(zhì)量責(zé)任”章節(jié)的教學(xué)中，筆者根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心編寫了“都是化妝品惹的禍”案例:小張是個(gè)愛(ài)美的姑娘，她在鏡子前左顧右盼，覺(jué)得自己樣樣都長(zhǎng)得挺美的，就是皮膚太黑了。于是去一個(gè)“靚麗”化妝品商店購(gòu)買了一盒價(jià)格不菲的換膚嫩白霜，按照說(shuō)明書(shū)上寫的早晚各抹一次的用法，晚飯后坐在電視機(jī)前，一邊看電視，一邊反復(fù)將換膚嫩白霜涂抹在臉上輕輕按摩，陶醉在不久就可變成白雪公主的美好遐想中。晚上睡覺(jué)后不久，她覺(jué)得臉部又癢又痛，第二天臉部紅腫得厲害，皮膚潰破流黃水，無(wú)法去上班工作，到醫(yī)院治療了一個(gè)多月才痊愈，但兩邊臉頰卻留下了兩塊難看的疤，原先的“黑里俏”變成了“疤拉臉”，連男朋友也告吹了。小張向“靚麗”化妝品商店索賠，商店聲稱該換膚嫩白霜是“前衛(wèi)”日用品化工廠委托其代銷的，小張又打電話到“前衛(wèi)”日用品化工廠索賠，該廠又辯稱其產(chǎn)品質(zhì)量沒(méi)有問(wèn)題，只是有個(gè)別的過(guò)敏反應(yīng)，造成小張臉部毀損的原因是使用不當(dāng)引起的過(guò)敏反應(yīng)，廠方不承擔(dān)賠償責(zé)任。小張?jiān)撛趺崔k？這一案例所設(shè)置的情境有著現(xiàn)實(shí)中的原型，符合自然、真實(shí)的要求；案例是針對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量法的學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)設(shè)置情境的，情境中的各個(gè)情節(jié)分別與產(chǎn)品質(zhì)量法關(guān)于生產(chǎn)者和銷售者的產(chǎn)品質(zhì)量義務(wù)、產(chǎn)品責(zé)任構(gòu)成，以及產(chǎn)品責(zé)任承擔(dān)的法律規(guī)定有著緊密的對(duì)應(yīng)關(guān)系，具有鮮明的針對(duì)性；案例創(chuàng)設(shè)的情境又是經(jīng)過(guò)現(xiàn)實(shí)中的多個(gè)原型加工形成的，頗具代表性。對(duì)此案例的解決方案，完全可以成為處理類似產(chǎn)品質(zhì)量責(zé)任問(wèn)題的范例，因此，具有典型性；案例情境涉及了產(chǎn)品質(zhì)量法的各個(gè)主要知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)對(duì)案例問(wèn)題的解決，學(xué)生對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量法及相關(guān)法律問(wèn)題的處理將會(huì)有一個(gè)全面、基本的了解，因此，具有足夠的包容性；案例情境還分別涉及到此前學(xué)習(xí)過(guò)的消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)問(wèn)題和之后將要學(xué)習(xí)的解決經(jīng)濟(jì)爭(zhēng)議的方法問(wèn)題，起到了承前啟后的作用，具有一定的延伸性；而案例設(shè)置的情境簡(jiǎn)潔明了又非常貼近生活。案例中，小張因愛(ài)美而成為產(chǎn)品質(zhì)量受害人的遭遇，引起了正處于愛(ài)美豆蔻年華的學(xué)生們的極大關(guān)注，案例用語(yǔ)又不乏生動(dòng)和幽默，因此，當(dāng)案例呈現(xiàn)于課堂之后，學(xué)生們立即被案例情境所吸引，饒有興趣的在此情境中積極扮演著小張、商家、廠方、法官等不同的角色，從消費(fèi)者的權(quán)利、生產(chǎn)者和銷售者的義務(wù)，以及產(chǎn)品責(zé)任的構(gòu)成、承擔(dān)等不同角度尋求法律依據(jù)，思考、探討解決問(wèn)題的方案。這樣，案例就為學(xué)生提供了一個(gè)十分有利的學(xué)習(xí)情境，為之后的教學(xué)奠定了成功的基礎(chǔ)。
總之，案例教學(xué)法并非只是在課堂教學(xué)中簡(jiǎn)單的引用案例，廣義的案例教學(xué)法應(yīng)是一個(gè)包括“哈佛模式”案例教學(xué)法、案例分析法、案例解說(shuō)法在內(nèi)的系統(tǒng)方法工程。它應(yīng)通過(guò)具有真實(shí)性、針對(duì)性、典型性、包容性、延伸性、簡(jiǎn)明性、生動(dòng)性和趣味性的案例情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)者極大的學(xué)習(xí)興趣和熱情，吸引學(xué)習(xí)者進(jìn)入為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而創(chuàng)設(shè)的案例情境，成為身臨其境的角色扮演者，或領(lǐng)會(huì)、知曉，或運(yùn)籌帷幄，教學(xué)目標(biāo)便在此過(guò)程中得以圓滿完成。
參考文獻(xiàn)：
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[2]顧明遠(yuǎn).教育心理學(xué).人民教育出版社,2003.
國(guó)內(nèi)學(xué)校體育教學(xué)一直存在著大、中、小學(xué)之間銜接問(wèn)題，學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)實(shí)現(xiàn)了生理與心理的成熟，在不同的年齡階段學(xué)生的生理、心理方面發(fā)展有著不同的規(guī)律，這就決定了不同時(shí)期的體育教學(xué)應(yīng)該遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律采取不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。并且在各階段處理好體育課銜接的問(wèn)題。國(guó)家體育部體委司司長(zhǎng)楊貴仁指出：“目前我們國(guó)家學(xué)校體育在教學(xué)中存在的問(wèn)題：即大中小學(xué)之間相脫節(jié)，沒(méi)有把14年的教學(xué)過(guò)程作為一個(gè)整體進(jìn)行研究，沒(méi)有在14年中根據(jù)學(xué)生在不同時(shí)期的生理、心理發(fā)展特征和其他規(guī)律進(jìn)行研究，也就是‘鐵路警察。各管一段’，小學(xué)管小學(xué)、中學(xué)管中學(xué)、大學(xué)管大學(xué)，這就都會(huì)出現(xiàn)低層次的重復(fù)?！?/p>
隨著對(duì)兒童少年訓(xùn)練、實(shí)踐和理論研究的深入，運(yùn)動(dòng)素質(zhì)發(fā)展敏感期在競(jìng)技能力發(fā)展過(guò)程中的意義已得到明確，國(guó)內(nèi)外不少學(xué)者都在從事這方面的研究，并取得了一些成果。較為一致的意見(jiàn)認(rèn)為，在某運(yùn)動(dòng)素質(zhì)發(fā)展的敏感期內(nèi)，如果訓(xùn)練等外因和遺傳、自然生長(zhǎng)發(fā)育內(nèi)因配合得好。就可獲得該運(yùn)動(dòng)素質(zhì)良好、迅速發(fā)展的效果，并可為少年運(yùn)動(dòng)員今后的發(fā)展打下牢固堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。利用小學(xué)到大學(xué)學(xué)生生理、心理的發(fā)展規(guī)律，各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)素質(zhì)發(fā)展敏感期的原理，進(jìn)行學(xué)校體育教學(xué)的相應(yīng)改革。不失時(shí)機(jī)地在敏感期促進(jìn)學(xué)生快速掌握相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技能，打好基礎(chǔ)，從而很好地解決各階段體育課教學(xué)的銜接問(wèn)題。
二、研究對(duì)象和方法
以黑龍江省哈爾濱市大中小學(xué)校體育課教學(xué)作為研究對(duì)象。采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，調(diào)查大中小學(xué)校體育教學(xué)銜接問(wèn)題，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)各年齡階段體育教學(xué)存在的問(wèn)題。
三、結(jié)果與分析
1.大中小學(xué)體育課教學(xué)銜接存在的突出問(wèn)題。目前大中小學(xué)教材內(nèi)容的銜接問(wèn)題已經(jīng)基本解決，以籃球教學(xué)為例，小學(xué)初中注重培養(yǎng)興趣與基礎(chǔ)，高中注重基本技術(shù)與簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)配合，大學(xué)主要是基本技術(shù)的提高與戰(zhàn)術(shù)配合的學(xué)習(xí)。然而，通過(guò)對(duì)黑龍江省幾所高校2009級(jí)與2010級(jí)新生籃球班的調(diào)查，具有一定籃球基礎(chǔ)的學(xué)生只占13％?？梢?jiàn)，銜接問(wèn)題仍然存在。
影響大中小體育課銜接的原因很多，目前主要集中在中考、高考升學(xué)率的影響，學(xué)校體育設(shè)施的影響，體育教師自身素質(zhì)的影響，終身體育目標(biāo)與體育課程的主要目標(biāo)不銜接的影響等等。
2.以籃球球性掌握為例分析敏感期對(duì)體育教學(xué)各階段銜接的意義。為了研究的需要，隨機(jī)抽取哈爾濱市 小學(xué)女生(72人)、初高中學(xué)女生(84人)作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，并按年齡分成十三個(gè)組別。
將實(shí)驗(yàn)后技評(píng)成績(jī)提高百分比情況繪制成曲線圖，如圖1所示，如果將曲線分為三個(gè)階段，分別以11歲和16歲為分界線。我們可以看出12～15歲年齡段提高幅度高于6～11歲和16～18歲年齡段；16～18歲年齡段提高幅度略高于6～11歲年齡段。因此，可以將三個(gè)年齡階段按提高幅度由大到小排序，12～15歲>16～18歲>6～11歲。
將實(shí)驗(yàn)后達(dá)標(biāo)成績(jī)提高百分比情況繪制成曲線圖，如圖2所示，如果將曲線分為三個(gè)階段，分別以9歲和14歲為分界線。我們可以看出9～14歲年齡段提高幅度高于6～8歲和15～18歲年齡段：6～8歲年齡段提高幅度略高于15～18歲年齡段。因此，可以將三個(gè)年齡階段按提高幅度由大到小排序，9～14歲>6～8歲>15～18歲。
單從實(shí)驗(yàn)后測(cè)結(jié)果來(lái)判斷哪個(gè)年齡階段掌握籃球控制球技能快，還不夠準(zhǔn)確。必須對(duì)技評(píng)與達(dá)標(biāo)后測(cè)成績(jī)相對(duì)前測(cè)成績(jī)提高幅度情況加以分析。根據(jù)以上結(jié)果表明，技評(píng)提高幅度最大的是12～15歲年齡段，達(dá)標(biāo)成績(jī)提高幅度最大的是9～14歲年齡段。依然是中間年齡段的組處于最高。綜合技評(píng)與達(dá)標(biāo)兩項(xiàng)成績(jī)提高幅度結(jié)果分析，12～14歲年齡組兩種評(píng)價(jià)方法的結(jié)果都處于成績(jī)最優(yōu)階段，因此該年齡階段可以初步確定為女子籃球控制球能力發(fā)展敏感期。
敏感期一詞是荷蘭生物學(xué)家德?弗里在研究動(dòng)物成長(zhǎng)時(shí)，首先使用的名詞，后來(lái)蒙臺(tái)梭利在長(zhǎng)期與兒童的相處中，發(fā)現(xiàn)兒童的成長(zhǎng)也會(huì)產(chǎn)生同樣的現(xiàn)象，因而提出了敏感期的原理，并將它運(yùn)用在幼兒教育上，對(duì)提升幼兒智力有卓越的貢獻(xiàn)。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童對(duì)于特殊的環(huán)境刺激有一定的敏感時(shí)期，這種敏感時(shí)期與生長(zhǎng)現(xiàn)象密切相關(guān)，并和一定的年齡相適應(yīng)，兒童發(fā)展就是建立在敏感期所打下的基礎(chǔ)之上。當(dāng)孩子處于某個(gè)敏感期時(shí)，他產(chǎn)生一種敏感力。當(dāng)敏感力產(chǎn)生時(shí)，孩子在內(nèi)心會(huì)有一股無(wú)法抑制的動(dòng)力，驅(qū)使孩子對(duì)他所感興趣的特定的事物，產(chǎn)生嘗試或?qū)W習(xí)的狂熱，直到滿足需求或敏感力減弱，這股力量才會(huì)消逝，蒙臺(tái)梭利稱這段時(shí)期為“敏感期”，有些教育家則稱為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期或教育的關(guān)鍵期。
青少年的生長(zhǎng)發(fā)育中之所以出現(xiàn)敏感期，是因?yàn)槿梭w的生長(zhǎng)發(fā)育具有階段性和非等比性。這就是敏感期產(chǎn)生的生理學(xué)基礎(chǔ)。楊錫讓教授在《實(shí)用運(yùn)動(dòng)技能學(xué)》一書(shū)中提到，在學(xué)習(xí)某種運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，有一個(gè)掌握這一運(yùn)動(dòng)技能最合適的時(shí)期。在最佳年齡期，對(duì)特定種類的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，無(wú)論是肌體上、感覺(jué)上、運(yùn)動(dòng)上、動(dòng)機(jī)的形成上以及學(xué)習(xí)能力上，都是潛力最大、最完備的時(shí)期。李杰凱教授在《運(yùn)動(dòng)文化研究與體育教學(xué)論》一書(shū)中詳細(xì)講述了技能教學(xué)必須要考慮成熟對(duì)技能形成的影響。格塞爾對(duì)同卵雙生子進(jìn)行的著名爬梯實(shí)驗(yàn)，證明了成熟對(duì)技能學(xué)習(xí)的影響。他選擇同卵孿生兄弟進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)過(guò)早地對(duì)兒童進(jìn)行爬梯技能的訓(xùn)練效果不佳，甚至是徒勞的。在兒童的生理成熟達(dá)到一定程度時(shí)，學(xué)會(huì)爬梯技能是輕而易舉的事情。
四、結(jié)論與建議
1.結(jié)論
(1)大中小學(xué)體育教學(xué)銜接問(wèn)題是普遍存在的，結(jié)合學(xué)生各年齡階段的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇，可以更好地促進(jìn)體育教學(xué)的銜接問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量。
(2)實(shí)驗(yàn)證明普通中小學(xué)6-8歲女生在掌握籃球控制球技能的最初階段，敏感期出現(xiàn)在12-14歲。這正是處于小學(xué)與初中銜接階段。做好該階段的籃球教學(xué)銜接將會(huì)大大提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生步人高中與大學(xué)打下良好的籃球基礎(chǔ)。
2.建議
在教學(xué)活動(dòng)中，有的學(xué)生會(huì)亂插嘴，有的同學(xué)會(huì)在課上竊竊私語(yǔ)，甚至?xí)谡n堂討論時(shí)爭(zhēng)論不休，更有甚者故意搗亂，讓教者難以駕馭課堂。因而，如何把握課堂氣氛和課堂紀(jì)律之間的關(guān)系成為諸多教師困擾的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，一節(jié)課就好比一條珍珠項(xiàng)鏈，課堂紀(jì)律的規(guī)范是線，和諧的課堂氣氛中學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展和課堂效率的有效提高是珍珠。下面，筆者就此談?wù)勔患汗苠F之見(jiàn)。
其一，教師在課堂上調(diào)節(jié)氣氛要幽默有度。
某老師在上《一朵一朵的陽(yáng)光》這節(jié)課時(shí)，以“讓學(xué)生贊美自己”導(dǎo)入，拉近了與學(xué)生的距離，創(chuàng)設(shè)了和諧活躍的課堂氣氛。但是在一位學(xué)生無(wú)法回答問(wèn)題時(shí)，老師反問(wèn)學(xué)生：“這都不會(huì)？將來(lái)怎么哄女孩子呢？”此話一出，滿座哄堂大笑，課堂氣氛是活躍了，但這位學(xué)生卻滿臉通紅、尷尬萬(wàn)分、不知所以。有些學(xué)生互相對(duì)視、神色曖昧，還有些學(xué)生互相竊竊私語(yǔ)。這樣的玩笑話既不符合教師和學(xué)生的身份，又忽視了課堂紀(jì)律，更是偏離了教學(xué)目標(biāo)。課堂上教師的幽默要尊重學(xué)生的人格，更應(yīng)是教師睿智的體現(xiàn)。
其二，教師在課堂上要放得開(kāi)，收得攏。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦。處于疲倦狀態(tài)下的頭腦，是很難有效地汲取知識(shí)的?！痹谳p松、愉快、歡樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的記憶力，而且還能活躍思維，發(fā)揮潛在智力，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這就是說(shuō)，想要提高課堂教學(xué)效率，不僅要課講得好，而且還要善于調(diào)控課堂氣氛，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
可是課堂放開(kāi)了，學(xué)生活躍了，課堂紀(jì)律卻亂了，教學(xué)效率降低了，教學(xué)質(zhì)量沒(méi)法得到保證。有些老師在各類教學(xué)比賽中屢次獲獎(jiǎng)，但是教學(xué)質(zhì)量總是不盡如人意?？梢?jiàn)，無(wú)論是過(guò)去的課堂，還是新課程所追求的課堂，教學(xué)都需要紀(jì)律的維持，都需要良好課堂秩序的建設(shè)。課堂紀(jì)律作為保證師生順利完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的一個(gè)重要因素，作為課堂環(huán)境的支持，是永恒的。
在新課程改革背景下，隨著教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的變革，需要課堂紀(jì)律內(nèi)涵和外延的不斷豐富，需要構(gòu)建更符合新改理念的，符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、容納學(xué)生個(gè)性的新型課堂紀(jì)律。課堂紀(jì)律要有助于營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氣氛，要符合學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，要容納學(xué)生的不同個(gè)性。
首先，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與課堂規(guī)范相輔相成。
課堂紀(jì)律作為教師對(duì)學(xué)生的課堂行為進(jìn)行組織和控制的手段，它必然具有規(guī)范性。但我們追求的規(guī)范不是外在形式的表現(xiàn)：安靜≠投入，正襟危坐≠守紀(jì)律，過(guò)于強(qiáng)調(diào)形式上的羈絆，必然會(huì)扼殺學(xué)生生動(dòng)的個(gè)性和活潑的天性，必然會(huì)束縛學(xué)生的思維空間和想象力。
其次，學(xué)生的個(gè)體發(fā)展與集體發(fā)展的和諧統(tǒng)一。
在課堂上建立集體感，是培養(yǎng)學(xué)生紀(jì)律的最主要途徑。因此，根據(jù)學(xué)生的從眾心理，我們可以用集體感來(lái)代替紀(jì)律，讓學(xué)生懂得，課堂紀(jì)律是面向全班學(xué)生的，只有每個(gè)同學(xué)都遵守了課堂紀(jì)律，個(gè)人才會(huì)在這個(gè)集體中學(xué)得更好，個(gè)人不遵守紀(jì)律，不僅影響了自己的學(xué)習(xí)，更干擾了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)，損害了集體的利益。
所以，每個(gè)人在課堂中都要積極地參與到集體活動(dòng)之中，遵守集體的要求，不影響集體的活動(dòng)，并能從其他同學(xué)有創(chuàng)見(jiàn)的活動(dòng)中獲得啟發(fā)。根據(jù)集體紀(jì)律的規(guī)則，我們要求學(xué)生上課時(shí)要表現(xiàn)自己，找準(zhǔn)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解，也要尊重他人，認(rèn)真聽(tīng)老師講課，認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言。小組活動(dòng)時(shí)，要展示自己，也要小組中每位同學(xué)的集體參與，展示集體的成果。
第三，學(xué)生自律與教師他律的有機(jī)統(tǒng)一。
【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)管理；中學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)現(xiàn)狀；要點(diǎn)分析
一、中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀
隨著中學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也對(duì)任課教師的課堂教學(xué)管理能力提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。而通過(guò)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一系列的觀察和研究發(fā)現(xiàn)，很多中學(xué)英語(yǔ)任課教師在針對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行組織管理的過(guò)程中，并沒(méi)有反映出中學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，課堂教學(xué)管理觀念落后、管理目標(biāo)不夠明確等問(wèn)題經(jīng)常出現(xiàn)，有的中學(xué)英語(yǔ)任課教師由于對(duì)課堂教學(xué)管理的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，甚至出現(xiàn)了課堂管理失控的問(wèn)題，以至于嚴(yán)重影響了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成效的順利提升。由此可知，中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)管理的現(xiàn)狀并不容樂(lè)觀，相關(guān)的一系列問(wèn)題仍有待進(jìn)一步的探索和研究。
二、中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)管理的要點(diǎn)分析
中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)管理實(shí)際上指的就是在開(kāi)展中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，英語(yǔ)任課教師通過(guò)適時(shí)的、有效的引導(dǎo)來(lái)協(xié)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)課堂內(nèi)的師生關(guān)系和生生關(guān)系，以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，順利完成教學(xué)目標(biāo)，并取得預(yù)期的教學(xué)成效的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，最為關(guān)鍵的幾點(diǎn)就是中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的目標(biāo)管理、紀(jì)律管理以及環(huán)境管理三方面，因此，本文就從這三個(gè)方面對(duì)中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)管理的要點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。
1.中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的目標(biāo)管理
在開(kāi)展中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，部分英語(yǔ)任課教師，認(rèn)為課堂教學(xué)管理的目的就是為了維持課堂教學(xué)秩序，僅僅是為了讓學(xué)生保持安靜和有序的學(xué)習(xí)活動(dòng)。實(shí)際上這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的，中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)管理目標(biāo)主要有如下幾點(diǎn)：
一是，通過(guò)課堂教學(xué)管理工作為學(xué)生爭(zhēng)取更多的、有效的學(xué)習(xí)時(shí)間；二是，通過(guò)課堂教學(xué)管理工作來(lái)激發(fā)更多的學(xué)生積極主動(dòng)的參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)；三是，通過(guò)課堂教學(xué)管理工作來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)和發(fā)展自己的自我管理能力，以促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。而與此相對(duì)應(yīng)的中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的目標(biāo)管理工作也同樣主要包括以上幾個(gè)方面。任課教師只有對(duì)中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的目標(biāo)管理有一個(gè)科學(xué)明確的認(rèn)識(shí)，才能夠?yàn)楦咝ч_(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作奠定良好的基礎(chǔ)，避免課堂教學(xué)管理失控問(wèn)題的出現(xiàn)。
2.中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的紀(jì)律管理
在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的紀(jì)律管理中，主要有四種紀(jì)律類型：一是，由任課教師促成的紀(jì)律。由任課教師促成的紀(jì)律實(shí)際上也就是學(xué)生在英語(yǔ)任課教師的引導(dǎo)下所形成的班級(jí)行為規(guī)范；二是，由集體所促成的紀(jì)律。這種情況下的紀(jì)律是由任課教師所促成的紀(jì)律在內(nèi)化之后所表現(xiàn)出的一種方式。也就是說(shuō)當(dāng)絕大多數(shù)學(xué)生都能夠自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律時(shí)，這種由集體促成的紀(jì)律也就形成了；三是，由任務(wù)而促成的紀(jì)律。由任務(wù)而促成的紀(jì)律通常是隨著任務(wù)的開(kāi)始而出現(xiàn)的，與任務(wù)之間有著直接性的關(guān)系，例如：每當(dāng)臨近考試的時(shí)候，學(xué)生的課堂紀(jì)律情況就會(huì)有所改善，這其中就有著任務(wù)所促成的紀(jì)律的成效；最后是學(xué)生自己促成的紀(jì)律，也就是通常所說(shuō)的自律，自律雖然培養(yǎng)起來(lái)的較為繁雜，但是卻能夠讓學(xué)生受益終生。中學(xué)英語(yǔ)任課教師在針對(duì)中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行紀(jì)律管理時(shí)，要保證紀(jì)律管理的科學(xué)性，就要注意考慮并重視以上所述的幾點(diǎn)，不可有所疏漏。
3.中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的環(huán)境管理
中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的環(huán)境管理主要有如下三個(gè)方面的主要內(nèi)容：
首先，是教學(xué)環(huán)境的安排和布置，如教室布置、座位安排等。在安排和布置教學(xué)環(huán)境時(shí)，中學(xué)英語(yǔ)任課教室就可以合理的融入英語(yǔ)方面的內(nèi)容。例如：可以在教室的黑板報(bào)上利用英語(yǔ)格言來(lái)營(yíng)造良好的班級(jí)文化，如：You have to believe in yourself。 That’s the secret of success等等。
其次，課堂規(guī)范的制定。制定課堂規(guī)范的主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，中學(xué)英語(yǔ)任課教師在制定教學(xué)規(guī)范的過(guò)程中，一定要在充分了解學(xué)生的實(shí)際情況的前提下，制定科學(xué)合理的課堂規(guī)范，并正確把握應(yīng)有的尺度，盡可能的做到管而不死，活而不亂。
最后，課堂教學(xué)氛圍。在開(kāi)展中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要對(duì)中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的環(huán)境做到有效的管理，任課教師還要注意營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，通過(guò)生動(dòng)、活潑、和諧的教學(xué)氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。
三、結(jié)語(yǔ)
英語(yǔ)任課教師在進(jìn)行中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)管理的過(guò)程中，不但會(huì)應(yīng)用到英語(yǔ)知識(shí)，還會(huì)涉及教育學(xué)、心理學(xué)以及管理學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，十分復(fù)雜繁瑣。而在這其中，中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的目標(biāo)管理、紀(jì)律管理以及環(huán)境管理三點(diǎn)是最為關(guān)鍵的，會(huì)直接影響到課堂教學(xué)管理工作的科學(xué)性和有效性，因此，中學(xué)英語(yǔ)任課教師在針對(duì)所開(kāi)展的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行課堂教學(xué)管理時(shí)，一定要重視這三個(gè)方面的內(nèi)容，并盡可能采用激勵(lì)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)之中，以充分發(fā)揮課堂教學(xué)管理應(yīng)有的作用，促進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和水平的不斷提升。
參考文獻(xiàn)：
一、課堂紀(jì)律問(wèn)題的表現(xiàn)
課堂紀(jì)律問(wèn)題通常表現(xiàn)為：沉默、發(fā)呆、打罵、怪笑、交頭接耳、遞紙條、換座位、高聲喧嘩、嘩眾取寵、頂撞老師、早退等。
二、課堂紀(jì)律問(wèn)題的原因分析
（一）教師方面
1.教師教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥
教師教學(xué)方法單一是引起課堂紀(jì)律問(wèn)題的一個(gè)重要因素。農(nóng)村初中教師大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法―講授法為主。課堂以“教師為中心”，把學(xué)生當(dāng)做接受知識(shí)的“容器”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“滿堂灌”。這種填鴨式的教學(xué)不利于學(xué)生積極性，主動(dòng)性，創(chuàng)造性的發(fā)揮。部分教師講解的知識(shí)缺乏趣味性，知識(shí)點(diǎn)之間的銜接缺乏邏輯性，學(xué)生理解起來(lái)很困難。因此許多學(xué)生會(huì)通過(guò)違反課堂紀(jì)律來(lái)與老師對(duì)抗。因此作為一個(gè)好老師應(yīng)該深入了解教材，研究教法。在備課的環(huán)節(jié)里，教師應(yīng)該適當(dāng)對(duì)教材的內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)、突出重難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中要做到深入淺出，讓學(xué)生更加容易理解。
2.課堂管理方式不當(dāng)
教師不當(dāng)?shù)恼n堂管理方式是引起課堂紀(jì)律問(wèn)題的最主要的因素。在農(nóng)村中學(xué)，許多教師的課堂管理方式存在許多弊端。主要表現(xiàn)：“偏愛(ài)優(yōu)生，歧視差生”。[2]教師傾向抽成績(jī)好的學(xué)生回答問(wèn)題，不給差生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。這類學(xué)生通常會(huì)通過(guò)違反紀(jì)律來(lái)吸引老師的注意。然而許多老師將課堂紀(jì)律與懲罰聯(lián)系在一起，對(duì)違紀(jì)學(xué)生采取罰站、罰跑步、罰掃地，打罵學(xué)生等。這樣的課堂管理方式不但不但傷害了學(xué)生的身心更不利于良好課堂紀(jì)律的建立。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生因?yàn)椴粷M老師的處罰方式而討厭老師，討厭這門學(xué)科。另外，有的教師只管教學(xué)根本不管課堂紀(jì)律，課堂紀(jì)律再糟糕他們照講不誤，學(xué)生的吵鬧聲蓋過(guò)教師講課的聲音，導(dǎo)致許多學(xué)生想學(xué)習(xí)而又沒(méi)法學(xué)習(xí)，這嚴(yán)重影響到了課堂教學(xué)的效果。
（二）學(xué)生方面
課堂紀(jì)律問(wèn)題還與中學(xué)生身心特點(diǎn)和性格因素有關(guān)系。中學(xué)生處于“青春期”，也是心理學(xué)家所說(shuō)的“危機(jī)期”。這個(gè)階段的學(xué)生性格叛逆，好動(dòng)，自制力差非常不好管理。中學(xué)生心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以自我為中心，性情浮躁，嫉妒，情緒不穩(wěn)定，自卑、沖動(dòng)、做事不考慮后果等。因此，中學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和性格特征采取恰當(dāng)?shù)慕逃绞胶驼n堂管理方式。
三、改善課堂紀(jì)律的一些策略
（一）教師要改進(jìn)教學(xué)方法，建立和諧的師生關(guān)系
教學(xué)過(guò)程中有三種師生關(guān)系即放任型，專制型和民主型師生關(guān)系。前兩種都不利于課堂教學(xué)，而民主型師生關(guān)系強(qiáng)調(diào)“師生平等，教育公平”有助于提高教學(xué)效果、拉近師生感情和實(shí)現(xiàn)教育和諧。因此教師和學(xué)生之間應(yīng)該努力建立一種民主型師生關(guān)系，這樣有利于減少課堂紀(jì)律問(wèn)題的發(fā)生。首先，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)心愛(ài)護(hù)尊重每一位學(xué)生，做到“不偏心，無(wú)偏見(jiàn)”，公平對(duì)待每一位學(xué)生。其次，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生給予他們更多的自信心。再次，在教學(xué)過(guò)程中教師要努力展現(xiàn)自己的教學(xué)魅力，用自身的人格魅力熏陶感染每一位學(xué)生。這就要求教師要改進(jìn)自己教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)采用多種教學(xué)方式如任務(wù)型教學(xué)，小組教學(xué)，探究式教學(xué)等?？傊?，融洽的師生關(guān)系有助于營(yíng)造良好的課堂氣氛，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
（二）課堂紀(jì)律管理要賞罰分明，寬嚴(yán)有度
課堂紀(jì)律管理是課堂管理的重要組成部分。課堂紀(jì)律管理中，教師要對(duì)學(xué)生賞罰分明，懲處得當(dāng)。對(duì)于學(xué)生的積極表現(xiàn)要予以表?yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)生的違紀(jì)行為要及時(shí)制止。許多農(nóng)村初中教師對(duì)于學(xué)生課堂違紀(jì)行為不是當(dāng)眾羞辱就是變相體罰，如言語(yǔ)辱罵、把學(xué)生趕出教室，罰學(xué)生掃地，罰站等。這些不當(dāng)?shù)膽土P方式嚴(yán)重傷害了中學(xué)生的自尊，有的學(xué)生受不了老師的侮辱會(huì)直接頂撞老師或者輟學(xué)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)為主，懲罰為輔。對(duì)學(xué)生實(shí)施懲罰時(shí)要講究適度原則，批評(píng)學(xué)生時(shí)一定要注意自己的語(yǔ)腔語(yǔ)調(diào)。例如，對(duì)于課堂上搗亂的學(xué)生，教師可以采取“課后單獨(dú)談話”的方式。同時(shí)談話要注意技巧，既要嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生又要安撫學(xué)生心理，讓學(xué)生從心里明白自己錯(cuò)了并決心改之，并讓學(xué)生對(duì)自己的處理方式心服口服。
對(duì)于學(xué)校德育而言，紀(jì)律不是萬(wàn)能的，但是沒(méi)有紀(jì)律，學(xué)校德育定是很難實(shí)現(xiàn)的。以下是小編精心收集整理的關(guān)于高一中學(xué)生紀(jì)律教育講話稿范文，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。
高一中學(xué)生紀(jì)律教育講話稿范文1大家下午好!
首先我真誠(chéng)的祝賀我們高一年級(jí)的新同學(xué)光榮地成為礬山中學(xué)的學(xué)生，但是要成為一名合格的初中生，不會(huì)像轉(zhuǎn)變稱謂一樣簡(jiǎn)單，初中不是小學(xué)的簡(jiǎn)單繼續(xù)，而是一種轉(zhuǎn)折。為了讓同學(xué)們邁好初中第一步,為此我給同學(xué)們就進(jìn)入中學(xué)一些紀(jì)律要求做一說(shuō)明：
一、上課紀(jì)律
1、嚴(yán)禁曠課、遲到現(xiàn)象。
2、做好課前準(zhǔn)備工作，桌上不得擺放與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的書(shū)籍。
3、嚴(yán)禁課堂亂調(diào)換位置。
4、嚴(yán)禁課堂自由發(fā)言，搞小動(dòng)作，交頭接耳等。
5、嚴(yán)禁課堂不尊重老師。
6、嚴(yán)禁擾亂課堂紀(jì)律。
7、認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真做好課堂筆記，不得做與課堂無(wú)關(guān)的事情。
8、認(rèn)真思考，積極回答老師提出的問(wèn)題。
9、不要隨意打斷老師的講話，有事課后與老師交流。
10、認(rèn)真聆聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，不要隨意打斷同學(xué)的發(fā)言。
11、認(rèn)真做好作業(yè)，不準(zhǔn)抄襲作業(yè)，有疑問(wèn)找老師或同學(xué)幫助。
12、嚴(yán)禁將故事書(shū)、漫畫書(shū)、小說(shuō)書(shū)等雜書(shū)、音樂(lè)播放器、手機(jī)等帶進(jìn)校園使用。
二、自習(xí)、早讀、課間休息紀(jì)律
1、自習(xí)課不得無(wú)故缺席，如有特殊情況不能參加，必須向班主任請(qǐng)假并得到批準(zhǔn)方可。
2、自習(xí)課不遲到、不早退，不看閑書(shū)。
不自由講話，不隨意走動(dòng)，專心學(xué)習(xí)。
3、早讀課按規(guī)定進(jìn)行朗讀，其他自習(xí)課上必須肅靜無(wú)聲。
4、課間休息時(shí)，不得喧鬧、怪叫;
不得在教室或樓道中追吵。
三、課間操紀(jì)律
1、課間操在教學(xué)樓前集合，男女生站兩路縱隊(duì)。
2、做操動(dòng)作要規(guī)范、大方。
4、課間操結(jié)束后，有序返回教室。
四、衛(wèi)生常規(guī)要求
(一)、教室清潔要求
(1)桌椅擺放整齊。桌面無(wú)字跡,無(wú)泥印,桌面上不得堆放大量書(shū)本及雜物,上課學(xué)習(xí)用具統(tǒng)一擺放在課桌左上角。
(2)教室地面無(wú)塵土無(wú)廢棄物,不亂放雜物,垃圾桶(框)周圍無(wú)廢棄物，早上、傍晚掃地后垃圾桶(框)應(yīng)倒凈。
(3)黑板要擦干凈,無(wú)亂畫痕跡。
(4)窗臺(tái)干凈無(wú)塵土、無(wú)積水、無(wú)雜物。
(5)墻壁、教室門、柜門干凈,無(wú)腳印,泥印。
(6)教室門窗、電器及時(shí)關(guān)好,不隨意敞開(kāi)。
(二)、衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生
各班按照劃定的區(qū)域每天定時(shí)清掃自己環(huán)境區(qū)域，遇有特殊情況，適當(dāng)增加清潔次數(shù)，保證校園內(nèi)干凈整潔。
(三)、個(gè)人衛(wèi)生儀表
1、男生不留長(zhǎng)發(fā)，女生不戴首飾。
2、衣服保持干凈、整潔。
3、不隨地吐痰、不隨丟瓜皮紙屑及其它廢棄物、不在校園內(nèi)吃零食、不損壞衛(wèi)生設(shè)施。
五、安全習(xí)慣要求
1、拒絕不良誘惑，不吸煙、不喝酒。
不進(jìn)網(wǎng)吧、游戲廳等對(duì)自己身心健康極為不利的場(chǎng)所。遠(yuǎn)離，不濫用藥物。
2、上課期間，因故不能到校時(shí)，要及時(shí)告知班主任。
中途離校，要向老師書(shū)面請(qǐng)假，得到老師的簽字同意后方可離校。
3、不與社會(huì)不良人員來(lái)往。
放學(xué)后直接回家，盡量結(jié)伴而行.
4、遵守交通規(guī)則，預(yù)防交通事故。
步行時(shí)，必須在人行道內(nèi)行走，沒(méi)有人行道的須靠右邊行走。過(guò)人行橫道時(shí)，須注意車輛、不猛跑追逐。沒(méi)有人行橫道的公路，須直行通過(guò)，不在車輛臨近時(shí)突然橫穿。
5、安全用電。
不觸摸電源，不用濕手、濕布觸摸或擦拭電器。發(fā)現(xiàn)絕緣層損壞的電線、燈頭、開(kāi)關(guān)、插座等要及時(shí)報(bào)告老師，請(qǐng)電工檢修。
6、懂法守法，主持正義，見(jiàn)義勇為。
對(duì)違反社會(huì)公德的現(xiàn)象和行為要敢于勸阻。懂得報(bào)警方法，對(duì)違法犯罪行為要敢于舉報(bào)。
同學(xué)們,這些行為規(guī)范看上去都很細(xì)小,對(duì)于你來(lái)說(shuō)很重要,養(yǎng)成良好習(xí)慣，邁好中學(xué)生活第一步。生活就是一方沃土，你播種什么，就會(huì)收獲什么：播下一種心態(tài)，收獲一種思想;播下一種思想，收獲一種行動(dòng);播下一種行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種命運(yùn)。良好的書(shū)寫習(xí)慣、良好的作業(yè)習(xí)慣、良好的紀(jì)律習(xí)慣、良好的聽(tīng)課習(xí)慣、良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，都會(huì)奠定我們中學(xué)以后的命運(yùn)。選擇從現(xiàn)在開(kāi)始，讓良好的習(xí)慣成就我們的未來(lái)。
高一中學(xué)生紀(jì)律教育講話稿范文2老師們、同學(xué)們：早上好!
前天下午，中學(xué)部召開(kāi)了班主任會(huì)議，要求各班利用班會(huì)時(shí)間，統(tǒng)一學(xué)習(xí)東外學(xué)生一日常規(guī)和班級(jí)考核細(xì)則，讓每一個(gè)學(xué)生都明白：做一名合格的中學(xué)生，應(yīng)該怎樣做，哪些不能做。
今天，我們又利用早操時(shí)間在這里舉行紀(jì)律教育大會(huì)，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育。其目的是表明我們從嚴(yán)治校，嚴(yán)格管理的決心;希望廣大同學(xué)按學(xué)校要求，嚴(yán)以律己，自覺(jué)遵守校紀(jì)校規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，人人爭(zhēng)做文明、守紀(jì)的優(yōu)秀中學(xué)生。
下面，結(jié)合我校的實(shí)際，就學(xué)生管理工作講四個(gè)問(wèn)題。
一、增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)，爭(zhēng)做文明高尚的現(xiàn)代中學(xué)生
同學(xué)們都知道這樣一句俗語(yǔ)，家有家規(guī)，國(guó)有國(guó)法，社會(huì)上各行各業(yè)，只要是涉及到人的組織或群體，都有相應(yīng)的行為規(guī)則和規(guī)章制度，洪水沒(méi)有堤壩的約束，它將沖毀家園;牛馬沒(méi)有韁繩的約束，它會(huì)踏壞不少莊稼;車輛沒(méi)有交通規(guī)則的約束，將會(huì)付出生命的代價(jià)，學(xué)生沒(méi)有紀(jì)律的約束，他將成為社會(huì)的危險(xiǎn)品，我們的思想和行為如果不加控制就如同高速行駛的汽車沒(méi)有方向盤的控制，那將是極其危險(xiǎn)的。學(xué)校是社會(huì)的一部分，學(xué)校的紀(jì)律規(guī)章對(duì)全體師生都具有廣泛的約束力，學(xué)校紀(jì)律是學(xué)生能更好地完成學(xué)業(yè)的保障，試想如果一個(gè)班級(jí)，一個(gè)學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律，那會(huì)是一種怎樣的狀況。培養(yǎng)同學(xué)們的紀(jì)律觀念和良好行為習(xí)慣，能為每個(gè)同學(xué)今后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，保證我們每一位同學(xué)健康快樂(lè)成長(zhǎng)，構(gòu)建文明和諧的校園。
然而，當(dāng)前我校同學(xué)們的紀(jì)律現(xiàn)狀如何呢?讓我們看看發(fā)生在我們身邊的一些典型事件吧：有的學(xué)生上課做小動(dòng)作，不好好聽(tīng)講，不及時(shí)完成作業(yè)，頂撞教師。有的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣，回宿舍后，不抓緊時(shí)間洗漱，該睡覺(jué)不睡覺(jué)，串寢，大吵大鬧，自己不休息，影響其他同學(xué)也不能休息，導(dǎo)致上課精力不足，影響學(xué)習(xí)，有些男同學(xué)抽煙，不服從生活老師管理，頂撞生活老師;有些學(xué)生置學(xué)校三令五申于不顧，帶手機(jī)進(jìn)校園，既影響身心健康發(fā)展又影響學(xué)習(xí)。我對(duì)這些現(xiàn)象的發(fā)生深感痛心!我相信你的父母對(duì)你的表現(xiàn)也是失望的。同學(xué)們，還記得當(dāng)初父母牽著你的小手把你送入學(xué)堂的情景嗎?那寄托著父母乃至全家人的希望，你理解嗎?還記得你踏入學(xué)校大門時(shí)，心中對(duì)未來(lái)的美好憧憬嗎?還記得上學(xué)時(shí)父母的叮嚀和放學(xué)回家后，父母關(guān)切地問(wèn)這問(wèn)那的情景嗎?如今的你做得怎樣呢?對(duì)得起含辛茹苦把你養(yǎng)大，又辛辛苦苦掙錢供你讀書(shū)的父母嗎?捫心自問(wèn)，你有沒(méi)有需要反思的地方?
先不說(shuō)父母對(duì)你們的期盼，老師對(duì)你們的希望，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你畢業(yè)走上社會(huì)后準(zhǔn)備干什么?答案會(huì)是不一樣的，但你要清楚，無(wú)論你從事什么職業(yè)，你絕對(duì)不能隨心所欲，為所欲為吧?這就是說(shuō)規(guī)則到處存在，規(guī)則你必須遵守!你是社會(huì)的一員，你就逃不出社會(huì)規(guī)則的約束，你是學(xué)生，你就必須遵守學(xué)校紀(jì)律!
古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！痹蛟谟冢∩苿t為大善，集小惡則成大惡。古往今來(lái)，成大事者往往是從小事做起的。同學(xué)們，讓我們從撿起身邊的一片紙屑開(kāi)始，從梳理好自己的頭發(fā)開(kāi)始，從送給師長(zhǎng)一句真誠(chéng)的問(wèn)候開(kāi)始，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，鑄就優(yōu)良的品格，形成文明的風(fēng)尚。我相信我們一定能以這次紀(jì)律教育大會(huì)為契機(jī)，共同把校園文明推上一個(gè)新的臺(tái)階。
謝謝大家!
高一中學(xué)生紀(jì)律教育講話稿范文3同學(xué)們：
今天我們?cè)谶@里舉行新生開(kāi)學(xué)典禮，預(yù)示著我們的人生又開(kāi)始了新的征程。面對(duì)新的征程，我們?cè)谂ζ床趭^學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要高度重視安全、紀(jì)律、衛(wèi)生。下面，我將就這三個(gè)方面的問(wèn)題給同學(xué)們講幾點(diǎn)意見(jiàn)和要求。
第一個(gè)問(wèn)題：是安全問(wèn)題，安全重于泰山，重在自我保護(hù)。
具體要求同學(xué)們做到以下幾點(diǎn)：
一是要注意交通安全。無(wú)論是在校內(nèi)，還是在校外，我們都要注意交通安全，都要自覺(jué)遵守交通規(guī)則。特別是在回家和返校途中更要注意交通安全。
二是要注意飲食安全。住校學(xué)生盡量不要到校外用餐，以防發(fā)生食物中毒或傳染其他疾病。
三是要注意教室和寢室的安全。教室寢室是我們學(xué)習(xí)生活的地方，同學(xué)們一定要遵守學(xué)校的《安全用電制度》，嚴(yán)禁在教室和寢室內(nèi)私拉亂接電線，嚴(yán)禁使用電熱爐和其他加熱裝置。
四是要注意交友安全。俗話說(shuō)：“近朱者赤，近墨者黑”。我們一定要慎交友，要交益友。不結(jié)交社會(huì)上不三不四的小青年，不結(jié)交網(wǎng)友，更不能和網(wǎng)友會(huì)面。同學(xué)之間相處要友善互助，不能以大欺小，以強(qiáng)凌弱，同學(xué)之間遇到矛盾時(shí)，一定要冷靜理智，不要?jiǎng)邮謩?dòng)腳，凡是與同學(xué)發(fā)生矛盾糾集社會(huì)青年參與打架斗毆的，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，參與者一律給予嚴(yán)肅處理。
五是要注意預(yù)防溺水事故的發(fā)生。
天氣炎熱時(shí)候?yàn)槟缢鹿实母甙l(fā)時(shí)節(jié)，嚴(yán)禁學(xué)生離開(kāi)學(xué)校到堤壩、河套、江河、湖泊、水庫(kù)、水塘等處游泳，防止溺水事故的發(fā)生。同時(shí)，夏季天氣多變，雷雨較多，要學(xué)習(xí)掌握一些防雷電常識(shí)。
六是要增強(qiáng)消防意識(shí)、安全防范意識(shí)和節(jié)約意識(shí)。要注意安全用電，節(jié)約用電、節(jié)約用水，要預(yù)防火災(zāi)發(fā)生，要加強(qiáng)防盜。
另外，各班班主任及任課教師要進(jìn)一步提高對(duì)安全工作重要性的認(rèn)識(shí)，本著對(duì)生命負(fù)責(zé)的態(tài)度，經(jīng)常性對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全管理，真正把安全工作放在一切工作的首位來(lái)抓，并且要想全做細(xì)，真正做到：“放在心上，講在口上，寫在紙上，落實(shí)在行動(dòng)上!”班主任老師要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生請(qǐng)銷假制度，時(shí)時(shí)掌握本班學(xué)生的在校情況。學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)教室和寢室的安全管理工作，教室和寢室要實(shí)行“零報(bào)告”制度，堅(jiān)持每天清查學(xué)生在校情況，并做好記錄。
“安全無(wú)小事，責(zé)任重于泰山”，校園安全關(guān)系到千家萬(wàn)戶的家庭幸福，關(guān)系到人民群眾的根本利益。無(wú)論從社會(huì)責(zé)任還是道德良心的角度講，我們都應(yīng)該千方百計(jì)，努力把校園安全工作做好，因此，我們必須全力抓好學(xué)校安全管理工作。安全工作要經(jīng)常講，反復(fù)講，要時(shí)刻不能放松。要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、完善制度、強(qiáng)化措施、嚴(yán)格檢查，要明確分工，責(zé)任到人，嚴(yán)查隱患。特別是要堅(jiān)持經(jīng)常進(jìn)行飲食衛(wèi)生檢查和傳染病防治檢查。要在全校師生中大力開(kāi)展“時(shí)時(shí)講安全、日日保平安”教育活動(dòng)，要實(shí)行年級(jí)和處室分工負(fù)責(zé)的安全工作制度，把安全教育、安全管理各項(xiàng)措施落到實(shí)處，為廣大師生創(chuàng)造一個(gè)安全、文明的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。要在學(xué)生中大力開(kāi)展素質(zhì)教育、德育教育、養(yǎng)成教育、感恩教育、責(zé)任心教育、法制教育、安全教育、公德教育、理想前途教育和心理健康教育，要以法治校，以德治校，要為全校學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康向上、勤奮進(jìn)取的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。
第二個(gè)問(wèn)題：是紀(jì)律問(wèn)題，要嚴(yán)守紀(jì)律，學(xué)會(huì)做人。
俗話說(shuō)，“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，這個(gè)“規(guī)矩”就是紀(jì)律。我們知道，良好的紀(jì)律是學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的保障。在一個(gè)有良好校風(fēng)、班風(fēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，必然受到良好學(xué)風(fēng)的熏陶。一個(gè)紀(jì)律渙散的集體，不可能有良好的學(xué)風(fēng)，學(xué)習(xí)也就得不到保證，更談不上三年后的升學(xué)問(wèn)題。因此，好的環(huán)境，好的秩序，必須靠健全嚴(yán)明的規(guī)章制度和紀(jì)律來(lái)維持。作為一名中學(xué)生，首先要學(xué)會(huì)做人，“先成人，后成才”，每個(gè)學(xué)生要學(xué)會(huì)自尊、自重、自信、自立、自強(qiáng)，要對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有一種責(zé)任感。
成才在秩序之中，質(zhì)量在秩序之中，校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量問(wèn)題，關(guān)系到一代青年學(xué)生的成才問(wèn)題，也關(guān)系到一代青年的綜合素質(zhì)問(wèn)題。為了給同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促使同學(xué)們更好的成才，多年來(lái)，我校一直堅(jiān)持開(kāi)展“秩序建設(shè)”活動(dòng)。
所謂秩序建設(shè)，就是統(tǒng)一學(xué)生思想、規(guī)范學(xué)生行為的一種管理辦法。如統(tǒng)一起床，統(tǒng)一上操，統(tǒng)一開(kāi)飯，統(tǒng)一上課，統(tǒng)一休息。這種統(tǒng)一就是要學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)和生活時(shí)間，使整個(gè)學(xué)校令行禁止，井然有序，使全體學(xué)生聞鈴即起，聞鈴即止，熄燈息聲，行動(dòng)迅速，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和優(yōu)良的個(gè)性。實(shí)行秩序建設(shè)十幾年來(lái)，我們學(xué)校確實(shí)收到了行為規(guī)范、校紀(jì)嚴(yán)明的效果，大大提高了我校的教育質(zhì)量。
可以這樣說(shuō)：秩序建設(shè)是我們學(xué)校的治校經(jīng)驗(yàn)。從十幾年來(lái)的實(shí)踐中我們深深體會(huì)到：“良好的環(huán)境就在秩序之中，優(yōu)異的成績(jī)就在秩序之中，學(xué)生的成才也在秩序之中?！睂W(xué)校的秩序建設(shè)，就是要培養(yǎng)我們學(xué)生良好的習(xí)慣和性格，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。如果一個(gè)學(xué)校沒(méi)有一個(gè)良好的秩序，這個(gè)學(xué)校就不會(huì)有良好的環(huán)境，就不會(huì)有高質(zhì)量的教學(xué)，更不會(huì)有學(xué)生的成才。為了搞好秩序建設(shè)，我們一要靠學(xué)生自我要求自己，二要靠學(xué)校紀(jì)律約束。
為了進(jìn)一步加強(qiáng)校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化育人環(huán)境，今天我在這里再一次重申學(xué)生紀(jì)律中的“八種從嚴(yán)處理的違紀(jì)現(xiàn)象”：1、打架;2、偷盜;3、談戀愛(ài);4、吸煙喝酒;5、上網(wǎng)吧打游戲;6、打撲克;7、夜不歸宿;8、看或傳播不健康書(shū)籍。以上八種違紀(jì)現(xiàn)象學(xué)校政教處將進(jìn)行從嚴(yán)檢查、從嚴(yán)處理。
同學(xué)們，秩序建設(shè)是營(yíng)造我們良好環(huán)境的根本出路，也是我們成才的必要條件，只要我們充分認(rèn)識(shí)它的重要性，人人講自律，個(gè)個(gè)思上進(jìn)，我相信，我們學(xué)校的校風(fēng)將會(huì)更好，我們所處的環(huán)境將會(huì)更好，我們的教育質(zhì)量將會(huì)更高，我們一中的前景將會(huì)更加輝煌。
高中是我們?nèi)松年P(guān)鍵階段，我們要志存高遠(yuǎn)，心憂天下，敢爭(zhēng)天下第一。我們要養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《?？h一中一日常規(guī)》，嚴(yán)格遵守學(xué)校秩序建設(shè)各項(xiàng)規(guī)章制度和《班級(jí)量化管理細(xì)則》，從規(guī)范日常行為做起，用規(guī)范來(lái)指導(dǎo)自己的言行，熱愛(ài)祖國(guó)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和正確的人生觀，自覺(jué)抵制不良思想的侵襲，不接觸不健康、低級(jí)趣味的東西。學(xué)做品德高尚的人，誠(chéng)實(shí)守信，尊敬老師，禮貌待人，遵規(guī)守紀(jì)，勤奮學(xué)習(xí)，按時(shí)到校，不遲到、不早退、不曠課，上課專心聽(tīng)講，勤于思考，勤勞儉樸，孝敬父母，嚴(yán)于律己，遵守公德，關(guān)心集體，愛(ài)護(hù)公物，堅(jiān)持體育鍛煉，講究衛(wèi)生，積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)，正確對(duì)待困難與挫折，保持心理健康。作為中學(xué)生還要自強(qiáng)自立，不能象小學(xué)生那樣，事事要父母操心，我們應(yīng)當(dāng)自己來(lái)管好自己的學(xué)習(xí)和生活，我們還要多讀書(shū)，讀好書(shū)，讓好書(shū)伴你成就一番事業(yè)。
同學(xué)們，習(xí)慣決定命運(yùn)。人不自控必自毀。人生無(wú)草稿，生命不演習(xí)。人生的每一頁(yè)，無(wú)論是漫不經(jīng)心或是全心全意地書(shū)寫都會(huì)成為無(wú)法更改的現(xiàn)實(shí)。有的人生精彩，有的人生凄涼，皆因自己的處世態(tài)度所為。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。人的一生如樹(shù)的成長(zhǎng)，如果小樹(shù)苗沒(méi)有園丁的精心呵護(hù)，修剪施肥，只能長(zhǎng)成一叢灌木，很難成為參天大樹(shù)。每一位青年學(xué)生都應(yīng)該自覺(jué)接受良好的教育，改正不良行為，努力成為社會(huì)的棟梁。
第三個(gè)問(wèn)題：是衛(wèi)生問(wèn)題，要講究衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
一是要求同學(xué)們要養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。要求穿戴整潔，樸素大方;不隨地吐痰，不亂扔瓜皮碎紙等，不亂倒剩菜剩飯。
二是要求同學(xué)們要自覺(jué)保持公共衛(wèi)生。教室、寢室和清潔區(qū)衛(wèi)生要堅(jiān)持天天打掃。
三是要求各班清掃的垃圾要統(tǒng)一倒在指定地點(diǎn)，嚴(yán)禁亂堆亂倒垃圾。同時(shí)，要求同學(xué)們要做好平時(shí)的校園保潔工作，各班衛(wèi)生委員要做好監(jiān)督檢查工作。學(xué)校政教處要加大對(duì)各班衛(wèi)生的檢查力度。
同學(xué)們，“重安全，守紀(jì)律，講衛(wèi)生”是我們實(shí)現(xiàn)人生新目標(biāo)的重要保障。古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。希望全體新生，以進(jìn)入?？h一中學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成自覺(jué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣，從點(diǎn)滴小事做起，時(shí)刻牢記安全，嚴(yán)格遵守紀(jì)律，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，共同營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
高一的同學(xué)們，走進(jìn)浚縣一中，你就走進(jìn)了團(tuán)結(jié)和友愛(ài)，也走進(jìn)了拼搏和奮斗?！吧倌晷氖庐?dāng)拿云”，我相信：經(jīng)過(guò)你們堅(jiān)持不懈的努力和奮斗，一定能擁有最后的收獲和喜悅。
各位老師，同學(xué)們，開(kāi)學(xué)典禮為新學(xué)年戰(zhàn)斗拉開(kāi)了序幕，吹響了進(jìn)軍的號(hào)角，讓我們?nèi)w師生用汗水去耕耘，用苦心去收獲!我相信，只要我們?nèi)ヅα耍テ床?，我們的奮斗目標(biāo)就一定會(huì)達(dá)到，也一定能夠達(dá)到!
高一中學(xué)生紀(jì)律教育講話稿范文4同學(xué)們：
踏著秋天的腳步，我們意氣風(fēng)發(fā)地走進(jìn)了新的學(xué)期。相信每個(gè)同學(xué)心中都有了新的目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我們將努力拼搏，勤奮進(jìn)取，然而實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程中，安全紀(jì)律衛(wèi)生必須引起我們的足夠重視。下面，我將就這三個(gè)方面給大家做一些提醒和要求。
一、安全重于泰山，重在自我保護(hù)
安全問(wèn)題是一個(gè)老生常談的問(wèn)題，今天，尤其是對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新同學(xué)，不得不再次提到安全這個(gè)問(wèn)題。同學(xué)們，生命是世上最寶貴的，當(dāng)我們還小的時(shí)候，我們的生命在父母的呵護(hù)下成長(zhǎng)，那么現(xiàn)在，當(dāng)我們長(zhǎng)大了，離開(kāi)了父母靠誰(shuí)來(lái)呵護(hù)我們的生命?得靠自己，因此，我們要時(shí)時(shí)刻刻注意安全，一舉一動(dòng)想到安全，不能讓我們的行為有任何山石，不能讓我們的身體受到任何傷害。具體要求大家做到以下幾點(diǎn)：
1、要注意交通安全。
要求大家在來(lái)回學(xué)校路上騎車要靠右行，要主動(dòng)避讓機(jī)動(dòng)車輛，不在公路上騎飛車，不并行騎車，不放開(kāi)手騎車。乘車時(shí)不搭乘三輪車，不搭乘車況不好的車;上車后不推推搡搡，不將頭伸出窗外;下車時(shí)要等車停穩(wěn);過(guò)馬路時(shí)要先觀察兩邊車輛情況。走讀學(xué)生晚自習(xí)后要按“安保小組”的要求，結(jié)伴回家;路校偏僻的要求家長(zhǎng)接送。
2、要注意飲食安全。
同學(xué)們購(gòu)買袋裝食品時(shí)，要看包裝是否完好，看清楚生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、生產(chǎn)廠家及地址，不購(gòu)買“三無(wú)”食品;不在校門口和街頭流動(dòng)攤點(diǎn)購(gòu)買零食，防止誤食不衛(wèi)生食品等，造成食物中毒，同時(shí)注意不要暴飲暴食。
3、要注意教室和寢室的安全。
要求大家不要用手觸摸電線、燈管和插座，發(fā)現(xiàn)電器損壞后不要擅自修理，應(yīng)向老師和學(xué)校報(bào)告，請(qǐng)專人修理;上下樓梯要靠右慢行，不許將手搭在他人肩上或背上，不許坐在樓梯扶手上往下滑，不準(zhǔn)在樓梯、走道上瘋趕打鬧;嚴(yán)禁將火柴、打火機(jī)等火種帶進(jìn)寢室和教室，寢室內(nèi)嚴(yán)禁點(diǎn)蚊煙。
若需用滅蚊片驅(qū)蚊，必須由老師親手操作。嚴(yán)禁在寢室床鋪上翻上爬下地打鬧;刮風(fēng)下雨要及時(shí)關(guān)好門窗;防止玻璃墜落傷人。
4、要注意活動(dòng)安全。
上體育課前要作好準(zhǔn)備活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)時(shí)注意不要?jiǎng)×遗鲎?，以免撞傷或摔?課余活動(dòng)嚴(yán)禁瘋趕打鬧或進(jìn)入假山等危險(xiǎn)區(qū)域;勞動(dòng)時(shí)不要用勞動(dòng)工具玩打，注意勞動(dòng)安全;在同學(xué)間遇到矛盾時(shí)，一定要冷靜理智，不要?jiǎng)邮謩?dòng)腳，以免給自己和同學(xué)帶來(lái)不良后果。
5、預(yù)防溺水以及火災(zāi)隱患。
同學(xué)們?cè)谏蠈W(xué)放學(xué)途中注意人身安全，特別是過(guò)河過(guò)橋的同學(xué)要防止溺水，更不允許私自下河塘堰洗澡。
當(dāng)然，安全方面還包括很多內(nèi)容：如家庭安全、交友安全(上學(xué)期曾發(fā)生過(guò))、防拐騙等。
總之。希望同學(xué)們時(shí)時(shí)處處注意安全，以免使自己造成不必要的傷害。
二、遵紀(jì)守紀(jì)，完善自我
俗話說(shuō)，“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，這個(gè)“規(guī)矩”就是紀(jì)律，我們知道，良好的紀(jì)律是學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的保障。在一個(gè)有良好的校風(fēng)、班風(fēng)環(huán)境中，必然受到良好學(xué)風(fēng)的熏陶。
一個(gè)紀(jì)律泛散的集體，不可能有良好的學(xué)風(fēng)，學(xué)習(xí)也就得不到保證。因此，好的環(huán)境，好的秩序，必須靠健全嚴(yán)明的規(guī)章制度和紀(jì)律來(lái)維持。
作為一名小學(xué)生，要嚴(yán)格遵守《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，切實(shí)做到：尊師愛(ài)友，自強(qiáng)自律;誠(chéng)實(shí)守法，文明禮貌;遵守公德，愛(ài)護(hù)公物。目前，學(xué)校中存在的以下幾種違紀(jì)現(xiàn)象，我們必須堅(jiān)決制止。
一是有的同學(xué)出言不遜，動(dòng)手打人;以大欺小，以強(qiáng)凌弱，強(qiáng)討惡要，強(qiáng)霸惡占。對(duì)于此類事情，學(xué)校一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律給予嚴(yán)重警告處分，屢教不改者，并記入檔案。
二是有的同學(xué)與其他同學(xué)發(fā)生矛盾，不向老師反映，不向?qū)W校報(bào)告，而是糾集親戚朋友甚至社會(huì)小青年來(lái)打與其發(fā)生矛盾的同學(xué)。
今后一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，作留校查看處理，情節(jié)嚴(yán)重的則勸其轉(zhuǎn)學(xué)或勒令退學(xué)。
三是拉幫結(jié)派，內(nèi)外勾結(jié)。結(jié)識(shí)一些社會(huì)青年到學(xué)校向在校學(xué)生強(qiáng)要錢物，強(qiáng)討惡要;與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，糾集團(tuán)伙參與的架斗毆。
今后此類事情一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，凡是參與者一律作勒令退學(xué)處理。
四是有的同學(xué)違反學(xué)校封閉管理規(guī)定，越院，上網(wǎng)吧，進(jìn)“三室二廳”徹夜不歸，有的住讀生冒用走讀生胸卡來(lái)蒙騙門衛(wèi)，混出校門上網(wǎng)吧，此種現(xiàn)象一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，將在全校亮相，并通報(bào)批評(píng)。
五是不注意儀表，男生蓄長(zhǎng)發(fā)，女生戴首飾;男女生敞衣報(bào)，染黃發(fā)，留長(zhǎng)指甲，穿奇裝異服，嚴(yán)重影響了小學(xué)生的形象，此類事情一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，全校通報(bào)批評(píng)。
除此之外，還有少數(shù)學(xué)生不遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，上課遲到早退，不假而歸，上課睡覺(jué)，損壞公物等現(xiàn)象也經(jīng)常出現(xiàn)，這些都是不允許出現(xiàn)的。
以上種種違紀(jì)現(xiàn)象，都是我們?cè)陂_(kāi)學(xué)初應(yīng)當(dāng)注意的希望我們嚴(yán)禁要求自己，養(yǎng)成自覺(jué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣，同時(shí)也發(fā)動(dòng)全校同學(xué)之間相互監(jiān)督，對(duì)違反學(xué)校紀(jì)律的行為及時(shí)檢舉揭發(fā)，共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。重安全，守紀(jì)律，講衛(wèi)生，共創(chuàng)和諧校園
三、講究衛(wèi)生，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣
一是要養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，勤洗澡，勤換衣，勤剪指甲，勤洗衣服鞋襪;穿戴整潔，樸素大方，不蓬頭垢面;不吸煙，不喝酒，不隨地吐痰，不亂倒剩菜剩飯;生活有規(guī)律，注意勞逸結(jié)合，按時(shí)作息，講究用眼用腦衛(wèi)生。
二是自覺(jué)保持公共衛(wèi)生。
要求大家每天做好校園清潔衛(wèi)生，教室堅(jiān)持每天掃地，桌椅擺放整齊，地面、墻壁、門窗干凈無(wú)灰塵，無(wú)蛛網(wǎng);寢室物品擺放得體美觀、地面保持干燥無(wú)漬水，洗后衣物要扭干掛在室外晾曬，以免造成樓內(nèi)積水;嚴(yán)禁在宿舍樓上大小便;清潔區(qū)要堅(jiān)持每天打掃，做到無(wú)雜草、無(wú)果皮紙屑，無(wú)衛(wèi)生死角，課后每班衛(wèi)生監(jiān)督員要負(fù)責(zé)保潔。
三是清掃的垃圾要統(tǒng)一倒在指定地點(diǎn)，嚴(yán)禁亂堆亂倒垃圾。
同學(xué)們，“重安全，守紀(jì)律，講衛(wèi)生”是我們實(shí)現(xiàn)新學(xué)期新目標(biāo)的重要保障。
古人云：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。讓我們從點(diǎn)滴小事做起，時(shí)刻牢記安全，嚴(yán)遵守紀(jì)律，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，共同營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
高一中學(xué)生紀(jì)律教育講話稿范文5同學(xué)們：
你們好!
為全面提高學(xué)生素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)管理，養(yǎng)成學(xué)生的良好的文明行為習(xí)慣，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，規(guī)范學(xué)生在校期間的行為，針對(duì)前段的一些問(wèn)題和現(xiàn)象，召開(kāi)八年級(jí)學(xué)生紀(jì)律教育大會(huì)。
相信每個(gè)同學(xué)心中都有了新的目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，將努力拼搏，勤奮進(jìn)取，然而在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程中，紀(jì)律乃至學(xué)習(xí)必須引起我們的足夠重視。
學(xué)生，正處于心理和生理向成年人過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期。你們覺(jué)得自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，具有好面子、好表現(xiàn)、好強(qiáng)、好交往等強(qiáng)烈的自我意識(shí)，但同時(shí)具有感情脆弱、依賴性強(qiáng)、自控力差、不穩(wěn)定等特點(diǎn)，甚至有的出現(xiàn)厭學(xué)、早戀等心理異?，F(xiàn)象。
俗話說(shuō)，“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，這個(gè)“規(guī)矩”就是紀(jì)律，我們知道，良好的紀(jì)律是學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的保障。
在一個(gè)有良好的校風(fēng)、班風(fēng)環(huán)境中，必然受到良好學(xué)風(fēng)的熏陶。一個(gè)紀(jì)律渙散的集體，不可能有良好的學(xué)風(fēng)，學(xué)習(xí)也就得不到保證。
因此，好的環(huán)境，好的秩序，必須靠健全嚴(yán)明的規(guī)章制度和紀(jì)律來(lái)維持。
作為一名小學(xué)生，要嚴(yán)格遵守《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，切實(shí)做到：尊師愛(ài)友，自強(qiáng)自律;誠(chéng)實(shí)守法，文明禮貌;遵守公德，愛(ài)護(hù)公物。
目前，在我們學(xué)生中存在有很多違紀(jì)現(xiàn)象，我們必須堅(jiān)決制止。
1、是上課接話、課間瘋鬧、自習(xí)課亂講話現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
2、部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正，表現(xiàn)在：課堂不聽(tīng)，不寫，不做，甚至有的學(xué)生還講話，搗亂，故意氣老師，不完成作業(yè)，或抄寫、應(yīng)付作業(yè)等。
這部分學(xué)生思想狀態(tài)非常懶散，一切要靠監(jiān)督過(guò)日子。學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度及其不端正，雖表面沒(méi)有違犯紀(jì)律但思想開(kāi)小差，學(xué)習(xí)不用心，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有提高。
個(gè)別男生對(duì)待某些學(xué)科老師的批評(píng)教育顯得不耐煩，甚至在公開(kāi)場(chǎng)合頂撞老師或故意氣老師。學(xué)習(xí)上克服困難的毅力不夠，不想下大力氣，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。
除此之外，還有少數(shù)學(xué)生不遵守紀(jì)律，上課遲到早退，不假而歸，上課睡覺(jué)，考試作弊、損壞公物等現(xiàn)象也經(jīng)常出現(xiàn)，這些都是不允許出現(xiàn)的。
3、有的同學(xué)出言不遜，動(dòng)手打人;
以大欺小，以強(qiáng)凌弱，強(qiáng)討惡要，強(qiáng)霸惡占。對(duì)于此類事情，學(xué)校一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律給予嚴(yán)重處分，屢教不改者，一律勒令退學(xué)，并記入檔案。
4、有的同學(xué)與其他同學(xué)發(fā)生矛盾，不向老師反映，不向?qū)W校報(bào)告，而是糾集親戚朋友甚至社會(huì)小青年來(lái)打與其發(fā)生矛盾的同學(xué)。
情節(jié)嚴(yán)重的則勸其轉(zhuǎn)學(xué)或勒令退學(xué)。
5、拉幫結(jié)派，內(nèi)外勾結(jié)。
結(jié)識(shí)一些大學(xué)生到學(xué)校向在校學(xué)生強(qiáng)要錢物，強(qiáng)討惡要;與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，糾集參與打架斗毆。今后此類事情一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，凡是參與者一律作勒令退學(xué)處理。
6、有的同學(xué)違反學(xué)校管理規(guī)定，上網(wǎng)吧，徹夜不歸。
不文明上網(wǎng)，用污言穢語(yǔ)辱罵他人，給學(xué)校、和同學(xué)造成惡劣影響。此種現(xiàn)象一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，將在全校亮相，并通報(bào)批評(píng)。
8、是不注意儀容儀表，男生蓄長(zhǎng)發(fā)，女生戴首飾、扎耳眼，梳怪發(fā);
男女生敞衣服，留長(zhǎng)指甲，穿奇裝異服，嚴(yán)重影響了學(xué)生的形象。此類事情一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，全校通報(bào)批評(píng)。
以上種種違紀(jì)現(xiàn)象，都是我們應(yīng)當(dāng)注意的。希望我們嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成自覺(jué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣，同時(shí)全年級(jí)同學(xué)之間相互監(jiān)督，對(duì)違反學(xué)校紀(jì)律的行為及時(shí)檢舉揭發(fā)，共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
有犯紀(jì)的學(xué)生要吸取教訓(xùn)，及時(shí)改正錯(cuò)誤，要深刻反思自己違紀(jì)的原因，好好表現(xiàn)，爭(zhēng)取早日解除處分。全體學(xué)生要以這些同學(xué)的違紀(jì)行為為戒，提高遵紀(jì)守法的意識(shí)，樹(shù)立好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)學(xué)校、愛(ài)班級(jí)的精神。講文明、懂禮貌、樹(shù)新風(fēng)，人人爭(zhēng)當(dāng)文明學(xué)生。
各位同學(xué)們，法紀(jì)教育應(yīng)該引起我們每個(gè)人的高度重視，人人都要嚴(yán)于律已，用自己的行動(dòng)影響和帶動(dòng)他人，從而起到由個(gè)人到集體、由班級(jí)到學(xué)校的帶頭作用，促使校風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)。
