時(shí)間：2023-09-19 18:29:34
序論：在您撰寫(xiě)素質(zhì)教育途徑和方法時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：中專(zhuān)學(xué)生 素質(zhì)教育
【中圖分類(lèi)號(hào)】711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】
1、中專(zhuān)學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀分析
1.1中專(zhuān)學(xué)生的思想行為——價(jià)值觀念偏向自我，缺乏社會(huì)責(zé)任感？
由于培養(yǎng)的目標(biāo)不同，其表現(xiàn)出來(lái)的思想行為具有鮮明的特點(diǎn)。中專(zhuān)學(xué)生的思想活躍，求知欲強(qiáng)但生活沒(méi)有明確的目標(biāo)，做事情缺乏一種韌性和毅力。他們有相當(dāng)一部分是獨(dú)生子女，大部分是90后，從小到大沒(méi)受過(guò)苦、沒(méi)經(jīng)歷過(guò)挫折，所以不少人嬌氣十足。歸結(jié)起來(lái)講，從其整體的思想道德素質(zhì)方面看，他們的人生觀、價(jià)值觀和道德觀存在較大的偏頗、缺陷，需要我們加以正確的培養(yǎng)和引導(dǎo)。
1.2 中專(zhuān)學(xué)生的文化素質(zhì)——文化基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)目的不明確？
文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏刻苦精神可以說(shuō)是現(xiàn)今中專(zhuān)學(xué)生的共性。由于其基礎(chǔ)本身就較差，因此很難掌握和理解所學(xué)的知識(shí)，又跟不上老師的上課進(jìn)度，可以說(shuō)中專(zhuān)學(xué)生在新的學(xué)習(xí)過(guò)程中所碰到的困難比中學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)困難更大，而學(xué)生對(duì)此又往往缺乏艱苦學(xué)習(xí)、奮力拼搏的進(jìn)取精神，上課不聽(tīng)講，課堂上講話(huà)、看小說(shuō)、聽(tīng)MP3等違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生?！暗眠^(guò)且過(guò)，順其自然”往往也成了絕大部分中專(zhuān)學(xué)生共同選擇逃避的方法和被動(dòng)應(yīng)對(duì)的方法。
1.3 中專(zhuān)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)——缺乏理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，缺乏持之以恒的決心？
進(jìn)入中專(zhuān)學(xué)習(xí)的絕大部分學(xué)生，都渴望通過(guò)中專(zhuān)三年的學(xué)習(xí)能夠擁有一技之長(zhǎng)，但是他們的學(xué)習(xí)毅力較為薄弱又往往成為阻礙他們前進(jìn)的動(dòng)力。
1.4 中專(zhuān)學(xué)生的心理素質(zhì)——缺乏心理承受力，挫折教育還不夠？
從中專(zhuān)學(xué)生日常心理表現(xiàn)癥狀看，他們存在許多負(fù)面心理，一些學(xué)生的自我定位出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致對(duì)任何事情都是心灰意冷。許多中專(zhuān)學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)往往跳不出原來(lái)所在中學(xué)同學(xué)的圈子，覺(jué)得自己只考了中專(zhuān)院校，而同學(xué)都考入高中，嫌自己所在學(xué)校的檔次低，有一種自卑的心理而不敢與老同學(xué)進(jìn)行交往，長(zhǎng)此以往，就容易導(dǎo)致性格孤僻，容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。
1.5 中專(zhuān)學(xué)生自身的特殊性——依賴(lài)性強(qiáng)，自制力差，情緒波動(dòng)大，信心不足？
缺乏自信，對(duì)于任何事情都感覺(jué)自己不如別人，總感覺(jué)別人做的永遠(yuǎn)都比自己好，即使自己再努力、再用功也是沒(méi)有用的。？
2、加強(qiáng)中專(zhuān)學(xué)生素質(zhì)教育的有效途徑和方法
2.1加強(qiáng)素質(zhì)教育的課程化建設(shè)
根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色，依據(jù)中專(zhuān)院校的辦學(xué)特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃，加大素質(zhì)教育的教學(xué)力度，使之真正成為教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)重要組成部分。比如，可開(kāi)設(shè)《護(hù)理禮儀》《德育》《書(shū)法》《攝影》等選修課程。這一舉措旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.2加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
對(duì)于中專(zhuān)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，思想政治教育既是他們素質(zhì)教育中的重中之重，也是素質(zhì)教育的難中之難。針對(duì)中專(zhuān)學(xué)生的政治理論修養(yǎng)和政治素質(zhì)較差的現(xiàn)狀，要充分利用“兩課”和其他政治理論課的課堂教學(xué)平臺(tái)，提高高職學(xué)生的政治鑒別能力，樹(shù)立堅(jiān)定的政治方向、培養(yǎng)高職學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和集體主義精神。
2.3成立各種學(xué)生社團(tuán)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的教育氛圍
加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重點(diǎn)就是加強(qiáng)學(xué)校的社團(tuán)建設(shè)。學(xué)生社團(tuán)是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要途徑，不容忽視。正確引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)成立各種有益于提高他們自身素質(zhì)的學(xué)生社團(tuán)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。比如，可建立乒乓球協(xié)會(huì)、書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì)、演講與口才協(xié)會(huì)、攝影協(xié)會(huì)、街舞協(xié)會(huì)、動(dòng)漫協(xié)會(huì)、K歌協(xié)會(huì)等等。通過(guò)學(xué)生社團(tuán)這一平臺(tái)，開(kāi)展內(nèi)容健康、形式新穎、格調(diào)高雅、豐富多彩的文體活動(dòng)，如書(shū)畫(huà)比賽、演講比賽、辯論會(huì)、乒乓球賽、羽毛球賽、校園十佳歌手大賽等等，為學(xué)生提供參與、創(chuàng)造的廣闊天地，使學(xué)生在美的創(chuàng)造與欣賞中陶冶情操，豐富和發(fā)展個(gè)性。
2.4以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為依托，大力開(kāi)展專(zhuān)業(yè)素質(zhì)拓展活動(dòng)
為進(jìn)一步讓中專(zhuān)學(xué)生的實(shí)踐能力得到進(jìn)一步的加強(qiáng)，在平時(shí)的教育中，我們更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，通過(guò)課堂教學(xué)、實(shí)際操作和各類(lèi)的學(xué)科競(jìng)賽，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這些專(zhuān)業(yè)素質(zhì)拓展活動(dòng)的開(kāi)展，都對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的延伸和實(shí)踐起到了極大的積極作用。
2.5大力挖掘先進(jìn)典型，提高學(xué)生綜合素質(zhì)
對(duì)于在各方面涌出的先進(jìn)典型，要進(jìn)行系列報(bào)道、重點(diǎn)報(bào)道、深入報(bào)道和連續(xù)報(bào)道，比如充分利用學(xué)校表彰的“綜合素質(zhì)標(biāo)兵”“優(yōu)秀學(xué)習(xí)標(biāo)兵”“優(yōu)秀學(xué)生干部”“優(yōu)秀團(tuán)干”“優(yōu)秀團(tuán)員”以及各學(xué)部自行挖掘的在文體、學(xué)習(xí)、社會(huì)活動(dòng)等方面涌現(xiàn)出的典型代表等，充分挖掘這些先進(jìn)典型事跡的內(nèi)涵，大力宣傳他們的先進(jìn)事跡，讓這些感人的、典型的先進(jìn)事跡能深入同學(xué)，以激發(fā)更多的同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的人身價(jià)值，報(bào)效社會(huì)、報(bào)效國(guó)家，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
2.6加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生自身觀念轉(zhuǎn)變的教育
一、不斷更新教育觀念，改變課堂模式
長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文課堂結(jié)構(gòu)的基本模式是“組織教學(xué)―復(fù)習(xí)提問(wèn)―傳授知識(shí)―練習(xí)鞏固”。它的致命弱點(diǎn)在于，學(xué)生在課堂上始終處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，不能主動(dòng)獲取知識(shí)。所以，要轉(zhuǎn)變教育觀念，改變課堂結(jié)構(gòu)。
教育觀念的轉(zhuǎn)變，是素質(zhì)教育取得成功的可靠保證。更新教育觀念，就是要徹底摒棄應(yīng)試教育的片面教育觀，徹底解放思想，敢于打破舊的教育框架，敢于改革，敢于探索。
改變課堂教學(xué)的舊有模式，就是要打破單純由教師講授的教學(xué)模式，多開(kāi)展課堂活動(dòng)。根據(jù)心理學(xué)家沃勒斯的“準(zhǔn)備―孕育―明朗―證實(shí)”思維四階段理論，可以把“組織教學(xué)―復(fù)習(xí)提問(wèn)―傳授知識(shí)―練習(xí)鞏固”的模式改變成“預(yù)習(xí)指導(dǎo)―精讀引路―自讀揣摩―遷移訓(xùn)練”的過(guò)程。教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教材內(nèi)容，系統(tǒng)地規(guī)劃、調(diào)整、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。在教學(xué)過(guò)程中“教”可以簡(jiǎn)略，放手讓學(xué)生去讀、去背、去寫(xiě)、去說(shuō)。凡是學(xué)生能獨(dú)立完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師就不要包辦代替。課堂活動(dòng)可有五分鐘講演、十分鐘欣賞、十五分鐘練筆，也可有朗誦、講故事、詞語(yǔ)連珠等，這并不是說(shuō)要取消教師的傳道授業(yè)，該講的還是要講好、講透。教師的系統(tǒng)講述對(duì)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到應(yīng)有的知識(shí)是不可缺的。因此，接受性學(xué)習(xí)還是要有的。
二、發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)
發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，是語(yǔ)文素質(zhì)教育的重要手段和方法。因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)的目的是給學(xué)生提供一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)的天地，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，以及與人切磋交流的能力、研究問(wèn)題的能力，讓學(xué)生享受到探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造成功的樂(lè)趣，非常符合素質(zhì)教育的要求。
研究性學(xué)習(xí)是指那種圍繞項(xiàng)目或課題組織學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式，它以“深入性、問(wèn)題性、調(diào)查性、自主性、真實(shí)性”為五大標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，不是要求他們都能成為學(xué)者，主要是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)造性的思維品質(zhì)。因此，研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終，融會(huì)在學(xué)生學(xué)習(xí)的任何方面。形式可以是課內(nèi)的，也可以是課外的；可以是教師組織的，也可以是學(xué)生自發(fā)的。內(nèi)容可以大到一個(gè)專(zhuān)題研究，也可以小到一個(gè)字、詞、句意的含義和理解。
在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，獨(dú)立自主地解決問(wèn)題。對(duì)一個(gè)字、一道習(xí)題、某一問(wèn)題的看法，某一思潮的評(píng)價(jià)，都要通過(guò)自己的分析思考，都要多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。在課外教師可引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀后感，發(fā)現(xiàn)書(shū)中的問(wèn)題，談學(xué)習(xí)體會(huì)；也可以讓他們?nèi)チ私忾L(zhǎng)輩，為父親母親爺爺奶奶寫(xiě)小傳，還可以讓他們對(duì)某一感興趣的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。
三、加強(qiáng)語(yǔ)文能力訓(xùn)練，重視知識(shí)積累
知識(shí)能力的積累和培養(yǎng)，是要通過(guò)長(zhǎng)期不懈的大量閱讀和多種多樣的語(yǔ)文活動(dòng)的反復(fù)訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)的。博大才能精深，沒(méi)有廣博的知識(shí)、扎實(shí)的基礎(chǔ)，創(chuàng)造必然會(huì)受到限制。所以，我們要加強(qiáng)語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，重視知識(shí)的積累。
語(yǔ)文能力的訓(xùn)練活動(dòng)，可在課內(nèi)（每周抽一節(jié)課），也可在課外；整班集體進(jìn)行，也可單個(gè)同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。只要有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文能力且符合中學(xué)生生理心理及認(rèn)知水平的，都可以精心設(shè)計(jì)，組織活動(dòng)。
語(yǔ)文活動(dòng)的內(nèi)容不僅要實(shí)在，貼近生活，貼近社會(huì)，更要便于學(xué)生能力的發(fā)展。如:設(shè)計(jì)廣告詞、舉行影視歌詞、民歌民謠、神話(huà)傳說(shuō)、風(fēng)土人情的收集活動(dòng)；也可組織成語(yǔ)連珠、對(duì)楹聯(lián)、誦讀詩(shī)詞、格言集錦、謎語(yǔ)競(jìng)猜等活動(dòng)。形式要新穎，寓教于樂(lè)，啟智于趣。
開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，既可培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力，又有利于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、語(yǔ)言的豐富和積累。比如閱讀活動(dòng)，如果我們能引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)期不懈地大量閱讀古今中外的名著，就能使學(xué)生在獲取知識(shí)、豐富語(yǔ)言、深刻思想的同時(shí)，提高他們的品德修養(yǎng)和審美情趣。
閱讀名著，首先要引導(dǎo)學(xué)生選擇，確定閱讀的書(shū)目，制訂一個(gè)簡(jiǎn)單易行的讀書(shū)計(jì)劃。選擇書(shū)目，要教師推薦和學(xué)生自薦相結(jié)合，既要有中華五千年文化的瑰寶，又要有世界文學(xué)經(jīng)典；既要有俠骨柔腸的武俠言情，又要有無(wú)拘無(wú)束的科學(xué)幻想。然后由學(xué)生自主選擇，確定自己感興趣的書(shū)進(jìn)行閱讀。名著的閱讀不是短時(shí)間能夠完成的，一部分學(xué)生無(wú)法從容應(yīng)對(duì)這一漫長(zhǎng)的過(guò)程，因此要引導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃。學(xué)生可以利用課間、午間、自習(xí)課的空閑時(shí)間，根據(jù)能力每日讀10頁(yè)至20頁(yè)。一個(gè)月下來(lái)400頁(yè)至600頁(yè)的名著，在不知不覺(jué)中就讀完了。
素質(zhì)教育的要義是德智體美的全面發(fā)展。因此，當(dāng)代武術(shù)教師不應(yīng)僅僅單純的把“武術(shù)知識(shí)”作為學(xué)生唯一的養(yǎng)分來(lái)源。因此，要想順利貫徹素質(zhì)教育，教師其本身就應(yīng)意識(shí)到“何為優(yōu)秀的武者”并且怎樣在日常生活中的方方面面“培養(yǎng)這樣優(yōu)秀的武者”。因此，國(guó)家相關(guān)教育部門(mén)應(yīng)該開(kāi)設(shè)相關(guān)的進(jìn)修課程，從上而下的將“德藝兼修”的理念貫徹到教師隊(duì)伍中；另外對(duì)于武術(shù)事業(yè)教師隊(duì)伍的考核也應(yīng)該不斷地嚴(yán)格，除了定期的進(jìn)修，繼續(xù)教育等還應(yīng)通過(guò)說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)優(yōu)、集體備課等形式，對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行廣泛的教研活動(dòng)，增強(qiáng)武術(shù)教師的教學(xué)基本功。努力培養(yǎng)一批學(xué)科帶頭人，并通過(guò)拜師、幫教結(jié)對(duì)等途徑，以骨干教師或?qū)W科帶頭人的高尚師德和精湛的業(yè)務(wù)能力帶動(dòng)職校武術(shù)工作的全面提高。因此作為武術(shù)教育的領(lǐng)跑者，教師隊(duì)伍質(zhì)量的提高對(duì)于促進(jìn)武術(shù)教育全面發(fā)展所起到的作用是先導(dǎo)性的。所以國(guó)家應(yīng)該重視在武術(shù)教學(xué)中的素質(zhì)教育，不能讓國(guó)術(shù)教育下的孩子落在人后。
2豐富武術(shù)課程安排，悉心選擇授課內(nèi)容
學(xué)校作為培育相關(guān)人才的基地，其本身的結(jié)構(gòu)、機(jī)制對(duì)學(xué)生的培育所起到的作用也是尤為重要的。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)武術(shù)教學(xué)課程的安排，如嚴(yán)格規(guī)定武術(shù)教學(xué)中文化課科目的教學(xué)比例以及考核基準(zhǔn)，加大文化成績(jī)?cè)诰C合評(píng)分中的比例等；另外校方本身也應(yīng)意識(shí)到素質(zhì)教育不僅僅是一句口號(hào)，而是確確實(shí)實(shí)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需要的一個(gè)必要趨勢(shì)。因此，僅僅抓住這種趨勢(shì)，主動(dòng)迎合這種潮流，有先見(jiàn)的規(guī)劃豐富學(xué)校的課程，開(kāi)展更為豐富的文化活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵、更好的理解武術(shù)的內(nèi)涵，以培養(yǎng)出真正的武術(shù)人才，最終贏得家長(zhǎng)的肯定和社會(huì)的認(rèn)可?，F(xiàn)在，素質(zhì)教育已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)國(guó)際的熱點(diǎn)教育問(wèn)題，作為培養(yǎng)人才的學(xué)校更應(yīng)為國(guó)家為孩子的人生肩負(fù)起這樣的重任。這樣的武術(shù)教學(xué)才會(huì)歷經(jīng)滄桑而不衰，其競(jìng)爭(zhēng)力也是不言而喻的。
3加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常生活行為習(xí)慣的規(guī)范
素質(zhì)教育不僅體現(xiàn)在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)時(shí)，更應(yīng)該榮辱到學(xué)生的生活當(dāng)中。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常行為習(xí)慣的規(guī)范，使素質(zhì)教育貫徹到學(xué)生的生活當(dāng)中，無(wú)倫是在學(xué)習(xí)武術(shù)教學(xué)時(shí)，還是在日常生活中。不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生不斷成長(zhǎng)、進(jìn)步，為日后成為德、才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才打下良好的基礎(chǔ)，這是武術(shù)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的終極目的。因此，在武術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育是符合時(shí)展需要的，是符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才需要的。
4小結(jié)
論文摘要：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革，是新時(shí)代的必然選擇，是社會(huì)發(fā)展的客觀需要，也是培養(yǎng)應(yīng)用技能型高素質(zhì)高職人才的必然要求?，F(xiàn)從分析研究高職學(xué)生的綜合素質(zhì)現(xiàn)狀入手，談到了目前高職學(xué)生綜合素質(zhì)教育中存在的一些問(wèn)題，并提出了一些加強(qiáng)高職學(xué)生素質(zhì)教育的有效途徑和方法。
一、高職學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀分析
1.高職學(xué)生的思想行為——價(jià)值觀念偏向自我，缺乏社會(huì)責(zé)任感
高職學(xué)生和本科學(xué)生相比，由于培養(yǎng)的目標(biāo)不同，其表現(xiàn)出來(lái)的思想行為具有鮮明的特點(diǎn)。高職學(xué)生的思想活躍，求知欲強(qiáng)但生活沒(méi)有明確的目標(biāo)，做事情缺乏一種韌性和毅力。從我校高職學(xué)生來(lái)看，他們有相當(dāng)一部分是獨(dú)生子女，他們生在改革時(shí)代，甚至有一部分是90后，從小到大沒(méi)受過(guò)苦、沒(méi)經(jīng)歷過(guò)挫折，過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，所以不少人嬌氣十足。歸結(jié)起來(lái)講，從其整體的思想道德素質(zhì)方面看，他們的人生觀、價(jià)值觀和道德觀存在較大的偏頗、缺陷，需要我們加以正確的培養(yǎng)和引導(dǎo)。
2.高職學(xué)生的文化素質(zhì)——文化基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)目的不明確
文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏刻苦精神可以說(shuō)是現(xiàn)今高職學(xué)生的共性。從我校錄取的高職學(xué)生的成績(jī)看，有的學(xué)生高考總分360~370分，而英語(yǔ)成績(jī)100多分，或者語(yǔ)文100多分，其余科目的成績(jī)只有40~50分。進(jìn)入高職院校后，面對(duì)新的學(xué)習(xí)課程，尤其是《高等數(shù)學(xué)》《大學(xué)英語(yǔ)》等與中學(xué)基礎(chǔ)密切相關(guān)的公共課程，由于其基礎(chǔ)本身就較差，因此很難掌握和理解所學(xué)的知識(shí)，又跟不上老師的上課進(jìn)度，可以說(shuō)高職學(xué)生在新的學(xué)習(xí)過(guò)程中所碰到的困難比中學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)困難更大，而學(xué)生對(duì)此又往往缺乏艱苦學(xué)習(xí)、奮力拼搏的進(jìn)取精神，上課不聽(tīng)講，課堂上講話(huà)、看小說(shuō)、聽(tīng)MP3等違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生?！暗眠^(guò)且過(guò)，順其自然”往往也成了絕大部分高職學(xué)生共同選擇逃避的方法和被動(dòng)應(yīng)對(duì)的方法。
3.高職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)——缺乏理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，缺乏持之以恒的決心
進(jìn)入高職學(xué)習(xí)的絕大部分學(xué)生，都渴望通過(guò)大學(xué)三年的學(xué)習(xí)能夠擁有一技之長(zhǎng)，但是他們的學(xué)習(xí)毅力較為薄弱又往往成為阻礙他們前進(jìn)的動(dòng)力。
4.高職學(xué)生的心理素質(zhì)——缺乏心理承受力，挫折教育還不夠
從高職學(xué)生日常心理表現(xiàn)癥狀看，他們存在許多負(fù)面心理，一些學(xué)生的自我定位出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致對(duì)任何事情都是心灰意冷。許多高職學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)往往跳不出原來(lái)所在中學(xué)同學(xué)的圈子，覺(jué)得自己只考了專(zhuān)科院校，而同學(xué)都考入本科院校，嫌自己所在學(xué)校的檔次低，在同學(xué)面前抬不起頭，有一種自卑的心理而不敢與老同學(xué)進(jìn)行交往，長(zhǎng)此以往，就容易導(dǎo)致性格孤僻，容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。帶著這種心態(tài)去想自己的未來(lái)，往往又表現(xiàn)出焦慮、急躁的情緒，遇到任何事情都容易莫名其妙地發(fā)火。
5.高職學(xué)生自身的特殊性——依賴(lài)性強(qiáng)，自制力差，情緒波動(dòng)大，信心不足
（1）文化基礎(chǔ)薄弱，自我學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。薄弱的文化基礎(chǔ)給他們大學(xué)的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的難度，使他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，厭惡學(xué)習(xí)；（2）自我管理能力弱。高職學(xué)生絕大部分是獨(dú)生子女，長(zhǎng)期以來(lái)，習(xí)慣于在家有爺爺、奶奶、外公、外婆和父母的操心，在學(xué)校聽(tīng)從老師，形成了一種較強(qiáng)的依賴(lài)性。他們一旦離開(kāi)親人進(jìn)入大學(xué)，往往會(huì)感到茫然，無(wú)所適從；（3）情緒情感調(diào)節(jié)能力欠佳，自卑、抑郁、焦慮等消極情緒較濃；（4）缺乏自信，對(duì)于任何事情都感覺(jué)自己不如別人，總感覺(jué)別人做的永遠(yuǎn)都比自己好，即使自己再努力、再用功也是沒(méi)有用的。
二、加強(qiáng)高職學(xué)生素質(zhì)教育的有效途徑和方法
1.加強(qiáng)素質(zhì)教育的課程化建設(shè)
根據(jù)學(xué)院的辦學(xué)特色，依據(jù)高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整學(xué)院現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃，加大素質(zhì)教育的教學(xué)力度，使之真正成為教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)重要組成部分。比如，可開(kāi)設(shè)《演講與口才》《禮儀》《書(shū)法》《攝影》等選修課程，并要求學(xué)生必須修滿(mǎn)幾個(gè)學(xué)分以上才能取得畢業(yè)資格。這一舉措旨在進(jìn)一步提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.實(shí)行學(xué)分制的管理，增加選修課的分量
學(xué)分制是高等學(xué)校特有的一種以學(xué)分計(jì)算學(xué)生學(xué)習(xí)分量的一種教學(xué)管理制度，它的一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是淡化專(zhuān)業(yè)，強(qiáng)調(diào)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，這一點(diǎn)恰好和素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是一致的。而學(xué)分制、選課制、導(dǎo)師制三位一體的管理模式就是構(gòu)成學(xué)分制教學(xué)管理的一種基本框架，其中選課制是學(xué)分制的核心。
3.加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
對(duì)于高職的學(xué)生來(lái)說(shuō)，思想政治教育既是他們素質(zhì)教育中的重中之重，也是素質(zhì)教育的難中之難。針對(duì)高職學(xué)生的政治理論修養(yǎng)和政治素質(zhì)較差的現(xiàn)狀，要充分利用“兩課”和其他政治理論課的課堂教學(xué)平臺(tái)，提高高職學(xué)生的政治鑒別能力，樹(shù)立堅(jiān)定的政治方向、培養(yǎng)高職學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和集體主義精神，樹(shù)立他們兢兢業(yè)業(yè)的獻(xiàn)身精神和全心全意為人民服務(wù)的思想，引導(dǎo)高職學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的“三觀”（人生觀、世界觀、價(jià)值觀）教育、“三義”（社會(huì)主義、集體主義、愛(ài)國(guó)主義）教育、“三德”（社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德）教育、入學(xué)教育和畢業(yè)教育。
4.成立各種學(xué)生社團(tuán)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的教育氛圍
加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重點(diǎn)就是加強(qiáng)學(xué)校的社團(tuán)建設(shè)。學(xué)生社團(tuán)是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要途徑，不容忽視。（1）正確引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)成立各種有益于提高他們自身素質(zhì)的學(xué)生社團(tuán)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。比如，可建立乒乓球協(xié)會(huì)、書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì)、演講與口才協(xié)會(huì)、攝影協(xié)會(huì)、街舞協(xié)會(huì)、動(dòng)漫協(xié)會(huì)、K歌協(xié)會(huì)等等。通過(guò)學(xué)生社團(tuán)這一平臺(tái)，開(kāi)展內(nèi)容健康、形式新穎、格調(diào)高雅、豐富多彩的文體活動(dòng)，如書(shū)畫(huà)比賽、演講比賽、辯論會(huì)、一二·九詩(shī)歌朗誦賽、講課大賽、乒乓球賽、羽毛球賽、形象設(shè)計(jì)大賽、校園十佳歌手大賽等等，為學(xué)生提供參與、創(chuàng)造的廣闊天地，使學(xué)生在美的創(chuàng)造與欣賞中陶冶情操，豐富和發(fā)展個(gè)性。（2）加強(qiáng)校園科技文化建設(shè)，依托專(zhuān)業(yè)為背景，在各學(xué)部成立以專(zhuān)業(yè)為特色的學(xué)生社團(tuán)。比如：英語(yǔ)劇團(tuán)、營(yíng)銷(xiāo)協(xié)會(huì)、會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)、健康協(xié)會(huì)、營(yíng)銷(xiāo)協(xié)會(huì)、電子商務(wù)協(xié)會(huì)等等。通過(guò)這些協(xié)會(huì)，可以廣泛地組織科技競(jìng)賽、科研知識(shí)報(bào)告會(huì)、組織學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯、數(shù)學(xué)建模大賽等形式的科技活動(dòng)，使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與科學(xué)發(fā)明與科學(xué)實(shí)踐，使他們的聰明才智能得到充分發(fā)揮。這些一般學(xué)生社團(tuán)和以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為背景的學(xué)生社團(tuán)，既陶冶了學(xué)生的情操，又培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，對(duì)學(xué)院的精神文明建設(shè)和良好有序的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和考風(fēng)的形成也起到了積極的促進(jìn)作用。
5.促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是我們高職教育的主旋律。然而，從目前的教學(xué)情況看，一些教師一般都按照教學(xué)大綱和教材照本宣科，忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，要強(qiáng)化專(zhuān)科學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)，注重理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)的相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生用自己的主觀能動(dòng)性和年輕人獨(dú)特的創(chuàng)造性思維能力去思考問(wèn)題，從而加強(qiáng)自己思維的變通性、流通性和獨(dú)特性；在加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生在校理論知識(shí)教育的同時(shí)，多組織開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、社區(qū)服務(wù)等形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，注重學(xué)校書(shū)本教育與社會(huì)實(shí)踐的相結(jié)合。
6.以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為依托，大力開(kāi)展專(zhuān)業(yè)素質(zhì)拓展活動(dòng)
為進(jìn)一步讓高職學(xué)生的實(shí)踐能力得到進(jìn)一步的加強(qiáng)，在平時(shí)的教育中，我們更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，通過(guò)課堂教學(xué)、實(shí)際操作和各類(lèi)的學(xué)科競(jìng)賽，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，為他們能更好地適應(yīng)以后的工作需要奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。比如：會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可開(kāi)展珠算和點(diǎn)鈔大賽，也可參與全國(guó)會(huì)計(jì)技能大賽；外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可舉行翻譯大賽；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可舉行軟件設(shè)計(jì)大賽；房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可舉行制圖大賽等等。這些專(zhuān)業(yè)素質(zhì)拓展活動(dòng)的開(kāi)展，都對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的延伸和實(shí)踐起到了極大的積極作用。
7.大力挖掘先進(jìn)典型，提高學(xué)生綜合素質(zhì)
對(duì)于在各方面涌出的先進(jìn)典型，要進(jìn)行系列報(bào)道、重點(diǎn)報(bào)道、深入報(bào)道和連續(xù)報(bào)道，比如充分利用學(xué)校表彰的“綜合素質(zhì)標(biāo)兵”“優(yōu)秀學(xué)習(xí)標(biāo)兵”“優(yōu)秀學(xué)生干部”“優(yōu)秀團(tuán)干”“優(yōu)秀團(tuán)員”以及各學(xué)部自行挖掘的在文體、學(xué)習(xí)、社會(huì)活動(dòng)等方面涌現(xiàn)出的典型代表等，充分利用各種表彰的機(jī)會(huì)，充分挖掘這些先進(jìn)典型事跡的內(nèi)涵，大力宣傳他們的先進(jìn)事跡，讓這些感人的、典型的先進(jìn)事跡能深入同學(xué)，以激發(fā)更多的同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的人身價(jià)值，報(bào)效社會(huì)、報(bào)效國(guó)家，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
8.加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生自身觀念轉(zhuǎn)變的教育
針對(duì)目前高職學(xué)生定位不準(zhǔn)這一普遍現(xiàn)象，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生盡快走出“讀高職無(wú)前途”的這種傳統(tǒng)觀念的誤區(qū)。讓高職學(xué)生能重新認(rèn)識(shí)眼前，能重新樹(shù)立起遠(yuǎn)大的理想，讓學(xué)生能樹(shù)立“三百六十行，行行出狀元”的觀念，努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，努力提高自身的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，摒棄那種消極的行為和思想狀態(tài)。樹(shù)立一種自信、積極進(jìn)取的思想狀況，盡自己所能，各盡其才，讓每一位高職學(xué)生能有用武之地。
綜上所述，素質(zhì)教育的核心表現(xiàn)在兩個(gè)方面：育人和育德。育人和育德在一定程度上是統(tǒng)一的，即育德強(qiáng)調(diào)道德素質(zhì)的養(yǎng)成，是育人的一個(gè)重要方面。素質(zhì)教育體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生完善人格的塑造，屬“成人”式教育，即屬于一種培養(yǎng)健全人格的教育模式。從目前來(lái)看，基礎(chǔ)教育中德育的時(shí)效性還比較低。因此，我們應(yīng)該在以往工作的基礎(chǔ)上，合理調(diào)整工作中的重點(diǎn)，大力發(fā)揮同學(xué)們的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新能力，依托學(xué)校、學(xué)部、任課教師、班級(jí)導(dǎo)師等有效管理部門(mén)和管理工作者，利用好學(xué)生社團(tuán)這一載體，讓同學(xué)們的素質(zhì)教育得到全面的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
［1］王曉峰，邊久民.論當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)教育.教育研究，2006（3）.
［2］徐磊，錢(qián)偉.高校大學(xué)生素質(zhì)拓展工作的現(xiàn)狀及對(duì)策.安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2009（1）.
關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 綜合素質(zhì) 教育現(xiàn)狀 有效途徑
一、高職學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀分析
1.高職學(xué)生的思想行為——價(jià)值觀念偏向自我，缺乏社會(huì)責(zé)任感
高職學(xué)生和本科學(xué)生相比，由于培養(yǎng)的目標(biāo)不同，其表現(xiàn)出來(lái)的思想行為具有鮮明的特點(diǎn)。高職學(xué)生的思想活躍，求知欲強(qiáng)但生活沒(méi)有明確的目標(biāo)，做事情缺乏一種韌性和毅力。從我校高職學(xué)生來(lái)看，他們有相當(dāng)一部分是獨(dú)生子女，他們生在改革時(shí)代，甚至有一部分是90后，從小到大沒(méi)受過(guò)苦、沒(méi)經(jīng)歷過(guò)挫折，過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，所以不少人嬌氣十足。歸結(jié)起來(lái)講，從其整體的思想道德素質(zhì)方面看，他們的人生觀、價(jià)值觀和道德觀存在較大的偏頗、缺陷，需要我們加以正確的培養(yǎng)和引導(dǎo)。
2.高職學(xué)生的文化素質(zhì)——文化基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)目的不明確
文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏刻苦精神可以說(shuō)是現(xiàn)今高職學(xué)生的共性。從我校錄取的高職學(xué)生的成績(jī)看，有的學(xué)生高考總分360~370分，而英語(yǔ)成績(jī)100多分，或者語(yǔ)文100多分，其余科目的成績(jī)只有40~50分。進(jìn)入高職院校后，面對(duì)新的學(xué)習(xí)課程，尤其是《高等數(shù)學(xué)》《大學(xué)英語(yǔ)》等與中學(xué)基礎(chǔ)密切相關(guān)的公共課程，由于其基礎(chǔ)本身就較差，因此很難掌握和理解所學(xué)的知識(shí)，又跟不上老師的上課進(jìn)度，可以說(shuō)高職學(xué)生在新的學(xué)習(xí)過(guò)程中所碰到的困難比中學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)困難更大，而學(xué)生對(duì)此又往往缺乏艱苦學(xué)習(xí)、奮力拼搏的進(jìn)取精神，上課不聽(tīng)講，課堂上講話(huà)、看小說(shuō)、聽(tīng)mp3等違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。“得過(guò)且過(guò)，順其自然”往往也成了絕大部分高職學(xué)生共同選擇逃避的方法和被動(dòng)應(yīng)對(duì)的方法。
3.高職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)——缺乏理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，缺乏持之以恒的決心
進(jìn)入高職學(xué)習(xí)的絕大部分學(xué)生，都渴望通過(guò)大學(xué)三年的學(xué)習(xí)能夠擁有一技之長(zhǎng)，但是他們的學(xué)習(xí)毅力較為薄弱又往往成為阻礙他們前進(jìn)的動(dòng)力。
4.高職學(xué)生的心理素質(zhì)——缺乏心理承受力，挫折教育還不夠
從高職學(xué)生日常心理表現(xiàn)癥狀看，他們存在許多負(fù)面心理，一些學(xué)生的自我定位出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致對(duì)任何事情都是心灰意冷。許多高職學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)往往跳不出原來(lái)所在中學(xué)同學(xué)的圈子，覺(jué)得自己只考了專(zhuān)科院校，而同學(xué)都考入本科院校，嫌自己所在學(xué)校的檔次低，在同學(xué)面前抬不起頭，有一種自卑的心理而不敢與老同學(xué)進(jìn)行交往，長(zhǎng)此以往，就容易導(dǎo)致性格孤僻，容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。帶著這種心態(tài)去想自己的未來(lái)，往往又表現(xiàn)出焦慮、急躁的情緒，遇到任何事情都容易莫名其妙地發(fā)火。
5.高職學(xué)生自身的特殊性——依賴(lài)性強(qiáng)，自制力差，情緒波動(dòng)大，信心不足
（1）文化基礎(chǔ)薄弱，自我學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。薄弱的文化基礎(chǔ)給他們大學(xué)的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的難度，使他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，厭惡學(xué)習(xí)；（2）自我管理能力弱。高職學(xué)生絕大部分是獨(dú)生子女，長(zhǎng)期以來(lái)，習(xí)慣于在家有爺爺、奶奶、外公、外婆和父母的操心，在學(xué)校聽(tīng)從老師，形成了一種較強(qiáng)的依賴(lài)性。他們一旦離開(kāi)親人進(jìn)入大學(xué)，往往會(huì)感到茫然，無(wú)所適從；（3）情緒情感調(diào)節(jié)能力欠佳，自卑、抑郁、焦慮等消極情緒較濃；（4）缺乏自信，對(duì)于任何事情都感覺(jué)自己不如別人，總感覺(jué)別人做的永遠(yuǎn)都比自己好，即使自己再努力、再用功也是沒(méi)有用的。
二、加強(qiáng)高職學(xué)生素質(zhì)教育的有效途徑和方法
1.加強(qiáng)素質(zhì)教育的課程化建設(shè)
根據(jù)學(xué)院的辦學(xué)特色，依據(jù)高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整學(xué)院現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃，加大素質(zhì)教育的教學(xué)力度，使之真正成為教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)重要組成部分。比如，可開(kāi)設(shè)《演講與口才》《禮儀》《書(shū)法》《攝影》等選修課程，并要求學(xué)生必須修滿(mǎn)幾個(gè)學(xué)分以上才能取得畢業(yè)資格。這一舉措旨在進(jìn)一步提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.實(shí)行學(xué)分制的管理，增加選修課的分量
學(xué)分制是高等學(xué)校特有的一種以學(xué)分計(jì)算學(xué)生學(xué)習(xí)分量的一種教學(xué)管理制度，它的一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是淡化專(zhuān)業(yè)，強(qiáng)調(diào)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，這一點(diǎn)恰好和素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是一致的。而學(xué)分制、選課制、導(dǎo)師制三位一體的管理模式就是構(gòu)成學(xué)分制教學(xué)管理的一種基本框架，其中選課制是學(xué)分制的核心。
3.加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)&n
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對(duì)于高職的學(xué)生來(lái)說(shuō)，思想政治教育既是他們素質(zhì)教育中的重中之重，也是素質(zhì)教育的難中之難。針對(duì)高職學(xué)生的政治理論修養(yǎng)和政治素質(zhì)較差的現(xiàn)狀，要充分利用“兩課”和其他政治理論課的課堂教學(xué)平臺(tái)，提高高職學(xué)生的政治鑒別能力，樹(shù)立堅(jiān)定的政治方向、培養(yǎng)高職學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和集體主義精神，樹(shù)立他們兢兢業(yè)業(yè)的獻(xiàn)身精神和全心全意為人民服務(wù)的思想，引導(dǎo)高職學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的“三觀”（人生觀、世界觀、價(jià)值觀）教育、“三義”（社會(huì)主義、集體主義、愛(ài)國(guó)主義）教育、“三德”（社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德）教育、入學(xué)教育和畢業(yè)教育。
4.成立各種學(xué)生社團(tuán)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的教育氛圍
加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重點(diǎn)就是加強(qiáng)學(xué)校的社團(tuán)建設(shè)。學(xué)生社團(tuán)是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要途徑，不容忽視。（1）正確引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)成立各種有益于提高他們自身素質(zhì)的學(xué)生社團(tuán)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。比如，可建立乒乓球協(xié)會(huì)、書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì)、演講與口才協(xié)會(huì)、攝影協(xié)會(huì)、街舞協(xié)會(huì)、動(dòng)漫協(xié)會(huì)、k歌協(xié)會(huì)等等。通過(guò)學(xué)生社團(tuán)這一平臺(tái)，開(kāi)展內(nèi)容健康、形式新穎、格調(diào)高雅、豐富多彩的文體活動(dòng)，如書(shū)畫(huà)比賽、演講比賽、辯論會(huì)、一二·九詩(shī)歌朗誦賽、講課大賽、乒乓球賽、羽毛球賽、形象設(shè)計(jì)大賽、校園十佳歌手大賽等等，為學(xué)生提供參與、創(chuàng)造的廣闊天地，使學(xué)生在美的創(chuàng)造與欣賞中陶冶情操，豐富和發(fā)展個(gè)性。（2）加強(qiáng)校園科技文化建設(shè)，依托專(zhuān)業(yè)為背景，在各學(xué)部成立以專(zhuān)業(yè)為特色的學(xué)生社團(tuán)。比如：英語(yǔ)劇團(tuán)、營(yíng)銷(xiāo)協(xié)會(huì)、會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)、健康協(xié)會(huì)、營(yíng)銷(xiāo)協(xié)會(huì)、電子商務(wù)協(xié)會(huì)等等。通過(guò)這些協(xié)會(huì)，可以廣泛地組織科技競(jìng)賽、科研知識(shí)報(bào)告會(huì)、組織學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯、數(shù)學(xué)建模大賽等形式的科技活動(dòng)，使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與科學(xué)發(fā)明與科學(xué)實(shí)踐，使他們的聰明才智能得到充分發(fā)揮。這些一般學(xué)生社團(tuán)和以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為背景的學(xué)生社團(tuán)，既陶冶了學(xué)生的情操，又培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，對(duì)學(xué)院的精神文明建設(shè)和良好有序的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和考風(fēng)的形成也起到了積極的促進(jìn)作用。
5.促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是我們高職教育的主旋律。然而，從目前的教學(xué)情況看，一些教師一般都按照教學(xué)大綱和教材照本宣科，忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，要強(qiáng)化專(zhuān)科學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)，注重理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)的相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生用自己的主觀能動(dòng)性和年輕人獨(dú)特的創(chuàng)造性思維能力去思考問(wèn)題，從而加強(qiáng)自己思維的變通性、流通性和獨(dú)特性；在加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生在校理論知識(shí)教育的同時(shí)，多組織開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、社區(qū)服務(wù)等形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，注重學(xué)校書(shū)本教育與社會(huì)實(shí)踐的相結(jié)合。
6.以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為依托，大力開(kāi)展專(zhuān)業(yè)素質(zhì)拓展活動(dòng)
為進(jìn)一步讓高職學(xué)生的實(shí)踐能力得到進(jìn)一步的加強(qiáng)，在平時(shí)的教育中，我們更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，通過(guò)課堂教學(xué)、實(shí)際操作和各類(lèi)的學(xué)科競(jìng)賽，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，為他們能更好地適應(yīng)以后的工作需要奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。比如：會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可開(kāi)展珠算和點(diǎn)鈔大賽，也可參與全國(guó)會(huì)計(jì)技能大賽；外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可舉行翻譯大賽；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可舉行軟件設(shè)計(jì)大賽；房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可舉行制圖大賽等等。這些專(zhuān)業(yè)素質(zhì)拓展活動(dòng)的開(kāi)展，都對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的延伸和實(shí)踐起到了極大的積極作用。
7.大力挖掘先進(jìn)典型，提高學(xué)生綜合素質(zhì)
對(duì)于在各方面涌出的先進(jìn)典型，要進(jìn)行系列報(bào)道、重點(diǎn)報(bào)道、深入報(bào)道和連續(xù)報(bào)道，比如充分利用學(xué)校表彰的“綜合素質(zhì)標(biāo)兵”“優(yōu)秀學(xué)習(xí)標(biāo)兵”“優(yōu)秀學(xué)生干部”“優(yōu)秀團(tuán)干”“優(yōu)秀團(tuán)員”以及各學(xué)部自行挖掘的在文體、學(xué)習(xí)、社會(huì)活動(dòng)等方面涌現(xiàn)出的典型代表等，充分利用各種表彰的機(jī)會(huì)，充分挖掘這些先進(jìn)典型事跡的內(nèi)涵，大力宣傳他們的先進(jìn)事跡，讓這些感人的、典型的先進(jìn)事跡能深入同學(xué)，以激發(fā)更多的同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的人身價(jià)值，報(bào)效社會(huì)、報(bào)效國(guó)家，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
8.加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生自身觀念轉(zhuǎn)變的教育
針對(duì)目前高職學(xué)生定位不準(zhǔn)這一普遍現(xiàn)象，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生盡快走出“讀高職無(wú)前途”的這種傳統(tǒng)觀念的誤區(qū)。讓高職學(xué)生能重新認(rèn)識(shí)眼前，能重新樹(shù)立起遠(yuǎn)大的理想，讓學(xué)生能樹(shù)立“三百六十行，行行出狀元”的觀念，努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，努力提高自身的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，摒棄那種消極的行為和思想狀態(tài)。樹(shù)立一種自信、積極進(jìn)取的思想狀況，盡自己所能，各盡其才，讓每一位高職學(xué)生能有用武之地。
綜上所述，素質(zhì)教育的核心表現(xiàn)在兩個(gè)方面：育人和育德。育人和育德在一定程度上是統(tǒng)一的，即育德強(qiáng)調(diào)道德素質(zhì)的養(yǎng)成，是育人的一個(gè)重要方面。素質(zhì)教育體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生完善人格的塑造，屬“成人”式教育，即屬于一種培養(yǎng)健全人格的教育模式。從目前來(lái)看，基礎(chǔ)教育中德育的時(shí)效性還比較低。因此，我們應(yīng)該在以往工作的基礎(chǔ)上，合理調(diào)整工作中的重點(diǎn)，大力發(fā)揮同學(xué)們的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新能力，依托學(xué)校、學(xué)部、任課教師、班級(jí)導(dǎo)師等有效管理部門(mén)和管理工作者，利用好學(xué)生社團(tuán)這一載體，讓同學(xué)們的素質(zhì)教育得到全面的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
［1］王曉峰，邊久民.論當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)教育.教育研究，2006（3）.
［2］徐磊，錢(qián)偉.高校大學(xué)生素質(zhì)拓展工作的現(xiàn)狀及對(duì)策.安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2009（1）.
［3］魏亞昉.淺議高職學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀及教育對(duì)策.浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（3）.
論文摘要：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革，是新時(shí)代的必然選擇，是社會(huì)發(fā)展的客觀需要，也是培養(yǎng)應(yīng)用技能型高素質(zhì)高職人才的必然要求?，F(xiàn)從分析研究高職學(xué)生的綜合素質(zhì)現(xiàn)狀入手，談到了目前高職學(xué)生綜合素質(zhì)教育中存在的一些問(wèn)題，并提出了一些加強(qiáng)高職學(xué)生素質(zhì)教育的有效途徑和方法。
一、高職學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀分析
1.高職學(xué)生的思想行為——價(jià)值觀念偏向自我，缺乏社會(huì)責(zé)任感
高職學(xué)生和本科學(xué)生相比，由于培養(yǎng)的目標(biāo)不同，其表現(xiàn)出來(lái)的思想行為具有鮮明的特點(diǎn)。高職學(xué)生的思想活躍，求知欲強(qiáng)但生活沒(méi)有明確的目標(biāo)，做事情缺乏一種韌性和毅力。從我校高職學(xué)生來(lái)看，他們有相當(dāng)一部分是獨(dú)生子女，他們生在改革時(shí)代，甚至有一部分是90后，從小到大沒(méi)受過(guò)苦、沒(méi)經(jīng)歷過(guò)挫折，過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，所以不少人嬌氣十足。歸結(jié)起來(lái)講，從其整體的思想道德素質(zhì)方面看，他們的人生觀、價(jià)值觀和道德觀存在較大的偏頗、缺陷，需要我們加以正確的培養(yǎng)和引導(dǎo)。
2.高職學(xué)生的文化素質(zhì)——文化基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)目的不明確
文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏刻苦精神可以說(shuō)是現(xiàn)今高職學(xué)生的共性。從我校錄取的高職學(xué)生的成績(jī)看，有的學(xué)生高考總分360~370分，而英語(yǔ)成績(jī)100多分，或者語(yǔ)文100多分，其余科目的成績(jī)只有40~50分。進(jìn)入高職院校后，面對(duì)新的學(xué)習(xí)課程，尤其是《高等數(shù)學(xué)》《大學(xué)英語(yǔ)》等與中學(xué)基礎(chǔ)密切相關(guān)的公共課程，由于其基礎(chǔ)本身就較差，因此很難掌握和理解所學(xué)的知識(shí)，又跟不上老師的上課進(jìn)度，可以說(shuō)高職學(xué)生在新的學(xué)習(xí)過(guò)程中所碰到的困難比中學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)困難更大，而學(xué)生對(duì)此又往往缺乏艱苦學(xué)習(xí)、奮力拼搏的進(jìn)取精神，上課不聽(tīng)講，課堂上講話(huà)、看小說(shuō)、聽(tīng)mp3等違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生?！暗眠^(guò)且過(guò)，順其自然”往往也成了絕大部分高職學(xué)生共同選擇逃避的方法和被動(dòng)應(yīng)對(duì)的方法。
3.高職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)——缺乏理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，缺乏持之以恒的決心
進(jìn)入高職學(xué)習(xí)的絕大部分學(xué)生，都渴望通過(guò)大學(xué)三年的學(xué)習(xí)能夠擁有一技之長(zhǎng)，但是他們的學(xué)習(xí)毅力較為薄弱又往往成為阻礙他們前進(jìn)的動(dòng)力。
4.高職學(xué)生的心理素質(zhì)——缺乏心理承受力，挫折教育還不夠
從高職學(xué)生日常心理表現(xiàn)癥狀看，他們存在許多負(fù)面心理，一些學(xué)生的自我定位出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致對(duì)任何事情都是心灰意冷。許多高職學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)往往跳不出原來(lái)所在中學(xué)同學(xué)的圈子，覺(jué)得自己只考了專(zhuān)科院校，而同學(xué)都考入本科院校，嫌自己所在學(xué)校的檔次低，在同學(xué)面前抬不起頭，有一種自卑的心理而不敢與老同學(xué)進(jìn)行交往，長(zhǎng)此以往，就容易導(dǎo)致性格孤僻，容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。帶著這種心態(tài)去想自己的未來(lái)，往往又表現(xiàn)出焦慮、急躁的情緒，遇到任何事情都容易莫名其妙地發(fā)火。
5.高職學(xué)生自身的特殊性——依賴(lài)性強(qiáng)，自制力差，情緒波動(dòng)大，信心不足
（1）文化基礎(chǔ)薄弱，自我學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。薄弱的文化基礎(chǔ)給他們大學(xué)的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的難度，使他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，厭惡學(xué)習(xí)；（2）自我管理能力弱。高職學(xué)生絕大部分是獨(dú)生子女，長(zhǎng)期以來(lái)，習(xí)慣于在家有爺爺、奶奶、外公、外婆和父母的操心，在學(xué)校聽(tīng)從老師，形成了一種較強(qiáng)的依賴(lài)性。他們一旦離開(kāi)親人進(jìn)入大學(xué)，往往會(huì)感到茫然，無(wú)所適從；（3）情緒情感調(diào)節(jié)能力欠佳，自卑、抑郁、焦慮等消極情緒較濃；（4）缺乏自信，對(duì)于任何事情都感覺(jué)自己不如別人，總感覺(jué)別人做的永遠(yuǎn)都比自己好，即使自己再努力、再用功也是沒(méi)有用的。
二、加強(qiáng)高職學(xué)生素質(zhì)教育的有效途徑和方法
1.加強(qiáng)素質(zhì)教育的課程化建設(shè)
根據(jù)學(xué)院的辦學(xué)特色，依據(jù)高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整學(xué)院現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃，加大素質(zhì)教育的教學(xué)力度，使之真正成為教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)重要組成部分。比如，可開(kāi)設(shè)《演講與口才》《禮儀》《書(shū)法》《攝影》等選修課程，并要求學(xué)生必須修滿(mǎn)幾個(gè)學(xué)分以上才能取得畢業(yè)資格。這一舉措旨在進(jìn)一步提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.實(shí)行學(xué)分制的管理，增加選修課的分量
學(xué)分制是高等學(xué)校特有的一種以學(xué)分計(jì)算學(xué)生學(xué)習(xí)分量的一種教學(xué)管理制度，它的一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是淡化專(zhuān)業(yè)，強(qiáng)調(diào)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，這一點(diǎn)恰好和素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是一致的。而學(xué)分制、選課制、導(dǎo)師制三位一體的管理模式就是構(gòu)成學(xué)分制教學(xué)管理的一種基本框架，其中選課制是學(xué)分制的核心。
3.加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
對(duì)于高職的學(xué)生來(lái)說(shuō)，思想政治教育既是他們素質(zhì)教育中的重中之重，也是素質(zhì)教育的難中之難。針對(duì)高職學(xué)生的政治理論修養(yǎng)和政治素質(zhì)較差的現(xiàn)狀，要充分利用“兩課”和其他政治理論課的課堂教學(xué)平臺(tái)，提高高職學(xué)生的政治鑒別能力，樹(shù)立堅(jiān)定的政治方向、培養(yǎng)高職學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和集體主義精神，樹(shù)立他們兢兢業(yè)業(yè)的獻(xiàn)身精神和全心全意為人民服務(wù)的思想，引導(dǎo)高職學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的“三觀”（人生觀、世界觀、價(jià)值觀）教育、“三義”（社會(huì)主義、集體主義、愛(ài)國(guó)主義）教育、“三德”（社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德）教育、入學(xué)教育和畢業(yè)教育。
4.成立各種學(xué)生社團(tuán)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的教育氛圍
加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重點(diǎn)就是加強(qiáng)學(xué)校的社團(tuán)建設(shè)。學(xué)生社團(tuán)是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要途徑，不容忽視。（1）正確引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)成立各種有益于提高他們自身素質(zhì)的學(xué)生社團(tuán)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。比如，可建立乒乓球協(xié)會(huì)、書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì)、演講與口才協(xié)會(huì)、攝影協(xié)會(huì)、街舞協(xié)會(huì)、動(dòng)漫協(xié)會(huì)、k歌協(xié)會(huì)等等。通過(guò)學(xué)生社團(tuán)這一平臺(tái)，開(kāi)展內(nèi)容健康、形式新穎、格調(diào)高雅、豐富多彩的文體活動(dòng)，如書(shū)畫(huà)比賽、演講比賽、辯論會(huì)、一二·九詩(shī)歌朗誦賽、講課大賽、乒乓球賽、羽毛球賽、形象設(shè)計(jì)大賽、校園十佳歌手大賽等等，為學(xué)生提供參與、創(chuàng)造的廣闊天地，使學(xué)生在美的創(chuàng)造與欣賞中陶冶情操，豐富和發(fā)展個(gè)性。（2）加強(qiáng)校園科技文化建設(shè)，依托專(zhuān)業(yè)為背景，在各學(xué)部成立以專(zhuān)業(yè)為特色的學(xué)生社團(tuán)。比如：英語(yǔ)劇團(tuán)、營(yíng)銷(xiāo)協(xié)會(huì)、會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)、健康協(xié)會(huì)、營(yíng)銷(xiāo)協(xié)會(huì)、電子商務(wù)協(xié)會(huì)等等。通過(guò)這些協(xié)會(huì)，可以廣泛地組織科技競(jìng)賽、科研知識(shí)報(bào)告會(huì)、組織學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯、數(shù)學(xué)建模大賽等形式的科技活動(dòng)，使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與科學(xué)發(fā)明與科學(xué)實(shí)踐，使他們的聰明才智能得到充分發(fā)揮。這些一般學(xué)生社團(tuán)和以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為背景的學(xué)生社團(tuán)，既陶冶了學(xué)生的情操，又培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，對(duì)學(xué)院的精神文明建設(shè)和良好有序的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和考風(fēng)的形成也起到了積極的促進(jìn)作用。
5.促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是我們高職教育的主旋律。然而，從目前的教學(xué)情況看，一些教師一般都按照教學(xué)大綱和教材照本宣科，忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，要強(qiáng)化專(zhuān)科學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)，注重理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)的相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生用自己的主觀能動(dòng)性和年輕人獨(dú)特的創(chuàng)造性思維能力去思考問(wèn)題，從而加強(qiáng)自己思維的變通性、流通性和獨(dú)特性；在加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生在校理論知識(shí)教育的同時(shí)，多組織開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、社區(qū)服務(wù)等形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，注重學(xué)校書(shū)本教育與社會(huì)實(shí)踐的相結(jié)合。
6.以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為依托，大力開(kāi)展專(zhuān)業(yè)素質(zhì)拓展活動(dòng)
為進(jìn)一步讓高職學(xué)生的實(shí)踐能力得到進(jìn)一步的加強(qiáng)，在平時(shí)的教育中，我們更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，通過(guò)課堂教學(xué)、實(shí)際操作和各類(lèi)的學(xué)科競(jìng)賽，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，為他們能更好地適應(yīng)以后的工作需要奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。比如：會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可開(kāi)展珠算和點(diǎn)鈔大賽，也可參與全國(guó)會(huì)計(jì)技能大賽；外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可舉行翻譯大賽；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可舉行軟件設(shè)計(jì)大賽；房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可舉行制圖大賽等等。這些專(zhuān)業(yè)素質(zhì)拓展活動(dòng)的開(kāi)展，都對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的延伸和實(shí)踐起到了極大的積極作用。
7.大力挖掘先進(jìn)典型，提高學(xué)生綜合素質(zhì)
對(duì)于在各方面涌出的先進(jìn)典型，要進(jìn)行系列報(bào)道、重點(diǎn)報(bào)道、深入報(bào)道和連續(xù)報(bào)道，比如充分利用學(xué)校表彰的“綜合素質(zhì)標(biāo)兵”“優(yōu)秀學(xué)習(xí)標(biāo)兵”“優(yōu)秀學(xué)生干部”“優(yōu)秀團(tuán)干”“優(yōu)秀團(tuán)員”以及各學(xué)部自行挖掘的在文體、學(xué)習(xí)、社會(huì)活動(dòng)等方面涌現(xiàn)出的典型代表等，充分利用各種表彰的機(jī)會(huì)，充分挖掘這些先進(jìn)典型事跡的內(nèi)涵，大力宣傳他們的先進(jìn)事跡，讓這些感人的、典型的先進(jìn)事跡能深入同學(xué)，以激發(fā)更多的同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的人身價(jià)值，報(bào)效社會(huì)、報(bào)效國(guó)家，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
8.加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生自身觀念轉(zhuǎn)變的教育
針對(duì)目前高職學(xué)生定位不準(zhǔn)這一普遍現(xiàn)象，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生盡快走出“讀高職無(wú)前途”的這種傳統(tǒng)觀念的誤區(qū)。讓高職學(xué)生能重新認(rèn)識(shí)眼前，能重新樹(shù)立起遠(yuǎn)大的理想，讓學(xué)生能樹(shù)立“三百六十行，行行出狀元”的觀念，努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，努力提高自身的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，摒棄那種消極的行為和思想狀態(tài)。樹(shù)立一種自信、積極進(jìn)取的思想狀況，盡自己所能，各盡其才，讓每一位高職學(xué)生能有用武之地。
綜上所述，素質(zhì)教育的核心表現(xiàn)在兩個(gè)方面：育人和育德。育人和育德在一定程度上是統(tǒng)一的，即育德強(qiáng)調(diào)道德素質(zhì)的養(yǎng)成，是育人的一個(gè)重要方面。素質(zhì)教育體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生完善人格的塑造，屬“成人”式教育，即屬于一種培養(yǎng)健全人格的教育模式。從目前來(lái)看，基礎(chǔ)教育中德育的時(shí)效性還比較低。因此，我們應(yīng)該在以往工作的基礎(chǔ)上，合理調(diào)整工作中的重點(diǎn)，大力發(fā)揮同學(xué)們的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新能力，依托學(xué)校、學(xué)部、任課教師、班級(jí)導(dǎo)師等有效管理部門(mén)和管理工作者，利用好學(xué)生社團(tuán)這一載體，讓同學(xué)們的素質(zhì)教育得到全面的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 初中化學(xué) 轉(zhuǎn)變觀念 提高教學(xué)質(zhì)量 注重實(shí)驗(yàn)
【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）12-0203-01
初中化學(xué)既是啟蒙教學(xué)，又為高一化學(xué)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，初中化學(xué)的教學(xué)不容忽視，初中化學(xué)教學(xué)要不斷貫徹新課改的要求，教師在緊抓教材的基礎(chǔ)上，讓素質(zhì)教育貫穿于課堂教學(xué)始終，提高教學(xué)質(zhì)量。此外，教師在教學(xué)中還要體現(xiàn)著關(guān)心自然，關(guān)心社會(huì)的人文主義精神，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
一、轉(zhuǎn)變觀念，教育要面向全體學(xué)生
新課改大綱將素質(zhì)教育作為中學(xué)教育的重中之重，其根本目的是提高全民族的整體素質(zhì)?；瘜W(xué)教學(xué)應(yīng)注重將化學(xué)知識(shí)與社會(huì)知識(shí)、生產(chǎn)實(shí)際、現(xiàn)代化知識(shí)以及相關(guān)學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系，以培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才。這就需要教師轉(zhuǎn)變觀念，把握大綱要求，從以往以升學(xué)為目的的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的素質(zhì)教育。
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道，教師在備課時(shí)要鉆研教材，尋找最佳教學(xué)方式，在課堂上要一切以學(xué)生為主體，一切以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹黧w。教師要找出學(xué)生之間的客觀差異，根據(jù)不同的學(xué)生制定出不同的學(xué)習(xí)要求。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)本來(lái)就優(yōu)秀的學(xué)生，要保證他們正常發(fā)展的同時(shí)，盡量滿(mǎn)足他們的求知欲，讓他們發(fā)揮最大的潛力，千萬(wàn)不能“放任自由”；對(duì)于那些中等水平的學(xué)生，教師一定要鼓勵(lì)他們向優(yōu)秀的學(xué)生看齊，讓他們的爭(zhēng)取再上一層樓；對(duì)于一些后進(jìn)生，教師一定不能放棄，首先要端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情。要知道一個(gè)學(xué)生的成績(jī)不好，首先是學(xué)習(xí)的態(tài)度不好。作為化學(xué)教師應(yīng)利用化學(xué)與生活、化學(xué)與社會(huì)、化學(xué)與環(huán)境以及化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)等有利條件，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，產(chǎn)生迎頭趕上的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人才。【1】
二、提高教師自身綜合素質(zhì)
陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“以生氣喚醒生氣，以激情感動(dòng)激情，以理想鼓舞理想，以生命點(diǎn)燃生命?！苯逃母锖退刭|(zhì)教育的不斷深入，對(duì)教師提出了更高的要求，教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，必須要以自身師德素質(zhì)的提高帶動(dòng)自身教書(shū)育人素質(zhì)的提高。
首先，教師應(yīng)該認(rèn)真研究大綱，認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育是九年制義務(wù)教育的核心教育，要以新教材“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”為精神指導(dǎo)，努力創(chuàng)造出適合提高學(xué)生綜合素質(zhì)的新的教學(xué)方法。其次，在平時(shí)生活中，化學(xué)教師要加強(qiáng)化學(xué)與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，細(xì)心觀察身邊的化學(xué)現(xiàn)象，以身作則培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。例如，教師平時(shí)應(yīng)該積極關(guān)注國(guó)家在化學(xué)領(lǐng)域的最新成果，以自身學(xué)識(shí)水平的不斷提高，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)識(shí)水平的不斷提高，全面落實(shí)素質(zhì)教育。最后，就是教師要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生保持著對(duì)化學(xué)強(qiáng)烈的熱情。例如，教師要學(xué)會(huì)用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言活躍課堂氣氛；用新奇有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶動(dòng)學(xué)生的求知欲；運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把抽象的化學(xué)知識(shí)形象化……
總而言之，教師是學(xué)生的榜樣，教師要努力提高自身綜合素質(zhì)，全身心地投入到教育事業(yè)中去，做到教書(shū)育人，為人師表，精心組織教學(xué)，最終以提高教學(xué)質(zhì)量和現(xiàn)代化高素質(zhì)人才為目標(biāo)。
三、改變教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量
素質(zhì)教育不同于以往的應(yīng)試教育，教師不能進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)方式，拋棄一些落后的教育手段。教師應(yīng)由勤奮型向科研型發(fā)展，要走：學(xué)習(xí)—思考—實(shí)踐—總結(jié)的道路，用啟發(fā)式教學(xué)思想為指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性、積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，提高他們的自學(xué)能力，讓學(xué)生將來(lái)能夠終身不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。【2】
四、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開(kāi)展課外活動(dòng)
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的“核心”，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)提高化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響。首先，化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生自己探索事物與事物之間的聯(lián)系，在學(xué)生分析，探索，解決問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成了學(xué)生勤于思考、勇于探索、敢于想象的科學(xué)精神，從而大幅度地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。其次，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以較好的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生們能夠在平時(shí)的生活中注重細(xì)節(jié)，處理問(wèn)題面面俱到。最后，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在掌握了一定的化學(xué)知識(shí)和觀察老師演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)自己掌握知識(shí)的程度和自己動(dòng)手操作能力的一個(gè)綜合檢驗(yàn)，久而久之，學(xué)生的動(dòng)手能力必然會(huì)有顯著提高。
教師在教學(xué)中，適當(dāng)組織學(xué)生開(kāi)展一些化學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們感受到化學(xué)與生活緊密相連，這樣，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，還能夠讓學(xué)生有充分展示自己潛力的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育中以人為本的原則。
五、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，素質(zhì)教育的內(nèi)涵包括許多方面。每一個(gè)教育工作者應(yīng)該從義務(wù)教育的本質(zhì)出發(fā)，在教學(xué)中積極提高自身素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變觀念，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，注重實(shí)驗(yàn)與教學(xué)相結(jié)合，使教育面向全體學(xué)生，最終在提高教學(xué)成果的同時(shí)使得學(xué)生的綜合素質(zhì)也有了明顯提高，為祖國(guó)現(xiàn)代化科技事業(yè)提供高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)：
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