時間：2023-09-13 17:06:53
序論：在您撰寫高校思想政治建設(shè)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
長期以來，高校思想政治工作者默默無聞，無私奉獻(xiàn)，在促進(jìn)高等教育改革和發(fā)展，促進(jìn)高校精神文明建設(shè)，維護(hù)高校和社會穩(wěn)定中功不可沒。但高校思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)也存在著不少需要進(jìn)一步改進(jìn)的問題。有的思想不穩(wěn)，特別是思想政治工作隊(duì)伍的管理和考核機(jī)制不夠完善，挫傷了部分人的積極性；有的信心不足，目前一些高校思想政治工作干部對在新形勢下如何有針對性地開展思想政治工作缺乏思考、缺乏研究、缺少熱情，沒有把思想政治工作當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來追求。有的高校相關(guān)人員數(shù)量不夠，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足工作的需要。
“辦好我國的事情，關(guān)鍵在黨，關(guān)鍵在人?！弊龊酶咝Ｋ枷胝喂ぷ鳎餐瑯雨P(guān)鍵在黨的領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)鍵在隊(duì)伍的落實(shí)。我們要著眼于改進(jìn)和加強(qiáng)思想政治工作，著眼于全面提高教育質(zhì)量，堅(jiān)持“宏觀規(guī)劃、認(rèn)真選拔、全面培養(yǎng)、嚴(yán)格管理、大膽使用”的原則，全面提高思想政治工作隊(duì)伍的素質(zhì)。思想政治工作能否取得良好的效果，一靠真理的力量，二靠人格的魅力。而無論真理的力量還是人格的魅力，都要通過思想政治工作者的工作和行動來體現(xiàn)。可見，思想政治工作者素質(zhì)的高低，直接影響到思想政治工作的形象和整體要求。
堅(jiān)持“優(yōu)中選優(yōu)，寧缺勿濫”的原則選配好思想政治工作隊(duì)伍。高校思想政治工作隊(duì)伍既是教師隊(duì)伍也是管理隊(duì)伍，學(xué)校黨委要站在戰(zhàn)略的高度，制定符合高等教育建設(shè)和發(fā)展的高層次人才培養(yǎng)規(guī)劃和思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)的長期規(guī)劃，形成人才脫穎而出、健康成長、發(fā)揮才干的良好機(jī)制和環(huán)境。
“思想戰(zhàn)線上的戰(zhàn)士，都應(yīng)當(dāng)是人類靈魂工程師”。教育者必須先受教育，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)習(xí)非常重要。要以提高思想政治工作專職干部的思想素質(zhì)為重點(diǎn)，用科學(xué)的理論武裝他們，用現(xiàn)代科技知識和人類創(chuàng)造的一切文明成果充實(shí)他們，用黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)教育他們。
現(xiàn)代社會是一個思想較為開放的社會，大學(xué)生的思想極易受到多方面的影響。若要在此背景下更好的完成思想政治建設(shè)工作，首先就要求思想政治工作者本身應(yīng)該具備較高的綜合素質(zhì)，堅(jiān)定的思想以及較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)。只有這樣才能抵抗社會中各種不良思想的影響，才能為大學(xué)生樹立一個良好的榜樣，才能為大學(xué)生排解各種思想問題，提高思想政治工作效率。為此，高校思想政治工作者必須要不斷的學(xué)習(xí)，提升自己的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，正確領(lǐng)會黨和國家的相關(guān)政策方針，堅(jiān)持正確的政治觀念，努力學(xué)習(xí)各種先進(jìn)思想政治理論，掌握科學(xué)的思想政治工作方法，充分利用現(xiàn)代科技技術(shù)，以便于開展更為全面的思想政治工作。同時思想政治教育工作者還必須要堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)和繼承我國悠久的歷史文明，不斷提高自身的民族文化知識水平和民族責(zé)任感，在此基礎(chǔ)上向?qū)W生宣傳國家的優(yōu)秀文明，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷；另外，思想政治工作者還應(yīng)該提高人文修養(yǎng)，在工作中加入人文思想教育，這對于一個人開闊眼界、開啟智力、陶冶情操起著重大的作用，對確立和改造人們的人生觀、世界觀、價值觀起著巨大的作用。近年來部分院校學(xué)術(shù)功利化比較嚴(yán)重，真誠協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神不足，文人相輕的思想有發(fā)展趨勢等，主要原因之一就是忽視了這方面的教育和修養(yǎng)。如果我們每一個做思想政治工作者都注意自身的人文修養(yǎng)，我們就會更加熱愛自己的工作，更真誠地對待學(xué)生，做到在實(shí)際工作中言傳身教，做好工作對象的表率。
2、積極配合校園軟環(huán)境的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
首先我們要積極轉(zhuǎn)變觀念，著力培養(yǎng)自己科學(xué)、進(jìn)步、現(xiàn)代化的教育觀念，要認(rèn)識到我國社會在經(jīng)濟(jì)、文化、科技等方面的迅猛發(fā)展，正在帶動高校職能的不斷拓展、高校教育思想、教育觀念的深刻變革?，F(xiàn)如今已不能把教育過程只看作知識傳授和學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)該在學(xué)校生活中提倡和培養(yǎng)學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存與創(chuàng)新以及情感的關(guān)懷和倫理的關(guān)懷等意識和理念；其次要努力推動在師生中培養(yǎng)健康的行為方式，構(gòu)筑健康和諧的校園文化和校園風(fēng)貌。教師和學(xué)生的行為方式和教師與學(xué)生之間的良性互動關(guān)系，是一所大學(xué)的校風(fēng)、一所大學(xué)的精神的體現(xiàn)，也是大學(xué)軟環(huán)境的重要組成部分。在營造校園軟環(huán)境的過程中，要著力倡導(dǎo)師道精神，健全師德意識和規(guī)范，其中，思想政治工作者，包括班主任和專業(yè)課教師在內(nèi)的干部隊(duì)伍的建設(shè)顯得尤為重要。理想的校園軟環(huán)境，加上多彩的校園文化生活，清雅、優(yōu)美的校園、校舍環(huán)境，對師生舒展性情，陶冶情操都起到不可替代的作用，也是包括師主任在內(nèi)的思想政治工作者不斷推進(jìn)自己的工作所需要的理想天地。
3、進(jìn)一步依靠學(xué)生黨、團(tuán)組織和積極分子做好班主任工作
班主任工作的對象是學(xué)生，除了應(yīng)該在工作中堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為中心，還應(yīng)該依靠學(xué)生，主要是依靠學(xué)生黨、團(tuán)組織和積極分子開展工作，提高工作效率。學(xué)生中的黨、團(tuán)員和積極分子是學(xué)生中比較有覺悟、有思想的一部分，他們最了解學(xué)生的喜、怒、哀、樂，真實(shí)想法和真實(shí)需要，而且在學(xué)生中有一定的影響力。通過充分發(fā)揮他們的作用，班主任可以大大提高工作效率。依靠學(xué)生做好學(xué)生的思想工作，依靠學(xué)生做好學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的組織、管理工作，依靠學(xué)生帶動學(xué)生積極參加校內(nèi)外各種有益的課外活動，可以幫助學(xué)生開展自我教育，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立工作的能力。西方國家的高等院校向來注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，我們應(yīng)該及時改變只注重基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的老做法，依靠學(xué)生中的黨、團(tuán)組織和積極分子，積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生通過自我管理、自我教育和自我服務(wù)，培養(yǎng)、提高自身的創(chuàng)造性思維能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，為中國特色的社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)大批合格人才。
4、結(jié)語
二是整合全省力量，積極申報理論一級學(xué)科博士點(diǎn)，完善二級學(xué)科體系，為思想政治理論課提供對應(yīng)支撐。定期組織開展思想政治理論課“精彩一課”和“精品課程”的評選活動及教學(xué)觀摩活動，推廣先進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)和共享。
三是建立思想政治理論課教學(xué)科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，列入預(yù)算，并隨著學(xué)校經(jīng)費(fèi)的增長逐年增加；完善思政黨建評估體系和教師表彰獎勵機(jī)制；把思想政治理論課建設(shè)作為高等學(xué)校教學(xué)水平評估體系的重要組成部分，列為二級指標(biāo)，加大其權(quán)重和顯示度。
四是將思想政治理論課的課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)方法改革、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科建設(shè)以及教學(xué)中重要理論和實(shí)際問題的研究等作為重要選題，列入省級教育科學(xué)研究和哲學(xué)社會科學(xué)研究規(guī)劃之中，推出一批高水平的思想政治理論教育教學(xué)研究成果，不斷提高思想政治理論課教師的科研能力。進(jìn)一步加強(qiáng)“**省情研究中心”建設(shè)，把省情教育和研究作為思想政治理論課的重要內(nèi)容。
1數(shù)字時代下高校思想政治信息化平臺建設(shè)的必要性
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，已經(jīng)成為了社會信息的主要傳播渠道，積極有效的利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更好的加快并完善高校思想政治信息化建設(shè)，是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)工程。網(wǎng)絡(luò)信息的傳遞具有快速性的特點(diǎn)，能使高校思想政治工作者隨時的了解學(xué)生的當(dāng)前的思想問題及實(shí)際表現(xiàn)，并且能夠及時采取措施予以糾正。另外網(wǎng)絡(luò)技術(shù)現(xiàn)在的發(fā)展已經(jīng)是聲、光、電并且結(jié)合圖像、文字等為一體，具有鮮明的特點(diǎn)，而傳統(tǒng)的思想政治工作往往只采取文字的表達(dá)，方式方法比較滯后，無法適應(yīng)現(xiàn)代化的需要。所以在數(shù)字時代思想政治教育工作者要從大學(xué)生的認(rèn)知心理出發(fā),在認(rèn)識過程中,從注意、知覺、表象、記憶、思維等方面予以信息加工的方式培養(yǎng)大學(xué)生選擇和控制信息的能力。
2數(shù)字時代下高校思想政治教育信息化平臺建設(shè)的有效途徑
2.1教師隊(duì)伍必須把握網(wǎng)絡(luò)信息知識和相關(guān)技術(shù)
加強(qiáng)思想政治信息化建設(shè)，必須要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息的作用，通過對思想政治工作者進(jìn)行技術(shù)方面的培訓(xùn)，提高他們信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的利用水平和英語水平，并且學(xué)會對網(wǎng)絡(luò)信息正確進(jìn)行篩選、鑒別和使用的技巧，實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的互動交流，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并對他們進(jìn)行正確教育和引導(dǎo)，更好的推動高校思想政治信息化水平的建設(shè)。
2.2充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息的交互平臺作用
加強(qiáng)思想政治信息化建設(shè)，為大學(xué)生創(chuàng)造數(shù)字時代下新的精神家園，積極創(chuàng)建思想政治教育、新聞咨訊和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交互平臺,為大學(xué)生營造了一個健康向上的綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。借助輔導(dǎo)員博客、網(wǎng)絡(luò)手機(jī)平臺、班級QQ等虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)師生的零距離基礎(chǔ)。
2.3以信息數(shù)字化為核心，開展高校思想政治信息化平臺構(gòu)建
高校思想政治信息化平臺的構(gòu)建必須要具有創(chuàng)新性、快捷性。數(shù)字時代的特點(diǎn)，就是以信息數(shù)字化為核心，是一種典型的高時效性平臺。在現(xiàn)代社會，網(wǎng)絡(luò)和各行各業(yè)息息相關(guān)，網(wǎng)絡(luò)信息也在不斷的加快更新速度，實(shí)現(xiàn)了實(shí)時溝通。高校思想政治信息化平臺也不例外，也借助著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展成為了一種動態(tài)的互動網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了一對一、一對多、多對多的互動交流。
2.4利用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，高校內(nèi)開展網(wǎng)上在線的講座
與校園文化活動相依托，開設(shè)網(wǎng)上在線講堂、網(wǎng)上學(xué)術(shù)講座，請名人專家做客網(wǎng)上我們的聊天室里與學(xué)生交流，也改一改以往講座的傳統(tǒng)形式，形成網(wǎng)上思想政治工作與校園文化活動互為依托、互相支持的良性機(jī)制。充分利用網(wǎng)絡(luò)手段，把課堂教學(xué)與網(wǎng)上咨詢相結(jié)合，學(xué)習(xí)書本知識與瀏覽多媒體信息相結(jié)合，知識學(xué)習(xí)與解決學(xué)生深層次思想問題相結(jié)合，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持，豐富網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，擴(kuò)展課堂內(nèi)容，充分發(fā)揮大學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。
3高校思想政治信息化平臺構(gòu)建的思路
3.1理念的構(gòu)建
高校思想政治信息化平臺的構(gòu)建必須要現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，更新傳統(tǒng)的工作理念，選擇師生情感所需要的操作系統(tǒng)、解決方案和資源服務(wù)的方式，使高校思想政治信息化能夠真正實(shí)現(xiàn)資源的共享。
3.2內(nèi)容的構(gòu)建
高校思想政治信息化平臺內(nèi)容的構(gòu)建，可以采用多元一體化的形式，滿足思想政治師生的多元化需求，可以設(shè)置不同的單元欄目如教學(xué)大綱、教學(xué)研究等模塊進(jìn)行引擎搜索，使師生能夠更方便的了解思想政治信息化平臺建設(shè)的重要信息。
3.3配套制度的構(gòu)建
高校思想政治信息化平臺的構(gòu)建，是否能夠持續(xù)有效的進(jìn)行下去，需要有相關(guān)制度的保證，形成一整套穩(wěn)定持久、健全有效的標(biāo)準(zhǔn)體系，使高校思想政治信息化平臺走向科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。
3.4資源平臺管理系統(tǒng)的構(gòu)建
平臺管理系統(tǒng)的構(gòu)建主要是以信息化為目的，及時的處理大量的信息，形成高校思想政治構(gòu)建平臺的數(shù)字化、信息化。這個資源平臺管理系統(tǒng)主要包括內(nèi)容的管理、系統(tǒng)管理、內(nèi)容檢索等部分。這樣師生可以根據(jù)自己的需求選擇適合自己的資源，非常方便的加入到資源庫中，同時也能形成資源的整合，以便最大范圍的與他人學(xué)習(xí)交流，提高教學(xué)的效率及質(zhì)量。
4結(jié)束語
網(wǎng)絡(luò)作為信息化新事物，如何更好的構(gòu)建高校思想政治信息化建設(shè)是一門重要的課題。我們要跟上時代的發(fā)展，緊密聯(lián)系高校的實(shí)際，研究網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)和功能，對構(gòu)建高校思想政治信息化平臺提出具體策略，使思想政治教育取得主動性、增強(qiáng)針對性和提高實(shí)效性，推進(jìn)網(wǎng)上教育與網(wǎng)下教育的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建高校思想政治工作的新載體。
作者:王靜 單位:南陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校
參考文獻(xiàn):
[1]宋振超.信息化條件下加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育工作的思考[J].福建論壇(社科教育版),2011(06).
當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也到達(dá)了新的高度，人們的物質(zhì)生活水平有了極大的提高，但是生活物質(zhì)上的滿足卻滋生了精神上的腐敗，一些貪污受賄現(xiàn)象時有發(fā)生，“拜金主義”等腐朽言論盛行，使生活在校園里的青年學(xué)生很容易受到各種社會不良思潮的影響[3]。有些大學(xué)生認(rèn)為人生的意義就是實(shí)現(xiàn)“個人價值”，卻忽略了“社會價值”的重要性。當(dāng)代青年學(xué)生最主要的思想問題就是對深度改革的負(fù)面評價和對社會公德狀況的擔(dān)憂。兩極分化、下崗、不良競爭等社會現(xiàn)象的產(chǎn)生，使部分大學(xué)生對深層次的改革表示疑慮甚至做出一些消極的負(fù)面評價，因此對社會改革抱有疑惑的態(tài)度。社會道德的滑坡也使青年學(xué)生對改革后的道德觀表示失望，社會對不道德行為沒有做出積極的評判，也使他們對行為的選擇與評價產(chǎn)生困惑甚至扭曲。
二、青年高校生思想政治建設(shè)工作的難點(diǎn)
社會的進(jìn)步促使青年學(xué)生的思想更加獨(dú)立、個性更加鮮明，自我崇尚也使得他們只注重自我價值的實(shí)現(xiàn)。社會對先進(jìn)人物的宣傳報道長期以來都是采用一成不變的模式，這不僅會使青年學(xué)生感受不到先進(jìn)人物的精神高度，更會使其產(chǎn)生質(zhì)疑心理。有些思想政治工作者只是在表面上下功夫，而不是身體力行的去引導(dǎo)學(xué)生向先進(jìn)代表學(xué)習(xí)，這也導(dǎo)致了學(xué)生對德育工作者的不信任[4]。
三、青年高校生思想政治建設(shè)工作的策略分析
1．堅(jiān)持以人為本青年高校生思想政治建設(shè)工作應(yīng)該堅(jiān)持以人為本，這也是新的時代背景下和諧社會的核心理念。教育是圍繞人展開的，是對生命質(zhì)量的提高，“以人為本”體現(xiàn)了社會主義的人文關(guān)懷。為了實(shí)現(xiàn)“以人為本”的精神要求，青年高校學(xué)生的德育建設(shè)工作就需要圍繞青年學(xué)生的實(shí)際情況有針對性的展開，滿足不同學(xué)生不同層次的精神需求，促進(jìn)青年學(xué)生的自我教育和自我管理，形成外部教育與自我教育的結(jié)合，全面開展大學(xué)生的思想政治教育工作。
2．抓好隊(duì)伍建設(shè)想要切實(shí)做好青年學(xué)生的德育工作，首先就要打造一支以黨為核心的，由輔導(dǎo)員、班干部、學(xué)生會、團(tuán)委為主要力量的精干隊(duì)伍。只有抓好各組織力量的建設(shè)工作，才能塑造一支業(yè)務(wù)精通、忠于職守的思想政治工作骨干隊(duì)伍，以保證德育工作高效、順利的展開[5]。
1.學(xué)科建設(shè)基本狀況?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《基本原理概論》、《中國近現(xiàn)代史綱要》四門課程的開設(shè)奠定了中國化研究和思想政治教育兩個二級學(xué)科的發(fā)展基礎(chǔ)；2011年4月，保山學(xué)院社科部從原政史系分離，成立理論教學(xué)部，專門從事理論的研究和思想政治理論課教育教學(xué)工作，使依托一級學(xué)科理論下設(shè)的兩個二級學(xué)科（中國化研究、思想政治教育）的建設(shè)平臺進(jìn)一步牢固。2013年12月，理論教學(xué)部開始學(xué)科建設(shè)工作，已經(jīng)著手建設(shè)以理論一級學(xué)科為統(tǒng)攬，以中國化研究和思想政治教育兩個二級學(xué)科為主攻學(xué)科，以艾思奇與大眾化研究、楊善洲精神研究、邊疆民族地區(qū)生態(tài)觀研究、邊疆民族地區(qū)文化建設(shè)與價值觀研究為研究方向的學(xué)科建設(shè)體系。
2.近年來取得的新進(jìn)展、積累的新經(jīng)驗(yàn)。理論教學(xué)部重點(diǎn)扶植的二級學(xué)科“中國化研究”，并以艾思奇與大眾化研究、楊善洲精神研究、邊疆民族地區(qū)生態(tài)觀研究、邊疆民族地區(qū)文化建設(shè)與價值觀研究為研究方向，有著較強(qiáng)的科研、教學(xué)、隊(duì)伍、地緣等優(yōu)勢?？蒲猩?，主持國家社科基金1項(xiàng)，省教育廳項(xiàng)目3項(xiàng)，省高校宣傳思想政治工作研究項(xiàng)目1項(xiàng)，校級科研項(xiàng)目6項(xiàng)；發(fā)表學(xué)術(shù)論文200余篇；出版專著、編寫教材、學(xué)習(xí)讀本共計(jì)9本，獲得省、市、校級各類科研獎勵10余項(xiàng)。教學(xué)上，主持并完成云南省質(zhì)量工程教改項(xiàng)目1項(xiàng)；省級教學(xué)名師1人；主持并完成校級重點(diǎn)課程2門（《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《哲學(xué)原理》）；累計(jì)獲得省級、校級教學(xué)獎勵10余項(xiàng)。隊(duì)伍建設(shè)上，學(xué)科組共有成員8人，其中，教授1人，副教授5人，在讀博士1人，碩士5人。在大眾化、楊善洲精神和艾思奇哲學(xué)思想的研究上，保山學(xué)院已建立一個云南楊善洲精神研究基地和大眾化研究中心并依托保山市社科聯(lián)成立了艾思奇與大眾化研究會。另外，依托這些研究中心和研究基地已經(jīng)推出了一批科研成果。3.存在的主要問題和產(chǎn)生的原因。與國內(nèi)同學(xué)科相比仍有不足：（1）隊(duì)伍建設(shè)還不夠。教師總量偏少，具有博士學(xué)位的人員較少。（2）科研成果的質(zhì)量不高，發(fā)表在CSSCI上的科研成果數(shù)量較少。（3）資金落實(shí)難度大，經(jīng)費(fèi)有限，對于深入研究造成相當(dāng)?shù)淖璧K。（4）學(xué)科視野不夠，學(xué)科方向的凝練還不夠，學(xué)科新的生長點(diǎn)拓展受限。
二、馬工程出版重點(diǎn)教材使用情況
1.使用情況：保山學(xué)院思想政治理論課教材，“98方案”全部采用云南省統(tǒng)編教材，實(shí)施“05”方案后，全部采用高等教育出版社的統(tǒng)編教材。保山學(xué)院《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《基本原理》、《思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《中國近現(xiàn)代史綱要》四門課程均按教育部要求使用由高等教育出版的理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材。
2.使用效果反饋：據(jù)調(diào)查，教師、學(xué)生普遍認(rèn)為這四本教材系統(tǒng)地詮釋了理論和實(shí)踐的精髓，有助于當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法律觀，了解我國的基本方針政策，了解中國近現(xiàn)代歷史，了解基本的基本原理。但也同時反映存在以下問題：缺乏一定的趣味性和吸引力；四本教材的內(nèi)容存在一定的重復(fù)性；理論性較強(qiáng)，沒有很好地體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。
3.改進(jìn)意見和建議：針對以上問題，建議四本教材應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)思想政治理論課的整體性，以詳略得當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q內(nèi)容的重復(fù)性問題；增加實(shí)踐和案例內(nèi)容，更好地體現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，增強(qiáng)教材的趣味性和吸引力。
三、思想政治理論課課堂教學(xué)和人才培養(yǎng)等工作情況
1.取得的成績：近年來，保山學(xué)院理論教學(xué)部積極推動思想政治理論課的改革，加強(qiáng)師資力量建設(shè)，認(rèn)真落實(shí)人才培養(yǎng)方案，取得了良好的成績：（1）課堂教學(xué)。四門課程按教育部要求足時開課，其中“思想和中國特色社會主義理論體系概論”和“基本原理概論”兩門課程實(shí)現(xiàn)了全校性選課，這種方式不僅有利于促進(jìn)教師努力提高教學(xué)水平，在一定程度上也有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。在課堂教學(xué)中，教師利用多媒體等設(shè)備，采用討論、辯論等多種教學(xué)方式，調(diào)動了學(xué)生的積極性，取得了良好的教學(xué)效果。另外，教學(xué)部自去年開始了德育導(dǎo)師制度，教師除了在課堂上教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還利用QQ等通訊方式積極與學(xué)生交流互動，了解學(xué)生的思想動態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生課后學(xué)習(xí)，組織學(xué)生討論，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)的緊密聯(lián)系，理論和實(shí)踐的密切結(jié)合。為響應(yīng)國家應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型的號召，保山學(xué)院思想政治理論課也積極探索實(shí)踐性教學(xué)，四門課程相繼出臺了詳細(xì)的實(shí)踐教學(xué)大綱，提高了思想政治理論課的教學(xué)水平和質(zhì)量，提高了思想政治理論課教學(xué)的針對性和實(shí)效性，促進(jìn)了保山學(xué)院大學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高。在教學(xué)方法的改進(jìn)上，我們根據(jù)教師特長分專題進(jìn)行教學(xué)。注重教師個性化的發(fā)揮，又做到各部分內(nèi)容相互契合，強(qiáng)化教學(xué)的整體性和系統(tǒng)性。同時，還采用集體備課，定期進(jìn)行教研活動，隨時收集學(xué)生對教學(xué)的反饋信息，就有關(guān)問題及時在教學(xué)中加以改進(jìn)。形勢與政策課的教學(xué)針對時事熱點(diǎn)和學(xué)生情況，教師們認(rèn)真?zhèn)湔n，講課內(nèi)容針對性強(qiáng)，形式生動活潑。（2）人才培養(yǎng)。重視實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的針對性和實(shí)效性。理論與實(shí)踐充分結(jié)合，校內(nèi)與校外融會貫通，構(gòu)建了學(xué)校與社會的連續(xù)平臺。為了培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力，我部十分重視社會實(shí)踐教育，把社會實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃，除了學(xué)校建立的近40個教育實(shí)習(xí)基地外，思想政治理論課還有相對固定的校外實(shí)踐教學(xué)基地（騰沖艾思奇紀(jì)念館、騰沖國殤墓園、施甸善洲林場、保山市博物館、名人堂等），定期、不定期組織師生參觀學(xué)習(xí)。以人為本，積極探索和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育和管理的長效機(jī)制。教學(xué)部十分重視對學(xué)生的教育、引導(dǎo)和管理工作。教師們一貫確信“只有高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才”。積極引導(dǎo)學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)好專業(yè)課的同時，擴(kuò)寬知識面，培養(yǎng)多方面的適應(yīng)社會需要的能力。
2.存在的主要問題：在保山學(xué)院，仍然有部分學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課講的內(nèi)容和他們今后的發(fā)展沒有什么關(guān)系，專業(yè)課的學(xué)習(xí)更加重要；在課堂教學(xué)中，仍然有部分學(xué)生上課玩手機(jī)、看與課程無關(guān)的書籍；保山學(xué)院在校學(xué)生有8000多人，而我部的教師僅有10人，師生比嚴(yán)重失調(diào)；在人才培養(yǎng)方面，我部出臺了詳細(xì)的實(shí)踐教學(xué)大綱，在實(shí)施過程中，不僅需要學(xué)生和教師的密切配合，更需要學(xué)校、政府、企業(yè)、社會的大力支持，如何協(xié)調(diào)各種關(guān)系是目前存在的主要問題。
3.問題產(chǎn)生的原因：以上問題產(chǎn)生的原因是多方面的，由于市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響、思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容新鮮感的缺乏以及教學(xué)方法的單一，使得大學(xué)生對思想政治理論課學(xué)習(xí)缺乏熱情，敷衍了事，言行不一，教學(xué)實(shí)效性不高。在課堂教學(xué)中存在的主要問題，一方面跟學(xué)生思想上不重視思想政治理論課有關(guān)，另一方面也跟思想政治理論課缺乏足夠的吸引力和趣味性有關(guān)。教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題一方面與保山學(xué)院地處邊疆有關(guān)，另一方面與保山學(xué)院還未真正實(shí)現(xiàn)師資引進(jìn)渠道的多元化有關(guān)。
四、應(yīng)用觀點(diǎn)方法，加強(qiáng)高校思想政治理論課建設(shè)
加強(qiáng)高校思想政治理論課建設(shè)要貫穿觀點(diǎn)方法：
1.把觀點(diǎn)方法貫穿到高校思想政治理論課理論研究，要堅(jiān)持與時俱進(jìn)、創(chuàng)新精神，既研究基本理論，探索理論發(fā)展的基本規(guī)律，又研究當(dāng)代大學(xué)生的思想動態(tài)，探索大學(xué)生的思想接受規(guī)律。
2.把觀點(diǎn)方法貫穿到高校思想政治理論課教材建設(shè)，應(yīng)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對教材的作用，如OCW、MOOC等，順勢而變，合理梳理教學(xué)內(nèi)容，哪些適合面試，哪些適合網(wǎng)上教學(xué)，促進(jìn)現(xiàn)有教材的轉(zhuǎn)型升級。
3.把觀點(diǎn)方法貫穿到高校思想政治理論課課堂教學(xué)，需要教師探索改革教學(xué)方法、教學(xué)方式，力圖使思想政治理論課課程更加適應(yīng)社會發(fā)展及大學(xué)生成長的需要，更加貼近大學(xué)生生活實(shí)際，充分調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。必須明確思想政治理論課教學(xué)中的地位和作用，探究實(shí)踐教學(xué)的途徑和方法，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的新模式。課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)不回避社會關(guān)注的主要熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生用立場觀點(diǎn)方法分析問題。
高校思想政治理論課是高校思想政治教育的主渠道和主陣地，對我國高校學(xué)生素質(zhì)的提高發(fā)揮著舉足輕重的作用。因此，必須要加強(qiáng)高校思想政治理論課實(shí)效性建設(shè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的社會主義建設(shè)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
一、高校思想政治理論課實(shí)效性建設(shè)的重要性
高校思想政治理論課作為大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，對大學(xué)生的身心發(fā)展和素質(zhì)的全面提高起著重要作用。當(dāng)前，加強(qiáng)高校思想政治理論課實(shí)效性建設(shè)是全面貫徹落實(shí)黨的十七大教育方針的重要舉措。
首先，貫徹落實(shí)黨和國家教育方針以及保證人才培養(yǎng)的社會主義方向要求高校思想政治理論課需加強(qiáng)實(shí)效性建設(shè)。黨的十七大報告指出：“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育優(yōu)先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育?！盶[1\]可見，黨和國家明確規(guī)定了我國教育的目標(biāo)和人才素質(zhì)的要求，即“德育優(yōu)先”和“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。 這一規(guī)定使高校對大學(xué)生思想政治素質(zhì)提出了新的更高要求，亦對思想政治理論課建設(shè)提出了更高要求，只有切實(shí)提高高校思想政治理論課實(shí)效性建設(shè)才能從根本上實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。
其次，高校推進(jìn)素質(zhì)教育和促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的緊迫性要求高校思想政治理論課要加強(qiáng)實(shí)效性建設(shè)。當(dāng)今時代，國與國之間的競爭歸根到底是以經(jīng)濟(jì)實(shí)力和科技實(shí)力為基礎(chǔ)的綜合國力的競爭，一國綜合國力的強(qiáng)大是靠人才來推動的。對此，各國都非常重視人才素質(zhì)的培養(yǎng)。人的素質(zhì)一般包括思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、生理心理素質(zhì)等。同志強(qiáng)調(diào)：“要說素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。不斷增強(qiáng)學(xué)生和群眾的愛國主義、集體主義、社會主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂?！盶[2\]很顯然，思想政治素質(zhì)不僅是大學(xué)生全面發(fā)展的重要的內(nèi)容之一，也是大學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展的根本保證。沒有良好的思想政治素質(zhì)做基礎(chǔ)，其他素質(zhì)無從談起。
最后，黨和國家對加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的迫切需要要求高校思想政治理論課要加強(qiáng)實(shí)效性建設(shè)。當(dāng)前，隨著世界政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化和思想多元化的發(fā)展，促使各國不得不對其人才發(fā)展提出更高要求。為適應(yīng)時展要求，近年來我國提出要切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，培養(yǎng)大批具有高尚思想品德和良好道德修養(yǎng)、掌握現(xiàn)代化建設(shè)所需要的豐富知識和扎實(shí)本領(lǐng)的人才，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)不斷作出新的貢獻(xiàn)。這就要求我們必須高度重視高校大學(xué)生的思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，使其能夠與時代同步伐、與祖國共命運(yùn)、與人民齊奮斗。張改鳳，林彥虎：高校思想政治理論課實(shí)效性建設(shè)初探十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2012年第2期 第25卷第2期
二、高校思想政治理論課實(shí)效性建設(shè)的若干阻礙因素
高校思想政治理論課在得到快速發(fā)展的同時，也遇到了一些阻礙其發(fā)展的因素，對此，我們首先要理智分析其原因所在，以便制定出科學(xué)的解決對策。
1.社會環(huán)境和高校環(huán)境對思想政治理論課的實(shí)效性建設(shè)提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)
社會環(huán)境和高校環(huán)境是思想政治教育環(huán)境的重要組成部分，其對思想政治理論課實(shí)效性建設(shè)起著重要作用，也對思想政治理論課實(shí)效性建設(shè)提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
第一，社會實(shí)際需求的及時性和思想政治理論課作用見效的滯后性間的矛盾。當(dāng)今時代，隨著經(jīng)濟(jì)全球化和政治多極化的發(fā)展，信息的更新周期也越來越短。與此同時，相對社會的高速發(fā)展對實(shí)際需求的及時性這一狀況，思想政治理論課發(fā)揮作用是需要一定時間的，這就與社會需求產(chǎn)生了一定矛盾，這一矛盾的存在削弱了人們對思想政治理論課后期作用的關(guān)注，從而在一定程度上阻礙了人們對思想政治理論課的重視。
第二，社會價值體系多元化和思想政治理論課教化性間的矛盾。當(dāng)前，我國社會發(fā)展正處在轉(zhuǎn)型階段，社會的生活方式和組織形式呈現(xiàn)多種樣式。與此同時，整個社會的思想受到了前所未有的沖擊，人們對價值觀的評價也呈現(xiàn)多樣趨勢。在這種大環(huán)境的影響下，高校學(xué)生也面臨多樣的價值觀念，其世界觀、人生觀、價值觀面臨前所未有的考驗(yàn)，“出現(xiàn)了許多充滿矛盾的困惑和沖突：是非、利弊、得失、善惡等價值觀念的種種變化，使許多原來認(rèn)為神圣無比、正常合理的觀點(diǎn)，現(xiàn)在卻變成了過時的、不合時尚的看法；原來被認(rèn)為天經(jīng)地義、習(xí)以為常的主張，現(xiàn)在卻變成了荒謬的、可笑的觀念；一些人認(rèn)為應(yīng)該弘揚(yáng)和倡導(dǎo)的事情，另一部分人可能認(rèn)為是應(yīng)該鞭撻和拋棄的東西等等?！?\[3\]94 而當(dāng)高校學(xué)生把思想又回歸到校園內(nèi)部、回歸于思想政治理論課的內(nèi)容中時，會發(fā)現(xiàn)課本中一些價值觀總是與現(xiàn)實(shí)有一些不適應(yīng)。于是他們的思想開始產(chǎn)生困惑甚至是動搖，而這些問題的存在是傳統(tǒng)思想政治理論課很難有效解決的。
第三，高校環(huán)境的特殊性和思想政治理論課自身特色間的矛盾。一方面，高校不同于中小學(xué)，高校聚集著大批有自己獨(dú)特思想的高素質(zhì)人才，他們思想活躍，批判性較強(qiáng)。這就加劇了高校思想政治理論課教師對其進(jìn)行思想教育的難度，對高校思想政治理論課教師的綜合素質(zhì)提出了更高要求。另一方面，思想政治理論課理論性較強(qiáng)，難以與實(shí)踐結(jié)合。“思想政治教育學(xué)，是研究人們思想形成和發(fā)展規(guī)律，以及在此基礎(chǔ)上對人們進(jìn)行思想政治教育規(guī)律的科學(xué)?！盶[4\]7這門學(xué)科在承擔(dān)研究人們思想形成和發(fā)展規(guī)律的同時，還肩負(fù)著傳播統(tǒng)治階級思想的任務(wù)。因此，這門學(xué)科是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。這就對高校思想政治理論課教師如何把社會實(shí)際現(xiàn)象與統(tǒng)治階級思想有效地結(jié)合起來提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
第四，高?？荚u體系存在的問題。當(dāng)前高校對學(xué)生思想政治理論課的學(xué)習(xí)效果評價還是單一的考試評價制度，而考試制度是很難有效評價出學(xué)生對所教理論的真正內(nèi)化的。再之，單一的考試評價體系難以避免一部分品行一般的學(xué)生卻拿高分的現(xiàn)象。這種傳統(tǒng)的考試評價體系是很不利于思想政治理論課實(shí)效性建設(shè)的。
2.高校教育主體自身因素存在的問題影響著高校思想政治理論課實(shí)效性建設(shè)
高校教育主體，尤其是高校思想政治理論課教師自身修養(yǎng)、能力等方面因素對高校思想政治理論課實(shí)效性建設(shè)發(fā)揮著重要作用。如果高校教育主體自身修養(yǎng)、能力等方面不佳，將不利于高校思想政治理論課實(shí)效性建設(shè)。
第一，個別教師自身修養(yǎng)不佳成為阻礙思想政治理論課實(shí)效性建設(shè)的重要因素之一。少數(shù)高校教師不能很好地給學(xué)生起到表率作用，思想政治意識淡薄，理論修養(yǎng)不扎實(shí)；世界觀、人生觀、價值觀不合理，功利思想較重；缺乏與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新、理論與實(shí)際結(jié)合的精神；缺乏合作精神，常常自以為是等等。而教師這一特殊職業(yè)又決定了其示范性是很強(qiáng)的（尤其是思想政治理論課教師其影響性更大），學(xué)生常常會模仿教師的一言一行，這就嚴(yán)重削弱了學(xué)生對思想政治理論課所學(xué)內(nèi)容的有效內(nèi)化。
第二，教育主體的教學(xué)能力是吸引學(xué)生對所教學(xué)科是否感興趣的重要因素之一。作為一名教師不僅要有深厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)，更要具備優(yōu)良的教學(xué)能力，這樣才會避免“茶壺里的水餃倒不出”的尷尬局面。而當(dāng)前高校存在一種現(xiàn)象：一些高校教師具備高學(xué)歷和扎實(shí)的專業(yè)知識，卻缺乏教學(xué)能力，受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響嚴(yán)重，教學(xué)方式單一，教學(xué)缺乏互動性，不能很好應(yīng)用現(xiàn)代信息教學(xué)，這樣不利于學(xué)生對知識的吸收內(nèi)化，阻礙了高校思想政治理論課的實(shí)效性建設(shè)。
第三，不少教師在實(shí)際思想政治理論課教學(xué)中政治化傾向處理不當(dāng)?！皬谋举|(zhì)上講，思想政治教育是一定的階級用來進(jìn)行社會管理的一種手段，它具有鮮明的階級性?！薄八厝灰帽倦A級的思想來影響廣大的教育對象，從而把它們引向執(zhí)政階級所要求的方向?！盶[4\]9因此，思想政治理論課有很強(qiáng)的政治傾向性。然而，思想政治理論課作為一門獨(dú)立的學(xué)科不免具有自己的學(xué)科特點(diǎn)，它所研究的是人的思想形成、發(fā)展規(guī)律以及思想政治教育規(guī)律。但是在具體的實(shí)踐教學(xué)中，我們往往“簡單地把思想政治理論課等于思想政治教育，以政治宣傳的方式解讀思想政治理論教育問題，并往往與政治活動相結(jié)合，這就使本應(yīng)是深入細(xì)致地探究人的觀念世界、關(guān)注人的生存意義的科學(xué)理論變得表面化、政治化?！盶[3\]95這種對政治傾向化處理不當(dāng)?shù)膶?shí)踐行為使得具體的實(shí)踐教學(xué)過空、過大，學(xué)生難以真正的接受教師所教內(nèi)容。
3.高校教育客體自身因素存在的問題影響著高校思想政治理論課實(shí)效性建設(shè)
高校思想政治教育客體主要是高校學(xué)生，他們自身素質(zhì)的高低亦對高校思想政治理論課的實(shí)效性建設(shè)起著重要作用。
第一，學(xué)生自身素質(zhì)參差不齊，增加了思想政治理論課教學(xué)難度。近年來，國家放寬了高考政策，高考不再受年齡等因素限制，開始大量擴(kuò)招。這在從整體上提高了我國國民素質(zhì)的同時，也帶來了不少負(fù)面影響。“放寬和擴(kuò)招后，改變了高等院校的生源成分，不同基礎(chǔ)、不同年齡層次的人都能進(jìn)入高校學(xué)習(xí)，大學(xué)生思想素質(zhì)呈現(xiàn)復(fù)雜化、多樣化傾向?！盶[3\]94這種大學(xué)生自身素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)象加大了高校教師開展具體的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的難度。教學(xué)理論講的深了，不利于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生的發(fā)展；講的淺顯了，又不能吸引基礎(chǔ)較好的學(xué)生的注意力。因此，高校學(xué)生自身素質(zhì)的差異性給高校思想政治理論課實(shí)效性建設(shè)提出了一定挑戰(zhàn)。
第二，學(xué)生一定程度上受到市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快和我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，市場經(jīng)濟(jì)中的負(fù)面影響也在高校學(xué)生中開始顯現(xiàn)，導(dǎo)致大學(xué)生價值取向呈現(xiàn)新的特點(diǎn)：“主體意識與自我化傾向；務(wù)實(shí)意識與實(shí)用化傾向；進(jìn)取意識與功利化傾向；創(chuàng)新意識與投機(jī)化傾向?！盶[5\]這些價值取向一方面促使當(dāng)代大學(xué)生努力學(xué)習(xí)和上進(jìn)。另一方面使他們的思想帶有功利性，易受個人主義、拜金主義、享樂主義影響，不利于高校思想政治理論課實(shí)效性的建設(shè)。
第三，非思想政治學(xué)科專業(yè)的學(xué)生對思想政治理論課的重要性認(rèn)識不夠。當(dāng)前，國家規(guī)定各大高校公共課中必須開設(shè)思想政治理論課，許多高校非思想政治學(xué)科專業(yè)的學(xué)生對思想政治理論課的重要性認(rèn)識不夠，以修學(xué)分為目的。在上課時不能很好地內(nèi)化所學(xué)知識，在考試前為追求高分而只顧短期“突擊”，這種錯誤思想阻礙了高校思想政治理論課的實(shí)效性建設(shè)。
4.高校思想政治理論課教材存在的問題影響著高校思想政治理論課實(shí)效性建設(shè)
高校思想政治理論課教材是高校學(xué)生進(jìn)行思想政治理論課學(xué)習(xí)的主要載體，其課程安排的合理性與否以及教材內(nèi)容設(shè)置的合理性與否等方面均對思想政治理論課的實(shí)效性建設(shè)起著重要作用。
第一，科目繁多且內(nèi)容重復(fù)。高校思想政治理論課一般有8門(后來又進(jìn)行了一些整合)左右，各門課程之間相對來說有一定的重復(fù)性，甚至一些內(nèi)容與中學(xué)內(nèi)容重復(fù)。例如，《中國近現(xiàn)代史綱要》就和《思想概論》以及中學(xué)《中國近現(xiàn)代史》重復(fù)性較多。這種重復(fù)在鞏固了學(xué)生所學(xué)知識的同時，也不乏對學(xué)生產(chǎn)生一種疲倦感，加之有的教師實(shí)際教學(xué)能力不佳，導(dǎo)致學(xué)生缺乏新鮮感，對高校思想政治理論課產(chǎn)生抵觸情緒，降低了思想政治理論課的實(shí)效性。
第二，教材內(nèi)容脫離實(shí)際，缺乏時代感和針對性。好的教材不僅要兼顧到內(nèi)容的理論性、邏輯性、系統(tǒng)性，還要考慮到與現(xiàn)實(shí)的緊密結(jié)合性、針對性，這樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生更易把所學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合起來。一方面，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)少數(shù)教材內(nèi)容往往脫離實(shí)際，現(xiàn)實(shí)針對性較差。往往是空話、大話、套話內(nèi)容較多，這不僅加重了學(xué)生對過多已學(xué)知識的簡單重復(fù)，更使學(xué)生對所學(xué)課程產(chǎn)生嚴(yán)重厭倦情緒。另一方面，教材的編寫、審定、出版有一定的周期，內(nèi)容滯后于經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，不能及時根據(jù)社會的發(fā)展現(xiàn)狀而及時改變。教材編寫者由于受主客觀條件的限制，在把中國化的最新成果寫進(jìn)教材以武裝大學(xué)生方面還存在較大差距。“特別是教材很少從方法論的角度對教材內(nèi)容的根本方法和基本方法及其運(yùn)用進(jìn)行重點(diǎn)介紹，使學(xué)生面對迅速變化的社會而引發(fā)的新情況、新問題、新矛盾缺乏有效的分析工具?！盶[6\]115這些問題的存在一定程度上阻礙著高校思想政治理論課實(shí)效性的建設(shè)。
第三，以思想政治理論課為主導(dǎo)的教化性與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所擁有的多元信息間的矛盾。通常，我們進(jìn)行思想政治教育往往是借助于單一的媒體、教材等載體傳播。不難看出，這些載體在傳播時其效果是很受限的。而隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，信息傳播的渠道之多，更新速度之快使傳統(tǒng)思想政治理論課教育受到了前所未有的沖擊。高校學(xué)生不僅借助傳統(tǒng)的信息傳播載體來獲得信息，更重要的是借助互聯(lián)網(wǎng)獲得信息，使高校思想政治理論課課堂教學(xué)受到了一定程度的沖擊。加之高校學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的批判精神，他們不再只是單一的信奉于課本，而是把教材內(nèi)容、教師所講內(nèi)容更多地與自己所獲得的信息加以比較。高校學(xué)生的這種行為一方面有利于促進(jìn)個人獨(dú)立思維和批判精神的發(fā)展。同時，由于他們受主客觀因素的影響，對在網(wǎng)絡(luò)等方面所獲知識很難有一個清晰的辨別，阻礙了他們對正確信息和知識的接受。
三、高校思想政治理論課實(shí)效性建設(shè)的若干對策
針對當(dāng)前高校思想政治理論課實(shí)效性建設(shè)中存在的上述問題，我們應(yīng)加以重視，并制定科學(xué)的對策進(jìn)行有效解決。
1.優(yōu)化社會環(huán)境和學(xué)校環(huán)境
首先，針對社會實(shí)際需求的及時性和思想政治理論課作用見效的滯后性間的矛盾，一方面，國家有關(guān)部門要及時更新課程內(nèi)容，不斷完善課程體系，使高校思想政治理論能及時地反映時代最新價值體系。另一方面，各高校要鼓勵教師勇于突破教材，在課堂中要給學(xué)生講解最新的國家方針政策，并把所講內(nèi)容與實(shí)際緊密結(jié)合，最大化地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使課程內(nèi)容能緊密結(jié)合社會發(fā)展。
其次，針對高校學(xué)生自身特色以及社會價值體系多元化和思想政治理論課教化性間的矛盾，一方面，各高校要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生思想發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生用“揚(yáng)棄”的辯證思維來分析當(dāng)前社會中的一些問題，并結(jié)合自己所學(xué)知識加以判斷，既不盲目信奉，也不隨意否定。另一方面，國家和學(xué)校要時刻關(guān)注當(dāng)前社會最新發(fā)展思潮，嚴(yán)厲打擊社會不良思潮對學(xué)生的腐蝕，營造良好的校園環(huán)境。
最后，國家和各高校要制定科學(xué)的思想政治理論課考評制度，不能以單一的考試制度來衡量高校學(xué)生對思想政治理論課的學(xué)習(xí)效果。不僅積極鼓勵學(xué)生對思想政治理論課理論知識的內(nèi)化，而且要注重學(xué)生的實(shí)際行為，制定科學(xué)的考評制度來對其思想政治理論課進(jìn)行綜合考評，使高校思想政治理論課的目的能得到有效踐行。
2.提升高校教育主體的自身素質(zhì)
教師具備什么樣的綜合素質(zhì)，在某種程度上決定著思想政治理論課教學(xué)效果的好壞。對此，我們要努力建設(shè)一支理論知識深厚、專業(yè)技能精湛、師德風(fēng)范好、人文素質(zhì)高的教師隊(duì)伍。
首先，堅(jiān)持從自身修養(yǎng)和制度約束兩方面提升高校教師素質(zhì)。各高校教師不僅要增強(qiáng)思想政治意識，扎實(shí)自己的專業(yè)理論知識，嚴(yán)格要求自己，真正做到為人師表，使其人格魅力更具吸引力。同時，國家和各高校要科學(xué)制定相關(guān)法律制度和職業(yè)規(guī)范制度來約束高校教師行為，從制度方面嚴(yán)格要求教師自身行為。
其次，注重培養(yǎng)專業(yè)理論知識和提升教學(xué)能力。扎實(shí)的專業(yè)理論知識是作為一名合格教師最起碼的要求，也是一名優(yōu)秀教師自身人格魅力的重要組成部分。作為一名教師，要不斷提升自身的專業(yè)理論知識，堅(jiān)持活到老，學(xué)到老。同時，各高校教師要防止“茶壺中的餃子有貨倒不出”的尷尬局面，在注重培養(yǎng)扎實(shí)的專業(yè)理論知識的同時更要注重教學(xué)能力的培養(yǎng)。不斷提升自身課堂駕馭能力、師生活動能力、知識轉(zhuǎn)化能力等方面教學(xué)能力。在具體教學(xué)方面，堅(jiān)持運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段的同時，采取加強(qiáng)社會實(shí)踐環(huán)節(jié)、推進(jìn)電子音像教材和多媒體教學(xué)，實(shí)施精品課程和重點(diǎn)課程建設(shè)等多樣化的方法和手段。
最后，防止高校教師在思想政治理論課教學(xué)中政治傾向化不當(dāng)現(xiàn)象的出現(xiàn)。作為一名思想政治理論課教師，要十分清楚思想政治理論課不能等同于思想政治教育。要把高校思想政治理論課實(shí)際教學(xué)與社會實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，以具體的實(shí)際事件來分析高校思想政治理論課所教理論，使理論更具說服力，更具現(xiàn)實(shí)性和針對性。同時，在具體教學(xué)中要對一些社會中出現(xiàn)的不良行為進(jìn)行理性分析，并對學(xué)生加以正面引導(dǎo)，杜絕沉迷于負(fù)面效應(yīng)中不能自拔甚至錯誤引導(dǎo)學(xué)生的行為。
3.促進(jìn)高校思想政治理論課教育客體整體素質(zhì)發(fā)展
高校思想政治理論課教育客體，主要是高校學(xué)生，我們要予以高度重視，并從多方面促進(jìn)其自身素質(zhì)的整體發(fā)展。
首先，各高?？蓢L試采取分班的形式講解思想政治理論課?？舍槍Σ煌瑢W(xué)習(xí)基礎(chǔ)、不同區(qū)域、不同年齡的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分班，使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)。同時，各高?？筛鶕?jù)國家政策制定校本課程，根據(jù)地方歷史和特色來對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，使其更具針對性和實(shí)效性。
其次，國家和各高校要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，努力培養(yǎng)和提升學(xué)生辨別真?zhèn)蔚哪芰?。?jiān)持以馬克思列寧主義、思想和中國特色社會主義理論體系教育廣大學(xué)生，使其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。不斷培養(yǎng)廣大學(xué)生的辯證唯物主義的思維能力，嚴(yán)厲抨擊極端的個人主義、拜金主義、享樂主義，積極倡導(dǎo)集體主義的價值觀和為人民服務(wù)的意識。
最后，加強(qiáng)對非思想政治教育專業(yè)學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)和理性教育。對非思想政治教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)時，要針對性地把理論與實(shí)際結(jié)合，使其能更具體地理解所學(xué)內(nèi)容。要制定科學(xué)的考評制度進(jìn)行考評，具體而言，在考核方式上要堅(jiān)持從原來的純理論考試轉(zhuǎn)換到注重理論聯(lián)系實(shí)際的考核，除閉卷考試外，可靈活采用開卷考試、口試、寫論文、寫調(diào)查報告、討論式評比等實(shí)踐性、思維性、情感性更強(qiáng)的考試方式，從而更加科學(xué)地凸顯真正的考評效果。
4.創(chuàng)新和完善教材內(nèi)容
首先，科學(xué)制定教材，盡量減少課程內(nèi)容的重復(fù)性。國家相關(guān)部門和各高校在制定教材時，要注重教材內(nèi)容與實(shí)際有效結(jié)合，使思想政治理論課教材內(nèi)容得到不斷更新，更加貼近實(shí)際、貼近時代、貼近國情、貼近學(xué)生，及時反映黨和人民對改革開放和中國特色社會主義實(shí)踐的理論總結(jié)。在具體的教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際“對教材進(jìn)行二次開發(fā)，對內(nèi)容進(jìn)行必要的增刪?！盶[6\]精簡教材過空、過大、過套話的內(nèi)容，使教材能真正簡練實(shí)效。這樣既能減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，更能增強(qiáng)學(xué)生對高校思想政治理論課的興趣。同時要注意針對學(xué)生的實(shí)際狀況，有的放矢地進(jìn)行思想教育，解決學(xué)生現(xiàn)實(shí)的思想問題。
其次，思想政治理論課教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要相結(jié)合。信息全球化是當(dāng)今時展的必然要求，我們不能因?yàn)槠鋵Ω咝Ｋ枷胝卫碚撜n為主導(dǎo)的教化性和因網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所擁有的多元信息的挑戰(zhàn)而回避，要直面這一現(xiàn)實(shí)，向現(xiàn)代化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，把網(wǎng)絡(luò)資源合理地引入教學(xué)中，鼓勵學(xué)生時刻關(guān)注全球信息，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容加以合理評價。要達(dá)到學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息科學(xué)的評價，需要學(xué)生有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和辯證唯物主義的思維方式。因此，高校教師要加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)理論和思辨能力的培養(yǎng)，使其在課堂中所學(xué)知識受到網(wǎng)絡(luò)中多元信息挑戰(zhàn)時能及時、準(zhǔn)確辨別是非，堅(jiān)定信念。
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