時間：2023-08-06 10:45:49
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【關鍵詞】大客流運用；城市軌道；地鐵；車站建筑；優(yōu)化
現(xiàn)階段，隨著我國社會的快速發(fā)展，城市交通擁堵逐漸成為阻礙城市發(fā)展建設的一大重要問題，尤其是在城市軌道交通地鐵中，大客流問題一直不能得到完善的解決，這在很大程度上是由交通地鐵車站建筑的不合理布置造成的。地鐵車站建設投資規(guī)模大、建造周期長，地下土地建設結構一旦定型就很難再做出改造，所以，地鐵車站建設尤其要強調大客流交通建筑的理念，以滿足城市發(fā)展的需求。但是，當前國內一些建筑設計人員往往由于不熟悉地鐵車站交通特征、實際運營等情況，在地鐵車站建筑設計中對大客流的行為特征不能進行深入分析和考慮，致使車站設計無法應對未來不可預測的客流變化及各種可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況。
一、城市軌道交通地鐵車站建筑存在的問題
從建筑專業(yè)角度來看，當前國內地鐵車站建筑的設計存在以下問題：首先，車站建筑形式統(tǒng)一。國內地鐵車站在乘客進出站流線設計、平面形式、空間效果等方面雷同，差異性不大。常見的皆是長道、低矮的矩形站廳和站臺，毫無個性化特征，不能體現(xiàn)城市軌道交通的地域特點和文化品味。其次，沒有考慮到平面功能和車站細部設計。車站要想體現(xiàn)以人為本的功能性，需要將平面功能和細部設計融為一體，否則就會為乘客帶來不便。比如，很多地鐵車站沒有設立公共衛(wèi)生間，在很大程度上給乘客造成不便。再次，功能性綜合開發(fā)較少。國內很多城市的地鐵車站僅將功能性定義為交通功能，而沒有認識到引入更多的商業(yè)元素，這就使得其功能性開發(fā)不足。最后，不重視可持續(xù)發(fā)展。在對地鐵進行設計建設時，沒有考慮地鐵之間或者地鐵同其他性質的交通設施之間的彼此換乘問題，尤其是對于大型的地鐵來說，更需要較強換乘車站的建筑設計。
二、大客流運用視角下城市軌道交通地鐵車站建筑優(yōu)化設計
作為城市軌道交通的重要形式，地鐵車站順暢的乘客流線是其發(fā)揮功能的重要表現(xiàn)，因此，城市軌道交通地鐵車站建筑應充分基于大客流運用視角進行專業(yè)性優(yōu)化設計。
第一、車站出入口及站內通道優(yōu)化設計
必須要保證車站出入口、通道與站廳的順直、通暢，同時，車站立柱設計要注意避讓出入口通道的客流方向，合理設置車站出入口附近自動售票機、充值機的位置，以便于大客流集散。針對通道設計，可以一方面調整出入口通道轉折布置，暢通客流流線；另一方面調整柱網(wǎng)平面設置，避免客流擁擠。比如某車站站廳立柱等跨設置（如圖1所示），可以看出出入口正對面有一立柱，左側為自動售票機，右側凈距小，尤其是當排除建筑裝修之后，凈距更是大幅度降低。這種設置極易在客流高峰期造成通道內購票擁擠，且客流不易疏散。為了緩解這一問題，可以適當調整柱網(wǎng)，或者右移出入口，盡量使立柱避開乘客通道。
第二、車站樓扶梯優(yōu)化設計
當前《地鐵設計規(guī)范》中明確規(guī)定地鐵車站樓扶梯最大通過能力為：自動扶梯9600人/h?m，雙向混行3200人/h?m。然而實際運營中會因為客流行為復雜性、車站運用狀態(tài)等問題，使通過能力小于這一規(guī)范標準。要想緩解這一問題，可以從三個方面進行優(yōu)化。首先，合理布置建筑平面，盡量在規(guī)范允許的情況下新增樓扶梯數(shù)量。為了充分適應大客流運營需要，并切實落實人性化的公眾服務理念，增加地鐵車站的垂直提升能力，新增適當?shù)臉欠鎏菔欠浅Ｓ斜匾摹Ｍ瑫r，應該根據(jù)客流預測的實際情況對樓扶梯的總寬度進行計算和評估，以最大限度的保證乘客安全疏散。這就要求樓扶梯的疏散能力應充分立足對未來大客流等情況的充分考慮的基礎上，且疏散能力必須適應遠期客流變化。為了進一步加強乘客疏散的效率，樓扶梯設置必須注意深埋車站的縱向疏散，以充分保證乘客安全。
其次，根據(jù)具體情況選擇恰當?shù)臉翘菪问?，并對樓扶梯進行組合。這需要注意以下兩點：一是盡可能將直跑樓扶梯設置在站臺至站廳層之間，若實在局限于用地緊張而無法設置時，也能替換成雙跑樓扶梯。這主要是因為直跑樓扶梯更加順直、通常，能直接安全的將乘客輸送到站廳層，而多跑樓扶梯難免在休息平臺處造成乘客停滯、擁堵，高峰期無法保證安全性。二是獨立設置側式站臺樓扶梯，在保證站臺總寬度不變的基礎上新增樓扶梯處的站臺寬度，進而最大限度的減少站臺上可能會出現(xiàn)的大客流擁擠現(xiàn)象。最后，適當調整樓扶梯位置，防止立柱及其他建筑構建對樓扶梯梯口的通過能力造成影響，避免其與人流形成沖撞。
第三、車站換乘設施優(yōu)化設計
通常情況下，換乘車站的客流集聚效應使其擁有大量客流群，且來自各線車站的瞬時換乘客流集中度較大，同時，由于路網(wǎng)的有序性需要一個過程，這就造成換乘車站站臺至站廳垂直提升壓力。所以，在進行車站換乘設施優(yōu)化時，要充分考慮通過站臺換乘和直接在站臺間換乘的方式，以避免高峰期換乘能力不足。其中，站臺間換乘方式方面，分別于兩個站臺的中部設置對稱“十”字型換乘樓梯，均勻分布換乘客流。另外，在充分考慮換乘客流通過能力的基礎上，于站臺一端設置“T”型換乘點。站廳直達站臺層樓的扶梯不應設置在上下二層重疊布置的站臺上，以避免乘客大幅度擁擠到站廳去辨別方向。在車站換乘通道方面，盡可能將通道連接在2個車站站廳之間的中部位置，縮短乘客步行距離。同時，基于很多地鐵車站與周邊地下綜合開發(fā)相結合，這就要求必須充分保證地鐵內部的使用和管理功能。另外，上部開發(fā)建筑的地下結構不能影響地鐵換乘通道的正常使用。
三、結語
當前，隨著國內經(jīng)濟社會的發(fā)展及城市化進程的加快，為了積極應對城市軌道交通地鐵大客流，地鐵車站必須對站內建筑進行合理布局，保證站內建筑設置能充分體現(xiàn)以乘客需求為本的理念，樹立軌道交通大客流交通建筑的基本準則。力求使地鐵車站的建筑布置真正體現(xiàn)交通建筑的特征。切實營造地鐵車站建筑布置緊湊、管理方便、乘降安全、換乘方便、客源疏散流暢、迅速等布局環(huán)境，以真正助力城市化建設步伐。
參考文獻：
1. 姬利偉 地鐵車站出入口設計方法[J]；鐵道標準設計；2011年
2. 高嵩 城市地鐵換乘樞紐建筑設計研究[D]；青島理工大學；2012年
關鍵詞：規(guī)范化培訓；教學；腫瘤學；放射腫瘤學規(guī)培基地
作者簡介：宋泉毅*，張大昕(哈爾濱醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院腫瘤一科，黑龍江哈爾濱150001)
中國腫瘤學起步較晚，1972才正式重組腫瘤內科。作為與內科、外科、婦科、神經(jīng)內科和兒科等并行的二級學科，其卻未能在中國臨床醫(yī)學的本科教育中有一席之地，開設腫瘤學課程的醫(yī)學院校寥寥無幾?，F(xiàn)腫瘤專科發(fā)展速度較快，為規(guī)范化中國腫瘤科診治團隊，拉齊基層住院醫(yī)師水平，本文結合現(xiàn)有住院醫(yī)師規(guī)范化培訓存在的問題與不足，從不同方面闡述放射腫瘤基地的改革建議。
1中國腫瘤學教學現(xiàn)有問題
1.1缺乏本科課程設置
中國大多數(shù)醫(yī)學高等院校未開展腫瘤學本科必修課程。據(jù)筆者調查獲悉，僅少數(shù)幾所醫(yī)學?？圃盒＝淌诒究颇[瘤學，比如中山大學設置了腫瘤生物治療、病理診斷和臨床腫瘤學等課程[1]；首都醫(yī)科大學在北京世紀壇醫(yī)院設立了《腫瘤影像學》《臨床腫瘤學》及《惡性腫瘤診療學》等課程[2]。但其他的大多院校包括華西醫(yī)學院這樣的醫(yī)學類先進院校，臨床醫(yī)學本科腫瘤學僅為選修[3]。
由于課程設置的缺乏，大多醫(yī)學本科生甚至部分住院醫(yī)師均缺乏腫瘤學相關基本概念，包括放射治療為何、放射外科的先進程度和腫瘤綜合治療等。對本科生來講，腫瘤學就是盲區(qū)。如若研究生就讀專業(yè)為腫瘤學，那其專業(yè)基礎幾近為零。這將嚴重影響當前中國腫瘤事業(yè)的發(fā)展以及人才儲備。腫瘤學發(fā)展極其迅速、知識體系過于龐大，解剖學、影像學和免疫學也在掌握范疇，美國國立綜合癌癥網(wǎng)絡(NCCN)指南一年至少更換四版。建設基礎腫瘤課程設置以便學生及早掌握尤為重要。
1.2放射腫瘤學發(fā)展全面不足
中國腫瘤學發(fā)展滯后，其三級學科放射腫瘤學發(fā)展受到較大制約。且放療設備大多昂貴，醫(yī)院經(jīng)濟條件不足也是牽制因素之一。一個完整的放療科室應該具備4種醫(yī)學人才：醫(yī)生、物理師、技師和護士。放射科醫(yī)生所掌握的專業(yè)知識在某種程度上要高于腫瘤內科醫(yī)師，除了內科、腫瘤內科知識，還需具備解剖學、影像學和放射生物學的知識及勾畫放療靶區(qū)的能力。放射物理師也為完整放療計劃的重要組成部分，主要負責放療計劃的設計與質量控制。2011年的中國放療人員與設備調查顯示，按模型推算本應具備放射物理師2400～3200人，實則僅為1887人。某些醫(yī)院甚至不具備專業(yè)的放射物理師[4]，如此放療計劃的安全施行將受到極大影響，患者生命安全難以保證。
分析人才不足的主要原因有開設專業(yè)院校不足、專業(yè)報考人數(shù)偏少、教學模式不完善、社會認知不夠等。目前全國僅有華西醫(yī)學院、蘇州大學醫(yī)學院等少數(shù)幾所醫(yī)學院校開設放射腫瘤學，而放射物理師則更多是半路出家，放射腫瘤學的根基之作《腫瘤放射治療學》也未能將靶區(qū)勾畫標準詳盡描述。放療科醫(yī)師缺乏便捷直接的“入門”之路，僅能通過林林總總的資料或學習班提升自己，成長緩慢。
1.3腫瘤患者心理治療缺失
中國在腫瘤患者臨床診治過程中的心理干預及對腫瘤科醫(yī)生的心理學教育方面嚴重短腿，主要原因無非一點，即對心理學重視不夠。腫瘤心理學的中文書籍僅有1本《心理社會腫瘤學》，且還不是規(guī)劃教材，心理學授課內容多半泛泛而論，一言以蓋之。目前多個國家已經(jīng)將痛苦(Distrss，疾病相關不愉快的情緒體驗)的識別篩查放入了腫瘤診療程序[5]，而中國醫(yī)師卻連基本的心理治療都未予以重視。
在美國住院醫(yī)師需要具備的6條核心能力中，有2條關于人文——“患者關懷及解決問題的能力”“人際交流技能”，可見美國對于溝通與心理的重視程度。中國住院醫(yī)師規(guī)培效仿美國，卻如東施效顰、管中窺豹，只模仿其表面，未鉆研其本質。
2016年的《中國腫瘤心理治療指南》已經(jīng)明確提出，腫瘤臨床所有學科的醫(yī)護人員都要了解疾病的不同階段不同類型的患者可能會出現(xiàn)的心理社會問題，并且還要注意出現(xiàn)其對周圍所有人員及關系的影響。腫瘤相關醫(yī)生要學會如何告知患者及家屬壞消息，掌握醫(yī)患溝通的藝術及醫(yī)學人文的理念[5]。腫瘤患者大多心理焦慮、抑郁和脆弱，給予及時的、有愈合力的溝通不僅可以讓患者得到心理治愈，還會極大的獲得患者的信任程度，避免醫(yī)療糾紛與不配合治療等行為[6]。面對以上標準，中國腫瘤醫(yī)師應快速提升心理治療的地位，重實踐、輕理論，從身體及精神雙重層面安撫患者，以提高生存質量。
2放射腫瘤學規(guī)培基地的改進意見
中國當前醫(yī)學研究生學位培養(yǎng)與規(guī)范化培訓并軌，學員多為本科學位。結合以上本科腫瘤學構建不足，放射腫瘤學規(guī)培基地應作出相應改進以迎合學員知識層次。
2.1增設入門教材
中國目前十二五規(guī)劃教材中，腫瘤學僅有4本，《腫瘤學概論》《臨床腫瘤學》《腫瘤放射治療學》和《臨床腫瘤學(研究生)》；住院醫(yī)師規(guī)范化培訓現(xiàn)有教材1本《腫瘤放射治療學》。其中《腫瘤放射治療學》是以提問、回答模式，逐個疾病開展講解，此版本獲得學生較多好評。放眼望去，中國尚缺乏一本腫瘤學入門書籍，需淺顯易懂，具有整合思維[7]，切不可過于詳細甚至引入研究實驗。目的讓學生能快速學習本書，走入腫瘤醫(yī)生角色，對常見腫瘤疾病有基本掌握且能說出大體治療方案。
2.2完備課程設置并增設溝通與心理學課程
課程設置方面，可以上大課的方式或小講課方式進行，各有所長。參考北京大學腫瘤醫(yī)院研究生院在網(wǎng)站上公布的課程信息[8]，其課程設置不僅有臨床常見病種的大體治療，還有前沿進展如“乳腺癌內分泌治療新進展”“乳腺癌靶向治療新進展”；值得一提的是開展了腫瘤心理學及醫(yī)患溝通課程，如“談腫瘤患者的靈性和臨終關懷”“醫(yī)患溝通你準備好了嗎？”。課程難度高低不同，兼?zhèn)錅贤ㄅc心理。各地方培訓基地也可以如此效仿、全面設置。
面對首診即表現(xiàn)出痛苦的患者，學員還可通過問卷、訪談或其他方式對其進行痛苦篩查[9]，如患者有明顯的痛苦傾向，可利用MDT多學科合作模式讓患者接受精神科、心理科的專業(yè)治療，以改善患者低落狀態(tài)。
2.3推進以學生為主體的教學方式
腫瘤學是一個龐大的知識體系，在學習的過程中會涉及全身各個器官系統(tǒng)與不同學科范疇。改善傳統(tǒng)教學模式可以加快學習進度。
國內學者目前展開了一些對于教學模式的探索，接受程度較高、實施較為成熟的為PBL、CBL[10]，其他的還有循證醫(yī)學法、臨床路徑法、研討會(seminar)教學法、蒙特卡洛教學法等。與跟隨帶教教師從事一切臨床活動的傳統(tǒng)帶教模式相比較，PBL、CBL分別圍繞問題、案例，將授課主體由老師轉換成學生。雖然其實施起來較為麻煩，準備工作細致、縝密、繁多，但學生能通過較短的時間對學到的知識進行整合及梳理，并融入情景，帶入心理角色，鍛煉溝通技巧。PBL教學法還能改善醫(yī)學生的心理情緒，減輕抑郁、焦慮、軀體化和強迫等[11]，十分值得推廣。
迎合美國住院醫(yī)師6大核心能力中的“體系內資源利用能力”，以學生為主體的教學模式如同“授之以魚，不如授之以漁”，通過讓學生自己準備講課資料的過程，提高知識搜索能力與歸納能力，培養(yǎng)了主觀能動性。
2.4其他
除以上論點，放射腫瘤基地還應挑選具有敬業(yè)精神與責任心的帶教教師，教師專一化，時間充足化；注意示范講解支氣管鏡、鼻咽鏡、間接喉鏡的操作并給予豐富的實踐機會；充分鍛煉學員放療靶區(qū)勾畫能力并指點改正；主動為學員提供豐富的網(wǎng)絡教學資源，比如如何利用PubMed、CNKI等數(shù)據(jù)庫下載外文文獻，介紹各類外文腫瘤學雜志的名稱、網(wǎng)址及刊登文章的特性，還可推薦像“放療微達人”“腫瘤時間”等優(yōu)秀的微信公眾號；加強床頭考核、日/周間考核，勤于提問，每日強化知識點；檢查病例書寫，收集患者反饋并確立明確、公開的獎懲制度。
放射腫瘤基地當前接收的學員來自放射治療專業(yè)及腫瘤內科專業(yè)，在培訓細則中應設置不同的科室輪轉計劃，各有側重。在全國備受爭議的薪資待遇方面，應盡可能提高以消除規(guī)培學員的工作回報失衡感[12]，提高學習工作熱情。
3期待與展望
跨文化交際（intercultural communication），是指本族語者與非本族語者之間的交際，也指任何在語言和文化背景方面有差異的人們之間的交際。由于不同民族所處的生態(tài)、物質、社會及宗教等環(huán)境不同，因而各自的語言環(huán)境產生了不同的語言習慣、社會文化、風土人情等，也造成了人們說話方式或習慣的不盡相同?？缥幕浑H能力就是針對這種文化沖突提出來的。它是一種在理解、掌握異國或異地文化知識與交際技能的基礎上，靈活處理跨文化交際中出現(xiàn)的實際問題的能力。旅游實際上是一種跨文化交流活動。尤其對于跨國旅游而言，各國之間的文化差異是吸引游客的重要因素。旅游從業(yè)人員，包括涉外星級酒店服務人員、各景區(qū)窗口服務人員和景區(qū)講解員、景區(qū)游客中心工作人員、旅游紀念品店從業(yè)人員、旅行社工作和導游服務人員和旅游管理機構工作人員等，是最直接與旅游者接觸交流的群體。
一、桂林國際旅游勝地建設對具備跨文化交際能力從業(yè)人員的需求
2012年11月28日經(jīng)國務院同意，國家發(fā)改委正式批復了《桂林國際旅游勝地建設發(fā)展規(guī)劃綱要》（以下簡稱《規(guī)劃綱要》），標志著桂林國際旅游勝地建設上升為國家戰(zhàn)略。此后，桂林市委、市政府立即全力投入到桂林國際旅游勝地建設中。其主要做法：一是狠抓城市基礎設施建設，不斷提升桂林市的美譽度和品位；二是狠抓高品質的旅游景區(qū)景點建設，努力實現(xiàn)桂林旅游產品轉型升級；三是強化旅游市場監(jiān)管，不斷提升全市旅游管理水平和服務質量；四是加大旅游宣傳促銷力度，促使旅游接待和旅游收入快速增長。據(jù)統(tǒng)計資料，2015年全市旅游接待總人數(shù)4 470萬人次，年均增長12.5%，居全國地級市前列；旅游總收入517.3億元，是2010年的3.1倍，年均增長24.1%，高于游客人數(shù)增幅11.6個百分點，旅游轉型升級取得重大突破。依照《規(guī)劃綱要》，到2020年桂林市除了要建成世界一流的山水觀光休閑度假旅游目的地外，還要建成國際旅游合作和文化交流的重要平臺。這就要求桂林市不僅要有一流的旅游景區(qū)景點，有良好的城市基礎設施和旅游服務設施，還要有一流的旅游服務和適應國際文化交流的環(huán)境。為此，《規(guī)劃綱要》提出要“加強旅游人才隊伍建設，完善人才引進機制，構建高層次的人才交流、集聚平臺，廣泛吸引海內外旅游人才到桂林就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和提供智力服務。加強旅游從業(yè)人員培訓，提升旅游服務質量?！睂φ者@些要求，未來五年桂林國際旅游勝地建設任務還十分艱巨，特別是需要培養(yǎng)一大批具有較強跨文化交際能力的旅游從業(yè)人員。
二、桂林市具有跨文化交際能力的旅游從業(yè)人員現(xiàn)狀
旅游從業(yè)人員是否具有較強的跨文化交際能力，可以從從業(yè)人員受教育程度、技能等級、交流語種、語言熟練程度和跨文化交際效果等方面體現(xiàn)。
（一）旅游從業(yè)人員學歷水平較高但技能等級偏低
根據(jù)2014年桂林市旅游人才調查統(tǒng)計資料，全市共有旅游從業(yè)人員63 174人，其中95%的從業(yè)人員具有大專（含高職）及以上學歷，旅游從業(yè)人員學歷水平相對較高。但桂林市旅游從業(yè)人員技能等級偏低，初級、中級和高級技能證人員的比例分別為17%、13%和4%，而無技能證的人員高達66%?？梢?，桂林市從業(yè)人員技能等級結構不合理，高級技能型人才嚴重不足。
（二）語種較豐富但與國際旅游勝地建設要求仍不相適應
據(jù)2014年桂林市旅游人才調查統(tǒng)計資料，在桂林市12 635名導游人員中，講普通話、英語、法語、朝鮮語、日語、俄語、西班牙語、意大利語、泰語、印尼語、德語、粵語和潮州話的導游員分別為10 681、1 022、114、45、347、11、65、12、31、17、67、199和4人，語種相對較豐富。但全市雙語導游僅4人，阿拉伯語、葡萄牙語、馬來西亞語等語種導游幾乎為零，這與國際旅游勝地跨文化交際對導游人員語種的需求不相適應。
（三）旅游從業(yè)人員英語應用能力達不到國際化要求
據(jù)調查，桂林市旅游從業(yè)人員英語應用能力水平參差不齊，有74%的從業(yè)人員認為英語達到交流目的即可，對溝通過程中是否符合游客交往習慣、語言是否得體、是否尊重游客文化取向與價值觀等關注度不夠。調查還顯示，有19.4%外國游客認為與桂林旅游從業(yè)人員的交流并不順暢，有時需要借助手勢才能溝通；還有將近27.7%的外國游客明確指出從業(yè)人員對英語國家文化風俗了解得很少，對游客的真實想法和表達不明了，不能采取有效的交流模式。
（四）旅游從業(yè)人員跨文化交際實踐能力有待提升
例如，一次在桂林漓江游船上，一名來自澳洲的游客很快數(shù)出“九馬畫山”上的九匹馬，游船的英文講解員伸出大拇指以示夸獎，結果那位澳洲游客大為惱火。因為，在澳洲伸出大拇指被視為不尊重或侮辱他人；美國人把狗看作人類最忠實的朋友，不吃狗肉。而桂林某一涉外酒店服務員向美國游客推薦“狗肉煲”這道菜，引起美國游客的極度不滿。在中國尊老愛幼是傳統(tǒng)美德，而西方人非常注重獨立，沒征得同意就主動去攙扶他們是一種不禮貌行為。
三、桂林市旅游從業(yè)人員跨文化交際能力的培養(yǎng)
根據(jù)桂林市目前跨文化交際能力旅游從業(yè)人員嚴重不足的現(xiàn)狀，結合其國際旅游勝地建設對相應從業(yè)人員的需求，桂林市應采取以下措施加大對具有較強跨文化交際能力旅游從業(yè)人員的培養(yǎng)力度。
（一）政府、企業(yè)和院校齊心協(xié)力，共同培養(yǎng)具備跨文化交際能力的旅游從業(yè)人員
旅游從業(yè)人員跨文化交際能力的培養(yǎng)僅靠政府、企業(yè)或院校任何一家均難以實現(xiàn)，它需要政府、企業(yè)和院校的共同努力。從政府角度看，桂林市政府和旅游管理相關部門應制定全市旅游從業(yè)人員發(fā)展規(guī)劃，制定、完善和落實旅游人才引進和培養(yǎng)相關政策，市財政每年預算專項資金用于跨文化交際能力從業(yè)人員的培養(yǎng)和獎勵。
桂林市各旅游企業(yè)應提高對培養(yǎng)具有較強跨文化交際能力從業(yè)人員的重要性的認識，采取各種措施促進具有較強跨文化交際能力旅游從業(yè)人員的培養(yǎng)。具體措施：一是各旅行社、旅游景區(qū)和涉外星級酒店在人員招聘時注重對具有跨文化交際能力的旅游專業(yè)人才的招聘；二是各相關企業(yè)對現(xiàn)有從業(yè)人員進行標準化和常態(tài)化的跨文化交際能力的在職培訓；三是開展經(jīng)常性的旅游從業(yè)人員跨文化交際能力技能大賽，不斷提高從業(yè)人員跨文化交際能力整體水平；四是制定獎懲措施，重獎那些在跨文化交際中給企業(yè)帶來榮譽的員工，重罰那些給企業(yè)帶來負面影響的員工。地處桂林市的各類院校，特別是旅游高等院校，應以為桂林市培養(yǎng)大批具有跨文化交際能力的人才為己任，在專業(yè)開設、課程設置、教學內容和教學方法等方面進行改革創(chuàng)新，以更好地培養(yǎng)具有較強跨文化交際能力的旅游人才。
（二）學歷教育與短期培訓結合，不斷提升旅游從業(yè)人員的跨文化交際能力水平
旅游從業(yè)人員跨文化交際能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，需要立足長遠，著力當前。因此，既要抓學歷教育，又要抓短期培訓。從學歷教育看，旅游院校應開設培養(yǎng)具有跨文化交際能力旅游從業(yè)人員的相關專業(yè)，或在旅游相關專業(yè)課程設置中開設跨文化交際能力培養(yǎng)的課程。
為此，桂林市今后應從以下幾個方面入手，抓好跨文化交際能力培養(yǎng)的學歷教育和短期培訓。一是在桂林市一些院校嘗試開設“跨文化交際”專業(yè)；二是在旅游相關專業(yè)中增加跨文化交際能力培養(yǎng)相關課程；三是在相關院校經(jīng)常性地開設跨文化交際能力培養(yǎng)培訓班；四是采取措施做好具有跨文化交際能力的師職培養(yǎng)。通過采取這些措施，在桂林市形成不斷提升旅游從業(yè)人員跨文化交際能力的濃厚氛圍。
（三）主動學習與政府鼓勵雙管齊下，充分調動旅游從業(yè)人員自主學習、自我提升的主動性和積極性
旅游從業(yè)人員跨文化交際能力的培養(yǎng)需要政府鼓勵和引導，更需要旅游從業(yè)人員自身強烈的提高個人跨文化交際能力的愿望和意識。桂林市的旅游從業(yè)人員應該時刻意識到跨文化交際能力的重要性，避免在與外國友人交往時產生不必要的文化障礙和沖突。為此，應從以下幾個方面來提升自己的跨文化交際能力：一是參加具有針對性的語言培訓班，提升專業(yè)口語表達能力和語言運用能力，包括漢語語音、語法和外語聽力等；二是經(jīng)常參加有關跨文化交際能力的相關講座，閱讀中外文化差異方面的報刊書籍，加強對桂林市旅游客源國文化內涵的理解，不以本土文化來判定異國游客的言語和行為，并能夠設身處地以游客的文化準則為標準來解釋和評價游客的思想和行為。
關鍵詞：實訓基地 建設 通信技術 高職教育
高職教育實訓基地建設的內涵就是為社會培養(yǎng)高端技能型專門人才,突出培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。因此，實訓基地的建設必須堅持“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以學生職業(yè)能力訓練”為核心，充分體現(xiàn)高職教育特色，突出職業(yè)崗位需要，使實訓基地成為學生鞏固理論知識、提高操作技能、培養(yǎng)職業(yè)素質的實踐性學習與訓練場所。
1、“通信技術”專業(yè)實訓基地建設的現(xiàn)狀與存在問題分析
我院信息技術系現(xiàn)配有通信電源實驗室、C&C08程控交換機房、EWSD程控交換機房、電工電子等校內實驗室，同時與西寧聯(lián)通、青海通信服務公司、西寧電信等公司建立了校外實習實訓基地，為學生提供實習實訓場所。然而，在“通信技術”專業(yè)實訓基地建設中，仍然存在以下問題：
1.1 校內實訓基地建設遲緩
由于經(jīng)費緊張，早已申請的“通信技術”專業(yè)校內實訓基地，遲遲不能建設或建設遲緩。
1.2 校內實訓基地無法適應行業(yè)發(fā)展
由于通信產業(yè)迅猛發(fā)展，我院的校內實訓基地已遠遠跟不上通信技術和通信設備的更新速度，無法為學生提供最新的技術和設備進行實踐操作，更不能適應行業(yè)發(fā)展。
1.3 校外實習實訓基地的作用難以全面發(fā)揮
我院雖建立了幾個“通信技術”專業(yè)校外實習實訓基地。但從運轉結果看，僅僅能保證學生實習有場所，企業(yè)中有些必須接觸的技術問題和核心技能，學生仍然無法介入，加之實習內容有限，致使學生在校外實習基地實習的內容存在很大的局限性，無法發(fā)揮其真實的操作技能。
2、實訓基地建設的指導思想和基本思路
根據(jù)“通信技術”專業(yè)實訓基地現(xiàn)狀，我院積極參與了“2012年中央財政支持的職業(yè)教育實訓基地建設項目”申報工作，對“通信技術”專業(yè)實訓基地的建設工作進行了全面規(guī)劃。
2.1 實訓基地建設的指導思想
以“工學結合”為指導思想，結合“通信技術”專業(yè)的特點突出技術能力和技術服務。在建設中，通過硬件設備的投入，形成能為學生提供真實任務的工作環(huán)境和集“教、學、做”一體化的教學環(huán)境；同時，利用校內實訓場地和設備的資源，為社會提供技術服務。通過軟件建設，提供校內通信網(wǎng)絡運行環(huán)境，為實施“教、學、做”一體化的教學手段奠定堅實基礎。
2.2 實訓基地建設的基本思路
(1)強調“兩個建設”。校內實訓基地按通信網(wǎng)絡運行環(huán)境建設，以此拓展校外實訓基地建設。
(2)形成“三個對接”。課程體系與職業(yè)標準的對接；教學過程與工程建設過程的對接；課程內容與職業(yè)崗位的對接。 (3)注重“四個符合”?；亟ㄔO要符合學生技能訓練和模擬仿真實訓環(huán)境的要求；要符合教師“雙師”素質提高的要求；要符合行業(yè)技術服務的要求；要符合行業(yè)發(fā)展的需求。
3、實訓基地建設的基本原則
3.1 提高性原則
實訓基地建設要以提高學生職業(yè)技能為主要原則，形成指導力量強、工作環(huán)境真實、設施設備完善、技術特點明顯的實訓場所，使學生在校期間就能完成上崗前的職業(yè)培訓，完成學生向員工的實際能力轉換。
3.2 互補性原則
校內實訓基地建設要本著“優(yōu)勢互補、共建共贏”的原則，充分利用學院資源優(yōu)勢積極與行業(yè)企業(yè)合作，鼓勵行業(yè)企業(yè)參與建設，在開展校內實踐教學的同時，加強與校外實習實訓基地在人才培養(yǎng)、技術開發(fā)及科學研究等方面的合作，促進校內實訓基地和校外實習實訓基地共同發(fā)展。
3.3 共享性原則
能夠在本地區(qū)實現(xiàn)資源共享，實訓基地應能夠集教學、職業(yè)技能鑒定和技術服務為一體，逐步建設成高水平的職業(yè)教育實訓基地，并通過基地的輻射作用,創(chuàng)新職業(yè)教育辦學體制和運行機制，為我省地區(qū)經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)大批技能型緊缺人才。
4、實訓基地建設措施
4.1 成立實訓基地建設領導小組，聘請經(jīng)驗豐富的企業(yè)一線專業(yè)技術人員參與基地建設，加強對基地建設的組織領導
4.2 制定實訓基地建設實施方案
(1)構建培養(yǎng)“高端技能型專門人才”為目標的實踐教學體系框架；
(2)制定實踐教學環(huán)節(jié)（即實驗、實訓、實習等環(huán)節(jié)）的實施方案，以及相應考核評估制度的制定。
(3)制定學生頂崗實習管理方案。
4.3 逐步實施實習實訓基地的建設項目
(1)根據(jù)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)特點，制定“通信技術”專業(yè)實訓基地建設規(guī)劃，同時確定具體的實訓基地建設負責人，組織力量，有計劃地開展工作。
(2)完善制度建設，合理、科學地制定建設規(guī)劃和管理規(guī)章制度，確保實訓基地建設的順利開展。
(3)聘請具有豐富經(jīng)驗的企業(yè)專業(yè)技術人員，參與專業(yè)建設和實訓基地建設，并為學生提供及時的技術指導。
(4)實訓基地建設規(guī)劃。經(jīng)過長期細致的部署與規(guī)劃，我院針對“通信技術”專業(yè)，擬建成通信線路綜合實訓室、光網(wǎng)絡接入綜合實訓室、網(wǎng)絡技術綜合實訓室、單片機/EDA實訓室和通信技術“教、學、做”一體化教室。
多年來，我院一直致力于實訓基地的建設工作，對高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標和課程建設等不斷進行研究和嘗試，目的是使學生具有職業(yè)崗位所需的職業(yè)素質和職業(yè)技能，畢業(yè)后就能直接上崗。通過多年的建設，我院的就業(yè)率和知名度在不斷提高。希望通過此次中央財政支持的實訓基地項目建設，能將我院的實訓條件推上一個新的臺階。
參考文獻
[1]張進.廣東高職教育實訓基地布局策略與建設規(guī)劃研究.高教探索,2003.
一、基地申報條件解讀
作為中央財政支持的職業(yè)教育專業(yè)實訓基地，其主要評審依據(jù)是《教育部財政部關于印發(fā)〈中央財政支持的職業(yè)教育實訓基地建設項目支持獎勵評審試行標準〉的通知》（教財[2005]12號，以下簡稱《通知》）。
1.基地建設模式的選擇
《通知》規(guī)定，中央財政專項資金支持的職業(yè)教育實訓基地建設將采取兩種模式：第一種是區(qū)域綜合性實訓基地（建設型大模式）。第二種是專業(yè)性實訓基地（建設型小模式）：選擇在當?shù)啬骋粚I(yè)領域能起骨干示范和輻射作用的職業(yè)院校，通過一次性投資，支持建設一批以服務本校為主，又能與周邊職業(yè)院校共享的專業(yè)性實訓基地。我院申報的是專業(yè)性實訓基地（建設型小模式）。
2.專業(yè)性實訓基地建設的評審標準
《通知》規(guī)定，專業(yè)性實訓基地建設的評審標準包含專業(yè)備選條件和專業(yè)性實訓基地（建設型小模式）建設指標。
（1）專業(yè)備選條件。主要要求滿足以下條件：設施要求用于實訓基地建設的建筑面積應在800平米以上，其中實訓車間面積不少于300平方米；主要設備要求有20套以上，有不低于40個工位的專用實訓場所以及兩家以上的校外實習基地；師資情況專業(yè)教師（含兼職教師和實習實驗指導教師）在20名以上，其中具有本專業(yè)工程類職稱的教師不少于4名。
（2）專業(yè)性實訓基地（建設型小模式）建設指標。一級指標有：辦學方向、學?；厩闆r、專業(yè)基本情況、師資結構與水平、教學改革情況、職業(yè)資格鑒定、國際合作與交流、校企合作、學校改革管理水平、實驗實習管理水平、政府的重視和投入情況、資源共享與示范作用等。每個一級指標還對應有多個二級指標及標準內涵。
（3）其它規(guī)定。每年的申報要求都會有一定的變化。例如，為了做好2008年中央財政支持的職業(yè)教育實訓基地建設項目的申報和評審工作，教育部、財政部規(guī)定：為體現(xiàn)政策的延續(xù)性，如無特殊原因，各地可將上一年度推薦但未獲得中央財政支持的項目優(yōu)先申報；各地2008年申報的專業(yè)性實訓基地項目必須有本地經(jīng)濟特色、市場需求量大、技能型人才緊缺的其它專業(yè)，要經(jīng)過科學論證并說明申報的必要性。
二、編寫申報材料時應注意的主要問題
以福建省為例，申報中央財政支持的職業(yè)教育實訓基地建設項目需提供以下材料：推薦省財政和中央財政支持的職業(yè)教育實訓基地建設項目的申報文件、項目匯總表、項目申報書、學校實訓基地建設規(guī)劃等。其中，根據(jù)《通知》中的實訓基地建設評審標準，對項目申報書進行編寫的環(huán)節(jié)至關重要，應注意以下問題：
（1）在“申報院校基本情況”一欄中，需要填寫面積與儀器、辦學經(jīng)費與師資、專業(yè)情況、職業(yè)技能鑒定站、校企合作經(jīng)歷、工學結合人才培養(yǎng)模式實踐、教學改革成效等內容。這些內容所體現(xiàn)出來的辦學情況與實訓基地建設指標是相對應的，在編寫中應認真核對相關數(shù)據(jù)，努力體現(xiàn)學院的辦學實力。
（2）在“申報基地（專業(yè)）基本狀態(tài)”一欄中，需要填寫專業(yè)設置時間、年招生數(shù)、在校生數(shù)、累計畢業(yè)生數(shù)、近三年平均就業(yè)率、師資隊伍、與本專業(yè)相關的職業(yè)技能鑒定所、本專業(yè)學生實驗實訓開出比例、本專業(yè)近三年年均為社會培訓人次、現(xiàn)有校內實驗實訓場所狀況、現(xiàn)有校外實訓基地等多個方面的內容。根據(jù)《通知》規(guī)定，專業(yè)備選條件若不能達到則不能申請立項，本欄目中所說明的專業(yè)條件與專業(yè)備選條件一一對應，應認真加以分析。
（3）在“項目建設方案概述”一欄中，則是對包括項目建設目標、基本思路、主要舉措和建設進度等進行闡述。項目建設的期限一般為三年，需要結合學校發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)建設規(guī)劃、實訓基地建設規(guī)劃等內容進行編寫。它將涉及到基地的考核，編寫難度較大。
三、對基地建設方案的思考
1.項目申報成功的決定性因素
筆者認為，我院能夠成功得益于以下條件：一是學院具有行業(yè)辦學的優(yōu)勢。我院由福建省電力有限公司舉辦，具有行業(yè)辦學特色。公司每年均投入大量的資金完善學院的實驗實訓條件，專業(yè)備選條件完全滿足申報要求。二是學院的征地工作取得突破性進展。今年新增了近330畝的新校區(qū)，既增加了學生的學習和生活空間，又可用于建設一流的實習實訓設施。三是根據(jù)《國家電網(wǎng)公司實訓基地建設指導意見》的精神，福建省電力有限公司制訂了2008～2010年實訓基地建設規(guī)劃，將學院納入公司實訓基地建設范疇，計劃以新校區(qū)征地及建設為契機，投入1673萬元配套建設輸電線路、配電線路及變電檢修三個實訓基地，同時作為學生的實訓基地，為今后公司系統(tǒng)的高技能人才培養(yǎng)奠定基礎。
2.建設方案的目標和思路
我院制定的項目建設總體目標是：項目建成后，該專業(yè)實訓基地將擁有省內一流的電力技術類專業(yè)實訓設施和師資隊伍，具備在校生專業(yè)實訓、生產性實訓、職業(yè)技能培訓與鑒定、師資培訓等多種功能，在專業(yè)實訓基地建設方面成為“海峽西岸經(jīng)濟區(qū)”范圍內的示范學校。項目建設的總體思路是：按照教育部、財政部關于職業(yè)教育實訓基地的建設標準，依托中央財政、省財政的政策和資金支持，配合福建省電力有限公司2008～2010年實訓基地建設規(guī)劃，充分合理利用新校區(qū)，建設區(qū)域一流的電力技術類專業(yè)實訓基地。
3.項目建設的實現(xiàn)途徑
我院的電力技術類專業(yè)涵蓋了電力生產的發(fā)電、輸電、送配電整個過程。由于電力生產具有實時性、安全等級要求高、技術要求高等特點，因此電力生產實踐技能的培養(yǎng)主要通過硬仿真和軟仿真兩種手段實現(xiàn)。根據(jù)我院的實際情況，本項目主要通過以下途徑實現(xiàn)：（1）建設包括高壓斷路器實訓室、高壓隔離開關實訓室、變壓器實訓室、電氣試驗實訓室在內的變電檢修實訓基地，全面提升變電檢修的硬仿真實訓水平和培訓工種種類。（2）建設包括配電線路及其帶電作業(yè)實訓室、輸電線路及其帶電作業(yè)實訓室在內的高壓輸配電線路實訓基地，提升現(xiàn)有高壓輸電線路實訓場的硬仿真實訓水平和培訓工種種類。（3）建設一座220kV硬仿真變電站。（4）對包括火電仿真系統(tǒng)實訓室、變電站仿真實訓室在內的電力運行仿真實訓基地進行軟件升級，增加工位。（5）進行實踐教學內涵的建設。以制訂實踐教學管理體系為手段，深化實驗實訓教學改革，加強與企業(yè)合作，共同開發(fā)生產性實訓項目，編寫實訓指導手冊，制訂實訓質量標準和考核評價辦法，建立健全實驗實訓管理制度，創(chuàng)新實驗實訓管理模式，確保人才培養(yǎng)質量。
4.項目的考核
《通知》要求，為了確保工作的順利實施，教育部、財政部將對中央財政支持的職業(yè)教育實訓基地項目實行動態(tài)管理，定期組織專家對項目建設情況進行年度績效考評，對于未達到建設要求的職業(yè)院校將采取停止撥款和摘牌等措施予以處罰。項目年度績效考評的主要依據(jù)是《中央財政支持的職業(yè)教育實訓基地建設項目任務書》?？己说闹饕獌热萦校阂皇琼椖拷ㄔO績效目標。所謂項目建設目標，是指項目立項起第三年達到的目標，評定指標為實訓設施、教師情況、培訓情況等。二是實訓基地職業(yè)技能培訓方面，主要考核對應各職業(yè)資格證書的培訓人數(shù)和獲證人數(shù)。三是項目主要設備預算落實情況。四是項目建設進度計劃安排，主要考核各項目任務所對應的任務階段目標與計劃完成時間。項目階段任務是指中央財政資金到位、地方財政資金到位、學校自籌資金到位、其它資金到位、設備招投標、設備到貨、設備驗收、設備投入使用和基地指導教師培訓等任務。
5.實現(xiàn)項目建設目標應采取的措施筆者以為，要實現(xiàn)項目的建設目標，應采取以下措施：
一是強化組織領導，明確職責分工，為實訓基地建設提供組織保障。
二是按照項目建設規(guī)劃，確保資金投入，確保?？顚Ｓ茫瑸閷嵱柣亟ㄔO提供物質保障。應爭取福建省電力有限公司按照投資計劃安排，分年度將實訓基地建設資金劃拔到學院；認真按照任務書，做好中央財政資金部分的實訓設備采購和添置工作，并配合上級部門做好項目的動態(tài)管理、績效考評工作。
三是采取措施夯實培訓基礎，提高實訓質量，為實訓基地建設提供技術支持。建設一支“雙師”素質特色鮮明、專兼結合的專業(yè)教學團隊；加快工學結合及實訓教材題庫課件建設；搭建網(wǎng)絡信息共享平臺，整合電力系統(tǒng)的圖書信息、教材題庫課件資源，形成符合電力技術類實訓需求的網(wǎng)絡培訓模式，努力提高培訓效果。
Liu Shaojun
（Xi'an Aeronautical Polytechnic Institute，Xi'an 710089，China）
摘要： 實訓基地建設是職業(yè)院校發(fā)展的基礎，是培養(yǎng)高質量人才的重要環(huán)節(jié)?？茖W研究制定實訓基地建設規(guī)劃，將使學院實訓體系更加優(yōu)化，實訓資源更加豐富，實訓管理更加科學，教學質量不斷提高。
Abstract: The training base construction is the basis for the development of vocational college and an important part of training high quality personnel. Studying and developing plans of training base construction will make training system more optimized, training resources more richer, training management more scientific, and improve the quality of teaching.
關鍵詞： 實訓基地建設規(guī)劃
Key words: training base；building；planning
中圖分類號：G48文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）19-0187-01
1實訓基地建設的指導思想
根據(jù)實施意見，創(chuàng)新發(fā)展職業(yè)教育的重點是要加強實訓基地的建設。結合學院現(xiàn)狀，經(jīng)多方籌集資金同步投入，將逐步建成與12000名在校生教學、實訓規(guī)模相匹配，以航空、機械、自動化、汽車類專業(yè)為重點，集教學、實訓、職業(yè)技能等級鑒定為一體，具備社會技術培訓及服務的區(qū)域共享實訓資源。
2實訓基地建設的基本原則
2.1 圍繞重點專業(yè)人才培養(yǎng)方案，規(guī)劃專業(yè)實訓基地專業(yè)人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標、基本規(guī)格及培養(yǎng)過程和方式的總體設計，是保證教學質量的關鍵環(huán)節(jié)。我們在規(guī)劃實訓基地時，圍繞人才培養(yǎng)目標，結合專業(yè)建設發(fā)展及課程改革的需要，充分挖掘原有實訓室潛能的基礎上，實現(xiàn)相近實訓室功能上的重組。從提升實訓基地整體功能，滿足人才專業(yè)技能培養(yǎng)，職業(yè)技能培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)上規(guī)劃新建實訓基地，完善“基本技能訓練專項技能訓練綜合技能訓練頂崗實習”能力訓練體系。
2.2 內籌外引，多途徑建設實訓基地，拓寬實訓基地建設資金渠道實訓基地建設過程中，通過多種方式籌集資金，拓寬實訓基地建設的資金渠道；多途徑、多形式建設實訓基地，探索市場化的運作模式；爭取企業(yè)與各界的捐贈、支持，與企業(yè)共建實訓基地。依托專業(yè)人才建立產學緊密結合的實體，依托實體辦專業(yè)，形成多模式、多特色的建設思路。
2.3 師資配備相當結合實訓基地建設情況，組建與實驗實訓教學相應的實驗實習指導教師隊伍，滿足教學和培訓需要。各系部成立實訓教研室，成員應是“雙師型”教師?；亟處熆偭堪匆?guī)劃配置，教學選聘等有關制度辦理。組建實訓教師梯隊，形成骨干名師群體和后備隊伍。
2.4 規(guī)劃變更有序規(guī)劃審批后，專家組在新提出的改進建設初步審議中，對確有重要價值的改進意見向教務處提出變更立項報告；教務處負責人及相應系部負責人就實訓基地變更方案向院長辦公會上的各位委員匯報，在取得各位委員一致認同的情況下，方可審批通過，并將審批結果通報國資、財務、審計、系部等相關單位。對已采納的變更方案在原規(guī)劃中相關內容的修訂和實施，由系部實訓基地建設領導組按規(guī)定辦理。任何人不允許擅自對規(guī)劃進行變動。
3實訓基地建設的主要目標和重點
3.1 建設健全全國高職示范型實訓基地在2011-2015年期間，學院將與新開專業(yè)同步實施學院實驗、實訓條件的建設，將其建設成為與學院“國家級重點示范高等職業(yè)院?！币?guī)模相當、水平相乘、配置一流、高效運作的基地。貫徹全國職教工作會議精神，搶抓機遇，用雄厚的辦學實力適應社會對高等職業(yè)院校培養(yǎng)質量的要求；用充足優(yōu)質的實訓條件適應高等職業(yè)院校教育、教學改革的新舉措和快速增長的培養(yǎng)規(guī)模。
3.2 建立實訓（室）基地網(wǎng)絡信息教學平臺高校實驗教學網(wǎng)絡信息平臺是高校實驗教學實現(xiàn)實踐資源和教學網(wǎng)絡化、智能化的信息平臺。平臺應由實驗室管理系統(tǒng)、實驗室信息管理系統(tǒng)、畢業(yè)設計管理系統(tǒng)、實驗精品課程網(wǎng)、實驗教學課件、實驗課程中心、實驗室運行查詢系統(tǒng)、實驗數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)、學習系統(tǒng)、實驗考核系統(tǒng)、設備和器件耗材管理系統(tǒng)等組成。高校實驗教學網(wǎng)絡信息平臺其主要功能是：安排實驗實訓、課程設計課表；實驗報告提交、評閱；實驗數(shù)據(jù)存儲；實驗成績考核評定、管理；實驗現(xiàn)場指導和開放實驗教學管理等功能。學院青果教務管理軟件已經(jīng)實現(xiàn)全院實驗課表的網(wǎng)絡系統(tǒng)安排，極大地規(guī)范了實驗教學秩序，有利于學院監(jiān)督、督促各教學單位實驗、實習的執(zhí)行情況。
3.3 基地為校企合作、校際聯(lián)合、資源共享搭建優(yōu)質平臺校企合作共建實訓基地是以雙方互利雙贏為原則，以培養(yǎng)學生的全面素質、綜合能力和就業(yè)競爭力為重點，培養(yǎng)適合不同用人單位需要的應用型人才。學院“合作基地”是以高校為主體的校企合作模式，即“校企聯(lián)合培養(yǎng)”模式。這種模式是指在高校人才培養(yǎng)中實行校企聯(lián)合，共同培養(yǎng)人才。企業(yè)不僅參與研究和制定培養(yǎng)目標、教學計劃、教學內容和培養(yǎng)方式，而且參與實施對象培養(yǎng)任務。如學院“中銳汽車實訓基地”即是以這種模式開展教學活動。學院為“中銳”提供良好的投資環(huán)境，企業(yè)提供教學儀器設備，配合學院建成校內實訓基地；校企雙方合力建設一支高素質“雙師”隊伍，共同研究制定適合該專業(yè)人才發(fā)展的培養(yǎng)計劃。
3.4 西航工業(yè)生產訓練中心為生產性實踐教學與頂崗實習提供了得天獨厚的條件西航工業(yè)生產訓練中心是學院投資創(chuàng)辦的校辦企業(yè)， “訓練中心”完全與實際生產緊密結合，具有較強的實戰(zhàn)性，這是其它校內實訓基地所無法替代的。根據(jù)職業(yè)教育的特點和“訓練中心”自身的實際確定如下的建設方案。①學院興辦企業(yè)，企業(yè)回饋學院?！坝柧氈行摹弊鳛閷W院重要的實訓中心，提供著真實的工作環(huán)境，每個學年度承擔學院各專業(yè)學生實訓近200班/周。②發(fā)揮“訓練中心”與社會各企事業(yè)單位的關系，將畢業(yè)生就業(yè)與校辦企業(yè)緊密聯(lián)系，通過校內外生產性實訓工廠促進學生的就業(yè)工作。
4學院實訓基地建設規(guī)劃注意的問題
①根據(jù)全院專業(yè)建設的規(guī)劃，對實訓基地堅持統(tǒng)籌規(guī)劃，分五年實施的原則。②實訓基地的各實訓環(huán)節(jié)，應考慮各自的獨立性和完整性，形成具有較強針對性的實訓功能模塊。③立足于本地區(qū)，服務于區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展。④為避免實訓基地重復建設，實訓設備較低使用，且考慮為學院減少投資成本，提高辦學效率，要做到一機多用，一室多用，充分提高資源的利用率。同時，要充分考慮到實訓基地建設的前瞻性和先進性。
參考文獻：
關鍵詞：實訓基地建設；建設誤區(qū)；職業(yè)素質培養(yǎng)
近年來，從國家到地方，都將職業(yè)教育提升到了前所未有的高度，實訓基地作為職業(yè)教育實訓教學的重要場所，是培養(yǎng)高素質技能型人才的基本保障；是職業(yè)學校提升辦學質量的保證。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》和《無錫市現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2015-2020年）》都將實訓基地列為職業(yè)教育基礎能力建設的重點，同時也將實訓基地建設投入作為職業(yè)教育投入的重點，以我省為例，每年投入職業(yè)學校實訓基地建設的資金達到數(shù)億元。但是各校在實訓基地建設過程中還存在缺乏先進理念的引領、缺乏系統(tǒng)規(guī)劃、缺乏規(guī)范制度和有效落實等問題，筆者通過交流學習和調查研究，對實訓基地建設的誤區(qū)進行分析，提出一些建議，以期對職業(yè)學校實訓基地的建設提供一點思路。
一、實訓基地建設的誤區(qū)
1.只為評建而建，不為專業(yè)發(fā)展建設
在實訓基地建設前期，學校沒有正確理念的指引，將實訓基地建設當作是獨立于人才培養(yǎng)之外的一項工作，制訂人才培養(yǎng)方案的團隊不知道實訓基地怎么建設，參與實訓基地建設的團隊不考慮人才培養(yǎng)方案制訂者的思路，兩者脫鉤，不知道怎么做好實訓基地建設的規(guī)劃，更沒有做好前期調研與系統(tǒng)規(guī)劃，也缺乏對本地行業(yè)做的基礎調研，基地建設走一步算一步，往往在得到上級實訓基地申報通知后才根據(jù)學?，F(xiàn)有的條件臨時拼湊申報，將實訓基地建設當作是階段性的工作，為獲取項目資金，臨時組隊，短時突擊申報立項，有時直接照搬或仿照其他學?；蚱髽I(yè)的設計方案，將實訓基地建設當作學校獲取資金支持的手段。
2.只重硬件設備投入，不重軟件內涵建設
（1）基地建設不根據(jù)學校、專業(yè)發(fā)展的實際情況，脫離實際，盲目借鑒。近幾年中央和地方財政加大了實訓基地的投資力度，有些學校為了獲取項目資金或順利通過項目驗收，在建設實訓基地時，缺乏調研論證，脫離人才培養(yǎng)目標，簡單仿照某個或某類特定的企業(yè)設計方案，造成實訓基地的建設不能適應相應專業(yè)工作崗位職業(yè)能力的需求，造成實訓基地配置固化，缺乏靈活性。
（2）只注重規(guī)范使用資金，沒有考慮合理發(fā)揮資金效益?；亓㈨椇?，為方便完成資金使用，完成驗收要求，學校往往將資金用于購買高價設備，沒有考慮基地建設的需要，同時還存在購買高價設備時，缺乏有效論證，流程簡單、參與面窄的誤區(qū)，特別是對一些三重一大的投入缺乏嚴格的規(guī)范制度和流程監(jiān)控，這也導致實訓基地后期使用中出現(xiàn)高成本低效益的現(xiàn)象。
（3）沒有將基地軟建設提到足夠高度，只停留在制度建設和資產管理層面，沒有與師資隊伍建設、實訓項目建設、基地文化建設、教學模式與課程改革等方面深入融合，校企合作、產教結合、賽訓一體、服務研發(fā)等功能沒有得到充分考慮，實訓基地建成后仍然不能體現(xiàn)功能性、先進性和服務性。
3.只關注創(chuàng)建評審和驗收，不注重實際使用效益
基地建設的中心工作圍繞驗收開展，基地驗收后的使用、管理不再受到重視，建成基地的功能和作用沒有得到進一步發(fā)揮，實訓基地利用率低，效益差。
二、實訓基地建設的建議
職業(yè)院校實訓基地建設應堅持“高起點建設、低成本管理、優(yōu)效益運營、強特色示范”的要求。實訓基地建設按照其建設進度，可以分為籌建、建設、建成三個階段，其中籌建階段重思路，建設階段重實施，建成階段重提升。為此，針對實訓基地這三個階段的建設提出三個建議：
1.理念引領，規(guī)劃先行，論證立項，按步推進
職業(yè)教育需要先進教育理念的引領，基地建設也需要在先進理念的引領下開展建設，職業(yè)學校的實訓基地建設應圍繞人才培養(yǎng)的需求而建設，兼顧產教融合、區(qū)域服務和科技創(chuàng)新。
各校應抓住2016年“十三五”規(guī)劃年的契機，抓住江蘇省現(xiàn)代化實訓基地建設的契機，結合學校實際，做好系統(tǒng)規(guī)劃，做好地方經(jīng)濟產業(yè)調研，結合學校專業(yè)發(fā)展及人才培養(yǎng)目標，多方論證，確定本校的基地建設規(guī)劃。實訓基地建設規(guī)劃應分校系兩級開展，校級通過論證立項，排定專業(yè)按序推進，逐步提升各實訓基地的建設；系級層面對專業(yè)規(guī)劃論證，制訂基地建設總體規(guī)劃和年度目標，保證在各級基地建設申報中順利完成相應申報工作。
以江蘇省江陰中等專業(yè)學校為例，該校近年來在“積極教育、幸福人生”教育理念引領下，確立了“現(xiàn)代班組長型”人才培養(yǎng)目標，初步構建了“一體兩翼、三維互動”的“現(xiàn)代班組長型”人才培養(yǎng)模式，各專業(yè)基本建成了一套具有鮮明特色的課程體系。在平時的專業(yè)建設與課程改革中對各個實訓基地建設規(guī)劃做了充分的前期調研與設計準備工作，本校計算機應用和機電技術應用兩個省級高水平示范性實訓基地建設過程中，充分體現(xiàn)了“積極教學”的理念，在基地建設中根據(jù)課程、實訓項目、教學場景、工位布置等方面合理規(guī)劃場地設施；有效使用資金，按使用緊迫性排序立項采購實訓設備；考慮基地軟建設，投入較多資金用于專業(yè)信息化平臺建設和數(shù)字化教學資源建設，這些資源建設由專業(yè)教師主持，一方面契合學校自身發(fā)展理念的特色，另一方面提高了師資隊伍的業(yè)務能力。
2.規(guī)范流程，合理分配，軟硬皆施，綜合提高
實訓基地建設應以職業(yè)能力培養(yǎng)為主要目標、以綜合實訓項目為教學載體、以學習型教學團隊為教學主體、以職場環(huán)境為主要特征來建設。在建設實施階段，根據(jù)各級教育主管部門對實訓基地建設的任務要求，一般分為硬件基礎建設和軟件提升建設，其中硬件建設主要涉及實訓教育儀器設備的購置、教學軟件購置等，相對容易實施；軟建設主要包括制度建設、隊伍建設、實訓項目建設、文化建設等幾個方面，兩者既有不同又相互關聯(lián)，只有通過全局設計，合理分配，協(xié)調共建，方能實現(xiàn)基地建設的效益最大化。
實訓基地軟建設方面，應著重做好以下幾點：
第一，加強實訓基地制度建設。完善的管理制度既能保證基地建設的規(guī)范合理，又能保障基地運行的效益最大化。實訓基地管理制度包括組織機構、成員職責、“三重一大”執(zhí)行規(guī)定、儀器設備申購規(guī)定、設備管理制度、質量管理制度、經(jīng)費管理制度、資產管理制度、進出庫管理規(guī)定等。
第二，做好實訓場所規(guī)劃設計。基地建設圍繞學校育人理念和培養(yǎng)人才的能力目標，結合專業(yè)建設長遠目標，依據(jù)專業(yè)實訓項目開設要求，按照理實一體化教學模式，設計規(guī)劃具有生產功能的專業(yè)實訓場所。
第三，促進實訓課程建設與師資隊伍建設。隨著基地硬件條件的提升，專業(yè)實踐教學的實訓項目也必須修訂，實訓基地的主要訓練方式是綜合性項目訓練，項目主要來自職業(yè)崗位群的典型工作任務。教學項目以完整的工作過程，從易到難，從簡到繁，從?。ňC合）到大（綜合），由教師團隊共同設計、篩選，符合人才培養(yǎng)需求。同時，隨著實訓基地建設中信息化技術的高度融入，還需加強信息化平臺建設和數(shù)字化教學資源建設。通過這兩項建設鍛煉專業(yè)師資團隊，提高專業(yè)教師的課改能力。
第四，做好實訓基地的文化建設。綜合實訓的教學環(huán)境應為真實或仿真的職場環(huán)境，通過為學生提供有意義的學習環(huán)境，讓學生沉浸在復雜、真實的生產問題里，尋找解決辦法。在實訓基地文化建設時，須考慮建成包含有逼真的企業(yè)理念、質量管理框架、產品技術（工藝）流程、生產安全須知等內容的企業(yè)文化氛圍。
實訓基地硬件建設主要是在制度框架下，按照時間節(jié)點，規(guī)范執(zhí)行流程，保證資金使用安全合理。同時，實訓基地硬件建設要根據(jù)實際需要考慮設備投入的必要性、實用性、先進性和區(qū)域符合性，要從實訓教學需要、技能競賽需要、技術引領需要、區(qū)域服務需要等方面考慮教學儀器設備的添置。
3.提升管理，深度融合，開拓創(chuàng)新，示范引領
實訓基地建設的效益體現(xiàn)在基地建成后的輻射服務功能，因此，基地建成驗收通過并不意味著結束，還要體現(xiàn)實訓基地“三服務四中心”的功能，要依托基地平臺，實現(xiàn)專業(yè)（群）建設服務、產學研服務、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務，成為區(qū)域技術技能人才培養(yǎng)中心、技能教學研究中心、技術創(chuàng)新推廣中心和創(chuàng)業(yè)孵化中心。為此應做好以下幾點工作：
（1）持續(xù)加強制度建設和執(zhí)行監(jiān)控力度。為充分發(fā)揮基地功能，要根據(jù)基地發(fā)展動態(tài)修正管理制度，強化落實管理制度，依賴制度創(chuàng)新和精細管理來提升基地使用效益。
（2）不斷深化校企合作的深度融合。以學校為主體，基地為平臺，高質量對接區(qū)域主導產業(yè)、支柱產業(yè)、特色產業(yè)和新興產業(yè)，對接職業(yè)崗位群和專業(yè)技術領域，推進“互聯(lián)網(wǎng)+”，優(yōu)化資源配置，實現(xiàn)共建共享。積極推進“校中廠”“廠中?！钡慕ㄔO；鼓勵專業(yè)教師與地方企業(yè)開展橫向科研課題研究；設立畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)孵化中心，并予以政策與經(jīng)費支持。
（3）創(chuàng)建技術教育研發(fā)中心。鼓勵教師在各類培訓、競賽、技術服務、科技創(chuàng)新中積累產品、技術、經(jīng)驗，研究開發(fā)轉化為專業(yè)實踐教學中可用的實訓項目，實現(xiàn)成果轉化，并物化為實訓教學講義、活頁和校本教材，培養(yǎng)師資團隊，在研發(fā)中積累，在積累中提高。
（4）建設網(wǎng)站平臺。依托平臺服務地方，發(fā)揮示范引領作用，大力開展實訓基地社會化培訓和企業(yè)化生產；承擔地方技能競賽賽事活動；提供兄弟學校專業(yè)技能實訓支持。通過平臺一方面有效提高基地設備使用率，另一方面也體現(xiàn)基地建設的資源共享和區(qū)域服務功能。
三、結語
實訓基地是職業(yè)教育中對學生實施職業(yè)技能訓練和職業(yè)素質培養(yǎng)的必備條件，也是職業(yè)教育實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的基礎性建設?；亟ㄔO對提高學生的綜合職業(yè)素質和適應社會的能力必不可少，對服務地方經(jīng)濟、科技創(chuàng)新、技術服務提供了技術平臺，在當前的職業(yè)教育中具有十分重要的意義。因此，在職業(yè)學校實訓基地建設過程中如何做好系統(tǒng)規(guī)劃，如何做到合理化建設，如何實現(xiàn)高效能運行，是每一位職教人都需要不斷思考的問題。
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