時間：2023-10-13 09:42:17
序論：在您撰寫課外閱讀的情況時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
調(diào)查學(xué)生：***、***
調(diào)查家長： ***、***
查找資料： ***、***
統(tǒng)計(jì)分析： ***、***
得出結(jié)論： ***、*** 分析統(tǒng)計(jì)： 1、讀課外書的種類: 功課參考書
文學(xué)作品
時政讀物
廣泛閱讀 閱讀人數(shù)比例： 60%
20%
15%
5% 統(tǒng)計(jì)結(jié)論：由此看來，不管是家長還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對各項(xiàng)科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展。 2、對社會流行粗淺讀物感興趣的占80% 對經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深奧的哲學(xué)著作感興趣的占20% 統(tǒng)計(jì)結(jié)論：這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個嚴(yán)重問題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問題，甚至優(yōu)劣無聊。這對中學(xué)生影響很大，作為教師，家長應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠，把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。 3、對課外閱讀分析能力：
無選擇性、盲目
有選擇、有收獲
70%
關(guān)鍵詞：職專生；閱讀熱點(diǎn)；心理分析
在網(wǎng)絡(luò)信息社會快速發(fā)展的今天，同學(xué)們知識來源的渠道日益復(fù)雜和多元化，這些客觀因素對學(xué)生的審美觀和世界觀都形成了很大的影響，這次調(diào)查的目的是為了對學(xué)生的思想脈絡(luò)和學(xué)習(xí)態(tài)度有個全面的把握和了解，以便于在教學(xué)工作中更好地引導(dǎo)和鼓勵。
一、職專生閱讀的傾向和熱點(diǎn)
職專生大都處于16-19歲，正是漫長人生中最光輝燦爛的時期。他們思想活躍對新事物能很快地接受，當(dāng)然正處于青年初期的他們，生理上趨于基本成熟，心理上則是多變的時期，可塑性很強(qiáng)，具有很大的盲目性和片面性，此時也正是“自我意識”確立和價值觀開始形成的時期，正是由于他們心理上的不穩(wěn)定，從而導(dǎo)致他們的閱讀傾向性和關(guān)心的熱點(diǎn)經(jīng)常處于波動、多變之中。
日本心理學(xué)家版本雪形容過讀書傾向的年齡變化。他用追憶調(diào)查法對兩千多名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)，并將讀書的發(fā)展分為六個階段。其中第四階段為故事期(10-17歲之間)；第五階段為文學(xué)期(14～25歲之間)；第六階段為思想期(17-29歲之間)。
職專生的生長年齡就處于這三個時期中，職專生擺脫了初中升學(xué)考試的巨大壓力，打破了初中生的自我閉合心理，世界中的現(xiàn)實(shí)，生活中的炎涼已隱隱約約的可以窺見，他們思考著這個世界上的“我”意味著什么?這個世界到底是什么樣子的?對社會關(guān)心的加強(qiáng)，迫切的需要了解社會的想法及動機(jī)，是形成職專生讀書熱點(diǎn)的重要原因；其次，是出于消遣的動機(jī)，按照自己的愛好，充分地享受業(yè)余時間娛樂讀書。那么，當(dāng)前職專生課外閱讀的熱點(diǎn)是什么呢?從閱讀小說類別來看，有38％的學(xué)生對愛情、武打、偵探等題材的小說有著濃厚的興趣。喜歡閱讀反映中學(xué)生生活，迎合中學(xué)生心理的課外讀物占17％。讀港臺的流行通俗小說，如“瓊瑤”、“梁鳳儀”、“金庸”、“梁羽生”等小說，在學(xué)生中間傳閱非常廣泛，獨(dú)占首位，但對國內(nèi)外的一些名著卻知之甚少。
調(diào)查的結(jié)論是，職專生閱讀的熱點(diǎn)是通俗小說，武俠小說和言情小說等。由于這些讀物的影響使他們對世界的認(rèn)識，就較多地戴上主觀的色彩，片面的臆想，并充滿著濃厚的理想色彩。
二、職專生閱讀熱點(diǎn)的心理分析
職校時期是學(xué)生閱讀最為豐盛的時期，隨著年齡的增長，生理的發(fā)育，心理的發(fā)展，他們往往喜歡從別人的經(jīng)驗(yàn)中獲得為人處事的社會信息，并以此作為認(rèn)識人生和世界的介體，來體驗(yàn)人生的價值，期望從別人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到待人接物，解決矛盾的諸多種啟迪與借鑒；同時，也很想從別人的體驗(yàn)中宣泄自我的情緒，平衡自我心態(tài)。然而，由于青少年個體成熟的程度，性別、年齡的差異，智能、興趣的不同，以及家庭教育，社會文化環(huán)境的制約等方面的原因，在課外讀物的選擇上就非常明顯地突出這一差別性和傾向性。
(一)年齡心理與隱秘心理
職專生的年齡正處于青年初期，思維的幼稚，思想的波動，使其對自然界的許多事物具有盲目性。課外閱讀與學(xué)生年齡特征有較為密切的聯(lián)系?，F(xiàn)階段中學(xué)生個體的發(fā)育，個性的成熟均比上個世紀(jì)七、八十年代的中學(xué)生提前一些，快速一些。這些少男少女都極為關(guān)注并渴望了解有關(guān)擇友，交際，求偶情愛，婚姻繁衍等方面的隱秘性的事情。于是他們就大量的涉獵、閱讀和關(guān)注言情小說，試圖從別人的經(jīng)驗(yàn)中獲得所求的信息并體驗(yàn)其中的樂趣。又因?yàn)榧议L和老師往往對他們采取封閉的方法，甚至禁止他們看描寫愛情的有關(guān)書籍。殊不知，家長和老師的千方百計(jì)的禁止，反而更增加了他們內(nèi)心的神秘感，從而使他們想方設(shè)法地去探尋。
以閱讀言情小說的情況為例，女生中看此類書最多者已看了幾十本，平均每人近十本。男生中看此類書最多者七、八本，平均每人三本，盡管比女生少，但與初中時期相比，男生涉及言情小說的比例已顯著增加。那么。為什么大多數(shù)男孩喜歡武俠小說，而女生幾乎清一色的迷戀于港臺某些作家的言情小說?男生主要是從中學(xué)一個“義”字，因?yàn)檫@個“義”字，那些成年奔走江湖的人練就了一身錚錚鐵骨和俠腸義膽。雖然這個“義”與我們現(xiàn)在創(chuàng)建和諧社會中倡導(dǎo)的“義”還有一定的懸殊，但他們好想從中體味到男子漢血腥的張揚(yáng)。而女生則被書中那些纏綿悱惻，哀怨悲愁的愛情故事所吸引，她們從那些男女主人公的愛情故事寄托著自己對甜蜜愛情的幻想，在這個神秘的領(lǐng)域里，港臺作家卻細(xì)膩、詳盡的描繪出來了她們心中的向往。也有一些文化素養(yǎng)較高的學(xué)生喜歡這些作品中表現(xiàn)出來的古典詩詞的深厚修養(yǎng)。
(二)從眾心理與合群心理
社會文化環(huán)境，對職專生有著巨大的影響。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：從初中開始，中學(xué)生的從眾心理極為強(qiáng)烈，甚至發(fā)展到刻意追求流行。進(jìn)入職校后，朋友間的交際和連帶關(guān)系比以前更受到了重視，他們會有意識地以自己的品行道德和善惡是非標(biāo)準(zhǔn)作為擇友、交友的依據(jù)。在讀書興趣愛好方面，同樣表現(xiàn)出相互的影響和遷移。合群心理產(chǎn)生了強(qiáng)烈的隨大流，即要求自己和朋友集團(tuán)的動向、話題保持一致，當(dāng)然閱讀的傾向與熱點(diǎn)，甚至?xí)恳脖３忠恢拢赃m應(yīng)交友的需要并顯示自己的博學(xué)和多才，這種心理狀態(tài)男生較女生更為顯著。
(三)獵奇心態(tài)與求新心理
獵奇求新是職專生一大心理特征。追求新奇、崇尚時髦、節(jié)奏快速、熱情奔放，他們的閱讀往往帶有趨勢性和遷移性。經(jīng)常轉(zhuǎn)換“主題”，隨著電影、電視及網(wǎng)絡(luò)等視聽文化的發(fā)展。根據(jù)小說改編的影視片大量投入市場，一時間，古今中外的名著吸引著他們的眼球，成了他們談?wù)摰臒衢T話題，職專生的閱讀就從通俗小說、言情小說逐步遷移到閱讀名著中去。
課外閱讀一直是國家課程目標(biāo)中所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。2003年出臺的國家《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）再次明確規(guī)定：“初中學(xué)生要學(xué)會制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！?/p>
課外閱讀不僅是學(xué)生養(yǎng)成良好語文素養(yǎng)的必要條件，也是學(xué)生個人成長、精神建構(gòu)的關(guān)鍵因素。初中生處于思想發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們讀不讀、讀什么、怎么讀都是值得關(guān)注的問題。然而，在現(xiàn)實(shí)中，初中生的課外閱讀情況并不十分樂觀，尤其農(nóng)村學(xué)生存在很大的課外閱讀障礙。對此，筆者進(jìn)行了本次調(diào)查，以便為后續(xù)研究和教學(xué)提供相關(guān)指導(dǎo)。
二、對象與方法
（一）調(diào)查對象：采用抽樣的方法，對城市中學(xué)南京市第十三中學(xué)初二（1）班45名學(xué)生和農(nóng)村中學(xué)宿遷市孫園初級中學(xué)初二（4）班56名學(xué)生，一共101名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。發(fā)出問卷101份，實(shí)際收回有效問卷101份，問卷有效率為100%。
（二）調(diào)查方法：采用問卷調(diào)查法，自編《初中生課外閱讀情況調(diào)查問卷》，該問卷從閱讀活動的四個方面進(jìn)行問題設(shè)計(jì)，共12題，包括10題封閉式問題和2題開放式問題。調(diào)查結(jié)果運(yùn)用SPSS11.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入并分析處理，對城鄉(xiāng)初中生課外閱讀情況進(jìn)行描述，用單因素x2檢驗(yàn)分析兩者存在的差異。問卷由學(xué)生填寫并當(dāng)場收回，為保證答題的客觀性，事前曾告知學(xué)生，本次問卷調(diào)查結(jié)果與學(xué)科成績評定無關(guān)，要求每人獨(dú)立完成，客觀答題。
三、結(jié)果與分析
（一）初中生課外閱讀量的城鄉(xiāng)差異（見表1）
城市學(xué)生的課外閱讀量明顯高于農(nóng)村學(xué)生。城市學(xué)生每人都有課外書，其中97.8%的人擁有20本以上;26.8%的農(nóng)村學(xué)生沒有自己的課外書，藏書在10本以上的只占28.6%。城市學(xué)生周閱讀時間少于一小時的占8.9%，而農(nóng)村學(xué)生占57.1%。一年中，10.7%的農(nóng)村學(xué)生沒有進(jìn)行課外閱讀，閱讀20本以上的農(nóng)村學(xué)生占8.9%，城市學(xué)生占31.1%。
（二）初中生及其師長對于課外閱讀態(tài)度的城鄉(xiāng)差異（見表2）
大部分教師和家長都贊同學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，但城市教師和家長的認(rèn)同度要高于農(nóng)村。學(xué)生基本都很喜歡課外閱讀，但原因各異。城市學(xué)生的閱讀興趣71.1%來自內(nèi)部興趣，或者已經(jīng)把課外閱讀自覺為一種習(xí)慣，或者認(rèn)為有意思;而農(nóng)村學(xué)生的閱讀興趣有60.7%源于外部興趣，認(rèn)為可以提高作文水平。
（三）初中生課外閱讀途徑的城鄉(xiāng)差異（見表3）
城市學(xué)生有40%表示零用錢大多用來買課外書，這樣的農(nóng)村學(xué)生只占14.3%，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生很少自己花錢買書。城市學(xué)生的閱讀途徑較為豐富，最主要是自己買書讀，有24.4%的學(xué)生選擇利用圖書館資源，13.3%選擇在線閱讀，最后是向親朋好友借閱，農(nóng)村學(xué)生的閱讀渠道相對單一，最主要是向親朋好友借閱，基本無法利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源。
（四）初中生課外閱讀內(nèi)容的城鄉(xiāng)差異
開放性試題中，學(xué)生列舉了自己最喜歡的三本課外書與教師推薦過的一本課外書。城市學(xué)生列舉最多的是外國經(jīng)典名著，農(nóng)村學(xué)生列舉最多的是四大名著，作文選也被多次提及。城市教師推薦最多的是《愛的教育》、《朝花夕拾》等，相對集中于中外文學(xué)名著。農(nóng)村教師推薦最多的是《作文大全》、《唐詩三百首》等，相對集中于教輔類用書和古典文學(xué)。
四、討論
（一）農(nóng)村初中生的課外閱讀特點(diǎn)
1.課外閱讀資源稀缺，途徑單一
就調(diào)查對象所在中學(xué)孫園中學(xué)而言，學(xué)校前后兩棟校舍，卻只辟了一小間辦公室作為圖書室。室內(nèi)只有兩個書架一共三五百本書，其余空間都用于堆放雜物。圖書室終年關(guān)閉，形同虛設(shè)。對此，有教師稱：“農(nóng)村的教育經(jīng)費(fèi)這么緊張，工資都難發(fā)，哪有閑錢去‘不務(wù)正業(yè)’？”校園外有一家新華書店，赫然在目的是新華書店里賣的竟是鞋子。書店老板介紹說，原來這里確實(shí)是新華書店，由于顧客少之又少，終于開不下去關(guān)了門，但換一個門面招牌又需要花費(fèi)一筆，故而新華書店在眾目睽睽之下變成了“新華鞋店”。于是，校門口的小書店便成了唯一，其間有武俠和言情系列，更多的是教輔用書。
學(xué)校無法提供課外閱讀資源，而家庭更加無力負(fù)擔(dān)這一“額外”開支。被調(diào)查者的父母，90%都是農(nóng)民，家境普遍不好，一些學(xué)生甚至上不起學(xué)。一名學(xué)生曾留言說：“我來自一個農(nóng)民地區(qū)，我的父母都非常的窮，可是爸爸、媽媽和姐姐都在為我上學(xué)的事的錢擔(dān)憂，就緊緊為了上這個學(xué)校就東借西借。到了最后我姐姐終于把錢借來了?！保ㄟ@是學(xué)生的原話，可以看出還存在錯別字和語病。）農(nóng)村學(xué)生很少自己買書讀，親朋好友是他們最主要的圖書來源，但是，一樣身在農(nóng)村的親朋好友，又能有多少藏書來填補(bǔ)這些孩子成長中的空白？
2.課外閱讀壓力過大，功利心強(qiáng)
被調(diào)查者的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重。僅僅是初二，學(xué)校的作息時間就從7：20排到了21：25，學(xué)生回到家還要寫作業(yè)，一般到23：00才能寫完。除有形的課業(yè)壓力外，他們還承受著無形的心理負(fù)擔(dān)。與城市學(xué)生不在同一起跑線上的農(nóng)村學(xué)生如果想跳出農(nóng)門，就必須付出更多的艱辛。正如孫園中學(xué)的校訓(xùn)所言：“讀書成就命運(yùn)，刻苦改變未來?！痹谶@樣的環(huán)境里，學(xué)習(xí)是改變命運(yùn)的一條捷徑，一旦不能抵達(dá)未來的平坦通途，學(xué)習(xí)便被視為一種奢侈。在被調(diào)查的班級里，有一張課桌始終空缺。學(xué)生告訴筆者，那個女生成績中等，家境又不好，家長看她大學(xué)無望，權(quán)衡再三把她領(lǐng)回家了。
農(nóng)村學(xué)生的壓力之大可見一斑。因此，他們的課外閱讀從某種意義上而言也是為了提高作文水平，為了考試，這必然在無形之中給課外閱讀套上了“緊箍咒”，使得原本豐富多彩、自由馳騁的課外閱讀極易喪失其閱讀原動力。
3.課外閱讀范圍狹窄，缺乏指導(dǎo)
被調(diào)查者幾乎沒有接受過閱讀方法的指導(dǎo)。方法的障礙使得很多學(xué)生的閱讀事倍功半。
一個學(xué)生訴苦道：“我的語文成績不怎么樣，我也想多讀點(diǎn)課外書，有時下課，我也不出去玩，晚自習(xí)回到家也接著看書，我的腦海里整天裝滿了‘看書’，并且我已經(jīng)行動了，但成績也沒提高，我究竟怎樣學(xué)習(xí)才能使成績提高？”
由于師資水平限制，農(nóng)村教師普遍讀書少，閱讀經(jīng)驗(yàn)不足，又限于資源匱乏，難以給學(xué)生提供閱讀材料。對于學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容與方法的指導(dǎo)都有所欠缺。很多學(xué)生提到老師曾給他們推薦過的課外書就是教輔類用書：
S1：老師推薦的全是有關(guān)學(xué)習(xí)資料。
S2：老師推薦我們看過作文書，看些跟學(xué)習(xí)有關(guān)的書。
S3：老師沒有列舉書名，只是讓我們多看一些課外書，有利于提高作文水平，開闊我們的視野，讓我們知道更多的知識。
因此，農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀隨意性較強(qiáng)，不注重方法，往往難成體系，收效甚微。
（二）城市初中生的課外閱讀特點(diǎn)
1.課外閱讀資源豐富，途徑多樣
大多數(shù)城市學(xué)校各項(xiàng)硬件設(shè)施過硬，為學(xué)生提供了便利的閱讀條件。就調(diào)查對象所在學(xué)校南京市第十三中學(xué)而言，學(xué)校按國家級示范學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)建成圖書館，擁有藏書近12萬冊，報刊260多種。館內(nèi)寬敞明亮，環(huán)境優(yōu)雅，文化氣息濃郁。圖書館每天開放，學(xué)生可以在課余時間自由借閱，而且學(xué)校還安排各班每周進(jìn)館進(jìn)行專題閱讀。此外，圖書館定期會有新書推介和經(jīng)典導(dǎo)讀，并經(jīng)常組織讀書筆記評展等活動，學(xué)校還花費(fèi)不菲，聘請余光中、劉墉、李敖等作家、名家為學(xué)生做講座，形成了良好的閱讀氛圍。
十三中校門口也有一家小書店，主要銷售教輔類用書、青春流行讀物與休閑雜志。由于地處市中心，周圍書店較多，學(xué)生常常能在第一時間購買到新書。
被調(diào)查者家庭大多物質(zhì)條件優(yōu)厚，家長不僅鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，還經(jīng)常主動給孩子買書。一名女生說：“我媽開學(xué)會給我買一次書，主要是參考書、練習(xí)冊之類，放假時候她會給我買課外書。媽媽總希望我多看點(diǎn)課外書。”一名男生說：“爸爸每天下班都會從單位帶一沓報紙回來，他也叫我跟著隨便翻翻。”而家庭電腦的普及，也使得在線閱讀成為城市初中生課外閱讀的途徑之一。
2.課外閱讀系統(tǒng)性強(qiáng)，指導(dǎo)得力
城市學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容與方法都得到了教師有力的指導(dǎo)。
從教師推薦書目可以看出，城市教師推薦的課外閱讀內(nèi)容多為經(jīng)典文學(xué)作品，且古今中外兼有，小說、詩歌、散文、戲劇各體齊備，系統(tǒng)性較強(qiáng)。
教師不僅要求學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀，例如在授課中推薦閱讀篇目，同時還布置學(xué)生定期做讀書筆記。有學(xué)生坦言：“做的時候也會不屑和厭煩，但過后，覺得還是很有意義的?！泵抗?jié)課前五分鐘，教師會組織學(xué)生讀書交流，學(xué)生根據(jù)相關(guān)專題交流展示閱讀心得，相互啟發(fā)。而每周在圖書館的兩節(jié)閱讀課，教師也會給學(xué)生做專題講座或個別輔導(dǎo)。這對于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是十分有益的。
關(guān)鍵詞: 山區(qū)學(xué)生 課外閱讀 解決措施
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對于小學(xué)生的課外閱讀量有明確的規(guī)定,學(xué)生能從課外書中學(xué)到書本上所沒有的知識,從而提高自己的語文能力。但事實(shí)證明,山區(qū)學(xué)生的課外閱讀情況不容樂觀。
一、調(diào)查對象
我班(五年級)48名學(xué)生。
二、調(diào)查方法
(一)問卷法。
問卷設(shè)計(jì)了以下幾個問題:
1.你擁有自己的課外書嗎?
2.你一天花了多少時間閱讀課外書?
3.你有沒有做讀書筆記的習(xí)慣?
(二)談話法。
談話就很隨意地問一些常見的課外知識,如:
1.你知道中國有哪四大名著嗎?
2.《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公是誰?
3.你聽說過比爾?蓋茨是誰嗎?
三、調(diào)查的結(jié)果與分析
學(xué)生自己擁有課外書的情況調(diào)查顯示:有30人擁有作文書,擁有童話書的學(xué)生有2人,擁有《唐詩三百首》的學(xué)生有5人,而長篇名著和科普讀物沒有一個學(xué)生擁有。
每天閱讀課外書時間:有15個學(xué)生看課外書的時間在半小時左右,有5個學(xué)生時間稍微長一些,看書時間超過一個小時甚至更長的學(xué)生一個也沒有。
做讀書筆記的習(xí)慣:有27個學(xué)生在家長的要求下會邊讀書邊勾畫出好詞佳句,有5個學(xué)生會把好詞佳句摘抄在“采蜜集”里,能在看完書寫讀后感的學(xué)生一個也沒有。
從以上調(diào)查中不難看出,學(xué)生的課外閱讀存在以下問題。
(一)自己擁有課外書的學(xué)生較少。
在山區(qū),根本沒有書店,學(xué)生想買課外書得進(jìn)城。年輕的父母們大多都外出打工謀生,許多學(xué)生跟隨自己年邁的爺爺奶奶一起生活,這些出生在上個世紀(jì)解放初期的老人們,90%以上是文盲。他們都希望自己的子孫擁有知識,有好的成績,但山區(qū)的經(jīng)濟(jì)狀況決定了他們不會去買十幾元甚至幾十元一本的書。
(二)學(xué)生每天閱讀課外書的時間不多。
現(xiàn)在的學(xué)校一直提倡減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。在學(xué)校,一方面,豐富多彩的課外活動吸引著學(xué)生,課余時間,學(xué)生寧愿去操場上打球、跳繩、踢毽,也不愿意靜下心來閱讀。另一方面,“減負(fù)”還停留在表面上,很多教師寧愿給學(xué)生多布置作業(yè)也不愿意給時間讓他們多看課外書。這不是因?yàn)榻處煹乃枷敕忾],而是因?yàn)閷處煹目己硕寂c學(xué)生的成績息息相關(guān)。于是,教師們把壓力強(qiáng)加給了學(xué)生,很多時候,學(xué)生都有成堆的作業(yè)。而作業(yè)完后就是強(qiáng)身鍵體的體育活動了。
(三)學(xué)生閱讀效果不盡人意。
歸根結(jié)底,學(xué)生在閱讀課外書的時候沒有養(yǎng)成做筆記的良好習(xí)慣。如果教師向?qū)W生推薦一本好書,他們可能會為了完成老師布置的任務(wù)而讀,雖讀卻不用心。讀完一遍,叫他談?wù)勛约旱南敕?卻什么都不知道?！安慌伦x得少,只怕記不牢”,而要記牢的關(guān)鍵就是要做讀書筆記?？墒?山區(qū)學(xué)生接觸課外書籍的時間本就不多,他們頂多在書上胡亂勾畫一些,如果問為什么勾畫這些,他們多半答不上來。也有會摘錄好詞佳句的學(xué)生,但是極少。學(xué)生的詞句積累不多,作文用詞相當(dāng)匱乏。90%多的學(xué)生在作文中夾雜口語,這和他們的閱讀少有關(guān)系。
四、嘗試解決以上問題的措施和建議
(一)轉(zhuǎn)變家長觀念,讓家長知道閱讀的重要性。
家長要求從“不準(zhǔn)孩子讀”到“鼓勵孩子讀”,再到“和孩子一起讀”,最后“放手讓孩子自己讀”。山區(qū)的很多家長都外出打工,留下孩子和爺爺奶奶住在一起。爺爺奶奶沒有文化,但是父母一般都具有初中或高中文化。讓他們重新拾起十多年前的書本也許很難,可家長是孩子的第一任老師,如果沒有家長的支持,教師無論再怎么努力,效果也不一定好。所以,教師必須讓家長們知道閱讀的重要性,讓他們自愿地給孩子做榜樣。俗話說“只要功夫深,鐵杵磨成針”,榜樣的力量貴在堅(jiān)持。
(二)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
古人常說:不動筆墨不讀書。學(xué)生在閱讀時,大腦也在思考。好詞佳句可以把它勾一勾、圈一圈、畫一畫,甚至還可以抄一抄。這樣既可以擴(kuò)充自己的課外知識,便于閱讀鞏固,又可以增加自己的詞匯,作文起來才不致詞匯貧乏。
(三)在課外活動中“擠”時間閱讀。
學(xué)生閱讀課外書的時間比較少,有些學(xué)生給自己找理由:沒有時間。魯迅先生說:“時間就像海綿里的水,只要愿擠,總還是有的?！敝灰阌凶x書的渴望,一心想讀書,時間是可以“擠”出來的。教師要讓學(xué)生明白:閱讀是最重要的,我們要抓緊分分秒秒的時間閱讀。教育學(xué)生不貪玩,少看電視,把貪玩和看無聊電視的時間投入到閱讀中。
(四)教師作好閱讀指導(dǎo),確保學(xué)生閱讀的“質(zhì)量”。
確保閱讀“質(zhì)量”最關(guān)鍵的就是教給學(xué)生閱讀的方法。葉圣陶說:“讀書忌死讀,死讀鉆牛角?！边@充分說明了閱讀方法的重要性。學(xué)生掌握“活”的閱讀方法需要一個過程,剛開始讓學(xué)生閱讀時,教師期望切忌不可太高。向?qū)W生推薦的書籍不可太多,最好跟隨教材同步。當(dāng)學(xué)生對閱讀有了更濃厚的興趣之后,教師可以向他們推薦更多的作品。在學(xué)生閱讀的過程中,教師千萬不要強(qiáng)加給學(xué)生自己的意志或觀點(diǎn)。
(五)大力開放學(xué)校圖書室,隨時更新學(xué)校圖書。
針對山區(qū)許多學(xué)生家庭貧困,無力購買課外書的情況,學(xué)校圖書館應(yīng)對學(xué)生加大開放力度,多多開放。另外,學(xué)校的圖書是有限度的,對于新出版的好書,學(xué)校要及時購買,及時更新圖書室。
只要學(xué)校教師、家長、學(xué)生都意識到閱讀的重要性,我相信,在不久的將來,山區(qū)的孩子們,即使不走出山區(qū),也能知曉天下事;課堂上,再也不會有人向我提出“比爾?蓋茨是誰”的疑問。
·· 調(diào)查表格
對象：
卷數(shù)：
時間
一·閱讀關(guān)注程度
題號
問題
選項(xiàng)
人數(shù)
比例
1
你喜歡課外閱讀嗎
a喜歡
b不喜歡
2
你的課外閱讀通常占了多少時間
a較多
b較少
c沒有
3
你認(rèn)為課外閱讀
a有意義
b浪費(fèi)時間
c消磨時光
d影響學(xué)習(xí)
4
你讀一本書大約用多久
a 1~2周
b 1個月左右
c更多
5
是否覺得情節(jié)不好就會將讀了部分的數(shù)丟下
a經(jīng)常
b偶爾
c幾乎沒有
d從未
6
每周的課外閱讀時間
a 12小時左右
b 8小時左右
c 4小時左右
d 更少
7
為什么喜歡上閱讀
a被逼的
b就是喜歡，沒原因
c消磨時間
d覺得對自己有益
8
選擇書籍的原因
a個人愛好
b情節(jié)吸引
c寫作手法
d書的厚薄
9
家長支持你閱讀課外書嗎
a非常支持
b不支持
c不聞不問
10
你認(rèn)為課外閱讀對你學(xué)習(xí)有何影響
a積極影響
b消極影響
c無影響
結(jié)論：
二·閱讀傾向
題號
問題
選項(xiàng)
人數(shù)
比例
1
你一般喜歡閱讀哪類課外書
a武俠.言情.網(wǎng)絡(luò)等小說
b名著瞎說
c散文.格言類
d推理.科幻類
e報刊類
f漫畫類
2
喜歡國內(nèi)作品還是國外作品
a國內(nèi)
b國外
c都喜歡
3
獲取讀物閱讀的途徑
a書店購買
b同學(xué).朋友.老師等
c學(xué)校.圖書館
d網(wǎng)絡(luò)
4
覺得哪方面的書能更好地調(diào)動同學(xué)的積極閱讀性
a文學(xué)類
b習(xí)題參考類
c生活常識.美容健身類
d娛樂.科普類
e時事.旅游類
結(jié)論
三·隨便談?wù)?/p>
題號
問題
回答
1
談?wù)勛约合矚g的作者即其作品
2
［關(guān)鍵詞］課外閱讀；消費(fèi)支出；性別差異
［中圖分類號］F275 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1005-6432（2011）9-0150-03
書籍是人類進(jìn)步的階梯,讀書是人類文明傳承的重要方式,是陶冶情操、提升精神境界的重要途徑。近年來,隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們對精神文化的需求不斷增長。當(dāng)代大學(xué)生在掙脫了應(yīng)試教育的羈絆后,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。課外閱讀作為大學(xué)生自由學(xué)習(xí)的重要手段,不僅可以彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足、鞏固所學(xué)專業(yè)知識,還可以開闊視野、增加內(nèi)涵、提高自身綜合素質(zhì)。為了對當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀情況有比較系統(tǒng)的了解,我們對浙江省杭州下沙高教園區(qū)的大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,本文主要針對大學(xué)生用于課外閱讀的消費(fèi)支出情況進(jìn)行分析探討。
1 調(diào)查基本情況
用于本文分析的數(shù)據(jù)來自對杭州市下沙高教園區(qū)11所高校學(xué)生的隨機(jī)調(diào)查。本次調(diào)查采用一對一訪錄式的問卷調(diào)查方法,共發(fā)放調(diào)查問卷400份,收回396份,其中有效問卷384份。樣本數(shù)據(jù)基本情況如表1所示。
從表1可知,在384份有效問卷中,男生190人,占49.48%；女生194人,占50.52%；城市學(xué)生120人,占31.25%；鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生60人,占15.63%；農(nóng)村學(xué)生204人,占53.12%。
2 大學(xué)生課外閱讀消費(fèi)支出的現(xiàn)狀分析
課外閱讀消費(fèi)支出是指大學(xué)生用于訂閱報紙、雜志、購買紙質(zhì)圖書、電子媒介資料和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)卡等方面的支出。大學(xué)生課外閱讀消費(fèi)支出受學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況、個人消費(fèi)行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)生活方式等多重因素的影響,本文僅從性別角度分析來自城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的大學(xué)生在課外閱讀消費(fèi)支出方面的差異。
2.1 大學(xué)生每月總消費(fèi)支出情況
學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況是影響大學(xué)生課外閱讀消費(fèi)支出的主要因素之一,“每月消費(fèi)總額”不僅可以直接反映大學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況,還可以間接體現(xiàn)大學(xué)生的個人消費(fèi)行為習(xí)慣。我們對大學(xué)生的“每月總消費(fèi)額”的調(diào)查結(jié)果如表2所示。
從表2可知,在接受調(diào)查的384名大學(xué)生中,每月消費(fèi)在600元以下的有44人,占 11.5%；每月消費(fèi)在600~800元的有168人,占43.8%；每月消費(fèi)在800~1000元的有136人,占35.4%；每月消費(fèi)在1000元以上的有36人,占9.3%。
2.2 大學(xué)生每月課外閱讀消費(fèi)支出情況
根據(jù)調(diào)查,大學(xué)生用于訂閱報紙雜志、購買紙質(zhì)圖書、電子媒介資料和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)卡等方面的“課外閱讀消費(fèi)支出”如表3所示。
從表3可知,在接受調(diào)查的384名大學(xué)生中,每月課外閱讀消費(fèi)支出在50元以下的有116人,占 30.2%；在50~100元的有126人,占32.8%；在100~150元的有108人,占28.1%；在150元以上的有34人,占8.9%。
2.3 大學(xué)生課外閱讀消費(fèi)支出占總消費(fèi)支出的比重分析
利用表2和表3資料,分別計(jì)算來自城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村男女生的“平均每月總消費(fèi)支出”和“平均每月閱讀消費(fèi)支出”,進(jìn)而算出“閱讀消費(fèi)占總消費(fèi)支出的比重”如表4所示。
從表4可知,從平均每月總消費(fèi)支出的絕對額來看,全部大學(xué)生平均為785.42元,其中城市女生最高,為每月838.46元；農(nóng)村女生最低,為每月744.44元。從平均每月閱讀消費(fèi)支出的絕對額來看,全部大學(xué)生平均為82.81元,其中城市男生最高,為每月95.24元；鄉(xiāng)鎮(zhèn)男生最低,為每月75元。從閱讀消費(fèi)占總消費(fèi)支出的比重指標(biāo)來看,全部學(xué)生的平均比重為10.54%,其中最高的是城市男生,為11.76%；最低的是城市女生,為9.17%。對比表4中的各行數(shù)據(jù),可以發(fā)現(xiàn)：
(1)當(dāng)代大學(xué)生用于課外閱讀的消費(fèi)支出占總消費(fèi)支出的比重普遍不高。調(diào)查顯示,有68%的學(xué)生表示大學(xué)期間用于課外閱讀的消費(fèi)支出低于中學(xué)；有24%的學(xué)生表示與中學(xué)持平；只有8%的學(xué)生表示大學(xué)期間的課外閱讀消費(fèi)支出高于中學(xué)。分析其原因,一方面是由于大學(xué)圖書館擁有豐富的圖書資料和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源,可以為大學(xué)生提供免費(fèi)而便利的學(xué)習(xí)條件；另一方面是進(jìn)入大學(xué)以后,許多學(xué)生覺得在學(xué)習(xí)上的壓力明顯下降,課余時間大多熱衷于交際和娛樂,讀書則呈現(xiàn)出功利化傾向,自由學(xué)習(xí)和自主閱讀的動力不足,導(dǎo)致用于課外閱讀的時間和消費(fèi)支出都會減少。
(2)來自城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的大學(xué)生在課外閱讀消費(fèi)方面存在明顯的性別差異。從總消費(fèi)支出來看,城市女生最高,但她們每月閱讀消費(fèi)支出占總消費(fèi)支出的比重卻是最低的；農(nóng)村女生的總消費(fèi)支出最低,但她們每月閱讀消費(fèi)支出總消費(fèi)支出的比重卻與最高的城市男生十分接近,比最低的城市女生相對要高出26.17%。我們分析,來自城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的大學(xué)生在課外閱讀消費(fèi)方面存在的這種性別差異,主要與他們升學(xué)前的學(xué)習(xí)環(huán)境有關(guān)。城市女生家庭條件較好,加上她們天生愛美,喜歡打扮,導(dǎo)致了她們的總消費(fèi)支出較高。但由于城市女生中學(xué)時期的學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)越,課外閱讀條件與大學(xué)相差不大,她們在進(jìn)入大學(xué)以后,對課外閱讀消費(fèi)的心理需求不會很大。而農(nóng)村女生家庭條件相對較差,受勤儉持家的傳統(tǒng)美德的影響,她們在大學(xué)里的總消費(fèi)支出相對較低。但農(nóng)村女生在進(jìn)入大學(xué)以后,學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生很大變化,面對來自四面八方的同學(xué),她們經(jīng)常會感到知識面不廣,缺少興趣和特長,這時候沒有了高考升學(xué)的壓力,女生特有的自尊心會讓她們想方設(shè)法去彌補(bǔ)自身的不足,這無疑會導(dǎo)致農(nóng)村女生在課外閱讀方面的消費(fèi)支出增加。就男生而言,由于他們的人生價值取向不同,在課外閱讀消費(fèi)方面則與女生具有完全相反的表現(xiàn)。從表4中可以看出,城市男生在課外閱讀方面的消費(fèi)支出比農(nóng)村男生相對要高出10.31%。根據(jù)我們的調(diào)查,有73%的城市男生表示最喜歡購買和閱讀的是政治人物和科普知識類書籍,而有69%的農(nóng)村男生表示對專業(yè)書籍和教輔材料更感興趣。
3 思考與建議
閱讀是人類最普遍和持久的學(xué)習(xí)方式,大學(xué)時期是通過閱讀獲取知識的重要階段,課外閱讀對大學(xué)生的世界觀和人生觀起著重要的導(dǎo)航作用。當(dāng)代大學(xué)生由于學(xué)業(yè)和就業(yè)壓力,對于課外閱讀的目的存在偏差,功利性閱讀現(xiàn)象明顯,從眾心理強(qiáng),選擇能力差。要解決這些問題,必須從以下幾個方面入手,循序漸進(jìn),培養(yǎng)大學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。
首先,要形成良好的閱讀教育體制和有效的導(dǎo)讀機(jī)制。大多數(shù)學(xué)生反映,大學(xué)里圖書浩如煙海,不知道應(yīng)讀什么書。大學(xué)生閱讀教育是高校文化建設(shè)的重要途徑,教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀方面應(yīng)該發(fā)揮積極作用,學(xué)校可以通過開導(dǎo)讀講座和開設(shè)導(dǎo)讀課程,鼓勵學(xué)生讀好書。
其次,充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的引領(lǐng)作用,提高學(xué)生自由學(xué)習(xí)和自主閱讀的積極性。學(xué)校應(yīng)以團(tuán)委、學(xué)生會牽頭組織成立各種讀書協(xié)會,定期舉辦各類讀書活動和讀書比賽,開展讀書交流會。這樣不僅可以讓學(xué)生通過閱讀感受到學(xué)習(xí)知識的快樂,還可以讓他們認(rèn)識更多志趣相投的同學(xué),滿足他們交際娛樂的愿望,激發(fā)他們更為濃烈的閱讀熱情。
此外,大學(xué)生應(yīng)該端正態(tài)度,淡化功利心理,改正閱讀方法。大學(xué)生自身的努力是改進(jìn)課外閱讀狀況的根本,面對復(fù)雜多變的社會環(huán)境和忙碌的學(xué)習(xí)生活,大學(xué)生應(yīng)克服浮躁心理,加強(qiáng)自我管理,增強(qiáng)主動學(xué)習(xí)的意識,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,努力使自己通過閱讀獲得心智的成長。
參考文獻(xiàn)：
［1］黃曉明,等.武漢地區(qū)大學(xué)生課閱讀狀況的調(diào)查與分析［J］.圖書館界,2010(4).
［2］何玲華,周瓊.“80末”大學(xué)生閱讀狀況――來自地方綜合性大學(xué)人文課堂的報告［J］.中國大學(xué)教學(xué),2009(3).
［關(guān)鍵詞］課外閱讀；消費(fèi)支出；性別差異
書籍是人類進(jìn)步的階梯,讀書是人類文明傳承的重要方式,是陶冶情操、提升精神境界的重要途徑。近年來,隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們對精神文化的需求不斷增長。當(dāng)代大學(xué)生在掙脫了應(yīng)試教育的羈絆后,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。課外閱讀作為大學(xué)生自由學(xué)習(xí)的重要手段,不僅可以彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足、鞏固所學(xué)專業(yè)知識,還可以開闊視野、增加內(nèi)涵、提高自身綜合素質(zhì)。為了對當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀情況有比較系統(tǒng)的了解,我們對浙江省杭州下沙高教園區(qū)的大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,本文主要針對大學(xué)生用于課外閱讀的消費(fèi)支出情況進(jìn)行分析探討。
1 調(diào)查基本情況
用于本文分析的數(shù)據(jù)來自對杭州市下沙高教園區(qū)11所高校學(xué)生的隨機(jī)調(diào)查。本次調(diào)查采用一對一訪錄式的問卷調(diào)查方法,共發(fā)放調(diào)查問卷400份,收回396份,其中有效問卷384份。樣本數(shù)據(jù)基本情況如表1所示。
從表1可知,在384份有效問卷中,男生190人,占49.48%；女生194人,占50.52%；城市學(xué)生120人,占31.25%；鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生60人,占15.63%；農(nóng)村學(xué)生204人,占53.12%。
2 大學(xué)生課外閱讀消費(fèi)支出的現(xiàn)狀分析
課外閱讀消費(fèi)支出是指大學(xué)生用于訂閱報紙、雜志、購買紙質(zhì)圖書、電子媒介資料和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)卡等方面的支出。大學(xué)生課外閱讀消費(fèi)支出受學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況、個人消費(fèi)行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)生活方式等多重因素的影響,本文僅從性別角度分析來自城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的大學(xué)生在課外閱讀消費(fèi)支出方面的差異。
2.1 大學(xué)生每月總消費(fèi)支出情況
學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況是影響大學(xué)生課外閱讀消費(fèi)支出的主要因素之一,“每月消費(fèi)總額”不僅可以直接反映大學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況,還可以間接體現(xiàn)大學(xué)生的個人消費(fèi)行為習(xí)慣。我們對大學(xué)生的“每月總消費(fèi)額”的調(diào)查結(jié)果如表2所示。
從表2可知,在接受調(diào)查的384名大學(xué)生中,每月消費(fèi)在600元以下的有44人,占 11.5%；每月消費(fèi)在600~800元的有168人,占43.8%；每月消費(fèi)在800~1000元的有136人,占35.4%；每月消費(fèi)在1000元以上的有36人,占9.3%。
2.2 大學(xué)生每月課外閱讀消費(fèi)支出情況
根據(jù)調(diào)查,大學(xué)生用于訂閱報紙雜志、購買紙質(zhì)圖書、電子媒介資料和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)卡等方面的“課外閱讀消費(fèi)支出”如表3所示。
從表3可知,在接受調(diào)查的384名大學(xué)生中,每月課外閱讀消費(fèi)支出在50元以下的有116人,占 30.2%；在50~100元的有126人,占32.8%；在100~150元的有108人,占28.1%；在150元以上的有34人,占8.9%。
2.3 大學(xué)生課外閱讀消費(fèi)支出占總消費(fèi)支出的比重分析
利用表2和表3資料,分別計(jì)算來自城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村男女生的“平均每月總消費(fèi)支出”和“平均每月閱讀消費(fèi)支出”,進(jìn)而算出“閱讀消費(fèi)占總消費(fèi)支出的比重”如表4所示。
從表4可知,從平均每月總消費(fèi)支出的絕對額來看,全部大學(xué)生平均為785.42元,其中城市女生最高,為每月838.46元；農(nóng)村女生最低,為每月744.44元。從平均每月閱讀消費(fèi)支出的絕對額來看,全部大學(xué)生平均為82.81元,其中城市男生最高,為每月95.24元；鄉(xiāng)鎮(zhèn)男生最低,為每月75元。從閱讀消費(fèi)占總消費(fèi)支出的比重指標(biāo)來看,全部學(xué)生的平均比重為10.54%,其中最高的是城市男生,為11.76%；最低的是城市女生,為9.17%。對比表4中的各行數(shù)據(jù),可以發(fā)現(xiàn)：
(1)當(dāng)代大學(xué)生用于課外閱讀的消費(fèi)支出占總消費(fèi)支出的比重普遍不高。調(diào)查顯示,有68%的學(xué)生表示大學(xué)期間用于課外閱讀的消費(fèi)支出低于中學(xué)；有24%的學(xué)生表示與中學(xué)持平；只有8%的學(xué)生表示大學(xué)期間的課外閱讀消費(fèi)支出高于中學(xué)。分析其原因,一方面是由于大學(xué)圖書館擁有豐富的圖書資料和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源,可以為大學(xué)生提供免費(fèi)而便利的學(xué)習(xí)條件；另一方面是進(jìn)入大學(xué)以后,許多學(xué)生覺得在學(xué)習(xí)上的壓力明顯下降,課余時間大多熱衷于交際和娛樂,讀書則呈現(xiàn)出功利化傾向,自由學(xué)習(xí)和自主閱讀的動力不足,導(dǎo)致用于課外閱讀的時間和消費(fèi)支出都會減少。
(2)來自城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的大學(xué)生在課外閱讀消費(fèi)方面存在明顯的性別差異。從總消費(fèi)支出來看,城市女生最高,但她們每月閱讀消費(fèi)支出占總消費(fèi)支出的比重卻是最低的；農(nóng)村女生的總消費(fèi)支出最低,但她們每月閱讀消費(fèi)支出總消費(fèi)支出的比重卻與最高的城市男生十分接近,比最低的城市女生相對要高出26.17%。我們分析,來自城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的大學(xué)生在課外閱讀消費(fèi)方面存在的這種性別差異,主要與他們升學(xué)前的學(xué)習(xí)環(huán)境有關(guān)。城市女生家庭條件較好,加上她們天生愛美,喜歡打扮,導(dǎo)致了她們的總消費(fèi)支出較高。但由于城市女生中學(xué)時期的學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)越,課外閱讀條件與大學(xué)相差不大,她們在進(jìn)入大學(xué)以后,對課外閱讀消費(fèi)的心理需求不會很大。而農(nóng)村女生家庭條件相對較差,受勤儉持家的傳統(tǒng)美德的影響,她們在大學(xué)里的總消費(fèi)支出相對較低。但農(nóng)村女生在進(jìn)入大學(xué)以后,學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生很大變化,面對來自四面八方的同學(xué),她們經(jīng)常會感到知識面不廣,缺少興趣和特長,這時候沒有了高考升學(xué)的壓力,女生特有的自尊心會讓她們想方設(shè)法去彌補(bǔ)自身的不足,這無疑會導(dǎo)致農(nóng)村女生在課外閱讀方面的消費(fèi)支出增加。就男生而言,由于他們的人生價值取向不同,在課外閱讀消費(fèi)方面則與女生具有完全相反的表現(xiàn)。從表4中可以看出,城市男生在課外閱讀方面的消費(fèi)支出比農(nóng)村男生相對要高出10.31%。根據(jù)我們的調(diào)查,有73%的城市男生表示最喜歡購買和閱讀的是政治人物和科普知識類書籍,而有69%的農(nóng)村男生表示對專業(yè)書籍和教輔材料更感興趣。
3 思考與建議
閱讀是人類最普遍和持久的學(xué)習(xí)方式,大學(xué)時期是通過閱讀獲取知識的重要階段,課外閱讀對大學(xué)生的世界觀和人生觀起著重要的導(dǎo)航作用。當(dāng)代大學(xué)生由于學(xué)業(yè)和就業(yè)壓力,對于課外閱讀的目的存在偏差,功利性閱讀現(xiàn)象明顯,從眾心理強(qiáng),選擇能力差。要解決這些問題,必須從以下幾個方面入手,循序漸進(jìn),培養(yǎng)大學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。
首先,要形成良好的閱讀教育體制和有效的導(dǎo)讀機(jī)制。大多數(shù)學(xué)生反映,大學(xué)里圖書浩如煙海,不知道應(yīng)讀什么書。大學(xué)生閱讀教育是高校文化建設(shè)的重要途徑,教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀方面應(yīng)該發(fā)揮積極作用,學(xué)?？梢酝ㄟ^開導(dǎo)讀講座和開設(shè)導(dǎo)讀課程,鼓勵學(xué)生讀好書。
其次,充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的引領(lǐng)作用,提高學(xué)生自由學(xué)習(xí)和自主閱讀的積極性。學(xué)校應(yīng)以團(tuán)委、學(xué)生會牽頭組織成立各種讀書協(xié)會,定期舉辦各類讀書活動和讀書比賽,開展讀書交流會。這樣不僅可以讓學(xué)生通過閱讀感受到學(xué)習(xí)知識的快樂,還可以讓他們認(rèn)識更多志趣相投的同學(xué),滿足他們交際娛樂的愿望,激發(fā)他們更為濃烈的閱讀熱情。
此外,大學(xué)生應(yīng)該端正態(tài)度,淡化功利心理,改正閱讀方法。大學(xué)生自身的努力是改進(jìn)課外閱讀狀況的根本,面對復(fù)雜多變的社會環(huán)境和忙碌的學(xué)習(xí)生活,大學(xué)生應(yīng)克服浮躁心理,加強(qiáng)自我管理,增強(qiáng)主動學(xué)習(xí)的意識,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,努力使自己通過閱讀獲得心智的成長。
參考文獻(xiàn)：
