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【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力 審計 獨立學(xué)院
隨著我國大學(xué)會計學(xué)專業(yè)本科教育專門化的發(fā)展，獨立學(xué)院開設(shè)會計學(xué)專業(yè)旨在通過系統(tǒng)的學(xué)歷教育為社會培養(yǎng)各類財會人員。審計課程作為會計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心課程，其課程教學(xué)應(yīng)關(guān)注審計職業(yè)需求。下面通過對注冊會計師職業(yè)勝任能力的解析，從社會需求的角度分析高校學(xué)生應(yīng)具備的知識、技能，以此來構(gòu)建課程教學(xué)體系。
一、職業(yè)能力的基本理論觀點
職業(yè)能力是完成特定職業(yè)任務(wù)所需的知識、技能、態(tài)度和經(jīng)驗，也稱勝任能力?！吨袊詴嫀焺偃文芰χ改稀范x勝任能力，是指注冊會計師能夠在實務(wù)工作環(huán)境中按照設(shè)定的標準完成工作任務(wù)，勝任能力是以注冊會計師的專業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)的。
（一）職業(yè)能力的要素
《職業(yè)會計師國際教育準則》中認為：職業(yè)會計師的專業(yè)勝任能力包括專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)價值、道德與態(tài)度三個基本要素?！吨袊詴嫀焺偃文芰χ改稀分赋觯簞偃文芰Π▽I(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)價值觀和道德等專業(yè)素質(zhì)和實務(wù)經(jīng)歷。這些都從個體投入的角度對職業(yè)能力作了要求。
（二）職業(yè)能力的層次
1.職業(yè)特定技能：應(yīng)包括從事特定職業(yè)、崗位必須或應(yīng)當(dāng)具備的技能。如醫(yī)生會開處方，會計師會做賬、審計師會查賬，特定職業(yè)有特定的技能。
2.行業(yè)通用技能：在屬性相同或相近的職業(yè)群中體現(xiàn)出共性的技能和知識要求。如會計學(xué)（注冊會計師專業(yè)方向）專業(yè)對應(yīng)職業(yè)群有：會計、統(tǒng)計、內(nèi)部審計、注冊會計、評估等。審計職業(yè)群有：會計師事務(wù)所審計、審計機關(guān)的政府審計、企業(yè)的內(nèi)部審計。作為屬性相同的審計職業(yè)群，要求審計人員保持職業(yè)謹慎、具備職業(yè)懷疑思維方式、具備職業(yè)判斷能力。
3.基本技能：從事任何職業(yè)都需要的最基本的技能，如溝通能力、軟件操作能力等。
從個體縱向發(fā)展看，可以從事任何崗位工作，如科員、科長、助理、所長等，不同崗位對應(yīng)職業(yè)能力層次要求會有差異，能力要素結(jié)構(gòu)也有差異。下面通過實證調(diào)查進行分析。
二、對會計師事務(wù)所審計人員勝任能力要求的調(diào)查分析
2011年10月8日至2012年6月12日，收集了來自山西注冊會計師協(xié)會網(wǎng)公開的招聘信息，對山西45所大中小會計師事務(wù)所招聘信息中不同崗位的基本要求進行了調(diào)查。有關(guān)調(diào)查結(jié)果與分析如下：
1.崗位調(diào)查情況。2011年19家 ，2012年26家，共45家。調(diào)查結(jié)果顯示，會計師事務(wù)所對項目經(jīng)理和審計助理崗位需求都處于高峰期，需求量相當(dāng)大。這段時間學(xué)校可以為學(xué)生安排校外實習(xí)工作。
2.學(xué)歷要求調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，審計助理崗位要求有大專以上學(xué)歷的占招聘單位的95%。
3.專業(yè)背景要求調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，審計助理人員專業(yè)相關(guān)度要求較高，有明確要求的占66.14%。
4.職業(yè)資格。調(diào)查結(jié)果顯示，在職業(yè)資格方面，項目經(jīng)理要求具備注冊會計師資質(zhì)的達93%。助理人員需取得注冊會計師考試所要求的科目中有3門成績合格，或具備會計師職稱者優(yōu)先。
5.工作經(jīng)驗。調(diào)查結(jié)果顯示，對項目經(jīng)理的要求較高，量化工作年限的達67%以上，有的明確要求有大型企業(yè)或上市公司財務(wù)、審計工作經(jīng)歷。對審計助理要求2年以上經(jīng)歷的較多。
6.其他要求。其他方面的要求主要在職業(yè)道德層面和基本工作技能層面的要求。包括：掌握基本的電腦操作技術(shù)，能熟練操作使用word，excel等office應(yīng)用軟件；有良好的職業(yè)道德，責(zé)任心強，有上進心；善于溝通，有團結(jié)協(xié)作精神和組織協(xié)調(diào)能力；吃苦耐勞，能適應(yīng)出差工作等。
可以看出，不同崗位所要求的知識結(jié)構(gòu)與能力層次側(cè)重點不同。對知識的要求，基層從業(yè)人員（助理審計）集中在審計與鑒證業(yè)務(wù)、相關(guān)法律法規(guī)、會計核算、成本會計、信息系統(tǒng)技術(shù)等。中層從業(yè)人員（項目負責(zé)人）集中在審計與鑒證、資產(chǎn)評估、內(nèi)部控制、風(fēng)險評估、人力資源管理、相關(guān)法律法規(guī)。高層從業(yè)人員（合伙人、主任會計師）對人力資源管理、內(nèi)部控制、風(fēng)險評估等方面要求較高。對能力的要求，助理人員側(cè)重操作層面實務(wù)技能，中層以上側(cè)重風(fēng)險管理層面。因此，獨立學(xué)院應(yīng)重視職業(yè)相關(guān)度較高的基礎(chǔ)課、核心課。
三、課程設(shè)計與職業(yè)能力的培養(yǎng)
（一）中國注冊會計師勝任能力框架要求
中國注冊會計師協(xié)會2007年《中國注冊會計師勝任能力指南》（以下簡稱《指南》），為培養(yǎng)職業(yè)后備人才提供了理論基礎(chǔ)和實踐指導(dǎo)。各高等院校開設(shè)會計學(xué)專業(yè)（注冊會計師方向）其人才培養(yǎng)目標定位應(yīng)以《指南》為指導(dǎo)?！吨改稀访鞔_了勝任能力是以注冊會計師的專業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，注冊會計師專業(yè)素質(zhì)的基本要素應(yīng)包括專業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)價值觀、實務(wù)經(jīng)歷。中國注冊會計師勝任能力是以專業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，而專業(yè)知識主要是通過學(xué)歷教育方式獲取，職業(yè)技能可以通過普通教育、職業(yè)教育、實務(wù)經(jīng)歷等多種途徑獲取。構(gòu)成注冊會計師專業(yè)知識的主體有會計、審計、財務(wù)、稅務(wù)，組織與企業(yè)知識，信息技術(shù)以及其他知識。專業(yè)知識涵蓋的主要內(nèi)容為課程設(shè)置提供理論指導(dǎo)。
（二）課程設(shè)計思路
1.課程目標設(shè)計應(yīng)與職業(yè)崗位需求相一致。從會計師事務(wù)所審計崗位的調(diào)查可以看出，會計師事務(wù)所注重財會人員的執(zhí)業(yè)能力，其職業(yè)晉升具有“階梯式”特點，由審計助理、項目經(jīng)理到高級項目經(jīng)理、合伙人。高等院校畢業(yè)的學(xué)生一般先從審計助理崗位做起，工作2～3年后，可帶領(lǐng)小組負責(zé)具體項目，就有機會晉升。因此，高校開設(shè)審計課程，其教學(xué)目的首先應(yīng)重視培養(yǎng)助理審計人員基本知識和技能。不同層次院校人才培養(yǎng)目標不同，重點院校應(yīng)重視高層次職業(yè)技能的培養(yǎng)，獨立院校側(cè)重最基本的職業(yè)技能的培養(yǎng)。從注冊會計師勝任能力框架可以看出，本科階段開設(shè)會計學(xué)（注冊會計師方向）專業(yè)培養(yǎng)目標應(yīng)是以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識為主，并側(cè)重職業(yè)技能的培養(yǎng)。開設(shè)會計學(xué)（注冊會計師方向）專業(yè)的獨立院校課程培養(yǎng)目標定位應(yīng)以強化核心知識和基本工作能力為主。
2.課程體系設(shè)計應(yīng)按照審計工作流程設(shè)計。
（1）課程內(nèi)容設(shè)計。為使課程滿足專業(yè)發(fā)展的需求，在課程內(nèi)容的安排上，堅持在講授理論知識的同時培養(yǎng)技能，理論教學(xué)圍繞與職業(yè)技能、執(zhí)業(yè)能力緊密聯(lián)系的知識點展開。獨立學(xué)院根據(jù)其人才培養(yǎng)目標定位特點，不必刻意追求課程理論體系完整性，按照本專業(yè)相應(yīng)崗位對應(yīng)的典型工作任務(wù)對教學(xué)內(nèi)容進行取舍，更利于學(xué)生職業(yè)發(fā)展。在審計課程內(nèi)容安排上，理論教學(xué)要求學(xué)生理解并掌握基本審計概念、基本審計知識，包括審計目標、審計流程、審計證據(jù)與審計工作底稿、審計程序等，學(xué)習(xí)后明白審計是什么，怎么做審計。實踐教學(xué)要求掌握審計程序怎么實施，審計工作底稿如何編寫，審計意見如何確定和撰寫等，主要是解決審計怎么做的問題。在整個教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)判斷能力，如對各業(yè)務(wù)循環(huán)的具體審計事項進行判斷，職業(yè)中面臨的道德困惑應(yīng)對思路等。
（2）以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，有效組織教學(xué)。為使教學(xué)能達到預(yù)期效果，必須有效地組織教學(xué)。審計課程按照審計工作流程，考慮各環(huán)節(jié)典型工作任務(wù)，分項目實施。如果說會計工作是按會計期間循環(huán)，那么審計工作是按其所承接的業(yè)務(wù)循環(huán)。從審計流程看，起點是承接業(yè)務(wù)、接下來風(fēng)險評估、計劃審計工作、實施審計工作，到完成審計。教學(xué)中不同環(huán)節(jié)可采用不同的教學(xué)方法。課內(nèi)嘗試案例式、討論式教學(xué)，以提高學(xué)生對現(xiàn)實、真實業(yè)務(wù)事項的敏感度，促進其專業(yè)分析判斷能力的形成與提高，激發(fā)對審計職業(yè)的熱情。校內(nèi)利用實驗室手工模擬，利用電算化審計軟件，掌握審計業(yè)務(wù)的流程以及基本技能，貫通相關(guān)會計、稅法、財務(wù)知識的綜合運用。
以下按審計流程分別說明職業(yè)能力中所涉及的知識性要點、技能性表現(xiàn)，并提出一些教學(xué)建議：
其一，業(yè)務(wù)承接環(huán)節(jié)：知悉業(yè)務(wù)約定書，判斷是否承接業(yè)務(wù)，實物演示、案例教學(xué)。
其二， 風(fēng)險評估：風(fēng)險評估應(yīng)考慮的因素，判斷重大錯報可能性，討論式、案例教學(xué)。
其三，計劃審計工作：審計計劃內(nèi)容、要素，如何編寫審計計劃，模擬情景。
其四，實施工作：審計程序、審計證據(jù)與審計工作底稿格式、要求，如何有效實施審計程序，審計工作底稿如何編寫，用實訓(xùn)手段，教會學(xué)生怎么做。
其五， 完成審計：復(fù)核、整理、審計報告，審計意見決策，案例教學(xué)。
從職業(yè)能力層次看，業(yè)務(wù)承接、風(fēng)險評估階段對職業(yè)判斷能力要求較高；知識層面要求綜合應(yīng)用學(xué)科知識；能力層面體現(xiàn)社會能力、方法能力方面較多；計劃工作、實施工作對專業(yè)知識要求較高，專業(yè)能力要求突出；完成階段體現(xiàn)綜合素質(zhì)，是知識與能力的綜合反映。
3.課程考核方式?？己藘?nèi)容與職業(yè)崗位要求相統(tǒng)一，注重過程評價?？己朔绞届`活，如實驗報告分析、操作流程演示、計算機控制等?？己私Y(jié)果要能反映實踐教學(xué)效果?？己隧椖颗c內(nèi)容設(shè)置兼顧審計基本理論與基本技能操作，評價標準要考慮學(xué)生綜合能力與素質(zhì)。成績評定要分多檔次，以激勵學(xué)生動手操作。
綜上所述，獨立學(xué)院教學(xué)體系在明確人才培養(yǎng)目標定位基礎(chǔ)上，專業(yè)建設(shè)應(yīng)考慮畢業(yè)生就業(yè)職業(yè)定位、行業(yè)定位、用人單位定位、區(qū)域定位。課程建設(shè)應(yīng)考慮從事職業(yè)要求具備的基本工作能力、核心知識、職業(yè)未來發(fā)展道路等因素。注冊會計師專業(yè)方向應(yīng)以注冊會計師勝任能力指南的知識架構(gòu)為指導(dǎo)，將學(xué)歷教育與職業(yè)教育有機結(jié)合起來，真正為注冊會計師行業(yè)培養(yǎng)合格人才。
（作者王卿麗為碩士、高級會計師、教師；陸迎霞為碩士、教研主任、高級會計師、）
參考文獻
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關(guān)鍵詞審計；職業(yè)能力；培養(yǎng)方案
1審計行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展前景
近年來，審計作為經(jīng)濟領(lǐng)域的高層次監(jiān)督，面臨著經(jīng)濟全球化的全新挑戰(zhàn)。紛繁復(fù)雜的經(jīng)濟業(yè)務(wù)不斷出現(xiàn)，審計目標、審計內(nèi)容、審計方法、審計手段和審計環(huán)境都發(fā)生了翻天覆地的變化，審計工作本身不再局限于監(jiān)督會計核算上的錯弊。審計抽樣、重要性與審計風(fēng)險、IT審計技術(shù)、分析性復(fù)核等現(xiàn)代審計技術(shù)已經(jīng)被廣泛運用，內(nèi)部控制審計、風(fēng)險管理審計、經(jīng)濟效益審計等融入到企業(yè)經(jīng)營管理的各個方面。
2審計行業(yè)從業(yè)人員狀況
近年來，我國審計事業(yè)迅速發(fā)展，而現(xiàn)有審計人才在數(shù)量上缺乏，遠不能滿足經(jīng)濟發(fā)展的需要。根據(jù)調(diào)研和相關(guān)媒體調(diào)查，我國5～10年中大約需500萬名審計學(xué)專業(yè)人才，目前審計人才市場需求缺口達318萬人，其中政府審計人才需求缺口12萬人，內(nèi)部審計人員需求缺口290萬人，注冊會計師人才需求缺口16萬人。有資料在提到我國審計人才缺乏時這樣表述：“依靠現(xiàn)有的審計人員，如果對政府部門所有的審計對象審計一遍，需要28年的時間。”這種表述雖說有些夸張，但足以說明政府審計現(xiàn)有的8萬專業(yè)人才與需求相比遠遠不夠。同時，審計隊伍整體素質(zhì)偏低，審計人員層次結(jié)構(gòu)不夠合理，技能操作型審計人才短缺，審計從業(yè)人員專業(yè)學(xué)歷水平偏低，持有審計專業(yè)技術(shù)職稱或資格的人員占審計從業(yè)人員的比例偏低，使得審計技術(shù)在實施時大打折扣。經(jīng)濟發(fā)展迫切需要既具備專業(yè)技能，又具有較高職業(yè)道德與人格品質(zhì)的審計人才，而目前的審計教育仍存在不夠重視實踐的問題。
3用人單位對畢業(yè)生知識能力及素質(zhì)的要求
審計人才市場對人才“質(zhì)”的需求，已經(jīng)由“查錯防弊”型轉(zhuǎn)向“復(fù)合型”審計人才需求。1）企事業(yè)單位對內(nèi)部審計人才畢業(yè)生的要求。調(diào)查中，用人單位普遍反映出對復(fù)合型人才的需求。一個具有豐富的專業(yè)知識、快速的工作適應(yīng)能力、高效的動手能力、良好的團隊協(xié)作能力、積極的創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才，綜合素質(zhì)高的畢業(yè)生在擇業(yè)的時候具備較強的競爭力，企業(yè)更歡迎會計、審計、稅務(wù)及計算機等專業(yè)均熟悉的復(fù)合型內(nèi)部審計人才，要求實踐能力強，富有創(chuàng)新性，能解決實踐中遇到的問題。2）會計師事務(wù)所對審計人才的要求。就會計師事務(wù)所審計助理、注冊會計師、項目經(jīng)理等職位的招聘情況，我們在若干知名人才網(wǎng)站上就各個職位分別隨機選取了全國各地的會計師事務(wù)所的招聘信息進行統(tǒng)計分析。通過這些信息，大致可以總結(jié)出當(dāng)前國內(nèi)會計師事務(wù)所對審計人才的能力及素質(zhì)要求。（1）從事會計師事務(wù)所審計職業(yè)不需要過高學(xué)歷。通過調(diào)查，從事會計師事務(wù)所審計職業(yè)，會計師事務(wù)所審計工作是一個更需要經(jīng)驗、能力和較高綜合素質(zhì)的職業(yè)，而這些與學(xué)歷高低并沒有直接、必然的關(guān)系。（2）會計師事務(wù)所看重人才優(yōu)秀的綜合素質(zhì)。統(tǒng)計結(jié)果顯示，會計師事務(wù)所在普遍強調(diào)應(yīng)聘者需具備良好的專業(yè)勝任能力的同時，對不同層級職位的人員在綜合素質(zhì)上均有較高的要求。3）政府審計對畢業(yè)生能力及素質(zhì)的要求。政府審計人才需求量集中在公務(wù)員招考上。從招聘主體來看，審計局、審計分局、經(jīng)濟責(zé)任、績效和政府投資審計等專業(yè)局、從招聘職位上看，各種工程審計崗位招聘量77.57%，財政財務(wù)審計招聘量只占11.07%，經(jīng)濟責(zé)任審計占2.02%，計算機、會計、管理人員、文書和未注明職位性質(zhì)約占10%；從需求的學(xué)歷層次上來看，“中?！奔s占3.02%，“?？啤被颉皩？萍耙陨稀奔s占2.01%，“本科”或“本科及以上”約占50%，“碩士”或“研究生”占3.69%；從所需求的專業(yè)來看，土建、安裝、工程管理等工程類專業(yè)需求占32.56%，財務(wù)、會計、審計、經(jīng)濟、金融等財經(jīng)類專業(yè)占23.83%，未注明專業(yè)的占43.61%。要求審計專業(yè)崗位人數(shù)占27.85%，只要求審計專業(yè)的崗位需求人數(shù)只有2人。從以上數(shù)據(jù)可以看出，公開招聘政府審計人員集中在事業(yè)單位、工程審計，所需學(xué)歷半數(shù)是本科，所需專業(yè)多數(shù)是工程類專業(yè)，其次才是審計專業(yè)。相對來說，審計局事業(yè)單位招聘審計人才需要的本科學(xué)歷層次數(shù)量有所降低，工程類專業(yè)需要量超過審計類人才需要量。
4審計專業(yè)調(diào)研結(jié)果與建議
4.1高職審計專業(yè)人才定位
人才培養(yǎng)目標：培養(yǎng)符合國家經(jīng)濟發(fā)展要求，適應(yīng)管理、生產(chǎn)和服務(wù)一線需要，具有本專業(yè)崗位（群）所需的外部財務(wù)報表審計、企業(yè)內(nèi)部經(jīng)濟業(yè)務(wù)審計、建筑項目預(yù)決算編制與審計、會計核算、納稅申報等專業(yè)知識和職業(yè)技能，能夠勝任內(nèi)部審計、注冊會計師審計助理、出納、會計核算等工作崗位的高端技能型“復(fù)合型”人才。職業(yè)領(lǐng)域（就業(yè)領(lǐng)域）與職業(yè)能力：明確本專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)領(lǐng)域或主要崗位（群），說明本專業(yè)畢業(yè)生從事的職業(yè)范圍，包括企業(yè)類型和職業(yè)崗位，明確所需要的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)核心能力要求。
4.2完善課程體系
根據(jù)會計類職業(yè)崗位群對人才規(guī)格的要求，結(jié)合國家會計職業(yè)資格和審計職業(yè)資格標準，本著培養(yǎng)職業(yè)道德良好、業(yè)務(wù)熟練、可持續(xù)發(fā)展的人才觀，進一步完善與“現(xiàn)代學(xué)徒制”相適應(yīng)的課程體系，并將以職業(yè)道德為核心的職業(yè)素質(zhì)教育貫穿教學(xué)過程始終。
4.3人才培養(yǎng)方案調(diào)整的建議
（一）審計行業(yè)競爭產(chǎn)生的風(fēng)險
隨著稅務(wù)改革的推進，會計師事務(wù)所傳統(tǒng)的驗資、年檢審計業(yè)務(wù)將逐漸萎縮，在激烈的市場競爭中，會計師事務(wù)所不得不主動出擊，爭取盡可能多的業(yè)務(wù)，這使得會計師事務(wù)所在同企業(yè)的談判地位中相對處于弱勢，無形之中削弱了會計師事務(wù)所的獨立性，幫助企業(yè)造假賬、出具虛假審計報告。同時，企業(yè)可以自主選擇會計師事務(wù)所，如果會計師事務(wù)所不按照報告使用者的要求出審計報告，就可能被更換，會計師事務(wù)所為了滿足客戶需要，可能就會忽略存在的風(fēng)險，違反職業(yè)道德，出具報告使用者需要的審計報告，由于責(zé)任有限，使得會計師對于審計報告的質(zhì)量及所可能產(chǎn)生的風(fēng)險并無多大的重視和責(zé)任感，客觀上增加了審計的風(fēng)險隱患。
（二）審計過程產(chǎn)生的風(fēng)險
會計師事務(wù)所的審計過程一般可劃分為三個階段：審計準備、審計實施和審計終結(jié)階段，各階段又包括許多具體內(nèi)容。會計師事務(wù)所依法獨立檢查被審計單位的會計憑證、會計賬簿、會計報表以及其他有關(guān)的資料和資產(chǎn)，財務(wù)收支真實、合法和效益的行為。實行的過程中，絕大部分的會計師事務(wù)所都有實施相應(yīng)審計程序及嚴格的復(fù)核制度,但由于審計本身的專業(yè)性,加上與報告使用者相關(guān)利益關(guān)系，使得會計師事務(wù)所風(fēng)險加大。
1．審計準備階段
審計準備階段包括制定審計工作計劃，確定具體審計項目，組成審計小組，確定審計小組組長。如果審計小組專業(yè)能力有限或職業(yè)道德缺失，則產(chǎn)生審計風(fēng)險。具體包括沒有對被審計單位進行必要的了解和調(diào)查，沒有編制審計通知書，沒有簽訂被審計單位承諾書，沒有了解企業(yè)業(yè)務(wù)經(jīng)營過程，沒有了解管理層對企業(yè)經(jīng)營風(fēng)險的態(tài)度，進場審計時沒有及時簽訂審計約定書和管理層聲明書，這些因素都會加大審計風(fēng)險。如果組成審計小組人員數(shù)量不足，專業(yè)能力欠缺，必然會造成審計風(fēng)險。審計人員缺乏應(yīng)有的職業(yè)謹慎和職業(yè)關(guān)注，風(fēng)險意識淡薄，也會產(chǎn)生審計風(fēng)險。
2．審計實施階段
在審計實施階段，審計人員有時沒有重點對具體會計事項進行詳細檢查，并編制審計檢查表。抽查會計憑證方面，也只是隨意性對重大事項的會計憑證進行審核，沒有適當(dāng)咨詢有關(guān)人員和部門調(diào)查了解情況，并及時做好調(diào)查記錄。問題溝通方面，也只聽被審單位口頭解釋，沒有要求單位提供書面的材料證明。咨詢方面，遇到重大的技術(shù)問題及其他事項，事務(wù)所不能解決的，不向外部具備專業(yè)知識、資歷和經(jīng)驗的專業(yè)人士咨詢，或者在咨詢過程中沒有保證咨詢的事項不泄露客戶的秘密，這些都是最基本的審計程序，但是風(fēng)險也普遍存在。
3．審計終結(jié)階段
在審計終結(jié)階段，有的會計師事務(wù)所在確定復(fù)核人員之前，沒有由審計小組內(nèi)部經(jīng)驗較多的人員復(fù)核經(jīng)驗較少人員執(zhí)行的審計工作，而是直接交給注冊會計師復(fù)核，這樣增加了注冊會計師的工作量，又造成能在審計小組內(nèi)部消除的風(fēng)險沒有消除。審計復(fù)核階段，有的人員因為審計時間有限在復(fù)核時沒有發(fā)現(xiàn)問題，就對審計項目的審計結(jié)論進行確認，導(dǎo)致會計師事務(wù)所審計失敗風(fēng)險加大。還有在選擇審計復(fù)核人時，沒有考慮到審計復(fù)核人應(yīng)當(dāng)具備具體業(yè)務(wù)所需要的足夠、適當(dāng)?shù)膶I(yè)技術(shù)，經(jīng)驗及權(quán)限，而是直接由審計小組人員復(fù)核，增加了審計風(fēng)險。有些審計復(fù)核人員沒有就重大事項進一步獲取證據(jù)，沒有對已執(zhí)行的審計工作程序、記錄、審計工作底稿及相關(guān)資料進一步取證是否支持形成結(jié)論，而出具不恰當(dāng)?shù)膶徲媹蟾?，增加了會計師事所的審計風(fēng)險。
（三）審計人員勝任能力產(chǎn)生的風(fēng)險
我國大多數(shù)會計師事務(wù)所都是由兩名以上注冊會計師，一定數(shù)量的專職審計助理和從業(yè)人員組成的合伙企業(yè)。在審計過程中，注冊會計師可不參加每個項目的現(xiàn)場審計的全過程，每一個審計項目都需要大量的審計助理人員參加，在實際操作中，一般都是有經(jīng)驗的審計助理人員帶著幾位實習(xí)生從事審計業(yè)務(wù)，注冊會計師只是對審計過程的審核工作負責(zé)，大多數(shù)審計助理人員都沒有會計實務(wù)操作的經(jīng)驗，業(yè)務(wù)經(jīng)驗不夠全面，審計助理人員往往難以掌握足夠的專業(yè)知識和專業(yè)技能，面對各行各業(yè)的企業(yè)經(jīng)濟活動，審計助理人員往往難以做到知識既寬泛又淵博，并將理論與實踐相結(jié)合。還有許多會計師事務(wù)所人員流動非常大,因為大多數(shù)審計助理都是實習(xí)生，工作量大，工資待遇低，有些甚至沒有工資待遇，要的是工作經(jīng)驗，在審計過程中積累到一定的工作經(jīng)驗便跳槽，而新招聘的員工根本不能勝任審計工作，特別是旺季的時候，由于人手不夠，會計師事務(wù)所會增加大量的畢業(yè)實習(xí)生和審計助理，這些會產(chǎn)生審計風(fēng)險。
二、針對會計師事務(wù)所審計風(fēng)險的思考
（一）增強會計師事務(wù)所核心競爭力
首先，會計師事務(wù)所應(yīng)加強自身發(fā)展，增強核心競爭力和市場議價能力。會計師事務(wù)所尤其是中小型會計師事務(wù)所應(yīng)積極拓展非審計業(yè)務(wù)，努力擴大非審計業(yè)務(wù)在事務(wù)所收入中所占比重，減少經(jīng)濟上對企業(yè)審計業(yè)務(wù)的依賴性，以此提高自身的獨立性。其次，承接業(yè)務(wù)時要制定客戶缺乏誠信制度，主要的股東、關(guān)建管理層及冶理層對內(nèi)部控制和風(fēng)險的態(tài)度，考慮到會計師事務(wù)所的收費維持在盡可能的水平，工作范圍不受限制。再次，需要考慮本期或前期業(yè)務(wù)執(zhí)行中發(fā)現(xiàn)的重大事項，及其對保持客戶關(guān)系可能造成的風(fēng)險。如果有在承接業(yè)務(wù)后發(fā)現(xiàn)某些信息，而該信息如果是在承接業(yè)務(wù)前知道可能會拒絕該業(yè)務(wù)的情形，會計師事務(wù)所應(yīng)該要求委托人報告或必要情況下向法律機關(guān)或其他監(jiān)管機構(gòu)報告，必要時解除該項業(yè)務(wù)約定，避免造成風(fēng)險。
（二）樹立風(fēng)險意識
審計風(fēng)險的防范與控制不僅需要良好的外部社會環(huán)境，而且還需要會計師事務(wù)所從本單位實際情況出發(fā)，根據(jù)自己所處的環(huán)境和條件，在審計準備、實施和報告階段采取各種風(fēng)險管理和控制對策，以減少審計風(fēng)險，避免風(fēng)險損失。
1．審計準備階段
會計師事務(wù)所在審計準備階段，了解客戶的基本情況和業(yè)務(wù)環(huán)境，并評估審計風(fēng)險，進場時應(yīng)當(dāng)與委托人進行溝通，并且很清楚地了解該單位工作經(jīng)營性質(zhì)、內(nèi)容、程序、組織結(jié)構(gòu)，人員情況，財務(wù)核算特點和范圍，必要時與前任審計人員進行溝通，了解相關(guān)信息，達成一致意見后，簽訂審計約定書和管理層聲明書，以避免雙方在對約定業(yè)務(wù)的理解上產(chǎn)生分歧。
2．審計實施階段
在審計實施階段應(yīng)當(dāng)加強財務(wù)審計程序，重點對具體事項進行詳細檢查，并編制審計檢查表。抽查會計憑證，對重大事項進行復(fù)核，適當(dāng)咨詢關(guān)人員和部門調(diào)查了解情況，并及時做好調(diào)查記錄，取證時最好要書面證據(jù)。在咨詢方面，遇到重大的技術(shù)問題及其他事項，本所不能解決的，應(yīng)向會計師事務(wù)所外部具備專業(yè)知識、資歷和經(jīng)驗的專業(yè)人士咨詢，合理保證咨詢的事項不泄露客戶的秘密。在審計實施過程中，審計小組要及時向注冊會計師匯報審計進展和審計過程中的有關(guān)情況，確定需進一步核實的問題，追加審計程序，減少審計風(fēng)險。
3．審計終結(jié)階段
會計師事務(wù)所在確定復(fù)核人員之前，應(yīng)當(dāng)由審計小組內(nèi)部經(jīng)驗較多的人員復(fù)核經(jīng)驗較少人員執(zhí)行的審計工作，在確定審計復(fù)核人時，應(yīng)當(dāng)具備具體業(yè)務(wù)所需要的足夠、適當(dāng)?shù)膶I(yè)技術(shù)，經(jīng)驗和權(quán)限，會計師事務(wù)所還應(yīng)當(dāng)制定政策和程序，形成良好職業(yè)道德文化氛圍，鼓勵員工就重大事項進一步增加審計程序，減少審計風(fēng)險，加強職業(yè)道德規(guī)范，加大對違反職業(yè)道德的懲罰措施。注冊會計師在執(zhí)業(yè)過程中要保持職業(yè)謹慎態(tài)度，認真評審審計證據(jù)，發(fā)表審計意見。審計報告的終結(jié)階段審計小組按審計檔案歸檔政策和程序，及時將審計底稿歸整為最終審計業(yè)務(wù)檔案。
（三）提高審計人員綜合素質(zhì)
會計師事務(wù)所應(yīng)當(dāng)制定職工人員制度，保證擁有足夠的專業(yè)勝任能力和遵守職業(yè)道德規(guī)范的人員，以使會計師事務(wù)所和審計小組能按照法律法規(guī)、職業(yè)道德規(guī)范和執(zhí)業(yè)準則的規(guī)定執(zhí)行業(yè)務(wù)，并根據(jù)具體情況出具審計報告。在人員素質(zhì)方面會計師事務(wù)所加強全體員工的職業(yè)教育和繼續(xù)教育培訓(xùn)，項目完成后，組織員工開展積累工作經(jīng)驗交談會，增強員工的交流溝通能力，把實施審計過程中所遇到的難點進行交流。獎勵員工參加職稱考試，增加自己的專業(yè)勝任能力。特別在電算化會計的大環(huán)境下，應(yīng)該加大對財務(wù)軟件培訓(xùn)，適應(yīng)社會的需要。在招聘環(huán)節(jié)上，會計師事務(wù)所應(yīng)當(dāng)選擇正直的、具有職業(yè)道德素質(zhì)和專業(yè)勝任能力的人員。
三、結(jié)語
一、會計師事務(wù)所審計風(fēng)險概述
（一）審計行業(yè)競爭產(chǎn)生的風(fēng)險
隨著稅務(wù)改革的推進，會計師事務(wù)所傳統(tǒng)的驗資、年檢審計業(yè)務(wù)將逐漸萎縮，在激烈的市場競爭中，會計師事務(wù)所不得不主動出擊，爭取盡可能多的業(yè)務(wù)，這使得會計師事務(wù)所在同企業(yè)的談判地位中相對處于弱勢，無形之中削弱了會計師事務(wù)所的獨立性，幫助企業(yè)造假賬、出具虛假審計報告。同時，企業(yè)可以自主選擇會計師事務(wù)所，如果會計師事務(wù)所不按照報告使用者的要求出審計報告，就可能被更換，會計師事務(wù)所為了滿足客戶需要，可能就會忽略存在的風(fēng)險，違反職業(yè)道德，出具報告使用者需要的審計報告，由于責(zé)任有限，使得會計師對于審計報告的質(zhì)量及所可能產(chǎn)生的風(fēng)險并無多大的重視和責(zé)任感，客觀上增加了審計的風(fēng)險隱患。
（二）審計過程產(chǎn)生的風(fēng)險
會計師事務(wù)所的審計過程一般可劃分為三個階段：審計準備、審計實施和審計終結(jié)階段，各階段又包括許多具體內(nèi)容。會計師事務(wù)所依法獨立檢查被審計單位的會計憑證、會計賬簿、會計報表以及其他有關(guān)的資料和資產(chǎn)， 財務(wù)收支真實、合法和效益的行為。實行的過程中，絕大部分的會計師事務(wù)所都有實施相應(yīng)審計程序及嚴格的復(fù)核制度，但由于審計本身的專業(yè)性，加上與報告使用者相關(guān)利益關(guān)系，使得會計師事務(wù)所風(fēng)險加大。
1. 審計準備階段
審計準備階段包括制定審計工作計劃，確定具體審計項目，組成審計小組，確定審計小組組長。如果審計小組專業(yè)能力有限或職業(yè)道德缺失，則產(chǎn)生審計風(fēng)險。具體包括沒有對被審計單位進行必要的了解和調(diào)查，沒有編制審計通知書，沒有簽訂被審計單位承諾書，沒有了解企業(yè)業(yè)務(wù)經(jīng)營過程，沒有了解管理層對企業(yè)經(jīng)營風(fēng)險的態(tài)度，進場審計時沒有及時簽訂審計約定書和管理層聲明書，這些因素都會加大審計風(fēng)險。如果組成審計小組人員數(shù)量不足，專業(yè)能力欠缺，必然會造成審計風(fēng)險。審計人員缺乏應(yīng)有的職業(yè)謹慎和職業(yè)關(guān)注，風(fēng)險意識淡薄，也會產(chǎn)生審計風(fēng)險。
2. 審計實施階段
在審計實施階段，審計人員有時沒有重點對具體會計事項進行詳細檢查，并編制審計檢查表。抽查會計憑證方面，也只是隨意性對重大事項的會計憑證進行審核，沒有適當(dāng)咨詢有關(guān)人員和部門調(diào)查了解情況，并及時做好調(diào)查記錄。問題溝通方面，也只聽被審單位口頭解釋，沒有要求單位提供書面的材料證明。咨詢方面，遇到重大的技術(shù)問題及其他事項，事務(wù)所不能解決的，不向外部具備專業(yè)知識、資歷和經(jīng)驗的專業(yè)人士咨詢，或者在咨詢過程中沒有保證咨詢的事項不泄露客戶的秘密，這些都是最基本的審計程序，但是風(fēng)險也普遍存在。
3. 審計終結(jié)階段
在審計終結(jié)階段，有的會計師事務(wù)所在確定復(fù)核人員之前，沒有由審計小組內(nèi)部經(jīng)驗較多的人員復(fù)核經(jīng)驗較少人員執(zhí)行的審計工作，而是直接交給注冊會計師復(fù)核，這樣增加了注冊會計師的工作量，又造成能在審計小組內(nèi)部消除的風(fēng)險沒有消除。審計復(fù)核階段，有的人員因為審計時間有限在復(fù)核時沒有發(fā)現(xiàn)問題，就對審計項目的審計結(jié)論進行確認，導(dǎo)致會計師事務(wù)所審計失敗風(fēng)險加大。還有在選擇審計復(fù)核人時，沒有考慮到審計復(fù)核人應(yīng)當(dāng)具備具體業(yè)務(wù)所需要的足夠、適當(dāng)?shù)膶I(yè)技術(shù)，經(jīng)驗及權(quán)限，而是直接由審計小組人員復(fù)核，增加了審計風(fēng)險。有些審計復(fù)核人員沒有就重大事項進一步獲取證據(jù)，沒有對已執(zhí)行的審計工作程序、記錄、審計工作底稿及相關(guān)資料進一步取證是否支持形成結(jié)論，而出具不恰當(dāng)?shù)膶徲媹蟾?，增加了會計師事所的審計風(fēng)險。
（三）審計人員勝任能力產(chǎn)生的風(fēng)險
我國大多數(shù)會計師事務(wù)所都是由兩名以上注冊會計師，一定數(shù)量的專職審計助理和從業(yè)人員組成的合伙企業(yè)。在審計過程中，注冊會計師可不參加每個項目的現(xiàn)場審計的全過程，每一個審計項目都需要大量的審計助理人員參加，在實際操作中，一般都是有經(jīng)驗的審計助理人員帶著幾位實習(xí)生從事審計業(yè)務(wù)，注冊會計師只是對審計過程的審核工作負責(zé)，大多數(shù)審計助理人員都沒有會計實務(wù)操作的經(jīng)驗，業(yè)務(wù)經(jīng)驗不夠全面，審計助理人員往往難以掌握足夠的專業(yè)知識和專業(yè)技能，面對各行各業(yè)的企業(yè)經(jīng)濟活動，審計助理人員往往難以做到知識既寬泛又淵博，并將理論與實踐相結(jié)合。還有許多會計師事務(wù)所人員流動非常大，因為大多數(shù)審計助理都是實習(xí)生，工作量大，工資待遇低，有些甚至沒有工資待遇，要的是工作經(jīng)驗，在審計過程中積累到一定的工作經(jīng)驗便跳槽，而新招聘的員工根本不能勝任審計工作，特別是旺季的時候，由于人手不夠，會計師事務(wù)所會增加大量的畢業(yè)實習(xí)生和審計助理，這些會產(chǎn)生審計風(fēng)險。
二、針對會計師事務(wù)所審計風(fēng)險的思考
（一）增強會計師事務(wù)所核心競爭力
首先，會計師事務(wù)所應(yīng)加強自身發(fā)展，增強核心競爭力和市場議價能力。會計師事務(wù)所尤其是中小型會計師事務(wù)所應(yīng)積極拓展非審計業(yè)務(wù)，努力擴大非審計業(yè)務(wù)在事務(wù)所收入中所占比重，減少經(jīng)濟上對企業(yè)審計業(yè)務(wù)的依賴性，以此提高自身的獨立性。其次，承接業(yè)務(wù)時要制定客戶缺乏誠信制度，主要的股東、關(guān)建管理層及冶理層對內(nèi)部控制和風(fēng)險的態(tài)度，考慮到會計師事務(wù)所的收費維持在盡可能的水平，工作范圍不受限制。再次，需要考慮本期或前期業(yè)務(wù)執(zhí)行中發(fā)現(xiàn)的重大事項，及其對保持客戶關(guān)系可能造成的風(fēng)險。如果有在承接業(yè)務(wù)后發(fā)現(xiàn)某些信息，而該信息如果是在承接業(yè)務(wù)前知道可能會拒絕該業(yè)務(wù)的情形，會計師事務(wù)所應(yīng)該要求委托人報告或必要情況下向法律機關(guān)或其他監(jiān)管機構(gòu)報告，必要時解除該項業(yè)務(wù)約定，避免造成風(fēng)險。
（二）樹立風(fēng)險意識
審計風(fēng)險的防范與控制不僅需要良好的外部社會環(huán)境，而且還需要會計師事務(wù)所從本單位實際情況出發(fā)，根據(jù)自己所處的環(huán)境和條件，在審計準備、實施和報告階段采取各種風(fēng)險管理和控制對策，以減少審計風(fēng)險，避免風(fēng)險損失。
1. 審計準備階段
會計師事務(wù)所在審計準備階段，了解客戶的基本情況和業(yè)務(wù)環(huán)境，并評估審計風(fēng)險，進場時應(yīng)當(dāng)與委托人進行溝通，并且很清楚地了解該單位工作經(jīng)營性質(zhì)、內(nèi)容、程序、組織結(jié)構(gòu)，人員情況，財務(wù)核算特點和范圍，必要時與前任審計人員進行溝通，了解相關(guān)信息，達成一致意見后，簽訂審計約定書和管理層聲明書，以避免雙方在對約定業(yè)務(wù)的理解上產(chǎn)生分歧。
2. 審計實施階段
在審計實施階段應(yīng)當(dāng)加強財務(wù)審計程序，重點對具體事項進行詳細檢查，并編制審計檢查表。 抽查會計憑證，對重大事項進行復(fù)核，適當(dāng)咨詢關(guān)人員和部門調(diào)查了解情況，并及時做好調(diào)查記錄，取證時最好要書面證據(jù)。在咨詢方面，遇到重大的技術(shù)問題及其他事項，本所不能解決的，應(yīng)向會計師事務(wù)所外部具備專業(yè)知識、資歷和經(jīng)驗的專業(yè)人士咨詢，合理保證咨詢的事項不泄露客戶的秘密。在審計實施過程中，審計小組要及時向注冊會計師匯報審計進展和審計過程中的有關(guān)情況，確定需進一步核實的問題，追加審計程序，減少審計風(fēng)險。
3. 審計終結(jié)階段
會計師事務(wù)所在確定復(fù)核人員之前，應(yīng)當(dāng)由審計小組內(nèi)部經(jīng)驗較多的人員復(fù)核經(jīng)驗較少人員執(zhí)行的審計工作，在確定審計復(fù)核人時，應(yīng)當(dāng)具備具體業(yè)務(wù)所需要的足夠、適當(dāng)?shù)膶I(yè)技術(shù)，經(jīng)驗和權(quán)限，會計師事務(wù)所還應(yīng)當(dāng)制定政策和程序，形成良好職業(yè)道德文化氛圍，鼓勵員工就重大事項進一步增加審計程序，減少審計風(fēng)險，加強職業(yè)道德規(guī)范，加大對違反職業(yè)道德的懲罰措施。注冊會計師在執(zhí)業(yè)過程中要保持職業(yè)謹慎態(tài)度，認真評審審計證據(jù)，發(fā)表審計意見。審計報告的終結(jié)階段審計小組按審計檔案歸檔政策和程序，及時將審計底稿歸整為最終審計業(yè)務(wù)檔案。
（三）提高審計人員綜合素質(zhì)
會計師事務(wù)所應(yīng)當(dāng)制定職工人員制度，保證擁有足夠的專業(yè)勝任能力和遵守職業(yè)道德規(guī)范的人員，以使會計師事務(wù)所和審計小組能按照法律法規(guī)、職業(yè)道德規(guī)范和執(zhí)業(yè)準則的規(guī)定執(zhí)行業(yè)務(wù)，并根據(jù)具體情況出具審計報告。在人員素質(zhì)方面會計師事務(wù)所加強全體員工的職業(yè)教育和繼續(xù)教育培訓(xùn)，項目完成后，組織員工開展積累工作經(jīng)驗交談會，增強員工的交流溝通能力，把實施審計過程中所遇到的難點進行交流。獎勵員工參加職稱考試，增加自己的專業(yè)勝任能力。特別在電算化會計的大環(huán)境下，應(yīng)該加大對財務(wù)軟件培訓(xùn)，適應(yīng)社會的需要。在招聘環(huán)節(jié)上，會計師事務(wù)所應(yīng)當(dāng)選擇正直的、具有職業(yè)道德素質(zhì)和專業(yè)勝任能力的人員。
第二條稽核人員分為稽核員和稽核監(jiān)督員，稽核員分為專職稽核員和兼職稽核員。
專職稽核員是指社會保險經(jīng)辦機構(gòu)（以下簡稱經(jīng)辦機構(gòu)）稽核部門具有稽核資格、專門從事稽核業(yè)務(wù)工作的人員。
兼職稽核員是指經(jīng)辦機構(gòu)從稽核部門以外具有稽核資格的人員中聘用的、非專門從事稽核業(yè)務(wù)工作的人員。
稽核監(jiān)督員是經(jīng)辦機構(gòu)聘請的、對稽核工作進行指導(dǎo)和監(jiān)督的人員。
第三條實行全省統(tǒng)一的稽核員資格和聘用分開的管理制度。
第四條稽核員共分四個等級，依次是：主管稽核員、主辦稽核員、稽核員、助理稽核員。
第五條主管稽核員的資格條件：
（一）具有副科級以上行政職劣、或者具有會計、審計等相關(guān)專業(yè)中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格；
（二）熟練掌握財務(wù)、審計、勞動工資、社會保險稽核理論和專業(yè)知識及相關(guān)法律法規(guī)，具有較強的綜合分析和文字表達能力；
（三）具有較高的社會保險政策水平和豐富的稽核工作經(jīng)驗，能勝任社會保險稽核管理工作；
（四）具有大專以上或相當(dāng)學(xué)歷，從事社會保險稽核或財務(wù)、審計工作己年以上；
（五）任主辦稽核員三年以上。
第六條主辦稽核員的資格條件：
（一）具有科員以上行政職務(wù)或者具有會計、審計等相關(guān)專業(yè)初級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格；
（二）較為系統(tǒng)地掌握財務(wù)、審計、勞動工資、社會保險稽核理論和專業(yè)知識及相關(guān)法律法規(guī)，具有一定的綜合分析和文字表達能力；
（三）具有一定的社會保險政策水平和稽核工作經(jīng)驗，能較好地完成社會保險稽核管理工作；
（四）具有大專以上或相當(dāng)學(xué)歷，從事社會保險稽核或財務(wù)、審計工作三年以上；
（五）任稽核員三年以上。
第七條稽核員的資格條件：
（一）具有辦事員以上行政職務(wù)或者具有會計、審計等相關(guān)專業(yè)初級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格；
（二）掌握一定的財務(wù)、審計、勞動工資、社會保險稽核理論和專業(yè)知識及相關(guān)法律法規(guī)，具有一定的綜合分析和文字表達能力；
（三）具有一定的社會保險政策水平和稽核工作經(jīng)驗，能擔(dān)負一定的社會保險稽核管理工作；
（四）具有大專以上或相當(dāng)學(xué)歷，從事社會保險稽核或財務(wù)、審計工作兩年以上；
（五）任助理稽核員兩年以上。
第八條助理稽核員的資格條件：
（一）具有會計、審計等相關(guān)專業(yè)從業(yè)資格；
（二）掌握一定的財務(wù)、審計、社會保險稽核理論和專業(yè)知識；
（三）能擔(dān)負一個方面或某個崗位的社會保險稽核工作；
（四）具有中專以上或相當(dāng)學(xué)歷，從事社會保險稽核或財務(wù)、審計工作兩年以上。
第九條對長期從事社會保險工作、成績顯著、貢獻突出的人員，稽核員的資格條件可適當(dāng)放寬
第十條稽核監(jiān)督員由經(jīng)辦機構(gòu)根據(jù)稽核工作需要聘請。
第十一條按照下列程序獲得和晉升稽核員資格，且一般不得越級晉升：
（一）各級經(jīng)辦機構(gòu)組織報名，并進行初審；
（二）初審合格的，報上級經(jīng)辦機構(gòu)審核；
（三）審核通過的，由省級經(jīng)辦機構(gòu)會同省勞動保障行政部門統(tǒng)一進行培訓(xùn)和考試；
（四）考試合格的，頒發(fā)資格證書。
第十二條對獲得資格的稽核員，由同級經(jīng)辦機構(gòu)根據(jù)情況進行聘用。
對巳聘用的專職稽核員，頒發(fā)全省統(tǒng)一的社會保險稽核執(zhí)法證件。
對已聘請的稽核監(jiān)督員，頒發(fā)全省統(tǒng)一的社會保險稽核監(jiān)督員證書。
第十三條各級經(jīng)辦機構(gòu)應(yīng)建立稽核員培訓(xùn)制度，制定培訓(xùn)計劃，進行廉政規(guī)定、社會保險政策、財會審計稽核專業(yè)知識等各方面的教育和培訓(xùn)，不斷提高稽核員的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
省級經(jīng)辦機構(gòu)每年至少組織一次稽核員培訓(xùn)，并對新增和晉升的稽核員進行資格考試。
第十四條經(jīng)辦機構(gòu)應(yīng)按照客觀公正的原則，采取領(lǐng)導(dǎo)與群眾相結(jié)合、平時與定期相結(jié)合的辦法，對稽核員的德、能、勤、績進行年度考核，重點考核工作實績。
第十五條對表現(xiàn)突出、有顯著成績和貢獻的稽核人員應(yīng)當(dāng)給予獎勵?；巳藛T的獎勵種類有：
（一）通報表揚；
（二）嘉獎；
（三）授予模范稽核人員榮譽稱號。
第十六條各級經(jīng)辦機構(gòu)應(yīng)設(shè)立稽核專項獎勵基金，對受獎勵的稽核人員給予一定的物質(zhì)獎勵。
第十七條各級經(jīng)辦機構(gòu)應(yīng)加強對社會保險稽核人員的監(jiān)督。對越權(quán)或非公務(wù)場合使用社會保險稽核執(zhí)法證件，或利用職權(quán)謀取私利、違法亂紀的社會保險稽核人員，應(yīng)給予批評教育；情節(jié)嚴重的，撤銷聘任、收繳其社會保險稽核證件，并給予行政處分；觸犯刑律的，由司法機關(guān)依法追究刑事責(zé)任。
第十八條對稽核人員的證件實行每年一次的審核驗證制度。
審核驗證合格的，在證件上加蓋驗證專用章。
審核驗證不合格，且持證人不能通過或不參加全省統(tǒng)一的培訓(xùn)考核的，收回其證件并注銷。
省級經(jīng)辦機構(gòu)負責(zé)全省稽核人員證件的審核驗證工作。
第十九條專職稽核員調(diào)離稽核部門，收回其稽核執(zhí)法證件并注銷。
關(guān)鍵詞：高職院校；審計學(xué)課程；改革
中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A
文章編號：1005-913X（2012）07-0140-03
A Study on the Reform of the Auditing Course for the Computerized Accounting Specialty in Higher Vocational Colleges
ZHOU Bingwei
Abstract：With the promulgation and implementation of new accounting standards and new audit criterion in China， it puts forward higher requirements for the knowledge structure and professional judgment of the auditors. Concentrating on talents cultivation orientation， computerized accounting orientation， the disciplinary attributes of auditing and the teaching objectives， the research analyzes the limitation of current auditing course teaching， proposes the reform of the educational and teaching approaches and enhances training teaching method in this field.
Key words：higher vocational colleges， auditing course， reform
審計學(xué)是高職院校會計電算化專業(yè)的一門專業(yè)必修課，也是高職院校的一門核心課程。然而，由于受到諸多條件的限制，目前我國高職院校會計電算化專業(yè)的審計學(xué)課程教學(xué)中普遍存在著教學(xué)目標定位不明確等諸多的問題，難以適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)審計人才的需要。
一、審計學(xué)的學(xué)科屬性
審計學(xué)是高職院校會計電算化專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，具有綜合性、應(yīng)用性和發(fā)展性等特點。
（一）綜合性
審計學(xué)課程的綜合性表現(xiàn)在審計學(xué)課程是將多學(xué)科的知識運用于其中，而形成的學(xué)科。審計學(xué)課程涉及政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、會計學(xué)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等社會和自然學(xué)科，審計學(xué)的發(fā)展離不開上述學(xué)科的成熟與發(fā)展，同時取決于人類社會的國家管理、企業(yè)管理、財務(wù)管理、會計核算等發(fā)展水平。如：審計學(xué)理論的抽樣審計是統(tǒng)計學(xué)和審計學(xué)相互滲透而形成的審計學(xué)理論的一個分支；審計學(xué)實務(wù)中的各類交易和賬戶余額的審計離不開一定的會計專業(yè)基礎(chǔ)知識；審計測試流程中的分析程序離不開會計報表分析的內(nèi)容；計算機輔助審計就是運用計算機科學(xué)來研究審計學(xué)的對象而產(chǎn)生的結(jié)果。審計學(xué)課程綜合性的特征要求高職學(xué)院會計電算化專業(yè)學(xué)生在獲取會計專業(yè)知識技能之外，還應(yīng)具備政治、經(jīng)濟、管理、法律、計算機信息等知識，同時強調(diào)知識之間的相關(guān)性和應(yīng)用性。
（二）應(yīng)用性
應(yīng)用性學(xué)科的特點是以解決現(xiàn)實社會生活中的問題為直接目的，學(xué)科知識的運用要與社會直接接觸，其應(yīng)用的結(jié)果要受許多外部因素的影響。同時應(yīng)用性學(xué)科還需要綜合運用不同的學(xué)科的知識，包括經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的知識。審計學(xué)科是典型的應(yīng)用性學(xué)科。它要解決的是社會政治經(jīng)濟生活中所形成的受托經(jīng)濟責(zé)任的關(guān)系問題；審計本質(zhì)上是指為確定關(guān)于經(jīng)濟活動及經(jīng)濟事項的認定和既定標準之間的一致程度，而客觀地收集和評價與這種認定有關(guān)的證據(jù)，并將結(jié)果傳達給利益相關(guān)者的系統(tǒng)過程。因此，審計學(xué)的研究必須緊密結(jié)合現(xiàn)實的政治、經(jīng)濟和各項管理活動。審計學(xué)的應(yīng)用性學(xué)科特征要求高職學(xué)院會計電算化專業(yè)學(xué)生不僅要解決好“做什么”的問題，更需要解決“怎樣做”的問題。審計學(xué)的應(yīng)用性學(xué)科特征還要求高職學(xué)院會計電算化專業(yè)學(xué)生能較多地參與相關(guān)社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。
（三）發(fā)展性
審計學(xué)課程由于與政治、經(jīng)濟、管理等學(xué)科密切相關(guān)。因此，審計學(xué)課程的內(nèi)容和環(huán)境總是在不斷發(fā)展變化。如：隨著審計領(lǐng)域的不斷擴大，審計對象的日益復(fù)雜，審計方法也在不斷地改進、發(fā)展和完善。審計方法發(fā)展先后經(jīng)歷了賬項基礎(chǔ)審計、制度基礎(chǔ)審計和風(fēng)險導(dǎo)向?qū)徲嬋齻€階段。隨著21世紀國內(nèi)外一系列審計失敗事件的爆發(fā)，傳統(tǒng)的審計風(fēng)險模型被改進，新的經(jīng)營風(fēng)險導(dǎo)向?qū)徲嬋〈藗鹘y(tǒng)風(fēng)險導(dǎo)向?qū)徲嫛徲媽W(xué)的發(fā)展性特征要求高職學(xué)院會計電算化專業(yè)學(xué)生不僅要學(xué)會如何學(xué)習(xí)，更重要的是要培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的能力。作為審計專業(yè)教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)力，更重要的是要培養(yǎng)其創(chuàng)造力和創(chuàng)業(yè)力。
二、目前我國高職院校審計課程教學(xué)中存在的問題及原因分析
（一）審計課程教學(xué)目標的定位不準確
審計學(xué)課程的教學(xué)目標應(yīng)該是培養(yǎng)適合我國市場經(jīng)濟要求的，具有一定分析問題、解決問題以及職業(yè)判斷能力的政府審計機關(guān)、會計師事務(wù)所或企業(yè)內(nèi)部的審計助理人員。審計學(xué)課程專業(yè)教育目標主要是培養(yǎng)應(yīng)用性、外向型、復(fù)合型審計人才。高職教育應(yīng)培養(yǎng)“實用性人才”，非學(xué)術(shù)性人才；要求學(xué)生必需掌握夠用的基礎(chǔ)知識，必需具備較強的技術(shù)應(yīng)用能力，而不是知識廣博，實踐能力相對較弱。高職院校會計電算化專業(yè)開設(shè)審計課程一方面為會計電算化專業(yè)的人才提供必要審計基礎(chǔ)知識和技能，更重要的是為會計電算化專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)企業(yè)內(nèi)部審計助理崗位和注冊會計師審計助理崗位提供基本的審計技能。但是，目前大部分高職院校開設(shè)審計課程的教學(xué)目標僅僅為會計專業(yè)人才提供必要的審計基礎(chǔ)知識，而非必要的審計專業(yè)技能。由于教學(xué)目標定位不明確，這就必然導(dǎo)致審計實務(wù)課程在教學(xué)中存在“重理論、輕實踐”等諸多的問題。審計課程教學(xué)目標的定位不準確究其原因主要是審計課程綜合性強，教學(xué)難度大等特點。同時許多高職學(xué)院會計電算化專業(yè)審計教師缺乏審計實踐工作經(jīng)驗，對審計的理論尤其是審計實踐不熟悉等原因所致。因此，明確審計課程的教學(xué)目標定位是審計學(xué)課程改革的前提和基礎(chǔ)。
（二）現(xiàn)有的課程設(shè)置不合理
審計職業(yè)是一門理論性和技術(shù)性都非常強的職業(yè)，審計人員首先必須具備扎實的會計、審計專業(yè)知識，還要有經(jīng)濟法、稅法、金融、證券等其他相關(guān)學(xué)科的知識，還要有一定的政策思想水平和文字表達能力，以及能夠?qū)⑦@些知識創(chuàng)造性運用來解決各種復(fù)雜問題的能力。然而，目前我國大部分高職學(xué)院會計電算化專業(yè)的課程設(shè)置，大多數(shù)在“大會計”框架下進行的，審計相關(guān)課程的內(nèi)容都是會計或者與會計相關(guān)課程，甚至連企業(yè)管理等審計關(guān)聯(lián)性性較強的課程都沒有開設(shè)，這種“就會計學(xué)講授審計學(xué)”的狀況必然造成學(xué)生審計基礎(chǔ)知識的局限性，使得財會專業(yè)畢業(yè)生很難適應(yīng)審計助理崗位，會計電算化專業(yè)畢業(yè)生未來發(fā)展受到極大的限制?，F(xiàn)有課程設(shè)置的不合理究其原因是許多高職院校片面強調(diào)學(xué)生的運用性，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)；同時許多高職學(xué)院過分縮短學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間，節(jié)省辦學(xué)成本等原因所致。
（三）教學(xué)內(nèi)容片面性
審計學(xué)作為一門獨立的學(xué)科，具有完善的理論和方法體系。審計的理論教學(xué)必須把握其系統(tǒng)性，力求深入嚴峻，重視開闊學(xué)生的視野，在培養(yǎng)學(xué)生獨立思維及創(chuàng)新思維上下功夫，同時理論教學(xué)必須聯(lián)系實際。審計實踐性強，其具有突出的靈活性和技術(shù)性。因此，審計課程的教學(xué)應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐及操作能力。傳統(tǒng)的審計課程教育在教學(xué)計劃中一貫重視理論教學(xué)，輕視實踐性教學(xué)，甚至沒有安排實踐性教學(xué)課時。但是，審計學(xué)是一門實踐性較強的學(xué)科，其特點是實踐性和操作性強，目前市場要求的會計、審計人才也是應(yīng)用性人才。如果按現(xiàn)在的教學(xué)模式培養(yǎng)，學(xué)生只接受有限的審計理論教育，而忽視實務(wù)技能的掌握，必然會導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后根本無法適應(yīng)企業(yè)內(nèi)部審計助理崗位和注冊會計師審計助理崗位的工作。既影響了學(xué)生的就業(yè)前景，也必然造成培養(yǎng)與需求的脫節(jié)。審計專任教師教學(xué)內(nèi)容的片面性究其原因?qū)徲媽崉?wù)的講解和審計技能的培養(yǎng)需要深厚的審計理論為基礎(chǔ)，同時需要大量的實際操作資料和審計實務(wù)工作經(jīng)驗來支撐。要做好這一環(huán)節(jié)，對許多高職學(xué)院的會計電算化專業(yè)老師是一個不小的挑戰(zhàn)。
（四）教學(xué)方式方法不靈活、教學(xué)手段單一
當(dāng)前高職院校的審計課程的教學(xué)基本沿襲傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生抄”等公式化教學(xué)模式。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用由于受各種條件所限，還處于初級階段，這樣的教學(xué)模式可以對知識進行系統(tǒng)化的傳授，但學(xué)生對教師傳授的內(nèi)容只能被動地記憶而缺乏理解，不能調(diào)動學(xué)生積極參與的意識，也很難激發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和解決問題的能力。
（五）審計實務(wù)課程課時少，難以實現(xiàn)教學(xué)目標
審計工作是一項技術(shù)性很強的管理活動。我國高職院校會計電算化專業(yè)開設(shè)的審計課程主要為滿足社會需要、培養(yǎng)和輸送一批能適應(yīng)企業(yè)內(nèi)部審計助理和注冊會計師審計助理崗位的專業(yè)人才。這就需要高職院校在審計課程教育、教學(xué)中必須更加注重學(xué)生審計實踐能力的培養(yǎng)，在堅持“理論夠用，重視實踐”的基礎(chǔ)上，更加重視審計實務(wù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。要實現(xiàn)這一目標，必須有足夠的學(xué)時講授審計典型案例和參加審計社會實踐。但是，目前大部分高職院校的實際情況是，把審計實務(wù)課程看成是會計學(xué)的一門分支，僅在一個學(xué)期內(nèi)安排64節(jié)課時（每周四節(jié)）的教學(xué)，甚至許多高職院校每周僅安排3節(jié)課時的教學(xué)。在有限的學(xué)時內(nèi)，審計理論和實務(wù)難以兼顧，其結(jié)果是大多高職院校審計實務(wù)課程的教學(xué)僅僅講授的是審計理論部分，審計實踐和實務(wù)教學(xué)根本沒有時間開展，難以實現(xiàn)審計實務(wù)課程的教學(xué)目標。
（六）教材滯后和教學(xué)考評制度隨意性大
教材是教學(xué)活動的基本依據(jù)，是教師施教、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具。選用合適的教材是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。目前，高職院校會計電算化專業(yè)的審計教材往往出現(xiàn)教材內(nèi)容滯后，教材內(nèi)容理論性強、案例和實務(wù)內(nèi)容很少等諸多問題，難以適應(yīng)高職教育人才培養(yǎng)的需要。同時，高職院校審計課程的教學(xué)考評制度存在隨意性大的特點，審計課程的教學(xué)考評制度普遍存在根據(jù)專業(yè)教師的意愿隨意考評等現(xiàn)象。在審計課程的教學(xué)考評中，往往考評單一。如許多高職學(xué)院會計電算化專業(yè)審計課程以期末考試成績的70%和平時成績的30%來得出期末的總評成績，根本就沒有考慮實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考評，教學(xué)考評的不靈活性影響到審計課程的教學(xué)改革難以開展。
三、我國高職院校審計課程改革目標與舉措分析
（一）審計學(xué)課程改革目標
審計學(xué)課程的改革目標以高職院校人才培養(yǎng)的目標為導(dǎo)向，結(jié)合高職院校會計電算化專業(yè)的培養(yǎng)方向為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)實用性、應(yīng)用性的人才為目標，根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)目標來組織教學(xué)內(nèi)容，改革傳統(tǒng)的審計學(xué)教學(xué)方法，改革考評方式，加強審計學(xué)教材建設(shè)，同時把工學(xué)結(jié)合作為審計學(xué)課程改革的切入點，引導(dǎo)審計學(xué)課程的設(shè)置，構(gòu)建審計學(xué)的理論教學(xué)和實踐的教學(xué)體系。以加強校企合作為突破口，建立一批以會計師事務(wù)所和財務(wù)咨詢公司為實踐教學(xué)基地的合作企業(yè)，將校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)和校外頂崗實習(xí)有機銜接和融合，使得學(xué)生的審計專業(yè)技能得到有效的訓(xùn)練。
（二）審計學(xué)課程改革主要舉措
1.改革審計學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容
按照高職院校電算化會計專業(yè)培養(yǎng)目標設(shè)置審計學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)會計電算化專業(yè)的內(nèi)部審計審計員崗位和注冊會計師審計助理崗位應(yīng)具備的專業(yè)基礎(chǔ)理論和綜合素質(zhì)為審計學(xué)課程改革的內(nèi)容方向。在堅持“理論夠用”，加強“審計實踐能力”為課程改革的方向的基礎(chǔ)上，平衡審計學(xué)課程的理論和實務(wù)的內(nèi)容，適當(dāng)減少審計課程理論的教學(xué)內(nèi)容，增加審計實務(wù)的講解。以專業(yè)知識、技能與職業(yè)素養(yǎng)一體的人才觀為基礎(chǔ)，以新會計準則、中國注冊會計師執(zhí)業(yè)準則為依據(jù)，緊密結(jié)合會計、審計改革，融知識傳授與能力為一體，力爭做到基礎(chǔ)與前沿、理論與實務(wù)的有機結(jié)合，建立以理論與實踐相結(jié)合的“雙輪驅(qū)動”的教學(xué)模式。在課程內(nèi)容選擇上突出“課崗融合、課證融通”的特色，即課程的內(nèi)容選自審計工作過程，課程內(nèi)容與審計崗位相互融合，課程內(nèi)容與考取審計相關(guān)證書相結(jié)合。同時注重學(xué)生審計實踐能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升，使得高職院校會計電算化的畢業(yè)生能勝任內(nèi)部審計審計員和注冊會計師審計助理崗位。
2.改革審計學(xué)課程的教學(xué)方法
按照高職院校電算化會計專業(yè)培養(yǎng)目標，改革傳統(tǒng)的“填鴨式”以教師為中心的審計學(xué)教學(xué)方法，建立以學(xué)生為中心，注重學(xué)生實踐能力提高為主的審計學(xué)課程教學(xué)方法。積極探索適合高職學(xué)院會計電算化專業(yè)學(xué)生特點的有效的教學(xué)方法。（1）問題式教學(xué)法。課堂講授是向?qū)W生傳授審計基礎(chǔ)理論知識的重要方法，是案例教學(xué)、課程實驗等環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。在課堂講授中審計專任教師必須注重將基本理論和基本知識講深講透，注重拓寬學(xué)生知識面，注重結(jié)合本課程前沿動態(tài)。在課堂教學(xué)活動中，用問題式、啟發(fā)式等教學(xué)方法，增加課堂的趣味性，調(diào)動學(xué)生分析問題、解決問題的積極性。通過發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀能動性，倡導(dǎo)師生、生生、師師間在日常教學(xué)中的多邊交流，使教學(xué)兼具單向、雙向和多向交流的色彩，形成一個信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)，極大地調(diào)動師生的積極性。（2）案例教學(xué)法。21世紀的財會會計教育，必須結(jié)合企業(yè)實踐，加強案例教學(xué)。審計學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的風(fēng)險識別、風(fēng)險評估、風(fēng)險應(yīng)對等內(nèi)容理論性、實踐性均較強，要求高，對學(xué)生來說不易理解。審計專任教師應(yīng)在立足于本課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，采集、編制現(xiàn)實經(jīng)濟生活中審計理論與審計實踐緊密相連的、生動直觀的教學(xué)案例，并將其穿插在課堂理論教學(xué)中。在案例教學(xué)過程中，學(xué)生4-5人組成一個小組，以小組為單位，就某一企業(yè)的審計各抒己見、相互啟發(fā)、辯論、磋商，并討論結(jié)果制作成PPT上臺發(fā)言。通過案例教學(xué)，讓學(xué)生了解會計實踐工作中可能碰到的實際問題及解決方法，引導(dǎo)學(xué)生用各種分析方法、手段去解決實際問題，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了其交流和表達能力，避免了“一言堂”式的講授方式。（3）模擬實驗法。為培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際和分析、合作及解決現(xiàn)實問題的能力。審計專任教師在利用課程設(shè)計，模擬實際企業(yè)的全套業(yè)務(wù)和相關(guān)會計崗位，學(xué)生以模擬進入企業(yè)任職的形式，承擔(dān)審計工作，同時劃分的明確的崗位職責(zé)，以培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)的理論知識與企業(yè)實踐結(jié)合的能力，使學(xué)生畢業(yè)后能夠盡快地完成從校園到企業(yè)的角色轉(zhuǎn)換。
3.加強審計學(xué)課程的教材建設(shè)
按照高職院校會計電算化專業(yè)培養(yǎng)目標，在堅持“理論夠用”加強“審計實踐能力”為課程改革的方向的基礎(chǔ)上，加強審計學(xué)課程的教材建設(shè)。在參考國內(nèi)外優(yōu)秀審計學(xué)本科教材和高職高專優(yōu)秀審計學(xué)教材的基礎(chǔ)上，在參考現(xiàn)代審計理論和實務(wù)的基礎(chǔ)上，組織一批學(xué)術(shù)水平較高、實踐能力強的教師，與本地區(qū)多家會計師事務(wù)所、審計局等行業(yè)單位的專家共同開發(fā)編寫《審計理論與實務(wù)》教材，該教材應(yīng)通過演示審計各階段所使用的審計方法和審計工作底稿，增強學(xué)生的感性認識，訓(xùn)練學(xué)生的實際操作能力，以所學(xué)知識和技能去分析問題、解決問題，形成基于審計工作過程的課程體系，教學(xué)內(nèi)容的組織和安排上充分體現(xiàn)教、學(xué)、做的統(tǒng)一。通過校企合作開發(fā)教材，努力實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。
4.改革審計學(xué)課程的考評方式
按照高職院校電算化會計專業(yè)的培養(yǎng)目標，以加強“審計實踐能力”為課程改革方向的基礎(chǔ)上，改革審計學(xué)課程的考評方式。改革傳統(tǒng)的以平時考核占30%，期末考試占70%的審計學(xué)課程考評方式，建立以學(xué)生審計實踐工作能力考評為核心的審計學(xué)課程考評制度。逐步將審計學(xué)課程以理論為主體考核方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嵺`考核為主體的，理論考核為輔的考核方式，加大平時成績的考核力度和成績的比重。平時成績以作業(yè)、課堂提問、訓(xùn)練活動和階段性測試為主。教學(xué)過程評價體現(xiàn)理論與實踐、操作的統(tǒng)一，滿足以加強“審計實踐能力”為課程改革的目標，進一步提高學(xué)生的審計實踐能力。
5.加強校企合作，逐步建立以“工學(xué)結(jié)合”為主的審計學(xué)人才培養(yǎng)模式
按照高職院校會計電算化專業(yè)的培養(yǎng)目標，以加強“審計實踐能力”為課程改革方向的基礎(chǔ)上，進一步加強學(xué)校與企業(yè)的合作。逐步建立一批以會計師事務(wù)所、財務(wù)咨詢公司和國有企業(yè)為實踐教學(xué)基地的合作企業(yè)，將校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)和校外頂崗實習(xí)有機銜接和融合，定期選派一批學(xué)生到會計師事務(wù)所和財務(wù)咨詢公司進行定期的實習(xí)和培訓(xùn)。進一步加強學(xué)校與企業(yè)的合作和交流，以學(xué)?；蛞栽合禐槊x定期邀請會計師事務(wù)所或財務(wù)咨詢公司的注冊會計師、高級管理人員或業(yè)務(wù)骨干到學(xué)校以舉辦專題講座的方式為學(xué)生授課，進一步提高學(xué)生對審計學(xué)課程的感性認識和審計實踐能力的提高。
通過對高職院校會計電算化專業(yè)審計學(xué)課程的改革，逐步建立以“工學(xué)結(jié)合”為主的審計學(xué)人才培養(yǎng)模式。通過圍繞審計學(xué)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，積極推行會計電算化專業(yè)的訂單培養(yǎng)，探索審計學(xué)課程工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等有利于增強學(xué)生能力的培養(yǎng)。
參考文獻：
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[3] 周 莉.審計課程的教學(xué)改革與創(chuàng)新研究[J].高等教育與學(xué)術(shù)研究，2008（8）：4～6.
很多人不清楚工程類職稱有哪些，雖然知道要發(fā)表相關(guān)的職稱論文，但是由于工作時間較長，精力有限，往往不愿意自己花時間寫，又不知道工程建筑類職稱論文哪里找？這里先來解決第一個問題，工程類職稱都有哪些？
工程技術(shù)人員... 高級工程師 工程師 助理工程師 技術(shù)員
地、測、野外... 地、測、野外高級工程師 地、測、野外工程師 地、測、野外助理工程師 地、測、野外技術(shù)員
工程技術(shù)職務(wù)：設(shè)研究員級高級工程師、高級工程師、工程師、助理工程師、技術(shù)員。
工程技術(shù)職務(wù)名稱為：高級工程師、工程師、助理工程師、技術(shù)員。
高級經(jīng)濟師、高級工程師、高級會計師、高級統(tǒng)計師、高級審計師為高級職務(wù)；經(jīng)濟師、工程師、會計師、統(tǒng)計師、審計師為中級職務(wù)；助理經(jīng)濟師、助理工程師、助理會計師、助理統(tǒng)計師、助理審計師及經(jīng)濟員、技術(shù)員、會計員、統(tǒng)計員、審計員為初級職務(wù)、工程技術(shù)職務(wù)和會計。
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