摘要：京師大學(xué)堂在1898年籌劃時(shí)就非常重視科學(xué)課程的設(shè)置,但其真正實(shí)施科學(xué)教育是在1902年之后。京師大學(xué)堂的科學(xué)教育變革主要體現(xiàn)在科學(xué)課程的設(shè)置、教學(xué)方法和教師選聘上。京師大學(xué)堂的科學(xué)教育變革歷程集中透射出中西文化強(qiáng)烈沖突、碰撞和融合的過程。大學(xué)堂科學(xué)教育的變革得益于中國文化傳統(tǒng)中的科學(xué)要素,科學(xué)教育與人文教育在高等教育中實(shí)現(xiàn)了并立與融合,科學(xué)教育的教學(xué)方法開始動(dòng)搖傳統(tǒng)治學(xué)方式的根基,近代早期的本土科技人才成為社會(huì)變革的中堅(jiān)力量。