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參與式教學(xué)法是基礎(chǔ)教育課程提倡的教學(xué)方式，語(yǔ)文學(xué)科中教學(xué)中參與式教學(xué)法尤為重要。參與式教學(xué)的水平是實(shí)現(xiàn)新課程改革目標(biāo)的關(guān)鍵。本文就以自己十年來(lái)的教改實(shí)踐，淺談在初中語(yǔ)文教學(xué)中嘗試參與式教學(xué)法所得的體會(huì)與思考。
一、參與式教學(xué)取得的成績(jī)
1.突出了兩個(gè)“地位”。傳統(tǒng)教學(xué)受德國(guó)教育家赫爾巴特的五段教學(xué)法的影響，一直把學(xué)科作為教學(xué)的中心，教師作為教學(xué)的中心地位，主張教師的權(quán)力地位。美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威則認(rèn)為“課程內(nèi)容要適合兒童的需要和接受能力?！薄耙曰顒?dòng)為中心組織教學(xué)”，他的“兒童中心論”，及建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀中，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，它們認(rèn)為“學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程”，這是當(dāng)代教育改革的基礎(chǔ)。參與式教學(xué)中，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位的體現(xiàn)，突破了“師道尊嚴(yán)”、“學(xué)生容器”的格局。以豐富的活動(dòng)，“師生共進(jìn)”的氣氛中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)思維，開(kāi)發(fā)智力，有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育。事實(shí)證明，在“我發(fā)現(xiàn)”、“我去說(shuō)”、“我能讀”、“我會(huì)寫(xiě)”等方式改變了學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象，成長(zhǎng)成學(xué)習(xí)的主人。
2.體現(xiàn)了人的“平等性”?！白鰧W(xué)生式的老師，老師式的學(xué)生”、“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。參與式教學(xué)中充分強(qiáng)調(diào)教師是組織者、引導(dǎo)者、參與者，是學(xué)生的良師益友，提倡教育公平。在平等合作的氛圍中，師生共同研究一個(gè)問(wèn)題，人人參與交流，提高了學(xué)生的自我價(jià)值的體現(xiàn)，特別是那些雙差生，更能認(rèn)識(shí)到自我價(jià)值的存在。
3.注重了能力的培養(yǎng)。參與式教學(xué)繼承了古中國(guó)、埃及、希臘的“個(gè)別教學(xué)制”中的因材施教，從西歐傳來(lái)的“班級(jí)授課制”中的集體化、同步化，美國(guó)“道爾頓制”中的自學(xué)、獨(dú)立思考，“分組制”中的“合作研究”等多種授課制中的精華。早在《中庸》中就提出了“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之” 的學(xué)習(xí)過(guò)程論，也是指導(dǎo)讀書(shū)學(xué)習(xí)的經(jīng)典理論。參與式教學(xué)中的“自主學(xué)習(xí)，合作交流，共同探究”，使學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立思考，協(xié)作解決，善于接受，勇于展現(xiàn)自我的習(xí)慣，提高了“分析――解決”問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)主人翁意識(shí)。
4.突現(xiàn)了教師的才干。“教學(xué)無(wú)法，教無(wú)定法”。參與式教學(xué)法打破了傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)的框架，沒(méi)有了思維的定式，使老師在有限的時(shí)間內(nèi)，發(fā)揮自己的才能，盡興地駕馭課堂，在共同參與活動(dòng)中和學(xué)生共同成長(zhǎng)，一顆“成長(zhǎng)”的心激發(fā)了教師課堂教學(xué)的興趣，激活了設(shè)計(jì)活動(dòng)的思維，提高了課堂教學(xué)的水平。如：蕭乾的《吆喝》一文內(nèi)容簡(jiǎn)潔直觀，而言淡味濃，富有濃濃的地方情。在其課堂教學(xué)中，重點(diǎn)放在了模仿《吆喝》中的吆喝，暢談家鄉(xiāng)特有的吆喝，地處集鎮(zhèn)的鄉(xiāng)村學(xué)生，在不禁意的吆喝聲中感受到臨夏口頭廣告藝術(shù)的魅力，濃濃的臨夏情飄蕩在教室，師生熱情高漲，體驗(yàn)較深。
二、參與式教學(xué)中的困惑
1.教師觀轉(zhuǎn)變方面的困惑?，F(xiàn)行考對(duì)教師前途利益的掛鉤，使缺乏參與式教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的每位教師的每堂課、每項(xiàng)活動(dòng)都離不開(kāi)“成績(jī)”這個(gè)焦點(diǎn)，怕參與式教學(xué)過(guò)分，完不成與考試有牽扯的教學(xué)任務(wù)而影響到自身，不敢大膽嘗試參與式教學(xué)的新理念、新教法，仍偏重于機(jī)械式的基本功訓(xùn)練，忽視或輕視綜合性學(xué)習(xí)，課外拓展等。
2、社會(huì)實(shí)踐課的落實(shí)方面的困惑。新課程中綜合性學(xué)習(xí)，課外拓展占30%的課時(shí)，但教師因諸多社會(huì)因素制約，組織社會(huì)調(diào)查活動(dòng)困難，又與考試關(guān)系不大而輕易地帶過(guò)。導(dǎo)致在社會(huì)活動(dòng)中踐行語(yǔ)文，延伸語(yǔ)文學(xué)科這一社會(huì)性、工具性的特點(diǎn)難以實(shí)現(xiàn)，也未能實(shí)現(xiàn)30%的教材內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)。
3.學(xué)生接受參與式教學(xué)方面的困惑。因教師對(duì)“新課程參與式”研究不深，對(duì)于新課程中資源開(kāi)發(fā)及參與式活動(dòng)設(shè)計(jì)方面的認(rèn)識(shí)不足及方法欠缺，設(shè)計(jì)出的方案不能調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生積極參與，主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)。每次活動(dòng)安排，很少有人去精心準(zhǔn)備資料，寧可閑了網(wǎng)上亂轉(zhuǎn)悠，社會(huì)上閑逛，也懶得挖掘些課程資源。在展示匯報(bào)課上等他人的 “灌輸”，懶得思維發(fā)散，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，使課堂活動(dòng)顯得空洞死寂，師生都處于被動(dòng)，難以實(shí)現(xiàn)課程整合。
三、對(duì)參與式教學(xué)的思考
1.考試、考核機(jī)制上入手。.建立適合參與式教學(xué)法的新課程考試機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制，使教師能在寬松的工作氛圍中大膽嘗試參與式教學(xué)法，讓語(yǔ)文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)課、拓展題發(fā)揮其應(yīng)有的效應(yīng)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打好素質(zhì)基礎(chǔ)。
2.教師在“參與式教學(xué)”方面應(yīng)多下功夫。確立好參與式活動(dòng)的目標(biāo)，準(zhǔn)備好活動(dòng)所需的材料，確定好合理的分組，設(shè)計(jì)好活動(dòng)的過(guò)程，展示評(píng)價(jià)好小組活動(dòng)的成果，是有效地開(kāi)展參與式教學(xué)活動(dòng)的前提，積極探究參與式教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題是一項(xiàng)重要的策略。只有對(duì)“參與式”有了全面的了解，對(duì)參與式教法有了熟練的掌握，才能自由的駕馭課堂。
3.在語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)上要有新的認(rèn)識(shí)。新課程中提出“課程資源是新一輪國(guó)家教育課程改革所提出的一個(gè)重要概念”?！罢n程資源是豐富的，開(kāi)放性的，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值?！背浞至私庹n程資源，合理的開(kāi)發(fā)和利用貧困地區(qū)的課程資源，充分發(fā)揮地域性資源的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生生活的社會(huì)性、實(shí)踐性，是課程改革的設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)的支撐點(diǎn)。
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【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ)；學(xué)生參與；優(yōu)化；環(huán)境
在初中義務(wù)教育階段，英語(yǔ)是三大基礎(chǔ)課程之一，由于近年來(lái)英語(yǔ)被廣泛應(yīng)用于日常生活中，英語(yǔ)在教學(xué)中的地位也越來(lái)越重要，傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)使學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性極低，課堂教學(xué)效果不明顯，因此，英語(yǔ)教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，為此筆者進(jìn)行了下文幾個(gè)教學(xué)嘗試。
一、拉近師生關(guān)系
教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，提高學(xué)生參與度的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是教師如何積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度參與教學(xué)活動(dòng)，初中學(xué)生在剛接觸英語(yǔ)課程時(shí)，其實(shí)是有很大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的，但由于英語(yǔ)課程難度較大，加之教師教學(xué)方式枯燥，使得原本晦澀難懂的英語(yǔ)知識(shí)更加乏味，隨著英語(yǔ)課程的難度加大，學(xué)生們信心受到打擊，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)也開(kāi)始走下坡路，因此，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生解決心理困擾，經(jīng)常主動(dòng)地關(guān)心學(xué)生，并給予鼓勵(lì)和疏導(dǎo)，重塑學(xué)生的自信心。
首先要關(guān)愛(ài)學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中投入感情，深入了解和關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，給予學(xué)生們尊重和信任，學(xué)生們更加樂(lè)于聽(tīng)教師授課，自然就會(huì)主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中；其次，要時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生，處于青春期的學(xué)生多少好點(diǎn)面子，怕丟面子所以不敢主動(dòng)發(fā)言或回答問(wèn)題，這時(shí)，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)言，對(duì)于發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)，這樣既鼓舞了學(xué)生的發(fā)言信心，又能點(diǎn)出學(xué)生的不足之處，使學(xué)生們更加用心投入到課堂中，加倍努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)；最后，要及時(shí)表?yè)P(yáng)發(fā)言學(xué)生，每位學(xué)生都有自身的長(zhǎng)處，都希望得到教師的尊重和充分肯定，尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)較弱后的學(xué)生，教師要善于把握時(shí)機(jī)對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及積極性，讓他們能夠體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，從而主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去，不斷提高自身英語(yǔ)水平。
二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程
在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，就必須先更新自身的教學(xué)理念，摒棄填鴨式教學(xué)模式，將傳統(tǒng)以教師為主體的教學(xué)體系，逐漸轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)者的教學(xué)模式，初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)圍繞學(xué)生為中心進(jìn)行展開(kāi)，只有讓學(xué)生們感受到自身的主體作用，才能使其自身英語(yǔ)水平得到有效提高，并逐漸提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)成果得到有效提升。
此外，活躍的課堂教學(xué)氣氛有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，教師應(yīng)格外注重教學(xué)氣氛的輕松性、和諧性以及幽默性，使學(xué)生與教師之間迸發(fā)出積極的情感互動(dòng)?？偠灾?，教師要努力優(yōu)化教學(xué)理念、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)方法，做好課堂教學(xué)引導(dǎo)者和組織者，要讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中多動(dòng)口、多動(dòng)手、多動(dòng)腦，更加頻繁地接觸有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和感悟，與學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、一起探索，為學(xué)生們創(chuàng)造更開(kāi)明、更輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠幫助學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，提高參與積極性，使學(xué)生們更加熱愛(ài)英語(yǔ)，更加熱愛(ài)英語(yǔ)課堂，同時(shí)也是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和水平的良好保障。
三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
所謂教學(xué)分開(kāi)來(lái)說(shuō)就是教與學(xué)，教師的教學(xué)方法與手段固然重要，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也同樣重要，學(xué)生們積極參與教學(xué)能夠有效提高教學(xué)效率和質(zhì)量，因此，教師應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性，參與的程度越高則教學(xué)成果越明顯，那么，應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)學(xué)生們的主動(dòng)參與意識(shí)呢，有以下幾點(diǎn)建議：
第一，情景教學(xué)法，情景教學(xué)是指將現(xiàn)實(shí)生活與教材內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生們發(fā)揮主觀能動(dòng)性將教材內(nèi)容運(yùn)用情景劇形式在課堂上演繹出來(lái)，從而使學(xué)生們易于接受枯燥乏味的教材內(nèi)容，同時(shí)也提高了學(xué)生們的口語(yǔ)水平；第二，直觀教學(xué)法，教師們?cè)谡n堂教學(xué)時(shí)可以將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成更具體的實(shí)物，可以利用實(shí)物或事例去解釋抽象的單詞或短語(yǔ)，掌握多媒體教學(xué)，用圖片或簡(jiǎn)筆畫(huà)表達(dá)教材知識(shí)，使學(xué)生們樂(lè)于接受，此外，通過(guò)夸張、有趣的簡(jiǎn)筆畫(huà)能使學(xué)生的記憶更加深刻；第三，娛樂(lè)教學(xué)法，在課時(shí)允許的情況下，可以給學(xué)生們播放一些有趣的英文歌曲或影視作品，學(xué)生們正處于少年時(shí)期，比起枯燥的填鴨式教育模式，他們更喜歡寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，利用英文歌曲活躍課堂氣氛，能使學(xué)生們集中注意力，而學(xué)唱英文歌曲更能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，另外，處于青春期的初中生，他們具有十分的表現(xiàn)欲和成功欲，可以組織英文電影配音等有趣的教學(xué)活動(dòng)，在此過(guò)程中，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲和成功欲，要抓住時(shí)機(jī)，為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)和空間，能夠有效提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。
在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，有目的性地引導(dǎo)學(xué)生們積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，這不僅是對(duì)新課改的貫徹于落實(shí)，還提高了初中英語(yǔ)教學(xué)成果的有效性，因此，教師們應(yīng)引起高度重視，優(yōu)化和改善教學(xué)手段，積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法并加以運(yùn)用，開(kāi)展多元化的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生英語(yǔ)水平。
【參考文獻(xiàn)】
>> 新課改背景下關(guān)于提高初中語(yǔ)文教學(xué)效率的思考 新課改背景下關(guān)于如何改善中職會(huì)計(jì)教學(xué)效果的分析 新課改背景下關(guān)于中職語(yǔ)文教學(xué)的思索 新課改下關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)策略 提高初中語(yǔ)文教學(xué)效果的方法 淺談新課程背景下如何提高初中語(yǔ)文教學(xué)效果 如何提高初中語(yǔ)文教學(xué)效果 淺談如何提高初中語(yǔ)文教學(xué)效果 淺談提高初中語(yǔ)文教學(xué)效果 巧設(shè)情景，提高初中語(yǔ)文教學(xué)效果 淺析如何提高初中語(yǔ)文教學(xué)效果 新課改下怎樣提高初中語(yǔ)文的教學(xué)效果 新課改背景下關(guān)于提高初中歷史與社會(huì)教學(xué)有效性的分析 新課改背景下關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的探討 新課改背景下關(guān)于提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策思考 關(guān)于提升新課程下初中語(yǔ)文教學(xué)效果的思考 優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)效果的思考 對(duì)提高初中語(yǔ)文教學(xué)效果的探討 提高初中語(yǔ)文教學(xué)效果的策略研究 提高初中語(yǔ)文教學(xué)效果的途徑初探 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l.
[2]朱書(shū)雙.基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的動(dòng)態(tài)生成式課堂教學(xué)策略的構(gòu)建[J].新課程研究（下旬刊）；2009年08期.
[3]淺談如何提高新課改下的初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量[EB/OL].豆丁網(wǎng)參考.
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關(guān)鍵詞：初中；語(yǔ)文教學(xué)；高效課堂；構(gòu)建
開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究對(duì)促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的有效開(kāi)展具有重要意義。目前初中語(yǔ)文教學(xué)還有許多不足之處，因此，開(kāi)展相關(guān)的研究是非常必要的。
一、初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀分析
在以往的初中語(yǔ)文教學(xué)中，一般來(lái)說(shuō)，無(wú)論教師還是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科都不是非常重視的，一些學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文都是一些死記硬背的內(nèi)容，只有數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)這些學(xué)科才是最難學(xué)的，因此，在日常的學(xué)習(xí)中對(duì)這些科目的學(xué)習(xí)花費(fèi)的精力比較多，在語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)施中，學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性不高，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣不濃，學(xué)習(xí)的熱情也不高。與此同時(shí)，教師也有類似的認(rèn)識(shí)，也認(rèn)為語(yǔ)文比其他學(xué)科好學(xué)，學(xué)生不應(yīng)該在語(yǔ)文學(xué)科上耽誤太多的時(shí)間，這樣的認(rèn)識(shí)顯然是過(guò)于偏激的。并且在初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施中，教師的教學(xué)理念始終以應(yīng)試教育的理念作為教學(xué)實(shí)施的指導(dǎo)理念，教師在語(yǔ)文教學(xué)中是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施的主人，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都圍繞著教師的教學(xué)活動(dòng)實(shí)施而進(jìn)行，教學(xué)中教師所采用的教學(xué)方式都是以語(yǔ)文知識(shí)的機(jī)械灌輸為主，學(xué)生在初中語(yǔ)文教學(xué)中的自主意識(shí)不強(qiáng)，教學(xué)中只是被動(dòng)接受，這樣的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是缺乏吸引力的，難以滿足現(xiàn)階段初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建需要，這樣的教學(xué)狀況亟需改變。
二、初中語(yǔ)文教學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略
1.以教學(xué)觀念的改變促進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新
要改變現(xiàn)階段初中語(yǔ)文不利的教學(xué)局面，首先就要從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念入手，要改變?cè)械膽?yīng)試教育的教育理念，要轉(zhuǎn)變教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中的教學(xué)角色。教師要改變自己在教學(xué)中的原有定位，要成為語(yǔ)文教學(xué)的組織者、參與者和合作者。教師的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展要以學(xué)生的發(fā)展作為根本的教學(xué)實(shí)施目標(biāo)。教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，想方設(shè)法發(fā)揮學(xué)生的主體性。要以這些教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，更好地促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)模式的創(chuàng)新。在原有的初中語(yǔ)文教學(xué)觀念引領(lǐng)下的初中語(yǔ)文教學(xué)模式也比較落后，舊有的教學(xué)模式很難適應(yīng)現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。因此，通過(guò)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變可以更好地引領(lǐng)現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)模式的創(chuàng)新，要根據(jù)現(xiàn)階段教學(xué)的實(shí)際情況，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)新初中語(yǔ)文教學(xué)的模式，以初中語(yǔ)文教學(xué)模式的創(chuàng)新促進(jìn)初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。
2.以多媒體的有效運(yùn)用促進(jìn)初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建
隨著多媒體技術(shù)的不斷進(jìn)步，近些年來(lái)，在初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施中多媒體的運(yùn)用也越來(lái)越普遍，但是應(yīng)該看到，一些教師依然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)思維中，對(duì)多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用缺乏應(yīng)有的重視，運(yùn)用多媒體對(duì)促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)效率的提升幫助很大。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，教師要高度重視多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用。在應(yīng)用多媒體開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，有些教師只是將多媒體技術(shù)作為初中語(yǔ)文教學(xué)的一種必備的流程，似乎在初中語(yǔ)文教學(xué)中不使用多媒體開(kāi)展教學(xué)，教學(xué)的實(shí)效性就沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，在教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)，也沒(méi)有考慮怎樣運(yùn)用多媒體會(huì)更加有效，在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)往往具有盲目性，多媒體技術(shù)運(yùn)用的實(shí)效性不強(qiáng)，難以發(fā)揮多媒體技術(shù)的實(shí)效性，這對(duì)初中語(yǔ)文課堂效率的提升是非常不利的。從這個(gè)角度來(lái)看，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)要盡可能科學(xué)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用要圍繞教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)來(lái)運(yùn)用好多媒體。從中我們可以看出，多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用是實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的重要途徑。
研究初中語(yǔ)文教學(xué)高效課堂的構(gòu)建問(wèn)題對(duì)促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)效率的提升具有不可忽視的作用，現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展還有許多不盡如人意之處，因此，開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究極具現(xiàn)實(shí)意義。
語(yǔ)文課程是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)學(xué)科，初中語(yǔ)文學(xué)科是一門綜合性學(xué)科，提出創(chuàng)新性教學(xué)策略，對(duì)促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)效率的提升大有幫助。
一、現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀分析
從現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，目前的語(yǔ)文教學(xué)，更多的情況下依然沿襲著傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，教師是語(yǔ)文課堂的主人，學(xué)生只是語(yǔ)文課堂的配角，在課堂教學(xué)中的主體地位沒(méi)有得到充分尊重，教師是語(yǔ)文課堂教學(xué)的權(quán)威，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生依然是被動(dòng)的接受者，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性沒(méi)有得到很好的調(diào)動(dòng)，缺乏上語(yǔ)文課的興趣，這樣的教學(xué)狀況對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的更好開(kāi)展是極其不利的。另一方面，教師的教學(xué)理念相對(duì)落后，沒(méi)有從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，素質(zhì)教育的意識(shí)相對(duì)薄弱。面對(duì)這樣的初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，教師要從自身做起，改變?cè)械慕逃^念，創(chuàng)新教學(xué)方式、方法，探尋初中語(yǔ)文教學(xué)改革的突破口和落腳點(diǎn)，下大力氣創(chuàng)新初中語(yǔ)文教學(xué)模式，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)更好地開(kāi)展。
二、現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新策略
1.創(chuàng)新相對(duì)落后的教學(xué)理念
傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更多的是關(guān)注考試，課堂教學(xué)的開(kāi)展也以考試作為教學(xué)的指揮棒，現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施缺乏對(duì)學(xué)生素質(zhì)提升的關(guān)注，在這樣的教學(xué)理念指引下的初中語(yǔ)文教學(xué)，更多的是一種機(jī)械的填鴨式教學(xué)，課堂氣氛壓抑，課堂效率低下，面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，必須改變?cè)械恼Z(yǔ)文課堂教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以創(chuàng)新性教學(xué)理念指引初中語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的高效實(shí)施。
2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升課堂教學(xué)效率
在初中語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展中，教師要注意創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，在每一節(jié)語(yǔ)文課的開(kāi)課中，教師都要精心設(shè)計(jì)一些帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)新課之前，就帶著強(qiáng)烈的好奇心投入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要不斷創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)充滿吸引力的教學(xué)情境，要讓學(xué)生在教學(xué)情境中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的濃厚興趣，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)效率的提升。
傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)阻礙了初中語(yǔ)文教學(xué)的有效開(kāi)展，因此，提出初中語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新策略具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文在分析現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出行之有效的創(chuàng)新教學(xué)策略，希望以此能更好地促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的有效開(kāi)展。
