時間：2023-01-22 09:05:55
序論：在您撰寫學(xué)校素質(zhì)教育論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
外部環(huán)境是人接受外界信息的另外一條重要的途徑，良好的環(huán)境對人可起到潛移默化的作用，良好的環(huán)境也能給學(xué)生傳遞積極上進(jìn)的思想。給中職學(xué)校學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。首先應(yīng)該優(yōu)化教室環(huán)境，教室是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)區(qū)域，教室清潔、整潔、明亮能使人心情愉悅，積極上進(jìn)；其次應(yīng)優(yōu)化校園環(huán)境，校園是中職學(xué)校學(xué)生的主要生活區(qū)域，學(xué)校報欄中經(jīng)常張貼的積極上進(jìn)的海報標(biāo)語、學(xué)校廣播中經(jīng)常能報道優(yōu)秀青年的事跡，能充實學(xué)生的精神思想，起到宣傳的作用；最后，在課堂內(nèi)外都應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個積極的、和諧的環(huán)境，形成良好學(xué)習(xí)、生活氛圍。
二、中職學(xué)校素質(zhì)教育的內(nèi)容
1.教學(xué)生學(xué)如何做人
學(xué)知識固然重要，而學(xué)做人，也是學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)知識和學(xué)做人相互聯(lián)系、相互影響，兩者同樣重要。在教學(xué)生學(xué)技術(shù)的同時，更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，一名優(yōu)秀的技術(shù)人員必須是一位道德高尚的人。學(xué)知識與學(xué)做人就如同人的左膀右臂，少了那一方面都不是一個完整的人。
2.培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感
一個高素質(zhì)的技能人才，必須有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感當(dāng)作素質(zhì)教育的首要任務(wù)，把學(xué)生培養(yǎng)成一名能無私的貢獻(xiàn)社會、服務(wù)人民的好技工。中國有培養(yǎng)青少年社會責(zé)任感的傳統(tǒng)，可是如今的孩子，尤其是獨生子女，父母疼愛，生活條件優(yōu)越，沒有經(jīng)歷過艱苦生活的歷練。有的學(xué)生以自我為中心，難與他人分享權(quán)利、分享成果；有的學(xué)生缺乏感恩之心，報答之意；有的學(xué)生價值觀念模糊，對學(xué)習(xí)對他人對社會都不感興趣，缺乏服務(wù)人民的社會責(zé)任感。因此，中職學(xué)校的教育必須切實承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的責(zé)任，要通過全面實施素質(zhì)教育，加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德教育，增強(qiáng)青少年學(xué)生貢獻(xiàn)社會、服務(wù)人民的社會責(zé)任感。
3.最后要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力
中職學(xué)校的教育模式不是把學(xué)生培養(yǎng)成只會固守陳規(guī)工作的技術(shù)工，在中職學(xué)校開展素質(zhì)教育的目的也不是要求學(xué)生只會老老實實的做人。而是要有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和實踐能力。教育的根本目的是培養(yǎng)對社會有用的人才，也就是有社會實踐能力的人才。一個人的社會實踐能力越強(qiáng)，適應(yīng)社會的能力、貢獻(xiàn)社會的能力也就越強(qiáng)。中職學(xué)校就要在搞好課堂教育、書本教育的同時，為培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力提供必要的實踐條件，把社會實踐納入必要的教學(xué)計劃。把學(xué)生塑造成積極向上熱愛社會的道德素質(zhì)與技術(shù)水平同高的優(yōu)秀人才。
三、中職學(xué)校素質(zhì)教育的方法
1.以鼓勵為主，以批評為輔的素質(zhì)教育
中職學(xué)校學(xué)生素質(zhì)教育的方法是提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵，在當(dāng)今的教學(xué)環(huán)境下“嚴(yán)師出高徒”的教育模式已經(jīng)不能很好的適應(yīng)教學(xué)。對于中職學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)教育重在鼓勵，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出優(yōu)秀的素質(zhì)時，應(yīng)當(dāng)及時在集體環(huán)境里給予認(rèn)可和鼓勵，一方面使得該學(xué)生產(chǎn)生優(yōu)越與他人的心理滿足，形成積極的心境，在以后會做的更好；另外一方面，也能使其他同學(xué)產(chǎn)生羨慕和認(rèn)同感，效仿和學(xué)習(xí)同類行為，在潛移默化中自身素質(zhì)也得到提高
2.從小事著手，逐步培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)
家庭、社會組織對素質(zhì)教育的理解不到位，認(rèn)為素質(zhì)教育只是學(xué)校的事，與自己無關(guān)?，F(xiàn)實中往往是一邊是學(xué)校千方百計減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，推行素質(zhì)教育，一邊是家長領(lǐng)著孩子忙碌、疲憊地奔波于各類“培訓(xùn)班”“提升班”的路上。一些社會上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)出于“商業(yè)利益”不遺余力地鼓噪誘導(dǎo)，推波助瀾。
二、評價機(jī)制和標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)全面，片面追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率
評價包括兩方面：一方面是社會對學(xué)校的評價。
（1）對學(xué)校的評價。目前對一所學(xué)校的好與壞的評判，其主要標(biāo)準(zhǔn)都集中在“升學(xué)率”這點上，哪所學(xué)校升學(xué)率高，考取高一級學(xué)校的人數(shù)多，就是好學(xué)校，反之亦然。
（2）對人才的評價。社會對人才的評價也有偏差，就是只看學(xué)生的“出處”，“唯文憑論”，“文憑等于人才，分?jǐn)?shù)就是天才”，其他素養(yǎng)白搭。另一方面是學(xué)校內(nèi)部評價。應(yīng)試教育至今頑固不化，原因固然很多很復(fù)雜，但學(xué)校內(nèi)部評價是最直接、最關(guān)鍵的。
（1）學(xué)校對教師的評價?；旧鲜菄@分?jǐn)?shù)與“升學(xué)率”展開，誰教的班級學(xué)生考試成績好“、升學(xué)率”高，誰就是好教師，評優(yōu)、評先、聘任、晉升、晉級、榮譽(yù)紛至沓來，擋都擋不住，其他就如敝履，如師德師風(fēng)、勞動紀(jì)律等。
（2）學(xué)校對學(xué)生的評價。更加集中在分?jǐn)?shù)上，誰考的分?jǐn)?shù)高，誰就是“好學(xué)生”，至于德、美、體、勞像聾子的耳朵———成為擺設(shè)了。
三、優(yōu)質(zhì)教育資源分布不均衡，教師隊伍整體素質(zhì)跟不上需求
百年大計，教育為本。我國加大了對教育投資的力度，教育投入在占國家財經(jīng)收入的比重也日益上升，各類學(xué)校辦學(xué)條件得到了很大的改善，教育發(fā)展水平也提高很快，但優(yōu)質(zhì)教育資源總體來說還是“粥少僧多”。況且分布不均，地區(qū)之間，城鄉(xiāng)之間，校際之間，辦學(xué)條件，師資力量，辦學(xué)水平差距很大。所以造成一些優(yōu)質(zhì)學(xué)校、名校人們趨之若鶩，成為社會、家長、孩子追逐的對象，而那些“普通”學(xué)校則“門前冷落車馬稀”。教師隊伍整體素質(zhì)也跟不上要求。目前很多中小學(xué)，特別是農(nóng)村中小學(xué)，存在師資不足，教師任務(wù)重，工作量較大。教師的大量時間和精力用于完成課堂教學(xué)，沒有知識更新、能力提高的時間，很多教師幾年甚至幾十年都沒有參加過相關(guān)的業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)。教師忙忙碌碌于教學(xué)，教師淪為“教書匠”。很多老師還是習(xí)慣于“填鴨式”“灌水式”教育，講究單向的流出，在教學(xué)過程中老師只想當(dāng)一個演員，自始至終演“獨角戲”，而沒有去想自己應(yīng)該是導(dǎo)演，把舞臺讓給學(xué)生，讓學(xué)生把“戲”演好。
四、教育是個系統(tǒng)工程，社會綜合改革沒有跟上，素質(zhì)教育光靠學(xué)校很難有所作為
作為學(xué)校的管理者，教師和學(xué)生的標(biāo)榜，其言行舉止必將影響整個團(tuán)隊的精神面貌。領(lǐng)導(dǎo)的懶散偏安，必將導(dǎo)致學(xué)校管理的松散。學(xué)生常有打架斗毆、破壞公物，甚至厭學(xué)、早戀、網(wǎng)戀等不良現(xiàn)象。究其原因有以下幾點：
1.教師素質(zhì)的問題。觀念陳腐老套，思想僵化，教育方法簡單粗暴。由于部分教師存有急功近利的激進(jìn)思想，甚至極少數(shù)教師對不良現(xiàn)象視若無睹，導(dǎo)致部分學(xué)生只顧各掃門前雪，遇危不扶，有難不幫。
2.管理者忽視了群體的作用。管理者應(yīng)和教師一樣，不可忽視各種非常規(guī)管理手段的應(yīng)用。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要調(diào)動和挖掘教師的工作潛力，做他們的支持者和服務(wù)者，才能達(dá)到工作合力的目的，否則管理工作就會陷入孤掌難鳴的境地。
3.考核評價機(jī)制滯后。目前學(xué)校對教師的考核主要還是看學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。由于這種錯誤的評價觀念，學(xué)校只注重語數(shù)外理化等主科的教學(xué)，其它都只是應(yīng)付，副科的好歹不與教師考核掛鉤，長此以往勢必會阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。
4.師資力量薄弱，隊伍欠穩(wěn)定。教師整體素質(zhì)不高，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率低，教師的成長滯后，城鄉(xiāng)環(huán)境差距較大，綜合素質(zhì)好的教師都升遷進(jìn)城，嚴(yán)重缺乏學(xué)科帶頭人，無暇顧及教學(xué)研究，這不利于教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。
5.教學(xué)設(shè)備陳舊落后。實施素質(zhì)教育，教學(xué)設(shè)備是質(zhì)量的根本保障。近幾年來，農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件有了一定的改善，但大部分農(nóng)村學(xué)校的音、體、美、勞技課等設(shè)備器材及師資的配備稀缺，嚴(yán)重削弱了農(nóng)村學(xué)生素質(zhì)教育的實施力度。
6.教育內(nèi)容缺乏針對性，脫離現(xiàn)實。教學(xué)內(nèi)容與一些不良的、丑惡的社會現(xiàn)象相脫節(jié)，教師的空洞說教沒有說服力，對于社會上的一些腐敗現(xiàn)象，教師的講解就顯得蒼白無力，認(rèn)為教師所灌輸?shù)亩际强斩吹?，與社會現(xiàn)實相悖，難以令人信服。
二、學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)與加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)
要提高農(nóng)村學(xué)生素質(zhì)教育的質(zhì)量，筆者認(rèn)為首先加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，其次要以深刻領(lǐng)會素質(zhì)教育精神為前提，提高管理者水平為關(guān)鍵，提高教師素質(zhì)轉(zhuǎn)變教育思想為核心，改善教學(xué)設(shè)備為保障。實施素質(zhì)教育，德育要先行，強(qiáng)化全員育人，全方位育人，全過程育人意識，完善評價體系,加強(qiáng)教師的道德修養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。筆者認(rèn)為可采取以下策略：
1.精心打造各層級的管理精英。業(yè)務(wù)與政治素質(zhì)高的管理者的精神狀態(tài)、工作態(tài)度往往決定了整個師生團(tuán)隊的工作效率。
2.管理者要有教書育人的共識。把教書育人貫穿于整個教育過程，把育人的落腳點放在為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人目標(biāo)上來。
3.革新激勵機(jī)制。倡導(dǎo)評價機(jī)制要公正公平公開，學(xué)校要從育人和教研能力方面對教師評價，同時，對學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、身心素質(zhì)進(jìn)行全方位評價，使評價機(jī)制得以健康發(fā)展。
4.創(chuàng)建有效的激勵機(jī)制。在學(xué)校開展師師之間、生生之間、班班之間的合作與競爭，要有能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)以及將教師工作業(yè)績和激勵措施固化，常抓不懈，方能調(diào)動師生工作和學(xué)習(xí)的積極性，對完善管理制度有著重大的意義。
5.加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育、構(gòu)建高素質(zhì)教師隊伍、提高師德修養(yǎng)、刻苦鉆研業(yè)務(wù)打造有良心、有愛心、有信心的教師團(tuán)隊。
6.與后進(jìn)生建立和諧的師生關(guān)系。教師的威信是靠師生之間的感情交流、延伸、發(fā)展建立起來的，只有讓后進(jìn)生對教師信任，才會有一種融洽、親密的師生關(guān)系，達(dá)到轉(zhuǎn)差為優(yōu)的目的。
7.樹立正確的人生價值觀，提高學(xué)生的政治與道德素養(yǎng)。我在平日的教育教學(xué)管理中始終堅持正確的政治方向，歷來注重引導(dǎo)學(xué)生端正思想認(rèn)識，樹立正確的人生觀，把統(tǒng)一學(xué)生思想言行當(dāng)作第一要務(wù)來抓，并落實在行動上。初中學(xué)生的道德信念與世界觀的形成正處在萌芽時期，可塑性大，觀察與思辨能力差。在教學(xué)中我潛移默化地幫助學(xué)生明辨是非，注重擺事實、講道理，發(fā)揮榜樣的作用，鼓勵學(xué)生自信、自尊、自律，形成高尚的道德信念和道德理想。
三、總結(jié)
1．1素質(zhì)教育提升教育水平的根本任務(wù)
素質(zhì)教育中不僅需要提升學(xué)生們的素質(zhì)，而且這也是教育的要求，從開展學(xué)專業(yè)素質(zhì)教學(xué)不斷達(dá)到學(xué)生們的能力的提升。自古就有傳道、授業(yè)、解惑的教育思想，從這三點也正好印證了當(dāng)前的傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的三個重要教育目標(biāo)。所以自古就有提升學(xué)生的基本素質(zhì)能力，將素質(zhì)教育融入到專業(yè)教育之中能夠獲得非常良好的教育效果。如果教育過程中脫離了素質(zhì)教育，那么教育的就顯得很大的不足，僅僅是對學(xué)生們進(jìn)行專業(yè)知識教授，這遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展和要求，因此素質(zhì)教育在對整個教育過程中占據(jù)著舉足輕重的地位。
1．2素質(zhì)教育體現(xiàn)了當(dāng)前高等教育的變革
素質(zhì)教育重在對學(xué)生們的身心培養(yǎng)，促使學(xué)生們能夠擁有自己的主體性，而且還可以使得學(xué)生們的知識、能力、素質(zhì)等得到全面的提升。素質(zhì)教育并不會否認(rèn)知識傳授，但是卻強(qiáng)調(diào)了專業(yè)知識與能力素質(zhì)培養(yǎng)的結(jié)合性，改變以前重技術(shù)，輕素質(zhì)能力的教學(xué)模式。從根本上提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)主觀能動性，從知識傳授中滲透素質(zhì)教育，使得專業(yè)知識與思想能力培養(yǎng)并重。
1．3素質(zhì)教育成為當(dāng)前教育的新要求
隨著當(dāng)前教育事業(yè)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了當(dāng)前高等教育的新要求。對于學(xué)生們的素質(zhì)要求主要包含了文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)以及專業(yè)技能素質(zhì)，這些都是當(dāng)前教育事業(yè)不斷發(fā)展所產(chǎn)生的新要求。那么加強(qiáng)素質(zhì)教育的主要從這些素質(zhì)要求著手，將學(xué)生們的專業(yè)知識和素質(zhì)能力融入到實際的教育之中，切實有效的將素質(zhì)教育納入到學(xué)生們的學(xué)習(xí)教育之中。
2民航專業(yè)加強(qiáng)素質(zhì)教育的迫切性
2．1加強(qiáng)素質(zhì)教育是培養(yǎng)復(fù)合型人才的要求
近年來，現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，促使民航飛行技術(shù)專業(yè)所需要的人才不僅要求有更加扎實的專業(yè)知識，而且還要有其他方面的綜合素質(zhì)要求?，F(xiàn)在對于人才的需求更加面向綜合型，因此民航飛行技術(shù)專業(yè)的學(xué)生需要走向復(fù)合型人才培養(yǎng)路線。那么素質(zhì)教育則在民航飛行專業(yè)教育中越來越重視，只有通過素質(zhì)教育才能夠促使民航飛行專業(yè)的學(xué)生更加符合社會的復(fù)合型要求。
2．2素質(zhì)教育是民航飛行人才創(chuàng)新性的要求
隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，需要一批具有創(chuàng)新能力，能夠?qū)I(yè)知識與實際的工作結(jié)合起來，不斷培育出進(jìn)行探索和突破的學(xué)生。那么當(dāng)前民航飛行專業(yè)對于人才的創(chuàng)新性上也提出了新的要求，將知識融入到實際的學(xué)習(xí)之中，將素質(zhì)提升融入到知識的吸收之中，切實有效的將知識與素質(zhì)提升融合在一起共同發(fā)展是當(dāng)前教育的新目標(biāo)。人文素質(zhì)不僅會影響到一個人的理念，而且還能夠影響到人們對于價值的追求，對于創(chuàng)造力的提升。
3民航飛行技術(shù)專業(yè)加強(qiáng)素質(zhì)教育對策
3．1樹立起素質(zhì)教育觀念
針對民航飛行技術(shù)專業(yè)的學(xué)生首先要樹立起足夠的素質(zhì)教育觀念，在專業(yè)教育中老師要克服以前灌輸式教育，而要在課堂上對學(xué)生們的能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育有針對性的進(jìn)行訓(xùn)練。明確素質(zhì)教育在民航飛行技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的重要性，使得學(xué)生們樹立起素質(zhì)教育理念，使得學(xué)生們在掌握知識的過程中能夠?qū)I(yè)與思想品質(zhì)提升想結(jié)合，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生們的身心良好發(fā)展。
3．2探究民航飛行專業(yè)教育與素質(zhì)教育的結(jié)合點
老師在教學(xué)過程中要擁有積極的講授心態(tài)，這樣可以從意識上感染學(xué)生，促使知識學(xué)習(xí)上的共鳴。教學(xué)過程中要富有激情，激發(fā)來自內(nèi)心深處的教學(xué)培養(yǎng)熱情，教學(xué)過程中要求老師具有深邃的辨證、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S、精彩的表達(dá)方式來提升學(xué)生們在學(xué)習(xí)中擁有更高的熱情，使得學(xué)生們能夠產(chǎn)生更加巨大的學(xué)習(xí)動力。
3．3提升教學(xué)方法開展多模式教學(xué)
民航飛行專業(yè)教學(xué)過程中采用多模式方法進(jìn)行教學(xué)，采用啟發(fā)式、互動式對學(xué)生開展能力培養(yǎng)，提升學(xué)生們的想象力、創(chuàng)造力?；邮胶蛦l(fā)式教育可以有效的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，通過聯(lián)想方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷從培養(yǎng)創(chuàng)造性思維上加強(qiáng)對學(xué)生們的素質(zhì)教育。
3．4教育過程中知識講解與案例相結(jié)合
教育過程中選取典型的案例進(jìn)行講解有利于將學(xué)生們想象力的提升，通過典型的案例可以將一些抽象的理論知識變成形象的實例進(jìn)行講解。通過對事故案例的講解，使得學(xué)生們注重到人為因素在飛行過程中的重要性，從而提升他們對于素質(zhì)教育的重視程度。通過對案例的講解和點評，老師給予學(xué)生們鮮活的事實案例講解，使得學(xué)員們認(rèn)識到素質(zhì)教育的重要性，這樣有利于素質(zhì)教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用。
4總結(jié)語
體育絕不是四肢發(fā)達(dá)的無頭腦的運動，需要相對發(fā)達(dá)的智商才能有所成就。體育中的技術(shù)含量必須通過智力來實現(xiàn)。比如：健美操的編排、團(tuán)體項目的戰(zhàn)術(shù)制定和實施、比賽中的斗智斗勇，都在一定程度上促進(jìn)學(xué)生記憶力、想象力、邏輯思維能力、應(yīng)變能力的提升。
2、體育教育是增強(qiáng)競爭意識的平臺
任何體育運動都離不開競技和競爭，否則就脫離了體育的本來屬性，生命力就會消失。所以說，體育教育是為學(xué)生們搭建了一個培養(yǎng)競爭意識的平臺，在這里可以充分實戰(zhàn)自己的才能和魅力。一般的球類都是要分出勝負(fù)手的，田徑更是人類最原始、最本能的競技體現(xiàn)，你站在賽場上，就參與了競爭。就是具有表演性質(zhì)的體操、武術(shù)、啦啦隊表演同樣也離不開競爭，關(guān)鍵時刻也是火藥味十足，不容許你有半點的懈怠。競賽是體育運動的突出特點，參與者無不把奪錦標(biāo)作為最終目的，為了實現(xiàn)這一目的就要不斷挖掘自己的潛能，改善自己的運動方式和運動強(qiáng)度。這種創(chuàng)造性的心理動機(jī)與行為，能使他們逐漸形成樂于競爭，接受挑戰(zhàn)的意識，從容面對未來社會的各種新思維、新事物的挑戰(zhàn)。
3、鍛煉頑強(qiáng)不屈，勇往直前的精神，完善心智
體育運動總是與激烈對抗、克服困難、奮勇爭先聯(lián)系在一起的。比如常見的散打、爬山、越野等無不體現(xiàn)意志品質(zhì)的優(yōu)劣，只有強(qiáng)健的身體和頑強(qiáng)的意志相結(jié)合才能取得最后的勝利。尤其是大學(xué)生開展的龍舟競速，更是頑強(qiáng)不屈、拼搏向前、永不言敗精神的具體體現(xiàn)，身體和精神都得到強(qiáng)化。這項體育運動充滿了競爭，除了必要的技術(shù)外，對精神上考驗更為突出。參與其中的學(xué)子們?nèi)巳硕枷朐诟偁幹袆俪?，彰顯男子漢的風(fēng)采和魄力，這為以后就職走向激烈的職場競爭打下了堅實的基礎(chǔ)，其能量終生享受。
4、審美觀念與審美能力蘊育于體育教學(xué)中
學(xué)生的形體美可以通過鍛煉來塑造，氣質(zhì)美、心靈美同樣可以通過體育教學(xué)，在豐富多彩的運動中得到來提升。各種隊列表演、技巧演示、技術(shù)練習(xí)，體育競技以及各種體育競賽與表演，都可以使學(xué)生受到外在美和內(nèi)在美的熏陶，獲得豐富的，多種多樣的美的情感體驗。從而培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和熱愛美、鑒賞美，創(chuàng)造美和表演美的能力，使學(xué)生更加自尊、自愛、自信、自強(qiáng)。體育教學(xué)能提高學(xué)生的交往能力，提升學(xué)生的個人魅力。通過體育教學(xué)掌握一項體育運動技能，就等于多了一種與他人交往的手段，這將極大地提升你的人格魅力。
5、結(jié)論
論文關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校，素質(zhì)教育
進(jìn)入21世紀(jì)，隨著社會生產(chǎn)力水平不斷提高，對勞動者的素質(zhì)要求越來越高，素質(zhì)教育的地位也越來越重要。提高廣大在職勞動者的素質(zhì)，已成為教育新面臨的一項十分重大的戰(zhàn)略任務(wù)，而這一任務(wù)的完成主要依靠發(fā)展中等職業(yè)技術(shù)教育，因此，大力推行素質(zhì)教育已成為中等職業(yè)學(xué)校提高辦學(xué)質(zhì)量的重要手段，研究和推行素質(zhì)教育成為廣大職教工作者的一個重要課題。
一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，樹立素質(zhì)教育意識
傳統(tǒng)教育重在知識的傳授，而忽略能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。在中等職業(yè)學(xué)校中推行素質(zhì)教育，必須注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力（如人際交往能力，創(chuàng)業(yè)能力，自學(xué)能力等）和提高學(xué)生的全面素質(zhì)（如思想道德素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)，身心健康素質(zhì)，專業(yè)技能素質(zhì)等），促進(jìn)學(xué)生健康活潑的成長。傳統(tǒng)教育不僅片面強(qiáng)調(diào)知識傳授而忽視對學(xué)生能力與智力的培養(yǎng)，而且過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而忽視學(xué)生的主體性。推行素質(zhì)教育，必須牢固樹立學(xué)生為主體，能力為本位的意識，即讓學(xué)生主動參與積極思考，親身實踐，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、競爭意識和創(chuàng)新意識；培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)控能力，創(chuàng)造性思維能力和適應(yīng)社會的能力。在教學(xué)過程中，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，給學(xué)生更多的自學(xué)時間素質(zhì)教育論文素質(zhì)教育論文，重視學(xué)生的個性發(fā)展，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和能力的培養(yǎng)。職業(yè)教育的培養(yǎng)對象直接是面向市場，面向社會的。因此，人才的培養(yǎng)一定要與市場掛鉤，與社會接軌，滿足社會各行業(yè)的需要。這樣，職業(yè)學(xué)校就應(yīng)根據(jù)人才市場需求的多樣性和層次性來調(diào)整、規(guī)劃專業(yè)結(jié)構(gòu)以及課程的設(shè)置，并制定相應(yīng)的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，落實到各個具體的教學(xué)環(huán)節(jié)上。做到人才培養(yǎng)的速度、規(guī)模與市場的需求相適應(yīng)。
二、努力探索和建立適應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)機(jī)制
素質(zhì)教育沒有固定模式，它的實施可以制定某種方案，提出若干要求、規(guī)定，但更重要的是，在這種思想的指導(dǎo)下，探求適合于學(xué)生個體的最佳教育方案和措施。學(xué)校教育教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)都應(yīng)承擔(dān)提高學(xué)生素質(zhì)的使命。
1．推行素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主渠道。
不論自然科學(xué)，人文科學(xué)還是語言科學(xué)，除了傳授知識之外，都可以結(jié)合知識教育進(jìn)行素質(zhì)教育，即“寓素質(zhì)教育于知識教育之中”。提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵就是要通過科學(xué)有效的教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和活動方式，把文化知識“內(nèi)化”為學(xué)生穩(wěn)定的素質(zhì)和自覺的行動。
在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)重視專業(yè)課，但不可忽視文化基礎(chǔ)課。職業(yè)教育應(yīng)在完成了相當(dāng)于高中階段文化基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)行專業(yè)理論、專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的教育。學(xué)生也只有具備了較扎實的文化基礎(chǔ)知識，才會有較強(qiáng)的融會貫通能力，有較靈活的思維方法，才可能做到觸類旁通，舉一反三，將專業(yè)課知識真正學(xué)好，弄懂。
在教學(xué)方式上，教師應(yīng)從僅僅“教會”學(xué)生轉(zhuǎn)向同時指導(dǎo)學(xué)生自己“會學(xué)”。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師講、學(xué)生聽，教師靠包辦式的“傳道、授業(yè)、解惑”來教會學(xué)生，大量的時間放在課堂教學(xué)上，這種方法不利于學(xué)生能力素質(zhì)的提高。在職業(yè)學(xué)校推行素質(zhì)教育就應(yīng)當(dāng)改變原來的單一刻板的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師通過講課、討論的方式引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)會怎樣去學(xué)習(xí)，怎樣去克服一個個疑難問題，從中培養(yǎng)自己的思維能力、創(chuàng)造能力中國。
2．推行素質(zhì)教育，日常生活中嚴(yán)格管理是一個重要環(huán)節(jié)。
管理是一種無形的教育，科學(xué)、規(guī)范的管理，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、工作和生活習(xí)慣，是加強(qiáng)素質(zhì)教育不可忽視的重要渠道。每年新生入校先集中軍訓(xùn)半個月，確立內(nèi)務(wù)、紀(jì)律、隊列等行為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的良好生活習(xí)慣。軍訓(xùn)后認(rèn)真抓成果鞏固，長期堅持。平時各項工作都要定期進(jìn)行檢閱與比賽，檢查評比結(jié)果與班級獎勵掛鉤，形成一種無形的推動力。使學(xué)生形成積極向上、守時守紀(jì)、關(guān)心集體的良好品質(zhì)，為學(xué)生就業(yè)打下基礎(chǔ)。同時讓學(xué)生參與管理，有意識、有目的地使學(xué)生學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識，增長了多方面的才干。
3．推行素質(zhì)教育，校園文化具有潛移默化的作用。
校園文化對學(xué)生道德素質(zhì)、心理素質(zhì)的培養(yǎng)，往往比課程教學(xué)起著更為重要的作用。所以職業(yè)學(xué)校應(yīng)采取切實有效的措施，營造優(yōu)良的校風(fēng)和積極向上的文化氛圍，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。在校園內(nèi)設(shè)立宣傳欄、廣播臺、團(tuán)報、校報等及時向全校師生宣傳國際、國內(nèi)新聞，教育新思想、新動向及校內(nèi)的新人新事。還要開展多種有益于身心發(fā)展的文化、體育、文藝、美術(shù)等活動，使學(xué)生受到優(yōu)良的校園文化的熏陶。如舉辦一個文藝晚會素質(zhì)教育論文素質(zhì)教育論文，對學(xué)生的組織能力、文化品位、藝術(shù)修養(yǎng)等多方面素質(zhì)都是很好的培養(yǎng)鍛煉。每學(xué)期可以通過定期開展技能匯報、歌詠比賽、書法展覽、法制講座等活動來煅煉學(xué)生、教育學(xué)生。通過校園文化熏陶所形成的素質(zhì)，往往更深刻、更牢固。
4．推行素質(zhì)教育，強(qiáng)化社會實踐是一個重要手段。
職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)理論聯(lián)系實際，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生深入工廠、車間，讓學(xué)生實實在在的體驗生活，自己動手，真正掌握一定的操作技能，并引導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)用所學(xué)過的知識來解決實際問題。學(xué)生有了這樣的經(jīng)歷，踏入社會就不會有那種陌生感和超重感，更不會感到在學(xué)校中所學(xué)的是無用論。
三、提高師資水平，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的根本保證
教師是素質(zhì)教育的組織者與實踐者，其自身素質(zhì)的高低將直接影響素質(zhì)教育開展水平的高低。建設(shè)一支德才兼?zhèn)?、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍是提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如果教師只是傳授知識，那么只要求教師通曉所教學(xué)科的知識并懂得教學(xué)方法就行了；如果教師要擔(dān)負(fù)起素質(zhì)教育的任務(wù)，那么還必須具備教育學(xué)和心理學(xué)的知識，為人師表的崇高道德，精通素質(zhì)教育的方法與藝術(shù)。在職業(yè)學(xué)校，必須倡導(dǎo)學(xué)習(xí)之風(fēng)，教學(xué)科研之風(fēng)，對教師開展教育科研和教育實驗方面的繼續(xù)教育，不斷提高教師自身的素質(zhì)和實施素質(zhì)教育的能力。
推行素質(zhì)教育非一日之功，只有通過全面轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，全體教育工作者長期的探索和實踐，并不斷深化職業(yè)教育的改革，才能建立起科學(xué)的職業(yè)素質(zhì)教育的運行機(jī)制，才能提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)，才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)對人才的需求。
體育教師是體育活動的組織者，對學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用。素質(zhì)教育對學(xué)校體育提出的要求，即是對體育教師的要求，無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，都取決于教師的素質(zhì)。所以，作為體育教師，首先要樹立高度的事業(yè)心、責(zé)任感。其次要端正教學(xué)思想，從適應(yīng)社會需要，培養(yǎng)人才的素質(zhì)出發(fā)，樹立以育人為目標(biāo)的現(xiàn)代教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，樹立學(xué)校體育為健身、益智、育德、促美的觀點。第三，體育教師要有淵博的知識和多處技能。為此，教師除對所任學(xué)科知識的融匯貫通之外，還要對相關(guān)學(xué)科有一定的造詣。同時還要具備較好的語言表達(dá)能力和課堂應(yīng)變能力等。這樣，教師在執(zhí)行體育教學(xué)任務(wù)時就會得心應(yīng)手，提高教學(xué)效果。
二、要重視對學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育
同志在《體育之研究》中指出：“體者，載知識之本，寓道德之舍也?！鞭q證地指出了體育與知識、道德的關(guān)系。所以，體育教學(xué)要把教育貫穿到教學(xué)中去，利用體育教學(xué)豐富的教育因素，加強(qiáng)學(xué)生的德育。
第一，通過嚴(yán)密的課堂組織，培養(yǎng)學(xué)生動作迅速、聽從指揮、遵守紀(jì)律、協(xié)同行動的良好習(xí)慣和作風(fēng)。
第二，通過教材的游戲內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、熱愛集體、勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、遵守規(guī)則等良好的道德品質(zhì)。
第三，通過田徑、球類、體操等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性和勇敢、果斷、機(jī)智、頑強(qiáng)的意志及團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。
另外，教師要通過自己的表率作用教育影響學(xué)生。要時刻注意對學(xué)生的言傳身教，用自己的模范行動為學(xué)生樹立表率。
三、要重視對學(xué)生體育興趣和愛好的培養(yǎng)
體育教師要高度重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，并使之貫穿在整個教學(xué)活動中。在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行體育活動時，應(yīng)充分挖掘?qū)W生對運動的內(nèi)在潛力和樂趣，以良好的教學(xué)形式，豐富生動的教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并把穩(wěn)定的興趣培養(yǎng)為自我鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)有所得，受益終身。同時，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意加強(qiáng)體育基本知識教學(xué)，開闊學(xué)生視野，教會學(xué)生運用知識技能的方法及科學(xué)的健身方法，增強(qiáng)學(xué)生自我鍛煉的能力。
四、重視培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)
加強(qiáng)對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是社會發(fā)展的需要，也是深化學(xué)校體育改革的必然?，F(xiàn)代社會所需要的人才在身體方面，不僅要求要有健壯的體魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用體育這一獨特的教育形式，加強(qiáng)對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。通過豐富多彩的體育活動，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)向上的精神，良好的心理品質(zhì)及堅強(qiáng)的意志，發(fā)展他們的想象思維和創(chuàng)造能力；要指導(dǎo)幫助學(xué)生建立正常的人際關(guān)系，培養(yǎng)他們自尊、自愛、自信。
