時間：2023-09-10 14:40:31
序論：在您撰寫教師業(yè)績自述時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
本人于2006年7月畢業(yè)于貴州師范大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，從2006年8月進(jìn)湄江高級中學(xué)以來，一直從事信息技術(shù)教學(xué)工作。于2013年12月，取得中學(xué)一級教師資格。任現(xiàn)職以來先后獲得“先進(jìn)工作者”、市級“優(yōu)秀領(lǐng)隊(duì)老師”、縣級“優(yōu)秀教師”和市級優(yōu)質(zhì)課評選一等獎等，符合申報中學(xué)高級教師的條件，現(xiàn)述職如下：
本人喜歡教師這個職業(yè)，所以我的工作態(tài)度是積極主動的。思想態(tài)度端正，忠于教育事業(yè)，師德高尚，為人師表。本人自2006年參加工作以來，一直堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨在新時期下關(guān)于素質(zhì)教育的方針政策，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，既教書又育人。在工作中，不怕困難，勇挑重?fù)?dān)，頑強(qiáng)拼搏，敢于創(chuàng)新，在教育教學(xué)方面取得了一定的成績。
一、教學(xué)手段及方法
本人參加工作的這12年，可以說信息技術(shù)教學(xué)在不斷的改革和探索。在這幾年里，縣教育局不斷提倡改革，鼓勵教學(xué)上的大膽創(chuàng)新。在這種教學(xué)思想的指引下，我也努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學(xué)的方法。為了調(diào)動學(xué)生上課參與的積極性，努力鉆研教材，使教學(xué)方法能適用于基礎(chǔ)不同的學(xué)生，取得了比較好的效果。
二、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，教育教學(xué)能力強(qiáng)，成績突出。
對工作，一直以來，我都是絕對的服從分配，聽從安排的，從無半句怨言。在教學(xué)過程中，我能認(rèn)真對待教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，認(rèn)真對待每一節(jié)課。備課認(rèn)真，深入細(xì)致，教案書寫認(rèn)真詳細(xì)，能做到教材、資料、學(xué)生齊備，真正做到了有備而上。所以我在課堂上總能胸有成竹，揮灑自如。上每一節(jié)課，我都能飽含熱情，絕不會把不良情緒帶進(jìn)課堂。由于高度的投入，飽滿的熱情加上啟發(fā)式的教學(xué)模式，我上課時學(xué)生參與率高，課堂氣氛很活躍。課后，我常會找不同層次的學(xué)生談話，既為了反饋又為了輔導(dǎo)，做到了因材施教，全面兼顧。我很注重知識的更新，對學(xué)科有較系統(tǒng)的理論。在平時十分注意學(xué)習(xí)、吸收新的、有用的教學(xué)理論和本學(xué)科的相關(guān)知識，在課堂教學(xué)中，我充分利用堂上四十分鐘，提高效率，把課余時間更多地還給學(xué)生，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。這樣，充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果良好。
三、俗話說“活到老，學(xué)到老”，本人積極參與各級各類的教學(xué)教研和課題研究活動，通過自主學(xué)習(xí)、向他人學(xué)習(xí)，不斷成長，努力向優(yōu)秀教師靠攏。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有：
1.2014年按時參加了貴州省專業(yè)技術(shù)《心理健康與心理調(diào)適》網(wǎng)上學(xué)習(xí)，并測試合格；
2.2015年參加湄潭縣中小學(xué)圖書室管理培訓(xùn)，并在會上作了《信心+恒心+細(xì)心 共創(chuàng)特色圖書室管理》的研討；
3.2015年加入湄潭縣“宋培迅名師工作室”學(xué)習(xí)；
4.2016年參加遵義市第二期青少年科技輔導(dǎo)骨干教師培訓(xùn)；
5.2016年參加湄潭縣中小學(xué)在職教師教材教法考試培訓(xùn)；
6.2016年參加第十七期求是強(qiáng)師工程；
7.2017年參加湄潭縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)；
8.2018年參加遵義市第六屆信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選的觀摩學(xué)習(xí)。
四、 “一分耕耘，一分收獲”，任現(xiàn)職以來，本人努力工作，刻苦專研，也取得了一些成績，主要的業(yè)績成果有：
1.2014年獲得貴州省中小學(xué)圖書室先進(jìn)工作者、湄潭縣“優(yōu)秀教師”稱號；
2.2015年參加省級課題《湄潭茶文化進(jìn)校園的研究與實(shí)驗(yàn)》，并于2018年4月順利結(jié)題；
3.2016年撰寫論文《淺談新課程改革下茶文化進(jìn)校園的形式》、“《使用Word制作一張精美的新年賀卡》教學(xué)設(shè)計”分別榮獲貴州省教科院論文評選二等獎。
4.2016年參與了地方教材《湄潭茶文化進(jìn)校園》的編寫，在“天津科學(xué)技術(shù)出版社”出版發(fā)行，ISBN：978-7-5576-4222-8，CIP：（2018）第022670號，獨(dú)立編寫1.2萬字。并于2018年2月在全縣推廣使用；
5.2016年輔導(dǎo)學(xué)生參加遵義市DI創(chuàng)新思維大賽，多名學(xué)生獲市級一等獎，被授予“優(yōu)秀領(lǐng)隊(duì)老師”獎。
6.2017年在公務(wù)員、事業(yè)單位工作人員年度考核中，獲得優(yōu)秀等次；
7.2018年撰寫論文《高中計算機(jī)教學(xué)中互動教學(xué)的應(yīng)用分析》發(fā)表在期刊《好家長》2018年總第613期上；
8.2018年參加遵義市第六屆信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選活動，榮獲市級一等獎。
以上是我任中學(xué)信息技術(shù)一級教師期間的述職報告，我希望能順利通過評審，成為一名中學(xué)信息技術(shù)高級教師，我將以此為契機(jī)，不斷完善提高自己，更加努力、更加自信地投入工作，在自己的工作崗位上踏踏實(shí)實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)投資；過程論；創(chuàng)業(yè)投資家；聯(lián)合投資；績效
一、引言
創(chuàng)業(yè)投資產(chǎn)業(yè)改變了20世紀(jì)以來美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的格局，不僅成就了硅谷，而且培育了Google、英特爾、蘋果等一大批世界著名的企業(yè)，有效強(qiáng)化了美國在全球經(jīng)濟(jì)中的主導(dǎo)地位。創(chuàng)投產(chǎn)業(yè)所顯現(xiàn)的巨大力量促成了創(chuàng)業(yè)投資研究的興起與發(fā)展。初期關(guān)于創(chuàng)業(yè)投資的大多研究都較為宏觀，強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)投產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新的重要意義以及相應(yīng)的政策啟示。
但20世紀(jì)80年代以來，全球創(chuàng)投市場出現(xiàn)了兩大明顯特征：一是創(chuàng)投企業(yè)收益的總體下降；二是創(chuàng)投企業(yè)間績效分化日益明顯。據(jù)統(tǒng)計，1980至1997年間美國證券基金收益率差距僅為18.1%，而同期表現(xiàn)最好與最差的創(chuàng)投企業(yè)收益率差距達(dá)到了587.9%。這不僅使得創(chuàng)投企業(yè)面臨巨大的競爭壓力，而且也給越來越多涌入創(chuàng)業(yè)投資市場的包括政府在內(nèi)的投資者帶來選擇的困惑。在這一背景下，創(chuàng)投企業(yè)績效的影響因素成為理論研究的關(guān)注點(diǎn)，不同學(xué)者試圖從多個視角來解釋創(chuàng)投企業(yè)之間的績效差異來源，如圖1所示。
這其中，過程論研究最為豐富，基于對創(chuàng)投企業(yè)做什么及不同企業(yè)如何做的回答，該視角深入剖析了創(chuàng)投企業(yè)的投資決策和投資后管理兩項(xiàng)行為對投資績效的影響。但過程論視角所得出的結(jié)論很混亂，這使得不少學(xué)者認(rèn)為投資行為并不構(gòu)成一個區(qū)分創(chuàng)投企業(yè)績效差異的穩(wěn)定因素，只有通過對外顯行為的決定因素進(jìn)行窺探才能為創(chuàng)投企業(yè)績效提升提供指導(dǎo)和幫助。在這一背景下，出現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)投資家視角和聯(lián)合投資視角兩個新的研究趨勢，其中，創(chuàng)業(yè)投資家視角強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)投資家特質(zhì)是影響創(chuàng)投企業(yè)績效的主要因素，而聯(lián)合投資視角則深受社會學(xué)的影響，關(guān)注了創(chuàng)投企業(yè)間的合作行為，提出創(chuàng)投企業(yè)間聯(lián)合投資對績效存在較大影響。
二、過程論視角
創(chuàng)投產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷程十分短暫，對于創(chuàng)投企業(yè)做什么以及如何運(yùn)作，相關(guān)學(xué)者都感覺到非常陌生，因而現(xiàn)有領(lǐng)域內(nèi)大部分研究都是從創(chuàng)投企業(yè)的投資過程出發(fā)，揭示創(chuàng)投企業(yè)行為及其對投資績效的影響。
（一）投資決策與投資績效
從投資決策來研究投資績效，其理論基點(diǎn)是創(chuàng)業(yè)企業(yè)的質(zhì)量決定了創(chuàng)投企業(yè)的績效。換言之，如果選對了創(chuàng)業(yè)企業(yè)那么即使不參與投資后管理也可以獲得高回報。20世紀(jì)80年代，學(xué)者的研究重點(diǎn)集中在決策標(biāo)準(zhǔn)對投資績效的影響。Tyebjee和Bruno提出創(chuàng)投企業(yè)的投資決策是期望回報與可預(yù)測風(fēng)險的權(quán)衡，為了獲得高回報，創(chuàng)投企業(yè)會對創(chuàng)業(yè)企業(yè)的市場吸引力和產(chǎn)品差異關(guān)注較多，而創(chuàng)業(yè)企業(yè)的管理能力和對環(huán)境威脅的抵制能力在創(chuàng)投企業(yè)看來主要影響的是企業(yè)生存風(fēng)險。Fried和Hisrish研究表明，創(chuàng)業(yè)投資家在審查投資項(xiàng)目的過程中主要運(yùn)用三種標(biāo)準(zhǔn)：項(xiàng)目的生存能力，管理隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)性和領(lǐng)導(dǎo)技巧以及輕松退出獲得高回報的概率。Kaplan和Stromberg對42個投資項(xiàng)目決策過程進(jìn)行了跟蹤，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)投企業(yè)比較關(guān)注項(xiàng)目企業(yè)的市場規(guī)模、公司戰(zhàn)略、技術(shù)、競爭、管理團(tuán)隊(duì)以及投資條款等。實(shí)際上，好的投資項(xiàng)目與差的投資項(xiàng)目都很容易被篩選出來，影響投資績效的主要是模棱兩可的項(xiàng)目，但這些研究并沒有對這類模糊項(xiàng)目的決策進(jìn)行探討，存在較大局限。
進(jìn)入90年代后，資金規(guī)模的不斷擴(kuò)大帶來創(chuàng)投企業(yè)投資數(shù)量的日益增加。此時，創(chuàng)投企業(yè)的投資組合問題成為研究的重點(diǎn)，學(xué)者間形成了兩個對立的觀點(diǎn)。一種觀點(diǎn)認(rèn)為分散投資能夠幫助創(chuàng)投企業(yè)規(guī)避非系統(tǒng)性風(fēng)險，利于績效的提高，另一種觀點(diǎn)則強(qiáng)調(diào)集中投資對績效的重要作用，認(rèn)為通過集中投資創(chuàng)投企業(yè)能積累專業(yè)經(jīng)驗(yàn)并提高決策能力。針對這兩個觀點(diǎn)，不少學(xué)者開展了實(shí)證研究，但結(jié)論仍然無法統(tǒng)一?；?586個投資基金和64168個投資項(xiàng)目的數(shù)據(jù)分析，XiHan提出創(chuàng)投企業(yè)集中投資策略與創(chuàng)投企業(yè)績效存在正向關(guān)聯(lián)性。Dimov和Clercq認(rèn)為產(chǎn)業(yè)集中策略有助于提升創(chuàng)投企業(yè)所投企業(yè)的成功率。但Batkus發(fā)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)上的集中投資對于所投企業(yè)退出率沒有任何影響，而階段上的集中投資則對退出率存在負(fù)面影響，Dimov和Shepherd認(rèn)為在階段上的集中投資與創(chuàng)投企業(yè)所投資企業(yè)的上市率間存在負(fù)相關(guān)。
也有研究對創(chuàng)投企業(yè)的集中投資策略在產(chǎn)業(yè)和階段等方面進(jìn)行了細(xì)化，在產(chǎn)業(yè)方面，Middleton發(fā)現(xiàn)以通信和生物行業(yè)為主要投資對象的創(chuàng)投回報率最高，在1988—2001之間回報率分別達(dá)到69.7%和60.%。沈仰斌和夏侯欣榮基于1998—2000年臺灣數(shù)據(jù)分析后指出以網(wǎng)絡(luò)電子產(chǎn)業(yè)為主要投資對象的創(chuàng)投回報率最高。在階段方面，Bygrave和Timmons對1969—1985年間13家美國創(chuàng)投企業(yè)的383個投資項(xiàng)目研究發(fā)現(xiàn)，集中投資于初創(chuàng)期和成長期的創(chuàng)業(yè)企業(yè)成功率更高。Gompers的研究顯示投資于未成熟階段的企業(yè)帶來較高的報酬率。但Wrightetal.研究發(fā)現(xiàn)，歐洲創(chuàng)業(yè)資本在初創(chuàng)期和成長期的投資回報低于其他時期。
關(guān)鍵詞：數(shù)字邏輯;實(shí)踐教學(xué);課程體系;實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新
中圖分類號G642.423;TN79+1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼A doi:10.3969/j.issn.1672－4550.2016.02.037
數(shù)字邏輯課程是電子信息類專業(yè)的基礎(chǔ)必修課，是各個專業(yè)的入門硬件課程，在課程體系中起著支撐作用。數(shù)字邏輯課程的主要內(nèi)容是數(shù)字邏輯電路的分析與設(shè)計，分為組合邏輯和時序邏輯兩個主要部分［1］。由于課程的主要理論知識都是在硬件電路的基礎(chǔ)上進(jìn)行講解的，因此數(shù)字邏輯課程實(shí)驗(yàn)是課程教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，只有有了有效的實(shí)踐環(huán)節(jié)才能保證理論知識的真正掌握，讓學(xué)生能夠靈活地進(jìn)行數(shù)字電路的設(shè)計和分析。
1計算機(jī)專業(yè)數(shù)字邏輯課程的特點(diǎn)
對于計算機(jī)專業(yè)來說，數(shù)字邏輯課程是計算機(jī)組成原理、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、嵌入式系統(tǒng)等課程的先導(dǎo)課，有著很重要的基礎(chǔ)支撐作用［2］。相對于其他電子類專業(yè)來說，數(shù)字邏輯課程在計算機(jī)專業(yè)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)上有著自身的特點(diǎn)。
1.1數(shù)字邏輯是整個課程體系的基礎(chǔ)之一
傳統(tǒng)的計算機(jī)專業(yè)課程體系的層次分為計算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)類課程、計算機(jī)軟硬件理論基礎(chǔ)類課程和計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)類課程［3］。該層次是按照課程的內(nèi)容和應(yīng)用來劃分的。從目前比較強(qiáng)調(diào)計算機(jī)系統(tǒng)能力培養(yǎng)這一角度出發(fā)，計算機(jī)課程可分為計算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)課程、重組內(nèi)容的核心課程和側(cè)重不同計算系統(tǒng)的若干相關(guān)平臺應(yīng)用課程［4］3個層次。不管是傳統(tǒng)的層次還是系統(tǒng)能力培養(yǎng)的角度，數(shù)字邏輯都是一門基礎(chǔ)課程，被放到課程體系的重要位置。從課程內(nèi)容和應(yīng)用來說，數(shù)字邏輯以離散數(shù)學(xué)為理論基礎(chǔ)，是計算機(jī)硬件系列課程的入門和起始，向后銜接了計算機(jī)組成原理等課程;從系統(tǒng)層次來說，數(shù)字邏輯是計算機(jī)底層系統(tǒng)具體實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，為計算機(jī)軟硬件系統(tǒng)理論提供底層硬件支持。
1.2數(shù)字邏輯以計算機(jī)硬件設(shè)計為目標(biāo)
計算機(jī)專業(yè)教學(xué)不僅僅要求學(xué)生會使用計算機(jī)，還要求能夠理解計算機(jī)系統(tǒng)硬件的工作原理，并能夠設(shè)計計算機(jī)系統(tǒng)。這是計算機(jī)專業(yè)區(qū)別于其他專業(yè)的一個主要特點(diǎn)。因此，數(shù)字邏輯課程的教學(xué)是以計算機(jī)硬件設(shè)計為目標(biāo)的，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中也會比較偏向計算機(jī)相關(guān)部件的介紹，比如算術(shù)邏輯單元ALU、寄存器堆的設(shè)計、狀態(tài)機(jī)等，為后續(xù)計算機(jī)組成原理課程提供基礎(chǔ)［5］。
1.3以系統(tǒng)設(shè)計為主的教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容層次跨度大
數(shù)字邏輯課程安排的內(nèi)容從基本的門電路到復(fù)雜的系統(tǒng)設(shè)計都有所涉及，課程內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)安排都有著比較大的跨度，要求學(xué)生能夠理解基本的電路理論知識，更重要的是能夠設(shè)計和分析數(shù)字電路。在具體的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)過程中，門電路的內(nèi)部構(gòu)成，比如三極管如何工作等內(nèi)容，并不作為主要的介紹對象，只需要學(xué)生了解即可;而高層次的電路系統(tǒng)設(shè)計則被作為一個重要內(nèi)容，如何分析和設(shè)計這些電路是課程和實(shí)驗(yàn)主要關(guān)心的內(nèi)容。1.4數(shù)字邏輯是理論和實(shí)踐結(jié)合的課程數(shù)字邏輯課程的主要內(nèi)容是介紹一些具體的數(shù)字電路，包括組合邏輯電路和時序邏輯電路，其理論知識都有著實(shí)際對應(yīng)的硬件電路實(shí)現(xiàn)。因此，數(shù)字邏輯是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如果沒有實(shí)際的動手操作過程，是很難更好地理解課程中的理論知識的。
2數(shù)字邏輯實(shí)驗(yàn)教學(xué)
由于實(shí)驗(yàn)是數(shù)字邏輯課程不可或缺的組成部分，各高校的數(shù)字邏輯課程基本上都安排了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)具體情況不同，所使用的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?、?shí)驗(yàn)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有所不同。
2.1實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ竭x擇
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ绞鞘褂镁唧w的實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)備，學(xué)生通過在具體硬件設(shè)備上操作來完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。目前，國內(nèi)有很多高校和廠家都有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。另外一種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ绞遣捎锰摂M化的方案，利用計算機(jī)仿真、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模擬，從而達(dá)到降低實(shí)驗(yàn)教學(xué)成本，提高教學(xué)質(zhì)量的目的［6］。目前，國內(nèi)有很多所高校都在進(jìn)行這方面的嘗試［7］。它可以通過網(wǎng)絡(luò)完成遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)［8］。通過虛擬化實(shí)驗(yàn)可以解決實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足等問題，并且實(shí)驗(yàn)更新也比較方便快捷，但是虛擬化實(shí)驗(yàn)有著比較嚴(yán)重的問題:學(xué)生對具體硬件電路沒有切身體會，缺乏直觀印象;虛擬實(shí)驗(yàn)很難準(zhǔn)確地仿真實(shí)際硬件工作情況，比如毛刺的產(chǎn)生、按鍵的抖動等;通過模擬，學(xué)生難以對硬件進(jìn)行調(diào)試，無法培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力。對于數(shù)字邏輯課程的學(xué)生而言，因?yàn)槭浅醮谓佑|硬件，對硬件還沒有直觀的了解，缺乏切身體會，所以實(shí)際的硬件操作是非常必要的。在課程實(shí)驗(yàn)中，我們選擇了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，使用具體真實(shí)的硬件實(shí)驗(yàn)設(shè)備，強(qiáng)調(diào)實(shí)際動手操作的過程，幫助學(xué)生更好地建立起硬件的概念，同時作為輔助，實(shí)際硬件實(shí)驗(yàn)之前，使用仿真軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的模擬，提高實(shí)驗(yàn)的效率。
2.2實(shí)驗(yàn)技術(shù)與設(shè)備
目前，國內(nèi)高校的數(shù)字邏輯實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用的硬件設(shè)備主要采用兩種方式:1)傳統(tǒng)的使用小規(guī)模通用邏輯器件，比如74系列的芯片進(jìn)行電路搭建拼裝實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)內(nèi)容根據(jù)給定的芯片進(jìn)行邏輯設(shè)計［9］。這種方式需要學(xué)生設(shè)計并實(shí)際動手連接電路，同時使用儀器進(jìn)行調(diào)試，有著很好的親身體驗(yàn)過程。通過這一過程可以很好地提高學(xué)生的操作和調(diào)試能力，但是由于是給定的芯片，學(xué)生的設(shè)計受到一定的限制，限制了自由發(fā)揮的空間。2)采用可編程芯片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在EDA軟件平臺上使用硬件描述語言進(jìn)行數(shù)字電路的設(shè)計，由EDA工具自動完成邏輯編譯、邏輯化簡、邏輯綜合及優(yōu)化、邏輯仿真，直至對特定目標(biāo)芯片的適配編譯、邏輯映射和編程下載等工作［10］。使用這一方式可以使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)方式中繁瑣的物理連線與查錯，同時邏輯設(shè)計及實(shí)現(xiàn)有了更自由地發(fā)揮空間，可以進(jìn)行更高層次的設(shè)計。但是這一方式由于主要是在軟件上進(jìn)行設(shè)計，使學(xué)生缺乏對實(shí)際硬件電路的直觀認(rèn)識，并不利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。這兩種方式各有優(yōu)缺點(diǎn)，第一種方式是第二種方式的基礎(chǔ)，只有有了實(shí)際的硬件直觀印象和動手能力，才能更好地進(jìn)行第二種方式的設(shè)計。因此，在實(shí)際的實(shí)施中，所使用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備上既保留了小規(guī)模的電路搭建實(shí)驗(yàn)，也引入了可編程實(shí)驗(yàn)。
2.3實(shí)驗(yàn)部署
在具體的實(shí)驗(yàn)安排部署上，主要遵循從易到難，從門電路到復(fù)雜電路的設(shè)計規(guī)律，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也分為組合邏輯和時序邏輯兩個方面，都會有加法器、計數(shù)器等經(jīng)典實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。所安排的具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和具體實(shí)驗(yàn)操作有一定的差別，采用實(shí)際硬件設(shè)備的一般會安排儀器使用和門電路特性實(shí)驗(yàn)，采用可編程器件的都會安排一些設(shè)計性比較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
3數(shù)字邏輯實(shí)驗(yàn)實(shí)施
在數(shù)字邏輯課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)層次和興趣，結(jié)合計算機(jī)專業(yè)特點(diǎn)和課程需要，我們對數(shù)字邏輯實(shí)驗(yàn)的課程體系、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等進(jìn)行了一系列的改革和探索，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)層次化教學(xué)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力和系統(tǒng)能力培養(yǎng)。
3.1課程體系
在課程體系上，設(shè)置了不同的實(shí)驗(yàn)和理論課程，如圖1所示。開設(shè)了數(shù)字邏輯實(shí)驗(yàn)課，將實(shí)驗(yàn)從理論課中分離出來，形成一門獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程。該課程依托于理論課程，專注于數(shù)字邏輯的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要求所有的本科生都必須選修，通過該課程可以幫助學(xué)生夯實(shí)數(shù)字邏輯基礎(chǔ)，為今后的專業(yè)課程，如計算機(jī)組成原理等課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在理論課程的設(shè)置中，為了滿足學(xué)生對數(shù)字邏輯的不同需求，設(shè)置了兩個不同層次的課程，一門是數(shù)字邏輯課程，為傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，滿足基本的專業(yè)教學(xué)需要;另一門課程是數(shù)字邏輯設(shè)計課程，針對那些對硬件設(shè)計感興趣的學(xué)生，不僅包含了數(shù)字邏輯的內(nèi)容，而且增加了很多課程設(shè)計，需要學(xué)生投入較多的精力，完成一些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這兩門課程在教學(xué)計劃上是并列的，學(xué)生只需要選修一門即可。
3.2實(shí)驗(yàn)設(shè)置
基于上述課程設(shè)置，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置上各門課程有著各自的需求和特點(diǎn)，下面主要介紹各課程的實(shí)驗(yàn)安排與實(shí)驗(yàn)設(shè)備。3.2.1數(shù)字邏輯實(shí)驗(yàn)數(shù)字邏輯實(shí)驗(yàn)課程是學(xué)生的必修環(huán)節(jié)，也是學(xué)生的第一門硬件實(shí)驗(yàn)課程。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)際動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，因此，在實(shí)驗(yàn)安排上設(shè)置了很多插接線路的內(nèi)容，要求學(xué)生使用儀器進(jìn)行硬件調(diào)試，在實(shí)驗(yàn)過程中掌握一般的數(shù)字電路設(shè)計和調(diào)試方法;同時也設(shè)置了一部分可編程器件實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生接觸一些先進(jìn)的硬件設(shè)計方法。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排如表1所示。實(shí)驗(yàn)設(shè)備采用我們自行設(shè)計的硬件設(shè)備，如圖2所示。該硬件設(shè)備整合了小規(guī)模通用邏輯器件的連線實(shí)驗(yàn)與可編程邏輯器件實(shí)驗(yàn)，采用了方便簡捷的連線方式，結(jié)構(gòu)簡單明了、操作方便、實(shí)用性強(qiáng)，非常適合于進(jìn)行數(shù)字邏輯基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)設(shè)備保留了74系列芯片的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生通過實(shí)際搭接電路對硬件操作有直觀認(rèn)識，同時要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)時使用仿真軟件對設(shè)計的電路進(jìn)行仿真。在連線方式上放棄了以往面包板連線的方式，采用成品連接端子和連接孔，不需要學(xué)生再進(jìn)行剝線，線路連接起來也更加方便。我們在實(shí)驗(yàn)設(shè)備上加入了可編程邏輯器件，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也引入了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要求學(xué)生使用可編程器件完成通用邏輯器件的實(shí)驗(yàn)，體會兩種設(shè)計方式的區(qū)別。3.2.2數(shù)字邏輯數(shù)字邏輯課程是傳統(tǒng)的理論課程，適用于所有的本科學(xué)生，由于已經(jīng)有了數(shù)字邏輯實(shí)驗(yàn)課程，因此課程只安排了一個課程設(shè)計“彩燈創(chuàng)意無限”。該課程設(shè)計是一個創(chuàng)新創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生使用發(fā)光二極管或燈陣完成一個有可展示度的設(shè)計［11］，強(qiáng)調(diào)設(shè)計的創(chuàng)意。在課程設(shè)計中，學(xué)生可以使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備上提供的點(diǎn)陣，也可以自己制作電路板。學(xué)生通過彩燈實(shí)驗(yàn)，完成了很多精彩的實(shí)驗(yàn)，如貪吃蛇、數(shù)字魔方、3D立體圖形等。3.2.3數(shù)字邏輯設(shè)計選修數(shù)字邏輯設(shè)計課程的學(xué)生大部分都對硬件設(shè)計有興趣。課程除了更深入的理論課程教學(xué)以外，課程的后半時段專門安排為實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生進(jìn)行一些復(fù)雜的數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)設(shè)計。在實(shí)驗(yàn)過程中也是采用具有更大規(guī)?？删幊踢壿嬈骷膶?shí)驗(yàn)設(shè)備，如圖3所示。該實(shí)驗(yàn)設(shè)備為遠(yuǎn)程硬件統(tǒng)一平臺［12］，有著豐富的資源和接口，可以讓學(xué)生有很大的設(shè)計自由度。在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，先期安排幾個簡單的、基本的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，包括點(diǎn)亮數(shù)字人生、VGA顯示、鍵盤輸入，主要目的是讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)設(shè)備。然后，將學(xué)生分組進(jìn)行課程設(shè)計實(shí)驗(yàn)，具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是學(xué)生自主設(shè)計的，要求他們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力，完成一個較大規(guī)模的數(shù)字電路設(shè)計。在實(shí)驗(yàn)過程中，包括選題、方案設(shè)計、具體實(shí)驗(yàn)各個方面，都需要教師進(jìn)行針對的指導(dǎo)，以便引導(dǎo)學(xué)生順利地完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計，因此實(shí)驗(yàn)教師的工作量較大。通過這幾年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生完成了很多創(chuàng)新性的內(nèi)容，比如圖像識別、音頻播放、游戲、智能車等，使學(xué)生的硬件設(shè)計能力得到了顯著的提升，同時，課程也深受學(xué)生的歡迎。
3.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和探索中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行不同層次的培養(yǎng)，在數(shù)字邏輯實(shí)驗(yàn)課程中鞏固了基礎(chǔ)內(nèi)容，在數(shù)字邏輯設(shè)計課程中對有興趣的學(xué)生進(jìn)行更高層次的培養(yǎng)，在數(shù)字邏輯課程中通過創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)來提高學(xué)生對硬件的興趣，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體水平得到了提高。通過幾年的教學(xué)，學(xué)生的計算機(jī)硬件設(shè)計能力和學(xué)習(xí)興趣都有了普遍的提高，對于后續(xù)課程的幫助是很大的。在計算機(jī)組成原理課程中，學(xué)生反映數(shù)字邏輯課程的實(shí)驗(yàn)對他們完成組成原理課程實(shí)驗(yàn)起到了很大的作用，尤其是選修了數(shù)字邏輯設(shè)計課程的學(xué)生在以后的實(shí)驗(yàn)中更顯得游刃有余。
4結(jié)束語
數(shù)字邏輯是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在計算機(jī)專業(yè)的課程體系中占據(jù)著重要的基礎(chǔ)地位，課程的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)有著計算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，因此，我們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中需要不斷地探索和改革，通過不同的課程實(shí)驗(yàn)適應(yīng)學(xué)生的需求，從而更好地銜接后續(xù)的專業(yè)課程，形成一個系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)系統(tǒng)綜合能力。
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我是于年9月走上教師這個崗位的，作為師范學(xué)院本科畢業(yè)生，從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗣窠處煟欠菪那槭窍矏偟?。但是初來乍到的忐忑和不安還是在接手高護(hù)班開始了。由于假期有過準(zhǔn)備，所以教學(xué)上還是邊悉心的學(xué)邊自己琢磨，但班主任于我卻是完全的新事物，沒有了那份期盼與喜悅，隨之而來的是學(xué)生淘氣，調(diào)皮，違紀(jì)之類沒有遇到的事情，這期間多虧了同事葉,趙秀娟的幫助,指導(dǎo).不厭其煩的提醒我班規(guī)制定,突發(fā)事件的處理,學(xué)校的一些我不甚了解的規(guī)定……慢慢的我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的站穩(wěn)了講臺.
一.教育教學(xué)
我大學(xué)就讀的是師范英語四年制本科,由于在學(xué)校的努力和教學(xué)教法的學(xué)習(xí),使得在教學(xué)方面不至于象班主任工作之初那樣的捉襟見肘.我從事的是高級護(hù)理和英語護(hù)理兩個專業(yè)英語教學(xué),共有兩套教材,于是在課余我花了大量的時間投入到了課前教案的準(zhǔn)備上,廣泛的查閱教學(xué)輔導(dǎo)資料和借助圖書館,因特網(wǎng)深入備課,拓展作為醫(yī)科學(xué)校英語的知識,盡自己的努力做到有的放矢,讓學(xué)生能更加輕松和愉悅的投入學(xué)習(xí).在兩個學(xué)期的教學(xué)中都取到了良好的成績,深受領(lǐng)導(dǎo)和同事的好評.同時,由于帶動了學(xué)生的英語興趣,全年級營造起了英語學(xué)習(xí)的氛圍,在英語組牽頭下,我們利用課余時間辦起了英語學(xué)習(xí)小組,極大的鼓舞了學(xué)生,甚至辦起了達(dá)到幾百學(xué)生齊具一堂學(xué)英語的每周講座.作為一個英語教學(xué)的新手,我還有很多不足之處,所以我還需要不斷虛心的象極富經(jīng)驗(yàn)的組長和教師學(xué)習(xí).
二.德育工作
第一章 總則
第一條 為貫徹執(zhí)行《江蘇省中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格條件》（蘇職稱〔2013〕4號）和《江蘇省幼兒園教師專業(yè)技術(shù)資格條件》（蘇職稱〔2013〕5號）（以下簡稱《資格條件》）文件精神，規(guī)范全市中小學(xué)、幼兒園教師專業(yè)技術(shù)資格申報和評審工作，現(xiàn)結(jié)合泰州實(shí)際，制定本實(shí)施細(xì)則。
第二條 本細(xì)則作為我市中小學(xué)、幼兒園教師申報和評審專業(yè)技術(shù)資格的依據(jù)。
第二章 申報條件
第三條 申報對象要求
（一）申報對象須為我市中小學(xué)、特殊教育學(xué)校、幼兒園和教研室（教師研修中心）、教科所、少年宮、電化教育館中專門從事教育教學(xué)與研究工作，取得國民教育學(xué)歷并已獲得相應(yīng)教師資格的在職在崗教師。其中中小學(xué)、幼兒園自主聘用的教師，須實(shí)行人事并與單位簽訂正式聘用合同，經(jīng)教育主管部門同意后方可申報。
（二）中小學(xué)教師應(yīng)具備相應(yīng)學(xué)科教師資格，幼兒園教師應(yīng)具備幼兒園教師資格。
（三）35周歲（含）以下人員申報高級教師專業(yè)技術(shù)資格，還須具備下列條件：
1.申報人員本人或所帶班集體獲得市（區(qū)）以上教育主管部門或政府綜合部門的表彰獎勵。
2.四星級普通高中申報人員具備碩士研究生以上學(xué)歷或?qū)W位。
第四條 繼續(xù)教育要求
任現(xiàn)職以來，申報人員每年必須完成專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)任務(wù)并取得合格證。繼續(xù)教育的內(nèi)容包括泰州市專業(yè)技術(shù)人員公需科目遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)課程和教育部門組織的相關(guān)培訓(xùn)課程。
第五條 普通話要求
50周歲以下的人員晉升高一級專業(yè)技術(shù)資格，普通話應(yīng)當(dāng)達(dá)到二級水平，其中語文教師、幼兒園教師應(yīng)當(dāng)達(dá)到二級甲等以上水平。小學(xué)一二年級教師（除語文教師外）普通話達(dá)到二級甲等以上水平的，同等條件下優(yōu)先推薦。
第六條 計算機(jī)應(yīng)用能力要求
申報中小學(xué)、幼兒園一級及以下教師專業(yè)技術(shù)資格的人員中，凡男性55周歲以下、女性50周歲以下的，須取得全國或省職稱計算機(jī)考核合格證。其他人員必須符合省《資格條件》規(guī)定要求。
第七條 教師交流（支教）要求
50周歲以下義務(wù)教育階段學(xué)校的教師，申報高級教師專業(yè)技術(shù)資格，原則上要有2年以上校際交流工作經(jīng)歷，其中城鎮(zhèn)學(xué)校45周歲以下教師申報高級教師專業(yè)技術(shù)資格，必須有2年以上在農(nóng)村學(xué)校或薄弱學(xué)校交流或任教的經(jīng)歷。普通高中教師申報高級教師專業(yè)技術(shù)資格，有農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校交流（任教）工作經(jīng)歷的優(yōu)先推薦。
第三章 評審條件
第八條 教育工作要求
教育管理工作是指擔(dān)任班主任或校團(tuán)委（總支）書記、校少先隊(duì)輔導(dǎo)員、課外活動小組指導(dǎo)教師（需提供活動方案、教案或講座稿等原始證明材料）等工作。教師擔(dān)任中層干部、年級組長、教研組長的工作年限可計算為教育管理工作年限。
第九條 循環(huán)教學(xué)和教學(xué)工作量要求
小學(xué)教師的循環(huán)教學(xué)主要指完成低、中、高年級教學(xué)；初、高中教師的循環(huán)教學(xué)主要指完成一至三年級的教學(xué)。循環(huán)教學(xué)的學(xué)科科目按照課程計劃確定。因課程計劃、學(xué)校性質(zhì)、規(guī)模原因而課時偏少的學(xué)科，任課教師須有其他與教育教學(xué)工作有關(guān)的工作量作為補(bǔ)充，須提供相關(guān)佐證材料。
第十條 公開課教學(xué)要求
校級公開課教學(xué)是指在本校范圍組織開設(shè)的各類教學(xué)示范課、觀摩課、研究課等教學(xué)活動，校際公開課教學(xué)指在兩所學(xué)校以上范圍組織開設(shè)的各類教學(xué)示范課、觀摩課、研究課等教學(xué)活動。申報時須提供活動通知、活動安排方案、公開課教案以及評課議課記錄等詳實(shí)的佐證材料原件，并經(jīng)組織單位確認(rèn)或市（區(qū)）以上教科研部門認(rèn)可。
第十一條 教科研工作要求
1.教科研材料包括論文、專著、譯著、教育教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計、多媒體課件、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教材、教參、課題研究報告和教改實(shí)驗(yàn)報告等材料，所有材料須提供原件。
2.獲獎?wù)撐谋仨毷怯山逃姓鞴懿块T及其所屬教研室、教科所、電教館以及教育學(xué)會組織評獎并發(fā)文公布的。教科研課題要求為市（區(qū)）級以上教育行政部門、教科研部門審批立項(xiàng)的課題。
3.相同內(nèi)容的論文、教科研課題不重復(fù)計算，以發(fā)表或獲獎級別最高的計算一次。
第十二條 破格評審條件中的表彰獎勵要求
在班主任、學(xué)生管理工作方面，獲得教育主管部門或政府綜合部門的表彰獎勵，主要包括優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員。在教書育人方面，教育主管部門綜合表彰獎勵或政府綜合部門的表彰獎勵，主要包括突貢專家、勞動模范、模范教師、優(yōu)秀教師、名校長、名教師、優(yōu)秀教育工作者、教書育人模范、師德標(biāo)兵、師德模范或十佳青年教師。
第十三條 申報中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格，申報人所學(xué)專業(yè)與所教學(xué)科不一致的，需參加所申報學(xué)科合格學(xué)歷段學(xué)歷教育2門主干課程的考試，并取得合格成績。
申報幼兒園教師專業(yè)技術(shù)資格，申報人非學(xué)前教育專業(yè)，必須接受過市（區(qū)）以上教育主管部門組織的專門性崗位培訓(xùn)，并取得相應(yīng)證書。
第十四條 教育教學(xué)能力考核要求
申報高級教師專業(yè)技術(shù)資格，須參加泰州市教育教學(xué)能力筆試考核，考核結(jié)果作為評審的依據(jù)。筆試考核對象包括下列兩類人員：
1.男55周歲以下、女50周歲以下人員；
2.破格晉升人員；
申報一級教師專業(yè)技術(shù)資格人員的教育教學(xué)能力考核，由各市（區(qū)）負(fù)責(zé)。
第四章 附則
第十五條 推薦程序要求
在個人申報的基礎(chǔ)上，單位推薦環(huán)節(jié)要堅(jiān)持“四公開”原則，即單位向教師公開上級核準(zhǔn)的本單位的崗位指標(biāo)數(shù)，申報者公開述職，公開展出教育教學(xué)、教科研等方面實(shí)績材料，公開單位的評審?fù)扑]上報人選。對不按程序進(jìn)行推薦的，將不予接受申報材料或取消評審結(jié)果，直至追究單位負(fù)責(zé)人的責(zé)任。
第十六條 本細(xì)則中有效學(xué)歷、任職年限、業(yè)績成果和年齡等時間均截止到申報前一年年底。有“××以上”表述的，按含“××及以上”把握，有“××以下”表述的，按不含“××”把握。
我是于年9月走上教師這個崗位的，作為師范學(xué)院本科畢業(yè)生，從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗣窠處?，那份心情是喜悅的。但是初來乍到的忐忑和不安還是在接手高護(hù)班開始了。由于假期有過準(zhǔn)備，所以教學(xué)上還是邊悉心的學(xué)邊自己琢磨，但班主任于我卻是完全的新事物，沒有了那份期盼與喜悅，隨之而來的是學(xué)生淘氣，調(diào)皮，違紀(jì)之類沒有遇到的事情，這期間多虧了同事葉，趙秀娟的幫助，指導(dǎo)。不厭其煩的提醒我班規(guī)制定，突發(fā)事件的處理，學(xué)校的一些我不甚了解的規(guī)定……慢慢的我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的站穩(wěn)了講臺。
一。教育教學(xué)
我大學(xué)就讀的是師范英語四年制本科，由于在學(xué)校的努力和教學(xué)教法的學(xué)習(xí)，使得在教學(xué)方面不至于象班主任工作之初那樣的捉襟見肘。我從事的是高級護(hù)理和英語護(hù)理兩個專業(yè)英語教學(xué)，共有兩套教材，于是在課余我花了大量的時間投入到了課前教案的準(zhǔn)備上，廣泛的查閱教學(xué)輔導(dǎo)資料和借助圖書館，因特網(wǎng)深入備課，拓展作為醫(yī)科學(xué)校英語的知識，盡自己的努力做到有的放矢，讓學(xué)生能更加輕松和愉悅的投入學(xué)習(xí)。在兩個學(xué)期的教學(xué)中都取到了良好的成績，深受領(lǐng)導(dǎo)和同事的好評。同時，由于帶動了學(xué)生的英語興趣，全年級營造起了英語學(xué)習(xí)的氛圍，在英語組牽頭下，我們利用課余時間辦起了英語學(xué)習(xí)小組，極大的鼓舞了學(xué)生，甚至辦起了達(dá)到幾百學(xué)生齊具一堂學(xué)英語的每周講座。作為一個英語教學(xué)的新手，我還有很多不足之處，所以我還需要不斷虛心的象極富經(jīng)驗(yàn)的組長和教師學(xué)習(xí)。
二。德育工作
關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)；社會實(shí)踐；崗位職能
1教師去公司實(shí)踐不僅能獲得專業(yè)的最新崗位職能，同時還可以大大提高學(xué)校與公司的合作緊密度
我所在的數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是一個與當(dāng)代信息緊密貼近的專業(yè)。專業(yè)核心課程有：平面美工、三維建模與場景設(shè)計實(shí)訓(xùn)、三維建模與渲染實(shí)訓(xùn)、UNITY游戲項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、VR/AR項(xiàng)目開發(fā)這些課程，都是跟時代信息有很大的關(guān)聯(lián)。所以去公司實(shí)踐，對我們數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)來說，非常重要，也一定是必不可少的。因?yàn)椋髽I(yè)是跟關(guān)聯(lián)時代氣息的，也是一定是跟著時代潮流的。因此，去企業(yè)實(shí)踐，教師們就可以去獲得最新的本專業(yè)崗位需求以及最新的崗位職能。當(dāng)然，去公司實(shí)踐也大大提升了學(xué)校與公司的合作緊密度，教師與企業(yè)師傅之間共事之后的這種關(guān)系一定會對以后的專業(yè)建設(shè)與專業(yè)教學(xué)會有很大的幫助。比如：專業(yè)課程的論證、課程設(shè)置的研討、我們學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，就會優(yōu)先去選擇這些企業(yè)。這樣就非常有利于，學(xué)校與企業(yè)成為培養(yǎng)學(xué)生的“雙主體”人才培養(yǎng)模式的形成。
2在數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的課程建設(shè)與設(shè)置上有了新的認(rèn)知
我們系院的數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的內(nèi)容主要教學(xué)內(nèi)容分以下部分：美工與網(wǎng)頁設(shè)計、二維動畫設(shè)計、三維場景設(shè)計、三維模型制作和貼圖制作與設(shè)計、UNITY游戲項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、VR/AR項(xiàng)目開發(fā)等幾個主要課程。但在這次社會實(shí)踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)，用戶界面UI美工設(shè)計方向的崗位，非常重要，人才需求也比較大，也是目前就業(yè)前景很好的一個方向，但我們系院到現(xiàn)在還沒有開設(shè)專門的一門課程。在公司手機(jī)游戲設(shè)計中，用戶界面設(shè)計（UI）布局及設(shè)計實(shí)戰(zhàn)這一塊占的比重是很大的，因?yàn)椴还苣愕挠螒蚪巧嬙O(shè)計有多棒，最后還是要能過漂亮設(shè)計合理視覺感覺強(qiáng)的用戶界面（UI）來呈現(xiàn)你的游戲或動畫或作品；因此，我們數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)可以在開課方面這方面的課程，這個課程就是：“美工界面設(shè)計（UI）課程”，目前，我們系這個課是與“美工與頁面設(shè)計”一起來才126個學(xué)時我們感覺還是課時不夠，這個美工界面設(shè)計（UI）課程，我們認(rèn)為可以單獨(dú)拿出來作為一個課程比較好。當(dāng)前手機(jī)游戲非常普及，并且這一塊的前景也是非常大的，從公司了解到這方面的人才是非常缺少的，目前他們招人也多，并且感覺招不到人，就業(yè)前景是非常樂觀的。從公司了解到一個手機(jī)游戲的10人項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)人員的安排情況：美工界面設(shè)計3-4人，三維模型設(shè)計2-3人，程序設(shè)計2-3人。由此可見，美工界面設(shè)計的人是大量需求的。因此，建議系院在這一塊增加課程課時數(shù)，以適應(yīng)當(dāng)前社會人才需求。
3要充分利用校內(nèi)的資源，盡可能地讓教師們多去參與校內(nèi)的社會項(xiàng)目實(shí)踐
高校內(nèi)各部門的資源一定要共享，比如，建在校內(nèi)的企業(yè)實(shí)踐基地、大師工作室等。因?yàn)檫@種基地或工作室，一般都會有承接有一些社會上的真實(shí)項(xiàng)目，在這里實(shí)踐，其實(shí)也相當(dāng)于提前進(jìn)入了社會角色。比如，我校就有“王世安主任計算機(jī)仿真工作室”，就是很好的教師實(shí)踐基地。工作室有很多在研的項(xiàng)目，可以讓相關(guān)課程的教師都參與到工作室來。所有工作室實(shí)踐的展開都是讓教師帶著學(xué)生來完成，成而培養(yǎng)新型的師徒關(guān)系來完成工作室的在研項(xiàng)目，從而達(dá)到提升教師的實(shí)踐能力的同時也培養(yǎng)了實(shí)戰(zhàn)型虛擬仿真高水平技能型人才。
4實(shí)行崗位能力與職業(yè)素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)理念
通過企業(yè)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)企業(yè)最受歡迎的是具有職業(yè)素質(zhì)的職業(yè)技能人員。當(dāng)代企業(yè)用人的黃金法則：“有德有才破格重用，有德無才培養(yǎng)使用，有才無德限制錄用，無德無才堅(jiān)決不用”。因此，在設(shè)計課程體系的設(shè)置上，要堅(jiān)持崗位能力與職業(yè)素質(zhì)并重，除了針對專業(yè)技術(shù)系列課程外，還特別注重職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的課程設(shè)置?？梢砸肫髽I(yè)文化，聯(lián)合企業(yè)共同設(shè)計職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)系列講座、活動，貫穿學(xué)生整個學(xué)習(xí)期；全面開展本專業(yè)的知識競賽活動和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動，創(chuàng)新能力養(yǎng)成學(xué)生職業(yè)素質(zhì)；同時，學(xué)生設(shè)計職業(yè)生涯規(guī)劃系列活動，讓學(xué)生進(jìn)校后就開始有意識規(guī)劃、設(shè)計、學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。同時，我們也把學(xué)生的專業(yè)教育與素質(zhì)教育緊密結(jié)合起來，實(shí)施差異性教育，以提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。安排優(yōu)秀的學(xué)生與教師一起參與企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)，進(jìn)一步提高他們的創(chuàng)新能力。對優(yōu)良作品進(jìn)行人力、物力和創(chuàng)業(yè)環(huán)境支持，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，并全力支持并引導(dǎo)學(xué)生們參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。
5責(zé)任心的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)貫穿于整個高職教育中
是在公司員工們責(zé)任心這一塊有一個很大的感觸，工程師或設(shè)計師的每一件作品或每一個產(chǎn)品都會有一個人跟蹤始終，所有的設(shè)計都一個責(zé)任人跟進(jìn)，最后作品如有出錯，誰設(shè)計，誰負(fù)責(zé)；核查到底，是誰的錯，懲罰分明。當(dāng)然，出色完成工作的也是一定有獎勵的。還有公司的每一個崗位都是責(zé)任到人，從而形成公司上下有鐵條不紊制，生機(jī)蓬勃。與此我想到我們做教師的一定要更加責(zé)任制，每個教師對自己所帶的學(xué)生要有立責(zé)任書，畢業(yè)生就是我們教師的作品，我們教師必須對他們的就業(yè)及以后的人生路盡心負(fù)責(zé)。
6團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)貫穿于整個高職教育中
在公司，員工之間的團(tuán)結(jié)合作與協(xié)調(diào)能力非常重要。就像游戲或虛擬現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目開發(fā)，其實(shí)一定是一個團(tuán)隊(duì)在合作的。所以，文檔的規(guī)范、文件的約定等等，顯得尤為重要。游戲或虛擬現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目開發(fā)，前期要有策劃，中間要有美工UI、三維建模與動畫、后期要有交互程序與后期特效與后期合成，每一步與前面都緊密相扣。因此，團(tuán)隊(duì)合作也顯得尤其重要，所以，在學(xué)校對學(xué)生這方面的能力也需要重點(diǎn)培養(yǎng)與鍛煉。在學(xué)校，我們給學(xué)生以賽促學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。本專業(yè)學(xué)生參加2017全國高職技能競賽的第一屆虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)計與制作賽項(xiàng)，就取得了廣東省賽一等獎，國賽二等獎的好成績，這也是廣東省隊(duì)取得的最好的成績。我們?nèi)甸_展競賽活動，從大量的競賽作品中選拔優(yōu)秀作品，在老師們的幫助下修改并完善作品，并為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)環(huán)境支持，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新力，構(gòu)建創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。通過校內(nèi)舉辦各種大賽，大力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊(duì)精神。在第四個學(xué)期內(nèi)，我們專業(yè)會選拔校內(nèi)比賽的優(yōu)勝者組成優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行集中培訓(xùn)，參加廣東省選拔賽和國賽。
7可以參考公司的業(yè)績考核制度來制定學(xué)生的多元化學(xué)生考核模式
目前計算機(jī)行業(yè)的公司發(fā)展速度快，技術(shù)更新快，并且他們的競爭也非常激烈。公司對員工的要求是高水平與高效的工作效率。當(dāng)然，沒有較高的專業(yè)知識與實(shí)操技能是難達(dá)到公司的要求。公司會分時間段進(jìn)行業(yè)績考核，考核結(jié)果會作為評優(yōu)評先進(jìn)以及工資提升的直接指標(biāo)，每個員工，每天要匯報工作進(jìn)展，就是日匯報，同時周末還要寫周記匯報。這些公司的管理對我有深深的觸動。我們學(xué)生的多元化學(xué)生考核模式，也可以參考公司的業(yè)績考核制度來制定。他們一進(jìn)社會就可能會遇到各種各樣激烈的競爭，因此，在學(xué)校時，就通過指導(dǎo)他們與外面兄弟院?；蚴⊥狻獾谋荣愡M(jìn)行競賽與評比。設(shè)置一系列競賽考核活動來增加同學(xué)們的競爭能力。如果是團(tuán)隊(duì)比賽可以將考核分為團(tuán)隊(duì)考核與個人考核。
8結(jié)束語
社會實(shí)踐，讓我了解到了當(dāng)前數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)及三維建模、三維游戲以及虛擬現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)的最新發(fā)展動態(tài)；讓我熟悉了三維游戲以及游戲作品的策劃、前期策劃、中期編輯、后期特效與后期合成等技能，并真正地融入了三維建模師、游戲項(xiàng)目開發(fā)等的崗位職能的專業(yè)環(huán)境與工作流程。當(dāng)前社會，是一個計算機(jī)行業(yè)公司發(fā)展日新月異的時代。作為高職的計算機(jī)教師，我們在校內(nèi)期間，應(yīng)當(dāng)走進(jìn)學(xué)校內(nèi)的實(shí)踐工作室；我們在假期就應(yīng)當(dāng)走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行社會實(shí)戰(zhàn)。這樣，我們才能緊跟時代前沿技術(shù)。因此，高職的老師們?nèi)ス緦?shí)踐是非常重要的。教師們經(jīng)歷了去公司的實(shí)踐的歷練，相信我們專業(yè)在新的學(xué)期，會有新的面貌！也相信這些社會實(shí)踐一定會大大受益我們專業(yè)的學(xué)生們！
參考文獻(xiàn)：
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