時(shí)間：2022-09-15 12:13:58
序論：在您撰寫(xiě)農(nóng)村數(shù)學(xué)教育論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
農(nóng)村中的學(xué)生樸素，吃苦耐勞，有毅力，這是他們的優(yōu)點(diǎn)，但他們因?yàn)榕c現(xiàn)代社會(huì)接觸相對(duì)較少，信息相對(duì)閉塞，所以他們的知識(shí)水平、思維方式和接受能力就相對(duì)差一些。我們的許多新穎的教學(xué)方法與教學(xué)手段無(wú)用武之地。這時(shí)我們需要降低姿態(tài)，降低難度，耐心、細(xì)心地進(jìn)行教學(xué)，不能急躁。這時(shí)我們不妨用一些“笨”方法，加大訓(xùn)練量，訓(xùn)練當(dāng)然要有針對(duì)性，這樣的教學(xué)，既發(fā)揮了農(nóng)村學(xué)生“吃苦耐勞”的優(yōu)點(diǎn)，又適應(yīng)了他們的認(rèn)知水平和思維水平。與城市里的學(xué)生不同，農(nóng)村的學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法有一定的適應(yīng)性，在基本知識(shí)的傳授上可以采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法（當(dāng)然不能長(zhǎng)期這樣做），當(dāng)他們具備了相當(dāng)?shù)闹R(shí)，具備了相當(dāng)?shù)恼J(rèn)知水平后，可以逐步提高對(duì)他們的要求，逐步改變教學(xué)方法。農(nóng)村中的學(xué)生，尤其是邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生，由于沒(méi)有接觸過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，若一下子把所有的現(xiàn)代教學(xué)手段全部運(yùn)用，會(huì)讓他們眼花繚亂，興奮過(guò)度，只著眼于感官的刺激，而會(huì)忽略知識(shí)內(nèi)容上的傳授。這是我們需要注意的，也是農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生的不同。
二、激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣
農(nóng)村學(xué)生因?yàn)榻佑|新鮮事物較少，再加上年齡較小，故對(duì)新鮮事物更加好奇，適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，他們的學(xué)習(xí)興趣是很容易被激發(fā)出來(lái)的。因?yàn)殚L(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，我們些許的新穎教學(xué)手段就能引起他們興趣。如，我們可以用富有趣味性的或游戲式的教學(xué)手段來(lái)授課。比如我們?cè)谥v有理數(shù)的運(yùn)算時(shí)，可以用玩撲克的方式來(lái)學(xué)習(xí)。在學(xué)生們的心中，他們是非常喜歡玩的，但他們又被告知，上課玩撲克是不可以的。而現(xiàn)在我們上課時(shí)，老師卻親自帶著我們玩撲克，非常有刺激性，學(xué)生們都踴躍參加。我們提前要說(shuō)明游戲規(guī)則，A代表1，J代表11，Q代表12，K代表13，這是覺(jué)的24點(diǎn)游戲，我們可以再加一個(gè)條件，紅色代表正數(shù)，黑色代表負(fù)數(shù)。然后我們選兩個(gè)同學(xué)，隨機(jī)從撲克牌中抽出四張牌，進(jìn)行計(jì)算，誰(shuí)先算出誰(shuí)為勝。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，我們可以讓全班的同學(xué)都參加進(jìn)來(lái)，或者進(jìn)行比賽。在游戲中，學(xué)生們積極、快樂(lè)地參與進(jìn)來(lái)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，寓學(xué)于樂(lè)，寓樂(lè)于學(xué)，活躍的課堂氣氛形成了。我們還可以運(yùn)用多媒體來(lái)進(jìn)行演示。在講幾何題時(shí)，我們用動(dòng)畫(huà)來(lái)演示圖形的變化（如動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題），讓學(xué)生們形象地看到點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是前所未聞的，會(huì)激發(fā)他們巨大的學(xué)習(xí)興趣（多媒體的運(yùn)用要循序漸進(jìn)，慢慢地讓學(xué)生們熟悉多媒體，不至因?yàn)檫^(guò)于對(duì)尊重事物感興趣而忽略了對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)）。多媒體把抽象的、難于理解的圖形變成生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)出來(lái)，即使沒(méi)有抽象思維和立體思維的學(xué)生也能看出來(lái)，降低了教學(xué)的難度。我們更可以用講故事的方法來(lái)教學(xué)。我們可以用教材上的知識(shí)為引線(xiàn)，把相關(guān)的數(shù)學(xué)故事或數(shù)學(xué)人物介紹給學(xué)生聽(tīng)，如華羅庚的故事，祖沖之的故事、哥德巴赫猜想等，培養(yǎng)學(xué)生們刻苦學(xué)習(xí)的態(tài)度、為國(guó)爭(zhēng)光的意識(shí)。
三、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)
為了培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)，我們?cè)谑谡n時(shí)可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都有自己的角色，而讓小組作為與其他小組進(jìn)行競(jìng)賽的單位，讓他們實(shí)現(xiàn)分工與合作。在這個(gè)過(guò)程，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了合作的重要性，一個(gè)人的落后，可能導(dǎo)致整個(gè)小組的失敗，同時(shí)也讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自己的重要性，有利于他們克服自卑的心理。自卑心理是農(nóng)村學(xué)生普遍存在的一種心理。這種分組還可以鍛煉學(xué)生的組織能力與表達(dá)能力。組內(nèi)的組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)整個(gè)組的組織與合作、指揮；在比賽中不可避免地要闡述本組的觀點(diǎn)，或與其他組進(jìn)行辯論，這對(duì)于不愿在眾人面前講話(huà)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常好的鍛煉機(jī)會(huì)。
四、總結(jié)
通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓學(xué)生獲得自信和成就感，是現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)中極為關(guān)注的一個(gè)主要方面，而這一點(diǎn)在具體的課堂教學(xué)中往往得不到體現(xiàn)。由于受周邊社會(huì)環(huán)境的感染及家長(zhǎng)重視程度的影響，相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，整天無(wú)所事事，作業(yè)練習(xí)潦草應(yīng)付，抄襲了事。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)方法落后，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
根據(jù)調(diào)查了解，相當(dāng)一部分學(xué)生現(xiàn)在還在繼續(xù)沿用小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，部分學(xué)生解題時(shí)不遵循解題步驟，或只知其然，而不知其所以然，過(guò)程缺乏邏輯性和連貫性，對(duì)知識(shí)不能靈活運(yùn)用，對(duì)方法不會(huì)歸納總結(jié)、融會(huì)貫通。
三、缺乏先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和靈活的教學(xué)方法
數(shù)學(xué)教師常用教具為：教案、課本、三角板、粉筆等。先進(jìn)設(shè)備多媒體和電子白板等的正確靈活使用，依然困擾著每位偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村教師，使農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，對(duì)于這種現(xiàn)象，仍值得我們?nèi)ド羁趟伎肌?/p>
四、家庭教育缺乏良好的引導(dǎo)
調(diào)查結(jié)果顯示，56%的學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為，自己的孩子考試能拿高分就行，有40%的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于自己孩子的學(xué)習(xí)不管不問(wèn)，沒(méi)有采取任何可以有效提高成績(jī)的措施，這顯然是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度不夠。針對(duì)上述問(wèn)題，教師和學(xué)?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面著手改善和提高。
1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力
初中數(shù)學(xué)是較為乏味的一門(mén)學(xué)科，由于其具有抽象性和邏輯性，又比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，使得數(shù)學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)困難的課程之一，大部分農(nóng)村初中的學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，覺(jué)得太難，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。所以在具體的課堂教學(xué)中，教師首先應(yīng)該注重和諧的課堂氛圍，營(yíng)造良好的師生關(guān)系；其次利用多種教學(xué)策略對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力加以培養(yǎng)。例如教師利用期望效應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣；或者利用已有的動(dòng)機(jī)和興趣形成更好的學(xué)習(xí)興趣等等。
2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力
為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，作為教師應(yīng)做到：（1）在生活和思想上要關(guān)心與愛(ài)護(hù)學(xué)生；在教學(xué)上，要嚴(yán)格地要求他們，讓其形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力。（2）教給學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁。”方法的靈活運(yùn)用，就像智慧的窗戶(hù)一樣，只有窗戶(hù)打開(kāi)了，學(xué)生才能看到精彩的數(shù)學(xué)世界，同時(shí)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使其受益終身。（3）注重非智力因素的培養(yǎng)。教師要多與學(xué)生進(jìn)行心理溝通和交流，讓其樹(shù)立自信，使每個(gè)學(xué)生都能在充滿(mǎn)關(guān)懷及和諧的氣氛下茁壯成長(zhǎng)。（4）多開(kāi)展數(shù)學(xué)課內(nèi)外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)價(jià)值觀。將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)有效地結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好去選擇適合自己的課題和活動(dòng)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)價(jià)值觀起著極為重要的作用。
3.改善教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法
由于受到文化背景、社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件等多方面因素的影響，偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)面臨很多困難。要改善偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀，希望社會(huì)和教育行政部門(mén)能加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)的大力支持；渴求學(xué)校為學(xué)生提供足夠的物質(zhì)資源和師資力量的保障，注重教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)方法的改變。
4.家?；?dòng)，聯(lián)合社會(huì)力量
給農(nóng)村幼兒園的孩子做教師，要了解幼兒的心理。孩子們年齡小，懵懵懂懂，感情依賴(lài)，教師要關(guān)心他們，對(duì)他們進(jìn)行無(wú)微不至的呵護(hù)，使他們對(duì)教師產(chǎn)生感情，能對(duì)教師產(chǎn)生依賴(lài)和信任，從而“愛(ài)屋及烏”對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)中通過(guò)不斷實(shí)踐，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用起來(lái)，感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值及學(xué)習(xí)意義。生活當(dāng)中數(shù)學(xué)無(wú)所不在，經(jīng)常進(jìn)行學(xué)有所用方面的練習(xí)，以此解決問(wèn)題，比如父母一年種地的收入是多少？上班的父母一個(gè)月的工資是多少？減去一個(gè)月的生活費(fèi)用，還剩下多少可以?xún)?chǔ)蓄？一年十二個(gè)月，父母一年能夠儲(chǔ)蓄多少錢(qián)？培養(yǎng)一個(gè)孩子從幼兒園到大學(xué)畢業(yè)，要花費(fèi)二三十萬(wàn)元，這要耗費(fèi)父母多少年的心血？這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，幼兒能夠把知識(shí)和生活緊密地聯(lián)系在一起，從而認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，感覺(jué)到數(shù)學(xué)有它的用處，也能夠進(jìn)行德育，這樣的學(xué)習(xí)，能提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們從被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成積極主動(dòng)，能夠養(yǎng)成動(dòng)腦筋的習(xí)慣，從接受知識(shí)變成主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，這是學(xué)習(xí)的飛躍，也容易給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
二、接近實(shí)物
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要靈活多變，不要機(jī)械地囿于課本知識(shí)的限制，讓幼兒接近實(shí)物，通過(guò)眼睛的直接觀察，通過(guò)觸摸，對(duì)物的形象有了深刻的認(rèn)識(shí)，把課本上的知識(shí)化難為易，變抽象為具體。比如認(rèn)識(shí)物體的學(xué)習(xí)中，是學(xué)習(xí)各種圖形，對(duì)于幼兒們來(lái)說(shuō)，要想加深他們對(duì)物體的印象，最直接的方法，是接觸實(shí)物圖形。眼看、手摸、嘴說(shuō)，他人說(shuō)出圖形，幼兒迅速指出具體物品。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，一般來(lái)說(shuō)，所有的幼兒，基本上都能夠準(zhǔn)確記住學(xué)過(guò)的物體形象，為了更好地掌握知識(shí)，讓幼兒增加他們的動(dòng)手能力，加深他們的記憶，讓他們準(zhǔn)備一些小刀、一部分紙片，各種各樣的盒子和一些農(nóng)作物，讓他們動(dòng)手制作各種各樣的實(shí)物形狀，紙片用手疊，蘋(píng)果土豆用刀切割，允許幼兒有自己的想法，制造教材里沒(méi)有的實(shí)物形狀，每次進(jìn)行這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂上的幼兒們都十分踴躍，一片生機(jī)勃勃的學(xué)習(xí)景象讓我十分欣慰。
三、帶領(lǐng)幼兒走出課堂
大自然絢麗多彩，農(nóng)村的幼兒們對(duì)大自然中充滿(mǎn)著無(wú)限的向往，每次帶領(lǐng)幼兒接近自然，融入生活，幼兒們都?xì)g呼雀躍，手舞足蹈，興奮之情溢于言表，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)自然，在大自然優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是上乘的教學(xué)藝術(shù)。比如說(shuō)認(rèn)識(shí)東、南、西、北，我們完全是在課外的“大自然課堂”完成的。我和幼兒們剛剛說(shuō)明這個(gè)意向，幼兒們已經(jīng)眉開(kāi)眼笑了，我們拿著各種工具，走出教室，精神抖擻，通過(guò)各種景物來(lái)判斷東、南、西、北各方位，根據(jù)工具來(lái)檢驗(yàn)方位，幼兒們東跑西顛，忙的滿(mǎn)頭大汗、不亦樂(lè)乎，充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，誰(shuí)有能說(shuō)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味呢？這說(shuō)明質(zhì)量很好的學(xué)習(xí)方法能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，幼兒對(duì)東南西北有了更深刻的認(rèn)識(shí)，比坐在教室里，去想象，去琢磨東南西北要深刻、正確的多，我接著推進(jìn)，啟發(fā)大家建筑物的建設(shè)和東南西北的聯(lián)系，想一想自己的家，門(mén)口是朝什么方向？窗戶(hù)各是朝什么方向？想一想植物的生長(zhǎng)受方位的什么影響等等，為什么？幼兒其樂(lè)融融，對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)了好奇，大家你一言我一語(yǔ)，啟動(dòng)思維，充分體味到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這樣的學(xué)習(xí)，具體形象，加強(qiáng)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。
四、讓幼兒打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
數(shù)學(xué)知識(shí)自有它的特點(diǎn)，和其他的學(xué)科有些區(qū)別，這就是它的環(huán)環(huán)相扣，比如說(shuō)語(yǔ)文知識(shí)，上過(guò)三年級(jí)，也可以不經(jīng)過(guò)四年級(jí)直接進(jìn)入五年級(jí)，勉勉強(qiáng)強(qiáng)也是可以的，但是數(shù)學(xué)就不行，這星期的可沒(méi)有聽(tīng)講，下一個(gè)星期的課，恐怕無(wú)法進(jìn)行；所以從一開(kāi)始要讓幼兒們?cè)谟變簳r(shí)代就打好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，好比建筑高樓大廈，一層一層的都要認(rèn)認(rèn)真真。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法有很多，其中之一就是，懂得數(shù)學(xué)的基本原理，也就是在理解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。這樣的好處顯而易見(jiàn)，就是幼兒們更深入地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，知道了數(shù)學(xué)是什么，知道了數(shù)學(xué)的研究方向，抓住、認(rèn)清數(shù)字學(xué)科的核心內(nèi)容，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握技巧。美國(guó)的心理學(xué)家羅素認(rèn)為，如果對(duì)原理能夠掌握，對(duì)其認(rèn)識(shí)到位和很好地進(jìn)行把握，那么就會(huì)消除學(xué)習(xí)的難度，省下百分之四十的研究與分析的時(shí)間。懂得了原理，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，就會(huì)節(jié)約大量的時(shí)間；在理解的基礎(chǔ)上解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，等于拿到了開(kāi)啟學(xué)科大門(mén)的鑰匙，輕車(chē)熟路，省時(shí)高效。這樣的學(xué)習(xí)輕松快樂(lè)，輕而易舉，否則必然是事倍功半，教師、幼兒們都疲勞不堪。教師要讓幼兒們掌握這種方法，養(yǎng)成打好基礎(chǔ)的習(xí)慣，不投機(jī)取巧，一步步走向成功。試想，新的知識(shí)不能夠很好地在頭腦中形成輪廓，不能順利地納入到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，又怎么能夠新舊結(jié)合？
五、知機(jī)識(shí)變，破臼除窠，改變思想
1.1農(nóng)村教學(xué)的環(huán)境較差，教育質(zhì)量仍存在缺陷
根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)表示，現(xiàn)今我國(guó)農(nóng)村教學(xué)的條件漸漸只能提供教學(xué)最基本的環(huán)境，也就是說(shuō)，只有簡(jiǎn)陋的環(huán)境，與國(guó)家所說(shuō)的基本教學(xué)環(huán)境的距離相差很大，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及政府要求。沒(méi)有好的學(xué)習(xí)環(huán)境，外界條件不合理，就算在有顆急于求學(xué)的心，結(jié)果仍然達(dá)不到好的效果。除此之外，教學(xué)質(zhì)量也存在著很大的問(wèn)題，師資力量是教學(xué)的根本，俗話(huà)說(shuō)的好“名師出高徒”，雖然農(nóng)村名師較少，但老師要嚴(yán)格要求自己的教學(xué)水準(zhǔn)。老師的好壞直接影響著孩子學(xué)習(xí)的正確性。孩子的學(xué)習(xí)能力是很強(qiáng)的，怎樣教他們就會(huì)怎樣學(xué)。即教學(xué)的方法及內(nèi)容正確，那他們學(xué)的就是正確的，教育方法、內(nèi)容錯(cuò)誤，那么他們學(xué)到的東西就是錯(cuò)誤的，所以老師的教學(xué)的好壞嚴(yán)重影響教學(xué)的質(zhì)量。很多農(nóng)村老師有教學(xué)的資本，其知識(shí)也是正確的，然而教的學(xué)生的質(zhì)量卻不盡如人意，原因就在于沒(méi)有正確的心態(tài)，有些老師認(rèn)為農(nóng)村本來(lái)就沒(méi)有什么發(fā)展，即便自己交的再好也很難出成績(jī)，于是思想怠惰，教學(xué)不上心，空有一身知識(shí)也無(wú)濟(jì)于事。還有一種老師就是自身的知識(shí)沒(méi)有達(dá)到正常水平，教學(xué)的方法是錯(cuò)誤的，有許多自己都模棱兩可的知識(shí)，所以沒(méi)有辦法教育出優(yōu)秀的學(xué)生，最終還是沒(méi)有事農(nóng)村的教學(xué)情況得到改善。數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)需要不斷探索很有趣的一門(mén)學(xué)科，倘若老師們不能引起孩子們的興趣，那么孩子們的數(shù)學(xué)思維就很難形成。
1.2缺少學(xué)習(xí)器材，導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)程減慢
在城市里，一般的數(shù)學(xué)課有時(shí)會(huì)去實(shí)驗(yàn)室上課，實(shí)驗(yàn)室就是有電腦的地方，專(zhuān)門(mén)讓學(xué)生們通過(guò)電腦軟件來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，因?yàn)楝F(xiàn)今各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，所以利用計(jì)算機(jī)軟件來(lái)解決某些問(wèn)題就變得很重要，同時(shí)還能更好的解決問(wèn)題，節(jié)省時(shí)間，是需要的相關(guān)徐學(xué)問(wèn)題較為快速的得出結(jié)果。然而在農(nóng)村貧苦地區(qū)并沒(méi)有條件為學(xué)生們提供這樣的服務(wù)，教學(xué)課本的要求滿(mǎn)足不了，就會(huì)使該學(xué)到的數(shù)學(xué)課程學(xué)不到，就會(huì)降低孩子們數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決能力。
1.3學(xué)生自身原因
不論是在城市還是在農(nóng)村數(shù)學(xué)對(duì)于許多孩子來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)都不簡(jiǎn)單，需要不斷的動(dòng)腦，這樣就對(duì)很多學(xué)生造成心理壓力。本來(lái)就比較難的數(shù)學(xué)，單靴上遇到資金解決不了的問(wèn)題時(shí)，就更不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)了，就會(huì)導(dǎo)致他們一見(jiàn)數(shù)學(xué)題就害怕，即使會(huì)做得題由于心理恐懼也答不上，影響了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的積極性。除了這一方面，有很多時(shí)候是由于老師講的過(guò)多，學(xué)生說(shuō)的過(guò)少，老師沒(méi)有留給學(xué)生過(guò)多的時(shí)間去思考回答，就使得學(xué)生的思考能力大大降低，最后也沒(méi)能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)好。還有一個(gè)原因就是大多數(shù)學(xué)生都很相信老師說(shuō)的話(huà)，無(wú)論老師說(shuō)的對(duì)于錯(cuò)，都深信不疑，不會(huì)獨(dú)立地進(jìn)行思考，導(dǎo)致最后數(shù)學(xué)還是沒(méi)學(xué)好，基本的思考方法還是不會(huì)。
2.針對(duì)我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題的相關(guān)解決對(duì)策
2.1大力加強(qiáng)政府對(duì)農(nóng)村數(shù)學(xué)教育經(jīng)費(fèi)的投入
只有經(jīng)費(fèi)足夠，才能建造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有能力使學(xué)生有好的學(xué)習(xí)環(huán)境開(kāi)心的接受教育，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠使學(xué)校發(fā)展加快，能夠擴(kuò)大招生名額，使更多的農(nóng)村學(xué)生能夠上學(xué)。農(nóng)村教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展完全離不開(kāi)政府對(duì)于農(nóng)村教育的投入，各級(jí)政府對(duì)于農(nóng)村教育大力支持是至關(guān)重要的。除了有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還要有相關(guān)的學(xué)習(xí)設(shè)備，學(xué)習(xí)設(shè)備也是教學(xué)質(zhì)量的保證。數(shù)學(xué)方面的一些軟件需要用電腦才能夠完成，所以電腦的配備是必不可少的。讓孩子們數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，更好的了解當(dāng)代用計(jì)算機(jī)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的快捷性與準(zhǔn)確性。
2.2加強(qiáng)老師教學(xué)能力，提高老師自身水平
老師要不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，所謂良師益友，就是要有優(yōu)秀的老師帶領(lǐng)學(xué)生一同思考，產(chǎn)生思想的火花，找到數(shù)學(xué)的魅力所在，老師的做用是很關(guān)鍵的。所以政府要對(duì)農(nóng)村的老師進(jìn)行定時(shí)的培訓(xùn)以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，使老師們能夠互相學(xué)習(xí)，找到更好的教學(xué)方法。
2.3挖掘數(shù)學(xué)課堂魅力，激活學(xué)生思維
老師要不斷在諾大的數(shù)學(xué)海洋中引起學(xué)生的熱情與激情，使他們有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望，老師還要不斷的教學(xué)生解題的技巧，消除他們對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼。通過(guò)多樣的教學(xué)方法使學(xué)生們更高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
3.結(jié)語(yǔ)
加大“頂崗實(shí)習(xí)”工作的數(shù)量和工作力度，解決師資匱乏的難題。把需要接受鍛煉的大學(xué)生送到真正需要他們的崗位上，是我們高校學(xué)生工作管理者及教學(xué)管理者迫在眉睫的問(wèn)題，有的學(xué)生分到實(shí)習(xí)單位去就是“流于形式”，報(bào)道后并不安排實(shí)際工作量，真正需要人才的學(xué)校師生們眼巴巴的等候。呼吁相關(guān)部門(mén)把此項(xiàng)工作放在解決國(guó)家民生問(wèn)題的高度上來(lái)，并且當(dāng)作其為考核在校大學(xué)生是否具備“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的指標(biāo)納入其是否具有可以獲得學(xué)位證的資格。
二、建議政策調(diào)控的對(duì)策導(dǎo)向調(diào)整
1.地方教育行政部門(mén)要足夠支持和重視
地方教育行政部門(mén)要根據(jù)國(guó)家制定的教師資格標(biāo)準(zhǔn)，組織中小學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)教師資格認(rèn)定。在職務(wù)評(píng)聘、獎(jiǎng)勵(lì)、進(jìn)修、培訓(xùn)等方面，要保證藝術(shù)教師與其他學(xué)科教師同等待遇；藝術(shù)教師承擔(dān)學(xué)校安排的課外藝術(shù)活動(dòng)輔導(dǎo)工作要計(jì)入工作量。
2.藝術(shù)師資的涵蓋內(nèi)容
傳統(tǒng)意義上講，藝術(shù)教育課涉及美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈，書(shū)法、朗誦和手抄報(bào)板報(bào)等尚未包含在內(nèi)。農(nóng)村學(xué)校缺乏的不僅是藝術(shù)師資。語(yǔ)文課程內(nèi)的誦讀，課本劇編導(dǎo)，硬筆書(shū)寫(xiě)藝術(shù)性，手抄報(bào)等平面設(shè)計(jì)等包含藝術(shù)成分的教學(xué)同樣也是很難實(shí)施。
三、在職學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)職藝術(shù)教師的素質(zhì)
藝術(shù)教師師資培養(yǎng)應(yīng)具有針對(duì)性。對(duì)在職教師和后備師資力量這兩個(gè)群體的培養(yǎng)各有體系，針對(duì)在職教師培養(yǎng)應(yīng)重在課堂施教，課外活動(dòng)組織法、不同形式的藝術(shù)課程施教經(jīng)驗(yàn)交流等。從藝術(shù)教育實(shí)踐結(jié)合緊密的角度與范疇，有以下實(shí)施方法：集中培訓(xùn)、城鄉(xiāng)學(xué)校送課交流、示范課、引路課、公開(kāi)課等，網(wǎng)絡(luò)研修也是與時(shí)俱進(jìn)的培養(yǎng)方式之一?？s小差距的方法還有城鄉(xiāng)師資交流、輪崗從教。當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，城鄉(xiāng)交通發(fā)展，使城鄉(xiāng)師資及時(shí)交流成為可能。對(duì)后備師資的培養(yǎng)則應(yīng)該注重教學(xué)理論、技術(shù)、技能的綜合培養(yǎng)。這對(duì)后備師資提出了更高的要求。就像基層醫(yī)院更需要全科大夫一樣，農(nóng)村學(xué)校對(duì)藝術(shù)師資的需求更多成分是需要綜合能力強(qiáng)的文藝師資。從民生的角度來(lái)探究農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育師資的培養(yǎng)，還應(yīng)該拓展到農(nóng)村學(xué)校各科教師，尤其是文科教師的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)。當(dāng)然這更是需要過(guò)程及各級(jí)教育機(jī)構(gòu)的足夠認(rèn)識(shí)。教師參與教改僅憑直覺(jué)與熱情是不夠的，必須在科學(xué)研究上下功夫。教師只有增強(qiáng)科研意識(shí)、掌握一定的教育理論知識(shí)，才能敏銳地發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的問(wèn)題，進(jìn)行研究并科學(xué)地總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)。為此，學(xué)校應(yīng)多為藝術(shù)教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)的書(shū)庫(kù)和閱覽室建設(shè)，增加藏書(shū)量；選派教師外出學(xué)習(xí)；聘請(qǐng)教育專(zhuān)家來(lái)校講學(xué)；鼓勵(lì)教師進(jìn)行高學(xué)歷進(jìn)修等。
四、運(yùn)用各種方法培訓(xùn)兼職藝術(shù)教師
農(nóng)村教師缺編，特別是藝術(shù)教育師資嚴(yán)重短缺，所以農(nóng)村學(xué)校就必須采用專(zhuān)、兼職教師相結(jié)合的形式，讓具有一定藝術(shù)基礎(chǔ)或藝術(shù)特長(zhǎng)的其他學(xué)科教師兼任藝術(shù)教師，同時(shí)要對(duì)兼職藝術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)。組織專(zhuān)職藝術(shù)教師對(duì)兼職的藝術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)，注重發(fā)揮專(zhuān)職藝術(shù)教師或藝術(shù)素質(zhì)教育帶頭人的示范、帶動(dòng)作用，讓教師通過(guò)“自學(xué)提高，同伴互助，專(zhuān)家引領(lǐng)”，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)與發(fā)展。要在全體教師中強(qiáng)化藝術(shù)教育的目的、意義、功能等的教育，幫助他們了解藝術(shù)教育的內(nèi)容和方法，在校園中營(yíng)造一種重視藝術(shù)教育的濃濃氛圍。培養(yǎng)出一批跨學(xué)科、能勝任小學(xué)音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等學(xué)科教學(xué)的綜合型教師及能在其他學(xué)科教學(xué)中較好地結(jié)合進(jìn)行藝術(shù)教育的教師。
五、建立“城鄉(xiāng)學(xué)校友好互助站”
幫助解決農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的實(shí)際問(wèn)題要合理建立激勵(lì)機(jī)制，制定相關(guān)政策，支持、鼓勵(lì)城鎮(zhèn)學(xué)校藝術(shù)教師、中青年藝術(shù)教師和骨干藝術(shù)教師到農(nóng)村學(xué)校任教?？刹扇 白呓獭薄爸Ы獭薄把不亟虒W(xué)”“流動(dòng)授課”“定點(diǎn)聯(lián)系”“對(duì)口輔導(dǎo)”等多種形式，解決農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教師短缺、教學(xué)質(zhì)量不高的問(wèn)題。農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的環(huán)境、師資、設(shè)備、教學(xué)方法、學(xué)生的家庭教育等都遜色于城市小學(xué)，起點(diǎn)不是很高，但只要我們堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，多途徑提高我們藝術(shù)教師自身的素質(zhì)，我們的農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育一定會(huì)取得豐碩成果，在培養(yǎng)學(xué)生良好審美情趣，促進(jìn)校園文化建設(shè)，大力推進(jìn)素質(zhì)教育方面發(fā)揮特有的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮不可估量的作用！
六、結(jié)語(yǔ)
農(nóng)村經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展不平衡，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育困難重重，絕大多數(shù)的偏遠(yuǎn)地區(qū)無(wú)專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師，教學(xué)硬件更無(wú)從談起，偏遠(yuǎn)的地方連彩色紙，卡紙，水粉顏料，漿糊都買(mǎi)不到。教師只有在上公開(kāi)課的時(shí)候，學(xué)校才給準(zhǔn)備必需品，學(xué)生才可以盡情享受美術(shù)課堂的樂(lè)趣。本來(lái)想動(dòng)員家長(zhǎng)支持學(xué)生，但是家長(zhǎng)大都不樂(lè)意把更多的錢(qián)用在“非主課”上。美術(shù)課作為一種文化，依它特有的魅力吸引著有美術(shù)愛(ài)好的學(xué)生，他們對(duì)美術(shù)課的喜愛(ài)有時(shí)超過(guò)其他學(xué)科。但是我們能夠做到的只有因地制宜地去挖黃土，自己做泥塑來(lái)替代陶塑，自己種葫蘆以備雕刻使用。英國(guó)著名藝術(shù)家赫伯特•里德提倡通過(guò)美術(shù)教育促進(jìn)兒童人格成長(zhǎng)，認(rèn)為兒童具有許多與生俱來(lái)的潛能。美術(shù)教學(xué)應(yīng)按不同類(lèi)型分別予以指導(dǎo)，藝術(shù)教育的目標(biāo)是促進(jìn)少年兒童自發(fā)創(chuàng)造力與人格的自然成長(zhǎng)。大多數(shù)的農(nóng)村美術(shù)教育工作者感到力不從心，個(gè)人的努力杯水車(chē)薪，然而工作還得繼續(xù)做，我們要有信心去慢慢地改變這種現(xiàn)狀。
1.改變觀念，提高對(duì)農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)
首先開(kāi)好課、開(kāi)足課，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)感興趣，提高他們的審美能力和創(chuàng)造力。成立美術(shù)小組來(lái)帶動(dòng)其他的同學(xué)一起參與美術(shù)創(chuàng)作，像一起出黑板報(bào)，海報(bào)，宣傳畫(huà)等。這無(wú)形之中在改變著校園文化生活。美術(shù)可以提高整體觀察力，讓你體會(huì)局部與整體的關(guān)系。學(xué)校對(duì)面有一個(gè)生意不錯(cuò)的老板，專(zhuān)門(mén)做廣告門(mén)市牌，海報(bào)等，鎮(zhèn)里的多數(shù)設(shè)計(jì)都是他在做。他跟我說(shuō)“我學(xué)過(guò)美術(shù)，就在第十一初級(jí)中學(xué)，那時(shí)我學(xué)了一年的素描，它給我最大的收獲就是，我學(xué)會(huì)了整體觀察，這對(duì)我的工作終生受用?！?/p>
2.營(yíng)造氛圍，感化學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)
2010年以來(lái)，我們學(xué)校把美術(shù)設(shè)置為特色課程，2011年我們學(xué)校的美術(shù)課成為第一個(gè)校本課，學(xué)校在教學(xué)樓二樓特設(shè)教師作品展，學(xué)生作品展。每年十月份藝術(shù)節(jié)之季，我們?yōu)榧艏垚?ài)好者舉辦個(gè)人作品展，書(shū)法作品展、繪畫(huà)作品展。大家欣賞作品的同時(shí)，也潛移默化地提高著自己的審美能力，慢慢地從內(nèi)心去接受并喜歡它，自然就會(huì)動(dòng)起手去創(chuàng)作了。還有更好的事是，自從有了特色班，學(xué)生輟學(xué)率明顯減少了。因?yàn)槲以谏铣踔械臅r(shí)候也曾經(jīng)“誤入歧途”，所以我倍加珍惜這些中下等的學(xué)生，我甚至試圖改變他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。我告訴他們“只要你想來(lái)，我就愿意教，美術(shù)畫(huà)室一直招兵買(mǎi)馬，無(wú)期限?！边@是我在畫(huà)室門(mén)口的標(biāo)語(yǔ)。看著初一的同學(xué)踴躍報(bào)名，初二的同學(xué)積極加入，初三的孩子欣喜到來(lái)的時(shí)候，我感到欣慰極了，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有繪畫(huà)的經(jīng)歷，并為之一直堅(jiān)持，這是多么好的一件事情。
3.調(diào)整心態(tài)，迎接挑戰(zhàn)
作為一名農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教師，只要美術(shù)教育對(duì)農(nóng)村學(xué)生有所幫助就行，也許他們誰(shuí)都成不了藝術(shù)家，但有一天回憶起初中的美術(shù)課起碼是快樂(lè)的事就好。當(dāng)沒(méi)有創(chuàng)作材料的時(shí)候，我們一起從生活中尋找創(chuàng)作材料，如草編、泥土、葫蘆、廢紙殼、塑料瓶等。只要能利用上的材料，就是好素材。
二、結(jié)語(yǔ)
在這一點(diǎn)上，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識(shí)的重要性。給他們講和他們生活有關(guān)的應(yīng)用問(wèn)題，或是農(nóng)村知識(shí)的應(yīng)用問(wèn)題。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)存在于社會(huì)，存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關(guān)，并不是自己和家長(zhǎng)所想的一無(wú)是處，從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀。
1結(jié)合農(nóng)村實(shí)際和數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識(shí)
數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門(mén)學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村學(xué)生不太喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺(jué)得難，沒(méi)有興趣，對(duì)于這一情況，我們教師應(yīng)采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立“以學(xué)生為主”的思想，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，促使學(xué)生思維能力的提高。教師的藝術(shù)就是在于創(chuàng)設(shè)情境激活課堂，使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，每個(gè)問(wèn)題均可選擇實(shí)地情境，教師首先應(yīng)熱愛(ài)自己的學(xué)生，以愛(ài)心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友，這一點(diǎn)很重要?？梢员M量將書(shū)本上的知識(shí)加以研究使之為生動(dòng)有趣的問(wèn)題。數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)過(guò)個(gè)體的深層次思考后，適時(shí)恰當(dāng)?shù)亟M織小組交流討論，在單位時(shí)間內(nèi)發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的最大作用。農(nóng)村學(xué)校的數(shù)學(xué)教師面臨著信息閉塞、學(xué)生素質(zhì)偏低等實(shí)際情況，教師需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際和數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)在課堂上讓學(xué)生充分自主，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力，努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)課程改革的推進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。
2農(nóng)村數(shù)學(xué)教育在兩個(gè)方面應(yīng)加以強(qiáng)化
即預(yù)習(xí)和聽(tīng)課。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一，但農(nóng)村學(xué)生不會(huì)用這一方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此有必要教給他們預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)，也就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達(dá)到熟悉內(nèi)容，認(rèn)識(shí)自己不懂的地方的一種方法。聽(tīng)課是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在“聽(tīng)”時(shí)不懂方法，第一，在聽(tīng)課過(guò)程中必須專(zhuān)心，不要“身在教室心在外”；第二，抓重點(diǎn)，做筆記。第三，預(yù)習(xí)中打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)，多提問(wèn)。第四，積極回答老師上課的提問(wèn)，做到先思考后回答。第五，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中不足之處，多想多問(wèn)。
