時間：2023-09-20 16:02:17
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關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；趣味性教學(xué)；分析
語文是人們心靈的詮釋，是人們寄托情感的重要工具。學(xué)生可以通過對語文知識的學(xué)習(xí)、閱讀課外書籍拓展視野，還可以陶冶情操，詮釋內(nèi)心的情感。然而，小學(xué)語文是學(xué)生接觸語文知識的啟蒙階段，在此階段實施趣味性教學(xué)是激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣的有效教學(xué)方法。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該從哪些方面實施趣味性教學(xué)呢？筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗主要從以下幾個方面進行分析。
一、營造良好的課堂氛圍，實施趣味性教學(xué)
在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用好小學(xué)生的心理發(fā)展特點――好奇心強，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生營造自由、愉悅、快樂的課堂氛圍，從而調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，體現(xiàn)其價值取向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，在良好的課堂氛圍下促進趣味性教學(xué)的實施。
二、采取多樣化的教學(xué)方式，促進趣味性教學(xué)的實施
傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)大部分都是以“滿堂式”“灌輸式”為主，教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，從而使學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中要想順利地實施趣味性教學(xué)，教師不僅要以激發(fā)學(xué)生的興趣為主，還應(yīng)該提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識能力，從而為學(xué)生樹立良好的榜樣，并利用自己獨特的知識能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化、合理化、新穎、創(chuàng)新的教學(xué)方式，進而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，進而促進趣味性教學(xué)的開展。
三、充分利用多媒體設(shè)備，有利于趣味性教學(xué)的開展
多媒體教學(xué)設(shè)備主要是利用圖畫、圖表、錄音、視頻等將理論的、抽象的語文理論知識形象地、生動地展現(xiàn)在小學(xué)生的面前，充分利用小學(xué)生活潑好動、記憶力強、模仿能力強等特點，直接觸動小學(xué)生的視覺、聽覺神經(jīng)，從而吸引小學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)課堂氛圍，以利于在小學(xué)語文教學(xué)中趣味性教學(xué)的實施。
總之，興趣是學(xué)生最好的老師。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是重要的教學(xué)任務(wù)，那么，實施趣味性教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基本前提。在實際教學(xué)中，實施趣味性教學(xué)的方式多種多樣，這就需要教師從實際出發(fā)，在教學(xué)中不斷地總結(jié)和反思，選擇合適的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的積極性。
小學(xué)語文教學(xué)受到老師及家長們的關(guān)注，關(guān)于語文教學(xué)的方法也很多，本文主要針對高年級語文教學(xué)方法的創(chuàng)新進行研究。通過對其研究，提出適合小學(xué)高年級學(xué)生語文閱讀的創(chuàng)新方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)更多更全面的綜合型學(xué)生。下面我們具體分析：
一、小學(xué)語文教學(xué)存在的不足
作為小學(xué)高年級語文教學(xué)，教學(xué)中不可以盲目的進行創(chuàng)新研究，要通過實際教學(xué)中存在的問題，進行對應(yīng)分析，才可以找出適合的教學(xué)方法，當(dāng)前語文閱讀教學(xué)也存在一些問題，首先就是教師在閱讀教學(xué)過程中使用的教學(xué)方法不當(dāng)。小學(xué)生學(xué)習(xí)是為了提高學(xué)生的各項能力以及對事物的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但在很多語文課上也存在一些不足，教師總是滔滔不絕地講，而學(xué)生只是傾聽者，對教師所講的知識內(nèi)容不能產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)的效果不明顯。其次，教學(xué)內(nèi)容及選材在選擇上存在不合理。很難讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，同時由于小學(xué)生本身特點，也很難理解相關(guān)語文材料內(nèi)容及其思想感情。課堂中對于學(xué)習(xí)的模式不新穎。到目前為止，很多語文老師在教學(xué)過程中還是采用一問一答的教學(xué)模式，不利于學(xué)生集思廣益，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。所以只有通過問題才可以找出可行的方法。
二、分析小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新實現(xiàn)的途徑
1、在作業(yè)中創(chuàng)新
對于學(xué)生來說，減負這個詞已經(jīng)不陌生了，但是現(xiàn)實中真的做到了這一點了嗎，如何減負教師們也在研究探討，減少作業(yè)量就可以達到減負了嗎，答案是肯定的，不能。學(xué)生在寫作業(yè)的同時老師也在批作業(yè)，大量的時間浪費在不高效率的工作當(dāng)中，學(xué)生為了完成作業(yè)，往往是以完成為目的，達不到真正的學(xué)習(xí)目的，有些小同學(xué)甚至用抄襲的方式來完成。因此如何留作業(yè)變得至關(guān)重要，作業(yè)不單單是寫，也可以做，題材要有新意，多留動手和寫作結(jié)合的，可以把作業(yè)時間放寬，讓他們通過作業(yè)學(xué)習(xí)到知識也學(xué)習(xí)到生活的方式，滿足他們的好奇心里，減輕學(xué)生課外作業(yè)負擔(dān)。這樣也就達到了教學(xué)的創(chuàng)新。
2、聯(lián)系生活實際創(chuàng)新
聯(lián)系生活實際教學(xué)的方法在教學(xué)中的應(yīng)用是十分重要的，語文是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生在小學(xué)階段對知識的學(xué)習(xí)是具體的、形象的，在教學(xué)過程中為了正好的達到教學(xué)目的，教師在課堂上，應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活情景，讓學(xué)生能夠進一步理解語文的概念，有實踐生活體驗，掌握語文學(xué)習(xí)方法，但生活中不是一下子就能找到與生活關(guān)聯(lián)的知識，這需要通過老師的創(chuàng)造和觀察能力，善于從我們的生活中提煉出來語文相關(guān)知識，就像老師在教他們一些知識的的時候，常常用舉例子的方式，進行互動，引導(dǎo)教學(xué)。這也正是學(xué)習(xí)語文的一個重要目的，學(xué)以致用，從生活出發(fā)學(xué)習(xí)到的知識在運用到生活當(dāng)中去，這也是每個教師想要看到的結(jié)果。所以教學(xué)中必須要聯(lián)系生活實際。
3、實現(xiàn)閱讀教學(xué)的創(chuàng)新
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語用教學(xué)；訓(xùn)練方法；課堂方式；
中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0083-01
1.引言
語文是非常重要的一門基礎(chǔ)性的人文學(xué)科。但結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)其間存在著高消耗低收效的教學(xué)現(xiàn)象。而導(dǎo)致這種教學(xué)現(xiàn)象存在和顯現(xiàn)的主要原因就是在現(xiàn)行的小學(xué)語文教學(xué)中，普遍的重視人文因素，忽略語用因素。這也在一定程度上，無法符合新課標(biāo)的教學(xué)要求。因此，在小學(xué)語文教學(xué)的實踐活動中，我們應(yīng)該注重對學(xué)生的語用教學(xué)，語言訓(xùn)練。這樣才可以將小學(xué)語文教學(xué)真正的落在實處。
2.語用教學(xué)是什么
語用教學(xué)是以語用學(xué)為基礎(chǔ)建立起來的一種教學(xué)方式。于純粹的理論性教學(xué)相比，它主要是面對的語文中的字形，讀音，甚至是句法等語言的具體運用形式。如果加以深入研究，它還包括語句意義，解析，交流方式，社會背景等內(nèi)容?？梢哉f語文教育教學(xué)的主導(dǎo)和核心內(nèi)容就是語用教學(xué)。
3.小學(xué)語文中"語用教學(xué)"的方式方法
3.1 在朗讀課文中提升自我的語感。在現(xiàn)代小學(xué)語文的教學(xué)中，特別是對口語語感的培養(yǎng)越來越得到了人們的認(rèn)同。只有擁有了豐富的口語積累和長期的訓(xùn)練，表達事物的能力才能迅速提升。這也可以看出朗讀對于小學(xué)語文語用教學(xué)的重要性和必需性。在小學(xué)語文教學(xué)實踐活動中，朗讀只能是以學(xué)生朗讀為主，教師為輔的形式來加以開展。只有在教學(xué)實際中，充分的調(diào)動了學(xué)生朗讀課文的積極性，才能使學(xué)生們樂于朗讀。唯有如此，文章中詞句，語法，中心的精妙才能被其逐漸理解。既能使他們體會到文章所蘊含的語言美，又可以加深對文章所包含的知識點的運用。特別對于小學(xué)生而言，還將有利于他們對課文的記憶和背誦。
當(dāng)然，在朗讀的過程中，教師還可以運用相關(guān)的圖片，視頻，音樂等作為輔助方式。讓學(xué)生們能更好的去理解和欣賞，對于課堂教學(xué)中相關(guān)的提問，自然也就得心應(yīng)手了。
3.2 通過解疑答惑來穩(wěn)固語言基礎(chǔ)。在小學(xué)語文教學(xué)中要認(rèn)真對待學(xué)生所提出的文章問題或疑惑，因為這些就可能是他們在學(xué)習(xí)中所遇到的障礙和難點。只有正確的加以解釋和指導(dǎo)，才能幫助他們對文章正確的理解和掌握，也才能真正的體現(xiàn)出小學(xué)語文教學(xué)的語用教學(xué)。同時，還可以引入對學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。如遇到不會讀的字詞，可以讓其知道要借助字典。既實現(xiàn)了指導(dǎo)教學(xué)，語用教學(xué)，又體現(xiàn)了教育關(guān)懷，拉近了師生之間的感情，有利于教學(xué)活動的進一步開展。
3.3 通過解析來讓學(xué)生感受語言美。語文知識涉及的方面很廣，許多詞句都有多重的意義，運用在不同的語言環(huán)境里，所表達的語用意義也是不同的。所以，我們要在小學(xué)語文教學(xué)的實踐中，幫助和指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體的語用環(huán)境去感受語言之美。
例如，在表示顏色的詞語中，明白數(shù)量不是絕對的實指。如"五顏六色"；在詩歌中，了解到顏色的名詞詞性是可以轉(zhuǎn)換成為表示動作的動詞詞性的。如"春風(fēng)又綠江南岸"的"綠"。只有這樣具體的去幫助和指導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容，明白語用在文章中的運用情況，才能真正使學(xué)生體會到語用在語文學(xué)科中的重要性和藝術(shù)美。
3.4 運用仿寫學(xué)習(xí)如何使用語言。在小學(xué)語文教學(xué)實踐活動中，有一項關(guān)系長遠學(xué)習(xí)能力發(fā)展的培養(yǎng)性學(xué)習(xí)任務(wù)――寫話。也叫寫句，看圖說話。它是語文學(xué)科中寫作的基礎(chǔ)。小學(xué)生作為初學(xué)者，難免會覺得無從下筆。我們可以指導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中去模擬課本中或?qū)W習(xí)過，看到過的句式來進行仿寫。并教授他們在仿寫中對優(yōu)美合理的詞語，句子加以使用，從而來培養(yǎng)他們在語用文字方面的能力。
例如，在對比喻、擬人等常見的修辭手法的運用中，可以指導(dǎo)他們從日常常見的事物去入手描寫，既容易又方便。并且可以通過課后的點評和積累，以及反復(fù)的類似練習(xí)，來掌握修辭手法的運用。
3.5 在對文章內(nèi)容的辨析中鍛煉學(xué)生的語用能力。小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的字詞方面的重難點，主要是集中在字音、字形、字義上。而漢語的詞匯意義是十分豐富的。同樣的字形卻可以擁有完全不同的字音；同樣的字音也可以寫出多種的字形。小學(xué)語文教學(xué)的一個主要教學(xué)目的就是要教會小學(xué)生如何正確的去分辨字，詞的音、形、義。教師可以采用課堂提問的形式來語用教學(xué)中，對相近讀音，字形的辨析與講解。還可以輔以學(xué)生自查字典的形式，來加深學(xué)生的自我學(xué)習(xí)印象。如"假裝"和"請假""朝見"和"朝霞"等。對于字音可以通用的詞語，要學(xué)會依據(jù)不同的語用環(huán)境來分析它的意義。這樣的小學(xué)語文語用辨析與講解，不僅可以增加小學(xué)生的課堂積累，而且還在日常教學(xué)中滲透了語用知識的教學(xué)。
4.現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中語用教學(xué)的特征與特點
小學(xué)語文學(xué)科的語用教學(xué)是伴隨著小學(xué)語文教學(xué)的興起而同時進行的。只是人們普遍認(rèn)為現(xiàn)代小學(xué)語文的知識點都比較簡單，容易掌握。自然也就得不到足夠的重視和清醒的認(rèn)識。這種教學(xué)思想充分體現(xiàn)了其傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)的局限性。因為傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)只是注重于語義教學(xué)，目的就是讓學(xué)生能讀懂，記住。教學(xué)內(nèi)容也大多是局限在固定的詞義，句義和篇義范圍里。一旦涉及到課文給我們帶來的語境，甚至是更深層的思想情感時，學(xué)生就無所適從了。而這些恰恰正是語用教學(xué)的內(nèi)容，也是目前新課標(biāo)的精髓之一。而且隨著小學(xué)語文教學(xué)活動的深入，對于文章深層次的內(nèi)涵和語境的掌握，也是必經(jīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度的加深，對學(xué)生自我交流和表達的要求也會越發(fā)的明顯，這也是語用教學(xué)的重要組成部分。這些都是小學(xué)語文教學(xué)中語用教學(xué)最根本的特征。
而小學(xué)語文的語用教學(xué)最大的特點則是兩個：一是通過文字的積累和表述來反映自我的學(xué)習(xí)，生活體驗。小學(xué)的語用教學(xué)是立足于語言表達和文字積累的，尤其是文字的積累將直接影響到自我的體驗表現(xiàn)。二是語言表達的自我能力培養(yǎng)。因此，我們的小學(xué)語文教學(xué)，特別是語用方面的教學(xué)不能只是認(rèn)識和積累，而要主動的在教學(xué)實踐中去擴展，擴寬。逐漸的向?qū)嶋H生活和靈活運用的方向發(fā)展和延伸。
結(jié)語：結(jié)合以上這些小學(xué)語文語用教學(xué)的實際情況，我們可以很清楚的看出，在小學(xué)語文教學(xué)活動中，由于學(xué)生還處于語文學(xué)習(xí)的初級階段，教師更應(yīng)該注重語用教學(xué)的相關(guān)訓(xùn)練，以此來引導(dǎo)和幫助小學(xué)生掌握和運用小學(xué)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。
參考文獻：
[1] 韶福軍. 小學(xué)語文口語交際課程的教學(xué)方法分析[J]. 才智，2015，01：267.
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；古詩詞；學(xué)習(xí)
中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）34-239-01
中國的古詩詞培養(yǎng)著一代又一代的華夏兒女，蘊含著豐富的人生哲理，意義深遠，是我國文化遺產(chǎn)的瑰寶。我國新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，若想提升學(xué)生的閱讀水平及語言表達水平，同時對學(xué)生的修養(yǎng)、素質(zhì)進行有效的陶冶，就要通過古詩詞的閱讀方面去體會古詩詞的語言魅力，達到各方面提升的效果。這種做法讓越來越多的語文教育工作者看到古詩詞教育的深遠影響。
一、古詩詞對小學(xué)語文教育的長遠意義
1、提升審美觀
古詩詞具有獨特的審美效果，將真理美、意境美和音樂美融合到了一起，陶冶了學(xué)生的審美觀。小學(xué)生對于善惡美丑通常只是直觀的去感受，不懂得應(yīng)用審美進行內(nèi)在的深度感受，因此對事物的內(nèi)在得不到好的感受。古詩詞往往體現(xiàn)了詩人的個人情感及心境內(nèi)涵，也表露出詩人的心志。通過對古詩詞的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對美的理解加深，同時進行審美的感知。如果想使學(xué)生的審美意境得以提升，能夠正確的了解審美原則，老師就應(yīng)該通過古詩詞的講解、審評、感受來開發(fā)學(xué)生的審美理念。
2、古詩詞鑒賞是培養(yǎng)人文素質(zhì)的主要途徑
古詩詞的授課特色是汲取古老的思維精華同時弘揚中華的民族文化。古詩詞不僅體現(xiàn)出了古代人對社會生活、人生真理的深化理解，也體現(xiàn)出了世代勞動者的智慧聰穎。古詩詞的學(xué)習(xí)不僅提升了學(xué)生的思想品德素質(zhì)，還能通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明理誠信，懂得待人接物的準(zhǔn)則，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷、珍愛友人的情操以及懂得珍惜美好的生活。
二、對小學(xué)語文古詩詞教育的方法進行探索
1、加強練筆訓(xùn)練
練筆的過程要求學(xué)生通過對一首詩詞的意思進行充分的掌握，在此基礎(chǔ)上進行適當(dāng)?shù)母木?。比如：在學(xué)生進行了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的學(xué)習(xí)以后，布置學(xué)生描寫一個簡短的故事以本詩的意境為題材；或者在學(xué)生學(xué)習(xí)了《賣炭翁》后，可以布置學(xué)生對賣炭翁的命運進行相應(yīng)的描寫。練筆的意義在于通過學(xué)生對古詩詞的含義進行理解以后，擴充寫作的一種訓(xùn)練，達到提升學(xué)生想象力、表達能力及思維能力的目的。
2、在實際生活中強化詩詞的運用
我在給學(xué)生講授《贈汪倫》這首詩的時候講到李白用桃花潭水來比擬他與汪倫友情的深厚程度，通過講解我引導(dǎo)學(xué)生去體會李白那時的心境。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，將詩里面的內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合。學(xué)生們躍躍欲試，將友情、親情進行相應(yīng)的描述。有一位學(xué)生學(xué)以致用的寫到“李軍乘車將欲行，忽聞身后送別聲?！边€有同學(xué)寫到“高速公路千萬里，不及李靜送我情”，等等。在對《憶江南》這首詩的學(xué)習(xí)過后，學(xué)生更是樂于進行改編改寫。有位同學(xué)寫道：“故鄉(xiāng)美，風(fēng)景美如畫。寒冬麥苗青悠悠，早起白霧輕飄飄。怎不憶故鄉(xiāng)？”還有同學(xué)寫道：“家鄉(xiāng)好，蔬果舊如今。家鄉(xiāng)蘋果紅似火，家鄉(xiāng)牛肉美人間。豈不憶家鄉(xiāng)？”，等等。為了引導(dǎo)學(xué)生進行自我學(xué)習(xí)分析，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過詩詞的創(chuàng)新創(chuàng)作進行自己思想的添加來熟練掌握詩詞的含義而不是單純的接收學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3、合理強化的利用想象力
想要了解詩人所寫詩詞中所表達的深層情景及內(nèi)在含義，就要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力進行聯(lián)想。由此看來，古詩詞的教學(xué)首先要從審美的角度開始，結(jié)合應(yīng)用自己的想象力。在對詩詞的理解學(xué)習(xí)過程中如果沒用適當(dāng)?shù)氖褂孟胂罅?，那么詩詞的美就很難被挖掘出來，其主要原因就是詩詞的構(gòu)想都是源自于想象空間的。比如：賀知章的《詠柳》一詩，詩人通過對柳樹的觀察想象到碧玉，對柳樹條的觀察想象到絲絳，對無形的春風(fēng)的感受想象到有形的剪刀，因此可以得出，詩詞的創(chuàng)作離不開想象力，所以學(xué)生在對詩詞進行理解的同時也要充分的利用想象力，想象力的神奇之處可見一斑。
4、將詩詞同現(xiàn)實教育相結(jié)合
對學(xué)生的情操進行陶冶，讓學(xué)生體會到古詩詞中描寫的美，是小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的模式，想要學(xué)生進行模仿填詞，學(xué)以致用，還需要不斷的培養(yǎng)，需要較長的時間。通常我在語文教學(xué)過程中將古詩詞的學(xué)習(xí)貫穿到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中去。比如，利用每節(jié)語文課開始的幾分鐘讓學(xué)生進行古詩詞的背誦，并評選出當(dāng)日“最佳背誦者”；每周進行為古詩詞配畫作的比賽，學(xué)生可以選擇自己喜歡的古詩詞進行作畫，評選“優(yōu)秀作畫者”；對學(xué)生每月的古詩詞學(xué)習(xí)情況告知家長，等等。通常，我也非常關(guān)注于系統(tǒng)性的教學(xué)模式，使學(xué)生新、舊知識熟練掌握。比如：在學(xué)生學(xué)習(xí)了《村居》一詩之后，引導(dǎo)學(xué)生進行背誦所有有關(guān)春天的古詩詞，舉辦“春之韻”古詩詞朗誦大賽。通過一系列系統(tǒng)的教學(xué)活動的開展，使學(xué)生在古詩詞學(xué)習(xí)的過程中體驗到樂趣同時增加成就感，消除學(xué)生學(xué)習(xí)的膩煩心理，多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩詞的美，培養(yǎng)審美感。
總而言之，讓小學(xué)的古詩詞教學(xué)具有吸引力及發(fā)展前途，讓更多的小學(xué)生了解并重視祖國的文化傳統(tǒng)，喜歡古詩詞，那么我們應(yīng)該利用合理的方式方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深古詩詞教學(xué)模式的應(yīng)用，從而引導(dǎo)學(xué)生去深刻體會古詩詞的意境及古詩詞所表達的美，提升學(xué)生的審美感，同時提升學(xué)生的人文素質(zhì)。
參考文獻：
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【關(guān)鍵詞】識字教學(xué)；常見方法
【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A
在小學(xué)語文教學(xué)中，識字是主要教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)。所以，在課堂教學(xué)中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，考慮小學(xué)生年齡與認(rèn)知特點，優(yōu)選多樣化、生動有趣的教學(xué)方法與手段，讓學(xué)生滿懷熱情積極而主動地學(xué)習(xí)漢字，輕松而準(zhǔn)確地理解漢字意義，為準(zhǔn)確運用做好鋪墊。
一、巧用字理識字，輕松理解詞義
字理識字法是漢字教學(xué)的主要方法之一，即結(jié)合造字原理引導(dǎo)學(xué)生分析字詞結(jié)構(gòu)域意義。在小學(xué)語文識字教學(xué)中，采取這一方法，可變抽象為生動具體，化難為易，讓學(xué)生輕松記憶漢字的正確結(jié)構(gòu)，快速理解漢字字義，避免機械而僵硬記憶。同時，還可培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與想象思維，加深理解。
在字理識字法中，包含了多種方法，如演示法：借助游戲活動、實物或者動作等來引導(dǎo)學(xué)生理解字詞含義。比如學(xué)習(xí)漢字“掃”時，教師或?qū)W生演示用手提笤帚掃地的動作；如學(xué)習(xí)“坐”字時，該字屬于會意字，由一個“土”字與兩個“人”組合而成，即兩人坐在土堆上，表示坐的動作。在教學(xué)過程中，教師可讓2名同學(xué)表演席地而坐的動作，幫助學(xué)生理解字義。
另外，還有圖示法、遷移法、聯(lián)想法、演示法、比較法等等。如教學(xué)“盲”字時，該字由 “亡”與“目”組合而成。其中，“亡”意為“失去”，而“目”表示眼睛，綜合理解，該字的含義則一目了然。再如學(xué)習(xí)“男”字時，教師可引導(dǎo)學(xué)生將該字拆分成“田”與“力”，然后引申成古時候田中辛勤勞作的人。補充分析：在古代時候一般是男耕女織，基本上是男子在田間勞作。
二、組織游戲識字，實現(xiàn)寓教于樂
在小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)對象是一群天真可愛、好動愛玩的小朋友，同時因年齡較小，孩子們注意力持續(xù)時間不長。在小學(xué)語文識字教學(xué)中，教師需要注意孩子們的學(xué)習(xí)特點，將識字知識滲透到游戲活動中，以抓住孩子們的課堂注意力，讓他們在快樂氛圍中自由而愉悅地游戲與學(xué)習(xí)。①謎語識字。如：一只狗，張大口，打個哈欠摔跟頭；又張口，眼淚流，主人心痛抱著走。小朋友，請猜猜，這是哪個字呢？（哭 ）。另外，教師還可指導(dǎo)學(xué)生編謎語的方法，讓學(xué)生試著自編謎語。以“哭”字為例，首先需要了解這個字由3個部分構(gòu)成，其中上面有兩個口，而下面的“犬”意為“狗”，然后編個趣味小故事，讀來又是順口溜，這樣，既好玩又好記。②游戲活動識字。將識字知識融入到游戲活動中，實現(xiàn)寓教于樂的目的。[找朋友]找漢字和實物之間的朋友；比如帶著各種顏色頭飾的同學(xué)，和拿著漢字“黑、白、橙、紅、黃、紫”等生字卡的同學(xué)找朋友?；蛘哒页鲎中谓Y(jié)構(gòu)相同的朋友。比如要求同學(xué)們將有著同一字形結(jié)構(gòu)的字排列在一塊兒。[開火車] 這一游戲活動一般適用于音節(jié)、拼音字母、生字以及詞語的復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)，易操作，參與人數(shù)多。此外，還有“摘蘋果”的復(fù)習(xí)游戲，“補補丁”的組字游戲，“找地雷”的改錯游戲等等，讓學(xué)生在快樂游戲中輕松識字與學(xué)習(xí)。
三、運用順口溜，巧妙記憶字詞
在小學(xué)語文識字教學(xué)中，教師需要考慮學(xué)生年齡特點，選用他們喜聞樂見的教學(xué)形式來理解與記憶漢字。比如兒歌、口訣、順口溜等，讀來朗朗上口，是兒童所喜歡的學(xué)習(xí)方式，可調(diào)動學(xué)生誦讀積極性，讓他們在誦讀過程中理解與記憶字詞。所以，在平時識字教學(xué)中，教師可根據(jù)字詞的特征或聯(lián)系所學(xué)字詞而自編或者查閱有關(guān)資料，選擇通俗易懂的順口溜或歌訣等。比如①藏：草在廠上頭，左邊兩斧頭，臣字在里頭，斜勾一撇一點頭。②步：上面少一橫，下面少一點，③森：樹木真有用，大家都來種，二木就成林，三木變成森。④怕：由于心里害怕，臉都嚇白了。⑤認(rèn)“十，千，舌”：一橫一豎是個十；歪了腦袋變成千； 張開大口吐舌頭。當(dāng)然，教師還可指導(dǎo)學(xué)生自己編編漢字記憶口訣，讓學(xué)生體會字詞學(xué)習(xí)的樂趣。
另外，引導(dǎo)學(xué)生自制卡片識字。在小學(xué)語文識字教學(xué)中，教師可指導(dǎo)學(xué)生利用課后時間動手制作字詞卡片，將漢字與拼音寫在卡片正面，然后在背面再寫上2個詞語，并任意選擇一個詞語造句，便于課堂交流。通過這一方法，避免了枯燥抄寫，讓學(xué)生動眼、動腦、動耳、動口，強化生字感知與體驗，并培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
四、借助圖畫、競賽，提高識字能力
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；識字教學(xué)；方法分析
近年來，我國的經(jīng)濟水平在飛速的發(fā)展，國民教育水平也進行了改革。新課改的提出讓我們在教學(xué)方法上要作出相應(yīng)的調(diào)整，來提高學(xué)生們的課堂積極性。小學(xué)語文教育是小學(xué)教育中三大主科之一，語文教育中分為許多個環(huán)節(jié)，有識字拼音、有造句、有閱讀、有作文等等好多種題型。對于低年級的學(xué)生來說，識字拼音是他們的重點，要想與人溝通，了解別人留給我們的信息，想要更好的進行學(xué)習(xí)就一定要學(xué)會識字。識字是我們生活和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在新課改之后，針對s版的教材，我們作為教師也要創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生們能夠更主動的去學(xué)習(xí)，能夠自主的去學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，
一、認(rèn)識到識字教學(xué)的重要意義，把識字教學(xué)作為重點教學(xué)內(nèi)容
針對語文S版的教學(xué)來說，對于低年級的學(xué)生們最重要的就是學(xué)會識字。學(xué)會了識字是為了能夠今后更好的學(xué)習(xí)和生活。因此，識字教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，為以后學(xué)習(xí)閱讀，學(xué)習(xí)寫作墊下良好的基礎(chǔ)。識字教學(xué)并不像語文的閱讀教學(xué)，有故事情節(jié)，能夠吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。但是識字教學(xué)卻是閱讀的基礎(chǔ)，只有認(rèn)識更多的字，才能夠更好的進行閱讀。識字教學(xué)是小學(xué)語文的重點，同時也是難點，中華文化博大精深，在漢字當(dāng)中，一個字會有好幾種意思，好幾種理解，這也就打打的增加了識字教學(xué)的難度。通過這樣認(rèn)識到了識字教學(xué)的重要性，學(xué)生們也會更加積極地配合教師進行識字教學(xué)。
二、創(chuàng)設(shè)識字教學(xué)場景，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)識字的興趣
要想在識字教學(xué)的課堂中提高學(xué)生們對識字學(xué)習(xí)的興趣，教師可以通過采用情境教學(xué)的方式來激發(fā)學(xué)生們的興趣。俗話說“興趣是學(xué)生們的最好的教師?！庇辛藵夂竦呐d趣，便會去主動的學(xué)習(xí)新的知識。在S版的教材中，具有識字一和識字二的版塊，并有許多關(guān)于識字的小故事，小口訣，學(xué)生們可以利用這些口訣更加快速的記住生字。比如，買和賣，比較容易混淆，教師可以編一些口訣，根據(jù)兩個字的筆畫，少了就要買（三聲），多了就要賣（四聲），通過這些口訣，學(xué)生們也會更加快速的記住那些容易混淆的字了。通過設(shè)置教學(xué)場景，將難懂的字編成口訣或是故事的形式，來激發(fā)學(xué)生們的對“字”的求知。并可以讓學(xué)生們開發(fā)自己的想象力來自己為自己記不住的字來編成一些口訣，這樣，還可以鍛煉學(xué)生們的想象力，提高學(xué)生們的自主實習(xí)能力。
三、探索科學(xué)有效的識字方法，讓識字更符合學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律
想要讓學(xué)生們能夠高效快捷的認(rèn)識更多的字運用到學(xué)習(xí)和生活中去，就要利用科學(xué)有效的識字方法，找到適合學(xué)生們的識字方法，來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。并讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。在識字教學(xué)中年，教師們可以利用學(xué)生喜歡的方法――游戲，來學(xué)習(xí)更多的字和詞。以游戲的方式來吸引學(xué)生的目光，營造了課堂的學(xué)習(xí)氣氛。在課上，教師可以進行猜字謎的游戲，比如，可以先出一些簡單的，“一人”猜一個字，就是“大”；“一人在內(nèi)”就是“肉”，通過這樣的游戲形式可以讓學(xué)生們記住更多的字，并對字的寫法的印象更加深刻。也有專家表示，低年級的學(xué)生很喜歡以猜字謎的形式來學(xué)習(xí)新的知識，課堂方式要以多種變換為主，引出學(xué)生們的好奇心，從而促進學(xué)生的發(fā)展。找到了適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的方法，增加了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，也減輕了教師的壓力。
四、充分發(fā)揮多媒體尤其是網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢
當(dāng)今時代我們的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的非常迅速，科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到了我們生活的方方面面，是為了讓我們能夠更加高效的去生活，那也是為了能夠更加方便的去學(xué)習(xí)。在語文的識字教學(xué)的方面，教師也可以充分利用多媒體技術(shù)來將“字”做成動畫效果，去吸引學(xué)生們的目光，激發(fā)學(xué)生們的興趣。比如，在語文的教學(xué)中《我在街上識漢字》一課中，教師可以將街上的畫面搬到課堂上來，就是可以用多媒體中制作出街道上的情境，以動畫的形式展現(xiàn)給同學(xué)們，不僅僅能夠提高學(xué)生們的興趣，吸引學(xué)生們的好奇心，而且利用這種新形式的教學(xué)會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更加深刻的了解和認(rèn)知，只有達到有效利用的境界，網(wǎng)絡(luò)才成為真正意義上的源頭活水。
五、有感而發(fā)，注重挖掘?qū)W生們的生活感受
在與學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的生活感受，多與學(xué)生們進行溝通，交流，與學(xué)生們成為好朋友的關(guān)系，這樣，學(xué)生們才能夠喜歡你，喜歡上你這門學(xué)科。語文的識字教學(xué)中，同樣是這樣的。在課堂上，是學(xué)生與教師的關(guān)系，在課下，可以與學(xué)生成為朋友，與學(xué)生溝通，了解學(xué)生們的想法，這樣，也可以再聽了學(xué)生們的觀點后對自己的教學(xué)方法做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整?，F(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達，教師也可以多與學(xué)生的家長進行溝通交流，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，教師也可以再適當(dāng)?shù)臅r后教會家長教育孩子的方法，讓學(xué)生在家中也能夠更好的學(xué)習(xí)。
綜上所訴，也結(jié)合了多年的教學(xué)經(jīng)驗， 要想提高識字教學(xué)的課堂效率首先要激發(fā)學(xué)生們對識字的好奇心，也就是通過創(chuàng)新教學(xué)方法來吸引學(xué)生們的興趣，只有對一件事物有興趣，才能夠提高辦事效率，學(xué)生們也就會喜歡上識字。利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就是盡量的滿足學(xué)生的需要，低年級的學(xué)生喜歡游戲，我們就以游戲的形式來激發(fā)他們的潛能，讓學(xué)生們在游戲中學(xué)到文字，學(xué)到知識。中國文化的博大精深，加深了識字教學(xué)的難度，也正是因為我國文化的博大精深，才能夠讓我們感悟到我們歷史的悠久，和文字帶來的魅力。
參考文獻：
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【摘 要】隨著教育體制的不斷改革，教學(xué)方式也要隨之進行革新。作文作為語文教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)模式上需要不斷創(chuàng)新。本文以蘇教版小學(xué)語文教材為例，探討了小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新途徑。
關(guān)鍵詞 作文教學(xué)；方法模式；創(chuàng)新途徑
寫作是學(xué)生重要能力之一，小學(xué)作為基礎(chǔ)教育階段，作文是教學(xué)課程中重要的組成部分。培養(yǎng)學(xué)生熟練的寫作能力，不僅可以訓(xùn)練選材、構(gòu)思、組織語言等，還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，鼓勵學(xué)生釋放天性，自由表達。首先對小學(xué)語文教學(xué)進行簡要概述。
一、小學(xué)語文作文教學(xué)綜述
（一）小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析
傳統(tǒng)模式的語文教學(xué)，多數(shù)是注重寫作相關(guān)技巧的訓(xùn)練，卻忽視了對于學(xué)生情感的培養(yǎng)。在新課改的社會背景下，教學(xué)目標(biāo)逐步傾向于培養(yǎng)綜合性的高素質(zhì)人才，而教師在作文教學(xué)中，著重講解作文的類型、結(jié)構(gòu)、語法標(biāo)點、布局安排等系統(tǒng)理論知識，對于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在作文中表現(xiàn)自己的真實情感略有欠缺。忽視學(xué)生的真實情感不僅無益于溝通，而且不易培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，抒發(fā)內(nèi)心真實情感表達，失去了寫作訓(xùn)練的目的。
另外，在作文教學(xué)中，大多數(shù)教師注重作文的思想深度，更偏愛于中心思想有道德觀念以及思想性的作文，并傾向于最后的總結(jié)段。其實這一點對于小學(xué)生而言要求偏高，小學(xué)生年齡在五至十二周歲，普遍沒有形成成熟完整的人生觀與價值觀，一味地強調(diào)作文的高度思想性，易導(dǎo)致小學(xué)生死記硬背套話，作文矯揉造作，內(nèi)容失去真實的情感性。
（二）小學(xué)語文作文教學(xué)的目標(biāo)方向
小學(xué)作文形式上是對語言文字的熟練運用以及生活的外在表達，實質(zhì)上是要不斷培養(yǎng)學(xué)生正確表達主管思想，抒發(fā)真實情感。因此在小學(xué)作文教學(xué)的過程中，教師要正確把握學(xué)生的心理特點，科學(xué)引導(dǎo)。小學(xué)學(xué)生的意識多數(shù)較為感性，學(xué)習(xí)、實踐往往是依舊興趣愛好，這啟示教師在作文教學(xué)中，通過增強趣味性來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興致。
語文新課標(biāo)提出的作文訓(xùn)練要求，低年級的學(xué)生要“樂于表達”，這正照應(yīng)了教師要增強作文教學(xué)的趣味性，讓一二年級的學(xué)生愿意與用文字表述事件，表達情感。而中年級學(xué)生要“自由表達”，在教學(xué)模式上，教師要擴展思維，鼓勵中年級學(xué)生不受束縛地表達。高年級學(xué)生要“學(xué)會表達”，在這一階段，突出了寫作的技巧性與規(guī)范性。
二、小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑
（一）鼓勵開拓思路，創(chuàng)新選題
選題是寫作的第一步。傳統(tǒng)的命題作文容易禁錮學(xué)生的思路，尤其是學(xué)生閱讀了很多范文之后，很難拓寬思維，尋找到新穎的切入點。因此教師在教學(xué)過程中，盡量避免選擇過于保守老舊的題目，根據(jù)教材的內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，選擇一些新穎的、學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生更有興趣去表達，作文的形式與內(nèi)容不僅真實，而且有益于激發(fā)學(xué)生真實情感。
（二）增加實踐活動，激發(fā)興趣
小學(xué)學(xué)生年齡較低，普遍活潑貪玩，如果作文教學(xué)只是教師在講解，學(xué)生很快就會失去興趣，對寫作產(chǎn)生一種抵觸情緒。教師在教學(xué)方式上要創(chuàng)新，多種方式提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，其中增強實踐活動就是其中之一。
例如蘇教版小學(xué)語文第六冊習(xí)作八：編寫通話故事。引言敘述了小花貓因為不講衛(wèi)生而生病的故事，內(nèi)容生動，貼切生活。習(xí)作的要求是編寫一個童話故事，幫助小朋友養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。教師要積極鼓勵學(xué)生展開合理想象，并通過圖片展示、漫畫展示的方式，為學(xué)生提供思路。教師可以展示一些小動物類的漫畫，讓學(xué)生自由討論小動物們的行為是否正確，生活習(xí)慣是否良好，如何幫助它們改掉不良習(xí)慣，并引申內(nèi)容，避免學(xué)生的思維收到束縛。教師還可以組織課堂上即興表演童話故事短劇，使內(nèi)容更加貼切生活。
實踐活動在課堂是主樣式情景模式的創(chuàng)設(shè)、作文互評、故事大賽等等，這些活動氣氛輕松愉悅，學(xué)生樂于參加，教師寓教于樂，在活動的過程中潛移默化地向?qū)W生傳達思想觀念，引導(dǎo)學(xué)生開闊眼界、拓展思路，并應(yīng)用到作文練習(xí)中。課堂之外教師可以通過組織娛樂活動，如春游、參觀博物館等，啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵自主觀察，這樣幫助學(xué)生增加素材量。小學(xué)生的經(jīng)歷較少，留下深刻記憶且能正確表述的內(nèi)容不多，寫作上經(jīng)常會遇到不知道寫什么的困境，教師可以通過各種形式的實踐活動，靈活教學(xué)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思路，提高寫作興趣。
（三）多種形式授課，豐富課堂
課堂教學(xué)要改變傳統(tǒng)的板書，有的教師甚至直接口述，省略了板書。這對于小學(xué)學(xué)生而言未必過于枯燥。在信息技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)代社會，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為主要的輔助教學(xué)方式。教師可以充分利用現(xiàn)有的設(shè)施，利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)，豐富課堂的內(nèi)容。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)上的資源，向?qū)W生展示一些動畫作品、相關(guān)美術(shù)圖片等等，提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性，啟發(fā)學(xué)生獨立思考。例如蘇教版小學(xué)六年級上冊語文第六單元作文內(nèi)容：家鄉(xiāng)的名人或者家鄉(xiāng)名人事跡，教師可以在課堂上展示一些家鄉(xiāng)名人的圖片，播放相關(guān)人物紀(jì)錄片等影像資料，布置一些課外書進行閱讀，豐富學(xué)生的素材積累。
小學(xué)語文的作文教學(xué)要針對小學(xué)學(xué)生的特點，不斷創(chuàng)新模式，多種形式豐富課堂內(nèi)容。教師要在不斷的實踐中，探索出最有效的教學(xué)方式，不僅實現(xiàn)小學(xué)作文課程基本目標(biāo)，提高習(xí)作素養(yǎng)，而且為學(xué)生以后各個階段的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。
參考文獻
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