時間：2022-11-13 11:17:37
序論：在您撰寫聽課心得體會時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
河下小學(xué) 高 霞
2013年11月5日，我參加了義井聯(lián)校在南莊小學(xué)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)名師團(tuán)隊(duì)觀摩研討活動。這對我們來說是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。觀摩了兩位老師的優(yōu)質(zhì)課和各位老師的精彩點(diǎn)評，讓我受益匪淺，感受頗深。我有以下幾方面的心得體會：
李老師的《垂直與平行》，由猜一猜老師的性格引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在探索新知的過程中很好地應(yīng)用了課件，手勢。用關(guān)聯(lián)詞說一說平行線概念，能夠和語文學(xué)科聯(lián)系起來。鞏固練習(xí)題很有針對性，在練習(xí)過程中有意的培養(yǎng)了學(xué)生的思維習(xí)慣。在本節(jié)課最后做了一個手指操，這樣學(xué)生自然加深了平行于垂直的概念。
董老師的《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》，采取貼近生活的話題籃球比賽引入，使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系在一起。引課、導(dǎo)課層層遞進(jìn)，由易到難，有一定的梯度。把百分?jǐn)?shù)帶到句子中。在最后用成語故事說出百分?jǐn)?shù)，這樣使。學(xué)科和學(xué)科之間聯(lián)系起來。
兩堂各有千秋的數(shù)學(xué)課，有著共同的優(yōu)點(diǎn)：
1、從學(xué)生身邊的實(shí)際生活及學(xué)生感興趣的活動出發(fā)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活及數(shù)學(xué)的趣味性。
2、在課堂教學(xué)中，采用直觀教具、投影儀等生動形象的教學(xué)手段，能使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動態(tài)化，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且學(xué)生學(xué)到的知識也能印象深刻，永久不忘。
3、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過多樣化的練習(xí)，是幫助學(xué)生掌握知識、提高運(yùn)用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展邏輯思維的有效途徑。在數(shù)學(xué)練習(xí)中采用多樣的題型，使練習(xí)內(nèi)容靈活多樣，富有趣味性。4、兩位教師在教學(xué)過程中，都對學(xué)生給予了鼓勵性的評價，能更好的調(diào)動學(xué)生的積極性。
在今后的工作中，我應(yīng)該努力的方向：
一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。作為一名青年教師，各方面都很欠缺，我們還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強(qiáng)。如提高口算能力，駕馭課堂的能力，語言表達(dá)能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。
二、不斷完善課堂教學(xué)。認(rèn)真研讀新課標(biāo)，多聽老教師的課，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地學(xué)習(xí)，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學(xué)，從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。精心設(shè)計(jì)課堂活動，注重實(shí)效。不能只搞花樣，而沒有實(shí)效。
三、做好課后反思。記錄自己每一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平；豐富自己的教學(xué)內(nèi)容；記錄教學(xué)再設(shè)計(jì)，每節(jié)課后，對教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會和從學(xué)生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學(xué)能力。
眾所周知，教師的主要職責(zé)就是通過組織課堂教學(xué)，使受教育者了解新的知識，或掌握一定的技能，并培養(yǎng)受教育者的情感。教師組織課堂教學(xué)技能的高低決定著課堂教學(xué)效果的好壞。對于剛從院校畢業(yè)就走上講臺的年輕教師來說，我們中的大多數(shù)人由于沒有接受過系統(tǒng)的教學(xué)理論及技能培訓(xùn)，組織課堂教學(xué)的技能往往不盡如人意。因此，如何提高年輕教師的課堂教學(xué)技能，是擺在教育管理者面前的一項(xiàng)長期任務(wù)?，F(xiàn)就聽課目的、內(nèi)容等提出個人見解，旨在拋磚引玉，以期與各位同行共同探討。
1 聽課的目的、意義
對于剛從非師范類大學(xué)校門走出來的畢業(yè)生，首先面臨的是從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，即由原來接納型的“學(xué)”變?yōu)楝F(xiàn)在輸出型的“教”。年輕教師在課堂授課中所遇到的主要困難一方面是教學(xué)技能不足，不清楚該采用什么樣的教學(xué)方法才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果；另一方面就是對所講授的內(nèi)容不夠熟悉，表現(xiàn)為不能脫稿講課，這勢必影響其教學(xué)技能的施展。聽課則是克服上述困難最有效的措施。年輕教師的聽課屬于取經(jīng)學(xué)習(xí)型聽課，他們通過聽課可以逐漸熟悉課堂教學(xué)的基本技能，如從復(fù)習(xí)舊課到引入新課、板書設(shè)置、教具使用、語調(diào)變化、舉例、設(shè)問等。此外，還可了解其他教師在課堂教學(xué)中有何優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)或值得自己學(xué)習(xí)借鑒的地方，并通過對比自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。如果是聽本學(xué)科教師的課，還可促進(jìn)自己對本學(xué)科講授內(nèi)容的熟悉和掌握?？梢?，通過聽課可加深年輕教師對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識，提高其課堂教學(xué)的基本技能。
2 聽課對象的選擇
年輕教師在聽課之前，最好先向教務(wù)科的領(lǐng)導(dǎo)或前輩了解聽課清楚本學(xué)科、本校中哪些教師講課講得好，而這些教師就是年輕教師早期應(yīng)作為榜樣學(xué)習(xí)并要聽課的主要對象。按由近及遠(yuǎn)的原則，先聽哪些教師的課、后聽哪些教師的課，年輕教師自己心中要有數(shù)。初期聽課應(yīng)盡量選擇聽本學(xué)科教師的課，因?yàn)槁牨緦W(xué)科教師的課，差不多等于是那些教師在手把手地教年輕教師上課，年輕教師就可以模仿著他們上課，這對年輕教師的幫助是最大的。若不能聽本學(xué)科教師的課，則應(yīng)選擇聽相近學(xué)科教師的課，一方面可提高自己的課堂教學(xué)技能，另一方面也能豐富、拓寬自己的知識面，對今后自己的教學(xué)有借鑒或觸類旁通的作用。后期則應(yīng)爭取多聽其他學(xué)科教師的課，博采眾長，將眾多教師的優(yōu)點(diǎn)、長處逐漸內(nèi)化為自己的特色。只要堅(jiān)持一個學(xué)期以上高頻率的聽課，相信年輕教師很快便會成為一名稱職的教師。待年輕教師能勝任課堂教學(xué)后，可選擇聽那些講課效果一般或欠佳的教師的課，發(fā)現(xiàn)其不足，作為警醒自己的一面鏡子。
3 聽課的主要項(xiàng)目
許多教師聽課的主要目的是去看別的教師是如何上課的，其他教師上課上得怎么樣，往往沒有對聽課的具體項(xiàng)目事先進(jìn)行規(guī)劃，這種聽課帶有較大的盲目性、隨意性，聽課的效果也不好。因此，教師如果要去聽課，應(yīng)對這次聽課有所計(jì)劃，確定聽課的重點(diǎn)，主要想聽什么、看什么，選好角度，使每次聽課都有針對性，每次聽課都能幫助自己解決1~2 個主要問題。筆者認(rèn)為，聽課應(yīng)主要圍繞以下項(xiàng)目去進(jìn)行。
3.1 “聽”課的結(jié)構(gòu)
課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分及各部分的順序和時間安排。課型不同，課的結(jié)構(gòu)也不同。年輕教師在聽課時，要看教師是怎樣安排課堂結(jié)構(gòu)的。例如：教學(xué)目標(biāo)在何時采用何種方式呈現(xiàn)才能最大限度地引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；如何通過課堂提問使學(xué)生有意識地從認(rèn)知結(jié)構(gòu)中提取相關(guān)的舊知識，并激活舊知識；怎樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)入新課的教學(xué)；怎樣通過簡明、準(zhǔn)確、生動的語言系統(tǒng)呈現(xiàn)新內(nèi)容；采用何種方式完成對新內(nèi)容的鞏固；如何設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，加強(qiáng)知識的應(yīng)用與遷移。除了注意每個環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)方式外，還要注意時間的
安排，否則就會出現(xiàn)一節(jié)課“前緊后松”或“前松后緊”的不合理狀況，使課堂結(jié)構(gòu)顯得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
3.2 “聽”重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破
一節(jié)課的重點(diǎn)是否被突出、難點(diǎn)能否被突破，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否。重點(diǎn)通常是指在教材中因講述詳細(xì)而所占篇幅大的部分，或是歸納的結(jié)論、規(guī)律部分。難點(diǎn)是指大部分學(xué)生難于理解、掌握、運(yùn)用的部分，有來自教材的難點(diǎn)，也有來自學(xué)生的難點(diǎn)。年輕教師聽課時就要聽上課教師是怎樣縱橫聯(lián)系學(xué)生已有的知識來舉例說明，化難為易、突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)的，這些往往是他們多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。
3.3 “看”板書及教具運(yùn)用
一般來說，板書要詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，要能起到提綱挈領(lǐng)的作用；要層次分明、脈絡(luò)清晰；要具有強(qiáng)烈的直觀效果。板書有利于引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡。此外，板書還具有訓(xùn)練學(xué)生隨時注意課堂內(nèi)容的主動性，便于學(xué)生課堂小結(jié)和課后復(fù)習(xí)等功能。教具、媒體對教學(xué)起輔助作用。恰當(dāng)運(yùn)用教具、媒體，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大課堂教學(xué)信息的容量，更重要的是有助于提高學(xué)生的接受能力。然而媒體運(yùn)用也并不是多多益善，過多地運(yùn)用先進(jìn)媒體未必能收到良好的效果。所以年輕教師聽課時要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，看有經(jīng)驗(yàn)的教師是如何選擇教具、媒體的，看其教具、媒體的運(yùn)用是否行之有效。
3.4 “聽”課堂氣氛
課堂氣氛是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境氛圍。這種氛圍如果是和諧融洽、平等民主的，就能激發(fā)學(xué)生的潛能，樹立其學(xué)習(xí)的信心，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一個好的教師能夠創(chuàng)設(shè)一種愉悅、和諧、充滿人文情懷的課堂氣氛，在這樣的課堂氣氛中，師生能夠平等對話，完成情感交流，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用會得到淋漓盡致地發(fā)揮。教師是通過何種方式讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動的，是以激情感染學(xué)生，還是用親切的語言鼓舞學(xué)生，或是通過列舉現(xiàn)實(shí)社會中或?qū)W生身邊鮮活的事例來啟發(fā)學(xué)生思維，這些都是年輕教師聽課時需要特別注意的。
3.5 “聽”教學(xué)細(xì)節(jié)
細(xì)節(jié)，往往是教師綜合素質(zhì)的流露。有經(jīng)驗(yàn)的教師的舉手投足都能體現(xiàn)出其優(yōu)良的教學(xué)技能，即使是一個肯定的眼神，也往往會收到意想不到的效果。例如教師在叫學(xué)生時用“請”，同時掌心向上，這一舉動，透著教師對學(xué)生的尊重和期待。另外，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，有經(jīng)驗(yàn)的教師會用“試試看”、“還沒準(zhǔn)備好嗎”或“還能不能再完善些”等富有人情味的言語，鼓勵這一部分學(xué)生積極參與，體現(xiàn)了教師對學(xué)生的真心關(guān)愛和以人為本的教學(xué)理念
4 聽課后的心得體會
本周5.18英語老師去町店小學(xué)聽了四節(jié)英語課。
通過這四節(jié)課的學(xué)習(xí)，在以后的英語教學(xué)中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，逐漸提高英語教學(xué)水平。眾所周知，學(xué)習(xí)才能獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過聽課能給我?guī)砀苯痈行У膸椭Ｗ屛铱吹秸n堂上課的那四位老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語言，這些深深地折服了我，我感覺到了自己的不足，更感覺到要提高自身素質(zhì)，趕上新課改步伐的緊迫性?，F(xiàn)談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會。
1．精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從四位教師的課堂教學(xué)中，我能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。老師課上操練形式多樣，老師Freetalk，無處不在主題突出，形式多樣化。
2．教學(xué)過程精致
從這四位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到課后練習(xí)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處。老師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，李老師據(jù)學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
3.了解學(xué)生
我們面對的是一群天真無邪的小朋友，因此在教學(xué)中就應(yīng)該投入自己的感情。從聽課中我也發(fā)現(xiàn)這四位教師在課前一定花了大量的時間跟孩子培養(yǎng)感情,讓學(xué)生放松老師在課中運(yùn)用豐富的肢體,加上幽默的語言,適時的鼓勵常常讓學(xué)生在不知不覺中投入,專心.
4、教師具有良好的素質(zhì)，擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法是上好一堂課的重要前提和基本保證。
有些老師口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，課上盡量使用英語。如：Youplease!Whocan Wonderful!我覺得只有教師說英語才能對學(xué)生起到潛移默化的作用，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，地道的語言；四位老師還善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。例如：四位老師都利用電腦課件，圖片，創(chuàng)編一些游戲和活動，使學(xué)生在玩中得，樂中學(xué)。有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。
總得來說，通過這次的聽課，它給了我很多的啟示,豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助，今后，我會多加強(qiáng)錄音模仿，多閱讀，多反思，多總結(jié)，以期減小差距，提高教學(xué)水平。
總體來講，三位老師很好的體現(xiàn)了xx天長小學(xué)的＂選·動＂課堂特質(zhì)，讓我們在聽課時進(jìn)一步了解和體悟了＂四最＂課堂的模式和選動策略，很有觸動。三節(jié)的共性是：
1、關(guān)注了學(xué)生主體性，注意生成，注意從學(xué)生中來，研究材料來自學(xué)生。
2、突破了學(xué)生的選擇性，讓學(xué)生充分選擇，自己選的與別人指定的學(xué)習(xí)任務(wù)，責(zé)任心是不一樣的，完成達(dá)成度和自我成功感也不一樣。
3、注重學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，窋體驗(yàn)性的東西有體驗(yàn)印象才深刻摸過、做過、想過，學(xué)習(xí)有深刻才有效。
在交流中，張槎中心小學(xué)的楊老師提出了一個問題：“一年級如何開展自主探究的小組活動”。鄭主任認(rèn)為：低年級開展小組活動一定靠平常養(yǎng)成，不是一蹴而就。小組活動的要求要做到（1）簡練，有明晰的操作步驟。（2）小組內(nèi)每個同學(xué)都有明確的任務(wù)，1號同學(xué)干什么、2號同學(xué)干什么使每人都有事情干。（3）訓(xùn)練學(xué)生，在同學(xué)發(fā)言時，其他人要傾聽，輪流做中心發(fā)言人。這樣小組間就能自然而然形成默契。
第一節(jié)課是實(shí)驗(yàn)小學(xué)小學(xué)的張長習(xí)老師，她講的課題是《購物的策略》這位老師語言簡潔，思路清晰，引導(dǎo)到位，注重讓學(xué)生動手做，動腦想，動嘴說，給了學(xué)生充分的空間，注重對學(xué)生能力的全面培養(yǎng)，課堂教學(xué)效果很好。
第二節(jié)課是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的田運(yùn)開老師，他講的課題是《列方程》，田老師語言流暢，干脆利落，問題的指向性強(qiáng)，課堂教學(xué)靈活，上課伊始，田老師從孩子們喜歡的比賽活動組織教學(xué)，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)它們的運(yùn)動規(guī)律，符合低年級孩子的特點(diǎn)，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生既學(xué)到了新知識又鍛煉了能力。
第三節(jié)課是武漢市積玉橋?qū)W校的涂如豹老師，他講的是《統(tǒng)計(jì)》，這節(jié)課與上一節(jié)課相比，老師更注重方法的指導(dǎo)，老師教法靈活，把所教授的知識與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，加深了學(xué)生對統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識，充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容。
第四節(jié)課是襄陽市第二十五中學(xué)的郭嵐老師，他講的是《天平的游戲》第二課時，這位老師從復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課，每一個環(huán)節(jié)都上的扎實(shí)有效，注重激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。
之后，還聆聽了涂如豹老師的專題講座《有效教學(xué)的形成策略》，以及郭嵐老師的專題講座《累并快樂著》，關(guān)于郭嵐的職業(yè)生涯成長歷程。通過聽這四位老師的課，我覺得有以下這幾方面給我留下了深刻的印象：
一、扎實(shí)的基本功。講課教師扎實(shí)的基本功給我們留下了深刻印象，教師的板書認(rèn)真,字跡工整，流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話，和藹親切，面帶笑容，與學(xué)生融為一體，使課堂活動自然、流暢。這與這些教師平時自己對自己的嚴(yán)格要求是分不開的，小學(xué)生的模仿性較強(qiáng)，教師的一言一行都深刻影響著學(xué)生，每位教師都確實(shí)起到了為人師表，言傳身教的作用。
二、對教材的熟練把握。教師們對教材的熟悉達(dá)到了得心應(yīng)手的程度，每一個環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)的是那么合理。真正理解了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生通過課堂真正掌握了應(yīng)該熟練掌握的知識，對教材中的難點(diǎn)，突破的方法也是形式多樣，有的教師設(shè)計(jì)了直觀形象的課件，有的教師準(zhǔn)備了教具學(xué)具，在課堂上隨機(jī)應(yīng)變，結(jié)合實(shí)際實(shí)施教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了每一個教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，發(fā)展了學(xué)生的智力。
三、 對課堂教學(xué)的大膽改革。每個教師的課堂教學(xué)都設(shè)計(jì)科學(xué)合理，獨(dú)出心裁。在課前的導(dǎo)入，與學(xué)生的交流，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都大膽新穎，給人一種耳目一新的感覺。在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)，該放給學(xué)生的知識大膽放給學(xué)生去探索研究，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)研究的積極性、主動性，使每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)研究中來。
四、注重對學(xué)生分析問題，解決問題的能力。將課堂還給學(xué)生，教師只是起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在探索、思考中學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
五、注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。四位老師在教學(xué)過程別注意了這個問題：在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
總之，此次的學(xué)習(xí)讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。
教師聽課心得體會
物理教師聽課體會
小學(xué)數(shù)學(xué)教師聽課心得體會
實(shí)習(xí)英語教師聽課心得
小學(xué)教師聽課后的心得體會
新教師聽課心得體會
數(shù)學(xué)教師聽課體會2篇
小學(xué)英語教師聽課心得體會
教師聽課改專題報(bào)告心得體會
英語教師聽課心得
1.有效
課堂采用小組合作的學(xué)習(xí)形式，小組合作學(xué)習(xí)是以小組為基本形式，利用教學(xué)中的互動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，大家互相監(jiān)督，互相幫助，互相補(bǔ)充，互相檢測。
2.實(shí)在
課堂上實(shí)實(shí)在在做到了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。一節(jié)課下來，教師幾乎說的話很少，一直是學(xué)生在思考，學(xué)生在發(fā)言，學(xué)生在糾錯，學(xué)生在總結(jié)。一節(jié)課上，“做基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)，小組互查;誰還有補(bǔ)充;接著做下面的設(shè)問導(dǎo)讀;交流;我發(fā)現(xiàn)等”這幾乎就是一個語文教師一節(jié)課的臺詞。
3.合理
在課堂上，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題的時候，教師一直在巧妙地合理地引導(dǎo)，在學(xué)生活動的時候，教師一直在教室里巡回發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)小組合作。從基礎(chǔ)知識方面講，教師在巡回中發(fā)現(xiàn)了問題，立馬在小結(jié)中更正，甚至小到一個字的筆畫和筆順都觀察的非常仔細(xì)。比如實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一位老師，指導(dǎo)“肆”的寫法，它的第一筆是橫，不是撇，還有一位老師這樣指導(dǎo)，“添”的兩點(diǎn)應(yīng)該寫在同一水平線上。
這對我的教學(xué)工作的開展有很大的幫助，在語文教學(xué)中，可以嘗試小組合作學(xué)習(xí)，可以小組互相檢測預(yù)習(xí)結(jié)果，小組互查基礎(chǔ)知識，小組互查背書情況，小組互比誰的課堂表現(xiàn)好，小組互比誰的作業(yè)完成的好，小組互比誰的課堂發(fā)言更積極，小組互比誰的進(jìn)步大等等。
但是我覺得不能一味地效仿，因?yàn)槲覀兊慕糖閷W(xué)情都比較特殊，只能從點(diǎn)滴開始，從一些基本的細(xì)節(jié)做起，從教學(xué)中的一些小環(huán)節(jié)做起，慢慢尋找適合自己的小組合作學(xué)習(xí)方式，在課堂上，也不是必須像他們那樣，根本不讀課文，就做題，我們可以在朗讀中展開小組的競賽，小組討論解決提出的問題，小組批改作文。在小組合作學(xué)習(xí)時，更應(yīng)該注意：
1.讓學(xué)生有秩序地分別發(fā)表自己的意見和建議，避免個別學(xué)生獨(dú)占時間，讓每個學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會，同時也避免了爭著說、同時說的無效學(xué)習(xí)行為。
在兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對學(xué)生有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語言精煉、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言十分值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽課的每一位教師及家長。看到任欣和初艷麗兩位語文 老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這兩位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處，任欣老師在教學(xué)《小珊迪 》這一課時，她讓學(xué)生一邊觀看課件，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。初艷麗老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。初老師的課親切、自然，彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。四位教 師都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂 教學(xué)效率，她們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。
通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認(rèn)識。教學(xué)改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
