時間：2022-07-27 18:30:20
序論：在您撰寫社會工作專業(yè)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
如果你所選擇的題目是有關(guān)社會工作理論分析方面的題目,我們希望你能夠在查閱資料的基礎(chǔ)上,進行深入地分析探討,以提升自己的思維深度與科學素養(yǎng)。
二、論文的具體要求:
根據(jù)社會工作的培養(yǎng)目標我們對06級社會工作專業(yè)本科生的論文提出如下要求
1、論文內(nèi)容必須與專業(yè)發(fā)展方向密切相關(guān),論文不能偏離專業(yè)方向
2、論文必須要反映學生自己的專業(yè)水平,以調(diào)查研究報告為主要形式
3、以來理論分析為重要內(nèi)容的文章,必須體現(xiàn)撰寫者的實際理論水平,堅決杜絕網(wǎng)上拼湊與抄襲他人的文章
4、論文字數(shù)要求在8000字以上,以10000左右字為宜;
5、一些題目的范圍較大,撰寫文章和與指導教師溝通的過程中,盡量把題目具體化。避免過分空洞與小馬拉大車的現(xiàn)象的出現(xiàn)。
1. 個案管理在社區(qū)矯正中的運用
2. 社會工作在未成年人社區(qū)矯正工作中的地位與作用
3. 校園學生文化現(xiàn)狀調(diào)查與學校社會工作的介入
4. 大學學校社會工作需求的實證研究
5. 大學教育本質(zhì)研究:社會工作學的視角
6. 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在社會工作中的運用:方法革新的
7. 社會工作在學生社區(qū)管理與服務(wù)工作中的價值與應(yīng)用
8. 司法工作者與社會工作者在社區(qū)矯正中的職責與分工
9. 二本院校社會工作教育模式之思考:學生視角
10. 上海地區(qū)學校社會工作的現(xiàn)狀、問題與對策
11. 上海農(nóng)民工子弟學校社會工作現(xiàn)狀調(diào)查
12. 社會工作課程對學生自我成長的價值與影響:一種質(zhì)性研究
13. 大學生就業(yè)困惑與學校社會工作的介入
14. 上海地區(qū)社會工作者生存現(xiàn)狀調(diào)查
15. 藝術(shù)教育在社會工作中的價值與應(yīng)用
16. 上海市新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度運行現(xiàn)狀及其問題研究
17. 上海市城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險制度運行現(xiàn)狀及其問題研究
18. 上海市外來人員綜合保險制度運行現(xiàn)狀及其問題研究
19. 農(nóng)民工養(yǎng)老保險研究
20. 事業(yè)單位養(yǎng)老保險制度改革研究
21. 基本養(yǎng)老保險全國統(tǒng)籌問題研究
22. 生育保險問題研究
23. 工傷保險問題研究
24. 社區(qū)教育與新市民轉(zhuǎn)換研究
25. 社區(qū)教育與提升市民生活質(zhì)量的研究
26. 社區(qū)教育與外來人口生活適應(yīng)性研究
27. 社區(qū)教育與外來人口生活融入研究
28. 80后婚戀觀調(diào)查
29. 社會工作在家庭問題中的介入
30. 社會變遷與家庭生活-----以本人家庭為例
31. 老年婚姻問題調(diào)查與研究
32. 老齡化與養(yǎng)老問題研究
33. 空巢家庭狀況與研究
34. 老年社會工作案例研究
35. 養(yǎng)老機構(gòu)狀況調(diào)查 36. 社會工作價值觀、沖突與對策研究
37. 社會工作方法在社區(qū)矯正中的運用
38. 社會工作價值觀在戒毒工作中的經(jīng)驗與分析
39. 醫(yī)療社會工作的個案研究
40. 我國醫(yī)療社會工作的發(fā)展、問題與對策
41. 中外醫(yī)療社會工作比較研究
42. 城市老年人社區(qū)福利服務(wù)調(diào)查與路徑研究
43. 勞動爭議的問題與社會工作介入
44. 社會工作行政方法與企業(yè)管理影響機制研究
45. 社會工作職業(yè)化發(fā)展的基本要素與困境分析研究
46. 社區(qū)資源對城市養(yǎng)老方式的影響
47. 職業(yè)化背景下的社會工作教育的回應(yīng)
48. 上海社區(qū)建設(shè)研究
49. 上海社區(qū)服務(wù)發(fā)展研究
50. 上海外來流動人口基本養(yǎng)老保險模式研究
51. 上海外來農(nóng)民工子女教育問題研究
52. 上海征地農(nóng)民保障問題研究
53. 上海養(yǎng)老機構(gòu)發(fā)展研究
54. 上海養(yǎng)老設(shè)施發(fā)展研究
55. 上海城市低保家庭生活狀況調(diào)查
56. 外來民工子弟享受上海義務(wù)教育情況調(diào)查
57. 在校大學生專業(yè)意識與轉(zhuǎn)換專業(yè)的困境調(diào)查
58. 上海外來移民史個案調(diào)查
59. 我國高校貧困大學生的資助體系建設(shè)及其存在的問題
60. 改革以來城市鄰里關(guān)系的變化
61. 城市家庭代際之間的沖突與一致
62. 城市市民社會發(fā)展公平感調(diào)查
63. 上海城市青年世博會參與研究
64. 上海市民世博會態(tài)度研究
65. 上海市民對外來農(nóng)民工態(tài)度認知研究
66. 上海市民對釣魚事件的認知研究
67. 市民對子女教育的認知研究
68. 上海市民養(yǎng)老方式的選擇
69. 上海市民對房價認知研究
70. 上海市民與社區(qū)關(guān)系研究
71. 社會(群眾)組織研究——以**組織為案例
72. 房產(chǎn)改革對上海市民生活影響調(diào)查
73. 社區(qū)鄰里關(guān)系調(diào)查
74. 互聯(lián)網(wǎng)與社區(qū)生活
75. 社區(qū)建設(shè)與市民生活(社區(qū)建設(shè)對上海市民生活影響調(diào)查)
76. 居民委員會與市民生活
77. 居民委員會選舉調(diào)查
78. 業(yè)主委員會與市民生活
79. 業(yè)主委員會選舉調(diào)查
80. 市民維權(quán)行動調(diào)查
81. 世博會對上海市城市文化資本的影響
82. “月光族”的住房消費模式研究
83. “啃老族”的住房消費模式研究
84. 90后大學生的就業(yè)觀研究
85. 90后大學生的消費觀研究
86. ? 上海市80后大學生移民的城市融入研究
87. 上海市80后大學生移民的城市認同研究
88. 上海市持居住證的外來移民的城市融入研究
一、社會工作在中國的發(fā)展歷史
專業(yè)社會工作是西方社會的產(chǎn)物，19世紀末20世紀初社會工作在英美等發(fā)達國家發(fā)端，而中國的社會工作起步較晚、水平低，大致可以分為三個時期:
第一，20世紀上半夜專業(yè)性質(zhì)的社會工作在中國的大學里開始講授社會學、社會服務(wù)等課程，一些大學師生開始從事社會服務(wù)活動，同時在西方受過正規(guī)教育的一些知識分子為了救國救民，救亡圖存在中國大地上發(fā)起了鄉(xiāng)村建設(shè)運動，雖然這些活動因為戰(zhàn)爭等的原因這些實踐活動并沒有取得預(yù)期的結(jié)果，但它在我國社會工作發(fā)展史上仍有重要意義。
第二，1949年以后計劃經(jīng)濟時期的行政非專業(yè)化的社會工作模式形成階段。在30多年計劃經(jīng)濟與“單位體制”實行時期，政府通過其代表者——各種社會組織和單位，并通過國家干部以行政程序與手段向人們提供生存資源和力所能及的幫助，從而形成了靠行政框架解決社會問題的行政性非專業(yè)化的社會工作模式。
第三，80年代中期以后，專業(yè)社會工作在中國的宣傳、提倡與初創(chuàng)階段。1979年國家決定恢復社會學，社會工作課程作為應(yīng)用社會學也在一些大學恢復起來。隨著“政企分開”改革政策的推行和政府、群眾團體職能由管理型向服務(wù)型的轉(zhuǎn)變，以及民政等部門對干部知識化、專業(yè)化要求的提高，社會工作作為一個專業(yè)化的要求自然被提上議事日程。1986年國家決定在北京大學等學校設(shè)立社會工作與管理專業(yè)，這樣專業(yè)社會工作教育在中國開始起步、恢復，與其同時民政等部門對干部進行在職培訓，講授社會工作內(nèi)容，從而形成了以往的行政性社會工作與專業(yè)性社會工作相結(jié)合的發(fā)展格局。
改革開放特別是90年代社會主義市場經(jīng)濟體制的建立與社會結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的速度加快，各種“適應(yīng)性”社會問題的出現(xiàn)只能由現(xiàn)存的社會結(jié)構(gòu)和社會制度框架內(nèi)去解決，這為解決社會問題提供了一種“非政府渠道”解決方式，使得社會工作能夠快速發(fā)展起來，其主要推動因素有以下幾方面:人們依靠親屬群體解決困難的手段日益弱化;來自政府部門的支持力量在逐漸增加;體制改革帶來社會服務(wù)的職能回歸社會;與市場經(jīng)濟發(fā)展相對應(yīng)的某些社會層面的發(fā)展;專業(yè)社會工作在中國的恢復、發(fā)展、壯大走上了規(guī)范化的道路。
二、社會工作在中國的現(xiàn)狀
社會工作是現(xiàn)代社會結(jié)構(gòu)不可或缺的重要組成部分，是補償社會變遷損失、修正市場失敗、追求社會公平和改善人類福利的重要社會機制與制度安排，也是資本主義謀求社會控制的重要社會機制，其基本功能是通過解決社會問題滿足人類需要。這意味著社會工作擁有跨越社會制度、民族國家和文化價值的普遍適用性，意味著社會工作同樣適用社會主義國家，因為追求幸福美好生活是人類社會的共同需要，是普世性人性的主要組成部分。改革開放以來中國社會進入史無前例和翻天覆地的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型期，社會轉(zhuǎn)型速度之快、范圍之廣、沖擊之大、影響之深是前所未有的，同時社會問題叢生，社會失范現(xiàn)象比比皆是，越軌行為屢見不鮮，社會整合、社會秩序、社會管理成為頭等重要大事，這些為社會工作提供了千載難逢的大好機遇，也對社會工作者提出了巨大的挑戰(zhàn)。與此同時，中國人生活方式已發(fā)生了重大變化，城鄉(xiāng)居民生活由溫飽邁向小康，生活質(zhì)量普遍提高，基本需要內(nèi)容與層次發(fā)生結(jié)構(gòu)變化。在中國加入WTO和經(jīng)濟全球化處境下，全球化福利處又為中國社會工作發(fā)展增加了新動因。中國如何與國際社會工作通則接軌，如何與國際社會工作界交流合作已成為當務(wù)之急;社會工作與社會政策在消除貧困、解決社會問題和滿足弱勢群體基本需要，在追求平等、促進社會發(fā)展和改善公民生活質(zhì)量方面扮演著舉足輕重的角色。
現(xiàn)階段社會工作在現(xiàn)實生活中存在著以下主要問題:
第一方面，社會工作概念的專業(yè)理解與社會理解充滿歧義，專業(yè)形象卑微低下，專業(yè)教育呈超常態(tài)發(fā)展，但是畢業(yè)生缺乏清晰的就業(yè)市場，專業(yè)地位無從談起，社會工作“理所當然作為”與可預(yù)期的興旺局面并未出現(xiàn)，形成社會需要與社會工作發(fā)展本身嚴重分離的奇特現(xiàn)象。
第二方面，社會福利組織員工年齡老化、知識陳舊、專業(yè)化水平低下，迫切需要大批受專業(yè)訓練的社會工作者，而受過專業(yè)訓練的社會工作專業(yè)畢業(yè)生客觀上難以進入福利機構(gòu)，主觀上不愿進入福利機構(gòu)，形成了福利機構(gòu)的社會需求與社會工作教育之間的嚴重脫節(jié)現(xiàn)象。
第三方面，目前我國社會工作仍處于“政府主導企業(yè)參與型”的社會工作機制，幾乎大部分應(yīng)當由社會承擔的職能和責任都由政府或“準政府”機構(gòu)包辦，而企業(yè)在相當大的范圍內(nèi)仍然以內(nèi)部利益為主要取向，并且在可能的情況下仍然“辦社會”，大量事業(yè)單位更是自成一體“事業(yè)辦社會”，導致大量社會福利資源滯留在企事業(yè)單位和政府部門內(nèi)部，社會福利機構(gòu)缺乏走狗的資源現(xiàn)狀——福利資源短缺、福利資源的單位占有、福利資源的行政配置。
第四方面，社會工作職業(yè)化、專業(yè)化同舊體制、舊觀念及舊工作方法之間的矛盾，專業(yè)社會工作水平的低下不能適應(yīng)社會工作帶來的挑戰(zhàn);缺乏社會工作的社會認同，專業(yè)教材專業(yè)師資缺乏;理論建設(shè)滯后，經(jīng)驗不足，龐大的社會工作體系還沒有建立，等等。
從以上幾個方面我們可以看出，中國專業(yè)社會工作仍然面臨著無法改變的困境，它尚未形成一門獨立的職業(yè)，而真正的社會工作實踐者更是寥寥無幾;社會工作專業(yè)教育尚處在不穩(wěn)定的發(fā)展狀態(tài)同時更面臨國際化與本土化之間的挑戰(zhàn)，以及理論與實踐之間整合所面臨的困難;改革開放以來，社會團體的發(fā)展社會公益和福利事業(yè)方面的成績已開始引起社會和學界的關(guān)注，但政府與“第三部門”之間的伙伴關(guān)系與信任感的建立，仍然還有很長一段路要走，中國已發(fā)生的巨大社會變遷與未來新世紀的變革為社會工作的發(fā)展提供了廣闊的空間但社會工作教育的發(fā)展無路從理論基礎(chǔ)還是從實踐經(jīng)驗來看都顯得相當薄弱。不過，從另一個角度看，中國社會工作的發(fā)展也面臨著三個方面的張力，即它如何看待在世界上特別是西方國家存在已有百年歷史的社會工作經(jīng)驗，如何看待中國1949年之后計劃經(jīng)濟時期解決社會問題的歷史傳統(tǒng)，如何判斷我國社會轉(zhuǎn)型的方向、進程及其對社會工作的需要。為此，一方面，我們必須嚴謹?shù)孛鎸ι鐣ぷ髟趪H層面發(fā)展上所經(jīng)歷的過去，另一方面，我們必須認真理解過去，理解中國現(xiàn)階段發(fā)展社會工作的制度環(huán)境與面臨的問題，著眼于本土化社會工作的創(chuàng)新發(fā)展。
三、中國社會工作實踐的路徑
中國社會工作的服務(wù)內(nèi)容與實踐范圍具有獨特的界定，社會工作領(lǐng)域與實踐內(nèi)容界定取向有多種多樣，主要有以下幾種:
一是根據(jù)現(xiàn)有社會工作實踐，結(jié)合國際社會工作現(xiàn)狀，范圍包括社會救濟、社會福利、社會保障、社會教育、社會改造、社會調(diào)解、社會服務(wù)、社會行政和社會管理領(lǐng)域;
二是社會工作時間包括社會救濟、福利保障、民主改革與精神文明、注重多渠道多形式多層次解決社會問題;
三是社會工作服務(wù)包括社會福利、社會保險、社會服務(wù)和移風易俗等社會改造的工作;
[關(guān)鍵詞] 社會工作；專業(yè)倫理；問責機制
【中圖分類號】 C91 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2014）07-244-1
社會工作者在實施專業(yè)助人活動中，以社會工作倫理守則為自己行動的指南，它對社會工作者的助人行為進行約束和管理，從而保證社會工作者的助人活動在專業(yè)范圍內(nèi)展開，目的是保護受助者在受助過程中利益不受損，同時也維護了社會工作專業(yè)的職業(yè)化形象。但同時我們也發(fā)現(xiàn)，作為助人活動的實踐者，社會工作者在實務(wù)操作過程中也常常受到倫理上的困擾，甚至與受助者發(fā)生糾紛。探析社會工作專業(yè)倫理之責，將有助于推動社會工作的職業(yè)化步伐，建立適合我國國情的社會工作專業(yè)的倫理問責機制。
審視中國社會工作的實踐就會發(fā)現(xiàn)，社會工作者在提供服務(wù)的過程中，經(jīng)常會面臨各種各樣的倫理選擇和困境。在社會工作者的職業(yè)生活中，會出現(xiàn)社會工作者因為對服務(wù)對象處理上的失當而遭到服務(wù)對象的質(zhì)問，甚至牽涉到民事糾紛，當出現(xiàn)這些情況時，誰應(yīng)該對此負責?？梢哉f，社會工作也是一個具有專業(yè)風險、道德風險和法律風險的職業(yè)。如何判定社會工作專業(yè)倫理之責，如何建立一套規(guī)范的倫理問責制度就是我們要探討的問題。
社會工作的助人活動涉及不同的機構(gòu)和組織，社會工作者應(yīng)當對其做出的倫理決定負責，但是另一方面，社會工作者只是最終決定的輸出者和執(zhí)行者。組織機構(gòu)也必須在支持社會工作者做出正確的倫理決定中發(fā)揮作用（拉爾夫?多戈夫）?？傊鐣ぷ髡咴趯嵺`活動中進行倫理決定時，不是他個人的選擇，其所依靠的整個服務(wù)支持系統(tǒng)都要對其在面臨倫理困境時，做出正確的倫理選擇發(fā)揮作用。各個組織和機構(gòu)形成一個強有力的支持，負責不同環(huán)節(jié)對倫理的落實情況，才能對社會工作者的工作中產(chǎn)生的倫理行為和困境形提供監(jiān)督和保障。
一、社會工作服務(wù)機構(gòu)
社會工作服務(wù)機構(gòu)對社會工作者的日常工作進行管理，定期對在工作中與倫理相關(guān)的問題，進行討論和評估。通過測量手段，可以對社會工作者出現(xiàn)的錯誤進行糾正，使社會工作者能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的錯誤并進行改正，從而提高社會工作者處理相關(guān)倫理問題的水平。另一方面，社會工作服務(wù)機構(gòu)在對員工進行相關(guān)技巧的培訓時，也要加強他們在處理實際倫理問題技巧的培訓，以增強他們的實際操作水平。為了避免在服務(wù)結(jié)束時出現(xiàn)服務(wù)對象控告社會工作者的情況，有必要在服務(wù)對象接受服務(wù)之前，對彼此的權(quán)力和義務(wù)做出明確的說明。
二、社會工作倫理委員會
社會工作除了建立專業(yè)的社會工作協(xié)會之外，在社會工作服務(wù)機構(gòu)內(nèi)部，甚至全行業(yè)成立專業(yè)的社會工作倫理委員會很有必要。社會工作倫理委員會的作用，不僅僅讓社會工作者熟知自己的專業(yè)價值觀，更深刻地理解和正確地把握社會工作倫理，它應(yīng)該能夠在社會實務(wù)工作者遇困境時提供必要的、切實的、應(yīng)用性的咨詢和指導，以及就某些倫理問題展開討論。這些活動能夠讓社會工作者時刻提醒自己對待倫理問題的態(tài)度，增加他們對倫理處置風險評估的能力，從而不段提升社會工作者面對倫路困境時做出最合理抉擇的能力。這樣一個委員會是一個論壇，社會工作者可以透徹地思考在日常工作中出現(xiàn)的有難度的倫理問題，最重要的是，這個委員會可以成為機構(gòu)中常規(guī)性的監(jiān)察倫理表現(xiàn)的控制源（拉爾夫?多戈夫）。
三、同伴互議
其他社會工作者，可以在同事遇到倫理困境時提供自己的建議，并對其言行進行提醒和監(jiān)督。在不涉及案主個人隱私的情況下，遇到難以決定的倫理問題時，與服務(wù)機構(gòu)的同事對案件進行討論，并征詢他人的意見，也是很有必要的，這在一定程度上會提高社會工作者處理倫理難題水平，也就是同伴互議。在討論中，通過對比，選擇最適合的處理方法。在機構(gòu)除了同事之外，與社會工作者關(guān)系最為密切的當屬其督導。社會工作者處在初級階段或者實踐經(jīng)驗不充足的情況下，社會服務(wù)機構(gòu)有責任和義務(wù)定期按時給予督導，督導在社工遇到倫理困境的問題 ，給予經(jīng)驗分享，幫助社會工作者對自己面臨的倫理難題做出合適的抉擇。這會在一定程度上幫助社會工作者提高自己解決倫理難題的處理能力，從而避免在工作中處理失當而帶來的困擾。
四、獨立調(diào)查員
在社會工作者遭遇質(zhì)疑甚至投訴時，為了避免出現(xiàn)對事實結(jié)果不公正的判斷，社會工作服務(wù)提供方這一鏈條上的組織和機構(gòu)的判定會讓案主無法信服，因此，有必要設(shè)置第三方來進行判斷。獨立調(diào)查員是指第三方的調(diào)查員，不受社會工作服務(wù)機構(gòu)和案主的影響對社會工作服務(wù)機構(gòu)和案主之間的糾紛進行獨立獨立的調(diào)查人員。獨立調(diào)查員對服務(wù)提供者和服務(wù)接受者之間的糾紛公正的、有效率的處理，不僅涉及雙方的利益保護，而且對于社會工作的職業(yè)形象有一定的穩(wěn)固作用。
筆者認為，當下我國社會工作行業(yè)還缺乏健全、合理的社會工作專業(yè)倫理問責機制，要建立適合我國國情的社會工作倫理的問責機制，首先要從社會工作的根本――價值觀的本土化開始。在基于社會工作倫理守則本土化的情況下，結(jié)合社會工作者的實踐經(jīng)驗，制定適合我國的社會工作倫理的執(zhí)行與問責機制，從而從在制度上切實保護在社會工作助人活動中的受助者和社會工作者，進推進社會工作職業(yè)化的步伐。
參考文獻：
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一、倫理守則的含義
（一）倫理守則的概念
倫理守則是指一套指導專業(yè)人員從事專業(yè)活動的道德指引，通常是由專業(yè)共同體（如專業(yè)協(xié)會）來制定的，并要求該專業(yè)的所有人員遵照執(zhí)行，它是一種專業(yè)范圍內(nèi)的價值觀、道德、法律上的約束。如社會工作倫理守則主要是由社會工作者協(xié)會制定的，社會工作者在專業(yè)活動中應(yīng)遵守的一套行為規(guī)則。
要加快社會工作專業(yè)的職業(yè)化進程，對職業(yè)道德問題的研究勢在必行。加強職業(yè)道德的建設(shè)應(yīng)以該專業(yè)自身的特點以及該職業(yè)的特殊性的考察為基礎(chǔ)，圍繞專業(yè)價值觀的建構(gòu)和職業(yè)倫理守則制定兩個方面開展工作，倫理守則必須與價值觀協(xié)調(diào)一致。目前，國際社會工作界把社會工作價值觀歸納為如下六個方面：服務(wù)大眾、踐行社會公正、強調(diào)服務(wù)對象個人的尊嚴和價值、注重服務(wù)中人與人之間關(guān)系的重要性、待人真誠和守信、注重能力培養(yǎng)和再學習。而社會工作倫理守則中體現(xiàn)的倫理責任，如保密性、隱私、服務(wù)對象自決、對機構(gòu)的忠誠等，無一不是對價值觀的詮釋。
（二）倫理守則的功能
任何一個職業(yè)在其職業(yè)化過程中都面臨著職業(yè)道德建設(shè)的任務(wù)，倫理守則作為價值觀的書面條文體現(xiàn)，其所表達的職業(yè)義務(wù)、職業(yè)責任以及職業(yè)行為的道德準則對工作者以及專業(yè)本身的影響頗深。倫理守則既是進行職業(yè)區(qū)分的首要標志，也是衡量職業(yè)行為的首要標準，更是衡量職業(yè)化和專業(yè)化程度的重要依據(jù)。
二、中國社會工作專業(yè)倫理守則的特點
《中國社會工作者協(xié)會社會工作者守則》（以下簡稱“守則”）主要包括總則、職業(yè)道德、專業(yè)修養(yǎng)、工作規(guī)范四個部分，作為中國第一部社會工作倫理守則，具有以下特點：
（一）涵蓋了社會工作者需要處理的多方面的倫理關(guān)系
從具體內(nèi)容來看，守則基本涵蓋了社工作者對待服務(wù)對象的倫理責任、對待同事的倫理責任、對待服務(wù)機構(gòu)的倫理責任、對待專業(yè)的倫理責任、對待社會的倫理責任等方面的要求，涵蓋面較廣。
（二）體現(xiàn)了國際化與本土化的結(jié)合
價值觀方面，守則既體現(xiàn)了尊重、理解等社會工作共同理念，也突出了社會主義、人道主義、全心全意為人民服務(wù)等中國社會工作理念的獨特方面。
（三）既體現(xiàn)了社會工作的專業(yè)要求，又體現(xiàn)了中國的政治特色
倫理標準方面，守則既有“努力實現(xiàn)專業(yè)化，提高工作效率和服務(wù)技能”等專業(yè)上的要求，又有堅持民主集中制原則、向群眾學習、為社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)服務(wù)等具有中國特色的道德要求。
三、中國社會工作專業(yè)倫理守則存在的問題
盡管我國社會工作事業(yè)不斷發(fā)展，但由于社會工作專業(yè)化和職業(yè)化發(fā)展的獨特性和局限性，我國社會工作專業(yè)倫理守則還是存在著一些不足。
（一）未能充分體現(xiàn)社會工作核心價值
社會工作價值觀是社會工作的靈魂，守則是靈魂的體現(xiàn)方式，因此，守則應(yīng)該體現(xiàn)出具體的核心價值。社會工作價值觀來源于各種社會思潮和實踐，要符合特定社會的價值觀念與習俗規(guī)范。由于中國社會工作處于初步發(fā)展階段，嚴格意義上是一種舶來品，需要對價值觀念進一步的整合與發(fā)展，所以現(xiàn)階段首要的任務(wù)是進一步厘清中國社會工作價值觀，在完善守則時充分考慮核心價值觀的體現(xiàn)。
在守則的相關(guān)條文中指出了社會工作者應(yīng)有的職業(yè)道德和專業(yè)修養(yǎng)，比如清正廉潔，不；尊重人、關(guān)心人、幫助人等。同時也提到了“確立正確的價值觀和為專業(yè)獻身的精神”這一理念，雖然其體現(xiàn)了對專業(yè)價值觀的關(guān)注，但未明確提出社會工作價值體系，我國社會工作核心價值是什么，這些都值得探討。
（二）內(nèi)容過于籠統(tǒng)，不利于實踐操作
守則是社會工作者實踐的重要依據(jù)，是指引社會工作者服務(wù)他人的行為規(guī)范。分析《美國社會工作者協(xié)會倫理守則》可以看出：其從各方面都較為詳細地闡述了社會工作者在工作中如何規(guī)范自己的倫理觀念，對社會工作人員的工作行為都有明確的指引，可操作性強，同時涉及個案服務(wù)、小組活動的倫理守則。相比較，守則的倫理標準則顯得過于單薄。如在“職業(yè)道德”部分中第五條提到“樹立正確的服務(wù)的目標，以關(guān)懷的態(tài)度，為工作對象困難問題的預(yù)防和解決，以及其福利要求提供有效的服務(wù)”，那么，什么樣的目標才是正確的目標？如何面對解決問題時出現(xiàn)的一系列問題，如倫理困境、結(jié)案時出現(xiàn)的情緒反應(yīng)等，這些都是需要具體說明而沒有明確的條文。我國的社會工作倫理守則中很多條文都是原則性甚至口號性的表述，無法在實際工作中發(fā)揮引領(lǐng)性作用。
（三）專業(yè)法律責任體現(xiàn)不足，難以形成有效監(jiān)管
我國社會工作倫理守則中涉及的多是道德層面，缺乏從法律責任規(guī)范方面來約束和引導社會工作者，難以對社會工作者的工作形成有效的監(jiān)管。倫理守則應(yīng)兼顧倫理道德和法律責任，只有這樣，才能夠使倫理守則更好地發(fā)揮其功能，從情感價值觀和客觀理性方面指引社會工作者的行為活動。發(fā)達國家在社會工作倫理守則中基本都有對社會工作者的法律約束條例。如美國社會工作倫理守則在涉及隱私保密方面，除了道德約束外，明確指出社會工作者所應(yīng)遵守的法律責任，守則“1.07隱私與保密”多處提到了有關(guān)法律約束方面的條文，如1.07（b）中提到“社會工作者若要公開這些保密的信息，必須經(jīng)過案主確切的同意，或是經(jīng)過合法授權(quán)的案主人同意”，1.07（j）中提到“在訴訟過程中，社會工作者仍應(yīng)在法律允許的范圍內(nèi)保護案主的機密”。同時，美國社會工作倫理守則明確指出了社會工作者違反守則規(guī)定需要承擔法律責任，如守則中提到“違反本守則的標準并不自動表示應(yīng)承擔法律責任或違法，只有經(jīng)過法律與司法訴訟程序才能判定”。我國應(yīng)借鑒美國在明確責權(quán)方面的條文，只有明確專業(yè)關(guān)系中的法律責任，才能有效解決執(zhí)行問題，操作的效果才能更加明顯。
四、現(xiàn)階段中國社會工作專業(yè)倫理守則的完善與發(fā)展
根據(jù)上述中國社會工作專業(yè)倫理守則存在問題的分析，現(xiàn)階段中國社會工作專業(yè)倫理守則需要完善的方面還有很多，可以從以下幾個方面進行思考：
（一）盡早明確中國社會工作的核心價值
社會工作專業(yè)的使命立足于一整套核心價值。這些貫穿于社會工作專業(yè)歷史、為社會工作者所信奉的核心價值，是社會工作獨特的目標與發(fā)展實現(xiàn)的基礎(chǔ)。明確的社會工作核心價值有助于社會工作者的專業(yè)活動，對社會工作者解決在助人活動中所遇到的問題和困境也有很大的幫助。明確我國社會工作核心價值可以從社會工作專業(yè)的核心價值和中國社會主流價值進行綜合考慮。
社會主義是我國各行業(yè)應(yīng)共同遵守的制度價值。社會工作的出現(xiàn)是為了解決社會問題，促進社會和諧，維護社會秩序等，與社會主義核心價值觀的目標與理念相吻合。因此，社會主義基本價值觀念應(yīng)該作為社會工作價值體系的基本價值。如此一來，既能夠符合社會主流價值觀念，也能推進社會工作本土化進程。此外，在遵守中國社會主流價值觀的基礎(chǔ)上，需要不斷地踐行國際社會工作專業(yè)價值觀。
（二）細化倫理守則的內(nèi)容
由于中國社會工作倫理守則的內(nèi)容過于籠統(tǒng)，導致社會工作者在服務(wù)受助者時沒有具體的條文可依，只有建立一個系統(tǒng)的、明晰的倫理守則，才能使社會工作者在工作中有據(jù)可依。
化倫理守則的內(nèi)容可以從以下幾方面考慮：
1.對待案主的倫理責任方面，對案主的承諾、案主自決、案主的知情同意、性關(guān)系、服務(wù)的付費、服務(wù)的終止等方面需要有明確的規(guī)定。同時，涉及利益沖突、隱私與保密方面也要進行詳細的闡述。
2.對待同事的倫理責任方面，可以從以下幾個方面進行詳述：對同事的尊重、向同事咨詢、學科間的合作、轉(zhuǎn)介服務(wù)、同事能力不足時應(yīng)如何做等。
3.對待機構(gòu)的倫理責任方面，首先，個人要有督導和咨詢的能力以及在為他人提供督導和咨詢時應(yīng)注意哪些內(nèi)容，這些方面都需要有明確的說明；其次，在對雇主的承諾、勞資爭議等方面的內(nèi)容也需要完善。
4.對待社會工作者作為專業(yè)人員的倫理責任方面，社會工作者個人的能力、個人問題對工作的影響、社會工作者個人措辭等方面的內(nèi)容需要進行制定和補充。
5.對待社會工作專業(yè)的倫理責任方面，需要對專業(yè)的使命和承諾進行概述，在評估和研究方面要進行具體的闡述，如考慮可能產(chǎn)生的后果、評估和研究時應(yīng)注意的問題等。
6.對待社會的倫理責任方面，對促進社會進步與社會和諧的目標進行具體化，如增強社會福利、促進公共參與、應(yīng)對公共緊急事件以及社會工作者在參與社會和政治行動時所應(yīng)注意的問題等都需要加以解釋。
（三）明確責權(quán)，加強監(jiān)管機制
中國社會工作倫理守則涉及的多是道德方面的約束，沒有明確法律責任。倫理守則沒有法律的約束會存在許多漏洞，比如，社會工作者在沒有經(jīng)過服務(wù)對象同意的情況下擅自泄露服務(wù)對象的秘密，損害了服務(wù)對象的權(quán)益。此時，若倫理守則中沒有對這一行為進行明確的法律責任規(guī)定，就不利于實現(xiàn)社會工作中“維護受助者權(quán)利”這一基本目標。在制定相關(guān)責權(quán)條例的時候可以尋求政府法律部門的幫助，只有社會工作界和法律部門協(xié)同努力，才能確保倫理守則的嚴謹性。這樣既不失對社會工作者道德方面的約束，又可以對其職業(yè)行為進行法律規(guī)范。
明確責權(quán)的同時也要完善監(jiān)管機制，監(jiān)管機制的完善能進一步使社會工作者明確自身的任務(wù)和責任。完善監(jiān)管機制可以從建立部門和制定條文兩個方面入手。倫理守則中可以加入有關(guān)對社會工作者行為的監(jiān)管事項，如由誰監(jiān)管、監(jiān)管的程序等。設(shè)定監(jiān)管部門則需要政府和社會工作界共同參與。
【關(guān)鍵詞】社會工作;應(yīng)用型人才;培養(yǎng)模式;畢業(yè)論文
社會工作是一門應(yīng)用社會科學，它以利他主義為指導，以科學理論為基礎(chǔ)，運用專業(yè)方法幫助感受困難的社會成員，增強其能力，促進其與社會環(huán)境相適應(yīng)，達到增進其福利的目標。社會工作是將工作者、服務(wù)對象、問題、資源、社會環(huán)境等因素連接起來并進行有效配合解決問題的一個復雜的社會過程，在這個過程中不僅要求社會工作者掌握一定的理論基礎(chǔ)，更重要的是要有一定的實務(wù)能力。實務(wù)性、實踐性及應(yīng)用性是社會工作專業(yè)的特征。據(jù)此將專業(yè)目標定位于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，具體來說就是培養(yǎng)具有助人自助專業(yè)價值理念、具有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)、熟練掌握社會工作專業(yè)方法，具有社會工作專業(yè)實務(wù)操作技能，在專業(yè)服務(wù)領(lǐng)域從事社會工作服務(wù)與管理等方面的應(yīng)用型專業(yè)人才。圍繞此目標調(diào)整課程體系，強化培養(yǎng)過程的每一個教學環(huán)節(jié)都與實際緊密結(jié)合，搭建社會工作專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，在畢業(yè)論文指導環(huán)節(jié)就應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進行了思考與探索。
一、完善管理文件，規(guī)范管理，嚴把畢業(yè)論文質(zhì)量關(guān)
學校社會工作自2003年招生以來目前已有近十屆畢業(yè)生，在畢業(yè)論文指導這一教學環(huán)節(jié)中一直進行高度重視，規(guī)范管理，嚴把質(zhì)量關(guān)。社會工作專業(yè)畢業(yè)論文從專業(yè)實習初期就開始下達任務(wù)書，到畢業(yè)論文的開題、撰寫、中期檢查，預(yù)答辯、畢業(yè)論文答辯及最終論文歸檔共設(shè)七個環(huán)節(jié)。為了更好落實應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，提升學生的綜合能力，為此召開專業(yè)教師研討會，就以往畢業(yè)論文指導過程中取得的經(jīng)驗與存在的問題一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)進行梳理，對出現(xiàn)的共性問題提出相應(yīng)對策，在原有相關(guān)文件的基礎(chǔ)上，又增訂了本科畢業(yè)論文寫作的暫行規(guī)定。該規(guī)定對學生的出勤、寫作態(tài)度，教師指導形式、職責及論文寫作步驟等問題進行了詳細的說明。另外又重新修訂了有關(guān)本科畢業(yè)論文管理規(guī)范。該文件對論文的規(guī)范撰寫提供了依據(jù)，大到選題方向、論文框架，小到標點、空格、注腳、圖表、案例、參考文獻及中英文摘要等內(nèi)容都進行了詳盡的規(guī)定，并附有畢業(yè)論文模版及調(diào)查問卷模版，確保畢業(yè)論文指導工作規(guī)范有序，為畢業(yè)論文的規(guī)范性提供了制度保障，嚴把質(zhì)量關(guān)。
二、組織專業(yè)教師對學生進行論文寫作培訓，提升學生應(yīng)用能力及水平
所謂社會工作專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)就是要求學生能夠把在課堂中學習到的專業(yè)理論、專業(yè)方法服務(wù)于社會工作實務(wù)當中，為服務(wù)對象解決實際問題，激發(fā)服務(wù)對象的潛能，改善社會關(guān)系，提高生活質(zhì)量。這就要求學生既要有扎實的專業(yè)理論知識和專業(yè)方法、技巧，同時又要具備較強的社工實務(wù)能力，通過社會工作專業(yè)介入能夠有效地幫助服務(wù)對象，促進和諧社會的發(fā)展。畢業(yè)論文寫作過程實際就是對所學專業(yè)一次整合和提升過程，通過這一教學環(huán)節(jié)不僅有利于提升學生的綜合運用能力，同時也是學校辦學水平、教師素質(zhì)和學生能力三位一體的一次綜合考查評估過程。如何從專業(yè)的視角進行畢業(yè)論文選題，如何構(gòu)思論文構(gòu)架，在畢業(yè)論文寫作過程中如何運用所學習的專業(yè)理論，如何體現(xiàn)出個案社會工作、小組社會工作、社區(qū)社會工作等社會工作方法，在具體分析論證過程中如何運用相關(guān)研究方法，如何設(shè)計調(diào)查問卷，如何運用SPSS統(tǒng)計分析等等，這一系列環(huán)節(jié)運作的好就是一次整體實力水平的學習提升過程，為了提高學生的綜合能力，強化學生的社會工作實務(wù)能力，提升畢業(yè)論文的水平，專門安排了相關(guān)老師對學生進行了研究方法及相關(guān)軟件運用技巧等方面的強化訓練，另外對論文調(diào)查問卷的設(shè)計、訪問提綱的設(shè)計、圖表的制定及規(guī)范性要求也進行了詳細的講解與說明。
三、建立穩(wěn)定的社會工作實習基地為畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)奠定實踐基礎(chǔ)
在社會工作專業(yè)教育中，實習與課堂教學同等重要，是專業(yè)教學計劃的重要組成部分，是其它課程無法替代的學習模式?？梢哉f沒有社會工作的實習，就無法實現(xiàn)社會工作教育的培養(yǎng)目標。為此我們建立了穩(wěn)定的社會工作實習基地為應(yīng)用型人才培養(yǎng)搭建平臺。經(jīng)過多年的努力，實習基地已經(jīng)由原來的單純依賴社會組織逐漸發(fā)展成四個不同層次的實習實踐平臺體系:一是以哈爾濱為中心，輻射到北京、廣州、深圳等地簽約的社會工作服務(wù)機構(gòu)，經(jīng)過多年的運作目前已建立相對穩(wěn)定的常態(tài)化的頂崗實習基地。二是依托學校以教學為主要服務(wù)對象的社會工作實踐基地;三是依托社工系以學生為主體的學生社工實務(wù)組織微瀾社工服務(wù)社;四是依托人文學院以教師為主導的陽光社會工作服務(wù)中心，目前已承攬多項不同層次社工項目。學生可以在這些不同層次的實習實踐基地開展各種實務(wù)活動，同時也結(jié)合自己的實習內(nèi)容確定論文的選題，開展實務(wù)活動，有效地將所學理論與實踐結(jié)合。由此也逐漸構(gòu)建出與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標相適應(yīng)多層次、多模塊的課程體系和實踐培養(yǎng)框架體系，為學生進行實務(wù)訓練、實習、撰寫畢業(yè)論文和就業(yè)提供了平臺，同時也為教師開展教學科研社工實務(wù)活動提供了平臺。這種人才培養(yǎng)框架體系整合了課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的教學資源，確保了社會工作實務(wù)開展的條件和質(zhì)量，保證實習質(zhì)量，也為畢業(yè)論文的教學環(huán)節(jié)奠定了強有力的實踐基礎(chǔ)。
四、以3+1人才培養(yǎng)模式為平臺，畢業(yè)實習與畢業(yè)論文、就業(yè)一體化
為了使學生能夠把在課堂中學習到的專業(yè)理論、專業(yè)方法服務(wù)于社會工作實務(wù)當中，為服務(wù)對象解決實際問題，提升其實務(wù)能力，符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，為此我們采用了3+1人才培養(yǎng)模式。即學生在大學前三年時間里在學校完成專業(yè)理論專業(yè)方法的學習。將原來分散在不同學期的專業(yè)實習、畢業(yè)實習及畢業(yè)論文重新整合為綜合實踐環(huán)節(jié)，并將此教學環(huán)節(jié)集中放在大四一整年的時間在社會這一大課堂來完成，整合校內(nèi)外的教學資源。其中將專業(yè)實習、畢業(yè)實習整合為綜合實踐活動即頂崗實習，學生的綜合實踐崗位與將來的就業(yè)崗位統(tǒng)一起來，頂崗實習與就業(yè)崗位試用期統(tǒng)一并行，而在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)要求學生以綜合實踐崗位為依托，帶著專業(yè)思考去實習，在實習中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最終形成自己的畢業(yè)論文，也就是說要求學生要根據(jù)自己綜合實踐崗位的具體工作進行畢業(yè)論文選題，然后在實習工作中開展相應(yīng)的個案項目、小組活動、社工項目等社會工作實務(wù)來撰寫畢業(yè)論文，從而使畢業(yè)論文突顯社會工作專業(yè)實務(wù)性的特點，學生畢業(yè)實習、論文、就業(yè)一體化有效地促進了學生理論與實踐的結(jié)合。學生畢業(yè)論文在選題上力爭與實習、就業(yè)相結(jié)合，這既體現(xiàn)了專業(yè)實習的效果、增強了學生畢業(yè)論文的實效性，同時也可促進學生盡快適應(yīng)職業(yè)角色，縮短工作的適應(yīng)期。而這種實習、就業(yè)、畢業(yè)論文三位一體的教學形式，整合校內(nèi)外教學資源，形成學校和社會聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的模式。
五、畢業(yè)論文與綜合實習崗位有機結(jié)合，突顯社會工作的實務(wù)性
實務(wù)性是社會工作的本質(zhì)屬性，而實務(wù)性又與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標相契合，因此在學生撰寫畢業(yè)論文這個環(huán)節(jié)上盡量突出社會工作的實務(wù)性特征，以強化論文的實用價值和專業(yè)技能的培養(yǎng)與訓練，盡量避免學生撰寫空談理論的文章，使其盡可能貼近社會生活實際，這既體現(xiàn)了社會工作專業(yè)的實務(wù)性，也是3+1的人才培養(yǎng)模式的具體體現(xiàn)。由于在3+1人才培養(yǎng)模式中要求學生畢業(yè)論文選題要以綜合實踐崗位為依托，帶著專業(yè)思考在實習中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，開展社會工作實務(wù)，最終形成自己的畢業(yè)論文。因此學生從專業(yè)實習開始就與指導教師就畢業(yè)論文的選題進行討論研究，特別是在社工機構(gòu)實習的學生在選題上力爭與實習、就業(yè)相結(jié)合，積極開展個案、小組等實務(wù)活動，畢業(yè)論文真題真做，學生的畢業(yè)論文選題大多來源于學生對實習期間所接觸項目活動的思考及實習機構(gòu)運作模式的研究，這既具體落實了3+1人才培養(yǎng)模式，同時也增強了學生畢業(yè)論文應(yīng)用性，突顯了社會工作的實務(wù)性、實踐性的專業(yè)特色，保證了畢業(yè)論文的質(zhì)量。總之，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是系統(tǒng)工程，不僅需要結(jié)合當前社會發(fā)展實際確定人才培養(yǎng)目標，更需要教育者在實踐中不斷探索嘗試和突破，強化實踐教學的每一個環(huán)節(jié)，重視人才培養(yǎng)模式的研究，構(gòu)建科學合理的人才培養(yǎng)模式確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力培養(yǎng)適合社會需求的應(yīng)用型專業(yè)人才。
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作為一種新興職業(yè),具有社會工作碩士學歷背景的大學生社工正是社會目前所急需的。在一些發(fā)達國家,社會組織可創(chuàng)造占社會總量10%的就業(yè)崗位,但在我國這一比例還不到1%,無論數(shù)量還是質(zhì)量,社會工作者都難以滿足實際需求 此次漲薪后,北京社會工作者預(yù)計最高每月能獲得薪酬4000 元,一般為2000 元左右。上海的待遇與北京相當,廣州、深圳的待遇稍微好一些,也基本上是3000多元,還不如一個普通的文秘職員。
一個社會工作專業(yè)研究生畢業(yè)后,所從事的并非一線社工,主要以管理者、教育者居多。據(jù)了解,一個復旦大學畢業(yè)的研究生從事企業(yè)社會工作,月薪達到8000元,選擇了會計領(lǐng)域的一個學生則拿到了5萬月薪。而從香港回來的社會工作博士生,如果成為一個社工項目督導(督導:社會工作專業(yè)訓練的一種方法,它是由機構(gòu)內(nèi)資深社會工作者對機構(gòu)內(nèi)資淺社會工作者或?qū)W生,透過一種定期和持續(xù)的指導程序,傳授專業(yè)服務(wù)的知識和技術(shù),以增進專業(yè)技巧,并確保對案主服務(wù)的品質(zhì)),年薪可以達到60多萬。
筆者從全國首批開展社會工作碩士專業(yè)學位教育試點工作的33所高校之一的江西財經(jīng)大學獲悉,其首屆社會工作碩士生26人順利畢業(yè),就業(yè)形勢非常喜人。其中,有6人到延安大學、瓊州學院、銅仁學院、上海工會管理職業(yè)學院等院校工作,7人到廣州、深圳等地社會工作機構(gòu)任職,2人到《社會工作》等雜志社工作,3人到金融部門就業(yè),4人到研究所和企業(yè)部門工作等。 因此,越來越多的學生,選擇了社會工作專業(yè)的考研,復旦今年的MSW(社會工作碩士)中有近10名的跨專業(yè)學生,有行政管理、社會保障、統(tǒng)計學、法語等專業(yè)的學生。
因此,正如一位香港督導所說,中國社工事業(yè)的發(fā)展正如中國的改革開放一樣,一旦開啟,潮流不可逆轉(zhuǎn),只能向前,倒退或停滯不前都是沒有出路的,所以我們可以放心地補充自身的知識,等待發(fā)展的機遇。專業(yè)學位解析:社會工作碩士 基于我國經(jīng)濟與社會發(fā)展需要,遵循社會工作學科研究生教育一般規(guī)律,根據(jù)專業(yè)學位教育特點,借鑒、吸收發(fā)達國家和地區(qū)高層次社會工作專業(yè)人才培養(yǎng)的有益經(jīng)驗,制定本培養(yǎng)方案。
一、學位名稱 社會工作碩士專業(yè)學位,英文譯為“Master of Social Work”, 縮寫為MSW。
二、培養(yǎng)目標 培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展,具有“以人為本、助人自助、公平公正”的專業(yè)價值觀,掌握社會工作的理論和方法,熟悉我國社會政策,具備較強的社會服務(wù)策劃、執(zhí)行、督導、評估和研究能力,勝任針對不同人群及領(lǐng)域的社會服務(wù)與社會管理的應(yīng)用型高級專業(yè)人才。
三、招生對象及入學考試方法 招生對象一般為社會工作及相關(guān)專業(yè)或具有一定社會工作實踐經(jīng)驗的其他專業(yè)的學士學位獲得者。
入學考試實行全國統(tǒng)一組織的統(tǒng)考或聯(lián)考及招生單位自行組織的專業(yè)復試,主要依據(jù)考生的考試成績以及面試情況并結(jié)合工作業(yè)績與資歷擇優(yōu)錄取。
四、學習年限 實行彈性學制。可以全日制學習,也可以非全日制學習。全日制學習期限為2年;非全日制學習期限為2—4年。
五、培養(yǎng)方式
1、實行學分制。學生必須通過學校組織的規(guī)定課程的考試,成績合格方能取得該門課程的學分;修滿規(guī)定的學分方能撰寫學位論文;學位論文經(jīng)答辯獲得通過可按學位申請程序申請社會工作碩士專業(yè)學位。
2、教學方式采用課程講授、案例研討和專業(yè)實習等多種形式,重視實踐教學。實務(wù)課程要配備現(xiàn)代化的多媒體教室、社會工作實驗室等硬件設(shè)施,要聘請有實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀社會工作人才為學生上課或開設(shè)講座,可采用案例分析的方式授課,加強社會工作實務(wù)技能的訓練,兼顧研究能力的培養(yǎng)。
3、重視實習環(huán)節(jié)。要求學生至少有800小時的專業(yè)實習。發(fā)揮學校督導與機構(gòu)督導的雙重作用,提高實習教學水平。
4、成立導師組,發(fā)揮集體培養(yǎng)的作用。導師組應(yīng)以具有指導碩士研究生資格的正、副教授為主,并吸收社會服務(wù)與管理部門的優(yōu)秀社會工作人才參加;實行雙導師制,即學校專職教師與有實際工作經(jīng)驗和研究水平的優(yōu)秀社會工作人才共同指導。
六、社會工作碩士專業(yè)學位課程設(shè)置
社會工作碩士專業(yè)學位課程的總學分不低于36學分。
(一)、必修課 公共必修課
1.政治理論
2.外語 專業(yè)必修課(不少于12學分)
1.社會工作理論
2.社會研究方法
3.高級社會工作實務(wù)
4.社會工作倫理
5.社會政策
(二)、選修課(不少于8學分,以下課程只做參考)
1.人的行為與社會環(huán)境
2.家庭與家庭服務(wù)
3.貧困與發(fā)
展 4.社會服務(wù)管理
5.社會項目管理
6.社會工作評估
7.中國社會政策
8.社會保障制度
9.社會福利思想
10.比較社會福利制度
11.社會統(tǒng)計分析
12.兒童社會工作
13.青少年社會工作
14.老年社會工作
15.女性社會工作
16.殘疾人社會工作
17.精神健康服務(wù)
18.學校社會工作
19.醫(yī)務(wù)社會工作
20.社會矯正
21.企業(yè)社會工作
22.農(nóng)村社會工作
23.由各個學校根據(jù)需要開設(shè)的其他社會工作類選修課
(三)、社會工作實習(必修,社會工作專業(yè)畢業(yè)生不少于600小時,其他學生不少于800小時,6學分)
實行有專業(yè)督導的社會工作實習,可分成同步實習、集中(團塊)實習兩部分,在兩年內(nèi)完成,分別計學分。
(四)、畢業(yè)論文:2學分
畢業(yè)論文致謝模板一：
畢業(yè)論文的完成意味著自己的_________生涯即將畫上句號，回首過去的_______生活，感慨頗多，也認識到社會工作專業(yè)帶給自己的影響和改變，當然，在這中間也要感謝那些曾幫助過我的人，因為有他們，我的今天才如此豐富多彩。
首先，要衷心感謝我的導師_________老師，作為一位管理學出身的本科學生，我要在_______半的時間內(nèi)認識社會工作、接受社會工作、投入社會工作，是一件非常不容易的事情，在這一探索過程中，_________老師的專業(yè)素養(yǎng)、執(zhí)著精神和人格魅力，深深影響著自己，從社會工作價值觀念的探求和建立，到項目化管理的學習和應(yīng)用，從專業(yè)實習的困惑與釋疑，到對自身的重新認知與審視，_________老師給予我諸多的關(guān)注和鼓勵，盡自己的可能提供平臺與機會，回望這一過程，對導師給予自己的幫助深深感謝。
其次，我要感謝我的同門_________，靈慧以其自身的信仰力量、對待專業(yè)與生活的積極樂觀和優(yōu)秀的為人，成為我在專業(yè)探索過程中的另一重要榜樣。對_________在日常工作學習中的真誠態(tài)度和品質(zhì)，以及提供給我的必要協(xié)助，表示感謝。同樣要感謝的還有我的三位室友，他們在我最低落、消極的低谷中，始終站在自己身邊，無論是斥責還是鼓勵，我深知，這都是他們的關(guān)心，一步步向上的路程中，他們是最好的朋友。
再次，我要感謝在自己實習過程中遇見的各位職業(yè)社會工作者，特別是_________事務(wù)所的_________副總干事、_________和_________，從這幾位身上，我學習到什么叫做對專業(yè)的堅持和對理想的追求，在實習過程中，他們的職業(yè)態(tài)度和素養(yǎng)，在我身上打下深深的烙印。
最后，我要感謝的是我的母親和兄弟，她和他的存在，成為我不斷追求的動力與堅持，盡管路程坎柯，但是一路走來，終有所獲，感恩兩位親人在自己的生命中出現(xiàn)，成為我一生的驕傲。
畢業(yè)論文致謝模板二：
行文至此，深知寫論文的不易，做學術(shù)的艱難。作為一名跨專業(yè)的學生，在這_______半的學習和實踐中，深刻的感受到社會工作專業(yè)價值帶來的洗禮和社會工作實踐帶來的充實。而社會工作專業(yè)實習不僅讓我擁有撰寫此篇論文的靈感，也讓我認識和了解了更多服務(wù)人群，堅定了我對專業(yè)的認同。
為此，我將此篇論文獻給那些參加過我的小組以及接受我訪談的寄養(yǎng)兒童們，謝謝你們的信任，和我分享你們在自我認同過程中的生命故事，讓我有機會去傾聽和敘述你們的故事，也是因為你們的堅強，讓我也重新認識了自己以及自己的未來。
行文之中，被調(diào)查對象的支持讓我擁有研究的主動權(quán)，而老師們的專業(yè)指導讓我獲得了_________的動力和基礎(chǔ)。為此，我要首先感謝我的導師_________，謝謝您的鼓勵和支持，是您在過去_______時間里的幫助，開啟了我真正的學術(shù)之旅。即使后面的一年，您遠在他國，也不忘給我指導和建議，使得我的論文能夠順利如期的完成。其次，要感謝開題答辯時，_______老師、_______老師以及_______老師懇切的建議和指導，明晰了我的研究概念，聚焦了我的研究內(nèi)容。第三，感謝_______的社工老師們，幫助我認識和深入了解了孤殘兒童們，帶我進入了寄養(yǎng)兒童們的世界。
