時間：2023-08-21 16:58:17
序論：在您撰寫基礎(chǔ)體育運動時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：興趣；愉快教育；終身體育
中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）35-186-01
學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運動興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。
因此，在體育教學(xué)中，學(xué)生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價值的有效保證。那么如何激發(fā)學(xué)生體育運動興趣，是每一位體育工作者要思考的課題？我從事初中體育十多年，根據(jù)中學(xué)生的求知欲強、活潑好動、喜歡新奇、善于表現(xiàn)等身心特點，創(chuàng)設(shè)體育情境，創(chuàng)新教學(xué)形式，適時調(diào)動學(xué)生體育運動的興趣，發(fā)揮了體育教學(xué)中愉快教育的功能。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
人們常誤以為體育課就是讓學(xué)生跑跑跳跳，鍛練鍛練身體。其實體育老師也是德育工作隊伍中一員，也可滲透一些直觀、多樣的德育內(nèi)容。如我常聽到語文教學(xué)中有“課前五分鐘活動”，后來在體育課也試試“課前五分鐘活動”，創(chuàng)設(shè)一些情境，如講述一些歷史上今天所發(fā)生的與體育有關(guān)的新聞故事，這些典型、具體、生動的新聞故事來充實體育教學(xué)，這對學(xué)生具有較強的吸引力和感染力，能收到引人入勝的效果。
在一堂以跨欄為主要內(nèi)容的教學(xué)中，我設(shè)置一些情境，講述了劉翔如何成長為一名奧運冠軍？如何成就我們東方人難以達(dá)到的巔峰？此時極大激發(fā)學(xué)生跨欄運動的興趣，也把個個學(xué)生帶入到備戰(zhàn)奧運的運動場上，個個興趣盎然，躍躍欲試，都把自己當(dāng)成了肩負(fù)重任的備戰(zhàn)奧運會國家隊選手，有的同學(xué)爭著說：“十年后，我是下一個‘劉翔’，為我們東方人再創(chuàng)一個神話。”有的同學(xué)爭著說：“我們要當(dāng)冠軍，為國爭光?！边@樣的一節(jié)體育課，不僅達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也激發(fā)學(xué)生體育運動興趣，還滲透著極為豐富的德育內(nèi)容。
我在進(jìn)行耐力跑教學(xué)時，為了避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩、乏味和畏難情緒，先給學(xué)生講述“馬家軍”連連打破世界女子長跑紀(jì)錄的故事，講述她們?nèi)绾芜M(jìn)行刻苦訓(xùn)練的故事，講述王軍霞是如何從一個小丫頭成為一名奧運冠軍、世界紀(jì)錄創(chuàng)造者，使學(xué)生對她們崇拜、羨慕不已，從而激勵自己刻苦、努力地鍛煉，更好地掌握耐久跑的技術(shù)、技能。
其實體育課不乏這樣的豐富素材，只要教師潛心地挖掘，利用好課前五分鐘，筆者相信學(xué)生們個個會想著“下一節(jié)體育課，該會是個什么故事”，久而久之，學(xué)生們個個會盼望著下一節(jié)體育課的到來，從而達(dá)到“我愛體育運動”的目標(biāo)，形成終身體育的理念。
二、創(chuàng)新形式，激活氣氛
體育游戲作為一種活動形式，內(nèi)容豐富，趣味性強，又可以全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。體育游戲貫穿于體育課的始終，滲透在課堂的各個環(huán)節(jié)，有利于開展愉快教育，活躍課堂氣氛，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。
在“大魚網(wǎng)”的游戲中，我在場地上畫出一定范圍作“池塘”，由4-6名學(xué)生做“捕魚人”，其余學(xué)生做“魚”，分散在“池塘”里。教師發(fā)令后，“捕魚人”進(jìn)入“池塘”手拉手做成網(wǎng)捕“魚”，被圍住的“魚”就算被捕捉了。被捕捉的學(xué)生立即與“捕魚人”拉手起來捕捉其它的“魚”，直到把所有的“魚”全捕完，或剩少數(shù)“魚”為止。
但是，學(xué)生初做會覺得有意思，再做就開始覺得單調(diào)，有些乏味，不再吸引他們。為此，我曾把“大魚網(wǎng)”游戲改為“聰明的小魚”，再精心設(shè)計游戲內(nèi)容，老師當(dāng)漁夫，學(xué)生是大海里自由自在的小魚，并在游戲中啟發(fā)他們通過大家的智慧，如何不被漁夫抓住，如何去救被抓住的小魚。其實這是一個奔跑游戲，有一定強度，但在游戲中，他們傳出歡快的尖叫聲，“快、快、快跑”、“我來救你了”等等，個個是興奮、歡快的，忘記了一時的疲勞，學(xué)生異口同聲地說：“老師，下節(jié)課我們再來做一次吧！”練習(xí)形式活了，氣氛也活了，學(xué)生收獲也多了，也培養(yǎng)了學(xué)生的主動性、合作性，發(fā)展了創(chuàng)造能力，從而達(dá)到“我愛體育運動”。
三、適時競賽，培養(yǎng)合作意識
俗話說：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。 新穎、獨特、富有個性的體育教法，將會對學(xué)生的體育課興趣起到推波助瀾的作用。我們不要以為學(xué)校器材少、運動場所小等理由，無法開展體育健身活動，可以利用有限的資源，我們每一節(jié)體育課都是一次競技賽場。體育競賽是學(xué)生非常喜愛的一種教學(xué)手段，它可以調(diào)動學(xué)生體育運動的積極性和主動性，將競賽貫穿于整個教學(xué)中，有利于活躍課堂氣氛，增強學(xué)生競爭、合作的意識，更好地完成體育教學(xué)任務(wù)。
在進(jìn)行隊列整理時，我們可以做到每節(jié)體育課“比比哪組整理快、好”，并及時走得好、走得齊的小組給予表揚，增強學(xué)生的自信心和競爭意識。
一、教學(xué)手段多樣化、教學(xué)內(nèi)容趣味化
學(xué)生有著好動、愛新鮮的天性、最厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)注意教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容的多變性，這樣才能不斷提高學(xué)生的興趣。例如，在短跑中的途中跑練習(xí)時，全班分成四至六組，用接力賽的辦法，可以激發(fā)學(xué)生的積極性，形成你追我趕的熱烈的教學(xué)氣氛。再如，在長跑的途中跑練習(xí)中，用超越跑的形式，教師在旁邊鼓勵、提示，增加趣味性，增強學(xué)生參與的熱情。也可帶領(lǐng)學(xué)生利用學(xué)校操場的現(xiàn)有條件，鉆雙杠、跳沙坑、摸籃板等，這樣能更好地完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。
二、根據(jù)學(xué)生差別，組成學(xué)習(xí)小組
為了充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，教學(xué)的組織形式也應(yīng)根據(jù)具體情況靈活多變。例如，分組練習(xí)可按水平分組、按興趣分組。這樣分組能更好地提高學(xué)生的參與性，能相互探討、相互協(xié)商，激發(fā)學(xué)生主動思考的習(xí)慣，增強學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)競爭意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。也可按合作分組、友情分組，這樣滿足了學(xué)生的意愿，在體育活動中更能相互幫助，學(xué)習(xí)氣氛更加和諧。
三、因人而異，因材施教
學(xué)生在學(xué)習(xí)一項教學(xué)內(nèi)容時，教學(xué)的過程顯得非常重要，應(yīng)該由淺到深，由易到難，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在新授課中更應(yīng)該注意，要多做一些輔練習(xí)。例如，學(xué)習(xí)前滾翻動作時，先在體操墊上做一下低頭、團(tuán)身、抱膝等滾動動作，這樣教師較易控制課堂運動量，避免傷害事故的發(fā)生。再就是根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，采取相應(yīng)的教法。例如，學(xué)習(xí)山羊的屈腿騰越時，要針對不同的體質(zhì)情況來要求，對素質(zhì)差的要降低標(biāo)準(zhǔn)，這樣讓不同學(xué)生的身心都能得以充分的發(fā)展。
四、提高體育教師的自身素質(zhì)和教學(xué)水平
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[4] 王亞南.中國官僚政治研究.北京：中國社會科學(xué)出版社.1981.
[5] 中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》的通知.中華人民共和國教育部門戶網(wǎng)站，.
摘 要 學(xué)校課余體育運動訓(xùn)練是學(xué)校體育教育的一個重要組成部分，其在初級中學(xué)的開展過程中面臨著諸多問題。本研究針對某些普遍存在的問題提出建議，以期為初級中學(xué)課余體育運動訓(xùn)練的健康有序開展提供借鑒。
關(guān)鍵詞 初級中學(xué) 體育訓(xùn)練 發(fā)展
一、學(xué)校課余體育運動訓(xùn)練
學(xué)校課余體育運動訓(xùn)練是指學(xué)校組織學(xué)生在業(yè)余時間里由教練員執(zhí)教的對具有一定運動天賦學(xué)生進(jìn)行的專門性的技能訓(xùn)練，它是學(xué)校體育教育的一個重要組成部分。在新一輪體育課程改革后，學(xué)校體育從片面關(guān)注學(xué)生的體質(zhì)健康向“素質(zhì)教育”、“健康第一”和“終身體育”的發(fā)展觀念轉(zhuǎn)變。抓好學(xué)校體育課余運動訓(xùn)練工作，對全面貫徹黨的教育方針、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)體育后備人才和開展全民健身運動都有著重要的意義。因此，對初級中學(xué)課余體育運動訓(xùn)練的開展進(jìn)行理性的思考，是很有必要的。
二、初級中學(xué)開展課余體育運動訓(xùn)練的主要問題
因為學(xué)校課余體育運動訓(xùn)練是針對具有一定運動天賦的學(xué)生所進(jìn)行的專門技能訓(xùn)練，它的涵蓋面相對狹隘，對學(xué)校的年終考評與中考體育加試的影響不大，所以，一般學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對其并不重視。
其次，從“課余”二字不難看出其本身具有的業(yè)余性質(zhì)。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，參加課余訓(xùn)練必須以不影響學(xué)習(xí)為前提，這是區(qū)別于專業(yè)運動員訓(xùn)練的一個特點。所以，初中課余體育運動訓(xùn)練存在著運動訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)之間的矛盾沖突。
第三，學(xué)生家長望子成龍，都希望自己的子女在文化成績上多下功夫，以取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，他們對體育運動訓(xùn)練的認(rèn)識都比較片面和消極，一般都并不支持孩子參加課余體育訓(xùn)練。
第四，初級中學(xué)學(xué)生正處于青春發(fā)育期，在為人處世發(fā)面還不成熟，對事物的認(rèn)識比較片面與粗淺，未能建立正確的訓(xùn)練動機，有待教練員等的正確指導(dǎo)，幫助其建立正確的訓(xùn)練觀念。
第五，一般初級中學(xué)并無自己的產(chǎn)業(yè)產(chǎn)出，各項經(jīng)費需要政府財政撥款與補助，在體育訓(xùn)練經(jīng)費上并不充足，運動員訓(xùn)練基本上沒有補貼，也很難保證營養(yǎng)恢復(fù)；教練員的經(jīng)濟(jì)補助也并不充分。
三、初級中學(xué)課余體育運動訓(xùn)練發(fā)展思路
（一）政府牽頭，實施升學(xué)優(yōu)惠政策
學(xué)生運動員面對著學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的雙重壓力，在訓(xùn)練的同時難免會對文化學(xué)習(xí)造成影響，這是可以理解的。政府應(yīng)該結(jié)合實際情況，制定關(guān)于優(yōu)秀運動員初升高的相關(guān)優(yōu)惠政策，聯(lián)合本地區(qū)高中配合實施，以鼓勵和促進(jìn)本地區(qū)初級中學(xué)課余體育運動訓(xùn)練的健康有序開展。
（二）端正指導(dǎo)思想，轉(zhuǎn)變重學(xué)輕訓(xùn)觀念
一些領(lǐng)導(dǎo)對體育工作的指導(dǎo)思想存有偏頗，大部分學(xué)校還是片面追求升學(xué)率，重學(xué)輕訓(xùn)的觀念長期存在。某些領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校開展課余體育運動訓(xùn)練，培養(yǎng)優(yōu)秀后備人才的艱巨性、系統(tǒng)性、長期性認(rèn)識不足。在對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的培養(yǎng)上，應(yīng)注重對相關(guān)文件的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，正確理解課余體育運動訓(xùn)練的作用與意義。通過積極開展課余體育運動訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識、協(xié)作精神等現(xiàn)代社會的品質(zhì)，滿足部分有運動天賦的學(xué)生提高運動技術(shù)水平的需求，開辟體育競技人才培養(yǎng)渠道，為國家培養(yǎng)體育后備人才。
在改變各級領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)思想問題的同時，也要針對各學(xué)生運動員班主任及其家長對課余運動訓(xùn)練的態(tài)度問題進(jìn)行有效開導(dǎo)與調(diào)整。結(jié)合地區(qū)初中升高中的相關(guān)運動成績優(yōu)惠政策轉(zhuǎn)變他們對課余體育運動訓(xùn)練的態(tài)度，同時在行動上給予支持，加強對運動員文化學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)。
（三）加強隊伍建設(shè)，提高訓(xùn)練水平與選材能力
加強思想政治教育，提高教練員的文化素質(zhì)、執(zhí)教能力和訓(xùn)練選材水平是搞好課余體育運動訓(xùn)練的關(guān)鍵。教練員基本都有提高自身專項能力的欲望，因此，領(lǐng)導(dǎo)要從戰(zhàn)略眼光出發(fā),合理安排教練員的工作，關(guān)心他們的成長，多組織他們學(xué)習(xí)現(xiàn)代運動訓(xùn)練的理論知識，掌握運動訓(xùn)練的科學(xué)方法和手段。并積極為教練員創(chuàng)造參加學(xué)術(shù)報告會的機會，提高教練員對科學(xué)訓(xùn)練重要性的認(rèn)識；加強校際之間的交流，對優(yōu)秀科研人員進(jìn)行獎勵，提倡科研興教、科研促訓(xùn)，進(jìn)一步提高教練員的科研水平以及科學(xué)選材的能力。同時，教練員也要加強自我培養(yǎng)意識，總結(jié)經(jīng)驗，善于實踐和學(xué)習(xí)，勇于探索、創(chuàng)新，能夠克服工作中的各種困難，有為體育事業(yè)而獻(xiàn)身的敬業(yè)精神。
（四）按課次制定訓(xùn)練計劃，遵循靈活多變、易操作的原則
運動訓(xùn)練計劃的制定與實施，是運動訓(xùn)練過程的中心環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練活動中的重要決策，貫穿于運動員與教練員的全部訓(xùn)練實踐活動中，它可以使訓(xùn)練目標(biāo)進(jìn)一步具體化，統(tǒng)一運動活動參與者的認(rèn)識和行動，為有效地控制運動訓(xùn)練過程奠定必要的基礎(chǔ)。教練員應(yīng)提高對制定課時訓(xùn)練計劃的認(rèn)識，按時制定課時訓(xùn)練計劃，以期保證訓(xùn)練的科學(xué)性及有效性。同時，教練員要考慮到參加初級中學(xué)課余田徑訓(xùn)練的運動員的第一身份是學(xué)生，然后才是運動員，所以，他們的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，在此之后才能進(jìn)行課余訓(xùn)練，訓(xùn)練的時間要服從學(xué)習(xí)時間。因此，訓(xùn)練計劃的制定就要遵循這個特殊要求，要按學(xué)校的作息時間規(guī)律安排，特別是要靈活具體易于操作，以科學(xué)訓(xùn)練、提高效率來減少訓(xùn)練時間。
（五）加強運動員思想教育，提高認(rèn)識
初中學(xué)生因受年齡閱歷限制而多不成熟，很多時候不能正確看待體育訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，對訓(xùn)練動機也沒有正確的認(rèn)識。我們應(yīng)加強對學(xué)生的教育與引導(dǎo)，從個人前途與國家需要的結(jié)合上提高學(xué)生的動機水平，幫助學(xué)生解決訓(xùn)練中遇到的實際問題，鞏固學(xué)生訓(xùn)練的積極性。應(yīng)充分利用中學(xué)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和文化師資力量的優(yōu)勢，妥善解決運動員文化素質(zhì)偏低的難題，對在訓(xùn)學(xué)生實行雙重管理，為他們配備教學(xué)經(jīng)驗豐富的任課教師。
同時，學(xué)?？砂才艑ｉT的教練員和思政教師對學(xué)生運動員進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生運動員認(rèn)識到自己是國家田徑訓(xùn)練后備人才的候選人，是肩負(fù)著實現(xiàn)“奧運爭光計劃”神圣使命的新一代。通過學(xué)習(xí)教育，使訓(xùn)練參與者樹立正確的訓(xùn)練動機。
（六）增加經(jīng)費投入，提供保障措施
課余訓(xùn)練經(jīng)費的嚴(yán)重短缺，教練員、學(xué)生訓(xùn)練沒有訓(xùn)練補貼，這些都不利于調(diào)動訓(xùn)練參與者的內(nèi)在動機，給課余訓(xùn)練工作的發(fā)展帶來很大的困難。因此，應(yīng)加強對學(xué)校課余訓(xùn)練工作重要意義的宣傳，以提高各級領(lǐng)導(dǎo)對體育工作的思想認(rèn)識，保證必要的學(xué)校財政撥款，使訓(xùn)練條件得到保證。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心帶隊教師的疾苦，給予相應(yīng)的工作量和補貼，職稱評定要與工作成績掛鉤。對多年來在課余訓(xùn)練中做出了較大或突出貢獻(xiàn)者，評優(yōu)評先時應(yīng)優(yōu)先考慮，以此提高他們的社會地位，進(jìn)一步提高教練員工作的積極性。
（七）重視營養(yǎng)補充，注重恢復(fù)性訓(xùn)練
參加課余體育訓(xùn)練的運動員受到學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的雙重任務(wù)壓力，需要消耗更多的體能，若不及時給予補充和訓(xùn)練恢復(fù)，很可能會形成過度訓(xùn)練，從而影響訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視營養(yǎng)補充等對于疲勞恢復(fù)的作用，確保營養(yǎng)補充的費用占整體訓(xùn)練經(jīng)費的一定比例，滿足運動員的營養(yǎng)供給。教練員要重視訓(xùn)練結(jié)束部分的整理放松過程，應(yīng)對運動員明確指出其是訓(xùn)練過程中不可分割的一個重要組成部分，不能敷衍了事，要認(rèn)真對待每一次訓(xùn)練結(jié)束時的放松練習(xí)；同時，要正視訓(xùn)練恢復(fù)的作用，安排一定比例的恢復(fù)訓(xùn)練，調(diào)整運動員的狀態(tài)。
（八）結(jié)合社會力量，推動課余體育訓(xùn)練的發(fā)展
隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育改革的逐步深入，學(xué)校與社會各界的聯(lián)系日益密切與頻繁。我們在開展學(xué)校體育工作時，可以考慮結(jié)合社會力量，走社會化的道路，與周邊企業(yè)及機關(guān)事業(yè)單位等組建共建單位，學(xué)校體育活動和比賽的開展尋求社會的贊助與支持，減輕政府與學(xué)校財政負(fù)擔(dān)。其次，要更新觀念，促進(jìn)學(xué)校體育產(chǎn)業(yè)化，向社會開放體育運動場館收取合理費用來增補訓(xùn)練經(jīng)費。依靠社會力量和幫助，改善學(xué)校課余體育運動訓(xùn)練的條件，促進(jìn)運動訓(xùn)練的健康可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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摘 要 為了能夠更好地提高初中體育運動技能的教學(xué)效果，就應(yīng)該對體育運動技能教學(xué)進(jìn)行必要的創(chuàng)新。本文通過對創(chuàng)新體育運動技能教學(xué)進(jìn)行分析，提出了幾點創(chuàng)新體育運動技能教學(xué)的策略和基本方法，旨在為體育教學(xué)改革提供幫助。
關(guān)鍵詞 初中體育 創(chuàng)新教學(xué) 方法
體育教學(xué)沒有運動技能教學(xué)，就失去了體育課程的本質(zhì)特征。當(dāng)前體育運動技術(shù)教學(xué)還是基本沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致初中體育運動技術(shù)教學(xué)效果差、成效慢等方面的問題?，F(xiàn)在體育運動技術(shù)的教學(xué)離不開教學(xué)方法的創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有創(chuàng)新才能為體育運動技術(shù)教學(xué)提供不竭的動力。
一、創(chuàng)新體育運動技能教學(xué)的策略
（一）創(chuàng)新模塊下的運動技能單元教學(xué)計劃
根據(jù)學(xué)年和學(xué)期教學(xué)計劃，確定模塊選項教學(xué)內(nèi)容，由一個大單元和若干個小單元組成，一個學(xué)年度為大單元，每學(xué)期設(shè)置若干個小單元。單元之間的運動技能教學(xué)要有整體性、連貫性、合理性和系統(tǒng)性。運動技能教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和重構(gòu)，要體現(xiàn)時代性、教育性、健康性、價值性、興趣性、技術(shù)性、推廣性。根據(jù)運動技能形成的規(guī)律，構(gòu)建出層次性的教學(xué)模式，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生的積極參與，主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握體育運動技能。
（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)運動技能的多元化
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生的發(fā)展水平，選擇有效的運動技能教學(xué)模式，充分利用教學(xué)資源與教學(xué)空間合理而有效地設(shè)計教學(xué)過程和教學(xué)策略，充分體現(xiàn)運動技能的多元化，教學(xué)方法的層次性和遞進(jìn)性，組織形式的多樣性與靈活性，教學(xué)手段的發(fā)展性和價值性。在教學(xué)中要克服單純的為運動技術(shù)教而教，我們應(yīng)通過如下種形式進(jìn)行設(shè)計和運用：競爭競賽、挑戰(zhàn)自我、懸念刺激、自我顯示、精神激勵等特征。能使課堂教學(xué)充滿生機與活力，將課堂教學(xué)具有吸引力與感染力，將教學(xué)方式多元化，從而激勵學(xué)生積極主動參與體育活動啟發(fā)學(xué)生積極思考問題、分析問題與解決問題的能力，為終身體育緞煉奠定基礎(chǔ)。
（三）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系學(xué)生實際
《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，要目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的原則，我們在創(chuàng)新和重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容的同時，精心設(shè)計教學(xué)形式，構(gòu)建符合課標(biāo)與滿足學(xué)生需要、促進(jìn)學(xué)生的運動技術(shù)技能。傳統(tǒng)的運動技能教學(xué)最大的缺點就是脫離學(xué)生的生活實際和經(jīng)驗，而新課程下的運動技能教學(xué)，強調(diào)教學(xué)內(nèi)容選擇與教學(xué)方式要貼近學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，讓每一個學(xué)生都獲得成功的體驗與喜悅，提高學(xué)生的心理和社會適應(yīng)能力。因此，在創(chuàng)新和重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容時，要更加關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，挖掘?qū)W生的運動潛力，增強學(xué)生參與體育緞煉的意識。
（四）創(chuàng)新教學(xué)手段運用現(xiàn)代教育技術(shù)
隨著科技的發(fā)展和教學(xué)改革的不斷深人，各種現(xiàn)代化教學(xué)手段被較廣泛運用在體育課堂教學(xué)中，例如幻燈、錄音機、CD、多媒體計算機等。它可以把教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物、情景、過程等，全部再現(xiàn)于學(xué)生面前，能使許多抽象的東西具體化、形象化，從而使得教學(xué)化縈為簡，變難為易。譬如在跳繩的教學(xué)中，引人音樂伴奏的節(jié)拍器可有效地加強學(xué)生的節(jié)奏體驗，減少失誤次數(shù)。合理地運用教學(xué)手段不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、使課堂更生動，而且更能強化體驗式學(xué)習(xí)，從而有效地達(dá)到預(yù)定的技能教學(xué)目標(biāo)。
二、創(chuàng)新體育運動技能教學(xué)的基本方法
（一）簡化技術(shù)結(jié)構(gòu)，減小運動難度，使其增強體能，提高技術(shù)技能，增進(jìn)健康又能減輕學(xué)生運動時生理和心理負(fù)擔(dān)。如在跑的教學(xué)內(nèi)容是有快速跑、接力跑、耐力跑、障礙跑等。這些教材的教學(xué)目的，主要是為了發(fā)展學(xué)生的奔跑能力和耐久跑能力。如果簡化跑的技術(shù)，用趣味性或游戲性的形式進(jìn)行教學(xué)，在游戲中點撥技術(shù)要點，樂中學(xué)，學(xué)中樂。如“貼膏藥”、“長江、黃河”、“讓距離跑”等，還可以采用多種不同線路跑，持物跑、障礙跑、多人合作跑、與其他項目相結(jié)合的跑等。這樣大大提高了學(xué)生對練習(xí)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生技能和體能的提高。
（二）調(diào)整場地器材規(guī)格，修改競技比賽規(guī)則，如球類教材有籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等，對場地器材要求比較高，有時難以進(jìn)行正規(guī)的教學(xué)和比賽，那么，我們可設(shè)計簡易場地，簡化規(guī)則，簡化技戰(zhàn)術(shù)來組織教學(xué)，如“端線籃球賽”、“4對4籃球場足球比賽”、“滾運球”、“兩人三足運二球”等。
（三）降低負(fù)荷要求，使運動負(fù)荷易控制在最佳范圍內(nèi)，滿足學(xué)生健身需求。如投擲教學(xué)內(nèi)容有推鉛球、投實心球等。這些教材旨在發(fā)展學(xué)生的上肢力量和投擲能力，我們可以籃球的頭上傳球、足球的擲界外球替代鉛球或?qū)嵭那虻慕虒W(xué)，還可以結(jié)合日常生活，在教學(xué)中設(shè)計各種拋、滾、提和揮臂等方法。
（四）要靈活調(diào)整和轉(zhuǎn)換競技項目的特點，充分拓展運動項目的多種功能，更多地考慮教材的健身、健心以及社會交往方面的功能。如跳躍教學(xué)有跳高、跳遠(yuǎn)、立定跳遠(yuǎn)等。這些教材的教學(xué)目的主要是為了發(fā)展學(xué)生的彈跳力。我們可以采用各種方法的跳繩或跳橡皮筋；或跳過一定高度的障礙物；可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編情景式的游戲“沖過火力線”等。
創(chuàng)新是對體育運動技能教學(xué)的拓展和開發(fā)，有助于吸引學(xué)生積極參與體育活動，有助于學(xué)生獲得更多的體育與健康的知識和技能。教學(xué)中教師應(yīng)針對不同學(xué)生的特點和個體需求，以及本地和本校的實際情況，使競技運動項目取得最佳教學(xué)效果，使學(xué)生的運動技術(shù)技能不斷提高，體能不斷增強。
參考文獻(xiàn)：
[1] 季瀏.體育教育展望[M].華東師范教育出版社.2001.
關(guān)鍵詞：運動技能 體育教學(xué) 現(xiàn)狀 對策
長期以來，體育教學(xué)以技能教學(xué)為中心，過分追求系統(tǒng)和完整，苛求技術(shù)細(xì)節(jié)，勢必造成“過難”、“過繁”的現(xiàn)象，學(xué)生接受不了，對體育課不感興趣。于是乎為迎合學(xué)生在實際教學(xué)中體育課已經(jīng)沒有了運動技能的教學(xué)，變成為活動的課、休閑的課、游玩的課，失去了體育教學(xué)的實際意義。體育教學(xué)應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力等整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)，體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)部和學(xué)科外部整合的課程改革趨勢，這是培養(yǎng)青少年終身體育的有效途徑，也是培養(yǎng)素質(zhì)全面發(fā)展的必經(jīng)之路。
一、我國目前學(xué)生對體育運動技能教學(xué)的態(tài)度分析
1、學(xué)生對學(xué)習(xí)運動技能的態(tài)度興趣一般。運動樂趣是體育的魅力和生命力所在，是人們從事體育運動的一種重要的追求。可如今的體育教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，對不同個體的人采用統(tǒng)一模式、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，傳授同樣的競技運動技術(shù)，同時，練習(xí)方法的單一性和重復(fù)性難以滿足學(xué)生對體育的趣味性和健身性的需求。
2、學(xué)生對體育課運動技能教學(xué)評價不高。目前，相當(dāng)一部分體育課是處于松散無序的狀態(tài)，基本上是憑學(xué)生的興趣自由活動，原因在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大都對體育課不重視，加之體育教師自身的學(xué)識、素質(zhì)以及教學(xué)經(jīng)驗都非常有限，這樣就難以科學(xué)規(guī)范、合理地組織教學(xué)，造成體育教學(xué)組織混亂。另外，體育教學(xué)中理論課時的不足，使得教師對學(xué)生缺乏必要的理論知識指導(dǎo)和講授，學(xué)生閱讀體育課本的習(xí)慣沒有形成，造成了學(xué)生的體育知識欠缺。
二、教師、學(xué)校在運動技能教學(xué)中存在的問題
1、教師對運動技能教學(xué)的態(tài)度熱情不足。一堂體育課中，體育教師用于運動技能的教學(xué)時間偏少,且缺少必要的指導(dǎo)，影響了運動技能教學(xué)效果。并且在教學(xué)過程中方法過于單一，使教學(xué)顯得機械、呆板，過分地強調(diào)“統(tǒng)一”的結(jié)果是學(xué)生缺乏主動、體育課缺乏生機，學(xué)生在教師的統(tǒng)一指令下，疲于聽講解、看示范、反復(fù)練習(xí)，而沒有時間去感受和體驗健身運動的樂趣，從而使學(xué)生喪失了對體育的興趣，體育教學(xué)效果的提高無從談起。
2、體育場地、器材、設(shè)施滿足不了運動技能教學(xué)的需求。初中學(xué)校的場地器材設(shè)施不能滿足運動技能教學(xué)的需要，而影響運動技能教學(xué)質(zhì)量的主要因素還是場地器材缺乏與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)怕出現(xiàn)傷害事故。很多教學(xué)器材得不到充分的保障，學(xué)生們只能交替使用場地器材，因此，在鍛煉時間、鍛煉強度、技能的掌握等方面均受到不同程度的影響。
3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對運動技能教學(xué)不重視。相當(dāng)一部分的學(xué)校管理者、體育教師和學(xué)生對運動技能教學(xué)的目的、意義認(rèn)識不明確或不了解，許多學(xué)校仍受“智育第一”和“應(yīng)試教育”的影響，對運動技能教學(xué)認(rèn)識不夠，說明學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)觀念比較落后，需要不斷更新觀念。
三、對發(fā)展體育運動技能教學(xué)的對策
1、通過競技運動教材化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)運動技能的熱情。教師完全可以根據(jù)學(xué)校、學(xué)生、教師的實際情況選取不同的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣。可通過簡化規(guī)則，簡化技、戰(zhàn)術(shù)，降低難度要求，改造場地器材等手段開發(fā)新的課程內(nèi)容；以游戲的形式、比賽的形式來組織教學(xué)，在學(xué)生“玩”的過程中講解一些動作要領(lǐng)，提出一些動作要求，這樣也便于學(xué)生更好地“玩”。
2、給學(xué)生選擇運動技能學(xué)習(xí)內(nèi)容的機會，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的動機，張揚學(xué)生的個性。在實際教學(xué)過程中，學(xué)生可根據(jù)自己的體育特長、運動興趣及學(xué)校的教學(xué)條件，在教師的指導(dǎo)下選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容與活動方式，體驗學(xué)習(xí)與成功的樂趣。每次課教學(xué)都要留一部分時間，給學(xué)生留有選擇的空間和發(fā)展的余地，充分挖掘?qū)W生的運動潛能。
3、通過教學(xué)使學(xué)生真正掌握 2-3種體育運動技能，提高興趣，終身受益。對于初中以上的學(xué)生來講，掌握必要的、適用的運動技能是第一位的。在實際教學(xué)中，教什么體育項目、教多少體育技能的問題一直是困擾體育教師的問題。運動項目過多，勢必會影響到學(xué)時，致使學(xué)時不足，學(xué)生不能掌握運動技能；但運動項目過少，卻又涉及到競技運動的普及、學(xué)生素質(zhì)是否全面發(fā)展等問題。
4、加強學(xué)生的認(rèn)知性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高運動技能教學(xué)效果。在運動技能教學(xué)中一定要避免那種單純地追求動作的完整劃一，對動作精雕細(xì)刻，過于強調(diào)動作的細(xì)枝末節(jié)，像要求運動員那樣要求學(xué)生。教師在傳授運動技能時可以有意識地設(shè)置一定的運動情境或運動課題，不僅要讓學(xué)生了解現(xiàn)成的體育知識和運動技術(shù)，更要引導(dǎo)學(xué)生懂得這些體育知識和技術(shù)是如何獲得的。在教學(xué)中要創(chuàng)造條件為全體學(xué)生提供比賽機會，以使每一個學(xué)生在比賽中都有表現(xiàn)自我的機會，并體驗比賽帶給自己的愉悅和成就感，進(jìn)而通過比賽強化學(xué)生對技能運動本質(zhì)的認(rèn)識理解，又反過來通過學(xué)生以技能運動的理解促進(jìn)其比賽水平的提高，從而形成學(xué)習(xí)活動的良性循環(huán)。
5、加強體育科學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識。體育教師應(yīng)該寓體育與健康基礎(chǔ)理論知識于體育課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)之中，無論是備上課、課后小結(jié)都應(yīng)有滲透意識，尤其是在運動技能教學(xué)活動中有機地穿行，這樣可以收到事半功倍的效果。要給學(xué)生講一些體育健康的基本常識性知識，如運動處方學(xué)、運動營養(yǎng)學(xué)等等。例如，通過運動處方學(xué)的學(xué)習(xí)，可以教會學(xué)生體育鍛煉的基本原則方法，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、身體素質(zhì)情況，師生共同討論制定鍛煉計劃，學(xué)生在運用改進(jìn)或提高一段時間后再重新修改，效果非常好。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握體育運動技能中，不僅要熟練基本技術(shù)，更要重視戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)、規(guī)則規(guī)范的學(xué)習(xí)，熟悉教練、裁判等使運動順利進(jìn)行的各種角色及其義務(wù)責(zé)任，使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育運動技能的時候不但知其然，還知其所以然，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
6、加強師資隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)。職業(yè)道德素質(zhì)是體育教師做好自己的教學(xué)工作的基礎(chǔ)。一個優(yōu)秀的體育教師必須具有強烈的事業(yè)心、崇高的責(zé)任感、良好的師德修養(yǎng)，只有具有這些素養(yǎng)，他們才會主動地克服在運動技能教學(xué)改革中遇到的各種困難。必須加強對體育教師職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，以便為運動技能教學(xué)改革的深入進(jìn)行提供良好的人力資源基礎(chǔ)。要不斷提高廣大體育教師質(zhì)量，加強體育教師的培訓(xùn)和引進(jìn)工作，提高教師的學(xué)歷層次和理論水平，建立獎勵激制，充分調(diào)動教師的積極性和工作熱情。
參考文獻(xiàn)
[1]陳雁飛 在新課程實施中如何看待運動技能教學(xué)[J].中國學(xué)校體育，2008，（4）：60-61。
摘 要 本文將上海市奉賢區(qū)初中生作為研究樣本，將陽光體育運動作為切實提高初中生健康成長的政策導(dǎo)向。本文采取文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計和邏輯分析等多種研究方法，通過連續(xù)3年對上海市奉賢區(qū)初中生機能和素質(zhì)情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，針對2013-2015年初中生體質(zhì)的健康測試資料對比分析，將體檢指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計處理，分析陽光體育運動對學(xué)生機能發(fā)展影響的變化情況，力求發(fā)現(xiàn)陽光體育運動對學(xué)生機能和素質(zhì)發(fā)展影響作用與規(guī)律問題。
關(guān)鍵詞 陽光體育運動 肺活量 身體機能
初中生的健康關(guān)系到千家萬戶的幸福安定，同時也關(guān)系到民族的未來和國家的綜合競爭力。增強初中生體質(zhì)，促進(jìn)初中生健康成長，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也關(guān)系到國家和民族的未來。結(jié)合上海市部分中學(xué)陽光體育運動的實施狀況，以及陽光體育運動對學(xué)生機能和素質(zhì)發(fā)展影響的研究，進(jìn)一步探討開展陽光體育運動實施的策略，從而改進(jìn)體育教學(xué)、提高鍛煉水平，為今后開展體育活動提供參考依據(jù)。
一、陽光體育運動
（一）陽光體育運動意義
陽光體育運動意義主要是陽光體育運動開展后對學(xué)生機能和素質(zhì)影響變化及規(guī)律的研究，進(jìn)一步為提高學(xué)生機能和素質(zhì)研究提供理論基礎(chǔ)，才是研究陽光體育運動的目的。
（二）陽光體育運動組織形式
上海市奉賢區(qū)陽光體育運動的形式是多種多樣、豐富多彩的，活動主要形式是學(xué)校體育課堂教學(xué)、組織課外體育活動，向外延伸到家庭體育、節(jié)假日體育、社區(qū)體育等。比如上海奉賢半程馬拉松賽“光明杯”，陽光體育大聯(lián)賽等等。
二、初中生身體機能比較研究
（一）研究對象及指標(biāo)
本文是以上海市華亭學(xué)校、古華中學(xué)、弘文學(xué)校部分學(xué)生為研究對象。
機能指標(biāo)：肺活量。
素質(zhì)指標(biāo)：50米、坐位體前屈、一分鐘跳繩、立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐（女）、引體向上（男）、800米女生、1000米男生。
（二）研究方法
1.文I資料法
本次研究主要收集2013-2015年上海市奉賢區(qū)部分初中生《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》檢測資料。
2.專家訪談法
在對上海市奉賢區(qū)2013-2015年部分初中生體質(zhì)狀況進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上，向華亭學(xué)校、古華中學(xué)、弘文學(xué)校等3所學(xué)校的10名校領(lǐng)導(dǎo)和22名體育教師相關(guān)部門專家全面了解有關(guān)陽光體育運動的相關(guān)問題，對初中生體質(zhì)健康狀況以及開展陽光體育運動方面進(jìn)行深入探討。對于本研究的研究指標(biāo)、研究思路、研究方法、陽光體育運動的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行訪談，為本文的理論研究提供了很多建設(shè)性的意見。
3.數(shù)理統(tǒng)計法
對上海市奉賢區(qū)2013-2015年部分初中生三年間體質(zhì)指標(biāo)的測試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計，根據(jù)調(diào)查所得到的結(jié)果以及對所調(diào)查學(xué)校的學(xué)生在陽光體育大聯(lián)賽籃球比賽后學(xué)生體質(zhì)指標(biāo)進(jìn)行處理作表分析。
4.邏輯分析法
對文獻(xiàn)資料、訪談內(nèi)容和調(diào)查結(jié)果進(jìn)行邏輯分析，歸納總結(jié)，得出結(jié)論。
（三）初中生身體機能和素質(zhì)測試指標(biāo)的比較分析
從統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以得出，肺活量從2013年的及格率96.3%，增長到2015年98.7%，三年共增長2.4%，2013與2014年、2014與2015年有顯著性差異。分析表明經(jīng)過陽光體育運動后機能指標(biāo)有顯著性差異變化。50米從2013年及格率96.5%，增長到2015年97.2%，三年共增長0.7%；坐位體前屈從2013年及格率94.2%，增長到2015年94.6%，三年共增長0.4%；一分鐘跳繩從2013年及格率88.9%，增長到2015年92%，三年共增長3.1%；立定跳遠(yuǎn)從2013年及格率89.3%，增長到2015年91.1%，三年共增長1.8%；一分鐘仰臥起坐從2013年及格率96.6%，增長到2015年98%，三年共增長1.4%；引體向上從2013年及格率33.5%，增長到2015年35.7%，三年共增長2.2%；耐力跑從2013年及格率88.7%，變化2015年及格率89%，三年共增長0.3%。所有身體機能和素質(zhì)年度增長值之間有非常顯著性差異，說明通過陽光體育運動后，2013與2014年、2014與2015年學(xué)生成績指標(biāo)明顯趨于上升趨勢，有非常顯著性差異。
上海市初中生身體機能和素質(zhì)指標(biāo)的動態(tài)變化說明，上海市初中生身體機能和素質(zhì)指標(biāo)顯示陽光體育運動后明顯提高，通過多年的基礎(chǔ)體育素質(zhì)教育和陽光體育鍛煉，學(xué)生身體機能有一定的提高。
為了提高學(xué)生的素質(zhì)水平，應(yīng)對現(xiàn)行體育教學(xué)課程和手段進(jìn)行改革，關(guān)注陽光體育運動，同時應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生力量素質(zhì)訓(xùn)練。
三、進(jìn)一步開展陽光體育運動實施策略
進(jìn)一步開展陽光體育運動，要與體育課教學(xué)密切結(jié)合。體育教師要認(rèn)真鉆研新課程，努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)，努力拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對體育課有新鮮感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還要讓他們在經(jīng)過努力以后有成就感，慢慢培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)鍛煉的好習(xí)慣。
進(jìn)一步開展陽光體育運動，要與課外體育活動相結(jié)合。認(rèn)真組織好兩操和課外活動。一個學(xué)?！皟刹佟苯M織的情況就能體現(xiàn)出這個學(xué)校體育工作的基本狀況，所以體育教師要認(rèn)真組織、形成特色。
進(jìn)一步開展陽光體育運動，要結(jié)合校外體育運動。比如上海奉賢半程馬拉松賽“光明杯”，陽光體育大聯(lián)賽。多年來，“陽光體育大聯(lián)賽”籃球比賽中，為了讓學(xué)生能夠更積極地參與到籃球運動中來，享受戶外陽光的美好，教師非常重視在學(xué)生面前展示籃球技能。以此為切入點，引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行籃球訓(xùn)練，學(xué)生自然就會積極地參與其中。
四、陽光體育運動對身體機能和素質(zhì)的影響
上海市初中生陽光體育運動開展后學(xué)生身體機能和素質(zhì)指標(biāo)明顯提高，并且3屆學(xué)生機能和素質(zhì)指標(biāo)較前面幾年有上升趨勢，其中肺活量指標(biāo)上升明顯，說明上海市積極開展陽光體育運動是有效提高身體素質(zhì)的必要措施。
參考文獻(xiàn)：
[1] 邱志江.在中學(xué)體育教學(xué)中開展陽光體育運動[J].科普童話.2016（28）：12-14.
