時間：2023-08-18 17:26:05
序論：在您撰寫計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的專業(yè)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
要在計算機(jī)學(xué)科中有較好的發(fā)展前景需具備三點(diǎn)要素：第一，十分熱愛計算機(jī)，對計算機(jī)各種知識很感興趣。第二，數(shù)學(xué)功底要好，邏輯思維能力要強(qiáng)。第三，動手能力強(qiáng)，因為計算機(jī)是注重實踐的工科。沒有實踐，到頭來就沒什么收獲。計算機(jī)課程大致有高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、程序設(shè)計語言（Cjava==）、體系結(jié)構(gòu)、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、離散數(shù)學(xué)、C/C++語言、計算方法、數(shù)字邏輯、數(shù)理邏輯、java語言、計算機(jī)組成原理、匯編語言、編譯原理、計算機(jī)專業(yè)英語、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、軟件工程，還有算法設(shè)計與分析、軟件質(zhì)量測試保證、數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)與應(yīng)用、Vc++.net、UML與軟件開發(fā)工具等。
計算機(jī)科學(xué)技術(shù)包括很多發(fā)展方向：一是軟件編程，這個就要和程序打交道，雖然枯燥但很有前途。二是網(wǎng)絡(luò)工程，主要是網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建基本的網(wǎng)絡(luò)知識。三是硬件，就是計算機(jī)的具體構(gòu)造，各個部件的聯(lián)系工作原理，這個專業(yè)學(xué)的東西比較廣，以上三個方向都會涉及。選擇一個主攻方向?qū)窈蟮陌l(fā)展很重要，比如側(cè)重物理硬件的偏硬方向及數(shù)學(xué)邏輯的軟件方向，還有和大家關(guān)系密切的商務(wù)方向，等等。
至于什么樣的人適合學(xué)習(xí)計算機(jī)，目前沒有一致定論，但一定要注重兩點(diǎn)：一是自制力較好。二是學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。計算機(jī)專業(yè)往往是知識者的天堂，墮落者的地獄，大約80%以上的計算機(jī)專業(yè)學(xué)生在大學(xué)里一無所獲，課余就是打游戲。IT技術(shù)的發(fā)展速度是日新月異的，新的技術(shù)會層出不窮，大學(xué)里的知識會平均落后市場標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)文化10年以上，舉個簡單的例子，當(dāng)大學(xué)還在教授C語言等面向過程語言時，業(yè)界早已推崇C#，等面向?qū)ο蟮母呒壵Z言，所以大學(xué)期間不過是一個打基礎(chǔ)、鋪橋梁的過程，知識的更新積累不是靠每天上幾次課，認(rèn)真完成作業(yè)就可以做到的，應(yīng)該多關(guān)注時事動態(tài)，IT界領(lǐng)先的技術(shù)、思想、架構(gòu)，選擇一門自己認(rèn)為感興趣，值得學(xué)習(xí)的語言去學(xué)習(xí)，深入研究。
計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)畢業(yè)之后一般做什么？近幾年的就業(yè)和收入怎么樣？
計算機(jī)現(xiàn)在的就業(yè)情況不比以前樂觀，但可以說仍然是最熱門的專業(yè)之一。從事計算機(jī)行業(yè)的人都比較辛苦，工作加班是常事，整體來說，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是一門很雜的專業(yè)，什么都學(xué)，但什么都不是重點(diǎn)，具體要看學(xué)校的開設(shè)的課程及老師的情況。我們一般都是做軟件設(shè)計，發(fā)展的話，最后做項目策劃。本科畢業(yè)一般就寫代碼，算是IT的底層，工作辛苦不說，工資其實也不算多。以后做項目也會很忙，但工資會漲幅比較快（根據(jù)能力）。
計算機(jī)在用人單位心中的印象還是可以的，這個專業(yè)的就業(yè)率應(yīng)該說是比較高的，一般都在90%以上，但對于畢業(yè)生來說，學(xué)校每年在畢業(yè)前夕會組織多項畢業(yè)生洽談會，用人單位會根據(jù)其所需招些合格的畢業(yè)生到他們單位實習(xí)，收入當(dāng)然肯定會能力、技術(shù)掛鉤。所以在校內(nèi)不僅應(yīng)當(dāng)掌握好老師教的知識，而且自己要主動實踐相關(guān)專業(yè)技術(shù)，這是最重要的。在部分大學(xué)如蘇州大學(xué)，大概在大三的時候?qū)W校會有一些實踐活動，計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生會安排一些項目實施，為在今后的就業(yè)積累經(jīng)驗，工作單位對此也都很看重。就業(yè)率和收入相對于別的專業(yè)要好一些。當(dāng)前社會，學(xué)計算機(jī)的人很多，但是人才不多，特別是高級人才不多，所以說計算機(jī)行業(yè)競爭激烈是針對普通初級人才而言的。近年來，本科段的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的就業(yè)率一直就不高，而且有下降趨勢，這主要是由于高校擴(kuò)招和高校普遍設(shè)置該專業(yè)造成的人才過剩。即便是最優(yōu)秀的學(xué)府出來的人也良莠不齊。
關(guān)鍵詞：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù);教學(xué)改革;對策;計算機(jī)人才
一、前言
隨著新世紀(jì)社會發(fā)展對計算機(jī)人才的大量需求，促使計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)承擔(dān)的人才培養(yǎng)任務(wù)更為艱巨。著眼實際，當(dāng)今計算機(jī)學(xué)科的整體特征是知識更新速度快、理論與實際的緊密結(jié)合，其中知識更新速度快要求學(xué)生高效地、持續(xù)地學(xué)習(xí)新知識，理論與實際操作緊密結(jié)合則要求學(xué)生能夠快速地、及時地將所學(xué)知識應(yīng)用于社會實踐。然而，當(dāng)前我國的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)方式，要想滿足新時代計算機(jī)學(xué)科對人才的培養(yǎng)目標(biāo)則相當(dāng)困難，這也是造成我國計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才就業(yè)率偏低的最根本原因。所以，積極推動計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)改革，探索適應(yīng)時展所需的教學(xué)模式，對促進(jìn)我國計算機(jī)領(lǐng)域的可持續(xù)健康發(fā)展極為關(guān)鍵。
二、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀
（一）學(xué)生基礎(chǔ)知識良莠不齊
對我國大多數(shù)院校而言，其中來自農(nóng)村與小城鎮(zhèn)地區(qū)的學(xué)生依然占據(jù)著重要比例。受農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低等因素的影響，使得諸多農(nóng)村學(xué)生很少甚至完全沒有機(jī)會接觸計算機(jī)，這就使得農(nóng)村大學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱。但另外一部分來自大城市或者家庭背景較好的大學(xué)生則完全不同，其通常接觸電腦的時間更早也更為頻繁，因而這些學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)知識相對較高，甚至個別學(xué)生的計算機(jī)操作技能已超過了專業(yè)教師?；A(chǔ)知識的良莠不齊不但影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，而且也增加了實際教學(xué)的難度。
（二）師資力量相對薄弱
目前我國大部分院校的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教師都以教學(xué)型為主，即普遍存在科研水平較低、實踐能力較差的情況。同時，由于多數(shù)企事業(yè)單位對高層次計算機(jī)人才的待遇更為優(yōu)厚，這就導(dǎo)致了一大批高質(zhì)量的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才流入了企業(yè)或公司等，從而直接影響到了高校計算機(jī)專業(yè)師資隊伍的力量[1]。另外，因多數(shù)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教師缺乏程序設(shè)計、項目制作等實踐經(jīng)歷，致使其很難把自己所要教授的理論知識與實際應(yīng)用緊密結(jié)合在一起，這就在一定程度上制約了學(xué)生理論聯(lián)系實際能力的學(xué)習(xí)與掌握，造成教學(xué)質(zhì)量大打折扣。
三、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的具體對策
（一）確立分層教學(xué)體系
根據(jù)我國目前的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，設(shè)置分層次的人才培養(yǎng)體系更為科學(xué)。具體而言，即在第一學(xué)年與第二學(xué)年以專業(yè)基礎(chǔ)課、公共課的教學(xué)為主，主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)專業(yè)思想，鞏固學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ);在第三學(xué)年則要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方向進(jìn)行劃分，一種是為系統(tǒng)、軟件的開發(fā)與研究培養(yǎng)的研究型人才，另一種則是為軟件、硬件的開發(fā)、經(jīng)營、維護(hù)等培養(yǎng)的應(yīng)用型人才。[2]這種分層次的教學(xué)體系，可以強(qiáng)化“因材施教”的針對性與科學(xué)性，提高計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)實效。
（二）科學(xué)設(shè)置計算機(jī)課程
受應(yīng)試教育思想觀念的長期影響，相當(dāng)一部分院校的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程依然以“重理論、輕實踐”的設(shè)置模式為主。這種缺乏趣味性的教學(xué)非常不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性[3]。所以，科學(xué)設(shè)置計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課程，增強(qiáng)應(yīng)用計算機(jī)課程的比例，組織各種形式的計算機(jī)應(yīng)用大賽等，提高計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)的趣味性、豐富性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動力。
（三）增強(qiáng)師資隊伍建設(shè)
提高資隊伍的整體水平與能力，對推動計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革至關(guān)重要。具體來講，一是要將引進(jìn)運(yùn)作與培養(yǎng)原則緊密結(jié)合在一起，努力提升教師的學(xué)歷與職稱結(jié)構(gòu);二是重點(diǎn)培育青年骨干教師，為青年教師設(shè)立專門的培養(yǎng)計劃，幫助青年教師又好又快成長;三是建立專業(yè)帶頭人制度，充分發(fā)揮計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)帶頭人的創(chuàng)造等[4]?？傊?，各大院校應(yīng)從本校的實際情況出發(fā)，采用更為切合實際的方案提升本校的師資隊伍力量，進(jìn)而為計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)改革保駕護(hù)航。
總而言之，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展十分迅速，信息化時代需要更優(yōu)質(zhì)更多樣的計算機(jī)人才。因此，我國的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)必須高度適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，即提高認(rèn)識、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、推進(jìn)教學(xué)改革，真正把握計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)體系，促使計算機(jī)人才培養(yǎng)進(jìn)入到科學(xué)的發(fā)展軌道，滿足我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高水平、高能力、高素養(yǎng)計算機(jī)人才的實際需求。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙致琢，劉椿年，徐滿武等. 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教育與教學(xué)改革研究進(jìn)展通報批評[J].計算機(jī)科學(xué)，2000（11）.
[2]魏志淵，孫健，毛一平.實驗教學(xué)環(huán)節(jié)對提高實驗教學(xué)質(zhì)量的探索[J].實驗技術(shù)與管理，2005（22）.
隨著信息化社會的不斷發(fā)展，企業(yè)對于計算機(jī)科學(xué)的應(yīng)用型人才愈來愈重視，這就對高校培養(yǎng)人才的體系提出了更高的要求。對于計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)以技術(shù)為主的學(xué)科而言，實踐教學(xué)顯得尤為重要。增加實際操作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是學(xué)校的培養(yǎng)重點(diǎn)。
一、我國高校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀
社會的進(jìn)步對大學(xué)生的要求也是越來越高，單純的理論知識已經(jīng)不能滿足企業(yè)的要求，更需要的是實際操作能力，希望招聘的員工能立即接手工作而不是事先進(jìn)行培訓(xùn)，但是現(xiàn)在高校還是以理論知識為主，實踐教學(xué)不足。
（一）重理論、輕實踐是高校教育的主要現(xiàn)狀
在高校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)中，學(xué)習(xí)的地點(diǎn)大多是課堂，在教學(xué)過程中重視理論知識的傳授，缺乏實踐教學(xué)，大學(xué)生得不到實際能力的培養(yǎng)。實驗方面還是以觀察型和驗證類為主，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)方面的實驗更是匱乏。
實驗內(nèi)容往往是沿用以往的教學(xué)內(nèi)容，或者是利用現(xiàn)成的模擬軟件進(jìn)行，缺乏創(chuàng)新性思維，動手實踐的機(jī)會少，抑制了大學(xué)生的創(chuàng)新能力和自我發(fā)揮能力，大學(xué)生很難深入了解實驗機(jī)理，長此以往，達(dá)不到實踐教學(xué)培養(yǎng)人才的目的。
（二）沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，缺乏創(chuàng)新
計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的傳統(tǒng)實踐教學(xué)體系一般是在大學(xué)暑假期間進(jìn)行金工實習(xí)、認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)，由于實驗實訓(xùn)基地的缺乏，實習(xí)質(zhì)量低下。傳統(tǒng)實踐教學(xué)模式跟不上企業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)新內(nèi)容與技術(shù)缺乏，實踐教學(xué)的內(nèi)容與專業(yè)內(nèi)容不相稱，實踐教學(xué)結(jié)構(gòu)層次感不足，缺乏專業(yè)特色，教學(xué)內(nèi)容落后于社會實際需求，未能形成系統(tǒng)有效的教學(xué)。
二、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)實踐教學(xué)體系存在的問題探究
系統(tǒng)化的實踐教學(xué)體系能培養(yǎng)專業(yè)性的人才，尤其計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)具有很強(qiáng)的工程技術(shù)性質(zhì)，實踐教學(xué)的效果和質(zhì)量直接影響學(xué)生的專業(yè)能力，實踐教學(xué)是我國高校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教育中普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)。
（一）實踐教學(xué)設(shè)施不足，教學(xué)條件差
很多高等院校因為經(jīng)費(fèi)不足的問題對實踐教學(xué)不夠重視，校內(nèi)實驗室較少，綜合性、創(chuàng)新性實驗室基本沒有，實驗設(shè)備跟不上企業(yè)發(fā)展的要求，現(xiàn)有設(shè)備跟企業(yè)實際采用儀器設(shè)備差別較大，在對硬件要求很高的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到實踐教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，影響實踐教學(xué)的質(zhì)量。
計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實驗環(huán)境單一，學(xué)生在學(xué)校期間很難得到有效的實習(xí)，多流于形式，實踐工程技術(shù)能力差，實習(xí)基地不完善，實驗大多在機(jī)房和專業(yè)實驗室完成，基礎(chǔ)實驗居多，很多新辦計算機(jī)專業(yè)的地方高等院校更是如此。
（二）師資力量和技術(shù)人員不足
高校教師大多仍延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)的思想，對學(xué)生進(jìn)行單方面的知識灌輸，重視課堂理論教學(xué)，以課本為主，完全不了解學(xué)生的實際需要。傳統(tǒng)的計算機(jī)專業(yè)重理論、輕實踐，重基礎(chǔ)、輕技術(shù)的培養(yǎng)模式和課程設(shè)置體系，已經(jīng)無法滿足當(dāng)前社會對計算機(jī)專業(yè)人才實踐能力的需求。
近幾年，高校擴(kuò)大招生，出現(xiàn)師生比例失調(diào)現(xiàn)象，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)更是達(dá)不到教育部規(guī)定的師生比例，師資隊伍缺乏有實踐經(jīng)驗的教師，課程設(shè)計、案例教學(xué)等多為紙上談兵，尤其是軟件工程、硬件設(shè)計類實驗。在計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的高素質(zhì)研究生因為工資待遇達(dá)不到要求的原因選擇出走，人才流失，實踐教師和專業(yè)技術(shù)人員更是少之又少，嚴(yán)重影響了高校計算機(jī)專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)。
（三）實踐教學(xué)體系不健全
計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備實踐、認(rèn)知能力以及團(tuán)隊協(xié)作的能力，這些能力的培養(yǎng)不能僅僅依靠一門課程或某一個環(huán)節(jié)的實習(xí)，需要完備的理論實踐教學(xué)體系和長期的培養(yǎng)。
由于計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中加強(qiáng)實習(xí)工作，通過相應(yīng)一系列的課程來培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力、計算機(jī)思維能力、程序設(shè)計與軟件開發(fā)能力、算法分析和設(shè)計能力，然而一些院校不能為學(xué)生提供健全的實踐教學(xué)體系，導(dǎo)致學(xué)生的實習(xí)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，畢業(yè)生在求職時缺少了一定的競爭力。
（四）教學(xué)課程設(shè)置不合理
課程設(shè)置是否合理直接影響學(xué)生的實際能力和操作技術(shù)，一些高等院校師資力量有限，有的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)剛剛成立，對學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)方案定位不準(zhǔn)確，課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。隨著時代的進(jìn)步，高等教育理念愈來愈嚴(yán)格，由于沒能及時進(jìn)行教學(xué)體系的改進(jìn)，高校課程設(shè)置逐漸與社會對人才的要求脫軌，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量低下，實踐教學(xué)方面，受實驗設(shè)施不完善，實驗管理人員經(jīng)驗不足，師資力量缺乏等因素的制約，出現(xiàn)一些職業(yè)技術(shù)教育辦學(xué)的傾向。
三、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)實踐教學(xué)體系構(gòu)建探索
良好的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)實踐教學(xué)體系是高等學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)化人才的基礎(chǔ)，建立系統(tǒng)性的理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)體系，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)體系中的弊端，通過循序漸進(jìn)的實驗教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，重視實踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，提高師資力量，改革課程結(jié)構(gòu)，更好地發(fā)揮學(xué)生的自主思考和創(chuàng)新的能力，給予大學(xué)生充分發(fā)揮的空間，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（一）重視師資隊伍建設(shè)
教師是學(xué)生求學(xué)路上的燈塔，學(xué)校師資力量的雄厚程度直接影響學(xué)生的質(zhì)量，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的高校，應(yīng)注重雙師型教師的培養(yǎng)。可以在學(xué)校選拔優(yōu)秀教師進(jìn)入名牌大學(xué)進(jìn)修，進(jìn)入企業(yè)中親身實踐，學(xué)習(xí)企業(yè)的管理，更新學(xué)校的知識，對企業(yè)所需要畢業(yè)生的能力、知識、素質(zhì)詳細(xì)了解，時時關(guān)注最新的計算機(jī)技術(shù)，與時俱進(jìn)。
在教學(xué)過程中確立有效的培養(yǎng)方案，構(gòu)建合理的實踐教學(xué)體系。此外，學(xué)校還可以與優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行合作，請企業(yè)中的優(yōu)秀技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、教師研討會等，增強(qiáng)學(xué)校的師資力量，讓計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生能更好地適應(yīng)企業(yè)的需要，適應(yīng)計算機(jī)新技術(shù)的發(fā)展要求。
（二）根據(jù)企業(yè)要求，進(jìn)行課程改造
培養(yǎng)人才的目的是為了大學(xué)生能更好地適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展要求，所以以企業(yè)需求為導(dǎo)向，進(jìn)行課程的改造是很有必要的。在實踐經(jīng)驗豐富的教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生利用課本所學(xué)知識和技術(shù)，獨(dú)立思考并解決一些復(fù)雜的綜合性計算機(jī)問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和動手的能力。增加課程設(shè)計在實踐教學(xué)體系中的份量，進(jìn)行單獨(dú)的考核和學(xué)分設(shè)置，提高學(xué)生專業(yè)知識綜合應(yīng)用的能力。
除此之外，學(xué)校應(yīng)盡量多地與一些相關(guān)企業(yè)進(jìn)行交流、研討，達(dá)成一致，將一些改革課程嵌入到計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，像NET程序設(shè)計、軟件測試技術(shù)大多采用國外的課本，高?？梢云刚堃恍┢髽I(yè)中具有豐富實踐經(jīng)驗的人員進(jìn)行講座，增加大學(xué)生對計算機(jī)技術(shù)的深入了解，提高計算機(jī)綜合素質(zhì)。
（三）加強(qiáng)實踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)
儀器設(shè)備是實踐教學(xué)開展的基礎(chǔ)條件，現(xiàn)今很多高校的儀器設(shè)備完全跟不上企業(yè)實際應(yīng)用設(shè)備的更新步伐，培養(yǎng)的人才到企業(yè)中發(fā)揮不了相應(yīng)的作用。在購買儀器設(shè)備方面，我國高?？梢晕獾慕?jīng)驗，選擇一些符合工業(yè)實用性的，能與社會實際需求緊密聯(lián)系到一起的儀器設(shè)備，與企業(yè)項目相結(jié)合。
實驗實訓(xùn)中心是高校必不可少的建設(shè)之一，實訓(xùn)中心的技術(shù)水平上應(yīng)該體現(xiàn)計算機(jī)的理論與技術(shù)特征，以此來培養(yǎng)合格的人才。增加實驗室設(shè)備的使用率，強(qiáng)化實驗室的管理，開闊思維，充分利用現(xiàn)有的儀器設(shè)備，擺脫實驗室封閉的束縛，提高學(xué)生的動手能力，發(fā)揮實踐教學(xué)的實際作用。還可以創(chuàng)建一個計算機(jī)創(chuàng)新實驗室，引導(dǎo)學(xué)生利用好課余時間，選擇他們感興趣的內(nèi)容去探索研究，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
關(guān)鍵詞 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 特色專業(yè) 思考與實踐
中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
0前言
特色專業(yè)在高校實現(xiàn)教學(xué)改革工作中占據(jù)著較為重要的地位。特色專業(yè)的科學(xué)建設(shè)能夠優(yōu)化高校專業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)人才的培養(yǎng)水平進(jìn)一步提升。一直以來，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才在社會發(fā)展中都具有較大的需求，其特色專業(yè)的建設(shè)需要滿足傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式與特色專業(yè)的突出雙重要求，這樣培養(yǎng)出的人才才能夠作為應(yīng)用型的專業(yè)人才。
1計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)中出現(xiàn)的問題
1.1 教學(xué)計劃失去專業(yè)特色
現(xiàn)今大多數(shù)高校在對計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，其教學(xué)方案與計劃目標(biāo)都太過程序化、模版化。忽略了學(xué)校的自身優(yōu)勢和發(fā)展，忽視學(xué)校的發(fā)展定位和人才的培養(yǎng)目標(biāo)，一味照搬重點(diǎn)名校的計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)計劃和大綱，很難形成自己的特色。此種方法對學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)會使學(xué)生對大多數(shù)區(qū)域的知識都有所了解卻無法掌握，好像什么都清楚，卻又好像什么都不清楚。因此，在對計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的教育培養(yǎng)中，應(yīng)積極培養(yǎng)出綜合性人才，提高學(xué)生的專業(yè)能力及整體素質(zhì)，促使其滿足社會發(fā)展對人才的需要。
1.2 教學(xué)目標(biāo)無法滿足就業(yè)需求
大多數(shù)高校在對計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定時，依舊無法突破傳統(tǒng)的教學(xué)體系，對學(xué)生的培養(yǎng)需滿足其理論知識與實踐能力的雙重要求，在教學(xué)計劃中占據(jù)較大部分內(nèi)容的是一些較難掌握的理論知識點(diǎn)與難點(diǎn)，隨之而來的便是對實踐能力具有較強(qiáng)鍛煉的教學(xué)比重相應(yīng)縮小，無法得到應(yīng)有的關(guān)注。有部分高校是以培養(yǎng)綜合性人才為自身的培養(yǎng)目標(biāo)，但在其實際教學(xué)中，往往會造成學(xué)生無論是在理論知識方面還是在專業(yè)能力方面均無法達(dá)到社會對人才的要求，教學(xué)效率低下。雖然社會對計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才具有較大需求，但依舊存在著大量計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的高校畢業(yè)生無法實現(xiàn)就業(yè)。這是計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)中較為嚴(yán)峻的一個問題。
2計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)策略
2.1“特色”的科學(xué)定位
對“特色專業(yè)”中的“特色”進(jìn)行一個科學(xué)的定位能夠幫助高校更好地進(jìn)行特色專業(yè)建設(shè)工作。對于計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)特色專業(yè)的建設(shè)，應(yīng)積極深入社會進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查研究，并對社會需求進(jìn)行合理的預(yù)測。只有這樣，才能夠在有限的教學(xué)資源基礎(chǔ)上，通過對社會實際的聯(lián)系，找尋到正確的專業(yè)建設(shè)方向，促使自身特色得到突出，培養(yǎng)出的人才也能夠在激烈的社會競爭中脫穎而出，在特色專業(yè)發(fā)展中創(chuàng)造出無限可能。
高校對于計算機(jī)特色專業(yè)的建設(shè)還應(yīng)與社會中行業(yè)的發(fā)展相結(jié)合，加強(qiáng)對計算機(jī)行業(yè)的信息建設(shè)，將行業(yè)中人才的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行有效提升。同時不斷加強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力與影響力，幫助加快自身特色專業(yè)建設(shè)的腳步。
2.2 改進(jìn)人才培養(yǎng)模式
高校的人才培養(yǎng)模式作為其為學(xué)生創(chuàng)建的各方面能力培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)及方式，是從根本上制定了對人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，能夠充分體現(xiàn)高校對人才的培養(yǎng)水平及能力。計算機(jī)特色專業(yè)的建設(shè)重點(diǎn)便是改進(jìn)對人才的培養(yǎng)模式，幫助實現(xiàn)特色專業(yè)的良好發(fā)展。應(yīng)把“基礎(chǔ)理論實、應(yīng)用研發(fā)能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力優(yōu)”作為人才培養(yǎng)的基本原則，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，為學(xué)生各種能力的培養(yǎng)提供廣闊的空間。高校應(yīng)鼓勵教師帶領(lǐng)學(xué)生積極參加相應(yīng)的實踐活動與科研活動，以此加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力；組織學(xué)生共同參與各種計算機(jī)競賽項目，營造一個和諧愉悅的氛圍等。
2.3 加強(qiáng)教師團(tuán)隊建設(shè)
學(xué)校應(yīng)積極實施對青年骨干以及優(yōu)秀人員的培養(yǎng)計劃，對專業(yè)學(xué)科骨干在計算機(jī)專業(yè)的研究工作中給予大力支持，適當(dāng)?shù)亟o予相應(yīng)的獎勵，為青年骨干與優(yōu)秀人才創(chuàng)建一個良好的學(xué)術(shù)研究氛圍與交流環(huán)境，幫助大量的優(yōu)秀專業(yè)人才更快、更好地成長發(fā)展。學(xué)校還應(yīng)定期選拔一些優(yōu)秀教師進(jìn)行進(jìn)修學(xué)習(xí)并對其余教師進(jìn)行專業(yè)能力與素質(zhì)的培訓(xùn)，以此顯著提高整個教師團(tuán)隊的整體能力素質(zhì)水平。
與此同時，學(xué)校也應(yīng)給予計算機(jī)專業(yè)的教師們一些優(yōu)惠政策與待遇，并為其提供廣闊的發(fā)展空間。積極引進(jìn)高素質(zhì)水平的專業(yè)性人才，并給予優(yōu)良的待遇留住人才，用好人才。在引進(jìn)專業(yè)人才與培養(yǎng)方面，應(yīng)著重于特色專業(yè)，以特色專業(yè)為中心，確保特色專業(yè)建設(shè)的穩(wěn)健發(fā)展。
3結(jié)語
在計算機(jī)專業(yè)與技術(shù)特色專業(yè)的建設(shè)中，應(yīng)不斷改進(jìn)完善人才培養(yǎng)模式，并積極汲取他人的優(yōu)良經(jīng)驗，自主地探索出一條能夠滿足社會發(fā)展需求的人才培養(yǎng)道路。計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的特色專業(yè)建設(shè)需要加強(qiáng)理論知識與實踐能力的雙重培養(yǎng)，促使學(xué)生成長為高素質(zhì)的復(fù)合型人才，以此幫助其在今后的社會就業(yè)中，得到更為廣闊的發(fā)展平臺，闖出自己的一片天地。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)；人才培養(yǎng)目標(biāo)；培養(yǎng)計劃；教學(xué)環(huán)節(jié)實施
中圖分類號：G623文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A
引言
隨著改革開放后我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，以及各個行業(yè)和領(lǐng)域與世界接軌的進(jìn)程的不斷加快，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)作為信息技術(shù)的一個重要方面已經(jīng)受到了社會各界的重視。高等學(xué)校作為我國的高級人才的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，肩負(fù)著為祖國培育新世紀(jì)專業(yè)人才的使命。所以，如何加強(qiáng)和改進(jìn)我國的高校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，是一個關(guān)系著信息技術(shù)發(fā)展乃至整個社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大問題。
一、專業(yè)建設(shè)與改革目標(biāo)
結(jié)合目前國家對計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才需求狀況，我校確立了計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)與改革目標(biāo)：第一，堅持以學(xué)生為本，以教師為主導(dǎo)，以能力培養(yǎng)為核心，培養(yǎng)具有“強(qiáng)能力、寬適應(yīng)、重創(chuàng)新”的創(chuàng)新型人才。第二，根據(jù)信息社會的發(fā)展及行業(yè)發(fā)展對計算機(jī)專業(yè)人才的要求，從“強(qiáng)化基礎(chǔ)、突出實踐、重在素質(zhì)、面向創(chuàng)新”四個方面深化課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，加強(qiáng)學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
二、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展存在的問題
（一）培養(yǎng)目標(biāo)同就業(yè)需求錯位
高校培養(yǎng)的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生理應(yīng)同時掌握基本知識和技術(shù)，學(xué)生在實際計算機(jī)管理工作中也應(yīng)該能夠勝任。但是目前高校的計算機(jī)科學(xué)和技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)還過分的重視其理論知識的學(xué)習(xí)，對學(xué)生實際能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在這樣的情況下，培養(yǎng)出來的學(xué)生也就無法在工作中發(fā)揮作用，出現(xiàn)擇業(yè)就業(yè)難的現(xiàn)象。例如，在《計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)》課程中，對于電路原理、模擬數(shù)字技術(shù)、計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、匯編語言等一些主要的課程中，學(xué)生在掌握的往往是這些課程的基本理論。也就是說學(xué)生要掌握電路的基本原理是什么，什么叫模擬數(shù)字技術(shù)，計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)有哪些。在課程上，學(xué)生學(xué)習(xí)的這些基本的概念知識，而課程上學(xué)生并沒有實際操作，因此在實踐工作中也就得不到運(yùn)用。
（二）計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)人才過程中的關(guān)鍵問題
通過對傳統(tǒng)的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)觀念的了解，我們發(fā)現(xiàn)，該學(xué)科是一種基于算法理論的學(xué)科，要求良好的專業(yè)人才必須具備相應(yīng)的算法知識和研究能力。也就導(dǎo)致了傳統(tǒng)的高校在計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的人才培養(yǎng)方面更加強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的學(xué)術(shù)造詣和研究潛力，這種教學(xué)觀念導(dǎo)致的直接后果是學(xué)生的研究能力的進(jìn)步和創(chuàng)新能力的缺失。這種能力的失衡恰恰是和當(dāng)下社會對于計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的人才的要求相違背的社會和用人單位需要的是更多的以操作和動手能力見長的畢業(yè)生。所以，我國的計算機(jī)科學(xué)和技術(shù)的人才培養(yǎng)中存在的主要矛盾和關(guān)鍵性問題就是高校畢業(yè)生的能力結(jié)構(gòu)和企業(yè)要求的失衡。
（三）師資建設(shè)不夠完善
實踐中我們發(fā)現(xiàn)，目前我國從事高校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的教師主要是專門的知識傳授型教師，他們長期的從事重復(fù)的理論教學(xué)工作，并不參與相關(guān)的計算機(jī)科學(xué)和技術(shù)的相關(guān)研究，也不從事其他的實踐操作和技術(shù)應(yīng)用活動，單純的講授計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的理論知識。這種專職理論教師的教學(xué)活動，很大程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，直接導(dǎo)致了學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)的能力不足。另外，據(jù)統(tǒng)計我國現(xiàn)階段從事計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)活動的教師的整體素質(zhì)和專業(yè)水平并不高，且在從事教學(xué)工作之后并沒有一個合理的發(fā)展和更新自身知識結(jié)構(gòu)的有效途徑，導(dǎo)致了教師的理論知識的落后。
（四）計算機(jī)專業(yè)特色沒有突出
高校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)采用的教學(xué)計劃基本是一樣的，并沒有從學(xué)校的發(fā)展出發(fā)，很多學(xué)校照搬一些名校的教學(xué)計劃和大綱，使得學(xué)校自身的特色無法凸顯出現(xiàn)來。學(xué)校培養(yǎng)出來的計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生和其他專業(yè)學(xué)生相比并沒有突出的特色。無論是專業(yè)學(xué)生還是非專業(yè)的學(xué)生他們所接受的計算機(jī)專業(yè)知識也基本一樣。因而使得計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生沒有突出的特色。例如，計算機(jī)課程使用的基本教材同其它專業(yè)使用的教材一致，而計算機(jī)中實踐教學(xué)諸如電子工藝實習(xí)、硬件部件設(shè)計和調(diào)試以及工程實踐等學(xué)習(xí)，教師還沒有花太多的時間進(jìn)行教授。
三、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展的措施
（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)
要進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，面臨的首要問題也即關(guān)鍵問題就是首先要確定培養(yǎng)什么樣的人才，也就是要確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。雖然目前計算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，但計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)卻面臨尷尬局面。一方面企業(yè)抱怨招不到合適的人才；另一方面，學(xué)生就業(yè)困難已成為一個普遍問題。究其原因，關(guān)鍵在于學(xué)校不了解企業(yè)對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)及實踐能力等方面的需求，也即專業(yè)設(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)沒有同市場需求有效接軌。按照目前各工科高校的情況看，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)主要集中為研究型和應(yīng)用型兩類。為了明確我校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)定位，結(jié)合目前市場對計算機(jī)專業(yè)人才的需求狀況、高等教育轉(zhuǎn)向大眾化教育的背景以及我校的具體辦學(xué)條件、我校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)辦學(xué)條件及本專業(yè)所招收高考學(xué)生的層次等方面的實際情況，將計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在“應(yīng)用型”人才的規(guī)格上。但這里定位的“應(yīng)用型”人才并非單純指《高等學(xué)校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范（試行）》所指的信息技術(shù)專業(yè)方向所培養(yǎng)的應(yīng)用型人才。除此之外，還包括軟件工程和計算機(jī)工程兩個專業(yè)方向所培養(yǎng)的應(yīng)用型人才，是綜合這三個專業(yè)方向來進(jìn)行人才培養(yǎng)的。
（二）課程設(shè)置與教學(xué)大綱的制定
課程設(shè)置和教學(xué)大綱的制定一方面參考《高等學(xué)校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范(試行)》中對計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)核心課程的設(shè)置建議;另一方面借鑒NIIT和QUT經(jīng)驗，專業(yè)課參考嚴(yán)謹(jǐn)?shù)漠a(chǎn)業(yè)調(diào)查結(jié)果，旨在培養(yǎng)工程實踐能力和職業(yè)素質(zhì)強(qiáng)的工程技術(shù)人才，具有職業(yè)指向性強(qiáng)的特點(diǎn)。NIIT課程根據(jù)工業(yè)界和商業(yè)界實際項目開發(fā)的需要進(jìn)行設(shè)置，它與IT行業(yè)的最新資訊緊密結(jié)合。這些課程以一個軟件工廠為模型，依據(jù)實際的工作環(huán)境進(jìn)行設(shè)計。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就能在與企業(yè)實際環(huán)境相類似的環(huán)境中學(xué)習(xí)和工作，這樣能幫助學(xué)生熟悉典型的企業(yè)中各組織機(jī)構(gòu)的功能，便于學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中，有能力為這些組織機(jī)構(gòu)提供IT問題的解決方案。NIIT課程的特點(diǎn)在于它采用模塊化教學(xué)法(NES)，重視以軟件訂單項目為基礎(chǔ)的專業(yè)實踐能力和實際操作開發(fā)能力的培養(yǎng)。
（三）加強(qiáng)實習(xí)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)原安排的實習(xí)時間一般只有5～6周，本改革方案的另一個特色是把實習(xí)時間調(diào)整為一學(xué)期(第四學(xué)年下學(xué)期)，讓學(xué)生充分了解社會需要，為畢業(yè)后的發(fā)展確定基本的方向。同時，應(yīng)加強(qiáng)實踐教學(xué)基地建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的組織，提高畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文水平。舉辦各類培訓(xùn)班、科技競賽、科研活動，組織學(xué)生參加等級考試、認(rèn)證考試和技能考試，讓學(xué)生掌握更多的技能，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和就業(yè)競爭力。開放實驗室，增加自主設(shè)計和創(chuàng)新實驗的比例，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力。
（四）計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的知識體系
基于以上對我院該專業(yè)人才培養(yǎng)要求及課程設(shè)置原則的分析，該專業(yè)知識劃分應(yīng)主要以計算機(jī)技術(shù)為核心基礎(chǔ)知識，服務(wù)于社會實踐的具體應(yīng)用領(lǐng)域，從計算機(jī)學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識到應(yīng)用技術(shù)實踐的知識，都應(yīng)存在于該專業(yè)的知識當(dāng)中。因此該專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)具備以下三個層次的知識：一是專業(yè)公共基礎(chǔ)理論，這是計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的科學(xué)技術(shù)平臺；二是專業(yè)基礎(chǔ)理論，該層次以第一層為基礎(chǔ)，按專業(yè)技術(shù)特征的不同側(cè)重點(diǎn)，分成不同的專業(yè)分支；三是專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域的理論與技術(shù)，體現(xiàn)不同專業(yè)分支中的關(guān)鍵應(yīng)用技術(shù)。
（五）拓展課模塊
拓展課模塊又分為專業(yè)拓展課和素質(zhì)拓展課兩個層面且都屬于選修課，旨在訓(xùn)練學(xué)生的實際動手能力和新知識的獲取、消化能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，能熟練應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。其中的專業(yè)拓展課為學(xué)生提供了該專業(yè)較為深層次和專業(yè)外延的相關(guān)課程；素質(zhì)拓展課則為學(xué)生在人文藝術(shù)領(lǐng)域提供了可供選擇的課程，以提高學(xué)生的人文素質(zhì)。專業(yè)拓展課主要有：計算機(jī)算法、Windows程序設(shè)計、多媒體技術(shù)、人工智能、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)、多元統(tǒng)計及應(yīng)用、物流信息技術(shù)、Java程序設(shè)計、C++程序設(shè)計、Linux操作系統(tǒng)、信息安全技術(shù)、Web應(yīng)用開發(fā)等課程；素質(zhì)拓展課主要有：人文科學(xué)、自然科學(xué)、社會科學(xué)、中外文化、藝術(shù)體育等方面的課程。
結(jié)束語
計算機(jī)科學(xué)是一個技術(shù)發(fā)展快、更新快的學(xué)科，這也就決定了計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程體系具有相對的動態(tài)特性。因此，在制定計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)計劃時要以與時俱進(jìn)的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)才能設(shè)計出科學(xué)合理的、發(fā)展的課程體系，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和實踐環(huán)境，有利于加強(qiáng)學(xué)生基本知識、基本技能的掌握，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，為拓寬學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域打下基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)
一、高校計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
1956年,哈爾濱大學(xué)首先創(chuàng)辦了“計算裝置與儀器”專業(yè),在四十多年的發(fā)展過程中,學(xué)科分支的細(xì)化,師資隊伍的進(jìn)一步完善,教育理念的與時俱進(jìn),都為計算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)帶來了可喜的變化。在看到成績的同時,我們也要看到,高校計算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)確實還存在許多不足,特別在創(chuàng)新模式下教育理念下,以信息化核心技術(shù)的計算機(jī)技術(shù)的教育還尚有缺失,具體表現(xiàn)在:學(xué)生的動手能力不強(qiáng),陷入了“死記硬背”的瓶頸,缺乏創(chuàng)新精神,無法真正適應(yīng)實踐工作和適應(yīng)市場與產(chǎn)業(yè)發(fā)展,這也就是為什么那么多的計算機(jī)人才沒有能充分就業(yè)的原因之一。面對這一現(xiàn)狀,高校計算機(jī)專業(yè)教育必須以創(chuàng)新精神和能力為培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)改革。
二、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)
計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng),系統(tǒng)地、較好地掌握計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)包括計算機(jī)硬件、軟件與應(yīng)用的基本理論、基本知識和基本技能與方法,能在各單位從事計算機(jī)教學(xué)、科學(xué)研究和應(yīng)用的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的高級專門科學(xué)技術(shù)人才。
業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求為本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)方面的基本理論和基本知識,接受從事研究與應(yīng)用計算機(jī)的基本訓(xùn)練,具有研究和開發(fā)計算機(jī)系統(tǒng)的基本能力。本科畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力:(1)掌握計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基本理論、基本知識。(2)掌握計算機(jī)系統(tǒng)的分析和設(shè)計的基本方法。(3)具有研究開發(fā)計算機(jī)軟、硬件的基本能力。(4)了解與計算機(jī)有關(guān)的法規(guī)。(5)了解計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展動態(tài)。
三、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑
1.加強(qiáng)創(chuàng)新能力的宣傳,營造“創(chuàng)新精神”的良好環(huán)境,把創(chuàng)新作為一種校園文化。高等院校要全面培養(yǎng)高層次的創(chuàng)新型人才,單靠學(xué)校某一職能部門的工作是做不到的,需要全校都提高認(rèn)識,上下齊心協(xié)力去做,牢固樹立創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育、開放教育和個性教育的新型教育觀念,形成良好的校園“論創(chuàng)新、學(xué)創(chuàng)新、行創(chuàng)新”的創(chuàng)新環(huán)境與創(chuàng)新氛圍,才能取得良好的效果。學(xué)校要鼓勵學(xué)生學(xué)術(shù)自由,成為學(xué)習(xí)的主題,給予學(xué)生更多地學(xué)習(xí)自和選擇權(quán),積極鼓勵學(xué)生發(fā)掘自身的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)個性化發(fā)展;鼓勵學(xué)生提出新問題,養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣,鼓勵學(xué)生邁向?qū)W科發(fā)展的前沿,及時是尚未成熟的創(chuàng)造性的設(shè)想,學(xué)校也應(yīng)該積極予以支持,從而保護(hù)和激勵學(xué)生的創(chuàng)新精神和積極性。作為前沿性學(xué)科的代表計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè),更應(yīng)該鼓勵運(yùn)用本學(xué)科豐富的教學(xué)資源和不斷發(fā)展尖端技術(shù)開展各類的課外活動和實踐,這不僅可以豐富學(xué)生的校園文化生活,更能夠引導(dǎo)學(xué)生積極投入思考,激發(fā)創(chuàng)新思維,從而為其發(fā)展提供了廣闊的舞臺和空間。
2.建立一支高效地、具有創(chuàng)新精神的師資隊伍。教師對于教學(xué)、對于學(xué)生培養(yǎng)的重要性眾所周知,在此不再贅述。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學(xué)生,首先,需要一支富有創(chuàng)新精神的教師隊伍。教師的創(chuàng)新意識是創(chuàng)造力在教學(xué)創(chuàng)新活動中的出發(fā)點(diǎn)和起動器。教師要自我強(qiáng)化與培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識,不僅在于提高本身的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,更重要的在于通過教師強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識感染與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。要培養(yǎng)和愛護(hù)學(xué)生的好奇心和問題意識,因為這是喚起學(xué)生創(chuàng)新意識的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。第二,教師要建立起“互相尊重、互相理解”的師生觀。對待學(xué)生,教師要予以關(guān)愛和理解,尊重和理解學(xué)生的想法、觀念,支持和鼓勵學(xué)生的追求,注重與學(xué)生的心靈溝通。引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢,激發(fā)創(chuàng)新精神,并源源不斷地給學(xué)生輸送學(xué)習(xí)的動力。第三,要注重多元化知識的吸收。社會的發(fā)展是多元化的,學(xué)科教學(xué)的也是整體化、多元化的,這就要求教師善于進(jìn)行交叉學(xué)科的角度來進(jìn)行教學(xué),從而塑造知識結(jié)構(gòu)豐富、具有高度創(chuàng)造力的學(xué)生人才。
3.改革教學(xué)培養(yǎng)方案。計算機(jī)專業(yè)涉及的知識面較廣,為了讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更有用的專業(yè)知識,所謂“術(shù)業(yè)有專攻”,因此,可以將計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)細(xì)分為幾個專業(yè)方向,例如圍繞計算機(jī)程序設(shè)計可以分為net、.java、嵌入式設(shè)計這三個方向,由此培養(yǎng)“精”、“?！钡膽?yīng)用性人才。
同時,要改革教學(xué)模式。教師在授課的過程中,要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),不能只是“耳提面命”式的灌輸知識,而是要引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑現(xiàn)狀,挑戰(zhàn)現(xiàn)狀,培養(yǎng)學(xué)生的歸納、演繹能力。教師還需要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),增加選修課的比重,對于計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生,要提倡其進(jìn)行跨校、跨院、跨學(xué)科選修課程。此外,學(xué)校還應(yīng)開設(shè)創(chuàng)新教育課程,使學(xué)生接受較系統(tǒng)的創(chuàng)造性思維原理與創(chuàng)新技法等方面的知識,提高創(chuàng)新的積極性。最為關(guān)鍵的一點(diǎn),是需要切實培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,增加實踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)。計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本身是一門實踐性很強(qiáng)的應(yīng)用性學(xué)科,因此,教師在進(jìn)行課程設(shè)計和課程教授時,就應(yīng)更加重視培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,特別是可以帶領(lǐng)學(xué)生參加一些科研課題的開發(fā),從實踐經(jīng)驗中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,從而發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主動性、積極性。
4.開展課外科技創(chuàng)新活動。課外科技活動是學(xué)生的“第二課堂”,其可以最柔性的方式來開闊學(xué)生的想象空間,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,從而豐富學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)。例如,可以定期舉辦校園科技文化藝術(shù)節(jié),成立專門的科技文化創(chuàng)新指導(dǎo)中心對學(xué)生的科技創(chuàng)新作用進(jìn)行指導(dǎo)與評估;還可以舉辦各類科技文化競賽,鼓勵學(xué)生積極參加,并制定一些相應(yīng)的獎勵政策來吸引和鼓勵學(xué)生投入各類科技創(chuàng)新活動,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識,開發(fā)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造潛能。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞：計算機(jī)；科學(xué)與技術(shù)；人才培養(yǎng)
加強(qiáng)和改進(jìn)高校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)專業(yè)人才，成為關(guān)系到信息技術(shù)發(fā)展以及未來社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一項重要內(nèi)容。
1計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀
中國計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)是當(dāng)前一個十分嚴(yán)峻的問題，主要是學(xué)生的綜合素質(zhì)能力不能滿足就業(yè)單位的用人需求。這一形勢下，相關(guān)機(jī)構(gòu)與單位對培養(yǎng)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才給予高度重視，不斷改革培養(yǎng)模式與技術(shù)創(chuàng)新。
當(dāng)前，計科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)受限于學(xué)科體制、教學(xué)計劃，致使新型人才培養(yǎng)模式不能在教學(xué)中應(yīng)用。在人才培養(yǎng)過程中，因為教材與課程設(shè)置沒有實現(xiàn)教學(xué)中理論知識與操作能力的雙重培養(yǎng)。
教學(xué)中，一些課程的專業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)生不僅要全面掌握理論知識，而且還要以豐富的實踐活動對理論知識進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。在實際中，對于理論與實踐的關(guān)系，一些高校畢業(yè)生并沒有協(xié)調(diào)和處理好這個關(guān)系，甚至在培養(yǎng)過程中兩者都出現(xiàn)了缺失現(xiàn)象，嚴(yán)重影響到了教學(xué)效果。換而言之，高校學(xué)生畢業(yè)后并不具備扎實的理論知識與能力，在步入工作崗位后并不適應(yīng)工作崗位需求。
正是因為人才的不足，也導(dǎo)致社會上對計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的大量需求。解決這一現(xiàn)狀，最有效的途徑就是加大培養(yǎng)人才的力度，重視教學(xué)過程中理論與實踐的結(jié)合，讓學(xué)生更快的適應(yīng)社會與工作的需求。
2計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)存在的問題
傳統(tǒng)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)以算法理論為基礎(chǔ)，專業(yè)人才需具備扎實的算法知識與研究能力。因此，在傳統(tǒng)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)的是對學(xué)生學(xué)術(shù)造詣與研究潛力的培養(yǎng)。
2.1學(xué)校專業(yè)定位調(diào)整不及時
近年來，雖然信息技術(shù)不斷發(fā)展，但是高校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教育卻沒有實現(xiàn)與時俱進(jìn)，始終停留一個較為落后的階段和水平。學(xué)校對專業(yè)的定位，嚴(yán)重脫離市場需求，這也成為導(dǎo)致畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)困難的重要原因。
2.2落后的教學(xué)方法與內(nèi)容
因為計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)這門學(xué)科的發(fā)展速度快，從而其更新速度也非?？臁Ｔ谶@一現(xiàn)狀中，中國多數(shù)高校并沒有結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)及時有效地改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容。
2.3教學(xué)中對實習(xí)實踐環(huán)節(jié)的不重視
高校傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念根深蒂固，在此觀念的影響之下，高校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，對于學(xué)生的實踐能力、操作能力以及相關(guān)的實習(xí)活動，并不重視且沒有落實到實處，從而導(dǎo)致教學(xué)中理論知識與實踐的脫離，從而導(dǎo)致畢業(yè)生不能適應(yīng)社會和用人單位的需求。
2.4學(xué)校師資建設(shè)不完善
通過實踐我們發(fā)現(xiàn)，在多數(shù)高校中，從事計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)的教師主要以理論知識傳授型為主，而且長期以來他們從事理論教學(xué)工作，對于與學(xué)科相關(guān)的研究極少參加，甚至也很少參加相關(guān)的技術(shù)實踐操作活動。在課堂中，他們向?qū)W生單純的傳授理論知識，很大程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，直接或間接的造成學(xué)生在實踐操作方面的能力嚴(yán)重不足。此外，在教學(xué)中教師的綜合素質(zhì)與專業(yè)水平相對不高，對于自身的職業(yè)發(fā)展缺少合理、科學(xué)的規(guī)劃。學(xué)校師資建設(shè)的不完善，導(dǎo)致了高校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)水平的落后。
3計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)改進(jìn)的重要舉措
3.1對傳統(tǒng)教學(xué)觀念的創(chuàng)新改變
在高校教學(xué)中，一切活動的開展以教學(xué)觀念為基礎(chǔ)，并且以此作為指導(dǎo)思想引導(dǎo)教學(xué)活動的順利開展。傳統(tǒng)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)重視傳授理論知識，關(guān)注學(xué)生學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)與潛能的開發(fā)，使學(xué)生形成一種接受性的學(xué)習(xí)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，這種教育觀念已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)狀。特別是以職業(yè)化為主的高校，教學(xué)中如果只是重視培養(yǎng)學(xué)生的理論知識，那么與社會急需應(yīng)用型人才的理念背道而馳。傳統(tǒng)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在教學(xué)觀念中，對學(xué)生的實踐與實習(xí)并不重視，學(xué)生動手與操作能力不強(qiáng)?；诖?，為社會和用人單位培養(yǎng)適宜的應(yīng)用型人才，首先就需要從改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念開始，通過不斷創(chuàng)新發(fā)展的教學(xué)觀念以適應(yīng)時代的發(fā)展和需求。
3.2傳統(tǒng)教學(xué)體系與課程設(shè)置的改革
對傳統(tǒng)教學(xué)體系的改革創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)以人為本，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，注重理論知識與實踐的結(jié)合。這一創(chuàng)新教學(xué)體系的應(yīng)用，可從學(xué)生素質(zhì)能力所欠缺的方面有針對性的培養(yǎng)加強(qiáng)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的溝通、分析能力。
關(guān)于高校課程設(shè)置的改革，學(xué)校可根據(jù)社會分工對其進(jìn)行細(xì)化設(shè)置，將計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的相關(guān)課程以必修課與選修課進(jìn)行劃分，讓學(xué)生結(jié)合自己的研究方向靈活的選擇課程。對教學(xué)課程的設(shè)置將極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性，提高和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃能力，并在激烈的社會競爭中做出準(zhǔn)確的判斷與選擇，最終脫穎而出。
3.3加大力度開展校企合作模式，建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力的實習(xí)基地
在課堂中，學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)程度再高，若不能及時通過實踐活動進(jìn)行強(qiáng)化與鞏固，那么也很難保證學(xué)生能夠全面的理解和掌握知識。因此，高校應(yīng)當(dāng)積極尋求各種途徑增強(qiáng)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和提高。其中校企合作模式不僅能夠為學(xué)生提供實習(xí)和實踐的機(jī)會，而且也為企業(yè)提供了技術(shù)支持與優(yōu)先選擇人才的機(jī)會。
通過校企合作，學(xué)生在相應(yīng)的工作崗位中，深入的理解所學(xué)理論知識，并且與實踐的結(jié)合了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢與市場未來發(fā)展動向，不斷開闊眼界，提前做好從學(xué)生到步入崗位的角色轉(zhuǎn)換。當(dāng)然，在條件允許的情況下，學(xué)校還可以組織學(xué)生參加與計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)相關(guān)的研究，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，積極主動的投入到理論知識的學(xué)習(xí)中。
3.4學(xué)校重視構(gòu)建理論知識與實踐能力兼?zhèn)涞碾p師型師資隊伍
教師在教學(xué)活動中起到了重要的作用，因此培養(yǎng)應(yīng)用型人才，對師資隊伍建設(shè)提出了更高的要求，要求教師不僅具備理論教學(xué)能力，而且在項目設(shè)計、開發(fā)應(yīng)用方面具有較高的能力。由此，高校要重視構(gòu)建雙師型師資隊伍建設(shè)。―方面，在教授課程能夠深入的把握知識要點(diǎn)，并且講解過程中能與應(yīng)用實例結(jié)合，將問題分析的更透徹、清晰，便于學(xué)生的理解。
