摘要：國家層面的學科課程標準只規(guī)定與陳述了學段目標或主題目標,具有很強的概括性,為了指導教師在教學過程中更好地落實課程標準、科學地展開教學評價,設置每個學科的學業(yè)標準很有必要。首都義務教育階段學業(yè)標準項目組吸納國外大型測評項目以及國內(nèi)研究的成果與經(jīng)驗,設計了北京義務教育階段13個學科的學業(yè)標準。以初中歷史學科為例,文章介紹了學科學業(yè)標準的評價框架、內(nèi)容標準、學業(yè)成就水平描述、評價方式、評價樣題、教學設計及評價示例的內(nèi)容與特點。北京的經(jīng)驗啟示我們:在設計與應用義務教育階段學業(yè)標準的過程中要有國際視野,注重汲取國外先進的教育與測量理論,探索本土化的學業(yè)標準;要依據(jù)學業(yè)標準指導教師開展課堂教學,把控課堂教學質(zhì)量,減輕學生負擔;要關注中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)的滲透、承載與落實。