時間：2023-09-25 11:26:29
序論：在您撰寫知識經濟社會時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
1.知識經濟對會計實務的影響
首先，知識經濟改變了傳統(tǒng)會計計量理論，計量對象從有形資產轉變?yōu)闊o形資產，加大了計量難度和準確度。知識經濟時代，產業(yè)主體具有很強的虛擬性、創(chuàng)造性、潛在性和后延性，尤其是高新技術類型企業(yè)，傳統(tǒng)的有形資產計量已經完全不符合知識經濟時代的要求。其次，知識經濟使會計工作重心有原來的重復復雜的日常會計實務轉變?yōu)閰⑴c預測、決策和經營分析方面，傳統(tǒng)復雜的手工會計逐漸轉變?yōu)橹悄軙?。再次，財務報告在知識經濟環(huán)境下也發(fā)生很大變化，比如未來財務信息預測、公允價值運用、無形資產等都發(fā)生很大變化。
2.知識經濟對會計管理的影響
本質上講，會計管理是一種價值管理，知識經濟改變了市場價值形式，相應也影響了會計管理。知識經濟改變了會計管理的環(huán)境，人才成為企業(yè)最大的資產，由于會計管理的主體變化為虛擬知識形式的無形資產，這使得會計管理的內容發(fā)生了變化，更加傾向于科技、人才、創(chuàng)造力的管理。另外會計職能也由原來的核算、監(jiān)督職能增加了決策職能，會計工具也更加智能化、數(shù)字化、網絡化。
二、我國財務會計改革的主要障礙
首先，隨著我國在世界范圍內經濟交流的日益頻繁，力度日益增大，網絡經濟、高新技術行業(yè)應運而生，這就使得原來的制度建設與改革開放的進程不相適應，影響了會計信息的全面性；其次，隨著知識經濟的發(fā)展，無形資產所占比重越來越大，會計操作的手段和工具也更加復雜，在實際會計操作中，越來越多的出現(xiàn)一些會計信息失真狀況，嚴重影響了經濟發(fā)展；再次，目前我國現(xiàn)行的會計準則并未與國際接軌，不符合經濟全球化和信息化的發(fā)展要求；最后，知識經濟與數(shù)字信息技術給會計發(fā)展帶來一個飛躍，這就要求相應會計人員具備知識經濟時代會計綜合素質，會計隊伍建設有待進一步提高。
三、知識經濟環(huán)境下財務會計改革分析
1.會計理論改革創(chuàng)新
認識知識經濟的本質，重視知識經濟對會計環(huán)境的影響與改變，加強知識經濟、網絡經濟環(huán)境下會計基礎理論的研究。將會計目標轉型，轉變?yōu)橐杂嬃科髽I(yè)資源和權益的變動、收益過程的企業(yè)主體性會計目標模式。對于會計假設也要相應改變，包括假設主體、非持續(xù)經營、會計分期假設、貨幣計量假設等。對于會計基本概念和范疇的界定，從會計利潤角度看，明確現(xiàn)行的資本制度下的利潤含義，對現(xiàn)行的資產含義進行擴張，進一步豐富資產內容，引入無形資產和知識資產概念。
2.會計實務改革創(chuàng)新
知識經濟環(huán)境下，會計實務的改革創(chuàng)新應集中在會計職能改變、彈性會計工作管理制度、信息技術應用三個方面。具體方面，針對知識資產和無形資產的出現(xiàn)，并且以逐漸成為主要的會計計量對象，因此應研究引入新的計量手段和方法。比如以歷史成本為主、多重計量屬性并存，多元記賬等。知識經濟對人才的依賴使得人力資源會計成為主角，應將人力資源會計納入財務會計系統(tǒng)。財務報告進行改革，比如會計披露范圍進行創(chuàng)新，擴大披露范圍，將無形資產、非財務信息等引入披露范圍，披露方式借助數(shù)字計算機以及網絡技術，增加紕漏方式，使其靈活多樣。
3.會計管理改革創(chuàng)新
【論文關鍵詞】勞動價值論；知識性勞動；價值創(chuàng)造；總體工人
1問題的提出
隨著科學技術在生產中的應用，特別是信息技術和智能自動技術在幾乎所有領域對人類勞動的不斷替代，人類勞動正面臨著一場革命，即在人類歷史上第一次出現(xiàn)了勞動開始被排除在經濟過程之外的現(xiàn)象。美國經濟學家杰里米·里夫金認為建立在新技術基礎之上的勞動革命實質上是人類勞動結束的進程。并預言，一個多世紀后，在多數(shù)工業(yè)化國家，很可能不需要勞動了?！绹募s瀚·奈斯比特在《大趨勢》中說：“在信息社會里，價值的增長不是通過勞動，而是通過知識實現(xiàn)的，勞動價值論誕生于工業(yè)經濟初期，必將被新的知識價值論所取代?！币虼?，正確認識新科技革命下知識對勞動價值的作用，進而正確認識馬克思的勞動價值論具有極其重要的意義。
2知識性勞動與價值創(chuàng)造
社會生產發(fā)展的歷史過程，就是認識知識、積累知識并將知識應用于社會生產的歷史過程，知識經濟及其物化的科學技術對社會生產力的發(fā)展起著重大的作用。馬克思認為“勞動生產力是隨著科學的發(fā)展而不斷發(fā)展的”，“這種發(fā)展歸根到底總是來源于發(fā)揮著作用的勞動的社會性，來源于社會的分工，來源于智力勞動特別是自然科學的發(fā)展?！?/p>
知識是屬于人的一種對象性的具有客觀內容(信息)的意識形式。它不是人腦天生固有的，而是人通過人腦的意識思維活動對相關對象的觀念掌握。知識作為人類認識客觀事物一種能量的產物，是人類勞動的結晶或勞動成果，而不是人類勞動本身。這種結晶作為“一般人類勞動”就是馬克思所說的“價值實體”。
知識經濟最基本的特征表現(xiàn)為：勞動是創(chuàng)造、創(chuàng)新性的智力勞動，或稱為知識性勞動，這種勞動是創(chuàng)造價值的主要源泉。知識性勞動具有以下特點：
第一，知識的形成和掌握需要更多的社會必要勞動時間，在現(xiàn)代市場經濟中，往往表現(xiàn)為對人力資本的投資。例如，教育是對勞動者提高自身能力素質的投資，而生產知識勞動者包括管理人員、工程師、高熟練程度的工人所必需的生活資料的勞動都是這種社會必要勞動時間。
第二，知識性勞動以前所未有的速度更新。在知識經濟社會和信息社會，知識經濟的社會效用和它創(chuàng)造價值功能的時間是一致的，社會需要的瞬息萬變和知識更新周期的不斷縮短，使知識性勞動并不是一次性投入，而需要勞動者不斷的學習，不斷獲取已有的更新知識成果。
第三，技術、信息日益成為生產中一種重要的生產要素。在知識產品的生產中最關鍵的要素已經不再是被稱為生產資料的的設備和工具，而是人的知識能量，它們成為勞動者的資本。正如馬克思所言：“隨著大工業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)實財富的創(chuàng)造較少地取決于勞動時間和已消耗的勞動量，較多地取決于一般的科學水平和技術進步，或者說取決于科學在生產上的應用?！薄爸苯觿趧釉诹康姆矫娼档轿⒉蛔愕赖谋壤话憧茖W勞動相比，同自然科學在工藝上的應用相比，……卻變成一種從屬的要素?！?/p>
3知識經濟下“總體工人”內涵的擴展
馬克思明確提出：“我們把勞動力或勞動能力，理解為人的身體即活的人體中存在的、每當人生產某種使用價值時就運用的體力和智力的總和。勞動過程把腦力勞動和體力勞動結合在一起了?！边@表明，勞動既是體力也是智力的支出。腦力勞動和體力勞動的分工是隨著生產的發(fā)展和社會化而實現(xiàn)的。歷史證明，也正是這種分工促使了科技文化的迅速發(fā)展和勞動生產力的顯著提高。企業(yè)的經營管理人員也是作為“總體工人的一個器官”而發(fā)揮作用的。在知識經濟條件下，創(chuàng)造價值的勞動不僅僅局限于直接的物質生產領域和物質產品的生產現(xiàn)場，勞動創(chuàng)造價值的方式也進一步社會化和復雜化，大量的知識勞動、科技創(chuàng)新勞動發(fā)生在與物質生產間接有關的社會化過程中，承認這些勞動創(chuàng)造價值并沒有否定馬克思的勞動價值論，而是對勞動價值論的深化認識。
4服務業(yè)與商品價值的創(chuàng)造
第三產業(yè)包括第一產業(yè)和第二產業(yè)以外的其他產業(yè)，主要是指流通部門和服務部門。二次世界大戰(zhàn)后，世界各國的第三產業(yè)得到了迅速的發(fā)展，主要資本主義國家均呈現(xiàn)經濟服務化的勢頭。服務業(yè)勞動力所占的比重也迅速提高，到20世紀90年代，高收入國家的服務業(yè)從業(yè)人數(shù)已上升到總就業(yè)人數(shù)的60％～70％，其中美國已超過70％。馬克思創(chuàng)立的勞動價值論是針對物質形態(tài)的商品生產而言，他在分析社會資本再生產的比例關系時，把流通部門和服務部門全免掉了。我們認為這是與馬克思經濟學的方法論有關的。在研究物質生產問題時，把非物質生產問題舍棄掉，著重對物質生產領域的問題進行研究，正是《資本論》中運用的抽象法使然。
既然經濟結構已發(fā)生了顯著的變化，勞動價值論也應該與時俱進。對勞動價值論的研究應該延伸到非物質生產領域，延伸到各種服務勞動中去。筆者認為非物質生產領域的勞動者的勞動也同樣包括具體勞動和抽象勞動，也同樣創(chuàng)造價值和使用價值。其具體勞動就是某項具體服務，抽象勞動則凝結在具有社會使用價值的服務中，如理發(fā)師的抽象勞動凝結在具體理發(fā)服務中，教師的抽象勞動凝結在具體的教學中。同時也要認識到只有對社會生產有益的服務勞動才創(chuàng)造價值，諸如航運、物流、旅游等，而對社會生產及社會風尚無益甚至有害的服務，諸如販毒等雖然為某些人提供了服務，但不創(chuàng)造任何價值。
關鍵詞：知識經濟社會;中職會計;教育能力;培養(yǎng)方法
會計是當下社會較為重要的人才類型，對社會的發(fā)展和企業(yè)的發(fā)展具有緊密聯(lián)系。為了滿足社會的發(fā)展需求，促進社會的長遠發(fā)展，各個教育機構增加了自身的會計專業(yè)學科，為社會培養(yǎng)會計工作人員。中等職業(yè)學校是教育體系主要構成，全面貫徹教育發(fā)展大方針，為社會培養(yǎng)這新型的財務會計工作人員。本文主要就知識經濟社會下中職會計教育能力的培養(yǎng)方法進行分析和闡述。
一、中等職業(yè)學校會計學生需要具備的能力
1.語言表達能力。對于中等職業(yè)學校的學生來說，語言表達能力是學生必須具備的職能能力之一。從其字面上來看，語言表達能力就是在實際工作中，利用口頭語言和書面語言，把自身遇見的和看到的事情，講述給其它個體。會計工作人員在實際工作過程中，需要利用口頭語言和書面語言，來對自身工作信息的傳播、工作任務交流、財務的匯報、咨詢業(yè)務等等，利用語言的表達形式和語言的實際撰寫，來有效的進行工作。首先，對于中等職業(yè)學生來說，其首先要具備一定的語文表達和口語交流能力，掌握聽、說、讀、寫等能力，并可以把不同能力進行合理運用。其次，中等職業(yè)學生也要注意具備財經撰寫能力，具備較好的寫作能力。對于中等職業(yè)學生來說，財經撰寫能力，首先要具備實際應用的撰寫能力，在具備理論知識的基礎上，增加對文章和財經報告理解基礎，進而展開實際撰寫作業(yè)。對于會計工作來說，其主要的撰寫內容涉及到，行政類別的業(yè)務文章、事物類文書、傳播形式的文書、經濟類別的文件、司法和涉外經濟文件的撰寫等等。中等職業(yè)學生要保證具備不同文體形式的抒寫能；力，保證抒寫語言的精準性和真實性。來增加自身的財經實際工作能力。
2.實際工作能力。首先，良好的語言表達能力是會計工作人員工作基礎，是其具備的工作能力之一，其次，會計工作人員也要具備較好的實際工作能力。其一，要具備手工的核算能力和實際操作能力，這也是會計工作人員必備的能力之一。主要包括書寫能力、統(tǒng)計和核算能力、證書的制作能力、賬務的校對和核算能力、財務報表的編制能力等等。其次，隨著社會的不斷進步和發(fā)展，會計工作人員在實際工作過程中，也要具備較好的電算化技術操作能力，保證自身在實際工作過程中，可以利用計算機技術，利用不同軟件的信息平臺，來對財務報表進行繪制和記錄，保證財務記錄報表的真實性和完整性。其次，站在會計的職業(yè)操守方面來看，會計從業(yè)人員首先要具備較好的組織能力和管理能力，具備職業(yè)的判斷能力和創(chuàng)新發(fā)展能力，具備可持續(xù)性的學習能力，具備較好的實際工作能力，樹立健康的人生觀和人世界觀，保證可以高效和負責任的工作。
二、中職會計教育能力的培養(yǎng)
1.增加對校本教材關注度。為了提高中職會計的職業(yè)能力，保證其具備較好的實際工作能力，實現(xiàn)自我發(fā)展目標，首先要增加對中職會計校本教材的關注度。保證教學教材的豐富性和多樣性，保證其具備較為豐富的教學內容和知識，引薦國外優(yōu)秀教學資源，把其和會計職業(yè)能力教育緊密結合，增加教學教材的實際應用價值，保證教學教材具備較為豐富的實際案例、具備學習的目標環(huán)節(jié)、分析和思考環(huán)節(jié)、具備眾多圖表、課后總結等等，利于學生依據教材的脈絡進行學習。建立有序的學習目標，增加學生的學習能力。其次，要注意對會計模擬實習教材和電算化教材的關注度，增加會計專業(yè)學生的實際業(yè)務能力，增加其電算化的操作技巧，保證會計模擬實習教材和電算化教材的實際應用性和真實性，保證會計模擬實習教材和電算化教材滿足現(xiàn)代化財務會計人才的實際需求。最后，也要注意對中等職業(yè)財務會計學生口語表達能力的培養(yǎng)，保證其在實際工作過程中，具有較好的財經報告書寫能力、具備較好的業(yè)務工作能力。
2.增加職業(yè)教育和道德教育關注度。為了提高中等職業(yè)學生的職業(yè)能力，使其滿足當下社會發(fā)展目標，中等職業(yè)學校，可以在一些招聘網站上，觀察一些企業(yè)的用人需求和要求，進而構建合理性的職業(yè)道德教育目標，來增加中等職業(yè)會計工作人員的實際工作能力。為了保證中等職業(yè)學生具備較好的職業(yè)能力和道德修養(yǎng)，中等職業(yè)學校可以更加財經法規(guī)教育課程，增設職業(yè)道德教育課程。在進行校本教學教材開發(fā)時，增加財經法規(guī)教育課程，增設職業(yè)道德教育課程。在進行實際課程講授時，要由專人進行講授，明確職業(yè)道德的重要性，改變以往單一教學模式，增加教學的靈活性。在實際教學過程中，教師可以利用新聞媒體、報紙刊物等等進行案例教學，選擇當下較為熱點的實時案例進行教學，把案例教學與當下的會計從業(yè)法律規(guī)范結合教學，保證教學的合理性和規(guī)范性，來提高中等職業(yè)學生的思想道德能力。其次，也要注意把職業(yè)道德教育結合到會計的專業(yè)課教學過程中。例如：教師在進行基礎會計教學時，因為其是會計學習的基礎，假使教師在實際教學過程中，把這一道德教育和專業(yè)教學緊密結合，可以在基礎教學環(huán)節(jié)，為學生打下良好思想道德職業(yè)能力的基礎，來實現(xiàn)自我發(fā)展最大目標。
3.增加教學實踐的科學性。為了全面貫徹科學教學和實踐教學，中等職業(yè)學校要增加對會計教育經費的投入度，來構建不同形式和內容的實踐基地和實驗室，來實現(xiàn)教學實踐的科學性發(fā)展。首先，中等職業(yè)校方要增加對會計模擬實驗場所的構建，構建電算化和手工模擬實驗室。手工實驗室，可以對學生進行手工實驗教學。對于手工實驗室的構建，要保證其具備真實性的教學資料和實際應用品。例如：印章和原始的票據等等，拉近學生和職業(yè)工作之間的關系。其次，也要增加并對電算化會計實驗室的構建，其可以利用會計軟件，來進行模擬演示和實際應用聯(lián)系，保證電算化會計實驗室具備多樣化的財務軟件，例如，金蝶軟件和用友軟件等等。把手工虛擬實驗和電算化實驗緊密結合教學，來提高學生的實踐能力和職業(yè)工作能力。最后，中等職業(yè)學校也要增加對實踐基地建設和校企合作的關注度，增加校外延伸作業(yè)和實驗實踐工作的次數(shù)，為學生營造良好的實習環(huán)境，把工學緊密結合，增加教學的實踐性，來保證中等職業(yè)會計學生具備較好的工作能力和職業(yè)素養(yǎng)，來實現(xiàn)自我發(fā)展的最大目標，實現(xiàn)自我價值，為社會的發(fā)展做出自己的貢獻。
三、結語
知識經濟社會下中職會計教育能力的培養(yǎng)工作及其重要，為了提高中職會計教育能力的培養(yǎng)工作的實際價值，保證中職會計學生具備較好的職業(yè)能力和專業(yè)知識。首先，要增加對中職會計校本教材的關注度。保證教學教材的豐富性和多樣性，引薦國外優(yōu)秀教學資源，把其和會計職業(yè)能力教育緊密結合。其次，也要加財經法規(guī)教育課程，增設職業(yè)道德教育課程。最后中等職業(yè)校方要增加對會計模擬實驗場所的構建，構建電算化和手工模擬實驗室，為學生的全面發(fā)展奠定堅實基礎。
作者:支亞萍 單位:江蘇省昆山第一中等專業(yè)學校
參考文獻：
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前言
人類社會繼農業(yè)時代、工業(yè)時代后，即將進入一個新的社會主導型經濟形態(tài)——知識經濟時代，知識產權即將成為這個新經濟形態(tài)中占主導地位的權利形態(tài)。知識經濟社會仍然是商品經濟社會。知識經濟社會中，知識和知識產權等取代了土地、資本等成為最重要的生產要素和最主要的致富手段。1雖然知識經濟一詞現(xiàn)在仍有爭議，但無法否認的事實是未來社會經濟發(fā)展的模式的確發(fā)生了遠遠不同于以往的變動趨勢。知識產權法對知識經濟社會的發(fā)展能否更好地保駕護航，取決于其能否因應新的制度需求而做出適時和有效的調整。
與以往社會形態(tài)都有與之相適應的權利形態(tài)一樣，知識經濟時代也有適合其發(fā)展需要的權利形態(tài)。因此，必須重新審視知識產權法在知識經濟社會中的作用：知識產權在工業(yè)經濟時代既已出現(xiàn)，隨著（特別是互聯(lián)網）的加速發(fā)展，其保護范圍在不斷擴大，新的社會形態(tài)提出了新的制度需求。如果說物權是農業(yè)經濟和工業(yè)經濟社會的主導權利形態(tài)的話，知識產權無疑將成為知識經濟時代主導權利形態(tài)。
一、知識產權法對社會的作用
知識產權法是確認、保護和利用著作權、工業(yè)產權以及其他智力成果專有權利的一種制度。知識產權法作為法律制度的一種，它當然會對社會產生一定的作用：首先是鼓勵和保護智力創(chuàng)造活動的作用。知識產權法明確規(guī)定和保護智力成果的創(chuàng)造者的人身權利和財產權利。確立智力成果的創(chuàng)造者的權利主體地位，對侵犯創(chuàng)造者權益的侵權行為人予以法律制裁。其次是促進智力成果推廣的作用。知識產權法確定智力成果可以有償使用和轉讓，鼓勵智力成果的創(chuàng)造者推廣應用其成果，確定保護智力成果傳播者的權益，規(guī)定智力成果的合理使用和強制使用。2若無知識產權法律制度在知識的產生和傳播過程中所起的積極作用，可以斷定的是人類現(xiàn)在絕不可能走向知識經濟時代。知識產權是知識經濟發(fā)展的法律保障。
知識產權法律制度是為解決技術、文學成果的權屬而設立的，是保護人類智力成果的法律制度，它用法律和經濟手段調節(jié)因智力創(chuàng)造而產生的相應關系，以激勵知識的創(chuàng)造、推動社會進步、知識產權制度在工業(yè)經濟時代已經出現(xiàn)，為人類社會可能走到知識經濟社會發(fā)揮了重要的作用。在知識經濟時代，知識產權制度要作出相應的調整，繼續(xù)發(fā)揮其對經濟發(fā)展和社會生活的作用，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先是知識產權制度具有規(guī)范作用，可調節(jié)當今世界經濟競爭的秩序。其次是知識產權制度具有保障作用，可保證知識產業(yè)財富的實現(xiàn)。再次是知識產權制度具有激勵作用，可促進知識技術的創(chuàng)新。3知識經濟的發(fā)展對知識產權保護提出了新的要求：在知識經濟時代，知識產權的保護范圍在逐漸擴大，其保護難度在增大，保護期限應縮短。
在知識經濟時代，知識的占有如同財產的占有，需要得到產權的確認。知識產權與物權等一樣是法律所確認和保障的獨占權、壟斷權。知識的不可替代性、不可逆性、非磨損性、不可分性、可共享性、無限增值性等使得其保護較之物權等的保護更依賴法律制度。許多知識產權的如果沒有法律的保護，主體將一無所有。4可以想見，若知識經濟時代的知識產權無法得到強有力的法律保護，則這個時代的整個經濟基礎都無法得到保障。知識產權法律制度在知識的生產環(huán)節(jié)就已起到非常重要的作用；知識經濟的推動力源于知識的不斷創(chuàng)新，知識的生產是創(chuàng)新的源頭，而知識的創(chuàng)新，要承擔高風險的成本，唯有激勵才有創(chuàng)新的動力。知識產權制度就是用法律的形式確認智力成果的創(chuàng)造者對其所創(chuàng)造的智力成果享有專有權，而且用法律保護這種專有權的實現(xiàn)。5
人類對知識是一種權利的認識有一個逐步深化的過程。第一個在上明確提出以知識為基礎的發(fā)明技術具有價值的是英國古典學家亞當·斯密。知識之所以被賦予權利的地位，并以知識產權的形式出現(xiàn)是基于以下的考慮：6首先，知識產權大都是智力勞動的成果，主要是由復雜的腦力勞動創(chuàng)造的。其次，知識產權是特殊的商品，這種商品的使用價值歸根到底在于是先獲得更多的價值。再次，知識產權在發(fā)明過程中，它的生產成本構成存在著極強的不完整性、弱對應性和虛幻性，因此知識產權的市場價格即使在市場經濟充分發(fā)育的經濟環(huán)境中，仍然是可能帶來的超額壟斷利益上。最后，知識產權的價值量有很大的例外性，直接與他們的獲利能力相關，并非與凝結其中的人類一般勞動成正比。
二、保護知識產權與發(fā)展知識經濟的關系
知識經濟是近年來廣泛使用的一個概念，是在知識創(chuàng)新成為社會發(fā)展的重要動力的時代趨勢下應運而生的。盡管知識經濟這個概念并沒有得到普遍的認可，但無可否認的確出現(xiàn)了一種遠遠不同于以往的新的經濟增長模式。根據聯(lián)合國經濟合作發(fā)展組織（OECD）1996年在《以知識為基礎的經濟》專題報告中提出的知識經濟的定義是：一種建立在知識與住處的生產、分配和使用之上的經濟。這里說的知識包括了人類迄今為止所創(chuàng)造的所有知識。7
知識經濟時代高度發(fā)達的信息和高新技術提供了知識成為有價商品的良好環(huán)境，使知識成為財富的主要組成部分，也就是說，每個人對知識的擁有權實際上就是對財富的擁有權。在知識經濟時代，人們對知識的擁有權和知識財富自身的權利特征一般也是通過知識產權來得以體現(xiàn)的。知識產權的出現(xiàn)是人類對知識價值認識的深化，是人類在經歷了以金錢為權利主體的社會形態(tài)之后，邁向以知識為權利主體的更高級的文明社會的開端。
20世紀末，知識產權保護的法律制度從某種程度上來說孕育和催生了知識經濟這種新的經濟形態(tài)，而到了21世紀，對知識產權保護的法律制度訴求就更為迫切。知識產權與知識經濟的關系是互動的。在知識經濟時代，知識產權制度也因應知識經濟時代的制度需求而表現(xiàn)出新的變動趨勢：首先，知識產權制度的不確定性因素在增加，主要是保護范圍應擴大和保護期限應縮短的問題。其次，產生了知識產權的 地域性與國際性的沖突。雖然工業(yè)經濟時代的知識產權的一個顯著特點是地域性，但隨著的發(fā)達，國界和地域的概念已經逐漸模糊，知識產權固有的地域性特點也逐漸喪失。再次，知識產權的私權實質也受到了質疑。8當然這個特點的喪失與整個法律制度的變動趨勢是相關的，是私法公法化趨勢在知識產權領域的具體體現(xiàn)。
知識經濟時代的知識產權保護出現(xiàn)了新的發(fā)展趨勢：
第一，知識產權保護與國際貿易多邊制裁掛鉤，極大地強化了知識產權的執(zhí)法力量。
第二，網絡環(huán)境下知識產權保護地域性的趨弱和國際化的進一步加強。
第三，高新技術領域的知識產權保護日益強化。9知識產權制度激勵了知識經濟的發(fā)展，知識經濟的發(fā)展則完善了知識產權制度，知識產權制度的激勵作用，促進了知識創(chuàng)新，知識產權制度的保障作用，保證了知識產業(yè)財富的實現(xiàn)，知識產權制度的規(guī)范作用，調節(jié)了知識經濟時代的競爭秩序。對于這一問題的考察，主要有以下一些歸納：
首先，知識產權是知識經濟的源頭。知識產權制度是在知識成為商品的社會條件下產生和發(fā)展起來的，各項知識產權法律制度都以保護各項智力創(chuàng)造的無形財富為核心。知識成為商品交換的標的在工業(yè)經濟時代就不是什么新鮮事了。而正是為知識提供保護的法律制度的充分發(fā)展，才催生了知識產權制度。其次，知識產權保護制度為知識經濟的發(fā)展創(chuàng)造了重要法律環(huán)境。世界上幾乎所有的國家都有提供知識產權保護的國內法律制度體系，而已經簽訂了二十多個有關知識產權保護的國際公約、協(xié)議，也為知識經濟的全球化、網絡化、數(shù)據化發(fā)展鋪平了道路。10，
也有人認為，知識經濟與知識產權的密切關系表現(xiàn)在：首先，知識經濟的發(fā)展，決定、著知識產權要素的具體內容，知識產權的主體、客體、內容必須依賴于產生它的經濟基礎，反映經濟的要求，不可能脫離經濟而獨立存在，知識經濟的發(fā)展，對發(fā)展知識經濟的投資模式、經濟結構、產業(yè)結構的形成將產生深刻的影響，這就不可避免帶來知識產權有關要素的變化。其次，知識產權作為法律賦予民事主體的一種權利，通過法律對其加以保護，可以促進知識經濟的發(fā)展，維護經濟秩序、社會秩序。再次，知識產權對知識經濟的發(fā)展起著很明顯的推動、促進作用。
無論從哪一個角度知識產權保護和發(fā)展知識經濟的關系，可以確定的一點是：知識產權孕育和催生了知識經濟這種經濟形態(tài)。
【摘要】：隨著經濟全球化時代的到來,企業(yè)的營銷環(huán)境呈現(xiàn)出了新的特點。為此,我國企業(yè)必須轉變舊的營銷觀念,樹立全新的營銷理念,實施品牌營銷策略、服務營銷策略、綠色營銷策略、形象營銷策略和網絡營銷策略,不斷學習國外企業(yè)營銷管理的先進經驗,促進我國經濟的健康發(fā)展。
一、我國企業(yè)必須實現(xiàn)營銷理念的創(chuàng)新
1.由國內營銷觀念轉向全球營銷觀念。隨著市場國際化程度的進一步提高,互聯(lián)網聯(lián)結著國內外市場,世界統(tǒng)一市場將會全面形成。企業(yè)面對的競爭對手也不僅僅是國內同行,而是具有豐富營銷經驗的跨國公司,許多實力雄厚的跨國公司早已把全球市場置于自己的營銷范圍內,以一種全球營銷觀念來指導公司的營銷活動。我國企業(yè)應該樹立全球營銷觀,將視野由全國擴大到全球范圍內,這樣,企業(yè)才能實現(xiàn)真正的“全球營銷戰(zhàn)略”。
2.由規(guī)模營銷觀念轉向個性化營銷觀念。過去的規(guī)模營銷方式即廠家以單一的產品或服務來滿足眾多消費者的需求,但目前這種無差異營銷方式已不能滿足消費者與日俱增的多目標、多層次需求的愿望,取而代之的是個性化營銷,即市場細分達到最小限度———“一對一營銷”,針對每個消費者與眾不同的個性化需求來實現(xiàn)高度的顧客滿意。企業(yè)要贏得市場,就必須根據個別消費者的具體需求,設計和生產個別種類、型號、規(guī)格和性能的產品以滿足個別消費者,才能擁有市場,誰能首先盡快采取“一對一”個性化營銷策略,誰就能捷足先登世界市場。
3.從交易營銷觀念轉向客戶關系營銷觀念。傳統(tǒng)經濟的營銷注重的是有利可圖的直接交易,著眼于經營業(yè)績與股東利益的高低;而新經濟的營銷則更強調重視客戶的終身價值以及股東利益,強調通過較高的顧客滿意度與客戶保持率來維護與客戶的長期緊密關系。企業(yè)要在競爭中取勝,不僅要改善服務環(huán)境和服務態(tài)度,而且更重要的是要不斷完善服務內容,提高服務質量,向顧客提供“超值服務”,從而提高企業(yè)信譽,樹立良好的社會形象。
4.從單向營銷觀念轉向互動式營銷觀念。傳統(tǒng)的市場營銷是單向的,廠家通過媒體、廣告、展覽、產品目錄等方式向消費者傳遞信息,消費者完全處于被動的地位。網絡化的實現(xiàn),提供了營銷者和消費者互動交流的機會。企業(yè)和營銷者可以充分利用網絡互動性這一特點,推動互動市場營銷,從而使營銷者從產品構思、設計開始,直至生產、服務的全過程都體現(xiàn)以消費者為中心,使消費者也投入這一過程,這樣,不僅符合消費者的需要,而且能最大限度地提高企業(yè)的經濟效益。
5.樹立高度重視科技、信息和智力的知識營銷觀念。隨著物質生活的豐裕,消費者日益注重商品與服務中蘊涵的文化因素,同時要求商家與顧客間在技術結構、知識結構、習慣結構上建立穩(wěn)固的高層次戰(zhàn)略性的營銷關系,從而使顧客成為產品的忠實消費者。
6.樹立競爭優(yōu)勢理念。傳統(tǒng)的營銷活動往往把注意力集中在企業(yè)和顧客之間的關系上,因而容易忽視競爭對手。在科技高度發(fā)達的今天,僅僅滿足顧客的需要和向顧客提供超值的服務是不夠的,企業(yè)必須使自己強于競爭對手,必須注重研究企業(yè)和顧客及競爭對手之間的關系,善于創(chuàng)造和保持競爭優(yōu)勢。所以,企業(yè)應樹立全新競爭觀念。企業(yè)的競爭優(yōu)勢是企業(yè)的創(chuàng)新能力,是企業(yè)所具有的、獨具特色的、能夠更好地滿足顧客需要的核心能力的創(chuàng)造,它體現(xiàn)在企業(yè)的整體營銷活動之中。這種競爭優(yōu)勢是具有更先進的技術和知識水平的“和諧組合”的綜合優(yōu)勢,而不只是單純地包括技術優(yōu)勢、成本優(yōu)勢、管理優(yōu)勢、營銷優(yōu)勢等某一個單一的方面,這一競爭優(yōu)勢更多地依賴于具有學習知識能力的人的創(chuàng)造性。
二、我國企業(yè)必須實現(xiàn)營銷策略的創(chuàng)新
1.實施品牌營銷策略。知識經濟下,市場競爭日益激烈,價格戰(zhàn)和廣告戰(zhàn)不是企業(yè)占領市場的最佳途徑,最有效的做法就是打造自身的品牌,通過強勢品牌取勝。首先,要設計好品牌名稱。品牌名稱設計得好,容易在消費者心中留下深刻的印象,也就容易打開市場銷路,增強企業(yè)和產品的市場競爭能力。其次,要保證品牌質量。質量是品牌的生命,是品牌創(chuàng)立與發(fā)展的根本保證。如果沒有嚴格的質量管理作后盾,今天的名牌產品明天可能淪落為一般產品,甚至從市場上消失。因此,高品質是強勢品牌的基礎,也是品牌組合營銷策略的第一要素。國際上的著名公司無一不是以其過硬的高質量稱雄國際市場的。企業(yè)必須注重核心技術的創(chuàng)新,只有掌握了先進的產品與管理技術,才能使產品質量維持在高水平上,才能夠保證企業(yè)戰(zhàn)勝競爭對手,使產品品牌最終成為強勢品牌。
2.實施服務營銷策略。隨著人民生活水平的提高,人們購買商品,不只是追求一種實物性的滿足,更是追求這些實物所包含的精神或文化。因此,21世紀的營銷,應在優(yōu)質產品的基礎上,著眼優(yōu)質服務,這是企業(yè)取勝的關鍵。為顧客提供優(yōu)質服務,可采取以下做法:①實施CS戰(zhàn)略,即顧客滿意戰(zhàn)略。其宗旨是把顧客需求作為公司開發(fā)產品的源頭,在產品價格、分銷、促銷以及售后服務系統(tǒng)等方面以顧客為核心,最大限度地使顧客感到滿意。21世紀的營銷不僅要以優(yōu)質的服務爭取到直接顧客的稱贊,而且要通過服務贏得“顧客的顧客”,依靠滿意的服務質量影響更多的潛在顧客。實施CS戰(zhàn)略,關鍵是以顧客需求為中心來設計公司的所有活動:第一,要站在顧客的立場去研究和設計產品,在技術創(chuàng)新階段就盡可能融入顧客的因素,事先把顧客不滿意的產品剔除,與其“亡羊補牢”不如“未雨綢繆”;第二,不斷完善產品服務體系,最大限度使顧客感到安全、放心和方便;第三,要十分重視顧客的意見,讓用戶參與決策;第四,把自己的顧客作為資源管理起來;第五,強化管理,提高內部服務質量。②樹立超值服務理念,實施服務營銷戰(zhàn)略。超值服務就是用愛心、誠心和耐心向消費者提供超越其心理期待的、超越常規(guī)的全方位的服務。超值服務是貫穿科研、生產、銷售全過程的,也就是說要“以顧客為導向”,向用戶提供最滿意的產品、最滿意的服務。超值服務是由售前、售中和售后超值服務三個子系統(tǒng)構成的服務體系。售前超值服務就是要按嚴格的要求和規(guī)范做好售前培訓、售前調研、售前準備和售前接觸四大環(huán)節(jié)的工作。售中超值服務就是服務人員與客戶或用戶進行交際、溝通和洽談的過程,主要包括操作規(guī)范、語言規(guī)范和姿勢規(guī)范。售后超值服務主要實行一系列服務,如服務制度、用戶溝通制度、員工服務規(guī)范、事前培訓制度和獎勵制度來實現(xiàn)。
3.實施持續(xù)營銷策略。在生產力高速發(fā)展的今天,生態(tài)環(huán)境也隨之惡化。人們漸漸意識到生態(tài)環(huán)境對人類的影響,因此,紛紛提出了可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。知識經濟下,企業(yè)必須適應新的環(huán)保形勢,制定新的營銷策略———綠色營銷。這樣,不但對企業(yè)的生存發(fā)展有利,而且還為社會做出了貢獻。首先,應建立綠色營銷信息系統(tǒng)。企業(yè)應搜索綠色信息,包括綠色技術信息、綠色消費信息、綠色法規(guī)信息、綠色組織信息、綠色文化信息、綠色產品占有率、綠色價格等方面的信息。信息獲得后應進行評估,以辨別信息的價值,然后將信息傳遞到合適的決策人員。其次,應制定綠色產品及服務戰(zhàn)略。企業(yè)在制定綠色產品及服務戰(zhàn)略時,應考慮綠色產品的種類、質量、產品設計、品牌名稱、包裝、保修、退貨和服務等。企業(yè)可通過推行綠色產品設計,實行綠色包裝與綠色標志,實現(xiàn)綠色產品組合,為消費者提供綠色服務。第三,企業(yè)在制定綠色產品的價格時,應該考慮企業(yè)用于環(huán)保方面的綠色成本,以及綠色產品能給消費者帶來的綠色收益且能滿足消費者求新求異、崇尚自然的心理,因而樂于接受價格偏高,但對環(huán)境有益、對健康有益的綠色產品。同時企業(yè)為了更好地吸引顧客,可以考慮在信用條件、付款期限上給予顧客一定的優(yōu)惠條件。第四,選擇綠色分銷渠道,開展綠色促銷活動。企業(yè)可以直接在市場上建立自己的銷售渠道,銷售自己的綠色產品,以建立企業(yè)綠色產品的知名度,樹立企業(yè)綠色產品品牌。
4.實施形象營銷策略。知識經濟條件下,消費者購買商品的選擇性明顯增強,企業(yè)形象在消費者中的作用日漸突出,塑造個性化的企業(yè)形象,維護優(yōu)良的企業(yè)形象,已成為國際、國內市場發(fā)展的大趨勢。企業(yè)要追求綜合利潤的最大化,必須實施形象營銷策略。企業(yè)形象的全面塑造,第一,要以產品形象為內涵,以企業(yè)形象為基礎,對目標市場進行細分,準確定位,不斷開發(fā)新產品是企業(yè)生存和發(fā)展的重要支柱,對企業(yè)形象塑造有重大影響。企業(yè)應對各營銷組合要素的投資比例先后次序做出適當安排,對不同地區(qū)、不同市場和不同目標顧客,應有不同的營銷策略。第二,要以服務形象為契機,通過獨特的服務戰(zhàn)略決策,使企業(yè)及產品的身價倍增,同時改善營銷手段,增加產品與服務的文化內涵。第三,要以廣告形象為工具,把企業(yè)形象的系統(tǒng)性、本質性、物質性及優(yōu)勢等特征有效地展示給公眾,以爭取良好的市場地位。第四,要以公共關系策略為手段,以企業(yè)文化為核心,為塑造企業(yè)形象奠定堅實的思想基礎。通過有效的傳播溝通技巧,構建企業(yè)良好的人際關系、和諧的人際氣氛、最佳的社會輿論,以贏得社會各界的信任與合作。積極參與社會公益事業(yè),溝通與消費者的情感,樹立良好的企業(yè)形象。
5.實施網絡營銷策略。知識經濟下,網絡營銷要求企業(yè)把考慮顧客需求和企業(yè)利潤放在同等重要位置上。因而,企業(yè)應從顧客需求的角度出發(fā),實施網絡營銷策略。首先,不急于制定產品策略,而以研究消費者的需求為中心。網絡化時代消費者需求越來越個性化,只有企業(yè)的產品和服務能較好地滿足消費者的個性需求,消費者才會滿意,才會重復購買企業(yè)的產品,才會漸漸建立忠誠購買的信念,才會使企業(yè)和顧客間的關系牢不可破。企業(yè)應先利用互聯(lián)網了解不同的消費者對產品的看法以及自己的特殊要求,然后,根據這些不同的要求為顧客單獨設計,量身定制,才能真正使顧客滿意。其次,暫時把定價策略放到一邊,研究消費者為滿足其需求所要付出的成本。到了網絡時代,消費者對價格的敏感性進一步增強,企業(yè)在制定價格時,甚至在產品制造之前就要考慮顧客為購買產品愿意付出的成本。以顧客支付的成本作為出發(fā)點,確定相應的生產成本和商業(yè)成本。按照這種成本開發(fā)出來的產品和制訂出來的產品價格,其市場風險最小。因而,網絡營銷下的定價模式不是成本定價模式而是滿足需求定價的模式:消費者需求產品功能生產與商業(yè)成本市場可以接受的性能價格比。第三,拋開促銷策略,加強與消費者的溝通和交流。傳統(tǒng)的促銷策略的精髓是通過勸誘消費者、刺激消費者的購買欲望來擴大產品的銷售量,促銷手段的功能性明顯。在網絡時代,企業(yè)只有真正“網”住網上沖浪者,才能讓其最終成為企業(yè)的顧客,而一旦沖浪者相信企業(yè),他將會長久地成為企業(yè)的忠誠顧客,這種忠誠能經得起時間的考驗和競爭的沖擊。與消費者的溝通和交流就成為網絡營銷的核心。
面對營銷環(huán)境的諸多新變化,我國企業(yè)要想在激烈的市場競爭中取勝,必須轉變傳統(tǒng)的營銷觀念,樹立全新的營銷理念,針對具體的環(huán)境變化,制定新的營銷策略。把握市場,抓住顧客,才能以強大的競爭優(yōu)勢占領市場,使企業(yè)獲得長足的發(fā)展。
參考文獻:
一、人力資源會計與傳統(tǒng)會計的理論沖突
1、會計假設方面的理論沖突
會計假設是會計核算的基本前提。人力資源會計作為會計學的一個分支，在接受傳統(tǒng)會計假設的同時，又兼具了一些特殊的前提假設。①人是人力資源的載體；②人力資源是有價值的組織資源；③人力資源效用的發(fā)揮在不同的管理方式下產生不同的經濟價值，也即其價值受組織管理方式的影響；④人力資源具有主動性和創(chuàng)造性；⑤信息重要性假設。因此，傳統(tǒng)會計假設應當適應社會環(huán)境的變化而作出相應的調整和變革，以便推進會計理論與實務的發(fā)展創(chuàng)新。
2、會計目的與對象方面的理論沖突
不同的會計假設使人力資源會計核算目的與傳統(tǒng)會計產生了差異。人力資源會計具體目的，一是為企業(yè)管理者提供管理人力資源的信息，例如人員的編制數(shù)量、雇傭渠道以及企業(yè)人力資源應具備的“質”與“量”等，這是傳統(tǒng)會計無法解決的。二是為投資者，債權人提供正確的決策信息。三是調動企業(yè)職工積極性。建立人力資源會計，發(fā)展和完善人力資源市場，合理開發(fā)與利用人力資源，在企業(yè)內形成一種愛才、重才、惜才的良好氛圍，可激發(fā)職工的活力和熱情，調動工作積極性。四是向社會反映企業(yè)履行社會責任的會計信息。企業(yè)在實現(xiàn)經營目標——追求企業(yè)價值最大化的同時，又占有使用人力資源，不可避免地肩負著履行社會責任的職責。人力資源會計的基本目的在于用人力資源的創(chuàng)造能力來反映組織現(xiàn)有人力資源的質量狀況，提供詳實的人力資源數(shù)據，為企業(yè)管理當局和外部利害關系者提供完整的決策信息。由此可見，人力資源會計目的突破了傳統(tǒng)會計目的的限定，構成了其獨特的目的。
而傳統(tǒng)會計提供的只是財務資源和物質資源的狀況和變動情況，核算目標是為企業(yè)管理當局和外部利害關系者提供企業(yè)財務狀況、經營成果和現(xiàn)金流量。
人力資源會計核算對象是人力資源會計中人力資源的價值運動，包括作為價值運動起點的對人力資源的投入和作為價值運動終點的與投入相對應的人力資源的產出兩方面。傳統(tǒng)會計則以企業(yè)的物流，資金和信息為會計研究對象，將人力資源投資計入當期費用，這不僅違背了權責發(fā)生制原則，而且將人力資源支出費用化，必然使各期盈虧報告不實，導致決策失誤。因而，人力資源會計彌補了傳統(tǒng)會計關于會計對象不完整的缺陷。
3、會計核算原則的理論沖突
人力資源既具有商品的共性，又具有商品的特殊性。將人力資源列為會計核算的對象，在核算過程中除了遵循會計的一般原則外，又賦予了一般核算原則新的內涵，同時還兼有特殊性的核算原則。
（1）權責發(fā)生制原則。人力資源會計需正確反映人力資源投資支出及其受益情況并為決策者提供有用信息。對于支出情況應按其受益期合理攤銷，屬當期或以后各期應予以確認或采取其他方式在受益期確認，以此避免信息失真。
（2）謹慎性原則。為了有效規(guī)避風險，對人力資源評估處理時，不能少計可能發(fā)生的費用與損失，置換正在使用的職工所估算的支出，在適當范圍內可多計，但不得多計可能實現(xiàn)的收入，使企業(yè)能夠有一定的備抵準備，減少職工因突然離職而帶來的損失。
（3）效益成本原則。在使用人力資源過程中，不僅能實現(xiàn)自身價值，而且能實現(xiàn)價值增殖。基于效益成本考慮，在核算時對決策意義不大且核算成本較高的項目可不予以揭示。
（4）有形資產核算原則。作為人力資源的載體的人是有形的，人的勞動也是有形的，提高人力資源使用效率，是通過對人實施提高生活質量、醫(yī)療保健、健身娛樂等維護方式來實現(xiàn)的。因此，應遵循有形資產核算原則。
（5）原始價值核算原則。人力資源原始價值包括兩個方面，一是人力資源取得的招聘費、教育費等一次性費用支出；二是使用過程中支付的維護支出。
（6）成本區(qū)分核算原則。人力資源成本構成，一是平均成本與個別成本，將人力資源的一次性投資作為平均成本，分期投資作為個別成本；二是人力資源使用過程中發(fā)生的政策保障性成本和人為損失性成本。
4、會計報告方面的理論沖突
知識經濟時代，社會經濟的發(fā)展將有80％-90％來源于知識及經濟創(chuàng)新的貢獻，因此，作為對知識載體的人力資源進行確認、計量、記錄和報告的人力資源會計成為知識經濟時代的會計主流。人力資源會計報告所要解決的是企業(yè)如何將有關人力資源的信息傳遞給信息使用者，供他們作出相關決策。但傳統(tǒng)會計報告既不反映人力資源信息，又不反映人力資產的價值，也不反映人力資本，忽視了勞動者對企業(yè)的經濟貢獻，低估了企業(yè)資產價值，歪曲了企業(yè)的財務狀況和經營成果，顯然是不完整，不充分的。
二、人力資源會計理論體系完善的對策建議
1、構建完善的人力資源會計理論體系
現(xiàn)階段，我國尚未就人力資源核算制定相應的會計準則或會計法規(guī)，實務中也沒得到廣泛應用，其關鍵問題就在于人力資源會計賴以構建的基本理論缺乏足夠的支持。因此，迫切需要有關部門結合人力資源自身的特殊性，制定相應的人力資源會計準則，利用“企業(yè)理論”的最新成果來為人力資源會計的應用尋求理論支持。從中國實際出發(fā)，加強理論研究，對當前理論上存在爭議的方面加以修正、補充，并借鑒、吸收西方先進的會計理論來發(fā)展、完善我國的會計理論，建立真正意義上的具有中國特色的人力資源會計理論體系。
2、建立切實可行的人力資源會計計量模式
將人力資源的計量屬性與計量單位有機結合起來，建立切實可行的人力資源會計計量模式。人力資源的計量單位，主要是用貨幣或其他非貨幣量度單位計算與反映人力資源。人力資源會計計量屬性，可以分為人力資源成本計量和人力資源價值計量，前者是企業(yè)根據在人力資源方面的支出即為了取得、開發(fā)和保全人力資源使用價值所付出代價作為人力資源成本的依據，后者是以產出價值對人力資源的經濟價值所進行的會計核算工作。
由于人力資源會計確認、計量中帶有很多不確定性因素，一方面可將上述兩種計量模式結合使用，相互彌補不足，力求完善；另一方面，也可參照西方在此問題上的解決方法，如職工持股計劃或干股的方法。從現(xiàn)行的所有者權益中讓出一定的比例，供勞動者分享，員工可參與分利。
3、修正權益理論，建立合理的人力資本參與剩余收益分配的模式
傳統(tǒng)會計理論將決定知識經濟發(fā)展的第一資源排除在會計核算之外，但在完全意義上的知識經濟時代，知識才是最稀缺的生產要素，因為正是由于富有一定創(chuàng)造力的人力資本的參與，非人力資本的增值才呈現(xiàn)幾何增長，成為現(xiàn)實。所以，最先進的知識載體——人力資本所有者也應和非人力資本所有者一樣成為企業(yè)剩余權益的索取者。因此，我們不能停留在忽略人力資本，突出財務資本的基礎上，對“人力資本應納入權益理論”給予應有的重視和關注，從法律上保障人力資源權益并加以確認，建立合理的人力資本參與剩余收益分配的模式。在人力資本獲取一定固定收入的基礎上，將凈利潤扣除財務資本必要報酬后的余額在人力資本和財務資本所有者之間進行分配。
同時，修正權益理論，將人力資源這一因素包含在權益理論當中。為此，權益理論應該拓展為“財務資產+人力資產=財務負債+人力負債+財務資本所有者權益+人力資本所有者權益?！?/p>
4、將人力資源會計納入財務會計系統(tǒng)，規(guī)范財務報告
人力資源是能給企業(yè)帶來經濟利益流入的資產，因此，人力資源價值的確認、計量、記錄和報告，都是財務會計的重要內容。將人力資源納入傳統(tǒng)的財務會計系統(tǒng)，將財務對象由財務資源擴大到能夠導致企業(yè)價值增值的財務資源和人力資源，將人力資源資產及其有關的權益和負債在現(xiàn)行資產負債表上予以充分揭示和披露。在利潤表中將“未分配利潤”分為“未分配職工利潤”和“未分配投資者利潤”兩個明細科目，利潤表將增設“人力資源成本費用”項目，反映未資本化的人力資源的其他費用及人力資產的攤銷。在利潤分配表的“可供投資者分配的利潤”項目下增設“應付人力資本所有者收益”項目，由此反映人力資本投資者對企業(yè)利潤的分享情況。在現(xiàn)金流量表中，對為取得、開發(fā)、培訓人力資源而發(fā)生的現(xiàn)金流出和企業(yè)人力資源帶來的現(xiàn)金流入，在籌資活動產生的現(xiàn)金流量下單獨列項反映。
如財務報告上揭示人力資源的信息不能滿足信息使用者的需求時，還可附加報告：人力資產投資報告、人力資源結構及變動情況報告、人力資源效能報告等。
摘要：知識經濟社會向現(xiàn)代大學生提出了時代要求，即創(chuàng)新才能和終身學習的能力。自我教育由于具有自主性、能動性、反饋性、調節(jié)性和時效性等特點以及在教育中的重要地位，使其成為培養(yǎng)新世紀人才的有效途徑。大學生通過自我教育可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維、創(chuàng)造個性和終身學習的能力。
一、知識經濟杜會向大學生提出的時代要求
知識經濟時代是以知識的占有、配置、生產、分配、使用(消費)為重要資源的經濟時代。知識經濟時代是相對于過去傳統(tǒng)經濟時代而言的。鑒于知識經濟時代把知識的生產作為經濟發(fā)展的主導因素.并成為人們生活的必然需求；因此知識的生產，企業(yè)的發(fā)展、民族的興亡都離不開知識的創(chuàng)新。無數(shù)的歷史實踐證明：每一次的知識創(chuàng)新、科技革命、一旦能轉化為生產力就成為社會進步的巨大動力。論文百事通可以說創(chuàng)新是人類社會進步的動力和源泉。尤其在知識經濟社會，經濟資源知識化，科技知識創(chuàng)新化，高新技術產業(yè)化，知識的地位空前提高，使知識創(chuàng)新成為這個時代顯著的特征。
正在萌生中的知識經濟時代同時也是一個知識信息非常豐富的知識社會。在時間的橫向和縱向方面，我們都可以感覺到知識信息撲面而來。知識不斷創(chuàng)新，科技飛速發(fā)展的同時，也是知識迅速老化，周期縮短的時期。據統(tǒng)計在人的整個一生中，大學階段只能獲取所需知識的100I0，而其余的90%的知識要在以后的工作中不斷地學習才能獲得。因此人作為知識社會的主體，為了掌握知識信息并進行卓有成效的創(chuàng)新，就必須培養(yǎng)終身學習的能力。終身學習將成為人們實現(xiàn)自我完善，自我發(fā)展的必然途徑。
知識經濟社會要求我們的教育必須是創(chuàng)新教育，必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才?；仡櫄v史，我國的高等教育確實為祖國輸送了大批有用人才，但傳統(tǒng)的高等教育模式也存在很多的弊病，諸如：只注重知識的積累，不注重能力的培養(yǎng)；只注重理論，不注重實踐：只注重知識的吸收，不注重知識的創(chuàng)新；只強調教師的重要性，忽視學生的主體性。這是與創(chuàng)新教育所要求的創(chuàng)新能力強，充分發(fā)揮學生的主體性和能動性的主旨相違背的。因此我們必須尋找一種更合適的教育方式為新時代培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力和終身學習能力的人才。
二、自我教育符合知識經濟時代的要求
(一)自我教育的含義
自我教育是教育客體在其主體意識的其礎上，把自身作為教育的對象，以主體的自主性，通過自我選擇，自我內化，自我控制等過程有意識地改造和提高個性的主體行為，是使自己成為一定社會所需要的人的一種高度內省的教育活動。
在自我教育的過程中，教育者既是教育者，又是被教育者；承載了兩種互相對立的角色，充分體現(xiàn)了個體的自覺性和能動性，它分為自我修養(yǎng)和自我管理兩個方面。
1.自我修養(yǎng)。自我修養(yǎng)的第一階段是自我認識，即教育主體明確意識到自身的優(yōu)點和缺點，以及自身的行為習慣和個性特征等；在此基礎上主體以正確的方法和途徑自我發(fā)展，達到完善自我的目的。其次是進行自我改造。自我教育者在自我認識的基礎上，在社會實踐中發(fā)揮了主觀能動性，自覺主動地進行自我解剖與分析，重新設立目標，達到思想、道德、知識素質的進一步完善。
2.自我管理。首先教育者要對自己的思想、情感、言行進行約束和控制，其次教育者要嚴格自律，使自己的行為限制在一定的法律、紀律、規(guī)章和道德規(guī)范約束內，即做到自制自律。
(二)自我教育的特點
自我教育的特點是相對于他人教育而言的。自我教育是一種高度內省的內化活動，而他人教育是一種外化的活動，他人教育的最終結果必須落實到自我教育上才能取得預期的效果。自我教育是一種良好的教育方式，它具有能動性、反饋性、調節(jié)性、遷移性和有效性等主要特征。
(三)自我教育符合時代的要求
自我教育的含義和特點，使其能夠很好地調動學生自己的興趣和愛好，充分發(fā)揮學生的主體性、能動性，這與知識經濟時代所要求的創(chuàng)新教育的內部要求是一致的。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和終身學習能力的形成，最關鍵的參與要素是學生必須發(fā)揮其主體性、能動性，因此我們必須倡導自我教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
提倡自我教育，并不排斥他人教育。因為自我教育與他人教育是相互結合的統(tǒng)一體。實際上，自我教育是他人教育的對應概念，而不是他人教育的附屬品。此外，自我教育和他人教育呈動態(tài)變化的態(tài)勢。在縱向上看，一個人的學習過程經過了小學一中學一大學等不同層次的教育。而這一完整的教育過程的變化態(tài)勢是從他人教育為主到自我教育萌芽再到自我教育強大的過程。二者轉折的過渡時期可以定為高中階段。在這之前以他人教育為主，以自我教育為輔；在這之后自我教育應當處于主導地位，甚至完全是自我教育。從橫向看，某一時期某一方面的教育也呈現(xiàn)著同樣的動態(tài)變化態(tài)勢，即在每一階段除了他人教育為主的總體特征以外，每一個他人教育活動最終的落腳點都體現(xiàn)在自我教育上，并由此開始教育活動。由此，我們可以得出以下結論：自我教育并不排斥他人教育，他人數(shù)育可以優(yōu)化自我教育；在大學階段應該以自我教育為主。
三、自我教育與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
(一)創(chuàng)新能力的含義
創(chuàng)新能力是高素質人才的核心特質。從信息加工的觀點來看，創(chuàng)新能力的基本結構句括發(fā)規(guī)問題的能力.明確問題的能力.闡述問題的能力，組織問題的能力，搶出問題解決方案的能力。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新能力的核心。所謂創(chuàng)造性思維是指獨特、新奇，有助于科學分析和創(chuàng)新發(fā)明，有利于開拓人類認識新領域的思維活動。從本質上講，它表現(xiàn)為思維具有能動性、新穎性、獨創(chuàng)性、綜合性和跨越性。它強調聚合思維和發(fā)散思維的有機結合，可以說培養(yǎng)創(chuàng)造性思維就是要重點培養(yǎng)這兩種思維方式。
(二)實行自我教育是大學生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑
1.大學生實行自我教育能夠培養(yǎng)扎實的創(chuàng)新基礎。創(chuàng)新才能的培育離不開廣博扎實的基礎知識?；A知識與創(chuàng)新之間的關系仿佛是塔基與塔尖之間的關系；沒有基礎知識就沒有創(chuàng)新。大學生通過自我教育能以興趣和動機為先導，發(fā)揮自己的能動性，主動地投人到自己喜愛的領域中，為創(chuàng)新才能的產生創(chuàng)造條件。
2.通過自我教育可以有效地培養(yǎng)創(chuàng)新思維。大學生在自我教育的過程必然會遇到很多問題。為了解決問題，他們必須通過各種方式去思考、探索。在這種過程中有效地訓練了學生探索問題的敏銳性，思維的靈活性：尤其是對一種關鍵的創(chuàng)新思維—發(fā)散性思維進行了可貴的訓練。并且通過各種實驗，增強了他們的動手能力，最可喜的結果是他們在這種過程中不僅可以把知識學深學透，甚至可以產生創(chuàng)見性的觀點。通過自我教育完全擺脫了教師思維定式的影響，給學生一個真正思維的廣闊空間。
3.自我教育還能培養(yǎng)良好的創(chuàng)造個性和健康的心理。一個人創(chuàng)造能力的大小，不僅取決于廣博扎實的基礎知識和靈敏的思維能力，還取決于是否有健康的心理和創(chuàng)造的個性。自我教育促使學生進行大量的閱讀，敏于思考，勤于動手，善于交流。這不僅陶冶了學生高尚的情操，給學生以巨大的精神動力，還有效地促進了他們的非智力因素(興趣、意志、氣質、情感等)的發(fā)展。
四、自我教育與終身學習能力的培養(yǎng)
符合時代潮流的創(chuàng)新教育，要求發(fā)揮教師的積極主導性(他人教育)和學生的自我主體性(自我教育)。創(chuàng)新教育是他人教育和自我教育的統(tǒng)一體。
長期堅持自我教育易于形成終身學習的良好習慣。通過長期的自我教育大學生能夠摸索出一套符合自己的學習方式，對所學的各種知識和信息可以靈敏地掌握其要旨；并養(yǎng)成一種以學習為樂趣的良好的心理需求。這為終身學習提供了有效的學習方式和良好的心理保障。
五、大學生通過自我教育成才值得注愈的幾點
(一)培養(yǎng)創(chuàng)新意識
意識有時像科學的理論指導一樣重要，愛因斯坦曾經說過：“你能不能觀察眼前的事物取決于你用什么樣的理論，理論決定你到底觀察到什么”。的確，只有腦中時時有創(chuàng)新意識，才能敏銳觀察事物，抓住機遇，進行創(chuàng)新。機遇只垂青那些有準備的頭腦。
(二)創(chuàng)新需要深厚的知識底蘊
大學生在積累知識的過程中，不僅要鉆研本專業(yè)領域還要盡量涉獵其他領域。因為許多研究證明：很多領域的重大發(fā)現(xiàn)，往往是借鑒相鄰或相關領域的研究成果而成功的。
(三)培養(yǎng)創(chuàng)新思維
創(chuàng)新思維是知識與創(chuàng)新之間的橋梁。大學生在自我教育的過程中，應當在問題的引導下，多角度地去解決問題；善于尋找事物之間的多種聯(lián)系，并能夠尋找出解決問題的最佳方式。這非常有助于發(fā)散和聚合思維的培養(yǎng)。
(四)培養(yǎng)創(chuàng)造個性和終身學習的良好習慣
眾所周知。學習是一件艱苦的事情，需要長期堅持和不斷努力；但這卻是意志、耐心、冒險精神等創(chuàng)造個性的良好培養(yǎng)場所。終身學習不僅是面對大量知識和信息的積極學習方式，也是使創(chuàng)新才能顯露的內在要求。
