時(shí)間：2023-08-04 16:49:20
序論：在您撰寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
畢業(yè)設(shè)計(jì)論文致謝詞(一)
通過(guò)這三個(gè)月來(lái)的忙碌和學(xué)習(xí)，本次畢業(yè)論文設(shè)計(jì)已接近尾聲，作為一個(gè)大專(zhuān)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，由于經(jīng)驗(yàn)的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，在這里衷心感謝指導(dǎo)老師的督促指導(dǎo)，以及一起學(xué)習(xí)的同學(xué)們的支持，讓我按時(shí)完成了這次畢業(yè)設(shè)計(jì)。
在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)過(guò)程中，我遇到了許許多多的困難。在此我要感謝我的指導(dǎo)老師xxx老師給我悉心的幫助和對(duì)我耐心而細(xì)致的指導(dǎo)，我的畢業(yè)論文較為復(fù)雜煩瑣，但是xxx老師仍然細(xì)心地糾正圖中的錯(cuò)誤。除了敬佩xxx老師的專(zhuān)業(yè)水平以外，他的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)研究的精神也是我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣，并將積極影響我今后的學(xué)習(xí)和工作，我才得以解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中遇到的種種問(wèn)題。同時(shí)感謝我院、系領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的教導(dǎo)和關(guān)注；感謝大學(xué)三年傳授我們專(zhuān)業(yè)知識(shí)的所有老師。他們是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx……謝謝你們嘔心瀝血的教導(dǎo)。還有謝謝我周?chē)耐芭笥?，他們給了我無(wú)數(shù)的關(guān)心和鼓勵(lì)，也讓我的大學(xué)生活充滿(mǎn)了溫暖和歡樂(lè)。如果沒(méi)有他們的幫助，此次畢業(yè)論文的完成將變得困難。他們?cè)谖以O(shè)計(jì)中給了我許多寶貴的意見(jiàn)和建議。同時(shí)也要感謝自己遇到困難的時(shí)候沒(méi)有一蹶不振，取而代之的是找到了最好的方法來(lái)解決問(wèn)題。最后，感謝生我養(yǎng)我的父母。謝謝他們給了我無(wú)私的愛(ài)，為我求學(xué)所付出的巨大犧牲和努力。
畢業(yè)設(shè)計(jì)論文致謝詞(二)
畢業(yè)設(shè)計(jì)即將結(jié)束，在老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助之下，學(xué)生對(duì)于道路設(shè)計(jì)有了更多新的認(rèn)知，對(duì)路基路面設(shè)計(jì)有了更深一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)路基路面綜合設(shè)計(jì)的整體脈絡(luò)了解得更加的清晰透徹。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)自己大學(xué)四年以來(lái)所學(xué)的知識(shí)有更多的認(rèn)識(shí)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)，幫助我們總結(jié)大學(xué)四年收獲、認(rèn)清自我。同時(shí)，還幫助我們改變一些處理事情時(shí)懶散的習(xí)慣。從最開(kāi)始時(shí)的搜集資料，整理資料，到方案比選，確定方案，再到著手開(kāi)始進(jìn)行路基工程、路面工程和路線(xiàn)排水的設(shè)計(jì)，每一步都是環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密，其中任何一個(gè)步驟產(chǎn)生遺漏或者疏忽，就會(huì)對(duì)以后的設(shè)計(jì)帶來(lái)很多的不便。
學(xué)生的動(dòng)手能力和資料搜集能力在設(shè)計(jì)中也得到提升。畢業(yè)設(shè)計(jì)中很多數(shù)值、公式、計(jì)算方法都需要我們?nèi)ツ托牡夭殚啎?shū)籍，瀏覽資料，設(shè)計(jì)中需要用到輔助設(shè)計(jì)軟件的地方，也需要我們耐心的學(xué)習(xí)。掌握其使用的要領(lǐng)，運(yùn)用到設(shè)計(jì)當(dāng)中去。最后匯總的時(shí)候，需要將前期各個(gè)階段的工作認(rèn)真整理。
畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束了，通過(guò)設(shè)計(jì)，學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)到基礎(chǔ)的重要性，畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅能幫助學(xué)生檢驗(yàn)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)成果，更多的是畢業(yè)設(shè)計(jì)可以幫助我們更加清楚的認(rèn)識(shí)自我，磨練學(xué)生的意志與耐性，這會(huì)為學(xué)生日后的工作和生活帶來(lái)很大的幫助。
畢業(yè)設(shè)計(jì)論文致謝詞(三
青島鳳仙郡網(wǎng)絡(luò)科技有限公司，于2018年6月成立，是注冊(cè)資本為100萬(wàn)的網(wǎng)絡(luò)科技類(lèi)有限責(zé)任公司，公司在職人員50人，主營(yíng)業(yè)務(wù)如下：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)咨詢(xún)、技術(shù)服務(wù)；互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)（憑許可經(jīng)營(yíng)）；計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)開(kāi)發(fā)；計(jì)算機(jī)系統(tǒng)集成服務(wù)；數(shù)據(jù)處理及存儲(chǔ)服務(wù)；市場(chǎng)調(diào)查；設(shè)計(jì)、制作、、國(guó)內(nèi)廣告業(yè)務(wù)；電子商務(wù)信息咨詢(xún)服務(wù)（不含國(guó)家規(guī)定須經(jīng)審批的項(xiàng)目）；百家、UC、百度、騰訊、土豆、優(yōu)酷等新媒體平臺(tái)內(nèi)容運(yùn)營(yíng)。
所從事的工作崗位：
新媒體運(yùn)營(yíng)
該崗位工作內(nèi)容描述：
1.負(fù)責(zé)搜狐自媒體、今日頭條、UC大魚(yú)、百家、一點(diǎn)資訊等新媒體平臺(tái)原創(chuàng)視頻剪輯、編輯和推送；
2.了解分析客戶(hù)需求、情感及體驗(yàn)感受，搜集用戶(hù)反饋，敏感抓捕實(shí)時(shí)熱點(diǎn)并運(yùn)用；
3.根據(jù)目標(biāo)客戶(hù)群體，構(gòu)建目標(biāo)人群畫(huà)像，精確推送目標(biāo)客戶(hù)喜歡和感興趣的視頻。
從事該崗位需要的工作能力或工作技能：
1.善于視頻搜索與編輯整理，具有良好的審美和創(chuàng)新能力；
2.熟悉互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)環(huán)境，具有網(wǎng)絡(luò)視頻編輯相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，視覺(jué)效果表達(dá)能力強(qiáng)；
3.熟練運(yùn)用PR等視頻剪輯軟件，服從管理，抗壓能力強(qiáng)；
4.具有較好的熱點(diǎn)敏感度，并能加以運(yùn)用。
在本崗位上欠缺的知識(shí)和能力：
1.對(duì)PR、AI等視頻加工處理軟件運(yùn)用不熟練，只會(huì)用PS；
2.客戶(hù)分析方面能力不足，不能很好的構(gòu)建目標(biāo)人群喜好分類(lèi)匯總；
3.對(duì)互聯(lián)網(wǎng)新媒體平臺(tái)的規(guī)則不夠熟悉，會(huì)有規(guī)則漏洞存在
在本崗位上已具備的知識(shí)和能力：
1.比較善于視頻搜集及整理，能找到許多稀缺資源；
2.有較好的審美和創(chuàng)新能力，能根據(jù)素材編輯剪輯出較為有趣且內(nèi)涵的新視頻；
3.抗壓能力較強(qiáng)，能適應(yīng)高強(qiáng)度工作，心態(tài)很好；
4.熱點(diǎn)敏感度較高，能較為熟練的運(yùn)用數(shù)據(jù)分析軟件達(dá)到搜集熱點(diǎn)的目的
總結(jié)、提煉在實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的主要問(wèn)題：
1.對(duì)互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)今發(fā)展趨勢(shì)不夠熟悉，對(duì)于新媒體運(yùn)營(yíng)的模式了解不夠充分；
2.SWOT分析掌握不熟練，對(duì)用戶(hù)的分析能力不足；
3.當(dāng)今社會(huì)用戶(hù)群體興趣愛(ài)好差異性很大，不知道如何精確的定位分類(lèi)；
[關(guān)鍵詞] 畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié);工程特色;科學(xué)訓(xùn)練方法;生產(chǎn)工藝;車(chē)間設(shè)計(jì)
[中圖分類(lèi)號(hào)] G64[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C [文章編號(hào)]1673-7210(2010)02(c)-124-02
Teaching contents and method discussion of pharmaceutical engineering graduation (thesis) design
LIU Xianjin, LI Jiaming,LI Chuanrun
(College of Pharmacy, Anhui College of Traditional Chinese Medicine,Hefei230031,China)
[Abstract] The graduation (thesis) design as an important teaching link of pharmaceutical engineering is the bottleneck in teaching results. Contents and methods of the graduation (thesis) design are discussed respectively in the fields of concept innovation, design innovation and methodology innovation.
[Key words] The teaching link of graduation (thesis) design; Project features; Scientific training methods;Production process;Workshop design
制藥工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)是其教學(xué)計(jì)劃中最重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一,它的基本要求是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能,分析、解決制藥過(guò)程中的工程、科研、社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的能力,使學(xué)生得到工程設(shè)計(jì)方法和科研能力的初步訓(xùn)練,還能夠培養(yǎng)學(xué)生正確思考、處理問(wèn)題的方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)及工作態(tài)度。畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)也是學(xué)生即將完成學(xué)業(yè)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),它既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的全面檢驗(yàn)、總結(jié)和綜合應(yīng)用,又為今后走向社會(huì)的實(shí)際工作奠定一個(gè)良好的開(kāi)端[2]。筆者將對(duì)制藥工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和方法從理念創(chuàng)新[1]、設(shè)計(jì)創(chuàng)新、方法創(chuàng)新三個(gè)層面上進(jìn)行探討,力求完善制藥工程創(chuàng)新人才的培養(yǎng)體系。
1 教學(xué)理念上注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
1.1 在教學(xué)理念上
以新的“學(xué)生―醫(yī)藥工業(yè)發(fā)展―醫(yī)藥工業(yè)實(shí)踐” 三個(gè)中心代替舊的“老師―書(shū)本―課堂” 三個(gè)中心。改革教學(xué)方式,鼓勵(lì)以學(xué)生為主導(dǎo)的自助式學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)。
1.2 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)是工程能力提高的核心
畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都有創(chuàng)造性的思維可發(fā)掘。教師指導(dǎo)作用是引導(dǎo)學(xué)生突破對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)品的思維定勢(shì),鼓勵(lì)設(shè)計(jì)創(chuàng)新。優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握和運(yùn)用的熟練程度,并可以使學(xué)生的設(shè)計(jì)思路和創(chuàng)新理念得到很好的展現(xiàn)。優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案還能夠推廣應(yīng)用。
2 選題注重突出工程特色
經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,全國(guó)制藥工程教學(xué)領(lǐng)域的工作者在教學(xué)各環(huán)節(jié)都摸索出一些行之有效的經(jīng)驗(yàn)。然而,根據(jù)2009年全國(guó)制藥工程教學(xué)研討會(huì)獲悉的信息,也發(fā)現(xiàn)存在如下的一些共性問(wèn)題:即制藥工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的工程特色不夠突出,生產(chǎn)實(shí)習(xí)靠短期見(jiàn)習(xí)完成;既具有工程教育背景,又具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師數(shù)量偏少;在畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生做工程設(shè)計(jì)的比例偏少,僅20%左右;多數(shù)進(jìn)行專(zhuān)題實(shí)驗(yàn),依據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),撰寫(xiě)畢業(yè)論文等。諸多問(wèn)題主要?dú)w納為畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量不高而使得制藥工程專(zhuān)業(yè)的工程特色不夠突出這一嚴(yán)重問(wèn)題。由此可知,制藥工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)是目前嚴(yán)重束縛制藥工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果的瓶頸。因此筆者認(rèn)為必須從以下幾點(diǎn)對(duì)制藥工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體的嘗試和改進(jìn):
2.1 確定提高學(xué)生工程能力主題思想是畢業(yè)實(shí)習(xí)的根本出發(fā)點(diǎn)
制藥工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課有化工制圖、化工原理、藥用高分子材料、藥劑學(xué)、制藥工程、藥物分離技術(shù)、藥物合成反應(yīng)、化學(xué)制藥工藝學(xué)等等。然而,筆者認(rèn)為制藥工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)中的工程設(shè)計(jì)過(guò)程是鞏固和獲取各專(zhuān)業(yè)課及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課知識(shí)及相互聯(lián)系,提高學(xué)生工程能力的重要途徑。因此,筆者建議在師資力量允許的情況下,制藥工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)應(yīng)全部進(jìn)行工程設(shè)計(jì)。將課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合,以實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題推動(dòng)設(shè)計(jì)創(chuàng)新,邀請(qǐng)藥廠(chǎng)工程技術(shù)人員和設(shè)計(jì)專(zhuān)家到校任兼職教師,一起指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。在畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì),使學(xué)生逐步樹(shù)立工程觀點(diǎn),提高工程能力。
2.2 狠抓工藝和設(shè)備兩條主線(xiàn)是提高工程能力的科學(xué)訓(xùn)練方法
在畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容中構(gòu)架新的知識(shí)體系,堅(jiān)持選題科學(xué)性、內(nèi)容系統(tǒng)性、知識(shí)前沿性、理論新穎性和原則規(guī)范性,構(gòu)建優(yōu)化的工藝設(shè)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)。選題與過(guò)程應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際,結(jié)合工程實(shí)例培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生使用工程理論解決工程問(wèn)題的能力。工程設(shè)計(jì)方面的選題主要有:某藥物成分的提取、分離、合成工藝設(shè)計(jì);某藥品劑型的工藝設(shè)計(jì);某藥品劑型生產(chǎn)設(shè)備及廠(chǎng)房設(shè)計(jì);某藥品生產(chǎn)設(shè)備的再驗(yàn)證等。通常,制藥工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生從大四下學(xué)期開(kāi)始,本科生集中進(jìn)入畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)階段,一般學(xué)校都安排16周左右。以具體的產(chǎn)品為載體,按照藥品生產(chǎn)過(guò)程的工藝流程及單元操作過(guò)程,開(kāi)設(shè)綜合性、創(chuàng)新性實(shí)踐,使學(xué)生掌握不同藥品的生產(chǎn)工藝及工藝控制要點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2.3 突破重點(diǎn)、難點(diǎn)和薄弱點(diǎn)是提高學(xué)生工程能力的關(guān)鍵
通過(guò)各種工程設(shè)計(jì)的選題,要求學(xué)生掌握、串聯(lián)和突破各專(zhuān)業(yè)課的知識(shí)重點(diǎn),通過(guò)工程數(shù)據(jù)的計(jì)算、訓(xùn)練來(lái)化解工程計(jì)算這一知識(shí)難點(diǎn),通過(guò)工程中的非工藝設(shè)計(jì)條件的處理和解決,彌補(bǔ)交叉、邊緣知識(shí)的薄弱點(diǎn)。注重討論式和參與式教學(xué)方式,注重實(shí)踐性教學(xué)方法。訓(xùn)練和提高制藥工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工程能力。
2.4培養(yǎng)動(dòng)手、觀察、分析、綜述四種能力,促使工程能力的提高落到實(shí)處
在工程設(shè)計(jì)的所有題目中,有關(guān)某個(gè)藥品的生產(chǎn)工藝及車(chē)間設(shè)計(jì)方面的題目所涉及的專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容最多,因此,筆者以年產(chǎn)一億粒胃康靈膠囊的生產(chǎn)工藝及車(chē)間初步設(shè)計(jì)為例重點(diǎn)介紹其設(shè)計(jì)的基本程序及涉及到的專(zhuān)業(yè)課。
2.4.1 胃康靈膠囊是一種中藥復(fù)方制劑,其生產(chǎn)工藝包括前期的中藥預(yù)處理和劑型生產(chǎn)兩大工藝內(nèi)容。在生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)過(guò)程中,要進(jìn)行充分比較,尤其注重前沿工藝技術(shù)的應(yīng)用。最終確定最優(yōu)工藝路線(xiàn)。專(zhuān)業(yè)課涉及到中藥學(xué)、中藥炮制學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分離技術(shù)、制藥工藝學(xué)等課程內(nèi)容。
2.4.2 根據(jù)確定的生產(chǎn)工藝,選擇各工藝所需設(shè)備。在此過(guò)程中,要求學(xué)生重點(diǎn)掌握選型原則,掌握所用藥物的物料衡算和所選設(shè)備的能量衡算,學(xué)會(huì)依據(jù)選型原則中的計(jì)算數(shù)據(jù)和GMP中的具體規(guī)定,擇優(yōu)選擇所需設(shè)備。畫(huà)出工藝布置框圖、設(shè)備布置圖。專(zhuān)業(yè)課涉及到化工制圖、化工原理、制藥工程原理及設(shè)備、藥事法規(guī)等課程內(nèi)容。
2.4.3 根據(jù)已選工藝和設(shè)備,確定所用車(chē)間的整體布局。在此過(guò)程中,要求學(xué)生重點(diǎn)掌握車(chē)間布局的原則,學(xué)習(xí)管路設(shè)計(jì),學(xué)習(xí)空調(diào)系統(tǒng)的選取,學(xué)習(xí)空調(diào)凈化系統(tǒng)設(shè)計(jì),熟悉藥品生產(chǎn)過(guò)程中的三廢處理,畫(huà)出車(chē)間布置圖、車(chē)間風(fēng)管布置圖。專(zhuān)業(yè)課涉及到化工制圖、制藥工程原理及設(shè)備、藥事法規(guī)、化工原理、三廢處理等課程內(nèi)容。
通過(guò)上述工程設(shè)計(jì)課題的完成,學(xué)生們復(fù)習(xí)、掌握了專(zhuān)業(yè)課的知識(shí),掌握了各專(zhuān)業(yè)課在工程設(shè)計(jì)中的地位及相互間的聯(lián)系,明確了制藥工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和今后實(shí)際工作的重點(diǎn),將制藥工程專(zhuān)業(yè)的工程特色落到實(shí)處。
3 教學(xué)途徑、手段多樣化,實(shí)習(xí)、參觀與論文同步進(jìn)行
在進(jìn)行工程設(shè)計(jì)的過(guò)程中,根據(jù)選題,確定基本思路,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng),獲取豐富的資料。
3.1 校內(nèi)論文
50%學(xué)生在校內(nèi)由導(dǎo)師的科研項(xiàng)目組進(jìn)行以基礎(chǔ)和應(yīng)用基礎(chǔ)研究為主的畢業(yè)論文工作。在老師的指導(dǎo)下,通過(guò)學(xué)校的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備,完成藥物合成、提取、分離等工藝過(guò)程及各種劑型的工藝和車(chē)間設(shè)計(jì)。融會(huì)貫通專(zhuān)業(yè)知識(shí),熟練使用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng),熟練使用CAD畫(huà)出生產(chǎn)工藝圖、設(shè)備布置圖、管路布置圖、車(chē)間布置圖。在論文開(kāi)題報(bào)告和答辯環(huán)節(jié),要求學(xué)生將設(shè)計(jì)內(nèi)容做成課件,通過(guò)多媒體系統(tǒng)演示并表述設(shè)計(jì)全過(guò)程,通過(guò)自己歸納、介紹及評(píng)委和聽(tīng)眾點(diǎn)評(píng)、提問(wèn),完善、鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)。實(shí)現(xiàn)畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)有創(chuàng)新性成果。
3.2 校企結(jié)合
還有50%左右學(xué)生因已與就業(yè)單位簽約,本人及就業(yè)單位都希望先期進(jìn)入應(yīng)聘單位實(shí)習(xí)工作,就采用校企結(jié)合的方式,在就業(yè)與實(shí)踐教學(xué)基地(科研院所或制藥企業(yè))進(jìn)行制藥過(guò)程的研發(fā)與應(yīng)用方面的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作,由校內(nèi)和科研院所或企業(yè)組成雙師型論文指導(dǎo)教師隊(duì)伍。這部分學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,根據(jù)就業(yè)或?qū)嵙?xí)單位的生產(chǎn)情況,選擇有關(guān)的工程設(shè)計(jì)題目,在就業(yè)單位一邊工作,一邊理論結(jié)合實(shí)際,完成設(shè)計(jì)。這部分學(xué)生普遍積極性高、論文的針對(duì)性強(qiáng),既使得論文數(shù)據(jù)具體、設(shè)備及設(shè)施真實(shí),又借助老師的幫助,提前進(jìn)入工作狀態(tài),增強(qiáng)了學(xué)生的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。
3.3 組織參觀
為了強(qiáng)化制藥工程專(zhuān)業(yè)的工程特色,在畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中,當(dāng)客觀條件允許的情況下,還應(yīng)組織制藥工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生參觀各種設(shè)備一應(yīng)齊全的全國(guó)性制藥機(jī)械展覽會(huì)和具有一定特色的藥品劑型展覽會(huì)。使學(xué)生們對(duì)專(zhuān)業(yè)課中學(xué)過(guò)的制藥設(shè)備及工程設(shè)計(jì)中用到的制藥設(shè)備的工作原理、應(yīng)用范圍及操作方法有一個(gè)更深、更全面的了解。以便學(xué)生們進(jìn)入不同制藥企業(yè)時(shí),適應(yīng)能力強(qiáng),專(zhuān)業(yè)特色鮮明,角色投入迅速,能較快適應(yīng)用人單位的要求。
4 結(jié)語(yǔ)
筆者按照以上程序和內(nèi)容指導(dǎo)了若干屆制藥工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工程設(shè)計(jì),學(xué)生們普遍感到收獲很大,各門(mén)專(zhuān)業(yè)課不同的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)工程設(shè)計(jì)有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)。并且通過(guò)論文撰寫(xiě),掌握和總結(jié)了大型工程設(shè)計(jì)的思考方法和程序。增強(qiáng)和提高了制藥工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的適應(yīng)能力和工程素質(zhì)。
制藥工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)正在發(fā)展中的專(zhuān)業(yè),有著美好的發(fā)展前途,對(duì)發(fā)展制藥行業(yè)具有重要的促進(jìn)作用,也會(huì)對(duì)提高人類(lèi)的健康水平作出貢獻(xiàn)。我們所有從事該專(zhuān)業(yè)教學(xué)的工作者必須認(rèn)真對(duì)待在專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的各種問(wèn)題,我們將努力探索、不斷改進(jìn)。相信只有作好充分準(zhǔn)備,制訂切實(shí)可行的對(duì)策,才能確保制藥工程專(zhuān)業(yè)向著我們預(yù)定的目標(biāo)走上成功之路,越辦越好,越來(lái)越受到社會(huì)的認(rèn)可。
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關(guān)鍵詞：冶金機(jī)械設(shè)備；綠色設(shè)計(jì)；內(nèi)容
中圖分類(lèi)號(hào)：TU273 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1 冶金機(jī)械設(shè)備綠色設(shè)計(jì)的必要性
冶金機(jī)械行業(yè)一直是污染的最重的企業(yè)之一，在其生產(chǎn)加工過(guò)程中，不僅設(shè)備有特別大的噪聲，同時(shí)排放物也對(duì)環(huán)境造成嚴(yán)重的污染，這些污染源直接造成空氣環(huán)境的質(zhì)量下降，同時(shí)增加機(jī)械設(shè)備的故障率，降低其使用壽命。我國(guó)的冶金機(jī)械行業(yè)中，由于長(zhǎng)期以來(lái)的思想和觀念影響，對(duì)于綠色技術(shù)還沒(méi)有充分的重視，大多數(shù)企業(yè)為了追求更大的利益，還在走高投入、高消耗、高污染的發(fā)展模式，從而給環(huán)境帶來(lái)了極大的損害。隨著我國(guó)加入WTO以來(lái)，冶金機(jī)械業(yè)實(shí)現(xiàn)綠色設(shè)計(jì)已成為歷史發(fā)展的必然。綠色制造的興起，我們國(guó)內(nèi)企業(yè)的設(shè)計(jì)、制造也應(yīng)該緊跟步伐，合理利用資源、能源，進(jìn)行清潔化生產(chǎn)，減輕環(huán)境的枵染，走可持續(xù)發(fā)展道路。綠色設(shè)計(jì)與制造是“清潔化生產(chǎn)”出“綠色產(chǎn)品”的設(shè)計(jì)手段。綠色設(shè)計(jì)，又稱(chēng)生態(tài)設(shè)計(jì)，環(huán)境意識(shí)設(shè)計(jì)，它是這樣一種設(shè)計(jì)：在產(chǎn)品的整個(gè)生命周期內(nèi)（設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)輸、銷(xiāo)售、使用或消費(fèi)、廢棄處理）.以環(huán)境和資源保護(hù)為核心，同時(shí)也并行地考慮并保證產(chǎn)品應(yīng)有的基本功能、使用壽命、經(jīng)濟(jì)性和質(zhì)量等。
2 冶金機(jī)械綠色設(shè)計(jì)內(nèi)容
2.1 注意生產(chǎn)冶金機(jī)械原材料的選擇
在進(jìn)行冶金機(jī)械綠色設(shè)計(jì)之中，在充分選擇可回收，能再生的材料，這樣在原材料方面就有效的控制了其污染率。在冶金機(jī)械綠色設(shè)計(jì)與制造之中，應(yīng)該從環(huán)保的角度出發(fā)對(duì)各類(lèi)新型材料進(jìn)行研究和應(yīng)用，提高冶金機(jī)械的可回收性。H型鋼是一種新型經(jīng)濟(jì)建筑用鋼，是國(guó)家發(fā)改委等有關(guān)部門(mén)極力推廣使用的新興替代型材，是許多國(guó)家鋼結(jié)構(gòu)工程的主要材料，由于其力學(xué)性能良好，截面形狀經(jīng)濟(jì)合理，而廣泛運(yùn)用于需承截能力大，截面穩(wěn)定性好。更重要的是它是一種可回收的綠色材料，可以在冶金機(jī)械中大力推行這種型號(hào)的鋼材使用。
2.2 控制廢氣、廢水、廢液（切削液）的排放
在冶金機(jī)械的生產(chǎn)制造過(guò)程之中，會(huì)產(chǎn)生廢料、廢水、廢氣的排放，這些都會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生非常嚴(yán)重的影響。因此，冶金機(jī)械生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新，通過(guò)加大對(duì)廢料、廢水、廢氣的回收力度，實(shí)現(xiàn)無(wú)排放的閉環(huán)生產(chǎn)。同時(shí)，冶金行業(yè)及香港管理部門(mén)應(yīng)該制定相應(yīng)的強(qiáng)制性排放法規(guī)。在相關(guān)冶金機(jī)械的研發(fā)及相關(guān)企業(yè)制造之中，應(yīng)該施行排放達(dá)標(biāo)一票否決制。對(duì)于那些達(dá)不到排放標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)，應(yīng)該強(qiáng)制性的關(guān)閉和停產(chǎn)。
2.3 減震除噪除塵，提高作業(yè)環(huán)境的清潔性
為實(shí)現(xiàn)冶金機(jī)械的減震作業(yè)，應(yīng)該在設(shè)計(jì)中替換那些振動(dòng)比較厲害的機(jī)械零部件，選擇那些減震效果好的零件。同時(shí)也應(yīng)該通過(guò)優(yōu)化結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及采用各種隔振性能好的各種彈性支承，以提高冶金機(jī)械產(chǎn)品的動(dòng)態(tài)性能。同時(shí)為了降低冶金機(jī)械產(chǎn)品的運(yùn)轉(zhuǎn)和作業(yè)中產(chǎn)生的噪聲對(duì)周?chē)h(huán)境的影響，除了做好產(chǎn)品機(jī)械結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)之外，還應(yīng)該采用高性能的消聲器及采用隔振和吸音的措施。灰塵是冶金設(shè)備生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)之中令人頭疼的問(wèn)題。因此，在冶金機(jī)械設(shè)計(jì)生產(chǎn)之中應(yīng)該做好除塵工作，可以采用吸塵和密封處理的方法，減少粉塵的影響。
2.4 防止泄漏發(fā)生，提高密封技術(shù)
冶金機(jī)械經(jīng)常出現(xiàn)泄漏現(xiàn)象，這會(huì)造成兩個(gè)方面的問(wèn)題，一是造成資源的浪費(fèi)和環(huán)境的污染，其次，泄漏會(huì)使冶金機(jī)械不良，造成冶金機(jī)械的磨損，降低冶金機(jī)械的使用壽命。因此，在冶金機(jī)械的設(shè)計(jì)生產(chǎn)之中，應(yīng)該提高密封技術(shù)，降低冶金機(jī)械的泄漏率。同時(shí)，也應(yīng)該做好設(shè)備的維護(hù)管理工作，通過(guò)日常的維護(hù)減少冶金機(jī)械油的泄漏。
2.5 減少不必要的維修時(shí)間和次數(shù)，提高故障診斷技術(shù)
冶金機(jī)械日常使用過(guò)程之中，經(jīng)常出現(xiàn)維修和更換配件的工作。因此，在冶金機(jī)械的設(shè)計(jì)之中，應(yīng)該對(duì)壞件的回收和修復(fù)使用進(jìn)行考慮。同時(shí)提高設(shè)備的故障診斷技術(shù)，通過(guò)優(yōu)秀的故障診斷系統(tǒng)，使維修做到有的放矢，減小維修和日常維護(hù)工作的工作量。同時(shí)，在設(shè)備日常管理之中，應(yīng)該建立一套合理有效、充滿(mǎn)柔性的設(shè)備管理制度。當(dāng)前，我國(guó)冶金設(shè)備管理制度之中，常使用年度或月度的維修制度，這種制度雖然可以排除設(shè)備故障隱患。但是，也會(huì)有一些弊端，例如：這種方法會(huì)浪費(fèi)大量的人力、物力和財(cái)力。第二，對(duì)以磨合好的冶金設(shè)備進(jìn)行日常無(wú)目的維修可能會(huì)影響其性能的發(fā)揮，破壞了其最好的磨合。因此，應(yīng)該改變這種呆板的維修制度，通過(guò)引入優(yōu)秀的故障診斷系統(tǒng)，對(duì)各類(lèi)設(shè)備的運(yùn)行狀況做到心中有數(shù)，哪些設(shè)備出現(xiàn)了故障，那些設(shè)備運(yùn)行良好，這樣，我們的維修就會(huì)做到有的放矢，也就會(huì)減少維修成本和不必要的最好配合。
2.6 注重綠色視覺(jué)環(huán)境的外觀造型的設(shè)計(jì)
在傳統(tǒng)思想里，冶金機(jī)械的外觀和顏色都比較單調(diào)和古板，在設(shè)計(jì)時(shí)很少去顧及視覺(jué)環(huán)境的需求，因此，長(zhǎng)期以來(lái)冶金機(jī)械給人一種“傻、大、笨、粗”的形象。冶金機(jī)械的這種形象已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于現(xiàn)代人的審美觀念，而外觀與時(shí)俱進(jìn)也是綠色設(shè)計(jì)理念重要要求。因此，在冶金機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)之中，應(yīng)該通過(guò)造型、色彩方面的藝術(shù)技巧和手法，營(yíng)造綠色視覺(jué)環(huán)境。冶金機(jī)械產(chǎn)品也該通過(guò)采用與時(shí)俱進(jìn)，鮮明的時(shí)代感和個(gè)性特點(diǎn)的外觀吸引客戶(hù)爭(zhēng)奪市場(chǎng)份額。
結(jié)語(yǔ)
總之，隨著社會(huì)及科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，人們的環(huán)保意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，如何在節(jié)省資源、環(huán)保的前提下，實(shí)現(xiàn)人、機(jī)、環(huán)境三者的和諧發(fā)展是當(dāng)前面臨的重要課題。綠色設(shè)計(jì)不僅有效的提高了資源的利用率，同時(shí)還給人們一個(gè)清潔的生存環(huán)境，使人們能享受健康的生活，對(duì)人類(lèi)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，綠色設(shè)計(jì)不僅是社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志，同時(shí)也是未來(lái)技術(shù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，因此，企業(yè)應(yīng)有超前的意識(shí)，爭(zhēng)取產(chǎn)品研發(fā)的主動(dòng)性，使企業(yè)從技術(shù)人員到企業(yè)的決策者，都充分認(rèn)識(shí)到綠色設(shè)計(jì)的必要性和緊迫性，從而保證企業(yè)的健康有序發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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1 國(guó)外高職教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容分析
1.1 澳大利亞會(huì)計(jì)教育
澳大利亞的會(huì)計(jì)教育與職業(yè)資格考試相接軌,將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格考試相掛鉤,有很多課程得到了澳大利亞會(huì)計(jì)職業(yè)組織甚至是英國(guó)會(huì)計(jì)職業(yè)組織的認(rèn)可。這樣,學(xué)生可以學(xué)到最有用的知識(shí),并節(jié)省考取相關(guān)職業(yè)資格的時(shí)間。
會(huì)計(jì)教學(xué)方法主要包括“研討式教學(xué)”、“面授+輔導(dǎo)式教學(xué)”。學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更多地在于學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中留給他們的各種練習(xí)、案例分析、課堂發(fā)言以及老師對(duì)他們的輔導(dǎo)。
1.2 德國(guó)“雙元制”課程模式
德國(guó)職業(yè)教育的主要形式是校企合作的雙元制職業(yè)教育。“雙元”主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面:(1)職業(yè)技能培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)教學(xué)兩類(lèi)教學(xué)內(nèi)容;(2)實(shí)訓(xùn)教材(企業(yè))和理論教材(學(xué)校)兩種教材;(3)技能考試和資格考試兩類(lèi)考試。在這種教育模式下,學(xué)生第一年以理論教育為主,第二年、第三年以企業(yè)培訓(xùn)為主。理論教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性,重點(diǎn)向?qū)W生傳授技藝和操作技能等方面的知識(shí)。在雙元制課程模式下,學(xué)生結(jié)束教育后可以立即投入生產(chǎn),無(wú)需再經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的適應(yīng),大大提高了就業(yè)率。同時(shí),這種課程模式解決了職業(yè)教育所面臨的資金、師資、設(shè)備和場(chǎng)地等一系列問(wèn)題。
教學(xué)時(shí)推崇一種培養(yǎng)學(xué)生自立學(xué)習(xí)的引導(dǎo)探究教學(xué)法,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。
不過(guò)由于這種教育模式注重企業(yè)和職業(yè)學(xué)校之間的緊密配合,而且會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)涉及一定的商業(yè)秘密,所以“雙元制”課程教育模式在我國(guó)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育中順利實(shí)施有相當(dāng)大的難度。
1.3 加拿大會(huì)計(jì)教育
加拿大職業(yè)教育的一大特點(diǎn)是它與繼續(xù)教育相結(jié)合成為終身教育一部分。加拿大職業(yè)教育以培養(yǎng)學(xué)生的能力為宗旨,在課程設(shè)置上采用能力本位課程模式。強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)職業(yè)技能作為教學(xué)的基礎(chǔ)來(lái)設(shè)計(jì)課程,整個(gè)課程體系重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),理論課和實(shí)踐課的比例約為1∶1。教學(xué)大多采用學(xué)生自我學(xué)習(xí)和評(píng)估教學(xué)等教學(xué)方法。
隨著人們對(duì)課程模式研究的深入,發(fā)現(xiàn)能力本位課程模式也有其不足之處。首先,這種課程模式是把職業(yè)能力分解為一些細(xì)小的任務(wù),對(duì)于一些非技能型的能力,如職業(yè)道德、處理應(yīng)急事務(wù)的能力是無(wú)法進(jìn)行精確分析的。其次,能力本位課程模式打破了學(xué)科體系,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生從事某一崗位的工作能力是有效的,但另一方面,學(xué)生掌握的知識(shí)體系是零碎的,不利于學(xué)生畢業(yè)后的繼續(xù)學(xué)習(xí),這與目前強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)是不相容的。因此,要將能力本位課程模式應(yīng)用到正規(guī)的職業(yè)教育中,還必須對(duì)其做進(jìn)一步的改進(jìn)。
2 國(guó)內(nèi)高職教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容分析
目前我國(guó)大多數(shù)高職會(huì)計(jì)課程一般分成普通文化課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)踐課三大塊,沿襲“三段式”的學(xué)科式課程模式。這種課程體系和布局本質(zhì)上還是屬于學(xué)科導(dǎo)向的“知識(shí)本位”模式。 從課程結(jié)構(gòu)看,以理論課程學(xué)習(xí)為起點(diǎn),而不是以實(shí)踐需要為核心。從課程內(nèi)容和組織模式看,“三段式”課程都是有獨(dú)立、完整的知識(shí)體系的,并沒(méi)有按照技能實(shí)踐和職業(yè)崗位的需要整合教材,課程內(nèi)容與職業(yè)需要相脫節(jié)。從課程實(shí)施看,“三段式”課程還是以課堂學(xué)習(xí)為主要形式的,而實(shí)踐過(guò)程作為一種學(xué)習(xí)形式,只是依附于理論學(xué)習(xí),而且即便如此也沒(méi)得到足夠的重視。從課程評(píng)價(jià)看,“三段式”課程還是以書(shū)面評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的,并未采用學(xué)生制作的樣本來(lái)評(píng)價(jià)。因而“三段式”課程模式雖有理論課、實(shí)踐課之名,但只是機(jī)械拼合,并未進(jìn)行科學(xué)整合。
具體的課程設(shè)置中也有一些問(wèn)題,專(zhuān)業(yè)課課程設(shè)置主要集中在會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理方面,對(duì)于相關(guān)行業(yè)課程安排較少,導(dǎo)致學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)面窄,學(xué)生應(yīng)用能力差。比如針對(duì)目前進(jìn)出口業(yè)務(wù)的增加,新舊會(huì)計(jì)準(zhǔn)則交替,對(duì)于外貿(mào)會(huì)計(jì)和新舊準(zhǔn)則比較等課程都應(yīng)該是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)可以設(shè)置的選修課程,可學(xué)校現(xiàn)有課程設(shè)置中沒(méi)有這樣的課程。
在教材選用方面,有一部分教材選用本科院校通用教材,有一部分是全國(guó)高職高專(zhuān)教育“十一五”規(guī)劃教材,但教學(xué)案例基本上來(lái)源于書(shū)本,也比較陳舊。任課教師沒(méi)有到企業(yè)掛職鍛煉的機(jī)會(huì),不具備從不斷變化的現(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中及時(shí)挑選案例的能力。
在課程體系中,主要偏重知識(shí)傳授性課程,忽略有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)務(wù)操作能力以及綜合分析問(wèn)題能力的課程。如寫(xiě)作、學(xué)
年論文、案例分析、模擬實(shí)驗(yàn)等。
在實(shí)踐性課程設(shè)置上,學(xué)校教學(xué)時(shí)間里的技能實(shí)訓(xùn)課與以往相比有了一些提高,但總的來(lái)說(shuō)還是太少,最后一學(xué)年的“畢業(yè)實(shí)習(xí)”,本來(lái)是應(yīng)該通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)來(lái)完成教學(xué)要求。但實(shí)際是打工、找工作。
教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,像案例教學(xué)、小組討論、課堂辯論、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課題調(diào)研等教學(xué)方式,在我國(guó)一般性院校中采用較少,學(xué)生的教學(xué)參與程度不高。在實(shí)踐教學(xué)方面,實(shí)驗(yàn)軟件不能及時(shí)升級(jí),影響了實(shí)踐教學(xué)的效果;校外實(shí)踐由于實(shí)習(xí)企業(yè)的條件限制,很少能做到依次輪崗實(shí)習(xí)。在教學(xué)管理方面,規(guī)章制度很多,在一定程度上確保了教學(xué)質(zhì)量。但在改善實(shí)驗(yàn)條件、保證實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)、確保教學(xué)首要地位等方面,規(guī)章制度難以發(fā)揮作用。依照規(guī)章制度進(jìn)行管理,許多方面是流于形式,并不能真正提高人才的教學(xué)質(zhì)量,而只能維持正常的教學(xué)秩序。
與我國(guó)相比,國(guó)外高職教育發(fā)展較早,雖然具體的會(huì)計(jì)教育模式不同,但其圍繞就業(yè)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)而興起和發(fā)展有著共同的特點(diǎn),專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置比較科學(xué)、教學(xué)內(nèi)容以實(shí)用技術(shù)和技能為主,不強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的系統(tǒng)性、學(xué)科性和整體性,理論教學(xué)以為實(shí)踐教學(xué)提供必要的理論基礎(chǔ)為度。通過(guò)各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的“自學(xué)能力”、“協(xié)同工作能力”、“創(chuàng)新能力。有很多還得到會(huì)計(jì)職業(yè)組織的認(rèn)可。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于優(yōu)化我國(guó)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容具有一定的參考意義,但是切忌照搬,以免水土不服。
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一、企業(yè)文化建設(shè)的必要性
(一)企業(yè)文化的定義
八十年代以后,“企業(yè)文化”才開(kāi)始被我國(guó)的理論界與企業(yè)界所關(guān)注,并逐漸升溫,因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候我國(guó)企業(yè)開(kāi)始了真正從壟斷走向競(jìng)爭(zhēng)。我國(guó)學(xué)者魏杰在《企業(yè)文化塑造――企業(yè)生命常青藤》中這樣總結(jié)企業(yè)文化的定義:“所謂企業(yè)文化就是企業(yè)信奉并附諸于實(shí)踐的價(jià)值理念,也就是說(shuō),企業(yè)信奉和倡導(dǎo)并在實(shí)踐中真正實(shí)行的價(jià)值理念?！睆姆治龆x我們可以看出,企業(yè)文化現(xiàn)象都是以人為載體的現(xiàn)象,而不是以物質(zhì)為中心的現(xiàn)象。由一個(gè)企業(yè)的全體成員共同接受,普遍享用,而不是企業(yè)某些人特有,并且是企業(yè)發(fā)展過(guò)程中逐漸積累形成的。
(二)企業(yè)文化的內(nèi)容
企業(yè)文化的內(nèi)容根據(jù)企業(yè)文化的定義,其內(nèi)容是十分廣泛的,但其中最主要的應(yīng)包括如下幾點(diǎn):
1.經(jīng)營(yíng)哲學(xué)
經(jīng)營(yíng)哲學(xué)也稱(chēng)企業(yè)哲學(xué),是一個(gè)企業(yè)特有的從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理活動(dòng)的方法論原則。它是指導(dǎo)企業(yè)行為的基礎(chǔ)。一個(gè)企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中。面臨著各種矛盾和多種選擇,要求企業(yè)有一個(gè)科學(xué)的方法論來(lái)指導(dǎo),有一套邏輯思維的程序來(lái)決定自己的行為,這就是經(jīng)營(yíng)哲學(xué)。
2.價(jià)值觀念
所謂價(jià)值觀念,是人們基于某種功利性或道義性的追求而對(duì)人們(個(gè)人、組織)本身的存在、行為和行為結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的基本觀點(diǎn)?？梢哉f(shuō),人生就是為了價(jià)值的追求,價(jià)值觀念決定著人生追求行為。企業(yè)的價(jià)值觀,是指企業(yè)職工對(duì)企業(yè)存在的意義、經(jīng)營(yíng)目的、經(jīng)營(yíng)宗旨的價(jià)值評(píng)價(jià)和為之追求的整體化、個(gè)異化的群體意識(shí),是企業(yè)壘體職工共同的價(jià)值準(zhǔn)則。只有在共同的價(jià)值準(zhǔn)則基礎(chǔ)上才能產(chǎn)生企業(yè)正確的價(jià)值目標(biāo)。有了正確的價(jià)值目標(biāo)才會(huì)有奮力追求價(jià)值目標(biāo)的行為,企業(yè)才有希望。因此,企業(yè)價(jià)值觀決定著職工行為的取向,關(guān)系企業(yè)的生死存亡。
3.企業(yè)精神
企業(yè)精神是指企業(yè)基于自身特定的性質(zhì),任務(wù)、宗旨、時(shí)代要求和發(fā)展方向,并經(jīng)過(guò)精心培養(yǎng)而形成的企業(yè)成員群體的精神風(fēng)貌。要通過(guò)企業(yè)全體職工有意識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)。因此,它又是企業(yè)職工觀念意識(shí)和進(jìn)取心理的外化。
企業(yè)精神是企業(yè)文化的核心,在整個(gè)企業(yè)文化中起著支配的地位,企業(yè)精神是企業(yè)的靈魂。
4.企業(yè)道德
企業(yè)道德是指調(diào)整本企業(yè)與其它企業(yè)之間、企業(yè)與顧客之間、企業(yè)內(nèi)部職工之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和。它是從倫理關(guān)系的角度,以善與惡、公與私、榮與辱、誠(chéng)實(shí)與虛偽等道德范疇為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)和規(guī)范企業(yè)。
企業(yè)道德與法律規(guī)范和制度規(guī)范不同,不具有那樣的強(qiáng)制性和約束力,但具有積極的示范效應(yīng)和強(qiáng)烈的感染力,當(dāng)被人們認(rèn)可和接受后具有自我約束的力量。因此,它具有更廣泛的適應(yīng)性,是約束企業(yè)和職工行為的重要手段。
5.團(tuán)體意識(shí)
團(tuán)隊(duì)即組織,團(tuán)隊(duì)意識(shí)是指組織成員的集體觀念。團(tuán)隊(duì)意識(shí)是企業(yè)內(nèi)部凝聚力形成的重要心理因素。企業(yè)團(tuán)體意識(shí)的形成使企業(yè)的每個(gè)職工把自己的工作和行為都看成是實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)的一個(gè)組成部分,使他們對(duì)自己作為企業(yè)的成員而感到自豪,對(duì)企業(yè)的成就產(chǎn)生榮譽(yù)感,從而把企業(yè)看成是自己利益的共同體和歸屬。因此,他們就會(huì)為實(shí)現(xiàn)企業(yè)的目標(biāo)而努力奮斗,自覺(jué)地克服與實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)不一致的行為。
6.企業(yè)形象
企業(yè)形象是企業(yè)通過(guò)外部特征和經(jīng)營(yíng)實(shí)力表現(xiàn)出來(lái)的,被消費(fèi)者和公眾所認(rèn)同的企業(yè)總體印象。由外部特征表現(xiàn)出來(lái)的企業(yè)的形象稱(chēng)表層形象,如招牌、門(mén)面、商標(biāo)、服飾、營(yíng)業(yè)環(huán)境等,這些都給人以直觀的感覺(jué),容易形成印象;通過(guò)經(jīng)營(yíng)實(shí)力表現(xiàn)出來(lái)的形象稱(chēng)深層形象,它是企業(yè)內(nèi)部要素的集中體現(xiàn).如人員素質(zhì)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)能力、管理水平、產(chǎn)品質(zhì)量等。表層形象是以深層形象為基礎(chǔ),沒(méi)有深層形象這個(gè)基礎(chǔ),表層形象就是虛假的,也不能長(zhǎng)久地保持。流通企業(yè)由于主要是經(jīng)營(yíng)商品和提供服務(wù),與顧客接觸較多,所以表層形象顯得格外重要,但這決不是說(shuō)深層形象可以放在次要的位置。
7.企業(yè)制度
企業(yè)制度是在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐活動(dòng)中所形成的,對(duì)人的行為帶有強(qiáng)制性,并能保障一定權(quán)利的備種規(guī)定。從企業(yè)文化的層次結(jié)構(gòu)看,企業(yè)制度屬中間層次,它是精神文化的表現(xiàn)形式,是物質(zhì)文化實(shí)現(xiàn)的保證。企業(yè)制度作為職工行為規(guī)范的模式,使個(gè)人的活動(dòng)得以合理進(jìn)行,內(nèi)外人際關(guān)系得以協(xié)調(diào),員工的共同利益受到保護(hù),從而使企業(yè)有序地組織起來(lái)為實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)而努力。
(三)企業(yè)文化的地位和作用
企業(yè)文化的核心是精神文化。正確的精神文化一旦被群眾所認(rèn)同,就會(huì)成為物質(zhì)生產(chǎn)的巨大推動(dòng)力量。企業(yè)文化已經(jīng)作為新世紀(jì)的新理論,在企業(yè)管理中起著十分重要的作用。
1.有利于培養(yǎng)“四有”員工,達(dá)到增強(qiáng)企業(yè)活力
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的社會(huì)主義企業(yè)既是物質(zhì)文明建設(shè)的承擔(dān)者,又是精神文明建設(shè)的重要陣地。兩個(gè)文明一起抓是企業(yè)義不容辭的責(zé)任?，F(xiàn)階段,企業(yè)思想政治工作部門(mén)仍然側(cè)重于學(xué)文件、講形勢(shì),滲透到企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理中去的少,對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)工作缺乏實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)意義。同樣,經(jīng)濟(jì)工作也大多是強(qiáng)調(diào)盈利,注重經(jīng)濟(jì)效益,而忽視社會(huì)效益和文化建設(shè)。對(duì)企業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)期目標(biāo)并以此規(guī)劃職工思想政治建設(shè)考慮的少。企業(yè)文化則可以較好地調(diào)節(jié)思想政治工作與經(jīng)濟(jì)技術(shù)工作,把個(gè)人的榮辱得失、道德規(guī)范和國(guó)家民族的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益融合在企業(yè)文化的精神風(fēng)貌之中,使遠(yuǎn)大理想有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和扎根點(diǎn)。人們結(jié)合經(jīng)濟(jì)工作去發(fā)展企業(yè)文化,在發(fā)展企業(yè)文化中培養(yǎng)職工熱愛(ài)本職工作、樹(shù)立良好職業(yè)道德的高尚情操,造就一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新員工,從而增加企業(yè)活力,使物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)達(dá)到一個(gè)新的高度。
2.有助于增強(qiáng)企業(yè)內(nèi)聚力
只有使企業(yè)的目標(biāo)和利益與職工個(gè)人的目標(biāo)和利益有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái),才能使企業(yè)不斷發(fā)展壯大。用于現(xiàn)代企業(yè)管理,那就是企業(yè)文化的范疇。企業(yè)文化像一種理性的粘合劑,以共同的價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范將個(gè)人的理想拴在同一目標(biāo)上,齊心協(xié)力,減少職工之間、組織之間的磨擦和內(nèi)耗,增強(qiáng)對(duì)企業(yè)目標(biāo)的認(rèn)同感和作為企業(yè)一員的使命感、自豪感。通過(guò)企業(yè)文化,建立一種積極的機(jī)制,引導(dǎo)職工樹(shù)立正確的價(jià)值取向、道德標(biāo)準(zhǔn)和整體信念,對(duì)企業(yè)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的歸屬感、凝聚力,從而煥發(fā)出高度的主人翁責(zé)任感。這種主人翁責(zé)任感具體體現(xiàn)在個(gè)人與企業(yè)同呼吸、共命運(yùn)上,積極搞好本職工作,以自己出色的業(yè)績(jī)來(lái)維護(hù)軍隊(duì)和軍企的信譽(yù),對(duì)企業(yè)的生存和發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
3.有利于協(xié)調(diào)和控制,達(dá)到自我調(diào)節(jié)
企業(yè)管理的重要職能是協(xié)調(diào)和控制。管理者要對(duì)企業(yè)人財(cái)物及其運(yùn)行過(guò)程進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)和控制,必須依靠嚴(yán)密的管理制度。但制度管理存在著兩個(gè)不可克服的缺點(diǎn):一是再?lài)?yán)密的制度也不可能包羅萬(wàn)象。總存在著這樣那樣的疏漏,二是制度管理還有強(qiáng)制性,它只能讓人服從而不能贏得人心,這是現(xiàn)代管理所忌諱的。企業(yè)文化是管理制度的升華,它把名目繁多的制度壓縮凝聚成幾條富有哲理性的感召力的企業(yè)精神和行為準(zhǔn)則。管理者按此精神和準(zhǔn)則去啟發(fā)誘導(dǎo)職工適時(shí)修正自己的言行,達(dá)到與企業(yè)目標(biāo)和價(jià)值準(zhǔn)則的一致。
論文摘要:筆者以美國(guó)、加拿大、澳大利亞、德國(guó)為例，對(duì)它們的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育進(jìn)行了分析，詳細(xì)研究了這些國(guó)家會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容，并與我國(guó)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容作了一些比較。
教育部提出要大力發(fā)展高等職業(yè)教育，但目前高職研究并沒(méi)有為高職的快速發(fā)展作好準(zhǔn)備，高等會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育課程和教學(xué)內(nèi)容的研究尤其如此。本文就旨在比較研究國(guó)內(nèi)外的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，為我國(guó)高職會(huì)計(jì)教育添磚加瓦。
1 國(guó)外高職教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容分析
1.1 澳大利亞會(huì)計(jì)教育
澳大利亞的會(huì)計(jì)教育與職業(yè)資格考試相接軌，將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格考試相掛鉤，有很多課程得到了澳大利亞會(huì)計(jì)職業(yè)組織甚至是英國(guó)會(huì)計(jì)職業(yè)組織的認(rèn)可。這樣，學(xué)生可以學(xué)到最有用的知識(shí)，并節(jié)省考取相關(guān)職業(yè)資格的時(shí)間。
會(huì)計(jì)教學(xué)方法主要包括“研討式教學(xué)”、“面授+輔導(dǎo)式教學(xué)”。學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更多地在于學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中留給他們的各種練習(xí)、案例分析、課堂發(fā)言以及老師對(duì)他們的輔導(dǎo)。
1.2 德國(guó)“雙元制”課程模式
德國(guó)職業(yè)教育的主要形式是校企合作的雙元制職業(yè)教育?！半p元”主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面:(1)職業(yè)技能培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)教學(xué)兩類(lèi)教學(xué)內(nèi)容;(2)實(shí)訓(xùn)教材(企業(yè))和理論教材(學(xué)校)兩種教材;(3)技能考試和資格考試兩類(lèi)考試。在這種教育模式下，學(xué)生第一年以理論教育為主，第二年、第三年以企業(yè)培訓(xùn)為主。理論教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，重點(diǎn)向?qū)W生傳授技藝和操作技能等方面的知識(shí)。在雙元制課程模式下，學(xué)生結(jié)束教育后可以立即投入生產(chǎn)，無(wú)需再經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的適應(yīng)，大大提高了就業(yè)率。同時(shí)，這種課程模式解決了職業(yè)教育所面臨的資金、師資、設(shè)備和場(chǎng)地等一系列問(wèn)題。
教學(xué)時(shí)推崇一種培養(yǎng)學(xué)生自立學(xué)習(xí)的引導(dǎo)探究教學(xué)法，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。
不過(guò)由于這種教育模式注重企業(yè)和職業(yè)學(xué)校之間的緊密配合，而且會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)涉及一定的商業(yè)秘密，所以“雙元制”課程教育模式在我國(guó)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育中順利實(shí)施有相當(dāng)大的難度。
1.3 加拿大會(huì)計(jì)教育
加拿大職業(yè)教育的一大特點(diǎn)是它與繼續(xù)教育相結(jié)合成為終身教育一部分。加拿大職業(yè)教育以培養(yǎng)學(xué)生的能力為宗旨，在課程設(shè)置上采用能力本位課程模式。強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)職業(yè)技能作為教學(xué)的基礎(chǔ)來(lái)設(shè)計(jì)課程，整個(gè)課程體系重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，理論課和實(shí)踐課的比例約為1∶1。教學(xué)大多采用學(xué)生自我學(xué)習(xí)和評(píng)估教學(xué)等教學(xué)方法。
隨著人們對(duì)課程模式研究的深入，發(fā)現(xiàn)能力本位課程模式也有其不足之處。首先，這種課程模式是把職業(yè)能力分解為一些細(xì)小的任務(wù)，對(duì)于一些非技能型的能力，如職業(yè)道德、處理應(yīng)急事務(wù)的能力是無(wú)法進(jìn)行精確分析的。其次，能力本位課程模式打破了學(xué)科體系，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生從事某一崗位的工作能力是有效的，但另一方面，學(xué)生掌握的知識(shí)體系是零碎的，不利于學(xué)生畢業(yè)后的繼續(xù)學(xué)習(xí)，這與目前強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)是不相容的。因此，要將能力本位課程模式應(yīng)用到正規(guī)的職業(yè)教育中，還必須對(duì)其做進(jìn)一步的改進(jìn)。
2 國(guó)內(nèi)高職教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容分析
目前我國(guó)大多數(shù)高職會(huì)計(jì)課程一般分成普通文化課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)踐課三大塊，沿襲“三段式”的學(xué)科式課程模式。這種課程體系和布局本質(zhì)上還是屬于學(xué)科導(dǎo)向的“知識(shí)本位”模式。 轉(zhuǎn)貼于
從課程結(jié)構(gòu)看，以理論課程學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，而不是以實(shí)踐需要為核心。從課程內(nèi)容和組織模式看，“三段式”課程都是有獨(dú)立、完整的知識(shí)體系的，并沒(méi)有按照技能實(shí)踐和職業(yè)崗位的需要整合教材，課程內(nèi)容與職業(yè)需要相脫節(jié)。從課程實(shí)施看，“三段式”課程還是以課堂學(xué)習(xí)為主要形式的，而實(shí)踐過(guò)程作為一種學(xué)習(xí)形式，只是依附于理論學(xué)習(xí)，而且即便如此也沒(méi)得到足夠的重視。從課程評(píng)價(jià)看，“三段式”課程還是以書(shū)面評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的，并未采用學(xué)生制作的樣本來(lái)評(píng)價(jià)。因而“三段式”課程模式雖有理論課、實(shí)踐課之名，但只是機(jī)械拼合，并未進(jìn)行科學(xué)整合。
具體的課程設(shè)置中也有一些問(wèn)題，專(zhuān)業(yè)課課程設(shè)置主要集中在會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理方面，對(duì)于相關(guān)行業(yè)課程安排較少，導(dǎo)致學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)面窄，學(xué)生應(yīng)用能力差。比如針對(duì)目前進(jìn)出口業(yè)務(wù)的增加，新舊會(huì)計(jì)準(zhǔn)則交替，對(duì)于外貿(mào)會(huì)計(jì)和新舊準(zhǔn)則比較等課程都應(yīng)該是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)可以設(shè)置的選修課程，可學(xué)?，F(xiàn)有課程設(shè)置中沒(méi)有這樣的課程。
在教材選用方面，有一部分教材選用本科院校通用教材，有一部分是全國(guó)高職高專(zhuān)教育“十一五”規(guī)劃教材，但教學(xué)案例基本上來(lái)源于書(shū)本，也比較陳舊。任課教師沒(méi)有到企業(yè)掛職鍛煉的機(jī)會(huì)，不具備從不斷變化的現(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中及時(shí)挑選案例的能力。
在課程體系中，主要偏重知識(shí)傳授性課程，忽略有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)務(wù)操作能力以及綜合分析問(wèn)題能力的課程。如寫(xiě)作、學(xué)年論文、案例分析、模擬實(shí)驗(yàn)等。
在實(shí)踐性課程設(shè)置上，學(xué)校教學(xué)時(shí)間里的技能實(shí)訓(xùn)課與以往相比有了一些提高，但總的來(lái)說(shuō)還是太少，最后一學(xué)年的“畢業(yè)實(shí)習(xí)”，本來(lái)是應(yīng)該通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)來(lái)完成教學(xué)要求。但實(shí)際是打工、找工作。
教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，像案例教學(xué)、小組討論、課堂辯論、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課題調(diào)研等教學(xué)方式，在我國(guó)一般性院校中采用較少，學(xué)生的教學(xué)參與程度不高。在實(shí)踐教學(xué)方面，實(shí)驗(yàn)軟件不能及時(shí)升級(jí)，影響了實(shí)踐教學(xué)的效果;校外實(shí)踐由于實(shí)習(xí)企業(yè)的條件限制，很少能做到依次輪崗實(shí)習(xí)。在教學(xué)管理方面，規(guī)章制度很多，在一定程度上確保了教學(xué)質(zhì)量。但在改善實(shí)驗(yàn)條件、保證實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)、確保教學(xué)首要地位等方面，規(guī)章制度難以發(fā)揮作用。依照規(guī)章制度進(jìn)行管理，許多方面是流于形式，并不能真正提高人才的教學(xué)質(zhì)量，而只能維持正常的教學(xué)秩序。
與我國(guó)相比，國(guó)外高職教育發(fā)展較早，雖然具體的會(huì)計(jì)教育模式不同，但其圍繞就業(yè)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)而興起和發(fā)展有著共同的特點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置比較科學(xué)、教學(xué)內(nèi)容以實(shí)用技術(shù)和技能為主，不強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的系統(tǒng)性、學(xué)科性和整體性，理論教學(xué)以為實(shí)踐教學(xué)提供必要的理論基礎(chǔ)為度。通過(guò)各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的“自學(xué)能力”、“協(xié)同工作能力”、“創(chuàng)新能力。有很多還得到會(huì)計(jì)職業(yè)組織的認(rèn)可。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于優(yōu)化我國(guó)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容具有一定的參考意義，但是切忌照搬，以免水土不服。
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