時(shí)間：2022-07-18 02:58:06
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關(guān)鍵詞：西方發(fā)達(dá)國家政府/思想政治教育/力量整合
思想政治教育作為一定的階級(jí)、政黨對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織、有影響的社會(huì)活動(dòng)，主要反映了國家、社會(huì)對(duì)個(gè)體的要求，它的實(shí)施，不僅需要充分發(fā)揮學(xué)校的主渠道作用，而且還需要家庭和社會(huì)等各方面力量的相互配合。西方發(fā)達(dá)國家政府對(duì)這一問題的態(tài)度非常明確，為了充分調(diào)動(dòng)各種思想政治教育主體的積極性，形成輻射全社會(huì)、全方位、目標(biāo)一致的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)，采取了一系列舉措。
一、利用法律手段強(qiáng)制和保障各種力量參與思想政治教育工作
為使各種力量都能參與到思想政治教育工作中來，西方發(fā)達(dá)國家首先是從法律上加以強(qiáng)制和保障。如法國1989年頒布了《教育指導(dǎo)法案》，對(duì)學(xué)校、社會(huì)團(tuán)體、家庭在青少年公民教育中的地位、作用、權(quán)利和義務(wù)作了全面而具體的規(guī)定。美國政府認(rèn)為，凡是一切具有道德教育職能的組織或部門，如國會(huì)、州府、政黨、教會(huì)、傳媒、學(xué)校、企業(yè)、社區(qū)、家庭以及學(xué)生管理、心理咨詢、服務(wù)機(jī)構(gòu)等，都與學(xué)校一樣，負(fù)有道德教育的職能。1990年頒布的《美國2000年教育目標(biāo)法》，不但對(duì)學(xué)校提出了要求，而且還要求全社會(huì)都關(guān)心青少年的成長，比如社區(qū)，該法就要求其把校長、教師、學(xué)生、企業(yè)界、官員、新聞界、醫(yī)務(wù)界與社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)、公民與宗教團(tuán)體、執(zhí)法機(jī)關(guān)、成年監(jiān)護(hù)人和友好鄰居組織起來，為青少年的成長創(chuàng)造良好條件。
除了制定社會(huì)各種力量參與思想政治教育的總體上的法律以外，還針對(duì)每種類型的社會(huì)組織制定了具體的運(yùn)作法規(guī)。如為了督促家長更好地?fù)?dān)負(fù)起教育子女的責(zé)任，西方國家大都通過了相關(guān)的法律。美國早在1994年制定的《目標(biāo)2000年教育法案》中就將家庭參與學(xué)校教育列為8項(xiàng)國家教育目標(biāo)之一；同年修訂公布的《改革美國中小學(xué)教育法案》明確規(guī)定，接受聯(lián)邦Title補(bǔ)助的貧窮學(xué)校所在的學(xué)區(qū)必須推行家庭參與教育伙伴計(jì)劃，鼓勵(lì)有關(guān)學(xué)校與家庭擬訂學(xué)校家長公約。與此同時(shí)，各州也制定了相關(guān)法律及行政措施，規(guī)定家長若未能協(xié)助學(xué)校管教自己的孩子，將會(huì)觸犯法律而被移送法庭，遭到高額罰金的嚴(yán)厲處罰。再如，為了發(fā)揮宗教組織在思想政治教育中的特殊作用，西方發(fā)達(dá)國家一般是通過立法，使宗教教育獲得在教育體系中合法宣傳教義的制度性地位。這方面比較典型的是德國。德國對(duì)宗教教育的法律保障主要體現(xiàn)在兩個(gè)層面：一個(gè)是聯(lián)邦層面的《基本法》，一個(gè)是各州的州憲法及其具體的教育法規(guī)。前者規(guī)定的是德國保障宗教教育權(quán)利的憲法原則，后者則主要依據(jù)各州的實(shí)際情況，制訂成文法律來具體落實(shí)。如：德國基本法第141條規(guī)定，“教會(huì)為軍隊(duì)、醫(yī)院、刑罰場所和其他公共機(jī)構(gòu)提供禮拜和其他牧靈服務(wù)，宗教組織可自由履行宗教職責(zé)?！睘榱吮Ｕ锨嗄陮W(xué)生參加志愿者團(tuán)體，美國20世紀(jì)80年代就通過了“國家社區(qū)信托服務(wù)法”，有的州專門通過法案支持甚至強(qiáng)行規(guī)定學(xué)生必須參加這類活動(dòng)才能畢業(yè)，不參加志愿者活動(dòng)的中學(xué)生不但不能畢業(yè)，而且難以進(jìn)入著名高等學(xué)府。歐洲青年事務(wù)部長會(huì)議1993年維也納會(huì)議也作出決定，在促進(jìn)青年的志愿服務(wù)時(shí)，“要明確青年志愿服務(wù)工作的相應(yīng)法律地位”，等等。
二、利用財(cái)政支持與稅收等社會(huì)政策引導(dǎo)各種力量參與思想政治教育工作
從事思想政治教育工作的社會(huì)力量，由于其工作性質(zhì)的限制，其經(jīng)費(fèi)對(duì)外界支持的依賴性相當(dāng)大，因而財(cái)政支持，就成為政府引導(dǎo)社會(huì)力量參與思想政治教育工作的有力手段，政府通過有選擇的、針對(duì)性比較強(qiáng)的具有傾向性的財(cái)力支持，對(duì)各種社會(huì)組織進(jìn)行調(diào)控，使其在不同領(lǐng)域、從不同角度充分發(fā)揮思想政治教育的作用。比如美國，教育的分權(quán)體制使思想政治教育的課程設(shè)置、教材編寫都是學(xué)校自主，政府不加以直接干涉。但是，美國聯(lián)邦政府并沒有對(duì)其放任自流，而是通過財(cái)政投入資助比較有權(quán)威性的專業(yè)協(xié)會(huì)進(jìn)行大量研究工作，并根據(jù)研究成果，經(jīng)常公布對(duì)學(xué)校課程設(shè)置、教材編寫的建議或者樣本。由于建議和樣本具有較高的價(jià)值而多數(shù)都能被采納，從而使美國思想政治教育的內(nèi)容基本上保持了一致，充分地體現(xiàn)了國家意志。財(cái)政支持的積極引導(dǎo)作用，使西方發(fā)達(dá)國家對(duì)這一手段的運(yùn)用越來越重視，近年來政府不斷加大財(cái)政投入力度。以法國政府向人文社會(huì)科學(xué)研究的投入為例，1996年，科研中心人文與社會(huì)科學(xué)部的科研經(jīng)費(fèi)為9.5026億法郎；1999年提高到12.1089億法郎，增幅為27.4％；2000年又提高到16.636億法郎，比1996年增加了75.07％。在德國，馬普學(xué)會(huì)是德國的四大科研組織之一，在社會(huì)科學(xué)人文的研究方面居全國之首，學(xué)會(huì)科研經(jīng)費(fèi)主要來自聯(lián)邦政府和州政府撥款。在西方發(fā)達(dá)國家中，德國政府對(duì)非營利部門的資助比例最高，在非營利部門的總收入中政府投入高達(dá)70％。除了財(cái)政支持這一經(jīng)濟(jì)手段以外，西方發(fā)達(dá)國家政府還通過一系列的政策進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，其中，比較明顯的是免稅政策，主要是企業(yè)或個(gè)人向非營利性組織捐款或捐物，經(jīng)核準(zhǔn)可以抵扣交稅稅基；非營利性組織開展有償服務(wù)所得的收入不需上稅，該組織從事社區(qū)服務(wù)時(shí)所購買的商品，也不需交價(jià)外的消費(fèi)稅。此外，還有其他方面的具體政策，如西方國家志愿者服務(wù)團(tuán)體是社團(tuán)中影響較大的一個(gè)，參與這個(gè)項(xiàng)目的青年人可以得到各種政策方面的優(yōu)惠。在美國，志愿者服務(wù)期間，會(huì)得到一定的生活補(bǔ)助；之后上大學(xué)期間，會(huì)得到政府的資助完成學(xué)業(yè)；在稅收方面，還可以用志愿服務(wù)的時(shí)間來抵稅。
三、建立社會(huì)合作機(jī)制，主導(dǎo)思想政治教育社會(huì)化趨勢
為了保證家庭、學(xué)校和社會(huì)團(tuán)體等各種教育力量的協(xié)調(diào)一致，防止互相抵觸，西方發(fā)達(dá)國家普遍建立了合作機(jī)制來加以保證。
首先是政府成立了專門的組織機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)對(duì)各種教育力量的指導(dǎo)與協(xié)調(diào)。如法國在1989年頒布了《教育指導(dǎo)法案》后，根據(jù)這一法案成立了“教育高級(jí)委員會(huì)”，協(xié)調(diào)青少年的公民教育工作，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)力量對(duì)公民教育的參與。德國在聯(lián)邦內(nèi)政部成立了專門的機(jī)構(gòu)——德國聯(lián)邦政治教育中心，在各州設(shè)有分支機(jī)構(gòu)，指導(dǎo)和協(xié)調(diào)各個(gè)機(jī)構(gòu)的政治教育工作。除了建立全國性的思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)以外，還針對(duì)思想政治教育某一具體組織或具體活動(dòng)建立了協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，如在美國，為了加強(qiáng)對(duì)社區(qū)服務(wù)志愿者活動(dòng)的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，建立一些大學(xué)或跨地區(qū)的全國聯(lián)盟以指導(dǎo)、協(xié)調(diào)本?；蛉珖纳鐣?huì)服務(wù)活動(dòng)。
其次，是建立一系列的制度對(duì)社會(huì)力量的合作加以保證。西方發(fā)達(dá)國家政府近年進(jìn)行教改的重要舉措是實(shí)施家長、社區(qū)參與學(xué)校教育的機(jī)制，創(chuàng)建學(xué)校、社區(qū)與家庭伙伴關(guān)系模式。在西方國家中，美國是較早提出建立這種模式的國家，在政府的法律規(guī)定和政策支持下，經(jīng)過學(xué)校和家長的共同努力，已在實(shí)踐中形成了六種學(xué)校協(xié)助家庭和社區(qū)參與關(guān)懷學(xué)生的途徑與框架模式：一是加強(qiáng)親職教育。學(xué)校支持和幫助家庭了解兒童和青少年的發(fā)展、幫助布置家庭環(huán)境。家庭幫助學(xué)校了解學(xué)生的家庭背景、文化和對(duì)孩子的期望。二是拓展溝通渠道。通過各種有效的方式，就學(xué)校的課程計(jì)劃及學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)展情況與家長進(jìn)行溝通。三是組織家長自愿服務(wù)。改善學(xué)校培訓(xùn)與活動(dòng)計(jì)劃，吸收更多家庭作為志愿者或觀眾參與到學(xué)?；蚱渌胤降幕顒?dòng)，還包括為學(xué)校教育及其組織活動(dòng)籌集資金，提供道義方面的支持。四是協(xié)助家庭輔導(dǎo)。學(xué)校為家長提供在家里參與孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)的信息建議，以幫助家長更好地輔導(dǎo)學(xué)生完成家庭作業(yè)或組織其他與學(xué)業(yè)有關(guān)的活動(dòng)。五是參
與學(xué)校決策。通過各種學(xué)校委員會(huì)和家長教師組織等，使家長作為參與者關(guān)心學(xué)校的決定、管理和倡導(dǎo)各種活動(dòng)。六是加強(qiáng)與社區(qū)的合作。協(xié)調(diào)社區(qū)內(nèi)的各種企業(yè)、機(jī)構(gòu)、文化的和民間組織、高等院校以及其他社區(qū)群體，為家庭、學(xué)生和學(xué)校提供各種服務(wù)和資源，讓學(xué)生、家長與教師能夠?yàn)樗麄兯畹纳鐓^(qū)作出貢獻(xiàn)。
四、發(fā)揮政府的監(jiān)管職能，加強(qiáng)對(duì)各種教育力量的管理和監(jiān)督
1、政府方面。
各級(jí)政府要堅(jiān)持“兩手都要抓，兩手都要硬”的方針，重視精神文明建設(shè)，從戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)新生代農(nóng)民工思想政治教育的重大意義，把“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人”始終放在重要位置。大力弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)精神，積極研究解決涉及到新生代農(nóng)民工健康成長的問題。制定有關(guān)措施，不僅要推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)的發(fā)展，而且要有利于新生代農(nóng)民工的自我發(fā)展。要建立健全政府組織領(lǐng)導(dǎo)、各部門積極參與、全社會(huì)大力支持的工作機(jī)制，形成全黨全社會(huì)共同重視支持新生代農(nóng)民工思想政治教育的巨大合力。
2、企業(yè)方面。
各個(gè)企業(yè)要深刻認(rèn)識(shí)新生代農(nóng)民工思想政治教育對(duì)企業(yè)長期發(fā)展的重要意義。貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，樹立員工是企業(yè)發(fā)展主體的意識(shí)，形成員工的健康成長是企業(yè)實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展不竭動(dòng)力的觀念。切實(shí)將員工的成長、發(fā)展納入到企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，把新生代農(nóng)民工的思想政治教育工作納入企業(yè)員工思想政治工作、企業(yè)文化建設(shè)的范疇。緊貼新生代農(nóng)民工實(shí)際，轉(zhuǎn)變工作觀念，創(chuàng)新工作方法，努力開創(chuàng)新生代農(nóng)民工思想政治教育的新局面。
3、社會(huì)方面。
全社會(huì)要努力形成關(guān)愛新生代農(nóng)民工的氛圍。城市人要以感恩的心態(tài)對(duì)待新生代農(nóng)民工，以開闊的胸懷去接納這群城市的建設(shè)者，積極幫助新生代農(nóng)民工。各媒體單位切實(shí)承擔(dān)起政治責(zé)任和社會(huì)責(zé)任，掌握新聞報(bào)道主動(dòng)權(quán)，及時(shí)準(zhǔn)確信息，堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向，引導(dǎo)廣大社會(huì)成員客觀、公正看待新生代農(nóng)民工問題，消除大家對(duì)新生代農(nóng)民工的歧視和偏見，營造有利于新生代農(nóng)民工思想政治教育的氛圍。
二、務(wù)虛與務(wù)實(shí)相結(jié)合，把思想政治教育和解決新生代農(nóng)民工的實(shí)際利益問題結(jié)合起來
在改善新生代農(nóng)民工思想狀況的過程中要堅(jiān)持思想政治教育與解決實(shí)際問題相結(jié)合，一方面要深刻領(lǐng)悟、正確運(yùn)用思想政治教育工作的一般規(guī)律，另一方面要深入洞察新生代農(nóng)民工的思想狀況，了解他們在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的實(shí)際難題，將二者有機(jī)結(jié)合，做到對(duì)癥下藥、有的放矢。
1、把對(duì)新生代農(nóng)民工的職業(yè)規(guī)劃教育同解決就業(yè)難問題結(jié)合起來
眾所周知，就業(yè)難、維權(quán)難、社會(huì)偏見和歧視是新生代農(nóng)民工當(dāng)前遇到的突出問題。專業(yè)勞動(dòng)技能缺乏是造成就業(yè)難的主要原因。因此思想政治教育工作要立足于提高新生代農(nóng)民工勞動(dòng)技能，加強(qiáng)對(duì)他們的職業(yè)規(guī)劃教育。正確闡釋經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景，幫助人們科學(xué)認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展潮流，結(jié)合自身興趣、志向、現(xiàn)有能力以及社會(huì)需求，確立職業(yè)生涯目標(biāo)，制定并踐行具體措施。例如，如何開發(fā)自己的潛能、如何提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、如何增強(qiáng)工作能力等都要有明確的計(jì)劃和打算。
2、把強(qiáng)化維權(quán)意識(shí)和解決維權(quán)難問題結(jié)合起來
維權(quán)難是新生代農(nóng)民工在實(shí)際生活中遇到的第二個(gè)問題。思想政治教育要與解決維權(quán)難的實(shí)際緊密結(jié)合，強(qiáng)化他們的維權(quán)意識(shí)，幫助他們提高維權(quán)能力。首先，教他們懂得通過合同明確自己和用人單位各自的權(quán)利和義務(wù)，自覺遵守合同規(guī)定，認(rèn)真保護(hù)合同，一旦與用人單位發(fā)生糾紛，要第一時(shí)間和單位進(jìn)行交涉，督促用人單位嚴(yán)格按照合同規(guī)定履行承諾。在交涉未果時(shí)，能以法律為準(zhǔn)繩、以事實(shí)為依據(jù)，科學(xué)利用司法程序維護(hù)自己的合法權(quán)益。其次，強(qiáng)化法律援助工作站的思想政治教育職能，在對(duì)新生代農(nóng)民工進(jìn)行法律援助的同時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行相關(guān)的維權(quán)知識(shí)教育。
3、把思想政治教育同解決社會(huì)偏見和歧視問題結(jié)合起來
關(guān)鍵詞：思想；教育
中圖分類號(hào)：G623.15 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）12-0048-01
思想政治教育是一項(xiàng)科學(xué)的藝術(shù)的系統(tǒng)工程，在德育的各個(gè)要素中，思想政治教育的目標(biāo)、規(guī)律、原則、方法及途徑是相互依靠、相互作用的大整體。在平時(shí)的教育實(shí)踐中，遵循品德教育的科學(xué)性和藝術(shù)性，對(duì)教育的效果起著重要的作用。
1.善于把握品德教育的時(shí)機(jī)，應(yīng)努力做到及時(shí)、準(zhǔn)時(shí)
學(xué)生生活在一定的社會(huì)環(huán)境中，其思想品德的形成和發(fā)展，一方面受著學(xué)校有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃的教育和影響，另一方面也受著社會(huì)生活中各種思想和行為的影響，因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育時(shí)，必須做到及時(shí)、準(zhǔn)時(shí)。
及時(shí)，每次活動(dòng)以后，或做完某件事后，發(fā)現(xiàn)有好的思想、好的現(xiàn)象，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地加以總結(jié)，使好的思想、好的作風(fēng)得到肯定和強(qiáng)化。失去了這個(gè)時(shí)間，當(dāng)學(xué)生離開了這個(gè)環(huán)境，時(shí)過境遷，再來做評(píng)價(jià)，就難于形成正氣，效果會(huì)大打折扣。
準(zhǔn)時(shí)：針對(duì)某個(gè)情景中偶然出現(xiàn)的某個(gè)現(xiàn)象，果斷、正確地給出肯定或否定的態(tài)度，應(yīng)注息環(huán)境效應(yīng)對(duì)弘揚(yáng)正氣、抑制不良傾向所起的重要作用。如果沒有弄清事情的前因后果，就不能貿(mào)然下結(jié)論，不然品德內(nèi)化受阻， 由于社會(huì)品德環(huán)境因素十分復(fù)雜，學(xué)生的身心發(fā)展水平存在差異，受到主客觀兩方面因素的影響，學(xué)生的品德基礎(chǔ)不一定符合社會(huì)的道德要求，作為教師，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生的品德認(rèn)識(shí)、品德行為作出評(píng)價(jià)。
2.注意工作的方式方法，提高教育效果品德教育的成功主要體現(xiàn)在教育者生動(dòng)活潑的教育方式
2.1 交談。交談是品德教育的一種好方法。老師與學(xué)生親切交談，能消除學(xué)生的緊張情緒，縮短兩者之間的距離，特別對(duì)感情脆弱和性格內(nèi)向者、性格固執(zhí)者，如果對(duì)其品德認(rèn)識(shí)、品德行為進(jìn)行公正、合理的評(píng)價(jià)，就能促使其原有的品德要求得到融合、順應(yīng)。
2.2 討論、總結(jié)，討論和總結(jié)是利用集體輿論的品德評(píng)價(jià)，使德育進(jìn)行內(nèi)化的方式，通過討論分辨是非，將學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，調(diào)節(jié)到德育內(nèi)化目標(biāo)的方向上來，運(yùn)用討論這一品德評(píng)價(jià)方式，應(yīng)明確兩點(diǎn)，一是對(duì)具備一定的分析能力和判斷能力的學(xué)生，適宜在高年級(jí)進(jìn)行， 二是討論的內(nèi)容、主題須明確，教師應(yīng)讓學(xué)生清楚地判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)、依據(jù)。總結(jié)，既有學(xué)生對(duì)自我認(rèn)識(shí)、自我監(jiān)督、自我克制、自我改正的品德評(píng)價(jià)，又有在集體輿論力量引導(dǎo)下，對(duì)集體內(nèi)部的思想、行為和某種現(xiàn)象，進(jìn)行肯定或否定的態(tài)度。這兩種形式是同時(shí)進(jìn)行、相互包容、相互促進(jìn)的。近年來，一些學(xué)校采用每周定期總結(jié)、學(xué)生代表總結(jié)和各組長總結(jié)，對(duì)某一段時(shí)間的品德認(rèn)識(shí)、品德行為，進(jìn)行肯定或否定的判斷，善于總結(jié)，提高了學(xué)生的自我教育能力，促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成。
2.3 評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)。這兩項(xiàng)措施是品德教育必不可少的教育環(huán)節(jié)。評(píng)比是調(diào)動(dòng)集體輿論對(duì)學(xué)生品德要求同化的肯定和強(qiáng)化，也是學(xué)生自我教育、自我調(diào)節(jié)的有效手段，通過評(píng)比褒揚(yáng)先進(jìn)、激勵(lì)后進(jìn)、弘揚(yáng)班內(nèi)正氣，使后進(jìn)學(xué)生找到思想差距，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。在實(shí)際的教育工作中，如果只重視評(píng)價(jià)學(xué)生外在的行為，效果往往欠好，所以我們應(yīng)從學(xué)生的品德結(jié)構(gòu)中，進(jìn)行全面了解、分析，學(xué)會(huì)尋找、發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想的閃光點(diǎn)、情感和熱點(diǎn)，不要被表面的現(xiàn)象所迷惑。比如，如果學(xué)生的動(dòng)機(jī)、愿望是好的，而事情的效果卻是糟糕的，我們在對(duì)其品德評(píng)價(jià)時(shí)，就不能全盤否定，而要尋求這件事的來龍去脈，弄清前因后果，注意其品德認(rèn)識(shí)、品行意志、品德信念所具有的方面，在肯定表揚(yáng)中有更高的要求，在批評(píng)中有更熱情的關(guān)心和期待。另外，品德教育的語言要生動(dòng)、感人、有吸引力、態(tài)度誠懇、姿態(tài)語言可以說是一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表示肯定的眼神、一個(gè)期待的目光。有聲語言更具有魅力，天生活潑好動(dòng)的學(xué)生需要老師生動(dòng)形象的語言，在交談中，一個(gè)肯定的動(dòng)作，就是對(duì)學(xué)生品德教育的催化。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些手段，都是品德評(píng)價(jià)藝術(shù)性的體現(xiàn)。運(yùn)用交談和眼神，以及一個(gè)拍拍對(duì)方肩膀的動(dòng)作，都可能對(duì)品德評(píng)價(jià)作出肯定和強(qiáng)化，它對(duì)于學(xué)生的健康成長起著至關(guān)重要的作用。
3.公平、公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生
處理問題一定要弄清誰是誰非，在沒有調(diào)查清楚之前，不要輕易批評(píng)一個(gè)學(xué)生，否則只能使學(xué)生"口服心不服"。而且長此以往，還會(huì)激化學(xué)生之間的矛盾，對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒。
表揚(yáng)、批評(píng)相結(jié)合。這樣能夠使學(xué)生樂意接受老師的觀點(diǎn)和意見。具體說來如果同學(xué)之間發(fā)生沖突，如果那個(gè)同學(xué)全然不對(duì)，那就首先指出他平時(shí)的優(yōu)點(diǎn)，拉近與他的距離，然后再批評(píng)；如果沖突雙方都有責(zé)任，那就首先肯定這個(gè)學(xué)生正確的做法，再批評(píng)其錯(cuò)誤之處，這樣，他就會(huì)覺得老師理解他當(dāng)時(shí)的處境和心情，就會(huì)樂意接受批評(píng)，真正達(dá)到教育的目的。
關(guān)鍵詞：周日晚點(diǎn)名；思想政治教育；舉措
G711
當(dāng)前，在高校中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治已成為高校開展學(xué)生教育工作的主要內(nèi)容，而如何建立合理的、常態(tài)的、高效的思想政治教育體系，促進(jìn)高校學(xué)生工作的開展，這對(duì)提高培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)合格和專業(yè)的人才，具有重要的作用。當(dāng)前全國大部分高校，特別是獨(dú)立學(xué)院，為了更有效的開展對(duì)學(xué)生的教育和管理，紛紛推行周日晚點(diǎn)名思想政治教育活動(dòng)。高校周日晚點(diǎn)評(píng)思想政治教育建設(shè)理論和實(shí)踐研究，是一個(gè)系統(tǒng)工程。通過研究周日晚點(diǎn)評(píng)思想教育的內(nèi)容，探討周日晚點(diǎn)名思想政治教育意義、必要性以及途徑具有重要的價(jià)值。
一、開展周日晚點(diǎn)名主題教育教育活動(dòng)必要性
1.是黨的教育根本任務(wù)的目標(biāo)要求
周日晚點(diǎn)名主題教育是高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的方式之一，以貫徹落實(shí)黨的教育根本任務(wù)為目標(biāo)。在黨的十報(bào)告中明確提出，立德樹人是教育的根本任務(wù)，而對(duì)于培養(yǎng)后備人才的主陣地――高校來說，更應(yīng)當(dāng)貫徹和實(shí)施這一教育根本任務(wù)。高校在日常的教學(xué)活動(dòng)中，不能只重視專業(yè)素質(zhì)教育，更應(yīng)該把對(duì)學(xué)生的思想教育提至重要位置，兩手都要抓，兩手都重要。要將愛國主義教育、理想信念教育、社會(huì)道德教育、遵紀(jì)守法教育等作為開展思想教育的核心內(nèi)容，定期通過主題教育活動(dòng)的形式，傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和思想觀，樹立崇高的人生理想，有效進(jìn)行職業(yè)定位。
2.是高校開展思想教育建設(shè)的總體需要
周日晚點(diǎn)名主題教育符合高校開展思想政治教育的總體需要，對(duì)于學(xué)校思想教育具有重要的推動(dòng)作用。高校所開展的思想教育活動(dòng)，主要包括兩個(gè)途徑：一個(gè)是思想政治理論課程的教育，另一個(gè)是日常的思想動(dòng)態(tài)的交流與把握，兩者統(tǒng)一服務(wù)于高校的思想教育建設(shè)。
3.是高校提高管理、運(yùn)轉(zhuǎn)成效的需要
周日晚點(diǎn)名主題教育是高校提高管理效率、保持良性運(yùn)轉(zhuǎn)的需要。高校作為教書育人的主陣地，學(xué)生數(shù)量龐大，是人群大量聚集的場所，對(duì)于學(xué)校的教學(xué)管理和安全保衛(wèi)工作提出了較高的要求?？梢哉f，對(duì)學(xué)生管理成效的好壞關(guān)系到學(xué)校的秩序穩(wěn)定和長遠(yuǎn)發(fā)展，關(guān)系著教學(xué)活動(dòng)的順利開展，更關(guān)系到全體學(xué)生的人身安全，是一個(gè)非常復(fù)雜和嚴(yán)峻的問題。而周日晚點(diǎn)名主題教育則為高校的管理提供了一個(gè)便利、有效的途徑，通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，能夠提高他們的遵紀(jì)守法意識(shí)和安全意識(shí)，模仿遵守學(xué)校的各項(xiàng)故規(guī)章制度，配合教師完成教學(xué)任務(wù)。
二、創(chuàng)新舉措，推進(jìn)周日晚點(diǎn)名思想政治教育的效果
1.開拓思路，采取多種舉措
高校在推進(jìn)思想教育活動(dòng)的過程中，開拓思路，創(chuàng)新方式方法，采取了多種措施，保障了周日晚點(diǎn)名主題教育的效果實(shí)現(xiàn)。首先，明確晚點(diǎn)名主題教育教學(xué)大綱，主題教育內(nèi)容，構(gòu)建了以專題教育為主導(dǎo)的教育體系，可以把周日晚點(diǎn)名對(duì)學(xué)生的主題教育作為每個(gè)在校大學(xué)生的一門必修課，確保學(xué)生參與。其次高校周日晚點(diǎn)名主題教育應(yīng)從本校實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和性格特點(diǎn)而制定的。從學(xué)生入學(xué)到大學(xué)畢業(yè)，不同學(xué)期對(duì)學(xué)生的教育內(nèi)容各有不同的側(cè)重點(diǎn)。例如，新生則主要圍繞適應(yīng)教育，生涯規(guī)劃教育、行為養(yǎng)成教育進(jìn)行，二、三年級(jí)則主要圍繞學(xué)生個(gè)性發(fā)展教育、綜合技能培養(yǎng)教育及情感教育來展開，畢業(yè)班學(xué)生則主要圍繞創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育、職業(yè)道德及社會(huì)公德這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容展開。
2.重視教師隊(duì)伍培訓(xùn)，提高思想教育質(zhì)量
要構(gòu)建完善周日晚點(diǎn)名主題教育體系，必須要重視對(duì)師資的選拔和培養(yǎng)?？梢越M建了以黨政干部、思政課教師、輔導(dǎo)員、班主任為主體的教師隊(duì)伍，讓大家積極參與。其中，黨政干部指學(xué)院（系）的領(lǐng)導(dǎo)、黨支部書記、組織部長和宣傳部長，他們是學(xué)校的管理層和領(lǐng)導(dǎo)層，是黨的思想、方針、政策的傳達(dá)者，對(duì)于學(xué)校思想教育活動(dòng)的開展方向具有明確的引導(dǎo)作用；思政課教師是對(duì)學(xué)生開展思想教育活動(dòng)的主要承擔(dān)者，肩負(fù)著傳遞思想，幫助學(xué)生在頭腦中構(gòu)建思想政治理論體系的任務(wù)，對(duì)思想教育課程建設(shè)具有基礎(chǔ)性的奠基作用；而輔導(dǎo)員或班主任是具體思想教育活動(dòng)的執(zhí)行者，他們與學(xué)生經(jīng)常接觸，對(duì)于學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及日?；顒?dòng)把握了解較多，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定具有可行性、有效性的思想教育方案，通過具有針對(duì)性的教育方式方法，收到切實(shí)有效的教育效果。
3.完善制度，構(gòu)建多重保障
高校周日晚點(diǎn)名思想政治是一個(gè)系統(tǒng)工程，在具體組織和實(shí)施過程中，要取得良好的教育效果，做到思想政治教育的有針對(duì)性、時(shí)效性，需要完備的制度做保障，構(gòu)建多重保障體系。只有建立了完善的周日晚c名教育制度、形成完備的監(jiān)督檢查制度、激勵(lì)制度，才能確保高校思想政治教育的質(zhì)量和效果。晚點(diǎn)名教育制度是高校對(duì)學(xué)生開展日常管理教育的重要形式，對(duì)于教育的主題、目標(biāo)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)體系等，這是教育教學(xué)制度的重要內(nèi)容，這些一旦形成制度，就必須要不折不扣地執(zhí)行，才能收到良好的效果；監(jiān)督檢查制度對(duì)晚點(diǎn)名主題教育具有監(jiān)督與促進(jìn)作用，合理、有效的監(jiān)督檢查制度，能夠有效的推進(jìn)和完成各項(xiàng)任務(wù)，真正督促各項(xiàng)工作的落實(shí)，保障思想教育活動(dòng)活動(dòng)全方位、高效率進(jìn)行；而激勵(lì)制度則是這項(xiàng)工作有效促進(jìn)方式的重要方式，當(dāng)激勵(lì)機(jī)制明確建立后，不論對(duì)教師還是學(xué)生，都會(huì)產(chǎn)生有效的激勵(lì)作用，幫助他們將精力和注意力集中至日常的教育和學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而發(fā)揮教育與被教育者的主體能動(dòng)性，更加有效地推動(dòng)思想政治教育建設(shè)取得實(shí)效。再以武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院為例進(jìn)行分析，該高校自建立以來，便把對(duì)學(xué)生的思想教育作為中心工作來抓，尤其是一直貫徹實(shí)施了每周日晚點(diǎn)名主題教育活動(dòng)，將其作為一種制度長期堅(jiān)持，學(xué)校針對(duì)活動(dòng)的實(shí)施，制定了相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則，健全完善了相關(guān)的管理制度和監(jiān)督機(jī)制，不僅重視主題內(nèi)容的選取和規(guī)劃，也重視對(duì)活動(dòng)開展成效的監(jiān)督和檢查，并通過定期開展輔導(dǎo)員或班主任主題教育競賽活動(dòng)，以提高他們工作的積極性與主動(dòng)性，推動(dòng)了周日晚點(diǎn)評(píng)教育活動(dòng)的深入探討及規(guī)范化發(fā)展。
高校周日晚點(diǎn)名主題教育活動(dòng)為大學(xué)生的思想教育教學(xué)取得良好效果提供了全新的平臺(tái)與途徑，是高校提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)管理實(shí)效的重要手段。只有深入挖掘、開發(fā)和整合相關(guān)的教學(xué)資源，才能真正將周日晚點(diǎn)名主題教育落到實(shí)處，增強(qiáng)高校思想教育育人工作的效率和效果，最終推進(jìn)大學(xué)生的思想素質(zhì)提高與成長。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】美國思想政治教育；現(xiàn)狀；啟示
我國思想政治教育取得了巨大成就，但在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，借鑒美國思想政治教育的一些經(jīng)驗(yàn)對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)我國的思想政治教育有很大的啟示。
一、美國的思想政治教育
美國的思想政治教育具有豐富的內(nèi)涵，并且在一個(gè)長期的發(fā)展過程中，擁有自己鮮明的特點(diǎn)。
（一）隱性教育是突出特點(diǎn)
“隱性教育”是一種間接的、滲透式的思想政治教育，是把思想政治教育貫穿在各種傳媒、文學(xué)、藝術(shù)等喜聞樂見的手段之中，使人們在潛移默化中接受教育。
1.教育內(nèi)容隱蔽
愛國主義教育是美國非常重要的思想政治教育內(nèi)容。美國進(jìn)行愛國主義教育的形式很豐富，如美國會(huì)將許多發(fā)生重大歷史事件的地方演變?yōu)橹墓袍E供人參觀；通過升旗儀式節(jié)日慶典、文藝演出等活動(dòng)，灌輸愛國主義和效忠國家的思想。
2.教育途徑隱蔽
通過課堂活動(dòng)進(jìn)行隱蔽性思想政治教育，顯性課程和隱性課程相結(jié)合。隱形課程也叫“通識(shí)教育”課程，這類課程主要以美國文化和人文社科類為主，包括哲學(xué)、政治學(xué)、文學(xué)等。美國高校不僅重視社會(huì)科學(xué)的滲透教育，而且還特別重視自然科學(xué)的間接性滲透作用，把傳授知識(shí)和道德教育緊密結(jié)合。
（二）思想政治教育途徑多樣化
1.學(xué)校是當(dāng)代國家有目的、有計(jì)劃地傳輸統(tǒng)治階級(jí)思想的重要場所，美國沒有專設(shè)思想政治教育的課程，但在學(xué)校有很多包含思想政治教育的科目。
2.借助社會(huì)文化力量和利用公共環(huán)境資源， 全力營造思想教化的社會(huì)環(huán)境，使社會(huì)全體成員普遍接受教育，形成教育的合力。
3.家庭教育也是至關(guān)重要的。美國教育將對(duì)母親的素質(zhì)教育成功地與國家利益結(jié)合起來，形成優(yōu)良的氣質(zhì)、品德。
4.宗教教育在美國的“思想政治教育”中始終扮演著一個(gè)特殊而重要的角色。美國政府通過廣泛的宗教團(tuán)體和宗教活動(dòng)，利用來進(jìn)行思想政治教育。
（三）有豐富完善的理論指導(dǎo)
為了使美國的思想政治教育更加“科學(xué)”和“有效”，在美國政府的支持下，美國的教育理論家們進(jìn)行了大量的理論探討。其中代表性的理論有：第一，以柯爾伯格為代表的“道德發(fā)展階段”的理論?？聽柌駨?qiáng)調(diào)社會(huì)環(huán)境對(duì)人們道德發(fā)展的巨大作用。第二，以杜威為代表的實(shí)用主義理論。杜威實(shí)用主義的最大特點(diǎn)就是著眼于應(yīng)付環(huán)境，推崇主觀經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)行動(dòng)的功利和效用。第三，以里考納為代表的完善人格道德教育理論。
豐富的理論指導(dǎo)使美國思想政治教育內(nèi)容的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，這有利于美國的長遠(yuǎn)發(fā)展。
二、我國思想政治教育的現(xiàn)狀
我國在思想政治教育理論研究和建設(shè)方面起步較晚，在發(fā)展中存在一些不足：第一，許多理論與實(shí)踐問題急需我們?nèi)パ芯亢吞接?，諸如多學(xué)科的整合，理論與學(xué)科體系的完善等。第二，我國隱性教育注重不夠。我國教育往往未與學(xué)生的實(shí)際問題如政治信仰、價(jià)值取向、社會(huì)責(zé)任感等相結(jié)合。第三，我國教育途徑不暢通。我國目前社會(huì)思想政治教育意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)校教育中忽視了思想政治教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，忽視了校園文化、家庭、社會(huì)環(huán)境在思想政治教育中的作用，共同育人的合力還沒有真正形成。第四，我國教育方法不科學(xué)。我國學(xué)校的思想政治教育重形式輕內(nèi)容，重結(jié)果輕過程，重眼前效應(yīng)輕長遠(yuǎn)目標(biāo)的現(xiàn)象仍然存在。
三、美國的思想政治教育對(duì)我國的啟示
當(dāng)今，我國的思想政治教育要豐富和發(fā)展需要積極借鑒國外思想政治教育方法的成功經(jīng)驗(yàn)。
（一）優(yōu)化思想政治教育方法：從“灌輸式”向“滲透式”轉(zhuǎn)變
長期以來，我國思想政治教育在方式方法上，表現(xiàn)出旗幟鮮明，政治傾向明顯的特色。而傳統(tǒng)的思想政治教育模式已難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展以及環(huán)境的變化，必須進(jìn)行方式方法上的創(chuàng)新。要大膽跳出單純依賴正面灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)做法，把隱性教育理念及各種滲透式的方法引入思想政治教育領(lǐng)域，將顯性教育與隱性教育統(tǒng)一起來，增強(qiáng)教育的可接受性。
（二）多種途徑并用
美國的思想政治教育重視多種途徑的作用，形成了一個(gè)系統(tǒng)而嚴(yán)密的有機(jī)整體，這有利于增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效。這啟示我國的思想政治教育要多途徑，在學(xué)校以實(shí)踐活動(dòng)為載體，改變單一的課堂教育方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在社會(huì)公共活動(dòng)中滲透愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育，調(diào)動(dòng)國家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位、家庭等進(jìn)行思想政治教育的熱情，強(qiáng)化社會(huì)的思想政治教育意識(shí)。這樣，把思想教育工作社會(huì)化、系統(tǒng)化，發(fā)揮思想政治工作者、學(xué)校、社會(huì)和家庭承擔(dān)思想政治教育工作的作用，在全社會(huì)范圍內(nèi)形成思想政治教育的合力，真正將思想政治教育工作落到實(shí)處。
（三）豐富和完善我國思想政治教育基礎(chǔ)理論
我國思想政治教育的基礎(chǔ)理論和美國相比，顯得不成熟。我們需要大膽地吸收美國思想政治教育理論中的有益成分，來補(bǔ)充和完善我國的思想政治教育基礎(chǔ)理論。如杜威的實(shí)用主義理論，柯爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展理論。還有里考納的完善人格道德教育理論等等。這些將有助于學(xué)生建立自己的價(jià)值觀和人生觀，促進(jìn)思想政治教育理論的豐富和完善。
中國的思想政治教育與美國的思想政治教育既有共性，也各有特性。我國的思想教育要想獲得進(jìn)一步的發(fā)展，除了立足于我國的實(shí)情，不斷地創(chuàng)新以外，還需要不斷地對(duì)外國思想政治教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行必要的借鑒。美國思想政治教育經(jīng)驗(yàn)豐富，借鑒美國的經(jīng)驗(yàn)，不斷地完善我國的思想政治教育，這樣在未來，我國的思想政治教育一定會(huì)取得更好的成績。
【參考文獻(xiàn)】
[1]教育部社科研究與思政工作司組.比較思想政治教育學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2001.
[2]陳立思.當(dāng)代世界的思想政治教育[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，1999.
1.強(qiáng)大的教育理論支撐。對(duì)美國思想政治教育乃至在世界教育界影響巨大的代表性的教育理論有：第一，以約翰?杜威為代表的實(shí)用主義理論。[1]杜威實(shí)用主義的最大特點(diǎn)就是著眼于應(yīng)付環(huán)境，推崇主觀經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)行動(dòng)的功利和效用。第二，以勞倫斯?柯爾伯格為代表的“道德發(fā)展階段”的理論?？聽柌駨?qiáng)調(diào)社會(huì)環(huán)境對(duì)人們道德發(fā)展的巨大作用，個(gè)體的道德認(rèn)知是由淺入深、由表及里遞進(jìn)發(fā)展的，個(gè)體道德發(fā)展處于不斷的建構(gòu)或結(jié)構(gòu)的重建之中，這種道德判斷的發(fā)展結(jié)構(gòu)體現(xiàn)在個(gè)體道德發(fā)展的階段性上。第三，以路易斯?拉恩斯為代表的“價(jià)值澄清”理論。該理論認(rèn)為，社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)可以有效地幫助受教育者樹立正確的價(jià)值觀。第四，以里考納為代表的完善人格道德教育理論。[2]
2.鮮明的特點(diǎn)
（1）對(duì)思想政治教育的重視日益加強(qiáng)。美國們并不否定思想政治教育的重要性， 而是十分重視對(duì)國民進(jìn)行思想政治教育， 并認(rèn)為這是政府行為的重要部分。在歷屆政府的施政綱領(lǐng)中， 教育都占有重要的地位。布什擔(dān)任總統(tǒng)時(shí)， 就曾經(jīng)制定過《2000年： 教育戰(zhàn)略》的文件。9.11事件后， 美國更為重視思想政治教育。[3]
（2）隱性教育極其突出。美國非常注重進(jìn)行隱性教育，發(fā)揮隱性教育對(duì)人們思想品德形成的作用。美國將許多發(fā)生重大歷史事件的地方演變?yōu)橹墓袍E供人參觀。美國的許多科學(xué)博物館，專門展示世界科技領(lǐng)先水平的輝煌成就，進(jìn)行愛國傳統(tǒng)教育、歷史文化遺產(chǎn)教育、國家發(fā)展前景教育。利用舉辦奧運(yùn)會(huì)、發(fā)射航天飛機(jī)這樣的活動(dòng)，宣揚(yáng)“美國精神”。
（3）思想政治教育內(nèi)容的愛國性：極為突出。美國思想政治教育的一個(gè)重要內(nèi)容是愛國主義教育， 美國采取多種形式不斷強(qiáng)化國民的愛國主義精神。在美國許多物品如食品包裝、玩具、衣帽等都印有美國國旗。每逢節(jié)日、慶典，家家戶戶、大街小巷， 即使是汽車上都要懸掛美國國旗。甚至是歷任總統(tǒng)的就職演說， 都有喚起美國人民愛國主義精神的警句。
3.開展多種途徑的思想政治教育。美國學(xué)?！八枷胝谓逃焙艽蟪潭壬贤ㄟ^學(xué)校課程設(shè)置來實(shí)施。在美國的思想政治教育里，家庭教育也是至關(guān)重要的。美國教育將對(duì)母親的素質(zhì)教育成功地與國家利益結(jié)合起來，形成優(yōu)良的氣質(zhì)、品德。宗教教育在美國的“思想政治教育”中始終扮演著一個(gè)特殊而重要的角色。美國政府十分重視利用公民宗教作為實(shí)行統(tǒng)治的思想輿論工具，通過廣泛的宗教團(tuán)體和宗教活動(dòng)，利用宗教信仰來進(jìn)行思想政治教育。
二、我國思想政治教育現(xiàn)狀及存在的問題
1.思想政治教育課程設(shè)置不靈活、不連貫。我國思想政治教育課程由政府統(tǒng)一設(shè)置，各級(jí)各類學(xué)校的教材、參考書、課時(shí)由政府統(tǒng)一規(guī)定。在我國高校，思想政治教育主要通過學(xué)習(xí)《基本原理》、《中國近現(xiàn)代史綱要》等“思想政治理論課”課程進(jìn)行思想政治教育。通過這些課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握理論，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。我國歷來重視學(xué)校思想政治教育，而且也是從小抓起，但是卻存在著教育內(nèi)容分層不明顯，小學(xué)思想政治教育、中學(xué)思想政治教育、大學(xué)的思想政治教育出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，課程上沒有連貫性甚至有重復(fù)現(xiàn)象。
2.思想政治課堂教學(xué)方法單一、死板。我國思想政治教育的課堂上大多采用直接灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，沒有多樣性的教學(xué)方法，隱性教育注重不夠。學(xué)校教育，往往有正規(guī)統(tǒng)一的教材、周密的課程安排和規(guī)范的課堂教學(xué)。注重教育者的“教”，忽視受教育者的“學(xué)”與“受”。這種單一、死板的課堂教學(xué)不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不能有效提高學(xué)生的分析能力、判斷能力，使學(xué)生只停留在道德認(rèn)知水平上而難以轉(zhuǎn)化為道德實(shí)踐。
3.沒有完強(qiáng)大的理論做支撐、沒有整合學(xué)科、跨學(xué)科的意識(shí)。我國思想政治教育缺乏強(qiáng)大的理論，許多理論與實(shí)踐問題亟需我們?nèi)パ芯亢吞接?，諸如多學(xué)科的整合，跨學(xué)科的協(xié)同作戰(zhàn)，理論與學(xué)科體系的完善，熱點(diǎn)與難點(diǎn)問題的解答，世界理論前沿的關(guān)注和借鑒，理論研究成果向教育實(shí)踐的轉(zhuǎn)化等等。我國在跨學(xué)科方面重視的不夠，很多教育實(shí)踐中未體現(xiàn)跨學(xué)科教育理念，導(dǎo)致我們很多學(xué)生“瘸腿”，只知道、了解某門學(xué)科知識(shí)，對(duì)其他學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)毫無涉及、了解。
4.思想政治教育途徑較少。我國教育途徑不暢通。目前社會(huì)思想政治教育意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)校教育中忽視了思想政治教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，忽視了校園文化、家庭、社會(huì)環(huán)境在思想政治教育中的作用，學(xué)校、社會(huì)、家庭齊抓共管，共同育人的合力還沒有真正形成。
三、美國思想政治教育對(duì)我國的啟示
1.不斷豐富和完善思想政治教育的教育理論，加強(qiáng)跨學(xué)科意識(shí)。我們需要大膽地吸收美國思想政治教育理論中的有益成分，來補(bǔ)充和完善我國的思想政治教育基礎(chǔ)理論。如杜威的實(shí)用主義理論，柯爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展理論等，這些理論將有助于學(xué)生建立自己的價(jià)值觀和人生觀，促進(jìn)思想政治教育理論的豐富和完善。在加強(qiáng)思想政治教育理論研究的同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)跨學(xué)科意識(shí)和實(shí)踐的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2.合理設(shè)置課程。思想政治教育課程設(shè)置應(yīng)該朝合理的方向努力，使小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的思想政治教育在課程內(nèi)容上連貫，發(fā)揮整體功效，促進(jìn)人的發(fā)展。
論文摘要：高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)出來的目標(biāo)不僅是構(gòu)建和諧社會(huì)主義的合格建設(shè)者，還應(yīng)當(dāng)是可靠接班人。高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的思想政治教育與一般大學(xué)生的思想政治教育既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別。為此，本文以高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，探討思想政治教育的現(xiàn)狀、必要性及意義等。
目前，我國的高校思想政治教育以大學(xué)生總體與宏觀研究居多，大學(xué)生思想政治教育研究都以科學(xué)發(fā)展觀、和諧社會(huì)等思想與理論為主題。高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生作為大學(xué)生群體里的重要組成部分，他們的思想政治教育是大學(xué)生思想政治教育研究中的一部分。對(duì)這一微觀群體的思想政治教育研究與工作關(guān)系到他們是否可以真正地成為未來社會(huì)的積極管理者、思想政治教育者等。
一、研究現(xiàn)狀
教育和工作及其學(xué)者對(duì)大學(xué)生思想政治教育進(jìn)行了大量的研究，但對(duì)高校思想政治教育的對(duì)象研究卻不夠細(xì)化、具體。特別是對(duì)高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生這個(gè)特殊群體的思想政治教育還存在不少薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)其研究的個(gè)案與案例較少。本人通過圖書資料等渠道搜集學(xué)界關(guān)于高校思想政治教育研究出版的著作或發(fā)表的論文，沒有一本（或篇）是以“思想政治教育專業(yè)學(xué)生”為對(duì)象，幾乎都以“大學(xué)生”為主體。
同時(shí)，本人在CNKI上搜索近十年來關(guān)于高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生相關(guān)的研究，只有東北師范大學(xué)政法學(xué)院的車廣吉在2003年第2期的《白城師范學(xué)院學(xué)報(bào)》中分析了高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的擇業(yè)觀念；吉林通化師范學(xué)院政法系的呂良在《通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)》2004年12期探討了高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生理論構(gòu)建能力及建構(gòu)；中國礦業(yè)大學(xué)法學(xué)院的胡廷龍?jiān)凇犊荚囍芸菲诳?007年27期對(duì)思想政治教育專業(yè)研究生教學(xué)與課程改革提出了幾點(diǎn)思考。
由此看來，盡管部分學(xué)者涉及了高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的研究，但都未對(duì)高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的思想政治教育作些探討，學(xué)界對(duì)高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的思想政治教育研究還缺乏主動(dòng)性、針對(duì)性、實(shí)效性。特別對(duì)高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的關(guān)注卻尚未涉及，對(duì)這個(gè)特殊群體的思想政治教育還有很大的提升空間，值得研究者們?nèi)ヌ骄窟@一特殊群體的思想政治教育及其相關(guān)政策與對(duì)策。
二、存在與亟待解決的問題
不同的思想政治教育對(duì)象的教育方法與內(nèi)容既相互區(qū)別，又相互聯(lián)系。深入探討高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的思想政治教育是提高思想政治教育針對(duì)性與實(shí)效性的需要。目前高校思想政治教育存在且亟待解決的問題主要有：
（1）對(duì)高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的地位與作用的認(rèn)識(shí)存在偏差，即重外延，輕內(nèi)涵；重能力，輕素質(zhì)；重教書、輕育人；對(duì)高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生思想政治的實(shí)際心理需要認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生的思想政治認(rèn)識(shí)水平的提高并不必然導(dǎo)致相應(yīng)行為的發(fā)生，這就是所謂“知行脫節(jié)、言行不一”。
（2）科學(xué)認(rèn)識(shí)高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的思想政治教育與一般大學(xué)生的思想政治教育的異同。高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的思想政治教育呈現(xiàn)出專業(yè)的獨(dú)特性；政治理論的高層次性；教育內(nèi)容的廣泛性；社會(huì)實(shí)踐的深度性等特點(diǎn)。他們的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、人文素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)狀況如何將直接影響到其本身的發(fā)展，甚至社會(huì)的發(fā)展方向。
（3）需要進(jìn)一步明確高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，使得思想政治教育專業(yè)的學(xué)生更加地明確自己所學(xué)，同時(shí)高校應(yīng)建立與完善思想政治教育專業(yè)學(xué)生思想政治教育質(zhì)量與效果的評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷提高思想政治教育工作水平。
三、開展思想政治教育專業(yè)學(xué)生思想政治教育的必要性
由于我國的高校思想政治教育以大學(xué)生總體與宏觀研究居多，主要表現(xiàn)為大學(xué)生思想政治教育緊扣時(shí)代主題，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，突出強(qiáng)調(diào)科學(xué)發(fā)展觀、和諧社會(huì)等思想和理論；大學(xué)生思想政治教育的功能、方式和載體創(chuàng)新研究不斷豐富，教育體系不斷豐富完善，內(nèi)容不斷充實(shí)、實(shí)踐活動(dòng)形式多樣、學(xué)科交叉研究的現(xiàn)象越來越多等，這些研究為探討高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生這一微觀群體的思想政治教育奠定了豐碩的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)，這對(duì)于我們開展思想政治教育專業(yè)學(xué)生的思想政治教育具有一定的必要性：
（1）思想政治教育專業(yè)知識(shí)水平高的大學(xué)生不一定能成為思想政治教育者，高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的思想政治教育工作與理論研究存在不少薄弱環(huán)節(jié)，還有很大的提升空間，值得探討與研究這部分特殊群體的思想政治教育。
（2）在探討大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以調(diào)查研究高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的思想為立足點(diǎn)，以促進(jìn)高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，有利于提出高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生思想政治教育的對(duì)策、方法、內(nèi)容與途徑等。
（3）有必要探討高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生思想政治教育，為高校制定新的人才培養(yǎng)目標(biāo)與完善思想政治教育專業(yè)學(xué)科建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法提供重要依據(jù)和決策參考。
四、開展思想政治教育專業(yè)學(xué)生思想政治教育的意義
高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)出來的目標(biāo)不僅是構(gòu)建和諧社會(huì)主義的合格建設(shè)者，還應(yīng)當(dāng)是可靠接班人；主要任務(wù)就是做人的思想工作，他們是未來社會(huì)的教育者、管理者、政治領(lǐng)導(dǎo)與干部等。他們的思想政治狀況如何將直接影響到其本身的發(fā)展，甚至是社會(huì)的發(fā)展方向。
如今，高校對(duì)大學(xué)生的思想政治教育主要是知識(shí)理論灌輸，廣大學(xué)生主要憑借對(duì)思想理論知識(shí)的理解與掌握來提高思想政治素質(zhì)。但作為高校思想政治教育專業(yè)的學(xué)生，他們今后從事的職業(yè)是思想政治教育工作，充滿著藝術(shù)性。他們的思想政治教育目的除了掌握思想政治理論知識(shí)外，還應(yīng)學(xué)會(huì)如何主動(dòng)運(yùn)用、教授思想政治知識(shí)對(duì)他人和社會(huì)產(chǎn)生一定的實(shí)踐作用。
（1）探討高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的思想政治教育是發(fā)展社會(huì)主義的需要，是培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)可靠接班人的需要，對(duì)于確保中國特色社會(huì)主義事業(yè)具備正確的政治方向和政治立場，建設(shè)社會(huì)主義政治文明具有深遠(yuǎn)的意義。
（2）啟發(fā)從新的視角對(duì)思想政治教育作出新的理解，重新定位高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的思想政治教育，進(jìn)一步完善思想政治教育專業(yè)學(xué)科建設(shè)，明確思想政治教育專業(yè)學(xué)生思想政治教育的基本內(nèi)容。
（3）探討高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的思想政治教育是發(fā)揮其對(duì)他人的思想和行為樹立榜樣與產(chǎn)生輻射效能、帶動(dòng)力、感染力的需要。有利于培養(yǎng)思想政治教育專業(yè)學(xué)生的政治敏銳感，從而學(xué)會(huì)運(yùn)用政治眼光評(píng)判問題、解決問題，成為社會(huì)的積極管理者、教育者、政治領(lǐng)導(dǎo)者；有利于引導(dǎo)思想政治教育專業(yè)學(xué)生主動(dòng)探索思想政治教育的方法措施、工作機(jī)制。
（4）重視高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的思想政治教育，有利于豐富和拓展思想政治教育的形式與途徑，提高教育的針對(duì)性。對(duì)于提高我國行政領(lǐng)導(dǎo)與干部的政治素質(zhì)，加強(qiáng)思想教育人員的職業(yè)教育，完善高校教育體制及我國政治教育體系與制度均具有導(dǎo)向意義。
參考文獻(xiàn)：
