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一、福建省旅游業(yè)發(fā)展趨勢及人才需求現(xiàn)狀
（一）福建省旅游業(yè)迅猛發(fā)展
福建省位于中國大陸的東南沿海，優(yōu)越的區(qū)位環(huán)境、便捷的交通、豐富的資源及廣闊的市場，尤其是作為臺胞祖地，是對臺合作前沿，具有閩臺文化民俗特色的優(yōu)勢，決定了該省旅游業(yè)發(fā)展前景廣闊，基礎(chǔ)扎實、條件良好，具備發(fā)展成為國民經(jīng)濟的重要產(chǎn)業(yè)。旅游業(yè)在國民經(jīng)濟和社會發(fā)展中的比重越來越大，已成為福建省重點發(fā)展的六大產(chǎn)業(yè)之一。
（二）福建省旅游從業(yè)人員需求量快速增長
在旅游經(jīng)濟發(fā)展過程中，高素質(zhì)的旅游人才是所有旅游業(yè)生產(chǎn)要素組合的銜接點和必要條件。旅游資源的開發(fā)，旅游項目的選擇，旅游產(chǎn)品的營銷，旅游資金的使用，旅游企業(yè)的經(jīng)管都需要高素質(zhì)的人才，人才是旅游事業(yè)發(fā)展的決定因素。福建省旅游業(yè)的迅猛發(fā)展，對高學歷的專門應(yīng)用型旅游人才在質(zhì)量上和數(shù)量上都有著巨大的需求，目前福建省旅游從業(yè)人員總體素質(zhì)偏低：一組數(shù)據(jù)顯示，大專學歷的旅游從業(yè)人員約占總數(shù)的五分之一，中專學歷（含高中、職高）旅游從業(yè)人員約占總數(shù)的五分之三，初中以下學歷的約占總數(shù)的五分之一，層次結(jié)構(gòu)極不平衡。另一組數(shù)據(jù)：經(jīng)過專業(yè)機構(gòu)培訓的旅游從業(yè)人員約占總數(shù)的一半左右，其中，旅行社系統(tǒng)中大專以上的不到三分之一，飯店系統(tǒng)中大專以上的不到十分之一，福建旅游業(yè)特別缺乏經(jīng)過專業(yè)培訓并受過高等教育的實用人才。因此，培養(yǎng)一大批技能強、綜合素質(zhì)高的高職旅游管理專業(yè)人才很是迫切，在我省有很大的市魴棖蟆
二、旅游行業(yè)中旅游人才的現(xiàn)狀分析
（一）高職旅游專業(yè)人才的特點
一是“零適應(yīng)”從業(yè)。應(yīng)用性強、快速適應(yīng)是高職旅游專業(yè)人才的主要特點。高職旅游專業(yè)注重培養(yǎng)學生旅游管理的理論知識和實踐技能，能夠迅速滿足旅游行業(yè)的需求。他們所培養(yǎng)的學生在畢業(yè)之后能夠第一時間適應(yīng)崗位的工作要求，不用經(jīng)過培訓就能上崗，能夠?qū)W以致用，很好地將學到的理論知識運用到實踐中。同時，高職旅游專業(yè)人才具有良好的服從意識，認真的工作態(tài)度，在工作中積累工作經(jīng)驗和工作能力，技能得到進一步提高，勝任所從事崗位。
二是綜合素質(zhì)較高。高職培養(yǎng)模式的核心內(nèi)容是培養(yǎng)學生的技能和綜合素質(zhì)。高職旅游專業(yè)人才不僅要求有扎實的專業(yè)知識，還要有熟練的操作技能。高職旅游專業(yè)培養(yǎng)目標要求學生在校期間完成假期的社會實踐、酒店的實習、旅行社上崗的實踐鍛煉，通過這些方式參與從業(yè)前的實踐，畢業(yè)后就能迅速投入工作，適應(yīng)旅游企業(yè)職位的需要。
三是全能型特點。當前，科學技術(shù)發(fā)展很快，社會經(jīng)濟變革加劇，對旅游人才基本素質(zhì)要求越來越高。高職旅游學校所教育培養(yǎng)的學生，具有多崗位、多學科的專業(yè)知識和技能，這些人才要提供給服務(wù)第一線，服務(wù)基層，他們既要熟悉運作程序，又要了解所在地區(qū)各方面情況，包括景點、線路、酒店、交通、風土民情、社會經(jīng)濟、歷史文化等，促使他們成為知識面廣、一專多能、適應(yīng)性強的全能型人才。
（二）緊缺的旅游人才
近年來，由于我國旅游業(yè)的快速發(fā)展，每年我國實際需要專業(yè)旅游人才超過70萬人。到2020年，我國將成為世界第一大旅游接待國、第四大客源國，不光是數(shù)量上的供不應(yīng)求，而且從質(zhì)量上看，差距還很大?，F(xiàn)實中，旅游從業(yè)人員結(jié)構(gòu)層次不是很合理，飯店系統(tǒng)從業(yè)人員約占總數(shù)的75%，其它人員僅占25%，這層次結(jié)構(gòu)反映了旅游業(yè)"六要素"發(fā)展的不平衡，尤其是旅游行業(yè)急需的高級管理人員、評估調(diào)查人員、宣傳策劃、設(shè)計規(guī)劃人員及旅游金融研究人員等，這些人才極其缺乏。
三、根據(jù)旅游行業(yè)特點和人才需求，培養(yǎng)應(yīng)用型旅游人才
旅游業(yè)是一個勞動密集型行業(yè)，需要很多本科、高職、中專的職員，這些人員需要經(jīng)過專業(yè)培訓，然后投入工作，這些職員全部分布于旅游行業(yè)各“流水線”，如，旅游飯店、旅游酒店、旅行社、景區(qū)、旅游服務(wù)公司等，在一線工作的導游、講解員、服務(wù)員、司機和后勤保障人員，這些每天與游客打交道的基層人員，就是旅游企業(yè)的“流動廣告”，提高他們的素質(zhì)至關(guān)重要。對此，針對高職教育特征和專業(yè)崗位要求，結(jié)合旅游行業(yè)特點和人才需求現(xiàn)狀，提出以下人才培養(yǎng)對策。
（一）優(yōu)化人才知識結(jié)構(gòu)
隨著旅游業(yè)的發(fā)展，高職旅游專業(yè)培養(yǎng)的人才所具備的知識結(jié)構(gòu)也在不斷變化、更新和優(yōu)化， 旅游作為一門綜合性邊緣學科， 綜合了多學科的知識， 也是多種知識的綜合運用平臺。首先要提高旅游人才的文化素養(yǎng)，讓他們具有豐富的歷史知識和深厚的人文底蘊，其次需要專業(yè)的地理、植物、建筑學知識，第三提高審美修養(yǎng)和靈活運用心理學知識的能力。[5]培養(yǎng)學生從事工作所必須掌握的基礎(chǔ)知識，熟練掌握旅游服務(wù)的常識、掌握旅行社經(jīng)營
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與服務(wù)的基本知識、掌握導游服務(wù)的基本知識、掌握景區(qū)規(guī)劃管理基本知識、學會酒店、旅行社管理的初步知識，能掌握電腦應(yīng)用知識和熟悉辦公軟件。
（二）加強職業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)
旅游專業(yè)的學生應(yīng)該具有責任心強，做事認真，吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作的特點，具有創(chuàng)新精神和開拓意識，同時應(yīng)具備優(yōu)良的職業(yè)道德和操守，有文明的服務(wù)態(tài)度，能跟上現(xiàn)代旅游管理的發(fā)展步伐；學習能力突出，具有較強的實際動手能力和聯(lián)系實際能力，能將理論知識跟實踐結(jié)合起來，應(yīng)用于工作中。人文素質(zhì)也是旅游從業(yè)人員的一個基本素質(zhì)，更要加強對他們這方面的培養(yǎng)。人文素質(zhì)是指一個人成長和發(fā)展為人才所必需的內(nèi)在品質(zhì)。人文素質(zhì)教育是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，丟掉人文教育，就等于丟掉了人的思想、感情、個性和精神世界，人文素質(zhì)培養(yǎng)在人才養(yǎng)成中具有重要的地位。人文素質(zhì)的培養(yǎng)主要注重以下幾點：一是尊重理性，注重邏輯，勇于開拓；二是誠意正心， 人格高尚，品質(zhì)端正；三是知識廣博，業(yè)務(wù)專長，推陳出新；四是熱情真誠的態(tài)度、友好親切的言語。
（三）提高能力結(jié)構(gòu)
旅游人才的專業(yè)能力應(yīng)該包括具備飯店服務(wù)人員的基本操作技能、具備利用計算機進行工作的能力、具備景區(qū)服務(wù)管理的能力、具備良好的溝通協(xié)調(diào)能力、具備導游服務(wù)的基本技能、具備旅游線路規(guī)劃業(yè)務(wù)能力、具備處理文字和語言表達能力、具備旅游企業(yè)管理初步能力、具有借助工具書查閱旅游專業(yè)一般外文資料的能力，旅游從業(yè)人員還應(yīng)有較強的識別能力和活動能力，必要的服務(wù)常識和服務(wù)技能。
（四）應(yīng)有良好的心理素質(zhì)和健康的體魄
旅游從業(yè)人員必須是健康的人，即軀體健康、心理健康和社會適應(yīng)能力，這三者要完美結(jié)合。軀體健康，是一切的根本，“身體是革命的本錢”；旅游從業(yè)人員又要有很好的心理素質(zhì)，能經(jīng)受住各方面的考驗，比如要經(jīng)得起游客的贊揚而不沾沾自喜，也要隨時準備承受某些誤解、抱怨和委曲，甚至打擊報復(fù)，能在各種環(huán)境中都保持積極和良好的心態(tài)，做到處事不驚，時刻為游客提供超常服務(wù)。旅游從業(yè)人員還需要適應(yīng)社會能力，培養(yǎng)多種興趣愛好，比如琴、棋、書、畫、唱歌、跳舞，通過這些方式與游客溝通，和諧相處，具備有多方面的特長。
關(guān)鍵詞：律職業(yè)道德，含義，基本原則，特征，功能
[摘要] 摘要：加強法律職業(yè)道德教育是法律類高職院校思想政治理論課教學的重要內(nèi)容，本文從法律職業(yè)道德的含義、基本原則、特征和功能五個方面對法律職業(yè)道德的內(nèi)容進行闡釋，對法律職業(yè)道德進行了比較全面的認識，為加強法律職業(yè)道德教育提供一定的參與價值。
強化法律職業(yè)道德意識，加強法律職業(yè)道德建設(shè)，是法律類高職院校職業(yè)道德教育的一項重要內(nèi)容，對法律職業(yè)道德進行全面、系統(tǒng)的認識，則是強化法律職業(yè)意識的前提條件。
一、法律職業(yè)道德的含義
法律職業(yè)道德，是指法官、檢察官、律師等法律職業(yè)人員在其職務(wù)活動與社會生活中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范總和。法律職業(yè)道德是社會倫理體系的重要組成部分，是社會道德在法律職業(yè)領(lǐng)域中的具體體現(xiàn)和升華。
二、法律職業(yè)道德的基本原則
法律職業(yè)道德基本原則的內(nèi)容構(gòu)成了法律職業(yè)人員共同遵循的基本要求。我國的法律職業(yè)道德原則的要求主要包括：
1、忠實執(zhí)行憲法和法律，維護法律的尊嚴
我國是社會主義國家，我國的憲法和法律規(guī)定國家的一切權(quán)力屬于人民，我國法律職業(yè)人員的權(quán)力和權(quán)利來自于人民，必須對人民負責。
2、以事實為依據(jù)，以法律為準繩
我國的三大訴訟法中都規(guī)定了“以事實為依據(jù)，以法律為準繩”的原則，“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究”是社會主義法治的基本原則。。以事實為依據(jù)，以法律為準繩，是法律職業(yè)人員貫徹社會主義法治基本原則和正確使用法律的基本要求。這一原則在法律職業(yè)主體的相關(guān)法律中都有反映。
3、互相尊重、互相配合
法律職業(yè)人員必須發(fā)揮互相尊重，互相配合的精神，才能順利完成職業(yè)任務(wù)。法律職業(yè)是享有崇高威望地位和聲望的職業(yè)，法官、檢察官、律師雖然各司其職，互相區(qū)別，互相監(jiān)督，但也互相配合，相輔相成，雖然擔負的職責各不相同，但是目的是相同的，就是維護司法公正，維護國家和人民的利益。因此，法要求法律職業(yè)人員在履行法律職責的過程中做到嚴守紀律，依法執(zhí)業(yè)，不超越職權(quán)擅自妨礙其它法律職業(yè)人員的正常辦案，同時還要求法律職業(yè)人員謙恭有禮，遵守有關(guān)司法禮儀。
4、恪守職責、勤勉盡責
恪守職責、勤勉盡責就是要求法律職業(yè)人員嚴格遵守基本原則。工作積極，認真負責是恪守職責、勤勉盡責的基本要求。法律職業(yè)人員要認清自己的職責，還要在履行職責時以積極的態(tài)度想方設(shè)法按照要求做好每一件工作。
5、清正廉潔、遵紀守法
清正廉潔、遵紀守法的原則，就是要求法律職業(yè)人員在法律職業(yè)活動中不利用自己職務(wù)上的便利為自己謀取非法利益，不在從事自己的職業(yè)活動中做出違反法律以及行業(yè)規(guī)章規(guī)定的行為，保持一身正氣、清正廉潔的優(yōu)良作風。堅持這一原則，要求法律職業(yè)人員具有清正廉潔、遵紀守法、無私奉獻，敬業(yè)獻身的精神，這也要求法律職業(yè)人員不辭勞苦，辛勤工作，時時刻刻把工作放在第一位。
三、法律職業(yè)道德的特征
法律職業(yè)道德與一般社會道德相比，具有主體的特定性、職業(yè)的特殊性和更強的約束性等式特征。
1、主體的特定性
主體的特定性是指法律職業(yè)道德所規(guī)范的是專門從事法律工作的法官、檢察官、律師等法律職業(yè)人員。
2、職業(yè)的特殊性
職業(yè)的特殊性是指法律職業(yè)主體由于所從事的工作直接關(guān)系到國家法律制度的實施和保障，對于這些職業(yè)的道德規(guī)范就應(yīng)該體現(xiàn)職業(yè)的特點，這樣才有可能保持職業(yè)的先進性和樹立職業(yè)的良好社會形象。法律職業(yè)的特殊性主要表現(xiàn)在三個方面：
第一，法律職業(yè)的政治屬性。法律屬于上層建筑，屬于政治文明的范疇。一個國家的法律職業(yè)人員必然要服從于這個國家的政治要求，體現(xiàn)統(tǒng)治階級的根本利益。我國是社會主義國家，對法律職業(yè)人員的職業(yè)道德要求必然要體現(xiàn)社會主義國家的政治要求，具體體現(xiàn)為堅持社會主義民主政治制度，維護社會主義法制的尊嚴，維護社會的公平與正義。法律職業(yè)人員職業(yè)道德上的這種政治要求在任何國家都是必然存在的，也是道德的政治化在法律職業(yè)領(lǐng)域的具體反映。
第二，法律職業(yè)的法律屬性。法律職業(yè)是運用法律和實施法律的工作，工作的內(nèi)容與法律密切相關(guān)。由于法律是國家以強制手段來調(diào)整不同的社會主體之間的法律關(guān)系的規(guī)范，與社會主體的權(quán)利與義務(wù)密切相關(guān)，因此具有很強的嚴肅性、精確性和公正性，在客觀上就要求從事法律職業(yè)的人員應(yīng)具備很高的職業(yè)道德水準，才能有效地維護和確保法律的正確實施。
第三，法律職業(yè)的專業(yè)屬性。法律職業(yè)的專業(yè)性很強，每個法律專業(yè)人員都應(yīng)該具備一定的資格條件。法律職業(yè)的專業(yè)性是法律職業(yè)的高層次的重要因素。法官、檢察官、律師、公證員等屬于法律的實踐人員，其專業(yè)水平的高低與職業(yè)道德水平的高低是密切聯(lián)系的。因此，法律職業(yè)的專業(yè)屬性對于法律職業(yè)道德的影響具有十分重要的積極意義。
3、更強的約束性
更強的約束性是指，法律職業(yè)道德相對于一般社會道德而言，具有更強的約束性。違反職業(yè)道德的法律職業(yè)人員要承擔更大范圍的責任。法律職業(yè)道德總是和法律職業(yè)責任密切聯(lián)系在一起的。
四、法律職業(yè)道德的社會功能
由于道德滲透在社會生活的方方面面，它具有能動的社會作用，對社會生活的規(guī)范和發(fā)展產(chǎn)生巨大的積極的促進作用，法律職業(yè)道德作為職業(yè)道德的一種，也必然具有一定的社會功能，這些功能通過法律職業(yè)者的職業(yè)行為]和生活表現(xiàn)出來。法律職業(yè)道德的社會功能包括示范功能、調(diào)節(jié)功能、提升功能和輻射功能
1、示范功能
示范意義上的法律職業(yè)道德是對法律職業(yè)者個人和法律職業(yè)環(huán)境的具體道德上的描述。我國目前的法律職業(yè)大多數(shù)有自己的成文的職業(yè)道德規(guī)范，這些規(guī)范本身就具有示范性的特征。加強法律職業(yè)道德建設(shè)就是要弘揚這些優(yōu)秀的法律職業(yè)道德，在法律職業(yè)人員中樹立先進的法律道德意識，培養(yǎng)自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范的良好習慣。
2、調(diào)節(jié)功能
法律職業(yè)道德作為一種道德范疇，是整個社會調(diào)節(jié)中的一部分，因此，調(diào)節(jié)功能是法律職業(yè)道德的最主要功能。
法律職業(yè)道德的調(diào)節(jié)功能是指法律職業(yè)道德具有通過評價等方式來指導和糾正法律職業(yè)人員的行為和實際行動，以協(xié)調(diào)法律職業(yè)人員之間，法律職業(yè)人員與法律職業(yè)服務(wù)器對象之間關(guān)系的能力。
法律職業(yè)道德進行調(diào)節(jié)的特點在于，通過社會輿論、良心、風俗習慣、榜樣的感化和思想教育等方式手段，使法律職業(yè)人員形成內(nèi)心的善惡觀念和情感、信念，自覺地盡到對他人和社會應(yīng)盡的責任和義務(wù)，以達到協(xié)調(diào)各種相關(guān)的社會關(guān)系。。
3、提升功能
我國法律職業(yè)人員來源比較復(fù)雜，法律職業(yè)道德的水準差異較大，且總體水平不盡如人意。加強法律職業(yè)道德建設(shè)對于提升整個法律職業(yè)隊伍的職業(yè)道德水平無疑具有十分重要的作用。法律職業(yè)道德對于法律職業(yè)人員的提升作用是通過法律職業(yè)道德教育來實現(xiàn)的。。
4、輻射功能
法律職業(yè)人員的執(zhí)業(yè)活動涉及社會生活的方方面面，法律職業(yè)人員的道德意識、道德行為對整個社會也會產(chǎn)生影響。加強法律職業(yè)道德教育建設(shè)不僅在于樹立良好的法律職業(yè)的形象，同時也對整個社會的道德建設(shè)也具有輻射作用，從而帶動整個社會的道德文明，精神文明的進步，這種作用的發(fā)揮主要是通過法律職業(yè)道德的激勵來實現(xiàn)的。
只有對法律職業(yè)道德有了全面、準確地認知，才能強化法律職業(yè)道德教育，才能培養(yǎng)合格的法律職業(yè)人才。
[收稿日期]2009-12-02
[作者簡介]李艷榮，1979，女，漢族，山西平定人，海南政法職業(yè)學院社科部講師，法學碩士，主要從事思想政治理論課教學與研究工作。
論文關(guān)鍵詞：高職學生；法律思維方式；職業(yè)道德；培養(yǎng)
近年來，越來越多的高職院校認識到培養(yǎng)學生職業(yè)道德的重要性，并積極探索培養(yǎng)學生職業(yè)道德的有效途徑。高職學生畢業(yè)后要完全勝任工作和得到用人單位的認可，就要不僅具有基本的專業(yè)技能，還必須具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，能夠自覺遵守相關(guān)行業(yè)的職業(yè)道德。高職院校要積極培養(yǎng)學生的職業(yè)道德，只有這樣，學生的職業(yè)化水平才能得到充分提高，學生才有可能成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)勞動者。筆者基于對法律思維方式以及法律與道德的密切關(guān)系的認識，試圖探討法律思維方式在高職學生職業(yè)道德培養(yǎng)方面的作用。
法律思維方式之辨
所謂法律思維方式，是指按照法律邏輯（包括法律的規(guī)范、原則和精神）觀察、分析和解決涉法性問題的思維方式。作為法律實踐活動方式的觀念形態(tài)，法律思維方式是伴隨法律職業(yè)化的發(fā)展而逐漸形成的一種獨特的思維方式，是法律職業(yè)共同體獨特性思維定勢和思維模式的固化和凝結(jié)。不同于經(jīng)濟思維方式偏重于成本與收益的比較、政治思維方式偏重于不同利弊的權(quán)衡和道德思維方式偏重于善與惡的評價，法律思維方式則偏重于合法性的分析。作為法律思維方式的本質(zhì)特征，合法性強調(diào)要以法律為準繩來思考與處理涉法性問題，面對任何涉法性社會矛盾和糾紛，基本任務(wù)在于做出合法與非法的判斷，并依照法律，以權(quán)利與義務(wù)分析為線索，最終做出權(quán)利安排和義務(wù)界定。合法性是對法律思維方式特征的最高抽象，把握了合法性，也就從根本上把法律思維方式與其他非法律思維方式區(qū)分開來。
現(xiàn)代社會的發(fā)展，使“法治是人類文明進步的標志”這一判斷日益成為社會的共識。法治的實現(xiàn)離不開一系列復(fù)雜的條件，如市場經(jīng)濟的發(fā)展、民主政治的完善、法律體系的健全、法律職業(yè)共同體的形成等，也離不開全民法治觀念的確立。“只有當人們能夠自覺地而不是被動地、經(jīng)常地而不是偶爾地按照法治的理念來思考問題時，才會有與法治理念相一致的普遍行為方式”，鑒于此，“法治本質(zhì)上是一種思維方式”。法律思維方式成為人們處理涉法性問題的基本思維方式，是法治得以真正實現(xiàn)的必要條件。
法律思維方式是法律職業(yè)共同體形成的思維方式基礎(chǔ)，也是法律職業(yè)共同體基本資質(zhì)的內(nèi)在要求。但這并不意味著法律思維方式僅為法律職業(yè)共同體所獨占。從思維主體的角度來說，法律思維方式大致可以分為狹義、中義和廣義三個層次。狹義的法律思維方式是法官的思維方式；中義的法律思維方式是法律人的思維方式；廣義的法律思維方式則是社會大眾的思維方式。作為廣義法律思維方式的思維主體，社會大眾是遵從法律行為規(guī)范的一般社會成員，他們的法律思維方式是未經(jīng)專門職業(yè)訓練而逐漸養(yǎng)成的一種法律價值觀和法律判斷力，是一個民族、一個社會和一個國家法律文化的重要內(nèi)容。可見，法律思維方式既是專業(yè)的，又是大眾的。法治的實現(xiàn)需要經(jīng)專門職業(yè)化訓練的法律職業(yè)共同體，也離不開未經(jīng)專門職業(yè)化訓練而具有一定法律思維能力的普通社會大眾。高職教育作為我國高等教育的重要組成部分，承擔著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的高素質(zhì)、技能型人才的重要使命。高等職業(yè)教育當前已占我國高等教育的半壁江山，應(yīng)自覺培養(yǎng)高職學生的法律思維方式，這既是培養(yǎng)學生健全人格的需要，也是依法治國、建設(shè)社會主義法治國家的必然要求。
職業(yè)道德與法律之互助共生
在現(xiàn)代社會，法律和道德共同構(gòu)成兩大基本的行為規(guī)范，兩者共同為社會的有序運行保駕護航。在人心目中至高無上的法律，既是人們思考和認識法律問題的前提，又是人們思考和認識的對象。沒有法律，也就無所謂法律思維方式。什么是法律？按照法學理論，法律是由國家制定或認可并有國家強制力保證其實施的，反映著統(tǒng)治階級意志的規(guī)范系統(tǒng)，這一意志的內(nèi)容是由統(tǒng)治階級的物質(zhì)生活條件決定的，它通過規(guī)定人們在相互關(guān)系中的權(quán)利和義務(wù)，確認、保護和發(fā)展對統(tǒng)治階級有利的社會關(guān)系和社會秩序。
道德是一種社會現(xiàn)象，是由經(jīng)濟關(guān)系最終決定、按照善惡標準來評價并依靠社會輿論、內(nèi)心信念和傳統(tǒng)習慣維持的規(guī)范、原則和意識的總稱。職業(yè)道德是社會道德在職業(yè)領(lǐng)域的具體體現(xiàn)，它是從事一定職業(yè)的人們在職業(yè)活動中應(yīng)該遵循的，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習慣和內(nèi)心信念來維持的行為規(guī)范的總和。職業(yè)道德內(nèi)容豐富，具體包括職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)義務(wù)、職業(yè)良心、職業(yè)紀律、職業(yè)榮譽、職業(yè)作風等基本構(gòu)成要素。職業(yè)化是社會分工發(fā)展的必然結(jié)果，由于任何職業(yè)活動都包含著復(fù)雜的社會關(guān)系，涉及多方面的利益，其發(fā)展也必然會面臨各種各樣的矛盾和問題，這樣，職業(yè)道德規(guī)范也就應(yīng)運而生。職業(yè)道德是職業(yè)活動發(fā)展的產(chǎn)物，它要求從業(yè)人員在職業(yè)活動中必須自覺承擔相應(yīng)的職業(yè)責任，履行職業(yè)義務(wù)，遵守職業(yè)紀律，展現(xiàn)職業(yè)作風。隨著經(jīng)濟全球化、知識化、信息化的不斷發(fā)展，整個社會對從業(yè)人員的道德要求越來越高，職業(yè)道德素質(zhì)已經(jīng)成為各行各業(yè)錄用人才的必要條件之一。按職業(yè)道德標準行事，是各行業(yè)從業(yè)者應(yīng)具備的一種最重要的職業(yè)素養(yǎng)。 作為職業(yè)生活的兩種基本行為控制方式，法律和職業(yè)道德猶如車之兩輪，鳥之兩翼，兩者相輔相成、相互促進、互助共生。一方面，遵紀守法常常構(gòu)成社會職業(yè)道德的基本要求，道德是法律的靈魂，法律規(guī)范中的一些條文也是道德規(guī)范所要求的內(nèi)容，從業(yè)者職業(yè)道德水平的提高，在一定程度上能有效促進法治建設(shè)的發(fā)展。另一方面，法律是職業(yè)道德的重要載體，職業(yè)道德所提倡的內(nèi)容會在一些法律規(guī)范中出現(xiàn)，同時，法律制裁的威力也有助于職業(yè)道德觀念的形成和發(fā)展。當某一行為沖破了職業(yè)道德的底線，做出了嚴重危害他人、用人單位和社會秩序的違法犯罪行為時，為了維護用人單位及社會的正常秩序，就要動用法律手段對這一行為進行強制制裁和懲罰。
法律思維方式是培養(yǎng)高職學生職業(yè)道德的重要保障
盡管人們對職業(yè)道德的具體規(guī)范理解可能各有不同，但在基本范圍內(nèi)也存在著深刻的共識，敬業(yè)、誠信、公道、紀律等方面成為各行業(yè)職業(yè)道德的一般要求。高職院校要培養(yǎng)學生的職業(yè)道德，必須在敬業(yè)、誠信、公道、紀律等方面加大教育力度，積極探索提升高職學生職業(yè)道德的有效途徑，努力促使學生形成契合職業(yè)化要求的職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)道德行為。
按照一般德育理論，道德的培養(yǎng)是一個知、情、信、意、行相互作用的過程，“知”是基礎(chǔ)，“行”是關(guān)鍵。這樣，幫助高職學生深刻理解職業(yè)道德基本規(guī)范的含義，是培養(yǎng)其職業(yè)道德的內(nèi)在要求。由于職業(yè)道德與法律互助共生，任何違法犯罪行為都將受到法律的強制制裁和懲罰。因此，努力挖掘敬業(yè)、誠信、公道、紀律等的法律意義，必將為高職學生職業(yè)道德的培養(yǎng)提供法律思維方式的保障。
敬業(yè)是一切職業(yè)道德基本規(guī)范的基礎(chǔ)，也是做好本職工作的重要前提。敬業(yè)就是要尊重、尊崇自己的職業(yè)崗位，以負責的態(tài)度對待自己的工作，做到盡職盡責，要有強烈的職業(yè)責任感和職業(yè)義務(wù)感。職業(yè)與責任如影隨形，一個敬業(yè)的從業(yè)者，必須強化自身的責任意識，其中包括道義責任，也包括法律責任。具體來說，一方面，從業(yè)者要做好分內(nèi)的事情，如履行職責、完成任務(wù)等；另一方面，如果沒有做好自己的工作，則應(yīng)承擔相應(yīng)不利后果或強制性義務(wù)。履行職責，是敬業(yè)的具體體現(xiàn)，也是職業(yè)責任的本質(zhì)要求。如果遇事臨陣退逃，不僅談不上敬業(yè)，還可能違背用人單位的規(guī)章制度，甚至觸犯國家的法律法規(guī)。
誠信是一種人人必備的優(yōu)良品格，是職場從業(yè)者的道德底線。誠信的本質(zhì)內(nèi)涵是尊重實情、有約必履、有諾必踐、言行一致、贏得信任。在職業(yè)生活中，誠信要求從業(yè)者尊重事實、真誠不欺、講求信用。其實，誠信也是我國現(xiàn)行法律的一個重要基本原則，在《民法通則》、《合同法》、《消費者權(quán)益保護法》等法律規(guī)范中有明確的規(guī)定。由于其適用范圍廣，對其他法律原則具有指導和統(tǒng)領(lǐng)的作用，因此又被稱為“帝王規(guī)則”。顯然，在誠信成為法律規(guī)范的時候，違反它所承受的將是一種法律上的責任或者不利于自己的法律后果，這種法律后果可以是財產(chǎn)性的，也可以是人身性的；可以是民事的、行政的，甚至可以是刑罰。
論文關(guān)鍵詞：高職學生；法律思維方式；職業(yè)道德；培養(yǎng)
近年來，越來越多的高職院校認識到培養(yǎng)學生職業(yè)道德的重要性，并積極探索培養(yǎng)學生職業(yè)道德的有效途徑。高職學生畢業(yè)后要完全勝任工作和得到用人單位的認可，就要不僅具有基本的專業(yè)技能，還必須具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，能夠自覺遵守相關(guān)行業(yè)的職業(yè)道德。高職院校要積極培養(yǎng)學生的職業(yè)道德，只有這樣，學生的職業(yè)化水平才能得到充分提高，學生才有可能成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)勞動者。筆者基于對法律思維方式以及法律與道德的密切關(guān)系的認識，試圖探討法律思維方式在高職學生職業(yè)道德培養(yǎng)方面的作用。
法律思維方式之辨
所謂法律思維方式，是指按照法律邏輯（包括法律的規(guī)范、原則和精神）觀察、分析和解決涉法性問題的思維方式。作為法律實踐活動方式的觀念形態(tài)，法律思維方式是伴隨法律職業(yè)化的發(fā)展而逐漸形成的一種獨特的思維方式，是法律職業(yè)共同體獨特性思維定勢和思維模式的固化和凝結(jié)。不同于經(jīng)濟思維方式偏重于成本與收益的比較、政治思維方式偏重于不同利弊的權(quán)衡和道德思維方式偏重于善與惡的評價，法律思維方式則偏重于合法性的分析。作為法律思維方式的本質(zhì)特征，合法性強調(diào)要以法律為準繩來思考與處理涉法性問題，面對任何涉法性社會矛盾和糾紛，基本任務(wù)在于做出合法與非法的判斷，并依照法律，以權(quán)利與義務(wù)分析為線索，最終做出權(quán)利安排和義務(wù)界定。合法性是對法律思維方式特征的最高抽象，把握了合法性，也就從根本上把法律思維方式與其他非法律思維方式區(qū)分開來。
現(xiàn)代社會的發(fā)展，使“法治是人類文明進步的標志”這一判斷日益成為社會的共識。法治的實現(xiàn)離不開一系列復(fù)雜的條件，如市場經(jīng)濟的發(fā)展、民主政治的完善、法律體系的健全、法律職業(yè)共同體的形成等，也離不開全民法治觀念的確立?！爸挥挟斎藗兡軌蜃杂X地而不是被動地、經(jīng)常地而不是偶爾地按照法治的理念來思考問題時，才會有與法治理念相一致的普遍行為方式”，鑒于此，“法治本質(zhì)上是一種思維方式”。法律思維方式成為人們處理涉法性問題的基本思維方式，是法治得以真正實現(xiàn)的必要條件。
法律思維方式是法律職業(yè)共同體形成的思維方式基礎(chǔ)，也是法律職業(yè)共同體基本資質(zhì)的內(nèi)在要求。但這并不意味著法律思維方式僅為法律職業(yè)共同體所獨占。從思維主體的角度來說，法律思維方式大致可以分為狹義、中義和廣義三個層次。狹義的法律思維方式是法官的思維方式；中義的法律思維方式是法律人的思維方式；廣義的法律思維方式則是社會大眾的思維方式。作為廣義法律思維方式的思維主體，社會大眾是遵從法律行為規(guī)范的一般社會成員，他們的法律思維方式是未經(jīng)專門職業(yè)訓練而逐漸養(yǎng)成的一種法律價值觀和法律判斷力，是一個民族、一個社會和一個國家法律文化的重要內(nèi)容?？梢?，法律思維方式既是專業(yè)的，又是大眾的。法治的實現(xiàn)需要經(jīng)專門職業(yè)化訓練的法律職業(yè)共同體，也離不開未經(jīng)專門職業(yè)化訓練而具有一定法律思維能力的普通社會大眾。高職教育作為我國高等教育的重要組成部分，承擔著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的高素質(zhì)、技能型人才的重要使命。高等職業(yè)教育當前已占我國高等教育的半壁江山，應(yīng)自覺培養(yǎng)高職學生的法律思維方式，這既是培養(yǎng)學生健全人格的需要，也是依法治國、建設(shè)社會主義法治國家的必然要求。
職業(yè)道德與法律之互助共生
在現(xiàn)代社會，法律和道德共同構(gòu)成兩大基本的行為規(guī)范，兩者共同為社會的有序運行保駕護航。在人心目中至高無上的法律，既是人們思考和認識法律問題的前提，又是人們思考和認識的對象。沒有法律，也就無所謂法律思維方式。什么是法律？按照法學理論，法律是由國家制定或認可并有國家強制力保證其實施的，反映著統(tǒng)治階級意志的規(guī)范系統(tǒng)，這一意志的內(nèi)容是由統(tǒng)治階級的物質(zhì)生活條件決定的，它通過規(guī)定人們在相互關(guān)系中的權(quán)利和義務(wù)，確認、保護和發(fā)展對統(tǒng)治階級有利的社會關(guān)系和社會秩序。
道德是一種社會現(xiàn)象，是由經(jīng)濟關(guān)系最終決定、按照善惡標準來評價并依靠社會輿論、內(nèi)心信念和傳統(tǒng)習慣維持的規(guī)范、原則和意識的總稱。職業(yè)道德是社會道德在職業(yè)領(lǐng)域的具體體現(xiàn)，它是從事一定職業(yè)的人們在職業(yè)活動中應(yīng)該遵循的，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習慣和內(nèi)心信念來維持的行為規(guī)范的總和。職業(yè)道德內(nèi)容豐富，具體包括職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)義務(wù)、職業(yè)良心、職業(yè)紀律、職業(yè)榮譽、職業(yè)作風等基本構(gòu)成要素。職業(yè)化是社會分工發(fā)展的必然結(jié)果，由于任何職業(yè)活動都包含著復(fù)雜的社會關(guān)系，涉及多方面的利益，其發(fā)展也必然會面臨各種各樣的矛盾和問題，這樣，職業(yè)道德規(guī)范也就應(yīng)運而生。職業(yè)道德是職業(yè)活動發(fā)展的產(chǎn)物，它要求從業(yè)人員在職業(yè)活動中必須自覺承擔相應(yīng)的職業(yè)責任，履行職業(yè)義務(wù)，遵守職業(yè)紀律，展現(xiàn)職業(yè)作風。隨著經(jīng)濟全球化、知識化、信息化的不斷發(fā)展，整個社會對從業(yè)人員的道德要求越來越高，職業(yè)道德素質(zhì)已經(jīng)成為各行各業(yè)錄用人才的必要條件之一。按職業(yè)道德標準行事，是各行業(yè)從業(yè)者應(yīng)具備的一種最重要的職業(yè)素養(yǎng)。
作為職業(yè)生活的兩種基本行為控制方式，法律和職業(yè)道德猶如車之兩輪，鳥之兩翼，兩者相輔相成、相互促進、互助共生。一方面，遵紀守法常常構(gòu)成社會職業(yè)道德的基本要求，道德是法律的靈魂，法律規(guī)范中的一些條文也是道德規(guī)范所要求的內(nèi)容，從業(yè)者職業(yè)道德水平的提高，在一定程度上能有效促進法治建設(shè)的發(fā)展。另一方面，法律是職業(yè)道德的重要載體，職業(yè)道德所提倡的內(nèi)容會在一些法律規(guī)范中出現(xiàn)，同時，法律制裁的威力也有助于職業(yè)道德觀念的形成和發(fā)展。當某一行為沖破了職業(yè)道德的底線，做出了嚴重危害他人、用人單位和社會秩序的違法犯罪行為時，為了維護用人單位及社會的正常秩序，就要動用法律手段對這一行為進行強制制裁和懲罰。
法律思維方式是培養(yǎng)高職學生職業(yè)道德的重要保障
盡管人們對職業(yè)道德的具體規(guī)范理解可能各有不同，但在基本范圍內(nèi)也存在著深刻的共識，敬業(yè)、誠信、公道、紀律等方面成為各行業(yè)職業(yè)道德的一般要求。高職院校要培養(yǎng)學生的職業(yè)道德，必須在敬業(yè)、誠信、公道、紀律等方面加大教育力度，積極探索提升高職學生職業(yè)道德的有效途徑，努力促使學生形成契合職業(yè)化要求的職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)道德行為。
按照一般德育理論，道德的培養(yǎng)是一個知、情、信、意、行相互作用的過程，“知”是基礎(chǔ)，“行”是關(guān)鍵。這樣，幫助高職學生深刻理解職業(yè)道德基本規(guī)范的含義，是培養(yǎng)其職業(yè)道德的內(nèi)在要求。由于職業(yè)道德與法律互助共生，任何違法犯罪行為都將受到法律的強制制裁和懲罰。因此，努力挖掘敬業(yè)、誠信、公道、紀律等的法律意義，必將為高職學生職業(yè)道德的培養(yǎng)提供法律思維方式的保障。
敬業(yè)是一切職業(yè)道德基本規(guī)范的基礎(chǔ)，也是做好本職工作的重要前提。敬業(yè)就是要尊重、尊崇自己的職業(yè)崗位，以負責的態(tài)度對待自己的工作，做到盡職盡責，要有強烈的職業(yè)責任感和職業(yè)義務(wù)感。職業(yè)與責任如影隨形，一個敬業(yè)的從業(yè)者，必須強化自身的責任意識，其中包括道義責任，也包括法律責任。具體來說，一方面，從業(yè)者要做好分內(nèi)的事情，如履行職責、完成任務(wù)等；另一方面，如果沒有做好自己的工作，則應(yīng)承擔相應(yīng)不利后果或強制性義務(wù)。履行職責，是敬業(yè)的具體體現(xiàn)，也是職業(yè)責任的本質(zhì)要求。如果遇事臨陣退逃，不僅談不上敬業(yè)，還可能違背用人單位的規(guī)章制度，甚至觸犯國家的法律法規(guī)。
誠信是一種人人必備的優(yōu)良品格，是職場從業(yè)者的道德底線。誠信的本質(zhì)內(nèi)涵是尊重實情、有約必履、有諾必踐、言行一致、贏得信任。在職業(yè)生活中，誠信要求從業(yè)者尊重事實、真誠不欺、講求信用。其實，誠信也是我國現(xiàn)行法律的一個重要基本原則，在《民法通則》、《合同法》、《消費者權(quán)益保護法》等法律規(guī)范中有明確的規(guī)定。由于其適用范圍廣，對其他法律原則具有指導和統(tǒng)領(lǐng)的作用，因此又被稱為“帝王規(guī)則”。顯然，在誠信成為法律規(guī)范的時候，違反它所承受的將是一種法律上的責任或者不利于自己的法律后果，這種法律后果可以是財產(chǎn)性的，也可以是人身性的；可以是民事的、行政的，甚至可以是刑罰。
審視時下國人有關(guān)法律職業(yè)道德教育的實踐，可以說，在法律職業(yè)道德重要性的認識上給人留下的突出印象是：“外在視角”過份張揚和“內(nèi)在視角”相對稀缺。有鑒于此，需要補強“內(nèi)在視角”，強化從法律職業(yè)自身的特性和需要出發(fā)來認識法律職業(yè)道德的重要意義。這樣做不僅有助于糾偏，有助于按照認知的規(guī)律性形成健全而平衡的視角，而且還能夠改進法律職業(yè)道德教育的品質(zhì)，體現(xiàn)道德的屬性以及人類道德實踐的特殊要求。
眾所周知，道德是一種關(guān)于是非、善惡的判斷，是一種訴諸于人的良知和內(nèi)心確信才能真正發(fā)揮作用的東西；道德實踐包括道德教育則是一種求于內(nèi)（道德認同）、達于外（道德行為）的活動。就法律職業(yè)道德教育而言，如果在法律職業(yè)道德重要性的認識上不貫徹一種“內(nèi)在視角”，如果不能揭示法律職業(yè)特性與法律職業(yè)道德之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，使從業(yè)者發(fā)自內(nèi)心地感受到職業(yè)道德對于其事業(yè)的至關(guān)重要，那么，就不可能使他們形成內(nèi)在的道德確信，并基于道德認同在自己的行為中表現(xiàn)出道德自覺。
在法律職業(yè)道德教育中，單純的“外在視角”、僅僅從時勢政策的需要來闡說法律職業(yè)道德的意義，顯然忽視了法律職業(yè)自身的需要和特性，忽視了法律職業(yè)作為道德判斷的主體地位。它向職業(yè)者傳達的信息是“社會有需要，你（們）不得不”，而不是“你（們）有需要，你（們）應(yīng)該”，因而很容易使從業(yè)者從心底里產(chǎn)生隔膜，并進一步造成道德上的壓迫感或強制感，使人如有重負。因此，良好的法律職業(yè)道德教育必須兼顧內(nèi)、外兩種視角，在對法律職業(yè)道德重要性的認識上，既考慮時勢政策的要求，更顧及職業(yè)主體的需要和職業(yè)的特性。
那么，什么是“內(nèi)在視角”下的法律職業(yè)道德的意義呢？從法律職業(yè)的形成來看，法律職業(yè)道德在其中具有不可缺少的作用，可以說，沒有法律職業(yè)道德的支撐，就不會有現(xiàn)代法律職業(yè)。因此，法律職業(yè)道德對于法律職業(yè)的重要性，用簡單的一句話來概括就是：法律職業(yè)道德是法律職業(yè)的一個基本的構(gòu)成因素。對此，我想從法治社會中法律職業(yè)的特有品質(zhì)的角度，做一點具體闡述。
在《法治社會中的法律職業(yè)》一文（見本報2001年11月23日第三版）中，我曾提到，現(xiàn)代法治社會中的法律職業(yè)必須具備四種有機聯(lián)系的品質(zhì)，即掌握專門的法律知識和技能、致力于社會福祉、實現(xiàn)自我管理、以及享有良好的社會地位。法律職業(yè)道德之所以重要，從“內(nèi)在視角”來看，就在于它與法律職業(yè)的這些品質(zhì)密切聯(lián)系。法律職業(yè)道德是法律知識和技能的基本組成部分，是為社會服務(wù)的職業(yè)精神的具體體現(xiàn)，是法律職業(yè)實現(xiàn)自我管理的一個基本途徑，是法律職業(yè)享有良好社會地位的有效保證。
作為法律知識和技能的基本內(nèi)容。從事法律職業(yè)必須掌握專門的法律知識和技能，這種知識和技能是一種“習得的藝術(shù)”，其中就包括法律職業(yè)道德的內(nèi)容。法律職業(yè)道德是法律職業(yè)者在自己的職業(yè)活動中應(yīng)該遵循的判斷是非、善惡的準則。要成為一名法律職業(yè)者，其先決條件之一，就是要通過專門的教育培訓和資格考試，掌握基本的職業(yè)道德知識和技能。對法律職業(yè)道德的認知，為從事法律職業(yè)活動所必需，它應(yīng)該屬于法律職業(yè)者必須具備的最低限度的能力的要求。法律職業(yè)者必須知道自己的責任，知道一個社會的法律事務(wù)應(yīng)該如何來完成。具體地說，他應(yīng)該知道道德是關(guān)于是非、善惡的判斷，它不同于美丑、真假、神圣和世俗、稱職和不稱職等價值判斷；知道決定職業(yè)行為對錯、好壞的標準，以及證明職業(yè)行為和道德主張為正當?shù)倪m當理由；知道職業(yè)上的“善”為何物，其依據(jù)何在：知道在面臨道德爭議時如何形成自己的立場，將不同的道德理由整合為連貫一致的形態(tài)，以及解決道德爭議的辦法是什么。
作為職業(yè)精神的具體體現(xiàn)。從事法律職業(yè)必須具備職業(yè)精神，而法律職業(yè)精神的核心，就是致力于社會福祉、用自己的專長為社會服務(wù)。在這種精神中，特別強調(diào)的是利他主義的倫理性。它所遵循的不“只是賺錢的要求”，也不以賺錢多少來衡量、評價職業(yè)成就的高低。這樣一種克己利他的屬性，恰恰也是道德評價的精髓所在。道德評價從根本上說是一種利他的評價，追求的是有利于他人和群體，有利于國家、民族和社會，并在此前提下定位自我利益的實現(xiàn)。法律職業(yè)道德也不例外。法律職業(yè)道德在處理職業(yè)與社會、職業(yè)個人與職業(yè)整體、以及職業(yè)個人與其他利益主體的關(guān)系方面所提出的各種要求，都體現(xiàn)了服務(wù)于社會的利他主義職業(yè)精神的要求。從動態(tài)實現(xiàn)的角度看，法律職業(yè)者之所以能夠以自己掌握的專業(yè)知識和技能為社會服務(wù)，關(guān)鍵是因為在這種專業(yè)知識和技能中所包含的職業(yè)道德成分，發(fā)揮了定向規(guī)制的作用。
[論文摘要]法律職業(yè)化有其深刻的知識論根據(jù)，它建立在多種知識論基礎(chǔ)之上，并與司法制度合理化之間存在緊密聯(lián)系。為法律職業(yè)化的知識論根據(jù)所內(nèi)在要求的司法制度合理化的基本方面包括司法獨立、判決理由合理、司法權(quán)力中性化和司法程序正義等。
一、法律職業(yè)化的知識論基礎(chǔ)
法律職業(yè)化作為法制現(xiàn)代化進程中的一種特定現(xiàn)象，有其深刻的知識論基礎(chǔ)，釋明這種知識論基礎(chǔ)的基本方面，對于現(xiàn)代司法制度的完善和發(fā)展而言具有十分重要的意義，甚至可以認為，法律職業(yè)建構(gòu)其上的知識論基礎(chǔ)一定程度上也是推進司法現(xiàn)代化進程的一種重要動力。
對于法律職業(yè)化運動的知識論基礎(chǔ)的基本內(nèi)涵，我們可以從以下幾個方面作出簡要界說。首先，法律職業(yè)化對應(yīng)于法律知識的類別屬性要求，是法律這一本性上屬于實踐理性知識所要求的法律實踐活動的一種社會組織形式。亞里士多德曾將人類的知識劃分為純粹理性、實踐理性和技藝三種基本類別，法律屬于實踐理性知識的范疇，界說法律是一種實踐理性知識，是將其與純粹理性知識進行的一種必要區(qū)分。實踐理性這一概念意味著:“理性不僅是一種理論觀念或認識能力，而且也是一種行動者的實踐能力和意志能力，是實踐著的理性?！盵1]波斯納則將實踐理性概念很實用主義地理解為“不輕信者對無法為邏輯或精密觀察證實之事物形成種種確信時使用的各種方法”，[2]它用于解決人們面對現(xiàn)實問題時如何作出行動。在波斯納看來，法律作為一種知識類別系統(tǒng)，它更多地不是一個數(shù)學式、邏輯般和科學論證型的知識形態(tài)，而經(jīng)常是一個依賴直覺、常識、記憶、習慣、內(nèi)省、想象等力量資源的過程。因此，作為實踐理性知識的法律，如何創(chuàng)造知識和傳播知識，勢必需要通過一定的社會組織形式方得以可能，而法律職業(yè)化正是這種實踐理性范疇的法律知識創(chuàng)造和傳播的恰當社會組織形態(tài)，這種組織形態(tài)表現(xiàn)為一個共同經(jīng)受法學理論教育和技能訓練、并共奉法律信仰且專長于法律實務(wù)技能的法律職業(yè)家共同體的形成，他們堅持法律至上立場并恪守法律思維作出法律行動。
其次，法律職業(yè)共同體在認同法律知識之實踐理性本質(zhì)的同時，并不放棄對純粹理性知識本性的應(yīng)然法律的追尋。系統(tǒng)的法學理論學習作為一種經(jīng)歷是法律職業(yè)家區(qū)別于行業(yè)匠人的根本標志，“學識法律家集團的內(nèi)部盡管存在著職能分工，甚至存在著(例如檢察官與律師之間)對抗活動，但是他們具有共同的知識背景，必須以共同的法理語言來交談。他們構(gòu)成了一個有關(guān)法律的解釋共同體?！盵3]這個具有共同知識背景的法律解釋共同體的形成，沒有經(jīng)過正統(tǒng)的大學法學理論思維訓練是不可想象的。在這個法律家共同體內(nèi)部，作為成員之一的法學家更是注重對應(yīng)然之法的追問，沒有發(fā)達的法學理論根據(jù)，便不可能出現(xiàn)一個共享法律價值的法律家共同體。因此，法律職業(yè)化正是因為這種對純粹理性屬性的法學理論的開放，才得以區(qū)別于以單一的技能傳授為特征的行業(yè)匠人。尤其重要的是，法律職業(yè)家對應(yīng)然之法或正義法律的追問，并非一種思想實踐或形而上學游戲，因為法律職業(yè)家追問應(yīng)然之法和正義法律的過程重合于法律實踐行動，即便是法學家的學理思辯，也是很實用主義的。
第三，法律職業(yè)化順應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展所引發(fā)的法律知識增長要求，擔負起市場條件下國家權(quán)力和市民權(quán)利之間關(guān)系架構(gòu)的中介。知識的增長一方面決定于社會關(guān)系的不斷分化和日益復(fù)雜，另一方面決定于社會主體對這種不斷分化和日益復(fù)雜的社會關(guān)系所內(nèi)在的規(guī)律及其本質(zhì)的追問和探尋。導致社會關(guān)系分化和復(fù)雜化的一個重要動力是人類經(jīng)濟行為的多樣化和經(jīng)濟關(guān)系的日趨復(fù)雜，這種復(fù)雜和多元關(guān)系狀況必然地要求產(chǎn)生大量以調(diào)整人們經(jīng)濟關(guān)系為主要內(nèi)容的法律規(guī)范，這種法律規(guī)范對于那些必須將其作為行為約束和結(jié)果預(yù)見根據(jù)的社會經(jīng)濟生活主體而言，顯然就是一類重要知識。但是，就社會個體而言，任何人都只擁有該類法律知識的十分有限的部分，哈耶克指出:“我們對于那些決定社會進程的大多數(shù)特定事實的無從救濟的無知，正是大部分社會制度之所以采取了它們實際具有的那種形式的原因之所在。”[4]因此，因經(jīng)濟市場化發(fā)展所引發(fā)的人類行動規(guī)范之重要一種——法律規(guī)范知識的不斷增長，客觀上要求社會形成一定機制以保證這種知識的創(chuàng)造、傳輸和服務(wù)，這樣，法律職業(yè)才應(yīng)運而生。由此可見，法律職業(yè)的興起，根本上是以對社會經(jīng)濟交易活動所引發(fā)的利益當事人對日益增長和復(fù)雜的法律知識的需求為依據(jù)的，經(jīng)濟的市場化發(fā)展必然地要求法律職業(yè)化進程的開始。法律職業(yè)家共同體按照角色分工，按照創(chuàng)造法學理論、解釋法律規(guī)則、提供法律服務(wù)、主導司法程序、進行事實陳述和舉證等多種游戲規(guī)則，使得法律職業(yè)成為市場經(jīng)濟條件下的國家權(quán)力和市民權(quán)利之間關(guān)系架構(gòu)的一個重要中介和橋梁，“在這種體制下，國家機關(guān)和社會組織之間保持著適度的聯(lián)系和交流;市民的個人選擇可以反映到行政的制度選擇上去，而實證的法律規(guī)范也可以滲透到自生的民間秩序之中?！盵3](222)
第四，法律職業(yè)化按照其內(nèi)在規(guī)則處理法律知識，使得法律知識始終能夠保持一種事實性與有效性之間的張力。作為知識系統(tǒng)和行動規(guī)則的法律，存在一個如何保持其事實性和有效性之間的張力問題，實在之法是一個事實性問題，法律如何合法是一個有效性問題。保持法律之事實性和有效性之間的張力，根本上是一個法律的合理化問題。一方面，已經(jīng)制定的法律應(yīng)得到普遍的服從，而為人們所服從的法律本身就應(yīng)該是制定得良好的法律(亞里士多德語)，這樣，就存在一個如何實現(xiàn)法律的合理性問題和怎樣保證法律合法的合法性問題。對實在法律的實現(xiàn)，實際上就是將既有的法律規(guī)則適用于具體的社會關(guān)系事實之上;對法律合法性的保證，則成為一個為實在法律的前提根據(jù)提供理由并進行合法性論證的事業(yè)。應(yīng)當認為，法律職業(yè)化所內(nèi)在的職業(yè)規(guī)則暗合于保持法律事實性和有效性張力之要求，對于法律職業(yè)處理法律知識的規(guī)則，我們可以從以下幾個方面作出歸結(jié):(1)法律職業(yè)區(qū)別于缺失理論根據(jù)和價值引導的技藝，法律職業(yè)家按照理論和概念思維指導行為并通過專業(yè)術(shù)語進行對話和交流。上升為科學學科的法學，其理論原理和概念體系始終是職業(yè)法律家賴以為生的專業(yè)養(yǎng)分。(2)職業(yè)法律家因循法律解釋學進路，在處理事實的同時也解釋規(guī)范。守舊的法律與新生的事實之間始終對立存在，彌補這道鴻溝的正是職業(yè)法律家以三段論思維為基礎(chǔ)的法律解釋學方法，通過這種法律解釋學方法，作為大前提的法律規(guī)范獲得了新的表述(法官造法)，作為小前提的爭議事實被賦予規(guī)范內(nèi)涵(法律判決)。(3)法律職業(yè)家崇尚形式法律并持以對道德涉入的審慎立場，通過法律維系職業(yè)家共同體的自治和團結(jié)。道德、倫理、政策、習俗等外在于法律的權(quán)力話語并非絕對地無涉于法律，它們對法律這一社會行為規(guī)則系統(tǒng)也存在一定的影響，但是，這種影響僅僅只是法律規(guī)范系統(tǒng)的外部環(huán)境，它們影響著實在法律的實際內(nèi)容，但沒有為實在法律所吸納的內(nèi)容并不能成為法律事實結(jié)論作出的根據(jù)。(4)法律職業(yè)形成準入制度，這種準入制度強化了法律職業(yè)家對法律知識內(nèi)容的熟悉范圍和處理法律事務(wù)的能力。資格考試成為法律職業(yè)準入制度的基本形式，通過資格考試而促成的法律知識掌握和法律技能熟練，使得法律職業(yè)家能夠勝任法律知識供給和法律服務(wù)之社會責任。
二、現(xiàn)代司法制度合理化的基本要求
法律職業(yè)化并不是一個孤立的、僅僅為法律職業(yè)本身的目的追求和實現(xiàn)而出現(xiàn)的法律實踐現(xiàn)象，法律職業(yè)化本質(zhì)上沒有自己的目的，其意義根本上在于推進法治進程。司法現(xiàn)代化在法制現(xiàn)代化進程中具有特殊地位，法律職業(yè)化更多地是通過對司法現(xiàn)代化進程的作用而推進法治進程，其中，法律職業(yè)化之知識論內(nèi)涵在為法律職業(yè)化進程提供堅實基礎(chǔ)的同時，也在很大程度上提出了現(xiàn)代司法制度的合理化要求。
首先，作為實踐理性屬性的法律知識所要求的社會組織形式的法律職業(yè)，要求司法獨立。法律職業(yè)作為法律知識創(chuàng)造、傳播和運用的社會組織形式，意味著法官、檢察官、律師和法學家共同成為法律知識的主體，他們推進司法活動過程或解釋和評價司法活動現(xiàn)象只按照實踐理性的法律知識所內(nèi)在的規(guī)則行事，為法律職業(yè)家所共享的法律價值成為司法原則，為法律職業(yè)家所擁有的實在法律知識成為處理具體法律事務(wù)的直接根據(jù)，政治權(quán)力知識、道德知識、倫理知識、經(jīng)濟知識等，既不是法律職業(yè)家所求取的對象，也不是司法運行的決定性力量和司法結(jié)論作出的根據(jù)。司法權(quán)力話語的力量之源來自法律知識本身，任何非法律知識話語的權(quán)力形態(tài)均不得成為左右司法活動的主導。
其次，法律職業(yè)家對應(yīng)然之法的追問及對正義法律的答案提供，要求司法判決理由的合理化。“判決理由是司法權(quán)合理化的最重要的指標，也是法官思維水平的最典型的表現(xiàn)。在學識性、合理性較強的法律體系下，判決書不闡述和論證把法律適用于案件事實的理由的事情是絕對不可想象的?！盵3](229)法律知識之前提根據(jù)盡管有其客觀性一面，也有其主觀性一面，其客觀性在于社會關(guān)系的法權(quán)要求，其主觀性在于法律職業(yè)家(尤其是法學家)對這種法權(quán)要求按照怎樣的方法和標準作出了識別和回答。因此，在抽象性層面上，司法判決理由應(yīng)為法律職業(yè)家所共識的法學理論知識;在具象性層面上，司法判決理由應(yīng)為實際參與訴訟個案的法律職業(yè)家意見。
第三，回應(yīng)法律知識增長之社會需求的法律職業(yè)，要求司法成為權(quán)力控制和權(quán)利維護的中性力量。以經(jīng)濟市場化發(fā)展為主要動力所引發(fā)的法律知識的增長，一方面意味著國家控制社會權(quán)力的強化，另一方面則意味著市民為實現(xiàn)其利益而對抗強制和擺脫束縛之權(quán)利依據(jù)的渴求。權(quán)力——權(quán)利作為一種二元對立構(gòu)造，催生了以法律知識生產(chǎn)和服務(wù)為使命的法律職業(yè)，而這種法律職業(yè)所表現(xiàn)出的法律知識生產(chǎn)和服務(wù)行為的權(quán)力內(nèi)涵是權(quán)力控制和權(quán)利維護，即作為國家與社會關(guān)系的中介，架構(gòu)秩序與自由之間的通道。從而，以回應(yīng)法律知識增長之社會需求的法律職業(yè)，實際上為司法權(quán)力的目的作出了定位——社會整合，也對司法權(quán)力的性質(zhì)作出了限定——中性力量。誠如馬克思所言:“獨立的法官既不屬于我，也不屬于政府?！盵5]
第四，為法律職業(yè)共同體所遵循的處理法律知識的基本規(guī)則，要求司法程序的正義品格。如上文所述，法律職業(yè)遵循“理論和概念思維指導行為并通過專業(yè)術(shù)語進行對話和交流”、“法律解釋學進路處理事實和解釋規(guī)范”、“崇尚形式法律并持以道德涉入的審慎立場”、“職業(yè)準入制度”等職業(yè)規(guī)則處理法律知識，這就要求司法制度必須確保司法程序的正義品格。為現(xiàn)代司法制度所一致確認的司法程序正義性價值標準，諸如參與、自治、對抗、依法、合理、效率等司法價值標準的具體要素，很大程度上是對法律職業(yè)共同體所遵循的處理法律知識的基本規(guī)則之要求的規(guī)范化確認。
[參考文獻]
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[關(guān)鍵詞] 法律職業(yè)技能 應(yīng)用型 實踐能力
高等法律職業(yè)以培養(yǎng)應(yīng)用型和復(fù)合型人才為培養(yǎng)目標,法律職業(yè)技能訓練作為教育過程的一條主線貫穿始終,只有通過系統(tǒng)的、專門的技能訓練,才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)法律職業(yè)人才,達到法律職業(yè)教育的目的。本文擬從法律職業(yè)技能的基本內(nèi)涵,職業(yè)技能訓練的必要性及課程設(shè)計等方面進行探討,以期對法律職業(yè)技能訓練有更深刻的理解。
一、法律職業(yè)技能的基本內(nèi)容
法律職業(yè)技能是指從事法律職業(yè)所應(yīng)具備的以智力技能為主要內(nèi)容的處理各種法律事務(wù)的實踐能力。那么,法律職業(yè)技能有哪些技能構(gòu)成,對于這一問題,各國法律教育領(lǐng)域尚無統(tǒng)一的認識。本文認為,法律職業(yè)技能主要包括普通技能和專業(yè)技能兩大類。
(一)普通技能
普通技能是從事現(xiàn)代社會職業(yè)所需要的基礎(chǔ)性技能包括進行自如表達和交流的能力、計算機操作的能力、組織協(xié)調(diào)能力及信息處理的能力。
1.語言技能。能夠清晰、準確地表達自己的主張、思想觀點是學生必備的素質(zhì),寫作、交談、溝通、談判都必須以語言技能為基礎(chǔ)。
2.計算機操作技能。在法律工作中,廣泛運用電腦及互聯(lián)網(wǎng)并獲取及處理各類信息正成為發(fā)展方向。因此,熟練的計算機操作技能已成為現(xiàn)代社會各類職業(yè)都應(yīng)具備的基本技能。
3.組織協(xié)調(diào)能力。法律工作往往都非常復(fù)雜,要善于制定清晰的目標,協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系,具備良好的協(xié)作能力。
4.外語技能。我國的涉外民事法律關(guān)系日漸增多,法律人員不僅精通我國的法律,也要對我國參加的國際條約以及外國的法律制度學習了解。因此,法律職業(yè)者的外語能力也非常重要。
(二)專業(yè)技能
在法律職業(yè)技能中,處于核心地位的是專業(yè)技能,這是需要法律職業(yè)人員經(jīng)過法律教育和法律實踐經(jīng)驗的長期訓練獲得的。主要包括:法律識別技能、法律推理技能、法庭論辯技能、證據(jù)操作技能和法律文書制作技能。
1.法律識別技能。在法律工作中,主要體現(xiàn)在對法律規(guī)則的識別和對案件事實、證據(jù)的識別,如案件所涉及的法律關(guān)系的性質(zhì)如何,應(yīng)使用哪類法律規(guī)則,證據(jù)的真?zhèn)渭白C明價值如何,這是正確進行法律推理的前提。
2.法律推理技能。無論是立法、還是執(zhí)法、司法、甚至守法、都離不開法律推理。特別是在法律適用階段,法律推理幾乎已經(jīng)成為法官審判活動的全部內(nèi)容。由于我國重實體輕程序的法律傳統(tǒng)文化的影響及法律實踐中對法律推理這樣重要內(nèi)容的忽視,造成了我國司法、執(zhí)法人員重裁決結(jié)果輕裁決說理過程的后果,并已成為建設(shè)法治國家的一個操作,因此,加強法律推理技能的訓練應(yīng)成為今后法律教育和司法實踐的一個重要內(nèi)容。
3.法庭論辯技能。法庭論辯技能是指公訴人、律師在程序中綜合運用法律專業(yè)語言詞匯、法律專業(yè)知識和法律推理方法,就案件事實問題和法律問題進行論述和爭辯的技能,
4.證據(jù)操作技能。具體包括調(diào)查證據(jù)、審查認定證據(jù)和運用證據(jù)等相關(guān)聯(lián)的幾項技術(shù)。證據(jù)調(diào)查作為一項專門技能,按照一定的程序和步驟,運用一定的調(diào)查策略,提取、采集和固定證據(jù)的方法,這是一項綜合性較強的技能。審查證據(jù)作為一項專業(yè)的技能是指審查者通過對證據(jù)進行鑒別、對比驗證判明證據(jù)真?zhèn)渭白C明價值的技術(shù)。不僅審判人員、檢察人員、偵查人員和律師以及其他執(zhí)法人員在工作中都必不可少。
5.法律文書制作技能。法律文書制作技能是司法官制作裁判文書、律師制作業(yè)務(wù)文書、訴狀等文書的重要內(nèi)容。通過法律文制作技能訓練,培養(yǎng)了學生對案件事實和相關(guān)法律的陳述和解釋能力、對所涉及的證據(jù)分析評價能力、對相關(guān)人士發(fā)表的意見采信與否的說理能力以及總體上的文字表達能力和駕馭全局的法律應(yīng)用能力。
二、法律職業(yè)技能訓練的必要性分析
法律職業(yè)較能訓練,不僅僅是法律科學本身以及法律職業(yè)教育本身的要求,同時也是素質(zhì)教育的基本要求。只有德、智、體、勞、美等全面發(fā)展的人,才具備對其進行法律職業(yè)技能訓練的條件,也才能使其成為真正合格的法律職業(yè)工作者。
(一)法律職業(yè)技能訓練是素質(zhì)教育的要求
素質(zhì)教育是“以提高人才素質(zhì)作為重要內(nèi)容和目的的教育”。根據(jù)法律職業(yè)的特點及社會對法律人才的需求,可以把法律人才素質(zhì)的特征概括為以下幾個方面:第一,寬厚的基礎(chǔ)知識。一個法律人不僅應(yīng)當通曉法律,而且還必須具有廣泛的文化知識,應(yīng)當認真地學習歷史學、經(jīng)濟學、社會學以及其他社會科學、自然科學知識。第二,獨特的法律思維能力。法律工作的特質(zhì)在于用法律解決復(fù)雜的社會問題,要求法律工作者具有獨特的法律思維,能夠從法律人的角度觀察和分析問題。第三,嫻熟的法律運用能力。法律工作者必須具備運用法律分析和解決法律糾紛、法律問題的能力,它包括法律解釋、法律推理、法律程序、證據(jù)運用、法庭辯論、法律文書制作等。第四,高尚的職業(yè)道德情操。法律職業(yè)擔負著維護社會公平與正義的重任,法律人代表著至高無上的法律權(quán)威,神圣的職業(yè)要求廉潔、剛正、正義的品格。法律職業(yè)技能的訓練首先便應(yīng)以素質(zhì)教育的要求為基礎(chǔ)和依據(jù),通過一系列的實踐技能訓練,全面提高法律職業(yè)工作者的整體素質(zhì),培養(yǎng)法律職業(yè)工作者從事法律工作的創(chuàng)造精神和實踐能力。
(二)法律職業(yè)技能訓練是法律職業(yè)教育的要求
法律職業(yè)教育是專門話的法學教育,是專門培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才的特殊教育。在市場經(jīng)濟條件下,法律專業(yè)的職業(yè)化合現(xiàn)代化的程度越來越高。在法律職業(yè)教育中,不論大陸法系國家還是英美法系國家,都非常重視實踐技能的訓練。通過專門的技能訓練,能夠是法律職業(yè)從業(yè)者既能掌握理論知識,又能夠從事實踐性的法律事務(wù)?？傊?專門性職業(yè)教育的主要途徑和方式是法律職業(yè)技能的訓練,只有通過這樣的模式,才能實現(xiàn)法律職業(yè)教育的目的,才能培養(yǎng)出合格的法律職業(yè)人才。因此,法律職業(yè)技能訓練,是法律職業(yè)教育的目的性要求。
(三)法律職業(yè)技能訓練是法律科學本身的要求
從現(xiàn)代法學的分科來看,大部分的法學都屬于應(yīng)用性法學,來源于法律實踐,指導著法律實踐。從法學的功能來看,法學具有理論認識功能與實踐功能兩大功能,而這種理論功能和實踐功能是不可分的,它們是一個問題的兩個方面,這兩個方面往往在同一法學實踐活動中表現(xiàn)出來。相對來講,法律科學更側(cè)重于具體的實踐功能?？傊?從整體上看,法律科學是一門實踐性很強的社會科學。這就要求從事法律的工作者必須深入實踐,通過不斷的法律實踐的探索和積累才能形成法律科學,而要深入實踐,就必須進行法律實踐活動多必須具備的法律職業(yè)技能的訓練。
三、法律職業(yè)技能訓練的課程設(shè)計
法律職業(yè)教育必須要有不同于傳統(tǒng)法學學科教育的獨特的課程體系,這個課程體系中必須將職業(yè)技能訓練作為主干課程予以合理安排。
(一)普通技能訓練的課程設(shè)計
這樣的課程設(shè)計主要側(cè)重于學生的語言能力、思維能力、運用現(xiàn)代化技術(shù)從業(yè)能力等的培養(yǎng)?？砷_設(shè)以下主要課程:英語課程,以訓練學生的聽說讀寫能力為主,使學生熟練掌握常用英語和法律英語的表達,以適應(yīng)涉外法律事務(wù)的需要。計算機操作和應(yīng)用課程,該課程以培養(yǎng)學生計算機操作和應(yīng)用技能。演講和口才課程,以培養(yǎng)學生語言表達能力為目的而設(shè)計,使學生學會法律語言的表達技巧。速錄課程,該課程旨在提高學生的記錄能力快速反應(yīng)能力,為從事各種輔法律工作創(chuàng)造條件。
(二)專業(yè)技能訓練的課程設(shè)計
專業(yè)技能訓練是以培養(yǎng)學生從事各項法律職業(yè)的實際工作能力為目的的專門技能訓練。這方面的技能訓練課開設(shè)以下主要課程:
1.法律適用判例分析。該課程將通過對典型刑事、民事、經(jīng)濟、行政案件在法律適用方面的分析和討論,使學生了解法律識別的基本方法,培養(yǎng)學生正確、熟練地適用法律處理案件的技能。
2.法庭論辯實訓。該課程將通過對法律論辯規(guī)律和方法的學習,使學生能夠較全面、熟練地運用各種論辯技巧為表明事實和法律來主張服務(wù)。
3.法律文書制作訓練。該課程以培養(yǎng)學生制作各類訴訟和非訴訟文書的制作技能為目的而設(shè)計。通過該項技能訓練,使學生熟練地掌握公安機關(guān)、檢察機關(guān)、人民法院的常用司法文書及律師業(yè)務(wù)中各種文書的制作技巧。
4.證據(jù)操作實務(wù)。該課程以培養(yǎng)學生收集、保全及運用證據(jù)的能力為目的而設(shè)計的。主要訓練學生調(diào)查取證的方法、保全證據(jù)的措施及運用各種證據(jù)證明案件事實的能力。
5.律師實務(wù)訓練。該課程以培養(yǎng)學生從事律師業(yè)務(wù)的職業(yè)技能為目的而設(shè)計。通過律師業(yè)務(wù)中的辯護、等訴訟和非訴訟實務(wù)技能訓練。使學生學會從事律師職業(yè)的各項主要技能。
6.合同法律實務(wù)訓練。該課程以訓練學生處理合同法律事務(wù)的能力為目的而設(shè)計。訓練內(nèi)容包括草擬合同、簽訂合同、審查和參加合同談判以及處理合同糾紛的技能與能力。
參考文獻:
