摘要：1928年濟南慘案發(fā)生后,國民政府轉向親英美以制日的外交路線,有意激起廣泛針對日本的民族主義浪潮,其中教科書的＂國恥教育＂功能受到重視。新編的教科書排日內容廣泛,形式多樣,且呈現出受眾低齡化的趨勢。日本政府一直宣稱排日教育導致仇日情緒和行動的產生,并以此作為侵略中國的重要借口,特別是在國聯調查九一八事變的過程中加以利用,以獲得外交支持。日本多次就此問題向國民政府強力施壓,試圖瓦解其抵抗意志。國民政府則因應外交方針的變化,一面拖延談判,一面審時度勢而行,試圖將教科書問題納入政府可控的范圍,以免造成排外的外交形象。然而教科書的民族主義實踐往往可放而不可收,鑒于民間反日情緒強烈,國民政府的作為效果有限,日本亦終不以其為合作方。從此視角,亦可理解中日之間為何最終難免決戰(zhàn)。