時(shí)間：2023-10-09 10:54:19
序論：在您撰寫(xiě)班級(jí)活動(dòng)建設(shè)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵詞】主題班會(huì) 吸引力 凝聚力
【中圖分類(lèi)號(hào)】G47 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）22-0143-02
班主任工作是每個(gè)學(xué)校德育工作的重中之重，而作為班主任每次接收一個(gè)新班最主要的是建設(shè)一個(gè)擁有良好風(fēng)氣的班集體，為班級(jí)的每位學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的發(fā)展空間和舞臺(tái)。讓學(xué)生們不斷在自我實(shí)踐中去感受，在感受中去思考，通過(guò)不斷的自我思考對(duì)自己的思維和行為作出判斷、提出修正，從而使自身不斷完善、不斷進(jìn)步。真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)是班主任工作的靈魂，科學(xué)完善的體制是班主任工作的基礎(chǔ)，而豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)則是班主任工作產(chǎn)生效果的紐帶和載體。
一 搞好班級(jí)活動(dòng)的益處
相信每個(gè)做過(guò)班主任的老師都有深刻體會(huì)，每次搞班級(jí)活動(dòng)最終總會(huì)是樂(lè)了學(xué)生、苦了老師。一次班級(jí)活動(dòng)從活動(dòng)前的準(zhǔn)備、組織到活動(dòng)最后的總結(jié)，往往比上一堂課還要辛苦。但是，經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我現(xiàn)在覺(jué)得，不管多累都是值得的！我們班主任要發(fā)揮整個(gè)班的集體力量，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、不怕煩、不怕累，精心設(shè)計(jì)一些具有趣味性、教育性和知識(shí)性的活動(dòng)，這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，還能更好地促進(jìn)我們學(xué)生的發(fā)展，仔細(xì)想想，活動(dòng)的好處很多：
1.生動(dòng)有趣的班級(jí)活動(dòng)，能夠有效提升班級(jí)的凝聚力
每個(gè)班級(jí)都是一個(gè)有機(jī)整體，而學(xué)生就是這個(gè)整體中的細(xì)胞。每個(gè)單位細(xì)胞的質(zhì)量將直接決定這個(gè)有機(jī)整體的質(zhì)量。作為班主任當(dāng)然希望每個(gè)學(xué)生都能熱愛(ài)班集體，關(guān)心集體中的每個(gè)人，而良好的班級(jí)活動(dòng)正好可以促進(jìn)這些品質(zhì)的形成。進(jìn)入三年級(jí)后，我們班每次進(jìn)行班會(huì)活動(dòng)，活動(dòng)主題都是由學(xué)生事先確定，從會(huì)場(chǎng)布置到活動(dòng)進(jìn)程安排全部都是由學(xué)生自己完成的?；顒?dòng)中需要用的道具、獎(jiǎng)品等，也都是由學(xué)生自己動(dòng)手準(zhǔn)備的。每次班級(jí)活動(dòng)，學(xué)生們總是千方百計(jì)從家里帶來(lái)用得上的東西，有的出力、有的出謀獻(xiàn)策忙得不亦樂(lè)乎。如果遇到一些與別班的對(duì)抗性活動(dòng)，比如籃球比賽，全班同學(xué)更是空前地齊心。班級(jí)活動(dòng)不僅能使學(xué)生看到自己的能力，也能得到老師和集體的認(rèn)可，從而找到自己在班級(jí)中的位置，使班級(jí)的凝聚力空前提高。
2.良好的班級(jí)活動(dòng)能幫助班主任樹(shù)立威信，拉近師生間的距離
一個(gè)班主任能否駕馭好一個(gè)班級(jí)取決于他在班級(jí)中的威信。而威信大致可分為三類(lèi)：權(quán)力威信、能力威信、情感威信。權(quán)力威信令人生畏，能力威信令人生敬，情感威信令人親近?？梢?jiàn)，我們班主任應(yīng)該多用能力和情感威信，少用點(diǎn)權(quán)力威信。豐富的班級(jí)活動(dòng)既可以幫助班主任樹(shù)立能力威信和情感威信，又可以增加班主任的親和力，何樂(lè)而不為呢？現(xiàn)代社會(huì)的老師都是多面手，擁有多方面的才能和興趣，雖然不一定樣樣精通，但用來(lái)啟發(fā)學(xué)生還是可以的。班級(jí)多開(kāi)展各種活動(dòng)，既能滋潤(rùn)學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)生活，拓展他們的思路，同時(shí)也能給他們提供發(fā)展的空間，使他們獲得成就感，這也給老師提供了一個(gè)展示的舞臺(tái)，對(duì)班主任樹(shù)立威信有很大的好處。另外，在班級(jí)活動(dòng)中，學(xué)生能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，老師給予及時(shí)的指導(dǎo)和關(guān)心，學(xué)生們的參與意識(shí)、主人翁意識(shí)都得到了加強(qiáng)，使學(xué)生們能充分感受到學(xué)習(xí)生活的愉快。
總之，在豐富多彩的活動(dòng)中去體驗(yàn)，得到的收獲更容易讓學(xué)生們記憶深刻，難以忘懷。當(dāng)然，不能排除活動(dòng)中的消極影響。因此，我們更要認(rèn)真地組織好每一次班級(jí)活動(dòng)，不要在困難、麻煩面前卻步，讓我們共勉！
二 班級(jí)活動(dòng)的范圍
俗話說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，其實(shí)，班級(jí)活動(dòng)也是如此。開(kāi)展什么、獲得什么，老師可以根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)決定，甚至可以由學(xué)生自己來(lái)討論決定。
1.節(jié)慶類(lèi)
利用每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，開(kāi)展相應(yīng)的班級(jí)活動(dòng)，比如：9月份可以開(kāi)展“感恩老師”演講比賽；10月份可以開(kāi)展“我愛(ài)我的祖國(guó)”圖片展；中秋節(jié)前后，可以開(kāi)展中秋聯(lián)歡等等。豐富多彩的主題活動(dòng)不但豐富了學(xué)生們的生活，使他們的身心得到愉悅，使他們的情操得到陶冶，使他們的人文素養(yǎng)得到提高，還能幫助學(xué)生們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，激發(fā)他們心中愛(ài)學(xué)校、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的美好情感。
2.競(jìng)賽類(lèi)
知識(shí)競(jìng)賽、體育競(jìng)賽、才藝競(jìng)賽等等都可以，學(xué)生對(duì)競(jìng)賽類(lèi)活動(dòng)往往情有獨(dú)鐘。我們班級(jí)曾經(jīng)開(kāi)展過(guò)知識(shí)問(wèn)答比賽、烹飪制作大賽，有些學(xué)生可能學(xué)習(xí)并不優(yōu)秀，但在這些活動(dòng)中卻品嘗到了成功的喜悅，這種喜悅之情對(duì)于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣也是有積極作用的。我們班級(jí)還嘗試過(guò)“腦筋急轉(zhuǎn)彎PK”“節(jié)約知識(shí)知多少”“防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)搶答”等比賽，利用學(xué)生們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的天性，使他們主動(dòng)涉獵各方面的知識(shí)，這比口頭強(qiáng)調(diào)一百遍更有效。
3.純娛樂(lè)類(lèi)
一些簡(jiǎn)單易行的小游戲，也可以作為班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容。比如：兩人三足、三人兩足等滲透了合作精神的游戲；夾玻璃珠等鍛煉手的靈巧性的游戲；定點(diǎn)投擲等鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力的游戲；貼鼻子等趣味橫生的游戲，都可以作為調(diào)節(jié)班級(jí)氣氛的活動(dòng)。
4.社會(huì)實(shí)踐類(lèi)
班集體還可以面向社會(huì)、面向他人，尋找特定的服務(wù)對(duì)象，參加社會(huì)公益活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，樹(shù)立為集體、為社會(huì)服務(wù)的思想。比如：“共青團(tuán)在行動(dòng)”的志愿者活動(dòng)、“尊師重教”學(xué)生評(píng)比等，無(wú)形中就培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)。
5.主題類(lèi)
學(xué)校的德育工作、團(tuán)委工作、傳統(tǒng)教育、心理健康教育等都可以作為主題類(lèi)活動(dòng)的內(nèi)容。活動(dòng)不拘形式，有競(jìng)賽型、表演型、演講型、辯論型、游戲型，還可以有小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造等，只要發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，做個(gè)有心人，就能找到適合自己的班級(jí)活動(dòng)。
三 班級(jí)活動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題
1.活動(dòng)的觀念要正確
任何活動(dòng)都只是一個(gè)過(guò)程、一種手段、一個(gè)契機(jī)，學(xué)生才是班級(jí)活動(dòng)的主體，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中要讓學(xué)生占主導(dǎo)位置。我們有些老師為了班級(jí)活動(dòng)能夠搞得熱鬧些、漂亮些，有時(shí)不惜親自代勞，事事親力親為，而忽視了學(xué)生在活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性，顯得有點(diǎn)急功近利。一個(gè)班級(jí)活動(dòng)只有讓學(xué)生既鍛煉了能力，又受到了教育，這樣的活動(dòng)才達(dá)到了真正的目的。
2.活動(dòng)的規(guī)模不在乎大小
作為班主任應(yīng)該意識(shí)到活動(dòng)無(wú)處不在。班級(jí)活動(dòng)是班主任工作的另一種形式和手段而已，而這種形式和手段恰恰是最受學(xué)生歡迎的。同樣是交通安全教育，苦口婆心地規(guī)勸、說(shuō)理，都比不上一次專題性的圖文并茂的班級(jí)活動(dòng)。
3.活動(dòng)的教育意義要巧妙滲透
受教育者在教育活動(dòng)開(kāi)始之前就明白地知道自己在受教育，那這樣的教育就已經(jīng)失去了一半成功的機(jī)會(huì)。我們應(yīng)該將一切有形的教育都化為無(wú)形，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。為了讓班級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)環(huán)保，合理利用有限資源，我們班級(jí)開(kāi)展了一次理論與實(shí)踐相結(jié)合的主題活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中體會(huì)到資源的有限，并學(xué)會(huì)自覺(jué)節(jié)約、合理利用每一份資源。
4.活動(dòng)的總結(jié)要及時(shí)
活動(dòng)總結(jié)本身就是活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，活動(dòng)后沒(méi)有總結(jié)是不行的，而總結(jié)不及時(shí)也是不行的?？偨Y(jié)不及時(shí)就會(huì)喪失活動(dòng)的教育時(shí)機(jī)，也就失去了活動(dòng)的教育意義。另外，認(rèn)真總結(jié)也能提升活動(dòng)效果。不但班主任老師需要總結(jié)，班級(jí)學(xué)生也要學(xué)會(huì)自我總結(jié)，有總結(jié)才會(huì)有提高。同時(shí)，班級(jí)活動(dòng)還要有記載，每次班級(jí)活動(dòng)后都要認(rèn)真做好記錄，不但要有文字記錄，還要圖文并茂，用照片記錄下每個(gè)精彩的活動(dòng)瞬間。記錄既可以看作是總結(jié)的一方面，又可以為下次活動(dòng)做積累，真可謂一舉兩得??！
意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利曾說(shuō)：“一件事，我聽(tīng)到了，隨后就忘了；看到了，也就記得了；做了，很自然地理解了。”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)到的容易忘記，看到的印象不深，只有親自參與實(shí)踐，體驗(yàn)到的才是刻骨銘心、終生難忘的。那么，讓我們用心去聆聽(tīng)、用心去交流、用心去努力，使學(xué)生們真正地活動(dòng)著、體驗(yàn)著、快樂(lè)并收獲著。
參考文獻(xiàn)
[1]黃敬寶.高校班主任助理制建立的必要性及可行性分析[J].中國(guó)科技信息，2006（15）
在此為同事們介紹2個(gè)經(jīng)典的心育活動(dòng)以供參考。
一、心有千千結(jié)
（一）活動(dòng)目標(biāo)
1. 建立團(tuán)體凝聚力。
2. 感受團(tuán)體內(nèi)部的相互團(tuán)結(jié)和問(wèn)題解決以及相互支持。
（二）活動(dòng)內(nèi)容
1. 所有人手拉成圈，記住自己左右拉手的人。
2. 主持人喊：“散”，所有人無(wú)規(guī)律、無(wú)規(guī)則的走動(dòng)，直至喊“?！?。所有人不得再動(dòng)，開(kāi)始連接剛才拉過(guò)的手，隨后開(kāi)始解結(jié)。
（三）活動(dòng)步驟
1. 將全班分成人數(shù)大致均等的若干組，分別進(jìn)行解結(jié)活動(dòng)。
2. 組與組之間合并，進(jìn)行解結(jié)活動(dòng)。
3. 全班合在一起，進(jìn)行解結(jié)活動(dòng)。
4. 分享、總結(jié)。
（四）活動(dòng)建議
1. 應(yīng)該加入時(shí)間的限制，制造危機(jī)時(shí)刻，激發(fā)全隊(duì)的戰(zhàn)斗力和團(tuán)結(jié)力。
2. 活動(dòng)場(chǎng)地應(yīng)選擇室外。
3. 應(yīng)該確定一個(gè)指揮者，有人指揮，才有人服從。
4. 活動(dòng)中一定要記對(duì)自己左右手，不能拉反。
5. 活動(dòng)時(shí)間依據(jù)具體情況而定，要充分發(fā)揮活動(dòng)的各個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生思考并分享體驗(yàn)。
6. 分享總結(jié)環(huán)節(jié)應(yīng)該是最重要的環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)是建設(shè)班級(jí)文化的最佳時(shí)機(jī)。
二、盲人與啞巴
（一）活動(dòng)目標(biāo)
1. 感受信任與責(zé)任。
（二）活動(dòng)內(nèi)容
1. 兩人一組，一個(gè)扮演盲人，一個(gè)扮演啞巴。
2. 教師要提前選好一條路線，不能太過(guò)于簡(jiǎn)單，要設(shè)置障礙。
3. 跟著教師所帶路線，啞巴為盲人帶路，過(guò)程中不能有言語(yǔ)的交流。
（三）活動(dòng)步驟
1. 將學(xué)生隨機(jī)進(jìn)行兩兩分組，其中一人使用眼罩或布條將眼睛蒙住。
2. 跟著教師所引導(dǎo)的路線，啞巴要把盲人安全帶到目的地，不能磕著或碰著盲人的任何部位。
3. 到達(dá)目的地后，將所有的盲人和啞巴分別聚在一起，讓盲人尋找到剛才幫助自己的啞巴。
4. 分享。
（四）活動(dòng)建議
1. 教師的引導(dǎo)路線要具有一定復(fù)雜度，但要注意安全性。
2. 路程中間設(shè)置觀察員，監(jiān)督各組的情況，記錄特殊的幫助方式。
綜合實(shí)踐活動(dòng)尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性。學(xué)生自己選擇開(kāi)展活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式及指導(dǎo)教師。班級(jí)中活動(dòng)小組開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，班主任只對(duì)其進(jìn)行必要的引導(dǎo)，不干涉學(xué)生的工作。讓孩子們選擇自己喜愛(ài)的活動(dòng)，建立公司并進(jìn)行操作管理。如成立班級(jí)演藝公司，讓有特長(zhǎng)的孩子成為這家公司的各種組合，如“歌唱家”、“相聲”、“小品”組合，并設(shè)立公司的組織架構(gòu)：有董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)部、技術(shù)部、后勤工作部等。公司有了自己的組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度，并制定了詳盡的考核制度和考核表，還制作了非常有吸引力的聘書(shū)。像模像樣的一個(gè)公司成立了，還舉辦了成立大會(huì)，會(huì)上有節(jié)目、有游戲、有獎(jiǎng)品，讓大家對(duì)他們的公司充滿了期待。
這個(gè)公司承辦了自己少先隊(duì)活動(dòng)課的演出任務(wù)，還在校級(jí)的各種演出中擔(dān)起了大梁，并策劃校外實(shí)踐活動(dòng)，走向社會(huì)去到福利院送溫暖、獻(xiàn)愛(ài)心演出。演出的劇本都由學(xué)生自主完成。這個(gè)公司的活動(dòng)一方面滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲望，增進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新及參與精神，更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心：另一方面，在選擇題材、確定主題的過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠提出自己或?qū)W生心理的困惑、問(wèn)題，在一定程度上也提出解決問(wèn)題的方法，這本身就是學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程。同時(shí)，演藝公司節(jié)目的創(chuàng)作是集體的創(chuàng)作。在創(chuàng)作中，難免會(huì)有不同的意見(jiàn)，這就需要同學(xué)們之間互助合作，從而增強(qiáng)合作精神。在“演藝”公司這個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，每位同學(xué)都能夠找到自己能勝任的工作，如設(shè)計(jì)板畫(huà)、制作頭飾、修改劇本、當(dāng)導(dǎo)演、后勤服務(wù)等，能夠充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。在每次演出前，同學(xué)們就會(huì)自主寫(xiě)上，分工合作，充分實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。孩子們從自己的興趣愛(ài)好出發(fā)，本著展現(xiàn)自我、為班級(jí)服務(wù)的精神，發(fā)展到了有組織、有制度的演藝公司，形成了班級(jí)特色文化。
二、以環(huán)保為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，形成班級(jí)文化
綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生在“行動(dòng)”、“學(xué)習(xí)”、“實(shí)驗(yàn)”、“創(chuàng)設(shè)”、“創(chuàng)作”、“設(shè)計(jì)”、“反思”、“想象”和“體驗(yàn)”等系列活動(dòng)中尋找答案和解決問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)生活，發(fā)展他們社會(huì)性活動(dòng)力。建立班級(jí)有傳統(tǒng)的環(huán)保項(xiàng)目：在校園內(nèi)護(hù)綠，到社區(qū)你丟我撿，在社會(huì)上“彎彎腰”行動(dòng)……在活動(dòng)的過(guò)程中，許多孩子對(duì)環(huán)保公益非常感興趣。筆者就勢(shì)推出“水的秘密”系列假日綜合實(shí)踐活動(dòng)。讓社會(huì)的“五水共治”形成有特色的“讓每一滴水成為生命之光”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓對(duì)環(huán)保熱心同學(xué)組成的小隊(duì)完成的實(shí)踐活動(dòng)。由他們?cè)O(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查、走進(jìn)社區(qū)采訪居民、走進(jìn)污水處理中心實(shí)地調(diào)查、邀請(qǐng)專家指導(dǎo)等活動(dòng)過(guò)程，在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中提高多方面的能力。
環(huán)保小隊(duì)走進(jìn)污水處理廠、水文站、氣象站、社區(qū)等，看有關(guān)水與人類(lèi)生活相關(guān)影視作品。在活動(dòng)的過(guò)程中，隊(duì)員們親身經(jīng)歷了過(guò)程，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中進(jìn)步，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“反思”的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，發(fā)展了實(shí)踐能力，也對(duì)環(huán)保出了一份力。從環(huán)保小分隊(duì)的小活動(dòng)到環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，形成以環(huán)保為主題的班級(jí)文化。
三、以親子活動(dòng)為主題的實(shí)踐活動(dòng)，建設(shè)班級(jí)文化
為了更好地做好班集體的建設(shè)，家長(zhǎng)是活動(dòng)的生力軍，其實(shí)親子活動(dòng)也是一個(gè)很好的綜合實(shí)踐活動(dòng)方式?！皭?ài)父母”為親子主題綜合實(shí)踐活動(dòng)起緣于班級(jí)主題文化建設(shè)的親子小活動(dòng)，既承接了家校互聯(lián)的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是對(duì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的繼續(xù)，更是主題綜合實(shí)踐活動(dòng)與班級(jí)文化的創(chuàng)建。這些小主題都是在班級(jí)主題文化建設(shè)中產(chǎn)生的一些活動(dòng)，筆者巧花心思把他們都組織成為一次次的綜合實(shí)踐活動(dòng)，并且形成了小學(xué)階段以“愛(ài)父母”為主題的班級(jí)文化。在活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)觀察、訪問(wèn)、體驗(yàn)等方式，對(duì)父母的生活、工作進(jìn)行深究。按學(xué)生不同階段的特點(diǎn)安排了符合孩子認(rèn)知規(guī)律的活動(dòng)。這樣的過(guò)程既是學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和思考的過(guò)程，還是學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人的過(guò)程。
關(guān)鍵詞 高校 班級(jí)文化建設(shè) 班級(jí)活動(dòng)
中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Discussion on the Class Activities of Construction of University Class Culture
LONG Sizhen
（Liuzhou Vocational & Technical College， Liuzhou， Guangxi 545006）
Abstract Class culture construction is the source of spiritual strength of classes， and class activities as a carrier class culture， combined with the goal of professional training programs， conduct classes with professional features cultural brand activities that can improve students' ability of organization， coordination， cooperation， etc. ， to further enrich the connotation of class culture.
Key words college； class culture construction； class activities
在高校大學(xué)生思想領(lǐng)域陣地里，班級(jí)作為最基層的學(xué)生組織之一，是學(xué)生相互交流的平臺(tái)，而班級(jí)文化則是班級(jí)精神力量的源泉。如何充分利用班級(jí)這一重要思想領(lǐng)域， 以“提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)同感和歸屬感”的理念為指導(dǎo)，如何創(chuàng)新開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的作用，對(duì)于構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體、營(yíng)造良好的育人環(huán)境、從而形成“一班一亮點(diǎn)，一專業(yè)一品牌”的班級(jí)文化體系，對(duì)于形成班級(jí)的戰(zhàn)斗堡壘作用是具有重要意義的。
1 高校班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)涵
所謂班級(jí)文化，是班級(jí)成員通過(guò)豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)而形成的集體心理氛圍、班級(jí)組織和交往行為，以及通過(guò)班級(jí)所體現(xiàn)出來(lái)的群體價(jià)值取向、意志品質(zhì)和思維方式、思維能力等。許多研究者認(rèn)為班級(jí)文化可以包含四個(gè)方面，如物質(zhì)文化、精神文化、行為文化、制度文化。筆者認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)該包含物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)以及精神文化建設(shè)。在班級(jí)文化建設(shè)中，班級(jí)活動(dòng)對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)的影響較大。若結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)、專業(yè)特點(diǎn)，以及學(xué)生發(fā)展需要，成立以專業(yè)為核心的興趣小組，充分利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化校園系統(tǒng)平臺(tái)，開(kāi)展具備專業(yè)特色的班級(jí)文化品牌活動(dòng)，創(chuàng)造積極向上、富有內(nèi)涵和特色的育人環(huán)境，讓學(xué)生們?cè)跐夂竦膶W(xué)習(xí)氛圍中，改變整體的精神風(fēng)貌，提高學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)、合作等能力，從而進(jìn)一步豐富班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)涵。
2 目前高校中班級(jí)文化建設(shè)的現(xiàn)狀
目前各高校中，班級(jí)文化建設(shè)還存在比較薄弱的環(huán)節(jié)，許多高校不重視班級(jí)文化建設(shè)，未形成鮮明的文化個(gè)性或文化特色。在班級(jí)文化建設(shè)中，可以通過(guò)班級(jí)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，而它作為一個(gè)精神載體，又起到了提高班級(jí)凝聚力、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、提高團(tuán)隊(duì)合作精神的作用。但是在班級(jí)活動(dòng)召開(kāi)中面臨以下幾個(gè)問(wèn)題：缺乏班級(jí)活動(dòng)的物質(zhì)載體，活動(dòng)參與對(duì)象的多樣性，活動(dòng)組織的質(zhì)量與數(shù)量呈反比，活動(dòng)組織者的綜合素質(zhì)能力不夠強(qiáng)等。
2.1 參與班級(jí)活動(dòng)主體的特性給主題活動(dòng)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)
“90”后已經(jīng)成為了當(dāng)代大學(xué)生群體中的一支生力軍，他們的思想活躍、有自信、個(gè)性張揚(yáng)、喜好新事物但又缺乏集體主義、凡事以自我為中心、喜歡以寢室或者小團(tuán)體為單位自居、在某些特定場(chǎng)合能體現(xiàn)責(zé)任感，但是心理承受能力又比較弱、對(duì)電子產(chǎn)品熱衷但又喜歡沉迷網(wǎng)絡(luò)世界、喜歡網(wǎng)絡(luò)交友但現(xiàn)實(shí)人際交往能力又較欠缺等特點(diǎn)。傳統(tǒng)的教育模式、枯燥單一的內(nèi)容會(huì)讓他們產(chǎn)生厭倦的心理，活動(dòng)效果不理想。在班級(jí)文化建設(shè)中，如何設(shè)計(jì)以專業(yè)或者班級(jí)為特色的班級(jí)活動(dòng)，把他們獨(dú)特思維、張揚(yáng)個(gè)性融合到班級(jí)文化建設(shè)中，是一個(gè)挑戰(zhàn)。
2.2 缺乏一支綜合素質(zhì)高、復(fù)合型的學(xué)生干部隊(duì)伍
活動(dòng)舉辦是否成功，關(guān)鍵在于組織者的能力是否具備。學(xué)生干部隊(duì)伍所缺乏的組織能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力以及抗壓能力已經(jīng)嚴(yán)重影響了高校中班級(jí)工作的開(kāi)展。無(wú)論是剛?cè)雽W(xué)的大一新生、在校滿一年的大二學(xué)生，還是即將畢業(yè)的大三學(xué)生，學(xué)生干部隊(duì)伍流動(dòng)性很大，雖然成功競(jìng)聘的干部們有著滿腔為同學(xué)們?nèi)娜夥?wù)的熱情，但在實(shí)踐中，因缺乏相關(guān)的工作組織經(jīng)驗(yàn)、不夠豐富的思想文化知識(shí)領(lǐng)域、創(chuàng)新意識(shí)低、抗壓能力差的特點(diǎn)，給班級(jí)活動(dòng)的舉辦帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。
2.3 學(xué)分制的教育模式帶來(lái)的沖擊，班級(jí)觀念開(kāi)始淡化，班級(jí)文化建設(shè)宣傳缺乏物質(zhì)文化平臺(tái)
在校的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的班級(jí)活動(dòng)有依賴心理，他們認(rèn)為班級(jí)應(yīng)該是定時(shí)、定點(diǎn)的，能在一個(gè)固定的教室里，在統(tǒng)一的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生在輔導(dǎo)員或者班主任的組織帶領(lǐng)下，開(kāi)展的活動(dòng)才稱為班級(jí)活動(dòng)。但在新的教育模式，傳統(tǒng)的教育格局已經(jīng)受到了沖擊：教室與課程均出現(xiàn)了流動(dòng)性，無(wú)固定的教室，課程也是實(shí)時(shí)更新。除了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，還有選修課程的學(xué)習(xí)。在這樣的情況下，就存在著：在同一行政班級(jí)里，各個(gè)成員之間就會(huì)出現(xiàn)選課科目不一、學(xué)習(xí)時(shí)間不一、業(yè)余時(shí)間不一的特點(diǎn)，在時(shí)間、空間上的影響下，班級(jí)活動(dòng)的特定性受到了嚴(yán)重的沖擊，班級(jí)文化建設(shè)陣地嚴(yán)重缺乏，使得班集體概念在學(xué)生們的腦海中逐漸淡化。
2.4 第二課堂素質(zhì)教育活動(dòng)元素的引入導(dǎo)致班級(jí)活動(dòng)建設(shè)質(zhì)量嚴(yán)重下降
自從各高校提倡開(kāi)展第二課堂素質(zhì)教育活動(dòng)以來(lái)，系部、社團(tuán)、班級(jí)根據(jù)自己的特色紛紛開(kāi)展了各項(xiàng)常規(guī)性、教育性的業(yè)余文化活動(dòng)。雖然學(xué)生們?cè)谶x擇上多了份自主性，但是活動(dòng)過(guò)多，學(xué)生容易產(chǎn)生情緒抵觸與審美疲勞。與其說(shuō)在積極參加活動(dòng)，還不如說(shuō)是為了完成第二課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的散漫參與態(tài)度嚴(yán)重影響了班級(jí)活動(dòng)的質(zhì)量，不利于班級(jí)工作的開(kāi)展，更不利于班級(jí)文化建設(shè)的發(fā)展。
3 新形勢(shì)下高校班級(jí)文化建設(shè)的對(duì)策
一個(gè)優(yōu)秀班集體的構(gòu)建，應(yīng)該是有著良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為中心，能充分發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)功能的機(jī)構(gòu)。而有著特色的班級(jí)文化活動(dòng)建設(shè)是關(guān)鍵。成功的班級(jí)活動(dòng)建設(shè)體系應(yīng)該是形式上新穎、內(nèi)容上豐富、個(gè)體參與面廣、建設(shè)主線明確、活動(dòng)開(kāi)展有特色，敢創(chuàng)新。在實(shí)現(xiàn)人人參與的原則下，產(chǎn)生一種關(guān)心集體愛(ài)護(hù)集體的榮譽(yù)感；增進(jìn)班集體的凝聚力。它應(yīng)該有著完善的班級(jí)制度建設(shè)、一支綜合素質(zhì)高的學(xué)生干部隊(duì)伍、系列帶著專業(yè)元素的班級(jí)特色品牌活動(dòng)以及一面彰顯特色的班級(jí)榮譽(yù)墻。
3.1 規(guī)范學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，多舉措提升綜合素質(zhì)能力
選拔一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、技術(shù)硬的學(xué)生干部隊(duì)伍，對(duì)于班級(jí)活動(dòng)的召開(kāi)是否成功起了重要的作用。所以建立一個(gè)機(jī)制完善的學(xué)生干部隊(duì)伍，應(yīng)秉承公開(kāi)公正原則，通過(guò)毛遂自薦、群眾推薦、輔導(dǎo)員審核這幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，既選出了有群眾基礎(chǔ)、又具備綜合能力強(qiáng)的班委，開(kāi)展班級(jí)工作更加得心應(yīng)手。在日常工作過(guò)程中，必須加強(qiáng)學(xué)生干部們的培訓(xùn)教育工作，學(xué)生干部隊(duì)伍如具備了思想先進(jìn)性、行為規(guī)范性、能力特長(zhǎng)性的特點(diǎn)，班級(jí)的工作才會(huì)開(kāi)展得更順利，成效才會(huì)更突出。有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)生干部隊(duì)伍技能培訓(xùn)，通過(guò)說(shuō)、練、寫(xiě)系列技能比賽，鍛煉他們的溝通交流、語(yǔ)言表達(dá)、文案書(shū)寫(xiě)、心理抗壓能力，讓廣大干部們?cè)趯W(xué)習(xí)和培訓(xùn)中，掌握“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的工作方式、方法和技巧，在熟悉的基礎(chǔ)上，提高分析和解決問(wèn)題的能力，創(chuàng)新開(kāi)展班級(jí)文化活動(dòng)。
3.2 樹(shù)立榜樣力量，健全各項(xiàng)班級(jí)制度文化建設(shè)
俗話說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，在制度文化建設(shè)中，通過(guò)班級(jí)的各種規(guī)章制度、班級(jí)管理模式和組織方式可以有效地影響學(xué)生思想意識(shí)和行為方式。在班級(jí)制度建設(shè)中，可以包含如下內(nèi)容：學(xué)生干部管理制度、安全文明寢室建設(shè)制度、班級(jí)獎(jiǎng)勤補(bǔ)助貸工作制度、班務(wù)公開(kāi)制度、班級(jí)會(huì)議三個(gè)一制度。
3.3 多途徑豐富班級(jí)精神文化建設(shè)內(nèi)涵
一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌可以通過(guò)班徽、班旗、班級(jí)口號(hào)、班歌、班訓(xùn)等元素來(lái)體現(xiàn)，而有特色的班級(jí)文化活動(dòng)，則要通過(guò)各種類(lèi)型的班級(jí)主題活動(dòng)去實(shí)現(xiàn)。在班級(jí)活動(dòng)召開(kāi)中，組織參與主體上：從班級(jí)中到班級(jí)外、從專業(yè)里到專業(yè)外、以橫向模式，由小單位向大陣地轉(zhuǎn)移，跨班級(jí)、跨專業(yè)、跨系部來(lái)開(kāi)展；內(nèi)容形式上：由傳統(tǒng)單一的思想政治教育活動(dòng)到豐富多彩的業(yè)余課外的活動(dòng)、從教室內(nèi)到教室外、從被動(dòng)接受教育到積極主動(dòng)參與，充分挖掘?qū)W生的專業(yè)特色，發(fā)揮他們的專業(yè)特長(zhǎng)，從課堂上到課堂外，專業(yè)老師、輔導(dǎo)員都可以是活動(dòng)的組織者。結(jié)合精美的PPT、動(dòng)感十足的FLASH制作，蘊(yùn)含人生哲理的趣味小故事游戲，采取喜悅見(jiàn)聞的形式，如演講、知識(shí)競(jìng)賽、辯論、社會(huì)實(shí)踐、素質(zhì)拓展、公益性志愿服務(wù)等活動(dòng)，真正地從內(nèi)容上來(lái)充實(shí)活動(dòng)的內(nèi)涵，從而吸引同學(xué)們積極參加，在提高他們的各種能力之余，也改變了“要我做，我愿做，我樂(lè)做”的觀念，培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感和主人翁意識(shí)，增強(qiáng)了集體觀念。通過(guò)這樣的方式培育學(xué)生共同的文化觀念、價(jià)值觀念和生活信念，營(yíng)造良好的班風(fēng)、和諧的人際關(guān)系。
3.4 構(gòu)建興趣特色小組，創(chuàng)建班級(jí)物質(zhì)文化宣傳墻，促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)健康發(fā)展
圍繞學(xué)生的專業(yè)特色、個(gè)人特長(zhǎng)，成立班級(jí)興趣特色小組（比如“督學(xué)小組”、“計(jì)算機(jī)科技小組”、“電子科技小組”、“體育小組”、“游戲編程小組”、“書(shū)畫(huà)小組”等），營(yíng)造一個(gè)互幫互學(xué)的育人環(huán)境，以宿舍為單位、以網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為宣傳陣地、創(chuàng)建班級(jí)博客、微博，每個(gè)興趣特色小組長(zhǎng)都是負(fù)責(zé)人，以縱向或者橫向的交叉方式，把宿舍的學(xué)習(xí)文化與班級(jí)、專業(yè)的學(xué)習(xí)文化相融合。在張揚(yáng)個(gè)性化宿舍的同時(shí)達(dá)到了宣傳班級(jí)文化工作的目的。
4 結(jié)語(yǔ)
總之，班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)文化建設(shè)的核心部分，是學(xué)生良好道德、健全人格、精神風(fēng)貌形成的主要基地。優(yōu)秀的班級(jí)活動(dòng)具有陶冶情操、潤(rùn)澤心靈的教育功能，而結(jié)合專業(yè)特色構(gòu)建的班級(jí)文化活動(dòng)，更是彰顯班級(jí)的個(gè)性文化建設(shè)，能讓全體學(xué)生有以班為榮的自豪感與歸屬感，能教育引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生具有較好的社會(huì)公德、心理健康、遵紀(jì)守法、誠(chéng)信、感恩、文明禮貌、團(tuán)隊(duì)合作、敬業(yè)、奉獻(xiàn)、自信、自立和自強(qiáng)等品質(zhì)。
參考文獻(xiàn)
[1] 甘貞潔.基于心理健康教育理念的高校班級(jí)文化建設(shè)策略[J].中國(guó)成人教育，2013（11）.
[2] 白光澤.高職院校班級(jí)文化建設(shè)探討[J].新西部：中旬.理論，2013（6）.
[3] 張芳.怎樣結(jié)合專業(yè)特色開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)[J].職業(yè)，2012（24）.
[4] 陳朝魁.論高校班級(jí)文化建設(shè)與專業(yè)教育[J].洛陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（10）.
一、開(kāi)展相互了解、增強(qiáng)凝聚力的班級(jí)初建活動(dòng)
新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，班主任要組織一些活動(dòng)，如：“難忘的軍訓(xùn)”、“向你介紹我”等主題班會(huì)活動(dòng)；班級(jí)布置、班委會(huì)選舉等班務(wù)活動(dòng)；互幫互助同進(jìn)步的手拉手結(jié)對(duì)子等互助活動(dòng)；還可以組織班級(jí)夏令營(yíng)、“野炊”等聯(lián)誼活動(dòng)。這些活動(dòng)會(huì)使學(xué)生之間加強(qiáng)了解，使他們?cè)诮煌信囵B(yǎng)起健康的、豐富的感情，學(xué)會(huì)處理各種人際關(guān)系。更重要的是使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所在的班級(jí)是一個(gè)充滿活力、生機(jī)勃勃的集體，為生活在這樣的集體而感到自豪和愉悅，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，并促進(jìn)學(xué)生間的交往、團(tuán)結(jié)和班集體的鞏固和發(fā)展。
二、開(kāi)展適應(yīng)信息時(shí)代交往要求的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)
如建立班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、班級(jí)信息、出版網(wǎng)上黑板報(bào)、建立各種班級(jí)論壇，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，以此來(lái)構(gòu)建豐富多彩的網(wǎng)上班級(jí)文化。
三、發(fā)揮班級(jí)活動(dòng)轉(zhuǎn)變“學(xué)困生”的心育功能
“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化是新時(shí)期班主任的工作重點(diǎn)?，F(xiàn)代的學(xué)生知識(shí)面廣、個(gè)性突出，單憑說(shuō)教有時(shí)很難取得滿意效果。組織有針對(duì)性的班級(jí)活動(dòng)，從中可以發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，從而把握住教育的良機(jī)，做好轉(zhuǎn)變“學(xué)困生”的工作。如：某班有位學(xué)生基礎(chǔ)不好。學(xué)習(xí)不努力，成績(jī)差且經(jīng)常逃課，欺騙家長(zhǎng)和老師，使他的家長(zhǎng)傷心、失望。在一次球賽活動(dòng)中，班主任老師有意安排他父母來(lái)參觀，想把他的長(zhǎng)處展現(xiàn)給同學(xué)和家長(zhǎng)。結(jié)果他不負(fù)眾望，連進(jìn)幾個(gè)球，扭轉(zhuǎn)敗局，為班級(jí)爭(zhēng)了光。同學(xué)們交口稱贊他，這次球賽也喚起了他父母的希望，重新關(guān)注他的學(xué)習(xí)和生活。通過(guò)班主任、家庭的共同努力，這位學(xué)生感覺(jué)到了大家對(duì)他的信任和期望，學(xué)習(xí)情況有了很大的改善。
四、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)揮班級(jí)活動(dòng)的智育功能
學(xué)習(xí)需要是學(xué)生發(fā)展的需要，班級(jí)應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)行一些學(xué)習(xí)類(lèi)的班級(jí)活動(dòng)，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳。如演講比賽、智力競(jìng)賽、歌詠比賽等活動(dòng)可讓學(xué)生身心處于緊張、激動(dòng)而又輕松愉快的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生求知的興趣，促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展。安排這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅有助于學(xué)生身心健康水平的提高，還可使學(xué)生受到審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在班集體建設(shè)過(guò)程中適時(shí)組織適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，能夠增強(qiáng)班集體生活的吸引力，同時(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生釋放過(guò)剩精力找到正當(dāng)途徑，增強(qiáng)班集體的穩(wěn)定?；顒?dòng)能使學(xué)生看到自己的能力，得到集體的認(rèn)可，找到自己的位置，使班集體顯得更有吸引力，班集體的榮譽(yù)和利益成為大家共同的追求，凝心聚力，增強(qiáng)了集體的歸屬感。而活動(dòng)策略還能幫助班主任樹(shù)立能力威信和情感威信，增加教師的親和力。
二、實(shí)施活動(dòng)策略的方式
1.組織競(jìng)賽類(lèi)活動(dòng)，滿足學(xué)生的成就感。
學(xué)生對(duì)競(jìng)賽類(lèi)活動(dòng)情有獨(dú)鐘，知識(shí)競(jìng)賽、體育競(jìng)賽、才藝競(jìng)賽等都可以。競(jìng)賽類(lèi)活動(dòng)有助于班集體積極向上的風(fēng)氣的形成。筆者嘗試過(guò)“歇后語(yǔ)接龍”、“古詩(shī)擂臺(tái)賽”、“衛(wèi)生知識(shí)知多少”、“奧運(yùn)知識(shí)搶答”等比賽，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的天性使學(xué)生主動(dòng)涉獵多方面的知識(shí)領(lǐng)域，比強(qiáng)調(diào)一百遍知識(shí)的重要性更有效。
2.組織節(jié)慶類(lèi)活動(dòng)，開(kāi)發(fā)生活中的資源。
在每個(gè)節(jié)慶日到來(lái)的時(shí)候，開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，是挖掘生活資源實(shí)施教育影響的可為之舉。比如：9月可以開(kāi)展“名人和他的老師”故事會(huì)、“假如我是老師”演講、敬師卡制作比賽、“唱給老師的歌”演唱會(huì)等；10月可以開(kāi)展“我愛(ài)祖國(guó)山河美”圖片展、我最喜歡的風(fēng)景名勝手抄報(bào)展覽、共和國(guó)建設(shè)者的風(fēng)采、家長(zhǎng)講述自己的工作報(bào)告會(huì)等；中秋節(jié)前后，可以開(kāi)展天文知識(shí)競(jìng)賽、“月亮的傳說(shuō)”故事會(huì)、家庭中秋聯(lián)歡會(huì)……這樣可以豐富學(xué)生的生活，愉悅其身心，陶冶其情操，提高其素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，增強(qiáng)歷史使命感，激發(fā)其愛(ài)學(xué)校、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的美好情感。
3.組織社會(huì)實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)。
可以面向社會(huì)、面向他人、面向家庭，尋找服務(wù)的項(xiàng)目與崗位，組織學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)。筆者實(shí)踐過(guò)的活動(dòng)有“校園文明督導(dǎo)隊(duì)”、“學(xué)當(dāng)一天家”、“低碳生活宣傳員”等。我們還多次帶學(xué)生去福利院給孩子、老人表演節(jié)目，為他們募捐、做好事。這些活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，學(xué)習(xí)了勞動(dòng)技能，更有助于學(xué)生增進(jìn)對(duì)社會(huì)生活的了解，增強(qiáng)交往溝通能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，樹(shù)立為集體、為家鄉(xiāng)、為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)。
4.重視開(kāi)展主題系列活動(dòng)。
圍繞學(xué)校中心工作、結(jié)合傳統(tǒng)教育、聯(lián)系心理健康教育等可以確定多樣的主題活動(dòng)的選題?；顒?dòng)的形式很多，如故事式、展覽式、競(jìng)賽式、表演式、演講式、辯論式、游戲式、參觀訪問(wèn)式、調(diào)查式，還可融入小制作、小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明……
三、實(shí)施活動(dòng)策略的原則
1.適宜性原則，不盲目追求活動(dòng)規(guī)模。
活動(dòng)不在于規(guī)模的大小，并不是只有主題班隊(duì)活動(dòng)才是活動(dòng)。在班主任的字典里，活動(dòng)無(wú)處不在?；顒?dòng)只是班主任工作的一種形式和手段，而且是更受學(xué)生歡迎、活潑生動(dòng)的形式和手段。
2.生本性原則，樹(shù)立正確的活動(dòng)觀。
活動(dòng)不是目的，不是成果，是過(guò)程，是手段，是契機(jī)。學(xué)生才是活動(dòng)的主體，要讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中占主要地位。剛開(kāi)始嘗試活動(dòng)育人的時(shí)候，我未免有些急功近利，希望活動(dòng)搞得熱鬧、漂亮，有時(shí)不惜親自代勞，赤膊上陣，忽視了學(xué)生在活動(dòng)中的主體性。我的第一次活動(dòng)是“敬禮，五星紅旗”，是愛(ài)國(guó)主義教育專題。為此，我找故事、做幻燈片、編舞蹈、排詩(shī)朗誦、寫(xiě)劇本，還帶領(lǐng)學(xué)生一遍又一遍地排練，學(xué)生教師都累得要死，最后，活動(dòng)在全校觀摩，熱鬧、漂亮。表面看來(lái)，這次活動(dòng)很成功，其實(shí)，這樣的活動(dòng)和如今盛行的演課式的公開(kāi)課作秀一樣，只是表演，對(duì)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷作用不大。同專題的另一次活動(dòng)就不同了，我把全班學(xué)生按照居住地分組，讓學(xué)生通過(guò)尋找老照片、尋找家里的老古董、走訪樓道各家的故事等途徑展開(kāi)調(diào)查，然后指導(dǎo)每組制作一份手抄報(bào)，準(zhǔn)備一個(gè)演講，集中匯報(bào)交流。這次活動(dòng)學(xué)生參與面廣，活動(dòng)空間大，教師只是指導(dǎo)協(xié)調(diào)，輕松多了，還達(dá)到了教育的目的。有一組同學(xué)找到的老照片上，有爺爺住過(guò)的泥墻草頂?shù)姆孔?，有爸爸結(jié)婚時(shí)的簡(jiǎn)易平房，還有后來(lái)的套房，講述了祖國(guó)的發(fā)展，在活動(dòng)中孩子鍛煉了能力，受到了教育，這樣活動(dòng)才達(dá)到了目的。
3.無(wú)痕性原則，避免生硬的教育印記。
活動(dòng)的教育意義要能巧妙自然地滲透在活動(dòng)中。當(dāng)受教育者在教育活動(dòng)開(kāi)始之前就明白地知道“我在受教育”，這樣的教育就已失去了一半成功的機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理地分配時(shí)間、做時(shí)間的主人，筆者做過(guò)一次模擬拍賣(mài)活動(dòng)。給每個(gè)孩子發(fā)24張小紙條，每張紙條代表一個(gè)小時(shí)，到生命商店購(gòu)買(mǎi)以活動(dòng)命名的商品，如睡眠、游戲、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、飲食等，買(mǎi)好后請(qǐng)學(xué)生介紹購(gòu)買(mǎi)的結(jié)果以及這樣購(gòu)買(mǎi)的原因，合理分配時(shí)間的教育就在游戲活動(dòng)中完成了。
仿佛自己才剛剛從學(xué)生時(shí)代走出，便已匆匆進(jìn)入而立之年，然而記憶中學(xué)生時(shí)代那些揮之不去的影像往往都是學(xué)校和班級(jí)組織的一次次校園活動(dòng)。為什么校園活動(dòng)會(huì)讓我們?nèi)绱说目坦倾懶哪?？我認(rèn)為除了活動(dòng)本身的內(nèi)容貼近生活，形式吸引孩子外，更主要的還在于這些活動(dòng)能使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)、身心得以鍛煉，能力得以提升鍛煉，精神得以愉悅，正是因?yàn)楹⒆又g互動(dòng)交流的渴望得到了滿足，他們對(duì)這個(gè)集體的感情也在不經(jīng)意間變得濃重，由此可見(jiàn)適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展班級(jí)活動(dòng)對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。它是創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀班集體的重要載體和途徑。
1.創(chuàng)設(shè)五優(yōu)小組，營(yíng)造和諧氛圍
根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，制定小組評(píng)價(jià)細(xì)則，從德智體美勞五方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。德育重在考察學(xué)生是否尊重師長(zhǎng)，能否友好與人相處，肯否幫助他人；智育重在考察學(xué)生是否積極回答問(wèn)題，能否按時(shí)完成作業(yè)，大小考能否沖刺滿分；體育重在考察學(xué)生是否認(rèn)真做廣播操，能否積極參加體育活動(dòng)等；美育重在考察學(xué)生是否講究個(gè)人及班級(jí)衛(wèi)生……；勞重在考察學(xué)生能否認(rèn)真完成值日工作，是否積極參與每周的大掃除活動(dòng)等。由于我每周都能及時(shí)對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)并總結(jié)，學(xué)生重視，家長(zhǎng)重視，組員間由各自為政漸漸的變得團(tuán)結(jié)合作，他們都在為了小組的榮譽(yù)而努力，五優(yōu)小組的評(píng)選極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
在落實(shí)的過(guò)程中我特別注意灌輸這樣一個(gè)概念：一榮俱榮，一損俱損，我們是相親相愛(ài)的一家人。我們彼此之間不僅僅有師生之情、同學(xué)之誼，還有親人之愛(ài)。我會(huì)利用微信這一平臺(tái)，隨時(shí)把孩子們小組活動(dòng)的照片發(fā)送出去！讓家長(zhǎng)也能感受到這個(gè)班集體的活躍和諧的氛圍！而這種積極向上的氛圍為班級(jí)文化建設(shè)奠定了很好的基礎(chǔ)。
2.巧設(shè)班會(huì)主題，拓寬教育途徑
主題班會(huì)是進(jìn)行德育教育的有效途徑。我會(huì)根據(jù)不同的階段不同的狀況有針對(duì)性的設(shè)計(jì)班會(huì)主題，采用具體案例分析、角色扮演、情景模擬、視頻教育、激情朗誦等方式展開(kāi)活動(dòng)，并且由學(xué)生親自設(shè)計(jì)并參與。這學(xué)期我們開(kāi)展了：向雷鋒同志學(xué)習(xí)、紀(jì)念5.12汶川大地震、安全伴我行、粽葉飄香等等主題班會(huì)，我們班級(jí)還適時(shí)召開(kāi)了等主題班會(huì)。每次我都會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們自愿報(bào)名主持和組織班會(huì)。每周五告訴學(xué)生主題班會(huì)內(nèi)容，學(xué)生周六將所設(shè)計(jì)的班會(huì)教案、班會(huì)課件發(fā)到我的郵箱里，我再將我的建議反饋給學(xué)生，學(xué)生再次修改，制定主持詞、并將課本劇、詩(shī)歌朗誦、三句半等文字內(nèi)容發(fā)送給需要表演的同學(xué)，而接受任務(wù)的同學(xué)在接到通知后也會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備。我們班的趙純r(jià)和宋思瑤兩名同學(xué)自愿負(fù)責(zé)主題班會(huì)的黑板設(shè)計(jì)。在每一次班會(huì)結(jié)束后我都會(huì)對(duì)主持人和參與的所有同學(xué)予以評(píng)價(jià)，激勵(lì)更多的孩子積極參與。我始終想在前面，這樣才能充分的準(zhǔn)備，下學(xué)期班會(huì)我都已經(jīng)預(yù)設(shè)了兩周。
就這樣學(xué)生的自身特長(zhǎng)得到了充分的體現(xiàn)，每次班會(huì)中豐富多彩的內(nèi)容都能感染并激勵(lì)著學(xué)生，喚起他們內(nèi)心深處的共鳴，從而達(dá)到情感的內(nèi)化，完成樂(lè)我們的教育目的！
3.增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，提升班級(jí)凝聚力
榮譽(yù)感能使人積極向上，而集體榮譽(yù)感是集體凝聚力的來(lái)源，是集體發(fā)展的促動(dòng)力。集體榮譽(yù)感也是一種約束力量，它能使學(xué)生感到如果不能為集體爭(zhēng)光或做了有損于集體榮譽(yù)的事是一種恥辱，進(jìn)而產(chǎn)生一種自責(zé)的內(nèi)疚感，從而使每個(gè)學(xué)生為維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益而克服自身的缺點(diǎn)，服從集體的決策。學(xué)生有了集體榮譽(yù)感，就會(huì)熱愛(ài)自己的班集體，并發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造精神，產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)烈愿望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一股合力，從而使班集體成為一個(gè)牢不可破的整體。因此，我特別重視學(xué)校組織的各種大型體育活動(dòng)，抓住這一契機(jī)對(duì)學(xué)生適時(shí)的進(jìn)行榮譽(yù)感的培養(yǎng)，凝聚力的提升。
如軍訓(xùn)會(huì)操表演，課間操比賽，運(yùn)動(dòng)會(huì)，跳繩比賽，市運(yùn)動(dòng)會(huì)組字活動(dòng)等等。這些活動(dòng)需要全班參與。在活動(dòng)前我告訴孩子們："你們?nèi)魏我粋€(gè)人都是班級(jí)中不可或缺的一部分，你們要努力做最好的你自己，讓七班以你而自豪，讓學(xué)校因你而自豪" 。拔河雖然不是我班的強(qiáng)項(xiàng)，但是學(xué)生們享受比賽的過(guò)程，在和對(duì)方班級(jí)僵持不下時(shí)，學(xué)生們?nèi)匀灰а缊?jiān)持，我和拉拉隊(duì)員們齊聲吶喊加油，孩子們?cè)诒荣愡^(guò)程中堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏，比賽雖敗猶榮。只要有比賽就會(huì)有意外發(fā)生。有的學(xué)生在拔河比賽中手磨出了泡，籃球比賽中有的學(xué)生膝蓋卡破，依然堅(jiān)持，沒(méi)有一個(gè)人在意自己的傷痛。全身心集中在為班級(jí)掙得榮譽(yù)這一目標(biāo)上。賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員們勇往直前，拼搏進(jìn)取，賽場(chǎng)外非運(yùn)動(dòng)員們也忙得不亦樂(lè)乎。分工明確，有的負(fù)責(zé)搬桌椅；有的負(fù)責(zé)搬水；有的負(fù)責(zé)拿毛巾；有的負(fù)責(zé)拿白板和白板筆；有的負(fù)責(zé)拿藥品；有的負(fù)責(zé)拉拉隊(duì)；有的負(fù)責(zé)賽后清理。在沒(méi)有老師的指揮下，學(xué)生們已經(jīng)主動(dòng)的發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，搶著為班級(jí)做點(diǎn)事。盡管每次活動(dòng)的進(jìn)行中都會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的困難，但每一個(gè)孩子都咬牙堅(jiān)持下來(lái)，我想，有了這種堅(jiān)韌的毅力將會(huì)使孩子的一生受益。通過(guò)各種活動(dòng)，孩子有了強(qiáng)烈的存在感和價(jià)值感，有了為集體而努力的動(dòng)力。班級(jí)形成了一股合力，這種積極的態(tài)度讓我感到孩子們長(zhǎng)大了。
4.參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)公民責(zé)任意識(shí)
社會(huì)實(shí)踐是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合。因此每年假期學(xué)校都會(huì)安排學(xué)生慰問(wèn)敬老院的活動(dòng)，今年寒假我讓學(xué)生們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)服務(wù)社會(huì)。李宣林同學(xué)學(xué)過(guò)書(shū)法，我建議他通過(guò)微信的方式向朋友圈里推薦自己的書(shū)法作品，作品價(jià)格由30元到50元不等。通過(guò)拍賣(mài)自己的作品，李宣琳同學(xué)用所掙得的錢(qián)買(mǎi)了很多的學(xué)習(xí)用品，并帶動(dòng)同組的同學(xué)一起看望了家境困難的小學(xué)生。在實(shí)踐活動(dòng)中我們的孩子收獲的是社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)公民意識(shí)，所以意義更加重大了。
5.保持永久激情，優(yōu)秀方成習(xí)慣
"優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習(xí)慣。" 亞里士多德的話告訴我們，人的一言一行都是日積月累養(yǎng)成的習(xí)慣。我國(guó)著名教育家葉圣陶也曾說(shuō)："什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。"作為教師，如何讓優(yōu)秀成為學(xué)生的一種習(xí)慣呢？我個(gè)人認(rèn)為，優(yōu)秀其實(shí)就是做得比別人好一點(diǎn)點(diǎn)。比別人多一點(diǎn)點(diǎn)耐心和細(xì)致，比別人多一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)心與責(zé)任，比別人多一點(diǎn)點(diǎn)投入和付出；優(yōu)秀其實(shí)就是一種堅(jiān)持。 不積跬步，無(wú)以致千里。成功是需要積淀，它是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程。只有讓孩子保持一種持久向上的激情，才能使優(yōu)秀成為習(xí)慣。
（1）運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，學(xué)生們能將垃圾主動(dòng)投放到垃圾桶里，這是講究衛(wèi)生的習(xí)慣。
（2）開(kāi)放周時(shí)學(xué)生們能右側(cè)通行，主動(dòng)問(wèn)候來(lái)聽(tīng)課的家長(zhǎng)和客人，這是懂禮貌的習(xí)慣。
（3）在假期小組合作實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們能夠通過(guò)慰問(wèn)敬老院、為貧困學(xué)生捐贈(zèng)學(xué)習(xí)用品、為社區(qū)服務(wù)等方式服務(wù)社會(huì)，這是增加責(zé)任感的習(xí)慣。
（4）籃球賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)上涌現(xiàn)出的拉拉隊(duì)，齊聲為班級(jí)隊(duì)員吶喊，這是熱愛(ài)集體的習(xí)慣。
（5）跳繩比賽前一周，學(xué)生們利用課余時(shí)間練習(xí)跳繩，這是一種為集體榮譽(yù)而奮斗的習(xí)慣。
（6）英語(yǔ)、語(yǔ)文課本劇準(zhǔn)備過(guò)程中學(xué)生們利用課余時(shí)間揣摩人物角色，反復(fù)練習(xí)，這培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心、用心和耐心的習(xí)慣。
（7）每次班會(huì)的開(kāi)展都會(huì)由熱心同學(xué)主動(dòng)參與到詩(shī)歌朗誦、才藝表演、短劇表演、三句半、游戲等活動(dòng)中，這培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)合作的習(xí)慣。
