時(shí)間：2023-07-25 16:33:24
序論：在您撰寫關(guān)于體育訓(xùn)練的建議時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
變換思維的方式一般有如下幾種：
【例1】化合物(1)AB中含B 36.36%，化合物(2)BC4中含50%，(3)則化合物ABC4中含B為( )（A）12.64%（B）14.09%（C）19.65%（D）21.1%解析：此題乍看，似乎無(wú)從入手，甚感困惑。若據(jù)題意運(yùn)用等量代換的方法來(lái)解，則十分簡(jiǎn)潔明了。將原題分為三個(gè)層次。由(1)得AB式量＝B/0.3636，由(2)得B＝2C，在ABC4中，B%＝B/AB+2×2C×100%＝B/AB+2B×100%＝21.1％。
此解中，關(guān)鍵是用B作過(guò)渡橋梁。答案為ABC4。
關(guān)鍵詞：美術(shù)；空間；形象思維；右腦
不少家長(zhǎng)認(rèn)為美術(shù)課只是美術(shù)欣賞與手工制作，其實(shí)美術(shù)課程中對(duì)學(xué)生右腦的空間和形象思維的訓(xùn)練是不容忽視的一個(gè)美術(shù)教育目標(biāo)。世界上所有的科學(xué)發(fā)明都是來(lái)源于人類右腦的頓悟與靈感，所以許多人從白手起家到擁有巨額財(cái)富，都不是依靠右腦的理性分析判斷，而是憑借右腦對(duì)事物的直覺感應(yīng)取得成功的。那么，右腦開發(fā)訓(xùn)練在小學(xué)美術(shù)教育中又有哪些體現(xiàn)呢？
1 右腦訓(xùn)練對(duì)于小學(xué)生教育的意義
大腦分為左右兩個(gè)半球，大腦左半球主要功能是進(jìn)行邏輯推理和語(yǔ)言表達(dá)，右半球的主要功能是進(jìn)行空間和形象的思維，具體的體現(xiàn)在直覺、節(jié)奏、形象、想象、空間感、整體性等方面的能力。開發(fā)兒童右腦的有效途徑有珠算式心算、刺激指尖法、借助外語(yǔ)開發(fā)右腦、體育活動(dòng)、培養(yǎng)兒童形象思維、繪畫等。其中培養(yǎng)兒童形象思維和繪畫是小學(xué)美術(shù)教育中的主要體現(xiàn)。
培養(yǎng)兒童形象思維時(shí)，兒童應(yīng)與文字、圖像等相聯(lián)系記憶。美術(shù)課程是個(gè)很好的開發(fā)右腦的途徑，同時(shí)可以培養(yǎng)觀察能力、空間思維能力，對(duì)今后尤其是立體幾何的學(xué)習(xí)有很大幫助。學(xué)習(xí)繪畫有三個(gè)最佳時(shí)期：3～7歲的兒童，處于智力發(fā)展最高峰，是形象思維形成的最佳時(shí)期，也是繪畫學(xué)習(xí)的最佳切入點(diǎn)；9～12歲的兒童，大腦具備了立體思維的概念，是從平面思維向立體思維轉(zhuǎn)變的最佳切入點(diǎn)。此時(shí)要進(jìn)行規(guī)范的繪畫訓(xùn)練，如透視問題、光感、立體感等方面的訓(xùn)練；12～15歲的兒童開始在繪畫學(xué)習(xí)上“分化”，開始從多方面興趣向單方面發(fā)展。有部分學(xué)生逐漸脫離繪畫學(xué)習(xí)。此時(shí)學(xué)生的立體思維很強(qiáng)，這時(shí)根據(jù)孩子的興趣，著重培養(yǎng)觀察能力和創(chuàng)作能力。由此可以看出小學(xué)美術(shù)教育在兒童右腦開發(fā)上的重要性與必要性，這對(duì)國(guó)家國(guó)民素質(zhì)的提高上也有很大影響。
2 右腦開發(fā)訓(xùn)練在小學(xué)美術(shù)教育上的具體體現(xiàn)
2.1 在教材上的體現(xiàn)
人教版小學(xué)美術(shù)教材中教學(xué)目標(biāo)的知識(shí)與能力目標(biāo)為：通過(guò)觀察各類美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)大膽的表達(dá)自己的感受；啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好食物，從中體驗(yàn)生活的樂趣；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用常用色和點(diǎn)、線、面；了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法；培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己感受或意愿的能力，發(fā)展學(xué)生的空間知覺能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。其中最后一點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的空間知覺能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力就是開發(fā)學(xué)生右腦訓(xùn)練在教學(xué)目標(biāo)中的體現(xiàn)。主要體現(xiàn)在教材中橡皮泥塑、紙玩具、雕塑、拓印等章節(jié)。
2.2 在教學(xué)實(shí)施方面的體現(xiàn)
運(yùn)用和借助電教媒體，發(fā)展學(xué)生空間和形象的思維能力。在美術(shù)課堂教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的圖像情景，進(jìn)一步豐富其表象，加快意向的形成，有利于學(xué)生形象思維的發(fā)展。可以改變單純說(shuō)教的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多鐘感官接收信息，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)電教媒體色彩鮮明、線條流暢的畫面刺激學(xué)生的感官，配上與美術(shù)教學(xué)內(nèi)容相和諧的音樂情景，以加深兒童對(duì)先天節(jié)奏感的領(lǐng)悟、提高對(duì)色彩的敏感性，從而激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的空間和形象思維能力。
教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生難能可貴的空間和形象思維能力。想象是在感知宏觀事物的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在頭腦中形成和創(chuàng)造新形象的心理過(guò)程。學(xué)生積累了豐富表象后，適宜引導(dǎo)他們開展想象，有利于其創(chuàng)造出形象而富有靈氣的作品。教師評(píng)定好的作品不以干凈、規(guī)矩為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，而看誰(shuí)的作品不隨大流，有獨(dú)到之處，誰(shuí)的作業(yè)就是好作業(yè)，成功的作業(yè)。
3 右腦開發(fā)訓(xùn)練在小學(xué)美術(shù)教材上的實(shí)際案例。
案例一：舌尖上的色彩
教學(xué)設(shè)計(jì)：首先，教師通過(guò)讓學(xué)生欣賞錄像和圖片，使他們能更好的感受生活中的色彩，對(duì)比藝術(shù)繪畫作品中的奇特魅力，從藝術(shù)欣賞生活中的藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的興趣。其次，為了訓(xùn)練學(xué)生的空間和形象思維，教師讓學(xué)生以組為單位，小組合作完成用不同色彩的水果設(shè)計(jì)拼盤。最后，讓每組推選一名代表，展示本組設(shè)計(jì)制作的寓意，教師組織比賽，希望能夠打開同學(xué)們的思維。整個(gè)教學(xué)過(guò)程比較圓滿，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)。雖然很多學(xué)生的作品不太完整，但是出乎教師意料的大批優(yōu)秀作品涌現(xiàn)。真是不得不說(shuō)兒童的想象力比成人更加優(yōu)秀。
案例二：有趣的點(diǎn)、線、面
課程設(shè)計(jì)：首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生在空曠的操場(chǎng)上零散分布的站在操場(chǎng)的各個(gè)地方，形成“點(diǎn)”，再站成一排，生成“線”，最后站成5乘以5的隊(duì)形，形成“面”。讓學(xué)生了解的基本的點(diǎn)、線、面。其次，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞和了解優(yōu)秀繪畫和建筑作品中的點(diǎn)線面，激發(fā)學(xué)生對(duì)基本元素點(diǎn)、線、面的興趣。最后，讓學(xué)生用不同的材料制作他們所認(rèn)為的點(diǎn)、線、面，讓他們給自己的作品取名字，課后并向自己的父母說(shuō)出作品的意義，再讓父母將作品的評(píng)價(jià)反饋給教師。
結(jié)論：在美術(shù)教育中，教師注重加強(qiáng)學(xué)生右腦空間和形象思維能力的訓(xùn)練，學(xué)生的智力和創(chuàng)造力都會(huì)得到明顯提高。教師在這個(gè)過(guò)程中，要遵循教育規(guī)律，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生逐步走向成功。美術(shù)教育也不像大多數(shù)家長(zhǎng)以為的只是藝術(shù)欣賞和手工制作，也不單是繪畫作品和理解藝術(shù)。美術(shù)教育更多的是訓(xùn)練學(xué)生的空間和形象思維模式，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活上能具備更優(yōu)秀更全面的能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]盧娜.蒙特梭利教育[M].中國(guó)人口出版社，2012.
北京市、黑龍江省、河北省勞動(dòng)局（組）：
關(guān)于一九五七年延期畢業(yè)的技工學(xué)校、半工半讀學(xué)校、技工訓(xùn)練班的學(xué)員，他們的工作年限如何計(jì)算的問題，經(jīng)與有關(guān)部門研究，我們意見，凡是根據(jù)國(guó)務(wù)院一九五七年總周字27號(hào)通知的規(guī)定延期畢業(yè)和分配工作的，應(yīng)當(dāng)從他們正式分配工作列入在冊(cè)職工，并且領(lǐng)取了工人標(biāo)準(zhǔn)工資時(shí)，開始計(jì)算工作年限。個(gè)別地區(qū)和單位沒有這樣辦的，應(yīng)當(dāng)照顧全局，做好職工的思想工作，及時(shí)糾正過(guò)來(lái)。
其他年度延期畢業(yè)的上述學(xué)校和訓(xùn)練班的學(xué)員，其工作年限也應(yīng)按上述意見辦理。
關(guān)鍵詞 學(xué)校課余體育訓(xùn)練 競(jìng)技人才 體育人才
從發(fā)展競(jìng)技體育的角度來(lái)看，“舉國(guó)體制”具有優(yōu)勢(shì)，但是從運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展來(lái)看，存在很多問題：運(yùn)動(dòng)員出路不暢；國(guó)家后備人才匱乏等等；“體教結(jié)合”、“教體結(jié)合”都沒有真正解決這些問題。
“學(xué)校課余體育訓(xùn)練”作為學(xué)?；顒?dòng)的重要組成部分被重新提出。1986年11月11日，原國(guó)家教委和原國(guó)家體委聯(lián)合頒布的《關(guān)于開展課余體育訓(xùn)練，提高學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的規(guī)劃》，這個(gè)通知更加明確了課余體育在學(xué)校教育中的地位和作用。
一、競(jìng)技體育人才培養(yǎng)體制
（一）三級(jí)訓(xùn)練體制下培養(yǎng)競(jìng)技體育人才。
“舉國(guó)體制”為我國(guó)建國(guó)初運(yùn)動(dòng)員后備力量培養(yǎng)體制，是在上個(gè)世紀(jì)50年代初形成的，即以體委負(fù)責(zé)的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校、業(yè)余體校為中心來(lái)對(duì)不同年齡和不同水平的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行培養(yǎng)，然后輸送到各省或軍隊(duì)，最后輸送到國(guó)家隊(duì)，這就是稱之為的“三級(jí)訓(xùn)練體制”。三級(jí)訓(xùn)練體制使我國(guó)這樣一個(gè)體育基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的國(guó)家在短短20年中躋身于世界體育三強(qiáng)。
（二）“體教結(jié)合”的形成與發(fā)展。
在上世紀(jì)80年代，為彌補(bǔ)“三級(jí)訓(xùn)練體制”的漏洞，提高人們的體育文化素養(yǎng)，高校辦隊(duì)相繼實(shí)現(xiàn)“體教結(jié)合”。但是其做法和觀點(diǎn)都是從競(jìng)技體育的目標(biāo)價(jià)值觀出發(fā)，遵循競(jìng)技體育的規(guī)律，使學(xué)訓(xùn)矛盾得不到徹底解決。
（三）“教體結(jié)合”的形成與發(fā)展。
上世紀(jì)90年代，通過(guò)教育系統(tǒng)建立競(jìng)技體育人才培養(yǎng)體制是實(shí)現(xiàn)競(jìng)技體育人才可持續(xù)發(fā)展的一條重要途徑。這種模式稱為 “教體結(jié)合”。從學(xué)校入手，在培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的同時(shí)，提高學(xué)生的體育競(jìng)技能力。但是沒有被真正貫徹落實(shí)。
二、學(xué)校課余體育訓(xùn)練的發(fā)展
（一）20世紀(jì)80年代前的學(xué)校課余體育訓(xùn)練。
課余體育活動(dòng)起源于19世紀(jì)末的教會(huì)學(xué)校，已經(jīng)擁有近百年歷史。
建國(guó)后，我國(guó)學(xué)校課余訓(xùn)練經(jīng)歷了從無(wú)到有，從弱到強(qiáng)，從分散到有序的發(fā)展過(guò)程。1949年到1956年，我國(guó)學(xué)校課余體育訓(xùn)練初步形成。這一時(shí)期，我國(guó)學(xué)校課余體育訓(xùn)練以大學(xué)為主，重視大學(xué)課余體育訓(xùn)練的組織形式等。
1957年到1965年中國(guó)經(jīng)歷了、自然災(zāi)害，大學(xué)競(jìng)技體育比較分散，但主要還是以學(xué)校間的比賽為主。在1966到1976“十年”期間，學(xué)校體育嚴(yán)重倒退，學(xué)校課余體育訓(xùn)練也停滯不前。1966到1972年學(xué)校課余體育遭遇破壞最為嚴(yán)重，1973年后略有調(diào)整，但是仍然嚴(yán)重破壞。結(jié)束后，迎來(lái)了改革開放，我國(guó)學(xué)校體育事業(yè)也有了較快的發(fā)展，大學(xué)課余體育訓(xùn)練進(jìn)一步走向正軌。
（二）20世紀(jì) 80年代后的學(xué)校課余體育訓(xùn)練。
20世紀(jì)80年代后，國(guó)家政府也相應(yīng)地制定有關(guān)規(guī)章制度來(lái)規(guī)范學(xué)校課余體育訓(xùn)練。1985年，原國(guó)家體委鼓勵(lì)體育與教育相結(jié)合，并且提出，退役運(yùn)動(dòng)員或在職教練凡是考上北京、上海、天津或其他大專院校可以保留原職，凡是未取得大專學(xué)歷的不得任命優(yōu)秀教練員。由此可見，學(xué)校課余體育在學(xué)校教育中所占地位的重要性。
三、通過(guò)學(xué)校課余體育訓(xùn)練培養(yǎng)競(jìng)技體育人才的必要性
（一）學(xué)校課余體育訓(xùn)練的模式構(gòu)建。
運(yùn)動(dòng)員通常需要經(jīng)過(guò)7.6―11.2年的訓(xùn)練才能達(dá)到經(jīng)濟(jì)能力頂峰。然而，在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段運(yùn)動(dòng)員年齡大約為11-17歲，因此在運(yùn)動(dòng)員達(dá)到競(jìng)技能力最高水平是大約為18.6-28.2歲，這與我國(guó)大學(xué)的年齡相吻合。
因此，通過(guò)學(xué)校系統(tǒng)向省隊(duì)、國(guó)家隊(duì)輸送人才并不存在任何年齡障礙。
（二）學(xué)校課余體育訓(xùn)練對(duì)運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展起到了促進(jìn)作用。
南開大學(xué)辦高水平女排在比賽中常常奪取優(yōu)異成績(jī)，他們學(xué)校即采取每天上課和訓(xùn)練時(shí)間均等分配，寒暑假集中訓(xùn)練的方法，文化課采取單獨(dú)編班授課和其他專業(yè)學(xué)生一起上課相結(jié)合的方法，通過(guò)學(xué)校課余體育訓(xùn)練不僅保證了文化課水平，而且運(yùn)動(dòng)成績(jī)也桀驁不馴。
四、結(jié)論及建議
（一）結(jié)論。優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育問題是競(jìng)技體育發(fā)展中的一個(gè)特別棘手的問題，當(dāng)然也關(guān)系到競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)也與運(yùn)動(dòng)員是否全面發(fā)展有直接關(guān)系。
1.競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)過(guò)程是積極的、樂觀的，雖然經(jīng)歷過(guò)多次挫折和失敗，但它堅(jiān)強(qiáng)地走下來(lái)并取得了巨大的進(jìn)步。
2.學(xué)校課余體育訓(xùn)練的開始標(biāo)志著我國(guó)競(jìng)技體育事業(yè)將邁向新的階梯。
3.對(duì)于外國(guó)的文化要取其精華，去其糟粕，可以有效地利用。
（二）建議。1.建議政府及學(xué)校能夠加強(qiáng)學(xué)校課余體育資金的投入，完善大學(xué)生校內(nèi)管理機(jī)制；2.建議完善教育部培養(yǎng)體育后備人才的環(huán)境條件。
參考文獻(xiàn)：
[1]田麥久.試論我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展的時(shí)代要求[J].體育科學(xué),2006.
[3]楊燁.教育學(xué)視野中的競(jìng)技體育人才培養(yǎng)[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào),2006.
摘 要 近幾年，淄博市在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的同時(shí)，競(jìng)技體育也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但隨著競(jìng)技體育的產(chǎn)業(yè)化和社會(huì)化，中小學(xué)課余訓(xùn)練成為競(jìng)技體育培養(yǎng)后備人才的功能正逐步退化，學(xué)校體育訓(xùn)練現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。本文對(duì)淄博市學(xué)校體育課余訓(xùn)練的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，試圖找出解決問題的方法和途徑。
關(guān)鍵詞 淄博市 青少年 課余體育訓(xùn)練
一、淄博市中小學(xué)課余體育的現(xiàn)狀
（一）課余運(yùn)動(dòng)隊(duì)及管理現(xiàn)狀
在被調(diào)查的20所中小學(xué)中，其中中學(xué)有13所，小學(xué)有7所。有課余訓(xùn)練隊(duì)的學(xué)校有15所，占總數(shù)的75%，其中中學(xué)有10所，占總數(shù)的76.9%，小學(xué)只有3所42.8%。由此可見，淄博市的中學(xué)較為注重課余體育訓(xùn)練，小學(xué)則不太重視課余體育訓(xùn)練。根據(jù)調(diào)查，制定完善的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練計(jì)劃并總結(jié)的學(xué)校有7所，占35%，建立運(yùn)動(dòng)員檔案的有2所，占10%，高水平訓(xùn)練點(diǎn)有2個(gè)，省傳統(tǒng)項(xiàng)目中學(xué)有1所?？梢姡瑢W(xué)校對(duì)課余運(yùn)動(dòng)隊(duì)還是不夠重視，缺乏管理。
（二）訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)及場(chǎng)地情況
調(diào)查表明，滿足訓(xùn)練需要包括400米環(huán)形跑道、4個(gè)以上籃球場(chǎng)的學(xué)校有7所，占35%；基本滿足訓(xùn)練需要包括200以上的環(huán)形跑道，2個(gè)以上籃球場(chǎng)的有11所學(xué)校，占55%，而不能滿足訓(xùn)練需求的包括有200米以下或?yàn)榻ǔ傻沫h(huán)形跑道，2個(gè)以下籃球場(chǎng)的有2所學(xué)校，占10%。因此，總體上說(shuō)場(chǎng)地基本能夠滿足課余體育訓(xùn)練的需要，但是不能夠提供完善的場(chǎng)地與器材設(shè)施。
（三）求升學(xué)率，課余訓(xùn)練得不到保證
一年一度的兩個(gè)假期，會(huì)使課余體育訓(xùn)練的過(guò)程隨之改變，教練員和負(fù)責(zé)訓(xùn)練教師的變化，也會(huì)使訓(xùn)練過(guò)程隨之產(chǎn)生間斷。其他課程的學(xué)課迫使課余體育訓(xùn)練間斷性地進(jìn)行。因此，參與課余體育訓(xùn)練的學(xué)生必須要考慮自身以后的發(fā)展和就業(yè)，尤其目前實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，體育產(chǎn)業(yè)剛剛形成還沒有得到充分發(fā)展的社會(huì)狀況下，更是如此，基于其他課程和學(xué)習(xí)的壓力，學(xué)校課余體育訓(xùn)練過(guò)程間斷性是在所難免的。在片面追求升學(xué)率的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，學(xué)校課余體育訓(xùn)練被排除于學(xué)校教育之外，這無(wú)疑將影響到課余體育訓(xùn)練的可持續(xù)發(fā)展[1]。
（四）教練員的業(yè)務(wù)水平
在我市，高水平教練員欠缺，幾乎沒有專職從事課余體育訓(xùn)練的教練員。學(xué)校大部分體育教師都是“兼職”地在做教練員。而在這種情況下，提高自身業(yè)務(wù)水平就只能靠自覺，多數(shù)體育教師也因此放松了上進(jìn)的要求。提高教練員水平已成為課余體育訓(xùn)練刻不容緩的任務(wù)[2]。
二、淄博市課余體育訓(xùn)練對(duì)策研究
（一）加強(qiáng)教練員的培養(yǎng)，形成教練員制度，提高教練的待遇
從事課余體育訓(xùn)練的教練員大多由學(xué)校體育教師兼任，他們的主要任務(wù)是教學(xué)。建立教練員崗位的培訓(xùn)，形成競(jìng)爭(zhēng)體制，促進(jìn)教練員水平的不斷提高。并且要盡快落實(shí)帶隊(duì)教師的優(yōu)惠政策，切實(shí)提高帶隊(duì)教師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)地位。
（二）進(jìn)一步完善“體教結(jié)合”
可以組織有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教練員以培訓(xùn)班的形式，為學(xué)校體育教師提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)，組織校運(yùn)動(dòng)隊(duì)與體校訓(xùn)練等。體育后備人才的培養(yǎng)，離不開中小學(xué)這一特殊的人才資源基地。有些試點(diǎn)學(xué)校和體育傳統(tǒng)項(xiàng)目的學(xué)校，具備了體校的功能，為這種體教結(jié)合提供了條件[3]。
（三）增加課余訓(xùn)練的經(jīng)費(fèi)投入，保證課余體育訓(xùn)練的系統(tǒng)性
一要逐步完善傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校制度，加大投入的強(qiáng)度；二是廣泛動(dòng)員社會(huì)各界對(duì)課余訓(xùn)練進(jìn)行贊助，尋求新的財(cái)源；三要逐步引入市場(chǎng)機(jī)制，建立有償培養(yǎng)、有償輸送制度，通過(guò)市場(chǎng)配置資源才能從根本上解決由來(lái)已久的問題[4]。
（四）處理好課余體育訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)的關(guān)系
應(yīng)該形成思想工作、學(xué)習(xí)、業(yè)余訓(xùn)練和文化課的學(xué)習(xí)納入學(xué)校或教務(wù)處的工作之內(nèi)，對(duì)文化課跟不上中等水平的學(xué)生，應(yīng)停止訓(xùn)練，讓其補(bǔ)課。外出比賽專派文化課教師跟隊(duì)在空余時(shí)間補(bǔ)課，在假期集訓(xùn)期間，安排一定時(shí)間補(bǔ)上文化課。
三、結(jié)論與建議
（一）結(jié)論
總之，如何解決文化課學(xué)習(xí)和課余訓(xùn)練的矛盾，解決優(yōu)秀體育人才的出路，確保學(xué)校課余體育訓(xùn)練健康順利地發(fā)展，是一個(gè)非常值得研究的新課題。我們各部門要重視學(xué)校課余體育訓(xùn)練，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)在世界上由體育大國(guó)到體育強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變貢獻(xiàn)出自己的力量。
（二）建議
1.有關(guān)部門加大對(duì)體育的宣傳力度，形成課余訓(xùn)練的社會(huì)大環(huán)境，使學(xué)生運(yùn)動(dòng)員充分感到刻苦訓(xùn)練學(xué)習(xí)和提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)，也是接受人才培養(yǎng)，而具有安全感，形成學(xué)校家庭乃至社會(huì)都來(lái)關(guān)心支持學(xué)校課余訓(xùn)練的發(fā)展和運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)的局面[5]。
2.要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育與引導(dǎo)，從個(gè)人前途與國(guó)家需要的結(jié)合上提高學(xué)生的動(dòng)機(jī)水平，幫助學(xué)生解決訓(xùn)練中遇到的實(shí)際問題，鞏固學(xué)生訓(xùn)練的積極性。
3.建議要克服單純升學(xué)率的觀點(diǎn)。作為教育部門，必須進(jìn)一步克服盲目追求升學(xué)率，端正人才培養(yǎng)觀，把培養(yǎng)體育人才真正納入學(xué)校教育的軌道。
參考文獻(xiàn)：
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[關(guān)鍵詞]齊齊哈爾市高校；課余訓(xùn)練；現(xiàn)狀
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-0278(2011)10-074-02
從目前我國(guó)高校參加課余訓(xùn)練的學(xué)生情況來(lái)看，大致有兩類學(xué)生，一種是“運(yùn)動(dòng)員學(xué)生”，即是指曾經(jīng)從事過(guò)專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練，現(xiàn)在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的學(xué)生。另一類是“學(xué)生運(yùn)動(dòng)員”即是指沒有中斷過(guò)學(xué)校文化課的學(xué)習(xí)，一直在校從事運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和比賽的學(xué)生，他們一般是參加全國(guó)統(tǒng)考，作為正式學(xué)生考上大學(xué)的。
基于以上的分析，結(jié)合本省實(shí)際情況，本文試圖通過(guò)調(diào)查齊齊哈爾市高校課余體育訓(xùn)練的現(xiàn)狀，針對(duì)課余體育訓(xùn)練的片面性發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，進(jìn)行系統(tǒng)的研究，為促進(jìn)齊齊哈爾市高校課余體育訓(xùn)練的可持續(xù)發(fā)展提出切實(shí)可行的對(duì)策及建議。
一、研究對(duì)象與方法
(一)研究對(duì)象
齊齊哈爾市高校課余體育訓(xùn)練現(xiàn)狀。
(二)研究方法
1.文獻(xiàn)資料法
根據(jù)本文的研究需要，通過(guò)光盤檢索和互聯(lián)網(wǎng)收集到1995年以來(lái)國(guó)內(nèi)外有關(guān)高校課余體育訓(xùn)練研究的相關(guān)資料。
2.問卷調(diào)查法
向齊齊哈爾市5所高校發(fā)放問卷50份?；厥諉柧?5份，回收率90％，有效問卷42份，有效率93.3％，問卷設(shè)計(jì)咨詢了齊齊哈爾市高校體育教師的意見。
3.訪談法
針對(duì)課題研究的內(nèi)容，采用走訪的形式征求齊齊哈爾市高校體育部管理人員、學(xué)校體育教育學(xué)專家、高校體育教師教練員等的意見和看法。
二、齊齊哈爾市高校課余體育訓(xùn)練的現(xiàn)狀與分析
(一)領(lǐng)導(dǎo)因素視；有13.4％的教練員認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課余體育訓(xùn)練重視；有11.6％的教練員認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課余體育訓(xùn)練較重視；有36.6％的教練員認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課余體育訓(xùn)練重視程度一般；有38.4％的教練員認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課余體育訓(xùn)練不重視。
(二)經(jīng)費(fèi)因素
表2齊齊哈爾市5所高校課余體育訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要途徑被調(diào)查的5所高校全部就是靠學(xué)校撥款，在經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道如何拓寬是齊齊哈爾市高校課余訓(xùn)練面臨的一大難題。高校課余訓(xùn)練的發(fā)展沒有足夠的經(jīng)費(fèi)支持是不可能的，而目前經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道單一是制約齊齊哈爾市課余體育訓(xùn)練發(fā)展的一個(gè)極其重要的因素。
(三)場(chǎng)館因素
表3教練員對(duì)場(chǎng)館滿足程度的調(diào)查
由表3可見，有10％的教練員認(rèn)為場(chǎng)館很充足，有18％的教練員認(rèn)為基本滿足，有34％的教練員認(rèn)為基本滿足，這三者相加，也就是有62％的教練員認(rèn)為場(chǎng)館能夠滿足需求，調(diào)查說(shuō)明近幾年，國(guó)家、人民對(duì)教育重視程度的提高和投入力度的加大，許多大學(xué)自己興建了一批現(xiàn)代化的體育場(chǎng)館。
(四)教練員因素
1.外部因素要影響要素，75％的教練員認(rèn)為獎(jiǎng)勵(lì)制度是影響他們執(zhí)教積極性的重要因素，68％的教練員認(rèn)為經(jīng)費(fèi)投入的多少是影響他們執(zhí)教的重要因素。
2.內(nèi)部因素
表5關(guān)于教練員付出與獎(jiǎng)勵(lì)相符程度的調(diào)查
由表5可見，27％的教練員認(rèn)為自己的付出與獲得回報(bào)不相符，45％的教練員覺得基本相符，28％的教練員覺得很相符。如果一個(gè)職工對(duì)自己的勞動(dòng)報(bào)酬滿意，他會(huì)感到自己已受到公平的待遇，因?yàn)樾那槭鏁?，工作努力。如果不滿意會(huì)產(chǎn)生憤憤不平的情緒，影響工作的積極性。
(五)學(xué)生因素表6訓(xùn)練隊(duì)學(xué)習(xí)的影響程度調(diào)查生認(rèn)為訓(xùn)練比較影響學(xué)習(xí)，15％的學(xué)生認(rèn)為一般，7％的學(xué)生認(rèn)為不太影響，5％的學(xué)生認(rèn)為不影響。總體來(lái)說(shuō)，有73％的學(xué)生認(rèn)為訓(xùn)練影響學(xué)習(xí)。高校生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，特別是理、工、農(nóng)、醫(yī)類，除理論課外，實(shí)驗(yàn)課占有很大比例，而且就是在這種情況下，還要堅(jiān)持訓(xùn)練，這必然對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生較大影響。
三、齊齊哈爾市高校課余體育訓(xùn)練對(duì)策研究
(一)促進(jìn)開展高校課余訓(xùn)練，形成良好的校園體育文化氛圍
1.導(dǎo)重視，支持是關(guān)鍵
2.高校應(yīng)注重普及發(fā)展與重點(diǎn)提高相結(jié)合，建立特色的校園體育文化
(二)拓展經(jīng)費(fèi)來(lái)源，爭(zhēng)取社會(huì)力量支持
(三)提高教練員的待遇，充分調(diào)動(dòng)教練員的執(zhí)教積極性
(四)激發(fā)學(xué)生課余訓(xùn)練的積極性
四、結(jié)論與建議
(一)結(jié)論
1.齊齊哈爾市高校課余體育訓(xùn)練的軟環(huán)境較差，各高校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠。
2.齊齊哈爾市高校課余體育訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)來(lái)源單一，主要靠行政撥款。
3.隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，校近年來(lái)在體育場(chǎng)館方面投入增長(zhǎng)較快，已能初步滿足課余訓(xùn)練的需要。
4.齊齊哈爾市各高校教練員待遇較差。
5.學(xué)生參訓(xùn)積極性不高。
(二)建議
1.促進(jìn)開展高校課余訓(xùn)練，形成良好的校園體育文化氛圍。領(lǐng)導(dǎo)重視，支持是關(guān)鍵；高校應(yīng)注重普及發(fā)展與重點(diǎn)提高相結(jié)合，建立特色的校園體育文化。
2.想法設(shè)法拓展資金來(lái)源渠道，爭(zhēng)取社會(huì)力量支持，探索出一條社會(huì)化、市場(chǎng)化的解決途徑。
我國(guó)青少年學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降這一問題引起了各級(jí)主管部門及社會(huì)各界高度的關(guān)注。而學(xué)校體育是解決這一問題的重要途徑。在素質(zhì)教育、“健康第一”和終身體育等教育背景下，要求學(xué)校體育要全面培養(yǎng)學(xué)生的身體健康、心理健康和社會(huì)交往能力。課余體育訓(xùn)練是在學(xué)校體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，為提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，為終身體育打好基礎(chǔ)，以校代表隊(duì)等形式組織有一定體育愛好、特長(zhǎng)的學(xué)生，在課余時(shí)間里進(jìn)行專門的體育訓(xùn)練和比賽，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的、任務(wù)的基本途徑之一。是學(xué)校體育的一個(gè)重要組成部分，是課余體育活動(dòng)的一種主要形式。僅以少部分人參與的努力提高競(jìng)技成績(jī)?yōu)樽罱K追求目標(biāo)的課余體育訓(xùn)練，還存在許多現(xiàn)實(shí)的問題。如：參加課余體育訓(xùn)練影響學(xué)生文化學(xué)習(xí)成績(jī)，使學(xué)生上不了高一級(jí)學(xué)校。因而在一定程度上影響了學(xué)生今后的發(fā)展。本文試圖找出課余體育訓(xùn)練與學(xué)生發(fā)展之間的各種因素，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，提出一些行之有效的對(duì)策與建議，以促進(jìn)我區(qū)課余體育訓(xùn)練和青少年學(xué)生的可持續(xù)健康發(fā)展，為教育行政部門決策民主化、科學(xué)化服務(wù)。
二、研究對(duì)象與方法
1、研究對(duì)象：
以我區(qū)的五所初級(jí)中學(xué)的課余體育訓(xùn)練隊(duì)的參訓(xùn)學(xué)生文化學(xué)習(xí)和訓(xùn)練現(xiàn)狀為研究對(duì)象。這五所初級(jí)中學(xué)是我區(qū)全部初中學(xué)生就學(xué)的地方。據(jù)完全的代表性。
2、研究方法：
（1）文獻(xiàn)資料法：通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究資料了解各地中學(xué)生課余體育訓(xùn)練的發(fā)展及研究狀況。
（2）問卷調(diào)查：通過(guò)對(duì)我區(qū)五所初級(jí)中學(xué)的參加課余體育訓(xùn)練的初中學(xué)生的問卷調(diào)查，了解我區(qū)參加課余體育訓(xùn)練的在校初中學(xué)生文化課學(xué)習(xí)的狀況。
（3）對(duì)比法：參加課余體育訓(xùn)練的在校初中學(xué)生文化課學(xué)習(xí)成績(jī)與其自己參加課余體育訓(xùn)練之前的文化成績(jī)作對(duì)比。與自己參加課余體育訓(xùn)練之前的文化成績(jī)作對(duì)比，成績(jī)有所下滑。多數(shù)學(xué)生反應(yīng)的原因是參加體育訓(xùn)練后身體疲勞，不想再搞學(xué)習(xí)了。長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)的思想散了，知識(shí)脫節(jié)了，學(xué)不懂了，到最后干脆不搞學(xué)習(xí)了。
（4）訪問法：通過(guò)對(duì)我區(qū)五所初級(jí)中學(xué)的負(fù)責(zé)藝體教研的體育教師和參加過(guò)課余體育訓(xùn)練的部分初中畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行訪問，得出我區(qū)參加課余體育訓(xùn)練的初中學(xué)生初中畢業(yè)后的發(fā)展?fàn)顩r及他們對(duì)課余體育訓(xùn)練的建議。
三、結(jié)果與分析
1、農(nóng)村中學(xué)課余體育訓(xùn)練現(xiàn)狀。
（1）課余體育訓(xùn)練。
課余體育訓(xùn)練是有一定體育愛好、特長(zhǎng)的學(xué)生在正常的教學(xué)時(shí)間之外，利用課余時(shí)間，在體育老師統(tǒng)一組織下，運(yùn)用各種體育手段來(lái)鍛煉身體，以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，提高體育成績(jī)?yōu)槟康牡捏w育活動(dòng)的過(guò)程。課余體育訓(xùn)練是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的、任務(wù)的有效途徑之一。課余體育訓(xùn)練是學(xué)校體育的一個(gè)重要組成部分，課余體育活動(dòng)的一種主要形式。我區(qū)課余體育訓(xùn)練內(nèi)容多為田徑和籃球。
（2）課余體育鍛煉。
是學(xué)生在以體育學(xué)科為中心的教學(xué)之外，利用課余時(shí)間，運(yùn)用各種體育手段，以增進(jìn)身心健康、增強(qiáng)體質(zhì)為目的的從事體育活動(dòng)的過(guò)程。課余體育鍛煉是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的、任務(wù)的基本途徑之一。其形式與內(nèi)容靈活多樣，可獨(dú)自一人自我鍛煉，也可有組織地集體進(jìn)行，可見，課余體育鍛煉是最能為學(xué)生接受的一種健身形式。現(xiàn)今，課余體育活動(dòng)內(nèi)容和形式呈現(xiàn)出“全面發(fā)展、發(fā)展特長(zhǎng)”的趨勢(shì)，與體育課堂教學(xué)比較，不受統(tǒng)一要求的限制，規(guī)定參加和自愿參加相結(jié)合，充分發(fā)展各自的興趣、愛好和特長(zhǎng)，并具有多樣的活動(dòng)內(nèi)容、靈活的組織形式和廣闊的空間領(lǐng)域等。
（3）文化學(xué)習(xí)。
初級(jí)中學(xué)里，相對(duì)于體育、藝術(shù)等來(lái)說(shuō)，文化學(xué)習(xí)就是關(guān)于語(yǔ)數(shù)外，政史地，理化生等學(xué)科的學(xué)習(xí)。是初中學(xué)生的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。是關(guān)系到學(xué)生能否進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、課余體育訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)間的關(guān)系。
（1）課余體育訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)的。要很好地進(jìn)行文化學(xué)習(xí)，必須要有一個(gè)健康的身體。那就必須進(jìn)行體育鍛煉。戶樞不蠹，流水不腐，是說(shuō)生命在于運(yùn)動(dòng)。注意，這里說(shuō)的是“體育鍛煉”而不是“體育訓(xùn)練”。不論是體育鍛煉還是體育訓(xùn)練，都需要一定的科學(xué)文化知識(shí)，才能很好地，科學(xué)地進(jìn)行體育活動(dòng)。
（2）課余體育訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)是相互影響的。學(xué)校里課余體育訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)都是有相當(dāng)大的強(qiáng)度的。就個(gè)體來(lái)講，課余體育訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)集中在同一個(gè)人身上。一個(gè)學(xué)生一天中除了文化學(xué)習(xí)，還要進(jìn)行體育訓(xùn)練，這個(gè)學(xué)生的身體、心理應(yīng)該是滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)的，他會(huì)疲勞。換言之，人的精力是有限的，集中精力進(jìn)行了文化學(xué)習(xí)，勢(shì)必會(huì)影響體育訓(xùn)練的。進(jìn)行了大強(qiáng)度的體育訓(xùn)練，也一定會(huì)影響他的文化學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中，體育訓(xùn)練影響學(xué)習(xí)是被公認(rèn)了的。并且影響是比較大的。在對(duì)參訓(xùn)學(xué)生的問卷調(diào)查中，這方面得到了反應(yīng)。99.12%的學(xué)生認(rèn)為參加課余體育訓(xùn)練會(huì)影響文化學(xué)習(xí)，只有0.88%的學(xué)生認(rèn)為影響不大。
四、對(duì)策
搞好學(xué)校課余體育訓(xùn)練工作，必須要在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)的前提下進(jìn)行，學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的好壞，直接影響訓(xùn)練工作的成敗。
1、在素質(zhì)教育、“健康第一”和終身體育等教育背景下，現(xiàn)今社會(huì)要求初中學(xué)校體育要面向全體學(xué)生，全面培養(yǎng)學(xué)生的身體健康、心理健康和社會(huì)交往能力。目前狀況下的僅以少部分人參與的努力提高競(jìng)技成績(jī)?yōu)樽罱K追求目標(biāo)的課余體育訓(xùn)練，逐漸凸顯出其自身不足。學(xué)校教育承擔(dān)的是教育更多人的責(zé)任，而目前的訓(xùn)練模式，卻降低了學(xué)生對(duì)課余體育訓(xùn)練的關(guān)注程度，長(zhǎng)久下去就導(dǎo)致學(xué)生減少對(duì)體育活動(dòng)的興趣。
2、加大投入，保證硬件設(shè)施的完善。提高體育教師隊(duì)伍素質(zhì)，加強(qiáng)培訓(xùn)，打造高水平教練員隊(duì)伍。
3、加強(qiáng)教育，提高認(rèn)識(shí)。充分理解體育對(duì)學(xué)生，對(duì)學(xué)校，對(duì)家庭的重要作用。體育活動(dòng)可以加強(qiáng)人與人的聯(lián)系，增進(jìn)感情，改善人際關(guān)系。體育可以使人更加活潑開朗。
