時間：2023-08-21 16:58:18
序論：在您撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)主要內(nèi)容時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞： 機(jī)械專業(yè) 畢業(yè)設(shè)計(jì) 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合 實(shí)施案例
畢業(yè)設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)本科教學(xué)質(zhì)量的“試金石”，歷來受到各個高校的普遍重視。畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)本科教育的最后一個環(huán)節(jié)，工科專業(yè)學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)的鍛煉能夠進(jìn)一步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高參加科學(xué)研究和應(yīng)用專業(yè)知識解決實(shí)際問題的能力，形成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，是學(xué)生走向工作崗位前的一次實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅是理論學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，也是培養(yǎng)造就“創(chuàng)新型人才”的需要。如何針對當(dāng)前影響工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的因素，建立順應(yīng)時展的新型畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，對新世紀(jì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。
1.機(jī)械專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的主要問題
目前的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在選題陳舊、指導(dǎo)手段單一、實(shí)踐訓(xùn)練欠缺、論文撰寫質(zhì)量不高、設(shè)計(jì)繪圖不規(guī)范等一系列弊端，其結(jié)果是為設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)，學(xué)生敷衍，指導(dǎo)老師疲于應(yīng)付，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識沒有本質(zhì)提高，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
從選題和內(nèi)容上看，普遍存在理論研究型題目偏多，實(shí)際應(yīng)用型題目偏少的特點(diǎn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與當(dāng)前企業(yè)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)嚴(yán)重脫節(jié)，創(chuàng)新能力不足。從答辯過程看，存在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯程序化、走過場，學(xué)生在答辯過程中存在缺乏自信、答非所問的現(xiàn)象。
2.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)模式
通過畢業(yè)設(shè)計(jì)將高校培養(yǎng)人才與企業(yè)需求緊密結(jié)合，圍繞社會發(fā)展對人才的要求，從創(chuàng)新能力、理論知識和實(shí)踐能力三個方面對畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、內(nèi)容的確定、指導(dǎo)老師的選配、畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核等進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。通過高校和企業(yè)的有機(jī)結(jié)合，對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行動態(tài)跟蹤，隨時掌握畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)展，保證真題真做。
3.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施案例
（1）《基于三坐標(biāo)測量儀的葉輪測量及誤差分析》
本課題是結(jié)合學(xué)生就業(yè)單位實(shí)際生產(chǎn)的需要提煉出的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。主要內(nèi)容是針對風(fēng)機(jī)制造企業(yè)研發(fā)的新產(chǎn)品，利用三坐標(biāo)測量儀進(jìn)行測試，將實(shí)測數(shù)據(jù)與理想模型進(jìn)行比對，檢驗(yàn)產(chǎn)品是否合格。
通過這一課題的研究，學(xué)生一方面能夠熟練掌握三坐標(biāo)測量儀這樣先進(jìn)儀器的操作技能，另一方面可以提前進(jìn)入就業(yè)單位，熟悉工作環(huán)境，將本科階段理論知識與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，很好地完成角色互換。對于高校而言，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，又能夠?qū)崿F(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。對于企業(yè)而言，可以節(jié)省新進(jìn)員工的培訓(xùn)時間，也能人盡其才，人盡其用。
（2）《基于Pro/E大口徑吊鉗三維建模及有限元分析》
本課題是應(yīng)石油機(jī)械企業(yè)的要求，對企業(yè)產(chǎn)品進(jìn)行改進(jìn)、優(yōu)化設(shè)計(jì)而凝練的課題。大口徑吊鉗是一種典型的石油機(jī)械，課題主要內(nèi)容是利用Pro/E軟件對大口徑吊鉗進(jìn)行三維造型，然后將模型導(dǎo)入有限元分析軟件，施加邊界條件，進(jìn)行力學(xué)分析，判斷吊鉗的應(yīng)力和應(yīng)變，用于指導(dǎo)對吊鉗結(jié)構(gòu)的優(yōu)化設(shè)計(jì)。
通過這一課題的研究，學(xué)生一方面能夠熟練掌握Pro/E軟件和有限元分析軟件ANSYS的操作技巧，另一方面能夠了解實(shí)際工程問題的解決途徑，提高解決工程實(shí)際問題的能力。由于課題貼近工程實(shí)際，并具有典型意義，對于學(xué)生的擇業(yè)和就業(yè)都具有幫助。
（3）《1P68F汽油機(jī)下箱體加工關(guān)鍵工藝研究》
本課題是根據(jù)某林業(yè)機(jī)械企業(yè)提高汽油機(jī)下箱體加工效率要求而濃縮的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。課題主要內(nèi)容是分析汽油機(jī)下箱體的幾何特征，編制工藝過程卡和工序卡，設(shè)計(jì)夾具總裝圖和專機(jī)整體結(jié)構(gòu)，以滿足高加工效率的要求。
通過這一課題的研究，學(xué)生一方面能夠加強(qiáng)《機(jī)械制造工藝學(xué)》、《金屬切削原理與刀具》等機(jī)械專業(yè)主干課程的理論知識的靈活應(yīng)用，另一方面可提高解決工程實(shí)際問題的能力。該課題是機(jī)械專業(yè)的傳統(tǒng)課題，又結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求，是推陳出新，滿足本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手能力的要求。
（4）《磁控濺射激光熱引導(dǎo)硅薄膜生長可行性研究》
本課題是從科研項(xiàng)目中分離出來的子課題，主要內(nèi)容是熟悉磁控濺射方法和激光加工方法，通過參與科研基礎(chǔ)試驗(yàn)，驗(yàn)證磁控濺射激光熱引導(dǎo)硅薄膜生長的可行性。
通過這一課題的研究，學(xué)生一方面可以從中熟悉科研活動的過程和規(guī)律，培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神和科研工作能力，另一方面有利于跨學(xué)科知識的融會貫通，有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
4.結(jié)語
產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)新模式的研究與實(shí)踐是一種有益的嘗試，已取得前期成果，它能拓寬畢業(yè)設(shè)計(jì)選題渠道。來自企業(yè)和科研院所的實(shí)際課題，使學(xué)生增強(qiáng)了實(shí)踐能力和就業(yè)實(shí)力，有助于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，能提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和能力，有利于造就優(yōu)秀的應(yīng)用型本科人才，全面提高應(yīng)用型本科院校的教學(xué)質(zhì)量，是應(yīng)用型本科院校教學(xué)改革的方向，符合高等教育綜合化的發(fā)展趨勢。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄧明，張津，胡亞民.基于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)運(yùn)作新模式及實(shí)踐[J].重慶工學(xué)院學(xué)報，2005，VOL19，（8）.
[2]李向民，任宇石，張曉芬.“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量研究[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2009，VOL11，（4）.
由于高等職業(yè)教育剛剛起步，其理論 課教學(xué)還是沿用普通高等教育的形式。雖 然增加了技能訓(xùn)練，但只是二者的簡單相 加，還沒有融合在一起形成獨(dú)特的職業(yè)教 育模式。按職業(yè)教育的要求，技能訓(xùn)練應(yīng) 該滲透到整個教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，每個教學(xué) 環(huán)節(jié)都應(yīng)該直接或間接為技能訓(xùn)練服務(wù)， 畢業(yè)設(shè)計(jì)也不例外。我們在實(shí)踐中探索出 了一種高等職業(yè)教育畢業(yè)設(shè)計(jì)的新模式 ——畢業(yè)設(shè)計(jì)與制作。該模式的實(shí)質(zhì)是在 傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，增加了制作的 內(nèi)容。不僅要求學(xué)生完成設(shè)計(jì)任務(wù)，而且 按設(shè)計(jì)的方案由自己進(jìn)行加工、制作，最 終將圖紙轉(zhuǎn)化為實(shí)物。
下面將以高職機(jī)械專業(yè)為例來具體說明。
工作程序
(一) 選題。由學(xué)生本人或由指導(dǎo)教師 選擇設(shè)計(jì)題目，可以是機(jī)床改裝、夾具、刀 具、輔具制作、民用器具、輕工機(jī)械、農(nóng)用 設(shè)備、兒童玩具等。其要求是難度適中，用 實(shí)習(xí)廠現(xiàn)有設(shè)備即能完成大部分非標(biāo)準(zhǔn) 件的生產(chǎn)。選定題目后由學(xué)生寫出開題報 告，其主要內(nèi)容為課題名稱、課題組成員 及指導(dǎo)教師情況、本課題的主要內(nèi)容、國 內(nèi)外研宄現(xiàn)狀、基本方案、進(jìn)度計(jì)劃、所需 設(shè)備及經(jīng)費(fèi)預(yù)算等，由指導(dǎo)教師審核后， 報系領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。
(二) 總體方案設(shè)計(jì)。根據(jù)題目的要求，設(shè)計(jì)幾種能滿足要求的方案，然后進(jìn)行比較，選擇一種結(jié)構(gòu)簡單、使用方便、運(yùn) 行可靠、造價低廉的方案為最終設(shè)計(jì)方高的理論知識和較強(qiáng)的操作能力的應(yīng)用 型人才。它不強(qiáng)調(diào)理論知識的深度和廣度，而是以管用、夠用的理論知識為基礎(chǔ)，以實(shí)際崗位操作能力為中心的教育形式。
由于高等職業(yè)教育剛剛起步，其理論 課教學(xué)還是沿用普通高等教育的形式。雖 然增加了技能訓(xùn)練，但只是二者的簡單相 加，還沒有融合在一起形成獨(dú)特的職業(yè)教 育模式。按職業(yè)教育的要求，技能訓(xùn)練應(yīng) 該滲透到整個教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，每個教學(xué) 環(huán)節(jié)都應(yīng)該直接或間接為技能訓(xùn)練服務(wù)， 畢業(yè)設(shè)計(jì)也不例外。我們在實(shí)踐中探索出 了一種高等職業(yè)教育畢業(yè)設(shè)計(jì)的新模式 ——畢業(yè)設(shè)計(jì)與制作。該模式的實(shí)質(zhì)是在 傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，增加了制作的 內(nèi)容。不僅要求學(xué)生完成設(shè)計(jì)任務(wù)，而且 按設(shè)計(jì)的方案由自己進(jìn)行加工、制作，最終將圖紙轉(zhuǎn)化為實(shí)物。
下面將以高職機(jī)械專業(yè)為例來具體說明。
工作程序
(一) 選題。由學(xué)生本人或由指導(dǎo)教師 選擇設(shè)計(jì)題目，可以是機(jī)床改裝、夾具、刀 具、輔具制作、民用器具、輕工機(jī)械、農(nóng)用 設(shè)備、兒童玩具等。其要求是難度適中，用 實(shí)習(xí)廠現(xiàn)有設(shè)備即能完成大部分非標(biāo)準(zhǔn) 件的生產(chǎn)。選定題目后由學(xué)生寫出開題報 告，其主要內(nèi)容為課題名稱、課題組成員 及指導(dǎo)教師情況、本課題的主要內(nèi)容、國 內(nèi)外研宄現(xiàn)狀、基本方案、進(jìn)度計(jì)劃、所需 設(shè)備及經(jīng)費(fèi)預(yù)算等，由指導(dǎo)教師審核后， 報系領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。
(二) 總體方案設(shè)計(jì)。根據(jù)題目的要 求，設(shè)計(jì)幾種能滿足要求的方案，然后進(jìn) 行比較，選擇一種結(jié)構(gòu)簡單、使用方便、運(yùn) 行可靠、造價低廉的方案為最終設(shè)計(jì)方案。
(三) 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)并畫圖。通過必要的計(jì) 算及校核，將總體方案細(xì)化為結(jié)構(gòu)方案， 并畫出裝配圖，然后根據(jù)裝配圖拆畫非標(biāo) 準(zhǔn)零件的零件圖。
(四) 專家審核。在設(shè)計(jì)工作完成之 后，由系領(lǐng)導(dǎo)委派經(jīng)驗(yàn)豐富的專家、教授 對所設(shè)計(jì)方案進(jìn)行審核，審核通過后方可 進(jìn)行制作，以免造成時間、經(jīng)費(fèi)上的浪費(fèi)。
(五) 報外購、外協(xié)計(jì)劃。將所需標(biāo)準(zhǔn) 件、標(biāo)準(zhǔn)部件的型號、規(guī)格列出，將所需外 協(xié)加工的零件明細(xì)及圖樣列出，分別交與 有關(guān)部門進(jìn)行外購或外協(xié)加工。
(六) 加工制作。根據(jù)所需加工制作的 零件，由學(xué)生本人列出所需材料、工具、量 具、刀具清單交庫房管理人員領(lǐng)用;列出 所需的機(jī)床及時間清單，由實(shí)習(xí)廠審核、 協(xié)調(diào)后，給予安排;由學(xué)生本人根據(jù)零件 圖樣的要求將所需加工制作的零件加工 完畢。
(七) 裝配檢驗(yàn)。由學(xué)生自己根據(jù)裝配 要求將所有零部件裝配起來并進(jìn)行檢驗(yàn)， 其內(nèi)容包括靜精度檢驗(yàn)、空運(yùn)行實(shí)驗(yàn)、負(fù) 載運(yùn)行實(shí)驗(yàn)。對所存在的問題進(jìn)行改進(jìn)、 調(diào)整，對個別零部件可能需要改進(jìn)設(shè)計(jì)、 重新制作，以達(dá)到設(shè)計(jì)要求。檢驗(yàn)合格后， 可進(jìn)行噴漆等工作。
(八) 寫設(shè)計(jì)計(jì)算說明書、加工、裝配 報告等。答辯、驗(yàn)收。
(九) 保障措施。為了更好地完成設(shè)計(jì) 制作任務(wù)，應(yīng)做好以下四點(diǎn)：
理論教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)在進(jìn)行理 論課教學(xué)時，增加一些下廠參觀、演示、實(shí) 驗(yàn)、實(shí)習(xí)、發(fā)明創(chuàng)造展覽、專題講座等，以 開闊學(xué)生的視野，增加感性，理性認(rèn)識，為 畢業(yè)設(shè)計(jì)提供更廣的思路。
加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)，增加相關(guān)工種訓(xùn)練為滿足制作的要求，實(shí)習(xí)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該 更為豐富，對學(xué)生的技能應(yīng)該提出更高的 要求，不僅在技能的速度、精度上要提高， 還要增加相關(guān)工種的訓(xùn)練，以保證學(xué)生具 備足夠的動手能力，完成制作任務(wù)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)早布置、早動手由于畢業(yè) 設(shè)計(jì)、制作工作量大，又會受場地、材料、 外協(xié)加工等多種因素的制約，雖然設(shè)計(jì)方 案經(jīng)過專家審核，但在制作過程中也難免 會出現(xiàn)這樣那樣的問題，而且每個課題組 的情況各不相同，如果都等到畢業(yè)設(shè)計(jì)時 才布置任務(wù)、才動手搞，很可能就會有個 別課題組完不成任務(wù)。而且，由于是制作 的題目，投入了大量的人力、物力，就不應(yīng) 該僅僅是練習(xí)，做出來的東西應(yīng)該有一定 的使用價值。在調(diào)研、選題、擬定方案過程 中如果時間比較充足，可以做得更細(xì)一 些、更完善一些。因此，我們通常提前半年 將任務(wù)布置下去，要求學(xué)生利用業(yè)余時間 完成前期工作，效果很好。
加強(qiáng)組織管理，做好協(xié)調(diào)工作由于 各個課題組的題目都不一樣，每個課題組 都要制作十幾個甚至幾十個零件，這些零 件又各不相同，其所需的材料、工具、量 具、刀具也千差萬別，因此庫房管理員工 作量很大。同時，每一個零件的加工大多 需要二、三種機(jī)床，這就給機(jī)床的協(xié)調(diào)管 理造成了很大的困難，如果這些工作做不 好，就會影響到設(shè)計(jì)、制作的進(jìn)程。
實(shí)踐意義
能更好地體現(xiàn)職教特色職業(yè)教育 不同于普通教育，它是以工作崗位的能力 需要為核心目標(biāo)的教育形式，動手能力的 培養(yǎng)是職業(yè)教育的主要環(huán)節(jié)之一，在傳統(tǒng) 的畢業(yè)設(shè)計(jì)形式中增加制作的內(nèi)容，更能 體現(xiàn)職教特色，也是職教培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求。
能突出理論聯(lián)系實(shí)際的原則以往畢業(yè)設(shè)計(jì)的好壞只有靠教師去評價，由于 教師的精力有限，不可能在每一個環(huán)節(jié)都 看得那么細(xì)，不可能每一個細(xì)小的問題都 能發(fā)現(xiàn);但是有制作就大不一樣了，在制 作的過程中，設(shè)計(jì)的不合理、不完善的地 方就逐漸被發(fā)現(xiàn)，自己就會想方設(shè)法去改 進(jìn)，這樣就很好地將理論與實(shí)踐結(jié)合起 來。
能促進(jìn)技能的提高一方面，在制作 過程中各種加工方法大都能用到，這對學(xué) 生的技能水平提高是一個促進(jìn);另一方面，在平時訓(xùn)練時由于學(xué)生能明確地知道 在畢業(yè)設(shè)計(jì)時還要用到，所以練習(xí)得格外 認(rèn)真，達(dá)到事半功倍的效果。
總之，通過這種形式的畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué) 生學(xué)習(xí)的積極性普遍提高，動手能力、分析問題、解決問題的能力普遍增強(qiáng);同時，也設(shè)計(jì)制作了一些產(chǎn)品，改裝了部分機(jī) 床，制作了大量教具，滿足了生產(chǎn)教學(xué)需要。
(內(nèi)容宋體小四號)xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
(應(yīng)列示畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的題目和選題的背景、意義和題目理論研究價值或應(yīng)用價值。)
二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
(應(yīng)充分搜集國內(nèi)外研究的最新資料，全面反映國內(nèi)外研究的最新成果。論述中應(yīng)列示所選資料的出處、書刊的版本、期號等。)
三、主要內(nèi)容與待解決的問題
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
(應(yīng)列示畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的主要內(nèi)容和預(yù)期解決的問題。)
四、設(shè)計(jì)方法與實(shí)施方案
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
(對于畢業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)列出使用的設(shè)計(jì)方法和預(yù)期的實(shí)施方案;對于畢業(yè)論文，將題目改為“實(shí)施方案”，應(yīng)列出預(yù)期的研究實(shí)施方案。)
五、進(jìn)度計(jì)劃
為了選出適合于培養(yǎng)目標(biāo)為高級應(yīng)用型人才的石油工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，避免以往的題目重復(fù)率高、內(nèi)容偏多、難度較大的問題，在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時，石油工程系首先組織指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)學(xué)校和學(xué)院有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理文件，領(lǐng)會文件的精神，結(jié)合石油工程系的實(shí)際，組織編寫了石油工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題指南，分指導(dǎo)教師版和學(xué)生版。指導(dǎo)教師版指南詳細(xì)指出了每個老師可以申報的題目方向和數(shù)量，要求了內(nèi)容和題目與往屆的重復(fù)率；同時，對題目的內(nèi)容和深度也做了明確的要求，最后詳細(xì)圖解了在畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)中申報課題的過程。學(xué)生版選題指南主要圖解在系統(tǒng)中選題的過程，特別強(qiáng)調(diào)不能跨專業(yè)方向選題。在指導(dǎo)教師申報完題目后，系上審核環(huán)節(jié)主要關(guān)注題目的重復(fù)率、題目的廣度、題目的深度以及題目適合的專業(yè)方向。對不符合我校石油工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的、雖來源于現(xiàn)場但題目偏難內(nèi)容偏多的、內(nèi)容與往屆重復(fù)等情況的題目則退回指導(dǎo)老師重新申報題目，直到題目符合人才培養(yǎng)目標(biāo)。在學(xué)生選題前，舉行了石油工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)動員會，學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)從畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的、意義等方面對全體畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生進(jìn)行了動員；石油工程系采用實(shí)例詳細(xì)介紹了選題過程和步驟，特別強(qiáng)調(diào)不能跨方向選題等注意事項(xiàng)。最后，學(xué)生在網(wǎng)上選題后，指導(dǎo)老師在網(wǎng)上確認(rèn)，系上進(jìn)行二次審核，主要看是否有跨方向選題。石油工程2013屆畢業(yè)設(shè)計(jì)采用上述選題過程進(jìn)行選題，指導(dǎo)教師申報的題目合格率達(dá)到90%，學(xué)生錯選率不到10%，未出現(xiàn)過難和過寬的題目。
二、規(guī)范開題答辯
2013屆石油工程專業(yè)共有414位學(xué)生獲準(zhǔn)進(jìn)入了畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，按重慶科技學(xué)院實(shí)踐教學(xué)規(guī)范及石油工程系石油工程專業(yè)2013屆畢業(yè)設(shè)計(jì)工作計(jì)劃，開題答辯放在第六周。在第四周，在廣泛征求指導(dǎo)老師和畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，石油工程系制定了開題答辯方案，并傳達(dá)到所有畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師和畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生，同時做好開題答辯準(zhǔn)備。由于是首次搞開題答辯，因此隨機(jī)抽取了畢業(yè)生總數(shù)的20%分油藏、鉆井和采油三個組進(jìn)行答辯。答辯分兩個階段：匯報和提問。在匯報階段，畢業(yè)生從目的意義、國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀、主要內(nèi)容、工作條件和工作計(jì)劃等方面闡述自己的課題；在提問階段，答辯老師著重從題目的適用性、國內(nèi)外現(xiàn)狀的闡述、內(nèi)容的廣度和深度、工作思路等方面就課題與答辯學(xué)生進(jìn)行交流，針對性地提出建設(shè)性的修改建議和意見?？偣灿?2位畢業(yè)生參加了開題答辯，建議修改題目的有15名，建議修改研究內(nèi)容的有20名。同時，未參加答辯的學(xué)生也按時完成了開題報告，做好了開題答辯的準(zhǔn)備。通過開題答辯，使學(xué)生能及時與指導(dǎo)老師協(xié)商，完善題目和內(nèi)容，理清工作思路，保證了后續(xù)設(shè)計(jì)工作的順利進(jìn)行。
三、中期檢查
2013屆畢業(yè)設(shè)計(jì)在中期檢查時，發(fā)現(xiàn)了進(jìn)度滯后、題目寬、內(nèi)容多、難度大以及實(shí)驗(yàn)條件不滿足等問題，分別采取強(qiáng)化指導(dǎo)、調(diào)整題目和內(nèi)容、補(bǔ)貼實(shí)驗(yàn)課題經(jīng)費(fèi)的方法來解決，保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)的按時完成。
四、嚴(yán)格評閱
2013屆畢業(yè)設(shè)計(jì)論文評閱采取“雙盲評閱、異人評審”模式。在開展評閱前，石油工程系制定了2013屆石油工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯方案，詳細(xì)規(guī)定了畢業(yè)論文的評閱標(biāo)準(zhǔn)、時間節(jié)點(diǎn)等，并傳達(dá)到所有的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師和畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生。評閱的具體做法為：答辯前一周，學(xué)生提交隱去指導(dǎo)老師和畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生信息的論文，然后指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中評審“雙隱”的畢業(yè)論文，只有指導(dǎo)老師評閱成績大于等于60分的論文才能進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)———交叉評閱。在交叉評閱前，系上根據(jù)每個課題的具體學(xué)科方向，在系統(tǒng)中預(yù)先指定研究方向與課題相同或相近的老師作為論文評閱老師，只要需要評閱的論文通過指導(dǎo)老師評閱，交叉評閱老師就會在畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)看到相關(guān)論文。交叉評閱根據(jù)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)規(guī)范的具體要求，從完成的工作與任務(wù)書的符合度、工作量、內(nèi)容深度和廣度以及格式的規(guī)范性等方面對看到“雙隱”論文進(jìn)行評閱，給出恰當(dāng)?shù)脑u語和成績，只有評閱成績?yōu)?0分及以上的論文才能進(jìn)入答辯前的預(yù)審階段。這種評閱方式，避免了評閱時指導(dǎo)老師的干擾，保證了評閱結(jié)果的客觀公正。交叉評閱結(jié)束后，2013屆畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生有34位同學(xué)的論文未通過交叉評閱，不能進(jìn)入答辯環(huán)節(jié)。
五、改革答辯
答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量控制的最后一個環(huán)節(jié)，也是最重要的環(huán)節(jié)。往屆答辯時，自己指導(dǎo)的學(xué)生在老師所在的答辯組答辯，答辯多媒體和畢業(yè)論文上都有指導(dǎo)老師姓名，存在一定干擾因素。因此，2013屆答辯總的原則為“匿名答辯、異組答辯”，匿名答辯要求學(xué)生答辯時所用的材料（畢業(yè)論文和匯報多媒體）必須隱去指導(dǎo)老師姓名；異組答辯是指學(xué)生只能在非指導(dǎo)老師所在的答辯組答辯。答辯分組時，采用按方向分組原則，不管指導(dǎo)老師的學(xué)科方向，只認(rèn)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題本身的學(xué)科方向，按課題學(xué)科方向分組，同時盡量避免分到指導(dǎo)老師所在的答辯組。在答辯前，系上組織人員進(jìn)行二次形式復(fù)查，對照學(xué)校關(guān)于工科畢業(yè)論文的格式要求，對提交的“雙隱”論文進(jìn)行格式審查，格式規(guī)范的論文則直接進(jìn)入答辯分組環(huán)節(jié)，格式嚴(yán)重不規(guī)范或未進(jìn)行“雙隱”的論文直接判定為不合格，進(jìn)入補(bǔ)答辯。答辯時，答辯學(xué)生用多媒體從緒論、主要工作、結(jié)論等幾方面闡述論文的主要內(nèi)容，限時8分鐘；然后答辯組就論文本身以及相關(guān)專業(yè)知識提5~8個問題，答辯學(xué)生即時回答，答辯組根據(jù)回答情況并結(jié)合論文本身給出答辯成績。在答辯過程中，答辯小組秘書對論文進(jìn)行一致性檢查，檢查完成的內(nèi)容與任務(wù)書內(nèi)容的一致性，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容不符則立即停止答辯并視為不通過。同時，如果發(fā)現(xiàn)答辯材料未進(jìn)行了匿名處理，則直接進(jìn)入二次答辯。2013屆石油工程畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯前，有10位同學(xué)未通過石油工程系組織的形式審查，共有370位學(xué)生進(jìn)入了答辯環(huán)節(jié)。經(jīng)過兩批次共計(jì)4天時間的答辯，油藏有4人、采油5人、鉆井14人共有23位學(xué)生未通過首次畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯，其中包括3位未對答辯材料進(jìn)行匿名處理的畢業(yè)生。隨后組織了兩次補(bǔ)答辯，最終有8位同學(xué)未通過畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯，未按時取得畢業(yè)資格。
六、結(jié)束語
熟悉畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容對于自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，要做到十分地熟悉了解。特別是畢業(yè)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，一定要有一個完整的思路和框架。
可以完整流暢表述在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯的時候，要做到口齒清晰，用詞準(zhǔn)確。同時，也不要長篇大論地進(jìn)行演講，簡潔明了地進(jìn)行論述即可。
認(rèn)真對待評委提問畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯的時候，都會有一個評委提問的環(huán)節(jié)，面對評委的提問和質(zhì)疑，你要認(rèn)真記錄和思考，盡可能快速地給出一個真實(shí)、完善的針對性地回答。
虛心接受評委意見對于所有評委和導(dǎo)師的意見，你一定不要強(qiáng)詞奪理，巧言詭辯，否則會招致評委導(dǎo)師的反感，影響答辯的成績。
(一)目標(biāo)
1.通過閱讀有關(guān)資料對當(dāng)前計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的發(fā)展有進(jìn)一步的了解。
2.提高學(xué)生調(diào)查、收集、加工各種信息和獲取新知識的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)的理論知識和技能，提高獨(dú)立分析問題和解決實(shí)際問題的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)展專業(yè)知識面，具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和實(shí)際開發(fā)能力。
5.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和良好的溝通、協(xié)調(diào)能力。
(二)選題原則
1.選題必須符合計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，體現(xiàn)專業(yè)特色，只有與軟件開發(fā)和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)有關(guān)的課題才能作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題。
2.在滿足綜合訓(xùn)練要求的前提下，盡可能選擇與本地區(qū)、本單位實(shí)際需要相結(jié)合的題目，力求通過畢業(yè)設(shè)計(jì)為單位和社會作出貢獻(xiàn)。
3.選題要有利于深化所學(xué)專業(yè)知識和拓展所學(xué)的知識面。
4.課題任務(wù)要有一定的設(shè)計(jì)、工程量，以保證每個學(xué)生能有明確的分工和具體的設(shè)計(jì)任務(wù)。
5.選題的難易程度要適當(dāng)，以使學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)經(jīng)過努力能夠以較高質(zhì)量完成。
6.應(yīng)盡可能一人一題。若項(xiàng)目較大，可將其分成幾個子系統(tǒng)，由幾個學(xué)生共同完成(但是不得超過3人一組)，每個學(xué)生在考慮自己系統(tǒng)開發(fā)的同時，要首先熟悉整個課題的開發(fā)背景，在進(jìn)行設(shè)計(jì)時要遵循整個項(xiàng)目的開發(fā)原則與方法。每個學(xué)生必須有明確分工，保證每人獨(dú)立完成一定的工作任務(wù)。
(三)畢業(yè)設(shè)計(jì)要求
1.根據(jù)課題任務(wù)制定合理、可行的設(shè)計(jì)計(jì)劃。
2.進(jìn)行課題任務(wù)調(diào)研、資料收集和文獻(xiàn)閱讀。
3.制定適當(dāng)?shù)募夹g(shù)方案，并通過與其它方案的比較加以論證。
4.完成系統(tǒng)設(shè)計(jì)，并給予技術(shù)實(shí)現(xiàn)。需要有一定的基本代碼量和規(guī)模。
5.學(xué)生應(yīng)掌握系統(tǒng)開發(fā)的規(guī)范，熟練掌握所選定的程序設(shè)計(jì)語言和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，以指導(dǎo)自己的設(shè)計(jì)與開發(fā)。
6.畢業(yè)設(shè)計(jì)為本專業(yè)學(xué)生的必修環(huán)節(jié)，不得免修。
7.畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束后，學(xué)生必須提交畢業(yè)設(shè)計(jì)報告，并進(jìn)行答辯。
8.畢業(yè)設(shè)計(jì)時間不得少于7周。
(四)畢業(yè)設(shè)計(jì)報告
畢業(yè)設(shè)計(jì)報告是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的總結(jié)和提高，是反映畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的一個主要內(nèi)容。
1.每個學(xué)生應(yīng)獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)報告的撰寫。
2.畢業(yè)設(shè)計(jì)報告應(yīng)結(jié)構(gòu)完整、觀點(diǎn)明確、分析和設(shè)計(jì)合理、書寫規(guī)范、文字通順、圖表清晰、結(jié)論明確。
3.畢業(yè)設(shè)計(jì)報告主要內(nèi)容應(yīng)包括前言、正文、結(jié)論、并附主要程序清單。
4.畢業(yè)設(shè)計(jì)報告應(yīng)重點(diǎn)闡述分析設(shè)計(jì)方案、技術(shù)實(shí)現(xiàn)等。
5.畢業(yè)設(shè)計(jì)報告要統(tǒng)一格式，統(tǒng)一封面，統(tǒng)一使用a4紙進(jìn)行打印及裝訂。
畢業(yè)設(shè)計(jì)成績評定
畢業(yè)設(shè)計(jì)成績分為優(yōu)秀(90～100分)、良好(80～89分)、中等(70～79分)、及格(60～69分)、不及格(59分以下)五等。要嚴(yán)格控制成績優(yōu)秀的人數(shù)比例，一般應(yīng)不高于20%。
1.優(yōu)秀(90～100分)
(1)全面完成課題要求，選題新穎，具有較強(qiáng)的實(shí)用性、專業(yè)性和可行性。
(2)分析研究方法正確，方案設(shè)計(jì)合理，能正確、靈活地綜合運(yùn)用專業(yè)所學(xué)知識和理論分析和解決問題。
(3)觀點(diǎn)鮮明、正確，結(jié)構(gòu)完整、格式規(guī)范、文字通順、技術(shù)用語準(zhǔn)確，設(shè)計(jì)成果有應(yīng)用價值。
(4)軟件功能全面，演示操作順利，回答問題準(zhǔn)確、重點(diǎn)突出，語言簡練。
2.良好(80～89分)
(1)按要求完成課題，選題適當(dāng)，有一定的實(shí)用性、專業(yè)性和可行性。
(2)分析研究方法基本正確，方案設(shè)計(jì)基本合理，能綜合運(yùn)用專業(yè)所學(xué)知識和理論分析和解決問題。
(3)觀點(diǎn)正確，結(jié)構(gòu)完整、格式基本規(guī)范、文字比較通順、技術(shù)用語比較準(zhǔn)確。
(4)軟件功能全面，演示操作比較順利，回答問題正確，語言比較簡練。
3.中等(70～79分)
(1)按要求完成課題，選題適當(dāng)，有一定的實(shí)用性、專業(yè)性和可行性。
(2)分析研究方法基本正確，方案設(shè)計(jì)基本合理，能綜合運(yùn)用專業(yè)所學(xué)知識和理論分析和解決問題。
(3)觀點(diǎn)正確，結(jié)構(gòu)比較完整、格式基本規(guī)范、文字比較通順、技術(shù)用語比較準(zhǔn)確。
(4)軟件主要功能全面，演示操作基本順利，回答問題基本正確，語言比較簡練。
4.及格(60～69分)
(1)按要求基本完成課題，選題尚可，有一定專業(yè)性和可行性。
(2)分析研究方法基本正確，尚可運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)理論和知識分析、解決問題。
(3)觀點(diǎn)基本正確，結(jié)構(gòu)比較完整、文字比較通順、技術(shù)用語比較準(zhǔn)確。
(4)軟件主要功能全面，演示操作基本順利，回答問題基本正確。
5.不及格(59分以下)
(1)不能按基本要求完成課題，選題無實(shí)用性和可行性或偏離專業(yè)。
(2)研究方法不正確，存在較明顯的觀點(diǎn)錯誤或觀點(diǎn)不明，基本理論和知識運(yùn)用錯誤。
(3)材料虛假或不齊，邏輯混亂，結(jié)構(gòu)不完整，格式不規(guī)范，未能達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)報告撰寫基本要求。
畢業(yè)設(shè)計(jì),是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用本專業(yè)基礎(chǔ)理論,基本知識和基本技能分析解決實(shí)
際問題能力的一個重要環(huán)節(jié);是本專業(yè)各個先前教學(xué)環(huán)節(jié)的深化和檢驗(yàn).通過畢業(yè)設(shè)計(jì),
使學(xué)生在實(shí)際的電子商務(wù)(網(wǎng)站)系統(tǒng)建設(shè),管理,維護(hù)工作中,充分利用所學(xué)的專業(yè)
知識,理論聯(lián)系實(shí)際,獨(dú)立開展工作,從而使學(xué)生具備從事電子商務(wù)工作的實(shí)際能力.
畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體目的有:
1,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能,解決電子商務(wù)(網(wǎng)站)系統(tǒng)規(guī)劃,可行性
研究,系統(tǒng)分析,系統(tǒng)設(shè)計(jì),以及電子商務(wù)(網(wǎng)站)系統(tǒng)管理中實(shí)際問題的能力;
2,培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究與信息收集,整理的能力;
3,培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力和計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力;
4,培養(yǎng)和提高學(xué)生的文獻(xiàn)檢索,收集能力;
5,培養(yǎng)和提高學(xué)生的設(shè)計(jì),報告等編寫能力;
6,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)以及刻苦鉆研的精神.
2 畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求
l,學(xué)生必須充分認(rèn)識畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性,嚴(yán)格按要求開展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作.
2,畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)應(yīng)包括對實(shí)際問題的調(diào)查分析.
3,畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)必須由學(xué)生本人在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行.
4,畢業(yè)設(shè)計(jì)必須有進(jìn)度要求,有明確的階段成果,并定期進(jìn)行檢查.
5,畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)應(yīng)有工作量要求.
3 畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題
3.1 選題依據(jù)及范圍
鑒于,
電子商務(wù)專業(yè)知識具有明顯的復(fù)合性(經(jīng)濟(jì)管理與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù));
畢業(yè)設(shè)計(jì),是校教育的最后一個環(huán)節(jié),選題上應(yīng)具有較強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性;
學(xué)生是專科層次
因此,畢業(yè)設(shè)計(jì)題目,應(yīng)從下列幾個方面中選擇.
⑴電子商務(wù)系統(tǒng)規(guī)劃,系統(tǒng)分析,系統(tǒng)設(shè)計(jì),系統(tǒng)實(shí)施,系統(tǒng)維護(hù)與管理的理論,
方法和技術(shù).
⑵電子商務(wù)中的信息資源管理理論和方法的研究與應(yīng)用.
⑶電子商務(wù)網(wǎng)站系統(tǒng)的分析與研究.
⑷電子商務(wù)網(wǎng)站的制作方法.
"電子商務(wù)"專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書 邱泳昱
2
3.2 畢業(yè)設(shè)計(jì)參考題目
⑴試論電子商務(wù)營銷策略
⑵×××電子商務(wù)企業(yè)組建方案
⑶×××商場(公司)電子商務(wù)網(wǎng)站策劃書
⑷×××商場(公司)電子商務(wù)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作
⑸×××商場電子商務(wù)(網(wǎng)站)系統(tǒng)中的供應(yīng)商管理
⑹×××網(wǎng)上拍賣電子商務(wù)(網(wǎng)站)系統(tǒng)的分析與改進(jìn)
⑺×××網(wǎng)上鮮花店電子商務(wù)(網(wǎng)站)系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)
⑻×××商場電子商務(wù)(網(wǎng)站)系統(tǒng)中的客戶管理
⑼×××商場(公司)電子商務(wù)(網(wǎng)站)系統(tǒng)的支付研究
⑽×××商場(公司)電子商務(wù)(網(wǎng)站)系統(tǒng)的安全問題研究
⑾電子商務(wù)與傳統(tǒng)商業(yè)
⑿電子商務(wù)的第三方物流問題研究
3.3 說明
學(xué)生選題時,不局限于上述參考題目,可以根據(jù)自己的情況選擇自己熟悉的背景或
易于調(diào)研的問題.
4 畢業(yè)設(shè)計(jì)的文稿
4.1 文稿的基本要求
1,畢業(yè)設(shè)計(jì)文稿,是考察學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要依據(jù),應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成.
2,設(shè)計(jì)要求,概念清楚,內(nèi)容正確,條理分明,語言流暢,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),符合專業(yè)
規(guī)范.
3,畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容,要突出自己的觀點(diǎn),想法和自己的做法,切忌大段的抄書和
敘述與設(shè)計(jì)題目無關(guān)或關(guān)系不大的內(nèi)容.
4,設(shè)計(jì)寫作過程中要采用腳注的形式注明有關(guān)資料,觀點(diǎn)的來源.
4.2 文稿的結(jié)構(gòu)
1,畢業(yè)設(shè)計(jì)題目(以20字為限)
2,關(guān)鍵字:為了便于索引,列出3—5個高度反映設(shè)計(jì)主要內(nèi)容的詞匯,并譯成英
文.
3,前言:介紹所從事的課題的目標(biāo),背景和任務(wù);所研究的領(lǐng)域的概況,已有的
結(jié)論,成果以及存在的問題;本課題研究的主要內(nèi)容及意義;如果是合作研究任務(wù),應(yīng)
說明本人的工作內(nèi)容以及在整個課題中的作用和關(guān)系.
4,畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容
基本內(nèi)容應(yīng)緊扣選題.選題的類型不同,基本內(nèi)容存在較大差異.例如,
"電子商務(wù)"專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書 邱泳昱
3
選題⑶-《×××商場(公司)電子商務(wù)網(wǎng)站策劃書》,基本內(nèi)容應(yīng)按課本,《電
子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)例》§2.5,所列的提綱編寫.
選題⑻-《×××商場電子商務(wù)(網(wǎng)站)系統(tǒng)中的客戶管理》,基本內(nèi)容應(yīng)該包括:
分析確定電子商務(wù)中,客戶的類型(如,按是否注冊分類;按付款方式分類;按地域分
類等);針對不用類型客戶,如何進(jìn)行有針對性地進(jìn)行營銷(如,外地客戶的送貨及收
款方式;廣告投放策略等).
選題⑽-《×××商場(公司)電子商務(wù)(網(wǎng)站)系統(tǒng)的安全問題研究》,基本內(nèi)容應(yīng)該包括:說明電子商務(wù)(網(wǎng)站)中,采用的安全措施;可能存在的隱患及對策等.
寫提綱是關(guān)鍵,應(yīng)該十分重視.
5,專題研究論述
對畢業(yè)設(shè)計(jì)中,學(xué)生最具特色的具有創(chuàng)新或獨(dú)到見解的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)—步詳細(xì)的闡述說明,要體現(xiàn)出學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中獨(dú)立思考,研究的成果以及對于本專業(yè)領(lǐng)域的新體會和認(rèn)識(注:這部分內(nèi)容如不便單獨(dú)列出,可并入"畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容"中).
6,致謝(可以沒有此部分)
7,主要參考文獻(xiàn);列出在整個畢業(yè)設(shè)計(jì)活動中所直接參考過的資料.參考文獻(xiàn)必須在3篇以上.
8,附錄(可以沒有此部分)
需要對畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明的各種圖表,附加說明,數(shù)據(jù)參數(shù)表格,公式推導(dǎo)與證明,重要參考文獻(xiàn)摘要,重要的程序源碼清單等以及不便在正文中列出的其他資料.
4.3 文稿的排版,裝訂
1,文稿的排版
畢業(yè)設(shè)計(jì)(文稿)排版時,章,節(jié)編號統(tǒng)一采用如下格式:1,1.1,1.1.1,1.1.1.1.正文中圖,表編號格式為:圖i.j(表i.j).其中"i"為所在章的編號,"j"為所在章內(nèi)圖(表)的順序號.附錄格式為:附錄a,附錄b,附錄c.附錄中圖(表)格式為:
圖ai(表ai),圖bj(表bj).
