時(shí)間：2023-09-04 16:25:04
序論：在您撰寫體育中體質(zhì)的概念時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵詞】中小學(xué)；體育教學(xué)質(zhì)量；概念；意義
一、中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的概念
對(duì)于“教學(xué)質(zhì)量”概念的研究，不同的學(xué)者提出了不同的看法。
教學(xué)質(zhì)量的概念，主要有三種不同的觀點(diǎn)：（1）教學(xué)質(zhì)量就是教學(xué)結(jié)果質(zhì)量，即學(xué)生質(zhì)量；（2）教學(xué)質(zhì)量包括教學(xué)工作質(zhì)量和學(xué)生質(zhì)量；（3）教學(xué)質(zhì)量包括為教學(xué)所提供的人與物的資源質(zhì)量（投入），教學(xué)實(shí)踐的質(zhì)量（過程），成果的質(zhì)量（產(chǎn)出或結(jié)果）。
首先，結(jié)合體育教學(xué)領(lǐng)域，盡管教學(xué)的前期投入、體育教師的教學(xué)水平、場(chǎng)地設(shè)施條件等對(duì)體育教學(xué)都會(huì)產(chǎn)生一定的影響，但我們所做的任何努力都是圍繞學(xué)生變化與發(fā)展而進(jìn)行的；其次，從“教學(xué)質(zhì)量”的詞意角度分析，教學(xué)質(zhì)量應(yīng)包括教師“教”的質(zhì)量與學(xué)生“學(xué)”的質(zhì)量，但體育課程應(yīng)貫徹“以學(xué)生發(fā)展為中心”的理念，教師的“教”最終還是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的。因此，體育教學(xué)質(zhì)量應(yīng)直接指向體育教學(xué)之后的學(xué)生身心方面的變化與發(fā)展。
二、提高中小學(xué)體育教育質(zhì)量的重要性
（一）形成成熟、積極的心理
處于青春期的學(xué)生擁有一顆較為敏感的心，而青少年時(shí)期的成長(zhǎng)環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生未來的心理發(fā)展影響巨大。體育運(yùn)動(dòng)，特別是競(jìng)技性體育，是幫助學(xué)生形成成熟、積極的心理所不可或缺的方式。
（二）促進(jìn)多元化的卓越，讓每個(gè)孩子都能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)
體育課堂的進(jìn)行“讓所有同學(xué)都能發(fā)現(xiàn)并充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)”，而不是將“卓越”定位在純粹的文化課成績(jī)上。精彩多樣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為這種多元化的卓越提供了可能。每個(gè)學(xué)生都可以通過不斷嘗試及努力，找到適合自己的項(xiàng)目，并在該項(xiàng)目上取得好成績(jī)。
（三）增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力
在體育比賽項(xiàng)目中，絕大多數(shù)屬于團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，包括足球、籃球、排球、接力跑等等。團(tuán)隊(duì)體育項(xiàng)目教學(xué)是教育以及培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作素養(yǎng)及能力的最佳途徑，通過每個(gè)學(xué)生的努力，獲得相應(yīng)的成績(jī)，在運(yùn)動(dòng)過程中形成團(tuán)結(jié)友愛、相互協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
（四）提高社會(huì)交際能力
一個(gè)體育社團(tuán)往往就是一個(gè)小社會(huì)，里面每個(gè)人都有自己的坐標(biāo)；與此同時(shí)，整個(gè)團(tuán)體又在一起為一個(gè)目標(biāo)做出奮斗。如此的場(chǎng)景設(shè)置很符合現(xiàn)代社會(huì)的現(xiàn)實(shí)生活規(guī)律。這樣的環(huán)境可以對(duì)學(xué)生未來步入社會(huì)后所面對(duì)的人際交往產(chǎn)生模擬，幫助他們?yōu)榱烁玫倪m應(yīng)社會(huì)。
三、提高中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的方法
（一）轉(zhuǎn)變教育觀念
要樹立體育與健康教育結(jié)合、科學(xué)鍛煉以及合理營(yíng)養(yǎng)并重的觀念，既要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位，又要充分發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用的理念，保證提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)的觀念、把學(xué)生知識(shí)、能力素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為考核的質(zhì)量觀，最后是面向全體學(xué)生、打好扎實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)發(fā)展能力、形成生動(dòng)活潑、主動(dòng)的教學(xué)觀。
（二）明確教學(xué)目標(biāo)，合理制定教學(xué)方案
對(duì)于體育教學(xué)而言，擁有一個(gè)明確合理的教學(xué)目標(biāo)，可以使教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)更有針對(duì)性和計(jì)劃性嗎，從而不會(huì)使課堂訓(xùn)練變的混論，沒有秩序。如果教學(xué)目標(biāo)制定的不合理將對(duì)影響到學(xué)生的鍛煉的積極性，從而教師也就無法調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂中。因此，教師在教學(xué)前，一定要明確教學(xué)任務(wù)的目的，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。例如：在訓(xùn)練學(xué)生原地跳遠(yuǎn)的時(shí)候，教師要在教學(xué)前明確教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)，如何讓學(xué)生規(guī)范的完成原地跳遠(yuǎn)，并讓學(xué)生對(duì)原地跳遠(yuǎn)產(chǎn)生興趣，從而在日常生活中自主的訓(xùn)練，只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能有效的進(jìn)行教學(xué)。
（三）合理布置場(chǎng)地、科學(xué)使用器材，做到真正為教學(xué)服務(wù)
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理布置場(chǎng)地和器材不僅能優(yōu)化課堂教學(xué)效果，還能激起學(xué)生的練習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。在場(chǎng)地的設(shè)計(jì)布置上，教師要根據(jù)教材的特點(diǎn)，充分挖掘“小場(chǎng)地多用途”和“一物多用”的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)教材的需要、練習(xí)方式的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況等，設(shè)計(jì)不同形式的場(chǎng)地，力求做到合理、藝術(shù)、新穎、實(shí)用、安全。在器材的使用上要科學(xué)多效，教師要向?qū)W生詳細(xì)講解如何使用器材，保證使用安全，提高器材的使用率，做到真正為教學(xué)服務(wù)。
（四）以 游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)提高中小學(xué)體育課趣味性
學(xué)生的每個(gè)階段都有其特殊性，根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)來開展教學(xué)活動(dòng)，有效引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。一是利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)。對(duì)于學(xué)生不易掌握、容易出錯(cuò)的教學(xué)動(dòng)作，教師可以通過多媒體技術(shù)，制作簡(jiǎn)單、生動(dòng)、可愛的游戲視頻課件，配上一些學(xué)生喜歡的背景音樂，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)、練習(xí)。二是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)插游戲節(jié)目或者體育比賽。比如，為了掌握投擲球類的方法，可以讓學(xué)生手持紙飛機(jī)、降落傘、小沙包等輕物進(jìn)行各種游戲練習(xí)，掌握用力方法之后，讓學(xué)生手持小壘球練習(xí)，重點(diǎn)感受一些基本動(dòng)作的用力，最后指導(dǎo)學(xué)生使用實(shí)心球，利用單、雙臂學(xué)習(xí)前后拋的方法。
（五）師資隊(duì)伍大力建設(shè)
只有建設(shè)起一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、勤奮實(shí)干、懂得實(shí)施素質(zhì)教育的教師隊(duì)伍，才能深化對(duì)體育教學(xué)體制改革，必須把實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)落到實(shí)處上。體育老師必須加強(qiáng)自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)。了解教學(xué)和學(xué)生的具體情況認(rèn)真制定工作計(jì)劃。學(xué)校定期對(duì)教師進(jìn)行考核，督促體育教師提高工作水平。通過對(duì)在職教師培訓(xùn)計(jì)劃活動(dòng)以及教師資格年度考核與評(píng)比等方式來加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，讓教師在各種交流、培訓(xùn)以及活動(dòng)當(dāng)中，提升自身教學(xué)水平。
總之，體育教師在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，根據(jù)中小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這樣才會(huì)使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中，并提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞： 中學(xué)體育 教學(xué)觀念 教學(xué)質(zhì)量
一、磨煉學(xué)生意志，逐步加強(qiáng)體能訓(xùn)練
在中學(xué)階段進(jìn)行有效的體育教學(xué)活動(dòng)，教師要做好教學(xué)指導(dǎo)工作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)化體育訓(xùn)練的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，以良好師德和高度責(zé)任感加強(qiáng)學(xué)生體育教學(xué)的有效性探索，爭(zhēng)取以德育人，積極培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄，磨煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。在體育教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要靈活運(yùn)用教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇科學(xué)合理的教育教學(xué)方法，大膽嘗試教學(xué)改革，探索更有利于強(qiáng)化學(xué)生體能訓(xùn)練的教學(xué)方式，做好科學(xué)有效的教學(xué)指導(dǎo)。體育訓(xùn)練中，“訓(xùn)”固然重要，但更關(guān)鍵的是“練”。一個(gè)人的體能是在不斷練習(xí)過程中逐步強(qiáng)化的，僅靠一朝一夕的鍛煉提高體能是不大可能的，所以教師在體育教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉的興趣，磨煉意志力，立志為國(guó)。教師通過有限的課堂教學(xué)，提高學(xué)生上好體育課的興趣，加強(qiáng)體能訓(xùn)練，在課堂上做好指導(dǎo)工作，把學(xué)生的激情激發(fā)起來，把精神凝聚到一塊，讓學(xué)生熱愛體育活動(dòng)，利用一切課余時(shí)間做好體能訓(xùn)練工作。教師在做好基本的示范動(dòng)作后，應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的想象力，以提高學(xué)生上好體育課的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的體能訓(xùn)練。
二、鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，培養(yǎng)自信樂觀的精神
在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師要通過各種方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)，并且在體育鍛煉過程中提高思維的敏捷性，培養(yǎng)自信樂觀的精神。體育活動(dòng)項(xiàng)目為發(fā)展學(xué)生的體育能力提供了直接而有效的幫助，有利于學(xué)生有效實(shí)施體能訓(xùn)練，積極參與體育比賽，提高綜合素質(zhì)。在體育活動(dòng)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，比如在教學(xué)跳繩和呼啦圈時(shí)，有的學(xué)生喜歡玩更多的花樣，一個(gè)個(gè)都有自己最適合的跳法和轉(zhuǎn)法。對(duì)此，教師要客觀看待，一方面和學(xué)生講清楚什么是標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)法，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有助于培養(yǎng)他們的探索創(chuàng)新精神。體育教師要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)他們熱愛體育運(yùn)動(dòng)的信心和決心，盡可能地讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過程中獲得快樂，還要注意使用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語言對(duì)待每一位學(xué)生。有時(shí)候一句贊譽(yù)學(xué)生的話，就像精神營(yíng)養(yǎng)劑一樣，能夠激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心，煥發(fā)全體學(xué)生的精神面貌。相反，在體育課上，有時(shí)候教師隨意對(duì)學(xué)生批評(píng)一句，可能導(dǎo)致某個(gè)學(xué)生一整天不愉快，或者使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)某一項(xiàng)體育活動(dòng)的逆反心理，時(shí)間長(zhǎng)有可能產(chǎn)生厭倦情緒，起到相反作用。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極而敏銳地發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和閃光點(diǎn)，并且及時(shí)給予正確評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓客觀的評(píng)價(jià)語言產(chǎn)生強(qiáng)大的助推力，千萬不要認(rèn)為是學(xué)生就隨意批評(píng)，否則會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，挫傷學(xué)生的積極性。客觀而恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語言不僅僅由教師的語言表達(dá)能力決定，更關(guān)鍵的是由教師的高尚職業(yè)道德和良好心理品質(zhì)決定，教師在體育教學(xué)過程中不能有任何私心?；A(chǔ)教育最重要的是共同配合，協(xié)調(diào)發(fā)展，教師只有把自己的高素質(zhì)滲透在教育教學(xué)實(shí)踐中，才能在學(xué)生中樹立威信，才有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)，因?yàn)槿魏我豁?xiàng)有價(jià)值的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，都在很大程度上體現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)員的體能、智能和德能。因此，在做某一項(xiàng)難度較大的體育運(yùn)動(dòng)之前，可通過恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)，使學(xué)生放下心理包袱，輕松愉快地參與體育比賽活動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)的自信心。
三、激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高
在體育教學(xué)實(shí)踐中有意識(shí)地結(jié)合思想品德教育，能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有效培養(yǎng)學(xué)生的集體主義和愛國(guó)主義精神，有利于磨煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練的頑強(qiáng)斗志，使學(xué)生勇于攻克學(xué)習(xí)與生活過程中遇到的難題。在體育教學(xué)中，教師一定要把學(xué)生的心理活動(dòng)和身體活動(dòng)結(jié)合起來，充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)，做好重點(diǎn)指導(dǎo)，通過加強(qiáng)規(guī)范的體育項(xiàng)目訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)和探索興趣，加強(qiáng)學(xué)生的良好體能訓(xùn)練和綜合素質(zhì)提高。教師在體育課堂教學(xué)過程中應(yīng)該注意一言一行，時(shí)刻秉承以德育人的教育教學(xué)原則，為學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉、上好每一節(jié)體育課營(yíng)造和諧環(huán)境，在強(qiáng)化體育訓(xùn)練的同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康的思想品德。通過體育鍛煉，可以培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、機(jī)智勇敢、思維敏捷、積極樂觀的心理品質(zhì)。即教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，積極探索提高學(xué)生心理素質(zhì)和身心健康的有效途徑，為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。體育教學(xué)實(shí)踐中，在加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，要發(fā)揮以點(diǎn)帶面的作用，通過體育鍛煉和體育運(yùn)動(dòng)有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，樹立整體教育觀念，注重學(xué)科間的配合，想方設(shè)法地把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，共同進(jìn)步。在教授體育知識(shí)的同時(shí)，一定要注意教學(xué)語言的規(guī)范化，使用普通話和文明用語，示范動(dòng)作要正確，姿勢(shì)盡可能優(yōu)美，讓體育教學(xué)在學(xué)生欣賞力與美的過程中完成。教師要提高自身修養(yǎng)，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，掌握學(xué)生的具體、特殊情況。要關(guān)心學(xué)生，這既是體育教師高尚品德的表現(xiàn)，又是實(shí)現(xiàn)成功教學(xué)必需的。在體育教學(xué)實(shí)踐中對(duì)那些文化課學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀而體育成績(jī)稍差的學(xué)生，要當(dāng)做重點(diǎn)對(duì)象培養(yǎng)其體能發(fā)展，爭(zhēng)取培養(yǎng)成身體健康、成績(jī)優(yōu)異、品德高尚的學(xué)習(xí)榜樣，帶動(dòng)全班學(xué)生努力學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
四、結(jié)語
在中學(xué)體育教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，長(zhǎng)期關(guān)注中華民族文化傳統(tǒng)和民族精神，有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；在體育教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)一步關(guān)注祖國(guó)的未來、民族的發(fā)展，夯實(shí)體能基礎(chǔ)，培養(yǎng)崇高的思想道德品質(zhì)和健康向上的精神文化素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]李小國(guó).初中體育教師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)[J].學(xué)周刊，2011，（14）.
關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；市場(chǎng)營(yíng)銷；產(chǎn)品；產(chǎn)品整體概念
我們將職業(yè)院校為顧客提供的課程、學(xué)位、就業(yè)準(zhǔn)備以及其他的服務(wù)和好處視作教育產(chǎn)品。這些課程既源于市場(chǎng)、經(jīng)驗(yàn)，也來自于教育目標(biāo)、宗旨與任務(wù)等。職業(yè)院校提供的教育服務(wù)既包括有形和無形的成分，如教室、教學(xué)媒體、書本、課桌、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施和場(chǎng)所以及其他形式的輔助服務(wù)，也包括諸如期望、服務(wù)、觀念、價(jià)值等一切顧客樂于接受的無形的消費(fèi)利益［1］，并將它們依次劃分為核心產(chǎn)品、形式產(chǎn)品、期望產(chǎn)品、延伸產(chǎn)品與潛在產(chǎn)品五個(gè)層次［2］。
一、產(chǎn)品整體概念的層次
1.核心產(chǎn)品。核心產(chǎn)品是產(chǎn)品整體概念最基本的層次、是顧客真正需要的基本服務(wù)或利益、是產(chǎn)品能夠?yàn)轭櫩吞峁┑幕拘в?、是消費(fèi)者購(gòu)買產(chǎn)品的目的之所在，是職業(yè)院校存在和發(fā)展的理由。核心產(chǎn)品可以通過學(xué)校的辦學(xué)理念、宗旨、目標(biāo)等表現(xiàn)出來，更需要通過教育的功效，即學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行廣泛地傳播，通過學(xué)生填寫入學(xué)志愿的一剎那得以確認(rèn)，通過學(xué)校對(duì)社會(huì)的承諾得以表現(xiàn)，通過學(xué)生的表現(xiàn)而廣泛流傳。
例如，珠海市理工職業(yè)學(xué)校（原珠海市第三中等職業(yè)學(xué)校）強(qiáng)調(diào)核心產(chǎn)品的功能、效用，堅(jiān)持以“自強(qiáng)不息，德技立身”鞭策每一個(gè)學(xué)生，使他們“有一顆愛國(guó)心、說一口普通話、寫一手漂亮字、練一副好身體、有一項(xiàng)好專長(zhǎng)、懂一門外國(guó)語、考一個(gè)中級(jí)證、做一個(gè)文明人”。始終強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)零距離、高素質(zhì)、復(fù)合型中初級(jí)職業(yè)技術(shù)人才，使學(xué)校成為具有鮮明校園文化和專業(yè)特色、較高教育教學(xué)質(zhì)量，在省內(nèi)起示范輻射作用的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校。
2.形式產(chǎn)品。形式產(chǎn)品是職業(yè)院校為顧客提供的各種有形、無形的服務(wù)。這些服務(wù)包括由職業(yè)院校提供的教育課程、娛樂課程、發(fā)展課程、醫(yī)療服務(wù)和未來規(guī)劃課程與服務(wù)。其中教育課程包括由學(xué)校提供的文化基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)課程等；娛樂課程包括諸如音樂、舞蹈、體育等活動(dòng)設(shè)施；發(fā)展課程包括職業(yè)院校為顧客提供的思想教育、道德教育、人格教育等；醫(yī)療服務(wù)指的是為顧客提供的醫(yī)療部門和身心健康的服務(wù)；未來規(guī)劃課程及服務(wù)主要指的是學(xué)校為顧客提供的就業(yè)咨詢、職業(yè)規(guī)劃等。職業(yè)院校的有形服務(wù)同樣包括以下特征：質(zhì)量、特色、品牌與包裝等［3］。
珠海市理工職業(yè)學(xué)校的形式產(chǎn)品以專業(yè)建設(shè)為核心，著力搞好專業(yè)建設(shè)，打造學(xué)校品牌。在專業(yè)設(shè)置上，以“國(guó)際趨勢(shì)，市場(chǎng)需求，學(xué)生需要”的指導(dǎo)思想，合理設(shè)置專業(yè)；在專業(yè)定位上，形成包括文化基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)訓(xùn)技能在內(nèi)的完整課程體系，并每年適時(shí)根據(jù)技術(shù)市場(chǎng)發(fā)展需要進(jìn)行滾動(dòng)修改，不斷完善。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)上，根據(jù)各專業(yè)定位和一體化教學(xué)需要，投入大量資金，花大力氣搞好實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，各專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)理念和設(shè)備配置都居省內(nèi)同類專業(yè)技術(shù)領(lǐng)先水平。在專業(yè)指導(dǎo)上，成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)；聘請(qǐng)專家做顧問，為專業(yè)建設(shè)與發(fā)展出謀劃策。在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)上，為學(xué)生創(chuàng)造生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)模擬訓(xùn)練和真實(shí)訓(xùn)練的實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生通過實(shí)際動(dòng)手操作和訓(xùn)練，了解企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理流程，熟悉行業(yè)主要儀器設(shè)備和基本工具，掌握企業(yè)生產(chǎn)工藝、基本技能和專業(yè)技術(shù)，養(yǎng)成良好的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)道德，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新理念，提高創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。
3.期望產(chǎn)品。期望產(chǎn)品指的是顧客購(gòu)買產(chǎn)品時(shí)通常希望和默認(rèn)的一整套屬性和條件。顧客接受職業(yè)院校提供的服務(wù)時(shí)，往往在選擇課程的同時(shí)希望該機(jī)構(gòu)的課程體系能夠與市場(chǎng)緊密銜接，最好能夠?qū)崿F(xiàn)“零距離”。并且，同時(shí)擁有高素質(zhì)的師資力量、完善的圖書資料、標(biāo)準(zhǔn)、完善的文化、體育設(shè)施，從而為自己提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。一旦機(jī)構(gòu)不能在期望產(chǎn)品方面滿足顧客的需求，其進(jìn)一步發(fā)展必然會(huì)受到嚴(yán)重制約。
2003年，珠海市理工職業(yè)學(xué)校抓住教育局把原市成人中專校舍劃歸該校的機(jī)遇，大大增加了學(xué)校占地面積和建筑面積，一舉解決和改善了辦學(xué)條件，大大增強(qiáng)了學(xué)校在師資隊(duì)伍、文化設(shè)施、圖書、體育設(shè)施等方面的吸引力、競(jìng)爭(zhēng)力與選擇余地。使他們能夠按照一體化教學(xué)的要求，高標(biāo)準(zhǔn)、整體改造汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、電氣專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，從而為豐富學(xué)校的課程體系發(fā)揮了積極的作用，也為擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模創(chuàng)造了條件。
該校還按照專業(yè)一體化教學(xué)的要求，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，大力培訓(xùn)專業(yè)教師。每年都選派專業(yè)教師到企業(yè)和相關(guān)高校甚至國(guó)外學(xué)習(xí)進(jìn)修，學(xué)成歸來后，把國(guó)外先進(jìn)的理念帶回學(xué)校。目前，該校專業(yè)教師中“雙師型”的比例已達(dá)到86%，基本上形成了由學(xué)科帶頭人、骨干教師和老中青組成的梯隊(duì)。
4.延伸產(chǎn)品。延伸產(chǎn)品也叫附加產(chǎn)品，指的是顧客消費(fèi)時(shí)所得到的諸如貸款、免費(fèi)送貨、維修、保證、安裝、技術(shù)指導(dǎo)、售后服務(wù)等附加服務(wù)和利益。職業(yè)院?？梢栽谳o導(dǎo)、飲食、住宿、心理健康、招生咨詢、新生接待、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)保證、獎(jiǎng)（助）學(xué)金、校企合作、困難幫扶、畢業(yè)跟蹤等方面，設(shè)計(jì)有效的延伸產(chǎn)品和服務(wù)。這對(duì)于提升競(jìng)爭(zhēng)力是有重大意義的。
珠海市理工職業(yè)學(xué)校的延伸服務(wù)主要體現(xiàn)在：（1）特別重視心理健康教育，是廣東省心理健康教育示范學(xué)校和先進(jìn)學(xué)校；（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行“曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒，塑之以品，立之以行，規(guī)之以范”的教育，在堅(jiān)信“孺子可教”的基礎(chǔ)上卓有成效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生；（3）堅(jiān)持資源共享、互利雙贏的原則，搞好校企合作，努力拓寬學(xué)校的發(fā)展空間。先后與珠海歐亞笛威汽車公司、豐田公司、思科網(wǎng)絡(luò)公司等企業(yè)建立了密切的校企合作關(guān)系。
5.潛在產(chǎn)品。潛在產(chǎn)品指的是具有變化與改進(jìn)潛質(zhì)的產(chǎn)品部分，也就是最終可能會(huì)實(shí)現(xiàn)的全部附加部分和新轉(zhuǎn)換部分。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)期，不能將職業(yè)教育異化成“技能教育”和“終結(jié)性教育”。這樣做的后果是耽誤學(xué)生終身的發(fā)展。因此，職業(yè)教育尤其是中等職業(yè)教育必須關(guān)注與研究課程的寬基礎(chǔ)與未來發(fā)展方向，關(guān)注學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新技能、新崗位的適應(yīng)能力與創(chuàng)新能力，使他們既有一定的知識(shí)面，又有相當(dāng)?shù)闹R(shí)深度，還有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。
近年來，珠海市理工職業(yè)學(xué)校積極響應(yīng)廣東省教育廳的號(hào)召，開展高技能人才培養(yǎng)的探索，得到珠海市勞動(dòng)局職業(yè)技能鑒定中心的支持，先后在汽車和電氣兩個(gè)專業(yè)進(jìn)行高級(jí)技工考試試點(diǎn)。目前，該校正成為珠海首批全國(guó)示范性職業(yè)學(xué)校。
二、產(chǎn)品整體概念對(duì)職業(yè)院校的意義
1.建立產(chǎn)品整體概念，有助于體現(xiàn)以消費(fèi)者為中心的營(yíng)銷觀念，為職業(yè)院校帶來全新的競(jìng)爭(zhēng)思路。產(chǎn)品整體概念的提出，給企業(yè)帶來了新的競(jìng)爭(zhēng)思路，那就是可以通過產(chǎn)品的款式、包裝、品牌、售后服務(wù)等各個(gè)方面創(chuàng)造差異來確立地位和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。而最能體現(xiàn)這種差異性的層次就是形式產(chǎn)品、期望產(chǎn)品與延伸產(chǎn)品。從另一個(gè)方面來說，產(chǎn)品的整體概念是市場(chǎng)營(yíng)銷觀念的具體體現(xiàn)在營(yíng)銷觀念的認(rèn)知當(dāng)中，按照顧客的要求來組織營(yíng)銷活動(dòng)，是市場(chǎng)營(yíng)銷觀念的核心或內(nèi)涵。職業(yè)院校只有按照顧客的要求，從課程設(shè)計(jì)開始，就按照顧客的期望、要求進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，才能真正樹立以顧客為中心的辦學(xué)理念。
2.有利于實(shí)現(xiàn)教育服務(wù)有形產(chǎn)品與無形產(chǎn)品的結(jié)合，通過不斷改進(jìn)，滿足顧客需求，抵御競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)品。職業(yè)院校對(duì)其教育服務(wù)產(chǎn)品（課程）的設(shè)計(jì)與開發(fā)，應(yīng)有針對(duì)性地提供不同功能，以滿足消費(fèi)者的不同需要，同時(shí)還要保證課程開發(fā)的適應(yīng)性、可靠性、經(jīng)濟(jì)性和有效性。另一方面，無形產(chǎn)品也是學(xué)校產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)能力的重要因素。對(duì)于包括學(xué)生心理健康、招生咨詢、新生接待、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)保證、獎(jiǎng)（助）學(xué)金、校企合作、困難幫扶、畢業(yè)跟蹤等產(chǎn)品的無形特征也應(yīng)予以充分重視。
3.有利于職業(yè)院校的教育服務(wù)差異化戰(zhàn)略的實(shí)施。隨著教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，在競(jìng)爭(zhēng)過程中，職業(yè)院校可供選擇的戰(zhàn)略很多。通過對(duì)產(chǎn)品整體化的認(rèn)識(shí)，能夠使學(xué)校實(shí)施差異化戰(zhàn)略。這種產(chǎn)品的差異性和特色是職業(yè)院校市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的重要內(nèi)容，這些差異化可以表現(xiàn)為：形式產(chǎn)品差異化、期望產(chǎn)品差異化、延伸產(chǎn)品差異化。
形式產(chǎn)品差異化可以通過教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生就業(yè)后的社會(huì)評(píng)價(jià)、課程教師的社會(huì)影響力、學(xué)校的辦學(xué)口碑與競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)品加以區(qū)別。期望產(chǎn)品差異化可以通過滿足顧客不斷變化的需求，不斷開發(fā)新課程、提供高素質(zhì)的師資力量、完善的圖書資料、標(biāo)準(zhǔn)、完善的文化、體育設(shè)施來創(chuàng)新期望產(chǎn)品。延伸產(chǎn)品差異化可以通過差異化服務(wù)承諾、差異化的服務(wù)技巧與以具有個(gè)性化的校企合作為內(nèi)容的服務(wù)合作化的形式來實(shí)現(xiàn)。
三、結(jié)論與啟示
1.教育理念與市場(chǎng)觀念有一定的相通之處。珠海市理工職業(yè)學(xué)校強(qiáng)調(diào)的是“以人為本，學(xué)生至上”的教育理念，市場(chǎng)營(yíng)銷觀念則要求以顧客為中心，以需求為導(dǎo)向。堅(jiān)持“以需求為前提，以質(zhì)量為生命，以改革為動(dòng)力，以發(fā)展求生存，以管理為保證”，實(shí)際上就是把以顧客為中心的市場(chǎng)營(yíng)銷觀念內(nèi)化于學(xué)校的日常管理行為之中。
2.競(jìng)爭(zhēng)：可以從不同的產(chǎn)品層次入手，形成在職業(yè)教育產(chǎn)品同質(zhì)化程度較高情況下的差異化競(jìng)爭(zhēng)策略。珠海市理工職業(yè)學(xué)校抓住把原珠海市成人中專校舍劃歸該校使用的歷史性機(jī)遇，大大豐富了期望產(chǎn)品的內(nèi)容。同時(shí)，大力完善形式產(chǎn)品的內(nèi)涵，通過幾年來的厚積薄發(fā)，奠定了學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。
3.做好延伸服務(wù)大有可為。職業(yè)院校的延伸產(chǎn)品包括的內(nèi)容較多，可以選擇的競(jìng)爭(zhēng)手段自然也多。珠海市理工職業(yè)學(xué)校的延伸服務(wù)主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)保證、獎(jiǎng)（助）學(xué)金、校企合作、困難幫扶、畢業(yè)跟蹤，以及由此形成的學(xué)生高質(zhì)量、高比例、高待遇的就業(yè)上。
參考文獻(xiàn)：
［1］ 菲利蒲?科特勒.教育機(jī)構(gòu)的戰(zhàn)略營(yíng)銷［M］.北京：企業(yè)管理出版社，2006：255-260.
一、職業(yè)高中體育教師要適應(yīng)課改理念
這一輪課程改革借鑒了國(guó)內(nèi)外多方的改革成果，更多地將教學(xué)的重心由教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)。筆者以為這對(duì)于職業(yè)高中的學(xué)生而言，有著相當(dāng)積極的意義。從體育學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生身心健康乃至于促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提高角度來看，其從理論成為現(xiàn)實(shí)首先決定于體育教師的觀念轉(zhuǎn)變。
從體育教學(xué)內(nèi)容的角度來看，當(dāng)前職業(yè)高中的體育教學(xué)追求的已經(jīng)不是純粹的競(jìng)技性質(zhì)，而是著眼于全體學(xué)生體育素養(yǎng)的提高。因此體育教師的視角應(yīng)當(dāng)從單純的身體素質(zhì)中擴(kuò)展開來，擴(kuò)展到學(xué)生的體能、技能、心理健康、道德素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)等綜合性方面。實(shí)際教學(xué)中，再也不能拘泥于傳統(tǒng)的田徑運(yùn)動(dòng)上，用三大球去應(yīng)付一個(gè)學(xué)年的體育教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)從學(xué)生身心健康的角度去研究、改編教學(xué)內(nèi)容，以讓學(xué)生的體能技能得到發(fā)展的同時(shí)，心理健康也有相應(yīng)的提升，尤其是職業(yè)高中的學(xué)生需要面對(duì)技能學(xué)習(xí)與將來的就業(yè)，這其中需要學(xué)生的體能與心理健康作為支撐，體育教師在其中肩負(fù)著不可推卸的任務(wù)。必須強(qiáng)調(diào)的是，職業(yè)高中的體育教學(xué)要擺脫“頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)”的固有觀念，而要作出這種改變，途徑之一就是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行體育理論的學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的理性思考。
二、職業(yè)高中的體育教學(xué)要追求多樣化
長(zhǎng)期以來，職業(yè)高中體育教學(xué)的一大不足是教學(xué)的單一化，有資深的體育老師戲稱十年前后看職業(yè)高中的體育教學(xué)，有時(shí)幾乎看不出變化。這說明職業(yè)高中的體育教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法上都要作出一定的改變，而在這個(gè)方面，體育教師本身首先要有多樣化的追求。
從教學(xué)內(nèi)容的角度來說，體育教師要結(jié)合體育教材以及體育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)（經(jīng)驗(yàn)的作用有時(shí)甚至要高于教材），從課程設(shè)計(jì)（宏觀層面）、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)（微觀層面）等方面著手，既注重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)的訓(xùn)練，也注重學(xué)生的體育訓(xùn)練意識(shí)、觀念、經(jīng)驗(yàn)、方法、內(nèi)容訓(xùn)練，以學(xué)生的身心發(fā)展基礎(chǔ)為本，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的適切性，必要的時(shí)候還要突出實(shí)用性、娛樂性等，以讓學(xué)生高效參與到體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上來。筆者實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)是，如果在教學(xué)中能夠吸納學(xué)生的觀點(diǎn)，如學(xué)生的建議常常帶有體育賽事的技術(shù)性，與某些電視節(jié)目的娛樂性，這些內(nèi)容的采用，會(huì)讓職業(yè)高中的體育教學(xué)顯得十分的豐富多彩。
從教學(xué)模式的角度來看，課程改革理念要求教師要堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，要以學(xué)生的身心發(fā)展需要作為教學(xué)的價(jià)值取向。筆者以為這一教學(xué)理念至今仍然需要強(qiáng)調(diào)。職業(yè)高中的學(xué)生具有基礎(chǔ)較弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)意識(shí)較差的特點(diǎn)，在體育課堂上常常表現(xiàn)為紀(jì)律的不遵守者，而體育教師往往又沒有做細(xì)致工作的耐心，因而職業(yè)高中體育課堂上常常顯示出較為強(qiáng)烈的“張力”。而要化解這種張力，就必須改變?cè)械慕虒W(xué)模式，真正從學(xué)生的需要出發(fā)去實(shí)施教學(xué)。筆者的一個(gè)經(jīng)驗(yàn)就是緊緊依靠學(xué)生、認(rèn)真研究學(xué)生，只要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)需要與特點(diǎn)，就能夠找到符合學(xué)生需要的體育教學(xué)模式。
從教學(xué)方法的角度來看，職業(yè)高中的體育教學(xué)不應(yīng)當(dāng)拘泥于某一種教學(xué)方法。由于專業(yè)選擇不同，由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，因此不同專業(yè)的不同學(xué)生常常顯示出不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這種學(xué)習(xí)特點(diǎn)在體育課堂上也有充分的表現(xiàn)，因此體育教學(xué)方法的選擇不在于某個(gè)具體的方法，而在于在遵循“因材施教”的課程改革理念基礎(chǔ)上，去結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以確定教學(xué)方法。
三、職業(yè)高中的體育教學(xué)要注重細(xì)節(jié)性
為人們所熟悉的是“細(xì)節(jié)決定成敗”，但很少有人思考為什么細(xì)節(jié)能夠決定成敗。在筆者看來，在做到以上兩大點(diǎn)要求的基礎(chǔ)上，職業(yè)高中的體育教學(xué)就應(yīng)當(dāng)關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)了。也就是說只有在大框架已經(jīng)確定的前提下，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)才是有意義的。
從筆者的觀點(diǎn)來看，職業(yè)高中體育教學(xué)的細(xì)節(jié)主要體現(xiàn)為這樣的兩個(gè)方面：一是體育課堂紀(jì)律的新理念落實(shí)。筆者傾向于通過學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)來自然體現(xiàn)出學(xué)生在體育課堂上的紀(jì)律性，而不是通過強(qiáng)制的方法。職業(yè)高中的學(xué)生具有明顯的叛逆性，而體育課堂往往又是叛逆性表現(xiàn)的重要場(chǎng)所，在這種情形下，“導(dǎo)”的作用顯然要大于“壓制”的作用;二是體育與健康學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，這是傳統(tǒng)體育課堂上所缺乏的。事實(shí)上筆者以為體育教師需要思考：為什么學(xué)生熱愛體育課？為什么學(xué)生在體育課上難以取得教師期待中的收獲？這些問題的思考與回答，可以發(fā)現(xiàn)職業(yè)高中的學(xué)生具有熱愛體育的心理基礎(chǔ)，同時(shí)又缺乏科學(xué)參與體育學(xué)習(xí)的方法。
關(guān)鍵詞：教學(xué)思路；評(píng)價(jià)策略；情感體驗(yàn)
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和新課改的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)理念下讓學(xué)生強(qiáng)身健體，鍛煉中職生的運(yùn)動(dòng)能力和反應(yīng)速度這一教學(xué)目標(biāo)已無法滿足現(xiàn)代中職生對(duì)體育課教學(xué)的要求，其對(duì)體育課的教學(xué)模式提出了更高的要求。新課改要求體育課在教學(xué)過程中體現(xiàn)新課改的理念和特點(diǎn)。中職生正處于身體與心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是中職生定型的重要時(shí)期。教師要充分把握這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念，融入新課改的教學(xué)理念，促進(jìn)每一位學(xué)生的身心健康發(fā)展，鍛煉中職生強(qiáng)健的身體，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，逐步完善評(píng)價(jià)策略
隨著新課改的不斷推行，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念。傳統(tǒng)體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)中教師習(xí)慣使用一刀切式評(píng)價(jià)，只對(duì)體能、技能進(jìn)行評(píng)價(jià)，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感意志、習(xí)慣等方面的評(píng)價(jià)。在課程結(jié)束后，教師組織考評(píng)，對(duì)考核結(jié)果進(jìn)行打分。一部分教師可能會(huì)考慮到學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)分，而有些教師可能不會(huì)參考平時(shí)的課堂表現(xiàn)，直接按照結(jié)果打分。新課改提出，考核最終結(jié)果應(yīng)該參考整個(gè)體育教學(xué)過程，包括學(xué)生的出勤、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等，其中每一個(gè)因素都占有一部分考評(píng)的比例，將這些指標(biāo)綜合起來，最終形成一個(gè)具有參考價(jià)值的綜合成績(jī)。
另外，教師需要改變傳統(tǒng)觀念，不能總認(rèn)為嚴(yán)師出高徒。教師要懂得有張有弛，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)是多方面的。比如可以是一句鼓勵(lì)的話語、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)微笑、掌聲或者擁抱等。教師要有“行不行，努力就行”“好不好，進(jìn)步就好”的思想觀念。這樣的做法能促使學(xué)生和教師之間的關(guān)系更加融洽，從而幫助學(xué)生樹立自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極興趣。
二、改變教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)
中職生體育教學(xué)課程內(nèi)容可以選擇在室內(nèi)進(jìn)行，也可以選擇在室外進(jìn)行。這是唯一一個(gè)不同于其他傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的地方，此優(yōu)勢(shì)有助于培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)。在室內(nèi)教學(xué)中，主要傳授的是理論方面的知識(shí)。在室外教學(xué)，就是按照室內(nèi)傳授的理論教學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，通過活動(dòng)，使學(xué)生感受情感的熏陶以及培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感生活。室外的活動(dòng)可能會(huì)讓學(xué)生更喜歡上體育課，興趣提高了，自然效率也就提升了。例如，體育課程中有一節(jié)關(guān)于運(yùn)動(dòng)會(huì)知識(shí)的內(nèi)容，這節(jié)課程主要是讓學(xué)生了解學(xué)校舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)的目的、意義以及學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織情況，運(yùn)動(dòng)會(huì)的發(fā)展，使學(xué)生意識(shí)到運(yùn)動(dòng)會(huì)具有增強(qiáng)自身身體素質(zhì)，鍛煉勇往直前、永不言敗的優(yōu)良品質(zhì)等作用。目前最重要的一點(diǎn)就是教師在組織活動(dòng)的過程中要符合新課改的理論，通過適當(dāng)?shù)恼n外運(yùn)動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)，為學(xué)生未來的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
另外，針對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)的理論知識(shí)內(nèi)容，教師也不要單單將知識(shí)圈定在學(xué)校教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，還要列舉除了我國(guó)之外具有特色的其他運(yùn)動(dòng)會(huì)。而且在傳授理論知識(shí)后，還要帶領(lǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)過程。比如拔河，學(xué)生通過拔河比賽的過程，深深感受到合作的重要性，有利于促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生心智逐漸成熟。通過室內(nèi)和室外的有效結(jié)合，更加豐富了新課改的教學(xué)模式。再比如，利用多媒體教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)有效的導(dǎo)入方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、豐富教學(xué)模式，促進(jìn)課堂多樣化發(fā)展
按照新課改后的體育課堂教育內(nèi)容要求，教育最基本的目的就是鍛煉學(xué)生的體育技能，而且還要改變傳統(tǒng)的枯燥乏味的教育方式，消除學(xué)生厭煩的心理，使得學(xué)生在課堂上集中注意力。體育課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)是不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握體育的理論知識(shí)和體育技能，還要在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的身體，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn)以及優(yōu)良品質(zhì)。教師也要充分利用多媒體教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合室內(nèi)室外的課程形式，豐富課程內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，使得體育教學(xué)既可以達(dá)到體育教學(xué)目的，又可以逐漸養(yǎng)成學(xué)生綜合文學(xué)素養(yǎng)、愛國(guó)主義情懷以及集體主義觀念。
教師可以選擇一些民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的活動(dòng)，例如蒙古族摔跤、朝鮮族的蕩秋千、藏族歌舞、白族跳山羊以及抽陀螺等，將這些體育項(xiàng)目融入中職體育課程教學(xué)內(nèi)容中，不僅能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠鞏固學(xué)生的體育知識(shí)，豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活。
綜上所述，中職體育教學(xué)融合新課改理念，將為體育教學(xué)內(nèi)容帶來新的生機(jī)，為中學(xué)生全面發(fā)展提供有力保障。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；政治新課改；問題
一、素質(zhì)教育的概念與內(nèi)容
（一）素質(zhì)教育的概念
素質(zhì)教育是比應(yīng)試教育更加完善的教育理念，它吸收了應(yīng)試教育的優(yōu)點(diǎn)，拋棄了應(yīng)試教育弊端的優(yōu)化教育。
1.應(yīng)試教育的優(yōu)點(diǎn)
（1）在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)硬性知識(shí)的吸收和歸納比較理想；（2）基礎(chǔ)專業(yè)技能逐漸走向?qū)I(yè)化，規(guī)范趨于標(biāo)準(zhǔn)化。
2.應(yīng)試教育的缺點(diǎn)
（1）過度強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，扭曲了學(xué)習(xí)本身的意義；（2）脫離現(xiàn)實(shí)的社會(huì)和生活環(huán)境，忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)；（3）扭曲了賞罰措施的本身意義，模糊了是非的概念，對(duì)學(xué)生價(jià)值的判斷力造成干擾，同時(shí)還喪失了基本的原則；（4）在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念下大部分教師給學(xué)生灌輸了不少有待商榷的價(jià)值觀，擴(kuò)大了“官本位”思想的覆蓋面積。
（二）實(shí)施素質(zhì)教育的目的
實(shí)施素質(zhì)教育可以讓學(xué)生在接受傳統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還不限制學(xué)生充分發(fā)展的潛質(zhì)。此外，教師應(yīng)該鼓勵(lì)、尊重并且支持學(xué)生潛質(zhì)的發(fā)揮和挖掘，使學(xué)生興趣滿足、思維開放、創(chuàng)造能力等方面變得更強(qiáng)、更加綜合、更加全面。
需要強(qiáng)調(diào)的是，素質(zhì)教育并不意味著要全面廢除應(yīng)試教育，而是對(duì)應(yīng)試教育去其糟粕，取其精華。素質(zhì)教育更多的是減少學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān)與壓力，拒絕刻板和刁難，使學(xué)生有充足的時(shí)間和空間來發(fā)展和滿足自身的興趣，開發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)造力和個(gè)性不被限制。
二、素質(zhì)教育與政治新課改的聯(lián)系
（一）根本任務(wù)
在素質(zhì)教育理念的前提下我們提出并且發(fā)展了新課改下中學(xué)政治的理念，它的根本任務(wù)是：（1）全面貫徹和落實(shí)黨的有關(guān)教育方針及政策，調(diào)整基礎(chǔ)教育的課程結(jié)構(gòu)、體系、內(nèi)容等一切符合素質(zhì)教育規(guī)定的全新的課程體系；（2）深刻分析基礎(chǔ)教育的問題和弊端，注重知識(shí)的傳授而不是課程的變革，提倡主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的過程中感悟價(jià)值觀。
新課改下中學(xué)政治主要對(duì)教學(xué)方式、課程功能、學(xué)生學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行了改革。如在教學(xué)的目標(biāo)上，提出了三維目標(biāo)的整合與統(tǒng)一。其特點(diǎn)是：（1）它的內(nèi)容更加具有時(shí)代性、綜合性、基礎(chǔ)性和實(shí)用性；（2）課程的內(nèi)容注重“五性”（社會(huì)性、實(shí)踐性、科學(xué)性、生活性和整體性）；（3）新課改強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的相互統(tǒng)一。這些學(xué)習(xí)方式的改變都是以教師教學(xué)方式的改變?yōu)榍疤岬?，所以，新課改能否成功的標(biāo)志就是教師授課方式的改變以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。
（二）素質(zhì)教育實(shí)施對(duì)中學(xué)新課改的推進(jìn)作用
新課改下中學(xué)政治的根本任務(wù)是：重建制度、轉(zhuǎn)變方式和更新觀念。究其根本就是以發(fā)散和解放思維以及鼓勵(lì)創(chuàng)新為主。這樣看來，新課改的根本任務(wù)體現(xiàn)了素質(zhì)教育的觀念。因此，順利開展素質(zhì)教育一定會(huì)有助于中學(xué)政治課程改革。
三、中學(xué)政治新課改的主要措施
（一）對(duì)教學(xué)方式的優(yōu)化
1.將學(xué)科知識(shí)融入生活主題
就學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與他們所關(guān)心的社會(huì)問題來科學(xué)組織教學(xué)，把哲學(xué)和政治學(xué)以及經(jīng)濟(jì)學(xué)等多種學(xué)科知識(shí)與生活題材有機(jī)結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)新的課程目標(biāo)。
2.端正價(jià)值導(dǎo)向，靈活教學(xué)策略
鼓勵(lì)學(xué)生多結(jié)合實(shí)際來思考問題，在范例中充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，識(shí)別與價(jià)值沖突的觀點(diǎn)，提煉探究過程中的觀點(diǎn)，確認(rèn)比較和鑒別中的觀點(diǎn)，有效提高學(xué)生認(rèn)知正確價(jià)值的能力。在新課程教學(xué)內(nèi)容中以案例教學(xué)、問題教學(xué)以及基本情境教學(xué)來開展教學(xué)活動(dòng)。
3.注重實(shí)踐
以多種社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來擴(kuò)展學(xué)生的眼界。開展時(shí)事政策活動(dòng)，組織班級(jí)活動(dòng)，與課堂教學(xué)遙相呼應(yīng)，使教學(xué)面向世界，并形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)整體，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。
4.建立良好的師生關(guān)系
師生之間應(yīng)該是平等、互動(dòng)、合作與和諧的關(guān)系，教師和學(xué)生之間不單是師傅和徒弟的關(guān)系，同時(shí)也是朋友關(guān)系。只有師生共同探究問題、解決問題，教師為學(xué)生提供有益的幫助和指導(dǎo)的條件下，才能營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。
（二）科學(xué)發(fā)展觀
1.轉(zhuǎn)變教師教育觀念
主要包括發(fā)展的人才觀、正確的學(xué)生觀、科學(xué)的發(fā)展觀。
2.具有海納百川、與時(shí)俱進(jìn)的思想
隨著國(guó)際全球化進(jìn)程的加快，要求學(xué)生具備先進(jìn)的思想和開闊的思維，鍛煉他們參與和處理國(guó)際事務(wù)的能力。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：同分異構(gòu)體 構(gòu)造異構(gòu) 同系物
一、同分異構(gòu)體的概念
同分異構(gòu)體是指分子組成上相同，但結(jié)構(gòu)不同的化合物。如C2H4和CO具有相同的相對(duì)分子質(zhì)量，但分子式截然不同，不屬于同分異構(gòu)體。C2H2和C6H6的最簡(jiǎn)式相同，但在組成原子數(shù)量上不同即分子式不同，不屬于同分異構(gòu)體。再比如多糖化合物：淀粉[（C6H10O5）n]、纖維素[（C6H10O5）n]以及糖原[（C6H10O5）n]，三者之g通式相同，但當(dāng)n值不同時(shí)，分子式就不同，也不是同分異構(gòu)體關(guān)系。
除上述對(duì)基本概念的解析外，還需明確同分異構(gòu)體的存在大多數(shù)是有機(jī)物之間，在無機(jī)物之間也可以存在這樣的關(guān)系，但有機(jī)物與無機(jī)物之間一般不存在同分異構(gòu)體的關(guān)系。如無機(jī)物中的雷酸銀AgONC和氰酸銀AgCNO ；雷酸HONC和氰酸HOCN以及異氰酸HNCO 都是互為同分異構(gòu)體的關(guān)系。
同分異構(gòu)體的現(xiàn)象很多，一般可分為構(gòu)造異構(gòu)和立體異構(gòu)兩大類。其中構(gòu)造異構(gòu)分為碳鏈異構(gòu)，位置異構(gòu)，類別異構(gòu)（又稱官能團(tuán)異構(gòu)）；立體異構(gòu)又分為順反異構(gòu)、光學(xué)異構(gòu)、對(duì)映異構(gòu)、構(gòu)象異構(gòu)等。
在中職醫(yī)學(xué)、藥學(xué)或衛(wèi)生學(xué)校的教材、教參中一般其中涉及的同分異構(gòu)現(xiàn)象主要是構(gòu)造異構(gòu)，下面就重點(diǎn)解釋構(gòu)造異構(gòu)的知識(shí)體系。
1.碳鏈異構(gòu)
指結(jié)構(gòu)中碳原子的排列順序不同而產(chǎn)生的同分異構(gòu)現(xiàn)象，具有同分異構(gòu)現(xiàn)象的物質(zhì)稱為同分異構(gòu)體。這里介紹一種常見且有效的書寫碳鏈異構(gòu)的方法為“逐級(jí)減碳法”，書寫步驟如下：首先根據(jù)分子式寫出主鏈最長(zhǎng)的直鏈結(jié)構(gòu)式，沒有分支；然后寫出主鏈上少一個(gè)碳原子的直鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，把余下的一個(gè)碳原子當(dāng)做取代基（支鏈）加在主鏈的碳原子上，并依次變動(dòng)取代基的位置；再寫出主鏈少兩個(gè)碳原子的直鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，把剩余的兩個(gè)碳作為支鏈加在主鏈的碳原子上；依次遞減，遞減過程中注意主鏈肯定是最長(zhǎng)的碳鏈，不能因?yàn)橹麈溙荚拥倪f減、支鏈的增多而本末倒置。
編成口訣，方便記憶：主鏈由長(zhǎng)到短、支鏈由整到散、支鏈位置由心到邊不到端、排布由對(duì)到鄰再到間、最后用氫原子補(bǔ)足碳原子的四個(gè)價(jià)鍵。
2.位置異構(gòu)
指的是分子中的官能團(tuán)（包括碳碳雙鍵、碳碳三鍵、羥基或側(cè)鏈在苯環(huán)上）位置不同而產(chǎn)生的同分異構(gòu)。如：CH2=CH-CH2-CH2-CH3和CH3-CH=CH-CH2-CH3；1-丙醇與2-丙醇；鄰二甲苯、間二甲苯與對(duì)二甲苯。
烯炔的異構(gòu)（碳鏈的異構(gòu)和雙鍵或叁鍵官能團(tuán)的位置異構(gòu)），采用的方法是：先寫出所有的碳鏈異構(gòu)，再根據(jù)碳的四鍵，在合適位置放碳碳雙鍵或碳碳三鍵官能團(tuán)。
苯同系物的異構(gòu)（側(cè)鏈碳鏈異構(gòu)及側(cè)鏈位置“鄰、間、對(duì)”的異構(gòu)），苯環(huán)上有兩個(gè)取代基時(shí)有3種，苯環(huán)上連三個(gè)相同取代基有3種、連三個(gè)不同取代基有10種。
烴的一元取代物的異構(gòu)：鹵代烴、醇、醛、羧酸、胺都可看做烴的一元取代物，方法：取代等效氫法（對(duì)稱法）、烴基轉(zhuǎn)換法。
（1）取代等效氫法。同一個(gè)碳原子上連接的氫原子等效。同一個(gè)碳原子上所連接的甲基上的氫原子等效。分子中處于對(duì)稱位置上的氫原子是等效的。
如：分子中的12個(gè)H原子是等效的。
（2）烴基轉(zhuǎn)換法。烴基轉(zhuǎn)化法是先找出組成有機(jī)物的烴基種類，然后再寫出它的同分異構(gòu)體，這種方法適合于烴的衍生物，如根據(jù)丙基有2種結(jié)構(gòu)（正丙基、異丙基），丁基有4種結(jié)構(gòu)（正丁基、異丁基、仲丁基、叔丁基），就可快速判斷短鏈烴的衍生物的同分異構(gòu)體種類。
3.類別異構(gòu)
指分子中官能團(tuán)不同而屬不同類物質(zhì)的異構(gòu)。主要是指在分子式相同，但由于官能團(tuán)的不同導(dǎo)致不同類的化合物，如乙醇（CH3CH2OH）與二甲醚（CH3OCH3）。中職化學(xué)涉及的有機(jī)物間的類別異構(gòu)主要由以下幾種：烯烴與環(huán)烷烴，它們的通式為CnH2n；炔烴與二烯烴，它們的通式為CnH2n-2；飽和一元醇與飽和一元醚，它們的通式為CnH2n+2O；飽和一元醛與飽和一元酮，它們的通式為CnH2nO；飽和一元羧酸與飽和一元酯，它們的通式為CnH2nO2，等。這些物質(zhì)當(dāng)它們的n相同時(shí)，兩者之間都是同分異構(gòu)體關(guān)系。
二、同系物的概念
同系物是指結(jié)構(gòu)相似，在分子組成上相差一個(gè)或若干個(gè)CH2原子團(tuán)的一系列化合物。有機(jī)物種類繁多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，每一類有機(jī)物中都存在的同系物。如烯烴中的乙烯、丙烯、2-丁烯等互稱為同系物；甲醇、乙醇、丙醇等也互為同系物。
同系物是同一類型的物質(zhì)，就是同系物必須具有相同的結(jié)構(gòu)通式、相同的官能團(tuán)（包括管能團(tuán)的名稱和數(shù)量）、相同的連接方式；而且互為同系物的物質(zhì)，其分子式肯定不相同，要求在分子組成上相差一個(gè)或若干個(gè)CH2原子團(tuán)，碳、氫原子數(shù)不同，相對(duì)分子質(zhì)量相差14n（n≥1）。丙烯與環(huán)丁烷雖然組成通式相同，均符合CnH2n的通式，但化學(xué)鍵類型不同、官能團(tuán)也不同，雖然分子組成上相差一個(gè)CH2原子團(tuán)，但他們不是同系物；甲醇和乙二醇，雖然都屬于醇，但是甲醇是一元醇，含有一個(gè)羥基，而乙二醇是二元醇，含有兩個(gè)羥基，兩者的官能團(tuán)數(shù)量不同，所以他們不是同系物；甲基苯酚與苯乙醇雖然分子組成通式、化學(xué)鍵類型、官能團(tuán)都相同，但官能團(tuán)與其他原子間的連接方式不同，酚類物質(zhì)中，羥基與苯環(huán)直接相連，而芳香醇類物質(zhì)是羥基與苯環(huán)的側(cè)鏈烴基直接相連，所以他們也不是同系物。
歸納如下，同系物之間有以下6個(gè)特點(diǎn)：同系物一定符合同一通式，但符合同一通式的不一定是同系物；同系物必為同一類物質(zhì)；同系物化學(xué)式一定不相同；同系物的組成元素相同；同系物結(jié)構(gòu)相似，不一定完全相同；同系物之間相差若干個(gè)CH2原子團(tuán)。
較好地理解同分異構(gòu)體和同系物的概念對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中職化學(xué)有著承上啟下的作用，不僅能對(duì)有機(jī)物進(jìn)行很好的歸類，尤其對(duì)學(xué)習(xí)有機(jī)物的性質(zhì)有著融會(huì)貫通的作用，因?yàn)橥滴镏g具有相同的官能團(tuán)，而官能團(tuán)是決定有機(jī)物的化學(xué)性質(zhì)，所以同系物間它們的化學(xué)性質(zhì)相似；同系物間的物理性質(zhì)不同，但物理性質(zhì)隨著碳原子數(shù)的增加而呈現(xiàn)有規(guī)律的遞變性，比如隨著碳原子數(shù)的增加，相對(duì)分子質(zhì)量變大，物質(zhì)的狀態(tài)變化規(guī)律一般從氣態(tài)到液態(tài)再到固態(tài)，物質(zhì)的熔沸點(diǎn)、密度越來越大，物質(zhì)的溶解度一般越來越小。很多同分異構(gòu)體具有相似的性質(zhì)。有機(jī)化學(xué)中，同分異構(gòu)體可以是同類物質(zhì)（含有相同的官能團(tuán)），也可以是不同類的物質(zhì)（所含官能團(tuán)不同），所以它們的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)視情況而定。
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