時間：2024-01-23 15:42:50
序論：在您撰寫信息技術的創(chuàng)新時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
一、要激發(fā)學生的學習興趣
創(chuàng)新與興趣密不可分。當一個人對某件事物感興趣的時候,他能夠全身心地投入到該事物中,注意力集中,關注與此有關聯(lián)的事物,思維活躍,近距離地觀察該事物,廣泛了解該事物,從比較深的層次看待和研究該事物,這就容易對該事物有新的發(fā)現(xiàn),產(chǎn)生一些奇思妙想,有所發(fā)明,有所創(chuàng)造。對于一個事物,大家都了解的,你也了解,你對該事物的認識和別人一樣,那么你就不可能在該事物上有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。只有在比常人了解得多的情況下,才有可能有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。廣泛了解某一事物,對該事物的了解就會比別人多;從深層次研究某一事物,對該事物的研究就會比別人透;所以,就容易有所創(chuàng)新。學生的創(chuàng)新有兩個層次,一個對教學的內(nèi)容進行創(chuàng)新,一個是對教學內(nèi)容以外的事物進行創(chuàng)新。對教學內(nèi)容的創(chuàng)新是低層次的創(chuàng)新,對教學內(nèi)容以外的事物創(chuàng)新是高層次的創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個由低級向高級發(fā)展的過程。通常先有低級的創(chuàng)新,而后才有高級的創(chuàng)新。學生在學習信息技術課的過程中,對教學內(nèi)容有了新的理解,產(chǎn)生了一些新的想法,做出了教科書里沒有的東西和老師沒有講出來的東西,由此對創(chuàng)新有了認識和理解,探索出了創(chuàng)新的方法和技巧,增強了創(chuàng)新的能力。創(chuàng)新的方法和技巧具有普遍性。就是說,在信息技術課掌握的創(chuàng)新方法和技巧,在其他學科、生活、生產(chǎn)、科學研究中依舊可以使用。創(chuàng)新能力具有保持性。即人所具有的創(chuàng)新能力,不論在什么地方都保持不變。在信息技術課形成的創(chuàng)新能力,在信息技術課外依然可以發(fā)揮作用。由此可以看出,學生在信息技術課形成的創(chuàng)新能力對他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展具有重大影響。所以,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,對于信息技術教學而言,重要的是培養(yǎng)學生學習信息技術的興趣。
二、要教給學生創(chuàng)新的方法
一個人創(chuàng)新能力的強弱,與他掌握創(chuàng)新方法的多少和運用創(chuàng)新方法的靈活程度有關。掌握的創(chuàng)新方法多且能夠靈活使用這些方法的人,常常表現(xiàn)出比較強的創(chuàng)新能力;掌握的創(chuàng)新方法少,使用創(chuàng)新方法呆板,創(chuàng)新的能力就比較弱。所謂創(chuàng)新能力強,是和常人相比較,在對待同一事物上,總能夠想到別人想不到的地方,想出別人想不到的新點子,說出別人說不出的話,做出別人做不出的事情,提出出人意料的好方案。打個比方,一個人只會浮水,另
一個人不但會浮水而且會潛水,那么第一個人就只能夠發(fā)現(xiàn)水面上的東西,卻難以看到水下的東西;而第二個人不但能夠發(fā)現(xiàn)水面上的東西,還能夠發(fā)現(xiàn)水下的東西。第二個人從水中獲取東西的能力就比第一個人強。一種創(chuàng)新方法是一條創(chuàng)新的思路,幾種創(chuàng)新方法就是幾種創(chuàng)新的思路。掌握的創(chuàng)新方法多,創(chuàng)新的思路就寬,創(chuàng)新起來左右逢源,容易出成果,給人的印象是創(chuàng)新能力強。培養(yǎng)創(chuàng)新能力,應該重視創(chuàng)新方法的教育。關于創(chuàng)新的方法,早有人做過總結,比較常用的方法有移植法、加法、減法、試驗法。移植法,指的是把被證明在甲種環(huán)境里適應的方法,搬到乙種環(huán)境里試用的方法。如果在乙種環(huán)境里依然可以使用,那就是說移植成功,便在乙種環(huán)境里產(chǎn)生了一種新的方法。否則,移植失敗。在Word里,按住Alt鍵拖動鼠標,可以在文章中間選擇一個矩形區(qū)域。把這個方法移植到寫字板里,得到的不是一個矩形區(qū)域,而是一段文字。說明移植失敗。加法,指的是把幾個事物的優(yōu)勢集于一個事物的方法。減法,指的是從一個事物中把它的某些優(yōu)勢分離出來的方法。試驗法,指的是通過試驗發(fā)現(xiàn)新知的方法。試驗法是信息技術教學常用的創(chuàng)新方法。在信息技術的教學中,要根據(jù)教學內(nèi)容的特點靈活使用創(chuàng)新的方法,使學生潛移默化地感知創(chuàng)新的方法;老師還要有意識地讓學生使用創(chuàng)新的方法,加深他們對創(chuàng)新方法的理解,提高他們使用創(chuàng)新方法的靈活程度,增強他們的創(chuàng)新能力。
三、要給學生留足創(chuàng)新的機會
關鍵詞：中學信息技術 新課堂 新理念
中學計算機教學，直到90年代中期才形成了一定的教學體系。盡管已經(jīng)把學科名稱由“計算機”更名為“信息技術”，且已經(jīng)成為課程設置中的一門必修課，但是在實際教學過程中，各地千差萬別，大部分學生學會的也只是對計算機本身的操作，只有少部分的學生會把計算機作為一種信息處理工具應用到日常生活與學習中。如何徹底改變目前傳統(tǒng)學科教學與計算機教學分道而行、難以維系的窘境，如何使現(xiàn)有的信息技術課堂揮發(fā)新的生機，將成為我們廣大計算機教師共同探究的新課題。
一、學習新課標，樹立新理念。拓深新思維，構建新課堂
古人云：以古為鏡，可以知興替，以人為鏡，可以明得失。在課程改革方面提出了明確的目標：“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與，樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！贝龠M信息技術與學科課程的整合，實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式和師生互動方式的多樣化。要實現(xiàn)這些改革目標，我認為關鍵在于更新理念，與時俱進。
二、“新課堂”構建的理念與教師角色的轉換
1.“新課堂”是充滿活力的“生命課堂”
學生是充滿生命活力的，教師是充滿生命活力的。但是，我們?nèi)绻研畔⒓夹g教育的課堂看作是“知識課堂”，如教學畫圖軟件，僅僅講授畫圖程序怎么用，然后讓學生像書上畫一棵樹、一個房子什么的，那將是單調(diào)、枯燥、無味的一節(jié)課。我們?nèi)绻衙佬g教師的美術課請進來，先由自己介紹畫圖程序怎么用，再請美術教師講解調(diào)色的簡單原理，從而讓學生學會自己調(diào)色；給學生講授如何著色、用色才使圖畫協(xié)調(diào)；講授簡筆畫的畫法、構圖和比例等，從而用畫圖程序完成一幅幅生動的畫。
2.“新課堂”是教材創(chuàng)生和開發(fā)的“加工廠”
所謂“創(chuàng)生”：即創(chuàng)造新的教材、使舊教材富有新的生命力。所謂“加工”：即調(diào)整教材、補充教材、拓展教材、開發(fā)教材。
信息技術與其它學科的整合，將會徹底顛覆我們習慣的“教學”和我們的教學習慣。將喚起學生的經(jīng)驗，打開學生的想象，啟動學生的情感，還需要教師的經(jīng)驗和情感的投入，甚至需要其他相關的學科的介入來引起共鳴。
3.“新課堂”是工具性和人文性統(tǒng)一的“交通站”
通過因特網(wǎng)網(wǎng)絡的高容量，可以給他們廣闊的視野空間，在寫觀察類作文、知識性小論文時，可以到網(wǎng)絡上查閱相關資料，現(xiàn)看各種動植物的介紹、聽取老師的評論，與網(wǎng)上、網(wǎng)下的同學相互討論、交流，寫出較為全面的文章。還可充分利用校園網(wǎng)來發(fā)表信息、交流信息，便于生——生之間，師一一生之間時間、空間的跨越，情感與信息的交流，擴大了學生知識獲得的范圍，通過討論，增強了他們網(wǎng)絡知識，更增強了他們的愛國主義精神，從而實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
4.“新課堂”是學生自主活動的“操作車間”
學生學會運用計算機能為學好當前的課程及為今后更高層次的學習提供良好的手段，奠定必要的基礎，初級中學計算機教育也同樣不是為了培養(yǎng)計算機專家，只是為學生提供一種交流和處理信息的手段，以提高各科教學的效率和效益。
試想，如果寫文章時運用它；學英語時運用它；找資料時運用它……那它還會被忘掉嗎?
5.“新課堂”是學生作品的“展覽室”
學科整合后的“新課堂”教學，順應孩子的天性，從孩子的愛好和興趣出發(fā)，設計教學方法。如將學生喜愛的卡通人物引進課堂，以學生喜歡的“打靶開花”、“找朋友”等游戲展示復習內(nèi)容，以闖關的形式貫穿整個課堂，自主、實踐、活動成為課堂教學的主旋律，課堂教學輕松活潑，學生學得扎扎實實。在這樣的學習氛圍中，不僅學生的積極性被激發(fā)，情感得以交流，個性得到張揚，思維得到訓練。還較好地解決了教材任務重、課時緊的矛盾，使學生上機操作的時間成倍的增加。
信息技術與學科教學整合是一個漫長的、艱辛的過程，需要我們共同努力，不懈追求。
參考文獻：
1.中國教師報
1）多媒體課堂教學模式。多媒體課堂教學模式主要是在傳統(tǒng)的課堂教學模式中科學合理的運用多媒體技術。教師在通過多媒體教學方式將教學的內(nèi)容有效的展示出來時，要對教學的目標和教學的內(nèi)容進行全面的分析以及確定，同時根據(jù)教學的設計方法，將教學內(nèi)容、目標等制作適合多媒體播放的教學課件，從而有效的進行教學內(nèi)容傳播。多媒體課堂教學模式在很大程度上提高了教學內(nèi)容的信息量，增加了教學傳播的多樣性。學生在通過多媒體教學方式接收信息時，其多媒體教學模式呈現(xiàn)的圖文并茂、聲形結合等特點，在很大程度上發(fā)揮了多媒體教學方式的特點。但是，多媒體課堂教學模式依然存在了一定的缺陷，這種教學模式還是以教師為中心進行教學，而學生依然被動的進行信息接收。
2）基于網(wǎng)絡環(huán)境的教學模式。利用網(wǎng)絡環(huán)境的教學模式進行教學活動，可以有效的提高學生學習的自主性和積極性，同時也可以培養(yǎng)學生學習的想象力和創(chuàng)造力。網(wǎng)絡環(huán)境下的教學方式，有利于學生為了獲得自己所需要的知識，通過計算機網(wǎng)絡進行信息查詢。另外，學生在遇到難題時，也可以通過網(wǎng)絡向教師請教。基于網(wǎng)絡環(huán)境的教學模式是以學生為中心的教學模式，這種教學模式在很大程度上提高了學生自主學習能力，同時也可以激發(fā)學生的學習的積極性和興趣。但是，基于網(wǎng)絡環(huán)境的教學模式，需要學生有著良好的自我控制能力，并且能夠自覺的確定學習的目標，制定有效的學習計劃，選擇科學的學習方法，才能取得較大的學習效果。
3）校園網(wǎng)支持的合作學習模式。校園網(wǎng)支持的合作學習模式主要是以校園網(wǎng)絡以及校園資源為支持條件，教師從而在校園網(wǎng)上安排自己的教學計劃，能夠有效的在網(wǎng)上實施教學活動，同時也方便對學生的作業(yè)進行批改，或者是通過網(wǎng)絡工具對學生進行一對多的學習指導，對學生的學習成績進行有效的評價。學生在通過校園網(wǎng)進行學習時，可以個別學習，也可以分組進行合作學習，這樣學生有效的對學習內(nèi)容和學習方式進行自主的選擇。校園網(wǎng)支持的合作學習模式主要是積極的引導學生主動的參與到合作學習中，提高學生學習探索能力，同時也在很大程度上提高了學生主動搜集和解決問題的能力以及交流合作能力。但是建立校園網(wǎng)支持的合作學習教學模式，學校需要損耗大量的資金，同時也需要較高的技術水平，使得許多學校的校園網(wǎng)信息資源比較貧乏，而在教學中也沒有將現(xiàn)代的信息技術充分的應用到其中。
二、基于信息技術的教學設計創(chuàng)新的構思
1）在基于信息技術進行教學設計的創(chuàng)新工作，要充分利用現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，從而為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。利用信息技術可以有效的獲取自己所需的信息，同時能夠進行積極的問題探索，并可以通過合作學習而解決問題。學生在參與到這一系列的教學活動時，必須要將信息技術這些優(yōu)勢有效的融合到教學的課程中，從而為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。教師在構建以信息技術為主體的教學模式時，要對各種信息技術進行有效的選擇和組合，從而使得學生可以利用多種信息技術工具進行學習活動，實現(xiàn)學習目標。
2）利用信息技術，為學生創(chuàng)造一個豐富的學習資源的環(huán)境。目前，許多高等學校都配備有先進的信息化教學設備，但是由于學校缺乏專業(yè)的人才，同時對信息技術的教學模式也沒有充足的認識，從而使得這些教學設備沒有充分的發(fā)揮出其本身所具備的優(yōu)點功能，出現(xiàn)極大的硬件資源浪費。因此，必須要充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)點和功能，為學生提供一個豐富的信息資源環(huán)境。
3）信息技術對教學整個過程進行的創(chuàng)新改變。首先是教學形式發(fā)生的創(chuàng)新改變，信息技術在很大程度上改變了傳統(tǒng)的教學模式，使得傳統(tǒng)的教學模式逐漸出現(xiàn)了分組學習、協(xié)作學習等教學模式，而學生也可以充分的利用校園網(wǎng)絡技術進行學習討論。其次是學習方式的創(chuàng)新改變。通過信息技術，使得學生主動的學習知識，并且也提高了學生自主探索、互相協(xié)作的學習水平，在很大程度上也培養(yǎng)了學生的自主創(chuàng)新學習能力和合作學習能力。再次是教學內(nèi)容的創(chuàng)新改變。教師在進行教學內(nèi)容利用信息技術，使得傳統(tǒng)枯燥的教學內(nèi)容轉變成為多媒體教學內(nèi)容，從而拓寬了學生的知識層面，使得學生在掌握了課本上的知識，也掌握了除課本以外更多的知識。最后就是教師作用的創(chuàng)新改變。在利用信息技術后，教師不再只是進行知識的傳授工作，而是主要培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生的創(chuàng)造力和實踐能力。
4）基于信息技術的教學設計要重點突出開放性。信息化教學模式的開放性包含了豐富多彩的學習資源和教學資源，豐富了學生的學習環(huán)境以及教師的教學環(huán)境。信息化教學模式提高了教學課堂上師生的互動方式，這在很大的程度上促進了學生進行開放性的學習方式。信息化教學模式的開放性，使得學生可以充分的利用網(wǎng)絡上的相關軟件獲取自己所需要的信息知識，從而使得學生在培養(yǎng)自身的實踐過程中，提高自身的學習思維能力。
三、總結
旅游業(yè)的發(fā)展對于我國經(jīng)濟的發(fā)展影響深遠，尤其是偏遠地區(qū)如西北，更需要通過旅游業(yè)的發(fā)展來推動該地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展。但是隨著網(wǎng)絡媒體的興起，旅游業(yè)同行之間的競爭越來越激烈，滿足旅游業(yè)需求的能力和手段也逐漸增強，旅游業(yè)的方方面面也開始呈現(xiàn)在人們面前。可以說，信息技術的發(fā)展對于旅游業(yè)的影響是巨大的，旅游業(yè)的服務創(chuàng)新也需要通過信息技術來實現(xiàn)。如何更好地利用信息技術來創(chuàng)新旅游業(yè)的服務，成為當前旅游行業(yè)相關工作人員亟待了解的問題。本文就將針對該問題進行探討。
一、基于信息技術背景下的旅游創(chuàng)新服務
旅游服務創(chuàng)新就是在滿足游客享受服務的前提下，進行旅游服務異質(zhì)化，多樣化的提升和改造，從而不斷提高企業(yè)的服務質(zhì)量，提高其在同行中的競爭力。在研究開發(fā)旅游熱點，進行旅游宣傳的前提下，利用信息技術來創(chuàng)新旅游服務，使旅游業(yè)信息化，也同樣成為當下旅游業(yè)的研究熱點。
在往常，人們上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁，僅僅能夠看一下圖片，看看小說電影等，隨著時代的發(fā)展，網(wǎng)站的內(nèi)容越來越豐富。人們不僅僅可以瀏覽網(wǎng)頁，在網(wǎng)上認識新朋友，及時了解時事熱點，還能夠在網(wǎng)上訂餐，訂旅館，購物，訂酒店，了解該旅游地區(qū)的周邊服務，了解該景區(qū)的方位，門票等人們想要知道的旅游信息。對于商家，旅游服務創(chuàng)新所提供的多媒體信息系統(tǒng)，將能夠創(chuàng)新傳統(tǒng)的旅游信息宣傳方式，如發(fā)傳單，報紙電視廣告等，從而不斷提高該景區(qū)的知名度，推動當?shù)芈糜萎a(chǎn)業(yè)的發(fā)展。旅游業(yè)服務除了對促進經(jīng)濟發(fā)展有好處外，還能夠方便政府加強對旅游業(yè)的管理，實現(xiàn)對旅游業(yè)的宏觀調(diào)控。因此，在發(fā)展旅游業(yè)的過程中，應該充分發(fā)揮現(xiàn)代科學技術，以確保能夠為客戶提供更加便利，快捷，全面的旅游服務。另外，旅游服務的創(chuàng)新主要在于三個方面，技術創(chuàng)新，方式創(chuàng)新和市場創(chuàng)新。本文基于經(jīng)管方向考慮，主要來講解一下方式創(chuàng)新和市場創(chuàng)新等內(nèi)容。
二、基于信息技術背景下旅游服務創(chuàng)新的具體實施方案
旅游服務的方式創(chuàng)新以及市場創(chuàng)新主要包括以下幾點：
（一）旅游信息高度集合
旅游服務中最重要的一點就是旅游信息的搜索服務，因此如何為客戶提供優(yōu)質(zhì)的信息搜索服務成為旅游社以及相關部門重點應該解決的問題。現(xiàn)在的信息搜索系統(tǒng)越來越智能化，例如，人們只需要輸入“我想到一個漫天冰雪的地方，最好附近有帶溫泉的旅館，預算是xxxxx”，然后系統(tǒng)就會輸出相關的方案供人們選擇。這個方案包括的內(nèi)容需要包括該用戶想要去的目的地風景概況，周邊環(huán)境概況，附近酒店旅館甚至青年旅社的信息，景區(qū)所在城市著名的美食，特產(chǎn)，文化習俗，特殊服飾，以及可供客戶選擇的旅游路線一二三等，總而言之，旅游信息提供得越智能，越全面，越能提升客戶的滿意度。
（二）旅游資源優(yōu)化配置
Web3.0具備與前端網(wǎng)站與后端應用的可集成能力，旅游服務系統(tǒng)能夠自動填充信息，完備銜接，使得客戶總能夠通過網(wǎng)絡平臺解決問題。因此旅游社等必要要高度重視旅游資源優(yōu)化配置問題，將一些需要整合的旅游資源集中整合，不斷更新旅游資源信息，并且更深入挖掘一些客戶可能想要了解的旅游資源信息，從而不斷地提高旅游社的旅游服務。
（三）讓旅行者參與到旅游服務中
智能化的信息服務在于記錄的生成和備份，以及能夠為人們提供一個越來越人性化，越來越智能化的旅游信息服務。在以前，旅游者只是被動的接受信息的人，而隨著技術的不斷發(fā)展，旅游者也應該被歸入旅游服務創(chuàng)新的范疇中。比如可以在信息服務系統(tǒng)上增加旅游者建議欄目，或是讓旅行者填充一些板塊的空白，因為一個旅行社的信息資源不可能方方面面絕對照顧周全，如果能讓有經(jīng)驗的旅行者幫助完善信息系統(tǒng)，也是一個旅游服務創(chuàng)新，吸引更多游客前來旅游，推動當?shù)芈糜萎a(chǎn)業(yè)發(fā)展的好辦法。
（四）旅游票據(jù)和支付手段簡單化
旅行最麻煩的事情除了在路上奔波外，還包括一點，就是旅行費用支付過程繁瑣，很多人跑到一個景區(qū)后還得排很長的隊伍買票，在擠破頭的過程中，原來來旅行的大好心情也被破壞一大半了。因此當?shù)芈糜喂芾聿块T和旅行社盡可能做好旅游票據(jù)和支付手段簡單化的工作，盡可能減少旅行游客不必要的麻煩。比如E票網(wǎng)就是一個比較成功的網(wǎng)上支付網(wǎng)站，游客可以在網(wǎng)上訂購車船票，飛機票，旅店酒店旅社票等，只需要用鼠標輕輕一點即可辦到。
（五）信息反饋常態(tài)化
電子信息反饋是雙向的，一方面，客戶能夠看到旅行社和旅游管理部門出來的旅游信息資源，另一方面，客戶反饋回來的信息也應該被旅行社和旅游管理部門看到，兩邊的信息應該是流通的，不應該偏廢一方。因此要建立健全信息服務系統(tǒng)，使得客戶反饋回來的信息能夠及時迅速地得到更新，并且傳到管理者的手中，方便其及時作出改正措施，調(diào)整營銷方案。
三、結束語
首先，在工業(yè)技術方面，計算機的應用很普遍，很多大型機器都是通過計算機來操作的;其次，在科技研究中，一些精細的測量、計算也是通過計算機來完成的;再次，信息技術還廣泛應用于我們的教學中，應用計算機可將教師要講的內(nèi)容全部呈現(xiàn)在投影儀上，使教師不必大篇幅地在黑板上書寫，不但節(jié)省了教學時間，還增加了教師與學生的互動，留給學生充足的交流、思考時間。除此之外，信息技術還給我們的生活增添了樂趣，如我們可以通過計算機去欣賞視頻、傾聽音樂等。所以，教給學生必要的信息技術知識是非常必要的，只有這樣才能適應社會的發(fā)展，培育出更多的新型人才。
二、信息技術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
我們應合理地利用學生的這種心理，營造出和諧的學習氛圍，使學生輕松地學到知識。在輔導學生時，教師方法要正確，要讓學生充分體會到信息技術的偉大和神奇之處，讓學生對其產(chǎn)生強烈的好奇感和學習興趣，從而深入地去了解信息技術。另外，我們要緊跟形勢，不斷地開發(fā)新的選題，并與實際生活相聯(lián)系，讓學生知道信息技術與生活息息相關;讓學生有意識地把信息技術應用到現(xiàn)實生活中，不斷地想出新的想法;讓學生分組討論與信息技術有關的問題，小組討論中難免會產(chǎn)生爭鳴，爭鳴可以讓學生發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)意、發(fā)展新的想法。
有益的爭鳴，值得提倡和肯定。其次，使學生學會比較。在學習過程中，有了積累的材料，還要對其進行多方面、多角度的比較。把不同的想法進行對比，可以起到貫通思想的作用，并有助于搞清信息技術的特征，掌握的信息技術的知識與內(nèi)涵，從而引出新的想法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
三、信息技術的自主學習
在信息技術教學中，我們應給學生充足的時間自主學習，不能一味地傳教，這樣不但不會調(diào)動學生學習的積極性，還會抑制他們的創(chuàng)新能力。給他們充分的時間去探索，才會開啟他們的大腦，使他們善于去思考。最后，要對學生進行創(chuàng)新教育，使他們明白創(chuàng)新的重要性，知道如何去學習信息技術這門課程。
首先,在工業(yè)技術方面,計算機的應用很普遍,很多大型機器都是通過計算機來操作的;其次,在科技研究中,一些精細的測量、計算也是通過計算機來完成的;再次,信息技術還廣泛應用于我們的教學中,應用計算機可將教師要講的內(nèi)容全部呈現(xiàn)在投影儀上,使教師不必大篇幅地在黑板上書寫,不但節(jié)省了教學時間,還增加了教師與學生的互動,留給學生充足的交流、思考時間。除此之外,信息技術還給我們的生活增添了樂趣,如我們可以通過計算機去欣賞視頻、傾聽音樂等。所以,教給學生必要的信息技術知識是非常必要的,只有這樣才能適應社會的發(fā)展,培育出更多的新型人才。
二、信息技術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
我們應合理地利用學生的這種心理,營造出和諧的學習氛圍,使學生輕松地學到知識。在輔導學生時,教師方法要正確,要讓學生充分體會到信息技術的偉大和神奇之處,讓學生對其產(chǎn)生強烈的好奇感和學習興趣,從而深入地去了解信息技術。另外,我們要緊跟形勢,不斷地開發(fā)新的選題,并與實際生活相聯(lián)系,讓學生知道信息技術與生活息息相關;讓學生有意識地把信息技術應用到現(xiàn)實生活中,不斷地想出新的想法;讓學生分組討論與信息技術有關的問題,小組討論中難免會產(chǎn)生爭鳴,爭鳴可以讓學生發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)意、發(fā)展新的想法。
有益的爭鳴,值得提倡和肯定。其次,使學生學會比較。在學習過程中,有了積累的材料,還要對其進行多方面、多角度的比較。把不同的想法進行對比,可以起到貫通思想的作用,并有助于搞清信息技術的特征,掌握的信息技術的知識與內(nèi)涵,從而引出新的想法,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
三、信息技術的自主學習
關鍵詞：信息技術；創(chuàng)新教學；激發(fā)興趣；激勵創(chuàng)新
在教育體制改革的影響下，信息技術已經(jīng)深入各個階段的教學之中。但是，目前信息技術的教學中出現(xiàn)了理論較多、實踐較少的現(xiàn)象。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是教師過于以本為本，教學模式落后以及缺少創(chuàng)新等等；還有就是學生缺乏一定的自主學習能力，或者是缺乏探究學習意識。針對這些問題，我們就應該采取相應的策略，從而更好地解決這一問題，最終促進我國教育事業(yè)的健康發(fā)展。
一、高中信息技術教學現(xiàn)狀
伴隨著計算機技術的飛速發(fā)展，社會發(fā)生了較大的變革，進而教學方式也發(fā)生了相應的改革。雖然早在十多年前信息技術就已經(jīng)進入高中教學中，但是它沒有達到預期的效果。之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象不僅僅是高考制度的原因，最重要的是教師以及學生對其認識不夠徹底。
（一）高考制度
自古以來，我國的教育制度及教育方式都是隨著高考制度的改變而改變的，這樣就在無形中阻礙了信息技術的發(fā)展，因為家長、教師以及學生，認為這在高考中不考，若在這種課堂上花費一定的時間，就會影響學生的高考成績，所以，他們就不重視信息技術的教學，從而使信息技術的教學在我國高中教學中沒有得到很好的發(fā)展。
（二）教師
高中的教師中有很多都是相當有經(jīng)驗的，他們在一線上已經(jīng)教了許久，所以他們對于這種應試的教學模式已經(jīng)相當熟悉了，有自己的一套教學方式，突然之間讓他們放棄原有的教學模式，去接受新的信息技術教學方式，他們很難接受，并且也不愿意改變自己已有的教學方式。所以，這些教師在教學中就盡量不采用信息技術的教學方式，從而導致高中信息技術的教學難以有效、快速地進行。
二、高中信息技術的創(chuàng)新教學
為了更好地利用高中信息技術的創(chuàng)新教學方法，教師可以通過以下幾個方面采取相應的措施，從而來提高學生的學習效率、教師的教學質(zhì)量以及順應時展的需求等等。
（一）激發(fā)學生興趣
創(chuàng)新性的學習是培養(yǎng)學生學習的興趣，倘若沒有了學習興趣就不會積極主動地學習，在教學的方面就談不上創(chuàng)新，只有充分培養(yǎng)學生學習的興趣，才會迸發(fā)出對學習的熱情，才會有進一步的創(chuàng)新的思維。作為教育工作者，在教學的過程中要不斷地為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，充分的信息化的技術激發(fā)學生學習的積極性。教師只有讓學生感到親近可信，就會在極大程度上接受教師的教學，才會讓學生熱愛這門課程，也會使學生產(chǎn)生學習的內(nèi)在動力。
（二）激勵學生創(chuàng)新
學生的天性是好奇，對于一些他們感興趣的問題，他們就會刨根問底。所以，教師應該采取以下幾種方式來激勵學生進行創(chuàng)新，以促進學生的發(fā)展。
1.表揚激勵
教師應該及時地、充分地表揚學生的發(fā)光點，這是激勵學生進行大膽創(chuàng)新的一種良好方法。
2.表現(xiàn)激勵
教師應該讓學生充分地表現(xiàn)自己的特長，這樣對學生的創(chuàng)新性起到了無形的推動作用。
3.參與激勵
實踐出真知，教師應該充分地讓學生進行實踐，從而更好地激勵學生進行創(chuàng)新。
（三）創(chuàng)新教學方法
1.自主探究式教學
在創(chuàng)新教學的同時我們要培養(yǎng)學生自主學習的能力，也就是將學生做主體，讓學生可以主動去學習。我們可以將學生分成幾個學習小組，讓學生相互探討，很多教學實踐結果都表明，高中學生的自主學習能力有限，所以我們可以以小組討論的方法培養(yǎng)學生的自主學習能力。信息技術是高一學生的學科，課程目的就是讓學生經(jīng)過學習將已學知識升華、整合，從而提高自己的信息素養(yǎng)。在一些教學章節(jié)中談及的軟件多數(shù)都是學生熟悉、經(jīng)常使用的軟件，比如說PowerPoint、Excel、Word等，因此，在講解這些知識的時候，就不要簡單地復述學生以前所學功能，這樣會減弱學生興趣，要根據(jù)學生實際需要進行講解。
2.任務驅動式教學法
教學方法的選取對于學生的發(fā)展有很大的決定性，所以教師應該從以下幾個方面對其教學方式進行相應的創(chuàng)新：（1）把注意
力從學生外在的變化轉變?yōu)閷W生內(nèi)在的變化；（2）把強調(diào)結果轉
變?yōu)閺娬{(diào)過程。因為現(xiàn)代信息社會對于人才的需求已經(jīng)從知識型轉變?yōu)槟芰π?；?）把單純的教師教轉變?yōu)閹熒黄鸹顒?。若想全面提高學生的綜合素質(zhì)，要培養(yǎng)學生的智力以及技能，就需要讓學生親自參與各種活動。
