時間：2022-06-15 06:02:03
序論：在您撰寫網(wǎng)上聽課總結(jié)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
受疫情的影響，假期延長，為了讓孩子們“停課不停學(xué)”，我們一二年級老師和學(xué)生在中心校和校委會的安排下從2月10日到2月15日進行了為期5天的線上教學(xué)?，F(xiàn)將一二年級網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)情況總結(jié)如下：
1、認(rèn)真按學(xué)校的課程表上課，每天早上7:50以前都能及時開啟打卡模式，進行一天的工作，語文老師提前都會在釘釘群或微信群給學(xué)生布置具體的關(guān)于誦讀的學(xué)習(xí)任務(wù)或預(yù)習(xí)新課，8:00準(zhǔn)時開啟一天的晨誦課，并讓學(xué)生進行誦讀打卡，家長們把孩子誦讀的視頻發(fā)到群里，個別老師還會對學(xué)生的誦讀進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。分享直播鏈接，提醒孩子們10:00準(zhǔn)時進行市局直播的在線學(xué)習(xí)之后進行班級內(nèi)部直播學(xué)習(xí)的知識落實與督促，在班級直播時能進行師生之間的良好互動，及時幫助學(xué)生答疑解惑，完成每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并及時在家校本里布置當(dāng)天的作業(yè)。
2、數(shù)學(xué)老師每天的9:00-9:40都給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)挠嬎阌?xùn)練為下午的市局直播課做好準(zhǔn)備，每次的直播課完后在班級群里對學(xué)生本節(jié)課的重難點加以輔導(dǎo)，在家校本布置適量的作業(yè)并進行詳細(xì)的批改。
3、大部分家長還是能積極配合老師完成各項打卡任務(wù)，作業(yè)提交及時，有個別家長由于上班，爺爺奶奶照看，不會操作，作業(yè)不能及時上交。
4、由于線上授課是老師、家長、孩子們第一次接觸，難免存在著許多問題，老師與學(xué)生的互動少，沒辦法及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，重難點落實的效果不是太好。
總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一套全新的教學(xué)方式，既方便又靈活快捷，需要我們?nèi)ゲ粩嗟貙W(xué)習(xí)和適應(yīng)。
初中歷史網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)工作總結(jié)
疫情期間，第一次參與網(wǎng)上直播教學(xué)。雖然不用親自直播講授新課，但要在網(wǎng)上組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)，督促學(xué)生課上認(rèn)真聽講，課后落實知識，對于沒有網(wǎng)上教學(xué)經(jīng)驗的我來說，是挑戰(zhàn)，但也是提升。
經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí)、摸索和調(diào)整，目前我主要從這幾方面開展教學(xué)：
1、備課。在直播課前一天，看課本、教參、課標(biāo)，查資料，訂學(xué)案。
2、為方便學(xué)生在釘釘上的操作，直播課前20分鐘，我會在釘釘班群里聽課打卡任務(wù)、直播課鏈接、家校本。這樣學(xué)生在班群里打完卡，點開發(fā)的直播鏈接，就可以聽課了，免得在其他頁面找鏈接浪費時間，甚至聽課遲到。然后直播結(jié)束后，點開群里發(fā)的家校本，就能快速地了解自習(xí)任務(wù)。
3、直播課上，要求學(xué)生記好筆記，留下紙質(zhì)的復(fù)習(xí)資料。并在直播課結(jié)束后，家校本上拍照提交，這樣也能大概地了解，哪些學(xué)生聽課了，哪些沒有聽課，督促學(xué)生認(rèn)真聽課。
1、校本教研四級具體制度建設(shè)。
一級校長、部主任、教研室校本教研工作制度。
二級教研組(長)校本教研工作制度。
三級備課組(長)校本教研工作制度。
四級------教師校本教研工作制度。
2、西部農(nóng)村中學(xué)校際協(xié)作促進學(xué)校均衡發(fā)展教研活動實施。至少開2次以上的研討活動,以初三復(fù)習(xí)研討為重點。
3、規(guī)范學(xué)校校本教研活動的要求,著力從6個方面來規(guī)范:
①每兩周每位教師要求上校本研討課一次。學(xué)科以教研組為單位聽、評課。在學(xué)校規(guī)定的校本教研活動時間里研討課、聽評課同時進行。(至少2節(jié)課時間)
②每次校本教研活動要提前通知教導(dǎo)處,并通知學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)參加。校本教研活動開一次上交檢查一次,每次上交的校本教研活動的資料要求規(guī)范,填寫要完整。研討課的老師在上課前經(jīng)集體備課研究后,用專用備課紙備好課。
③教研組、備課組認(rèn)真梳理教學(xué)中的實際問題。避免研究問題的隨意性,研究活動必須有針對性,研究必須有連續(xù)性,最終將問題上升為課題。校本教研活動圍繞問題來展開,集體備課圍繞問題備課,授課者帶著問題上課,聽課者帶著問題聽課,圍繞問題評課。
⑤校本教研活動過程步驟:
1、帶著問題備課、圍繞問題上課、圍繞問題聽課
2上課者反思
3教研組成員評課
4授課者對大家提出的建議反思
5教研組總結(jié),下次活動安排。
聽課之后要評課。評課要防止只唱贊歌,不提意見和建議的傾向?？蓤猿?123)原則,即每位聽課教師(即評課教師)對上課教師所上的那節(jié)公開課進行評議,“肯定一條最值得借鑒的優(yōu)點,找出兩條突出性問題,提出三條操作性建議”,以幫助上課教師改進其存在的問題。教研組評課望參照評價量表進行。建議從教學(xué)思想、教材處理、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系等方面來認(rèn)真評課。交流要有深度。
⑥教學(xué)幫扶活動是教研組校本教研的重要形式,指導(dǎo)教師的幫扶活動最終要體現(xiàn)在幫上,所以每月至少2次的聽被指導(dǎo)教師的課。
4、做好《開展城市、農(nóng)村等不同區(qū)域以校為本教研活動運行機制、模式與行為的策略研究》課題結(jié)題工作。
5、召開校級課題的階段總結(jié)工作會議,對課題實施情況作出監(jiān)督。
6、陳家橋中學(xué)電子資料庫建議籌備工作
電子資料庫建設(shè)是提高備課組備課水平,教研組研討水平的重要資源保障。為了作好陳家橋中學(xué)電子資料庫建設(shè)工作,特提出以下建議想法:
1、注意從網(wǎng)上搜集各地的中考題(要可修改)、單元練習(xí)題、自命題、月考題,半期、期末考試題。特別是中考題按類型分類整理。
2、根據(jù)平時的練習(xí)的錯題情況,歸納總結(jié)學(xué)生的易錯題。
二月份 1、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確指導(dǎo)思想。探討今后教學(xué)中應(yīng)該如何滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神；努力把教學(xué)工作提高到更高的層次。2、積極開展網(wǎng)上備課活動，互相督促，共同合作。作好開學(xué)初的備課檢查。
三月份 教學(xué)要有特色。根據(jù)這一原則，組織組內(nèi)成員開展一系列的相關(guān)活動：①準(zhǔn)備工作--召開教研組會議，明確活動的重要性。②開展備課，說課，上課，評課，一條龍教研活動。③總結(jié)該教研活動的心得體會。④邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教研組的成員來聽課，來指導(dǎo)。⑤有條件的話，邀請市教研員來聽課，評課。 這一活動估計要從3月開展到5月份。
四月份 1、 迎接一年級展示課，老師積極準(zhǔn)備上好課。在展示日前其他成員做好對上課教師的聽課，指出優(yōu)缺點，及時做到把課處理的更為完善和科學(xué)。同時協(xié)助這位教師做好道具的準(zhǔn)備工作。2、 積極準(zhǔn)備校教學(xué)比武活動。 繼續(xù)開展三月的活動。
五月份 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，組織開展英語競賽。內(nèi)容為：①英語歌曲比賽。參加者一到三年級學(xué)生。②英語聽力比賽。參加者二到六年級，分年級段進行。③英語朗讀比賽。參加者全校學(xué)生，分年級段進行。對獲勝者給予一定的獎勵。積極參加學(xué)校組織的教學(xué)大比武活動。
疫情期間網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)【一】
根據(jù)教育局要求，按照學(xué)校延時開學(xué)教學(xué)工作方案，堅持教師線上指導(dǎo)與學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，天賚小學(xué)一年級數(shù)學(xué)組經(jīng)過討論與準(zhǔn)備，開展了有序的線上教學(xué)工作。
一、線上教學(xué)活動
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)第一天，家長反饋名師直播課堂效果較好，同時反映部分學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)卡頓影響觀看。老師們及時調(diào)整策略，把精選的微課和錄制的視頻推薦給孩子，再針對重點知識進行在線輔導(dǎo)，保證全體孩子掌握知識。在孩子們觀看直播的同時，一年級數(shù)學(xué)組成員也認(rèn)真聽課做筆記，并且全天候為學(xué)生答疑解惑，最大限度減少疫情給教育教學(xué)帶來的影響。
二.作業(yè)布置與批改
作業(yè)主要采用作業(yè)盒子，學(xué)生在線提交作業(yè)后，系統(tǒng)自動批改，在所有學(xué)生提交后教師及時總結(jié)反饋，并進行針對性的一對一輔導(dǎo)，書面作業(yè)則是一一點評。雖然是隔空教學(xué)，但是老師依然是兢兢業(yè)業(yè)地輔導(dǎo)學(xué)生、一絲不茍地批改作業(yè)。
三、改進措施
雖然教師們盡心盡力做了很多工作，但難免出現(xiàn)一些問題。個別家長對線上教學(xué)不重視，孩子不能完成作業(yè)。老師們加強與家長的溝通，讓家長對特殊時期的工作方式能夠理解，從而重視孩子的學(xué)習(xí)!另外，電視、手機等電子產(chǎn)品的使用時間較長會影響孩子視力，所以盡可能減少電子作業(yè)加強書面作業(yè)。為避免刷屏減，輕家長的負(fù)擔(dān)，進行小組抽查，批改作業(yè)。
停課不停學(xué)，隔空不隔愛。相信經(jīng)過我們的努力，縱使病毒猖獗，我們也能創(chuàng)新教育思路，提高教學(xué)手段，完善教學(xué)方式，為天賚的娃們創(chuàng)造更好的明天!
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疫情期間網(wǎng)上教學(xué)情況通報
疫情期間網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)【二】
初三是由縣里的名師進行專題教學(xué)，我全程聽了自己所帶學(xué)科的課，名師講解都緊扣中考命題點，而且知識講解詳實，我聽后都感覺收獲頗多，相信如果學(xué)生能認(rèn)認(rèn)真真聽課，收獲會很大。而且學(xué)生可以針對自己薄弱的科目或者知識點反復(fù)觀看，可以提高學(xué)習(xí)效率。
對于這樣的新的教學(xué)形式，我是懷著好奇和疑慮而接受的。
一、優(yōu)勢：
(一)學(xué)習(xí)了一門技能。通過幾天的培訓(xùn)和實踐，對網(wǎng)上授課有了較深的理解，并且能給學(xué)生上直播課了。
(二)學(xué)生的學(xué)習(xí)克服了時間和空間的限制，學(xué)生可以利用碎片時間重新學(xué)習(xí)課堂上沒有掌握的知識。
二、不足：
(一)和學(xué)生互動不方便。
(二)不方便管理學(xué)生。
(三)學(xué)生之間不能一起探討所學(xué)內(nèi)容。
(四)老師和學(xué)生不能進行情感的交流與互動。
希望疫情快一點結(jié)束我們都能回歸實體課堂。
疫情期間網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)【三】
一場突如其來的戰(zhàn)役到來，我們看不見它，卻深受其害。這場沒有硝煙的戰(zhàn)役，打亂了我們的生活。這對于即將要開學(xué)的我們來說，更是不知所措，就在我們一籌莫展的時候，教育部提出的“停課不停學(xué)”讓我們有了頭緒。
在看到“停課不停學(xué)”的文件后，學(xué)校就通過釘釘直播給我們培訓(xùn)如何操作，怎么樣去開展直播，學(xué)校也就疫情防控時期停課不停學(xué)做出了具體的安排，各個年級、教研組也紛紛召開會議，認(rèn)真對如何落實“停課不停學(xué)”進行了研討。
“停課不停學(xué)”目的在于通過先進的網(wǎng)絡(luò)手段，借助智能手機、平板、電腦等多種媒介，讓學(xué)生在居家隔離的這段時間，由任課老師通過網(wǎng)絡(luò)授課的方式，最大限度的減少因為延期開學(xué)對學(xué)生帶來的不良影響。對于大部分老師來說，在線授課的確是一個很大的挑戰(zhàn)。平時在課堂上習(xí)慣了和孩子們互動式的教學(xué)模式，突然要開展沒有學(xué)生參與的線上授課，有一種無從下手的感覺。
通過一周緊鑼密鼓地準(zhǔn)備，在開始直播之前我們進行了線上測試，確保孩子能夠順利收看。直播最大的優(yōu)點在于：可以通過互動區(qū)域和學(xué)生進行適時的互動，便于老師及時調(diào)整教學(xué)進度。一開始用手機發(fā)起直播，發(fā)現(xiàn)用手機直播，畫面晃動厲害，非常影響聽課效果。為了給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)方式，我改為使用釘釘直播課進行線上教學(xué)，我也在幾次試播中慢慢有了一些經(jīng)驗，總結(jié)如下：1.雙擊需要進行直播的釘釘班級群;2.在發(fā)消息的區(qū)域有一排圖標(biāo)，當(dāng)光標(biāo)移動到“發(fā)起直播”時點擊，在群最上方就會出現(xiàn)“發(fā)起直播”的一排圖標(biāo)，點擊“開始直播”;3.選擇“屏幕分享”模式，將釘釘最小化，打開桌面上保存的PPt，點擊放映，就可以授課了;4.在講課的過程中，老師要注意關(guān)注互動區(qū)域，學(xué)生如果有疑問，老師要適時進行答疑講解，及時和學(xué)生互動;5.課程結(jié)束，鼠標(biāo)移動到電腦上方，就會出現(xiàn)剛才發(fā)起直播時的一排圖標(biāo)，點擊“結(jié)束直播”，直播課結(jié)束。我在發(fā)起直播時選擇了保存，這樣大家就可以在群里看直播的回放，電腦和手機觀看直播的打開方式略有不同：手機觀看直播或回放，需要打開群頁面右上方的“”圖標(biāo)，點“直播回放”，就可以看到觀看直播過的內(nèi)容，也可以自己發(fā)起直播;電腦上觀看回放時，要點擊釘釘群右上方“直播回放”的圖標(biāo)，選擇自己需要的視頻進行回放。線上發(fā)起直播還可以進行多群聯(lián)播，這也意味著一個老師授課，同年級的所有班級學(xué)生可以同時聽課，其他老師則可以參與學(xué)生的互動。這樣的講課方式，不但鍛煉了老師的能力，對學(xué)生來說也是非常感興趣的一種學(xué)習(xí)方式。
線上直播給我們帶來了方便，也給孩子們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機會。線上教學(xué)在繼續(xù)，老師學(xué)生的學(xué)習(xí)在繼續(xù)，希望疫情趕快過去，期待與學(xué)生見面。
疫情期間網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)【四】
受疫情的影響，假期延長，為了讓孩子們“停課不停學(xué)”，我們一二年級老師和學(xué)生在中心校和校委會的安排下從*月*日到*月*日進行了為期5天的線上教學(xué)?，F(xiàn)將一二年級網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)情況總結(jié)如下：
1、認(rèn)真按學(xué)校的課程表上課，每天早上7:50以前都能及時開啟打卡模式，進行一天的工作，語文老師提前都會在釘釘群或微信群給學(xué)生布置具體的關(guān)于誦讀的學(xué)習(xí)任務(wù)或預(yù)習(xí)新課，8:00準(zhǔn)時開啟一天的晨誦課，并讓學(xué)生進行誦讀打卡，家長們把孩子誦讀的視頻發(fā)到群里，個別老師還會對學(xué)生的誦讀進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。分享直播鏈接，提醒孩子們10:00準(zhǔn)時進行市局直播的在線學(xué)習(xí)之后進行班級內(nèi)部直播學(xué)習(xí)的知識落實與督促，在班級直播時能進行師生之間的良好互動，及時幫助學(xué)生答疑解惑，完成每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并及時在家校本里布置當(dāng)天的作業(yè)。
2、數(shù)學(xué)老師每天的9:00-9:40都給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)挠嬎阌?xùn)練為下午的市局直播課做好準(zhǔn)備，每次的直播課完后在班級群里對學(xué)生本節(jié)課的重難點加以輔導(dǎo)，在家校本布置適量的作業(yè)并進行詳細(xì)的批改。
3、大部分家長還是能積極配合老師完成各項打卡任務(wù)，作業(yè)提交及時，有個別家長由于上班，爺爺奶奶照看，不會操作，作業(yè)不能及時上交。
4、由于線上授課是老師、家長、孩子們第一次接觸，難免存在著許多問題，老師與學(xué)生的互動少，沒辦法及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，重難點落實的效果不是太好。
總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一套全新的教學(xué)方式，既方便又靈活快捷，需要我們?nèi)ゲ粩嗟貙W(xué)習(xí)和適應(yīng)。
疫情期間網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)【五】
20**年春天這個開學(xué)季，是我任教30年來特別不同尋常的季節(jié)，前所未有。舉國上下，因為疫情，都在群策群力，醫(yī)護人員沖鋒在前，國家陷入最危難的時刻。
作為教師，干好自己的本職工作也是報效祖國。兩個多星期以來的課前準(zhǔn)備及網(wǎng)上直播教學(xué)工作，使我的心情猶如乘坐過山車似的，忽而緊張至極，忽而徹底放松，忽而欣喜若狂。
20**年元月底，為了響應(yīng)上級政府提出的停課不停學(xué)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開始接二連三地布置，要求教師在家利用網(wǎng)上備課，各個教研組利用網(wǎng)絡(luò)討論如何去備課?如何制作課件?如何錄微課?甚至如何進行網(wǎng)上直播?
備課、制作課件操作起來相對容易，平時我們都是這樣認(rèn)真準(zhǔn)備的。
9號晚上又失眠了。為什么呢?因為想著開學(xué)第一天直播的事情。網(wǎng)速會不會慢呢?要上的課件一遍遍在腦子里過電影，還有哪兒不夠完善?學(xué)生們的參與熱情怎么樣?他們會聽懂老師講的嗎，會適應(yīng)這種網(wǎng)上教學(xué)方式嗎?
10號早早起床，洗漱完畢，吃罷早飯。就開始準(zhǔn)備電腦、U盤、課件、課本、甚至茶杯等。打開書、打開電腦、打開課件，進入釘釘群。哎呀，群里熱鬧極了，聊什么的都有，大家都有點惶惶不安，不知所以。調(diào)好設(shè)備后，8點40我開始進入釘釘群，心中那個忐忑，猶如十五個吊桶打水----七上八下，不遜于當(dāng)年為人師第一次上講臺時，也好像要上教研課或全市觀摩課似的，小心臟砰砰地跳不停......8點50打開直播并進行四年級全級聯(lián)播，直播過程還算流暢，心情也慢慢放松下來。直播進行近20分鐘，布置完提前準(zhǔn)備好的作業(yè)，與孩子們互道再見，順利結(jié)束了生平第一次直播。
接下來與學(xué)生家長單獨溝通，了解一下直播的情況，聲音大不大?孩子們能聽懂嗎?結(jié)果是還行還好。付出著，也收獲著，同時也就收獲了快樂。
下午開始打開釘釘、優(yōu)教信使、微信，驗收孩子們發(fā)過來的作業(yè)，一會釘釘，一會優(yōu)教信使，一會微信，忙得不亦樂乎。孩子們上傳的音頻、視頻一個一個聽，上傳的書寫作業(yè)利用微信編輯功能一頁一頁批改，并記下錯誤率較高的，以便于第二天給學(xué)生多加以講解。
11號我們開始同步收看河南教育廳利用有線電視、網(wǎng)絡(luò)電視、微信公眾服務(wù)號、大象新聞等平臺，進行中小學(xué)同步課堂名師直播課。每節(jié)課做到認(rèn)真聽講、邊聽邊記筆記，根據(jù)網(wǎng)上所講的教學(xué)內(nèi)容修改頭天準(zhǔn)備好的作業(yè)及練習(xí)題，并及時發(fā)到釘釘、優(yōu)教信使、微信群里。下午4點半準(zhǔn)時進行釘釘群四年級英語課文跟讀、作業(yè)講解、答疑解惑、難點知識點解讀等。7點以后翻看學(xué)生背書作業(yè)、書寫作業(yè)，及時糾錯并進行作業(yè)完成統(tǒng)計。
再看作為學(xué)校重要常規(guī)教研活動的評課。其實,通過經(jīng)常開展評課活動,同事之間可以相互學(xué)習(xí)、相互促進;作為領(lǐng)導(dǎo),可以發(fā)現(xiàn)問題、推介經(jīng)驗;作為專家,可以了解動態(tài),發(fā)展理論。從一定意義上講,科學(xué)的評課可謂課堂教學(xué)的指揮棒,它能成為經(jīng)驗交流的展示臺、教法學(xué)法的點撥源、教學(xué)特色的發(fā)掘地、現(xiàn)代教學(xué)思想的傳播站、更新理念的著力點。因此,評課對于加強師資隊伍建設(shè)、推進新課程實施、提高教學(xué)質(zhì)量、發(fā)展教育理論有著不可低估的作用。但實際上,評課場面冷清,評課往往是教研組長、領(lǐng)導(dǎo)、專家評得多,教師參與評課面窄,大多屬于被動發(fā)言,評課活動難以形成各抒己見、暢所欲言的熱鬧場面。
當(dāng)校本教研成為學(xué)校日常工作的一部分,當(dāng)研究和交流成為教師的職業(yè)習(xí)慣時,如何為教師的專業(yè)成長提供更廣泛的交流平臺,就成了一個更值得思索的問題。
一、設(shè)想
為了在學(xué)校形成一種對話機制,為教師之間進行信息交流、經(jīng)驗分享和專題討論提供平臺,就要倡導(dǎo)科學(xué)精神和
實事求是的態(tài)度,營造求真、務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊?。面對存在的問題,江蘇省鎮(zhèn)江市中山路小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)平臺,搭載網(wǎng)絡(luò)快車,開展教研創(chuàng)新,實施網(wǎng)上跟帖評課。所謂網(wǎng)上跟帖評課,即要求上課教師在上課的前一天把上課內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計上傳至論壇,使聽課教師可以首先熟悉開課內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計,所有聽課教師隨后進行跟帖評課,最后由上課教師根據(jù)評課反饋的情況和自我感悟撰寫教學(xué)隨筆;或定期將專家講座、名師課堂教學(xué)實錄發(fā)至論壇,所有教師看后再進行跟帖評課。當(dāng)然,教導(dǎo)處對所有評課帖都要進行檢查,并定期評定。
1.故事一:每年一屆的青年教師評課活動后,中山路小學(xué)都要進行集體評課。在評課活動中,總是幾位領(lǐng)導(dǎo)講話,大多數(shù)老師則習(xí)慣于做聽眾,而很少發(fā)言,更別說剛工作不久的新教師了。去年,學(xué)校將專家的課堂教學(xué)實錄和講座發(fā)到網(wǎng)上,要求全體老師對聽的每節(jié)課、每個講座進行跟帖評課。沒想到,老師們暢所欲言,效果出乎意料的好。
一位工作不久的老師對一位特級教師的課這樣評到:聽了孫老師的課,我有幾點不成熟的看法:①在全文的解讀中,教師和學(xué)生之間進行了真實有效的對話。教師著重啟發(fā)學(xué)生自主感悟,在引領(lǐng)學(xué)生理解的過程中“點”“撥”尤其到位;②教師講解課文著重從側(cè)面講述,通過對水、筏、客的解析,突顯了艄公的形象。③教師那一段“不是我們膽子小,而是______”恰如其分地點出了人物的特點,鮮明而生動。④另外,課的開頭有一問“黃河在你心目中是什么?”我認(rèn)為可以刪繁就簡。在生活中,黃河給學(xué)生的印象并不深,教師不必“顧左右”而“言它”生生往“母親河”、“搖籃”上拽。在本課中,不是因為黃河的偉大而顯得艄公偉大,而是因為黃河“波濤洶涌”、“濁浪排空”顯得主人公了不起。試想:黃河如果是條波瀾不驚的河流,再重要,艄公的本領(lǐng)也沒什么出奇了。
我們能說這樣的質(zhì)疑沒有道理嗎?再看一位數(shù)學(xué)老師對語文課的評點:
運用語言的魅力,潤物細(xì)無聲
10月14日,我聆聽了特級教師孫老師的觀摩課和精彩報告。他以豐富的人生積淀、深厚的文化底蘊和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界,使我如沐春風(fēng),如飲甘露,充分領(lǐng)略了教育教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力。蘇霍姆林斯基認(rèn)為,“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率。”新課改對教師的素質(zhì)提出了更高的要求,我們要給學(xué)生一滴水就要有源源不斷的常流水,而我們教師的課堂用語與學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)的效果都緊密聯(lián)系。要想教學(xué)生學(xué)會說話,使學(xué)生的語言文字能力提高,我們自己也必須要先學(xué)會說話。幾位老師的課堂之所以充滿生機,之所以能牽動學(xué)生及聽課老師的心,離不開他們自身的魅力與文化底蘊?！罢Z文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行?！睂O老師就是把學(xué)生看作自己的朋友,以機智幽默的語言,叩開了兒童豐富多彩的童心世界。課堂上,孫老師處處對學(xué)生進行積極的鼓勵,肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維,從而激發(fā)了學(xué)生的上進心。課堂上的即興語言更如行云流水,不著痕跡地使學(xué)生受到潛移默化的熏陶。這樣充滿情趣的評價就像一條條潺潺的小溪,一串串動聽的音符在每個學(xué)生的心頭蕩漾,使學(xué)生感到了溫暖。課堂上,以讀入境,以聲傳情,渲染氣氛,學(xué)生在示范和總結(jié)中吸收運用,提高了口頭表達能力。聽孫老師的課,感覺是生活在詩的海洋中。孫老師身上流露出的文化氣息使我明白了:作為一個語文老師,應(yīng)該以讀書人的狀態(tài)生活,應(yīng)該用讀書來充實自己,用讀書來改變自己。數(shù)學(xué)老師也應(yīng)如此。
2.故事二:劉老師曾聆聽了全國小語會組織的全國青年教師評課活動,回來后,選取了《升國旗》一課在校內(nèi)上匯報課。按慣例,課后大家就是分組坐下來評評課。一直以來,組織這樣的評課活動,效果都很一般。大家習(xí)慣于談一些表面的課堂氣氛、學(xué)生的表現(xiàn)、最后的結(jié)果等,似乎只是一種程式化的東西,似乎不太樂于把自己的一些想法拿出來與別人分享,也不愿意對上課老師的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、教材的處理、教學(xué)內(nèi)容的理解進行什么質(zhì)疑。可能大家都明白,要準(zhǔn)備一節(jié)公開課,上課老師花了很多心思,想了不少辦法,何況這是全國參評課的“移植”,所以都不忍心對上課老師的辛勤付出給予一丁點的否定。評課活動一時竟然冷場了。于是,學(xué)校請來聽課的市教研室的老師先評課。他對劉老師的課堂教學(xué)進行了客觀的評價,然后請大家就這節(jié)課的最終效果發(fā)表意見。學(xué)校立即請全體聽課教師來到電腦房進行網(wǎng)上評課,談?wù)劥斯?jié)課的目標(biāo)是否達成,并分析原因。三十幾個帖子陸續(xù)發(fā)出,大家開始對劉老師的課進行圈圈點點……劉老師聽取了大家的意見,結(jié)合自己的想法,第二天又換了班級用不同教法執(zhí)教了《升國旗》一課,結(jié)果課堂教學(xué)實在了許多。后來,大家又在網(wǎng)上對劉老師的二次執(zhí)教進行了評點。劉老師不舍不棄,進行第三次執(zhí)教,使得這一課的教學(xué)臻于完美。在鎮(zhèn)江市青年教師的語文評課中,劉老師獲一等獎。
3.故事三:中山路小學(xué)曾經(jīng)實施了開放式隨堂聽課制度。每天下午放學(xué)后由教務(wù)處隨機抽簽,確定第二天開課的語數(shù)外三名教師,他們要將第二天的執(zhí)教內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計發(fā)到網(wǎng)上。學(xué)校要求同年段的同學(xué)科教師必須聽課,并填寫一份《課堂教學(xué)評價表》,由教務(wù)處將聽課教師的意見匯總后于聽課當(dāng)天反饋給上課教師。這樣的評課方式,參與的教師多了,反饋的速度快了,但由于聽課者“仁者見仁,智者見智”,常常出現(xiàn)評課者對某一教學(xué)細(xì)節(jié)甚至對整節(jié)課的評價完全相悖的情況。而這些不同的意見由于得不到碰撞,結(jié)果孰是孰非莫衷一是,執(zhí)教者特別是青年教師得到這些評價后往往不知所措。
改為網(wǎng)上評課后,執(zhí)教者對評課老師的不同意見可展開討論,對教學(xué)情況進行反思:教學(xué)目標(biāo)達到了嗎?達到的標(biāo)志是什么?課堂教學(xué)的預(yù)先設(shè)計和實際進程有無差距?怎么處理的?這堂課存在哪些問題?哪個是最關(guān)鍵性的問題?下一節(jié)課該如何處理這個關(guān)鍵性的問題?這樣,執(zhí)教者就可以通過結(jié)合評課意見對自身教學(xué)實踐經(jīng)驗的追思反省,檢視自我,“回診”自己的教學(xué)行為,積極尋求新理念和新策略來剖解問題,再跟帖重新設(shè)計教學(xué)思路,寫出教學(xué)反思。
二、反思
1.網(wǎng)上評課拓展了評課的時空。因為教師都有各自的教學(xué)任務(wù),校內(nèi)、組內(nèi)開課后的評課經(jīng)常因為時間不合適而不得不走過場。通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行跟帖評課,時間的機動性增強了,教師可以在任意時間進行跟帖評課。同時,聽課教師也能預(yù)先熟悉開課內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計,且準(zhǔn)備充分,從而改變了聽課“勤于筆記”的情況。在預(yù)知得跟帖評課的情況下,不僅人人參與,而且聽課的目的性更強了。
2.網(wǎng)上評課增加了評課的理性思考。跟帖評課作為書面評課,當(dāng)老師們用文字的形式表述自己評課時,他們不再是隨意的三言兩語,而是仔細(xì)推敲,查看他人的評課,查閱有關(guān)的資料,并引經(jīng)據(jù)典地闡述自己的觀點,反思自己的教學(xué)。每次由開課教師評選一則優(yōu)秀評課的活動,都會使老師們得到極大的激勵。同時,教師們從評課中得到啟示,再進行教育敘事,無形中也就促進了自我的專業(yè)成長。
3.網(wǎng)上評課營造了濃厚的研究氛圍。跟帖評課人人參與,各抒己見。無論是開課教師,還是聽課教師,都能在相互交流中提高認(rèn)識,在觀點碰撞中得到發(fā)展。網(wǎng)上評課,教師們不僅善于贊賞更敢于質(zhì)疑,相互間洋溢著民主平等、信任融洽的教研氛圍,這正是我們期待并致力于營造新型教研文化的結(jié)果。因為校本教研需要一種共同分享經(jīng)驗、互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同成長的共贏的教研文化來支撐。中山路小學(xué)一直提倡人文關(guān)懷,尊重和保護教師參與研究的積極性和創(chuàng)造性,增強專業(yè)自信心,為教師創(chuàng)造務(wù)實、民主、寬松的教研環(huán)境,加強教師間的溝通、交流和對話。開放式隨堂聽課和網(wǎng)上評課的結(jié)合,不僅使學(xué)校能隨時掌握教學(xué)第一線的情況,及時發(fā)現(xiàn)典型,推廣經(jīng)驗;及時發(fā)現(xiàn)問題,提出整改意見,還有利于教師間互相交流、互相學(xué)習(xí),有利于良好教研氛圍的形成。
4.網(wǎng)上評課增加了教師積極主動地教學(xué)反思。對開課教師而言,每一次開課和閱讀網(wǎng)上的評課意見,都是全方位反思自身教學(xué)思想和教學(xué)行為的過程。如這節(jié)課的優(yōu)點在哪里?不足在何處?其原因是什么?怎樣才能取得更好的教學(xué)效果?實踐證明,強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思,建立以教師自評為主,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師共同參與的評價體系,有利于教師從教育理論的高度對一些教學(xué)現(xiàn)象做出正確的解釋,有利于教師的專業(yè)化成長。葉瀾教授曾說過,“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師?！狈此嫉年P(guān)鍵是學(xué)會思考,思廣則能活,思活則能深,思深則能透,思透則能明。青年教師在上完一節(jié)課后,總結(jié)課堂得失,反思教育教學(xué)成敗,清理思路,及時記下疏漏之處,或者把教學(xué)過程中給人以啟迪的地方寫下來。時間一長,教師們就會在無意中驚奇地發(fā)現(xiàn),正是這看似平常卻給人深省的課后小記,能使他們經(jīng)常梳理自己的課堂,調(diào)整自己的教學(xué)心態(tài),改進自己的教學(xué)方法,從而實現(xiàn)專業(yè)成長。
三、期待
與傳統(tǒng)的面對面交流的教研形式相比,網(wǎng)絡(luò)教研由于能夠建立在深入思考的基礎(chǔ)上,從而多了一些理性;由于不
（1）預(yù)習(xí) 由于高中教材起點高、難度大、容量多；概念多且抽象、定理嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強、空間想象力要求高，數(shù)學(xué)符號抽象且多，從而給學(xué)生在上課理解和掌握這些知識帶來了困難。通過預(yù)習(xí)可以掌握基礎(chǔ)內(nèi)容，對難理解的用筆做出標(biāo)識，做到心中就有數(shù)，自然會使聽課注意力更加集中到這些內(nèi)容上，也就容易聽懂了，理解了，預(yù)習(xí)是解決高中知識點多、容量大和彌補理解能力不足的好辦法。
（2）聽課 聽課是學(xué)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié) 高中生聽課注意力集中的時間比初中生短，聽課重要的不是“聽”，而是“想”，是積極地思維，而高中生愛“聽”不愛“想”，所以要培養(yǎng)學(xué)生帶著問題進行思考，跟著老師的步伐，與老師交流和探討，充分參與課堂教學(xué)活動中，掌握知識的形成過程，這正是掌握知識的重要過程 。另外現(xiàn)行教材在文字周圍留有足夠的空白供學(xué)生作筆記用，補充的例題或關(guān)鍵知識均可記在上面，不會的也可以標(biāo)記出來，課下在問老師或同學(xué)。
（3）作練習(xí) 高中生不好的習(xí)慣是不看書就做題，導(dǎo)致磕磕絆絆做題，用時長，效率低下，甚至不會做題，挫傷學(xué)生自信心，從而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也下降；做題時又只求答案，不注意解答和表述的條理性與解題格式的規(guī)范性，在考試中常常會失分，因此我們強調(diào)應(yīng)先看書看筆記，弄懂知識、方法與思路，后再作題；有困難，可以同學(xué)共同探討解決；注重解題的條理性，考慮問題的周密性，分類討論要不重不漏。
1.教學(xué)資料準(zhǔn)備方面：通過在網(wǎng)上教育平臺和多個院校的體育平臺收集教學(xué)資源進行統(tǒng)計整理歸納總結(jié)，根據(jù)本學(xué)院的實際情況進行歸納總結(jié)，精心制作課程資源，為了保證學(xué)生上課的教學(xué)，組織學(xué)生拍攝上課示范視頻，能提高課上的學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，通過體育部的集體備課、集體學(xué)習(xí)智慧課堂的使用，集體學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，先進的課堂教學(xué)手段及途徑等方面，提高自己的綜合水平，為開展線上教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
2.課堂教學(xué)開展方面：熟練使用智慧課堂和QQ教學(xué)群的教學(xué)平臺，保證了學(xué)生出勤、通過實時的答疑討論，與學(xué)生實時互動和學(xué)生上傳照片，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實時的頭腦風(fēng)暴，學(xué)生回答問題，能非常好的掌握學(xué)生對知識點的掌握情況，通過實時的課堂活動參與情況、作業(yè)完成情況，能掌控學(xué)生的在線的情況和狀態(tài)，學(xué)生對課堂反饋情況等方面，總結(jié)收獲、經(jīng)驗及不足，發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺勤及時和學(xué)生聯(lián)系，確保第一時間掌握學(xué)生的情況，并提出改進措施。
二、日常聽課及教學(xué)檢查
1.聽課情況：開學(xué)以來線上聽課4次數(shù)，通過多次聽課，學(xué)習(xí)到了比較多的教學(xué)方式，各位老師的備課都非常的充分認(rèn)真，在課上與同學(xué)互動流暢，每位教師都能熟練的使用智慧課堂的教學(xué)系統(tǒng)進行熟練的授課。
2.日常檢查開展情況：教研室主任每周都對教學(xué)資料，PPT課件，授課教案，授課學(xué)案進行詳細(xì)的檢查，每周定期開展體育教研室的會議，對課堂教學(xué)活動的檢查情況和聽課情況進行總結(jié)歸納，對出現(xiàn)的問題及時更正，對好的教學(xué)方法授課模式進行推廣。
