時間：2023-08-04 16:49:41
序論：在您撰寫輔導(dǎo)員勞動教育時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：勞動教育；項目管理；專業(yè)思維
項目管理作為一門新興的學(xué)科，在工作與生活中具有很強的應(yīng)用價值。作為從事一線教育的老師，本人嘗試把項目管理理論與大學(xué)生教育管理實踐現(xiàn)結(jié)合，并取得了較好的效果?，F(xiàn)總結(jié)成文，希望對其他教育工作者有所啟發(fā)。
一、勞動教育的意義及特點
“養(yǎng)成教育”是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。養(yǎng)成教育包括正確行為的指導(dǎo)，良好習(xí)慣的培養(yǎng)及優(yōu)秀思維習(xí)慣的養(yǎng)成。優(yōu)秀思維習(xí)慣是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物，它可能源于生活中的小事，但是對我們以后的成長卻有深遠(yuǎn)的影響。所以，無論對于中小學(xué)生還是大學(xué)生，養(yǎng)成教育在不同的年齡階段都具有重要意義。
“勞動教育”是養(yǎng)成教育的重要組成部分。它是使學(xué)生樹立正確的勞動觀念，擁有正確的勞動態(tài)度，有熱愛勞動之心、懂得珍惜他人的勞動成果，養(yǎng)成良好勞動習(xí)慣與思維習(xí)慣的教育。這也是傳統(tǒng)勞動教育的真正目的。
“勞動教育”是獲得知識的重要途徑。它是通過勞動這一具體的體驗過程來達(dá)到教育的目的?！绑w驗”幾乎是所有人獲取知識的基本手段，它來自我們的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺多種感覺。所以，體驗式學(xué)習(xí)的信息冗余量很大，這對學(xué)習(xí)知識本身來說好像不利，但如果我們充分地挖掘、利用了這些所謂的信息冗余，在三本院校、職業(yè)院校中勞動教育自身的價值就不僅僅是勞動了。如果我們能將勞動與學(xué)習(xí)過程中的試錯、觀察、思考、專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，勞動教育將產(chǎn)生比勞動教育本身更大的教育價值。
二、項目管理相關(guān)理論
項目管理是把各種知識、技能、工具和技術(shù)應(yīng)用于項目活動，來達(dá)到項目要求。為達(dá)到項目管理與勞動教育相結(jié)合的目標(biāo)，應(yīng)關(guān)注以下理念：
同時關(guān)注結(jié)果和過程。有好的過程才能產(chǎn)生好的結(jié)果，如果只有好的結(jié)果，沒有好的過程，那么好的結(jié)果將是不可持續(xù)的。
預(yù)防勝于檢查的風(fēng)險意識。防患于未然的代價總是小于糾正錯誤的代價。應(yīng)提前制定好計劃來預(yù)防這些問題。
積極主動地面對問題。項目經(jīng)理要積極主動的面對問題與沖突，主動和發(fā)生問題的當(dāng)事人進(jìn)行溝通和交流，并解決問題。
在上勞動課的過程中，要根據(jù)學(xué)生的心理規(guī)律提前設(shè)計好每一個階段要體驗的項目管理知識，使其在潛移默化中掌握知識。這樣可以充分發(fā)揮體驗式學(xué)習(xí)中信息冗余的特點，使勞動課的開展更有意義。
三、項目管理與勞動教育相結(jié)合培養(yǎng)專業(yè)思維
一個好的可持續(xù)的結(jié)果背后一定有一個好的系統(tǒng)設(shè)計。項目管理思維之所以能在鄭州成功財學(xué)院這一個三本院校的勞動教育中得以應(yīng)用，并得到好的成效，得益于本校有一個好的系統(tǒng)的勞動教育體系設(shè)計。下面結(jié)合工程管理的專業(yè)特點，從文化、制度、管理和實施等四個層面系統(tǒng)地分析項目管理與勞動教育相結(jié)合的有效方法。
第一 勞動教育文化建設(shè)。勞動教育文化建設(shè)與校園文化建設(shè)有密不可分的關(guān)系。每一個學(xué)校都有自己獨特的文化，文化就是這個學(xué)校的傳統(tǒng)，就如習(xí)慣一樣影響著學(xué)院各項工作開展的主旋律，影響著學(xué)生每天的學(xué)習(xí)與生活，影響著勞動教育開展的成效。雖然我所實踐的鄭州成功財學(xué)院（以下簡稱“成功學(xué)院”）建校僅10年，但是卻有著深厚的校園文化，因為創(chuàng)辦人王廣亞先生有著70多年的辦學(xué)經(jīng)驗，而鄭州成功財經(jīng)學(xué)院的校園文化正是在70多年的實踐中不斷沉淀下來?！俺晒Α本袷牵骸皭蹏鴲坌?，寧靜好學(xué)，禮讓整潔”。其“禮讓整潔”的“成功”精神正是本校勞動教育開展的文化背景。“成功”校園的每一處地方都一塵不染，這不是一般學(xué)校所能比的。成功學(xué)院獨具特色的勞動教育也正是在這樣的文化背景下展開的。從“禮讓整潔”的辦學(xué)精神，到校園整潔文化、宿舍整潔文化、教室整潔文化、辦公區(qū)整潔文化，整潔文化覆蓋校園的每一個角落。校園整潔文化通過勞動教育與保潔管理系統(tǒng)得到落實，從而形成優(yōu)秀的勞動教育文化。而勞動教育文化最終內(nèi)化成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、其他管理人員的日常行為習(xí)慣，再一波一波向下傳，最終形成校園文化傳統(tǒng)，深入到每一個“成功”人心中。
第二 勞動教育制度建設(shè)。沒有一個好的制度設(shè)計好的傳統(tǒng)文化是很難得到繼承與發(fā)揚的。成功學(xué)院的勞動教育建設(shè)也是如此。在勞動教育制度建設(shè)上，成功學(xué)院有一個閉環(huán)管理制度設(shè)計。成功學(xué)院的行事準(zhǔn)則是“計劃創(chuàng)新、執(zhí)行徹底、考核嚴(yán)謹(jǐn)、賞罰分明”。 所以，學(xué)院的整個管理制度的建設(shè)無不體現(xiàn)著這16個字。勞動教育制度建設(shè)作為其中的一個分支也充分體現(xiàn)了這一行事準(zhǔn)則。成功學(xué)院的勞動教育形成了學(xué)院的一個特色，教師的一項考核，學(xué)生的一門課程，院領(lǐng)導(dǎo)、系領(lǐng)導(dǎo)、教師定期深入勞動教育場地進(jìn)行勞動教育示范的人人參于的制度。正是有了這種基礎(chǔ)制度的建設(shè)，勞動教育才有可能在實施的過程不斷創(chuàng)新，沉淀，積累。
第三 勞動教育組織管理。從管理的部門設(shè)置來看，成功學(xué)院設(shè)有“勞衛(wèi)科”專門從事勞動課的組織管理工作?！皠谛l(wèi)科”下面設(shè)有勞動小組，組員稱為“勞動小組長”，主要由大二學(xué)生組成，專門負(fù)責(zé)每一個班級勞動課的開展?！皠趧有〗M長”每月都可以領(lǐng)取一份勤工儉學(xué)的工資，以此作為物質(zhì)上的激勵?！皠谛l(wèi)科”下面還設(shè)有督查組，按照結(jié)構(gòu)化的要求對每一個班級的勞動區(qū)域進(jìn)行打分，每周匯總評比，評比結(jié)果是輔導(dǎo)員的一項重要考核，各系評比的一項指標(biāo)。
第四 勞動教育實施管理。有了文化的影響，制度的保障，組織管理考核的閉環(huán)管理，成功學(xué)院的勞動教育才有可能順利開展，進(jìn)而做出特色。首先，是項目管理專業(yè)術(shù)語的應(yīng)用。因打掃不到位，且組長查出來再打掃的，一律稱為返工。學(xué)生因打掃不到位扣分，我一律稱為質(zhì)量不達(dá)標(biāo)。因質(zhì)量不達(dá)標(biāo)扣的分，每扣一分就折算成10萬元的工程款。對于不易打掃的地方要重視的，一律稱為做好風(fēng)險控制。其次，是將項目管理理念的深入到勞動教育過程中。讓學(xué)生同時關(guān)注結(jié)果與過程。有好的過程才能產(chǎn)生好的結(jié)果，如果光有好的結(jié)果，沒有好的過程，那么好的結(jié)果將是不可持續(xù)的。所以，讓學(xué)生重視打掃過程中的態(tài)度問題。預(yù)防勝于檢查的風(fēng)險意識。防患于未然的代價總是小于糾正錯誤的代價。所以，讓學(xué)生一次就打掃徹底，盡可能的不進(jìn)行第二次檢查。積極主動地面對問題。所以，“勞動小組長”與勞動班長在班級人員管理上要學(xué)會積極主動的面對問題與沖突，主動和發(fā)生問題的當(dāng)事人進(jìn)行溝通和交流，并解決問題。沒有簡單的事情，只有簡單的頭腦等等一些好的項目管理理念。最后，是與專業(yè)實踐相結(jié)合。學(xué)生學(xué)開設(shè)了工程制圖課，我就讓學(xué)生用工程繪圖的方式來繪制我們的勞動區(qū)域。除了上述的一些專業(yè)特色，勞動教育所要求的耐心教育、整潔教育、珍惜他人勞動成果的教育等根據(jù)勞動的不同階段也逐步開展。
項目管理與勞動教育的結(jié)合，只是個人在輔導(dǎo)員工作崗位上的一個小嘗試、小收獲、小創(chuàng)新。如果高校輔導(dǎo)員都能夠把自己的崗位實踐與自己的專業(yè)知識、視野結(jié)合起來，我相信，會有更多樂于為學(xué)生接受的活動項目被開發(fā)出來，輔導(dǎo)員所學(xué)專業(yè)知識的價值也會得以體現(xiàn)，輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定性也將大大提高。唯有不斷地進(jìn)行實踐創(chuàng)新，我們才可能在輔導(dǎo)員工作職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的道路上走的更遠(yuǎn)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]王廣亞，成功與我[M].河南人民出版社，2009.
[2]美國項目管理協(xié)會，項目管理知識體系指南（第五版）[M].北京.電子工業(yè)出版社，2013.
關(guān)鍵詞小學(xué)教育勞動意識分層教育
緣起
熱愛勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德。勞動教育是小學(xué)教育的重要組成部分，它對于培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、學(xué)會勞動，德智體全面發(fā)展有著重要的意義。但是隨著城鎮(zhèn)居民生活水平不斷提高，許多家長的家庭教育觀念也發(fā)生了變化，他們認(rèn)為孩子應(yīng)該安心讀書，所有勞動應(yīng)由父輩、祖輩包辦，讓孩子過著衣來伸手、飯來張口的生活，于是出現(xiàn)了種種怪異現(xiàn)象?，F(xiàn)擷取如下幾個鏡頭：
鏡頭之一：上學(xué)書包家長背。每天早晨，不少家長肩背各式各樣的書包上學(xué)來了，書包的小主人則亦步亦趨跟在大人身后，空著雙手。家長說現(xiàn)在的書包太沉重了，孩子稚嫩的肩膀壓不得，所以把書包直送到校門口，甚至送到教室里。
鏡頭之二：衛(wèi)生值日家長做。每天下午放學(xué)后，很多的教室里活躍著男女家長的身影，他們有的搬桌椅、有的提水，有的掃地，忙得不亦樂乎，孩子們卻晃來蕩去，悠閑自在。
鏡頭之三：學(xué)習(xí)文具家長買。書包、文具、學(xué)習(xí)資料是孩子們經(jīng)常使用的個人物品，這本應(yīng)該由孩子自己選擇購買。可是好多家長為了不耽擱孩子的學(xué)習(xí)時間，只要孩子有要求，家長一切代勞，跑書店、上商場，把文具送到孩子眼前。孩子稍不中意，家長多跑幾趟也不在乎。
鏡頭之四：家中雜務(wù)家長包。回到家中，孩子們更是成了小皇帝、小公主。六年級的孩子還得媽媽姥姥喂飯，說這樣是為了讓孩子多吃一點。其他家務(wù)活更是不讓孩子插手干，孩子的小房間、小書桌都是細(xì)心的媽媽早早整理好了，甚至連鉛筆都給削好。
反思
對孩子進(jìn)行勞動教育是實施素質(zhì)教育中非常重要的一環(huán)，加強勞動教育可培養(yǎng)孩子的勞動意識、勞動興趣和勞動習(xí)慣，也能培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)能力和社會適應(yīng)能力，還能讓孩子了解今天的幸福生活是靠勞動創(chuàng)造出來的，從心底里尊敬勞動者，珍惜勞動成果。父輩祖輩這些包辦勞動雖充滿了愛心，殊不知包辦了勞動后，帶來了諸多的弊端一包辦行為，剝奪了孩子的勞動權(quán)利，讓孩子失去了勞動過程的體驗，帶走了孩子勞動的快樂和成功的幸福，同時也讓孩子失去了勞動技能鍛煉和提高的機(jī)會，扼殺了孩子們的勞動創(chuàng)造能力。學(xué)校該如何對各個年齡段學(xué)生實施勞動教育呢?
對策
兒童心理專家指出；“少年兒童隨著年齡的增長，其心理會發(fā)生持續(xù)不斷地變化，呈現(xiàn)一個逐步完善的過程。這個過程是由簡單到復(fù)雜、由低級到高級的上升運動，是從量變到質(zhì)變的過程?！贬槍@個特點，我們提出了勞動分層教育。
所謂勞動分層教育，就是根據(jù)孩子在不同年齡階段對事物不同認(rèn)知和行為能力不同，采用分層次、分階段、有步驟地開展勞動教育與勞動實踐活動的教育形式。勞動分層教育是一項系統(tǒng)工程，分層進(jìn)行，由易到難，循序漸進(jìn)，有助于目標(biāo)的逐步落實，直至最終實現(xiàn)教育目標(biāo)。
1．年齡階段：低年段。
勞動要求：能完成簡單自理項目，如自己穿衣、整理自己的書包、床鋪
主要活動內(nèi)容：自己能干的事自己干
對于一二年段的學(xué)生來說，勞動是一個比較抽象的概念，做好身邊的小事，自己能干的事自己干，這就是勞動。輔導(dǎo)員對隊員提出明確要求，自己能干的事自己干，能完成簡單的生活自理項目，并組織開展這些項目的競賽，要收集愛勞動的典型事例，給隊員們樹立身邊的榜樣，開展各種活動激發(fā)隊員的勞動興趣。
2．年齡階段：中年段。
勞動要求：能完成簡單家務(wù)活
主要活動內(nèi)容：家務(wù)活學(xué)著千
兒童一兩歲年齡差距產(chǎn)生的心理和能力表現(xiàn)截然不同，按照年齡和年段進(jìn)行勞動分層教育的意義就在于此，選擇不同的勞動教育內(nèi)容，以適應(yīng)他們的心理承受力和生理接受力，讓他們感受到“步步攀升”的教育過程。輔導(dǎo)員要積極引導(dǎo)隊員在家完成簡單家務(wù)活，在校完成衛(wèi)生值日等各項勞動任務(wù)，還要結(jié)合綜合實踐活動，組織隊員到社區(qū)去參加勞動。在勞動實踐中，隊員們親身體驗到勞動能創(chuàng)造美，勞動能服務(wù)別人、快樂自己，深刻認(rèn)識到勞動的社會價值。
3．年齡階段：高年段。
勞動要求：能獨立完成家務(wù)勞動，并能創(chuàng)造性地開展勞動
主要活動內(nèi)容：家務(wù)活搶著干、田(車)間學(xué)著干
一、落實辦學(xué)理念，研精究微
在“六年服務(wù)一生”辦學(xué)理念的指引下，青園小學(xué)少先隊工作始終保持著良好的方向性、針對性、可行性，樹立了“全面育人、全程育人、全員育人”的育人理念，將宏觀理念細(xì)化、分解到各個微觀教育環(huán)節(jié)。例如，對少先隊員進(jìn)行“愛勞動”的教育時，特別設(shè)立了“勞動日”，除了學(xué)校教師參與勞動教育，還聘請了工勤人員擔(dān)任全程指導(dǎo)員，勞動教育從課外實踐延伸到少先隊活動課堂，以精細(xì)化的課程作為實施載體，對少先隊員進(jìn)行愛勞動教育。
二、堅持“爭章”引導(dǎo)，積微成著
在少先隊品牌活動實施的這條道路上，青園人從來不走尋常路。我們創(chuàng)新了“雛鷹爭章”活動，全面實施“小葵花獎勵計劃”。每學(xué)期每位隊員手持一本《小葵花獎勵手冊》，每位老師時刻準(zhǔn)備著小葵花貼紙和刻有老師名字的印章，根據(jù)隊員日常行為實時給予獎勵，無微不至地幫助少先隊員養(yǎng)成良好習(xí)慣。學(xué)校為此還設(shè)立了“快樂丫米日”。丫米是英語單詞yummy的音譯，是好吃的意思，這種有趣的獎勵機(jī)制，讓少先隊員們變得更加積極向上了。
三、開展各項活動，造微入妙
學(xué)校擁有各具特色的紅領(lǐng)巾社團(tuán)122個，涵蓋人文、科技、藝術(shù)、體育等類別。機(jī)器人社團(tuán)遠(yuǎn)赴美國、印尼等國家參加國際機(jī)器人大賽斬獲金獎；青葵合唱團(tuán)在北京唱響青葵的快樂，讓世界聆聽青園的聲音；小葵花電視社團(tuán)多次和央視少兒頻道合作拍攝專題片并成功播出。學(xué)校特別重視紅領(lǐng)巾社團(tuán)的建設(shè)，專門成立了課題研究小組，把紅領(lǐng)巾社團(tuán)的建設(shè)作為課程建設(shè)的核心內(nèi)容，鞏固了少先隊組織形式，使組織更好地覆蓋、影響學(xué)生。
四、提質(zhì)隊伍建設(shè)，無微不至
青園的教師工作強度大、節(jié)奏快，尤其是既承擔(dān)班級管理，又肩負(fù)學(xué)科教學(xué)重?fù)?dān)的中隊輔導(dǎo)員老師。在此情況下，對教師隊伍建設(shè)的要求變得更高。青園的教師培訓(xùn)形成了獨有的特點：培訓(xùn)內(nèi)容化繁為簡，形式微小多元，時間化整為零，分享信息微時微地。在中隊輔導(dǎo)員培訓(xùn)中，引入富有時代特征的“微元素”，把培訓(xùn)時間分割成幾個“微時間”，借助20分鐘“微技能”培訓(xùn)，分享專家智慧；借助10分鐘“微話題”討論，分享同伴智慧；借助20分鐘“微沙龍”，激發(fā)輔導(dǎo)員自身智慧。
一、指導(dǎo)思想
以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領(lǐng)，深入貫徹落實“中央16號文件”精神，緊緊圍繞學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，秉承“崇德、敬學(xué)、強技、創(chuàng)新”的校訓(xùn)，堅持“以學(xué)生為本”的工作理念，遵循“貼近學(xué)生，貼近生活，貼近實際”的原則，尊重學(xué)生成長成才規(guī)律，教育和引導(dǎo)學(xué)生愛國、愛校，堅定專業(yè)思想，明確奮斗目標(biāo)，盡快適應(yīng)職院生活，追求真理，刻苦學(xué)習(xí)，嚴(yán)守紀(jì)律，拓展素質(zhì)，全面發(fā)展，以昂揚向上的精神風(fēng)貌迎接嶄新的生活。
二、時間
2017年9月11日至12日
三、教育的形式
采取集中教育（以校區(qū)為單位）與分散教育（以系、專業(yè)、班級為單位）相結(jié)合的形式。具體形式如下：
1.講座
2.勞動實踐
3.系大會、班會
4.考試（學(xué)生工作部統(tǒng)一試卷，各系組織考試、評卷）
四、教育的內(nèi)容
理想信念教育、安全教育、養(yǎng)成教育、行為規(guī)范教育、制度教育、專業(yè)思想教育、勞動教育、責(zé)任教育、心理健康教育等。
五、日程安排
（一）講座
1.新校區(qū)
（1）秦廷書書記校訓(xùn)主題講座
時間：2017年9月11日上午10:00——10：45
地點：新校區(qū)教學(xué)樓操場
主持：黃波
參會人：各系主要領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生管理分管領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生科人員、2017級輔導(dǎo)員和班主任及學(xué)生
（2）韋國民院長德育主題講座
時間：2017年9月11日上午10:45——11：30
地點：新校區(qū)教學(xué)樓操場
主持：黃波
參會人：各系主要領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生管理分管領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生科人員、2017級輔導(dǎo)員和班主任及學(xué)生
（3）制度教育系列講座一
時間：2017年9月11日下午14:30——17：00
地點：新校區(qū)教學(xué)樓操場
主持：汪榮
參會人：新校區(qū)各系學(xué)生管理分管領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生科人員、2017級輔導(dǎo)員和班主任及新生
內(nèi)容：
①劉安堯作“文明行動從我做起”教育講座；
②田燃作安全保衛(wèi)制度講解和安全知識培訓(xùn)；
③謝民作資助相關(guān)制度講解；
④王洪作后勤管理制度講解；
⑤楊波作學(xué)團(tuán)組織相關(guān)制度講解；
（4）制度教育系列講座二
時間：2017年9月12日上午08：30——11：00
地點：新校區(qū)教學(xué)樓操場
主持：汪榮
參會人：新校區(qū)各系學(xué)生管理分管領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生科人員、2017級高職專業(yè)輔導(dǎo)員和班主任及新生
內(nèi)容：
①米樹文作高職學(xué)籍管理制度講解；
②汪榮作高職相關(guān)學(xué)生管理制度講解
③李騁老師作“心理健康教育”講座
（5）系入學(xué)教育
時間：2017年9月12日下午14:30——17：00
形式：學(xué)生大會、班會
地點：各系自定
主持：各系自定
參會人：學(xué)生科人員、2017級輔導(dǎo)員和班主任及新生
內(nèi)容：專業(yè)教育、紀(jì)律教育、勞動實踐等。
2.民管校區(qū)
（1）制度教育系列講座一
時間：2017年9月11日下午14:30——17：00
地點：民管校區(qū)禮堂
主持：陶剛
參會人：水電系學(xué)生科人員、2017級輔導(dǎo)員和班主任及學(xué)生
內(nèi)容：
①米樹文作高職學(xué)籍管理制度講解；
②武華文作高職相關(guān)學(xué)生管理制度講解
③李騁老師作“心理健康教育”講座
（2）制度教育系列講座二
時間：2017年9月12日上午08：30——11：00
地點：新校區(qū)教學(xué)樓操場
地點：民管校區(qū)禮堂
主持：陶剛
參會人：水電系學(xué)生科人員、2017級輔導(dǎo)員和班主任及學(xué)生
內(nèi)容：
①劉安堯作“文明行動從我做起”教育講座；
②田燃作安全保衛(wèi)制度講解和安全知識培訓(xùn)；
③謝民作資助相關(guān)制度講解；
④王洪作后勤管理制度講解；
⑤楊波作學(xué)團(tuán)組織相關(guān)制度講解；
（3）系入學(xué)教育
時間：2017年9月12日下午14:30——17：00
形式：學(xué)生大會、班會
地點：系自定
主持：系自定
參會人：系學(xué)生科人員、2017級輔導(dǎo)員和班主任及新生
內(nèi)容：專業(yè)教育、紀(jì)律教育、勞動實踐等；
（二）考試
9月底學(xué)生工作部組織入學(xué)教育考試（閉卷），學(xué)生考試成績記入學(xué)生檔案 。
六、后勤保障
總務(wù)處一要購買新校區(qū)學(xué)生聽講座時所需的小凳子3500張；二要做好入學(xué)教育主席臺（同為開學(xué)典禮主席臺）搭建及音響保障工作。
七、要求
1.各系要按照學(xué)院入學(xué)教育方案的要求，把學(xué)生的制度教育、行為規(guī)范教育、專業(yè)教育、勞動教育、心理健康教育、學(xué)生安全教育作為系及班主任（輔導(dǎo)員）在入學(xué)教育工作中的重點來抓，擬定好本系入學(xué)教育工作方案并組織實施，完成新生的入學(xué)教育工作，力求取得實效。
一、健全組織，營造氛圍
1.健全制度，活動保障
為了加強勞動實踐基地管理，充分發(fā)揮其作用，我們結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H、學(xué)校特點，制定了《勞動實踐基地創(chuàng)建工作實施方案》《勞動實踐基地管理制度》《校本課程開發(fā)方案》《安全應(yīng)急事故處理辦法》等規(guī)章制度，使基地建設(shè)與管理工作有法可依，有章可循，保證了各項工作有序開展。
2.領(lǐng)導(dǎo)重視，加強宣傳
為了確保我校勞動實踐基地建設(shè)工作順利實施，學(xué)校聘請了農(nóng)業(yè)種植專業(yè)技術(shù)員為我校的實踐基地輔導(dǎo)員，成立了由校長、專業(yè)技術(shù)員、校外輔導(dǎo)員組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)基地建設(shè)的管理、檢查、評估和協(xié)調(diào)工作。以德育主任、行政領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師組成勞動實踐活動指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)基地建設(shè)計劃的制訂、科研和運作。并成立勞動實踐基地教研組，以教研組長為主抓好勞技課題，負(fù)責(zé)基地建設(shè)的具體實施工作，使基地活動有章可循、有規(guī)可依，從而確保了這項工作的順利開展。
二、狠抓培訓(xùn)，強化素質(zhì)
抓好學(xué)校勞動教育，教師是關(guān)鍵。沒有一支過硬的教師隊伍，學(xué)生不可能掌握現(xiàn)代科技知識。我們把工作重點放在抓教師能力和水平提高上。我們采取坐下來學(xué)（通過網(wǎng)絡(luò)書籍學(xué)習(xí)）、請進(jìn)來教（聘請農(nóng)業(yè)技術(shù)人員講授），聘請本村有經(jīng)驗的熱心人士，進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，以提高教師的業(yè)務(wù)能力、教學(xué)水平和指導(dǎo)實踐的能力。學(xué)校建立了一支比較合理，穩(wěn)定的勞動課教師隊伍，并選派有實踐經(jīng)驗的老師擔(dān)任勞動實踐指導(dǎo)教師。
三、校本開發(fā)，學(xué)科整合
1.狠抓教學(xué)，實踐鍛煉
勞動課的主體是學(xué)生，在提高學(xué)生整體素質(zhì)上，我們首先抓課堂教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量。我們建立了班田責(zé)任制，做到領(lǐng)導(dǎo)包年級組，任課教師包班級，教師包學(xué)生。校田地從種到管到收，完全是由教師和學(xué)生共同完成。為了使勞動教育實踐基地真正發(fā)揮育人作用，各班級建立了勞動檔案，老師將每次勞動做好記錄，學(xué)生在每次勞動后都要寫日記；還設(shè)立了作物生長記錄，記錄了各種作物階段性長勢，不同植株的高度和葉片數(shù)，成熟收獲的時間等等。
2.編制校本，開發(fā)資源
我們的勞動實踐基地是實施勞動與技術(shù)教育的天然資源。為了給學(xué)生創(chuàng)造勞動實踐的機(jī)會，我們開發(fā)校本課程《勞動實踐課》，每星期一下午兩節(jié)課程，主要教學(xué)內(nèi)容有學(xué)生勞動的基本技能、任務(wù)分配、農(nóng)業(yè)種植方案、勞動實踐等環(huán)節(jié)，保障學(xué)生由理論向?qū)嵺`的成長過程。使學(xué)生從課堂走向博大寬廣的大自然，從呆板的課本走向豐富多彩、生動的實踐，為學(xué)生的全面發(fā)展，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合提供了得以實施的土壤。
3.學(xué)科滲透，促進(jìn)整合
勞動實踐課不但可以教給學(xué)生勞動的基本技能，還可以幫助學(xué)生了解現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)和市場發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和發(fā)明創(chuàng)造能力，徹底改變應(yīng)試教育的負(fù)面影響。我們加強綜合實踐、勞動、科學(xué)、品社、數(shù)學(xué)、音樂等學(xué)科之間的滲透，注重德育功能的發(fā)揮，在勞動基地中培養(yǎng)學(xué)生的勞動興趣、勞動觀念、勞動習(xí)慣，去除嬌氣，培養(yǎng)艱苦奮斗的精神和堅韌不拔的毅力，對學(xué)生進(jìn)行愛勞動、愛農(nóng)村的教育，促進(jìn)思想素質(zhì)的提高，促進(jìn)智育發(fā)展。學(xué)生參加勞動有利于知識的獲得、能力的培養(yǎng)和發(fā)展，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高。如，勞動課我們教學(xué)生勞動技能；品社課我們向?qū)W生進(jìn)行勞動觀點教育，提高學(xué)生的勞動認(rèn)識水平；數(shù)學(xué)課教給學(xué)生商品買賣的知識技能，使學(xué)生到草莓基地能夠幫助校外輔導(dǎo)員稱草莓，進(jìn)行價格結(jié)算賣草莓；音樂課唱草莓歌、跳草莓舞；美術(shù)課畫草莓畫，編草莓報；語文課寫草莓文，促進(jìn)了學(xué)科整合。
4.活動開展，強化效果
有了勞動實踐基地，我們組織學(xué)生們進(jìn)行栽種、除草、收割等比賽活動，在活動中學(xué)生學(xué)會了生存的基本技能，增強了自理能力，培養(yǎng)了廣泛的愛好和興趣，樹立了科技意識，提高了素質(zhì)。我們通過組織學(xué)生參加社會實踐，公益勞動，勤工儉學(xué)、參觀等為學(xué)生提供了一個形成良好道德觀念的機(jī)會。
美國斯坦福大學(xué)名人胡佛，自幼家境貧寒，靠打零工勉強維持學(xué)業(yè)。后來他艱苦創(chuàng)業(yè)，成為百萬富翁，并當(dāng)選美國第31屆總統(tǒng)?！澳_板上的繭有銅錢厚，穿爛的草鞋有一大堆，中午經(jīng)常靠紅薯充饑”的苦難生活磨礪出頑強的意志，成就了他的事業(yè)。
“知識青年上山下鄉(xiāng)”的時代培養(yǎng)了一大批不屈不撓、意志堅強的時代精英。筆者大學(xué)時的班主任就經(jīng)歷過“上山下鄉(xiāng)”，他經(jīng)常很有感觸地對我們說：“盡管那時我們把最好的上學(xué)時光獻(xiàn)給了黑土地，失去了許多寶貴東西。但從另外一個角度，我們時?？梢愿形虻剑D難困苦培養(yǎng)了我們承受挫折的能力，吃苦耐勞鍛煉了我們的意志品質(zhì)。”他深信不疑地認(rèn)為，若沒有這些，也就不會有他們今天的事業(yè)上的輝煌。
他山之石，可以攻玉。國外教育孩子的經(jīng)驗值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。美國的學(xué)校，重視孩子獨立性教育，從孩子上幼兒園起，就鼓勵他們勞動，認(rèn)識勞動價值，學(xué)會幫大人做些家務(wù)事。瑞士也有一句教育名言：“為了不讓孩子成為無能之輩，從小就要培養(yǎng)孩子自食其力的精神。”瑞士有不少父母把自己十六七歲的女兒，初中一畢業(yè)就送到一戶有教養(yǎng)的人家去當(dāng)一年女傭人，上午勞動，下午上高中。
國外教育孩子的理念，是我們教育所要彌補的。受此啟發(fā)，我們也可以從以下幾個方面努力。
重視家庭教育。雙休日和寒暑假，家長要有意識地讓孩子干一些力所能及的家務(wù)活和參加社會實踐活動，親自帶領(lǐng)孩子進(jìn)工廠、下田地，學(xué)習(xí)工農(nóng)伯伯勤勞、儉樸、勇敢、頑強的品質(zhì)。我每年寒假或暑假都要帶孩子回農(nóng)村的老家，向他農(nóng)民爺爺、農(nóng)民伯伯學(xué)種田，砍柴除草。雖然他臉皮曬黑了，難看了，但培養(yǎng)了他的承受挫折能力和吃苦耐勞精神。對孩子，父母該放手時須放手。放手就是讓孩子有獨立面對世事人情的機(jī)會，能夠在風(fēng)雨砥礪中成長，而這正是一種比溺愛更為深沉的愛。
加強學(xué)校的勞動（勞技）教育。當(dāng)今學(xué)校雖不提倡上世紀(jì)70年代的“半工半讀”教育，但也不能完全脫離勞動（勞技）教育。勞動（勞技）教育能以勞積善，以勞促智，以勞健身，有助于培養(yǎng)學(xué)生的承受挫折能力和吃苦耐勞精神，更有利于形成對集體、對國家的義務(wù)感和責(zé)任心。勞動教育的本質(zhì)特征就是實踐性，真正抓好勞動教育，就要讓勞動教育從理論回歸到實踐。從國家宏觀角度看，應(yīng)該將勞動教育納入國家法定課程和學(xué)生綜合評價體系，增加“尊重勞動、歌頌勞動、勞動光榮”等內(nèi)容在語文、思想品德等課程教材中的分量，并與國家基礎(chǔ)教育課程改革同步推進(jìn)。
地方教育行政部門應(yīng)保障勞動教育在各級各類學(xué)校保質(zhì)保量完成。學(xué)校要恢復(fù)和加強勞動課，建設(shè)勞動基地，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的勞動教育實踐活動。除學(xué)校的常規(guī)教育教學(xué)外，要采取多種多樣的教育教學(xué)組織形式，把學(xué)生從“籠子”里放出來，課堂不能局限于教室，社區(qū)、工廠、田野、運動場、博物館、動植物園等都應(yīng)成為課堂。把課堂延伸到與之聯(lián)系的現(xiàn)實生活，延伸到相關(guān)領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)，則不僅能使課堂豐富博大，而且更有利于學(xué)生愿學(xué)、會學(xué)、學(xué)活、學(xué)好，效益倍增，學(xué)生承受挫折能力和吃苦耐勞精神等良好素質(zhì)自然就會形成。
烈火雄心真英雄
活動背景
我們的世界由勞動來創(chuàng)造，因勞動而精彩，各行各業(yè)的勞動者都在默默付出，他們用“敬業(yè)”精神為我們服務(wù)，推動著社會的發(fā)展。其中包括那些用生命守護(hù)國家與人民的勞動者，像警察、醫(yī)生、消防隊員等等。一直以來，在學(xué)校和消防支隊的多方努力與合作下，我校與海印南消防中隊結(jié)成“手拉手”單位，多次邀請該中隊的消防員為學(xué)生進(jìn)行安全教育，開展消防演練活動，我校也常組織校內(nèi)小義工去參觀、探訪消防員，學(xué)習(xí)逃生自護(hù)知識。5月份，結(jié)合勞動教育主題，為讓隊員能更深刻地感受消防員的付出，激發(fā)隊員對消防員等勞動者的感激，尊重別人的勞動成果，特開展本次活動。
少先隊員策劃思路
在我們心目中，消防員是很神秘的工作，消防車就像他們的百寶箱，在有很多。通過活動，讓隊員了解、真切感受消防員的付出、激發(fā)對消防員及勞動者的感激之情；認(rèn)識常用的消防工具，掌握一定的消防自護(hù)技能；培養(yǎng)隊員自主合作能力、勇于表現(xiàn)自我的意識。
活動主要內(nèi)容、形式
環(huán)節(jié)一：隊干會議定主題
（1）由中隊長周彥菲組織召開全體中隊委員、小隊長會議，商量五月活動內(nèi)容。
（2）各小隊確定分頭調(diào)查的目標(biāo)，調(diào)查方法和手段。
（3）和消防隊志愿輔導(dǎo)員叔叔聯(lián)系，爭取他們的支持。
（4）請家長義工協(xié)助帶照相機(jī)，帶領(lǐng)小隊隊員到消防中隊參觀。
環(huán)節(jié)二：組織全體隊員參觀海印南消防中隊
（1）小隊集合， 歡迎家長義工。
（2）明確參觀目標(biāo)，注意安全事項。
（3）先聽海印南消防中隊李叔叔介紹消防中隊的情況。
（4）分小隊參觀消防車、準(zhǔn)備室、學(xué)習(xí)室、生活區(qū)。
（5）活動小結(jié)，布置隊員根據(jù)活動內(nèi)容制作繪畫、手抄報，整理活動照片等。
環(huán)節(jié)三：做好參觀反饋，準(zhǔn)備中隊活動資料
（1）各小隊整合材料，選擇消防員工作、生活中的一個方面進(jìn)行匯報。
（2）中隊干部再次拜訪海印南消防中隊的志愿輔導(dǎo)員，確定活動中學(xué)習(xí)哪些消防知識和技能競賽內(nèi)容。
（3）文娛委員周洋搜集消防員救火視頻、歌曲，學(xué)習(xí)委員梁嘉琪向?qū)W校申請消防器材等物品。
（4）修改完善活動計劃，并進(jìn)行分工。
（5）制作課件，準(zhǔn)備主持稿。
環(huán)節(jié)四：邀請消防中隊支援輔導(dǎo)員到學(xué)校參加中隊活動
（1）各小隊利用不同形式匯報參觀消防中隊的收獲，表達(dá)對消防員職業(yè)的敬意。
（2）請消防員叔叔們給各小組介紹滅火器使用、穿防護(hù)服、帶防毒面具、電鋸的用途等知識，學(xué)習(xí)之后可獲得知識印章。
（3）進(jìn)行技能競賽，檢測隊員學(xué)習(xí)效果，體驗消防員工作的難度。競賽完成可獲技能章。
（4）合唱《光彩人生》，表達(dá)對消防隊員的敬意。
（5）就如畫面和歌詞所描繪的，消防隊叔叔們正是用自己的熱血與汗水保護(hù)我們，讓我們用莊嚴(yán)的隊禮再次向叔叔們致敬吧！
（6）參觀了消防中隊后，隊員們還利用課余時間為叔叔們制作了小禮物（為叔叔們送上滿載我們心意的小禮物）。
（7）在本次活動，我們成功地完成了一個又一個爭章的任務(wù)。有請消防隊叔叔為爭章達(dá)標(biāo)的隊員頒發(fā)“團(tuán)結(jié)章”“友愛互助章”和“勇氣章”。
（8）輔導(dǎo)員講話：再次感謝咱們中隊的四位志愿輔導(dǎo)員。對于隊員們今天的表現(xiàn)，老師是由衷地贊賞！因為你們都和消防員叔叔一樣愛勞動，認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極參與競賽。其實，在我們身邊還有許許多多像消防員叔叔一樣，通過勞動獲取成功、實現(xiàn)自己的人生價值的英雄，如辛勤工作的爸爸媽媽、時刻為我們打掃街道的環(huán)保工人、兢兢業(yè)業(yè)的老師等等。隊員們，其實要當(dāng)英雄一點都不難。只要能愛上勞動、勤勤懇懇地工作，每一個人都能成為生活中的英雄。
活動總結(jié)
熱力汽車中隊在學(xué)校電教室順利地開展了“烈火雄心真英雄”主題中隊活動?；顒觾?nèi)容緊扣“感受、感激消防員的付出，為守護(hù)人民生命財產(chǎn)安全的英雄點贊”這一中心，整個五月份開展了參觀海印南消防中隊、分享參觀感受、學(xué)習(xí)消防知識和消防技能、致敬消防員等一系列活動內(nèi)容，借助現(xiàn)代信息技術(shù)、消防器材實物，通過匯報、知識與技能學(xué)習(xí)、爭章、競賽等體驗實踐活動，讓隊員學(xué)習(xí)一定的消防自護(hù)知識與技能，學(xué)習(xí)消防員知識豐富、反應(yīng)敏捷、團(tuán)結(jié)合作、工作認(rèn)真細(xì)致的優(yōu)點，深刻感受到消防員叔叔艱辛的工作，從而激發(fā)隊員對消防員的感激之情，以及對勞動的熱愛、對勞動者的尊敬之情。與此同時，讓隊員能在活動中充分發(fā)揮所長，培養(yǎng)合作能力。
這次活動做到準(zhǔn)備充分、形式豐富有趣、實效性強，做到全員參與，達(dá)到預(yù)期效果。
1.活動實施情況
在中隊活動開展前，輔導(dǎo)員組織全體隊員召開了一次活動動員大會，在五月初帶領(lǐng)隊員參觀海印南消防中隊，并拍攝活動照片。參觀結(jié)束后，小隊長組織隊員就參觀活動和感受，制作手抄報、繪畫等。此后，還召開了隊干會議，討論并確定“分享參觀感受”、“學(xué)習(xí)消防知識和消防技能”、“致敬消防員”這幾項活動內(nèi)容。然后組織隊干部再次拜訪海印南消防中隊的志愿輔導(dǎo)員，確定活動中所學(xué)的消防知識和技能競賽內(nèi)容，并修改完善活動計劃，組織各小隊完成搜集消防員救活視頻、歌曲及消防器材等資料、制作課件等預(yù)備工作。
2.活動效果與評價
通過參加本次活動，隊員們更真切感受消防員的付出、激發(fā)對消防員及勞動者的感激之情；認(rèn)識常用的消防工具，掌握一定的消防自護(hù)技能。不僅如此，隊員在活動中積極合作，充分發(fā)揮所長，全員參與到活動中，讓他們變得更自信。隊員們在活動中互助、互勉、互相學(xué)習(xí)，集體凝聚力得到增強。本次活動收到預(yù)期效果。
3.活動思考
本次活櫻隊員們真切感受消防員的付出、激發(fā)對消防員及勞動者的感激之情；認(rèn)識常用的消防工具，掌握一定的消防自護(hù)技能。但是勞動教育不能僅靠這么一兩次主題活動，如何保持活動的長效性，從校內(nèi)推廣到校外，并內(nèi)化成一種品德、意識，這是我們需要思考、探究的問題。
