時(shí)間：2023-09-21 17:53:46
序論：在您撰寫自媒體的專業(yè)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
自媒體隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益發(fā)達(dá)而得到了空前的推廣和應(yīng)用，是社會(huì)公開(kāi)、全民的重要產(chǎn)物，與傳統(tǒng)傳媒相比，其本身具有諸多特點(diǎn)，更加重視傳播者的主動(dòng)性以及內(nèi)容的個(gè)性化、自主性。
一、自媒體信息傳播特點(diǎn)
（一）信息傳播者與受眾者的變化
自媒體與傳統(tǒng)媒體相比，其改變了目標(biāo)，逐漸的由傳統(tǒng)有目標(biāo)引導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)楸粍?dòng)設(shè)想，受眾逐漸的掌握了主動(dòng)權(quán)，進(jìn)而能夠?qū)⒆陨淼臐M足與媒介之間進(jìn)行聯(lián)系，從而恢復(fù)了信息傳播人員與受眾人員之間的平等關(guān)系。自媒體網(wǎng)民年主要由信息主動(dòng)解讀新聞信息逐漸的轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造新聞，改變了傳統(tǒng)的地位。大眾媒體與受眾者之間的關(guān)系逐漸的成為雙重交流演變，人們?cè)谛畔⒔邮苓^(guò)程中能夠?qū)⑿畔⒅鲃?dòng)的釋放出來(lái)，并且參與到信息的創(chuàng)造過(guò)程中，最終成為生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的混合。
（二）信息傳播方式的變化
隨著信息時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，信息的傳播主要由傳統(tǒng)的商業(yè)化報(bào)紙以及電視等傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)今時(shí)代的大眾傳媒，二次售賣理論逐漸的成為傳媒集團(tuán)經(jīng)濟(jì)圓圈。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，受眾者已經(jīng)成為信息傳播的重要參與人員，網(wǎng)絡(luò)為全球之間的交流提供了更為便捷的平臺(tái)，人們能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，并且實(shí)現(xiàn)了一對(duì)一，一對(duì)多等傳播方式，人們能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)的傳達(dá)自身的看法，所以，自媒體信息傳播方式逐漸由教堂傳播轉(zhuǎn)變?yōu)榧袀鞑ァ?/p>
（三）信息傳播控制方式的變化
大眾傳播媒介信息主要依賴于信息需要經(jīng)濟(jì)成本以及傳播媒介資源的稀缺，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，信息傳播成本日益降低，信息資源逐漸的更加開(kāi)放與廣泛，個(gè)人能夠及時(shí)的實(shí)現(xiàn)信息，自媒體信息往往都是由人們?nèi)罕姰a(chǎn)生，其更加重視對(duì)話和平等。
二、新媒體環(huán)境下新聞專業(yè)主義的堅(jiān)守措施
（一）加強(qiáng)大眾傳媒素養(yǎng)
為了能夠保障我國(guó)新媒體環(huán)境的良好，必須要不斷的加強(qiáng)大眾傳媒的素養(yǎng)，其主要就是指?jìng)髅叫畔⒁约皞髅綄I(yè)人員本質(zhì)特征的基本認(rèn)識(shí)、解讀以及利用傳媒信息的實(shí)際能力。新媒體技術(shù)的應(yīng)用，造成人們能夠及時(shí)的進(jìn)行信息傳播，人們都可以成為媒體人，進(jìn)而改變了傳統(tǒng)媒體的生態(tài)環(huán)境，在新媒體時(shí)代，大眾不僅是受者，同時(shí)還是信息的傳播者，必須要加強(qiáng)大眾傳媒的素養(yǎng)，才能夠打造良好的輿論氛圍。
（二）加強(qiáng)對(duì)信息的把關(guān)
由于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，導(dǎo)致信息傳播的源頭十分復(fù)雜，傳播群體逐漸的擴(kuò)大，傳播信息的數(shù)量與日俱增，信息在網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)為自由的狀態(tài)，人們能夠結(jié)合自身的喜好隨意的進(jìn)行信息的和傳播。新媒體技術(shù)的進(jìn)一步應(yīng)用促使信息的控制越來(lái)越難，為了能夠保障我國(guó)輿論良好的氛圍，必須要嚴(yán)格的控制信息，其主要原因就是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)傳播的匿名性導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)傳播中的非理性信息眾多，新聞工作人員不僅要對(duì)事件進(jìn)行公正的報(bào)道，保障人們?nèi)罕姷闹闄?quán)，還必須要積極的削弱負(fù)面影響。媒體必須要對(duì)事實(shí)進(jìn)行客觀的分析，從而才能夠緩解過(guò)激的群眾，避免出現(xiàn)過(guò)激行為的發(fā)生。另外，議程設(shè)置往往會(huì)引導(dǎo)爭(zhēng)取輿論導(dǎo)向，疏導(dǎo)負(fù)面情緒，促使新聞逐漸的朝著理性化發(fā)展。新聞媒體能夠通過(guò)自身的公信力和強(qiáng)大的影響力對(duì)議程進(jìn)行設(shè)置，從而將群眾們的判斷加以引導(dǎo)，最終促進(jìn)我國(guó)和諧社會(huì)的發(fā)展。
（三）自媒體時(shí)代新聞專業(yè)主義反思
新聞專業(yè)主義必須要緊跟時(shí)展的步伐，能夠滿足社會(huì)和受眾們的需求，自媒體發(fā)展促使新聞專業(yè)受到了一定的影響，所以，必須要尋找全新的出路成為當(dāng)今新聞行業(yè)所需要關(guān)注的問(wèn)題。新聞報(bào)道的主要要?jiǎng)?wù)需要與時(shí)俱進(jìn)，與傳統(tǒng)媒體相比，自媒體時(shí)代的新聞能夠在極短的時(shí)間內(nèi)傳遍整個(gè)世界，所以，媒體傳播的時(shí)間對(duì)于受眾來(lái)講已經(jīng)逐漸的失去意義，人們更加重視新聞的深入性和真實(shí)性，所以，在進(jìn)行新聞報(bào)道的時(shí)候，媒介必須要堅(jiān)持正確的價(jià)值觀，能夠深挖新聞事實(shí)。自媒體時(shí)代能夠促使受眾單獨(dú)的進(jìn)行信息傳播，進(jìn)而對(duì)記者帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)從理論上來(lái)講主要就是為民眾提供信息的渠道和技術(shù)平臺(tái)，并不是指民眾就能夠取代專業(yè)的記者，所以，記者本身的全能型以及思想型依然十分的重要。自媒體時(shí)代對(duì)于新聞的客觀性和公正性帶來(lái)了巨大的沖擊，其主要原因就是因?yàn)樽悦襟w信息的人員往往會(huì)摻雜自身的情緒，進(jìn)而對(duì)民眾們的情緒起到了一定的引導(dǎo)，進(jìn)而影響到新聞本身的客觀性和公正性，甚至一些別有用心的人員會(huì)通過(guò)自媒體的渠道損害他人的利益，進(jìn)而要求相關(guān)部門必須要做好信息監(jiān)督和篩查工作，從根本上控制信息的公正性和客觀性。
隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，自媒體已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)代十分重要的產(chǎn)物，進(jìn)而對(duì)傳統(tǒng)媒體帶來(lái)了一定的沖擊，但是，新聞專業(yè)依然具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，新聞工作人員必須要堅(jiān)守自己的初心，提高職業(yè)道德素養(yǎng)，才能夠促進(jìn)我國(guó)新聞專業(yè)主義的可持續(xù)性發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1] 蓋伊?塔奇曼 著，麻爭(zhēng)旗 等譯：《做新聞》[M].北京：華夏出版社，2008：156.
關(guān)鍵詞：自媒體；新聞專業(yè)主義；構(gòu)建；反思
中圖分類號(hào)：G210.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2014）01-0148-01
自媒體的出現(xiàn)是社會(huì)更加公開(kāi)、全民的重要產(chǎn)物，相較傳統(tǒng)傳媒機(jī)構(gòu)化、組織化特征，自媒體更加重視傳播者的主動(dòng)性及傳播內(nèi)容的自主性與個(gè)性化。網(wǎng)絡(luò)作為自媒體的重要載體，在信息傳播方面具有重要作用，網(wǎng)民在自媒體平臺(tái)可主動(dòng)創(chuàng)造及拉取信息，從而轉(zhuǎn)變“產(chǎn)消合一者”為傳播主體者，自媒體的傳播對(duì)于推進(jìn)媒體發(fā)展有著重要作用，然而自媒體亦對(duì)新聞專業(yè)主義造成一定影響，因此對(duì)自媒體新聞專業(yè)主義進(jìn)行反思有著重要意義。
一、自媒體時(shí)代新聞專業(yè)主義理論
新聞專業(yè)主義理論框架主要可概括為以下幾點(diǎn)：1.新聞自由是新聞專業(yè)主義的重點(diǎn)，新聞專業(yè)主義推崇新聞自由，主要源于自由至上主義。新聞專業(yè)主義在強(qiáng)調(diào)新聞自由與表達(dá)自由的同時(shí)，亦注重對(duì)公民基本隱私權(quán)的保護(hù)。2.中立性與客觀性是新聞專業(yè)主義的主要特征，記者在報(bào)道時(shí)，必須公正客觀的進(jìn)行陳述，而不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)自身偏向與觀點(diǎn)，這是新聞專業(yè)主義的基本主張。3.社會(huì)責(zé)任是新聞專業(yè)主義發(fā)展的必然結(jié)果，為避免新聞媒體及記者在新聞報(bào)道中失實(shí)，踐踏他人正當(dāng)權(quán)益及自由，在自由主義的基礎(chǔ)上社會(huì)責(zé)任論逐漸誕生，媒體作為面向社會(huì)公眾的信息產(chǎn)物，必須擔(dān)任起一定的社會(huì)責(zé)任。
二、自媒體信息傳播特點(diǎn)
隨著社會(huì)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為公民傳播信息的重要平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)具有門檻低、受眾群體多等優(yōu)勢(shì)，目前網(wǎng)絡(luò)自媒體形式較多，微博、網(wǎng)絡(luò)論壇、博客、視頻播客等使的新聞傳播呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)：
（一）信息傳播者與受眾者的變化
相較傳統(tǒng)大眾媒體，受眾改變了傳統(tǒng)有目標(biāo)的被引導(dǎo)且被動(dòng)的設(shè)想，受眾掌握著主動(dòng)權(quán)，能夠?qū)⒆陨硇枰獫M足點(diǎn)與媒介選擇聯(lián)系起來(lái)，從而恢復(fù)了信息傳播者與受眾者之間平等關(guān)系。自媒體網(wǎng)民，由對(duì)信息的主動(dòng)解讀到新聞信息的主動(dòng)創(chuàng)造使受眾地位徹底顛覆。大眾媒體與受眾者之間的關(guān)系變?yōu)殡p重交流演變，人們?cè)谛畔⒌慕邮苤兄鲃?dòng)將信息釋放出來(lái)，同時(shí)主動(dòng)參與進(jìn)信息的創(chuàng)造中，受眾的角色發(fā)生了巨大的改變，產(chǎn)消合一，成為生產(chǎn)者與消費(fèi)者的混合。
（二）信息傳播方式的轉(zhuǎn)變
信息的傳播經(jīng)歷了由黨派報(bào)紙、商業(yè)化報(bào)紙、廣播、電視等發(fā)展，至現(xiàn)在大規(guī)模大眾傳媒集團(tuán)，二次售賣理論已經(jīng)成為傳媒集團(tuán)的經(jīng)濟(jì)圓圈。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與移動(dòng)通訊的推廣使用，受眾者組間成為信息傳播的參與者?；ヂ?lián)網(wǎng)為全球?qū)υ捥峁┝藦V泛的全球?qū)υ?，人們分享與發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的平臺(tái)更加廣泛，而現(xiàn)代媒介囊括了一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)多等傳播方式，民眾均可對(duì)全世界看法及意見(jiàn)表達(dá)自己看法，因此自媒體信息傳播方式逐漸由“教堂傳播”轉(zhuǎn)向“集市傳播”。
（三）信息傳播控制方式的轉(zhuǎn)變
大眾傳播媒介信息主要依賴于兩個(gè)基礎(chǔ)：信息需要經(jīng)濟(jì)成本與傳播媒介資源的稀缺，而隨著網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，信息傳播成本降低，而信息資源更加開(kāi)放與廣泛，個(gè)人即可實(shí)現(xiàn)信息。自媒體信息主要由普通民眾產(chǎn)生，更加注重協(xié)作、對(duì)話及平等。
三、自媒體時(shí)代新聞專業(yè)主義反思
新聞專業(yè)主義需要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)與受眾的需要，自媒體的發(fā)展使新聞專業(yè)受到一定的影響，因此如何尋找新的出路成為新聞專業(yè)需要注意的問(wèn)題：1.新聞報(bào)道要?jiǎng)?wù)是什么？相較傳統(tǒng)媒體時(shí)代的“爭(zhēng)先恐后”“搶先發(fā)稿”，自媒體時(shí)代新聞可在極短的時(shí)間內(nèi)傳遍世界，因此媒體傳播時(shí)間對(duì)受眾無(wú)明顯意義，人們更加重視新聞的深入性及準(zhǔn)確性問(wèn)題，因此在新聞報(bào)道中，媒介需要堅(jiān)持正確價(jià)值觀，深入挖掘新聞事實(shí)與深層涵義。2.自媒體使得受眾者可單獨(dú)傳播信息，對(duì)記者的存在造成一定的威脅，然而從理論上說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)只是為民眾提供了信息渠道與技術(shù)平臺(tái)，而民眾并非均可勝任記者職業(yè)，復(fù)合型、全能型及思想型記者仍有著重要性。3.自媒體對(duì)新聞客觀性與公正性造成一定的沖擊，相較傳統(tǒng)新聞，自媒體信息者更多的摻雜個(gè)人情緒，對(duì)民眾的認(rèn)知產(chǎn)生一定的導(dǎo)向作用，因此使新聞的客觀性及公正性受到一定的影響，而個(gè)別人別有用心的使用自媒體這個(gè)渠道對(duì)他人合法利益造成一定損害。因此在新聞傳播中，媒介要堅(jiān)持客觀性與中立性，同時(shí)相關(guān)管理部門需要建立管理部門進(jìn)行規(guī)范。而如何防治新聞被濫用也成為新聞專業(yè)主義需要思考的問(wèn)題。
四、結(jié)束語(yǔ)
自媒體是網(wǎng)絡(luò)及新聞業(yè)發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，對(duì)傳統(tǒng)媒介造成一定的沖擊，然而，新聞專業(yè)主義仍有巨大的發(fā)展空間，因此新聞工作者要用于面對(duì)挑戰(zhàn)，秉承職業(yè)道德的的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展自己，從而促進(jìn)新聞專業(yè)主義的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]胡泳.眾聲喧嘩[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2008.
關(guān)鍵詞：自媒體；土木工程；專業(yè)教學(xué)；研究
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）11-0263-02
“自媒體”概念的提出，在一定程度上改變了人們的生活方式，使得人們的思想觀點(diǎn)、個(gè)人經(jīng)歷等信息能夠通過(guò)“自媒體”渠道進(jìn)行表達(dá)?？焖侔l(fā)展的“自媒體”不僅改變了傳統(tǒng)媒介傳播的形式，同時(shí)對(duì)當(dāng)前土木工程專業(yè)教學(xué)方式的變革也起到了促進(jìn)作用，教師通過(guò)利用“自媒體”手段能夠?qū)⒋罅康慕虒W(xué)資源融入到課堂教學(xué)中，促進(jìn)了土木工程專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。
一、土木工程專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀以及“自媒體”優(yōu)勢(shì)
1.教學(xué)現(xiàn)狀。實(shí)踐性強(qiáng)、系統(tǒng)性強(qiáng)以及復(fù)雜程度高是土木工程專業(yè)的顯著特征，其教學(xué)內(nèi)容主要包括理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩部分。土木工程專業(yè)在傳統(tǒng)的教育模式下，其理論教學(xué)結(jié)構(gòu)體系已經(jīng)相當(dāng)完善，教學(xué)方法及途徑等通過(guò)廣大教育者的研究已經(jīng)提出大量有效對(duì)策。然而，在其實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中由于當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)容還不夠充盈，實(shí)踐教學(xué)方式也較為單一，與實(shí)際工程的聯(lián)系不夠緊密等問(wèn)題，導(dǎo)致土木工程的實(shí)踐教育水平較低，無(wú)法滿足現(xiàn)代企業(yè)對(duì)實(shí)用型、復(fù)合型人才的需求。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高以及人們生活節(jié)奏的加快，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，用人單位更加注重人才的適用性以及其為企業(yè)創(chuàng)造效益的能力。因此，土木工程專業(yè)教學(xué)中應(yīng)以滿足社會(huì)需求為導(dǎo)向，在當(dāng)前教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，通過(guò)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)以及利用有效的教學(xué)手段，完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及相應(yīng)的管理制度，促使學(xué)生成為基礎(chǔ)專業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才，符合企業(yè)對(duì)工程技術(shù)人才提出的要求。
2.“自媒體”的優(yōu)勢(shì)?！懊浇榧葱畔ⅰ崩碚摰奶岢?，使得“自媒體”在作為傳播手段的基礎(chǔ)上延伸出組織知識(shí)的方式這一功能，并為教學(xué)工作提供了新的教學(xué)手段。在現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)高速發(fā)展的形勢(shì)下，利用“自媒體”可以在時(shí)間和空間上創(chuàng)造出更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過(guò)訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)的形式獲取所需的知識(shí)，并與他人分享自己的觀點(diǎn)和看法。在土木工程R到萄е杏τ謾白悅教濉輩喚瞿芄喚信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)整合，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及教學(xué)質(zhì)量具有尤為重要的作用。
二、當(dāng)前土木工程實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.實(shí)踐場(chǎng)所選擇不當(dāng)。在實(shí)際情況中，學(xué)校在選擇教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)地時(shí)往往以經(jīng)費(fèi)低、方便等因素作為選擇的條件，使得實(shí)踐場(chǎng)所的選擇存在很大的隨意性。在選擇實(shí)踐場(chǎng)所時(shí)沒(méi)有以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，未將專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)知識(shí)相結(jié)合起來(lái)，使得實(shí)踐教學(xué)中師生的積極性降低。此外，由于部分教師對(duì)實(shí)踐場(chǎng)地土木工程建筑物的基本設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)及相關(guān)資料不夠了解，導(dǎo)致在實(shí)踐教學(xué)中無(wú)法與工程實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)的目的及意義未能體現(xiàn)出來(lái)。
在選擇實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所時(shí)，由于未根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以及專業(yè)特征進(jìn)行有針對(duì)性的選擇，使得教學(xué)中的綜合實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)踐以及認(rèn)識(shí)實(shí)踐場(chǎng)所經(jīng)常重復(fù)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)各類土木工程建筑物不能全面地認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。因此，在選擇實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所時(shí)不能涵蓋每一類工程建筑物，這就需要教師和學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人積極溝通，在結(jié)合專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地選擇合適的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所。
2.實(shí)踐教學(xué)方法單一。當(dāng)前，土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中最常用的教學(xué)方法為講授法，即教師在實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)，以土木工程建筑物及周圍環(huán)境為教學(xué)背景，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行講述。實(shí)際上由于約束性較差，這種教學(xué)模式無(wú)法提高教學(xué)效果，教師只能通過(guò)個(gè)人威信以及工作經(jīng)驗(yàn)盡量提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在特殊環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)仍是廣大教育工作者需要深入研究的重要課題。
3.學(xué)生及教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度不高。學(xué)生作為實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的主體，其參與積極性直接決定著實(shí)踐教學(xué)的整體質(zhì)量。然而，在實(shí)際情況中，由于實(shí)踐教學(xué)的地點(diǎn)與管理方式與課堂教學(xué)具有很大的差異性，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量下降。同時(shí)，由于在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中教師所講的知識(shí)與實(shí)際建筑物的情況不完全相符，實(shí)習(xí)地點(diǎn)相關(guān)土木單位技術(shù)人員在向?qū)W生進(jìn)行講解時(shí)的針對(duì)性及目的性也不強(qiáng)，使得學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，不主動(dòng)思考和提問(wèn)。
三、在土木工程專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用“自媒體”的對(duì)策
1.微博改變教學(xué)方式。“自媒體”平臺(tái)中的微博相信廣大師生已不再陌生，微博為人們提供了一個(gè)很好的信息交流平臺(tái)，也為土木工程專業(yè)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變提供了新的契機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)利用微博的功能對(duì)克服時(shí)間、空間上的限制具有十分有利的作用，同時(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松開(kāi)放的交流環(huán)境，促使學(xué)生能夠隨心所欲地將個(gè)人觀點(diǎn)以及對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的見(jiàn)解表達(dá)出來(lái)，利用微博能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生與他人合作溝通的能力。
（1）利用微博大屏幕提高課堂互動(dòng)性。在計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，教師可以利用微博的大屏幕功能，將學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題與看法同步發(fā)到微博中，通過(guò)師生互動(dòng)的合作學(xué)習(xí)營(yíng)造輕松、開(kāi)放的課堂環(huán)境。鼓勵(lì)學(xué)生積極探討，勇于發(fā)表自己的看法，教師在第一時(shí)間了解學(xué)生的觀點(diǎn)后，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行肯定或糾正，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。學(xué)生在了解他人看法后，也可以積極進(jìn)行補(bǔ)充和提問(wèn)，促使問(wèn)題最終被全面地解決。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，大屏幕教學(xué)方式使得教師不再是“一對(duì)多”，而是師生共同參與，在“多對(duì)多”的模式下為每位學(xué)生創(chuàng)造參與、發(fā)言的機(jī)會(huì)。
（2）建立微話題進(jìn)行討論。教師或?qū)W生可以利用微博的微話題功能，以相關(guān)的土木工程教學(xué)內(nèi)容作為討論話題，共同參與。在微話題的環(huán)境下，師生可以共同探討學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與溝通，并且可以就他人的看法進(jìn)行再討論，把問(wèn)題研究徹底。同時(shí)教師還可以就學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過(guò)了解學(xué)生存在的問(wèn)題與想法解決其學(xué)習(xí)中存在的疑問(wèn)。
2.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查促進(jìn)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的積極性?！白悦襟w”中的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，即在線調(diào)查，指在互聯(lián)網(wǎng)及其他調(diào)查軟件系統(tǒng)的應(yīng)用平臺(tái)上，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及研究需要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線調(diào)查。網(wǎng)絡(luò)調(diào)查使得傳統(tǒng)的調(diào)查與分析方法在線化、智能化。
（1）利用微博投票展開(kāi)調(diào)查。在課余時(shí)間利用微博的投票功能，組織微調(diào)查，在學(xué)生的零散時(shí)間完成一些有關(guān)專業(yè)知識(shí)的小型研究課題。微調(diào)查的方式簡(jiǎn)單便捷，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，還可以及時(shí)更新調(diào)查結(jié)果，讓學(xué)生查看?！白悦襟w”所宣傳的小態(tài)度、大力量精神，在微調(diào)查這種形式下能夠提高學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的關(guān)注程度，將自己所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活融合起來(lái)。
（2）利用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查平臺(tái)展開(kāi)綜合調(diào)查?？梢岳靡恍W(xué)生群體中流行的主流調(diào)查平臺(tái)，如第一調(diào)查網(wǎng)、問(wèn)卷星、知己知彼網(wǎng)以及數(shù)據(jù)100等調(diào)查網(wǎng)站，同時(shí)這些網(wǎng)站的免費(fèi)功能可以滿足學(xué)生群體的調(diào)查需求，使學(xué)生能夠方便快捷地在網(wǎng)絡(luò)調(diào)查環(huán)境下進(jìn)行綜合性的調(diào)查，下面以知己知彼網(wǎng)為例進(jìn)行簡(jiǎn)析。知己知彼網(wǎng)作為一個(gè)具有專業(yè)性、免費(fèi)性特征的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查平臺(tái)，其設(shè)置的問(wèn)卷題型有12種，用戶若需要對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行設(shè)計(jì)，其創(chuàng)建功能也十分簡(jiǎn)潔方便，問(wèn)卷結(jié)果可以以圖表、圖形等多種形式在線顯示。此外，教師也可以根據(jù)教學(xué)需要編制問(wèn)卷，在本班或小范圍內(nèi)調(diào)查，以全面了解學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題的看法。
在調(diào)查結(jié)束后，教師可以根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)信息，配合文字描述、表格總結(jié)以及示意圖等形式形成具有研究性的報(bào)告，將整個(gè)探究過(guò)程及結(jié)果綜合w納，并提出有針對(duì)性的建議。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線調(diào)查的方式，學(xué)生可以根據(jù)自己關(guān)注的學(xué)習(xí)內(nèi)容組織問(wèn)卷，這一過(guò)程中不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)其調(diào)查、分析等能力的培養(yǎng)也具有積極的促進(jìn)作用，還培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)研究精神。
四、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，“自媒體”資源與土木工程專業(yè)教學(xué)的融合，使得學(xué)生的主體性地位得到加強(qiáng)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式?？焖侔l(fā)展的“自媒體”不僅改變了傳統(tǒng)媒介傳播的形式，同時(shí)對(duì)當(dāng)前土木工程專業(yè)教學(xué)方式的變革也起到了促進(jìn)作用，不再處于教學(xué)過(guò)程中的被動(dòng)地位，而是同時(shí)具有了知識(shí)搜尋者、研究者、咨詢者以及反饋者等多種角色。
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"We-Media" Teaching in Civil Engineering Specialty of Applied Research
YU Ben-fu
（Linyi University Institute of Civil Engineering and Architecture，Linyi，ShanDong 276000，China）
關(guān)鍵詞：自媒體；交互性；藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)模式
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，微信、微博、博客、播客、論壇等自媒體平臺(tái)逐漸成為人們傳播信息、獲取資訊、交流情感、參與社會(huì)生活的便利平臺(tái)，是人們生活中不可或缺的一部分。在自媒體時(shí)代下，每個(gè)人都可以成為新聞的主角，人人都可以發(fā)表和制造話題，自媒體作為一個(gè)數(shù)字化的信息交互平臺(tái)，不斷拓展大學(xué)生的視野和認(rèn)知，同時(shí)也給高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育帶來(lái)了前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)。
1 自媒體的特點(diǎn)
移動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不斷完善以及智能手機(jī)的進(jìn)一步普及，為自媒體平臺(tái)的廣泛運(yùn)用提供了良好的使用環(huán)境和技術(shù)支持。據(jù)第38次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2016年6月，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到6.56億，手機(jī)已經(jīng)成為社交、傳媒和娛樂(lè)的主要工具之一。悉，微信朋友圈、QQ空間的使用率分別為78.7%、67.4%。此外，微博在經(jīng)過(guò)行業(yè)調(diào)整后，用戶規(guī)模已達(dá)2.42億，使用率為34%。自媒體的開(kāi)放式、自主式的特點(diǎn)，再次改變了用戶的通訊和閱讀習(xí)慣，吸引了越來(lái)越多的人開(kāi)始參與信息的制作和傳播活動(dòng)。它打破了傳統(tǒng)媒體的話語(yǔ)壟斷權(quán)，使得各類信息、各種言論都可以在這個(gè)平臺(tái)上展開(kāi)，不受時(shí)間、空間的限制，也沒(méi)有審核部門的管控，因而傳播速度極快，遠(yuǎn)超大眾媒體。
自媒體另外一個(gè)吸引人的特征是它的互動(dòng)性，數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變了傳統(tǒng)媒體對(duì)信息的單向傳遞，大眾不再處于被動(dòng)地位，他們擁有了更多選擇自由和參與機(jī)會(huì)，可以自由地選擇所要瀏覽的各類信息，并發(fā)表自己的評(píng)論。同時(shí)也可以自己或轉(zhuǎn)發(fā)信息，與他人互動(dòng)，這種自由平等的交互方式使信息的傳遞、人與人之間的溝通變得極為便利。
然而，自媒體也有其自身無(wú)法克服的問(wèn)題。海量的信息、龐大的用戶基數(shù)，卻沒(méi)有任何的約束力，致使虛假信息充斥著網(wǎng)絡(luò)，讓人無(wú)從辨別；惡俗、消極、負(fù)面的新聞四處泛濫，不斷抨擊著人們傳統(tǒng)的價(jià)值取向和道德底線。對(duì)于價(jià)值觀、世界觀尚未成熟的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑會(huì)給他們的成長(zhǎng)帶來(lái)更多的困惑和負(fù)面影響。
2 自媒體時(shí)代的大學(xué)生活
藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生作為這一時(shí)代較為活躍的群體之一，他們思維敏捷、對(duì)新鮮事物接受能力強(qiáng)。自媒體這一即時(shí)互平臺(tái)已然成為他們學(xué)習(xí)、交友、搜羅信息以及了解社會(huì)的窗口。
筆者通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，以期能夠了解自媒體在藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生中的使用現(xiàn)狀。此次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷360份，收回有效問(wèn)卷328份，是以河南工程學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院在校本科生為調(diào)查對(duì)象，其中一年級(jí)學(xué)生占21.3%，二年級(jí)學(xué)生占42.4%，三年級(jí)學(xué)生占28%，四年級(jí)學(xué)生占8.2%，涉及環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等三個(gè)專業(yè)。
經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，使用即時(shí)工具（如微信、QQ）的學(xué)生占100%，有博客的學(xué)生41人，占12.5%，有微博的學(xué)生146人，占44.5%，這足以見(jiàn)得自媒體有很高的普及率。數(shù)據(jù)顯示，微信和QQ的使用率最高，其中73%的學(xué)生每天使用時(shí)間達(dá)到2個(gè)小時(shí)以上，有21%的學(xué)生能達(dá)到5個(gè)小時(shí)以上。他們使用微信和QQ的目的主要是結(jié)交和聯(lián)系朋友、記錄生活、了解朋友圈的最新動(dòng)態(tài)、娛樂(lè)、信息搜索等。自媒體可以拉近他們和朋友之間的距離，分享自己的學(xué)習(xí)和生活，還可以讓他們及時(shí)地了解身邊的新聞和趣事，獲取各種知識(shí)……
調(diào)查結(jié)果顯示，自媒體平臺(tái)的操作簡(jiǎn)單便利，對(duì)信息的傳播更加直觀形象，為人與人之間的溝通增加了樂(lè)趣，在大學(xué)生群體中所顯示出的影響力和公信力日益顯著，不但影響著他們的生活和學(xué)習(xí)，對(duì)高校藝術(shù)教育也造成了相當(dāng)大的沖擊。
3 自媒體對(duì)藝術(shù)專業(yè)傳統(tǒng)教育模式的沖擊
相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師和學(xué)生只能在固定的時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，自媒體平臺(tái)顯得更加靈活多變。快捷、便利的自媒體平臺(tái)為藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生提供了一條獲取前沿專業(yè)資訊和掌握最新知識(shí)的新途徑，使他們的視野更加開(kāi)闊，對(duì)專業(yè)的了解更加深入。學(xué)生們可以利用自己的零散時(shí)間，隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的方式和形式也有較大的選擇性，不再是被動(dòng)地等待教學(xué)，而是自主地搜索知識(shí)，分享感悟。自媒體提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了他們的參與體驗(yàn)度，使學(xué)習(xí)更具有趣味性，這種變化直接影響著高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式。
藝術(shù)設(shè)計(jì)是走在時(shí)代前沿的學(xué)科，是時(shí)尚、新潮的藝術(shù)，如果教育手段總是一成不變，教師的知識(shí)儲(chǔ)備不能及時(shí)更新，那么勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)失去興趣，讓學(xué)校的藝術(shù)教育失去吸引力。所以將自媒體的優(yōu)勢(shì)變?yōu)楦咝Ｋ囆g(shù)教育的一大助力，讓藝術(shù)教育與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)信息時(shí)展的需要，成為教育工作者亟待解決的問(wèn)題。
4 自媒體時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略
4.1 樹(shù)立正確的價(jià)值觀
學(xué)校要重視和加強(qiáng)對(duì)自媒體傳播信息的監(jiān)控和引導(dǎo)，把握好輿論導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。通過(guò)學(xué)校、院系或班級(jí)的公共媒體平臺(tái)加強(qiáng)與學(xué)生群體之間的溝通交流，及時(shí)洞察學(xué)生的思想傾向，了解藝術(shù)類大學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)和熱議話題。學(xué)校要幫助學(xué)生提高辨別能力，學(xué)生面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)要有判斷、選擇、分析的能力。此外，學(xué)校還要幫助學(xué)生提高思想覺(jué)悟，形成正確的價(jià)值觀和良好的媒介素養(yǎng)，讓自媒體成為服務(wù)學(xué)習(xí)、生活的工具，傳播正能量的載體。
4.2 師資力量的培養(yǎng)
高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教育觀念，拓寬視野，加強(qiáng)對(duì)自媒體平臺(tái)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用能力，及時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。特別是設(shè)計(jì)專業(yè)，知識(shí)技術(shù)的更新非常迅速，教師不能故步自封，要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)行業(yè)動(dòng)態(tài)，敏銳地捕捉到最前沿的行業(yè)資訊，豐富自身的信息儲(chǔ)備。此外，教師要善于利用自媒體平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行溝通、互動(dòng)，了解他們的所思所想，采用靈活的教學(xué)形式將知識(shí)傳播出去，發(fā)揮現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。最后，學(xué)校還應(yīng)該創(chuàng)造條件，給青年教師提供更多繼續(xù)深造、學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)教師的社會(huì)實(shí)踐能力，建立一支強(qiáng)大的師資隊(duì)伍。
4.3 搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)
藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合性的學(xué)科，它所涉及的領(lǐng)域非常廣泛，對(duì)人才的需求也是多元化的。我們應(yīng)該根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的特點(diǎn)，打破學(xué)科間、學(xué)校間、校企間的界限，共同搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，會(huì)同所有力量，相互協(xié)作，相互推動(dòng)，建立集課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)交流、在線指導(dǎo)為一體的綜合性教育平臺(tái)。提高學(xué)科之間、學(xué)校之間、校企之間的信息互動(dòng)、資源共享，使教學(xué)活動(dòng)立足市場(chǎng)，結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和技術(shù)能力，構(gòu)建符合時(shí)代特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式。只有順應(yīng)市場(chǎng)、把握社會(huì)發(fā)展脈搏，才是真正具有生命力的學(xué)科。
5 教育革新策略研究
5.1 授課形式的革新
傳統(tǒng)的教學(xué)模式以老師講授為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受。雖然多媒體技術(shù)的出現(xiàn)解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的很多問(wèn)題，使授課內(nèi)容更加豐富、生動(dòng)，但是多媒體帶來(lái)的圖片展示、頻資料往往會(huì)使學(xué)生沉溺于炫酷的課件中而忘了動(dòng)腦思考。并且，短短的課堂時(shí)間并不能讓老師和學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，加上很多學(xué)生對(duì)課堂發(fā)言相當(dāng)?shù)钟|，致使課堂氣氛沉悶，師生的交流無(wú)法實(shí)現(xiàn)。
自媒體平臺(tái)的出現(xiàn)是傳統(tǒng)教學(xué)模式有力的補(bǔ)充，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。教師可以提供一個(gè)本課程的微信群或QQ群，根據(jù)授課情況階段性地組織話題進(jìn)行討論，學(xué)生們可以在群里暢所欲言，教師只要在其中適時(shí)引導(dǎo)，最終總結(jié)發(fā)言即可。這樣不僅能夠增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與感和主動(dòng)性，更有利于對(duì)知識(shí)、技能的理解和掌握。對(duì)教師而言，通過(guò)自媒體平臺(tái)可以聽(tīng)取各方意見(jiàn)，對(duì)自己的知識(shí)體系也是一個(gè)查漏補(bǔ)缺的過(guò)程。
5.2 設(shè)計(jì)資源的建設(shè)與共享
藝術(shù)設(shè)計(jì)類的課程具有很強(qiáng)的時(shí)效性和綜合性，涉及的知識(shí)和資料量比較龐大。課堂教學(xué)的容量是有限的，老師無(wú)論多么博學(xué)也不可能面面俱到，行之有效的是進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)資源的建設(shè)與共享。首先，教師可以將課程中相關(guān)的圖片、視頻、網(wǎng)頁(yè)、電子書等相關(guān)資料儲(chǔ)存到網(wǎng)絡(luò)云盤當(dāng)中，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以掃描生成的二維碼或點(diǎn)擊生成的鏈接進(jìn)行下載閱讀或收藏，完成資源共享。這樣更方便學(xué)生進(jìn)行課下復(fù)習(xí)，加深理解，提高知識(shí)的利用率。其次，目前有很多微信公眾號(hào)、QQ空間經(jīng)常會(huì)轉(zhuǎn)載國(guó)際最新的設(shè)計(jì)資訊、經(jīng)典案例，以及國(guó)際著名設(shè)計(jì)師的專題介紹，教師可以在第一時(shí)間里推薦給學(xué)生，只有多看、多了解，才能有更多的設(shè)計(jì)靈感，激發(fā)更多的創(chuàng)造性思維。最后，學(xué)生可以去聽(tīng)聽(tīng)一些網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課，如網(wǎng)易公開(kāi)課，MOOC等，它們是運(yùn)用大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)路來(lái)處理大眾的互動(dòng)和回應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課沒(méi)有時(shí)間和空間的限制，而且視頻可以隨時(shí)中斷和反復(fù)播放，學(xué)生還可以通過(guò)公開(kāi)課的平臺(tái)和名師們交流互動(dòng)。
5.3 教學(xué)成果展示與宣傳的舞臺(tái)
不管是學(xué)校還是教師，很大程度上都會(huì)把注意力放在知識(shí)的傳遞上，而忽視了最終教學(xué)成果的展示和反饋。很多藝術(shù)院校會(huì)在課程結(jié)束時(shí)舉辦一個(gè)課程作業(yè)展，這樣的展覽通常會(huì)持續(xù)一天或幾天，會(huì)吸引很多的師生去觀看、品評(píng)。但是這些反饋信息很少會(huì)傳到主講教師和學(xué)生耳朵里，而且展覽的時(shí)間較短，帶來(lái)的宣傳效果很快就會(huì)消散。如果將這些課程作業(yè)用自媒體平臺(tái)，如微信公眾號(hào)、QQ空間、博客等出來(lái)，帶來(lái)的效果又會(huì)不一樣。這些信息將會(huì)以教師和學(xué)生為中心快速地向外傳播，迅速地被推薦、轉(zhuǎn)載、關(guān)注，大家都可以針對(duì)該作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)和留言，而這些反饋的信息都是公開(kāi)化的，有利于學(xué)生們進(jìn)行反思和總結(jié)。這樣不僅能夠帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更能激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，為他們提供一個(gè)展示自己的舞臺(tái)。同時(shí)通過(guò)大家的反饋也能意識(shí)到自己的不足，明白自己的努力方向。
6 結(jié)語(yǔ)
信息科技的發(fā)展為藝術(shù)設(shè)計(jì)教育提供了無(wú)限廣闊的空間，教學(xué)的改革是必然的。將自媒體融入傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，能夠很好地滿足藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生對(duì)新生事物的追求、對(duì)學(xué)科知識(shí)個(gè)性化的需求，是課堂教學(xué)的有益延伸。靈活多樣的教學(xué)方式，更有利于學(xué)生獲得多元化的知識(shí)和技能，對(duì)學(xué)生的思維拓展和教學(xué)效果都有積極的作用。同時(shí)也順應(yīng)了高校藝術(shù)教育發(fā)展的需要，推動(dòng)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的改革創(chuàng)新，為自媒體時(shí)代下藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)找準(zhǔn)了方向。
參考文獻(xiàn)：
[1] 郭奇.基于新媒體傳播技術(shù)的移動(dòng)教學(xué)研究[J].中國(guó)校外教育，2014（36）.
關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體；數(shù)字媒體專業(yè)；發(fā)展方向；發(fā)展前景
現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，媒體運(yùn)營(yíng)網(wǎng)站和社交媒體成為數(shù)字媒體發(fā)展的方向。未來(lái)五年，我國(guó)將大力支持?jǐn)?shù)字媒體的發(fā)展，在數(shù)字媒體的技術(shù)上不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)人才，這個(gè)發(fā)展方向是一個(gè)新的發(fā)展方向，對(duì)于有數(shù)字媒體專業(yè)的高校，根據(jù)這個(gè)發(fā)展方向，制定教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，傳授學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新能力。
一、數(shù)字媒體與數(shù)字媒體專業(yè)的介紹
數(shù)字媒體是指以二進(jìn)制數(shù)的形式記錄、處理、傳播、獲取過(guò)程的信息載體，它屬于工學(xué)學(xué)科門類。數(shù)字媒體根據(jù)記錄、處理、傳播、獲取信息過(guò)程中，又分為邏輯媒體和實(shí)物媒體。邏輯媒體是文字、圖形、聲音等等能夠讓人們產(chǎn)生感覺(jué)的一種編碼媒體。實(shí)物媒體是基于邏輯媒體信息傳輸、信息顯示的新媒體。邏輯媒體與實(shí)物媒體相結(jié)合，構(gòu)成了新時(shí)代的數(shù)字媒體。
數(shù)字媒體專業(yè)是指培養(yǎng)具備技術(shù)素質(zhì)和藝術(shù)素質(zhì)的現(xiàn)代綜合素質(zhì)人才的新興專業(yè)。數(shù)字媒體專業(yè)著重技術(shù)、藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，以求能夠讓學(xué)生適應(yīng)新媒體的技術(shù)創(chuàng)新，藝術(shù)創(chuàng)作等等。
二、數(shù)字媒體專業(yè)發(fā)展的方向
數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)方向主要是與數(shù)字媒體技術(shù)和藝術(shù)相關(guān)的影視、圖書、新聞等等文化媒體行業(yè)。當(dāng)然，還有國(guó)家機(jī)關(guān)部門，高等院校、電視臺(tái)等等產(chǎn)品設(shè)計(jì)、軟件開(kāi)發(fā)創(chuàng)新制作方面的企業(yè)。無(wú)論是媒體行業(yè)還是媒體企業(yè)，數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向是明確的，這就表明，數(shù)字媒體專業(yè)的發(fā)展方向之一就是基于數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向?yàn)閷?dǎo)向。
對(duì)于數(shù)字媒體專業(yè)的教學(xué)，在我國(guó)政府的支持下，積極探索培養(yǎng)數(shù)字媒體人才培養(yǎng)的模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，與國(guó)際數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)校合作，借鑒先進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)，聘請(qǐng)知名數(shù)字媒體的教師，加強(qiáng)學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，已經(jīng)成為數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)的主要模式。我國(guó)數(shù)字媒體專業(yè)高校攜手國(guó)際知名高校，同時(shí)加強(qiáng)與數(shù)字媒體企業(yè)合作，在達(dá)到了人才培養(yǎng)的“國(guó)際化”目標(biāo)后，跟企業(yè)簽署雙方合作協(xié)議，培養(yǎng)技術(shù)型數(shù)字媒體專業(yè)人才。
無(wú)論是數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)方法的創(chuàng)新，還是校企合作培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才，都是為了數(shù)字媒體市場(chǎng)的需求，拓寬數(shù)字媒體專業(yè)的就業(yè)之路，讓學(xué)生明確就業(yè)方向，以此作為數(shù)字媒體專業(yè)發(fā)展方向的一個(gè)導(dǎo)向。
三、數(shù)字媒體專業(yè)發(fā)展前景分析
了解了數(shù)字媒體專業(yè)的發(fā)展方向，結(jié)合數(shù)字媒體數(shù)字產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，來(lái)分析數(shù)字媒體專業(yè)的發(fā)展前景。
從數(shù)字媒體專業(yè)就業(yè)方向來(lái)分析數(shù)字媒體專業(yè)的發(fā)展前景，雖然比較單一，但是也能看出數(shù)字媒體專業(yè)發(fā)展前景廣闊。當(dāng)然，數(shù)字媒體市場(chǎng)的廣闊，也顯現(xiàn)出數(shù)字媒體專業(yè)的發(fā)展前景不可限量。我國(guó)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)雖然比西方國(guó)家起步晚，但是由于借助西方國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，憑借政府的大力支持，規(guī)模不斷增長(zhǎng)。就拿我國(guó)影視媒體產(chǎn)業(yè)為例，現(xiàn)今影視產(chǎn)業(yè)推出大批的影視明星，這些明星通過(guò)公眾形象和社會(huì)輿論推動(dòng)影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，也推動(dòng)了數(shù)字媒體的發(fā)展。這種“產(chǎn)業(yè)鏈”的效應(yīng)表明，數(shù)字媒體理念可以滲透于每個(gè)文化媒體行業(yè)，也可以進(jìn)軍每個(gè)創(chuàng)新制作企業(yè)。
數(shù)字媒體行業(yè)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱行業(yè)是很有希望的，國(guó)家自從近幾年支持?jǐn)?shù)字媒體技術(shù)研發(fā)開(kāi)始，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)被定為媒體專業(yè)技術(shù)的學(xué)生就業(yè)的重要領(lǐng)域。沿海城市數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，相關(guān)院校新增數(shù)字媒體專業(yè)，根據(jù)沿海城市自媒體發(fā)展的速度，培養(yǎng)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)和藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，改善數(shù)字媒體市場(chǎng)“供需不平衡”的現(xiàn)象。據(jù)預(yù)測(cè)，沿海城市產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展十分重要，政府大力支持?jǐn)?shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，旨在培養(yǎng)有一定藝術(shù)修養(yǎng)和理論基礎(chǔ)，又有高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)的學(xué)生，帶動(dòng)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從而達(dá)到沿海城市經(jīng)濟(jì)不斷增長(zhǎng)的目的。
數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的多元化發(fā)展模式，一方面能夠打開(kāi)數(shù)字媒體的潛在市場(chǎng)，另一方面也可以使數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生就業(yè)渠道廣而多，就業(yè)選擇易而多。
現(xiàn)在社會(huì)是信息技術(shù)社會(huì)，人們生活當(dāng)中獲取信息的途徑也從“道聽(tīng)途說(shuō)”變成影視廣告，新聞播報(bào)等等。影視是數(shù)字媒體技術(shù)專應(yīng)用領(lǐng)域之一，也是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)中一種有聲、有圖的信息傳播?，F(xiàn)今影視廣告鋪天蓋地的出現(xiàn)在商場(chǎng)、學(xué)校、車站等等公共場(chǎng)所，可見(jiàn)數(shù)字媒體技術(shù)覆蓋率寬廣。那么，這種覆蓋率就可以表明，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的發(fā)展前景是很廣泛的。
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)主要是培養(yǎng)學(xué)生的“藝術(shù)修養(yǎng)”，相較于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)更注重內(nèi)在的“涵養(yǎng)”。據(jù)業(yè)內(nèi)人士統(tǒng)計(jì)，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)需求市場(chǎng)不比技術(shù)專業(yè)小，我國(guó)對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才需求是大的，每年約15萬(wàn)人。一般設(shè)計(jì)類和傳媒方面的公司對(duì)數(shù)字媒體專業(yè)的人才需求比較大。這種需求說(shuō)明了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展前景不可限量。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，數(shù)字媒體專業(yè)發(fā)展方向很明確，發(fā)展前景廣闊無(wú)比。數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該把握機(jī)遇，明確就業(yè)方向，成為數(shù)字媒體市場(chǎng)需要的技術(shù)含量高，藝術(shù)修養(yǎng)好的綜合型人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱婷婷，尹貴.淺析數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及前景[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2012，10：226-227.
【關(guān)鍵詞】數(shù)字媒體藝術(shù) 發(fā)展規(guī)律 課程群
教育部于2012年進(jìn)行了大學(xué)本科專業(yè)目錄的修訂工作，相比較1998年修訂的本科專業(yè)目錄，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在本科目錄中由“0806 電氣信息類”的“080623W 數(shù)字媒體藝術(shù)” （1998年本科目錄），調(diào)整歸類到“1305 設(shè)計(jì)學(xué)類”的“130508 數(shù)字媒體藝術(shù)”（2012年本科目錄）。北京工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)正值課程改革的時(shí)期，學(xué)科建設(shè)和課程體系都面臨著重新討論和修訂的問(wèn)題，修訂工作必須本著客觀的態(tài)度和科學(xué)的發(fā)展觀，按照專業(yè)自身的規(guī)律發(fā)展和完善。
一、按照數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展規(guī)律完善學(xué)科建設(shè)
20世紀(jì)80年代，設(shè)計(jì)學(xué)領(lǐng)域引入新的問(wèn)題，把有關(guān)行為的問(wèn)題――活動(dòng)（Activity）、行為（Action）、相交互的行為（Inter―Action）引入設(shè)計(jì)范疇。交互（Interaction）的本質(zhì)就是以產(chǎn)品為媒介，來(lái)影響和塑造人與人之間的關(guān)系。數(shù)字媒體藝術(shù)的核心是以認(rèn)知理論為基礎(chǔ)，通過(guò)情感化設(shè)計(jì)提升虛擬產(chǎn)品的交互體驗(yàn)。這里所說(shuō)的“體驗(yàn)”是人的綜合感官體驗(yàn)。約翰?杜威是美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)家、美學(xué)家，其美學(xué)代表作《藝術(shù)即體驗(yàn)》（Art as Experience）被視為20世紀(jì)最重要的美學(xué)著作之一。這部著作所論述的內(nèi)容很好地?cái)U(kuò)展了我們對(duì)藝術(shù)的理解，把藝術(shù)從視覺(jué)美學(xué)的范疇擴(kuò)展到了人的感官體驗(yàn)，還包括對(duì)行為的體驗(yàn)過(guò)程，也都被認(rèn)為是藝術(shù)和設(shè)計(jì)的研究對(duì)象。美國(guó)認(rèn)知心理學(xué)家、計(jì)算機(jī)工程師唐納德?A?諾曼是認(rèn)知科學(xué)學(xué)會(huì)的發(fā)起人之一，關(guān)注行為學(xué)的研究。其代表作有《設(shè)計(jì)心理學(xué)》《情感化設(shè)計(jì)》等。他提出設(shè)計(jì)的三種水平：本能水平、行為水平和反思水平。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)需要加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)理論的教學(xué)，才能更好地支撐學(xué)科方向、擴(kuò)展教學(xué)深度，使學(xué)生在應(yīng)用層面獲得更多的靈活性和創(chuàng)造力。
二、以課程群模糊藝術(shù)設(shè)計(jì)院校各專業(yè)的界限
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方向取決于價(jià)值取向，在藝術(shù)性、實(shí)驗(yàn)性和學(xué)術(shù)性等方面都非常有價(jià)值，當(dāng)然這幾個(gè)價(jià)值取向不是孤立的，也有交叉。我國(guó)目前正處在各個(gè)行業(yè)轉(zhuǎn)型和升級(jí)的階段，需要培養(yǎng)具有專業(yè)相關(guān)的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)造力和完善思考能力的復(fù)合型人才，而不僅僅是某個(gè)方向的專門化人才。從這個(gè)角度上說(shuō)，課程體系的修訂需要強(qiáng)調(diào)課程群的建設(shè)。課程群就是把具有相關(guān)性或一定目的的不同課程編排到一起，組成一個(gè)“群”，并且模塊化，進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和教授。從大的范圍來(lái)說(shuō)，其目的是為了模糊藝術(shù)設(shè)計(jì)院校里各個(gè)專業(yè)的界限，讓學(xué)生有更多的自，跨專業(yè)選擇自己需要的課程。
三、減少軟件基本操作的講授，加強(qiáng)學(xué)生技術(shù)整合能力的培養(yǎng)
大學(xué)不是精英教育，而是大眾化教育。美國(guó)教育社會(huì)學(xué)家馬丁?特羅在1962年首先提出了高等教育大眾化的理論。21世紀(jì)的今天是高等教育“后大眾化”的時(shí)期。精英高等教育的課程高度嚴(yán)密和專門化，師生之間的關(guān)系為師徒關(guān)系。大眾教育階段，課程趨向模塊化，更加靈活、更容易接受，課程之間的界限開(kāi)始被打破，學(xué)習(xí)和生活之間的界限日益模糊，更多地依賴于函授、電視、計(jì)算機(jī)和其他技術(shù)的幫助進(jìn)行教學(xué)。一個(gè)新型的“后大眾化”大學(xué)教育時(shí)代全面來(lái)臨，信息化程度的提高和網(wǎng)絡(luò)的普遍應(yīng)用，加上互聯(lián)網(wǎng)上有大量的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生大多能夠獨(dú)立思考，擁有越來(lái)越強(qiáng)的自學(xué)能力?；镜能浖R(shí)和操作技能逐漸不需要在大學(xué)教育層面解決，只需提出要求由學(xué)生自查資料學(xué)習(xí)。所以，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的建設(shè)應(yīng)該減少在課堂上講授軟件的基本操作，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)字技術(shù)整合能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)應(yīng)該側(cè)重專業(yè)的學(xué)科原理、藝術(shù)設(shè)計(jì)理念和媒體文化、藝術(shù)思想和數(shù)字技術(shù)綜合運(yùn)用和整合等，更加側(cè)重學(xué)生思考能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在藝術(shù)性、實(shí)驗(yàn)性和學(xué)術(shù)性等方向上探索。
四、需要建設(shè)具有多學(xué)科背景的師資團(tuán)隊(duì)
數(shù)字媒體藝術(shù)是隨著20世紀(jì)末數(shù)字技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合而引發(fā)的一個(gè)嶄新的交叉領(lǐng)域。數(shù)字媒體藝術(shù)有著工學(xué)和藝術(shù)的雙重特征，是一門結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和認(rèn)知心理學(xué)等多學(xué)科的專業(yè)。這個(gè)特點(diǎn)決定需要建設(shè)多學(xué)科背景的師資團(tuán)隊(duì)，才能更好地發(fā)展和完善這個(gè)專業(yè)。大多數(shù)相對(duì)傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)專業(yè)，教師或許可以憑借自己過(guò)去所學(xué)和經(jīng)驗(yàn)完善專業(yè)建設(shè)。但數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)因?yàn)槭艿娇萍佳该桶l(fā)展的影響，技術(shù)的改變帶來(lái)設(shè)計(jì)和思考方式的改變。所以，這也要求專業(yè)教師必須具備客觀、理性的素養(yǎng)，才能認(rèn)清專業(yè)的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，不斷學(xué)習(xí)和自我提升。只有這樣，才能合理、有效地配置教學(xué)資源，正確地主導(dǎo)學(xué)科的發(fā)展方向。
五、以工作室的方式加強(qiáng)學(xué)生參與項(xiàng)目實(shí)踐的能力
在高年級(jí)可以以工作室的方式讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)踐，并通過(guò)教師指導(dǎo)的方式完成。工作室的方式不僅對(duì)教師設(shè)計(jì)實(shí)踐能力有更高的要求，還需要跟企業(yè)有一定的合作基礎(chǔ)。專業(yè)方向的寬和窄是相對(duì)的，現(xiàn)在的學(xué)生往往出于就業(yè)的壓力，反映出對(duì)專業(yè)的某個(gè)方向?qū)ｉT化學(xué)習(xí)的迫切要求。大學(xué)不是職業(yè)養(yǎng)成所，未來(lái)多元化而又復(fù)雜多變的社會(huì)更側(cè)重對(duì)個(gè)人基礎(chǔ)素質(zhì)的要求。所以，學(xué)生不宜過(guò)早進(jìn)入工作室進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐，大學(xué)的藝術(shù)教育應(yīng)該在專業(yè)上保持足夠的寬泛程度，并且兼顧對(duì)個(gè)人基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】自媒體節(jié)目;高職院校;主持與播音;項(xiàng)目教學(xué);實(shí)踐
前言
自媒體節(jié)目制作的最根本的特點(diǎn)就是平民化。從“旁觀者”轉(zhuǎn)變成為“當(dāng)事人”，每個(gè)人都可以擁有一份自己的“網(wǎng)絡(luò)廣播”或“網(wǎng)絡(luò)電視”（播客）、“網(wǎng)絡(luò)報(bào)紙”（博客）。這為主持與播音專業(yè)的學(xué)生提供了一個(gè)良好的機(jī)遇和播出平臺(tái)，在喜馬拉雅播客、優(yōu)酷網(wǎng)、土豆網(wǎng)等所有提供自媒體的網(wǎng)站上，音頻、視頻、音樂(lè)、圖片等信息，創(chuàng)建屬于自己的“媒體”。
一、自媒體節(jié)目制作背景
1、訓(xùn)練課上很難實(shí)現(xiàn)真正意義上的“項(xiàng)目教學(xué)”、“教學(xué)做一體”。老師帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行的項(xiàng)目教學(xué)是一種仿真項(xiàng)目，“教學(xué)做一體”當(dāng)中的“做”，也只是一種仿真意義上的做，沒(méi)有播出任務(wù)，沒(méi)有面向受眾的壓力，當(dāng)然也就缺少了與一線的真實(shí)接軌。自媒體節(jié)目制作將彌補(bǔ)這個(gè)缺憾，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“項(xiàng)目教學(xué)”、“教學(xué)做一體”。
2、在自媒體節(jié)目制作過(guò)程中，將對(duì)學(xué)生的前瞻意識(shí)、節(jié)目意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、推廣意識(shí)、形象意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)進(jìn)行有的放矢的培養(yǎng)，對(duì)高職院校主持與播音專業(yè)學(xué)生傳媒素質(zhì)的養(yǎng)成、職業(yè)能力的培養(yǎng)起到重要作用。
3、自媒體節(jié)目制作完成后，除了上傳網(wǎng)絡(luò)，還在山東經(jīng)濟(jì)廣播手機(jī)客戶端播出，這為本專業(yè)師生參與社會(huì)服務(wù)提供了新的方法與途徑。
4、自媒體節(jié)目的制作使專業(yè)教師的執(zhí)教水平、實(shí)踐教學(xué)能力都得到了較大提高，這是一個(gè)節(jié)省經(jīng)費(fèi)、節(jié)省時(shí)間、同時(shí)又見(jiàn)效較快的方式。
二、自媒體節(jié)目制作的過(guò)程
1、前期準(zhǔn)備：
2013年寒假期間，指導(dǎo)教師獲知山東經(jīng)濟(jì)廣播要制作手機(jī)客戶端，就與頻道聯(lián)系，希望我們的學(xué)生制作節(jié)目上傳經(jīng)廣客戶端。開(kāi)學(xué)后，指導(dǎo)老師在《節(jié)目主持即興語(yǔ)言表達(dá)》大課上給學(xué)生講述了自媒體節(jié)目制作的相關(guān)觀念，征集了愿意參加自媒體節(jié)目制作的教師與學(xué)生。
2013年4月2號(hào)晚，召集同學(xué)著手建QQ群，布置了清明假期寫欄目策劃案的任務(wù)，講了做策劃要注意的問(wèn)題。
2013年4月4號(hào)至7號(hào)，大家上交了70余份策劃案，指導(dǎo)老師在假期完成了修改，初選出12份。
自2013年4月8號(hào)起，每周有一個(gè)固定的晚上，指導(dǎo)老師會(huì)召開(kāi)自媒體節(jié)目制作例會(huì)。在例會(huì)上完成了以下內(nèi)容：召集教師初選欄目，定指導(dǎo)教師，確定欄目組成員;帶領(lǐng)大家完成欄目的微博加V認(rèn)證;聽(tīng)評(píng)第上傳的欄目作品，提出修改建議;在自媒體節(jié)目制作例會(huì)上開(kāi)微博講堂，一共完成五講;帶著學(xué)生觀看相關(guān)節(jié)目，分析節(jié)目存在的問(wèn)題;教給學(xué)生音頻剪輯、視頻剪輯技術(shù);教給學(xué)生視頻拍攝技術(shù)。
2013年5月31日，節(jié)目正式上傳山東經(jīng)濟(jì)廣播客戶端，并上傳土豆網(wǎng)。
2014年，40名2013級(jí)新生加入到自媒體節(jié)目制作的隊(duì)伍中，我們又有四檔節(jié)目開(kāi)始錄制，并上傳網(wǎng)絡(luò)。一大批學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中得到了策劃、文稿編輯、攝像、錄音、音頻視頻剪輯、推廣、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多方面的鍛煉，使項(xiàng)目教學(xué)、教學(xué)做一體真正落到了實(shí)處。
2、節(jié)目推廣
2013年6月26日，山東廣播經(jīng)濟(jì)頻道總監(jiān)張新剛帶領(lǐng)三位主持人李琳、大壯、于寧來(lái)到山傳，為三檔節(jié)目的工作人員頒發(fā)山東經(jīng)濟(jì)廣播校園主持人證書。
2013年7月12號(hào)，山東經(jīng)濟(jì)廣播《微信動(dòng)起來(lái)》節(jié)目在直播中連線2011級(jí)學(xué)生李甲甲，推介他主持的自媒體節(jié)目《我是未來(lái)歌手》，本節(jié)目點(diǎn)擊收聽(tīng)率進(jìn)入前三。15號(hào)、16號(hào)，推介《梓曰》《小童話大不同》，連線節(jié)目主持人朱梓林、肖亞敏同學(xué)。
2013年6月，《小童話大不同》節(jié)目的主持人肖亞敏、劉健翔走進(jìn)山師附小的孩子們中間，主持人與孩子們?cè)诮淌依镎归_(kāi)親切的互動(dòng);2014年6月12日下午，《小童話大不同》欄目組主持人李瀟、狄炳文、張超群與學(xué)院“青協(xié)”組織的同學(xué)一起來(lái)到鵝莊小學(xué)支教，同時(shí)推廣自媒體節(jié)目《小童話大不同》。
2014年9月4日迎接新生報(bào)到，我們與山東經(jīng)濟(jì)廣播合作，在迎新地點(diǎn)做了節(jié)目推廣和微信平臺(tái)推廣。
3、節(jié)目完成情況
目前節(jié)目完成情況是：2013年，固定在山東經(jīng)濟(jì)廣播上傳的音頻節(jié)目有《我是未來(lái)歌手》《梓曰》《小童話大不同》。2014年，固定上傳山東經(jīng)濟(jì)廣播的音頻節(jié)目有《我是未來(lái)歌手》《小童話大不同》《媒體人自己的故事》《十分愛(ài)科學(xué)》《書香繞梁》。與此同時(shí)，節(jié)目上傳土豆網(wǎng)。截至目前，我們一共制作了70多期節(jié)目，110多名學(xué)生直接受益，帶動(dòng)了全系學(xué)習(xí)專業(yè)、關(guān)注媒體發(fā)展前沿的良好風(fēng)氣。
三、成果
1、科研成果
自媒體節(jié)目制作作為校媒融合的一個(gè)組成部分參與學(xué)院教學(xué)成果獎(jiǎng)報(bào)送，并獲獎(jiǎng)。山東傳媒職業(yè)學(xué)院《構(gòu)建“校媒融合”模式 深化傳媒類專業(yè)教學(xué)改革》這一教學(xué)成果獲得山東省教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。學(xué)院打造一個(gè)中心、一張報(bào)、一張網(wǎng)、兩個(gè)臺(tái)、三個(gè)站及學(xué)生自媒體，構(gòu)建校園“準(zhǔn)媒體”平臺(tái)，大力構(gòu)建以師生為主體，社會(huì)媒體廣泛參與的“媒體化校園”，除不承擔(dān)宣傳任務(wù)外，按照社會(huì)媒體標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行運(yùn)營(yíng)工作。自媒體節(jié)目制作是這一成果六個(gè)組成部分當(dāng)中的一部分，有力地支持了學(xué)院總體教學(xué)改革的發(fā)展。
2、比賽成果
2014年5月15日，參加由共青團(tuán)山東省委發(fā)起，山東廣播電視臺(tái)經(jīng)濟(jì)廣播等單位承辦的“廣播夢(mèng)想秀”活動(dòng)，省內(nèi)16所高校參加，我們推薦的《我是未來(lái)歌手》榮獲十佳欄目第二名;李新宇老師、鄧凱元老師被評(píng)為“廣播夢(mèng)想秀優(yōu)秀指導(dǎo)教師”;有六所院校獲得組織獎(jiǎng)，我們名列榜首。
3、建立了5個(gè)微信公眾平臺(tái)
為了更好地推廣節(jié)目、為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)在新媒體發(fā)展中更好地工作生存，我們建立了五個(gè)微信公眾平臺(tái)，分別是為四個(gè)欄目組建立的山傳播音書香繞梁、山傳播音我是未來(lái)星、山傳播音小童話大不同、山傳播音青春齊步走四個(gè)平臺(tái)，同時(shí)還建立了一個(gè)總平臺(tái)――山傳播音自媒體平臺(tái)。每個(gè)平臺(tái)有專門的學(xué)生負(fù)責(zé)內(nèi)容制作。目前已經(jīng)完成了建設(shè)初期的一系列工作，進(jìn)入正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
四、主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)
1、課程建設(shè)的創(chuàng)新
自媒體節(jié)目制作是依托專業(yè)核心課程《節(jié)目主持即興語(yǔ)言表達(dá)》展開(kāi)的，其創(chuàng)新點(diǎn)就在于課程有了自己的實(shí)際播出作品;實(shí)現(xiàn)了真正意義上的項(xiàng)目教學(xué)。
2、教學(xué)方法的創(chuàng)新
在學(xué)院的實(shí)訓(xùn)中心，老師帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行的項(xiàng)目教學(xué)是一種仿真項(xiàng)目，只是假定自己做一檔什么樣的節(jié)目?！敖虒W(xué)做一體”當(dāng)中的“做”，也只是一種仿真意義上的做，沒(méi)有播出任務(wù)，沒(méi)有面向受眾的壓力，當(dāng)然也就缺少了與一線的真實(shí)接軌。自媒體節(jié)目制作將彌補(bǔ)這個(gè)缺憾，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“項(xiàng)目教學(xué)”、“教學(xué)做一體”。
3、全媒體觀念實(shí)施在教學(xué)中的創(chuàng)新
本項(xiàng)目對(duì)全媒體時(shí)代如何借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)新型傳媒人才的培養(yǎng)是一個(gè)全新的嘗試。在自媒體節(jié)目制作過(guò)程中，將對(duì)學(xué)生的傳媒素質(zhì)養(yǎng)成、職業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行探索和研究。
五、未來(lái)要努力的方向
1、調(diào)動(dòng)青年教師廣泛參與的積極性
在意識(shí)上要想辦法讓青年教師意識(shí)到參與自媒體節(jié)目制作的重要性。在發(fā)展迅速的今天，如果不能與時(shí)俱進(jìn)將難以很好地教授給學(xué)生最新最富有創(chuàng)新性的內(nèi)容。可以采取講座、成果展示、經(jīng)驗(yàn)推廣等方式使青年教師看到參與的意義。
2、發(fā)展多家廣播電視媒體成為下一步的合作伙伴
我們準(zhǔn)備在下一步的工作中聯(lián)系兩家新的廣播電視媒體合作伙伴，給學(xué)生更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。
3、研發(fā)新節(jié)目
在接下來(lái)的工作中，要開(kāi)闊視野，進(jìn)一步更新觀念，爭(zhēng)取推出有一定網(wǎng)絡(luò)影響力的節(jié)目?？梢月?lián)系外系講廣播電視節(jié)目策劃的老師為我們的節(jié)目出謀劃策，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，開(kāi)辦講座。
4、進(jìn)一步提升制作技術(shù)
邀請(qǐng)實(shí)訓(xùn)中心的教師為我們的學(xué)生講授電視攝像與編輯的課程，進(jìn)一步提升制作技術(shù)水平。
5、豐富微信公眾平臺(tái)的內(nèi)容，面向社會(huì)推廣
我們目前完成的是平臺(tái)的初建工作，在經(jīng)過(guò)了一段建設(shè)時(shí)間之后，我們準(zhǔn)備進(jìn)行微信平臺(tái)的推廣工作。在積累經(jīng)驗(yàn)、取得成效之后，面向社會(huì)推廣。
6、聯(lián)系外系師生力量，實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)合作
山東傳媒職業(yè)學(xué)院是一所專業(yè)傳媒類院校，開(kāi)設(shè)近20個(gè)與媒體相關(guān)的專業(yè)。我們準(zhǔn)備挖掘這個(gè)珍貴的資源，實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)合作。既有利于多專業(yè)學(xué)生的發(fā)展，又有利于多專業(yè)教師的教學(xué)水平提高。
結(jié)語(yǔ)：
