摘要：探查了元素周期律復(fù)習(xí)教學(xué)中認(rèn)識(shí)模型構(gòu)建的有效策略。從學(xué)生對(duì)于元素周期律的學(xué)后障礙點(diǎn)及相應(yīng)的發(fā)展核心入手，在北京市選擇了2所學(xué)生水平不同的學(xué)校分別進(jìn)行了2課時(shí)的元素周期律復(fù)習(xí)教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中基于學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的核心，選取了不同的模型構(gòu)建組織策略，通過(guò)進(jìn)階式的教學(xué)任務(wù)對(duì)元素周期律的“位置一結(jié)構(gòu)一性質(zhì)”認(rèn)識(shí)模型和物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)模型進(jìn)行了構(gòu)建。在問(wèn)卷測(cè)查以及將本研究授課效果與常規(guī)授課進(jìn)行對(duì)比后，證明并提煉了基于模型構(gòu)建的元素周期律復(fù)習(xí)教學(xué)的有效策略。