時(shí)間：2023-10-11 10:10:51
序論：在您撰寫(xiě)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專(zhuān)業(yè)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵詞】配網(wǎng) 現(xiàn)場(chǎng)作業(yè) 智能終端 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)
1 引言
目前電力現(xiàn)場(chǎng)存在如下的幾個(gè)問(wèn)題：
1.1 電力配電現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)缺乏信息化支持手段
主要以紙質(zhì)工單的形式記錄作業(yè)過(guò)程，現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)采集或產(chǎn)生的數(shù)據(jù)無(wú)法實(shí)時(shí)上傳給管理信息系統(tǒng)，并且現(xiàn)場(chǎng)操作處理結(jié)果需要返回后補(bǔ)錄，且容易產(chǎn)生數(shù)據(jù)錯(cuò)、漏、遺失等情況，不利于統(tǒng)計(jì)歸檔，影響管理的實(shí)時(shí)性及有效性。
1.2 配電設(shè)備種類(lèi)繁多、設(shè)備量大、布點(diǎn)復(fù)雜
工作人員的工作以經(jīng)驗(yàn)為主，存在一定自由度。且不可能做到人人都掌握全部設(shè)備信息參數(shù)，給日常運(yùn)行、檢修及搶修工作帶來(lái)一定困難，現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化得不到有效落實(shí)。
1.3 現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)的過(guò)程無(wú)法實(shí)時(shí)監(jiān)控造成監(jiān)管真空
因此研究基于配電運(yùn)檢專(zhuān)業(yè)移動(dòng)作業(yè)應(yīng)用，通過(guò)移動(dòng)作業(yè)途徑解決目前配電現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)存在的問(wèn)題，能有效的實(shí)現(xiàn)精益化管理和“規(guī)范、高效、安全”現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)的要求。
2 配電運(yùn)檢專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)流程研究
本專(zhuān)題主要針對(duì)配網(wǎng)的設(shè)備巡視管理、缺陷管理和故障搶修業(yè)務(wù)作為研究的對(duì)象。
設(shè)備巡視管理：管理人員可按照管理轄區(qū)內(nèi)的各種設(shè)備的巡視周期，制定巡視的月、周、日計(jì)劃，并且指定各計(jì)劃的執(zhí)行人。計(jì)劃制定完畢后自動(dòng)下裝到計(jì)劃執(zhí)行人的手持終端中，并提示執(zhí)行人有新任務(wù)到達(dá)，執(zhí)行人簽收后即可按照任務(wù)內(nèi)容對(duì)任務(wù)中的各個(gè)設(shè)備進(jìn)行巡視檢查?，F(xiàn)場(chǎng)檢查時(shí)可結(jié)合GPS信號(hào)和RFID識(shí)別功能：設(shè)備上有RFID標(biāo)簽的，讀取標(biāo)簽后方可認(rèn)為巡視到位；沒(méi)有RFID標(biāo)簽但目標(biāo)設(shè)備有經(jīng)緯度坐標(biāo)信息的，現(xiàn)場(chǎng)必須到達(dá)設(shè)備所在位置區(qū)間（比如距離100米）內(nèi)方可認(rèn)為巡視到位。檢查過(guò)程中可調(diào)看單線圖、設(shè)備檔案、歷史缺陷及檢修記錄等。
缺陷管理：現(xiàn)場(chǎng)人員在現(xiàn)場(chǎng)巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)設(shè)備缺陷時(shí)，可啟動(dòng)缺陷處理流程。首先填寫(xiě)缺陷記錄單，記錄缺陷的詳細(xì)情況，現(xiàn)場(chǎng)狀況，并可對(duì)現(xiàn)場(chǎng)情況進(jìn)行拍照。缺陷單填完后實(shí)時(shí)傳遞到后臺(tái)系統(tǒng)，由后臺(tái)管理人員進(jìn)行消缺安排。缺陷單作為標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)表單的一種，自動(dòng)下發(fā)到消缺人員的手持終端中，消缺人員簽收缺陷單后啟動(dòng)消缺處理過(guò)程，消缺處理嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)流程中定義的各個(gè)步驟進(jìn)行，消缺完畢后可拍照歸檔。消缺處理的現(xiàn)場(chǎng)情況及進(jìn)度實(shí)時(shí)自動(dòng)上傳到主站。
故障搶修：故障搶修任務(wù)來(lái)源可能有：現(xiàn)場(chǎng)巡視人員發(fā)現(xiàn)的故障、客戶發(fā)現(xiàn)電話報(bào)到客服中心的故障、調(diào)度中心發(fā)現(xiàn)的故障等。故障發(fā)現(xiàn)后需要立即處理。管理人員進(jìn)行搶修安排。搶修任務(wù)自動(dòng)下發(fā)到搶修人員的手持終端中，搶修人員簽收搶修任務(wù)單后啟動(dòng)故障搶修處理過(guò)程，現(xiàn)場(chǎng)搶修處理嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)流程中定義的各個(gè)步驟進(jìn)行，確保安全。搶修完畢后可拍照歸檔。搶修各個(gè)進(jìn)度（如簽收、出發(fā)、到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)、故障確認(rèn)、搶修完畢）情況實(shí)時(shí)自動(dòng)上傳到主站。在GIS系統(tǒng)中可看到系統(tǒng)中當(dāng)前發(fā)生的全部故障的地理信息，處理狀態(tài)，搶修人員的當(dāng)前位置，所負(fù)責(zé)搶修的故障，行進(jìn)軌跡等。
現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)完整的數(shù)據(jù)流和信息流的閉環(huán)應(yīng)用的模塊設(shè)想
2.1 移動(dòng)作業(yè)平臺(tái)技術(shù)架構(gòu)
根據(jù)系統(tǒng)建設(shè)架構(gòu)，系統(tǒng)功能主要分為主站層、移動(dòng)終端層、前置服務(wù)層及主站支持平臺(tái)幾個(gè)層面。
2.2 前置服務(wù)層功能
前置通訊服務(wù)程序運(yùn)行在前置機(jī)上，和終端進(jìn)行通訊，并進(jìn)行心跳控制和協(xié)議解析。
終端開(kāi)機(jī)啟動(dòng)客戶端應(yīng)用程序，程序啟動(dòng)后進(jìn)行3G網(wǎng)絡(luò)撥號(hào)，撥號(hào)成功后，發(fā)起到前置機(jī)的連接，連接時(shí)向前置機(jī)提交客戶端身份認(rèn)證憑據(jù)。前置機(jī)收到連接請(qǐng)求后，根據(jù)客戶端提交的認(rèn)證憑據(jù)向認(rèn)證服務(wù)器進(jìn)行身份認(rèn)證，認(rèn)證通過(guò)后，才接受終端的連接。
前置機(jī)的主要功能包括：接受終端的連接；進(jìn)行安全認(rèn)證；與終端維持鏈路心跳測(cè)試；對(duì)收到的數(shù)據(jù)進(jìn)行校驗(yàn)、協(xié)議解析、裝包為Java對(duì)象，然后發(fā)送到應(yīng)用服務(wù)器（或根據(jù)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)要求，由應(yīng)用服務(wù)器定期來(lái)取）；對(duì)于操作層發(fā)送的命令（Java對(duì)象），根據(jù)協(xié)議進(jìn)行拆包，轉(zhuǎn)換為數(shù)據(jù)幀，進(jìn)行終端尋址，在相應(yīng)前置機(jī)上發(fā)送出去。
目前支持的通訊方式有TCP及HTTP兩種。TCP消息主要用于發(fā)送數(shù)據(jù)包較小而傳輸頻率較高的報(bào)文或?qū)崟r(shí)性要求較高的報(bào)文，如心跳、命令、消息通知等；HTTP消息主要用來(lái)傳送業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)。
2.3 主站支持平臺(tái)功能
主站平臺(tái)作為移動(dòng)終端層和業(yè)務(wù)系統(tǒng)之間的中間層，主要負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的處理，設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)管理、計(jì)劃管理、設(shè)備臺(tái)賬管理、終端資產(chǎn)管理、任務(wù)監(jiān)控等管理功能。設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)主要存放設(shè)備各類(lèi)作業(yè)的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；計(jì)劃管理模塊用于計(jì)劃的制定；設(shè)備臺(tái)賬管理模塊展示來(lái)自PMS的設(shè)備臺(tái)賬數(shù)據(jù)；終端資產(chǎn)管理負(fù)責(zé)終端資產(chǎn)信息的錄入、修改和刪除；任務(wù)監(jiān)控管理可以查看現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)的過(guò)程，包括現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)中各個(gè)步驟的執(zhí)行結(jié)論、執(zhí)行時(shí)間地點(diǎn)、現(xiàn)場(chǎng)拍攝的圖片，同時(shí)可以基于GIS地圖回放作業(yè)的軌跡。
同時(shí)主站層負(fù)責(zé)和PMS之間的接口通訊管理，目前主站和PMS之間的接口通訊方案有如下幾種：
2.3.1采用SOA架構(gòu)，基于WebService技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)，針對(duì)數(shù)據(jù)量不是很大，實(shí)時(shí)性要求比較強(qiáng)的業(yè)務(wù)，可以考慮用這種技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
2.3.2對(duì)于部分?jǐn)?shù)據(jù)量大，實(shí)時(shí)性要求性不強(qiáng)的我們考慮使用數(shù)據(jù)文件進(jìn)行傳輸?shù)姆绞絹?lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)交互，能大大提高數(shù)據(jù)傳輸?shù)男省?/p>
2.3.3對(duì)于部分業(yè)務(wù)我們也會(huì)考慮通過(guò)中間數(shù)據(jù)庫(kù)的方式來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)交互，提高數(shù)據(jù)交互效率。
2.3.4移動(dòng)終端功能
終端應(yīng)用基于Android平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)，主要包括了基礎(chǔ)平臺(tái)功能、業(yè)務(wù)應(yīng)用、輔助支撐功能三大塊。
基礎(chǔ)平臺(tái)功能主要包括了用戶登錄、基礎(chǔ)參數(shù)更新、數(shù)據(jù)的上傳下載、軟件在線升級(jí)、外設(shè)管理、通訊服務(wù)管理等。
業(yè)務(wù)應(yīng)用層主要包括了巡視功能應(yīng)用、消缺功能應(yīng)用、搶修功能應(yīng)用，下面以巡視功能來(lái)描述使用智能終端后的作業(yè)方式：
（1）任務(wù)的派發(fā)和下載：班組管理人員根據(jù)計(jì)劃制定巡視的計(jì)劃，然后選擇巡視負(fù)責(zé)人、制定計(jì)劃的基本信息后即可進(jìn)行派工。巡視負(fù)責(zé)人使用移動(dòng)終端登錄后，終端自動(dòng)下載巡視任務(wù)。
（2）作業(yè)前準(zhǔn)備：作業(yè)人員進(jìn)入任務(wù)后可以查看巡視任務(wù)的基本信息，然后按照作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的指引，進(jìn)行作業(yè)前工器具準(zhǔn)備、作業(yè)前風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，作業(yè)前工作做完之后即進(jìn)入到作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行巡視。
（3）現(xiàn)場(chǎng)巡視：作業(yè)人員到達(dá)設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)后，按照設(shè)備巡視標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行巡視，若發(fā)現(xiàn)設(shè)備不滿足巡視標(biāo)準(zhǔn)則可以現(xiàn)場(chǎng)記錄缺陷，同時(shí)可以現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行拍照。缺陷信息可以通過(guò)3G網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)回傳到管理信息系統(tǒng)。當(dāng)設(shè)備巡視完畢后終端會(huì)記錄巡視結(jié)論、巡視的時(shí)間和位置信息。
（4）作業(yè)終結(jié)：所有設(shè)備巡視完畢后，作業(yè)人員即可對(duì)本次巡視任務(wù)進(jìn)行終結(jié)，終端提示作業(yè)人員檢查工器具是否有丟失，并對(duì)檢查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。
（5）數(shù)據(jù)回傳：作業(yè)任務(wù)終結(jié)后，移動(dòng)終端通過(guò)3G網(wǎng)絡(luò)將現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)的數(shù)據(jù)回傳到主站管理信息系統(tǒng)。
終端輔助功能：終端輔助功能主要包括了設(shè)備導(dǎo)航、單線圖查看、RFID射頻讀取。
設(shè)備導(dǎo)航：終端軟件實(shí)現(xiàn)了和商業(yè)導(dǎo)航的集成，能夠通過(guò)設(shè)備坐標(biāo)點(diǎn)信息直接導(dǎo)航到設(shè)備。解決了工作人員因?yàn)閷?duì)設(shè)備位置不熟悉造成的各類(lèi)問(wèn)題，在一定程度上減輕了工作人員的工作負(fù)擔(dān)。
單線圖查看：智能終端將單線圖電子化，基于多點(diǎn)觸屏技術(shù)實(shí)現(xiàn)單線圖的方便查看，解決了工作人員現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)需要攜帶圖紙的問(wèn)題。
RFID射頻讀取信息：對(duì)于貼有RFID卡的配電設(shè)備，終端能實(shí)現(xiàn)對(duì)其的讀取，同時(shí)能查看跟設(shè)備關(guān)聯(lián)的缺陷、故障信息。
3 總結(jié)
通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)在配電班組的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了管理信息系統(tǒng)向現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)的延伸，彌補(bǔ)了現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)缺乏信息化支持的空白。通過(guò)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的電子化實(shí)現(xiàn)了作業(yè)過(guò)程記錄、現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)一次錄入及時(shí)回傳，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化并在一定程度上減輕了工作量。通過(guò)終端集成設(shè)備導(dǎo)航、圖紙查看等功能為現(xiàn)場(chǎng)人員提供了更多智能化的工具?？傊?，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在配電現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)的應(yīng)用在管理上實(shí)現(xiàn)了精益化，在現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)中實(shí)現(xiàn)了“規(guī)范、高效、安全”的要求。
參考文獻(xiàn)
[1]吳偉.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)與OMA技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)[J].電信網(wǎng)技術(shù)，2010（2）：1-7.
關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)；高職高專(zhuān)；專(zhuān)業(yè)建設(shè)；專(zhuān)業(yè)改革
中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）32-0024-02移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)今已是世界上發(fā)展最快、最具潛力的IT業(yè)務(wù)之一。相關(guān)科技的迅猛發(fā)展也給當(dāng)前的高等教育無(wú)盡的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，在新技術(shù)不斷涌現(xiàn)、各學(xué)科不斷融合的情況下，如何針對(duì)高等教育特別是高職高專(zhuān)類(lèi)教育進(jìn)行專(zhuān)業(yè)改制，是教育從業(yè)人員時(shí)刻關(guān)注的核心。
如何提高就業(yè)率，真正實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)，讓學(xué)生與科技市場(chǎng)需求無(wú)縫對(duì)接，始終是高職高專(zhuān)院校的重要使命。本文就以蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院《移動(dòng)通信運(yùn)營(yíng)與服務(wù)》專(zhuān)業(yè)的建設(shè)過(guò)程為例，探討在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的帶動(dòng)下，高職高專(zhuān)院校專(zhuān)業(yè)改革的新方向。
一、產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究：中國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)
迄今為止，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)革新為社會(huì)發(fā)展已經(jīng)帶來(lái)質(zhì)的飛躍。不用強(qiáng)調(diào)微博的力量有多么強(qiáng)大，每日涌現(xiàn)的媒體新聞已經(jīng)給出答案。而微博只是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用之一，就已經(jīng)揭示出龐大的市場(chǎng)潛力和應(yīng)用前景。根據(jù)CNNIC《2012年中國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查報(bào)告》顯示，“截至到2011年底，中國(guó)手機(jī)網(wǎng)民用戶3.56億，占總體網(wǎng)民中的比例達(dá)到69.4%”、“傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)用戶開(kāi)始向手機(jī)網(wǎng)絡(luò)融合”、“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)潛在的巨大市場(chǎng)空間正在逐漸釋放”。而普華永道的最新預(yù)測(cè)資料顯示，“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶2016年將突破29億，這比目前網(wǎng)絡(luò)用戶要多出兩倍多，其中超過(guò)10億的用戶是來(lái)自中國(guó)?！?/p>
移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)架構(gòu)的革新。其中，最熱門(mén)的技術(shù)則是云計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用。最基礎(chǔ)的應(yīng)用案例就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)可以把各種數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在服務(wù)器端，也就是通常人們講到的“云”端。，目前，華東地區(qū)擁有眾多的云計(jì)算服務(wù)中心。隨著云計(jì)算技術(shù)的開(kāi)源和應(yīng)用，也會(huì)給IT行業(yè)帶來(lái)革命性的轉(zhuǎn)變，并提供更多新型的就業(yè)機(jī)會(huì)。
不僅如此，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展還推動(dòng)了我國(guó)新一代移動(dòng)通信技術(shù)的發(fā)展。我國(guó)于2010年擁有了自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的第四代通信技術(shù)4G，開(kāi)創(chuàng)了由我國(guó)主導(dǎo)通訊技術(shù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的先河。借用中國(guó)移動(dòng)董事長(zhǎng)的比喻“3G時(shí)代支持用戶之間點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的可視通話，但進(jìn)入4G時(shí)代之后，用戶可以在飛馳的汽車(chē)上開(kāi)高清視頻會(huì)議”。4G技術(shù)的發(fā)展，也會(huì)推動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的飛速擴(kuò)張。與此同時(shí)，新型產(chǎn)業(yè)鏈的崛起，必將對(duì)傳統(tǒng)通信行業(yè)的就業(yè)崗位造成沖擊。
二、本地就業(yè)市場(chǎng)研究：本地及華東地區(qū)移動(dòng)通信行業(yè)的發(fā)展前景
蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我院”）擁有數(shù)個(gè)國(guó)家和省級(jí)重點(diǎn)開(kāi)發(fā)區(qū)。信息技術(shù)是蘇州經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，其中蘇州工業(yè)園區(qū)的信息技術(shù)類(lèi)企業(yè)的比例高達(dá)80%，世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)中有100多家在蘇州落戶。經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展必然帶動(dòng)相關(guān)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的增長(zhǎng)，而現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)通信技術(shù)的大力支撐。
隨著通信產(chǎn)業(yè)鏈的深入調(diào)整，華東地區(qū)的上海、無(wú)錫、杭州等城市已經(jīng)被列為云計(jì)算中心的試點(diǎn)城市。而蘇州也于2011年頒布了《蘇州市電子信息產(chǎn)業(yè)調(diào)整和振興計(jì)劃》，并確立了“軟體云計(jì)算”的戰(zhàn)略部署。各地市級(jí)政府都將涉及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、4G的發(fā)展作為未來(lái)通信行業(yè)的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)支柱。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，為本地的就業(yè)市場(chǎng)帶來(lái)繁榮。
從我院就業(yè)中心的調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)，本地移動(dòng)通信業(yè)務(wù)迅猛發(fā)展，蘇州及周邊地區(qū)對(duì)移動(dòng)通信服務(wù)人才的需求旺盛。但高職高專(zhuān)院校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)能力分層模式、專(zhuān)業(yè)建設(shè)和培養(yǎng)方案，都不足以應(yīng)對(duì)當(dāng)今移動(dòng)通訊行業(yè)迅猛發(fā)展的崗位需求。企業(yè)對(duì)人才需求量的急速膨脹，這對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)是很大的機(jī)遇，也是極大的挑戰(zhàn)。
三、就業(yè)崗位需求調(diào)查和“移動(dòng)通信運(yùn)營(yíng)與服務(wù)”的專(zhuān)業(yè)建設(shè)方向
目前，相關(guān)移動(dòng)通信專(zhuān)業(yè)的通訊電子、軟件技術(shù)等專(zhuān)業(yè)的建設(shè)在各大高校中已經(jīng)很普遍。但培養(yǎng)目標(biāo)普遍集中在軟件開(kāi)發(fā)、通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)安全等方面的專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用，有些專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案與當(dāng)前迅猛發(fā)展的IT就業(yè)市場(chǎng)脫節(jié)，無(wú)法很好地適應(yīng)變革中的移動(dòng)通信產(chǎn)業(yè)鏈的崗位需求。教學(xué)模式單一、培養(yǎng)目標(biāo)不清晰、理論與實(shí)踐脫節(jié)等現(xiàn)象造成就業(yè)市場(chǎng)缺口與企業(yè)人才難覓的尷尬局面。
研究本地相關(guān)的就業(yè)市場(chǎng)后，我院對(duì)各大電信運(yùn)營(yíng)商、設(shè)備商及各級(jí)服務(wù)分包商的需求進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果顯示，現(xiàn)今對(duì)人才的需求，必須使新型管理服務(wù)與先進(jìn)的移動(dòng)通信技術(shù)方案相結(jié)合，才能為現(xiàn)有移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的轉(zhuǎn)型和發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。我院進(jìn)一步組織調(diào)研，特別是針對(duì)華東就業(yè)市場(chǎng)，與相關(guān)企業(yè)的管理層多次進(jìn)行深入溝通。詳細(xì)規(guī)劃了相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)方案和就業(yè)方向，經(jīng)過(guò)相關(guān)市場(chǎng)的反饋和校方的多次修正后，經(jīng)教委批準(zhǔn)正式成立“移動(dòng)通信運(yùn)營(yíng)與服務(wù)”專(zhuān)業(yè)。該專(zhuān)業(yè)采用“3+2矩陣”的教學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，并融入了當(dāng)今前沿的通信技術(shù)知識(shí)，如下一代移動(dòng)通信規(guī)劃、無(wú)線移動(dòng)安全策略、云計(jì)算基礎(chǔ)知識(shí)和設(shè)備維護(hù)、移動(dòng)增值業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)等。同時(shí)，學(xué)生也能學(xué)習(xí)相關(guān)移動(dòng)通信運(yùn)營(yíng)的管理知識(shí)和市場(chǎng)學(xué)等知識(shí)。專(zhuān)業(yè)建設(shè)以實(shí)踐教學(xué)為中心，理論和實(shí)踐相結(jié)合，采用多種真實(shí)和模擬實(shí)訓(xùn)，扎實(shí)地培養(yǎng)就業(yè)市場(chǎng)所需的實(shí)用型復(fù)合人才，以應(yīng)對(duì)在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的帶動(dòng)下新型產(chǎn)業(yè)鏈帶來(lái)的技術(shù)和崗位需求的變革。
四、“移動(dòng)通信運(yùn)營(yíng)與服務(wù)”的專(zhuān)業(yè)特色
1.以實(shí)踐教學(xué)為中心、“零公里”就業(yè)為導(dǎo)向，貫徹有效教學(xué)理念
“移動(dòng)通信運(yùn)營(yíng)與服務(wù)”專(zhuān)業(yè)摒棄了傳統(tǒng)的教育能力分層模式，以“零公里”就業(yè)為主線來(lái)構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系。通過(guò)課堂上的理論學(xué)習(xí)，以實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)，組織校內(nèi)模擬業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)，并圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行情景化實(shí)踐。通過(guò)跨專(zhuān)業(yè)跨技能的聯(lián)合項(xiàng)目教學(xué)、綜合實(shí)訓(xùn)課程和企業(yè)實(shí)習(xí)，有效填平了學(xué)生上崗前的能力溝壑。學(xué)校倡導(dǎo)“項(xiàng)目、教學(xué)的無(wú)界化”來(lái)貫徹“有效教學(xué)理念”，不僅使教學(xué)資源得以充分利用，還促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，進(jìn)而強(qiáng)化了師生的專(zhuān)業(yè)綜合能力。
2.根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，提升綜合能力
我院通過(guò)縝密分析，融入必要的前沿科技知識(shí)，對(duì)一些基礎(chǔ)類(lèi)課程加以整合，克服了傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)分類(lèi)和理論知識(shí)過(guò)多、不利于提高綜合能力培養(yǎng)的弊端。通過(guò)創(chuàng)建“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)辦公室，模擬企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目和流程的培訓(xùn)，提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，以便增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)在高職高專(zhuān)教育中的重要地位。
3.“雙證結(jié)合”，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
我院實(shí)行雙證教學(xué)模式，即以“學(xué)歷證書(shū)+專(zhuān)業(yè)認(rèn)證”雙證雙修為特色的新型教育模式。學(xué)生在完成規(guī)定課程的同時(shí)，還會(huì)接受專(zhuān)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化的職業(yè)技能教育。畢業(yè)后不僅可獲得相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)歷認(rèn)證，還能夠申請(qǐng)相關(guān)的職業(yè)資格或技能認(rèn)證。突出職業(yè)發(fā)展的針對(duì)性，讓學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)具有鮮明的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和發(fā)展?jié)摿Α?/p>
以上列舉了“移動(dòng)通信運(yùn)營(yíng)與服務(wù)”專(zhuān)業(yè)的部分特色，都是經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐提煉出的專(zhuān)業(yè)建設(shè)要旨。我院一直秉持“為產(chǎn)業(yè)辦學(xué)”的思路，以研究行業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，以學(xué)生就業(yè)為前提，滿足未來(lái)國(guó)家發(fā)展和學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的雙重目標(biāo)。近幾年，移動(dòng)通信行業(yè)將會(huì)從傳統(tǒng)的單一技術(shù)層面逐步轉(zhuǎn)型為全方位的IT運(yùn)營(yíng)服務(wù)管理，未來(lái)移動(dòng)通信類(lèi)企業(yè)所需的是具備技術(shù)、管理、服務(wù)等綜合能力的復(fù)合型人才。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)；專(zhuān)業(yè)設(shè)置；應(yīng)用型本科
中圖分類(lèi)號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）05-0115-02
1 引言
在國(guó)家和各省關(guān)于地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求的大環(huán)境下，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)須結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，以培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的高層次應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，整合計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)已有的教學(xué)內(nèi)容，面向計(jì)算機(jī)技術(shù)新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代化制造業(yè)，基于實(shí)際工作崗位開(kāi)發(fā)課程體系，培養(yǎng)符合普通本科教育基本要求的應(yīng)用技術(shù)型人才。在此前提下，需要對(duì)以往學(xué)術(shù)型、研究型的課程設(shè)置進(jìn)行改革，探索適合應(yīng)用型本科的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程。
隨著智能手機(jī)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，移動(dòng)互聯(lián)軟件的需求呈井噴式的增長(zhǎng)。[5]智能手機(jī)在2014年已占全球手機(jī)市場(chǎng)的98.9%，其中Android平臺(tái)占80.7%，IOS平臺(tái)占15.4%，windows phone平臺(tái)占2.8%。[4]而基于Android、IOS、Windows等平臺(tái)的其他智能設(shè)備如智能家居設(shè)備、智能穿戴設(shè)備能都將步入一個(gè)高速發(fā)展階段。考慮到各智能系統(tǒng)所占的市場(chǎng)份額，本文移動(dòng)終端應(yīng)用開(kāi)發(fā)課程的設(shè)置主要以Android平臺(tái)為基礎(chǔ)。本專(zhuān)業(yè)在人才市場(chǎng)上可選就業(yè)崗位包括：Android軟件開(kāi)發(fā)程序員，Android軟件測(cè)試員，移動(dòng)互聯(lián)軟件售前/售后支持，Java開(kāi)發(fā)程序員，JSP網(wǎng)站開(kāi)發(fā)程序員，軟件測(cè)試員，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師，網(wǎng)站編輯，軟件銷(xiāo)售及維護(hù)等。
2 人才能力培養(yǎng)目標(biāo)
通過(guò)對(duì)以上移動(dòng)互聯(lián)軟件開(kāi)發(fā)相關(guān)就業(yè)崗位的工作特點(diǎn)、工作任務(wù)進(jìn)行走訪調(diào)查，進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析，選取能力培養(yǎng)目標(biāo)如下：
1）較好的語(yǔ)言溝通能力，完成產(chǎn)品功能需求分析；
2）功能模塊設(shè)計(jì)能力，UI設(shè)計(jì)能力；
3）開(kāi)發(fā)工具的熟練運(yùn)用，代碼的規(guī)范編寫(xiě)能力；
4）服務(wù)端軟件的配置、部署、運(yùn)行、調(diào)試和維護(hù)能力；
5）軟件的部署、運(yùn)行、調(diào)試和維護(hù)能力。
3 人才培養(yǎng)原則
根據(jù)以上的人才能力培養(yǎng)目標(biāo)，歸納總結(jié)出計(jì)算機(jī)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的職業(yè)、崗位（崗位群），同時(shí)深入生產(chǎn)一線，切實(shí)了解企（行）業(yè)需求，從而科學(xué)制定本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)劃學(xué)生所應(yīng)具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行課程設(shè)置。
突出應(yīng)用性、強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置的針對(duì)性和應(yīng)用性，堅(jiān)持以能力培養(yǎng)為核心，加大課程內(nèi)涵、重組和整合力度；更新教學(xué)內(nèi)容，積極推進(jìn)基于真實(shí)的互聯(lián)網(wǎng)軟件開(kāi)發(fā)案例教學(xué)、真實(shí)任務(wù)教學(xué)的應(yīng)用。
堅(jiān)持校企（行）業(yè)合作，重視校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，與互聯(lián)網(wǎng)軟件開(kāi)發(fā)企業(yè)深度合作，課程教學(xué)內(nèi)容、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、課程考核等均來(lái)自企業(yè)?？捎善髽I(yè)工程師直接授課或雙師授課，并將學(xué)生送入校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。在實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)中采用“準(zhǔn)員工5R”實(shí)訓(xùn)課程體系，即：真實(shí)的企業(yè)環(huán)境、真實(shí)的項(xiàng)目經(jīng)理、真實(shí)的項(xiàng)目案例、真實(shí)的工作壓力、真實(shí)的就業(yè)機(jī)會(huì)。[2]
4 人才培養(yǎng)理論課程制定
移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)原有的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)基礎(chǔ)等知識(shí)的基礎(chǔ)上，再面向以下三個(gè)就業(yè)方向進(jìn)行配置：
4.1移動(dòng)終端應(yīng)用開(kāi)發(fā)
系統(tǒng)掌握Android系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)需要以Java為語(yǔ)言基礎(chǔ)。
在相關(guān)的技術(shù)中首先要熟悉面向?qū)ο缶幊痰乃枷耄豪^承，多態(tài)，重寫(xiě)，覆蓋等；Java基礎(chǔ)中的IO編程，多線程，正則表達(dá)式，集合框架，MVC模式等也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容；而由于在Android系統(tǒng)的框架層當(dāng)中，使用了大量的設(shè)計(jì)模式，如果沒(méi)有這方面的知識(shí)，對(duì)于Android的理解就會(huì)大打折扣，因此需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)Java編程的23種設(shè)計(jì)模式；而在實(shí)際的項(xiàng)目中還需掌握J(rèn)ava編碼規(guī)范、注釋規(guī)范和Eclipse插件代碼檢查工具CheckStyle、內(nèi)存泄漏檢測(cè)工具memleak、內(nèi)存分析工具M(jìn)AT、代碼審查工具findbug等使用。
Android系統(tǒng)是一種以Linux為基礎(chǔ)的開(kāi)放源碼操作系統(tǒng)，需要掌握相關(guān)Linux命令基礎(chǔ)。Linux學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括：Linux系統(tǒng)命令初步，svn和git工具的使用，Linux shell編程，Makefile規(guī)則，Linux開(kāi)源工程等。
Android的開(kāi)發(fā)知識(shí)包括：環(huán)境搭建、四大組件五大布局，widget常用組件的介紹，Android中的事件處理，系統(tǒng)菜單和上下文菜單的使用，UI框架中的Fragment、ViewPager、ActionBar等，xml和JSON的Android網(wǎng)絡(luò)編程，Android中的網(wǎng)絡(luò)請(qǐng)求，數(shù)據(jù)庫(kù)編程，handler異步消息的處理，DDMS的使用，自定義provider、binder的使用等。
綜上，職業(yè)能力課程有：Java語(yǔ)言，Java EE，Linux操作系統(tǒng)、Android基礎(chǔ)，Android平臺(tái)APP應(yīng)用設(shè)計(jì)。
4.2服務(wù)端開(kāi)發(fā)
服務(wù)端的開(kāi)發(fā)和移動(dòng)終端密不可分，目前大部分移動(dòng)終端軟件都需要后臺(tái)的數(shù)據(jù)支持進(jìn)行數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、更新等。
服務(wù)端開(kāi)發(fā)技術(shù)首先需要用到網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，如TCP/IP，HTTP協(xié)議與Socket協(xié)議知識(shí)等；其次是網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)Linux；還需要學(xué)習(xí)支持服務(wù)器端的開(kāi)發(fā)的Java EE知識(shí)如 JDBC、web工程結(jié)構(gòu)、Servlet、JSP、Struts、hibernate和Spring等；應(yīng)用框架的學(xué)習(xí)；服務(wù)器數(shù)據(jù)后臺(tái)搭建MySQL及Oracle；Web頁(yè)面開(kāi)發(fā)技術(shù)；數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)編程語(yǔ)言接口API相關(guān)知識(shí)。
綜上，職業(yè)能力課程有：數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用，Linux操作系統(tǒng)，Java EE，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議編程，SHH框架技術(shù)。
4.3互聯(lián)網(wǎng)軟件/游戲開(kāi)發(fā)工程師
在目前的網(wǎng)絡(luò)軟件應(yīng)用中，游戲應(yīng)用依然是最熱門(mén)的下載類(lèi)型，系統(tǒng)工具、社交和影音圖像類(lèi)等應(yīng)用依次居后。[1]
互聯(lián)網(wǎng)軟件/游戲開(kāi)發(fā)需要的知識(shí)除計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、Java語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)等外，還需要掌握HTML、CSS、JavaScript；熟悉常用開(kāi)發(fā)框架SSH；熟練使用和配置tomcat等應(yīng)用服務(wù)器，并需要熟練使用MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)的操作及優(yōu)化。
綜上，職業(yè)能力課程有：Java語(yǔ)言，Java EE，Linux操作系統(tǒng)，SHH框架技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議編程，Android平臺(tái)APP應(yīng)用設(shè)計(jì)。
5 實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置
應(yīng)用型人才培養(yǎng)更需要重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，適當(dāng)增加設(shè)計(jì)性、綜合性和研究探索性實(shí)驗(yàn)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)需要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的模式，增加學(xué)習(xí)過(guò)程控制和考核機(jī)制，建立學(xué)生學(xué)習(xí)反饋體系，以學(xué)生為本，以任務(wù)考核為主，增加學(xué)生實(shí)踐的主觀能動(dòng)性，達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)[3]。
實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置與目標(biāo)如下表1所示：
6 總結(jié)
以上的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案采用了“3+1”培養(yǎng)模式：3年完成基本理論基本實(shí)踐的學(xué)習(xí)，1年進(jìn)行綜合項(xiàng)目實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及畢業(yè)設(shè)計(jì)，運(yùn)用企業(yè)成熟的項(xiàng)目（或案例）分解于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生真正掌握軟件開(kāi)發(fā)的流程，通過(guò)最后一年的項(xiàng)目訓(xùn)練使學(xué)生具備企業(yè)級(jí)軟件開(kāi)發(fā)能力。
計(jì)算機(jī)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的人才目前缺口很大，但很多崗位要求有至少一年工作經(jīng)驗(yàn)，如果想要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，讓學(xué)生直接從校園走向職場(chǎng)，則需要將專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，體現(xiàn)人才培養(yǎng)的“職業(yè)化”和“崗位化”；將教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的“實(shí)戰(zhàn)化”；實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)形式與內(nèi)容、實(shí)踐平臺(tái)相結(jié)合，體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的“系統(tǒng)化”，才能夠最終達(dá)到培養(yǎng)符合普通本科教育基本要求的應(yīng)用技術(shù)型人才的目標(biāo)。
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關(guān)鍵詞： 專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)； 網(wǎng)絡(luò)評(píng)審； 構(gòu)想
中圖分類(lèi)號(hào)： G251.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1009-8631（2012）07-0057-02
一、白銀有色集團(tuán)職稱(chēng)評(píng)審工作概況
白銀有色集團(tuán)目前職稱(chēng)自主評(píng)審的范圍有工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)副高級(jí)、工程技術(shù)中級(jí)、政工專(zhuān)業(yè)中級(jí)以及集團(tuán)公司現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)系列中符合評(píng)審要求的初級(jí)專(zhuān)業(yè)系列。
集團(tuán)公司職稱(chēng)評(píng)審工作嚴(yán)格按照國(guó)家職稱(chēng)評(píng)審制度正常開(kāi)展，在評(píng)審模式上進(jìn)行了積極的嘗試與探索，在以衡量個(gè)人專(zhuān)業(yè)技能、業(yè)績(jī)成果為導(dǎo)向的前提下，采用評(píng)聘分開(kāi)、量化考核的申報(bào)評(píng)審方式對(duì)申報(bào)人的資格、水平進(jìn)行評(píng)判。經(jīng)過(guò)不斷地改革與完善，有效地調(diào)動(dòng)了專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的工作積極性，促進(jìn)了學(xué)術(shù)繁榮，起到了吸引人才、盤(pán)活人才資源的積極作用。
職稱(chēng)評(píng)審是一項(xiàng)內(nèi)容繁瑣、程序復(fù)雜、任務(wù)繁重的工作。隨著集團(tuán)公司“走出去”戰(zhàn)略和跨越式發(fā)展的需要，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才總量將呈大幅上升，職稱(chēng)申報(bào)評(píng)審人數(shù)也將不斷增長(zhǎng)，且因集團(tuán)公司在國(guó)內(nèi)外諸多分、子公司的成立，人數(shù)的增多尤其是地域的限制都對(duì)目前職稱(chēng)評(píng)審的方式提出了考驗(yàn)，材料申報(bào)、專(zhuān)業(yè)考試及論文答辯等環(huán)節(jié)已無(wú)法用傳統(tǒng)方式進(jìn)行。首先，申報(bào)人員需提供申報(bào)表、評(píng)審表、推薦材料、信息錄入簡(jiǎn)表等紙質(zhì)材料，以及證書(shū)、科研項(xiàng)目證明、的原件及復(fù)印件，而這些紙質(zhì)材料的分類(lèi)整理及審核都需要做大量工作，如按專(zhuān)業(yè)學(xué)科、申報(bào)系列、申報(bào)級(jí)別分開(kāi)整理；申報(bào)人基本條件及申報(bào)的相應(yīng)論文、科研、業(yè)績(jī)等的審核確認(rèn)；送審論文的整理送審等等。其次，專(zhuān)業(yè)不對(duì)口、學(xué)歷達(dá)不到要求的申報(bào)人員須參加專(zhuān)業(yè)考試，申報(bào)晉升高級(jí)職稱(chēng)人員還須參加由專(zhuān)家評(píng)委組成的評(píng)議組組織的考評(píng)答辯，這對(duì)集團(tuán)公司派駐在省外、國(guó)外工作的申報(bào)人員來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的難題，對(duì)集團(tuán)公司下一步職稱(chēng)評(píng)審工作提出了考驗(yàn)。為化解矛盾，運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，建立一套含申報(bào)、評(píng)審、管理于一體的網(wǎng)絡(luò)評(píng)審系統(tǒng)，使申報(bào)人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)輕松完成申報(bào)、身份審核、專(zhuān)業(yè)考試、論文答辯等環(huán)節(jié)已是刻不容緩的工作任務(wù)。
二、Web 2.0概要
Web 2.0的概念最早是由O’Reilly媒體公司總裁兼CEO提姆奧萊理提出，是相對(duì)Web 1.0的新一類(lèi)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的統(tǒng)稱(chēng)，是一次從核心內(nèi)容到外部應(yīng)用的革命。Web 2.0在模式上實(shí)現(xiàn)了由純粹的“讀”向“寫(xiě)”、“單方面的接收”向“共同建設(shè)”的發(fā)展；對(duì)于Web用戶來(lái)說(shuō)，能夠從被動(dòng)地接收信息向主動(dòng)創(chuàng)造信息轉(zhuǎn)變；從Web的構(gòu)成單元上來(lái)看，是由靜態(tài)“網(wǎng)頁(yè)”向“發(fā)表實(shí)時(shí)信息”的發(fā)展；從使用的工具上來(lái)看，是由互聯(lián)網(wǎng)瀏覽器向各類(lèi)瀏覽器、RSS閱讀器等內(nèi)容發(fā)展；總之，Web2.0給人們帶來(lái)的是可讀可寫(xiě)、參與性、互動(dòng)性很強(qiáng)的互聯(lián)網(wǎng)世界。
三、評(píng)審系統(tǒng)與Web2.0結(jié)合的意義
以往，集團(tuán)公司職稱(chēng)評(píng)審要使用大量的人工，工作量大，申報(bào)、評(píng)審的及時(shí)性、準(zhǔn)確性也不容易達(dá)到預(yù)想的標(biāo)準(zhǔn)，尤其是集團(tuán)公司近幾年確立了“創(chuàng)新式規(guī)模經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的戰(zhàn)略思路，在國(guó)內(nèi)、外已建成投產(chǎn)好幾個(gè)礦業(yè)公司，這些單位的員工職稱(chēng)申報(bào)與評(píng)審工作靠原始的辦法根本不能達(dá)到時(shí)效性。在網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)達(dá)的今天，開(kāi)發(fā)一套基于Web2.0技術(shù)的集申報(bào)、評(píng)審、結(jié)果整理的職稱(chēng)網(wǎng)絡(luò)評(píng)審系統(tǒng)，利用Web2.0的互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，為充分展示申報(bào)人的條件，提高申報(bào)材料的審核效率、便于評(píng)委給予公正客觀評(píng)價(jià)提供一個(gè)平臺(tái)不失為一個(gè)好的解決辦法。
四、網(wǎng)絡(luò)評(píng)審系統(tǒng)構(gòu)想
利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，突破集團(tuán)公司各分、子公司分布廣、遠(yuǎn)的限制，解決集團(tuán)公司在省外、國(guó)外員工申報(bào)評(píng)審職稱(chēng)時(shí)要提供一大堆紙質(zhì)材料且必須在集團(tuán)總部參加考試、答辯等的不方便因素，從而實(shí)現(xiàn)如何展現(xiàn)申報(bào)人的各方面條件，全面反映申報(bào)人的工作能力、業(yè)績(jī)水平，方便評(píng)審專(zhuān)家客觀公正的給予評(píng)判是系統(tǒng)功能的重點(diǎn)，因此在設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮如何根據(jù)這些特點(diǎn)進(jìn)行合理的架構(gòu)。
（一）用戶分類(lèi)和數(shù)據(jù)流程設(shè)計(jì)
評(píng)審系統(tǒng)以用戶為中心，用戶分類(lèi)如圖1所示。
系統(tǒng)的基本數(shù)據(jù)流如圖2所示。
（二）申報(bào)、評(píng)審流程設(shè)計(jì)
1.申報(bào)人根據(jù)集團(tuán)職稱(chēng)評(píng)審年度規(guī)劃的時(shí)間要求，登錄申報(bào)系統(tǒng)后可以方便快捷的在系統(tǒng)內(nèi)填寫(xiě)職稱(chēng)申報(bào)數(shù)據(jù)信息，包括各類(lèi)評(píng)審用表，業(yè)績(jī)成果、論文論著，榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)等，各級(jí)管理員可按申報(bào)程序逐級(jí)處理申報(bào)數(shù)據(jù)，按申報(bào)類(lèi)型核對(duì)整理上報(bào)數(shù)據(jù)，確定是否符合評(píng)審條件、是否參加專(zhuān)業(yè)考試等，條件及材料審核過(guò)程中的相關(guān)信息將及時(shí)反饋給申報(bào)人進(jìn)行整改，最終完成申報(bào)材料的審核。
2.有專(zhuān)業(yè)考試要求的申報(bào)人將在規(guī)定的時(shí)間段在本單位專(zhuān)門(mén)的多媒體會(huì)議室登陸考試系統(tǒng)后統(tǒng)一參加對(duì)應(yīng)自已專(zhuān)業(yè)、級(jí)別的考試，由系統(tǒng)評(píng)定考試成績(jī)并反饋給申報(bào)人。
3.經(jīng)集團(tuán)職改辦審核，對(duì)符合評(píng)審條件及有專(zhuān)業(yè)考試要求且成績(jī)合格的申報(bào)人將由管理員對(duì)其送審論文轉(zhuǎn)對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)評(píng)委（2名）審閱并給出書(shū)面的論文鑒定結(jié)果等，申報(bào)工程技術(shù)高級(jí)職稱(chēng)的還將通過(guò)多媒體系統(tǒng)和4-5名學(xué)術(shù)組專(zhuān)家面對(duì)面參加答辯，接受評(píng)委就其本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)成果、發(fā)展方向等的質(zhì)詢，同時(shí)查看發(fā)送的代表作以及申報(bào)人的其它論文科研情況，便于充分考察申報(bào)人的實(shí)際學(xué)術(shù)科研水平，最后在系統(tǒng)中給出答辯成績(jī)。
4.經(jīng)集團(tuán)職改辦審核，對(duì)論文鑒定及答辯成績(jī)合格的申報(bào)人，根據(jù)申報(bào)人級(jí)別、系列分別組織召開(kāi)一定數(shù)量評(píng)委參加的評(píng)委會(huì)，由主任委員組織，和其他委員一起，通過(guò)多媒體系統(tǒng)，根據(jù)申報(bào)人專(zhuān)業(yè)技術(shù)成果、業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)等，采取差額評(píng)審的辦法投票評(píng)審，評(píng)審結(jié)果經(jīng)集團(tuán)職改辦審核后經(jīng)系統(tǒng)確認(rèn)公布。
（三）特色服務(wù)設(shè)計(jì)
根據(jù)用戶類(lèi)型的不同，用戶所進(jìn)行的操作也不同，可對(duì)申報(bào)人增加特色服務(wù)設(shè)計(jì)。對(duì)于申報(bào)人來(lái)說(shuō)，系統(tǒng)將提供全面的展示機(jī)會(huì)，在登錄系統(tǒng)后通過(guò)填寫(xiě)各種類(lèi)型的評(píng)審用表完成申報(bào)，并且可以選擇相應(yīng)的個(gè)性化服務(wù)。
1.個(gè)人學(xué)術(shù)博客
在這里既可以撰寫(xiě)表達(dá)和闡述個(gè)人的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的文章，也可以是對(duì)當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域發(fā)展及方向的一些看法；既方便評(píng)審專(zhuān)家從學(xué)術(shù)科研角度方面評(píng)判申報(bào)人是否達(dá)到評(píng)審條件，也給專(zhuān)家提供了一個(gè)全面看待申報(bào)人條件的參考資料，同時(shí)申報(bào)人的業(yè)績(jī)成果和學(xué)術(shù)博客也可以接受監(jiān)督加強(qiáng)交流，便于進(jìn)一步端正學(xué)術(shù)風(fēng)氣，提高學(xué)術(shù)水平。
2.定制服務(wù)
定制服務(wù)是為增加申報(bào)人對(duì)評(píng)審過(guò)程的了解，增強(qiáng)職稱(chēng)評(píng)審工作的公正公開(kāi)而設(shè)置的，申報(bào)人可以選擇定制系統(tǒng)服務(wù)消息，如：了解評(píng)審工作進(jìn)度，材料審核進(jìn)展以及材料審核反饋情況。
（四）數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)
由于申報(bào)評(píng)審所涉及的表格類(lèi)型比較多，數(shù)據(jù)量大，加上各種不同類(lèi)型的用戶權(quán)限的問(wèn)題，數(shù)據(jù)服務(wù)將是系統(tǒng)設(shè)計(jì)的另一個(gè)重點(diǎn)，數(shù)據(jù)服務(wù)將根據(jù)申報(bào)數(shù)據(jù)接收系統(tǒng)的要求對(duì)申報(bào)材料的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行整合、過(guò)濾、轉(zhuǎn)換、消除不一致性，提供必要的質(zhì)量保證，比如數(shù)據(jù)一致性，安全，訪問(wèn)控制和數(shù)據(jù)管理等。
結(jié)束語(yǔ)
網(wǎng)絡(luò)評(píng)審系統(tǒng)是簡(jiǎn)化申報(bào)評(píng)審工作，突破集團(tuán)公司地域限制、提高效率的一個(gè)改進(jìn)方案，隨著集團(tuán)公司“走出去”戰(zhàn)略及跨越式發(fā)展，來(lái)自國(guó)內(nèi)、外各地職稱(chēng)申報(bào)人數(shù)將不斷增加，申報(bào)、評(píng)審的工作壓力將越來(lái)越大，因此，網(wǎng)絡(luò)評(píng)審管理系統(tǒng)無(wú)疑是改進(jìn)工作方法的一個(gè)重要舉措。
【關(guān)鍵詞】實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)模式創(chuàng)新
根據(jù)教育部陽(yáng)光高考信息平臺(tái)的數(shù)據(jù)公布，自2013年起每年我國(guó)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生高達(dá)10萬(wàn)人以上，在這些匆匆走入職場(chǎng)的學(xué)生中，能夠達(dá)到就業(yè)市場(chǎng)需求的人數(shù)鳳毛麟角，剛剛畢業(yè)的學(xué)生受到高校傳統(tǒng)教學(xué)方法與社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的落差的影響，在就業(yè)的職位選擇上、薪資的待遇上、職業(yè)后續(xù)發(fā)展能力上處于劣勢(shì)。因此，我國(guó)高校越來(lái)越重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，結(jié)合國(guó)外高校教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和本國(guó)的發(fā)展需求，不斷地改革教育方法，以期培養(yǎng)更加符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要的實(shí)踐型人才。
一、當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)面臨的問(wèn)題
（一）學(xué)生自我教育意識(shí)淡薄
隨著收入水平的不斷提高，每個(gè)家庭都愿意付出更多的精力和財(cái)力去培養(yǎng)孩子，但是應(yīng)試教育的培養(yǎng)方式讓這些孩子參與社會(huì)實(shí)踐非常少，造成實(shí)踐能力薄弱，適應(yīng)環(huán)境慢，其獨(dú)立生活能力、辨別是非能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、社會(huì)交往能力、自學(xué)能力等相對(duì)欠缺。而長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育，使得學(xué)生的綜合思維發(fā)展不足，判斷事物發(fā)展?fàn)顟B(tài)的綜合能力欠缺，導(dǎo)致學(xué)生利用自己的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)解決專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的實(shí)際問(wèn)題的能力較低。實(shí)踐能力的缺失，使得畢業(yè)的學(xué)生不懂得職業(yè)規(guī)劃、不懂得協(xié)調(diào)工作與生活，缺乏c人交流和溝通的技巧。一直生活在象牙塔里的學(xué)生如果不主動(dòng)的去參加社會(huì)實(shí)踐，又得不到學(xué)校的合理引導(dǎo)，必然造成其工作后不能適應(yīng)高強(qiáng)度工作節(jié)奏、不能迎接激烈競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，甚至生活和工作都無(wú)法有條理的安排。
（二）高校的實(shí)踐教學(xué)安排流于形式
隨著社會(huì)上的實(shí)踐能力需求的呼聲不斷提高，高校也逐漸的在原有的課時(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行了改革，而改革的辦法通常是總課時(shí)不變，壓縮原有的理論課時(shí)，將課時(shí)讓給實(shí)踐課，導(dǎo)致的惡果就是為了完成既定的教學(xué)任務(wù)，教師們不得不在課堂上采取填鴨式的方法拼命趕授課進(jìn)度，幾乎無(wú)暇安排更多的模擬操作，有的甚至連教學(xué)計(jì)劃安排的模擬教學(xué)課時(shí)都難以完成。隨著科技的進(jìn)步和高校辦學(xué)條件的改善，很多高校都建起了模擬實(shí)驗(yàn)室，財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)通常會(huì)設(shè)置企業(yè)管理模擬實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室、證券期貨投資模擬實(shí)驗(yàn)室、銀行會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室等，并投入大量資金購(gòu)置或與相應(yīng)的軟件公司設(shè)計(jì)了模擬系列軟件，這是改善教學(xué)資源和條件的一大進(jìn)步。高校的教學(xué)計(jì)劃中，專(zhuān)業(yè)課課時(shí)總量是有限的，因此建立系統(tǒng)的模擬實(shí)踐課程體系只能是“夢(mèng)想很豐滿、現(xiàn)實(shí)很骨感”，大部分模擬教學(xué)的課時(shí)沒(méi)有保證，造成模擬實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)時(shí)間處于閑置狀態(tài)。教學(xué)計(jì)劃中的模擬教學(xué)也只是象征性地安排一點(diǎn)，一個(gè)學(xué)期一門(mén)課安排3次左右，加在一起不過(guò)4-6課時(shí)。這種表面化的模擬教學(xué)因?yàn)檎n時(shí)得不到保障，所以能解決的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題非常有限。
（三）高校教師知識(shí)結(jié)構(gòu)參差不齊
大多的高校教師取得相應(yīng)的學(xué)位后，就留在高校任教，所掌握的理論知識(shí)僅限于本專(zhuān)業(yè)的相關(guān)領(lǐng)域。這些教師沒(méi)有在真正的工作崗位工作經(jīng)歷，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論與實(shí)踐結(jié)合的演示能力較弱，只是泛泛的對(duì)課程進(jìn)行介紹。這樣的教師如果從事實(shí)踐課的講授，首先對(duì)實(shí)驗(yàn)的軟件的后臺(tái)維護(hù)、數(shù)據(jù)準(zhǔn)備、課中的軟件操作、課后的考核等基本技巧掌握就不足，更遑論對(duì)實(shí)踐課程的指導(dǎo)了。而有一些教師在社會(huì)中參加了實(shí)際崗位的鍛煉，具備較好的實(shí)踐能力，能夠熟練的使用實(shí)踐教學(xué)軟件，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐結(jié)合的較好，多媒體課件運(yùn)用的熟練，上課會(huì)給學(xué)生大量的信息，增加了學(xué)生的課堂負(fù)擔(dān)，思維跟不上教師的講授進(jìn)度。能夠把握好課堂節(jié)奏的教師，受到課時(shí)量和教學(xué)計(jì)劃的限制，無(wú)法系統(tǒng)的把實(shí)踐知識(shí)完整的教授給學(xué)生。更不要談理論與實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通。教師的實(shí)踐教學(xué)能力是可以補(bǔ)充培養(yǎng)的，可惜在高校的職稱(chēng)評(píng)價(jià)體系中，過(guò)于注重教師的理論研究，嚴(yán)重忽略教師的實(shí)踐教學(xué)能力評(píng)價(jià)，甚至在職稱(chēng)評(píng)價(jià)、工作量的評(píng)價(jià)過(guò)程中對(duì)實(shí)踐教學(xué)的老師有歧視性的評(píng)價(jià)。這些也是高校教師不愿意積極參加社會(huì)實(shí)踐，更不愿主動(dòng)的付出精力在實(shí)踐教學(xué)上的主要原因。
二、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)模式的改革
（一）與處于先進(jìn)水平的實(shí)踐單位取得合作
這里所說(shuō)的先進(jìn)水平的實(shí)踐單位，是指內(nèi)部管理制度相對(duì)完善，在同業(yè)中有較好的口碑，愿意與高校合作共贏，從而相互促進(jìn)、相互發(fā)展的、處于發(fā)展上升期的企業(yè)。派送缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師在這樣的企業(yè)進(jìn)行至少一年的實(shí)踐工作，至少負(fù)責(zé)一個(gè)項(xiàng)目或者多個(gè)項(xiàng)目的完整的具體操作。這樣，參與實(shí)踐的教師會(huì)對(duì)實(shí)際的工作有較為完整的認(rèn)識(shí)，有充分的時(shí)間進(jìn)行消化，以達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的功效。對(duì)于高校引進(jìn)的各類(lèi)財(cái)經(jīng)類(lèi)軟件，一定要重視軟件的開(kāi)發(fā)、使用、后續(xù)升級(jí)，應(yīng)與所購(gòu)軟件的企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作與聯(lián)系，做好軟件購(gòu)買(mǎi)前的充分調(diào)查，保證購(gòu)買(mǎi)的軟件在同類(lèi)軟件中的先進(jìn)性，能夠?qū)W(xué)生的實(shí)踐教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。軟件購(gòu)入之后，應(yīng)號(hào)召本專(zhuān)業(yè)的教師積極地參加軟件的使用培訓(xùn)，并對(duì)其學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核。在軟件的使用過(guò)程中應(yīng)指定專(zhuān)門(mén)的負(fù)責(zé)人，對(duì)軟件的維護(hù)、升級(jí)、數(shù)據(jù)整理、課前數(shù)據(jù)準(zhǔn)備、課中控制、課后考核進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的打理。
（二）當(dāng)前高校財(cái)經(jīng)類(lèi)實(shí)踐教學(xué)模式分析
目前，財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式，可以分為三種情況下的教學(xué)模式。
一是理論課所占比例相對(duì)較少的單一課程的實(shí)踐教學(xué)，這類(lèi)的實(shí)踐教學(xué)可以由理論課教師獨(dú)立完成，操作技能難度不高，訓(xùn)練的項(xiàng)目相對(duì)較少，課時(shí)要求不多，學(xué)生可通過(guò)相對(duì)機(jī)械的練習(xí)在短時(shí)間內(nèi)掌握相關(guān)環(huán)節(jié)的實(shí)踐操作技能，例如點(diǎn)鈔、小鍵盤(pán)、珠算等等，這類(lèi)課程可以整合到一起，利用較少的課時(shí)完成教學(xué)。
二是理論課比例較大，實(shí)踐教學(xué)作為輔助教學(xué)手段，這類(lèi)教學(xué)要求學(xué)生在掌握一定的單一學(xué)科的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)手工或教學(xué)軟件對(duì)該理論知識(shí)進(jìn)行較為仿真的實(shí)踐體會(huì)，這類(lèi)課程的實(shí)踐操作稍有難度，訓(xùn)練項(xiàng)目視課程的需求不同數(shù)量不等，課時(shí)通常在6-15之間，學(xué)生可以通過(guò)完成教師預(yù)先設(shè)定的虛擬條件下的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到掌握實(shí)踐技能的目的，例如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、銀行會(huì)計(jì)、企業(yè)戰(zhàn)略管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、證券等等此類(lèi)課程均是采用此種方法完成實(shí)踐教學(xué)。
三是設(shè)立專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐課程，實(shí)踐教學(xué)是整體課程的主體，這類(lèi)教學(xué)要求學(xué)生在系統(tǒng)的掌握了所學(xué)專(zhuān)業(yè)的主干課程的理論知識(shí)之后展開(kāi)，通過(guò)手工或教學(xué)軟件對(duì)學(xué)生所掌握知識(shí)進(jìn)行綜合性的實(shí)踐訓(xùn)練，這類(lèi)課程難度相對(duì)較高，訓(xùn)練項(xiàng)目往往融合了多個(gè)課程的知識(shí)，課時(shí)通常在36-68之間，學(xué)生需要組隊(duì)完成教師預(yù)先設(shè)定的虛擬操作環(huán)境下的實(shí)踐任務(wù)，達(dá)到對(duì)本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)理論聯(lián)系實(shí)踐、融會(huì)貫通的目的。這類(lèi)課程難度相對(duì)較高，需要有專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐教學(xué)教師進(jìn)行指導(dǎo)，該教師需具備多個(gè)專(zhuān)業(yè)課程的綜合理論知識(shí)和實(shí)踐能力，對(duì)教師的要求比較高。例如會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)決策軟件實(shí)操、VRSE等這類(lèi)課程此種方法完成實(shí)踐教學(xué)。
（三）建立系統(tǒng)的、科學(xué)的財(cái)經(jīng)類(lèi)實(shí)踐教學(xué)模式
上述的實(shí)踐教學(xué)模式是目前大多數(shù)財(cái)經(jīng)類(lèi)院校采用的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生掌握本專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐操作技能是有很大幫助的，但是顯然對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力并沒(méi)有更好的引導(dǎo)，也不容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)缺陷，因此根據(jù)當(dāng)前我國(guó)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，應(yīng)逐步探索開(kāi)放的實(shí)踐教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生從所學(xué)專(zhuān)業(yè)中選擇感興趣的實(shí)踐專(zhuān)題，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題：創(chuàng)設(shè)相對(duì)真實(shí)的各類(lèi)實(shí)驗(yàn)情境，讓學(xué)生自主地探究、實(shí)踐、發(fā)展和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、分析解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新思維：實(shí)驗(yàn)室在內(nèi)容、時(shí)間、場(chǎng)所以及設(shè)備上沒(méi)有固定的形式。讓學(xué)生從“被動(dòng)接受”實(shí)踐教學(xué)為“主動(dòng)探索”實(shí)踐教學(xué)，從而督促學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地思考，積極地參與。開(kāi)放的實(shí)踐教學(xué)把學(xué)生放在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體地位上，教師僅起到指導(dǎo)和監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的作用，使學(xué)生有獨(dú)立思考、自由發(fā)揮和自覺(jué)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造性思維。這種方法的難點(diǎn)在于如何進(jìn)行量化考核，因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)踐結(jié)果隨著不同情境的出現(xiàn)而千變?nèi)f化，沒(méi)有固定的考核標(biāo)準(zhǔn)，只有通過(guò)教師在實(shí)踐過(guò)程中的跟蹤觀察進(jìn)行評(píng)價(jià)，因此要求學(xué)生必須綜合分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果書(shū)寫(xiě)詳細(xì)的實(shí)踐報(bào)告，從而總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，獲得創(chuàng)新實(shí)踐的綜合性文獻(xiàn)，為其今后的專(zhuān)業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。
現(xiàn)在的高校都建立了局域網(wǎng)，大多數(shù)的專(zhuān)業(yè)也購(gòu)買(mǎi)了足夠數(shù)量的模擬軟件，尤其是一些高仿真的軟件，例如用友公司的VBSE、網(wǎng)中網(wǎng)公司的財(cái)務(wù)決策軟件、大智慧軟件等等都是能夠面對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)大多數(shù)的專(zhuān)業(yè)的軟件，這些軟件往往分為多個(gè)模塊或者多個(gè)專(zhuān)業(yè)角色，這樣就可以讓多個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生共同的完成一個(gè)完整的企業(yè)管理流程作業(yè)實(shí)驗(yàn)或商務(wù)實(shí)驗(yàn)。這些平臺(tái)可以在局域網(wǎng)上完成，也可以在Internet完成，得到件開(kāi)發(fā)者的實(shí)時(shí)指導(dǎo)。即便是寒暑假期間，學(xué)生依然可以在互聯(lián)網(wǎng)上使用這些軟件，盡管學(xué)生分散在不同的地域，教師依然可以在管理平臺(tái)上輕松的完成對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的環(huán)境設(shè)定、監(jiān)控和管理。
基于以上的實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，有很多的商業(yè)機(jī)構(gòu)和高教的團(tuán)體通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展了實(shí)踐技能大賽，例如企業(yè)財(cái)務(wù)決策大賽、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬大賽、物流技能大賽、廣告策劃大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽等全國(guó)性、地方性大賽的開(kāi)展，參賽選手可以直接在互聯(lián)網(wǎng)上參賽，足不出戶就能體驗(yàn)最先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)環(huán)境，把實(shí)踐教學(xué)改革的參與程度和交流深度進(jìn)一步擴(kuò)大和提升。財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)多以企業(yè)真實(shí)運(yùn)營(yíng)為背景，實(shí)踐技能大賽的選題要與企業(yè)共同設(shè)置，與職能崗位密切相關(guān)，如營(yíng)銷(xiāo)策劃、廣告策劃、財(cái)務(wù)規(guī)劃、籌資、投資、廠房投建、人事規(guī)劃、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、倉(cāng)儲(chǔ)規(guī)劃、物流規(guī)劃、財(cái)務(wù)報(bào)稅等等，真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)任務(wù)使參賽選手參與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐工作，解決企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐工作中的實(shí)際問(wèn)題，因此要求參賽選手具備一定的經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，由于在不同的節(jié)點(diǎn)各隊(duì)選手的選擇不同，因此并不一定有統(tǒng)一的答案數(shù)據(jù)，而是依據(jù)選手的操作是否符合行業(yè)規(guī)范、經(jīng)營(yíng)效益高低等等進(jìn)行成績(jī)的評(píng)價(jià)。
（四）校企合作，建立校外實(shí)習(xí)基地
高校建立校外實(shí)習(xí)基地，很少以校方的身份與企業(yè)談合作，通常是下屬的各個(gè)院系與企業(yè)商談，所以學(xué)生實(shí)習(xí)也是浮皮潦草，只是在崗位上進(jìn)行觀摩，有的企業(yè)出于商業(yè)機(jī)密的需要，內(nèi)部的一些運(yùn)營(yíng)數(shù)據(jù)并不能給學(xué)生看到。真正能夠在企業(yè)的實(shí)際崗位上親手操作的機(jī)會(huì)更是少之又少，達(dá)不到預(yù)期的實(shí)習(xí)目的。因此，最好的校外實(shí)習(xí)基地的聯(lián)合方式就是校方與企業(yè)一方建立合作，高?？梢园哑髽I(yè)的CFP聘為客座教授，指導(dǎo)學(xué)生的案例教學(xué)和模擬實(shí)踐教學(xué)，只有這樣學(xué)生才能快速融入校外實(shí)踐環(huán)境中。學(xué)校則免費(fèi)為合作企業(yè)的員工提供定期或不定期進(jìn)行培訓(xùn)，甚至可以模仿海外實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，嘗試著為企業(yè)定向培養(yǎng)人才，在校企之間建立互信的合作關(guān)系。學(xué)校如果能夠與企業(yè)合作，共同研究財(cái)經(jīng)領(lǐng)域的課題，既滿足了教師科研需要，又滿足企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、產(chǎn)品研發(fā)的需要，同時(shí)也能部分或全部解決了科研經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，達(dá)到學(xué)校和企業(yè)雙贏的結(jié)果。通過(guò)校企的合作，讓教師能夠與實(shí)踐環(huán)境充分的融合，對(duì)本專(zhuān)業(yè)的前沿水平保持緊密的接觸，讓教師充分的參與到社會(huì)實(shí)踐，既能讓高校教師提高實(shí)踐能力，同時(shí)也能給企業(yè)的內(nèi)部管理、產(chǎn)品研發(fā)提供更好的建議，雙方互惠互利。
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；服務(wù)業(yè)；轉(zhuǎn)型升級(jí)
當(dāng)前是一個(gè)信息化和科技化高度發(fā)展的社會(huì)，人們的生產(chǎn)與生活離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的升級(jí)和轉(zhuǎn)型依靠的主要?jiǎng)恿褪腔ヂ?lián)網(wǎng)在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中的滲透，這一轉(zhuǎn)型標(biāo)志著傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向著智慧化、數(shù)據(jù)化和信息化方向發(fā)展。
1互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新促進(jìn)服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的路徑
1.1消費(fèi)服務(wù)的升級(jí)和轉(zhuǎn)型通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)
在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中離不開(kāi)消費(fèi)的帶動(dòng)。當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，這樣一來(lái)有助于傳統(tǒng)消費(fèi)由之前局部單一的模式快速向全球化、多樣化的模式轉(zhuǎn)變。以下是消費(fèi)服務(wù)升級(jí)和轉(zhuǎn)型的幾點(diǎn)重要表現(xiàn)。首先，促進(jìn)服務(wù)消費(fèi)偏好快速優(yōu)化。消費(fèi)者需要的產(chǎn)品信息能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)安全并且及時(shí)地獲得，雖然售賣(mài)者與消費(fèi)者之間的信息存在一定程度的不對(duì)稱(chēng)，但是消費(fèi)者的偏好得到了一定程度的優(yōu)化。其次，服務(wù)消費(fèi)成本得到有效節(jié)省?；ヂ?lián)網(wǎng)存在很多優(yōu)勢(shì)，首先利用其購(gòu)物的時(shí)間較為自由，另外購(gòu)物的成本較少，能夠購(gòu)買(mǎi)的商品種類(lèi)較多，消費(fèi)的成本也能夠得到有效降低。最后，服務(wù)消費(fèi)市場(chǎng)得到有效開(kāi)拓?？偠灾?，當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷創(chuàng)新，能夠更加便捷安全并且快速傳播有效信息，傳統(tǒng)的消費(fèi)服務(wù)的一些缺陷能夠通過(guò)現(xiàn)代的平臺(tái)得到及時(shí)彌補(bǔ)，從而實(shí)現(xiàn)便捷化、專(zhuān)業(yè)化、個(gè)性化以及智能化。
1.2生產(chǎn)服務(wù)的升級(jí)和轉(zhuǎn)型通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)
生產(chǎn)過(guò)程服務(wù)化通過(guò)一系列互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新得以實(shí)現(xiàn)，諸如智能機(jī)器人、大數(shù)據(jù)以及云計(jì)算等，以下是生產(chǎn)服務(wù)升級(jí)和轉(zhuǎn)型通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新得以實(shí)現(xiàn)的幾個(gè)重要方面。首先，智能化的產(chǎn)品研發(fā)過(guò)程可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行分析的相關(guān)數(shù)據(jù)的自動(dòng)整理收集的過(guò)程可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)，同時(shí)產(chǎn)品性能的相關(guān)參數(shù)也可以根據(jù)消費(fèi)者的偏好進(jìn)行及時(shí)的修改，從而使產(chǎn)品的研發(fā)和設(shè)計(jì)更加符合相關(guān)政策標(biāo)準(zhǔn)和用戶的需求。其次，智能化管理的產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。產(chǎn)品的相關(guān)信息可以通過(guò)無(wú)線傳感器及時(shí)獲取，同時(shí)還可以根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)的隨時(shí)更替及時(shí)調(diào)控系統(tǒng)，從而保證健康安全的產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程。再者，智能化監(jiān)控產(chǎn)品的流通過(guò)程可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠可視化調(diào)控產(chǎn)品的質(zhì)量信息和生產(chǎn)流通過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程連鎖智能化銷(xiāo)售大規(guī)模多種類(lèi)的產(chǎn)品。
1.3公共服務(wù)的升級(jí)和轉(zhuǎn)型通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)
當(dāng)前我國(guó)人口老齡化以及城市化現(xiàn)象較為嚴(yán)重，隨之而來(lái)的便是嚴(yán)重的基本公共服務(wù)的嚴(yán)重缺失和不足，諸如養(yǎng)老、醫(yī)療、教育等。利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新技術(shù)，可以有效提高公共服務(wù)資源配置的效率，從而實(shí)現(xiàn)公共服務(wù)的快速轉(zhuǎn)型和升級(jí)。首先，不同區(qū)域的公共服務(wù)的需求偏好可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行有效分析。通過(guò)網(wǎng)上調(diào)查問(wèn)卷的方式及時(shí)收集不同區(qū)域的消費(fèi)偏好以及公共服務(wù)的需求，從而均等化配置基本公共服務(wù)。其次，智能化、個(gè)性化的供給公共服務(wù)可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。監(jiān)控、傳遞并交換公共服務(wù)消費(fèi)信息可以通過(guò)現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)，同時(shí)智能化供給公共服務(wù)信息也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。消費(fèi)者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)評(píng)價(jià)公共服務(wù)的質(zhì)量，為相關(guān)政府部門(mén)提供更加合適的公共服務(wù)提供有效參考，從而使公共服務(wù)的資源配置效率得到有效提高。
2互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新促進(jìn)服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的對(duì)策
2.1傳統(tǒng)服務(wù)企業(yè)應(yīng)積極引入“互聯(lián)網(wǎng)+”新元素，全面迎合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新
傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下進(jìn)行了深度的融合，進(jìn)而促進(jìn)了新經(jīng)濟(jì)模式的產(chǎn)生，服務(wù)資源的配置效率得到了全面的提升。對(duì)于服務(wù)企業(yè)來(lái)說(shuō)，應(yīng)及時(shí)積極地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，只有這樣才能夠深度融合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)，進(jìn)而促進(jìn)現(xiàn)代服務(wù)互聯(lián)網(wǎng)消費(fèi)平臺(tái)的建立，從而進(jìn)一步促進(jìn)分享經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展過(guò)程中，信息技術(shù)是核心，服務(wù)企業(yè)應(yīng)及時(shí)加強(qiáng)信息技術(shù)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，諸如數(shù)據(jù)處理、軟件、信息等，同時(shí)還要注意現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用型人才的培訓(xùn)和引進(jìn)，從而促進(jìn)傳統(tǒng)服務(wù)內(nèi)容與企業(yè)自身信息技術(shù)的進(jìn)一步融合。隨著平臺(tái)經(jīng)濟(jì)和分享經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)于服務(wù)企業(yè)來(lái)說(shuō)應(yīng)不斷提升自身全面融合信息技術(shù)的能力，從而快速構(gòu)建滿足市場(chǎng)需求和具有行業(yè)特征的經(jīng)濟(jì)平臺(tái)，進(jìn)而促進(jìn)平臺(tái)的品牌效應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)大。對(duì)于傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，應(yīng)重視“互聯(lián)網(wǎng)+”新元素的及時(shí)引入。傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)包括養(yǎng)老、醫(yī)療、住宿、餐飲、流通以及商貿(mào)等應(yīng)積極嘗試分享經(jīng)濟(jì)新模式，它全面融合了服務(wù)、營(yíng)銷(xiāo)和管理，可以大幅度提升企業(yè)自身的服務(wù)效率。有效利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有助于特色應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)，從而促進(jìn)特色專(zhuān)業(yè)分享經(jīng)濟(jì)平臺(tái)的建立。除此之外，還有助于現(xiàn)貨交易電子商務(wù)平臺(tái)的建立，進(jìn)而有助于傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型。
2.2政府應(yīng)逐步完善保障機(jī)制以促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新與分享模式應(yīng)用
上層建筑推動(dòng)和保障各類(lèi)事物的正常、有序發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)作為一項(xiàng)重要技術(shù)，首先就需要通過(guò)制度和政策加以引導(dǎo)和給予支持，這樣才能實(shí)現(xiàn)技術(shù)進(jìn)步和革新。例如，在2015年底提出要想實(shí)現(xiàn)技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新就要認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)的重要性和關(guān)鍵地位，強(qiáng)力支持微型和小型企業(yè)，在服務(wù)范圍之內(nèi)和制度允許的情況下，盡可能提供給用戶所需的各種服務(wù)，這不僅是革新技術(shù)，更是變革移動(dòng)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的嘗試，歸根結(jié)底，就是需要政府出臺(tái)相應(yīng)政策推動(dòng)數(shù)字信息技術(shù)的發(fā)展，這樣做的附加價(jià)值就是保證衍生值的出現(xiàn)，造成利益邊際化和最大化，保證新常態(tài)經(jīng)濟(jì)的飛躍式發(fā)展。首先，全面融合科技、服務(wù)、金融于一體的生態(tài)鏈的構(gòu)建離不開(kāi)政府的支持，政府應(yīng)全面支持分享經(jīng)濟(jì)平臺(tái)型企業(yè)的信貸和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)。其次，重視轉(zhuǎn)型升級(jí)中小服務(wù)企業(yè)以及傳統(tǒng)服務(wù)行業(yè)的相關(guān)公共服務(wù)云平臺(tái)的建立，全面集資，從而設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的基金，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的建立。最后，加快創(chuàng)新型企業(yè)集群以及“互聯(lián)網(wǎng)+”服務(wù)業(yè)創(chuàng)新區(qū)的構(gòu)建，我國(guó)要全面發(fā)揮大國(guó)服務(wù)業(yè)具備的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而進(jìn)一步打造互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)帶。另外，還要重視智能服務(wù)業(yè)創(chuàng)新區(qū)的打造，重視包括移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)以及電子商務(wù)在內(nèi)的新業(yè)態(tài)的改造。
3結(jié)語(yǔ)
綜上所述，隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展速度不斷提升，互聯(lián)網(wǎng)代替了傳統(tǒng)的信息運(yùn)營(yíng)產(chǎn)業(yè)，并在短期內(nèi)形成發(fā)展新模式，這樣保障了信息時(shí)展的速度，服務(wù)業(yè)等產(chǎn)業(yè)面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成為服務(wù)業(yè)不斷創(chuàng)新、進(jìn)步的動(dòng)力，只有不斷創(chuàng)新、持續(xù)創(chuàng)新，才能確保我國(guó)服務(wù)行業(yè)的快速發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)視角 軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè) 實(shí)踐教學(xué)
中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.07.035
當(dāng)今，在云計(jì)算方式發(fā)展下，大數(shù)據(jù)在各領(lǐng)域得到應(yīng)用，移動(dòng)計(jì)算方式滲透各個(gè)領(lǐng)域，在生產(chǎn)、學(xué)習(xí)等方面發(fā)生了改變。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)思維在各個(gè)領(lǐng)域得到應(yīng)用和發(fā)展。職業(yè)教育也要與時(shí)俱進(jìn)。而軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)是圍繞現(xiàn)代IT技術(shù)而進(jìn)行的。將互聯(lián)網(wǎng)思維應(yīng)用到軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)成為關(guān)鍵。
1高職軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)面臨的問(wèn)題
高等職業(yè)教育的發(fā)展還處于起步階段，與我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不協(xié)調(diào)，出現(xiàn)企業(yè)找不到所需人才而院校學(xué)生找不到工作的現(xiàn)象。這是目前各職業(yè)院校的教學(xué)現(xiàn)狀決定的，總結(jié)如下：一是教學(xué)模式不明確、教學(xué)目標(biāo)不清晰。院校的領(lǐng)導(dǎo)者、教學(xué)的管理者、教師等人員在教學(xué)理念上落后于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的發(fā)展了解甚少，更沒(méi)有深入思考，而軟件技術(shù)的教學(xué)的改革、教學(xué)模式的創(chuàng)新必須符合當(dāng)今社會(huì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展要求，在軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，改變思維與創(chuàng)新教學(xué)模式。二是校企合作模式上深度不過(guò)、合作內(nèi)容上吻合度不強(qiáng)、企業(yè)支持力度上不足。缺乏院校與企業(yè)、行業(yè)一體化的機(jī)制。多年來(lái)，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是職業(yè)教學(xué)風(fēng)向標(biāo)。但由于思想認(rèn)識(shí)、教師教學(xué)能力、現(xiàn)實(shí)因素問(wèn)題等，使得企業(yè)與院校合作廣而不深。三是在教學(xué)改革、教師能力提升、學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)都需要一定的投入，而高等職業(yè)院校經(jīng)費(fèi)投入不足。特別在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，高等職業(yè)院校只能依靠自身實(shí)力，導(dǎo)致教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足以支撐教學(xué)改革與創(chuàng)新。
2實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建指導(dǎo)原則
一是企業(yè)崗位技能對(duì)接教學(xué)內(nèi)容、企業(yè)生產(chǎn)培訓(xùn)對(duì)接教學(xué)形式。軟件企業(yè)和軟件行業(yè)的深度融合，使社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與軟件技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系是一個(gè)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的映射系統(tǒng)。與此同時(shí)，企業(yè)、行業(yè)、院校共同搭建實(shí)踐教學(xué)體系平臺(tái)，整合企業(yè)應(yīng)用資源，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中獲得軟件設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、軟件營(yíng)銷(xiāo)等創(chuàng)新實(shí)踐能力。二是軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才目標(biāo)上以培訓(xùn)軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)人員為主線，兼顧軟件營(yíng)銷(xiāo)、軟件維護(hù)。使得學(xué)生一專(zhuān)多能，有必要將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)思維貫穿到實(shí)踐教學(xué)體系中。
學(xué)生和學(xué)校的關(guān)系是互聯(lián)網(wǎng)思維下軟件技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系核心。教學(xué)情境中由學(xué)生參與到主導(dǎo)轉(zhuǎn)變。學(xué)生由參與者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造者?；ヂ?lián)網(wǎng)思維下軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系用戶群，由學(xué)生、企業(yè)組成，理清用戶的需求、抓住用戶的要求、體現(xiàn)用戶的目標(biāo)是實(shí)踐教學(xué)體系的前期基礎(chǔ)工作。
3構(gòu)建軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系
3.1實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系
企業(yè)和學(xué)生是教學(xué)目標(biāo)的主要構(gòu)成要件，實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)崗位工作內(nèi)容統(tǒng)一，以實(shí)踐教學(xué)主為教學(xué)目標(biāo)。首先明確軟件企業(yè)的崗位情況，用互聯(lián)網(wǎng)思維的視角理清崗位的工作流程和內(nèi)容，提煉總結(jié)崗位職責(zé)和要求。其次人才培養(yǎng)目標(biāo)制定者是由企業(yè)技術(shù)骨干、行業(yè)專(zhuān)家、教學(xué)單位組成的專(zhuān)業(yè)委員會(huì)，最后人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)從基本能力、專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、發(fā)展?jié)摿途C合素質(zhì)的視角出發(fā)，從而構(gòu)建多維度的新型實(shí)踐教學(xué)體系。
3.2構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系
在以互聯(lián)網(wǎng)思維視角下，以企業(yè)崗位工作內(nèi)容是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的原則，充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)和教學(xué)條件，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。首先對(duì)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行模塊化分解。其次對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)思維視角下進(jìn)行層次性建構(gòu)。最后將應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力貫穿到教學(xué)內(nèi)容中。按能力模塊劃分如下：
（1）專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)踐模塊。該模塊體現(xiàn)反映企業(yè)基本能力要求、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、人文素質(zhì)要求。參照企業(yè)員工培訓(xùn)內(nèi)容，構(gòu)建層次性的項(xiàng)目。而軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)在此模塊應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)編程能力、算法分析能力和設(shè)計(jì)表達(dá)能力。本模塊的教學(xué)實(shí)踐中以崗位情境模擬、學(xué)生主導(dǎo)、教師引導(dǎo)進(jìn)行。
（2）專(zhuān)業(yè)實(shí)踐模塊。本模塊是專(zhuān)業(yè)核心課程的關(guān)鍵，劃為對(duì)個(gè)課程群，將多課程有機(jī)聯(lián)系在一起。構(gòu)建企業(yè)中已開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目。按照軟件開(kāi)發(fā)模式B/S劃分，有軟件服務(wù)器前端課程群和服務(wù)器后端課程群。通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐，使學(xué)生熟悉軟件開(kāi)發(fā)流程，同時(shí)使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中協(xié)作能力提升、在在開(kāi)發(fā)中技術(shù)文檔閱讀與編寫(xiě)得到訓(xùn)練、創(chuàng)新意識(shí)得到激發(fā)。
（3）綜合學(xué)習(xí)應(yīng)用實(shí)踐模塊。以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)、學(xué)生為中心的教學(xué)模式，利用互聯(lián)網(wǎng)資源的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生應(yīng)做到：一是快速迭代是互聯(lián)網(wǎng)的核心，學(xué)生應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)中新技術(shù)、新產(chǎn)品、新設(shè)計(jì)，注重用戶的需求把握。二是鍛煉學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力，通過(guò)以自媒體為平臺(tái)，對(duì)軟件產(chǎn)品進(jìn)行推廣與營(yíng)銷(xiāo)。三是在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上運(yùn)用流行先進(jìn)的軟件設(shè)計(jì)工具進(jìn)行軟件產(chǎn)品設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，鍛煉前言的軟件開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)的能力。四是熟悉互聯(lián)網(wǎng)思維與習(xí)慣，分析市場(chǎng)、了解客戶心理，并形成知識(shí)的能力。五是在以學(xué)生為中心，通過(guò)線上與線下資源進(jìn)行同步實(shí)踐操作。
（4）實(shí)習(xí)應(yīng)用模塊。主要使學(xué)生在職業(yè)能力、崗位能力、學(xué)習(xí)能力等方面的提升。在專(zhuān)業(yè)上提升學(xué)生軟件產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)能力、精通編程技術(shù)和算法、熟悉軟件的測(cè)試流程，學(xué)習(xí)軟件產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)和后期維護(hù)等相關(guān)知識(shí)。
3.3建立實(shí)踐教學(xué)課程體系
在軟件工程角度思想指導(dǎo)下，軟件產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程貫穿到實(shí)踐教學(xué)體系中。從流行軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)出發(fā)，把前端、后器端的相關(guān)課程組成主類(lèi)課程群模塊，從產(chǎn)品和市場(chǎng)角度出發(fā)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的產(chǎn)品設(shè)計(jì)和市場(chǎng)相關(guān)課程組成次類(lèi)課程群模塊。構(gòu)建融合多方向綜合應(yīng)用項(xiàng)目。以校中廠、廠中校為依托，將生產(chǎn)項(xiàng)目引入實(shí)訓(xùn)中；在互聯(lián)網(wǎng)視角下進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃與課程設(shè)計(jì)。課程體系如表1。本實(shí)踐體系中，具有獨(dú)特的創(chuàng)新課程：
“APP軟件產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目”課程，依據(jù)共享企業(yè)項(xiàng)目資源、技術(shù)資源為原則，以企業(yè)技術(shù)骨干與專(zhuān)業(yè)教師在技術(shù)方法、教學(xué)方法等方面進(jìn)行融合學(xué)習(xí)為手段。以達(dá)到企業(yè)軟件產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與學(xué)校教學(xué)實(shí)踐同步為效果。訓(xùn)練學(xué)生技術(shù)開(kāi)發(fā)能力。
“軟件產(chǎn)品O2O實(shí)訓(xùn)”課程，本課程以互聯(lián)網(wǎng)思維為線索，從需求、軟件設(shè)計(jì)、編碼、運(yùn)行維護(hù)、市場(chǎng)等環(huán)節(jié)的實(shí)踐項(xiàng)目。在實(shí)訓(xùn)中心統(tǒng)一管理下，以軟件企業(yè)為主、教學(xué)單位為輔進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。
“軟件產(chǎn)品一體化開(kāi)發(fā)項(xiàng)目”課程，學(xué)生參與軟件企業(yè)生產(chǎn)，從用戶的需求提出，問(wèn)題解決、項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的實(shí)施、項(xiàng)目的管理、項(xiàng)目的營(yíng)銷(xiāo)與推廣、后期維護(hù)與升級(jí)、以真實(shí)市場(chǎng)化的項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)習(xí)。
3.4實(shí)踐教學(xué)管理體系
第一步以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以校企共建為平臺(tái)，制定實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。合理編制實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、制定實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)、細(xì)化教學(xué)考核、把控實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。第二步制定個(gè)性化的實(shí)踐教學(xué)制度，使實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)順利開(kāi)展得以保證。第三步明確實(shí)踐教學(xué)個(gè)部門(mén)管理職責(zé)，院實(shí)訓(xùn)中心為主管機(jī)構(gòu)。職責(zé)為宏觀統(tǒng)一管理調(diào)度、細(xì)化與落實(shí)制度，教學(xué)單位和企業(yè)職責(zé)為組織、實(shí)施和運(yùn)行實(shí)踐教學(xué)。
3.5實(shí)踐教學(xué)保障體系
實(shí)踐教學(xué)保障體系是實(shí)踐教學(xué)效果的基礎(chǔ)和保障，是實(shí)踐教學(xué)效果的影響因素之一。實(shí)踐教學(xué)保障體系主要元素有：實(shí)踐教學(xué)師資、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)等。以“企業(yè)技術(shù)骨干是教師、教師是企業(yè)技術(shù)骨干”為原則，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。以“廠中校、校中廠”為原則，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地及校企合作實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，以保證實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
