時間：2024-03-07 14:50:09
序論：在您撰寫家庭德育的重要性時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
一、家長學校對家庭教育立德樹人有教育監(jiān)督的作用
針對家長自身文化水平低，教育思想懈怠等情況，學校以班級為單位，由班主任和部分學科教師根據(jù)班級學生家庭教育情況，有計劃、有針對性地向家長授課，傳授家庭教育的科學理念和具體方法，幫助家長提高家庭教育的水平。班主任和任課教師提前擬定學年目標、計劃，按照自己的目標和計劃擬定主題，設計家長學校教案。學科教師的授課主題偏學科性，班主任的授課主題就偏德育性，使德育和智育得到了很好的統(tǒng)一。教師一般會在課前下發(fā)聽課反饋單，讓家長寫聽課收獲，反饋意見和建議，再根據(jù)搜集的資料反思自己的課程目標和授課效果。班主任和任課教師是與家長距離最近的人，他們能夠從學生的表現(xiàn)上最快、最大限度地檢驗家長受教育的效果，家庭教育是否改善，學習中是否有收獲。筆者收集了所在學校的大量的教育敘事和教育案例，這其中有關于學生變化的，也有關于家長變化的。比如目前四年級（3）班的朱子豪同學，從一年級進校開始，各科教師和班主任就發(fā)現(xiàn)這個孩子有學習的興趣，但是家庭作業(yè)錯誤率一直居高不下，家長甚至從來不督促孩子完成作業(yè)、閱讀，更別提品德教育了。當班主任把家長邀請到學校溝通交流，反映孩子作業(yè)錯誤率高，常常不能按時按量完成作業(yè)時，家長立刻對孩子拳打腳踢，場面幾乎失控。針對這種情況，班主任委婉地通過授課來教育這位家長，之后，班主任和各科教師都發(fā)現(xiàn)這個孩子有了小小的進步，家長也經(jīng)常會發(fā)信息向教師詢問孩子的學習、日常行為表現(xiàn)等情況了。因此，班主任、任課教師的授課行為，大大加強了對家長的教育和監(jiān)督作用。教育，甚至迫使他們改變自己。
二、家長學校對家庭教育立德樹人有指導糾偏的作用
1.通過領導、專家授課、開設官微指導糾偏。有些家長由于個人文化水平等制約，很容易使家庭教育偏離科學的軌道，學校針對這種情況，在全校性的家長活動中，由校領導面向全校家長授課，主要向家長們宣傳黨和國家的教育方針，解讀學校的辦學理念，引導家長們站在國家和民族的高度理解教育，遵循教育規(guī)律和青少年成長的規(guī)律，做學校教育的理解者和合作者。同時邀請教育專家來校面對全校或不同年級家長授課，專家對家庭教育獨到而科學的見解常常讓家長恍然大悟，對自己以往的做法后悔不已。為了更好地指導家庭教育，學校還與合肥市家庭教育協(xié)會開展合作項目，建立學校官微互動平臺，開展主題教育活動，使家長能夠隨時了解學校動態(tài)，在官微中學習科學的教育方法。主題教育活動是針對不同年齡段家庭教育的需求開展的，比如一年級家庭迫切想知道學生的學習習慣該如何培養(yǎng)，六年級學生家庭更想學習如何與青春期、叛逆期孩子溝通等等，針對問題，有的放矢。
2.提供書籍等各種渠道指導糾偏。除了這兩大類課程之外，我們?yōu)榱藥椭M城務工隨遷子女家長掌握科學的教育方法和成功的教育經(jīng)驗，學校免費為家長提供《家庭教育》讀本、《家教周報》以及一些家教類書籍，并以家長讀書的形式，將一些家教方面的書籍以贈閱的方式推介給家長，指導家長獲得好的家教方法。學校圖書館除節(jié)假日外也是對家長開放的，家長可以按照班級借閱時間前往借閱書籍。
3.學校在各個時段定期下發(fā)“致家長一封信”指導糾偏?！耙环庑拧钡膬?nèi)容涉及面極廣，針對不同的季節(jié)、時期，指導家長如何教育孩子防溺水、防火災、防雷電、防交通事故、防盜竊、防拐騙、防意外事故、防黃、賭、毒，以及如何預防流行性疾病和傳染病等等。領導專家也加入家長學校授課，不僅僅是提高家長學?；顒拥臋嗤?，也使活動主題、方法和內(nèi)容更宏觀更科學，和家庭教育書籍、一封信結合在一起，開闊家長的眼界，指導家長正確實施家庭教育，為其糾偏。
三、家長學校對家庭教育立德樹人有示范引領的作用
1.成立家長教師委員會示范引領。2014年，學校為了更好地配合家長學?；顒映闪⒘思议L教師會，簡稱“家教會”，家長自愿報名、學校推薦選拔，在有愛心、有教育理想、有奉獻精神、有創(chuàng)新精神的原則指引下首先選出了家委會主席、副主席和常委，然后自上而下選出了由各年級家長代表、班主任代表、社區(qū)代表組成的學校、家庭、社會“三位一體”的家教會學校組織。常委委員有九人，包括家長代表和負責家長學校工作的一位領導和一位教師，設置了財務部、聯(lián)絡部、義工部和家長安監(jiān)會（學校安全工作家長監(jiān)督委員會）機構，家教會成員有一百多人。進入家教會的家長，瞬間就有了較之其他家長更強的責任感，如此一來，對自身的言行自然就會有更高的要求，這些家長在每個班級里乃至全校都有著示范引領的作用。
2.家長輪流“護花執(zhí)勤”示范引領。筆者所在學校家長文化素質(zhì)普遍偏低，上下學期間，校門口異常擁堵，家長不顧校領導和老師的勸阻，在學校門口停車接送孩子，造成了門口極大的安全隱患。直到安排每個班的家長輪流在校門口護花執(zhí)勤以后，我們發(fā)現(xiàn)不遵守規(guī)定的家長越來越少，糾其原因，一方面，“事非經(jīng)過不知難”，參與護花執(zhí)勤的家長設身處地地感受到了不遵守規(guī)定造成的安全隱患和護花執(zhí)勤的不易，促使他們能逐漸嚴格要求自己，另一方面，家長執(zhí)勤，也更有示范的效果?？傊?，家長輪流“護花執(zhí)勤”的示范引領作用是顯著的。
3.建立家教會qq群示范引領。家教會群即家長教師會qq群的簡稱，群中有學校領導、全體班主任、部分教師和家教會家長成員，群中校領導、教師經(jīng)常為家長答疑解惑。家教會常委每天在群里布置工作；學校每月定期召開家教會會議，針對學校每月重點工作，進行交流研討，提出建議，進行補充完善，經(jīng)常組織家長填寫意見反饋表，并及時把各班家長代表的意見進行匯總，向學校領導通報，促進學校教育教學質(zhì)量的不斷提高。很多家長還會把每天護花執(zhí)勤的家長照片上傳，對那些盡職盡責、風雨無阻的家長，群中經(jīng)常一片贊嘆之聲。家教會群是一個優(yōu)質(zhì)的平臺，增加了學校和家庭之間溝通交流的力度。這種和諧正能量的溝通交流，也引領了其他家長的改變。
4.優(yōu)秀家長講座示范引領。有時候，有些家長認為專家和老師的講座有說教的意味，于是，學校便從家長中遴選出家庭教育成功的優(yōu)秀家長做講座，以便更好地示范引領。一是以電視錄像座談的形式召開。先通過調(diào)查問卷選出家庭教育困惑多的家長，這些家長與執(zhí)行講座的家長坐在一起，以交流答疑的形式拍攝下來，在家長會時通過學校電視臺播放給全校家長觀看。二是以報告廳講座的形式召開。優(yōu)秀家長盡可能全面地總結、交流自己的家庭教育經(jīng)驗、做法，并現(xiàn)場答疑。學校從全面發(fā)展、品學兼優(yōu)的優(yōu)秀學生入手，發(fā)掘優(yōu)秀家長，這種方式非常接地氣，特別容易被家長接受，榜樣的力量是無窮的，家長也會對照優(yōu)秀家長，反思檢查自己的行為，從而發(fā)生改變。家長學校每學期末還會進行優(yōu)秀家長表彰大會，為獲獎個人和集體頒獎，鼓勵家長為了孩子的成長，為了學校的發(fā)展再接再厲。對優(yōu)秀家長的表彰也就是對優(yōu)秀家庭教育的表彰，為家長們樹立典范，給予他們做為家長努力的方向。
四、家長學校對家庭教育立德樹人有熏陶促思的作用
1.開展家長開放周活動以熏陶促思。家長學校每學年開展一次家長開放日活動，開放日一般持續(xù)六天，每天一個年級的家長來校走進課堂和孩子一起聽課，下課后觀摩學校的升旗儀式、陽光大課間學生鍛煉、參觀學校的功能室、了解學校文化，以此方法讓家長們知道學校教育的目標、理念、方法，知道教師、學校對孩子的良苦用心，以更好地配合學校教育。“開放日”活動讓教師、家長、學生之間的距離拉得更近了，增強了相互之間的了解，尊重和關心，逐漸形成了孩子督促家長做模范家長，家長教育孩子做優(yōu)秀學生的可喜局面。
2.班主任定期召開主題班隊會以熏陶促思。主題隊會的主題有價值觀、安全教育、文明禮貌、良好習慣等，均誠邀家長參加、參與，讓家長與子女一起思考如何表達主題、搜集素材、表演節(jié)目，不僅教育了學生，也讓家長從中受到了教育，同樣潛移默化地熏陶他們，讓他們反思自己的言傳身教，價值觀的正確，明確了自己教育的方向和方法。
一、 家庭教育在人的思想品德和心理形成中起著奠基作用
中國有著五千年的文明史，儒雅的教育傳承了一代又一代，可是現(xiàn)實中總會出現(xiàn)一些“問題”學生，當然，社會之大，不可能人人都是道德的模范，犯點小錯誤也是正常的，“問題學生”是家庭教育、學校教育、社會教育哪一項的缺失？大家都聽過一句話“父母是孩子的第一任老師”，父母的言行時時刻刻會影響孩子的成長，父母不光有養(yǎng)育職責，更重要的是教育職責。翻開歷史讓我們看一看，無論是古代還是近代有無數(shù)將才、無數(shù)賢人、無數(shù)的“大家”并不都是出自名門，但他們卻成為了為國捐軀的英雄，成為了文學的泰斗，成為了知書達理的平民百姓，這些充分說明他們的成長與家庭教育是不可分開的，家庭道德教育奠定了兒童成長的基礎。
（一）一舉一動見內(nèi)涵
兒童是國家的未來。兒童也是家庭的未來，提高人的素質(zhì)全靠學校教育、社會教育是不切合實際的。我認為家庭道德教育是學校教育的基礎。還是讓我們每一位人父人母重溫《孔融讓梨》《羊羔跪乳》《岳母刺字》等這些歷史小故事吧，用古老的文明滋潤孩子那純潔的心靈，培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)。一個人的舉止言行都能體現(xiàn)良好的家庭教育。我目睹了這樣一件事：今年暑期的一個早晨，我去米線店吃早點，旁邊一張桌子坐滿了四個人，其中有個七、八歲的女孩一邊吃一邊說，突然一個噴嚏全部打在了對面的男士的臉上，而女孩卻像什么事都沒有發(fā)生一樣，她媽媽忙拿出紙巾給孩子擦嘴，男士沒出聲，“啪”的一下放下筷子，站起來氣沖沖走了。我想這家人德育教育是欠缺的，最起碼的禮貌都不懂得。因此說家庭道德教育，是道德基礎教育，是素質(zhì)教育的第一步，“人生小幼，精神專利，長成以后，思慮散逸，固須早教，勿失機也?！边@句話道出了家庭道德教育的內(nèi)涵，家庭道德教育奠定了兒童成長的基礎。
（二）家長要堅持對孩子說“不！”
面對現(xiàn)在家庭模式，孩子早已成為了家庭中的“小皇帝”，一切以孩子為中心，真是含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了，面對孩子的成長，連一個“不”字都舍不得講，對孩子百般遷就，過分溺愛。我想如果星星、月亮夠得著，就會出現(xiàn)打破頭的現(xiàn)象，久而久之，就容易成就孩子驕橫、無理、任性、唯我獨尊、自我中心的個性。不難看出如今那些問題兒童、問題少年，問題就出在愛的太過頭了。這種愛事得其反，養(yǎng)成了一些壞習慣，走到哪里帶到哪里。有的小孩子為要錢躺在地上打著滾哭，而愈演愈烈，可他捂在眼睛上的小手卻留出了一條小縫，不言便知他在觀察、他在較量、他在爭取，有旁觀者說：“不就是幾塊錢嗎？讓孩子哭？”，還聽到另一種聲音：“別難為孩子，再苦也別苦了孩子”，這句話不錯，可用錯了地方，有的孩子接過父母給的錢偷著跑去了游戲廳，網(wǎng)吧。因玩到了厭學的地步，家長頭痛、教師頭痛，游戲在研發(fā)、玩具在研發(fā)，學生的玩癮何時了？家長對孩子的無理要求決不能聽之任之，對待孩子的無理要求要敢于說“不”字。要正確教育、引導。
（三）家長要正確評價孩子
家庭是孩子成長的搖籃，教育的方法多種多樣。教育的寬松與嚴厲是相對而言的，寬松不能放縱，嚴格不能暴力，賞識不能避誤，正確評價孩子，關注孩子身心健康的成長。家長對孩子的未來充滿了期望，有的家長把學習成績好壞作為衡量孩子是否有出息的唯一評判標準，是不公平的。在這樣家庭環(huán)境中教育出成績突出的孩子，有的自以為是，目空一切，心胸狹窄，容不下別人超過自己。成年后，一旦碰上不順心的事，便往往想不開，經(jīng)受不住挫折。有孩子學習成績差點，家長一臉怒氣，“不行了！完了！”放松了對孩子的鼓勵、賞識教育，造成了孩子自暴自棄。因此，要全面正確評價孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，激勵他們踏上自己成功之路。
二、進行階段性的家庭道德教育
（一）感恩教育
孩子從朦朧中受得了正確的引導，知道了什么是對與錯，隨著年齡的增長，知道感恩是做人的基本，是對人施愛和善的根源?，F(xiàn)實中，有些孩子只知道無限地享受父母的愛，卻不能很好地愛自己的父母，更有甚者，長大后虐待父母。感恩是需要教育的，學會感恩，就是讓孩子意識到父母的養(yǎng)育之恩，教師的教育之恩，朋友的幫助之恩都需要回報。家長一定要教育孩子愛自己的長輩，感謝一切為他付出的人，珍惜別人對他的愛，回報別人對他的愛，對家庭、對社會要有責任感。
（二）榮辱教育
每位家長都望子成龍，盼女成L，這些都離不開家庭的榮辱教育。船靠舵正，人靠德行。人生，好比在大海中航船，道德是方向盤，能力是燃料動力，沒有正確方向的航船，無論有多么充足的動力，都只能在大海中亂轉亂闖，始終到達不了成功的彼岸。少年是品德形成的最重要時期，教育孩子成為一個有高尚品德、高尚情操的人，是家長義不容辭的責任。知榮恥，辨善惡，是做人的基本德性。榮辱觀的教育，是一個滴水穿石、積銖累寸的過程，家長要結合事例灌輸榮、善、美、好的意義，也要利用反面教材讓孩子分辨恥、惡、丑、壞，從而自覺地趨榮避害，分清是非，為善去惡，健康成長。要從小教育他們樹立良好的人生觀、價值觀，做一個對祖國、對社會有用的人。
（三）勞動教育
勞動對于七十年代以前的人們來說感觸頗深，談不上豐衣足食，更談不上農(nóng)業(yè)機械現(xiàn)代化，就憑手推肩扛，吃盡了苦頭，所以在勞動教育方面，父母出于疼愛孩子，不讓孩子干這干那：“這臟！那累！”，逐漸“勞動”這一詞在孩子的頭腦中、行動中消失了，有些孩子不愛勞動，特別是這些年家庭的“小皇帝們”，家長更不他們讓參與家務勞動，逐漸養(yǎng)成了“不是我的事”這種思想。勞動也是身心的鍛煉，親身的勞動才能體會父母對家庭的付出是多么的不容易，認識到勞動創(chuàng)造了價值。培養(yǎng)良好的心態(tài)，樹立良好的價值觀，回報家庭、回報社會。那么社會上就少了些游手好閑的人，就少了些違法犯罪的人。
一、從生理意義上說
體育鍛煉是達到健康目標的重要途徑之一。適當?shù)倪\動可以促進心血管功能的改善，運動促使呼吸系統(tǒng)加強工作，促進兒童的骨骼和肌肉生長，提高消化和代謝功能，使神經(jīng)系統(tǒng)反應靈敏，動作協(xié)調(diào)?？傊\動使人的體內(nèi)各種功能得到充分發(fā)揮，也是增強抵抗力，減少、避免疾病的有效手段。對生長發(fā)育中的少年兒童來說，運動就像陽光、空氣和水一樣，是其賴以生存發(fā)展之必需，是健康成長的動力。
二、從心理意義上說
運動不僅能夠強身健體，而且有利于良好個性的形成和意志品質(zhì)的培養(yǎng)，能促進兒童的心理健康。無數(shù)運動健兒的成長經(jīng)歷和熱衷于運動的普通民眾的親身經(jīng)歷告訴我們：體育運動以對意志力和進取心的要求，激勵并支持人們通過持之以恒的鍛煉，去戰(zhàn)勝類似依賴、懶惰等人性的弱點，使人的個性品質(zhì)得到磨礪。同時，通過體育運動還可以緩解學生普遍存在的學習壓力，消除心理疲勞，釋放不良情緒，得到身體的放松和心理上的愉悅。
三、從培養(yǎng)道德規(guī)范的意義上說
體育運動是一種特殊的社會文化活動。在活動過程中，必須確立明確而細致的各種行為規(guī)范，如體育精神、體育道德、體育作風、體育規(guī)則。這些規(guī)范在孩子進行的體育活動中對其行為同樣具有一定的強制性。但由于這些規(guī)范是在運動中出現(xiàn)的，參與活動的孩子往往樂于接受。所以說，體育運動不僅可以為少年兒童提供社會生活所需要的行為能力、行為方式與規(guī)范，而且使他們學習到社會生活領域中的一般規(guī)則。同時，還能培養(yǎng)他們尊重權利、履行義務的意識，形成正確的價值觀和道德觀，理解公平競爭的含義。
四、從社會交往的意義上說
運動可以使人的身體強壯、健美，在培養(yǎng)兒童外在形體和內(nèi)在生命素質(zhì)，增強適應未來社會的能力方面，體育運動是其他任何教育活動都不可替代的。由于從不參與課余的同伴游戲和體育活動，慢慢地與同學的交往越來越少，在同學中越來越孤立。結果，其心理出現(xiàn)偏差，以致影響了其他文化知識的學習。這種現(xiàn)象在一些“好學生”中并不鮮見。
我們做班主任的經(jīng)常跟家長聊天或者開家長會的時候遇到家長只有關心孩子的成績和等級，其他不管的。
作為家長要教孩子做個正直的人。但是家長只關心孩子考試成績，孩子考試成績不好就抓住不放，沒完沒了的話，對學生的影響太大，使孩子從小就養(yǎng)成考試分數(shù)第 一 ，考好了什么都可以，考不好什么都不行的看法。
有些父母這樣對孩子講，只要你考好，要什么給什么。如果作為家長把教孩子做一個正直的人放在第一位，使孩子 從小就懂得做人是最重要的，人做好了，其他的都好辦，做個直善良的人，學習就會有方向，有目標，路走對了學習才有用處。
有些家長顧慮，抓了孩子的做人教育，孩子的學習成績上不去怎么辦?這實際上是一種誤解。其實做人做好了，學習也會上得去，孩子知道怎么做人，他就會自覺學習，和逼著他學習相比，其效果肯定不‘樣。自覺學習的孩子能充分發(fā)揮自己的學習積極性，能充分發(fā)揮自己心理的動力因索。
其次，做父母的得做好表率。家長對孩子的教育不是講大道理，而是從身邊的小事教起，他們以身作則，用榜樣的力量去教育孩子。榜樣的力量是無窮的，人格的力量是無窮的，榜樣最富有教育意義，人格最富有教育的魅力。我們有些家長要求孩子做到的自己卻做不到：要求孩子好好學習，自己卻整天打麻將，玩牌；要求孩子刻苦學習，自己卻不讀書；看報；要求孩子文明札貌，自己卻臟話連篇這種家教不僅很難收到教育效果，而且還容易使孩子養(yǎng)成不良的習慣，同時降低了家長在子女心日中的地位。
有些家長雖然文化水平不高，但他們做人做得好。家長的人格富有魅力，最能直接教育孩子，最能打動孩子的心，最能把父母的良好的道德品質(zhì)，良好的人格傳遞給孩子。
有的家長認為現(xiàn)在足市場經(jīng)濟，只要有錢就能培養(yǎng)孩子，因此放松對孩子的做人教育，甚至不聞不問。
當然，不能否認，經(jīng)濟條件好些可能給孩子提供好的條件，對促進孩子學習也是優(yōu)異的，問題是怎樣對待金錢。金錢不能代替教育，金錢不能換得好的人格力量，但金錢能創(chuàng)造較好的教育條件。做父母的只有提高自己的素質(zhì)，用自己的素質(zhì)去影響孩子，去教育孩子，這才是最成功的家教。
家長要尊重孩子的人格。 孩子必須聽父母的話，孩子在家庭生活中沒有選擇權，沒有隱私權，一切聽從父母的支配。孩子不聽話父母可以打罵孩子，對孩子缺乏人格的尊重。這實際上是父母與子女關系的不平等。
對父母來說，孩子不僅僅是血統(tǒng)上的親緣關系，而且是具有發(fā)揮孩子的潛力才能使孩子相信自己，才能充分發(fā)揮自己的個性，家長尊重孩子的人格，就為孩子充分發(fā)展自己的個性提供了廣闊的空間。
最后，好習慣決定成績，好的習慣讓孩子終身受益。習慣是培養(yǎng)起來的，不是天生就有的，孩子能否養(yǎng)成良好的習慣與父母的教養(yǎng)關系甚大。習慣是在生活實踐中逐漸培養(yǎng)起來的，家庭生活對孩子小時候的習慣培養(yǎng)起著很大的作用。
我們現(xiàn)在的有些家長追求的是孩子的考試高分，忽視孩子良好習慣的養(yǎng)成。其次，良好習慣的作用大于一時的成績的提高。孩子有不良的生活習慣，學習習慣，就會給孩子的學習成績帶來負荷的影響。有的孩子在學習上花的時間不少，但是學習成績得不到提高，原因很多，其中個原因就是孩子的不良學習習慣影響了孩子學習效率的提高。
一、家庭是人才成長的搖籃，家庭教育是整個教育體系中最基本的教育
在人的一生中，不論是出生前（胎兒階段），還是出生后（嬰幼兒時期、學生階段到長大成人），都要接受來自家庭成員、成長環(huán)境等潛移默化的熏陶和影響，在這一過程中獲取知識、形成情感、養(yǎng)成習慣，這就是家庭教育。通常來講，家庭教育可分為三個階段：一是胎教。胎教可以說是人一生中受到的最早、最初的家庭教育。日本胎教、學前教育專家七田真說：“每個胎兒都是天才，胎教影響人的一生，孩子的教育應從胎兒期開始。”資料記載，我國古代時期就出現(xiàn)過胎教，現(xiàn)代社會，胎教更是成了孕產(chǎn)期婦女的必修課。調(diào)查顯示，有90%以上的產(chǎn)科醫(yī)生提倡胎教，80%以上的孕婦接受這一早教方式并身體力行?，F(xiàn)代科學認為，胎兒的素質(zhì)是可以隨胎教的進行而發(fā)生變化的。近年來，一些發(fā)達國家如美國、日本等從事臨床的產(chǎn)科醫(yī)生，通過使用B超、胎兒鏡、腦電圖等儀器，對胎兒醫(yī)學進行了深入研究，結果證實：懷孕24周后的胎兒具有一定的聽覺功能，大部分出生后的嬰兒，對在母體子宮內(nèi)曾經(jīng)聽慣的音樂有記憶表現(xiàn)。實驗證明：經(jīng)過胎教的嬰兒比一般嬰兒學話、走路均早，并且反應靈敏，記憶力強。二是嬰幼兒教育。孩子呱呱墜地，開始去接觸一個大環(huán)境，并且通過反復不斷的模仿練習，來構建自己的世界。作為獨立的生命個體，嬰幼兒接觸的對象主要是父母，在這一時期，父母成為他們模仿的主要目標，父母的待人處事態(tài)度、道德觀念、行為方式等諸多方面都時刻影響著孩子。孩子在潛移默化中學到知識、動作技能以及日常行為習慣，由于嬰幼兒判斷能力還未真正形成，他們在模仿他人時，不會考慮某種行為是否正確、適當，因此，父母在對嬰幼兒教育時，更應小心謹慎，重視細節(jié)把握，為孩子樹立一個良好的榜樣。三是學生教育。這個階段應該說是人的行為習慣養(yǎng)成的關鍵時期，也是孩子人生觀、價值觀、世界觀形成的重要階段，對一個人的未來發(fā)展至關重要。研究表明，人接受新知識和技巧的能力在學生時期到達巔峰，這個時候積累知識和能力，可達到事半功倍的效果。盡管孩子步入校園，開始從學校獲得知識，但家庭教育不可或缺。我國古代就有“養(yǎng)不教，父之過”的說法，不允許父母推卸教育責任，可見家庭教育與學校教育相比，具有無法替代的作用。但社會上也有一些人認為，家庭教育在孩子的成長過程中并不重要，孩子能否成才主要在學校和老師。這種觀點在中國教育領域里也占有一席之地，致使有很多家長認為教育孩子，學校老師占主要責任，其實這是錯誤的觀點。老師教給孩子的是基礎文化知識，而孩子的人際關系、思維模式和生存能力都要靠家庭教育去養(yǎng)成。事實告訴我們，因家庭教育的缺失，有的孩子雖然學習好，但在其他方面卻有著讓人遺憾的缺陷?？忌狭嗣拼髮W，生活卻不能自理，導致輟學、跳樓的悲劇。有著淵博的知識卻找不到好工作，只因沒有好的職業(yè)操守，只會紙上談兵等等，這一系列問題不斷提醒我們，家庭教育在當今的教育體系中地位特殊，十分重要，必須給予高度重視。綜上所述，家庭教育是人生中接受的最初、最基本的教育，是一切教育的基礎、起點和基石，如果沒有家庭教育，人就很難再繼續(xù)進行學校教育和社會教育，更不可能成為優(yōu)秀的人才。家庭教育在整個教育體系中發(fā)揮著不可估量的重要作用，是人成長、成才的奠基工程。
二、良好的家庭教育是孩子成才的有力保障，是維護社會和諧穩(wěn)定的一劑良方
孩子是祖國的未來，是父母的希望，孩子接受的第一次教育來自于父母，源自于家庭，良好的家庭熏陶對孩子的成長至關重要。研究結果表明，良好的家庭環(huán)境能夠使孩子保持一個快樂、向上的心態(tài)，而快樂是成功之道。為人父母都希望自己的孩子將來能夠成功，成為社會棟梁之材，要做到這一點，首先要為孩子創(chuàng)造一個良好的家庭成長環(huán)境，這是基礎和前提。家庭環(huán)境，主要分為外在環(huán)境和內(nèi)在環(huán)境兩個方面，外在重點指物質(zhì)層面的富足，內(nèi)在則是指家庭氛圍的影響，在整個家庭教育中，后者往往起著決定性的作用。一項統(tǒng)計表明，在全世界500多名諾貝爾獎得主中，有13名誕生在5個家庭中。通過對這幾個家庭跟蹤研究發(fā)現(xiàn)，這些人具有一個共同特征，就是都有良好的家庭環(huán)境，接受過良好的家庭教育。同時也發(fā)現(xiàn)有些獲獎者雖然家庭清貧，父母文化水平也不高，有的甚至是孤兒，但他們從家庭中養(yǎng)成了良好的品行習慣，學到了不屈不撓的精神，培養(yǎng)了堅韌不拔的毅力，在精神層面，他們足夠富有?？梢?，良好的家庭環(huán)境傳導給孩子的更多的是一種積極向上的力量，而不僅僅是物質(zhì)上的富足，我們客觀分析家庭教育的重要作用，就不能忽視家庭環(huán)境的影響。另外，家庭教育環(huán)境對社會的影響也不容忽視。良好的家庭環(huán)境能夠培養(yǎng)出身心健康的孩子，反之，孩子就容易步入歧途，甚至走上違法犯罪的道路。有關部門統(tǒng)計，我國每年離異家庭超過百萬，這些家庭中，有近三成的孩子由于得不到良好的家庭教育，心理與行為越來越不能適應社會生活環(huán)境，從而出現(xiàn)品行障礙，產(chǎn)生危害他人、危害社會的行為。筆者在對吉林省女子強制隔離戒毒所的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，吸毒犯罪人員的一個明顯特征是低齡化，戒毒人員中40歲以下占84.6%，20歲以下占6%，這些人員絕大多數(shù)缺少良好的家庭成長環(huán)境。著名心理專家郝濱曾說過“:家庭教育是人生整個教育的基礎和起點”。事實證明，良好的家庭教育環(huán)境關系個人的成長進步，關系社會的和諧穩(wěn)定，應引起足夠重視。
三、抓好家庭教育的幾點建議
一是教育如同鍛煉身體。想身體好就要加強鍛煉，而鍛煉需要堅持不懈。我們通常關注教育只是放在孩子的考試成績上，而忽略了教育的長期性、持續(xù)性。一名優(yōu)秀的孩子，背后有一位或者幾位優(yōu)秀的家長和教師的長期努力、支持和幫助。家長需要意識到，你不是評委，不是觀眾，孩子的成長會有家長烙印。所以要想孩子積極健康地成長，家長要從己開始，從小事入手，在一點一滴的生活細節(jié)中影響孩子的成長；要用成長和發(fā)展的眼光看待孩子的教育，不是考上了大學就是完成了教育的職責。教育不是“18歲前教育”，而是“80歲教育”的終身教育。
二是對孩子說教不如讓孩子去實踐。有的家長認為，天天交代、叮囑就是對孩子教育，把“說”當成“教”，同時對孩子的學習以及成長擔心不已，孩子脫離了自己的視線范圍就開始不放心。例如，大部分父母都認為孩子缺乏吃苦精神，其實不是孩子沒有吃苦精神，而是沒有吃苦機會，父母把孩子捧在手里、拴在身邊，孩子如何出去歷練和成長。此外，家長和孩子缺少溝通，沒有走進孩子的心里，總是以自己成長經(jīng)歷來判斷、猜測孩子的言行。最終導致的是，家長用自己的絕對權威壓制了孩子的個性成長。殊不知，知識最直接的來源是實踐，教育最好的方式是讓孩子親自去實踐。三是教育最需要耐心。好孩子是家長“熬”出來的，就如粵萊的煲湯，一鍋好湯需要慢慢地熬出來。教育也是如此，不可能“速成”。當遇到孩子犯錯誤時、考試失敗時，這時的教育就非常需要耐心。在你覺得孩子“出大事”時記住這幾句話：“事情沒有我們想象的那樣嚴重”“天塌不下來“”明天再說”。有些問題換時間、換空間去思考，可以思考出更加成熟的辦法，對問題的判斷更加準確。靜下來談的話，語氣、態(tài)度、情緒都穩(wěn)定了，看問題也更加客觀，批評教育更加理性，孩子認識自己的錯誤更真，并且感受到父母對自己的愛。授之以魚，不如授之以漁，不如授之以欲。欲是指想法、希望、目標，要讓孩子對人生永遠充滿著希望和夢想。欣賞、表揚、鼓勵孩子，就會讓孩子離你越來越近，就越來越會成為你心中理想的孩子。著名教育家魏書生老師在校園里掛了一條橫幅，上面寫著“高高舉起表揚的武器”，這是他的教育哲學。指責、嚴厲、埋怨只能讓你的孩子越來越遠離你，家長和教師要學會輕聲批評，溫和指責。尊重孩子，是教育的發(fā)展和社會的發(fā)展。要讓孩子感受到父母的愛，感受到自己成長背后有人在付出，培養(yǎng)孩子們的感恩、感謝和回報的意識。
那么，家長和學校應該如何合作，通過共同的努力把孩子教育得更好？首先，作為合作雙方，家、校之間要加強溝通交流。通常教師請家長到學校來，家長第一反應就是孩子在校出事了，否則教師是不會請家長來學校的?；蛘哒f，家長和學校（教師）都有一個錯誤的思維定式―――認為乖巧聽話、成績優(yōu)秀的孩子，就不需要家校間的溝通交流了；只有孩子出現(xiàn)問題了才需要家校溝通交流。有的家長會覺得自己的孩子成績不理想，考大學的希望渺茫，就放棄對孩子的教育，這個思想的錯誤性在于，認為家校合作的目的就是為了孩子讀書。其實，即使孩子在校成績不理想，同樣也能在社會上打拼出一片天地。因此，家校合作不是針對孩子出了問題，而是通過雙方的溝通交流，了解孩子成長的需求，幫助孩子們“飛得更高”。第二，家校合作需要家長、教師間互相尊重。教育有這么一句話：信任能培養(yǎng)信任，愛心能培育愛心。家長對教師、學校、教育的尊重，不只是尊重教師本人，也不是什么愛心善舉，而在尊重自己的孩子。教師需要全社會的尊重、認可，從而讓教師感受到教師這個職業(yè)的尊嚴，并因教師這個職業(yè)而感到自豪。如此，教師才能潛心教書育人，孩子就會得到更好的教育。反過來說，教師尊重家長也是尊重自己的工作，敬畏自己的崗位，尊重自己的價值。倘若教師不去尊重家長，家長又怎么會來配合你的工作呢？第三，家長與學校（教師）的關系是互惠、互利、互通、互敬的?；ダD――把學生教得好，是雙方共同的期望；互通―――是指信息互通，教師需要通過家長了解學生的性格、興趣、家庭生活習慣等，家長需要通過教師了解孩子在校學習情況、與同學相處情況、是否積極參加學習活動等；互敬―――就是相互尊敬，雙方應該是平等的，不是誰求誰、誰高于誰的關系。家長存在一個認識上的誤區(qū)，認為讓孩子進入了學校，教育的職責就解脫了，甚至以一個消費者的眼光來評價、要求學校。家長和學校是合伙人，當意見不統(tǒng)一時，可以坐下來商量。家校只有合作、協(xié)調(diào)、溝通、幫助，才能讓孩子朝越來越好的方面發(fā)展。因此，只有在一個平等、友善、和諧的環(huán)境中成長起來的孩子，其心中才會充滿善心、愛心，對未來才會充滿希望。第四，家校合作，為孩子營造一個健康、積極、向上、快樂的學習成長環(huán)境。上饒市的玉山縣、婺源縣值得我們學習，它們有一個共同明顯的特征，就是非常尊重教育、尊重教師、尊重學校。如果一個地方不重視教育，那么這個地方就難以出優(yōu)秀人才，這個地方也就難以有什么大的發(fā)展。我們需要共同努力，在社會上、學校里、家庭中營造一個讀書的好環(huán)境?！八弭~兒就快樂”，“水”就是學習的環(huán)境，“魚兒”就是我們的孩子，為了“魚兒”快樂成長，每個人都有責任保護好、維護好“水”的質(zhì)量。尊重教育、尊重學校、尊重教師，也就是尊重我們的未來。
捧出來的孩子――霸道
慣出來的孩子――任性
嬌出來的孩子――脆弱
打出來的孩子――逆反
罵出來的孩子――胡涂
逼出來的孩子――出格
磨出來的孩子――堅強
苦出來的孩子――懂事
教出來的孩子――傳統(tǒng)
闖出來的孩子――勇敢
搏出來的孩子――成功
贊出來的孩子――自信
溺愛出的孩子――依賴
哄出來的孩子――虛偽
(新疆沙雅縣第三中學842200)
【摘要】人的教育是一項系統(tǒng)的教育工程，這里包含著家庭教育、社會教育、集體（學校）教育，三者相互關聯(lián)且有機地結合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，這項教育工程離開哪一項都不可能，但在這項系統(tǒng)工程之中，家庭教育是一切教育的基礎
關鍵詞 家庭教育的特點包括家庭教育早期性，家庭教育連續(xù)性，家庭教育權威性，家庭教育感染性，家庭教育及時性
家庭教育問題自古以來就受到人們的關注，但被做為一種學科進行研究，在我國也就是近年來的事情。這是時代的發(fā)展，人才的需求，國民整體素質(zhì)提高所必須涉及的問題。人的教育是一項系統(tǒng)的教育工程，這里包含著家庭教育、社會教育、集體（學校）教育，三者相互關聯(lián)且有機地結合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，這項教育工程離開哪一項都不可能，但在這項系統(tǒng)工程之中，家庭教育是一切教育的基礎。前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭、2學校、3兒童所在的集體、4兒童本人、5書籍、6偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用，在這位教育學家心中占據(jù)相當?shù)牡匚?。為此家長了解家庭教育的重要性是十分必要的。
一、家庭教育是教育人的起點和基點
家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人對未成年孩子進行教育的過程。其教育目標應是：在孩子進入社會接受集體教育（幼兒園、學校教育）之前保證孩子身心健康地發(fā)展，為接受幼兒園、學校的教育打好基礎。在孩子入園、入校后，配合幼兒園、學校使其德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展。教育的重點是以品德教育為主，培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和養(yǎng)成良好行為習慣為主，行為習慣包括：生活習慣、勞動習慣、學習習慣等，教會孩子如何學“做人”。家庭教育由于發(fā)生在家庭之中，與幼兒園、學校教育、社會教育相比較，具有以下特點，這些特點使家庭教育成為教育人的起點與基點，具有其他教育所沒有的優(yōu)勢。 （一）家庭教育早期性 家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個場所，即人生的第一個課堂；家長是兒童的第一任教師，即啟蒙之師。所以家長對兒童所施的教育最具有早期性。我國古諺有：“染于蒼則蒼，染于黃則黃?！庇變浩谑侨松諠u染化的開始，人的許多基本能力是這個年齡階段形成的，如語言表達、基本動作以及某些生活習慣等等，性格也在逐步形成。幼兒在5歲以前是智力發(fā)展最迅速的時期，也是進行早期智力開發(fā)的最佳時期，如果家長在這個時期所實施的家庭教育良好，將是孩子早期智力發(fā)展的關鍵。反之，人的幼年時期得不到良好的家庭教育而影響智力正常發(fā)展。據(jù)《中國婦女報》披露，我國南京市一姓馬的工人因患有精神性心理疾病，深怕孩子受人迫害，將自已的三個子女從小鎖在家中，不讓他們與外界接觸,長達十幾年，致使這些孩子智力低下，言語遲緩，與同齡人相比，智力及生活能力差異很大，近于白癡，所以不可忽視家庭教育早期性的作用。
（二）、家庭教育連續(xù)性。孩子出生后，從小到大，幾乎2/3時間生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受著家長的教育。這種教育是在有意和無意、計劃和無計劃、自覺和不自覺之中進行的，不管是以什么方式、在什么時間進行教育，都是家長以其自身的言行隨時隨地的教育影響著子女。這種教育對孩子的生活習慣、道德品行、談吐舉止等都在不停地給予影響和示范，其潛移默化的作用相當大，伴隨著人的一生，可以說是活到老學到老，所以有些教育家又把家長稱為終身教師。這種終身性的教育往往反映了一個家庭的家風，家風的好壞往往要延續(xù)幾代人，甚至于十幾代、幾十代，而且這種家風往往與家庭成員從事的職業(yè)有關。如：杏林世家”、“梨園之家”、“教育世家”等等。同時家風又反映了一個家庭的學風，學風的好壞也往往延續(xù)幾代人、十幾代人、幾十代人?？吹贸黾彝ソ逃倪B續(xù)性往往對人才群體的崛起有著重要影響。
（三）、家庭教育權威性。家庭教育的權威性是指父母長輩在孩子身上所體現(xiàn)出的權力和威力。父母的教育易于被孩子接受和服從，家長合理地使用這一特點，對孩子良好品德和行為習慣形成是很有益處的，對于幼兒來說，尤其是這樣。父母在孩子心目中的權威性決定著孩子如何看待接受幼兒園學校及社會的教育。孩子與父母的關系，是孩子最先面臨的一種重要的社會關系。在這種關系中，幾乎體現(xiàn)了社會人倫道德的各個方面，如果這種關系中形成裂痕和缺陷，孩子今后走向社會，在各種人際關系中就會反映出來。強調(diào)父母權威的重要，是因為父母在孩子幼年時代始終扮演著雙重角色：即既是孩子安全生存的保護者，又是人生啟蒙的向導。父母教育的效果如何，就看父母權威樹立的程度，父母權威的樹立必須，建立在尊重孩子人格的基礎上，而不是封建的家長制上，明智的家長很懂得權威樹立的重要性，更懂得權威的樹立不是靠壓制，強求、主觀臆斷，而是采用剛柔相濟的方法。父母雙方在教育子女的態(tài)度上首先協(xié)調(diào)一致，并相互配合，應寬則寬，應嚴則嚴，在孩子面前樹立起一個慈祥而威嚴的形象，使孩子容易接受父母的教育。
（四）、家庭教育感染性。父母與孩子之間的血緣關系和親緣關系的天然性和密切性，使父母的喜怒哀樂對孩子有強烈的感染作用。孩子對父母的言行舉止往往能心領神會，以情通情。在處理發(fā)生在周圍身邊的人與事的關系和問題時，孩子對家長所持的態(tài)度很容易引起共鳴。在家長高興時，孩子也會參與歡樂，在家長表現(xiàn)出煩躁不安和悶悶不樂時，孩子的情緒也容易受影響。如果父母親缺乏理智而感情用事，脾氣暴躁，都會使孩子盲目地吸收其弱點。家長在處理一些突發(fā)事件時，表現(xiàn)出驚恐不安、措手不及，對子女的影響也不好；如果家長處驚不變、沉穩(wěn)堅定，也會使子女遇事沉著冷靜，這樣對孩子心理品質(zhì)的培養(yǎng)起到積極的作用。
（五）、家庭教育及時性。家庭教育的過程，是父母長輩在家庭中對孩子進行的個別教育行為，比幼兒園、學校教育要及時。常言道：知子莫若父，知女莫若母。家長與孩子朝夕相處，對他們的情況可以說是了如指掌，孩子身上稍有什么變化，即使是一個眼神、一個微笑都能使父母心領神會，故此做為父母通過孩子的一舉一動、一言一行能及時掌握此時此刻他們的心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題，及時教育，不讓問題過夜，使不良行為習慣消滅在萌芽狀態(tài)之中。而幼兒園、學校中，教師面對著幾十個孩子，只能針對這個年齡階段的孩子進行共性教育。也就是群體教育，因時間及精力所限，不可能照顧到每個孩子的特點，容易出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，甚至因此使孩子對教師的照顧不周而產(chǎn)生不信任感，而家長可以及時引導孩子端正認識。因此家長對孩子進行正確的家庭教育既可以使孩子在進入幼兒園之前形成了良好的行為習慣，為接受集體教育奠定了很好的基礎，又可以彌補集體教育的不足。
二、良好的家庭教育是造就21世紀人才的必要條件
福祿貝爾說：“國家的命運與其說是掌握在當權者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中?！边@句話很有哲理性，它深刻地挑明了家長在教育子女中所起到的作用。家長首先要明確教育方向與國家利益、人民要求相一致的原則，不能把孩子視為私有財產(chǎn)，要樹立為國教子的思想，端正教育目的。21世紀的人應該是具有良好的思想意識、高尚的道德情操、健全的心理品質(zhì)、積極與他人合作的精神、較強的應變能力、吃苦耐勞的全面發(fā)展的一代新人。
三、良好的家庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化劑
